‫مقدمة‬

‫أخي العريف‪ ،‬أخيت العريفة‪:‬‬

‫هذه هي املرحلة الثانية اخلاصة بناعم الظفر‪ .‬املعلومات اليت تتضمنها هذه النشرة‬
‫هي معلومات ضرورية لكل طفل مسلم وهي موجهة لألطفال ما بني سن السادسة‬
‫والسابعة‪.‬‬
‫يف هذه الفرتة يعتاد الطفل على الصالة وعلى تطبيق اآلداب اإلسالمية‪ ،‬فيحفظ بعض‬
‫اآليات القرآنية وبعض األحاديث الشريفة ويشارك ببعض النشاطات اجلماعية ويعتاد أيضاً‬
‫أن يكون عنصراً نشيطاً بني أفراد الطليعة يعرف حقوقه وحيرتم حقوق اآلخرين‪ ،‬وبالتايل‬
‫يصبح مواطناً صاحلاً‪.‬‬

‫مالحظة‪:‬‬
‫يوجد وسائل إيضاح مرفقة مع النشرة على ‪ CD‬للعريف‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫اإلجتماع األول‬

‫فضل تالوة القرآن الكريم‬

‫اهلدف‬

‫يتعرف الطفل إىل فضل تالوة القرآن‬

‫‪ -‬أن ّ‬
‫الكرمي وآدابه‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل معىن شرح احلديث‬
‫(من قرأ حرفاً‪)..‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬البدء بطرح األسئلة للتمهيد‪.‬‬

‫‪ -‬قراءة القصة‪ ،‬واستخراج منها فضل تالوة القرآن وآدابه‪.‬‬
‫حرف نقرؤه لنا ‪ 10‬حسنات‪.‬‬ ‫‪ -‬شرح معىن احلديث‪ :‬أن بكل ٍ‬
‫‪ -‬مساعدة األطفال يف ع ّد األحرف يفكل آية‪.‬‬
‫‪ -‬تعليم األطفال تالوة القرآن الكرمي‪ ،‬والرتكيز على عدم محله‬
‫بطريقة غري الئقة وممكن طرح بعض املواقف‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة املنديل ص ‪ +166‬هرولة مسافة ‪ 10‬أمتار ص ‪ +162‬هرم رقم ‪ 1‬ص ‪160‬‬
‫‪3‬‬
 ‫أجيب شفهياً‬
‫ما اسم الكتاب الذي أنزله اهلل على سيدنا حمم ّد ‪‬؟ (القرآن الكرمي)‬
‫ملاذا نقرأ القرآن الكرمي؟ (لكي نكسب األجر ويرضى عنا ربنا جل وعال)‬
‫كيف ندخل اجلنّة‪ ،‬ما هي األعمال اليت تدخلنا اجلنّة؟ (بفعل األعمال احلسنة‪،‬‬
‫كالصدق والطاعة وقراءة القرآن‪ ،..‬بتجنّب األعمال السيئة‪،‬كالكذب‪ ،‬والسخرية‪)..‬‬
‫ْسبنا احلسنات؟ (طبعاً‪ ،‬فبكل حرف لنا عشر حسنات)‬ ‫هل قراءة القرآن تُك ِ‬

‫قصة‬
‫حممد‪ :‬ح ّدثنا املعلّم اليوم عن نعيم اجلنة‪،‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫فكيف ندخلها يا ج ّدي؟‬
‫سهل ويسريٌ‪.‬‬
‫حممد ‪ٌ ،‬‬ ‫‪ -‬اجلد‪ :‬إن طريق اجلنة يا ّ‬
‫حممد‪ :‬كيف ذلك يا ج ّدي؟‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ِ‬
‫‪ -‬اجلد‪ :‬أن تُكْثر من األعمال الصاحلة‪ ،‬فتَكْثُر‬
‫حسناتك‪ ،‬فتدخل اجلنّة بإذن اهلل تعاىل‪.‬‬
‫عمل حسناته كثرية جداً‪.‬‬ ‫حممد‪ :‬دلّين يا ج ّدي على ٍ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫حسنات كثريةٌ ال تُع ّد وال حتصى‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫بين هلا‬
‫‪ -‬اجلد‪ :‬قراءة القرآن الكرمي يا ّ‬
‫حممد‪ :‬وكيف يكون ذلك؟‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫‪ -‬اجلد‪ :‬أل ّن لك عن كل حرف تقرؤه عشر حسنات‪.‬‬
‫فضل آخر غري احلسنات؟‬ ‫‪ -‬صاحل‪ :‬وهل لتالوة القرآن وحفظه ٌ‬
‫‪ -‬اجل ّد‪ :‬نعم يا بين‪ ،‬فآيات القرآن الكرمي تدعو الناس إىل األخالق احلسنة وتنهانا عن األخالق السيّئة‪.‬‬
‫‪ -‬صاحل‪ :‬وهلذا أنا أقرأ القرآن الكرمي مع زمالئي يف املدرسة واملسجد وأحفظ بعضاً من سوره‪ ،‬وأضعه على‬
‫خاصة جبوار السرير يف غرفة نومي‪.‬‬
‫طاولة ّ‬
‫حممد‪ :‬وقد علّمتنا املعلّمة اليوم أننا جيب أن نلتزم بآداب مع القرآن الكرمي‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬صاحل‪ :‬وما هي تلك اآلداب يا أخي؟‬
‫حممد‪ - :‬أن نتوضأ قبل قرآءته‪.‬‬‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬أن جنلس باحرتام عندما نقرأه‪.‬‬
‫‪ -‬أن جنلس يف مكان نظيف وطاهر‪.‬‬
‫‪ -‬أن نقرأه هبدوء ونقول البسملة يف بدايته‪.‬‬
‫‪ -‬اجلد‪ :‬بارك اهلل فيكم يا أحفادي‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫حديث‬

‫عن ابن مسعود‪ -‬رضي اهلل عنه قال‪ :‬قال رسول اهلل ‪:‬‬
‫ال َس َن ُة ِب َع ْش ِر َأ ْم َث هِ َ‬
‫الا‬ ‫الل َف َل ُه ِب ِه َح َس َن ٌة وَ حْ َ‬ ‫َن َق َر َأ َح ْر ًفا ِم ْن ِك َت ِ‬
‫اب هَّ ِ‬ ‫"م ْ‬
‫يم َح ْر ٌف"‪.‬‬ ‫ول امل َح ْر ٌف وَ لَ ِك ْن َأ ِل ٌف َح ْر ٌف وَ اَل ٌم َح ْر ٌف وَ ِم ٌ‬ ‫اَل َأ ُق ُ‬
‫رواه الرتمذي‬

‫أجرب‬
‫يساعد العريف أفراده يف حساب عدد األحرف اليت قرأها كل من األطفال من مث اكتشاف من حصل‬
‫على حسنات أكثر‪:‬‬

‫ﭽﮀ ﮁ ﮂ ﮃﭼ‬ ‫سعيد‬

‫ﭽﮍ ﮎ ﮏ ﮐ ﮑ ﮒ ﮓ ﭼ‬ ‫ريم‬
‫ﭽﭛ ﭜ ﭼ‬ ‫مريم‬
‫ﭽﮆ ﮇ ﮈ ﭼ‬ ‫راشد‬

‫أفكر‬
‫عاد خالد ويوسف من املنتزه‪ ،‬وبعد أن تناوال طعام العشاء قرر كل منهما القيام بعمل معينّ ‪ ،‬انظر وقارن‬
‫بينهما‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫آداب تالوة القرآن الكريم‬

‫‪ -‬أن نتوضأ قبل قرآءته‪.‬‬

‫‪ -‬أن جنلس باحرتام عندما نقرأه‪.‬‬
‫‪ -‬أن جنلس يف مكان نظيف وطاهر‪.‬‬
‫‪ -‬أن نقرأه هبدوء ونقول البسملة يف‬
‫بدايته‪.‬‬

‫أنا أقرأ القرآن الكرمي كل يوم‪ ،‬ألحصل على حسنات‬

‫كثرية‪.‬‬

‫أنا أتوضأ قبل تالوة القرآن‪ ،‬وأجلس يف مكان نظيف‪،‬‬

‫ومرتب‪ ،‬وأقرأه هبدوء‪.‬‬

‫القرآن كتابي‬
‫‪6‬‬
 ‫اإلجتماع الثاني‬

‫سورة الفاحتة‬

‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن حيفظ الطفل سورة الفاحتة‪.‬‬

‫يتعرف الطفل على معاين سورة‬
‫‪ -‬أن ّ‬
‫الفاحتة‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة سورة الفاحتة‪.‬‬

‫‪ -‬تعريف األطفال على معاين األيات من خالل جممل املعىن‪.‬‬
‫‪ -‬تعليم األطفال ترديد "بسم اهلل" و "احلمد هلل"‪.‬‬
‫‪ -‬طرح األسئلة املوجودة لتثبيت املعلومات‪.‬‬
‫‪ -‬حتفيظ سورة الفاحتةكاملة‪.‬‬
‫‪ -‬ممكن ارفاق الدرس بنشاط لتزيني "بسم اهلل" و "احلمد هلل"‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة الكرة الصغرية وامللعقة ص ‪ + 166‬سباق مسافة ‪ 10‬أمتار ص ‪162‬‬
‫‪7‬‬
 ‫سورة الفاحتة‪:‬‬

‫ﭑ ﭒﭓﭔﭕ ﭖﭗﭘﭙ‬
‫ﭚ ﭛﭜﭝﭞﭟ ﭠﭡ ﭢﭣ‬
‫ﭤ ﭥ ﭦ ﭧ ﭨ ﭩ ﭪ ﭫ‬
‫ﭬ ﭭ ﭮ ﭯ ﭰ ﭱ ﭲ ﭳﭴ‬

‫جممل املعنى‬

‫تعلمنا سورة الفاحتة أن حنمد اهلل على ما‬

‫رزقنا من نعم كثرية‪ ،‬كالطعام والشراب واملنزل‬
‫واملدرسة واألهل‪..‬‬
‫فتخايل نفسك لو مل يرزقك اهلل طعام وشراب‬
‫كيف كنت ستعيش؟‬
‫‪ -‬لو مل يرزقك اهلل بيتاً‪ ،‬أين كنت ستعيش؟‬
‫‪ -‬لو مل يرزقك اهلل أهالً‪ ،‬من كان سريبّيك‬
‫ويهتم بك ويرعاك وحيبك؟‬
‫‪ -‬لو مل يرزقك اهلل عيناًكيف كنت سرتى؟‬
‫‪ -‬لو مل يرزقك اهلل يداً‪،‬كيف ستستطيع مسك‬
‫األشياء؟‬
‫* يطلب العريف من األفراد أن يعددوا له نعماً‬
‫أنعمها اهلل عليهم‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫اهلل حيبنا فأرسل لنا أ َُّماً ترعانا وحتبنا وهتتم بنا‪،‬‬
‫فاهلل رحيم بنا‪.‬‬

‫اهلل حياسبنا يوم القيامة على أعمالنا‪.‬‬

‫حنن نعبد اهلل وال نشرك به شيئاً‪.‬‬

‫حنن نطلب املساعدة من اهلل يف كل أمر‪ ،‬ونسأله‬

‫أن يقوينا ويعيينا على أعمالنا‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫حنن نطلب من اهلل تعاىل أن يهدينا إىل‬
‫عمل اخلري الذي يرضى عنه ويوفقنا إىل طاعته‬
‫وعبادته‪.‬‬

‫أفكر!‬

‫ماذا نقول يف بداية كل عمل نقوم به؟‬

‫ماذا نقول يف نهاية كل عمل نقوم به؟‬

‫‪10‬‬
 ‫أجيب شفهياً‪:‬‬

‫ماذا نقرأ يف بداية كل صالة؟‬

‫ماذا يقول املسلم يف بداية كل عمل يقوم به؟‬
‫ماذا يقول املسلم يف هناية كل عمل يقوم به؟‬
‫من هو الرمحن الرحيم؟‬
‫من خالق كل شي؟‬
‫املسلم؟‬
‫ُ‬ ‫يعبد‬
‫من ُ‬
‫ِمن َمن نطلب املساعدة؟‬

‫متارين‪:‬‬

‫بسم اهلل‬
‫أزين‪:‬‬

‫‪11‬‬
‫احلمد هلل‬
 ‫اإلجتماع الثالث‬

‫إرشادات السالمة‬
‫دعاء الركوب‬
‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن حيفظ الطفل دعاء الركوب‪.‬‬

‫‪ -‬أن يتعرف الطفل على آداب الطريق‬
‫العامة‪.‬‬
‫وإرشادات السالمة ّ‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة القصة‪.‬‬
‫‪ -‬حتفيظ األطفال دعاء الركوب وترديده يف الصف وممكن‬
‫طباعته على أوراق صغرية وتلوينها لوضعها يف املصعد ويف‬
‫السيارة‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف األطفال على إرشادات السالمة‪.‬‬
‫‪ -‬تعريفهم إىل آداب الطريق وإىل عواقب عدم اإللتزام هبا‪.‬‬
‫‪ -‬ممكن تزيني إشارة املرور‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬سباق ملء الزجاجة ص ‪ + 166‬نظام مرصوص ص ‪157‬‬

‫‪12‬‬
 ‫قصة‪:‬‬
‫صعد حسن مع أسرته إىل الباص املتجه إىل القرية‪ ،‬وبدأ اجلميع بالدعاء‪:‬‬
‫ بسم اهلل‪،‬سبحان الذي سخر لنا هذا وما كنا له مقرنني وإنا إىل‬
‫ربنا ملنقلبون ‬

‫قالت مرمي‪ :‬ملاذا نقول هذا الدعاء يا أيب؟‬

‫سخر لنا وسائل النقل املتعددة‬
‫األب‪ :‬إن من أدب املسلم مع اهلل تعاىل أن يشكره على نعمه‪ ،‬فهو من ّ‬
‫لتقريب املسافات البعيدة‪ :‬كالسيارات والطائرات‪ ،‬والقطارات والسفن واخليل واإلبل وغريها‪ ،‬وهلذا جيب‬
‫علينا شكره‪.‬‬
‫حسن‪ :‬وكيف نشكر اهلل تعاىل على نعمة وسائل النقل يا والدي؟‬
‫الوالد‪ :‬الشكر يكون بالتزام آداب الركوب؟‬
‫حسن‪ :‬وما آداب الركوب؟‬
‫الوالد‪ :‬من هذه اآلداب‪:‬‬
‫‪ -‬عندما نركب وسائل النقل نقول‪ :‬بسم اهلل‪ ،‬ونركب برجلنا اليمىن‪.‬‬
‫‪ -‬احلرص على دعاء الركوب ودعاء السفر‪.‬‬
‫‪ -‬احملافظة على وسائل النقل وعدم ختريبها‪.‬‬
‫‪ -‬نسلّم على من سبقنا بالركوب‪.‬‬
‫‪ -‬حنافظ على النظام وجنلس بأدب وال نزاحم أحداً‪.‬‬
‫‪ -‬ال جنلس وغرينا من كبار السن أو املرضى واقفني‪.‬‬
‫‪ -‬ال نلقي األوساخ يف وسيلة النقل أو على الطريق‪.‬‬
‫‪13‬‬
 ‫أنا أردد دعاء الركوب كلما ركبت يف‬
‫السيارة أو الباص لكي حيفظين اهلل من كل‬
‫شر يف طريقي‪.‬‬

‫أنا أتعرف إىل إرشدات السالمة وآداب‬

‫الطريق وألتزم بهما‪.‬‬

‫إرشادات السالمة‬

‫أقطع الشارع مبرافقة أحد من كبار‬ ‫أقطع الشارع بعد أن أنظر إىل‬
‫العائلة‪.‬‬ ‫إشارة املرور‪.‬‬
‫‪14‬‬
 ‫ال ألعب يف وسط الشارع‪.‬‬ ‫ال أقطع الشارع بسرعة دون النظر إىل السيارات‬
‫املارة‪.‬‬
‫ّ‬

‫من آداب الطريق‪:‬‬

‫‪ -‬أحافظ على نظافة الشارع‪.‬‬ ‫‪ -‬أسري يف األماكن املخصصة للسري‪.‬‬

‫‪ -‬أساعد من حيتاج املساعدة‪.‬‬ ‫‪ -‬أرفع األذى من طريق الناس‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫اإلجتماع الرابع‬

‫املسلم من سلم املسلمني‬

‫من لسانه ويده‬
‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن حيفظ الطفل احلديث الشريف (املسلم‬

‫من سلم املسلمون‪.)..‬‬
‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل أ ّن املسلم ال يؤذي‬
‫اآلخرين‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬البدء بطرح األسئلة املوجودةكمقدمة لتعريف األطفال‬

‫على موضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ -‬حتضري الفيديو املذكور املوجود ضمن وسائل اإليضاح‪.‬‬
‫‪ -‬الرتكيز على تصرفات سارة اخلاطئة من خالل طرح‬
‫االسئلة املوجودة‪.‬‬
‫‪ -‬حفظ احلديث النبوي الشريف‪.‬‬
‫‪ -‬حل التمرين مع شرح كل صورة‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة رمي الكرة يف السلة باملقلوب ص ‪ +167‬متارين سويدية عدد ص ‪164-163‬‬
‫‪16‬‬
 ‫أجيب شفهياً‪:‬‬

‫‪ -‬هل حتب أن يصرخ أحد يف وجهك؟‬

‫‪ -‬عندما تكون نائماً وتسمع صوتاً مرتفعاً‪ ،‬هل تنزعج؟‬
‫‪ -‬عندما يرمي أحدهم الكرة على شرفة منزلك‪ ،‬هل تنزعج؟‬
‫‪ -‬عندما تدرس‪ ،‬هل تنزعج من ضجيج اجلريان؟‬
‫‪ -‬هل حتب أن يسخر منك الناس؟‬
‫‪ -‬هل ستغضب إذا كلمك اخوتك الصغار بأسلوب غري مهذب؟‬

‫هل فكرت يوماً أنك حينما تتصرف بنفس الطريقة اليت تزعجك‬
‫مع غريك أنك ستزعجهم؟‬

‫قصة‪:‬‬
‫اإلستماع إىل قصة سارة يف الفيديو والتعليق عليها‬

‫مالحظة‪ - :‬بسبب تصرفات سارة الغري مهذبة كرهها اجلميع‪.‬‬

‫‪ -‬عندما �ن ْغ ِ‬
‫ضب اآلخرين جيب أن نعرتف خبطأنا ونستغفر اهلل‪ ،‬ونعتذر منه‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪17‬‬
 ‫أجيب شفهياً‪:‬‬
‫ما األخطاء اليت وقعت هبا سارة مع كل منهم؟‬

‫أزعجت إخوتها‬ ‫حتدثت معها بصوت‬

‫بصوتها املرتفع‬ ‫مرتفع‬

‫رمت كرة الصوف يف‬ ‫مل حترتمه وكانت‬

‫منزله‬ ‫غري مهذبة‬

‫حديث‪:‬‬

‫قال رسول اهلل ‪:‬‬

‫ُون ِم ْن ِل َسا ِن ِه َويَ ِد ِه‪.‬‬ ‫َن َس ِل َم ا ُ‬
‫مل ْس ِلم َ‬ ‫ا ُ‬
‫مل ْس ِل ْم م ْ‬

‫‪18‬‬
 ‫أنا أتصرف مع اآلخرين بالطريقة اليت أحب أن يعاملونين‬
‫هبا‪ ،‬فكل ما يضايقين بالتأكيد سوف يزعج اآلخرين‪.‬‬

‫رسولنا وصانا بأن ال نؤذي اآلخرين ال بلساننا وال بيدنا‪،‬‬

‫فهكذا نكون مسلمني‪.‬‬

‫مترين‪:‬‬
‫ف‬
‫صل لك صورة اب�حلاسة املستخدمة ي� إاليذاء‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫اإلجتماع اخلامس‬

‫التواضع‬
‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل معىن ُخلُق التواضع‪.‬‬

‫‪ -‬أن حيفظ الطفل احلديث (ال فرق‬
‫لعريب‪.)..‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة القصة والرتكيز على أن معاملة الولدكانت سيئة مع الناس‪.‬‬

‫التكب‬
‫‪ -‬شرح احلديث بشكل عام وشرح معىن التواضع (وهو عدم رّ‬
‫على الناس مهما كان لوهنم أو شكلهم)‪ .‬وشرح معىن التقوى بأهنا‬
‫طاعة اهلل تعاىل واألخالق احلسنة‪.‬‬
‫‪ -‬إحضار مشطني إىل الصف األول سليم والثاين مكسور والقيام‬
‫بالتجربة املطلوبة‪.‬‬
‫‪ -‬تعليم األطفال كيفية التصرف السليم والتواضع مع عدة فئات‬
‫من الناس‪ ،‬مع شرح كل صورة والرتكيز على أننا ممكن أن نكون‬
‫مكان هؤالء األشخاص‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة القدم والبالونة ص ‪ + 167‬عقدة احلذاء ص ‪ + 159‬نط احلبل ص ‪162‬‬
‫‪20‬‬
 ‫قصة‪:‬‬

‫كان سعيد طفال مغروراً‪،‬‬

‫حيتقر زمالءه وال حيرتمهم‪ .‬وكان‬
‫يعاملهم معاملة سيئة‪ .‬ويقول‬
‫هلم دائماً‪" :‬أنا أفضل منكم"‪.‬‬

‫وكان يعامل اخلدم يف بيته‬

‫معاملة سيئة ويسخر منهم‬
‫ويهينهم‪ .‬وكان ميشي يف كل‬
‫وتكب وال يلقي‬
‫مكان بغرور رّ‬
‫السالم على أحد‪.‬‬

‫ويف يوم من األيام قال له والده‪ :‬تواضع يا سعيد‪ ..‬فالناس أمام اهلل‬
‫سواسية كأسنان املشط‪ ،‬فال جيوز أن يتكرب الغين على الفقري‪ ،‬وال القوي‬
‫على الضعيف‪.‬‬
‫وتكبه‪.‬‬
‫مل يستمع سعد إىل نصيحة والده وظل على غروره رّ‬
‫ويف اليوم التايل أحضر األب مشطاً قدمياً قد تكسرت بعض أسنانه‪،‬‬
‫واختلفت أطواهلا‪ ،‬مث أعطى ذلك املشط لسعيد وقال له‪ :‬استخدمه يف‬
‫تصفيف شعرك وجتميله‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ٍ‬
‫عندئذ تذكر‬ ‫استخدم سعيد املشط فسبب له آالماً شديد ًة يف رأسه‪ ،‬ومل يصفف شعره بطريقة مجيلة‪.‬‬
‫كالم والده‪ ،‬وتعلم الدرس وعرف أن الناس جيب أال يتكرب بعضهم على بعض‪ ،‬فهم عند اهلل سواسية‬
‫كأسنان املشط‪ ،‬وال فضل لعريب على أعجمي إال بالعمل الصاحل‪.‬‬

‫أجرب‪:‬‬

‫مالحظة‪ :‬ممكن أن حيضر العريف مشطاً مكسور األسنان ومشط سليم‪ ،‬وخييرّ‬
‫األطفال بني املشطني‪ ،‬ويطلب من طفل أن يستعمل األول واآلخر يستعمل الثاين‬
‫أمام أصدقائهم‪.‬‬

‫ملاذا الناس سواسية كأسنان املشط ؟‬

‫ماذا لو استعملنا مشطاً أسنانه مكسورة‪ ،‬هل سيفيدنا ؟‬

‫كذلك حنن املسلمون لو تكرب بعضنا على بعض‪ ،‬سنصبح كاملشط‬

‫املكسور بال فائدة‪ .‬فكلنا متساوون عند اهلل إال بعملنا الصاحل‪.‬‬

‫حديث‪:‬‬

‫قال رسول اهلل ‪:‬‬

‫ق ِل َع َر ِب ٍّي َع َلى َأ ْع َج ِم ٍّي إِالّ ِبال َّت ْقوَ ى‪" .‬‬
‫" ال َف ْر َ‬

‫‪22‬‬
 ‫كيف أتصرف؟‬

‫أساعد الفقراء وال أسخر منهم‬ ‫أحرتم العمال وال أسخر منهم‬

‫أحرتم أصدقائي وال أسخر منهم‬ ‫أحب الصغار وألعب معهم‬

‫أساعد املرضى وأدعو هلم بالشفاء وأَحمْ َ ُد‬

‫اهلل أنين لست مريضاً‬
‫‪23‬‬
 ‫مترين‪:‬‬
‫أ‬
‫ال رض‬ ‫ضع رئ‬
‫خ� حول السلوك الصحيح‪:‬‬ ‫دا�ة اب�للون‬

‫‪24‬‬
 ‫اإلمتحان األول‬

‫إجراء امتحان شفهي يف الدروس التالية‪:‬‬

‫فضل تالوة القرآن الكرمي‬ ‫‪.1‬‬
‫سورة الفاحتة‬ ‫‪.2‬‬
‫آداب الطريق‬ ‫‪.3‬‬
‫املسلم من سلم املسلمون من لسانه ويده‬ ‫‪.4‬‬
‫التواضع‬ ‫‪.5‬‬

‫مالحظة‪ :‬مراجعة اهلدف من كل درس قبل إجراء اإلمتحان‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫اإلجتماع السادس‬

‫اهلل اخلالق‬

‫اهلدف‬

‫يتعرف الطفل على أ ّن اهلل تعاىل هو‬ ‫‪ -‬أن ّ‬

‫خالق كل شيء‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل ضرورة حمَْ ِد اهلل تعاىل‬
‫على نعمه‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة القصة والرتكيز على أن املخلوقات هي دليل‬

‫على قدرة اهلل املوجود حىت لو مل نره‪.‬‬
‫‪ -‬عرض كل صورة وحتليلها وطرح األسئلة املناسبة اليت‬
‫تدل على خلق اهلل‪.‬‬
‫‪ -‬حتضري األغراض الالزمة للقيام بالتجربة املقرتحة‪،‬‬
‫وممكن حتضري منوذج مسبق لريى األطفال ماذا سيحصل‬
‫للنبتة اليت سيزرعوهنا‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة الكراسي ص ‪ + 167‬قذف وتلقي الكرة ص ‪162‬‬

‫‪26‬‬
 ‫قصة‪:‬‬

‫دخلت زينة على أخيها أسامة وقالت له‪ " :‬أما زلت تلعب يا أسامة؟"‬
‫أجاب أسامة‪ :‬معك حق يا زينة‪ ،‬لقد أهلانا اللعب ومل نشعر بالوقت‪".‬‬
‫‪ -‬زينة‪ :‬رأيت أيب حيمل جمموعة من الكتب‪ ،‬أال تذهب وتساعده يف ترتيبها؟‬
‫‪ -‬أسامة‪ :‬بكل تأكيد‪.‬‬
‫مث قام ملساعدة والده يف حجرة املكتب‪.‬‬
‫طرق أسامة باب الغرفة‪ ،‬مث دخل قائالً‪ :‬السالم عليك يا والدي‪ ،‬أميكنين مساعدتك؟‬
‫الوالد‪ :‬وعليك السالم يا بين‪ ،‬تفضل‪.‬‬
‫طلب والده منه أن يبلل قطعة من القماش ليزيل هبا الغبار عن الرفوف الفارغة‪ ،‬لريتب الكتب اجلديدة‬
‫عليها‪ ،‬وقال له منبّهاً‪ " :‬احذر مأخذ الكهرباء (أي زر الكهرباء) هناك وانت متسح الرفوف‪.‬‬
‫للح َذر‪ ،‬فسأل والده‪ :‬ولكن يا أيب‪ ،‬أين الكهرباء؟ إين ال‬
‫نظر أسامة إىل مأخذ الكهرباء‪ ،‬فلم ير ما يدعو َ‬
‫أرى شيئاً!!‬
‫الوالد‪ :‬هناك أشياء كثرية ال نراها لكنها موجودة‪ ،‬فنحن ال نرى الكهرباء داخل هذا املأخذ‪ ،‬لكن إذا وصلت‬
‫جهاز التلفاز به فسرتى أنه عمل بسبب الكهرباء‪.‬‬
‫صمت أسامة قليالً‪ ،‬مث قال‪ :‬الحظت يا أيب ازدياد األزهار يف احلديقة‪ ،‬وقد قلت يل سابقاً إن اهلل ينبتها‪،‬‬
‫إذن‪ ،‬اهلل موجود وحنن ال نراه‪ ،‬ولكننا نعلم بوجوده برؤية ما خلقه‪ ،‬أليس كذلك يا أيب؟‬
‫ين‪ ،‬فاهلل هو خالق هذا العامل كله‪.‬‬
‫فرح الوالد بذكاء أسامة‪ ،‬وقال‪ :‬نعم يا بُ ّ‬

‫‪27‬‬
 ‫أفكر‪:‬‬

‫انظر كيف خلقنا اهلل خمتلفني‪ ..‬كلنا لدينا نفس‬

‫األعضاء لكننا خمتلفني‪..‬‬
‫�تََف َّك ْر يف كل عضو من أعضائك وأمهيته واشكر اهلل‬
‫على نعمه‪..‬‬

‫انظر إىل احليوانات والطيور‪ ،‬من خلقها؟‬

‫من رزقها الطعام؟ من علمها املشي أو الطريان؟‬

‫انظر إىل الطبيعة من حولك‪ ،‬من أمطر السماء‬

‫وأخرج الزرع والنبات من األرض؟‬

‫‪28‬‬
 ‫اهلل خلق كل املخلوقات وسخرها من أجل اإلنسان‪ ،‬لذلك‬
‫حيافظ املسلم على املخلوقات ويهتم هبا وال يؤذيها‪.‬‬

‫أنا أشكر اهلل على نعمه كلها فأقول‪:‬‬

‫" احلمد هلل "‬

‫أجرب‪:‬‬

‫يقوم العريف بتحضري األغراض الالزمة‬

‫لزراعة احلبوب‪ ،‬وانتظارها لكي تنبت وبذلك‬
‫يرون عظمة خلق اهلل‪.‬‬
‫األغراض‪ :‬قطن وماء وحبوب مثل العدس أو احلمص أو‬
‫الفول‪.‬‬

‫متارين‪:‬‬

‫ألون‪:‬‬

‫اهلل اخلالق‬
‫‪29‬‬
 ‫اإلجتماع السابع‬

‫أركان اإلسالم‬

‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن حيفظ الطفل حديث (بين اإلسالم على‬

‫مخس‪)..‬‬
‫يتعرف الطفل إىل أمهيةكل ركن من‬
‫‪ -‬أن ّ‬
‫أركان اإلسالم‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة قصة أركان اإلسالم‪.‬‬

‫‪ -‬حفظ حديث " بين اإلسالم على مخس ‪"..‬‬
‫‪ -‬أتعرف إىل أمهيةكل ركن من أركان اإلسالم يف حياتنا اليومية‪.‬‬
‫‪ -‬حتضري االغراض الالزمة لألشغال‪ .‬وممكن إهناء نشاط‬
‫حصة الدرس‪ ،‬أو ممكن‬
‫األشغال يف وقت النشاط وليس ضمن ّ‬
‫إعطاء الدرس على مرحلتني‪.‬‬
‫‪ -‬حل التمرين املرفق‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة الكرات امللونة ص ‪+167‬هرم رقم ‪ 2‬ص ‪ +160‬السري حامالًكتاباً فوق رأسه ص ‪162‬‬
‫‪30‬‬
 ‫قصة‬

‫استمع راشد إىل نشيد أركان اإلسالم‪ ،‬مث جلس جبانب والده وسأله‪ :‬ملاذا نلتزم هبذه األركان يا أيب؟‬
‫‪ -‬األب‪ :‬أل ّن اهلل أمرنا هبا وعلينا أن نطيعه‪.‬‬
‫‪ -‬راشد‪ :‬ماذا نتعلم من الشهادتني؟‬
‫‪ -‬األب‪ :‬نتعلم أن اهلل إله واحد ال شريك له‪ ،‬وأن حممداً ‪ ‬رسول اهلل أرسله اهلل تعاىل هدايةً للناس مجيعاً‪.‬‬
‫‪ -‬راشد‪ :‬وماذا نتعلم من الصالة؟‬
‫‪ -‬األب‪ :‬الصالة تعلمنا الدعاء‪ ،‬وتعلمنا النظام عندما نصليها يف وقتها‪ ،‬وحنافظ فيها على نظافتنا‪ ،‬فإننا نوضأ‬
‫مخس مرات يف اليوم على األقل‪.‬‬
‫‪ -‬راشد‪ :‬وما الزكاة يا أيب؟ وما تفيد؟‬
‫‪ -‬األب‪ :‬الزكاة هي دفع مبلغ من املال سنويّا للفقراء‪ .‬فتوفر حاجتهم‪ ،‬وجتعلهم حيبون األغنياء‪.‬‬
‫‪ -‬راشد‪ :‬وماذا يعلمنا الصوم؟‬
‫‪ -‬األب‪ :‬يعلمنا الصوم الصرب والعطف على الفقراء‪.‬‬
‫‪ -‬راشد‪ :‬وأين حيج املسلم؟ وكم مرة؟‬
‫‪-‬األب‪ :‬يف احلج يتعارف املسلمون‪ ،‬وجيتمعون يف مكة املكرمة‬
‫لعبادة اهلل وحده‪ .‬فرضها اهلل على املستطيع مرة واحدة يف العمر‪.‬‬
‫واآلن هيا يا ولدي لنؤدي صالة العشاء يف املسجد‪.‬‬
‫‪ -‬راشد‪ :‬حاضر يا والدي‪.‬‬

‫حديث‬
‫عن ابن عمر ‪ ‬قال‪ :‬قال رسول اهلل ‪:‬‬

‫اد ُة َأ ْن ال ِإلَ َه إِالّ اهلل َّ‬

‫وأن‬ ‫س‪َ :‬ش َه َ‬ ‫الم َع َلى مَ ْ‬
‫خ ٍ‬ ‫ُبنيِ َ اإلِ ْس ُ‬
‫الة‪ ،‬وَ ِإي َتا ُء ال َّز َك ِ‬
‫اة‪،‬‬ ‫الص ِ‬‫ام َّ‬ ‫ول اهللِ ‪ ،‬وَ ِإ َق ُ‬ ‫حممد ًا َر ُس ُ‬
‫َضان‪.‬‬ ‫وَ َح ُّج ال َب ْي ِت وَ َصوْ ِم َرم َ‬

‫‪31‬‬
 ‫أركان اإلسالم‬
‫اهلل هو خالق كل شيء وهو الذي أرسل سيدنا حممد ‪ ‬ليدلَّنا على عبادة‬
‫اهلل وحده‪.‬‬
‫لذلك حنن نشهد ان ال إله إال اهلل وأن حممد ًا رسول اهلل‪.‬‬

‫الصالة تعلمنا النظام واحرتام املواعيد وهي طاعة هلل وشكراً له على‬
‫نعمه الكثرية‪.‬‬
‫لذلك حنن نصلي مخس صلوات يف اليوم والليلة‪.‬‬

‫الزكاة تقرب بني املسلمني وجتعل األغنياء يساعدون الفقراء وجتعل‬

‫الفقراء حيبون األغنياء‪.‬‬
‫لذلك حنن نؤدي الزكاة‪.‬‬

‫الصيام هو اإلمتناع عن الطعام والشراب من طلوع الفجر حىت‬

‫غروب الشمس‪ ،‬وبذلك نشعر مع الفقراء‪.‬‬
‫لذلك حنن نصوم شهر رمضان‪.‬‬

‫احلج جيمع املسلمني من كل بالد العامل فيتعارفون ويتحابون‬

‫وقد فرضه اهلل مرة واحدة على املسلم القادر‬
‫لذلك حنن حنج‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫أجيب شفهياً‬
‫ماذا �تَُعلِّ ُمنَا الشهادتان؟‬
‫ماذا نتعلم من الصالة؟‬
‫ما فائدة الزكاة؟‬
‫ماذا نتعلم من صوم رمضان؟‬
‫على من فُِر َ‬
‫ض احلج؟‬

‫نشاط‬
‫يقوم العريف مبساعدة األفراد على رسم يدهم أو طباعتها بالتلوين‬
‫على كرتونة‪ ،‬وكتابة ركن من أركان اإلسالم على كل إصبع‪.‬‬

‫مترين‪:‬‬

‫من انأ�؟‬

‫ركن من أركان‬
‫ركن من أركان‬ ‫أنا ركن من أركان‬ ‫اإلسالم‪ ،‬تتعلم مين‬
‫ت أركاين‬ ‫إذا َّأديْ َ‬ ‫اإلسالم‪ ،‬فرضت مرة‬ ‫اإلسالم‪ ،‬تتعلم مين‬ ‫النظام‪ ،‬وتؤديين مخس‬
‫اخلمسة تكون مسلماً‪.‬‬ ‫واحدة يف العمر إذا‬ ‫الصرب والعطف على‬ ‫مرات يف اليوم وأنا‬
‫فمن أنا؟‬ ‫استطعت‪.‬‬ ‫الفقراء‪.‬‬ ‫صلة بني العبد وربه‪.‬‬
‫فمن أنا؟‬ ‫فمن أنا؟‬ ‫فمن أنا؟‬

‫‪33‬‬
 ‫اإلجتماع الثامن‬

‫سورة الفيل‬

‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن حيفظ الطفل سورة الفيل‪.‬‬

‫قصة الفيل‬
‫يتعرف الطفل على ّ‬ ‫‪ -‬أن ّ‬
‫ومعاين السورة‪.‬‬
‫‪ -‬أن حيفظ الطفل أن سيدنا حممد ‪‬‬
‫ولد يف عام الفيل‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬تفسري سورة الفيل‪.‬‬

‫‪ -‬تكرار سورة الفيل عدة مرات خالل احلصة لتسهيل‬
‫حفظها‪.‬‬
‫‪ -‬شرح قصة أبرهة وهدم الكعبة‪.‬‬
‫القصة‪.‬‬
‫‪ -‬شرح معاين كلمات السورة من خالل ّ‬
‫‪ -‬تعليم األفراد أن نبينا حممد ‪ ‬ولد يف عام الفيل‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة التحسس ص ‪ + 168‬تعلم قيادة الدراجة اهلوائية ص ‪162‬‬

‫‪34‬‬
 ‫سورة الفيل‬

‫ﭑﭒﭓ‬

‫ﮍﮎﮏ ﮐﮑﮒﮓ ﮔﮕﮖﮗ‬

‫ﮘﮙﮚﮛﮜﮝﮞﮟﮠ‬
‫ﮡﮢﮣﮤﮥﮦ ﮧﮨ‬

‫جممل املعنى‬

‫ﮕﮖﮗ ﮘﮙ‬ ‫ﮍﮎﮏﮐﮑﮒﮓ‬

‫فقد أفسد اهلل ختطيطهم هلدم‬ ‫أمل تعلم أيّها املسلم ماذا فعل‬
‫الكعبة‪.‬‬ ‫اهلل بأبرهة وجيشه؟‬

‫‪35‬‬
 ‫ﮥﮦﮧ‬ ‫ﮛﮜﮝﮞ‬
‫فقطّعت أجسامهم وجعلتهم مثل أوراق الزرع‬ ‫ﮠﮡﮢﮣ‬
‫املتقطع‪.‬‬ ‫حيث سلّط عليهم مجاعات من الطيور‪ ،‬ترمي‬
‫عليهم حجارة من نار‪.‬‬

‫هل تعلم؟‬
‫سبحان اهلل‪ ،‬إن ريب على كل شيء قدير‬

‫الفيل حيوان ضخم‪ ،‬يعيش يف الغابات‪ ،‬ومن‬

‫طويل‬
‫خرطوم ٌ‬
‫ٌ‬ ‫عجائب خلق اهلل يف الفيل‪ ،‬أن له‬
‫يرفع به الطعام واملاء إىل فمه‪ ،‬ورغم ضخامته‬
‫يقوده اإلنسان فينقاد له‪.‬‬

‫ولد رسولنا حممد ‪ ‬يف ‪ 12‬ربيع األول من عام‬

‫الفيل‪،‬‬

‫‪36‬‬
 ‫متارين‪:‬‬

‫أكتب‪:‬‬

‫أوصل النقاط‪:‬‬

‫‪37‬‬
 ‫اإلجتماع التاسع‬

‫ال يؤمن أحدكم حتى حيب‬

‫ألخيه ما ييحب لنفسه‬
‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن حيفظ الطفل احلديث النبوي الشريف (ال‬

‫يؤمن أحدكم‪)..‬‬
‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل أمهّية مراعاة مشاعر اآلخرين‪.‬‬
‫أحب‬
‫‪ -‬أن حيفظ الطفل عبارة (أنا مسلم ّ‬
‫اآلخرين‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة القصة‪ ،‬والرتكيز على تصرفات عمر األنانية‪.‬‬

‫‪ -‬مساعدة األطفال يف اإلجابة عن األسئلة‪.‬‬
‫‪ -‬حتفيظ األطفال حلديث رسول اهلل ‪.‬‬
‫‪ -‬طرح املواقف املوجودة مع الرتكيز على شعورهم‬
‫إذا حصل معهم أحد هذه املواقف‪.‬‬
‫أحب اآلخرين)‬
‫‪ -‬ترديد عبارة (أنا مسلم ّ‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة الذاكرة ص ‪ + 166‬متارين سويدية عدد ‪ 5‬ص ‪164-163‬‬

‫‪38‬‬
 ‫قصة‬

‫اشرتى األب ثالث نفاخات ألوالده الثالثة‪ :‬نفاخة خضراء‬

‫لعمر‪ ،‬نفاخة صفراء لسعاد‪ ،‬ونفاخة محراء ألمل‪.‬‬

‫فرح االطفال الثالثة هبدية أبيهم‪ ،‬وشكروه عليها‪ ،‬ولعبوا هبا‬

‫وهم مسرورون‪.‬‬

‫وبعد أيام‪ ،‬قال عمر يف نفسه‪ :‬أريد ان ألعب وحدي‬

‫بالنفاخات الثالث‪ ،‬وال أريد أن تلعب معي سعاد أو أمل‪.‬‬
‫فاستيقظ مبكراً وتسلل حىت وصل إىل النفاخات وأخذها كلها‪،‬‬
‫وظل يلعب هبا وحده‪.‬‬

‫‪39‬‬
‫وبعد مدة‪ ،‬قال عمر يف نفسه‪ :‬سوف تستيقظ سعاد وأمل بعد‬
‫قليل‪ ،‬وتأخذان النفاختني الصفراء واحلمراء مين‪ ،‬ولذلك سوف‬
‫أخفيهما‪ ،‬أللعب دائماً وحدي‪ .‬فكر عمر قليالً‪ ،‬مث ترك نفاخته‬
‫اخلضراء حتت الشجرة‪ ،‬واخذ النفاخة الصفراء والنفاخة احلمراء‬
‫وصعد الشجرة وربطهما يف غصن مرتفع‪.‬‬

‫بدأ عمر ينزل من فوق الشجرة‪ ،‬وهو سعيد‪ .‬فجأة‪ ،‬اصطدمت‬

‫رجله بأحد األغصان الرفيعة‪ ،‬فانكسر الغصن وسقط على‬
‫األرض‪ ،‬ومسع صوت فرقعة عالية‪ ..‬ماذا حدث؟! لقد سقط‬
‫الغصن فوق النفاخة اخلضراء فانفجرت وأحدثت صوتاً مرتفعاً‪.‬‬

‫ويف حلظات‪ ،‬حضر كل أفراد األسرة‪ ،‬بعد أن مسعوا صوت‬

‫الفرقعة‪ ،‬فعرفوا ما حدث‪ .‬انزعج الوالد كثرياً ألن عمر تصرف‬
‫بأنانية‪ ،‬وقال له‪ :‬يا بين أمل تسمع بقول رسول اهلل ‪ " :‬ال‬
‫يؤمن أحدكم حىت حيب ألخيه ما حيب لنفسه"‪ ،‬وألنك أخطأت‬
‫سوف تعاقب بعدم العب مع إخوتك ملدة يومني‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫ولكن سعاد ومعها أمل ذهبتا إىل األب‪ ،‬واستأذنته كل منهما‬
‫يف أن يلعب عمر معهما بالنفاخة الصفراء والنفاخة احلمراء‪،‬‬
‫فوافق األب‪ .‬ومنذ ذلك اليوم‪ ،‬مل يعد عمر انانياً‪ ،‬وأصبح حيب‬
‫للجميع ما حيب لنفسه من اخلري‪.‬‬

‫أجيب شفهياً‪:‬‬
‫ملاذا أراد عمر أن خيفي النفاخات اخلاصة بإخوته؟‬
‫هل كان أنانيّا يف تصرفه؟ هل علمين رسويل ‪ ‬أن أكون أنانياً؟‬
‫ما كانت عاقبة فعلته؟‬
‫كيف تصرفت سعاد وأمل بعد أن عاقبه والده؟‬

‫حديث‪:‬‬

‫قال رسول اهلل ‪:‬‬

‫" ال ُي ْؤ ِم ُن َأ َحدُ ُك ْم َح َّتى يحُِ َّب لأِ َ ِخ ِ‬
‫يه مَا يحُِ ُّب ِل َن ْف ِس ِه‪" .‬‬

‫أنا أتصرف مع األخرين بالطريقة اليت أحب ان يعاملونين‬

‫هبا‪ ،‬فكل ما يضايقين بالتأكيد سوف يزعج اآلخرين‪.‬‬

‫التصرف بأنانية يبعد اآلخرين عين ويشعرهم باحلزن‪.‬‬

‫لذلك علمين رسويل أن أحب لآلخرين ما أحب لنفسي‪.‬‬
‫‪41‬‬
 ‫من مظاهر التصرف بأنانية‪:‬‬

‫أحضر لك جدك كيساً فيه حلوى‪ ،‬وقال لك أ ّن ما بداخله لك وإلخوتك‪ ،‬فقمت أن بإختيار ما حتبه‬
‫منهم وأعطيت الباقي إلخوتك دون أن تفكر إن كانوا حيبون شيئاً مما أخذت‪.‬‬

‫أن أتقاسم أنا وأخوايت األغراض بالتساوي‪ ،‬وان علمت أهنم حيبون شيئاً أنا‬
‫أحبه أيضاً‪ ،‬أتركه هلم‪ ،‬أو نتقامسنه سوياً‪.‬‬

‫اجتمع األصدقاء يف بيت عائشة لقضاء يوم العطلة‪ ،‬وكلما أقرتح أحد األصدقاء لعبة معينة‪ ،‬رفضت‬
‫أحسوا أهنا‬
‫عائشة ذلك متجاهلة رغبتهم‪ ،‬وقامت مبا حتب هي‪ ،‬عندها خرج األصدقاء منزعجني منها و ّ‬
‫ال هتتم هبم‪.‬‬

‫أن ال أتصرف بأنانية مع أحد‪ ،‬وعندما أكون مع أصدقائي أحاول إسعادهم‬

‫وأشاركهم باألشياء اليت حيبوهنا‪ .‬ألن األنانية تبعد اآلخرين عين‪.‬‬

‫مقربتان‪ ،‬عندما تذهب روال معهم يف رحلة‪ ،‬ال يهتمون هبا ويتجاهلوهنا‪ ،‬وتتكلمان‬
‫ندى وسارة صديقتان ّ‬
‫سوياً بصوت منخفض‪ ،‬وتضحكان سوياً‪ ،‬وهذا األمر يزعج روال كثرياً فقررت عدم مرافقتهم ثانيةً‪.‬‬

‫جيب علينا أن ال هنتم بشخص بوجود غريه‪ ،‬فهذا يشعر اآلخرين باحلزن لعدم‬
‫إهتمامنا هبم‪.‬‬

‫طلب سعيد من أخيه أمحد أن ينظر إليه وهو ميثّل‪ ،‬وعندما بدأ سعيد بالتمثيل نظر إىل أخيه فوجده يلهو‬
‫بلعبته‪ ،‬فتضايق سعيد من تصرف أخيه‪.‬‬

‫حنن نشعر بالسعادة عندما يهتم بنا اآلخرين‪ ،‬لذلك جيب أن هنتم هبم ونراعي‬
‫شعورهم ورغبتهم‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫متارين‪:‬‬
‫أ‬
‫امل الفراغ اب�لملكة املناسبة‪.‬‬

‫ألخيه‬ ‫املسلم حيب ‪ -----------‬ألخيه املسلم‪.‬‬

‫أخ‬ ‫املسلم يكره ‪ -----------‬ألخيه املسلم‪.‬‬
‫الشر‬ ‫املسلم حيب ‪ -----------‬ما حيب لنفسه‪.‬‬
‫اخلري‬ ‫املسلم ‪ --------‬املسلم‪.‬‬

‫‪‬أمام السلوك الصحيح و ( ‪ )‬أمام السلوك الخ ئ‬

‫اط‪.‬‬ ‫ضع عالمة ( )‬

‫غضب خالد ألن زمالءه حصلوا على شهادات تقدير مثله‪.‬‬

‫فرح الالعبون عندما سجل زميلهم هدفاً يف املباراة‪.‬‬
‫غضب أبو سامل ألن جاره قد اشرتى سيارة مثل سيارته‪.‬‬
‫فرح أبو حسن ألن جاره كسر رجله‪.‬‬
‫ضحك أمحد على أخته عندما انزلقت عن الدرج ومل يركض ليساعدها‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫اإلجتماع العاشر‬

‫أعمال املسلم طاعة هلل‬

‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل أ ّن كل أعماله الصاحلة‬

‫هي عبادة هلل تعاىل‪.‬‬
‫‪ -‬أن يع ّدد الطفل بعض األعمال اليت‬
‫ينوي هبا طاعة اهلل تعاىل‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة القصة‪.‬‬
‫‪ -‬اإلجابة عن األسئلة‪.‬‬
‫‪ -‬ممكن طرح بعض األمثلة الصاحلة وغري الصاحلة وطلب‬
‫آراء األفراد هبا‪.‬‬
‫‪ -‬التعريف باألعمال اليت نؤجر عليها إن فعلناها‪.‬‬
‫‪ -‬إيصال مفهوم‪ :‬أ ّن بعض األعمال تصبح عبادات إن نوينا‬
‫هبا طاعة اهلل تعاىلكالطعام والدراسة واللعب‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة الصفارة ص ‪ + 168‬الرموز الكشفية ص ‪158‬‬

‫‪44‬‬
 ‫قصة‪:‬‬

‫خالد‪ :‬لقد مسعت يا أيب أننا مأجورون‬

‫على كل عمل نقوم به‪ ،‬إن كنّا نويينا بذلك‬
‫طاعة اهلل‪.‬‬
‫األب‪ :‬نعم يا خالد‪ ،‬فكل أعمال املسلم‬
‫عبادة هلل‪ .‬فدرسك عبادة‪ ،‬ومساعدتك‬
‫لوالدتك عبادة‪ ،‬وقراءة القرآن عبادة‪ .‬فكل‬
‫شيء شجعنا عليه رسولنا ‪ ‬إن فعلناه‬
‫يكون عبادة‪ ،‬ونكسب به حسنات كثرية‪.‬‬
‫خالد‪ :‬تقصد أننا إذا ألقينا السالم على بعضنا‪ ،‬فهذا يكون عبادة‪ ،‬ونكسب بذلك حسنات؟‬
‫األب‪ :‬نعم يا بين‪ ،‬وإنك إن ساعدت حمتاجاً أو زرت مريضاً أو عاملت الناس خبلق حسن أو فعلت‬
‫أي عمل صاحل فلك بذلك حسنات كثرية‪.‬‬
‫خالد‪ :‬اعذرين يا أيب سوف أقوم وأتوضأ كي أقرأ صفحتني من القرآن الكرمي قبل صالة العصر‪.‬‬
‫األب‪ :‬بارك اهلل فيك يا ولدي‪ ،‬وأنا سأحلق بك للصالة‪.‬‬

‫أجيب شفهياً‪:‬‬

‫‪ -‬ما هي األعمال الصاحلة اليت حتدث عنها خالد ووالده؟‬

‫‪ -‬اذكر بعض األعمال اليت تقوم هبا يومياً وقيّمها إن كانت‬
‫صاحلة أم ال‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫أعمال املسلم طاعة هلل‬

‫املسلم يزور املريض عبادة هلل‬ ‫املسلم يقرأ القرآن عبادة هلل‬

‫املسلم يساعد احملتاج عبادة هلل‬ ‫املسلم يرفق باحليوان عبادة هلل‬

‫‪46‬‬
 ‫املسلم يساعد كبري السن عبادة‬ ‫املسلم يذاكر دروسه جيد ًا عبادة‬
‫هلل‬ ‫هلل‬

‫املسلم نظيف ومرتب عبادة هلل‬ ‫املسلم يلقي السالم على أخيه‬
‫عبادة هلل‬
‫‪47‬‬
 ‫متارين‪:‬‬

‫ألون باللون األخضر الصور اليت تدل على عمل فيه طاعة هلل‬
‫ألون باللون األمحر الصور اليت تدل على عمل خاطئ‪.‬‬
‫وّ‬

‫اإلهتمام احليوانات‬ ‫التكلم عن الناس(الغيبة)‬

‫مراقبة الناس‬ ‫املساعدة يف التنظيف‬

‫‪48‬‬
 ‫اإلمتحان الثاني‬

‫إجراء امتحان شفهي يف الدروس التالية‪:‬‬

‫‪ .1‬اهلل اخلالق‬
‫‪ .2‬حديث أركان اإلسالم‬
‫‪.3‬سورة الفيل‬
‫‪ .4‬ال يؤمن أحدكم حىت حيب ألخيه ما حيب لنفسه‬
‫‪ .5‬أعمال املسلم طاعةً هلل‬

‫مالحظة‪ :‬مراجعة اهلدف من كل درس قبل إجراء اإلمتحان‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫اإلجتماع احلادي عشر‬

‫مدينتنا الصحية‬

‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل األمور اليت جتعل مدينتنا صحيّة‪.‬‬

‫‪ -‬أن يقارن الطفل بني املدينة الصحيّة واملدينة‬
‫الغري صحيّة‪.‬‬
‫‪ -‬أن يذكر الطفل العادات الصحيحة اليت جيب‬
‫أن يقوم هلا‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة القصة والرتكيز على الصور املوجودة وحتليلها‬

‫لتثبيت املعلومة‪.‬‬
‫‪ -‬التعرف إىل األعمال اليت تساعدنا لتكون مدينتنا‬
‫صحية‪.‬‬
‫‪ -‬الرتكيز على العادات الصحيّة اليت جيب أن يقوم هبا‬
‫الطفل (الطعام‪ ،‬النوم‪ ،‬الرياضة‪ ،‬النظافة الشخصيّة‪)..‬‬
‫‪ -‬حل التمرين إلكتشاف سلبيات إمهال هذه األعمال‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬هرم رقم ‪ 3‬ص ‪ +160‬نظام مرصوص بالصفرات ص ‪ + 159‬اسعافات ‪ 1‬ص ‪150‬‬
‫‪50‬‬
 ‫قصة‪:‬‬

‫قال له صديقه الببغاء‪ :‬إنك تعبت يا صديقي‪،‬‬ ‫خرج ماهر يبحث عن مدينة يسكن فيها‪ .‬مشى‬
‫وسأطري أنا ألعرف أفضل مدينة نذهب إليها‪.‬‬ ‫ماهر طويالً فوجد نفسه أمام طريقني خمتلفني‪.‬‬
‫عاد الببغاء بعد فرتة‪ ،‬وقال‪:‬‬ ‫وقف ماهر يف حرية‪.‬‬

‫أما املدينة الثانية فجميلة‪ .‬هوائها نقي وشوارعها‬ ‫وملوقة تنتشر فيها احلشرات‬
‫إن املدينة األوىل قبيحة ّ‬
‫نظيفة تنتشر هبا األزهار واألشجار‪ .‬أهلها سعداء‬ ‫واألدخنة ومن فيها حيبون النوم والكسل‪.‬‬
‫حيبون النشاط والعمل‪.‬‬

‫وهناك الفتة تقول‪" :‬إذا أردت أن تعيش معنا‪ ..‬البدّ أن تكون مثلنا‪".‬‬
‫فرح ماهر كثرياً وقرر أن يذهب إىل مدينة الصحة اجلميلة‪ .‬فقد يفوز مبسكن فيها‪.‬‬

‫‪51‬‬
‫إهنم حيافظون على نظافة أجسامهم‪ .‬فالنظافة‬ ‫مهم‬
‫إن سكان هذه املدينة ينامون باكراً‪ .‬فالنوم ّ‬
‫أيضاً مهمة جداً‪.‬‬ ‫جداً لصحة اإلنسان‪.‬‬

‫شوارعهم مجيلة ونظيفة‪ .‬ال مكان للحشرات‬ ‫إن بيوهتم نظيفة ومرتبة‪ .‬إهنم يفتحون نوافذها‬
‫واحليوانات الضالّة فيها‪ .‬إهنم حيبّون األزهار‬ ‫كل صباح لتستقبل ضوء الشمس واهلواء النقي‪.‬‬
‫واألشجار‪ .‬هيا نساعدهم يف تشجري املدينة‪.‬‬ ‫وأطفاهلم يشاركون يف تنظيف بيوهتم وترتيبها‪.‬‬

‫وقال طفل آخر‪ :‬إننا حنب الرياضة‪ .‬الرياضة‬ ‫قال أحد أطفال املدينة يف سعادة‪ :‬النباتات جتعل‬
‫تنشط اجلسم وتقويه وحتميه من األمراض‪.‬‬ ‫مدينتنا مجيلة‪ .‬وهي جتعل اهلواء نظيفاً‪.‬‬
‫‪52‬‬
 ‫قال الببغاء وهو يأكل حبة الفاكهة‪" :‬إن طعامهم‬
‫فرح ماهر كثرياً‪ .‬واتخّ ذ لنفسه مسكناً جبوار شجرة‬ ‫وصحي‪.‬إهنم يتناولون‬
‫متنوع ّ‬ ‫طازج ونظيف كما أنه ّ‬
‫عش صغري‪.‬‬‫مجيلة‪ .‬أما الببغاء فقد بدأ يف بناء ّ‬ ‫ينمي اجلسم‬‫طعامهم يف مواعيد منتظمة‪ .‬الطعام ّ‬
‫ويقويه‪ ".‬الطعام حيمينا من األمراض‪.‬‬
‫ّ‬

‫كيف جنعل مدينتنا صح ّية؟‬

‫الطعام صحي‬
‫العمل بنشاط‬ ‫الزراعة‬

‫النوم باكراً‬ ‫مدينتنا‬ ‫ا لتنظيف‬

‫النظيفة‬
‫والصحية‬

‫الرياضة‬ ‫اإلستحمام‬

‫‪53‬‬
 ‫متارين‪:‬‬

‫ماذا لو؟‬

‫ماذا لو مل نقم بتنظيف منازلنا وشوارعنا؟‬

‫ماذا لو مل نأكل طعام صحي؟‬

‫ماذا لو مل منارس الرياضة؟‬

‫ماذا لو مل ننم باكراً؟‬

‫ماذا لو مل نستحم بانتظام؟‬

‫ماذا لو مل نزرع األشجار والنباتات؟‬

‫‪54‬‬
 ‫ّ‬
‫الصحية‪.‬‬ ‫ارمس مدينتك‬

‫‪55‬‬
 ‫اإلجتماع الثاني عشر‬

‫سرية الرسول ‪‬‬

‫اجلزء األول‬
‫اهلدف‬

‫األول من‬
‫يتعرف الطفل على القسم ّ‬ ‫‪ -‬أن ّ‬
‫سرية النيب حممد ‪.‬‬
‫األول من‬
‫‪ -‬أن حيفظ الطفل أحداث القسم ّ‬
‫السرية‪.‬‬
‫‪ -‬أن يقول الطفل صلى اهلل عليه وسلّم كلما‬
‫ذُكر النيب حممد ‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة اجلزء األول من السرية النبوية‪ ،‬وممكن عرض الصور املرفقة‬

‫يف ساليد لتكون أكثر وضوحاً‪.‬‬
‫‪ -‬الرتكيز على بعض النقاط من خالل طرح األسئلة املرفقة‪.‬‬
‫‪ -‬حل التمارين‪.‬‬
‫أحب رسويل حممد ‪ (‬يف حصتني )‬
‫‪ -‬صنع تاج يكتب عليه‪ّ ،‬‬
‫‪ -‬الرتكيز على قول‪ :‬صلى اهلل عليه وسلم عند ذكر إسم النيب‬
‫حممد ‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة املنديل ص ‪ + 166‬هرولة مسافة ‪ 10‬أمتار ص ‪ +162‬هرم رقم ‪ 1‬ص ‪160‬‬
‫‪56‬‬
 ‫قصة‪:‬‬

‫وقبل والدته ‪ ‬مات أبوه عبد اهلل باملدينة‪.‬‬ ‫ولد النيب حممد ‪ ‬مبكة يف عام الفيل‪.‬‬

‫وعندما صار يف السادسة ماتت أمه فرباه‬ ‫مث أرضعته حليمة السعدية‪.‬‬
‫جده عبد املطلب‪.‬‬
‫‪57‬‬
 ‫عمل برعي األغنام وهو صيب مث بالتجارة‬ ‫مث مات جده وهو يف الثامنة فرباه عمه أبو‬
‫وهو كبري‪.‬‬ ‫طالب‪.‬‬

‫ومل يكن يعبد األصنام مثل قومه وكان يعبد‬ ‫تزوج السيدة خدجية بنت خويلد‪ ،‬واحتفلت‬
‫اهلل يف غار حراء‪.‬‬ ‫مكة كلها هبذا الزواج‪.‬‬
‫‪58‬‬
 ‫أجيب شفهياً؟‬

‫‪ -‬من كانت زوجته؟‬ ‫‪ -‬يف أي عام ولد سيدنا حممد ‪ ‬؟‬

‫‪ -‬ما كان يعبد قومه؟‬ ‫‪ -‬من أرضعته؟‬
‫‪ -‬هل عبد األصنام؟‬ ‫‪ -‬من رباه بعد وفاة أمه؟‬
‫‪ -‬من كان يعبد؟‬ ‫‪ -‬من رباه بعد وفاة جده؟‬
‫‪ -‬أين كان يتعبد؟‬

‫أستنتج!‬

‫عاش رسويل ‪ ‬يتيماً‪ ،‬تويف والده قبل والدته‪،‬‬

‫مث توفيت والدته‪.‬‬

‫نشاط‪:‬‬

‫يصنع العريف مع أفراده تاجاً يكتب عليه‪:‬‬

‫أنا أحب رسويل حممد ‪‬‬

‫‪59‬‬
 ‫متارين‪:‬‬

‫ألون اإلجابة الصحيحة‪:‬‬

‫ولد سيدنا حممد ‪ ‬يف عام ‪...‬‬

‫عمل ‪ ‬يف ‪...‬‬

‫كان يعبد ‪... ‬‬

‫ال إله إال اهلل‬

‫‪60‬‬
 ‫اإلجتماع الثالث عشر‬

‫سرية الرسول ‪‬‬

‫اجلزء الثاني‬
‫اهلدف‬

‫يتعرف الطفل على القسم الثاين من سرية‬ ‫‪ -‬أن ّ‬

‫النيب حممد ‪ ‬وحيفظ بعض أحداثها‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل حمبّة النيب حممدكما أحبّه‬
‫الصحابة وأهل املدينة‪.‬‬
‫‪ -‬أن حيفظ الطفل نشيد (طلع البدر علينا)‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة اجلزء الثاين من السرية النبوية‪ ،‬وممكن عرض الصور‬

‫املرفقة يف ساليد لتكون أكثر وضوحاً‪.‬‬
‫‪ -‬الرتكيز على بعض النقاط من خالل طرح األسئلة املرفقة‪.‬‬
‫‪ -‬حفظ نشيد‪ " :‬طلع البدر علينا"‬
‫‪ -‬حل التمارين‪.‬‬
‫‪ -‬إهناء صنع التاج‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة الكرة الصغرية وامللعقة ص ‪ + 166‬سباق مسافة ‪ 10‬أمتار ص ‪162‬‬
‫‪61‬‬
 ‫قصة‪:‬‬

‫فدعا أهل مكة إىل اإلسالم سراً فآمن به‬ ‫نزل الوحي على سيدنا حممد ‪ ‬يف غار‬
‫عدد قليل‪.‬‬ ‫حراء وهو يف سن األربعني‪.‬‬

‫وعندما اشتد إيذاء الكفار‪ ،‬هاجر النيب‬ ‫املسلمني‪ ،‬ومنعوا عنهم‬

‫َ‬ ‫كفار مكةَ‬
‫وعذب ُ‬
‫واملسلمون إىل املدينة‪.‬‬ ‫الطعام والشراب‪.‬‬
‫‪62‬‬
 ‫أمر النيب ‪ ‬ببناء مسجد يف املدينة‪ ،‬وانتشر‬ ‫وخرج أهل املدينة إلستقبال النيب ‪.‬‬
‫اإلسالم بني أهلها‪.‬‬

‫مث رجع النيب ‪ ‬إىل املدينة بعد ذلك وتويف‬ ‫وبعد سنوات عاد الرسول ‪ ‬إىل مكة‬
‫هبا‪.‬‬ ‫وفتحها وعفا عن أهلها‪.‬‬
‫‪63‬‬
 ‫صلى‬
‫عليه اهلل‬
‫أجيب شفهياً؟‬
‫‪ -‬أين نزل عليه الوحي وكم كان عمره ‪‬؟‬

‫وسلم‬ ‫‪ -‬أين بدأ بالدعوة؟ وهل آمن معه الكثريون؟‬

‫حممد‬
‫تعرض املسلمون لألذى من قبل الكفار؟‬ ‫‪ -‬هل ّ‬
‫‪ -‬ماذا فعل النيب ‪ ‬حلماية املسلمني؟ إىل أين ذهب؟‬
‫‪ -‬ماذا فعل عندما وصل إىل املدينة؟‬
‫‪ -‬أين تويف رسولنا ؟‬

‫أستنتج!‬

‫خاف رسولنا ‪ ‬على املسلمني من العذاب‪،‬‬

‫فهاجر معهم إىل املدينة‪.‬‬

‫يف اهلجرة حصلت أحداث كثرية‪ ،‬منها اختباء‬

‫رسولنا ‪ ‬مع سيدنا أبو بكر الصديق ‪ ‬يف‬
‫غار ثور‪.‬‬

‫نشيد‪:‬‬
‫عند دخوله ‪ ‬إىل املدينة‪ ،‬انشد له اهل املدينة‪:‬‬
‫طلع البدر علينا من ثنيات الوداع‬
‫وجب الشكر علينا‪ ،‬ما دعا هلل داع‬
‫أيها املبعوث فينا‪ ،‬جئت باألمر املطاع‬
‫جئت شرفت املدينة مرحباً يا خري داع‬
‫‪64‬‬
 ‫متارين‪:‬‬

‫ألون اإلجابة الصحيحة‪:‬‬

‫هاجر الرسول ‪ ‬إىل ‪...‬‬

‫بنى سيدنا حممد ‪ ‬يف املدينة ‪...‬‬

‫‪65‬‬
 ‫اإلجتماع الرابع عشر‬

‫الرسول حيبك يا‬

‫صغريي‬
‫اهلدف‬

‫يتعرف الطفل إىل حب الرسول‬ ‫‪ -‬أن ّ‬

‫‪ ‬للصغار وكيف كان يعاملهم‪.‬‬
‫حيب النيب‬
‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل كيف ّ‬
‫حممد ‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬التعريف بأحداث السرية وكيف أثّرت على تعامله ‪ ‬مع‬

‫األطفال‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف األطفال إىل حب الرسول ‪ ‬هلم‪.‬‬
‫‪ -‬الرتكيز على الصالة عليه كلما ذكر إمسه‪.‬‬
‫يعبوا عن حبّهم للنيب حممد ‪‬‬
‫‪ -‬تعليم األطفال كيف رّ‬
‫‪ -‬حتضري األغراض الالزمة للنشاط‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬سباق ملء الزجاجة ص ‪ + 166‬نظام مرصوص ص ‪157‬‬

‫‪66‬‬
 ‫قصة‪:‬‬

‫كان يف مكة املكرمة قبيلة كبرية امسها قبيلة‬

‫تتكون‬
‫قريش‪ ،‬وكان يف هذه القبيلة أسرةٌ صغريةٌ ّ‬
‫من رجل إمسه عبد اهلل بن عبد املطّلب وزوجة‬
‫إمسها آمنة بنت وهب‪ ،‬ويف أحد االيّام سافر‬
‫عبد اهلل للتجارة مع قافلة إىل بالد الشام‪ .‬ويف‬
‫الطريق مرض مرضاً شديداً‪ ،‬ومات قبل أن يصل‬
‫إىل مكة‪.‬‬
‫حزنت آمنة حزناً كبرياً‪ ،‬ألنهّ ا كانت حتمل يف بطنها طفالً وسيولد دون أن يراه والده‪.‬‬
‫ويف يوم اإلثنني ‪ 12‬ربيع األول‪ ،‬ولدت السيدة آمنة بنت وهب طفالً مجيالً‪ ،‬وفرحت به كثرياً‪ ،‬وفرح به‬
‫ج ّده عبد املطلب‪ ،‬الذي محله واحتضنه مث طاف به حول الكعبة‪.‬‬
‫هذا الطفل هو سيدنا حممد بن عبد اهلل‪.‬‬
‫حيب االطفال‬
‫عاش نبينا حمّمد يتيم األبوين‪ ،‬فقد توفيّت أمه وهو يف السادسة من عمره‪ .‬لذلك نراه ّ‬
‫ويشفق عليهم ويساعد من حيتاج املساعدة‪.‬‬

‫تعامل الرسول ‪ ‬مع الصغار‪.‬‬

‫كان الرسول ‪ ‬يالعب األطفال وكان‬ ‫كان الرسول ‪ ‬إذا رأى األطفال قبّلهم‪.‬‬
‫يَ ْس َع ْد إذا لعبوا على ظهره وهو يصلّي‪.‬‬
‫‪67‬‬
‫كان الرسول ‪ ‬ال حيب أن يرى طفالً بال‬ ‫كان الرسول ‪ ‬يالعب األطفال يف الطريق‬
‫طعام أو لباس أو بيت أو دواء‪ ،‬لذلك أوصى‬ ‫وميازحهم ويقول هلم كالماً مجيالً ليسعدهم وال‬
‫األغنياء أن يعطوا الفقراء‪.‬‬ ‫حيب أن يراهم يف حالة حزن‪.‬‬

‫كان الرسول ‪ ‬يسلّم على األطفال يف‬ ‫كان الرسول ‪ ‬يأكل مع األطفال‪ ،‬وإذا‬
‫طريقه‪.‬‬ ‫رأى طفالً يأكل بطريقة خاطئة ينصحه‪.‬‬

‫كان الرسول ‪ ‬ميسح على رأس األطفال‬ ‫كان الرسول ‪ ‬يطمأن عن األطفال ويتف ّقد‬
‫ليشعرهم باألمان‪.‬‬ ‫أحواهلم ويسأل عنهم استمرار‪.‬‬
‫‪68‬‬
 ‫كان حيب رسويل حممد ‪ ‬األطفال‪ ،‬والصغار‬
‫حيبّونه وأنا أحبه كذلك‪.‬‬

‫كيف تثبت أ ّنك حتب الرسول ‪ ‬؟‬

‫أوالً‪ :‬أن تطيع أمره‪ :‬فتصلّي وتصوم وتلتزم باالخالق‬

‫اإلسالمية وغريها مما أمرنا به‪.‬‬
‫صل على سيدنا‬
‫تصل عليه فتقول‪ " :‬اللهم ِّ‬
‫ثانياً‪ :‬أن ِّ‬
‫حممد وعلى آله وصحبه وسلّم"‪.‬‬
‫تعرفت على حياته‬
‫تتعرف على حياته‪ ،‬فإن ّ‬
‫ثالثاً‪ :‬أن ّ‬
‫أحببته أكثر‪.‬‬
‫رابعاً‪ :‬أن تقلّد النيب يف أخالقه وأن حتاول أن تكون مثله‪.‬‬

‫أحاول اإلجابة على االسئلة التالية‪:‬‬

‫مىت ولد‬ ‫ولد يف‬ ‫امسه‬

‫اإلثنني ‪ 12‬ربيع األول‬ ‫حممد‬ ‫املكرمة‬

‫مكة ّ‬
‫‪69‬‬
 ‫مرضعته‬ ‫ابوه‬ ‫أمه‬

‫آمنه‬ ‫حليمة السعدية‬ ‫عبد اهلل‬

‫القرآن الكريم‬ ‫الكتاب الذي أنزله اهلل على سيدنا حممد ‪:‬‬

‫نشاط‪:‬‬

‫حيضر العريف األغراض الالزمة للنشاط‪:‬‬

‫ّ‬
‫ملون‪.‬‬
‫‪ -‬كرتون ّ‬
‫‪ -‬عود خشب رفيع (أعواد الشوي)‪.‬‬
‫‪ -‬دبوس ورق مزدوج‪.‬‬

‫يقوم كل ولد باختيار لونني ويقوم العريف برسم‬

‫قصها وإلصاقها‪.‬‬
‫الشكل ويساعد األطفال يف ّ‬

‫‪70‬‬
 ‫اإلمتحان الثالث‬

‫إجراء امتحان شفهي يف الدروس التالية‪:‬‬

‫‪.1‬مدينتنا الصحية‬
‫‪ .2‬سرية الرسول ‪ -‬القسم األول‬
‫‪ .3‬سرية الرسول ‪ -‬القسم الثاين‬
‫‪ .4‬الرسول حيبّك يا صغريي‬

‫مالحظة‪ :‬مراجعة اهلدف من كل درس قبل إجراء اإلمتحان‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫اإلجتماع اخلامس عشر‬

‫سورة النصر‬

‫اهلدف‪:‬‬

‫‪ -‬أن حيفظ الطفل سورة النصر‪.‬‬

‫يتعرف الطفل إىل معىن آياهتا‪.‬‬
‫‪ -‬أن ّ‬
‫‪ -‬أن يدرك الطفل أمهّية املواظبة على تسبيح‬
‫اهلل واستغفاره‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬حفظ سورة النصر والتعرف إىل معىن آياهتا‪.‬‬

‫‪ -‬تأمل مظاهر رمحة اهلل باملخلوقات من خالل عرض‬
‫بعض املواقف وتعلم قول‪ :‬سبحان اهلل وأستغفر اهلل‬
‫‪ -‬يقوم العريف مع أفراده بالتسبيح اهلل‪.‬‬
‫‪ -‬الرتكيز على أن املسلم ينصر احلق ألن اهلل ينصر‬
‫احلق دائماً‪.‬‬
‫‪ -‬ممكن شرح كلمة النصر مبعىن الوقوف إىل جانب‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة رمي الكرة يف السلة باملقلوب ص ‪ +167‬متارين سويدية عدد ‪ 5‬ص ‪164-163‬‬
‫‪72‬‬
 ‫سورة النصر‬

‫ﭑﭒﭓ‬
‫ﭱﭲﭳﭴﭵﭶﭷﭸ‬
‫ﭹﭺﭻﭼﭽﭾﭿﮀﮁ‬
‫ﮂﮃ ﮄ ﮅ ﮆ ﮇ‬

‫جممل املعنى‬

‫﴿ ﭱ ﭲ ﭳ ﭴ ﭵ﴾‬
‫وعد اهلل تعاىل نبيه حممداً ‪ ‬بالنصر على األعداء ودخول مكة فاحتاً‪.‬‬
‫إن اهلل ينصر احلق دائماً‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪73‬‬
‫﴿ﭷ ﭸ ﭹ ﭺ ﭻ ﭼ ﭽ﴾‬
‫وأخربه أن الناس سيدخلون يف اإلسالم مجاعات كثرية‪.‬‬

‫﴿ ﭿ ﮀ ﮁ ﮂﮃ ﮄ ﮅ ﮆ ﴾‬
‫وطلب منه أن يكثر من احلمد واإلستغفار على ما أعطاه اهلل من نصر‪.‬‬
‫‪74‬‬
 ‫أجيب شفهياً؟‬

‫‪ -‬ممن يطلب املسلم العون واملساعدة؟‬

‫‪ -‬ملن يتوجه املسلم بالدعاء عندما يكون يف حمنة؟‬

‫‪ -‬ملاذا حيمد املسلم اهلل؟‬

‫أتأمل‬
‫أتأمل رمحة ريب بعباده وأقول‪  :‬سبحان اهلل العظيم ‬

‫سبحان من رزقين بيتاً يأويين‬ ‫سبحان من جعل الرمحة يف قلوبنا‬

‫وطعاماً يقويين وأهالً يهتمون يب‪.‬‬ ‫على املخلوقات‪.‬‬

‫حتن على أبنائها وترعاهم‪.‬‬

‫سبحان من جعل األم ّ‬
‫‪75‬‬
 ‫أنا أعبد اهلل تعاىل وأسبحه فأقول‪:‬‬
‫ سبحان اهلل العظيم ‬

‫أنا أستغفر اهلل تعاىل دائماً وأقول‪:‬‬

‫ أستغفر اهلل العظيم ‬

‫تسبيح‪:‬‬

‫يقوم العريف مع أفراده بتسبيح اهلل ‪ 10‬مرات بقول سبحان اهلل العظيم‪.‬‬
‫وإستغفار اهلل ‪ 10‬مرات بقول‪ :‬أستغفر اهلل العظيم‪.‬‬

‫متارين‪:‬‬
‫أنا مسلم أنصر احلق دائماً‪.‬‬
‫إذا رأيت صديقك الذي حتبه يتشاجر مع‬
‫أحد ال حتبه‪ .‬ولكن صديقك الذي على‬
‫خطأ وليس اآلخر‪.‬‬
‫من تنصر منهم؟‬
‫هل تنصر احلق أم الباطل؟‬
‫هل تنصر صديقك ولو كان على خطأ فقط ألنك حتبه؟‬
‫من ينصر املسلم؟‬

‫‪76‬‬
 ‫اإلجتماع السادس عشر‬

‫اتقان العمل‬

‫اهلدف‬

‫حيب ‪)..‬‬
‫‪ -‬أن حيفظ الطفل احلديث (إن اهلل ّ‬
‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل أ ّن إتقان العمل يوفّر الوقت‬
‫واجلهد وجيعل األشياء مرتّبة ومجيلة‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬القيام بالتجربة األوىل‪ ،‬وإستنناج أمهية الرتتيب وإتقان العمل‪،‬‬

‫والرتكيز على أهنم لو مل يوصلوا األرقام بالرتتيب ملا كانت الصورة‬
‫مجيلة‪.‬‬
‫‪ -‬عرض فيديو إتقان العمل‪ ،‬واملقارنة بني حالة الغرفة قبل وبعد‪.‬‬
‫‪ -‬حفظ احلديث‪.‬‬
‫‪ -‬ممكن إحضار لعبة ‪ Puzzle‬إىل الصف وتركيبها‪ ،‬والرتكيز على‬
‫أننا لو مل نضع كل قطعة يف مكاهنا املناسب ملا كانت الصورة‬
‫مجيلة‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة القدم والبالونة ص ‪ + 167‬عقدة احلذاء ص ‪ + 159‬نط احلبل ص ‪162‬‬
‫‪77‬‬
 ‫مترين‬

‫امجع النقاط لتحصل على شكل مجيل‪:‬‬

‫طرح سؤال‬
‫ماذا لو مل نكمل اللوحة‪ ،‬هل ستكون مجيلة؟‬
‫ماذا لو مل نتّبع ترتيب األرقام يف التوصيل‪ ،‬هل ستكون الرمسة مجيلة؟‬
‫‪78‬‬
 ‫قصة‬
‫عرض فيديو " اتقان العمل "‬

‫ّ‬
‫أفكر!‬

‫أيهما تفضل ؟‬
‫أي من الصورتني ّ‬
‫تدل على اتقان العمل ؟‬
‫‪79‬‬
 ‫حديث‪:‬‬

‫قال رسول اهلل ‪: ‬‬

‫اهلل يحُِ ُّب ِإ َذا َع ِم َل َأ َحدُ ُك ْم َع َمالً َأ ْن ُي ْت ِق َن ْه‪.‬‬

‫ِإ ّن َ‬

‫وصاين‬
‫أنا مسلم مرتّب فرسويل ّ‬
‫بالرتتيب والنظام‪.‬‬

‫الرتتيب والنظام جيعل أعمالنا مجيلة‪.‬‬

‫كلما احتجت شيئاً من أغراضي‪ ،‬اضطر للتفتيش عنه‬

‫ساعة كاملة‬
‫إذ ًا أنا ال أتقن ترتيب أغراضي‪.‬‬

‫انا ال أضيع الوقت يف التفتيش عن أغراضي ألن كل‬

‫غرض يبقى يف مكانه‬
‫إذ ًا أنا أتقن ترتيب أغراضي‪.‬‬

‫‪80‬‬
 ‫اإلجتماع السابع عشر‬

‫تشميت العاطس‬
‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل أن يقول احلمد هلل عند‬

‫العطس‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتعلّم أن يقول يرمحك اهلل للعاطس‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتعلّم اآلداب املتعلّقة بالعطس‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪-‬ممكن دخول العريف إىل الصف مع التظاهر بالعطس بطريقة خاطئة‬

‫ومضحكة لتعريف االطفال على موضوع الدرس‪.‬‬
‫‪ -‬عرض فيديو القصة مث الرتكيز على ما يقال عند العطس‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف األطفال على بعض األفعال اليت جتنبنا العطس‪.‬‬
‫‪ -‬حتضري األغراض الالزمة لصنع علبة حمارم مزينة‪.‬‬
‫‪ -‬قيام األطفال بالتظاهر بالعطس والقيام مبا تعلموه من الدرس بإتباع ما‬
‫علمنا إيّاه سيدنا حممد ‪.‬‬
‫‪ -‬تعليم األطفال اآلداب والعادات الصحيحة للعطس‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة الكراسي ص ‪ + 167‬قذف وتلقي الكرة ص ‪162‬‬

‫‪81‬‬
 ‫قصة‬

‫اإلستماع إىل الفيديو املرفق للدرس‪ :‬العطاس مث الرتكيز على النقاط التالية‪:‬‬

‫إذا عطس أحدكم‬

‫فليقل‪" :‬احلمد هلل"‪.‬‬

‫فليقل له أخوه أو صاحبه‪:‬‬

‫" يرمحك اهلل"‬

‫‪82‬‬
 ‫فإذا قال له‪" :‬يرمحك اهلل"‪،‬‬
‫فليقل‪:‬‬
‫" يهديكم اهلل ويصلح بالكم"‬

‫وال ننسى أن منسح أنفنا مبحرمة‪.‬‬

‫آداب العطس‬

‫‪ -‬أغلق فمي‪.‬‬
‫‪ -‬أستعمل حمرمة وأنظّف أنفي‪.‬‬

‫‪ -‬أرمي احملرمة يف سلة املهمالت‪.‬‬

‫يدي باملاء والصابون‪.‬‬
‫‪ -‬أغسل ّ‬

‫‪83‬‬
 ‫أستنتج!‬

‫علّمين رسويل حممد ‪ ‬أن أقول‪:‬‬

‫احلمد هلل إذا عطست‪.‬‬

‫كيف أجتنب العطس؟‬

‫أجتنب األشياء اليت تؤدي‬ ‫ال أتنشق البهارات‬

‫للمرض‬

‫أبتعد عن األماكن اليت فيها‬ ‫أحرص على نظافة املنزل كي ال‬

‫غبار‬ ‫يزيد الغبار‬

‫أم ّثل‪:‬‬
‫يدعو العريف كل فرد من أفراده إىل التظاهر بالعطاس‪ ،‬يقوم اجلميع بتطبيق ما ذكر يف الدرس‪.‬‬
‫‪84‬‬
 ‫متارين‪:‬‬

‫أوصل الولد إىل علبة احملارم‪.‬‬

‫نشاط‬
‫يقوم العريف مع األفراد بتزيني علبة حمارم من‬
‫أي مواد كانت‪.‬‬

‫‪85‬‬
 ‫اإلجتماع الثامن عشر‬

‫احرتام الكبار‬

‫اهلدف‬

‫يتعرف الطفل على ُخلُق احرتام‬ ‫‪ -‬أن ّ‬

‫الكبار‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتعلّم الكفل احرتام الكبار‪.‬‬
‫‪ -‬أن حيفظ الطفل حديث (ليس منا ‪)..‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة القصة‪ ،‬والرتكيز على مواقف احرتام الكبار‪.‬‬

‫‪ -‬تعريف األطفال بواجباهتم جتاه من هم أكرب منهم سناً‪.‬‬
‫السن وقال‪( :‬ليس‬
‫‪ -‬الرتكيز على أ ّن النيب حممد أمرنا باحرتام كبار ّ‬
‫مناّ من مل يوقّر كبرينا)‪.‬‬
‫‪ -‬طرح مواقف عن احرتام الكبار وتصحيحها‪.‬‬
‫‪ -‬حتضري أوراق ملونة وتدويرها لتزيني الكلمات يف التمرين الثاين‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة الكرات امللونة ص ‪ + 167‬هرم رقم ‪ 2‬ص ‪ + 160‬السري حامالًكتاباً فوق رأسه ص ‪162‬‬
‫‪86‬‬
 ‫قصة‬

‫يف أحد األيام اجلميلة‪ ،‬كانت عُال وأمها يف‬

‫احلافلة املتوجهة إىل البلدة‪.‬‬

‫يف إحدى احملطات‪ ،‬صعد زوجان مسنان إىل‬

‫احلافلة‪.‬‬

‫الحظت األم عدم وجود أية أماكن شاغرة‪،‬‬

‫فق ّدمت للزوجني مقعدها ومقعد عُال‪.‬‬

‫ارتبكت عُال ومل تفهم السبب الذي جعل أمها‬

‫تعطي املقعدين ألشخاص غرباء‪.‬‬

‫‪87‬‬
 ‫وبعدما نزلتا من احلافلة‪ ،‬بادرت عُال بالسؤال عن‬
‫السبب‪.‬‬

‫فشرحت األم لـ عُال قائلة‪ " :‬إهنما عجوزان يا‬

‫عُال‪ ،‬وقد أمرنا ديننا أن نرعاهم ونساعدهم"‪.‬‬

‫"ومن واجبنا دائماً أن حنرتم الكبار يف السن‬

‫وهنتم هبم كما اهتموا بنا"‬

‫يف حني شعرت عُال بالسعادة بعد هذه التجربة‬

‫اجلديدة‪ ،‬رأت عجوزاً حتاول مجع أغراضها املتناثرة‬
‫على األرض‪ ،‬فسارعت لتساعدها‪.‬‬

‫‪88‬‬
 ‫حضنت العجوز عُال وقالت‪ " :‬يف طفوليت‪،‬‬
‫كنت أساعد اآلخرين مثلك متاماً‪ ،‬وإنت ان شاء‬
‫اهلل ستجدين يف كِ رَِب ِك من يساعدك‪.‬‬

‫واجباتي جتاه الكبار‪:‬‬

‫ندعو هلم دائماً‬ ‫نفسح هلم اجملال ليجلسوا‬ ‫أساعدهم إذا احتاجوا املساعدة‬

‫نقف احرتاماً هلم ونسلم عليهم‬ ‫نتحدث معهم بصوت معتدل‬

‫‪89‬‬
 ‫حديث‪:‬‬
‫قال رسول اهلل ‪: ‬‬

‫رينَا وَ ُيوَ ِّق ْر َك ِب َ‬

‫رينَا‪.‬‬ ‫َن لمَ ْ يَ ْر َح ْم َص ِغ َ‬ ‫لَ ْي َ‬
‫س ِم َّنا م ْ‬
‫يوقّر كبرينا‪ :‬حيرتم كبرينا‬ ‫ ‬‫يرحم صغرينا‪ :‬يعطف على الصغري‪.‬‬

‫متارين‬

‫أستمع‪ ،‬وأصنف‪:‬‬

‫السلوك‬ ‫سلوك خطأ‬ ‫سلوك صحيح‬

‫يقاطع أخاه االكرب يف أثناء حديثه مع صديقه‪.‬‬

‫ولد صغري يزاحم رجالً كبرياً عند مدخل متجر‪.‬‬

‫تساعد أمها يف حتضري الطعام وتنظيف املنزل‪.‬‬

‫يصرخ بوجه والده‪.‬‬

‫يرى رجالً كبرياً حيمل أغراضاً كثرية ويبقى يف مكانه يلعب‪.‬‬

‫يستأذن الكبار عند التحدث‪.‬‬

‫يضحك على كالم أحد كبار السن‪.‬‬

‫يدعو جلده بالشفاء‪.‬‬

‫يلعب مع أصدقاءه هبدوء كي ال يزعج والدته بالصوت‪.‬‬

‫‪90‬‬
 ‫أ‬ ‫ين‬
‫أز� الملكات التالية اب�لوراق امللونة‪:‬‬

‫الكبري يستمع للصغري‬

‫الصغري حيرتم الكبري‬

‫ماذا أفعل؟‬

‫ماذا أفعل إذا أردت سؤال املعلم عن شيء ما؟‬

‫ماذا أفعل إذا رأيت رجالً كبرياً واقفاً ومل أجد غري مقعد واحد للجلوس؟‬
‫ماذا أفعل إذا أخطأ أحد الكبار أمامي؟‬

‫‪91‬‬
‫اإلمتحان الرابع‬

‫إجراء امتحان شفهي يف الدروس التالية‪:‬‬

‫سورة النصر‬ ‫‪.1‬‬
‫إتقان العمل‬ ‫‪.2‬‬
‫تشميت العاطس‬ ‫‪.3‬‬
‫احرتام الكبري‬ ‫‪.4‬‬

‫مالحظة‪ :‬مراجعة اهلدف من كل درس قبل إجراء اإلمتحان‪.‬‬

‫‪92‬‬
 ‫اإلجتماع التاسع عشر‬

‫األذان‬

‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن يردد الطفل األذان‬

‫‪ -‬أن حيفظ الطفل دعاء اإلنتهاء من‬
‫األذان‪.‬‬
‫يتعرف الطفل إىل أمهية األذان‪.‬‬
‫‪ -‬أن ّ‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬حتضري األذان إلمساعه لألفراد‪.‬‬

‫‪ -‬التعرف إىل قصة فرض األذان‪.‬‬
‫‪ -‬حتفيظ دعاء ما بعد األذان وتك ارره عقبكل صالة‪.‬‬
‫‪ -‬اإلستماع مرة ثانية إىل األذان مع اإلعادة وراء املؤذن‪،‬‬
‫وقول دعاء بعد األذان‪.‬‬
‫‪ -‬اإلنتباه إىل ضرورة تكرار األمر يفكل وقت صالة‪ ،‬وإال‬
‫فلن يكون للدرس معىن إذا مل نطبقه يف احلياة اليومية‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة التحسس ص ‪ + 168‬تعلم قيادة الدراجة اهلوائية ص ‪162‬‬

‫‪93‬‬
 ‫قصة‬
‫جلس العم أمحد مع أحفاده‪ ،‬سالم و حممد‪.‬‬
‫فجأة وقف حممد‪ ،‬فسأله جده عن سبب وقوفه‪.‬‬
‫أجاب حممد‪ :‬أريد أن أصلي صالة العشاء‪.‬‬
‫استغرب اجلد وقال‪ :‬كيف ذلك يا حممد ومل نسمع‬
‫األذان بعد‪.‬‬
‫‪ -‬حممد‪ :‬وهل جيب أن أنتظر األذان يا جدي؟‬
‫‪ -‬اجلد‪ :‬طبعاً يا بين‪ ،‬فاألذان هو إعالن بدخول وقت‬
‫الصالة‪.‬‬
‫‪ -‬سالم‪ :‬وهل بدأ األذان مع فرض الصالة يا جدي؟‬
‫‪ -‬اجلد‪ :‬حسناً‪ ،‬سأحكي لكما قصة األذان ‪..‬‬
‫قبل أن يفرض األذان‪ ،‬كان الصحابة جيتمعون يف مواعيدها من غري دعوة‪ .‬فلما زاد عدد املسلمني‪ ،‬فكر‬
‫رسول اهلل ‪ ‬يف طريقة يدعو هبا الناس إىل الصالة‪.‬‬
‫فاقرتح عليه بعض املسلمني أن يرفع راية عالية يف موعد الصالة‪ ،‬واقرتح البعض اآلخر إستعمال البوق كما‬
‫يفعل اليهود‪ ،‬واقرتح البعض استخدام جرس كبري يدقون عليه إذا حان موعد الصالة‪.‬‬
‫ولكن مل يعجبه شيء من ذلك ‪ ،‬مث نام أحد الصحابة الكرام ورأى يف منامه‪ ،‬أن رجالً يعلمه األذان‪،‬‬
‫فذهب وأخرب النيب ‪ ‬فقال ‪" :‬هذه رؤيا حق"‪ .‬ومن يومها فرض األذان‪.‬‬
‫وقد أعد اهلل للمؤمنني ثواباًكبرياً يوم القيامة‪ .‬ولذا فاألذان من خري األعمال وأفضلها وجيب على املسلم إذا‬
‫مسع األذان أن يردد خلف املؤذن ‪ ،‬إال عندما يقول حي على الصالة وحي على الفالح‪ ،‬فنقول‪ :‬ال حول‬
‫وال قوة إال باهلل‪ .‬فهذا ما أمرنا به نبينا حممد ‪.‬‬
‫واآلن يا حفادي أتسمعون صوت أذان العشاء؟‬
‫‪ -‬حممد وسالم‪ :‬نعم يا جدي‪.‬‬
‫‪ -‬اجلد‪ :‬هيا لنردد مع املؤذن مث نذهب ألداء الصالة‪.‬‬

‫سيدنا بالل بن رباح كان هو‬

‫املؤذن األول‪،‬‬
‫و ُل ِّق َب بـ "م َ‬
‫ُؤ ِّذ ِن ال َر ُسول" ‪.‬‬

‫‪94‬‬
 ‫دعاء إنتهاء األذان‬

‫اللهم رب هذه الدعوة التامة والصالة القائمة‪،‬‬

‫آت سيدنا حممد ًا الوسيلة والفضيلة والدرجة العالية‬
‫الرفيعة وابعثه املقام حممود ًا الذي وعدته‪.‬‬

‫األذان‬

‫اهلل أكرب‪ ،‬اهلل أكرب‬

‫اهلل أكرب‪ ،‬اهلل أكرب‬
‫أشهد أن ال إله إال اهلل‪ ،‬أشهد أن ال إله إال اهلل‬
‫أشهد أن حممداً رسول اهلل‪ ،‬أشهد أن حممداً‬
‫رسول اهلل‬
‫حي على الصالة‬ ‫حي على الصالة‪َّ ،‬‬ ‫ً‬
‫حي على الفالح‬ ‫حي على الفالح‪َّ ،‬‬ ‫َّ‬
‫اهلل أكرب‪ ،‬اهلل أكرب‬
‫ال إله إال اهلل‬

‫هل تعلم ؟‬
‫َّ‬
‫أن املؤذن يقول يف أذان الفجر‪ :‬الصالة خري من النوم‪ ..‬لكي ينبهنا إىل ضرورة اإلستيقاظ ألداء‬
‫الصالة‪ ،‬فالصالة أهم من النوم‪.‬‬

‫‪95‬‬
 ‫متارين‬

‫ّلون التصرف الصحيح‪:‬‬

‫ال ة‬‫أ‬
‫سئل التالية‪:‬‬ ‫أجيب عن‬

‫‪ -1‬ملاذا يرفع املؤذن األذان يف كل وقت صالة؟‬

‫‪ -2‬كم مرة ينادي املؤذن للصالة يف اليوم؟‬

‫‪ -3‬ما الفرق بني أذان الفجر وبني أذان باقي الصلوات؟‬

‫‪96‬‬
 ‫اإلجتماع العشرون‬

‫الوضوء‬

‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل كيفيّة الوضوء‪.‬‬

‫‪ -‬أن يطبّق الطفل الوضوء عمليّاً‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬تعليم الوضوء نظرياً مث القيام بتمثيله عن طريق‬

‫النشيد املقرتح لفلّة‪ ":‬الوضوء" املوجود ضمن وسائل‬
‫اإليضاح‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيق الوضوء عملياً بإستعمال املاء‪ ،‬وممكن إخبار‬
‫األفراد قبل أسبوع بإحضار منشفة‪.‬‬
‫‪ -‬تركيز املعلومات برتتيب حركات الوضوء يف التمرين‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة الذاكرة ص ‪ + 167‬متارين سويدية عدد ‪ 5‬ص ‪165-164‬‬

‫‪97‬‬
 ‫الوضوء‬
‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‪،‬‬
‫نويت الوضوء‪.‬‬ ‫ذهب عامر مع أبيه إىل املسجد‪،‬‬
‫‪ -‬عامر‪ :‬علمين الوضوء الصحيح يا أيب‪.‬‬
‫‪ -‬األب‪ :‬انظر إيل وافعل مثلي‪.‬‬
‫‪ -‬عامر‪ :‬شكراً لك يا أيب‪ ،‬انظر إيل اآلن سأتوضأ‬
‫أمامك وصحح يل إن أخطأ‪.‬‬
‫األب‪ :‬واآلن لنبدأ بقول‪" :‬بسم اهلل الرمحن الرحيم‪،‬‬
‫نويت الوضوء"‪.‬‬

‫أغسل فمي ‪ 3‬مرات‬ ‫أغسل يدي ‪ 3‬مرات‬

‫أغسل وجهي ‪ 3‬مرات‬ ‫أغسل أنفي ‪ 3‬مرات‬

‫‪98‬‬
 ‫أغسل يدي اليمنى ‪ 3‬مرات أغسل يدي اليسرى ‪ 3‬مرات‬

‫أمسح رأسي مرة واحدة‬

‫أغسل رجلي اليسرى‪ 3‬مرات‬ ‫أغسل رجلي اليمنى ‪ 3‬مرات‬

‫‪99‬‬
 ‫متثيل‬

‫يقوم األفراد مع العريف بتمثيل حركات الوضوء مع نشيد فلّة‪:‬‬

‫الوضوء‬

‫أتفكر‬

‫أتوضأ قبل الصالة‬ ‫الوضوء نظافة وطهارة‬

‫غسل األنف يسمى‬ ‫غسل الفم يسمى‬

‫اإلستنشاق واإلستنثار‬ ‫املضمضة‬
‫‪100‬‬
 ‫متارين‬

‫رتب أعمال الوضوء‪:‬‬

‫‪101‬‬
 ‫اإلجتماع احلادي والعشرون‬

‫مبطالت الوضوء‬
‫دعاء الدخول واخلروج من املسجد‬

‫اهلدف‬

‫يتعرف الطفل على مبطالت الوضوء‪.‬‬‫‪ -‬أن ّ‬

‫‪ -‬أن حيفظ الطفل مبطالت الوضوء‪.‬‬
‫‪ -‬أن حيفظ الطفل دعاء الدخول إىل‬
‫املسجد واخلروج منه‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬التعرف إىل مبطالت الوضوء وحفظها‪.‬‬

‫‪ -‬حتفيظ دعاء الدخول واخلروج من املسجد من خالل‬
‫قراءة القصة‪.‬‬
‫‪ -‬شرح بسيط ملعىن الدعائني‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيق عملي بالدخول واخلروج من املسجد لألفراد‬
‫مرات)‪.‬‬
‫مع قول الدعاء (عدة ّ‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة الصفارة ص ‪ + 168‬الرموز الكشفية ص ‪158‬‬

‫‪102‬‬
 ‫مبطالت الوضوء‬

‫مبطالت الوضوء‪ :‬هي األشياء اليت إن فعلها املسلم جيب عليه إعادة الوضوء‪.‬‬

‫خروج البول أو الغائط‬ ‫النوم‬

‫أو الريح‬

‫إذا توضأ املسلم بعد أي‬

‫من مبطالت الوضوء فإن له‬
‫أن يصلي‪.‬‬

‫‪103‬‬
‫اللهم اجعلين من التوابني‬
‫واجعلين من املتطهرين‪.‬‬
‫أفكر‪:‬‬

‫توضأ جابر مث نام‪ ،‬وعندما استيقظ من نومه صلّى‬

‫صالة العصر‪ ،‬فقال له والده‪  :‬إن صالتك غري‬
‫صحيحة يا جابر ‪.‬‬
‫ما اخلطأ الذي قام به جابر؟‬
‫ماذا جيب على جابر أن يفعل؟‬

‫دعاء الدخول واخلروج من املسجد‪.‬‬

‫ذهب سعيد مع والده إىل املسجد‪ .‬وعند باب املسجد توقفا قليالً‪.‬‬
‫سعيد‪ :‬انا أحب الصالة يف املسجد يا أيب‪.‬‬
‫الوالد‪ :‬أحسنت‪ ،‬ولكن انتبه يا سعيد وادخل برجلك اليمىن مث قُ ْل‪:‬‬
‫ اللهم اغفر لي ذنوبي وافتح لي أبواب رمحتك ‪.‬‬
‫(يطلب املسلم هبذا الدعاء من اهلل أن يساحمه وميحو ذنبه إذا أخطأ)‬

‫سعيد‪ :‬هذا دعاء مجيل سأذكره كلما دخلت املسجد‪.‬‬

‫الوالد‪ :‬ال تنسى يا بين أنك عندما خترج من املسجد أيضاً أن تقول‪:‬‬
‫ اللهم إني أسألك من فضلك ‪.‬‬
‫ييسر له أموره بعد أن خيرج من املسجد)‬
‫(يطلب املسلم من اهلل أن ّ‬

‫سعيد‪ :‬شكراً يا والدي‪.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫أردد وراء العريف‪:‬‬

‫أردد دعاء الدخول إىل املسجد أردد دعاء اخلروج من املسجد‬

‫متارين‬

‫ّلون الصور اليت تدل على نواقض الوضوء‪.‬‬

‫‪105‬‬
 ‫اربط لك دعاء اب�لصورة املناسبة هل‪:‬‬

‫اللهم إني أسالك من فضلك‬

‫اللهم اغفر لي ذنوبي‬

‫وافتح لي أبواب رمحتك‬

‫‪106‬‬
 ‫اإلجتماع الثاني والعشرون‬

‫أنا أصلي‬
‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل كيفيّة الصالة‪.‬‬

‫‪ -‬أن يطبّق الطفل صالة ركعتني‪.‬‬
‫يتعرف الطفل على آداب الصالة‪.‬‬ ‫‪ -‬أن ّ‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة القصة مث البدء بذكر أركان الصالة‪.‬‬

‫‪ -‬تكرار أركان الصالة لكي حيفظها األطفال من خالل‬
‫تطبيقها‪.‬‬
‫‪ -‬ذكر قصة عائشة‪ ،‬مع الرتكيز على األخطاء اليت جيب جتنبها‬
‫أثناء الصالة‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف األطفال إىل األشياء املمنوعة أثناء الصالة‪.‬‬
‫‪ -‬ممكن أن حيضر العريف صور الدرس ويضعها يف دفرت لألفراد‪.‬‬
‫الصف مع‬
‫مرتني األوىل يف غرفة ّ‬ ‫‪ -‬جيب تقسيم هذا الدرس إىل ّ‬
‫تطبيق عملي بسيط لألفراد (على سجادة الصالة) وتصويب‬
‫املرة الثانية يف املسجد حيث يصلّي كل فرد منفرداً‬ ‫أخطائهم و ّ‬
‫زكعتني مثّ يصلّي األفراد مجاعة مع العريف‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬هرم رقم ‪ 3‬ص ‪ +160‬نظام مرصوص بالصفرات ص ‪ + 158‬اسعافات ‪ 2‬ص ‪152‬‬
‫‪107‬‬
 ‫قصة‬

‫ذهب عمر مع أبيه إىل املسجد ألداء صالة الفجر‪.‬‬

‫‪ -‬األب‪ :‬هل توضأت يا عمر؟‬
‫‪ -‬عمر‪ :‬نعم يا أيب! توضأت‪ ،‬ومالبسي نظيفة‪ ،‬فقد تعلمنا يف املدرسة كيف نصلي صالة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬األب‪ :‬وهل تعلم كم ركعة يف صالة الفجر يا بين؟‬
‫‪ -‬عمر‪ :‬بالطبع يا أيب‪ ،‬إهنا ركتعتني اثنني واآلن سأريك كيف أصلي‪...‬‬

‫كيف أصلي‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫نكبرية اإلحرام‬
‫(اهلل أكرب)‬

‫أقرأ الفاحتة‬
‫‪2‬‬
‫وسورة من القرآن‬
‫الكريم‪.‬‬

‫‪108‬‬
 ‫أقول (اهلل أكرب)‬
‫‪3‬‬
‫وأركع ثم أقول‬
‫(سبحان ربي العظيم)‬
‫‪ 3‬مرات‬

‫أقوم من الركوع قائالً‬

‫‪4‬‬
‫(مسع اهلل ملن محده‪،‬‬
‫ربنا ولك احلمد)‬

‫أقول (اهلل أكرب)‬

‫‪5‬‬
‫وأسجد على األرض ثم‬
‫أقول (سبحان ربي األعلى)‬
‫‪ 3‬مرات‬

‫أقوم من السجود‬
‫‪6‬‬
‫قائالً (اهلل أكرب)‬
‫وأجلس معتدالً‪.‬‬

‫‪109‬‬
 ‫أقول (اهلل أكرب)‬
‫‪7‬‬
‫وأسجد على األرض ثم‬
‫أقول (سبحان ربي األعلى)‬
‫‪ 3‬مرات‬

‫أقول (اهلل أكرب) قم أقف للركعة الثانية وأفعل كما‬

‫‪8‬‬
‫فعلت يف الركعة األوىل‪.‬‬

‫يف نهاية الركعة‬

‫‪9‬‬
‫األخرية أجلس معتدالً‬
‫ثم أقرأ التشهد والصالة‬
‫اإلبراهيمية‬

‫ألتفت إىل اليمني وأقول‬

‫‪10‬‬
‫(السالم عليكم ورمحة اهلل)‬

‫ألتفت إىل اليسار وأقول‬

‫‪11‬‬
‫(السالم عليكم ورمحة اهلل)‬

‫‪110‬‬
 ‫أقرأ وأفكر‪:‬‬

‫استيقظت عائشة لصالة الفجر‪ ،‬استقبلت القبلة‪ ،‬وكربت للصالة مث قرأت سورة الفلق والقدر‪ ،‬وركعت‬
‫مث سجدت سجدة واحدة مث قامت للركعة الثانية فقرأت الفاحتة مث ركعت مث سجدت سجدتني مث جلست‬
‫للتشهد وقرأت الصالة اإلبراهيمية وسلمت إىل اليسار مث إىل اليمني‪.‬‬
‫كانت األم تراقب عائشة وهي تصلي‪ ،‬وعندما انتهت من الصالة قالت هلا أمها‪ :‬صالتك ليست صحيحة‬
‫يا عائشة!!‬

‫ملاذا صالة عائشة غري صحيحة!‬

‫كم ركعة صالة الفجر؟‬
‫ماذا نفعل قبل البدء بالصالة؟ هل فعلت ذلك؟‬
‫ماذا نقرأ يف بداية كل ركعة؟ هل قرأهتا عائشة؟‬
‫كم سجدةً نسجد يف الركعة الواحدة؟ هل سجدهتا عائشة؟‬
‫كيف نسلّم يف آخر الصالة؟ هل هذا ما فعلته عائشة؟‬
‫إذاً هل صالهتا صحيحة؟‬

‫عندما أصلي‪:‬‬

‫ال أضحك أثناء الصالة‬ ‫ال آكل أثناء الصالة‬ ‫ألبس مالبس نظيفة‬ ‫ال أحترك أثناء الصالة‬

‫‪111‬‬
‫اإلمتحان اخلامس‬

‫إجراء امتحان شفهي يف الدروس التالية‪:‬‬

‫‪ .1‬األذان‬
‫‪ .2‬الوضوء‬
‫‪ .3‬مبطالت الوضوء‪/‬دعاء الدخول إىل املسجد واخلروج‬
‫منه‬
‫‪ .4‬أنا أصلي‬

‫مالحظة‪ :‬مراجعة اهلدف من كل درس قبل إجراء اإلمتحان‪.‬‬

‫‪112‬‬
 ‫اإلجتماع الثالث والعشرون‬

‫الرمحة باحليوان‬
‫اهلدف‬

‫يتعرف الطفل على مفهوم الرمحة‬ ‫‪ -‬أن ّ‬

‫باحليوان‪.‬‬
‫‪ -‬أن يدرك الطفل أ ّن الرمحة باحليوان ُخلُق‬
‫إسالمي‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬البدء بقراءة القصةكمق ّدمة لتعريف األطفال على موضوع‬

‫الدرس واملناقشة‪.‬‬
‫‪ -‬مشاهدة الفيديو األول‪ ،‬وممكن التعليق على املقاطع‬
‫املوجودة اخلاصة بإيذاء احليوانات‪.‬‬
‫‪ -‬مشاهدة الفيديو الثاين‪ ،‬والرتكيز على شعور اإلنسان لو‬
‫تعرض لألذى‪.‬‬
‫‪ -‬مشاهدة الفيديو الثالث والرتكيز على معاملة احليوانات‬
‫بلطف‪.‬‬
‫‪ -‬على العريف الرتكيز على أ ّن الرمحة باحليوانات من ُخلُق‬
‫قصة‬
‫اإلسالم وأ ّن النيب كان يرحم احليوانات وممكن ذكر ّ‬
‫عن ذلك‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة املنديل ص ‪ + 166‬هرولة مسافة ‪ 10‬أمتار ص ‪ + 162‬هرم رقم ‪ 1‬ص ‪160‬‬
‫‪113‬‬
 ‫قصة‬
‫محزة‪ :‬غداً عطلة يا خالد! ماذا ستفعل يف هذه العطلة؟‬
‫خالد‪ :‬سأذهب إىل احلديقة ألرسم لوحة جديدة عن‬
‫الورود‪.‬‬
‫محزة‪ :‬ما رأيك أن نبحث يف احلديقة عن أعشاش‬
‫العصافري؟‬
‫خالد‪ :‬وملاذا نفعل ذلك؟‬
‫محزة‪ :‬لنأخذ الفراخ ونضعها يف قفص مث نربّيها‪.‬‬
‫ذهب الصديقان إىل احلديقة للبحث عن أعشاش الطيور‪ ،‬فسمعوا صوت فراخ يف أحد األعشاش‪ ،‬فتسلق‬
‫العش‪،‬‬
‫أحست به‪ ،‬فأخذ محزة الفراخ الصغرية من ّ‬ ‫ِ‬
‫عادل إليه‪ ،‬فوجد األم تطعم فرخاً‪ ،‬فطارت فز َعةً حينما ّ‬
‫ونزل هبا إىل خالد‪.‬‬
‫عندما رأى أبو خالد الفراخ يف يد إبنه غضب منه‪ ،‬وقال له‪ " :‬لقد ارتكبت خطأً‪ ،‬اذهب اآلن وأرجع‬
‫عشها"‪.‬‬‫الفراخ إىل ّ‬

‫أناقش‪:‬‬
‫‪ -‬ملاذا غضب أبو خالد من ولده؟‬
‫‪ -‬تصرف األوالد صحيحاً؟‬
‫‪ -‬كيف سيكون حال العصفورة عندما ترجع إىل العش وال جتد فراخها؟‬

‫من مظاهر إيذاء احليوانات‪:‬‬

‫هذا الفيديو يظهر طرق إيذاء األطفال للحيوانات‪ ،‬الرجاء التعليق على األخطاء اليت يرتكبها األطفال‪.‬‬

‫‪114‬‬
 ‫أجيب شفهياً‪:‬‬
‫‪ -‬ملاذا جيب علينا اإلهتمام باحليوانات وعدم إيذائها؟‬
‫‪ -‬كيف مت إيذاء كل من العصافري؟ الضفادع؟ القطة؟ اجلراد والنمل؟‬
‫‪ -‬ماذا سيكون شعورك لو يف يوم ُحبِست يف غرفة؟ هل ستكون سعيد؟‬
‫هكذا كان شعور هذا الطفل‪ ،‬شاهدوا ماذا حصل له‪..‬‬

‫رمحة النيب ‪:‬‬

‫عمار‪ :‬مىن يا مىن‪.‬‬
‫ّ‬
‫عمار!‬
‫مىن‪ :‬نعم يا ّ‬
‫قصة مجيلة جداً‪ ،‬أخربتنا إياها املعلمة اليوم عن رمحة النيب باحليوانات‪.‬‬‫عمار‪ :‬أريد أن أخربك ّ‬ ‫ّ‬
‫يهتم ألمر احليوانات ؟؟‬
‫مىن‪ :‬وهل كان عليه الصالة والسالم ّ‬
‫عمار‪ :‬نعم‪ ،‬نعم‪ ،‬امسعي‪:‬‬‫ّ‬
‫فلما رأى النيب ‪ ،‬أصدر صوتاً فيه‬ ‫مجل حزين‪ّ ،‬‬‫املنورة وكان فيه ٌ‬
‫دخل النيب ‪ ‬إىل بستان رجل من اهل املدينة ّ‬
‫أنني وبدأ يبكي‪ .‬تق ّدم النيب ‪ ‬إىل اجلمل ومسح على رأسه وظهره‪ ،‬فتوقّف اجلمل عن البكاء‪.‬‬
‫سأل النيب ‪ :‬من صاحب هذا اجلمل؟؟‬
‫فىت فقال‪ :‬هذا يل يا رسول اهلل‪.‬‬
‫فجاء ً‬
‫فقال النيب ‪ ‬عليه الصالة والسالم للفىت‪" :‬عامل مجلك معاملة حسنة يا فىت ارمحه واعطف عليه فقد شكا يل‬
‫أنّك ال تطعمه كفاية وتتعبه بالعمل"‪.‬‬
‫وسلم ما ألطفه وما أرمحه‪.‬‬
‫مىن‪ :‬صلى اهلل عليه ّ‬
‫حين على القطط ويعبئ هلا اإلناء لتشرب منه‪ .‬وكان ينهى عن ضرب احليوانات وإيذائها‪.‬‬ ‫عمار‪ :‬أتدري أنّه ‪‬كان ّ‬ ‫ّ‬
‫مىن‪:‬ما أرمحه‪ ،‬سأكون مثل النيب حممد ‪ ‬أرحم على احليوانات‪ ،‬وأعطف عليها وال أؤذيها أبداً‪.‬‬
‫‪115‬‬
 ‫أنا مسلم ‪ ..‬أحب احليوانات وأقدم هلا الطعام وأالعبها وال‬
‫أؤذيها‪.‬‬

‫يهتم هبا ‪ ..‬وأنا‬

‫سيدنا حممدكان يرحم احليوانات و ّ‬
‫أفعل مثله‪.‬‬
‫متارين‬

‫ّلون املربع الذي حيمل التصرف الصحيح‬

‫‪116‬‬
 ‫اإلجتماع الرابع والعشرون‬

‫سورة العصر‬

‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن حيفظ الطفل سورة العصر‪.‬‬

‫‪ -‬أن يتعلم الطفل أن األعمال الصاحلة طريق‬
‫النجاح ودخول اجلنّة‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬إعطاء تفسري سورة العصر‪.‬‬

‫‪ -‬تكرار سورة العصر عدة مرات خالل احلصة لتسهيل‬
‫حفظها‪.‬‬
‫‪ -‬التعرف إىل األعمال الصاحلة اليت نقوم هبا‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة الكرة الصغرية وامللعقة ص ‪ + 166‬سباق مسافة ‪ 10‬أمتار ص ‪162‬‬
‫‪117‬‬
 ‫سورة العصر‬

‫ﭑﭒﭓ‬

‫ﭑﭒﭓﭔﭕﭖﭗﭘﭙﭚ‬
‫ﭛﭜﭝﭞﭟﭠ ﭡ‬

‫جممل املعنى‬

‫ﭘﭙﭚ‬ ‫ﭓﭔﭕﭖ‬ ‫ﭑ‬

‫إال الذين آمنوا باهلل ورسوله‪.‬‬ ‫إن الناس يف خسران وضياع‪.‬‬ ‫يقسم اهلل تعاىل بوقت العصر‪.‬‬

‫ﭟﭠ‬ ‫ﭝﭞ‬ ‫ﭛﭜ‬

‫وصربوا على االبتالء واألذى‬ ‫والتزموا بالقرآن وتعاونوا على اخلري‬ ‫وعملوا األعمال الصاحلة‬
‫‪118‬‬
 ‫أتأمل‬

‫بعض األعمال الصاحلة‪:‬‬

‫عندما أعامل إخواين بلطف حيبين اهلل‬

‫وحيبين الناس‪.‬‬

‫أنا أحفظ سورة العصر جيداً‪.‬‬

‫‪119‬‬
 ‫متارين‬

‫من أنا؟‬

‫األعمال‬ ‫من‬ ‫عمل‬ ‫األعمال‬ ‫من‬ ‫عمل‬ ‫األعمال‬ ‫من‬ ‫عمل‬

‫الصاحلة‪ ،‬يب تشعر األم‬ ‫السيئة‪ ،‬من يقوم يب ال‬ ‫الصاحلة‪ ،‬يستفيد مين‬
‫بالسعادة‪ ،‬ويشعر األب‬ ‫حيبه اهلل ويكرهه الناس‪،‬‬ ‫الفقري واحملتاج‪ ،‬وأجعل‬
‫بالرضا والسرور‪.‬‬ ‫أحب ذكر عيوب اآلخرين‬ ‫بعضهم‬ ‫حيبون‬ ‫الناس‬
‫والضحك عليهم‪.‬‬ ‫بعضاً‪.‬‬

‫الغيبة‬ ‫الصدقة‬ ‫بر الوالدين‬

‫ارسم عمالً تفعله هو من األعمال الصاحلة واكتب عنه مكان الفراغ‪:‬‬

‫‪120‬‬
 ‫اإلجتماع اخلامس والعشرون‬

‫دعاء وآداب‬
‫النوم‬
‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن حيفظ الطفل دعاء النوم‪.‬‬

‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل أعمال قبل النوم‪.‬‬
‫‪ -‬أن يدرك الطفل ضرورة قراءة القرآن قبل‬
‫النوم‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة القصة والرتكيز على اخلطوات املهمة اليت جيب‬

‫أن نفعلها قبل النوم من خالل طرح األسئلة‪.‬‬
‫‪ -‬طرح املوقف املذكور مع الطفل سامل ‪.‬‬
‫‪ -‬الرتكيز على قراءة املعوذات الثالث وآية الكرسي‬
‫قبل النوم كي حيفظنا اهلل من كل شر‪.‬‬
‫‪ -‬ممكن إحضار فراش والتظاهر بالنوم‪ ،‬والقيام بآداب‬
‫النوم كلها‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبةسباق ملء الزجاجة ص ‪ + 166‬نظام مرصوص ص ‪157‬‬

‫‪121‬‬
 ‫قصة‪:‬‬

‫األم‪ :‬ال تتأخر يا بين يف القراءة فقد حان وقت النوم‪.‬‬

‫عمر‪ :‬حسنا يا أمي‪ ..‬سأذهب للنوم بعد أن أكمل القصة‪.‬‬
‫األم‪ :‬الساعة الثامنة اآلن‪ ،‬وهذا موعد نومك‪.‬‬
‫عمر‪ :‬بعد قليل‪ .‬سأنظف أسناين‪ ،‬وألبس ثياب النوم‪ ،‬مث أنام‬
‫األم‪ :‬وال تنس يا عمر دعاء النوم‪ .‬ومن على جنبك األمين‪.‬‬
‫عمر‪ :‬حسناً يا أمي‪.‬‬
‫األم‪ :‬سأكون إىل جوارك بعد قليل‪ ،‬وسأستمع لك وأنت تردد دعاء النوم‪.‬‬

‫دعاء النوم‪:‬‬

‫كان رسول اهلل ‪ ‬إذا ذهب للنوم يف فراشه يقول‪:‬‬

‫ ِباسمْ َك َر ِّبي وَ َض ْع ُت َج ْنبيِ وَ ِب َك َأ َْر َف ُع ُه‪ .‬‬

‫أجيب شفهياً‬
‫ماذا يفعل عمر قبل النوم؟‬
‫على أي جنب ينام؟‬
‫ماذا يقول عمر قبل النوم؟‬

‫‪122‬‬
 ‫أفكر‪:‬‬

‫دخل سامل غرفته‪ ،‬لبس ثياب النوم‪ ،‬مث‬

‫نام‪ .‬نسي سامل أن يقوم بثالثة أعمال مهمة‬
‫قبل النوم‪.‬‬
‫ماهي هذه االعمال؟‬
‫برأيك ملاذا نسي سامل هذه االعمال؟‬
‫اذكر بعض االسباب احملتملة‪.‬‬

‫ماذا افعل قبل النوم؟‬

‫أقرأ دعاء النوم‬ ‫أتوضأ‬

‫أنام على جنيب األمين‬

‫‪123‬‬
‫أنا أقرأ أيضاً آية الكرسي‪ ،‬وسورة اإلخالص والفلق‬
‫والناس قبل النوم كي حيفظين اهلل من كل شر‪.‬‬

‫نشاط‬
‫يقوم العريف بتحضري االغراض املناسبة‬
‫لصنع وسادة‪ .‬ويقوم بإختيار الشكل‬
‫املناسب للوسادة‪ ،‬ويساعد كل فرد من‬
‫أفراده على إمتام النشاط‪.‬‬

‫‪124‬‬
 ‫اإلجتماع اخلامس والعشرون‬

‫آداب الطعام‬

‫اهلدف‬

‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل آداب الطعام‪.‬‬

‫‪ -‬أن حيفظ الطفل دعاء البدء ودعاء‬
‫اإلنتهاء من الطعام‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬

‫‪ -‬قراءة القصة والتعرف على آداب الطعام‪.‬‬

‫‪ -‬طرح مواقف معينة لتصحيح األخطاء الشائعة عند‬
‫تناول الطعام‪.‬‬
‫‪ -‬حفظ األدعية وشرحها‪.‬‬
‫‪ -‬تطبيق عملي آلداب الطعام من خالل نشاط تدبري‬
‫أو ضيافة‪.‬‬
‫‪-‬ممكن صنع ‪ puzzle‬للرتكيب لكل آداب الطعام‬
‫املذكورة باستخدام الصور‪.‬‬

‫نشاط اليوم‪ :‬لعبة رمي الكرة يف السلة باملقلوب ص ‪ + 167‬اسعافات ‪ 3‬ص ‪155‬‬
‫‪125‬‬
 ‫قصة‪:‬‬

‫أسرعت هند وم ّدت يدها اليسرى‪ ،‬وبدأت تتناول الطعام الذي أمام أمها‪.‬‬
‫‪ -‬اجلد‪ :‬من آداب الطعام يا هند‪ ،‬أن يغسل اإلنسان يديه قبل تناول الطعام‪ ،‬مث يقول‪:‬‬
‫"بسم اهلل‪ ،‬اللهم بارك لنا فيما رزقتنا وقنا عذاب النار"‪.‬‬
‫‪ -‬صاحل‪ :‬لقد تعلمنا يف املدرسة يا جدي أن يأكل اإلنسان بيده اليمىن‪ ،‬ومن الطعام الذي يليه‪.‬‬
‫‪ -‬هند‪ :‬ما معىن الذي يليه؟‬
‫‪ -‬األم‪ :‬أي الذي أمامه يا هند‪.‬‬
‫‪ -‬اجلدة‪ :‬وهناك آداب أخرى‪ - :‬ال يتكلم والطعام يف فمه‪.‬‬
‫‪ -‬ال حيدث صوتاً بفمه يف أثناء الطعام‪.‬‬
‫‪-‬ال يضع طعاماً يف فمه قبل أن ينتهي مما فيه‪.‬‬

‫‪ -‬األم‪ :‬ومن آداب الطعام أيضاً أال تأخذ من الطعام أكثر من حاجتك‪.‬‬
‫‪ -‬صاحل‪ :‬وملاذا يا أمي؟‬
‫‪ -‬األم‪ :‬ألنّك إذا أخذت أكثر من حاجتك‪ ،‬بقي الطعام يف طبقك‪ ،‬فال ينتفع به أحد‪.‬‬
‫‪ -‬األب‪ :‬وهناك من هم يف حاجة إليه‪.‬‬
‫اجلد‪ :‬هذا صحيح يا ولدي‪ ،‬وحينما ننتهي من تناول الطعام نتوجه إىل اهلل ‪ -‬سبحانه وتعاىل‪ -‬بشكره ‬
‫على نعمه‪ ،‬فنقول‪" :‬احلمد هلل الذي أطعمنا وسقانا وجعنا مسلمني"‬

‫‪126‬‬
 ‫آداب الطعام‬

‫أقول‪" :‬احلمد هلل الذي أطعمنا‬ ‫أقول‪":‬بسم اهلل‪ ،‬اللهم بارك‬

‫وسقانا وجعنا مسلمني"‬ ‫"لنا فيما رزقتنا وقنا عذاب النار‬

‫ال أتكلم والطعام‬ ‫ال أحدث صوتاً‬

‫يف فمي‪.‬‬ ‫بفمي يف أثناء‬
‫الطعام‪.‬‬

‫آداب‬
‫آكل باليد اليمىن‪.‬‬
‫الطعام‬ ‫آكل من الطعام‬
‫الذي يليين‪.‬‬

‫ال أترك طعاماً يف صحين‬ ‫ال أضع طعاماً يف فمي قبل أن أنتهي‬
‫مما فيه‪.‬‬

‫‪127‬‬
 ‫أفكر‬

‫عادت مسية من املدرسة وهي تشعر باجلوع الشديد‪ .‬رأت طعاماً بارداً وأكلته كله‪ ،‬وبعد نصف ساعة‬
‫اجتمعت األسرة للغداء‪ ،‬فجلست مسية وأكلت معهم‪.‬‬

‫ما الذي دفع مسية ألكل الطعام البارد؟‬

‫ما الشيء اليت مل تفكر فيها مسية قبل أن تأكل؟‬
‫ما االخطاء اليت وقعت فيها مسية؟‬

‫متارين‬

‫ضع دائرة حول املوقف الصحيح‪:‬‬

‫‪128‬‬
 ‫اإلمتحان السادس‬

‫إجراء امتحان شفهي يف الدروس التالية‪:‬‬

‫الرمحة باحليوان‬ ‫‪.1‬‬
‫سورة العصر‬ ‫‪.2‬‬
‫آداب ودعاء النوم‬ ‫‪.3‬‬
‫آداب الطعام والشراب‬ ‫‪.4‬‬

‫مالحظة‪ :‬مراجعة اهلدف من كل درس قبل إجراء اإلمتحان‪.‬‬

‫‪129‬‬
 ‫اإلمتحان النهائي‬
‫ومن مث تستعد الطليعة المتحان يف كامل النشرة وتبدأ املراجعة يف كل الدروس على مدى ستة‬
‫أسابيع‪ ،‬وخالهلا يتم تقسيم الدروس حسب مقرر اإلمتحانات السابقة‪ ،‬مع مراجعة التمارين‬
‫الكشفية والرياضية‪.‬‬

‫األسبوع األول‪ :‬مراجعة ‪ 5‬دروس‬

‫األسبوع الثاين‪ :‬مراجعة ‪ 5‬دروس‬

‫األسبوع الثالث‪ :‬مراجعة ‪ 4‬دروس‬

‫األسبوع الرابع‪ :‬مراجعة ‪ 4‬دروس‬

‫األسبوع اخلامس‪ :‬مراجعة ‪ 4‬دروس‬

‫األسبوع السادس‪ :‬مراجعة ‪ 4‬دروس‬

‫‪130‬‬
 ‫املناسبات‬
‫الصفحة‬ ‫املناسبة‬ ‫رقم املناسبة‬

‫‪132‬‬ ‫اهلجرة النبوية الشريفة‬ ‫املناسبة األوىل‬

‫‪136‬‬ ‫املولد النبوي الشريف‬ ‫املناسبة الثانية‬
‫‪140‬‬ ‫عيد الفطر السعيد‬ ‫املناسبة الثالثة‬
‫‪143‬‬ ‫عيد األضحى املبارك‬ ‫املناسبة الرابعة‬
‫‪145‬‬ ‫يوم األم‬ ‫املناسبة اخلامسة‬

‫‪131‬‬
 ‫املناسبة األوىل‬

‫اهلجرة النبوية الشريفة‬

‫اهلدف‬
‫يتعرف الطفل على أحداث اهلجرة النبوية‪.‬‬
‫‪ -‬أن ّ‬

‫مالحظات للعريف‬
‫القصة كفيديو مع ضرورة تعليق العريف على كل مشهد(موجود ضمن وسائل اإليضاح)‪.‬‬
‫‪ -‬ممكن عرض ّ‬
‫‪ -‬حفظ نشيد عن اهلجرة لرتسيخ املعلومات يف أذهان األفراد(اهلجرة رحلة هادينا)‪.‬‬

‫أهالً بكم يا أصدقائي‪ ،‬ما رأيكم‬

‫أن أحدثكم‪ ،‬عن قصة اهلجرة النبوية‬
‫الشريفة!‬

‫كان الناس يعبدون األصنام‪ ،‬فبعث اهلل سيدنا‬

‫حممد عليه السالم ليدعو الناس إىل عبادة اهلل‬
‫تعاىل وحده وترك عادة األصنام اليت كانوا‬
‫يصنعوهنا بأيديهم فهي ال تضر وال تنفع‪.‬‬

‫‪132‬‬
 ‫فآمن معه عليه السالم جمموعة من املسلمني‪،‬‬
‫وبدأ عددهم يزداد‪ ،‬لكن الكفار مل يعجهم‬
‫ذلك فبدؤوا يعذبون املسلمني‪.‬‬

‫أحس عليه السالم‪ ،‬بأن األذى يزداد‬ ‫فلما ّ‬ ‫ّ‬

‫عليهم‪ ،‬قرر أن يسافر هو ومن آمن معه من‬
‫املدينة املنورة‬ ‫املكرمة إىل املدرينة املنورة‪.‬‬
‫مكة ّ‬

‫لكن حممداً عليه‬

‫وبدأ املسلمون باهلجرة‪ّ ،‬‬
‫السالم بقي يف مكة ليعيد األمانات إىل‬
‫أصحاهبا‪ .‬فكما تعلمون يا أحبائي‪ ،‬فهو‬
‫الصادق األمني‪.‬‬

‫ويف هذه األثناء كان املشركون خيطّطون لقتل‬

‫رسولنا الكرمي ‪ ،‬فجمعوا عدداً من الرجال‬
‫ليقفوا أمام بيته‪ ،‬ليقتلوه عندما خيرج‪.‬‬

‫نام سيدنا علي بن أيب طالب يف فراش النيب‬

‫عليه الصالة والسالم‪ ،‬وخرج النيب حممد ‪‬‬
‫من بيته دون أن يرهُ أحد من الكفار الذين‬
‫أنامهم اهلل‪.‬‬

‫‪133‬‬
 ‫اتخّ ذ النيب عليه الصالة والسالم‪ ،‬سيدنا أبو‬
‫بكر الصديق‪ ،‬ليكون رفيقاً له يف هجرته‪ .‬ومل‬
‫يذهبا إىل املدينة مباشرًة‪ ،‬بل ذهبا إىل غار ثور‬
‫ليختبئا هناك‪.‬‬

‫جن جنون قريش‪ ،‬عندما علمت أن حممداً‬ ‫ّ‬

‫‪ ‬وصاحبه غادرا مكة‪ .‬وأع ّدت جائزةكبرية‬
‫ملن يعثر عليهما‪.‬‬

‫بدأ الكفار بالبحث عن نبينا حممد ‪‬‬

‫طامعني باجلائزة‪ ،‬وعندما وصلوا إىل باب الغار‬
‫خاف أبو بكر الصديق رضي اهلل عنه على‬
‫حممد عليه السالم‪..‬‬

‫وقال له‪" :‬لو نظر أحدهم إىل قدميه لرآنا"‪.‬‬

‫فطمأنه عليه السالم ألنّه كان واثقاً أ ّن اهلل‬
‫سيحميهما‪ .‬محى اهلل تعاىل نبيّه حممد وصاحبه‬
‫بقدرته وعمى أعني املشركني عنهم‪.‬‬

‫وهكذا محى اهلل نبيّه الكرمي ‪ ‬وصاحبه‪.‬‬

‫أمضى سيدنا حممد عليه السالم وصاحبه‬
‫‪ 3‬أيام يف الغار‪ .‬وبعد أن اطمئنّا أ ّن املنطقة‬
‫املنورة‪.‬‬
‫أصبحت آمنة‪ ،‬اتجّ ا حنو املدينة ّ‬

‫‪134‬‬
 ‫املنورة يف شوق كبري‬
‫كان املسلمون يف املدينة ّ‬
‫لرأية سيدنا حممد ‪ ،‬وما إن وصل استقبلوه‬
‫باألناشيد والرتاحيب‪.‬‬

‫قصة اهلجرة يا أحبائي‪ ،‬اهلجرة اليت‬

‫وها هي ّ‬
‫حممد ‪ ‬الكثري من املتاعب‪،‬‬ ‫حتمل فيها نبيّنا ّ‬
‫ّ‬
‫لينشر هذا الدين فقد هاجر ألجرنا‪ ،‬فما واجبنا‬
‫حنن جتاهه!!‬

‫أنشد أهل املدينة‪ ،‬طلع البدر علينا لريحبوا بنبيّنا‬

‫حممد ‪ ،‬وأنا أنشد هذا النشيد مع أصدقائي‪.‬‬

‫من ثنيات الوداع‬ ‫طلع البدر علينا‬

‫ما دعا هلل داع‬ ‫وجب الشكر علينا‬
‫جئت باألمر املطاع‬ ‫أ ّيها املبعوث فينا‬
‫مرحباً يا خري داع‬ ‫جئت ش ّرفت املدينة‬

‫‪135‬‬
 ‫املناسبة الثانية‬

‫املولد النبوي الشريف‬

‫اهلدف‬
‫قصة مولد النيب حممد ‪.‬‬
‫‪ -‬أن يراجع الطفل ّ‬
‫يتعرف الطفل على فضل الصالة على النيب ‪.‬‬
‫‪ -‬أن ّ‬
‫‪ -‬أن يحفظ الطفل الحديث‬

‫مالحظات للعريف‬
‫القصة بفلم فيديو إذا وجد‪.‬‬
‫‪ -‬ممكن استبدال ّ‬
‫‪ -‬نشاط‪ :‬صنع كرتونة على شكل شجرة يلصق عليها أمساء أفراد عائلة النيب ‪.‬‬
‫‪ -‬ممكن أيضاً حفظ أنشودة عن النيب ‪.‬‬
‫حث األفراد على الصالة على النيب يف شهر املولد‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬

‫ماذا تريدون أن أحكي لكم يا أبنائي؟‬

‫أنا أعرف الكثري وسأروي لكم ما تريدون‪.‬‬

‫‪136‬‬
 ‫أنا أحب أن حتدثينا عن رسول اهلل ‪‬‬

‫نعم يا أمي أنا أحب أن حتكي لنا عنه‬

‫‪ ‬وعن شخصيات عاشت معه ‪.‬‬

‫كان يف مكة املكرمة‪ ،‬قبيلة كبرية‪ ،‬إمسها قبيلة قريش‪ ،‬وكان يف هذه القبيلة أسرة صغرية تتكون من رجل امسه‬
‫عبد اهلل وزوجته امسها آمنة بنت وهب‪ ،‬ويف أحد األيام سافر عبد اهلل للعمل‪ ،‬مرض يف سفره مرضاً شديداً مث‬
‫مات‪ .‬حزنت زوجته آمنة حزناً كبرياً‪ ،‬وكانت حتمل يف بطنها طفالً‪.‬‬

‫ويف يوم اإلثنني ‪ 12‬ربيع االول ولدت السيدة آمنة طفال مجيالً فرحت به وفرح به جده عبد‬
‫املطلب وعمه أبو طالب‪.‬‬

‫أتعلمون من هذا الطفل يا أحبابي؟‬

‫إنه رسولنا حممد ‪.‬‬

‫تعود أهل مكة أن يرسلوا أوالدهم الصغار إىل البادية لرتبيتهم وإرضاعهم احلليب‪ ،‬ليصبحوا أقوياء البدن‪ ،‬ويف‬ ‫ّ‬
‫ت حليمة السعدية مع املرضعات من البادية لتبحث يف مكة عن طفل تأخذه مع لرتبّيه‪،‬‬ ‫ِ‬
‫يوم من األيام قَد َم ْ‬
‫لكن مل يقبل أح ٌد من أهل مكة أن يعطيها ابنه‪ ،‬ألنهّ ا كانت فقرية‪ ،‬وصحتها ضعيفة‪ ،‬وكذلك كان الطفل‬
‫حممد ‪ ‬يتيماً فلم تقبل النساء املرضعات أن تأخذنه‪.‬‬

‫‪137‬‬
 ‫ذهبت حليمة إىل السيدة آمنة لتنظر إىل الطفل حممد ‪ ‬فأحبته وفرحت به كثرياً‪ ،‬وقررت أن ترضعه‪.‬‬
‫ووصت حليمة أن حتسن رعايته‪ ،‬وبقي نبينا الكرمي عند السيدة‬
‫ودعت السيدة آمنة طفلها وهي حزينة‪ّ ،‬‬
‫ّ‬
‫حليمة ‪ 4‬سنوات‪.‬‬

‫حيل علينا شهر ربيع األول‪ ،‬نتذكر املولد النبوي‬

‫ويف كل عام عندما ّ‬
‫الشريف‪ ،‬وحنن ال حنتفل هبذه الذكرى باللهو والغناء وأكل احللوى‪ ،‬بل‬
‫حنتفل به بأ ّن نقلّد نبينا حممد ‪ ‬يف أفعاله وأقوله‪ ،‬فنصلّي ونصوم‪،‬‬
‫ونسبّح اهلل‪ ،‬ونتص ّدق على الفقراء واملساكني‪.‬‬
‫ونقلّد أخالقه‪ ،‬فال نكذب‪ ،‬وال نسرق‪ ،‬وال نقول كالماً بذيئاً‪ ،‬وال‬
‫نسخر من أحد‪.‬‬
‫كما أننا نكثر من الصالة عليه فنقول‪:‬‬
‫"صلى اهلل عليه وسلم‪".‬‬

‫حديث‪:‬‬

‫قال رسول اهلل ‪:‬‬

‫اح َد ًة‪َ ،‬ص َّلى هّ‬
‫الل َع َل ْي ِه َع ْشر ًا‪.‬‬ ‫َن َص َّلى َع َل َّي وَ ِ‬
‫مْ‬

‫أجيب شفهياً‬
‫‪ -‬ما اسم الرسول ؟‬
‫‪ -‬من أمه؟ من أبوه؟ من جده؟‬
‫‪ -‬مىت ولد؟ وأين؟‬
‫‪ -‬ملاذا حزنت السيدة آمنة؟ وما الذي أفرحها؟‬
‫‪138‬‬
 ‫شجرة عائلة النيب حممد ‪‬‬

‫‪139‬‬
 ‫املناسبة الثالثة‬

‫عيد الفطر السعيد‬

‫اهلدف‬
‫‪ -‬أن يذكر الطفل آداب العيد‪.‬‬
‫‪ -‬أن حيفظ تكبريات العيد‪.‬‬
‫‪ -‬أن حيفظ الطفل دعاء‪ :‬تقبّل اهلل منا ومنكم‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬
‫مرددين التكبريات بصوت ٍ‬
‫عال‪.‬‬ ‫يتجولوا يف الطابق ّ‬
‫‪ -‬بعد أن حيفظ األطفال تكبريات العيد‪ ،‬ممكن أن ّ‬
‫‪ -‬وممكن أن تجَُ َّهز ضيافة (صرر ملبّس) ويقوم األطفال بتوزيعها على باقي األقسام‪.‬‬
‫‪ -‬نشاط‪ :‬صنع بطاقات هتنئة‪.‬‬
‫‪ -‬ممكن ترديد نشيد‪ :‬يا سالم‪ ،‬جاء العيد ففيه ذكر للتكبريات‪.‬‬

‫فيديو‬

‫‪140‬‬
 ‫قصة‪:‬‬
‫سلمى‪ :‬السالم عليكم‪ ،‬كل عام وأنت خبري يا جديت‪.‬‬
‫اجلدة‪ :‬وأنت خبري يا حبيبيت‪ ،‬تقبّل اهلل منا ومنكم‪ .‬ما شاء‬
‫اهلل ثوبك مجيل جداً يا سلمى؟‬
‫سلمى‪ :‬شكراً يا جديت‪ ،‬لقد اشرتته يل ّأمي مبناسبة عيد‬
‫الفطر السعيد‪ .‬وقد اشرتت يل أيضاً هديةً أعطيتها لبنت‬
‫جرياننا الفقرية‪.‬‬
‫اجلدة‪ :‬جزاك اهلل خرياً‪ ،‬خرياً فعلت يا ابنيت‪ ،‬فمن آداب‬
‫العيد أن نُ ْسعِد الفقراء واأليتام‪ ،‬وماذا فعلت اليوم أيضاً يا‬
‫سلمى؟‬
‫سلمى‪ :‬لقد استيقظت صباحاً على صوت تكبريات‬
‫العيد‪ ،‬فقبّلت أمي وأيب وأخي الصغري وهنّأهتم بالعيد‪.‬‬
‫بعدها اغتسلت ولبست ثيايب اجلميلة وانتظرت أيب وأخي‬
‫حىت يرجعا من صالة العيد‪ ،‬لنأيت إليك‪.‬‬
‫ألحضر هذه احللوى‬
‫ّ‬ ‫اجل ّدة‪ :‬وأنا استيقظت باكراً اليوم‬
‫تفضلي يا ابنيت‪.‬‬
‫اللذيذة‪ّ .‬‬
‫سلمى‪ :‬آه‪ ،‬كم هي لذيذة‪ .‬شكراً لك‪ .‬أين ج ّدي مل‬
‫أره يف املنزل؟‬
‫اجل ّدة‪ :‬لقد ذهب ج ّدك ألداء صالة الظهر يف املسجد‪.‬‬
‫عمك‪.‬‬‫وسيذهب بعدها لشراء اهلدايا لكم وألوالد ّ‬
‫تعاال صوت أذان الظهر وبدأت بعده تكبريات العيد‪ .‬فقالت اجل ّدة‪ :‬إهنا تكبريات العيد ما أمجلها من‬
‫كلمات‪ ،‬يرددها املسلمون يف صالة العيد وبعد كل أذان يف اليوم األول حىت صالة العصر‪ ،‬يرددوهنا ويف صوتٍ‬ ‫ٍ‬
‫و ٍ‬
‫احد‪ .‬هيا نرددها معاً‪:‬‬

‫ال إله إال اهلل‬ ‫اهلل أكرب اهلل أكرب اهلل أكرب‬
‫وهلل احلمد‪،‬‬ ‫اهلل أكرب اهلل أكرب‬
‫ريا‬
‫واحلمد هلل كث ً‬ ‫ريا‬
‫اهلل أكرب كب ً‬
‫وسبحان اهلل بكرة وأصيالً‬

‫‪141‬‬
 ‫آداب العيد‬

‫لبس ثياب‬
‫نظيفة ومجيلة‬

‫اإلستحمام‬ ‫زيارة األهل‬

‫آداب‬
‫ترديد تكبريات‬
‫العيد‬
‫العيد‬ ‫إسعاد الفقراء‬

‫أذهب إىل‬
‫صالة العيد‬

‫أصنع بطاقات وأقدمها ألصدقائي‪ ،‬ألهنئهم حبلول‬

‫العيد‪.‬‬

‫‪142‬‬
 ‫املناسبة الرابعة‬

‫عيد األضحى املبارك‬

‫اهلدف‬
‫‪ -‬أن يذكر الطفل آداب العيد‪.‬‬
‫‪ -‬أن حيفظ الطفل التلبية‪.‬‬
‫يتعرف الطفل على شيء من مناسك احلج‪.‬‬
‫‪ -‬أن ّ‬
‫‪ -‬أن يشعر الطفل بالفقراء وضرورة مساعدهتم بالعيد‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬
‫‪ -‬مراجعة آداب العيد‪.‬‬
‫جمسم الكعبة والطواف حوهلا مع ترديد التلبية‪.‬‬
‫‪ -‬جتسيد ّ‬
‫‪ -‬نشاط‪ :‬مجع الثياب املستعملة لألطفال الفقراء وممكن توزيع ورقة بآداب العيد على األقسام‪.‬‬

‫ذو احلجة‬ ‫يف بداية شهر ذي احلجة‪ ،‬يذهب بعض املسلمون ألداء فريضة احلج‪،‬‬
‫فيطوفون حول الكعبة ويقفون يف عرفات ويرمون اجلمرات ويذحبون اخلواريف‪.‬‬
‫ويف اليوم العاشر من ذي احلجة حيتفل املسلمون بعيد األضحى‪ ،‬فيذحبون‬
‫اخلواريف‪ ،‬ويعطون الفقراء واملساكني املال والطعام والثياب‪.‬‬

‫‪143‬‬
 ‫يسمى هذا‬
‫ويسمى ذبح اخلواريف باألضحية‪ ،‬لذلك ّ‬‫ّ‬
‫العيد بعيد األضحى‪ ،‬أل ّن املستطيعني من املسلمني‬
‫وتوزع حلومها على الفقراء‪.‬‬
‫يذحبون اخلواريف‪ّ .‬‬

‫ويف الصباح نغتسل‪ ،‬ونرتدي أمجل الثياب اجلديدة‬

‫‪ ،‬ونتعطر‪ ،‬ونتناول طعام الفطور مع األسرة‪ ،‬مث خنرج‬
‫ونردد تكبريات العيد مع املؤذّن‪:‬‬
‫لصالة العيد‪ّ ،‬‬
‫اهلل أكرب‪ ،‬اهلل أكرب‪ ،‬اهلل أكرب‪ ،‬ال إله إال اهلل‪.‬‬
‫اهلل أكرب‪ ،‬اهلل أكرب‪ ،‬اهلل أكرب‪ ،‬وهلل احلمد‪.‬‬
‫مث جنلس ونسمع خطبة العيد‪ ،‬وبعدها هننّئ بعضنا حبلول‬
‫العيد‪.‬‬

‫أمجع مع أصدقائي ثياباً من ثيابنا اليت حنبها‪ ،‬ونقدمها‬

‫للفقراء الصغار لكي يفرحوا بالعيد‪.‬‬

‫‪144‬‬
 ‫املناسبة اخلامسة‬

‫يوم األم‬

‫اهلدف‬
‫يتعرف الطفل على فضل الوالدين علينا وضرورة ّبرمها‪.‬‬‫‪ -‬أن ّ‬
‫‪ -‬أن يتعلّم الطفل واجباته جتاه والديه‪.‬‬
‫‪ -‬أن حيفظ الطفل دعاء ّبر الوالدين‪.‬‬

‫مالحظات للعريف‬
‫‪ -‬تعريف األطفال إىل األعمال اليت يقوم هبا الوالدين من أجلنا‪.‬‬
‫‪ -‬اإلجابة عن األسئلة وحتفيظهم اخلالصة‪.‬‬
‫‪ -‬تعريف األطفال إىل واجباهتم جتاه أهلهم‪.‬‬
‫تصرفهم فيها‪.‬‬
‫‪ -‬اقرتاح بعض املواقف ومناقشة األطفال عن كيفيّة ّ‬
‫‪ -‬نشاط‪ :‬صنع بطاقة بشكل قلب يكتب فيها عبارات معيّنة ( أنا احبك يا ماما‪ /‬أنا أحبك يا بابا) وممكن‬
‫كتابة الدعاء‪.‬‬

‫دعاء‪:‬‬

‫ر ّبي اغفر لي ولوالدي‪ ،‬ر ّبي ارمحهما كما‬

‫ربياني صغري ًا‪.‬‬
‫‪145‬‬
 ‫قصة‪:‬‬

‫اشتاق أمحد إىل والديه ومها مسافران ألداء العمرة وأخذ يتذ ّكر بعضاً من فضلهما الكبري عليه‪:‬‬

‫‪146‬‬
 ‫حينها دعا أمحد‪:‬‬
‫الدي "‬
‫" ريب أعنيّ على ّبر و ّ‬

‫أجيب شفه ّياً‬

‫ملن اشتاق أمحد؟‬

‫إىل أين سافر والدا أمحد؟‬
‫ماذا يريد أمحد ان يفعل؟‬
‫يرب بوالديه؟‬
‫ملاذا يريد أمحد أن ّ‬

‫أتع ّلم‬
‫‪ -‬أريد أن يرضى عين ريب وأن حيبّين‪ ،‬لذلك أطيع والداي وأحسن إليهما دائماً‪.‬‬
‫‪ -‬أحسن لوالداي وأبرمها أل ّن اهلل أمرنا بذلك‪ ،‬فرضامها من رضاه‪.‬‬

‫ّ‬
‫أفكر‬
‫‪ -‬عدد املهام اليت تقوم هبا ّأمي؟‬
‫‪ -‬عدد املهام اليت يقوم هبا أيب؟‬
‫‪ -‬ما واجبايت جتاه والداي مقابل ما يفعالن من أجلي‪.‬‬

‫‪147‬‬
 ‫واجباتي جتاه والداي‪:‬‬

‫أدعو لوالداي‬ ‫أطيع والدي ألهنما‬

‫باخلري دائماً‪.‬‬ ‫يعرفان مصلحيت‪.‬‬

‫أساعد أيب يف محل‬ ‫أساعد أمي يف أعمال‬

‫األغراض وأقول له شكراً‪.‬‬ ‫املنزل‪ ،‬وأقول هلا شكراً‪.‬‬

‫‪148‬‬
 ‫اإلسعافات‬
‫الصفحة‬ ‫الدرس‬ ‫اسعافات‬

‫‪150‬‬ ‫كيف أقوم بتنظيف أسناين ؟‬ ‫اسعافات ‪1‬‬

‫‪152‬‬ ‫الطعام الصحي‬ ‫اسعافات ‪2‬‬
‫‪155‬‬ ‫ملاذا أشرب احلليب؟‬ ‫اسعافات ‪3‬‬

‫‪149‬‬
 ‫اسعافات (‪)1‬‬

‫كيف أقوم بتنظيف أسناني‬

‫‪150‬‬
 ‫أحافظ على أسناين بتنظيفها كل يوم مرتني على‬
‫األقل‪.‬‬

‫النشاط‪ :‬ممكن زيارة عيادة طبيب األسنان وشراء فرشاة ومعجون األسنان على‬
‫عدد األفراد وتوزيعها عليهم‪.‬‬

‫‪151‬‬
 ‫اسعافات (‪)2‬‬

‫الطعام الصحي‬
‫املأكوالت الصح ّية‬

‫‪152‬‬
 ‫املأكوالت الغري صحية‬

‫‪153‬‬
 ‫مضار املأكوالت الغري صحية‬

‫البدانة‬ ‫املرض‬

‫أمل يف املعدة‬ ‫تسوّ س األسنان‬

‫‪154‬‬
 ‫اسعافات (‪)3‬‬

‫ملاذا أشرب احلليب؟‬

‫حيضر العريف أكواب من احلليب على عدد‬ ‫النشاط‪ّ - :‬‬
‫األفراد‪.‬‬
‫‪ -‬يضع العريف على إطارات من كرتون شعارات‬
‫لتشجيع األطفال على شرب احلليب‪.‬‬
‫‪ -‬ممكن عرض فيديو نشيد " اشربوا احلليب " طيور اجلنة‪.‬‬

‫فوائد شرب احلليب‬

‫جسم قوي‬ ‫صحة قوية‬

‫‪155‬‬
‫املطاليب اإلضافية‬
‫الصفحة‬ ‫املطاليب‬

‫‪157‬‬ ‫املطاليب الكشفية‬

‫‪161‬‬ ‫املطاليب الرياضية‬
‫‪165‬‬ ‫املطاليب الرتفيهية ‪ -‬ألعاب‬

‫‪156‬‬
 ‫املطاليب الكشفية‬
‫امأل الفراغ بتاريخ إعطاء النشاط‬

‫تراصف‬

‫أسبل‬

‫اسرتح‬

‫استعد‬

‫الرموز الكشفية‬

‫الصفرات الكشفية‬

‫عقدة احلذاء‬

‫هرم رقم ‪1‬‬

‫هرم رقم ‪2‬‬

‫هرم رقم ‪3‬‬

‫‪157‬‬
 ‫اتقان احلركات التالية من النظام املرصوص‪:‬‬

‫أسبل‬ ‫تراصف‬

‫استعد‬ ‫اسرتح‬

‫الرموز الكشفية‬
‫ليدل إخوانه على الطريق اليت‬
‫حيتاج الكشاف ال سيما أثناء الرحالت واملخيّمات إىل استعمال بعض الرموز ّ‬
‫يضل‪ .‬وكثرياً ما ميارس الكشافون رحالت تتبّع األثر‬
‫سلكها ليلحقوا به أو يعود هو من نفس الطريق لئالّ ّ‬
‫تدرب على املالحظة والصرب ركما جيد الكشافة فيها املتعة والتسلية‪.‬‬
‫كلعبة ّ‬

‫أنا يف اخلارج‬ ‫أنا يف الداخل‬ ‫اتبع‬ ‫بداية الرحلة‬

‫‪158‬‬
 ‫الصفرات الكشفية‬

‫تراصف‬
‫اسبل‬
‫اسرتح‬
‫استعد‬

‫عقدة احلذاء‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪5‬‬
‫‪159‬‬
 ‫أهرامات‬
‫هرم رقم ‪2‬‬ ‫هرم رقم ‪1‬‬

‫هرم رقم ‪3‬‬

‫‪160‬‬
 ‫املطاليب الرياضية‬
‫هرولة مسافة ‪ 10‬أمتار‬
‫سباق مسافة ‪ 10‬امتار‬
‫قذف وتلقي الكرة‬
‫نط احلبل‬
‫السري حامالً كتاباً فوق رأسه‬
‫قيادة الدراجة اهلوائية‬
‫مترين رقم ‪1‬‬
‫مترين رقم ‪2‬‬
‫مترين رقم ‪3‬‬
‫مترين رقم ‪4‬‬
‫مترين رقم ‪5‬‬
‫مترين رقم ‪6‬‬
‫مترين رقم ‪7‬‬
‫مترين رقم ‪8‬‬
‫مترين رقم ‪9‬‬
‫مترين رقم ‪10‬‬
‫نط عايل‬
‫نط عريض‬
‫‪161‬‬
 ‫متارين رياضية‬

‫سباق مع ربط الرجلني مسافة ‪ 5‬أمتار‬ ‫هرولة مسافة ‪ 10‬أمتار‬

‫قذف وتلقي الكرة‬

‫قيادة الدراجة اهلوائية مسافة ‪ 5‬أمتار‬ ‫السري حامالً كتاباً فوق رأسه مسافة‬ ‫القفز على احلبل‬
‫‪ 5‬أمتار‬
‫‪162‬‬
 ‫متارين سويدية‬

‫مراجعة التمارين التالية من نشرة ناعم ظفر أول‬

‫مترين رقم ‪3‬‬ ‫مترين رقم ‪2‬‬ ‫مترين رقم ‪1‬‬

‫مترين رقم ‪6‬‬ ‫مترين رقم ‪5‬‬ ‫مترين رقم ‪4‬‬

‫‪163‬‬
 ‫التدريب على التمارين التالية‪:‬‬

‫مترين رقم ‪9‬‬ ‫مترين رقم ‪8‬‬ ‫مترين رقم ‪7‬‬

‫مترين رقم ‪10‬‬

‫ألعاب قوى‬

‫قفز عريض مسافة ‪ 50‬سم‬ ‫قفز عايل علو ‪ 30‬سم‬

‫‪164‬‬
 ‫األلعاب الرتفيهية‬
‫تاريخ إعطاء اللعبة‬

‫املنديل‬

‫الكرة الصغرية وامللعقة‬

‫سباق ملئ الزجاجة‬

‫لعبة الذاكرة‬

‫رمي الكرة يف السلة باملقلوب‬

‫القدم والبالونة‬

‫الكراسي‬

‫الكرات امللونة‬

‫التحسس‬

‫لعبة الصفارة‬

‫‪165‬‬
 ‫املنديل‬
‫يتم حتديد مكان مثل حائط أو شجرة يصل إليه الالعبون ويقف القائد بعيداّ ممسكاً باملنديل بيده‪ ،‬رافعه‬
‫ألعلى ويقف باقي الالعبني حتت املنديل منتظرين مساع إشارة البدء وعند مساعها يتنافس كل الالعبون على‬
‫شد املنديل والالعب الذي يشد املنديل يأخذه وجيري به بعيداً جتاه اهلدف وباقي الالعبني جيرون وراءه فإذا‬
‫وصل إىل الشجرة أو احلائط ومتكن من العودة مسرعاً وأعطاه للقائد يستكمل اللعب كما كان‪.‬‬
‫وإذا امسك أحد الالعبني بصديقه الذي معه املنديل خيرج الالعب من اللعبة‪.‬‬

‫الكرة الصغرية وامللعقة‬

‫يرسم خط النهاية على بع ‪ 6‬أو ‪ 8‬امتار‪ .‬يقف الالعبون عند خط البداية وميسك كل العب‬
‫بامللعقة بفمه واضعاً عليها الكرة وعند مساع إشارة البدء جيري حنو خط النهاية الالعب الذي تقع‬
‫منه الكرة‪ .‬والفائز هو من يصل إىل خط النهاية دون أن تقع منه الكرة‪.‬‬

‫سباق ملئ الزجاجة‬

‫توضع زجاجتان كل منهما بعيداً عن األخرى‪ ،‬وكل فريق خيتار زجاجة منهمت ليمألها‪ ،‬ويرسم‬
‫خط على األرض يبعد ‪ 5‬امتار عن املكان املوضوع به الزجاجات‪ ،‬ويوضع عليه الدلو اململوء‬
‫باملاء‪ ،‬وعلى الالعبني ملء الكوب من الدلو مث الذهاب إىل الزجاجة وتفريغه فيها وهكذا حىت متتأل‬
‫الزجاجة‪ .‬الفائز من ميأل الزجاجة أوالً‪.‬‬

‫لعبة الذاكرة‬
‫حتضري جمموعة من األغراض املتنوعة مثل‪" :‬قلم ‪ -‬مسطرة ‪ -‬ملعقة ‪-‬فرشاة اسنان‪ -‬فرشاة شعر‪-‬‬
‫مفاتيح‪ -‬زجاجة ‪ -‬وهكذا‪..‬‬
‫توضع هذه االغراض ملدة دقيقة مث تغطى ويطلب من كل العب تذكر األشياء اليت رآها‪ .‬والفائز هو‬
‫الالعب الذي تذكر أكرب عدد من األشياء‪.‬‬
‫‪166‬‬
 ‫رمي الكرة يف السلة باملقلوب‬
‫توضع سلة خلف كل العب مبسافة ‪ 2‬مرت‪ ،‬ويقوم الالعب برمي الكرة وهو واقف عكسها حماوالً‬
‫إصابة السلة‪ .‬والالعب الفائز هو من يصيب أكرب عدد من الكرات داخل السلة‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬إستعمال كرات خفيفة ككرات الفويل‪.‬‬

‫القدم والبالونة‬
‫ترسم دائرة كبرية لالعبني‪ ،‬يربط كل العب البالونة اخلاصة به يف قدمه اليمىن‪ ،‬يدخل الالعبني‬
‫داخل الدائرة ويدورون داخل الدائرة رافعني القدم اليسرى وكل منهم حياول تفجري بالونة صديقه‬
‫الذي امامه مع احلفاظ على بالونه‪ ،‬والالعب الذي تفجر بالونته خبرج من اللعبة وهكذا‪ .‬والفائز هو‬
‫آخر العب داخل الدئرة حمافظاً على بالونته‪.‬‬

‫الكراسي‬
‫يتم رسم دائرة توضع يف داخلها الكراسي ويقف الالعبون داخل الدائرة ويقوم العريف بتشغيل‬
‫نشيد أو موسيقى‪ ،‬أثناء ذلك يقوم الالعبون بالدوران داخل الدائرة حول الكراسي‪ ،‬وفجأة يوقف‬
‫العريف الصوت فيسارع الالعبون باجللوس على الكراسي‪ ،‬والالعب الذي يظل واقفاً وال جيد له‬
‫كرسياً خيرج من الدائرة وخنرج كرسياً ايضاً ويستكمل اللعب بنفس الطريقة‪ .‬والفائز هو آخر العب‬
‫جيلس على آخر كرسي موجود يف الدائرة‪.‬‬

‫الكرات امللونة‬
‫حنضر جمموعة كبرية من الكرات الصغرية وتوضع يف مكان مناسب وتبدأ اللعبة باختيار العبني مث‬
‫يتسابقان فيمن جيمع أكرب عدد من الكرات يف سلته ويف زمن حمدد‪.‬‬
‫يتم عصب عيون الالعب وحتديد لون معني جيمعه مبعىن أن الالعب األول جيمع الكرات احلمراء‬
‫والثاين جيمع الكرات اخلضراء وهكذا‪ .‬والفائز من جيمع يف سلته أكرب عدد من الكرات الصحيحة‪.‬‬
‫‪167‬‬
 ‫التحسس‬
‫يربط العريف عيين الالعب ويقوم بإعطاءه بعض األشياء ليمسكها بيده ويتحسسها‪ .‬وحياول معرقة‬
‫ما هي‪ .‬والالعب الذي حيزر يف أسرع وقت يكون هو الفائز‪.‬‬

‫لعبة الصفارة‬
‫يوقف العريف الالعبني يف اماكن معينة بطريقة معينة‪ ،‬مثال‪ :‬على شكل نصف دائرة أو خط مستقيم‬
‫أو غريها‪ .‬وعلى كل العب أن حيفظ مكانه‪ ،‬مث يصفر العريف صفرة وعندها جيب على الالعبني أن‬
‫يتفرقوا‪ .‬وعند الصفرة الثانية جيب على كل العب أن يعود إىل مكانه‪ .‬والالعب املتأخر يسحب من‬
‫اللعبة‪ .‬وهكذا يتم التصفية حىت آخر العب ويكون هو الفائز‪.‬‬

‫‪168‬‬
 ‫سورة‬
‫الفاحتة‬

‫مقرر حفظ القرآن الكريم‬

‫سورة‬ ‫سورة‬ ‫سورة‬
‫الكوثر‬ ‫املاعون‬ ‫قريش‬

‫سورة‬ ‫سورة‬ ‫سورة‬

‫املسد‬ ‫النصر‬ ‫الكافرون‬

‫سورة‬ ‫سورة‬ ‫سورة‬

‫الناس‬ ‫الفلق‬ ‫اإلخالص‬

‫‪169‬‬
‫مطاليب خترج ناعم الظفر الثاني‬

‫إهناء مجيع الدروس مع اإلمتحانات‪.‬‬

‫إجراء اإلمتحان النهائي‪.‬‬

‫إهناء املطاليب اإلضافية‪:‬‬

‫اسعافات‬
‫املطاليب الكشفية‬
‫املطاليب الرياضية‬
‫ألعاب القوى‬

‫مطاليب عامّة‬

‫‪ -‬املواظبة على حضور اإلجتماعات‪.‬‬

‫‪ -‬اإلشرتاك يف خميّم ورحلة‪.‬‬
‫‪ -‬املشاركة يف احتفال‪.‬‬

‫‪170‬‬
 ‫الفهرس‬

‫‪171‬‬
 ‫الفهرس‬

‫‪3‬‬ ‫فضل تالوة القرآن الكرمي‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫سورة الفاحتة‬ ‫‪2‬‬
‫‪12‬‬ ‫آداب الطريق‬ ‫‪3‬‬
‫‪16‬‬ ‫املسلم من سلم املسلمني من لسانه ويده‬ ‫‪4‬‬
‫‪20‬‬ ‫التواضع‬ ‫‪5‬‬
‫‪25‬‬ ‫اإلمتحان األول‬
‫‪26‬‬ ‫اهلل اخلالق‬ ‫‪6‬‬
‫‪30‬‬ ‫حديث أركان اإلسالم‬ ‫‪7‬‬
‫‪34‬‬ ‫سورة الفيل‬ ‫‪8‬‬
‫‪38‬‬ ‫ال يؤمن أحدكن حىت حيب ألخيه ما حيب لنفسه‬ ‫‪9‬‬
‫‪44‬‬ ‫أعمال املسلم طاعة هلل‬ ‫‪10‬‬
‫‪49‬‬ ‫اإلمتحان الثاين‬
‫‪50‬‬ ‫مدينتنا الصحية‬ ‫‪11‬‬
‫‪56‬‬ ‫سرية الرسول ‪ -‬القسم األول‬ ‫‪12‬‬
‫‪61‬‬ ‫سرية الرسول ‪ -‬القسم الثاين‬ ‫‪13‬‬
‫‪66‬‬ ‫الرسول حيبك يا صغريي‬ ‫‪14‬‬
‫‪71‬‬ ‫اإلمتحان الثالث‬
‫‪72‬‬ ‫سورة النصر‬ ‫‪15‬‬
‫‪77‬‬ ‫اتقان العمل‬ ‫‪16‬‬
‫‪172‬‬
 ‫لعبة املنديل ص ‪ +166‬هرولة مسافة ‪ 10‬أمتار ص ‪ + 162‬هرم رقم ‪ 1‬ص ‪160‬‬

‫فيديو‪ :‬سورة الفاحتة ‪ +‬أشغال‪ :‬تزيني بسم اهلل واحلمد هلل‬ ‫لعبة الكرة الصغرية وامللعقة ص ‪ + 166‬سباق مساقة ‪ 10‬أمتار ص ‪162‬‬

‫نشيد إشارات السري‬ ‫سباق ملئ الزجاجة ص ‪ +166‬نظام مرصوص ص ‪157‬‬

‫فيديو‪:‬قصة‬ ‫لعبة رمي الكرة يف السلة باملقلوب ص ‪ + 167‬متارين سويدية عدد ‪ 5‬ص ‪164-163‬‬

‫نشيد‪ :‬سارة املغرورة‬ ‫لعبة القدم والبالونة ص ‪ + 167‬عقدة احلذاء ص ‪ + 159‬نط احلبل ص ‪162‬‬

‫زراعة ‪ +‬نشيد‪ :‬هو اهلل‬ ‫لعبة الكراسي ص ‪ +167‬قذف وتلقي الكرة ص ‪162‬‬

‫أشغال‪ :‬طباعة الكف باأللوان‬ ‫لعبة الكرات امللونة ص ‪ +167‬هرم رقم ‪ 2‬ص ‪ + 160‬السري حامالكتاباً فوق رأسه ص ‪162‬‬

‫فيديو‪:‬سورةالفيل‬ ‫لعبة التحسس ص ‪ + 168‬تعلم قيادة الدراجة اهلوائية ص ‪162‬‬

‫لعبة الذاكرة ص ‪ + 166‬متارين سويدية عدد ‪ 5‬ص ‪164 -163‬‬

‫لعبة الصفارة ص ‪ + 168‬الرموز الكشفية ص ‪158‬‬

‫نشيد‪:‬يالنشطف‬ ‫هرم رقم ‪ 3‬ص ‪ + 160‬نظام مرصوص بالصفرات ص ‪ + 159‬اسعافات ‪ 1‬ص ‪150‬‬

‫لعبة املنديل ص ‪ +166‬هرولة مسافة ‪ 10‬أمتار ص ‪ + 162‬هرم رقم ‪ 1‬ص ‪160‬‬

‫نشيد‪:‬طلعالبدرعلينا‬ ‫لعبة الكرة الصغرية وامللعقة ص ‪ + 166‬سباق مساقة ‪ 10‬أمتار ص ‪162‬‬

‫أشغال‪ :‬وردة (عائلة النيب حممد ‪)‬‬ ‫سباق ملئ الزجاجة ص ‪ +166‬نظام مرصوص ص ‪157‬‬

‫فيديو‪:‬سورةالنصر‬ ‫لعبة رمي الكرة يف السلة باملقلوب ص ‪ + 167‬متارين سويدية عدد ‪ 5‬ص ‪164-163‬‬

‫فيديو عن إتقان العمل‬ ‫لعبة القدم والبالونة ص ‪ + 167‬عقدة احلذاء ص ‪ + 159‬نط احلبل ص ‪162‬‬

‫‪173‬‬
‫‪79‬‬ ‫تشميت العاطس‬ ‫‪17‬‬
‫‪86‬‬ ‫احرتام الكبري‬ ‫‪18‬‬
‫‪92‬‬ ‫اإلمتحان الرابع‬
‫‪93‬‬ ‫األذان‬ ‫‪19‬‬
‫‪97‬‬ ‫الوضوء‬ ‫‪20‬‬
‫‪102‬‬ ‫مبطالت الوضوء ‪ /‬دعاء الدخول إىل املسجد واخلروج منه‬ ‫‪21‬‬
‫‪107‬‬ ‫أنا أصلي‬ ‫‪22‬‬
‫‪112‬‬ ‫اإلمتحان اخلامس‬
‫‪113‬‬ ‫الرمحة باحليوان‬ ‫‪23‬‬
‫‪117‬‬ ‫سورة العصر‬ ‫‪24‬‬
‫‪121‬‬ ‫آداب ودعاء النوم‬ ‫‪25‬‬
‫‪125‬‬ ‫آداب الطعام والشراب‬ ‫‪26‬‬
‫‪129‬‬ ‫اإلمتحان السادس‬
‫‪130‬‬ ‫اإلمتحان النهائي‬
‫‪131‬‬ ‫املناسبات‬
‫‪149‬‬ ‫اسعافات‬
‫‪156‬‬ ‫املواد اإلضافية‬
‫‪169‬‬ ‫مقرر حفظ القرآن الكرمي‬

‫‪174‬‬
 ‫فيديو‪ +‬أشغال‪ :‬تزيني علبة حمارم‬ ‫لعبة الكراسي ص ‪ +167‬قذف وتلقي الكرة ص ‪162‬‬

‫أشغال‪ :‬تزينيكلمات على الكتاب‬ ‫لعبة الكرات امللونة ص ‪ +167‬هرم رقم ‪ 2‬ص ‪ + 160‬السري حامالكتاباً فوق رأسه ص ‪162‬‬

‫فيديو‪ :‬صوت األاذان‬ ‫لعبة التحسس ص ‪ + 168‬تعلم قيادة الدراجة اهلوائية ص ‪162‬‬

‫نشيد‪:‬الوضوء‬ ‫لعبة الذاكرة ص ‪ + 166‬متارين سويدية عدد ‪ 5‬ص ‪164 -163‬‬

‫لعبة الصفارة ص ‪ + 168‬الرموز الكشفية ص ‪158‬‬

‫أشغال‪ :‬صناعة دفرت حيتوي على أعمال الصالة‬ ‫هرم رقم ‪ 3‬ص ‪ + 160‬نظام مرصوص بالصفرات ص ‪ + 159‬اسعافات ‪ 2‬ص ‪152‬‬

‫فيديو عدد ‪ 2‬عن الرفق باحليوان‬ ‫عبة املنديل ص ‪ +166‬هرولة مسافة ‪ 10‬أمتار ص ‪ + 162‬هرم رقم ‪ 1‬ص ‪160‬‬

‫فيديو‪:‬سورةالعصر‬ ‫لعبة الكرة الصغرية وامللعقة ص ‪ + 166‬سباق مساقة ‪ 10‬أمتار ص ‪162‬‬

‫أشغال‪ :‬صناعة وسادة‬ ‫سباق ملئ الزجاجة ص ‪ +166‬نظام مرصوص ص ‪157‬‬

‫نشيد‪ :‬سم اهلل وكل باليمىن‬ ‫لعبة رمي الكرة يف السلة باملقلوب ص ‪ + 167‬اسعافات ‪ 3‬ص ‪155‬‬

‫‪175‬‬
‫خترجت من ناعم الظفر ثاني‬

‫‪176‬‬