‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬

‫المســــتوى‪ :‬سنة خامسة‬

‫المعـلّم ‪:‬‬
‫السنة ال ّدراسية‪:‬‬
‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬

‫يتواصلـ المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّةـ مشافهة وكتابة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‪.‬‬ ‫المجال‬

‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬
‫نص‪.‬‬
‫يخطّط لكتابة ّ‬
‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬
‫*يتص ّرفـ في الجملة‪.‬‬ ‫نصا يحصل له من خالل بنيته‬
‫يقرأ ّ‬
‫*يتص ّرفـ في الفعل‪.‬‬ ‫يتقبل خطابا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مك ّون الكفاية‬
‫اجمالي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الكلّّية معنى‬

‫األهداف‬
‫‪ ‬يميّز األسماء النّكرة من‬ ‫المميّزة‬
‫وضعية الكتابة‬ ‫يحلّل‬ ‫األسماء المعارف‪.‬ـ ‪‬‬ ‫‪ ‬يقرأ المكتوب قراءة من ّغمة‪...‬‬
‫ّ‬ ‫* ينصت باهتمام لخطاب اآلخر‪.‬‬
‫‪ ‬يقرأجزءا من المكتوب قراءة‬
‫يحدد نمط ‪ /‬أنماط الكتابة‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬يميّز الفعل المجرّد من الفعل‬
‫جهريّة‪...‬‬
‫المزيد‬
 ‫األول‪ :‬المعطى‪ %‬و المطلوب‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫المعرف بـ" الـ"‬
‫النكرة واالسم‪ّ %‬‬
‫* ّ‬
‫* وكانوا يدا واحدة ص‪ ( 3 :‬أحداث‬
‫النّصّ )‬
‫واالسم العلم‪.‬‬ ‫* عودة غائب ص‪ ( 6:‬ال ّشخصيّات)‬
‫والزمان‬
‫الدرس الثّاني‪ :‬المكان ّ‬
‫ّ‬ ‫* حفنة تمر ص‪ ( 9:‬ال ّشخصيات‬
‫* االسم المعرفة‪ :‬أسماء اإلشارة‬ ‫واألحداث)‬
‫خصيات واألحداث‬ ‫صورة ص‪ ( 11:‬زمن وقوع‬ ‫* ال ّ‬
‫الدرس الثّالث‪ :‬ال ّش ّ‬
‫ّ‬ ‫المجرد‪ /‬المزيد‬
‫ّ‬ ‫* الفعل الثّالثي‬
‫األحداث)‬
‫المحتوى‬
‫الصحيح والفعل‬
‫* الفعل الثّالثي ّ‬ ‫* سأعيد إليها رشدها ص‪ ( 13:‬مكان‬
‫الرابع‪ :‬عناصر التّحرير‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫وقوع األحداث)‬
‫الثّالثي المعت ّل‪.‬‬ ‫* القبّرة وابها ص‪ ( 16:‬مكوّنات‬
‫النّصّ السّردي)‬

‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪:‬كأنّها قطع من المرمر ص‪/19:‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫نـــشاط يقــــترح ويمـــــرّر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

‫المشروع‬
 ‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫سنة خامسة‬

‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬

‫يتواصلـ المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّةـ مشافهة وكتابة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‬ ‫المجال‬

‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬ ‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬

‫*يتصرّف في الجملة‪.‬‬ ‫نصا يحصل له من خالل بنيته‬

‫يقرأ ّ‬
‫نص‬
‫يخطّط لكتابة ّ‬ ‫*يتصرّف في الفعل‪.‬‬ ‫يتقبل خطابا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مك ّون الكفاية‬
‫*يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫اجمالي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الكلّّية معنى‬
 ‫‪ ‬يتعرّف عناصر بعض التّراكيب‬
‫يفصل عناصر المنتوج المنتظر‪%‬‬ ‫* يقرأ المكتوب قراءة صامتة سريعة‬
‫* ّ‬ ‫الجزئيّة ويستعملها‬
‫*يؤوّل الخطاب استنادا إلى فرضيّات‬ ‫األهداف‬
‫‪ ‬يصرّف الفعل الثّالثي في الماضي‬ ‫مح ّددة بزمن الستجالء معان وجمع‬
‫* ينظّم عناصر المنتوج المنتظر‪%‬‬ ‫والمضارع واألمر‬ ‫قرائن‬
‫*يبني معنى للخطاب‪.‬‬ ‫المميّزة‬
‫‪ ‬يرسم التّاء في آخر االسم‬

‫بالجر‬
‫* المر ّكب باإلضافة والمر ّكب ّ‬ ‫* رحلة ممتعة ص‪ ( 22:‬أحداث متعاقبة‬
‫الدّرس األ ّول‪ :‬البطل‬ ‫النعتي ‪ /‬المر ّكب العطفي‬
‫* المر ّكب ّ‬ ‫الزمن)‬
‫في ّ‬
‫* الفعل المهموز في الماضي والمضارع‬ ‫* زال الخطر ص‪ ( 24:‬أحداث متعاقبة في‬
‫الدّرس الثّاني‪ :‬البطل وال ّشخصيّة‬ ‫المرفوع‬
‫المساعدة‬ ‫الزمن)‬
‫ّ‬
‫* الفعل المهموز في المضارع المجزوم‪/‬‬
‫* دون عربة ص‪ ( 30:‬أحداث التحترم‬ ‫المحتوى‬
‫الدّرس الثّالث‪ :‬ال ّشخصيّة المحوريّة‬ ‫المنصوب‪/‬األمر‬
‫الزمن)‬
‫التّعاقب في ّ‬
‫وال ّشخصيّة المعرقلة‬ ‫* التّاء المربوطة في األسماء المفردة والجموع‬
‫بحار ص‪ ( 33:‬أحداث ال تحترم‬
‫* حكاية ّ‬
‫الدّرس ال ّرابع‪ :‬األحداث غير المتعاقبة‬ ‫المنتهية بـ" اة "‬
‫الزمن)‬
‫التّعاقب في ّ‬

‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪:‬الخطّاف الحكيم ص‪/ 39:‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫نـــشاط يقــــترح ويمـــــرّر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

‫المشروع‬
 ‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬
‫المســــتوى‪ :‬سنة خامسة‬
‫السنة‬ ‫المعـلّم ‪:‬‬
‫ال ّدراسية‪:‬‬
‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬

‫يتواصلـ المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّةـ مشافهة وكتابة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‬ ‫المجال‬

‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬ ‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬

‫*يتصرّف في الجملة ‪.‬‬

‫ص‬
‫الن ّ‬
‫يحرر ّ‬
‫ّ‬ ‫يتبين ما‬
‫مكوناته و ّ‬
‫ص إلى ّ‬
‫الن ّ‬
‫يحلّل ّ‬ ‫ينتج خطابا‬ ‫مك ّون الكفاية‬
‫*يتص ّرفـ في الفعل‪.‬‬
 ‫بينها من عالقات‬

‫يشرح مفردات وعبارات حسب‬ ‫‪‬‬

‫المتممات‪%‬‬ ‫*يستوضح خطاب اآلخر‬
‫الفعلية ببعض ّ‬
‫ّ‬ ‫يغني الجملة‬ ‫‪‬‬
‫السياق الذي وردت فيه‬
‫‪ ‬يراعي تسلسل األفكار‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫األهداف‬
‫مجردا‪/‬مزيدا‬
‫يصرف الفعل الثّالثي ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫*يجيب عن آستفسارات‬
‫‪ ‬يولي الفكر حظّها‪.‬‬ ‫ويصنفها الى‬
‫ّ‬ ‫يستخرج الفكر‬ ‫‪‬‬ ‫المميّزة‬
‫في الماضي ‪/‬المضارع ‪/‬األمر‬
‫فرعية‬ ‫رئيسية و‬ ‫*يرتّب أفكاره‬
‫ّ‬ ‫ّ‬

‫الدّرس األ ّول‪ :‬وضع البداية‬
‫الدّرس الثّاني‪ :‬وضع الختام‬
‫الدّرس الثّالث‪ :‬سياق التّحوّل‬
‫الدّرس ال ّرابع‪ :‬النّصّ السّردي المكتمل‬
‫المنصوب ‪/‬المجزوم‪/‬األمر‬
‫للزمان‬
‫المفعول فيه ّ‬ ‫* ع ّمي حطّاب ص‪ ( 42:‬بداية ‪‬‬
‫الحكاية)‬
‫‪ ‬المفعول فيه للمكان‬ ‫* فارس رغم أنفه ص‪( 45:‬نهاية‬
‫‪ ‬الفعل المثال في الماضي‬ ‫الحكاية)‬
‫* األسد واألرنب ص‪ ( 48:‬سياق‬
‫والمضارع‪ %‬المرفوع‪%‬‬ ‫المحتوى‬
‫التّحوّل)‬
‫‪ ‬الفعل المثال في المضارع‬ ‫* األسد والثّعلب والوعل ص‪51:‬‬
‫(العالقة بين البداية والنّهاية)‬
‫* تآزر صديقين ص‪ ( 54:‬العالقة‬
‫بين أركان النّصّ السّردي)‬

‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪:‬ابني يفاجئني ص‪/ 61:‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫نـــشاط يقــــترح ويمـــــرّر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

‫المشروع‬
 ‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬
‫المســــتوى‪ :‬سنة خامسة‬
‫السنة ال ّدراسية‪:‬‬ ‫المعـلّم ‪:‬‬
‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬

‫يتواصلـ المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّةـ مشافهة وكتابة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‬ ‫المجال‬

‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬ ‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬

‫ص‬
‫الن ّ‬
‫يحرر ّ‬
‫ّ‬
‫* يتصرّف في الجملة ‪.‬‬ ‫يتبين ما‬
‫مكوناته و ّ‬
‫ص إلى ّ‬
‫الن ّ‬
‫يحلّل ّ‬ ‫ينتج خطابا‬ ‫مك ّون الكفاية‬
‫*يتصرّف في الفعل‪.‬‬
 ‫*يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬ ‫بينها من عالقات‬

‫يحترم قواعد اللّغة‬ ‫الفعلية ببعض المتممات‪%‬‬ ‫يغني الجملة‬ ‫يتعرف‪ %‬القرائن المتواترة‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫ّ‬ ‫*يفصح عن وجهة نظره‬ ‫األهداف‬
‫‪ ‬يستعمل معجما يالئم‬ ‫يشتق من الفعل الثّالثي بعض األسماء‪%‬‬ ‫ص أو لمقطع منه‬
‫للن ّ‬
‫المميزة ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬ ‫*يدعم وجهة نظره بحجج‪.‬‬ ‫المميّزة‬
‫يرسم الهمزة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫ّ‬
‫الموضوع‪ %‬المطروق‪%‬‬

‫* الحال ‪ :‬مفردة ‪ /‬مر ّكبا‬ ‫* س ّر الحافظة ص‪ ( 63:‬أعمال البطل)‬

‫السند والتّعليمة‬
‫األول‪ّ :‬‬
‫الدرس ّ‬ ‫ّ‬ ‫جر‪ /‬مر ّكبا شبه‬
‫* وقرع القلب صدري ص‪( 66 :‬األحداث‬
‫* المفعول ألجله‪ :‬مر ّكب ّ‬ ‫الرّئيسيّة‪ /‬الفرعيّة)‬
‫ص‬
‫الن ّ‬
‫الدرس الثّاني‪ :‬توازن أركان ّ‬
‫ّ‬ ‫اسنادي‬ ‫ساحر ص‪69:‬‬ ‫سحر على ال ّ‬ ‫* انقلب ال ّ‬
‫ّ‬
‫(األحداث والشخصيات)‬
‫المنتج‬ ‫السالم‪/‬‬
‫الصحيح ّ‬
‫* اسم الفاعل من ّ‬ ‫ضاء ص‪ ( 75:‬أدوات‬ ‫* وسطع النّور و ّ‬ ‫المحتوى‬
‫الدرس الثّالث‪ :‬التّراكيب و المفردات‬ ‫المهموز‪/‬المثال‬ ‫الرّبط)‬
‫ّ‬
‫* حن ّو الجدّة ص‪( 78:‬أركان النّصّ‬
‫السالم‬
‫الصحيح ّ‬
‫* اسم المفعول من ّ‬
‫ص المنتج في‬
‫الن ّ‬
‫الرابع‪ّ :‬‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫السّردي)‬
‫‪/‬المهموز‪/‬المثال‬
‫هائية‬
‫الن ّ‬‫صيغته ّ‬ ‫* يرسم الهمزة في وسط الكلمة ‪.‬‬

‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪:‬نشأة صداقة ص‪/ 81 :‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫نـــشاط يقــــترح ويمـــــرّر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

‫المشروع‬
 ‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المســــتوى‪:‬ـ‬ ‫المدرسة‪:‬‬
‫سنة خامسة‬
‫السنة ال ّدراسية‬ ‫المعـلّم ‪:‬‬
‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬

‫يتواصلـ المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّةـ مشافهة وكتابة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‬ ‫المجال‬

‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬ ‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬
 ‫*يتص ّرفـ في الجملة‪.‬‬ ‫ص‪/‬أو‬
‫الن ّ‬
‫يتصرف في مبنى ّ‬
‫ّ‬ ‫*‬
‫ص‬
‫الن ّ‬
‫يحرر ّ‬
‫ّ‬ ‫ينتج خطابا‬ ‫مك ّون الكفاية‬
‫*يتص ّرفـ في الفعل‪.‬‬ ‫مضمونه‬

‫‪ ‬ينوّع المبتدأ‬ ‫*يراعي خصائص الخطاب ال ّشفوي‬

‫يستعمل الرّوابط‬
‫اللّفظيّة التي يستوجبهاـ نمط‬
‫الكتابة‬
‫‪ ‬يعرض نصّه عرضا واضحا‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬ينوّع الخبر‬ ‫ص دون اإلخالل بمعناه‬
‫الن ّ‬
‫* يختزل ّ‬ ‫تدخالته‪/‬يتح ّكم‬
‫ظم ّ‬‫* يدير الحوار( ين ّ‬ ‫األهداف‬
‫ّ‬
‫‪ ‬يصرّف الفعل الثالثي‬
‫العام ( حذف مقاطع‪+‬إعادة ربط)‬ ‫الوقت‪/‬يتجنب المقاطعة‪).‬‬ ‫في‬ ‫المميّزة‬
‫مجرّدا‪/‬مزيداـ في الماضي‬ ‫ّ‬
‫‪/‬المضارع ‪/‬األمر‬

‫* المبتدأ ‪ :‬مفردة ‪ /‬مر ّكبا‬ ‫* األنامل المبدعة ص‪ ( 84:‬الموصوف‬

‫* الخبر‪ :‬مفردة ‪/‬مر ّكبا‬ ‫متحرك)‬

‫ّ‬
‫األول‪ :‬المكان المفتوح‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬
‫الساحرة ص‪ ( 87:‬الموصوف‬
‫* األيدي ّ‬
‫* األجوف في الماضي‬
‫الدرس الثّاني‪ :‬المكان المغلق‬ ‫ثابت)‬
‫ّ‬ ‫* األجوف‪ %‬في المضارع‬
‫* في المدينة العتيقة ص‪ ( 90:‬المكان‬ ‫المحتوى‬
‫متحركا‪%‬‬ ‫المرفوع‪/‬المضارع‪ %‬المنصوب‬
‫الدرس الثّالث‪ :‬الموصوف ّ‬
‫ّ‬ ‫المفتوح)‬
‫العمة خديجة ص‪ ( 93:‬المكان المغلق)‬
‫* ّ‬
‫الرابع‪ :‬الموصوف ثابتا‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫خصية‬
‫* في أدغال إفريقيا ص‪ ( 96:‬ال ّش ّ‬
‫المتحركة)‬
‫ّ‬

‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪ :‬خرجة ال ّربيع ص‪/102:‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر االختبارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫نـــشاط يقــــترح ويمـــــرّر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

‫المشروع‬
 ‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬
‫المســــتوى‪ :‬سنة خامسة‬
‫السنة‬ ‫المعـلّم ‪:‬‬
‫ال ّدراسية‬
‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬

‫يتواصلـ المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّةـ مشافهة وكتابة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‬ ‫المجال‬
 ‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬ ‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬

‫*يتصرّف في الجملة‪.‬‬
‫يقيم إنتاجه‬
‫ّ‬ ‫*يتصرّف في الفعل‪.‬‬ ‫ص‬
‫الن ّ‬
‫نقديا من ّ‬
‫* يتّخذ موقفا ّ‬ ‫ينتج خطابا‬ ‫مك ّون الكفاية‬
‫*يكتب المفردة كتابة صحيحة‪.‬‬

‫‪ ‬يقيّم مضمون منتوجه‬ ‫‪ ‬ينوّع النّاسخ‬ ‫يعبّر عن مواطن الجمال‬

‫‪ ‬يصف التّم ّشي الذي اعتمده‬ ‫‪ ‬يص ّرفـ الفعل الثّالثي‬ ‫في النّصّ ويستدلّ على ذلك‬ ‫* يستعمل وسائل التّعبيرغير‪ %‬اللّغوي‬ ‫األهداف‬
‫ويعلّله‬ ‫مجرّدا‪/‬مزيدا في الماضي‬ ‫بقرائن لفظيّة‬
‫‪ ‬يتثبّت من تحقيق الغرض من‬ ‫‪/‬المضارع ‪/‬األمر‬ ‫‪ ‬يحلّل بعض القضايا التي يطرحها‬ ‫يتقمص أدوارا‪.‬‬
‫* ّ‬ ‫المميّزة‬
‫الكتابة‬ ‫‪ ‬يرسم الهمزة‬ ‫النّصّ‬

‫الفعلية‬
‫ّ‬ ‫النواسخ‬
‫* ّ‬ ‫الفضة ذهبا ص‪105:‬‬
‫يحول ّ‬
‫* ّ‬
‫الدّرس األ ّول‪ :‬المكان وال ّشخصيّة‬
‫الحرفية‬
‫ّ‬ ‫الناسخ‬
‫* ّ‬ ‫الوصفية)‬
‫ّ‬ ‫( المحطّة‬
‫الدّرس الثّاني‪ :‬وصف ال ّشخصيّة‬
‫الحرفية‬
‫ّ‬ ‫الفعلية‪/‬‬
‫ّ‬ ‫الناسخ‬
‫* ّ‬ ‫* وصفّق الجمهور ص‪108:‬‬
‫الدّرس الثّالث‪ :‬الوصفـ الملتحم‬
‫* األجوف‪ %‬في المضارع المجزوم‪%‬‬ ‫( الوصف الملتحم بالسرد)‬ ‫المحتوى‬
‫بالسّرد ‪1‬‬
‫واألمر‪%‬‬ ‫* ال ّنخلة تمضي جنوبا ص‪:‬‬
‫الدّرس ال ّرابع‪ :‬الوصفـ الملتحم‬
‫* يرسم الهمزة في آخر الكلمة‬ ‫‪ ( 111/114/118‬المحطّة‬
‫بالسّرد ‪2‬‬
‫الوصفية)‬
‫ّ‬

‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪ :‬القرية في المساء ص‪/125 :‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

 ‫نـــشاط يقــــترح ويمـــــرّر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

‫المشروع‬

‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫المدرسة‪ :‬اإلبتدائية‬
‫المســــتوى‪ :‬سنة خامسة‬
‫السنة ال ّدراسية‪:‬‬ ‫المعـلّم ‪:‬‬
‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬

‫يتواصلـ المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّةـ مشافهة وكتابة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‪.‬‬ ‫المجال‬
 ‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬ ‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬
‫*يتص ّرفـ في الجملة‪.‬‬
‫يقيم إنتاجه‬
‫ّ‬ ‫*يتص ّرفـ في الفعل‪.‬‬ ‫ص‬
‫الن ّ‬
‫نقديا من ّ‬
‫* يتّخذ موقفا ّ‬ ‫يقيم خطابا‬
‫ّ‬ ‫مك ّون الكفاية‬

‫يقيم صياغة منتوجه‬

‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫الناسخ وخبره‬
‫ينوع اسم ّ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬يبدي رأيه في القضايا‬
‫ّ‬
‫المطروحة‬ ‫* يعدّل فكرته‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪ ‬يعيد صياغة منتوجه باعتماد‬ ‫يصرف الفعل الثّالثي في الماضي‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬يقترح حلوال للقضايا‬ ‫* يناقش فكرة اآلخر‪.‬‬ ‫المميّزة‬
‫حصيلة تقييمه‬ ‫والمضارع المرفوع‬
‫المطروحة‬
‫ال ّدرس األوّل‪ :‬النّصّ القائم على‬ ‫الناسخ ‪ :‬مفردة‪ /‬مر ّكبا‬
‫* اسم ّ‬
‫الحمامات ص‪ */ 128 :‬قرطاج‬
‫* مدينة ّ‬
‫ص‪ ( 131:‬اخبار عن مدينة ‪ 1‬و‪) 2‬‬
‫التّفسير ‪1‬‬ ‫الناسخ‪ :‬مفردة ‪/‬مر ّكبا‬
‫* خبر ّ‬ ‫علمية)‬
‫* اللّغز ص‪ ( 134:‬تفسير ظاهرة ّ‬
‫ال ّدرس الثّاني‪ :‬النّصّ القائم على‬ ‫* تصريف‪ %‬المضاعف في‬ ‫* اختراع الطّباعة ص‪ ( 137:‬إخبار عن‬
‫التّفسير ‪2‬‬ ‫الماضي‬ ‫اختراع)‬ ‫المحتوى‬
‫ال ّدرس الثّالث‪ :‬الرّسالة‬ ‫* تصريف‪ %‬المضاعف في‬ ‫عزيز ص‪140:‬‬
‫* في معهد صالح ّ‬
‫( إخبار عن مرض)‬
‫ال ّدرس الرّابع‪ :‬المقال‬ ‫المضارع‪ %‬المرفوع‪%‬‬
‫* القاطرة ص‪ ( 144:‬إخبار عن وسيلة‬
‫نقل)‬

‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪ :‬ابن سينا ص‪/ 148:‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

 ‫نـــشاط يقــــترح ويمـــــرّر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

‫المشروع‬

‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬

‫سنة خامسة‬

‫المدارات‬
‫يعبّر بالطّرائقـ المالئمة من أجل التّواصل‪ /‬يتو ّخى منهجيّة عمل ناجعة‪ /‬يوظّفـ التّكنولوجياّتـ الحديثة‪ /‬ينجز مشروعا‪ /‬يوظّف التّواصل للعيش مع اآلخرين‬
‫الكفايات األفقيّة‬
‫والعمل معهم‪ /‬يمارس الفكر النّقدي‬

‫يتواصلـ المتعلّم بآستعمال اللّغة العربيّةـ مشافهة وكتابة‬ ‫كفاية المجال‬ ‫اللّغــات‪ :‬اللّغة العربيّة‪.‬‬ ‫المجال‬

‫اإلنتاج الكتابي‬ ‫قواعد اللّغة‬ ‫القراءة‬ ‫التّواصل الشّفوي‬ ‫المادة‬

 ‫ينتج نصّا يوظّف فيه أنماطا‬ ‫يوظّف األبنية اللّغويّة وقواعد‬ ‫يقرأ نصوصا متن ّوعة موظّفا‬ ‫يحاور اآلخر منجزا أعماال لغويّة‬
‫كفاية المادة‬
‫متن ّوعة من الكتابة‬ ‫الرّسم في التّواصل‬ ‫قدراته في بناء المعنى‬ ‫محترما السّلوكات التّواصليّةـ‬

‫يستعمل تكنولوجيات المعلومات‬ ‫*يتص ّرفـ في الجملة‪.‬‬ ‫* يستعمل تقنيات المعلومات‬

‫يقيم خطابا‬
‫ّ‬ ‫مك ّون الكفاية‬
‫واإلتّصال‪%‬‬ ‫واإلتّصال‪ %‬الحديثة‬

‫نصا أنتجه‬
‫يعالج ّ‬ ‫يميز الوظائف‪ %‬بعضها من ‪‬‬
‫‪ّ ‬‬ ‫‪ ‬يقرأ نصّا‬ ‫* يعتمد معاييرمن داخل خطاب‬ ‫األهداف‬
‫‪ ‬يرسل خطابا‬ ‫بعض باعتماد قرائن مختلفة‬ ‫‪ ‬يبحث عن معلومة‬ ‫اآلخر و‪/‬أو من خارجه‪.‬‬ ‫المميّزة‬

‫األول‪ :‬طريقة استعمال‬

‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫الدالة على الفاعل‬
‫* القرائن ّ‬
‫* في المطار ص‪ ( 151:‬كثافة‬
‫إخباريّة)‬
‫الدالة على المفعول به‬
‫* القرائن ّ‬ ‫* سباق طريف ص‪154 :‬‬
‫الدرس الثّاني‪ :‬لعبة ‪ /‬تجربة‬
‫ّ‬
‫الدالة على الحال‬
‫* القرائن ّ‬ ‫( قانون لعبة)‬
‫* وهكذا تنجو ص‪157:‬‬
‫الدرس الثّالث‪ :‬اإلرشاد والتّوجيه ‪1‬‬
‫ّ‬ ‫الدالة على المبتدإ‬
‫* القرائن ّ‬ ‫المحتوى‬
‫( نصائح)‬
‫والخبر‪%‬‬ ‫* درس في السّباحة ص‪160:‬‬
‫الرابع‪ :‬اإلرشاد والتّوجيه ‪2‬‬
‫الدرس ّ‬
‫ّ‬ ‫( تعليمات)‬
‫* الطّريق اآلمنة ص‪163:‬‬
‫( توجيهات)‬

‫أحب أن أعرف ص‪/170:‬تاريخ اإلنجاز‪........./....../.....:‬‬

‫ّ‬ ‫نشاط لتوظيف مواد اللّغة العربيّة ‪ /‬السّند ‪ /‬نصّ ‪:‬‬ ‫اإلدماج‬

‫تـمـريـر اإلخـتـبـارات التّــقـيــيـمـيّة المـقـتـرحـة‪ /‬تـاريـخ اإلنــجــاز‪.........../......../........ :‬‬ ‫التّقييم‬

‫نـــشاط يقــــترح ويمـــــرّر في اإلبّــــان‪ /‬تاريـــخ اإلنجـاز‪........../....../.......:‬‬ ‫ال ّدعم و العالج‬

 ‫المشروع‬

‫المفاهيم ال ّس ّكانيّة‪:‬‬
‫المفاهيم الصّحيّة‬
‫وال ّس ّكانيّة‬
‫ص ّحيّة ‪:‬‬
‫الممفاهيم ال ّ‬

‫الفترة ال ّزمنيّة للوحدة‪ :‬من ‪........................‬إلى ‪.........................‬‬