UNA: Sa negatibong panig, maaaring sabihin na ang pagsasama ng AI sa kurikulum ay

magdudulot ng pagpapalampas sa mga tradisyonal na asignatura o kakayahan tulad ng

wika, kasaysayan, at sining. Ito ay maaaring maging isang hamon kung paano
maibabalanseng maayos ang bagong teknolohiya at ang mga pundamental na aral na
matatagpuan sa tradisyonal na edukasyon.
○ Sa positibong panig, maaaring tugunan ang alalahanin na ito sa pamamagitan ng
pagsasaad na ang layunin ng pagsasama ng AI ay hindi upang pabayaan o ibagsak ang
tradisyonal na edukasyon kundi upang magbigay ng dagdag na kasangkapan sa mga mag-
aaral upang mas mapalawak ang kanilang kaalaman at kasanayan. Ang AI ay maaaring
maging tulay para sa mas malalim na pang-unawa at hindi lamang isang alternatibong
pokus sa kurikulum. Bukod dito, maaari ring ihayag na ang teknolohiya ng AI ay maaaring
mapag-isipan at maaaring magtulong sa mas mabisang pag-aaral ng iba't ibang asignatura.
IKALAWA: Sa negatibong panig, maari ding sabihin na ang pagsasama ng AI sa kurikulum ay
maaaring magdulot ng kakulangan sa paghahanda at pagsasanay ng mga guro. Ang
pagtuturo ng AI ay maaaring mangailangan ng masusing pagsasanay at kaalaman na
maaaring hindi agad magagampanan ng lahat ng guro. Ito ay maaaring maging isang hamon
sa mga institusyon ng edukasyon na magbigay ng sapat na suporta at paghahanda para sa
kanilang mga guro.
○ Sa positibong panig, maaaring tugunan ang alalahaning ito sa pamamagitan ng
pagbibigay ng sapat na suporta at pagsasanay sa mga guro upang matutunan at maipasa
ang kaalaman sa AI sa mga mag-aaral. Ang oportunidad na maging mas kaalam at handa sa
teknolohiya ay maaaring maging isang paraan upang mapalawak at mapalakas ang
kakayahan ng mga guro sa pagtuturo. Bukod dito, ang pagtuturo ng AI ay maaaring
magbigay ng mga bagong oportunidad para sa kanilang propesyonal na pag-unlad.
IKATATLO: Sa negatibong panig, maaring ipunto na ang pagsasama ng AI sa kurikulum ay
maaaring magdulot ng agam-agam o pangamba sa ilang magulang o mga komunidad. Ang
ilan ay maaaring mag-alala sa paggamit ng teknolohiya, lalo na ang AI, sa edukasyon ng
kanilang mga anak. Baka sila ay magkaroon ng agam-agam tungkol sa kaligtasan, epekto, o
implikasyon ng AI sa pag-unlad ng kanilang anak.
○ Sa positibong panig, maaari itong tugunan sa pamamagitan ng paglilinaw at
pagsisiwalat ng mga benepisyo at layunin ng pagsasama ng AI sa kurikulum. Maaring ito ay
isang oportunidad upang magbigay ng kaalaman sa magulang tungkol sa kahalagahan at
paggamit ng AI sa edukasyon ng kanilang mga anak. Dagdag pa, maaaring maitampok ang
mga hakbang na ginagawa ng paaralan upang mapanatili ang kaligtasan at tamang
paggamit ng teknolohiyang ito sa loob ng pasilidad ng paaralan.
IKAAPAT: Sa negatibong panig, maaaring ipunto na ang pagsasama ng AI sa kurikulum ay
maaaring magdulot ng pag-aalala hinggil sa privacy at seguridad ng impormasyon. Ang ilang
indibidwal ay maaaring magkaroon ng pangamba hinggil sa pagkolekta ng impormasyon o
data ng mga estudyante at kung paano ito gagamitin, lalo na sa isang teknolohiyang may
kakayahan ng malalim na data analytics.
○Sa positibong panig, maaaring tugunan ang alalahaning ito sa pamamagitan ng
pagsasaad sa mahigpit na mga patakaran at regulasyon na naglalayong protektahan ang
privacy ng mga mag-aaral. Ang pagtuturo ng AI ay maaaring magbigay ng pagkakataon
upang bigyang-diin ang kahalagahan ng tamang paggamit at proteksyon ng personal na
impormasyon. Ang edukasyon hinggil sa cybersecurity at ethical data usage ay maaaring
maging bahagi ng pagsasanay sa AI, na naglalayong mapanatili ang seguridad at privacy ng
impormasyon.
IKALIMA: Sa negatibong panig, maaari ring ipunto na ang pagsasama ng AI sa kurikulum ay
maaaring magdulot ng pagkakawatak-watak o pagkakasira ng pagkakaisa sa sistema ng
edukasyon. Ito ay maaaring maghatid ng disparidad o hindi pantay na oportunidad sa pag-
aaral dahil hindi lahat ng paaralan ay maaaring magkaroon ng parehong antas ng pag-
access sa teknolohiya at pagsasanay.
○Sa positibong panig, maaaring tugunan ito sa pamamagitan ng pagbibigay ng pantay
na oportunidad sa edukasyon sa lahat ng paaralan. Maaring ito ay maging daan upang
magkaroon ng mas malawak na pagkakataon sa pagsasanay at pagsuporta para sa mga
paaralang may kakulangan sa teknolohiya. Maaari ring isulong ang mga programa na
naglalayong magbigay ng access sa teknolohiya at pagsasanay sa lahat ng mga institusyon
ng edukasyon upang masiguro na ang bawat mag-aaral ay may pantay na pagkakataon na
makakuha ng edukasyon hinggil sa AI at teknolohiya.
IKAANIM: Sa negatibong panig, maaaring ipunto na ang pagsasama ng AI sa kurikulum ay
maaaring magdulot ng pagkabahala sa posibleng pagkawala ng trabaho sa hinaharap. Ang
ilan ay maaaring mag-alala na ang teknolohiyang AI ay maaaring pumalit sa ilang trabaho,
lalo na sa mga posisyon na maaaring mapanganib sa otomasyon.
○Sa positibong panig, maaaring ito ay maging daan upang maipaliwanag na bagaman
may mga trabahong maaaring maapektuhan ng AI, ito rin ay maaaring lumikha ng mga
bagong oportunidad sa trabaho. Ang pag-aaral ng AI ay maaaring magbigay daan sa
paglikha ng bagong mga trabaho na nauukol sa teknolohiya at pagpapalakas ng iba't ibang
industriya. Bukod dito, ang pagkakaroon ng kaalaman sa AI ay maaaring maging isang
pundasyon para sa mga mag-aaral upang maging handa sa mga trabahong may kinalaman
sa teknolohiya sa hinaharap.
IKAPITO: Sa negatibong panig, maaaring ipunto na ang pagsasama ng AI sa kurikulum ay
maaaring magdulot ng pagkawala ng personal na interaksyon sa pag-aaral. Ang masyadong
kadalasang paggamit ng teknolohiya, partikular ng AI, ay maaaring magdulot ng pagkaalis sa
tradisyonal na paraan ng pakikipag-ugnayan at personal na koneksyon sa pag-aaral.
○Sa positibong panig, maaaring ito ay tugunan sa pamamagitan ng pagsasaad na ang
teknolohiya, kabilang ang AI, ay maaaring maging isang kasangkapan lamang at hindi dapat
magpantay sa halaga ng personal na interaksyon sa pag-aaral. Ang paggamit ng AI ay
maaaring maging isang suporta sa pagpapalawak ng kaalaman at hindi dapat maging
pangunahing pamamaraan ng pagtuturo. Maaari pa rin magkaroon ng espasyo para sa
personal na interaksyon sa loob ng silid-aralan, habang nagtataguyod ng teknolohiya bilang
isang kasangkapan para sa mas malalim na pag-unawa at pag-unlad.
IKAWALO: Sa negatibong panig, maaaring ipunto na ang pagsasama ng AI sa kurikulum ay
maaaring magdulot ng labis na dependensiya sa teknolohiya. Ang sobrang pagsasanay sa AI
ay maaaring magresulta sa kawalan ng kakayahang mag-isip nang independiyente o
resolbahin ang mga problema nang walang tulong ng teknolohiya.
○Sa positibong panig, maaaring ito ay tugunan sa pamamagitan ng pagsasaad na ang
layunin ng pagsasama ng AI ay hindi upang gawing depende ang mga mag-aaral sa
teknolohiya, kundi upang bigyang-katwiran at bigyang-kasiglahan ang kanilang kakayahang
mag-isip at magresolba ng mga problema. Ang AI ay isang kasangkapan lamang na maaaring
magbigay ng suporta sa pagsasanay at hindi dapat maging kapalit sa pagbuo ng kritikal na
kaisipan at resolusyon ng mga estudyante. Ang edukasyon hinggil sa AI ay maaaring
magbigay ng kritikal na pagsasanay sa paggamit ng teknolohiya at pagsusulong ng
kakayahan sa pag-iisip nang independiyente.
IKASIYAM: Sa negatibong panig, maaari ring ipunto na ang pagsasama ng AI sa kurikulum ay
maaaring magdulot ng agam-agam sa mga mag-aaral tungkol sa kanilang papel at halaga sa
lipunan. Ang labis na pagsasanay sa AI ay maaaring magresulta sa pag-aakala ng ilan na ang
kanilang halaga bilang indibidwal ay nakasalalay lamang sa kanilang kaalaman at kasanayan
sa teknolohiya.
○Sa positibong panig, maaaring ito ay tugunan sa pamamagitan ng pagpapalakas ng
kamalayan at pag-unawa sa iba't ibang aspeto ng pagiging indibidwal at kung paano ang
kanilang mga kakayahan at interes ay may kaugnayan sa lipunan. Ang edukasyon hinggil sa
AI ay maaaring magbigay-diin sa pagpapalakas ng personal na kaalaman at kasanayan
habang pinapalakas din ang pag-unawa sa ugnayan ng teknolohiya sa lipunan at sa iba't
ibang aspeto ng buhay. Ang pangangailangan ng bawat isa sa lipunan ay higit pa sa kanilang
kaalaman sa AI, kaya't mahalaga rin na bigyang-pansin ang iba't ibang aspeto ng pagiging
isang mahusay na kasapi ng lipunan.
IKASAMPU: Sa negatibong panig, maaaring ipunto na ang pagsasama ng AI sa kurikulum ay
maaaring magdulot ng pagkabahala hinggil sa kawalan ng pagiging handa sa mga posibleng
kahinaan o panganib ng teknolohiyang ito. Ang labis na pagsasanay sa AI nang hindi
pagsasama ng mga aspeto ng seguridad o panganib nito ay maaaring magdulot ng
pagkukulang sa pang-unawa ng mga mag-aaral sa mga potensyal na banta o problema na
maaaring maidulot ng AI.
○Sa positibong panig, maaaring ito ay tugunan sa pamamagitan ng pagsasaad na ang
edukasyon sa AI ay hindi lamang tungkol sa pag-unlad ng kasanayan sa paggamit nito kundi
pati na rin sa pag-unawa at pagsasaalang-alang ng mga posibleng epekto nito sa lipunan at
sa indibidwal. Ang mga panganib at kahinaan ng AI ay maaaring maging bahagi ng
kurikulum upang itaas ang kamalayan at paghahanda ng mga mag-aaral sa mga posibleng
problema na maaaring dala ng teknolohiya. Bukod dito, ang pagsasanay sa ethical use at
cybersecurity ay maaaring maging bahagi ng pagsasanay sa AI upang mapanatili ang
kaligtasan at tamang paggamit ng teknolohiya.
Ang pinakalakas na argumento sa negatibong panig ay maaaring tumukoy sa
posibleng kakulangan ng pagsasanay at pagpapahalaga sa mga tradisyonal na kakayahan o
aral na hindi maikakabit sa pagsasanay sa AI. Ito ay tumutukoy sa pangangamba na ang
labis na pokus sa AI ay maaaring magdulot ng pagkalimot o pagkakaligtaan sa mga
pundamental na kaalaman tulad ng kasanayan sa komunikasyon, kritikal na pag-iisip, at
pag-unawa sa lipunan na mahalaga sa personal na pag-unlad at pakikipagsapalaran sa iba't
ibang aspeto ng buhay. Ang pag-aaral ng AI, bagaman mahalaga, ay hindi dapat magdulot
ng pagwawalang-bahala sa mga aspeto ng edukasyon na bumubuo ng kumpletong
indibidwal.
Ang pangangailangan na mapanatili ang balanse sa pagitan ng teknolohiya at mga
tradisyonal na kaalaman ay maaaring maging isang pangunahing puntong ipinaglalaban ng
mga tumututol sa pagsasama ng AI sa kurikulum ng paaralan.
Sa positibong panig, maaaring sabihin na ang pagsasama ng AI sa kurikulum ay hindi
nangangahulugang pababayaan o ibagsak ang tradisyonal na edukasyon. Sa halip, ito ay
maaaring maging isang kasangkapan upang mapalawak ang kaalaman at kasanayan ng mga
mag-aaral. Ang teknolohiya, kasama na ang AI, ay maaaring maging isang suporta sa mga
tradisyonal na asignatura at hindi dapat maging kapalit sa mga ito.
Ang pagsasama ng AI sa kurikulum ay maaaring magbigay ng oportunidad para sa
mas malalim na pag-unawa at mas mabisang paraan ng pagtuturo ng iba't ibang asignatura.
Ito ay maaaring magsilbing tulay sa pag-unlad ng kritikal na kaisipan at hindi lamang isang
alternatibong pokus sa edukasyon. Bukod dito, ang teknolohiya, kasama ang AI, ay
maaaring magbigay ng mga bagong oportunidad para sa mga mag-aaral na mas mapabuti
ang kanilang pang-araw-araw na pag-aaral at pag-unlad sa iba't ibang aspeto ng buhay.
Isa sa mga puntos na maaaring ipakita sa positibong panig na mahirap sagutin o itulak
ng kabilang panig ay ang potensyal na nagbibigay ang pagsasanay sa AI ng hindi inaasahang
benepisyo o oportunidad na hindi kayang saklawin ng tradisyonal na edukasyon. Ito ay
tumutukoy sa mga bagong oportunidad, solusyon, at potensyal na maibibigay ng
teknolohiya na hindi kayang abutin ng tradisyonal na kurikulum.
Ang posibilidad na ang pagsasanay sa AI ay maaaring magdulot ng mga solusyon sa
mga kumplikadong suliranin o magbukas ng mga bagong oportunidad sa hinaharap na hindi
kayaing gawin ng tradisyonal na edukasyon lamang. Halimbawa, ang AI ay maaaring
magdulot ng mga solusyon sa mga suliranin sa kalusugan, ekonomiya, o kalikasan na hindi
kayang saklawin ng tradisyonal na diskarte. Ito ay isang aspeto ng teknolohiya na patuloy na
nagbibigay ng bagong landas sa hinaharap na hindi kayang hamunin ng mga nakasanayang
kaalaman at kakayahan ng tradisyonal na edukasyon.