RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MINGGU: 20 TARIKH: 16 Ogos 2023 HARI: Rabu BIL MURID: 31

TINGKATAN: 3 Delima MASA: 11:50 a.m - 12:50 p.m MATA PELAJARAN: Sejarah
TEMA: Kedatangan Kuasa Asing
TAJUK: Pentadbiran Barat di Sarawak dan Sabah
STANDARD KANDUNGAN (RUJUK 7.5 Pentadbiran Barat di Sarawak dan Sabah
DSKP)
STANDARD PEMBELAJARAN (RUJUK 7.5.1 Menyatakan latar belakang pemerintahan tempatan di Sarawak dan Sabah
DSKP) K7.5.7 Menjelaskan kepentingan kewibaan pemimpin dalam pembangunan negara
OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Di akhir pdpc, murid dapat:
1. Menyatakan dua persamaan dan perbezaan sistem kesukuan di Sarawak dan Sabah dengan
betul.
2. Memadankan tiga sistem pentadbiran di Sabah dan Sarawak di Apple Tree dengan betul.
3. Menjelaskan dua kepentingan kewibawaan pemimpin dalam pembangunan negara dengan
jelas.
KEWARGANEGARAAN Kepentingan kewibawaan pemimpin dalam pembangunan negara

ABM/BBM/BBB Apple Tree, kertas A4, Handout, Kertas berbentuk buah epal dan pen.
TEKNIK PENGAJARAN: Teknik penerangan dan soal jawab
PENGETAHUAN SEDIA ADA MURID: Murid telah mempunyai pengetahuan tentang negeri Sarawak dan Sabah
Aktiviti PdPc Abad ke 21 KBAT Kemahiran Pemikiran Sejarah Pentaksiran
Komunikasi / Mengaplikasi Memahami Kronologi Latihan Bertulis /
Kreativiti dan inovasi / Menganalisis / Menerokai bukti / Lisan /
Kolaboratif / Menilai / Membuat interpretasi Kuiz
Kritis dan / Mencipta Membuat imaginasi Pembentangan /
penyelesaian Pemerhatian
masalah
Kewarganegaraan / Membuat rasionalisasi
Literasi Digital
Pembangunan /
Karekter
(Nilai)
LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Masa/ Langkah Aktiviti Guru Aktiviti Murid Catatan
(Cth:
Teknik/ABM/BBM/Kemahiran
KPS yang diterapkan/ PAK21
yang diterapkan guru semasa
dalam aktiviti)
Set 1. Guru bersoal jawab dengan 1. Murid bersoal jawab dengan guru
Induksi (5 murid berkaitan keindahan negeri berkenaan dengan keindahan negeri ABM/BBM/BBB
minit) Sarawak dan Sabah Sarawak dan Sabah -Peta negeri Sarawak dan Sabah
2. Guru menerangkan tajuk 2. Murid memberi perhatian semasa Teknik
pembelajaran yang akan guru menerangkan tajuk - sumbang saran
dipelajari kepada murid secara pembelajaran. - soal jawab
ringkas.

Langkah 1 (10 minit) 1. Guru menyatakan kepada murid
berkenaan persamaan dan
perbezaan sistem kesukuan di
Sarawak dan Sabah.
2. Guru memberikan kertas A4
kepada murid untuk
menghasilkan peta I-Think.
3. Guru meminta murid untuk
menyatakan sistem kesukuan di
Sarawak dan Sabah berdasarkan
peta I-Think yang dihasilkan oleh
murid.
1. Murid mendengar penerangan guru
berkenaan persamaan dan perbezaan
sistem kesukuan di Sarawak dan
Sabah.
2. Murid menulis sistem kesukuan di
Sarawak dan Sabah pada kertas A4
dengan menggunakan peta I-Think.
3. Murid menyatakan sistem kesukuan di
Sarawak dan Sabah berdasarkan peta PAK21
I-Think yang telah dihasilkan oleh
murid sendiri.
ABM/BBM/BBB
-Kertas A4
KPS
- Menerokai bukti
- Komunikasi, kreativiti dan
inovasi, kolaboratif, kritis dan
penyelesaian masalah serta
pembangunan karakter.

Langkah 2 (25 minit) 1. Guru meminta murid untuk
kembali ke tempat sendiri.
2. Guru menjelaskan kepada murid
berkenaan sistem pentadbiran di
Sarawak dan Sabah.
3. Guru meminta murid untuk
membentuk kumpulan yang terdiri
daripada 5 orang murid, 6
kumpulan.
4. Guru mengedarkan kertas
berbentuk buah epal kepada
setiap kumpulan.
5. Guru meminta setiap kumpulan
menghuraikan setiap sistem
pentadbiran di Sarawak dan
1. Murid mendengar penerangan guru
berkenaan sistem pentadbiran di ABM/BBM/BBB
Sarawak dan Sabah. - Handout, kertas berbentuk buah
2. Murid membentuk kumpulan seperti epal dan pen.
yang diminta oleh guru.
3. Murid menulis huraian setiap sistem KPS
pentadbiran di Sarawak dan Sabah pada -Menerokai bukti
kertas berbentuk buah epal yang
diberikan oleh guru.
4. Murid menampal kertas berbentuk PAK21
buah epal pada Apple Tree di hadapan - Komunikasi, penyelesaian
kelas dan membentangkan perkara yang masalah, pembangunan karakter
telah ditulis pada kertas berbentuk buah serta kreativiti dan inovasi
epal tersebut.
 Sabah di atas kertas berbentuk
buah epal tersebut.
6. Guru meminta murid untuk
menampal kertas berbentuk buah
epal tersebut pada Apple Tree di
hadapan kelas dan
membentangkan sistem
pentadbiran di Sarawak dan
Sabah mengikut kumpulan
masing-masing
Langkah 3 (15 minit) 1. Guru meminta murid untuk kekal
di dalam kumpulan yang sama.
2. Guru meminta murid untuk
berbincang dengan ahli kumpulan
tentang kepentingan kewibawaan
pemimpin dalam pembangunan
negara dengan jelas.
3. Guru meminta murid ke hadapan
untuk menjelaskan kepentingan
kewibawaan pemimpin dalam
pembangunan negara dengan
jelas.
Penutup (5 minit) 1. Guru meminta beberapa orang
murid untuk menyatakan
pendapat masing-masing
berkenaan aktiviti pembelajaran.
2. Guru merumuskan tajuk
pembelajaran secara
keseluruhannya.
Refleksi Guru . Sesi pengajaran dan pembelajaran tidak dapat dilaksanakan kerana murid menduduki peperiksaan.
1. Murid kekal di dalam kumpulan yang
sama untuk aktiviti seterusnya. ABM/BBM/BBB
2. Murid berbincang dengan ahli - Handout
kumpulan tentang kepentingan TEKNIK
kewibawaan pemimpin dalam - Soal jawab
pembangunan negara - Bercerita
3. Setiap kumpulan menghantar wakil
untuk menjelaskan kepentingan KPS
kewibawaan pemimpin dalam - Menerokai bukti
pembangunan negara di hadapan
kelas. PAK21
- Komunikasi, kolaboratif, kritis
dan penyelesaian masalah serta
pembangunan karakter.
1. Beberapa orang murid berkongsi
pendapat masing-masing tentang apa
yang difahami dan diperoleh
berdasarkan aktiviti pembelajaran.
2. Murid menilai rumusan pembelajaran
yang disampaikan oleh guru.