‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﳌﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ‬

‫ﰲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﲑﻱ‬
‫ﺍﳌﺎﺟﺴﺘﲑ ﲣﺼﺺ ﺃﺻﻮﻝ ﺍﻟﱰﺑﻴﺔ ﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪،‬‬
‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﱰﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﺧﺎﻟﺪ‪.‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫واﻗﻊ ﺗﻄﻮ ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ ﺔ ‪2030‬‬

‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫أر ﺞ ﻣﺮ‪2‬ﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴ‪/0‬ي‬
‫ﺗﺨﺼﺺ أﺻﻮل اﻟ‪/7‬ﺑﻴﺔ ;ﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﻌﺎﻣﺔ‪8 ،‬ﻠﻴﺔ اﻟ‪/7‬ﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﳌﻠﻚ ﺧﺎﻟﺪ‪.‬‬
‫اﻟ‪/G‬ﻳﺪ ;ﻟﻜ‪/7‬و‪E‬ﻲ‪areeja@tvtc.gov.sa :‬‬

‫ﻣﺴﺘ‪KL‬ﺺ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ً‬
‫ﺪف اﻟﺒﺤﺚ إ ﻌﺮف واﻗﻊ ﺗﻄـﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓـﺔ اﻟﻌﻤـﻞ ﻟـﺪى اﳌـﺮأة اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿـﻮء رؤ‪%‬ـﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴـﺔ‬
‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ,‬واﺳﺘﺨﺪم ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺬا اﻟ@ﺪف اﳌﻨ>= اﻟﻮﺻﻔﻲ‪ ,‬إذ ﺗ‪J‬ﻮﻧﺖ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ‬
‫)‪ (300‬ﺳــﻴﺪة ﺳــﻌﻮدﻳﺔ ﻣــﻦ ﻓﺌــﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ اﻟــﺴﻌﻮدي ـ ﻣﺪﻳﻨــﺔ أ‪NO‬ــﺎ‪ ,‬ﺗــﻢ ﺗﻮز‪U‬ــﻊ اﺳــ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ‬
‫ﻋﻠ ــ‪NX‬ﻦ‪ ,‬وﺗﻮﺻ ــﻠﺖ اﻟﻨﺘ ــﺎﺋﺞ إ ـ ـ أن واﻗ ــﻊ ﺗﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻟ ــﺪى اﳌ ــﺮأة اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺟ ــﺎءت ﺑﺪرﺟ ــﺔ‬
‫ﻣﺘﻮﺳـﻄﺔ‪ ,‬ﺑ]ﻨﻤــﺎ ﺟــﺎءت ﻣﻌﻮﻗــﺎت آﻟﻴــﺎت ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌــﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺪرﺟــﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ‪,‬‬
‫ﺗﺒﻌﺎ ﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓﺮاد ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻧﺤﻮ‬ ‫أﻳﻀﺎ إ وﺟﻮد ﻓﺮوق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ً‬ ‫وﺗﻮﺻﻠﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ً‬
‫)واﻗــﻊ‪ ,‬ﻣﻌﻮﻗ ــﺎت‪ ,‬آﻟﻴ ــﺎت( ﺗﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻟ ــﺪى اﳌ ـﺮأة اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻌــﺰى ﳌﺘﻐ‪ c‬ــ‪ b‬اﳌﺆ ــﻞ اﻟﻌﻠ‪ g‬ــ‪,f‬‬
‫ﻟ ـ ــﺼﺎ‪ ki‬اﻟ ـ ــﺴﻴﺪات اﻟـ ــﺴﻌﻮدﻳﺎت اﻟﻠ ـ ــﻮا ﻲ ﺗﺤﻤﻠ ـ ــﻦ ﻣ ـ ــﺆ ﻼت ﻋﻠﻤﻴـ ــﺔ ﻓـ ــﻮق ا‪Qi‬ﺎﻣﻌـ ــﺔ )دراﺳـ ــﺎت ﻋﻠﻴـ ــﺎ‬
‫"ﻣﺎﺟﺴﺘ‪ bc‬ودﻛﺘﻮراﻩ"(‪ ,‬ووﺟﻮد ﻓـﺮوق ذات دﻻﻟـﺔ إﺣـﺼﺎﺋﻴﺔ ﺗﺒ ًﻌـﺎ ﻻﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓـﺮاد ﻋﻴﻨـﺔ اﻟﺒﺤـﺚ ﻧﺤـﻮ‬
‫واﻗ ــﻊ ﺗ ﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻟ ــﺪى اﳌـ ـﺮأة اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻌ ــﺰى ﳌﺘﻐ‪ c‬ــ‪ b‬اﻟﻌﻤ ــﺮ‪ ,‬ﻟ ــﺼﺎ‪ ki‬اﻟ ــﺴﻴﺪات اﻟﻠـ ـﻮا ﻲ‬
‫ﺗﺒﻌﺎ ﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓﺮاد ﻋﻴﻨﺔ‬ ‫أﻋﻤﺎر ﻦ ﻣﻦ ‪ 25‬إ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 35‬ﺳﻨﺔ‪ ,‬ووﺟﻮد ﻓﺮوق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ً‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻧﺤﻮ ﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟـﺪى اﳌـﺮأة اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻌـﺰى ﳌﺘﻐ‪c‬ـ‪ b‬اﻟﻌﻤـﺮ‪ ,‬ﻟـﺼﺎ‪ ki‬اﻟﻠـﻮا ﻲ‬
‫ﺗﺒﻌﺎ ﻻﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓـﺮاد ﻋﻴﻨـﺔ اﻟﺒﺤـﺚ ﻧﺤـﻮ‬ ‫أﻋﻤﺎر ﻦ ﻣﻦ ‪ 45‬ﻓﺄﻛ‪ ,bq‬ووﺟﻮد ﻓﺮوق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ً‬
‫واﻗﻊ ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻌﺰى ﳌﺘﻐ‪ bc‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ ,‬ﻟﺼﺎ‪ ki‬اﻟﺴﻴﺪات اﻟﻠﻮا ﻲ‬
‫‪w‬ﻌﻤﻠﻦ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل ا‪ti‬ﺮة‪.‬‬
‫اﻟ‪N‬ﻠﻤﺎت اﳌﻔﺘﺎﺣﻴﺔ‪ :‬ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬رؤ‪%‬ﺔ ‪ ، 2030‬اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪328‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﻡ‬2022 ‫ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ‬،(3) ‫ ﺍﻟﺠﺰء‬،( 196) :‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

The Reality of Work Culture Development among Saudi Women

in the Light of Saudi Vision 2030, Meeting the Needs
of the Labor Market
AREEJ MURAYEA SAEED ASIRI
Specialization in the fundamentals of Islamic and general education,
College of Education, King Khalid University
E-mail: areeja@tvtc.gov.sa

Abstract:
The present research aimed at identifying the reality of work culture
development among Saudi women in the light of Saudi Vision 2030, meeting
the needs of the labor market. To achieve this aim, the girl researcher used
the descriptive approach, as the research sample consisted of (300) Saudi
women from different categories of Saudi society in the city of Abha, where
a questionnaire was distributed to them. The results concluded that the reality
of work culture development among Saudi women in the light of
Saudi Vision 2030, meeting the needs of the labor market was moderate,
while the obstacles and mechanisms for work culture development among
Saudi women, meeting the needs of the labor market was high. The results
also concluded that there are statistically significant differences according to
the response of the individuals in the research sample towards (the reality,
obstacles, mechanisms) of work culture development among Saudi women,
meeting the needs of the labor market due to the variable of the academic
qualification, in favor of Saudi women who hold postgraduate qualifications
(postgraduate studies "Master and Doctorate"), and there are statistically
significant differences according to the response of the individuals of the
research sample towards the reality of work culture development among
Saudi women, meeting the needs of the labor market due to the age variable,
in favor of women aged 25 to less than 35 years, and there are statistically
significant differences according to the response of individuals in the
research sample towards obstacles of work culture development among Saudi
women, meeting the needs of the labor market due to the age variable, in
favor of those aged 45 and over, and there are statistically significant
differences according to the response of the individuals in the research
sample towards the reality of work culture development among Saudi
women, meeting the needs of the labor market due to variable of work
nature, in favor of the women who are self-employed.
Keywords: work culture, Saudi women, Vision 2030, labor market
needs.

329
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻔﻖ ﻋﻠﻤﺎء ‪z‬ﻗﺘﺼﺎد ا‪ti‬ﺪﻳﺚ ﻋ{ أن اﻟﻌﻤﻞ ﻮ اﻟﻌﻨﺼﺮ }ﺳﺎس ﻟﻺﻧﺘﺎج‪ ،‬ﻓ@ﻮ ﺑﻨﻈﺮ ﻢ‬
‫أداة وﻃﺮ‪%‬ﻘـﺔ •‪N‬ـﺪف إ ـ ﺗﺤﻘﻴـﻖ ﻏﺎﻳـﺔ ﻟﻠﻜـﺴﺐ ـ ا‪ti‬ﻴـﺎة‪ ،‬ﻟﻜـﻦ ـﺬا ‪z‬ﺗﺠـﺎﻩ ﻻ ‪w‬ﻌ…ـ‪ b‬ﻋـﻦ اﻟﻌﻤـﻞ ﺑ‪J‬ـﻞ‬
‫ﻣـﻀﺎﻣﻴﻨﮫ‪ ،‬ﻓﺎﻹ‡ـﺴﺎن ﻻ ‪w‬ﻌﻤـﻞ ﻣـﻦ أﺟـﻞ اﻟﻜـﺴﺐ ﻓﻘـﻂ‪ ،‬ﻓ@ـﻮ ‪w‬ﻌﻤـﻞ ﻣـﻦ اﺟـﻞ ﺗﺤﻘﻴـﻖ ذاﺗـﮫ‪ ،‬وﺣﺎﺟﺘـﮫ‬
‫}ﺳﺎﺳﻴﺔ واﳌ‪J‬ﺎﻧﺔ ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺤﻘﻘﮫ ﻏ‪bc‬ﻩ‪.‬‬
‫وﻧﺠﺪ أن ﻋﻠﻤﺎء ‪z‬ﻗﺘﺼﺎد أﻋﻄﻮا ﻣ‪J‬ﺎﻧﺔ ﻋﺎﻟﻴـﺔ ﻟﻠﻌﻤـﻞ‪ ،‬وﻟﻜـﻦ ﺣـﺼﺮوﻩ ـ ‪Š‬ﻧﺘـﺎج وﺗﺤﻘﻴـﻖ‬
‫اﻟﺮ‪Œ‬ﺢ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻟﻢ •‪N‬ﺘﻤﻮا ﺑﺎﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ وأﺳﺒﺎب ﻗﻴﺎﻣﮫ ‪NO‬ﺬﻩ }ﻋﻤﺎل‪ .‬وﻗﺪ أو•‪t‬ﺖ }ﺑﺤﺎث ا‪ti‬ﺪﻳﺜـﺔ‬
‫أن وﺟ@ﺎت اﻟﻨﻈﺮ ﺬﻩ ﻏ‪t’ bc‬ﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻌﻤﻞ ﺟﺰء ﺟﻮ ﺮي ﺣﻴﺎة ‪‡Š‬ﺴﺎن‪ ،‬ﻣﺎدام ذﻟـﻚ اﳌﻈ@ـﺮ ﻣـﻦ‬
‫ا‪ti‬ﻴﺎة اﻟﺬي ‪w‬ﻌﻄﻴﮫ اﳌ‪J‬ﺎﻧﺔ و‪%‬ﺮ‪Œ‬ﻄﮫ ﺑﺎ‪QR‬ﺘﻤﻊ )اﻟﺰ‪%‬ﺎت‪.(2001 ،‬‬
‫ﻟـ ــﺬﻟﻚ ﻓـ ــﺈن إﻋـ ــﺪاد اﻟﻔـ ــﺮد ﻟ•‪t‬ﻴـ ــﺎة وﻟﻠﻌﻤـ ــﻞ و‪Š‬ﻧﺘـ ــﺎج ﻻ ﻳﺘﺤﻘـ ــﻖ إﻻ ﺑ ــﺮ‪Œ‬ﻂ اﻟﻌﻠـ ــﻢ ﺑﺎﻟﻌﻤـ ــﻞ‬
‫و‪Œ‬ﺎﻹﻧﺘـﺎج‪ ،‬و‪Œ‬ﺎﻟﺘـﺎ ﻌــﺪ اﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺑـ‪c‬ن اﻟﻌﻠــﻢ واﻟﻌﻤـﻞ ﻋﻼﻗـﺔ ﺗﻔﺎﻋــﻞ‪ ،‬إذ ‪w‬ـﺸ‪ bc‬اﻟـﺼﻌﺐ )‪ (2008‬إ ـ أن‬
‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ا‪Qi‬ﻴﺪة ﻳﻤﻜﻦ أن ﺴﺎﻋﺪ اﳌﻤﺎرس ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﻮﺻﻮل ﻟ•‪t‬ﺎﺟﺎت }ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟ™‪ f‬ﻳﺤﺘﺎﺟ@ﺎ‬
‫‪‡Š‬ــﺴﺎن‪ ،‬واﻟﺘﻌــﺮف ﻋ{ـ اﳌﻨﻈﻤــﺎت ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ وﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻟﻌﻼﻗــﺎت ـ ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ‪ ،‬وإدراك اﳌﻌــﺎرف اﻟ™ــ‪f‬‬
‫ﺗﺤﺪد اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻄﺒﻴ› ﻟ•‪t‬ﻴﺎة ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓﺔ }ﺳﻠﻮب }ﻣﺜﻞ ﻟﺼﻴﺎﻏﺔ ﻧﻤﻮذج ﻋﻠ‪ fg‬ﻟﻠﺘﺪﺧﻞ‬
‫اﳌ‪ž‬ـ ــ‪ f‬ﻳ‪T‬ﻨﺎﺳـ ــﺐ ﻣـ ــﻊ اﳌﻮﻗ ـ ــﻒ‪ ،‬ودراﺳـ ــﺔ اﻟﻔﻠـ ــﺴﻔﺔ اﳌﻮﺟ@ـ ــﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳ ـ ــﺔ اﳌ@ﻨﻴـ ــﺔ ﻣـ ــﻦ ﺣﻴـ ــﺚ } ـ ــﺪاف‬
‫و}ﺧﻼﻗﻴﺎت‪.‬‬
‫و‪ Œ‬ــﺎﻟﻨﻈﺮ إ ـ ﻣ ــﺎ ــﻮ واﻗ ــﻊ‪ ،‬ﻳ‪T‬ﺒ ــ‪c‬ن أن ﻨ ــﺎك ﻓﺠ ــﻮة ﻛﺒ‪ c‬ــ‪b‬ة ﺑ ــ‪c‬ن ‪ Ÿ‬ــﻞ ﻣ ــﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ــﺔ‬
‫ﺳﻠﺒﺎ ﻋ{ ﻣﺴﺘﻮى ‪Ÿ‬ﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺘ‪c‬ن‪ ،‬وﻟﻘﺪ أﻛﺪت دراﺳﺔ ‪Ÿ‬ﻞ‬ ‫وﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪} ،‬ﻣﺮ اﻟﺬي ﻳﻨﻌﻜﺲ ً‬
‫ﻣ ـ ــﻦ )اﻟﺰ‪Œ‬ﻴ ـ ــﺪي‪2000 ،‬؛ ﺑ ـ ــﺪران‪2002 ،‬؛ ﺗ ـ ــﻮﻣﻲ‪2009 ،‬؛ ﺣـ ـ ــﺴﻦ‪2012 ،‬؛ اﻟﺒﻨـ ـ ــﺪي‪2014 ،‬؛ ﻋﻴ ـ ــﻮاج‬
‫و‪Œ‬ﻮدﻳﺎر‪ (2014 ،‬ﻋ{ وﺟﻮب ﻓﺘﺢ ﻗﻨـﻮات اﺗـﺼﺎل ﺑـ‪c‬ن }‪Ÿ‬ـﺎدﻳﻤﻴ‪c‬ن واﳌﻤﺎرﺳـ‪c‬ن‪ ،‬ﻣﺜـﻞ اﻟﺘـﺪر‪%‬ﺐ اﻟﻌﻤ{ـ‬
‫واﳌﺸﺎرﻛﺔ اﳌﺸﺮوﻋﺎت واﻟ…‪b‬اﻣﺞ ا‪£i‬ﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﺄ ﻴﻞ اﻟﻌﻠ‪NO ،fg‬ﺪف ﺗﻠﺒﻴﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﺗﺤﻘﻴ ًﻘــﺎ ﻟــﺬﻟﻚ أﺗــﺖ رؤ‪%‬ــﺔ ‪ 2030‬ﳌــﻨﺢ اﻟﻔﺮﺻ ــﺔ ﻟ•‪Q‬ﻤﻴــﻊ رﺟـ ًـﺎﻻ و‡ـ ً‬
‫ـﺴﺎء ﺻــﻐﺎ ًرا وﻛﺒــﺎ ًرا‪ ،‬ﻟ‪ J‬ــﻲ‬
‫‪w‬ــﺴ@ﻤﻮا ﺑﺄﻓــﻀﻞ ﻣــﺎ ﻟــﺪ•‪N‬ﻢ ﻣــﻦ ﻗــﺪرات‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘــﺪر‪%‬ﺐ اﳌــﺴﺘﻤﺮ اﻟــﺬي ﻳــﺰود أﺑﻨــﺎء اﻟــﻮﻃﻦ‬
‫ﺑﺎﳌ@ــﺎرات اﻟ™ــ‪ f‬ﻳﺤﺘﺎﺟﻮ¨‪N‬ــﺎ‪NO ،‬ــﺪف ﺗﺤﻘﻴــﻖ أﻗــ§¦‪ ¥‬ا ﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ ﻗــﺪرا•‪N‬ﻢ ﻋ…ــ‪ b‬ــ‪Q¤‬ﻴﻊ ﺛﻘﺎﻓــﺔ }داء‪،‬‬
‫ﻣ@ﻤﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻗﻮة اﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬ﻓﺈ¨‪N‬ـﺎ‬ ‫وﺣﻴﺚ إن اﻟﺮؤ‪%‬ﺔ ﺗﻨﻈﺮ إ اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻋ{ أ¨‪N‬ﺎ ﻌﺪ ﻋﻨﺼ ًﺮا ً‬
‫ﺗﺠــﺪ أﻧــﮫ ﻳﺠــﺐ ‪z‬ﺳــﺘﻤﺮار ـ ﺗﻨﻤﻴــﺔ ﻣﻮا «‪N‬ــﺎ واﺳــ‪T‬ﺜﻤﺎر ﻃﺎﻗﺎ•‪N‬ــﺎ وﺗﻤﻜﻴ‪Nª‬ــﺎ ﻣــﻦ ا‪ti‬ــﺼﻮل ﻋ{ ـ اﻟﻔــﺮص‬
‫اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﺒﻨــﺎء ﻣــﺴﺘﻘﺒﻠ@ﺎ و‪Š‬ﺳــ@ﺎم ـ ﺗﻨﻤﻴــﺔ ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ و‪z‬ﻗﺘــﺼﺎد اﻟــﺴﻌﻮدي‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻣــﻦ ﺧــﻼل رﻓ ــﻊ‬
‫‡ﺴﺒﺔ ﻣﺸﺎرﻛ¬‪N‬ﺎ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ )رؤ‪%‬ﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪.(2016 ،2030‬‬
‫ـﺰءا ﻛﺒ‪ً c‬ـ‪b‬ا ﻣـﻦ اﻟﻄﺎﻗـﺔ اﻟ‪J‬ﺎﻣﻨـﺔ ـ‬ ‫ﻓﺈ ﻤﺎل ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﳌﺮأة ﺗﻨﻤﻴﺔ ا‪QR‬ﺘﻤﻊ ﺗﻔﻘﺪ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺟ ً‬
‫ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ‪Ÿ ،‬ــﺎن ﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ أن ‪w‬ــﺴﺘﻔﺎد ﻣ‪Nª‬ــﺎ ـ ز‪%‬ــﺎدة ﻣﻘــﺪار اﻟﻘــﻮة ا‪tR‬ﺮﻛــﺔ ﻟ@ــﺬﻩ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ‪ ،‬واﻟ ‪T‬ــﺴﻠﻴﻢ‬
‫‪NO‬ﺬﻩ ا‪ti‬ﻘﻴﻘﺔ ﻳﻔﺮض ﻋ{ ا‪QR‬ﺘﻤﻊ أن ﻳﺘﺨﺬ ﻣﻦ ﻌﻠﻴﻢ وﺗﺪر‪%‬ﺐ اﳌﺮأة ﺧﻄﻮة أﺳﺎﺳـﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻌﻠ ًﻤـﺎ رﺋ] ًـﺴﺎ‬
‫ـﺰءا أﺳﺎﺳ ًـﻴﺎ ﻣـﻦ ‪z‬ﺳـ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺎت ‪Š‬ﻧﻤﺎﺋﻴـﺔ اﻟ™ـ‪f‬‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻌﺎﻟﻢ اﺳ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ اﻟ ‪°‬ـﺸﺮ‪%‬ﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ـﺎ ﺟ ً‬
‫ﺗﺆﻛــﺪ ﻋ{ـ ﺗﻨﻤﻴــﺔ اﻟﻘــﺪرات اﻟ‪°‬ــﺸﺮ‪%‬ﺔ‪ ،‬وﺗﺤــﺪﻳ‪N±‬ﺎ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ اﳌﻌــﺎرف واﳌ@ــﺎرات ا‪£i‬ﺎﺻــﺔ ﺑــﺄﻓﺮاد‬
‫ا‪QR‬ﺘﻤﻊ‪ ،‬و‪z‬ﺳﺘﻔﺎدة ﻣ‪Nª‬ﺎ ‪²‬ﺸ‪J‬ﻞ ﺟﻴﺪ وﻓﻌﺎل ﻟﻠﺪﺧﻮل داﺋﺮة ‪z‬ﻗﺘﺼﺎد اﻟﻌﺎﻟ‪) fg‬ﺑﺪﻳﻮي‪.(2010 ،‬‬
‫ﻓﺎﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ‪c‬ن ﺗﻘﺪم ا‪QR‬ﺘﻤﻊ وارﺗﻘﺎء ﻣﺴﺘﻮى ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟـﺪى اﳌـﺮأة ‪³‬ـ ﻋﻼﻗـﺔ وﺛﻴﻘـﺔ وﻻ‬
‫ﻳﻤﻜـﻦ أن ﻳﺤﻘــﻖ ا‪QR‬ﺘﻤـﻊ ﺗﻘﺪﻣــﮫ وﻧﻤـﻮﻩ؛ إذا ﻟــﻢ ﺗﺘـﻮﻓﺮ اﻟــﺸﺮوط اﳌﻮﺿـﻮﻋﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻜﻔﻴﻠــﺔ ﺑﻤـﺴﺎ ﻤ¬‪N‬ﺎ ـ‬
‫ﺑﻨﺎﺋﮫ وﺗﻄﻮرﻩ ﺑ‪J‬ﻞ ﻣﺎ ﺗﻤﺘﻠـﻚ ﻣـﻦ إﻣ‪J‬ﺎﻧـﺎت‪ ،‬وﻣ@ـﺎرات ﺗﺆ ﻠ@ـﺎ ﻟـﺪﺧﻮل ﺳـﻮق اﻟﻌﻤـﻞ‪Ÿ ،‬ﻮ¨‪N‬ـﺎ ـﺸ‪J‬ﻞ أﺣـﺪ‬
‫ﺟﻨﺎ· ا‪QR‬ﺘﻤﻊ و‪Œ‬ﻤﻌ¶‪ ¥‬آﺧﺮ ﺸ‪J‬ﻞ ﻧﺼﻒ ﻣﻮاردﻩ اﻟ‪°‬ﺸﺮ‪%‬ﺔ وﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳ‪Nª‬ﺾ و‪%‬ﺤﻘﻖ ﺗﻘﺪﻣﮫ وﻧﻤﻮﻩ‬

‫‪330‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺑﺪو¨‪N‬ﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟ‪J‬ﻮن ﺗﺤﻘﻴﻖ رﻓﺎ ﻴﺔ ‪‡Š‬ﺴﺎن ورﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮاﻩ ا‪ti‬ﻴﺎ ﻲ واﳌﻌﺎ¸ـ¦‪ f‬ﻻ ﻳﺘﺤﻘـﻖ ﻣـﺎ ﻟـﻢ ﺗﺘـﻮﻓﺮ‬
‫اﻟـﺸﺮوط اﳌﻼﺋﻤــﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻟ ﺘــﻮازن اﳌﺘﻨــﺎﻏﻢ واﳌﺘــﻮازي ﺑــ‪c‬ن ا‪Qi‬ﻨــﺎﺣ‪c‬ن ﻣــﻦ ﺟ@ــﺔ وﺗــﻮﻓﺮ اﻟﻘــﻮة اﻟﺬاﺗﻴــﺔ‬
‫ﻟﻼﻧ ــﺪﻓﺎع و‪z‬ﻧﻄ ــﻼق ﻟ‪ J‬ــﻞ ﻣ ــﻦ ا‪Qi‬ﻨ ــﺎﺣ‪c‬ن ﻣـ ــﻦ ﺟ@ ــﺔ أﺧـ ــﺮى‪ ،‬أي ﻻﺑ ــﺪ ﻣ ــﻦ ـ ــﺸﻜﻴﻞ ‪ £¹‬ــﺼﻴﺔ اﳌ ــﺮأة‬
‫‪Š‬ﻳﺠﺎﺑﻴ ــﺔ اﻟﻘ ــﺎدرة ﻋ{ـ ـ اﻟﻌﻤـ ــﻞ وﺗﺤﻤ ــﻞ اﳌ ــﺴﺆوﻟﻴﺔ واﻟﻌﻄ ــﺎء واﺗﺨـ ــﺎذ اﳌﻮاﻗـ ـ ﻒ واﻟﻘ ــﺮارات اﳌﻨﺎﺳـ ــﺒﺔ‬
‫ﻟﻠﻤ ـ ــﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻔﺎﻋﻠ ـ ــﺔ واﳌﻨﻔﻌﻠ ـ ــﺔ ـ ـ ـ ﻣﺨﺘﻠ ـ ــﻒ ﻣﺠ ـ ــﺎﻻت ﻣﻨـ ـ ــﺎ· اﻟﺘﻨﻤﻴ ـ ــﺔ ‪z‬ﻗﺘ ـ ــﺼﺎدﻳﺔ و‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ـ ــﺔ‬
‫واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ )اﳌﺼﺒﺢ‪.(2018 ،‬‬
‫ﻛﻤــﺎ أن رﻓــﻊ ﻣــﺴﺘﻮى ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﻠﻤ ـﺮأة وﻣــﺴﺎﻋﺪ•‪N‬ﺎ ﻋ{ ـ ﻣﺰ‪%‬ــﺪ ﻣــﻦ ‪Š‬ﺳــ@ﺎم ـ ﻣﺠــﺎﻻت‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﻦ ﻳﺘﺤﻘــﻖ إﻻ ﺑﺎﻧ¬‪N‬ــﺎج ﺳﻴﺎﺳــﺎت ﻃﻮ‪%‬ﻠــﺔ اﳌــﺪى ﺗﻘــﻮم ﻋ{ ـ ز‪%‬ــﺎدة ﻣﻌــﺪﻻت ‪z‬ﺳــ‪T‬ﺜﻤﺎر ا‪£i‬ــﺎص‬
‫واﻟﻌــﺎم‪ ،‬وﺗﺒ¶ــ‪ f‬أﻧﻤــﺎط ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ ﻣﻼﺋﻤــﺔ‪ ،‬ﻣــﻊ ــ‪Q¤‬ﻴﻊ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ اﳌﻼﺋﻤــﺔ ﻟﻠﺒ]ﺌــﺔ‪ ،‬وﺗﺤﻘﻴــﻖ ﺗﻨﻤﻴــﺔ‬
‫ـﺸﻤﻞ اﳌـﺮأة اﻟﺮ‪%‬ﻔﻴـﺔ وا‪ti‬ــﻀﺮ‪%‬ﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ إ ـ •‪N‬ﻴﺌــﺔ أﻓـﻀﻞ اﻟﻈـﺮوف اﻟ™ـ‪ f‬ــﺴﺎﻋﺪ ﺎ ﻋ{ـ اﻟﻌﻤـﻞ ـ‬
‫ﻋﺎﻟﻢ ﺴﻮدﻩ اﻟﻜﻔﺎءة واﳌﻨﺎﻓﺴﺔ )اﻟﺴﻴﺪ وﻋﻤﺎرة‪.(2008 ،‬‬
‫ق‬
‫وﻗﺪ ا ﺘﻤﺖ ﻋﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳـﺎت ﺑـﺪﻋﻢ اﳌـﺮأة ﺑﺜﻘﺎﻓـﺔ ﻋﻤـﻞ ﻣﻼﺋﻤـﺔ ﻟـﺪﺧﻮﻟ@ﺎ ﺳـﻮ اﻟﻌﻤـﻞ‬
‫ـ ـ ﻋ ــﺪة دول ﻋﺮ‪Œ‬ﻴ ــﺔ ﻣ‪ Nª‬ــﺎ دراﺳ ــﺔ ‪ Ÿ‬ــﻞ ﻣ ــﻦ )ﻗﻄ ــﺎع‪2010 ،‬؛ ﺣ ــﺎ¼ واﻟﺘﻮ‡ ــ»¦‪2012 ،f‬؛ ر‪Œ‬ﻴ ــﻊ‪2014 ،‬؛‬
‫اﻟﻘﺤﻤ ـ ــﺎ‡ﻲ وﻣﻮ½ ـ ــ¦‪2017 ،¥‬؛ ﻣﻨ ـ ــﺎد وﺻ ـ ــﻐ‪bc‬ي‪2017 ،‬؛ ﻣ ـ ــﺆﻣﻦ‪2017 ،‬؛ ﻛﺮادﺷ ـ ــﺔ وﺣ ـ ــﺴﻦ واﳌﻌ ـ ــﻮ ‪،‬‬
‫‪(2018‬؛ ﻓﻘﺪ أﻛﺪت ﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺎت ﻋ{ أن ﺧﺮوج اﳌﺮأة إ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺸﻐﻞ أﺣﺪث ﻐ‪bc‬ات ﻛﺒ‪bc‬ة ﺳﻮاء‬
‫ﻋ{ـ ﻣــﺴﺘﻮى }ﺳــﺮة أو ﻋ{ـ ﻣــﺴﺘﻮى ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ؛ ﻓﻘــﺪ أدت اﳌــﺮأة دو ًرا ﻛﺒ‪c‬ـ ًـ‪b‬ا ﻋ{ـ اﻟــﺼﻌﻴﺪ ‪z‬ﻗﺘــﺼﺎدي‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺸﺎرﻛ¬‪N‬ﺎ اﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ‪z‬ﻗﺘـﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬وذﻟـﻚ ﳌـﺎ أﺗﺎﺣـﮫ اﻟﺘﻄـﻮر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟـﻮ¼ ﻣـﻦ ـﺴ@ﻴﻞ اﻟﻌﻤـﻞ‬
‫اﳌ‪ ÀÁ‬ـ و}ﺳــﺮي وا‪ti‬ﻴــﺎة ‪²‬ــﺸ‪J‬ﻞ ﻋــﺎم وراﻓــﻖ ذﻟــﻚ ﺗﻄــﻮرات اﻗﺘــﺼﺎدﻳﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‪ ،‬ﺗﻤﺜﻠــﺖ ـ اﻟــﻮ‪Â‬‬
‫ﺑﺄ ﻤﻴﺔ ﻋﻤﻞ اﳌﺮأة ﺣﻴﺚ ﻐ‪bc‬ت ﻧﻈﺮة ا‪QR‬ﺘﻤﻊ و}ﺳﺮة ﻟﻠﻤﺮأة اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ و‪Œ‬ﺎﻟﺘـﺎ إﻋﻄﺎ‪NÃ‬ـﺎ ﻓﺮﺻـﺔ ﻟﻠﻌﻤـﻞ‬
‫ﻣﺴﺎو‪%‬ﺔ ﻟﻔﺮص اﻟﺮﺟﻞ‪.‬‬
‫وﺗﺄﺳ]ﺴﺎ ﻋ{ ﻣﺎ ﺳﺒﻖ ﺗﺒ‪c‬ن أ ﻤﻴﺔ ﺗﺪر‪%‬ﺐ وﺗﺄ ﻴﻞ اﳌﺮأة وﺗﺰو‪%‬ﺪ ﺎ ﺑﺜﻘﺎﻓـﺔ ﻣﻼﺋﻤـﺔ ﻟـﺪﺧﻮﻟ@ﺎ‬ ‫ً‬
‫ً‬
‫ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﻓﻠــ]ﺲ ﻣــﻦ اﻟــﺴ@ﻞ أن ﺗﺨﺘــﺎر ﻋﻤــﻼ ﻣﻨﺎﺳـ ًـﺒﺎ ﻟﻘــﺪرا•‪N‬ﺎ وإﻣ‪J‬ﺎﻧﺎ•‪N‬ــﺎ وﺗﻘــﻮم ﺑﺈدارﺗــﮫ ﺑﻄﺮ‪%‬ﻘــﺔ‬
‫’‪t‬ﻴﺤﺔ ﺑﺪون أن ﻳ‪J‬ﻮن ﻟﺪ•‪N‬ﺎ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴـﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴـﺔ إدارﺗـﮫ ووﺿـﻊ إﺳـ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺎت ﻣﻨﺎﺳـﺒﺔ ﻟﺘﻨﻔﻴـﺬﻩ‪،‬‬
‫ﺑﻤ ــﺎ ﻳﺨ ــﺪم ا‪QR‬ﺘﻤ ــﻊ و‪%‬ﻠ‪Ä‬ــ‪ f‬اﺣﺘﻴﺎﺟ ــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ‪ ،‬و‪%‬ﺤﻘ ــﻖ اﻟ ــﺮ‪Œ‬ﺢ اﳌ ــﺎدي ا‪Qi‬ﻴ ــﺪ ﻟﻠﻤ ـﺮأة ﺑﻤــﺎ ‪w‬ﻐﻄ ــﻲ‬
‫ﺗ‪J‬ﺎﻟﻴﻒ اﻟﻌﻤﻞ‪w ،‬ﺸ‪J‬ﻞ ﻣﺮدود ﻳﻠ‪z fÄ‬ﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳌﻌ]ﺸﻴﺔ ﻟﻠﻤﺮأة وﻷﺳﺮ•‪N‬ﺎ ﺑﻤﺎ ‪w‬ﺴﺎﻋﺪ ﻢ ﻋ{ـ اﻟﺘﻐﻠـﺐ‬
‫ﻋ{ـ ـ اﳌ ــﺸﻜﻼت ‪z‬ﻗﺘ ــﺼﺎدﻳﺔ و‪z‬ﻟ¯‪À‬اﻣ ــﺎت اﳌﺎدﻳـ ــﺔ اﻟ™ـ ــ‪ f‬ﻓﺮﺿ ــ@ﺎ اﻟﻌ ــﺼﺮ ا‪ti‬ـ ــﺎ ﻋ{ـ ـ }ﺳـ ــﺮة ﻟﺘﻠﺒﻴـ ــﺔ‬
‫‪z‬ﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت }ﺳﺎﺳــﻴﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﻨــﺎ ﺟــﺎءت ﻓﻜــﺮة اﻟﺒﺤــﺚ ا‪ti‬ـﺎ إذ ﺳــ› إ ـ ﻌــﺮف واﻗــﻊ ﺗﻄـﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻣﺸ‪N‬ﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫أﺻﺒﺤﺖ ا‪ti‬ﺎﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ ﻹﻗﺎﻣﺔ اﳌﺸﺎر‪U‬ﻊ اﻟﺼﻐ‪bc‬ة ذات اﻟﻔﻜﺮ اﳌﺘﻄﻮر ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻋﺎﻣﺎ ‪²‬ﻌﺪ ﻋﺎم‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﺑﺎت ﺿﺮور ً‪%‬ﺎ ‡ﺸﺮ‬ ‫ﺗﻄﻠﻌﺎت وآﻣﺎل ﺷﺒﺎﺑﻨﺎ وﺷﺎﺑﺎﺗﻨﺎ ﻇﻞ ﺗﺰاﻳﺪ أﻋﺪاد ﻢ ً‬
‫ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌ ﻤــﻞ ﺑــ‪c‬ن ﻟ ــﺪى أﺑﻨــﺎء ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ ﻣــﻦ اﻟﺒﻨــ‪c‬ن واﻟﺒﻨ ــﺎت‪ ،‬و ــ‪Q¤‬ﻴﻌ@ﻢ ﻋ{ ـ ﺗﺤﻮ‪ %‬ــﻞ أﻓ‪ J‬ــﺎر ﻢ‬
‫ا‪£i‬ﻼﻗﺔ إ واﻗﻊ ﻋﻤ{ ‪ ،‬و‪Œ‬ﻨﺎء اﻟﺜﻘﺔ ﻋﻨﺪ ﻢ رﺳﻢ اﻟﺼﻮرة اﻟ‪J‬ﺎﻣﻠﺔ ﳌﺸﺎر‪U‬ﻌ@ﻢ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ ﺑﻨﺎء‬
‫ﺟﺴﻮر اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴ‪Nª‬ﻢ وا‪@Qi‬ﺎت اﳌﻌﻨﻴـﺔ ﺑـﺪﻋﻢ اﳌـﺸﺎر‪U‬ﻊ اﻟـﺼﻐ‪bc‬ة ـ اﻟﻘ ﻄـﺎﻋ‪c‬ن اﻟ ﻌـﺎم وا‪£i‬ـﺎص‬
‫ﺟﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻔﺘﺢ ا‪QR‬ﺎل أﻣﺎﻣ@ﻢ ﻟ‪Q¤T‬ﻴﻌ@ﻢ وﺗﻮﺟ‪@NX‬ﻢ ﻧﺤﻮ ﺗﺒ¶‪ f‬أﻓ‪J‬ﺎر إﺑﺪاﻋﻴﺔ واﻋﺪة ﻧﺤﻮ‬ ‫داﺧﻠﻴﺎ وﺧﺎر ً‬
‫ً‬
‫ﻋﺎﻟﻢ ﻣ{ ء ﺑﺎﻟﻔﺮص واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‪ .‬و‪TŒ‬ﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪر•‪N‬ﻢ ﻋ{ اﻟﺘﻔﻜ‪Š bc‬ﺑﺪا‪ Â‬ا‪£i‬ﻼق‪ ،‬ﻣ@ﺎرات اﻗﺘﻨﺎص‬
‫اﻟﻔﺮص ﻟﻴﺼﺒﺤﻮا ﻣﺴﺘﻌﺪﻳﻦ ﻟﺘﺤﻮ‪%‬ﻞ ذﻟﻚ إ ﻋﻤﻞ ﺣﺮ ﻳ‪T‬ﺴﻢ ﺑﺮوح اﳌﺒﺎدرة وا‪£R‬ﺎﻃﺮة واﻟﻄﻤﻮح‬
‫) ﺑﻮ ﻓ@ﻴﺪ‪.(2015 ،‬‬

‫‪331‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫وﻟﺬﻟﻚ ا ﺘﻤﺖ ﻋﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ اﳌ‪ fž‬ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ ا‪£R‬ﺘﻠﻔـﺔ‬
‫و ـ ﻣﺠــﺎﻻت ﺗﺨــﺼﺺ ﻣﺘﻨﻮﻋــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ــﺬﻩ اﻟﺪراﺳــﺎت )إﺑــﺮا ﻴﻢ‪2003 ،‬؛ }ﻧــﺼﺎري‪2003 ،‬؛ ﻃ•‪t‬ــﺔ‪،‬‬
‫‪2004‬؛ ا‪ti‬ﺪا‪È‬ﻲ وﻋ‪J‬ﺎﺷﺔ‪ ،2008 ،‬ﺑﺎﻛ‪ (2011 ،bc‬وﻟﻜﻦ ﻟﻮﺣﻆ أﻏﻠﺐ ﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺎت ﻣﺤﺪودﻳﺔ‬
‫اﻟﺘﺨﺼــﺼﺎت اﳌﻮاﻛﺒــﺔ ‪QR‬ــﺎﻻت اﻟﻌﻤــﻞ ـ اﻟــﺴﻮق وﺗــﺪ‡ﻲ ﺻــﻠﺔ اﳌﻘــﺮرات ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ وﻣﺤﺪودﻳــﺔ اﻟ… ـ‪b‬اﻣﺞ‬
‫اﻟﺘﺪر‪°%‬ﻴ ــﺔ ـ ـ اﳌﻴ ــﺪان وﺗ ــﺪ‡ﻲ ﻣ ــﺴﺘﻮى ‪Š‬ﺷ ــﺮاف اﻟﻔﻌ ــﺎل ﻋﻠﻴ ــﮫ ﺑﺎﻹﺿ ــﺎﻓﺔ إ ـ ـ ﺗ ــﺪ‡ﻲ ﻣ ــﺴﺘﻮى ﻛﻔ ــﺎءة‬
‫اﳌﺪر‪cŒ‬ن‪.‬‬
‫ـﻀﺎ ﻋﺪﻳ ـ ــﺪ ﻣ ـ ــﻦ اﻟﺪراﺳ ـ ــﺎت ﻣ‪ Nª‬ـ ــﺎ ﻣ ـ ــﻦ )اﻟ ـ ــﺴﻮ‪%‬ﺪان‪2012 ،‬؛ اﻟ ـ ــﺬﻳﺎب‪2014 ،‬؛‬ ‫وأﻛ ـ ــﺪت أﻳ ـ ـ ً‬
‫اﻟ ــﺸﻤﺮي‪ (2016 ،‬ﻋ{ ـ ﺿ ـﺮورة ﺗ ــﻮﻓ‪ bc‬اﳌﺘﻄﻠﺒ ــﺎت اﻟ™ ــ‪ f‬ــﺴﺎﻋﺪ ﻋ{ ـ •‪N‬ﻴﺌ ــﺔ ا‪ £i‬ــﺮﺟ‪c‬ن ﻣ ــﻦ ا‪Qi‬ﺎﻣﻌ ــﺎت‬
‫واﻟ‪J‬ﻠﻴﺎت ﻟﺸﻐﻞ اﳌ@ﻦ ا‪£R‬ﺘﻠﻔﺔ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ ﺧـﻼل ﻣـﺪ ﻢ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت واﳌ@ـﺎرات اﻟ‪J‬ﺎﻓ ﻴـﺔ‪ ،‬و ـ‬
‫وﻧﻈﺮا ﻟ‪J‬ﻮن اﳌﺮأة ‪ ³‬ﻧﺼﻒ ا‪QR‬ﺘﻤﻊ وﻣﺸﺎرﻛ¬‪N‬ﺎ ـ ﺧﺪﻣﺘـﮫ ﻣـﻦ }ﺳـﺲ اﻟ@ﺎﻣـﺔ اﻟ™ـ‪ f‬ﻳﻘـﻮم‬ ‫ﺻﺪد ذﻟﻚ ً‬
‫ﻋﻠ‪N X‬ـﺎ أي ﻣﺠﺘﻤـﻊ‪ ،‬ﻓﻘـﺪ ا ﺘﻤـﺖ ﺧﻄـﻂ اﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﺑـﺈﺑﺮاز دور ـﺎ ـ ﺳـﻮق اﻟﻌﻤـﻞ اﻟـﺴﻌﻮدي وﺟـﺎءت ﺗﻠــﻚ‬
‫ا‪£i‬ﻄ ــﻂ ﻟﺘﺆﻛ ــﺪ ﻋ{ ـ ﺿــﺮورة إﻳﺠ ــﺎد ﻣﺠ ــﺎﻻت أوﺳ ــﻊ ﻟﻌﻤ ــﻞ اﳌ ـﺮأة واﻟﺒﺤ ــﺚ ﻋ ــﻦ ﺑ ــﺪاﺋﻞ ﻋﺪﻳ ــﺪة ﻳﻤﻜ ــﻦ‬
‫اﺳــ‪T‬ﺜﻤﺎر ﺎ ﻟﺘﻮﺟﻴــﮫ اﻟﻄﺎﻗــﺎت اﻟ ‪Ê‬ــﺴﺎﺋﻴﺔ إﻟ‪N X‬ــﺎ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﻃﺎﻟــﺐ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء ﺑﺰ‪%‬ــﺎدة ﻣﺠــﺎﻻت ﻋﻤــﻞ اﳌــﺮأة‬
‫وﻣﻨﺤ@ ـ ــﺎ ﺗ ـ ـﺮاﺧﻴﺺ ﳌﺰاوﻟـ ــﺔ } ‡ ـ ــﺸﻄﺔ ‪z‬ﻗﺘ ـ ــﺼﺎدﻳﺔ وإ‡ ـ ــﺸﺎء وﺣـ ــﺪات وأﻗ ـ ــﺴﺎم ‡ ـ ــﺴﺎﺋﻴﺔ ـ ـ اﻟ ـ ــﺪواﺋﺮ‬
‫ا‪Jti‬ﻮﻣﻴــﺔ‪ ،‬وﻛــﺬﻟﻚ ﻃﺎﻟــﺐ ﻣﺠ ﻠــﺲ اﻟــﺸﻮرى ـ ﻇــﻞ إﺳــ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺔ وﻃﻨﻴــﺔ ﺷــﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠــﻴﻢ ﺑﺎﻟﺘﻮﺳــﻊ ـ‬
‫ﻣﺠ ــﺎﻻت اﻟﺘﻌﻠ ــﻴﻢ واﻟﺘ ــﺪر‪%‬ﺐ واﻟﻌﻤ ــﻞ ﻟﻠﻤـ ـﺮأة اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﻤ ــﺎ ﻳ‪T‬ﻨﺎﺳ ــﺐ ﻣ ــﻊ ﻃﺒﻴﻌ¬‪ N‬ــﺎ وﻻ ﻳﺘﻌ ــﺎرض ﻣ ــﻊ‬
‫اﻟــﺸﺮ‪U‬ﻌﺔ ‪Š‬ﺳــﻼﻣﻴﺔ ﻋــﻦ ﻃﺮ‪%‬ــﻖ إﻋــﺎدة ﻴ‪J‬ﻠــﺔ اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ اﻟﻌــﺎ وﺻــﻴﺎﻏﺔ ا‪£i‬ﻄــﻂ اﻟﺪراﺳــﻴﺔ ﻟﺘﺘﺠــﮫ إ ـ‬
‫اﻟﺘﺨﺼـ ــﺼﺎت اﳌﻄﻠﻮ‪Œ‬ـ ــﺔ ـ ـ ﺳـ ــﻮق اﻟﻌﻤـ ــﻞ‪ ،‬واﻟﺘﻮﺳـ ــﻊ ـ ـ ﺑﺮﻧـ ــﺎﻣﺞ ﺻـ ــﻨﺪوق ﺗﻨﻤﻴـ ــﺔ اﳌـ ــﻮارد اﻟ‪°‬ـ ــﺸﺮ‪%‬ﺔ‪،‬‬
‫و‪z‬ﺳ ــﺘﻔﺎدة ﻣ ــﻦ ﺗﻘﻨﻴ ــﺎت اﳌﻌﻠﻮﻣ ــﺎت ـ ﺗﻮﺳ ــﻴﻊ ﻣﺠ ــﺎﻻت ﻋﻤ ــﻞ اﳌ ــﺮأة ﻋ ــﻦ ‪²‬ﻌ ــﺪ )ا‪ti‬ﺎﻣ ــﺪ وﺟﻤﺠ ــﻮم‪،‬‬
‫‪.(2009‬‬
‫وﻋ{ـ اﻟـﺮﻏﻢ ﻣــﻦ ذﻟـﻚ ‪w‬ــﺸ‪ bc‬اﻟﻮاﻗـﻊ إ ـ أن ﻣـﺸﺎرﻛﺔ اﳌــﺮأة ـ اﻟــﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮ‪È‬ـﻲ ‪²‬ــﺸ‪J‬ﻞ ﻋـﺎم ـ‬
‫}‡ـ ــﺸﻄﺔ ‪z‬ﻗﺘـ ــﺼﺎدﻳﺔ ﻣﺤـ ــﺪودة ﻻﻋﺘﺒـ ــﺎرات ﻣﺨﺘﻠﻔـ ــﺔ ﻣ‪Nª‬ـ ــﺎ‪ :‬اﻟﻌـ ــﺎدات ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴـ ــﺔ ﻟﻠ‪Ê‬ـ ــﺴﺎء‪ ،‬ا‡ﻌـ ــﺪام‬
‫اﻟﺘـﺪر‪%‬ﺐ اﳌ‪ž‬ــ‪ f‬واﻟﻔ¶ـ‪ f‬أو ﻣﺤﺪودﻳﺘــﮫ‪ ،‬اﻟﻨﻈـﺮة اﻟــﺴﺒ‪°‬ﻴﺔ ﺗﺠــﺎﻩ ﻣـﺸﺎرﻛﺔ اﳌـﺮأة ـ اﻟ‪Ê‬ــﺸﺎط ‪z‬ﻗﺘــﺼﺎدي‪،‬‬
‫اﻟﺰواج اﳌﺒﻜﺮ‪ ،‬ﺗﻔﻀﻴﻞ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺮﺟﺎل‪ ،‬ﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ ﻏ‪ bc‬اﳌﻼﺋﻤﺔ ﻟﻠﻤﺮأة‪} ،‬دوار اﻟﺜﻼﺛﻴﺔ ﻟﻠﻤـﺮأة‪،‬‬
‫ﻋــﺐء اﳌــﺴﺆوﻟﻴﺎت ‪Š‬ﻧﺠﺎﺑﻴــﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻤﻴ‪c‬ــ‪ À‬اﳌﻮﺟــﻮد ﻣﺜــﻞ ﻋــﺪم ﺗ‪J‬ــﺎﻓﺆ ﻓــﺮص اﻟﺘﺄ ﻴــﻞ واﻟﺘــﺪر‪%‬ﺐ‪ ،‬إ‪QÌ‬ــﺎم‬
‫اﻟﻘﻄﺎع ا‪£i‬ﺎص ﻋﻦ ﺸﻐﻴﻞ اﻟ‪Ê‬ﺴﺎء وﻏﻴﺎب ا‪ti‬ﻤﺎﻳﺔ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ )اﻟﺴﻴﺪ وﻋﻤﺎرة‪.(2008 ،‬‬
‫وﻣﻦ ﺧﻼل اﻃﻼع اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻋ{ اﻟﺪراﺳﺎت و}دﺑﻴﺎت اﻟ™‪ f‬ا ﺘﻤﺖ ﺑﺈﻋﺪاد أﻓﺮاد ا‪QR‬ﺘﻤﻊ ﻣﻦ‬
‫ﻣ@ﻨﻴﺎ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺎﻟ‪Ê‬ﺸﺎﻃﺎت اﳌﻄﻠﻮ‪Œ‬ﺔ ‪Ÿ‬ﺎﻓﺔ ا‪QR‬ﺎﻻت اﻟ™‪ f‬ﺗﻠ‪ fÄ‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳﻮق‬ ‫إﻋﺪادا ً‬‫ً‬ ‫اﻟ‪Ê‬ﺴﺎء واﻟﺮﺟﺎل‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻣﻼﺣﻈ¬‪N‬ــﺎ ‪tR‬ﺪودﻳــﺔ ﻣــﺸﺎرﻛﺔ اﳌــﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬إذ أﻧــﮫ ر‪Œ‬ﻤــﺎ ﻳ‪J‬ــﻮن اﻟــﺴ‪°‬ﺐ‬
‫}ﺳ ــﺎس ـ ذﻟ ــﻚ ــﻮ ﻋ ــﺪم اﻣﺘﻼﻛ@ ــﺎ ‪ …£i‬ــ‪b‬ة ‪Ÿ‬ﺎﻓﻴ ــﺔ ـ ﻣ ﺠ ــﺎل }ﻋﻤ ــﺎل ا‪ ti‬ــﺮة‪ ،‬واﻟ™ ــ‪ f‬ﺗﺆ ﻠ@ ــﺎ ﻹ‡ ــﺸﺎء‬
‫ﻣــﺸﺮوﻋﺎت ﺻــﻐ‪bc‬ة ﺗ‪J‬ــﻮن ﻧﺎ‪tÍ‬ــﺔ ـ إدار•‪N‬ــﺎ‪ ،‬وﻟــﺬﻟﻚ ﺳــ› اﻟﺒﺤــﺚ ﻟﻠﺘﻌــﺮف ﻋ{ ـ واﻗــﻊ ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ‪%‬ـﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴـﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت ﻣﺘﻄﻠﺒـﺎت ﺳـﻮق اﻟﻌﻤـﻞ‪ ،‬ﳌﻌﺎ‪Qi‬ـﺔ‬
‫اﳌﺸﻜﻼت اﻟ™‪ f‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻌﻮق دﺧﻮﻟ@ﺎ ﻣﺠﺎل }ﻋﻤﺎل وﻣﺸﺎرﻛ¬‪N‬ﺎ اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﺧﺪﻣﺔ ا‪QR‬ﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫‪332‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫‪w‬ﺴ› اﻟﺒﺤﺚ إ ‪Š‬ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ }ﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺎ واﻗﻊ ﺗﻄـﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓـﺔ اﻟﻌﻤـﻞ ﻟـﺪى اﳌـﺮأة اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿـﻮء رؤ‪%‬ـﺔ ‪ 2030‬ﻧﺤـﻮ ﺗﻠﺒﻴـﺔ اﺣﺘﻴﺎ ﺟـﺎت‬ ‫‪-1‬‬
‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ؟‬
‫ﻣـ ــﺎ ﻣﻌﻮﻗـ ــﺎت ﺗﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤـ ــﻞ ﻟ ــﺪى اﳌ ــﺮأة اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ـ ﺿ ــﻮء رؤ‪ %‬ــﺔ ‪ 2030‬ﻧﺤـ ــﻮ ﺗﻠﺒﻴـ ــﺔ‬ ‫‪-2‬‬
‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ؟‬
‫ﻣﺎ آﻟﻴﺎت ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﻧﺤـﻮ ﺗﻠﺒﻴـﺔ اﺣﺘﻴﺎ ﺟـﺎت‬ ‫‪-3‬‬
‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ؟‬
‫ﺗﺒﻌﺎ ﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓﺮاد ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻧﺤﻮ )واﻗﻊ‪ ،‬ﻣﻌﻮﻗﺎت‪،‬‬ ‫ﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮوق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ً‬ ‫‪-4‬‬
‫ً‬
‫آﻟﻴﺎت( ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿـﻮء رؤ‪%‬ـﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴـﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت ﺳـﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻌﺰى ﳌﺘﻐ‪bc‬ات )اﳌﺆ ﻞ اﻟﻌﻠ‪ ،fg‬اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ(؟‬
‫أ‪R‬ﺪاف اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫•‪N‬ﺪف اﻟﺒﺤﺚ إ ﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء ﻋ{ ﻣﺴﺘﻮى ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺎت اﻟﻌﺼﺮ ا‪ti‬ﺎ ‪Qi‬ﻌﻠ@ﺎ أﻛ‪ bq‬ﻗﺪرة ﻋ{ ﺧﻮض ﺗﺠـﺎرب ﺣﻘﻴﻘـﺔ ـ واﻗـﻊ ا‪ti‬ﻴـﺎة اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ ووﻓـﻖ‬
‫ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ وذﻟــﻚ ﻣــﻦ ﻣﻄﻠــﻖ ﻣــﺎ ــﺴ› إﻟﻴــﮫ رؤ‪%‬ــﺔ اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴــﺔ اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ وأ ــﺪاﻓ@ﺎ‬
‫اﻟﺮاﺋﺪة وﻟﺬﻟﻚ ﺳ› اﻟﺒﺤﺚ إ ﺗﺤﻘﻴﻖ } ﺪاف اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻌﺮف ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓـﺔ اﻟﻌﻤـﻞ ﻟـﺪى اﳌـﺮأة اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿـﻮء رؤ‪%‬ـﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴ ًـﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت ﺳـﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -2‬اﻟﻜــﺸﻒ ﻋــﻦ ﻣﻌﻮﻗــﺎت ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌــﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴــﺔ‬
‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -3‬ﺗﺤﺪﻳﺪ آﻟﻴﺎت ﺴﺎﻋﺪ ـ ﺗﻄـﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓـﺔ اﻟﻌﻤـﻞ ﻟـﺪى اﳌـﺮأة اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿـﻮء رؤ‪%‬ـﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴـﺔ‬
‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -4‬اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻤﺎ إذا ‪Ÿ‬ﺎن ﻨﺎك ﻓﺮو ق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺗﺒﻌﺎ ﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓﺮاد ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻧﺤﻮ‬
‫ً‬
‫)واﻗﻊ‪ ،‬ﻣﻌﻮﻗﺎت‪ ،‬آﻟﻴﺎت( ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤـﻞ ﻟـﺪى اﳌـﺮأة اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿـﻮء رؤ‪%‬ـﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴـﺔ‬
‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻌﺰى ﳌﺘﻐ‪bc‬ات )اﳌﺆ ﻞ اﻟﻌﻠ‪ ،fg‬اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ(‪.‬‬
‫أ‪R‬ﻤﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﺗ‪Ê‬ﺒﻊ أ ﻤﻴﺔ ﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ‪:‬‬
‫ً‬
‫ﺣﺎﺟﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ إ ﻗﻮى ‪²‬ﺸﺮ‪%‬ﺔ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣ@ﻨﻴﺎ‪ ،‬ﺴﺘﻄﻴﻊ ‪z‬ﻧﺪﻣﺎج ا‪QR‬ﺘﻤـﻊ‪،‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﻧﺪاء اﻟ‪Nª‬ﻀﺔ واﻟﺘﻘﺪم اﻟﻌﻤ{ ﻇﻞ رؤ ‪%‬ﺔ ‪ ،2030‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ‬
‫ً‬
‫وﺧﺼﻮﺻﺎ اﻟﺴﻴﺪات‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﳌ‪ fž‬ﻟﺪى أﻓﺮاد ا‪QR‬ﺘﻤﻊ‬
‫وﺟــﻮد ﻛﺜ‪c‬ــ‪ b‬ﻣــﻦ اﳌ@ــﻦ اﳌ@ﻤــﺔ اﻟ™ــ‪ f‬ﺗــﺆﺛﺮ ﻋ{ـ ‪z‬ﻗﺘــﺼﺎد اﻟــﻮﻃ¶‪ f‬اﻟ™ــ‪ f‬ﺗﺤﺘــﺎج إ ـ ﻗــﻮى ﻋﺎﻣ ﻠــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫‪-2‬‬
‫ﻋﺎﻟﻴﺎ ﻟ•‪t‬ﺼﻮل ﻋ{ أﻋ{ درﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎءة واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺴﻴﺪات ﻣﻌﺪة وﻣﺪر‪Œ‬ﺔ ﺗﺪر ً‪%‬ﺒﺎ ً‬
‫أﻧــﮫ ﻗــﺪ ﻳﻠﻔــﺖ أﻧﻈــﺎر اﳌــﺴﺆوﻟ‪c‬ن ـ اﳌﻨﻈﻤــﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ ا‪£R‬ﺘﻠﻔــﺔ إ ـ اﺗﺨــﺎذ }ﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻼزﻣــﺔ‬ ‫‪-3‬‬
‫ﻟﺘﻄﻮ‪%‬ﺮ ﻣﺴﺘﻮى ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﳌ‪ fž‬ﻟﺪى اﻟﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫أﻧ ــﮫ ﻗ ــﺪ ﻳ‪ Ê‬ــﺸﻂ روح اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻟ ــﺪى اﻟ ــﺴﻴﺪات اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺎت و‪%‬ﻨﻤﻴ ــﮫ ـ ـ ﻧﻔﻮﺳ ــ@ﻦ ﺑﺤﻜ ــﻢ دور ــﻦ‬ ‫‪-4‬‬
‫اﻟﻔﻌﺎل اﻟﺘﻄﻮر ‪z‬ﺟﺘﻤﺎ‪ Â‬واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ‪z‬ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎء واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫‪333‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺣﺪود اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫‪ -1‬ا‪ti‬ـﺪود اﳌﻮﺿـﻮﻋﻴﺔ‪ :‬ﻳﻘﺘــﺼﺮ اﻟﺒﺤـﺚ ا‪ti‬ـﺎ ﻋ{ـ اﻟﺘﻘـ§¦‪ f‬ﻋـﻦ )واﻗــﻊ‪ -‬ﻣﻌﻮﻗـﺎت‪ -‬آﻟﻴـﺎت( ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ‬
‫ً‬
‫ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌـﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴ ـﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ وﻓ ًﻘــﺎ‬
‫ﳌﺘﻐ‪bc‬ات )اﳌﺆ ﻞ اﻟﻌﻠ‪ ،fg‬اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ(‪.‬‬
‫‪ -2‬ا‪ti‬ﺪود اﳌ‪J‬ﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﻳﻘﺘﺼﺮ اﻟﺒﺤﺚ ا‪ti‬ﺎ ﻋ{ ﻣﺪﻳﻨﺔ أ‪NO‬ﺎ اﻟﺘﺎ‪²‬ﻌﺔ ﳌﻨﻄﻘﺔ ﻋﺴ‪.bc‬‬
‫‪ -3‬ا‪ ti‬ــﺪود اﻟ ‪ °‬ــﺸﺮ‪%‬ﺔ‪ :‬ﻋﻴﻨـ ــﺔ ﻋـ ــﺸﻮاﺋﻴﺔ ﻣ ــﻦ اﻟـ ــﺴﻴﺪات ﻣـ ــﻦ ﻓﺌـ ــﺎت وﻃﺒﻘـ ــﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔـ ــﺔ ـ ـ ا‪QR‬ﺘﻤـ ــﻊ‬
‫اﻟﺴﻌﻮدي‪.‬‬
‫‪ -4‬ا‪ti‬ﺪود اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‪ 1440 :‬ـ‪2019-‬م‪.‬‬
‫ﻣﺼﻄ‪SL‬ﺎت اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫ﻳﺬﻛﺮ ﻣﺼﻄﻔﻰ )‪ (2001‬ﺑﺄن ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ‪ ³‬ﻣﺼﻄ•‪ k‬ﺷﺎ‪Ñ‬ﻊ ﻟﻺﺷﺎرة إ ‪ :‬ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺠـﺔ ﻋـﻦ ﻣﻘـﺮر أو ﺑﺮﻧـﺎﻣﺞ درا½ـ¦‪ f‬ﺗﻠﻘـﺎﻩ اﻟﻄﺎﻟـﺐ ـ ﻣﺆﺳـﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ‪ .‬ﻳﺆ ﻠـﮫ ﻟﻠﻌﻤـﻞ وﻓـﻖ ﻣﻌﺮﻓـﺔ‬
‫وﻛﺜ‪bc‬ا ﻣﺎ ﺗ‪J‬ﻮن ‪Š‬ﺷﺎرة إ ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﳌﺮﺟﻮة و‪ ³‬ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟ™‪f‬‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ وﻣ@ﺎرات ﻣﻜ‪T‬ﺴﺒﺔ‪ً ،‬‬
‫‪w‬ﺴ¬‪N‬ﺪف اﻟ…‪b‬ﻧﺎﻣﺞ أو اﳌﻘﺮر ﺗﻨﻤﻴ¬‪N‬ﺎ‪.‬‬
‫وﻋﺮﻓ@ ــﺎ ﺑﻜـ ــﺮ )‪ (2008‬ﺑﺄ¨‪N‬ـ ــﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋ ــﺔ اﻟﻘ ــﻴﻢ واﻟﻌ ــﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴ ــﺪ واﳌﺒـ ــﺎدئ اﻟ™ـ ــ‪ f‬ﻳﺘ‪°‬ﻨﺎ ــﺎ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﺑﺄي ﻋﻤﻞ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺼﺒﺢ ﻣﻮﺟ@ﺔ ﻟﻠﺴﻠﻮك ‪Š‬داري و‪Š‬ﻧﺘﺎ¼ ﻟ@ﻢ‪.‬‬
‫ﻋﺮﻓ@ـﺎ اﻟـﺼﻌﺐ )‪ (2009‬ﺑﺄ¨‪N‬ـﺎ اﳌﻌــﺎرف واﳌ@ـﺎرات و‪z‬ﺗﺠﺎ ـﺎت اﳌﻄﻠــﻮب ﺗﻮاﻓﺮ ـﺎ ﻟـﺪى اﻟﻔــﺮد‬
‫ﻟﺘﻮﺟﻴﮫ ﻣﻴﻮﻟﮫ ودواﻓﻌﮫ وﻟﺴﻠﻮﻛﮫ ﻧﺤﻮ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻳﻠ‪ fÄ‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫و ﻌــﺮف ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ إﺟﺮاﺋ ًﻴــﺎ ﺑﺄ¨‪N‬ــﺎ ﺣــﺼﻴﻠﺔ ﻣــﺎ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜ‪T‬ــﺴﺒﮫ اﳌــﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﻇــﻞ‬
‫رؤ‪ %‬ــﺔ ‪ 2030‬ﻣ ــﻦ ﻣﻌ ــﺎرف وﻣ@ ــﺎرات واﺗﺠﺎ ــﺎت ﻣﺮﺗﺒﻄ ــﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤ ــﻞ اﻟ ــﺬي ﻳﻠ‪ Ä‬ــ‪ f‬ﻣﺘﻄﻠﺒ ــﺎت ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺘﻮاﻓــﻖ ﺑــ‪c‬ن اﻟﻘــﺪرات واﳌ@ــﺎرات اﻟ™ــ‪ f‬ﺗﺤــﺼﻞ ﻋﻠ‪NX‬ــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮ‪%‬ــﻖ اﻟﺘﻌ ﻠــﻴﻢ‪ ،‬وﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻟﻘــﺪرات‬
‫اﻟﻔﺮدﻳــﺔ ﻟ@ــﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻨﻤﻴــﺔ ﻣ@ﺎرا•‪N‬ــﺎ وﺗﺄ ﻴﻠ@ــﺎ ﻟﻠﻌﻤــﻞ ـ ﻣ@ﻨــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪ ،‬وﻟﺘﺄ ﻴﻠ@ــﺎ ﻟﻼﻧﺘﻘــﺎل إ ـ واﻗــﻊ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫ﻋـﺮف اﻟﺒﻨـﺪي )‪ (2014‬ﺳـﻮق اﻟﻌﻤـﻞ ﺑﺄﻧـﮫ ا‪QR‬ﺘﻤـﻊ اﻟـﺬي ﻳـﻀﻢ أ’ـ‪t‬ﺎب }ﻋﻤـﺎل أو ﻣﻤﺜ{ـ‬
‫اﻟﺸﺮ‪Ÿ‬ﺎت و}ﻓﺮاد اﻟﺒﺎﺣﺜ‪c‬ن ﻋﻦ وﻇﺎﺋﻒ‪ ،‬و ﻮ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑ‪c‬ن ﻋﺮض }ﻓﺮاد اﳌﺘﺎﺣ‪c‬ن ﻟﻠﻌﻤـﻞ‪،‬‬
‫وﻓـﺮص اﻟﻌﻤـﻞ اﳌﺘﺎﺣـﺔ أو ﻣ‪J‬ـﺎن ﻳﺘﺤـﺪد ﺑﻮﺿـﻊ ﺣـﺪود ﺟﻐﺮاﻓﻴـﺔ ﻣﻌﻴﻨـﺔ‪ ،‬و‪%‬ﺘﻘﺎﺑـﻞ ﻓﻴـﮫ ‪ Ÿ‬ﱞـﻞ ﻣـﻦ اﻟﻌـﺮض‬
‫واﻟﻄﻠـﺐ ﻣﺜـﻞ ﺳـﻮق اﻟﻌﻤـﻞ ا‪{tR‬ـ و‪Š‬ﻗﻠﻴ‪g‬ـ‪ f‬واﻟﻌـﺎﻟ‪ ،fg‬وﺟﺎﻧـﺐ اﻟﻌـﺮض ﻳﺘﻤﺜـﻞ ـ اﳌ@ـﺎرات اﻟﻼزﻣـﺔ‬
‫ـﺪدا ﻣـﻦ ا‪£i‬ـﺮ‪%‬ﺠ‪c‬ن‬ ‫واﳌﺘﺎﺣﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ا‪£i‬ﺮ‪%‬ﺠ‪c‬ن‪ ،‬أﻣﺎ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﻄﻠﺐ ﻓ@ﻮ ﻋـﺪد اﳌﺆﺳـﺴﺎت اﻟ™ـ‪ f‬ﺗﻄﻠـﺐ ﻋ ً‬
‫ﺑﻤ@ﺎرات وﻗﺪرات ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫و‪U‬ﻌ ــﺮف ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ إﺟﺮاﺋ ًﻴــﺎ ﺑﺄﻧ ــﮫ ﻣ‪ J‬ــﺎن إﻗﺎﻣ ــﺔ اﳌــﺸﺎر‪U‬ﻊ ا‪£R‬ﺘﻠﻔ ــﺔ اﻟ™ــ‪ f‬ﺗﻠ‪ Ä‬ــ‪ f‬اﺣﺘﻴﺎﺟ ــﺎت‬
‫ا‪QR‬ﺘﻤﻊ وﺗﺤﺮك ‪z‬ﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻃ¶‪ f‬و ﺴ‪T‬ﺜﻤﺮ ﺧ…‪b‬اﺗﮫ وﻣ@ﺎراﺗﮫ ﻣﻦ اﻟ‪Ê‬ﺴﺎء واﻟﺮﺟﺎل ﺧﺪﻣﺘﮫ وارﺗﻘﺎﺋﮫ‬
‫ﺑﻤ ــﺎ ﻳﺤ ــﺪ ‡ ــﺴﺒﺔ اﻟﺒﻄﺎﻟـ ــﺔ ﻓﻴ ــﮫ‪ ،‬وﺗﺮ‪Œ‬ﻄ ــﮫ ﺑﺎﻻﻗﺘ ــﺼﺎد ‪Š‬ﻗﻠﻴ‪ g‬ــ‪ f‬اﻟﻌ ــﺎﻟ‪ fg‬ﳌﻮاﻛﺒ ــﺔ اﻟﺘﻄ ــﻮرات اﻟﻌﻠﻤﻴ ــﺔ‬
‫واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﺎﺻﺮة اﻟ™‪ f‬ﺗﺰ‪%‬ﺪ ﻣﻦ ﻗﺪرﺗﮫ اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻴﺔ وﺟﻮدة وﻛﻔﺎءة ﻣﺎ ﻳﻘﺪﻣﮫ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫‪334‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫أدﺑﻴﺎت ﻟﻠﺒﺤﺚ‬
‫ﻌﺮض أدﺑﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ ‪²‬ﻌﺾ ا‪tR‬ـﺎور اﳌﺘﻌﻠﻘـﺔ ﺑﺜﻘﺎﻓـﺔ اﻟﻌﻤـﻞ وﺳـﻮق اﻟﻌﻤـﻞ وﻣـﺪى إﺳـ@ﺎم‬
‫اﳌ ـﺮأة اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ـ ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ‪ ،‬واﻟ™ ــ‪ f‬ﺗ ــﻢ اﺳﺘﺨﻼﺻ ــ@ﺎ ﻣ ــﻦ }دﺑﻴ ــﺎت واﻟﺪراﺳ ــﺎت اﻟ ــﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟ™ ــ‪f‬‬
‫اﺳﺘﻔﺎدت ﻣ‪Nª‬ﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋ{ ﻣﺘﻐ‪c‬ـ‪b‬ات اﻟﺒﺤـﺚ وأﺳـﻠﻮب ﺗﻮﻇﻴﻔ@ـﺎ ‪N O‬ـﺪف ‪Š‬ﺟﺎﺑـﺔ ﻋـﻦ أﺳـﺌﻠﺘﮫ‪،‬‬
‫واﻟﻮﺻﻮل إ ﻧﺘﺎﺋﺠﮫ‪ ،‬ووﺿﻊ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت واﳌﻘ¯‪b‬ﺣﺎت ا‪£i‬ﺎﺻﺔ ﺑﮫ‪.‬‬ ‫ً‬
‫أوﻻ‪ :‬أﻧﻮاع ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫ﺗﺘﻤﺜ ــﻞ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﺑﻤﻘ ــﺪار اﳌﻌﺮﻓ ــﺔ واﳌ@ ــﺎرات اﳌﻌﺮﻓﻴ ــﺔ وﻣ@ ــﺎرات اﻟﺘﻌﺎﻣ ــﻞ واﳌ ــﺴﺆوﻟﻴﺔ‬
‫و‪z‬ﺗـﺼﺎﻻت وﺗﻘﻨﻴـﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﳌ@ـﺎرات اﻟﻌﺪدﻳــﺔ‪ ،‬واﳌ@ـﺎرات اﻟﻨﻔــ‪tÔ‬ﺮﻛﻴﺔ )ﻣـﺼﻄﻔﻰ‪ ،(2001 ،‬وﻗــﺪ‬
‫أﻧﻮاﻋﺎ ﻋﺪﻳﺪة ﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟ™‪ f‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜ‪T‬ﺴ«‪N‬ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺐ ا‪Qi‬ﺎﻣ›‬ ‫أﺷﺎر ﺑﻜﺮ )‪ (2008‬إ أن ﻨﺎك ً‬
‫ﺿﻮء اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ وﻣ‪Nª‬ﺎ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻘﺪرة ﻋ{ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ‪Õ‬ﺧﺮ‪%‬ﻦ ﺑﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﺘﻮﺟﮫ و‪z‬ﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﺮ‪%‬ﻖ‪.‬‬
‫‪ -3‬اﻟ‪T‬ﺴ•‪ k‬ﺑﺎﳌ@ﺎرات ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻼﻗﺎت ذات ﻣﻌ¶‪ ¥‬ﻣﻊ ‪Õ‬ﺧﺮ‪%‬ﻦ‪.‬‬
‫‪ -4‬اﻟ¯‪À‬ود ﺑﺎﻟﻘﺪرة ﻋ{ اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﳌﺘﻐ‪bc‬ات ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻌﻤﻞ و ا‪ti‬ﻴﺎة ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺗﺤﻮ‪%‬ﻞ اﳌﻌﺮﻓﺔ إ ـ اﺑﺘ‪J‬ـﺎرات‪ ،‬وﻋ{ـ ﺧﻠـﻖ ﻓـﺮص ﺟﺪﻳـﺪة ﻟﻠﻌﻤـﻞ‪ ،‬وﻋ{ـ إدارة }زﻣـﺎت وﺣﻠ@ـﺎ ﻋﻨـﺪ‬
‫ﺣﺪو‪NÖ‬ﺎ‪.‬‬
‫‪ -6‬اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﳌ@ﺎرات اﻟﻘﺮاﺋﻴﺔ }ﺳﺎﺳﻴﺔ ‪²‬ﺸ‪J‬ﻞ وﻇﻴﻔﻲ‪.‬‬
‫‪ -7‬إﺟﺎدة اﻟﻠﻐﺔ ‪Š‬ﻧﺠﻠ‪Àc‬ﻳﺔ‪.‬‬
‫‪ -8‬اﻟﺘﻌﺎﻣـﻞ ﻣــﻊ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـﺎ واﻟﻘــﺪرة ﻋ{ـ اﺳــ‪T‬ﻴﻌﺎب اﻟﺘﻐ‪c‬ـ‪b‬ات اﻟــﺴﺮ‪U‬ﻌﺔ اﻟ™ـ‪ f‬ﺗﻄـﺮأ ﻋﻠ‪NX‬ـﺎ وﺗﻮﻇﻴﻔ@ــﺎ‬
‫ﻟﺼﺎ‪ ki‬اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -9‬اﻟﺘﻔﻜ‪Š bc‬ﻳﺠﺎ‪È‬ﻲ أو ﻋ{ }ﻗﻞ اﻟﻘﺪرة ﻋ{ ﺗﺒ¶‪ f‬أﻧﻤﺎط ﺗﻔﻜ‪ bc‬إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪z -10‬ﻟ¯‪À‬ام ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ واﻟﻘﺪرة ﻋ{ إدارﺗﮫ ﺑﻄﺮ‪%‬ﻘﺔ ﻣﻨﺘﺠﺔ ﺗﺤﻘﻖ أ ﺪاف اﳌﻨﻈﻤﺔ‪.‬‬
‫و‪U‬ﺸ‪ bc‬اﻟﺮ‪ (2012) fg%‬إ وﺟﻮد اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ }ﻣﻮر اﳌﻌﺮﻓﻴﺔ اﳌ@ﺎر‪%‬ﺔ واﻟﻘﺪرات اﳌ@ﻨﻴـﺔ اﻟ™ـ‪f‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﻤﺘﻠﻜ@ﺎ اﻟﻴﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻋﺼﺮ اﳌﻌﺮﻓﺔ وﻣﻦ ﺑﻴ‪Nª‬ﺎ‪:‬‬
‫‪ -1‬اﻟﻘﺪرة ﻋ{ ﺗﺤﻮ‪%‬ﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت إ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻘﺪرة ﻋ{ اﻟﺘﻜﻴﻒ واﻟﺘﻌﻠﻢ ‪²‬ﺴﺮﻋﺔ‪ ،‬واﻣﺘﻼك اﳌ@ﺎرات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫‪ -3‬إﺗﻘـ ــﺎن اﻟﺘﻌﺎﻣـ ــﻞ ﻣـ ــﻊ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴ ـ ــﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣ ـ ــﺎت واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـ ــﺎ }ﺧ ـ ـﺮى اﳌﻌﺘﻤ ـ ــﺪة ﻋ{ ـ ـ ا‪ti‬ﺎﺳـ ــﻮب‬
‫وﺗﻄﺒﻴﻘﺎ•‪N‬ﺎ ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -4‬اﻟﻘ ــﺪرة ﻋ{ـ ـ اﻟﺘﻌ ــﺎون واﻟﻌﻤ ــﻞ ﺿ ــﻤﻦ ﻓﺮ‪ %‬ــﻖ ﻋﻤ ــﻞ واﺣ ــﺪ‪ ،‬وإﺗﻘ ــﺎن ﻣ@ ــﺎرات ‪z‬ﺗ ــﺼﺎل اﻟﻠﻔﻈﻴـ ــﺔ‬
‫واﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -5‬اﻣﺘﻼك ﻗﺪرات وﻣ@ﺎرات إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﻤ‪Àc‬ة ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ اﳌ@ﺎرات اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ }ﻋﻤﺎل اﻟﺮوﺗﻴ‪Ê‬ﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -6‬إﺗﻘﺎن أﻛ‪ bq‬ﻣﻦ ﻟﻐﺔ ﺣ™‪ ¥‬ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﺑ]ﺌﺔ ﻋﻤﻞ ﻋﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -7‬إﺗﻘــﺎن اﻟﻌﻤــﻞ ﺧــﺎرج اﳌ‪J‬ــﺎن واﻟﺰﻣــﺎن واﻟﻘــﺪرة ﻋ{ ـ إدارة اﻟﻌﻤــﻞ ﺳــﻮاء ‪Ÿ‬ــﺎن ذﻟــﻚ ـ ﺑ]ﺌــﺎت ﻋﻤــﻞ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ أو ﺑ]ﺌﺎت اﻓ¯‪b‬اﺿﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -8‬اﻟﻘــﺪرة ﻋ{ ـ ﺗﺤﺪﻳــﺪ ا‪ti‬ﺎ ﺟــﺎت واﻟﺮﻏﺒــﺎت اﻟﻔﺮ‪%‬ــﺪة ا‪£i‬ﺎﺻــﺔ ﺑﺎﳌــﺴ¬‪N‬ﻠﻜ‪c‬ن }ﻓ ـﺮاد أو اﳌﺆﺳــﺴﺎت‬
‫واﻟ@ﻴﺌﺎت‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻌﺪ اﳌﻨﺘﺠﺎت ذات اﳌﻮاﺻﻔﺎت اﳌﻌﻴﺎر‪%‬ﺔ اﳌﻮﺣﺪة ﺗﻨﺎﺳﺐ ا‪Qi‬ﻤﻴﻊ‪.‬‬
‫وﺗـ ــﺮى اﻟﺒﺎﺣﺜـ ــﺔ ﻣـ ــﻦ ذﻟـ ــﻚ أن اﻟﺜﻘﺎﻓـ ــﺔ اﻟ™ ــ‪ f‬ﻳﺠـ ــﺐ أن ﺗﻤﺘﻠﻜ@ـ ــﺎ اﳌـ ـﺮأة اﻟـ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋـ ــﺔ‬
‫وﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﺣﻴــﺚ ﻳﺠــﺐ أن ﻳ‪J‬ــﻮن ﻟــﺪ•‪N‬ﺎ ﻣ@ــﺎرة ﺑﺎﻻﺗــﺼﺎل ﻣــﻊ ‪Õ‬ﺧ ـﺮ‪%‬ﻦ واﻟﻘــﺪرة ﻋ{ـ اﻟﺘﺨﻄــﻴﻂ ‪Š‬داري‬
‫‪335‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫واﻟﻌﻤ{ ﻹﻧﺠﺎح اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﺳﺘﻌﻤﻞ ﺑﮫ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ ﻗﺪر•‪N‬ﺎ ﻋ{ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣـﺎ اﻟـﺬي ﻳﻤﻜـﻦ اﻟﻘﻴـﺎم ﺑـﮫ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻌﺮﻓ¬‪N‬ﺎ ﺑﺤﺎﺟﺎت ا‪QR‬ﺘﻤﻊ‪ ،‬واﻟﻘﺪرة ﻋ{ ﺿﺒﻂ }ﻣﻮر اﳌﺎﻟﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺤﻘﻖ }ر‪Œ‬ﺎح اﳌﺮﺟﻮة‪،‬‬
‫وﻟﺪ•‪N‬ﺎ ﻣ@ﺎرات اﺑﺘ‪J‬ﺎر أﻓ‪J‬ﺎر ﺟﺪﻳﺪة ﻏ‪ bc‬ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ وﻣﻄﻠﻮ‪Œ‬ـﺔ ‪²‬ـﺴﻮق اﻟﻌﻤـﻞ‪ ،‬وأن ﺗ‪J‬ـﻮن ﻣﺘﻤﻜﻨـﺔ ﻣ@ﻨ ًﻴـﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﺬي درﺳﺘﮫ‪ ،‬و ﺬا ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إ أن ﺗ‪J‬ﻮن ﻟﺪ•‪N‬ﺎ ﻗﺪرة اﳌﺘﺎ‪²‬ﻌﺔ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‪ fg‬ﻟ‪J‬ﻲ‬
‫ﺗﺒﻘــﻰ ﻣــﻊ ﺗﻮاﺻــﻞ ﻣــﻊ ‪Ÿ‬ــﻞ ﺟﺪﻳــﺪ ـ ﻣﺠــﺎل ﺗﺨﺼــﺼ@ﺎ‪ ،‬و‪Ÿ‬ــﻞ ﻣــﺎ ــﻮ ﻣﻄﻠــﻮب وﻣﻮاﻛــﺐ ﻟﺘﻐ‪ c‬ـ‪b‬ات ﺳــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ :‬اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ا‪WX‬ﺘﻤﻌﻴﺔ وﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫ﺗــﺆﺛﺮ أﻧﻤــﺎط اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ ا‪QR‬ﺘﻤﻌﻴــﺔ ‪²‬ــﺸ‪J‬ﻞ ﻛﺒ‪c‬ــ‪ b‬ﻋ{ـ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ إن ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ اﻟــﺬي‬
‫ﺴﻮدﻩ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ أو اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ أو ﻋﻘﺎﺋﺪﻳﺔ ﻣﺘﻨﺎﻏﻤﺔ ﻻﺑﺪ أن ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻋ{ أﻓﺮادﻩ ﻣﻤﺎرﺳ¬‪N‬ﻢ‬
‫ً‬ ‫ﻷﻋﻤــﺎﻟ@ﻢ‪ ،‬و ــﺬا ﻳﺠﻌﻠــﮫ ﻣﻠ¯‪ً À‬ﻣــﺎ ﺑﺄﺧﻼﻗﻴــﺎت ا‪QR‬ﺘﻤ ــﻊ ﻣـ ً‬
‫ـﺴﺎﻳﺮا ﻟﻠﻤﻌــﺎﻳ‪z bc‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ‪ ،‬وﻣﻤﺘــﺜﻼ ﻟﻘﻮاﻋ ــﺪ‬
‫ً‬
‫اﻟـﻀﺒﻂ ‪z‬ﺟﺘﻤـﺎ‪ ، Â‬وﻣﺘﻘـﺒﻼ ﻟﻠﺘﻐ‪c‬ــ‪z b‬ﺟﺘﻤـﺎ‪ Â‬واﻟﺘﻔﺎﻋـﻞ ‪z‬ﺟﺘﻤـﺎ‪ Â‬اﻟــﺴﻠﻴﻢ واﻟﻌﻤـﻞ ‪c£i‬ـ‪ b‬ا‪Qi‬ﺎﻣﻌــﺔ‪،‬‬
‫وإذا ‪Ÿ‬ﺎن ﺬا ا‪QR‬ﺘﻤﻊ ﻳﺤﺮص ﻋ{ وﺿﻊ ﺣﺪ ﻟﻠﻤﺨﺎﻟﻔﺎت واﻟﻼﺧﻼﻗﻴﺎت‪ ،‬و‪U‬ﻌﺎﻗﺐ اﳌﻌﺘﺪي‪ ،‬وﻻ ﻳﺮا‪Â‬‬
‫ـﺮدا ﻋ{ ـ آﺧــﺮ ‪Qi‬ﺎ ــﮫ أو ﻣ‪J‬ﺎﻧﺘــﮫ ـ ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ و‪%‬ﻨﻈــﺮ ﻧﻈــﺮة ﺳــﻠﺒﻴﺔ إ ـ ‪²‬ﻌــﺾ اﳌ@ــﻦ‪ ،‬ﻓــﺈن ــﺬا ﺳــﻮف‬ ‫ﻓـ ً‬
‫ﻳـﻨﻌﻜﺲ ﻋ{ـ اﻟﻔــﺮد ﺣـﺎل اﻧﺘﻘﺎﻟــﮫ إ ـ ا‪ti‬ﻴــﺎة اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ وﻣﻤﺎرﺳــﺘﮫ ﻟــﺪورﻩ اﻟـﻮﻇﻴﻔﻲ ـ ا‪£i‬ﺪﻣــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‪،‬‬
‫ـﻀﺎ ﻳﻤﻜــﻦ أن ﻳــﺆﺛﺮ ﻋ{ـ رﻓــﺾ ‪²‬ﻌـﺾ أﻓــﺮادﻩ اﻟﻌﻤــﻞ ـ ‪²‬ﻌــﺾ اﳌ@ـﻦ ‪²‬ــﺴ‪°‬ﺐ ﻧﻈــﺮة ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ اﻟﺪوﻧﻴــﺔ‬ ‫وأﻳ ً‬
‫ﻟﻠﻌﺎﻣﻠ‪c‬ن ﻓ‪NX‬ﺎ )اﻟﺼﻌﺐ‪.(1430 ،‬‬
‫وﺗــﺮى اﻟﺒﺎﺣﺜــﺔ أن ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ اﻟــﺴﻌﻮدي ﻣــﺎزال ﻟﺪﻳــﮫ أﻓ‪J‬ــﺎر ﺳــﻠﺒﻴﺔ ﻋــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ا‪ti‬ــﺮ ﺑﺎﻟ ‪Ê‬ــﺴﺒﺔ‬
‫ﻟﻠ‪Ê‬ــﺴﺎء‪ ،‬إﺿــﺎﻓﺔ إ ـ أن اﳌ ــﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻻزاﻟ ــﺖ ﻏ‪c‬ــ‪ b‬ﻗ ــﺎدرة ‪²‬ــﺸ‪J‬ﻞ ‪Ÿ‬ﺎﻣ ــﻞ أن ﺗﺄﺧــﺬ ﻗﺮارا•‪ N‬ــﺎ ﺑﻨﻔــﺴ@ﺎ‬
‫ـﺼﻮﺻﺎ ـ ﻣﺠـﺎل اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬إذ أن اﻟﺘـﺪر‪%‬ﺐ ﻟ@ــﺎ ﻏ‪c‬ـ‪ b‬ﻣﺘــﻮﻓﺮ ‪²‬ـﺸ‪J‬ﻞ ‪Ÿ‬ــﺎف‪ ،‬ﻣﻤـﺎ ﻗــﺪ ﻳـﺆﺛﺮ ـ اﻟﺒـﺪء ﺑــﺄي‬ ‫ً‬ ‫وﺧ‬
‫ﻋﻤﻞ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫ً‬
‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﻋﻤﻞ اﳌﺮأة ﻣﺎ ﺑ‪0‬ن ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻴﺐ وﻇﺮوف اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫ﻳﺒـﺪو ﺟﻠ ًﻴـﺎ أن اﻟﻨﻤـﻮ ‪z‬ﻗﺘـﺼﺎدي واﻳﺠﺎﺑﻴـﺎت }رﻗـﺎم اﳌﺘﺤﻘﻘـﺔ ﺧـﻼل اﻟـﺴﻨﻮات اﳌﺎﺿـﻴﺔ‬
‫ﻛﺜ‪bc‬ا ﻣـﻦ ﻓـﺮص اﻟﻌﻤـﻞ ﻣـﺎزال اﻟـﺸﺒﺎب وﻣـﻦ ﻛـﻼ ا‪ÊQi‬ـﺴ‪c‬ن ﻻ ﻳﺮﻏﺒـﻮن ﺑﻤﺰاوﻟ¬‪N‬ـﺎ‪ ،‬وﻗـﺪ ﻧﺠـﺪ ﺳ ًـ‪°‬ﺒﺎ‬ ‫وﻟﺪت ً‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻟﻼﺑﺘﻌـﺎد ﻋـﻦ اﳌ@ـﻦ اﻟﻘﺎﺳـﻴﺔ اﻟ™ـ‪ f‬ﺗﺘﻄﻠـﺐ ﻣﺠ@ـﻮدا ﺟـﺴﻤﺎﻧﻴﺎ ﻛﺒ‪c‬ـ‪b‬ا ﺧـﺼﻮﺻﺎ ﺗﻠـﻚ اﻟ™ـ‪ f‬ﻳﻮﻓﺮ ـﺎ ﻗﻄـﺎع‬
‫‪‡Š‬ﺸﺎءات‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﺒﻘﻰ ﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌ@ﻦ اﻟﺴ@ﻠﺔ اﻟ™‪ f‬ﻳ‪°‬ﺘﻌﺪ ﻋ‪Nª‬ﺎ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗ‪J‬ﻮن ﺛﻘﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻌﻴـﺐ واﻟﻌـﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴـﺪ واﻟﻘـﻴﻢ أﺣـﺪ أﺳـﺒﺎب ﻋـﺰوف اﳌـﺮأة واﻟـﺸﺒﺎب ‪²‬ـﺸ‪J‬ﻞ ﻋـﺎم ﻋـﻦ ـﺬﻩ اﳌ@ـﻦ‪،‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺮى اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ أﻧﮫ ﻳﺠﺐ ﻣﺠﺎ‪NO‬ﺔ و‪Œ‬ﻘﻮة ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻴﺐ وﻧ‪Ê‬ﺘﺼﺮ ﻋﻠ‪NX‬ﺎ‪.‬‬
‫إذ أن ذﻟـﻚ ﻛﻔﻴـﻞ ﺑﺈﻋـﺎدة ﺛﻘﺎﻓـﺔ ﺣـﺐ اﻟﻌﻤـﻞ وإﺗﻘﺎﻧـﮫ ﻟ•‪Q‬ﻤﻴـﻊ‪ ،‬ﺑﻤـﺎ ﻳﺤﻘـﻖ ﻗﻨﺎﻋـﺔ را×ـ‪£‬ﺔ ـ‬
‫أﺟﻴﺎﻟﻨـﺎ اﻟــﺼﺎﻋﺪة‪ ،‬اﻟــﺬﻳﻦ ﻳﻤﺜ ﻠــﻮن ﻣــﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟـﻮﻃﻦ‪ ،‬وﻻ ﻳﺘﺤﻘــﻖ ذﻟــﻚ إ ـ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺑــﺬل ا‪@Qi‬ــﻮد‬
‫واﳌـﺴﺎ‪ Â‬ا‪ti‬ﺜ]ﺜـﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌـﺎون ﻣـﺎ ﺑـ‪c‬ن ﺟﻤﻴـﻊ ﻣﺆﺳـﺴﺎت ا‪QR‬ﺘﻤـﻊ‪ ،‬ﻓـﺎﳌ‪ÀÁ‬ل ﻣـﺴﺆول ﻋـﻦ ﺑـﺚ اﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ ﻋـﻦ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻃﺮ‪%‬ـﻖ اﻟﻘـﺪوة ﻗـﻮﻻ وﻋﻤـﻼ‪ ،‬ﻣـﻦ ﺧـﻼل ﺣـﺚ اﻟﻮاﻟـﺪﻳﻦ ﻷﺑﻨـﺎ‪NÃ‬ﻢ وﻣـﻦ ﻛـﻼ ا‪ÊQi‬ـﺴ‪c‬ن ﻋ{ـ ﺣـﺪ ﺳـﻮاء ﻋ{ـ‬
‫ﺗﻘﺒـﻞ وﺣـﺴﻦ أداء أي ﻋﻤـﻞ‪ ،‬إﺿـﺎﻓﺔ إ ـ ﻣـﺎ ﻳﻠﻘـﻰ ﻣـﻦ دروس وﻣﺤﺎﺿـﺮات و‪Ÿ‬ﻠﻤـﺎت ﻋ…ـ‪ b‬وﺳـﺎﺋﻞ ‪Š‬ﻋـﻼم‬
‫و‪z‬ﺗـﺼﺎل‪ ،‬ﻧﺎ ﻴـﻚ ﻋـﻦ دور اﳌﺪرﺳـﺔ وﻧﻈـﺎم اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ وذﻟـﻚ ﺑـﺮ‪Œ‬ﻂ اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ ﺑﺎﳌﻤﺎرﺳـﺔ اﻟﻮاﻗﻌﻴـﺔ ‪²‬ـﺸﺮط‬
‫أن ﻳـﺘﻢ ذﻟـﻚ ﺑﺈدﺧـﺎل ﻣﻔ@ـﻮم اﻟﻌﻤـﻞ ا‪ti‬ـﺮ واﳌﺒـﺎدرة واﻟﺮ‪%‬ـﺎدة ـ اﳌﻨـﺎ‪ =Ø‬اﻟﺪراﺳـﻴﺔ ﻣﻨـﺬ اﻟـﺼﻔﻮف }و ـ‬
‫)‪w‬ﻐﻤﻮر‪.(2015 ،‬‬

‫‪336‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ر ً‬
‫ا]ﻌﺎ‪ :‬أ‪R‬ﻤﻴﺔ وﺟﻮد ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺪﺧﻮل ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫إن اﻟﺘـﺎﺟﺮ اﻟـﺬ‪Ÿ‬ﻲ ﻳـﺪرس اﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت اﻟـﺴﻮق ا‪ti‬ﺎﻟﻴـﺔ واﳌـﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﺣ™ـ‪ ¥‬ﻳـﻀﻤﻦ ﻟﺘﺠﺎرﺗـﮫ‬
‫اﻟـﺮواج و‪z‬ﺳـﺘﻤﺮار و‪z‬زد ـﺎر‪ ،‬وإذا ﻃﺒﻘﻨـﺎ ـﺬا اﳌﻌ¶ـ‪ ¥‬ﻋ{ـ ﺳـﻴﺪات }ﻋﻤـﺎل ﻧﺠـﺪ أن اﳌﻄﺎﻟﺒـﺔ ﺑﺪراﺳـﺔ‬
‫ﺬﻩ اﻟﺴﻮق دراﺳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ دﻗﻴﻘﺔ ﻣ@ﻢ ﻟﻌﺪة أﺳﺒﺎب أ ﻤ@ﺎ ﻣﺎ ذﻛﺮﻩ أﺑﻮ ز‪%‬ﺪ )‪ (2005‬و‪: ³‬‬
‫ٌ‬
‫‪ -1‬إن ﺳـﻮق اﻟﻌﻤـﻞ ﺳـﻮق إﻧﺘﺎﺟﻴـﺔ وﻟ]ـﺴﺖ ﺳ ًـﻮﻗﺎ اﺳـ¬‪N‬ﻼﻛﻴﺔ‪ ،‬وﻣـﻦ ﺛـﻢ ﻓـﺈن اﻟـﺴﻠﻌﺔ اﻟ™ـ‪ f‬ﺗﻄـﺮح ـ‬
‫ﺬﻩ اﻟﺴﻮق ﻻ ﺗﻘﻒ أ ﻤﻴ¬‪N‬ﺎ ﻋﻨﺪ ﻣﺠﺮد اﺳ¬‪N‬ﻼﻛ@ﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ‪ ³‬ﺳـﻠﻌﺔ ـﺸﺎرك ـ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺎت ‪Š‬ﻧﺘﺎﺟﻴـﺔ‬
‫اﳌﺘﻮاﻟﻴﺔ وﻣﻦ ﻨﺎ ﺗ‪Ê‬ﺒﻊ أ ﻤﻴ¬‪N‬ﺎ‪.‬‬
‫‪ -2‬إن اﻟﺘﺎﺟﺮ إذا أﺧﻄﺄ وﻗﺪم إ اﻟﺴﻮق ﺳﻠﻌﺔ ﻏ‪ bc‬ﻣﻨﺎﺳـﺒﺔ ﻓﺈﻧـﮫ ﺳـﻮف ﻳﺨـﺴﺮ ﺛﻤـﻦ اﻟـﺴﻠﻌﺔ‪ ،‬وﻗـﺪ‬
‫‪w‬ﺸﻤﻞ ذﻟﻚ ﺧﺴﺎرة اﳌﺸ¯‪b‬ﻳﻦ أﻧﻔﺴ@ﻢ‪ ،‬ﻟﻌﺪم ﺗﻠﺒﻴ¬‪N‬ﺎ ‪ti‬ﺎﺟﺎ•‪N‬ﻢ ورﻏﺒﺎ•‪N‬ﻢ‪.‬‬
‫ﻟــﺬﻟﻚ ﺗــﺮى اﻟﺒﺎﺣﺜــﺔ أن وﺟــﻮد ﺛﻘﺎﻓــﺔ ﻋﻤــﻞ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟــﺪى اﳌــﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣــﻦ أ ــﻢ }ﻣــﻮر‬
‫اﻟ™ـ ــ‪ f‬ﺗﺆ ﻠ@ ـ ــﺎ ﻟﻠﺘﻌ ـ ــﺮف ﻋ{ ـ ـ اﺣﺘﻴﺎﺟ ـ ــﺎت ﺳ ـ ــﻮق اﻟﻌﻤـ ــﻞ‪ ،‬إذ أ¨‪N‬ـ ــﺎ ﺗ ـ ــﺼﺒﺢ ﻗ ـ ــﺎدرة ﻋ{ ـ ـ رﺳ ـ ــﻢ ا‪£i‬ﻄ ـ ــﻂ‬
‫‪Š‬ﺳ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟ™‪ f‬ﺗﻨﻔﺬ ﻓ‪NX‬ﺎ ﻣﺸﺮو ًﻋﺎ ﻳ‪J‬ﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋ{ اﻟﻨﺠﺎح واﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﺳـﻮق }ﻋﻤـﺎل ﻣـﻦ ﺧـﻼل‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة ﻓﻴﮫ وﻧﻘﺎط اﻟﻀﻌﻒ اﻟ™‪ f‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺤﺪ ﻣﻦ ﻧﺠﺎﺣﮫ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ أ¨‪N‬ﺎ ﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻦ‬
‫ﺧــﻼل اﻣﺘﻼﻛ@ ــﺎ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ ﺟﻴــﺪة ﺑــﺈدارة }ﻋﻤ ــﺎل أن ﺗﺤــﺪد اﳌ‪Àc‬اﻧﻴ ــﺔ واﻟﺘ‪J‬ــﺎﻟﻴﻒ }ﺳﺎﺳ ــﻴﺔ اﻟ™ ــ‪ f‬ﻳﺘﻄﻠ« ‪N‬ــﺎ‬
‫اﳌــﺸﺮوع‪ ،‬ووﺿــﻊ رؤ‪%‬ــﺔ ﻣــﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﳌــﺎ •‪N‬ــﺪف إ ـ ﺗﺤﻘﻴﻘــﮫ‪ ،‬واﻟﻘﻴﻤــﺔ اﻟﺘﻘﺮ‪°%‬ﻴــﺔ ﻟﻸر‪Œ‬ــﺎح اﻟ™ــ‪ f‬ﻳﻤﻜــﻦ أن‬
‫ﺗﺠﻨ‪NX‬ﺎ ﻣﻦ ﻣﺸﺮوﻋ@ﺎ‪ ،‬وﻋﻤﻞ دراﺳﺎت ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻌﻼج }زﻣﺎت واﳌﺸﻜﻼت اﻟ™‪ f‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﻌﺮض ﻟ@ﺎ‬
‫اﳌﺸﺮوع و ﺴ‪°‬ﺐ ﻋﺮﻗﻠﺔ ﻣﺴ‪bc‬ة ﻧﺠﺎﺣﮫ‪.‬‬
‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ :‬ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻗﺖ ا‪Sa‬ﺎﺿﺮ‪:‬‬ ‫ً‬
‫ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻣﺎ ﻳﺄ ﻲ واﻟ™‪ f‬أﺷﺎر إﻟ‪NX‬ﺎ ‪Ÿ‬ﻞ ﻣﻦ )اﻟﻔﺎﺗﺢ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ أ ﻢ اﻟﺮ‪Ÿ‬ﺎﺋﺰ اﻟ™‪ f‬ﺗﺘﺼﻒ ‪NO‬ﺎ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ً‬
‫‪2005‬؛ ا‪QR‬ﺎ ‪2010 ،‬؛ اﻟﺒﻨﺪي‪ (2014 ،‬و‪: ³‬‬
‫‪ -1‬ﺛـﻮرة اﻟﺘﻘﻨﻴـﺔ‪ :‬ﻟﻘـﺪ أدت ـﺬﻩ اﻟﺜـﻮرة وﻣـﺎ ﺻـﺎﺣ«‪N‬ﺎ ﻣـﻦ ﺻـﻨﺎﻋﺎت ﻣﺘﻘﺪﻣـﺔ إ ـ ﻐﻴ‪c‬ـ‪ b‬اﻟ¯‪b‬ﻛﻴﺒـﺔ‬
‫}ﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد اﻟﻌﺎﻟ‪ ،fg‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻧﺠﺪ أن ﻋﺪم ﺗﺒ¶‪ f‬ﺳﻴﺎﺳﺎت وا•‪t‬ﺔ ﻟ‪T‬ﺴ@ﻴﻞ ‡ـﺸﺮ اﻟـﻮ‪Â‬‬
‫اﻟـﻼزم ﻻﺳـ‪T‬ﻴﻌﺎب اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـﺎ ا‪ti‬ﺪﻳﺜـﺔ وﻣﻮاﻛﺒـﺔ اﻟﺘﻐ‪c‬ـ‪b‬ات اﻟﺘﻘﻨﻴـﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴـﺔ‪ ،‬ﻗـﺪ ﻳـﺆدي إ ـ ﻋـﺪم‬
‫ﻗﺪرة اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﻋ{ ﻣﻮاﻛﺒﺔ اﻟﺘﻐ‪bc‬ات اﳌ‪T‬ﺴﺎرﻋﺔ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ً‬
‫ـ‪QÔ‬ﺎﻣﺎ ﻣـﻊ اﻟﺘﻘـﺪم اﻟﻌﻠ‪g‬ـ‪f‬‬ ‫‪ -2‬ﺛﻨﺎﺋﻴـﺔ ‪z‬ﻗﺘـﺼﺎد وا‪QR‬ﺘﻤـﻊ‪ :‬ﻌـﺪ ا‪QR‬ﺘﻤﻌـﺎت ـ اﻟـﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴـﺔ أﻗـﻞ ا‡‬
‫ﻣـﻦ ا‪QR‬ﺘﻤﻌـﺎت ـ اﻟـﺪول اﳌﺘﻘﺪﻣـﺔ‪ ،‬ﻓﻔـﻲ اﻟﻮﻗـﺖ اﻟـﺬي ﻧﺠـﺪ ﻓﻴـﮫ أﺳـﺎﻟﻴﺐ ﺻـﻨﺎﻋﻴﺔ وﺧﺪﻣﻴـﺔ‬
‫ً‬ ‫ﻣﺘﻄﻮرة ﻟﻺﻧﺘﺎج ـﺬﻩ اﻟـﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴـﺔ‪ ،‬ﻧﻼﺣـﻆ وﺟـﻮد أﺳـﺎﻟﻴﺐ ﺑﺪاﺋﻴـﺔ أﻳ ً‬
‫ـﻀﺎ‪ ،‬ﻓﻤـﺜﻼ ﻧﺠـﺪ ‪²‬ﻌـﺾ‬
‫اﻟﻔﺌـﺎت ـ ا‪QR‬ﺘﻤﻌـﺎت اﻟﻨﺎﻣﻴـﺔ ﺗﺘﻌﺎﻣـﻞ ﺑﺄﺳـﻠﻮب اﻟـﺪﻓﻊ ‪Š‬ﻟﻜ¯‪b‬و‡ـﻲ‪ ،‬و ـ اﻟﻮﻗـﺖ ﻧﻔـﺴﮫ ﻣﺎزاﻟـﺖ‬
‫ﻓﺌﺎت أﺧﺮى ﻣﻦ ا‪QR‬ﺘﻤﻌﺎت ﻧﻔﺴ@ﺎ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺄﺳﻠﻮب اﳌﻘﺎﻳﻀﺔ‪ ،‬و ﺬﻩ اﻟﺜﻨﺎﺋﻴـﺔ ﺗـﺆدي إ ـ ﺻـﻌﻮ‪Œ‬ﺔ‬
‫إﻳﺠـﺎد اﺳـ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺎت وﺳﻴﺎﺳـﺎت ﻣﺤـﺪدة ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ ا‪Jti‬ﻮﻣـﺎت‪ ،‬وﺻـﻌﻮ‪Œ‬ﺔ ﺗﻄﺒﻴـﻖ أﺳـﺎﻟﻴﺐ ودواﻓـﻊ‬
‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت‪.‬‬
‫‪ -3‬اﻟﻌﻮﳌـﺔ‪ :‬أدت اﻟﻌﻮﳌـﺔ ﺑﺠﻤﻴـﻊ ﻣﻔﺎ ﻴﻤ@ـﺎ وﻗﻴﻤ@ـﺎ إ ـ ﺣـﺪوث ﺧﻠـﻞ ـ ﺗﺮﻛﻴﺒـﺔ ا‪QR‬ﺘﻤﻌـﺎت اﻟﻨﺎﻣﻴـﺔ‪،‬‬
‫ﺳﻨ¬‪N‬ﺎ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ وﻣﻊ اﻧﻔﺘﺎح }ﺳﻮاق‬ ‫وﻣﻤﺎ زاد ﻌﻘﻴﺪ اﻟﻮﺿﻊ اﺳﺘﺤﺪاث ﻗﻮاﻧ‪c‬ن ﱠ ْ‬
‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺑﺮزت أ ﻤﻴﺔ اﻟﺴﺒﻖ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳌﺘﻄﻮرة و‪z‬ﺳﺘﻔﺎدة ﻣ‪Nª‬ﺎ‪ ،‬ﺑـﺼﺮف اﻟﻨﻈـﺮ ﻋـﻦ‬
‫ﻣﻮﻃ‪Nª‬ﺎ‪ ،‬و‪Œ‬ﺬﻟﻚ أﺻﺒﺢ ‪Š‬ﳌﺎم ﺑﺎﻟﻠﻐﺎت }ﺟﻨ‪°‬ﻴﺔ ﺿﺮورة ﻳﺘﻄﻠﻊ إﻟ‪NX‬ﺎ أ’‪t‬ﺎب }ﻋﻤﺎل اﳌﺴ‪T‬ﺜﻤﺮون‬
‫ﺗﻮﺻﻴﻒ ﻛﺜ‪ bc‬ﻣﻦ }ﻋﻤﺎل واﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‪.‬‬

‫‪337‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪ -4‬ﺗـﻀﺎؤل اﻟــﺪور ا‪Jti‬ــﻮﻣﻲ‪ :‬ﻧﻼﺣـﻆ ﺗــﻀﺎؤل دور ا‪Jti‬ﻮﻣـﺔ‪ ،‬وﺿــﻌﻒ ﺳــﻴﻄﺮ•‪N‬ﺎ ﻋ{ـ ‪z‬ﻗﺘـﺼﺎد‬
‫وﺗﻮﺟ@ﺎﺗـﮫ‪ ،‬ﻣـﻊ ﺗﻨـﺎﻣﻲ دور اﳌﻨﻈﻤـﺎت ﻏ‪c‬ـ‪ b‬ا‪Jti‬ﻮﻣﻴـﺔ و ﻌـﺎﻇﻢ دور اﻟﻘﻄـﺎع ا‪£i‬ـﺎص ـ ﺟﻤﻴـﻊ‬
‫ا‪QR‬ﺎﻻت ‪z‬ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ و‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﻇﻞ ﻧﻤﻮ ﺗﻘﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت و‪z‬ﺗﺼﺎﻻت‪.‬‬
‫‪z -5‬ﺗﺠـﺎﻩ ﻧﺤــﻮ اﻟﻌﻤـﻞ ا‪Qi‬ﻤـﺎ‪ : Â‬ﻣــﻊ ازدﻳـﺎد ـﺸﺎﺑﻚ أﻧﻈﻤـﺔ اﻟﻌﻤـﻞ )إﻧﺘﺎﺟ ًﻴـﺎ أو ﺧـ ً‬
‫ـﺪﻣﻴﺎ( أﺻـﺒﺢ‬
‫اﻟﺘ ‪Ê‬ـﺴﻴﻖ ﺑـ‪c‬ن أ‡ـﺸﻄﺔ اﻟﻌﻤـﻞ ا‪£R‬ﺘﻠﻔـﺔ داﺧـﻞ اﳌﺆﺳـﺴﺔ وﺧﺎرﺟ@ـﺎ ﻣﻄﻠﻮ ً‪Œ‬ـﺎ ﻋ{ـ ﺟﻤﻴـﻊ اﳌـﺴﺘﻮ‪%‬ﺎت‬
‫اﳌ@ﻨﻴـﺔ‪ ،‬ﻣﻤـﺎ أدى إ ـ ﺗﺮﺳـﻴﺦ أﺳـﻠﻮب اﻟﻌﻤـﻞ ا‪Qi‬ﻤـﺎ‪ Â‬وﺿـﺮورة ﺗـﺪر‪%‬ﺐ اﻟﻌﻤـﺎل ﻋ{ـ أﺳـﺎﻟﻴﺐ ﺣـﻞ‬
‫اﳌﺸﻜﻼت‪.‬‬
‫ﺳﺎدﺳﺎ‪ :‬ﻣﺴﺎ‪R‬ﻤﺔ اﳌﺮأة ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ‪b‬ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪:‬‬ ‫ً‬
‫اﺣﺘﻠﺖ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ اﳌﺮﻛﺰ }ﺧ‪ bc‬ﺑ‪c‬ن دول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ا‪£i‬ﻠﻴ‪ Þ‬ﺣـﺴﺐ‬
‫ﻣﺆﺷــﺮ ‪z‬ﻧﻔﺘــﺎح اﻟﺘﺠــﺎري ﻛﻤــﺎ ـ اﻟــﺸ‪J‬ﻞ )‪ ،(1‬ﺑﻤﺘﻮﺳــﻂ ﺑﻠــﻎ )‪ (%73.63‬ﺧــﻼل اﻟﻔ¯ــ‪b‬ة ﻣــﻦ ‪ 1991‬إ ـ‬
‫‪.2017‬‬

‫ﺷ‪J‬ﻞ )‪z :(1‬ﻧﻔﺘﺎح اﻟﺘﺠﺎري ﻟﺪول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ا‪£i‬ﻠﻴ‪Þ‬‬

‫اﳌﺼﺪر‪ILOSTAT database،International Labour Organization :‬‬
‫أﻣﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻌﺪل اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻋﻨﺪ ‪Š‬ﻧﺎث ﻓﻘﺪ ﺣﻠـﺖ اﳌﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴـﺔ ا ﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑـﺎﳌﺮﻛﺰ‬
‫ﻗﺒﻞ }ﺧ‪ bc‬ﺑ‪c‬ن دول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ا‪£i‬ﻠﻴ‪ Þ‬ﺧـﻼل اﻟﻔ¯ـ‪b‬ة ﻣـﻦ ﺳـﻨﺔ ‪ 1991‬إ ـ ‪ 2017‬ﺑﻤﻌـﺪل ﺑﻄﺎﻟـﺔ‬
‫ﻗﺪرﻩ )‪ً (%15‬‬
‫ﺗﻘﺮ‪%‬ﺒﺎ ﻛﻤﺎ ﻳﺘ‪ kõ‬ﻣﻦ اﻟﺸ‪J‬ﻞ )‪.(2‬‬

‫ﺷ‪J‬ﻞ )‪ :(2‬ﻣﻌﺪل اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻋﻨﺪ ‪Š‬ﻧﺎث دول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون ا‪£i‬ﻠﻴ‪Þ‬‬

‫اﳌﺼﺪر‪ILOSTAT database،International Labour Organization :‬‬

‫‪338‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫و‪U‬ﺸ‪ bc‬ا‪Qi‬ﺪول )‪ (1‬إ أن إﺟﻤﺎ ﻋﺪد اﳌﺸﺘﻐﻠ‪c‬ن اﻟﺴﻌﻮدﻳ‪c‬ن ﺣﺴﺐ ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت اﻟﺮﺋ]ﺴﺔ‬
‫ﻓﺮدا ﺑ‪Ê‬ﺴﺒﺔ ﺑﻠﻐﺖ )‪،(%70‬‬ ‫ﻓﺮدا ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺬ‪Ÿ‬ﻮر ﻣ‪Nª‬ﻢ )‪ً (1210765‬‬ ‫ﻟﻠﻤ@ﻦ ﻟﻠﻌﺎم ‪ 2017‬ﺑﻠﻎ )‪ً (1726987‬‬
‫ﺑ]ﻨﻤــﺎ ‪Š‬ﻧــﺎث ‪Ÿ‬ــﺎن ﻋ ــﺪد ﻦ )‪ (516222‬ﺑ‪Ê‬ــﺴﺒﺔ )‪ (%30‬ﻣــﻦ إﺟﻤــﺎ اﳌ ــﺸﺘﻐﻠ‪c‬ن‪ ،‬ﻳ¯‪b‬ﻛــﺰ ﻋﻤــﻞ اﳌ ـﺮأة ـ‬
‫ً‬
‫اﳌﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴــﺔ اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪²‬ــﺸ‪J‬ﻞ ﺧـﺎص وا‪£i‬ﻠــﻴﺞ اﻟﻌﺮ‪È‬ــﻲ ‪²‬ــﺸ‪J‬ﻞ ﻋــﺎم ـ ﻗﻄــﺎع ا‪£i‬ــﺪﻣﺎت ﻣﺘﻤــﺜﻼ ـ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟ‪tö‬ﺔ ورﻏﻢ اﳌ@ﺎرات اﻟﻜﺒ‪bc‬ة ورأس اﳌـﺎل اﻟ‪°‬ـﺸﺮي اﻟـﺬي ﺗﺘﻤﺘـﻊ ﺑـﮫ‪ ،‬ﻣﺎزاﻟـﺖ ﻨـﺎك ﻋﻘﺒـﺎت‬
‫ﻛﺒ‪bc‬ة أﻣﺎم اﻟ¯‪ ÷b‬اﳌ‪ fž‬واﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻠﻤـﺮأة وﺗﻔـﻀﻞ اﳌـﺮأة ـ اﻟﻌـﺎدة اﻟﺘﻘﺎﻋـﺪ ـ ﺳـﻦ ﻣﺒﻜـﺮة ﻋـﻦ اﻟﺮﺟـﻞ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺎ ارﺗﻘﺎء ﺎ اﳌ‪ fž‬و‪T%‬ﺴ‪°‬ﺐ ﺗﺒﺪﻳﺪ‬ ‫أﻳﻀﺎ ‪²‬ﺴ‪°‬ﺐ ا‪tR‬ﻔﺰات اﳌﺜﺒﻄﺔ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻘﺎﻋﺪ(‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﻨ‪ً fø‬‬ ‫) ً‬
‫ﻣﺒﻜﺮا ﺑﻤﺠﺮد ﺧﺮوﺟ@ﺎ ﻣﻦ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ )اﻟﻌﺴﺎف‪.(2018 ،‬‬ ‫رأس اﳌﺎل اﻟ‪°‬ﺸﺮي ً‬
‫ﺟﺪول )‪:(1‬‬
‫اﳌﺸﺘﻐﻠﻮن اﻟﺴﻌﻮدﻳﻮن ﺣﺴﺐ ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت اﻟﺮﺋ]ﺴﺔ ﻟﻠﻤ@ﻦ )‪(2017‬‬
‫ا‪QR‬ﻤﻮع‬ ‫‪Š‬ﻧﺎث‬ ‫اﻟﺬ‪Ÿ‬ﻮر‬ ‫ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت اﻟﺮﺋ]ﺴﺔ ﻟﻠﻤ@ﻦ‬ ‫م‬
‫‪141210‬‬ ‫‪39695‬‬ ‫‪101515‬‬ ‫اﳌﺸﺮﻋﻮن واﳌﺪﻳﺮون وﻣﺪﻳﺮو }ﻋﻤﺎل‬ ‫‪1‬‬
‫‪z‬ﺧﺘ ـ ــﺼﺎﺻﻴﻮن ـ ـ ـ ا‪ QR‬ـ ــﺎﻻت اﻟﻌﻠﻤﻴ ـ ــﺔ‬
‫‪139916‬‬ ‫‪43860‬‬ ‫‪96056‬‬ ‫‪2‬‬
‫واﻟﻔﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻔﻨﻴـ ــﻮن ـ ـ ا‪ QR‬ــﺎﻻت اﻟﻌﻠﻤﻴـ ــﺔ واﻟﻔﻨﻴ ــﺔ‬
‫‪185825‬‬ ‫‪66543‬‬ ‫‪119282‬‬ ‫‪3‬‬
‫و‪‡Š‬ﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪480630‬‬ ‫‪199309‬‬ ‫‪281321‬‬ ‫اﳌ@ﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﻴﺔ‬ ‫‪4‬‬
‫‪208225‬‬ ‫‪96624‬‬ ‫‪111601‬‬ ‫ﻣ@ﻦ اﻟﺒﻴﻊ‬ ‫‪5‬‬
‫‪336212‬‬ ‫‪46351‬‬ ‫‪289861‬‬ ‫ﻣ@ﻦ ا‪£i‬ﺪﻣﺎت‬ ‫‪6‬‬
‫ﻣ@ ــﻦ اﻟﺰراﻋ ــﺔ وﺗﺮ‪Œ‬ﻴ ــﺔ ا‪ti‬ﻴــﻮان واﻟﻄﻴ ــﻮر‬
‫‪4022‬‬ ‫‪525‬‬ ‫‪3497‬‬ ‫‪7‬‬
‫واﻟﺼﻴﺪ‬
‫ﻣ@ ــﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴ ــﺎت اﻟ ــﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋ ﻴ ــﺔ‬
‫‪28930‬‬ ‫‪6761‬‬ ‫‪22169‬‬ ‫‪8‬‬
‫واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬
‫‪202017‬‬ ‫‪16555‬‬ ‫‪185462‬‬ ‫اﳌ@ﻦ اﻟ@ﻨﺪﺳﻴﺔ }ﺳﺎﺳﻴﺔ اﳌﺴﺎﻋﺪة‬ ‫‪9‬‬
‫‪1726987‬‬ ‫‪516222‬‬ ‫‪121.765‬‬ ‫ا‪QR‬ﻤﻮع‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﻳﺘ‪ kõ‬ﻟﻠﺒﺎﺣﺜﺔ ﺗﺪ‡ﻲ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﳌﺮأة ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ اﻟـﺴﻌﻮدي واﻟـﺬي ‪w‬ﻌـﻮد‬
‫إ ﻋﺪة أﺳﺒﺎب أوﻟ@ﺎ أن اﳌﺮأة ﺗﻤﻴﻞ إ }ﻋﻤﺎل اﳌﻜﺘ‪°‬ﻴﺔ وا‪£i‬ﺪﻣﻴﺔ‪ ،‬اﻟ™‪ f‬ﻻ ﺗﺘﻄﻠﺐ أن ﺗﻤﺘﻠﻚ ﺛﻘﺎﻓـﺔ‬
‫ﻋﻤــﻞ ﺗﺆ ﻠ@ــﺎ ‪£i‬ــﻮض ﺗﺠــﺎرب ﺗﺠﺎر‪%‬ــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻣــﺸﺮوﻋﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋــﺔ ﺗﺨــﺪم اﻟــﻮﻃﻦ و ــﺴ‪T‬ﺜﻤﺮ‬
‫ﻃﺎﻗـﺎت ‡ــﺴﺎﺋﻴﺔ ـ أﻋﻤــﺎل ﻣﻔﻴـﺪة ﺗﺨﻔــﺾ ‡ــﺴﺒﺔ اﻟﺒﻄﺎﻟـﺔ وﺗﺠﻌــﻞ ﻟﻠ‪Ê‬ـﺴﺎء ﻣــﺸﺎر‪Ÿ‬ﺎت ﻧﺎ‪tÍ‬ـﺔ ـ ﺳــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ ـ أن اﳌـﺮأة ـ اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺗﻠ¯ـ‪À‬م ﺑﺎﻟﻌـﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴـﺪ اﻟ™ـ‪ f‬ﺗﻤﻨﻌ@ـﺎ ﻣـﻦ ا‪£i‬ـﺮوج ﺑﺤﺮ‪%‬ـﺔ‬
‫وﻋــﺪم ﻣﻤﺎرﺳــﺔ أي ﻋﻤــﻞ إﻻ ﺑﻘﻴــﻮد وﺿــﻌ@ﺎ ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ‪ ،‬ﻟــﺬﻟﻚ ﺗﺠــﺪ ﻛﺜ‪c‬ـ‪b‬ا ًﻣــﻦ اﳌﻌﻮﻗــﺎت أﻣﺎﻣ@ــﺎ ﻗﺒــﻞ أن‬
‫ﺗﺤـﺎول اﺗﺨــﺎذ ﻗـﺮار ﺑ‪T‬ﻨﻔﻴــﺬ ﻣـﺸﺮوع ﺧــﺎص ‪NO‬ـﺎ ــﺴ‪T‬ﺜﻤﺮ ﺑـﮫ ﻗــﺪرا•‪N‬ﺎ وﻣ@ﺎرا•‪N‬ـﺎ وﺗﺨــﺪم ﺑـﮫ وﻃ‪Nª‬ــﺎ وﺗﺤﻘــﻖ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮫ ذا•‪N‬ﺎ‪.‬‬

‫‪339‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻣﻨ‪We‬ﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ وإﺟﺮاءاﺗﮫ‬

‫ﻓﻴﻤـﺎ ﻳ{ـ ﻳــﺘﻢ ﻋــﺮض ﻣﻨ>‪Q‬ﻴــﺔ اﻟﺒﺤــﺚ وإﺟﺮاءاﺗــﮫ اﻟ™ــ‪ f‬ﺗــﻢ ﺗﻄﺒﻴﻘ@ــﺎ ـ ــﺬا اﻟﺒﺤــﺚ‪ ،‬ﻛﻤــﺎ ﺗــﻢ‬
‫ﺗﻨــﺎول }ﺳــﺎﻟﻴﺐ واﻟﻄــﺮق اﻟ™ــ‪ f‬ﺗــﻢ اﺳــﺘﺨﺪاﻣ@ﺎ ـ ﺟﻤــﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧــﺎت )أداة اﻟﺒﺤــﺚ( ﺑﺎﻹﺿــﺎﻓﺔ إ ـ ﺗﺤﺪﻳــﺪ‬
‫ﻣﺠﺘﻤـﻊ اﻟﺒﺤـﺚ‪ ،‬و‪QÌ‬ـﻢ ﻣﺠﺘﻤـﻊ اﻟﺒ ﺤـﺚ وﻃﺮ‪%‬ﻘـﺔ اﺧﺘﻴـﺎرﻩ‪ ،‬و}ﺳـﺎﻟﻴﺐ ‪Š‬ﺣـﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟ™ـ‪ f‬اﺳـﺘﺨﺪﻣﺖ ـ‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬
‫ﻣﻨ‪ fe‬اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﻣـﻨ>= اﻟﺒﺤــﺚ ــﻮ اﻟﻄﺮ‪%‬ﻘــﺔ اﻟ™ــ‪ f‬ﻳﺘ‪T‬ﺒــﻊ اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﺧﻄﺎ ـﺎ‪ ،‬ﻟﻴــﺼﻞ ـ اﻟ‪Nª‬ﺎﻳــﺔ إ ـ ﻧﺘــﺎﺋﺞ ﺗﺘﻌﻠــﻖ‬
‫ﺑﺎﳌﻮﺿﻮع ﻣﺤﻞ اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬و ﻮ }ﺳﻠﻮب اﳌﻨﻈﻢ اﳌﺴﺘﺨﺪم ‪ti‬ﻞ ﻣﺸ‪J‬ﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إ أﻧـﮫ اﻟﻌﻠـﻢ‬
‫اﻟــﺬي ‪w‬ﻌ¶ــ‪ ¥‬ﺑﻜﻴﻔﻴ ــﺔ إﺟ ـﺮاءات اﻟﺒﺤ ــﻮث اﻟﻌﻠﻤﻴ ــﺔ‪ ،‬وﺣﻴ ــﺚ إن اﻟﺒﺎﺣﺜ ــﺔ ﻌ ــﺮف ﻣ ـ ً‬
‫ـﺴﺒﻘﺎ ﺟﻮاﻧ ــﺐ وأ‪²‬ﻌ ــﺎد‬
‫اﻟﻈــﺎ ﺮة ﻣﻮﺿ ــﻮع اﻟﺒﺤــﺚ ﻣ ــﻦ ﺧ ــﻼل اﻃﻼﻋ@ ــﺎ ﻋ{ ـ اﻟﺪراﺳ ــﺎت اﻟ ــﺴﺎﺑﻘﺔ اﳌﺘﻌﻠﻘ ــﺔ ﺑﻤﻮﺿ ــﻮع اﻟﺒﺤ ــﺚ‪،‬‬
‫و ـﺴ› اﻟﺒﺎﺣﺜــﺔ ﻟﻠﺘﻌــﺮف ﻋ{ـ واﻗـﻊ ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌـﺮأة ا ﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪2030‬‬
‫ً‬
‫ﺗﻠﺒﻴــﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬و ــﺬا ﻳﺘﻮاﻓــﻖ ﻣــﻊ اﳌــﻨ>= اﻟﻮﺻــﻔﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴ{ـ وﻗــﺪ ﻋﺮﻓــﮫ ﷴ )‪(2019‬‬
‫ﺑﺄﻧ ــﮫ "ﻣﺠﻤﻮﻋ ــﮫ ﻣ ــﻦ ‪Š‬ﺟ ــﺮاءات اﻟﺒﺤﺜﻴ ــﺔ اﻟ™ ــ‪ f‬ﺗﺘ‪J‬ﺎﻣ ــﻞ ﻣـ ــﻊ ‪²‬ﻌ ــﻀ@ﺎ ﻟﻮﺻ ــﻒ اﻟﻈ ــﻮا ﺮ أو اﳌ ــﺸﻜﻼت‬
‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋ{ ﺟﻤﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ وﺗﻨﻈﻴﻤ@ﺎ‬ ‫ً‬ ‫اﻟ¯‪b‬ﺑﻮ‪%‬ﺔ اﳌﻮﺟﻮدة اﻟﻮاﻗﻊ وﺗﻔﺴ‪ bc‬ﺎ‪،‬‬
‫وﺗــﺼ‪Ê‬ﻴﻔ@ﺎ وﺗﺤﻠﻴﻠ@ــﺎ ﻟﻠﻮﺻــﻮل إ ـ اﺳــﺘ‪Ê‬ﺘﺎﺟﺎت و ﻌﻤﻴﻤــﺎت ــﺴﺎﻋﺪ ـ إﻳﺠــﺎد ا‪ti‬ﻠــﻮ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻌــﻼج‬
‫ل‬
‫ــﺬﻩ اﳌــﺸﻜﻼت أو ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ــﺬﻩ اﻟﻈــﻮا ﺮ" )ص‪ ،.(307.‬وﺣﻴــﺚ إن اﳌــﻨ>= اﻟﻮﺻــﻔﻲ اﻟﺘﺤﻠﻴ{ ـ ﻳﻨﺎﺳــﺐ‬
‫ــﺬا اﻟﺒﺤــﺚ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﺒﺎﺣﺜــﺔ اﻋﺘﻤــﺪت ﻋﻠﻴــﮫ ﻟﻠﻮﺻــﻮل إ ـ اﳌﻌﺮﻓــﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ واﻟﺘﻔــﺼﻴﻠﻴﺔ ﺣــﻮل ﻣ ـﺸ‪J‬ﻠﺔ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬وﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺗﺼﻮر أﻓﻀﻞ وأدق ﻟﻠﻈﺎ ﺮة ﻣﻮﺿﻊ اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺴﻴﺪات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺎت اﳌﻘﻴﻤﺎت ﻣﻨﻄﻘﺔ أ‪NO‬ﺎ‪w ،‬ﻌﺮﻓﮫ ﻋﻠﻴﺎن )‪ (2001‬ﺑﺄﻧﮫ "‪w‬ـﺸﻤﻞ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ وﻣﻔﺮدات اﳌﺸ‪J‬ﻠﺔ أو اﻟﻈﺎ ﺮة ﻗﻴﺪ اﻟﺪراﺳﺔ" )ص‪ ،(159 .‬ورأت اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ أﻧﮫ ﻣﻦ اﳌ@ﻢ‬
‫ً‬
‫ﻌﺮف واﻗﻊ ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤـﻞ ﻟـﺪى اﳌـﺮأة اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿـﻮء رؤ ‪%‬ـﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴـﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت ﺳـﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﳌﺎ ﻟﮫ ﻣﻦ أﺛﺮ ﻣﺴﺎﻋﺪ•‪N‬ﻦ ﺑﺈﻳﺠﺎد ﻣ@ﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻣ@ﺎرا•‪N‬ﻦ وﻗﺪرا•‪N‬ﻦ‪ ،‬وﻟﻔﺖ‬
‫أﻧﻈــﺎر ﻦ إ ـ أ ﻤ ﻴــﺔ اﻟــﺪور ا ﻟــﺬي ﺗﺆدﻳﻨــﮫ ـ ﺧﺪﻣــﺔ ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ ﻋﻨــﺪ دﺧــﻮﻟ@ﻦ ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وإرﺷــﺎد ﻦ‬
‫ﻟﻠﺴ‪ bc‬اﻟﻄﺮ‪%‬ﻖ اﻟ‪tö‬ﻴﺢ ﻟﺒﺪء ﺣﻴﺎ•‪N‬ﻦ اﳌ@ﻨﻴﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ دراﺳ¬‪N‬ﻦ وﻣﺠﺎل ﺗﺨﺼﺼ@ﻦ‪.‬‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ أﻓﺮاد ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﺗ‪J‬ﻮﻧـﺖ ﻋﻴﻨــﺔ اﻟﺒ ﺤــﺚ ﻣــﻦ )‪ (300‬ﺳـﻴﺪة ﺳــﻌﻮدﻳﺔ ﻣــﻦ ﻣﺠﺘﻤــﻊ اﻟﺒﺤـﺚ ﺗــﻢ اﺧﺘﻴــﺎر ﻦ ‪²‬ــﺸ‪J‬ﻞ‬
‫ﻋــﺸﻮا‪Ñ‬ﻲ ـ ﻣﺪﻳﻨــﺔ أ‪NO‬ــﺎ‪ ،‬إذ ﺗــﻢ ﺗﻮز ‪U‬ــﻊ اﺳــ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ ﻋﻠــ‪NX‬ﻦ‪ ،‬وﺗــﻢ اﺳــ¯‪b‬ﺟﺎﻋ@ﺎ ﺑ‪Ê‬ــﺴﺒﺔ )‪ ،(%100‬وﻓﻴﻤــﺎ ﻳ{ ـ‬
‫ﺗﻮﺿﻴﺢ ‪£i‬ﺼﺎﺋﺺ ﺬﻩ اﻟﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫اﳌﺆ‪R‬ﻞ اﻟﻌﻠ‪:jk‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ل‬
‫ﺟﺪو )‪:(2‬‬
‫ﺗﻮز‪U‬ﻊ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﺣﺴﺐ اﳌﺆ ﻞ اﻟﻌﻠ‪fg‬‬
‫اﻟ‪Ê‬ﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫اﳌﺆ ﻞ اﻟﻌﻠ‪fg‬‬
‫‪6.7‬‬ ‫‪20‬‬ ‫أﻣﻴﺔ‬
‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫أﻗﻞ ﻣﻦ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫‪28.3‬‬ ‫‪85‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻮي‬
‫‪43‬‬ ‫‪129‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫‪12‬‬ ‫‪36‬‬ ‫دراﺳﺎت ﻋﻠﻴﺎ )ﻣﺎﺟﺴﺘ‪ /bc‬دﻛﺘﻮراﻩ(‬
‫‪340‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻳﺘ‪ kõ‬ﻣﻦ ا‪Qi‬ﺪول )‪ (2‬أن أﻏﻠـﺐ ﻋﻴﻨـﺔ اﻟﺒﺤـﺚ ﻣـﻦ ا‪Qi‬ﺎﻣﻌﻴـﺎت إذ ﺑﻠﻐـﺖ ‡ـﺴﺒ¬‪N‬ﻦ )‪،(%43‬‬
‫و‪%‬ﺄ ﻲ اﳌﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺴﻴﺪات اﻟﻠﻮا ﻲ ﺗﺤﻤﻠﻦ ﺷ@ﺎدة ﺛﺎﻧﻮ‪%‬ﺔ إذ ﺑﻠﻐﺖ ‡ﺴﺒ¬‪N‬ﻦ )‪ ،(%28.3‬ﺑ]ﻨﻤﺎ ‪Ÿ‬ﺎن‬
‫ﻨ ــﺎك ﻋ ــﺪد ﻣﺤ ــﺪود ﻣ ــﻦ اﻟ ــﺴﻴﺪات اﻟﻠ ــﻮا ﻲ ﻟ ــﺪ•‪N‬ﻦ دراﺳــﺎت ﻋﻠﻴ ــﺎ إذ أﺗ ــﺖ ـ اﳌﺮﺗﺒ ــﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜ ــﺔ و‪Ÿ‬ﺎﻧ ــﺖ‬
‫‡ﺴﺒ¬‪N‬ﻦ )‪ ،(%12‬و‪%‬ﻠ‪NX‬ﺎ اﻟﺴﻴﺪات اﻟﻠﻮا ﻲ ﺗﺤﻤﻠﻦ ﺷ@ﺎدة أﻗﻞ ﻣﻦ ﺛﺎﻧﻮ‪%‬ﺔ إذ ﺑﻠﻐﺖ ‡ﺴﺒ¬‪N‬ﻦ )‪ ،(%10‬و‬
‫اﳌﺮﺗﺒــﺔ }ﺧ‪c‬ــ‪b‬ة اﻟــﺴﻴﺪات }ﻣﻴــﺎت إذ ﺑﻠﻐــﺖ ‡ــﺴﺒ¬‪N‬ﻦ )‪ ،(%6.7‬و ــﺬا ﻣﻨﻄﻘــﻲ ﺑ ـﺮأي اﻟﺒﺎﺣﺜــﺔ ﻓ ﻠــﻢ ‪w‬ﻌــﺪ‬
‫ﻨﺎك أﺣﺪ ﻏ‪c‬ـ‪ b‬ﻣـﺘﻌﻠﻢ إﻻ اﻟﻘﻼﺋـﻞ ﻣـﻦ ﻛﺒـﺎر اﻟـﺴﻦ‪ ،‬ـ ﻋـﺼﺮ ‪w‬ـﺴﻢ ﺑـﺎﻟﺘﻄﻮر اﻟﻌﻤ{ـ واﳌﻌﺮ ـ ‪ ،‬واﻟـﺬي‬
‫ﻳﺘﻄﻠﺐ أن ﻳﻤﺘﻠﻚ أي ﻓﺮد ﺣﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺣﺴﺐ ﻗﺪراﺗﮫ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﺮ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ﺟﺪول )‪:(3‬‬
‫ﺗﻮز‪U‬ﻊ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﺣﺴﺐ اﻟﻌﻤﺮ‬
‫اﻟ‪Ê‬ﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ‬
‫‪9‬‬ ‫‪27‬‬ ‫أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 25‬ﺳﻨﺔ‬
‫‪20.3‬‬ ‫‪61‬‬ ‫ﻣﻦ ‪ 25‬إ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪35‬ﺳﻨﺔ‬
‫‪32.7‬‬ ‫‪98‬‬ ‫ﻣﻦ ‪ 35‬إ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 45‬ﺳﻨﺔ‬
‫‪38‬‬ ‫‪114‬‬ ‫ﻣﻦ ‪ 45‬ﻓﺄﻛ‪bq‬‬
‫ﻳﺘــ‪ kõ‬ﻣــﻦ ا‪Qi‬ــﺪول )‪ (3‬ﺗﻨــﻮع اﳌﺮﺣﻠــﺔ اﻟﻌﻤﺮ‪%‬ــﺔ ﻟﻠــﺴﻴﺪات اﻟﻠــﻮا ﻲ ﺗﻤــﺜﻠﻦ ﻋﻴﻨــﺔ اﻟﺒﺤــﺚ‪ ،‬إذ‬
‫‪Ÿ‬ﺎن اﳌﺮﺗﺒﺔ }و اﻟﺴﻴﺪات اﻟﻠﻮا ﻲ أﻋﻤﺎر ﻦ ﻣﻦ ‪ 45‬ﻓﺄﻛ‪ bq‬ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻐﺖ ‡ﺴﺒ¬‪N‬ﻦ )‪ ،(%38‬ﺑ]ﻨﻤﺎ ‪Ÿ‬ﺎن‬
‫ـ اﳌﺮﺗﺒــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ اﻟﻠــﻮا ﻲ أﻋﻤــﺎر ﻦ ﻣــﻦ ‪ 35‬إ ـ أﻗــﻞ ﻣــﻦ ‪ 45‬ﺳــﻨﺔ ﺣﻴــﺚ ﺑﻠﻐــﺖ ‡ــﺴﺒ¬‪N‬ﻦ )‪ ،(%32.8‬ـ‬
‫ﺣ‪c‬ن ‪Ÿ‬ﺎن اﳌﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﻟﺴﻴﺪات اﻟﻠﻮا ﻲ أﻋﻤﺎر ﻦ ﻣﻦ ‪ 25‬إ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 35‬ﺳﻨﺔ إذ ﺑﻠﻐﺖ ‡ﺴﺒ¬‪N‬ﻦ‬
‫)‪ ،(%20.3‬و اﳌﺮﺗﺒﺔ }ﺧ‪bc‬ة اﻟﺴﻴﺪات اﻟﻠﻮا ﻲ أﻋﻤﺎر ﻦ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 25‬ﺳﻨﺔ إذ ﺑﻠﻐﺖ ‡ﺴﺒ¬‪N‬ﻦ )‪.(%9‬‬
‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ﺟﺪول )‪:(4‬‬
‫ﺗﻮز‪U‬ﻊ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﺣﺴﺐ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟ‪Ê‬ﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻌﺪد‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪28‬‬ ‫‪84‬‬ ‫ﻻ ﻌﻤﻞ‬
‫‪41.3‬‬ ‫‪124‬‬ ‫ﻌﻤﻞ ﺿﻤﻦ وﻇﻴﻔﺔ‬
‫‪18.7‬‬ ‫‪56‬‬ ‫ﻌﻤﻞ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل ا‪ti‬ﺮة‬
‫‪12‬‬ ‫‪36‬‬ ‫ﻌﻤﻞ ﺿﻤﻦ وﻇﻴﻔﺔ وﻟﺪ•‪N‬ﺎ ﻋﻤﻞ ﺣﺮ‬
‫ﻳﺘ‪ kõ‬ﻣﻦ ا‪Qi‬ﺪول )‪ (4‬أن أﻏﻠﺐ ﻋﻴﻨـﺔ اﻟﺒﺤـﺚ ﻣـﻦ اﻟـﺴﻴﺪات اﳌﻮﻇﻔـﺎت إذ ﺑﻠﻐـﺖ ‡ـﺴﺒ¬‪N‬ﻦ‬
‫)‪ (%41‬ﻣ ــﻦ ﻋﻴﻨ ــﺔ اﻟﺒﺤ ــﺚ‪ ،‬و‪ %‬ــﺄ ﻲ ـ اﳌﺮﺗﺒ ــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴ ــﺔ ا ﻟ ــﺴﻴﺪات اﻟﻠ ــﻮا ﻲ ﻟ ــ]ﺲ ﻟ ــﺪ•‪N‬ﻦ ﻋﻤ ــﻞ إذ ﺑﻠﻐ ــﺖ‬
‫‡ـﺴﺒ¬‪N‬ﻦ )‪ ،(%28‬ﺑ]ﻨﻤــﺎ ‪Ÿ‬ﺎﻧــﺖ ‡ــﺴﺒﺔ ﻗﻠﻴﻠــﺔ ﻣــ‪Nª‬ﻦ ﻌﻤﻠـﻦ ﺑﺎﻷﻋﻤــﺎل ا‪ti‬ــﺮة أو ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔــﺔ و}ﻋﻤــﺎل ا‪ti‬ــﺮة‬
‫ﻣﻌﺎ‪ ،‬و ﺬا ﻳﺪل ﻋ{ أن اﺣﺘ‪J‬ﺎﻛ@ﻦ ‪²‬ﺴﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻣﺤﺪود‪.‬‬ ‫ً‬

‫‪341‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫أداة اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﺑﻨﺎء ﻋ{ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ ،‬وﻋ{ اﳌﻨ>= اﳌﺘﺒـﻊ ـ اﻟﺒﺤـﺚ‪ ،‬وﺟـﺪت اﻟﺒﺎﺣﺜـﺔ أن }داة }ﻛ‪q‬ـ‪b‬‬
‫ﻣﻼءﻣﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أ ﺪاف ﺬا اﻟﺒﺤـﺚ ‪³‬ـ "‪z‬ﺳـ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ" وﻗـﺪ ﺗـﻢ ﺑﻨـﺎء أداة اﻟﺒﺤـﺚ ﺑـﺎﻟﺮﺟﻮع إ ـ }دﺑ ﻴـﺎت‬
‫واﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻤﻮﺿﻮع اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫وﻟﻘ ــﺪ ﺗ‪J‬ﻮﻧ ــﺖ ‪z‬ﺳ ــ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ ـ ﺻ ــﻮر•‪N‬ﺎ }وﻟﻴــﺔ ﻣ ــﻦ ﺟ ــﺰأﻳﻦ‪} :‬ول‪ :‬اﻟﺒﻴﺎﻧ ــﺎت }وﻟﻴ ــﺔ‪ ،‬وا‪ Qi‬ــﺰء‬
‫اﻟﺜﺎ‡ﻲ‪ :‬ﻣﺤﺎور ‪z‬ﺳ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ و‪ ³‬ﻋ{ اﻟﺸ‪J‬ﻞ اﻟﺘﺎ ‪:‬‬
‫ً‬
‫‪ -1‬ا‪ tR‬ــﻮر }ول‪ :‬واﻗ ــﻊ ﺗﻄ ــﻮر ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤـ ــﻞ ﻟ ــﺪى اﳌ ــﺮأة اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ـ ﺿـ ــﻮء رؤ‪ %‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴـ ــﺔ‬
‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -2‬ا‪tR‬ـﻮر اﻟﺜــﺎ‡ﻲ‪ :‬ﻣﻌﻮﻗــﺎت ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟـﺪى اﳌـﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴــﺔ‬
‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -3‬ا‪tR‬ــﻮر اﻟﺜﺎﻟــﺚ‪ :‬آﻟﻴــﺎت ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌ ـﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴــﺔ‬
‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﻗﺪ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﻣﻘﻴﺎس )ﻟﻴﻜﺮت( اﻟﺜﻼ‪û‬ﻲ اﳌﺪرج ﻣﻦ )ﻋﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻮﺳـﻄﺔ‪ ،‬ﺿـﻌﻴﻔﺔ(‬
‫‪Qi‬ﻤﻴــﻊ ا‪tR‬ــﺎور ﺣﻴــﺚ ﻌﻄــﻰ اﻟﺪرﺟــﺔ )‪ (3‬ﻟﻼﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ )ﻋﺎﻟﻴــﺔ(‪ ،‬واﻟﺪرﺟــﺔ )‪ (2‬ﻟﻼﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ )ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ(‪،‬‬
‫واﻟﺪرﺟﺔ )‪ (1‬ﻟﻼﺳﺘﺠﺎﺑﺔ )ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ(‪.‬‬
‫و‪%‬ﺘﻢ ﺿﺒﻂ أداة اﻟﺒﺤﺚ ً‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺘﺎ ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺣﺴﺎب ﺻﺪق أداة اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ُ‬
‫ﺻ ــﺪق ‪z‬ﺳ ــ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ ‪w‬ﻌ¶ ــ‪ f‬اﻟﺘﺄﻛ ــﺪ ﻣ ــﻦ أ¨‪ N‬ــﺎ ﺳ ــﻮف ﺗﻘ ــ]ﺲ ﻣ ــﺎ أﻋ ــﺪت ﻟﻘﻴﺎﺳ ــﮫ‪ ،‬ﻛﻤ ــﺎ ُﻳﻘ ــﺼﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﺼﺪق ﺷﻤﻮل أداة اﻟﺒﺤﺚ ﻟ‪J‬ﻞ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟ™‪ f‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﺤﺘﻮ•‪N‬ﺎ اﻟﺒﺤﺚ ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ وﺿﻮح‬
‫ﻓﻘﺮا•‪N‬ــﺎ وﻣﻔﺮدا•‪N‬ــﺎ ﻣ ــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ أﺧــﺮى‪ ،‬ﺑﺤﻴ ــﺚ ﺗ‪J‬ــﻮن ﻣﻔ@ﻮﻣــﺔ ﳌ ــﻦ ‪w‬ــﺴﺘﺨﺪﻣ@ﺎ وﺗــﻢ اﻟﺘﺄﻛ ــﺪ ﻣــﻦ ﺻ ــﺪق‬
‫‪z‬ﺳ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﻳﺄ ﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺼﺪق اﻟﻈﺎ‪R‬ﺮي ﻟﻼﺳ‪o‬ﺒﺎﻧﺔ )ﺻﺪق ا‪SX‬ﻜﻤ‪0‬ن(‪:‬‬ ‫‪1-1‬‬
‫‪²‬ﻌـﺪﻣﺎ ﺗــﻢ ‪z‬ﻧ¬‪N‬ـﺎء ﻣــﻦ ﺑﻨـﺎء أداة اﻟﺒﺤــﺚ‪ ،‬ﺗـﻢ ﻋﺮﺿــ@ﺎ ﻋ{ـ ﻋــﺪد ﻣـﻦ ا‪tR‬ﻜﻤــ‪c‬ن ا‪£R‬ﺘـﺼ‪c‬ن ـ‬
‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻨﻘﺎط اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﺠﺎل ﺧﺪﻣﺔ ا‪QR‬ﺘﻤﻊ ً‬

‫‪ -‬ﻣﺪى ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ وﺷﻤﻮﻟﻴﺔ ﻣﺘﻐ‪bc‬ات اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت }وﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣﺪى أ ﻤﻴﺔ ووﺿﻮح اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ اﻟﻠﻐﻮ‪%‬ﺔ ﻟﻠﻌﺒﺎرات‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺪى اﻧﺘﻤﺎء ‪Ÿ‬ﻞ ﻋﺒﺎرة ‪tR‬ﻮر ﺎ وﻣﺪى ﻗﻴﺎﺳ@ﺎ ﳌﺎ وﺿﻌﺖ ﻣﻦ أﺟﻠﮫ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺪى ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ‪Ÿ‬ﻞ ﻋﺒﺎرة ﻟﻠﻤﺤﻮر اﻟﺬي ﺗﻨﺪرج ﺗﺤﺘﮫ وﻟﺘﺪرﺟﺎت ﻣﻘﻴﺎﺳﮫ‪.‬‬
‫و ﺿﻮء ﻣـﺎ أﺷـﺎرت ﺑـﮫ ﻣـﻦ ﻣﻘ¯‪b‬ﺣـﺎت ﺗـﻢ إﺟـﺮاء اﻟﺘﻌـﺪﻳﻼت اﻟﻼزﻣـﺔ ﺣﻴـﺚ ‪Ÿ‬ﺎ ﻧـﺖ ‪z‬ﺳـ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻣ‪J‬ﻮﻧﺔ ﻣﻦ )‪ (20‬ﺳـﺆ‪ z‬ﻓﺄﺻـﺒﺤﺖ ﻣ‪J‬ﻮﻧـﺔ ﻣـﻦ )‪ (30‬ﺳـﺆ‪ z‬وﺗـﻢ إﻋـﺎدة ﺻـﻴﺎﻏﺔ ‪²‬ﻌـﺾ اﻟﻌﺒـﺎرات ﺣـﺴﺐ‬
‫ﺗﻮﺟ‪NX‬ــﺎت ا‪tR‬ﻜﻤــ‪c‬ن و ﻐ‪c‬ــ‪ b‬ﺑــﺪاﺋﻞ ‪z‬ﺳــ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ ﻣــﻦ )ﻣﻮاﻓــﻖ‪ ،‬وﻣﺤﺎﻳــﺪ‪ ،‬ﻣﻌــﺎرض( إ ـ )ﻋﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ‪،‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ(‪ ،‬ﺣ™‪ ¥‬أﺻﺒﺤﺖ أداة اﻟﺒﺤﺚ وا•‪t‬ﺔ وﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟﻘﻴﺎس ﻣﺎ وﺿﻌﺖ ﻣﻦ أﺟﻠﮫ‪.‬‬

‫‪342‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺻﺪق ;‪t‬ﺴﺎق اﻟﺪاﺧ‪ s‬ﻟﻼﺳ‪o‬ﺒﺎﻧﺔ‪:‬‬ ‫‪2-1‬‬

‫ﻟﻠﺘﺤﻘ ــﻖ ﻣ ــﻦ ﺻ ــﺪق ‪ z‬ــﺴﺎق اﻟ ــﺪاﺧ{ ﻟﻼﺳ ــ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ ﺗ ــﻢ ﺣ ــﺴﺎب ﺻ ــﺪق ‪ z‬ــﺴﺎق اﻟ ــﺪاﺧ{‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﻌﺎﻣﻞ ارﺗﺒﺎط ﺑ‪bc‬ﺳﻮن ﺑ‪c‬ن درﺟﺔ ‪Ÿ‬ﻞ ﻓﻘﺮة واﻟﺪرﺟﺔ اﻟ‪J‬ﻠﻴﺔ ﻟﻠﺒﻌﺪ اﻟﺬي ﺗﻨ‪ fg‬ﻟﮫ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ‬
‫ﺗـ ــﻢ ﺣـ ــﺴﺎب ﻣﻌﺎﻣـ ــﻞ ‪z‬رﺗﺒـ ــﺎط ﺑ‪bc‬ﺳـ ــﻮن ﺑـ ــ‪c‬ن درﺟ ــﺔ ‪Ÿ‬ـ ــﻞ ‪²‬ﻌـ ــﺪ ﻣ ــﻦ أ‪²‬ﻌـ ــﺎد ‪z‬ﺳـ ــ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ واﻟﺪرﺟـ ــﺔ اﻟ‪J‬ﻠﻴـ ــﺔ‬
‫ﻟﻼﺳ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ‪ ،‬و‪%‬ﻮ•‪Ÿ k‬ﻞ ﻣﻦ ا‪Qi‬ﺪول )‪ (5‬وا‪Qi‬ﺪول )‪ (6‬اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺬا اﻟﺼﺪد‪.‬‬
‫ﺟﺪول )‪:(5‬‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻞ ‪z‬رﺗﺒﺎط ﺑ‪bc‬ﺳﻮن ﺑ‪c‬ن ﻧ‪T‬ﻴﺠﺔ ‪Ÿ‬ﻞ ﻓﻘﺮة واﻟﻨ‪T‬ﻴﺠﺔ ﻻﺳ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ واﻗﻊ ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة‬
‫ً‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ً‬
‫واﻗﻊ ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻗﻴﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫رﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬ ‫رﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬ ‫رﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬ ‫رﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬ ‫رﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬
‫ﻣﻌﺎﻣ ـ ـ ــﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣ ـ ـ ــﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣ ـ ـ ــﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣ ـ ـ ــﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣ ـ ـ ــﻞ‬
‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬
‫‪z‬رﺗﺒﺎط‬ ‫‪z‬رﺗﺒﺎط‬ ‫‪z‬رﺗﺒﺎط‬ ‫‪z‬رﺗﺒﺎط‬ ‫‪z‬رﺗﺒﺎط‬
‫‪**0.98‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪*0.70‬‬ ‫‪7 **0.98‬‬ ‫‪5 **0.84‬‬ ‫‪3 **0.88‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪**0.84‬‬ ‫‪10 **0.87‬‬ ‫‪8 **0.89‬‬ ‫‪6 *0.69‬‬ ‫‪4 **0.81‬‬ ‫‪2‬‬
‫ً‬
‫ﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻗﻴﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬ ‫ﻗﻴﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫رﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬ ‫رﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬ ‫رﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬ ‫رﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬ ‫رﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻢ‬
‫ﻣﻌﺎﻣ ـ ـ ــﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣ ـ ـ ــﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣ ـ ـ ــﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣ ـ ـ ــﻞ‬ ‫ﻣﻌﺎﻣ ـ ـ ــﻞ‬
‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬
‫‪z‬رﺗﺒﺎط‬ ‫‪z‬رﺗﺒﺎط‬ ‫‪z‬رﺗﺒﺎط‬ ‫‪z‬رﺗﺒﺎط‬ ‫‪z‬رﺗﺒﺎط‬
‫‪*0.77‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪*0.69‬‬ ‫‪17 **0.92‬‬ ‫‪15 **0.90‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪*0.78‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪*0.76‬‬ ‫‪*0.73‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪18 **0.96‬‬ ‫‪16 **0.85‬‬ ‫‪14 *0.70‬‬ ‫‪12‬‬
‫ً‬
‫آﻟﻴﺎت ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪**0.83‬‬ ‫‪29 **0.94‬‬ ‫‪27 **0.88‬‬ ‫‪25 **0.88‬‬ ‫‪23 **0.85‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪*0.70‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪*0.70‬‬ ‫‪28 **0.87‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪*0.73‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪*0.78‬‬ ‫‪22‬‬
‫** داﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪﻻﻟﺔ )‪(0.01‬‬
‫* داﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪﻻﻟﺔ )‪(0.05‬‬
‫ﻳﺘــ‪ kõ‬ﻣــﻦ ا‪ Qi‬ــﺪول )‪ (5‬أن ﻣﻌﺎﻣــﻞ ‪z‬رﺗﺒ ــﺎط ﺑ ــ‪c‬ن درﺟ ــﺔ ‪ Ÿ‬ــﻞ ﻓﻘــﺮة ﻣ ــﻦ ﻓﻘــﺮات ‪z‬ﺳ ــ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎ ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪاﻟﺔ )‪ (0.05‬أو أﻗﻞ ﻣﻤﺎ ﻳﺪل ﻋ{‬ ‫ً‬ ‫واﻟﺪرﺟﺔ اﻟ‪J‬ﻠﻴﺔ ﻟﻠﺒﻌﺪ اﻟﺬي ﺗ‪Ê‬ﺘ‪ fg‬ﻟﮫ داﻟﺔ‬
‫ﺗﻤﺎﺳﻚ ﻋﻨﺎﺻﺮ ‪z‬ﺳ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ وﺻﻼﺣﻴﺘﮫ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﻋ{ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬

‫‪343‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺟﺪول )‪:(6‬‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻞ ‪z‬رﺗﺒﺎط ﺑ‪bc‬ﺳﻮن ﺑ‪c‬ن ﻧ‪T‬ﻴﺠﺔ ‪Ÿ‬ﻞ ‪²‬ﻌﺪ ﻣﻦ أ‪²‬ﻌﺎد اﺳ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ واﻗـﻊ ﺗﻄـﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓـﺔ اﻟﻌﻤـﻞ ﻟـﺪى اﳌـﺮأة‬
‫ً‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ ‪z‬رﺗﺒﺎط‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫م‬
‫واﻗـﻊ ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌــﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ‬
‫‪**0.92‬‬ ‫ً‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﻌﻮﻗــﺎت ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟ ــﺪى اﳌ ـﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء‬
‫‪**0.88‬‬ ‫ً‬ ‫‪2‬‬
‫رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫آﻟﻴﺎت ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌـﺮأة اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿـﻮء رؤ‪%‬ـﺔ‬
‫‪**0.98‬‬ ‫ً‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫** داﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺪﻻﻟﺔ )‪(0.01‬‬
‫ﻳﺘ‪ kõ‬ﻣﻦ ا‪Qi‬ﺪول )‪ (6‬أن ﻣﻌﺎﻣﻞ ‪z‬رﺗﺒﺎط ﺑ‪c‬ن درﺟﺔ ‪Ÿ‬ﻞ ‪²‬ﻌﺪ ﻣﻦ أ‪²‬ﻌﺎد ‪z‬ﺳ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ واﻟﺪرﺟﺔ‬
‫اﻟ‪J‬ﻠﻴــﺔ ﻟﻼﺳــ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ داﻟــﺔ إﺣـ ً‬
‫ـﺼﺎﺋﻴﺎ ﻋﻨــﺪ ﻣــﺴﺘﻮى اﻟﺪﻻﻟــﺔ )‪ (0.01‬أو أﻗــﻞ ﻣﻤــﺎ ﻳــﺪل ﻋ{ـ ﺗﻤﺎﺳــﻚ أ‪²‬ﻌــﺎد‬
‫‪z‬ﺳ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ وﺻﻼﺣﻴ¬‪N‬ﺎ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﻋ{ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺛﺒﺎت ;ﺳ‪o‬ﺒﺎﻧﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻢ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺛﺒﺎت ‪z‬ﺳ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ ﺑﻄﺮ‪%‬ﻘﺔ أﻟﻔﺎ ﻛﺮوﻧﺒﺎخ ﻟﻘﻴﺎس ﺛﺒﺎت ‪z‬ﺳ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ‪ ،‬وا‪Qi‬ﺪول )‪(7‬‬
‫ﻳﻮ•‪ k‬اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺬا اﻟﺼﺪد‪.‬‬
‫ﺟﺪول )‪:(7‬‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺜﺒﺎت آﻟﻔﺎ ﻛﺮوﻧﺒﺎخ ﻻﺳ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ واﻗﻊ ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿـﻮء رؤ‪%‬ـﺔ‬
‫ً‬
‫‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫آﻟﻔﺎ ﻛﺮوﻧﺒﺎخ‬ ‫م اﻟﺒﻌﺪ‬
‫واﻗــﻊ ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌــﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪2030‬‬
‫‪0.95‬‬ ‫ً‬ ‫‪1‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻣﻌﻮﻗ ــﺎت ﺗﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻟ ــﺪى اﳌ ـﺮأة اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿ ــﻮء رؤ‪ %‬ــﺔ‬
‫‪0.89‬‬ ‫ً‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫آﻟﻴﺎت ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟـﺪى اﳌـﺮأة اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿـﻮء رؤ‪%‬ـﺔ ‪2030‬‬
‫‪0.98‬‬ ‫ً‬ ‫‪3‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪0.92‬‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ أ‪²‬ﻌﺎد ‪z‬ﺳ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ‬
‫ﻳﺘ‪ kõ‬ﻣﻦ ا‪Qi‬ﺪول )‪ (7‬أن ﻧ‪T‬ﻴﺠﺔ ﻣﻌﺎدﻟﺔ أﻟﻔﺎ ﻛﺮوﻧﺒﺎخ وﻧ‪T‬ﻴﺠﺔ اﻟﺜﺒﺎت اﻟﻜ{ ‪Qi‬ﻤﻴﻊ أ‪²‬ﻌﺎد‬
‫‪z‬ﺳــ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ و‪ ³‬ـ ﻣﻘﺒﻮﻟــﺔ إﺣـ ً‬
‫ـﺼﺎﺋﻴﺎ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ــﺸ‪ bc‬اﻟﺪراﺳــﺎت إ ـ أن ﻣﻌﺎﻣــﻞ اﻟﺜﺒــﺎت ا‪tR‬ــﺴﻮب‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫إﺣﺼﺎﺋﻴﺎ إذا ‪Ÿ‬ﺎﻧﺖ ﻧ‪T‬ﻴﺠﺔ اﻟﺜﺒﺎت أﻋ{ ﻣﻦ )‪ (0.60‬ﻣﻤﺎ ‪w‬ـﺸ‪ bc‬إ ـ‬ ‫ﺑﻤﻌﺎدﻟﺔ أﻟﻔﺎ ﻛﺮوﻧﺒﺎخ ‪w‬ﻌﺘ…‪ b‬ﻣﻘﺒﻮﻻ‬
‫ﺻﻼﺣﻴﺔ }داة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﻋ{ ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬

‫‪344‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪v‬ﺳﺎﻟﻴﺐ ‪u‬ﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‪:‬‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴـ ــﻖ أ ـ ــﺪاف اﻟﺒﺤ ـ ــﺚ وﺗﺤﻠﻴ ـ ــﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧ ـ ــﺎت اﻟ™ ـ ــ‪ f‬ﺗ ـ ــﻢ ﺗﺠﻤﻴﻌ@ ـ ــﺎ‪ ،‬وﻣﻌﺎ‪ N¬Qi‬ـ ــﺎ إ ﺣ ـ ـ ً‬
‫ـﺼﺎﺋﻴﺎ‬
‫ﺑﺎﺳ ــﺘﺨﺪام ﺑﺮﻧ ــﺎﻣﺞ ا‪ti‬ﺰﻣ ــﺔ ‪Š‬ﺣ ــﺼﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠــﻮم ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ــﺔ "‪ ،"SPSS‬وذﻟــﻚ ‪²‬ﻌ ــﺪ ﻣ ــﺎ ﺗ ــﻢ إدﺧ ــﺎل ــﺬﻩ‬
‫اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت إ ـ ا‪ti‬ﺎﺳــﺐ ‪ Õ‬ـ ﺣ ــﺴﺐ ﺗﺮﻣ‪ c‬ـ ‪ À‬ﻣﻌــ‪c‬ن‪ ،‬وﺣ™ ــ‪ ¥‬ﻳــﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳ ــﺪ ﻃ ــﻮل ﺧﻼﻳــﺎ اﳌﻘﻴ ــﺎس اﻟﺜﻼ‪ û‬ــﻲ‬
‫) ا‪ ti‬ــﺪود اﻟ ــﺪﻧﻴﺎ واﻟﻌﻠﻴ ــﺎ( اﳌ ــﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ـ ﻣﺤ ــﺎور اﻟﺪراﺳ ــﺔ‪ ،‬ﺳ ــﻮف ﻳ ــﺘﻢ ﺣ ــﺴﺎب اﳌ ــﺪى )‪ (2=1-3‬ﺛ ــﻢ‬
‫ﺗﻘــﺴﻴﻤﮫ ﻋ{ ـ ﻋــﺪد ﺧﻼﻳ ــﺎ اﳌﻘﻴــﺎس ﻟ•‪ t‬ــﺼﻮل ﻋ{ ـ ﻃــﻮل ا‪£i‬ﻠﻴ ــﺔ اﻟــ‪tö‬ﻴﺢ أي )‪² (0.7=3/2‬ﻌ ــﺪ ذﻟ ــﻚ‬
‫ﺗﻀﺎف ﺬﻩ اﻟﻘﻴﻤﺔ إ أﻗﻞ ﻗﻴﻤﺔ اﳌﻘﻴﺎس أو ﺑﺪاﻳﺔ اﳌﻘﻴﺎس و ﻮ اﻟﻮاﺣﺪ اﻟ‪tö‬ﻴﺢ وذﻟﻚ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫ا‪ti‬ﺪ }ﻋ{ ﻟﺘﻠﻚ ا‪£i‬ﻠﻴﺔ و ﻜﺬا ﺣ™‪ ¥‬ﻳﺼﺒﺢ ﻃﻮل ا‪£i‬ﻼﻳﺎ ﻛﻤﺎ ﻳ{ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﻦ ‪ 1‬إ ‪ 1.7‬ﻳﻤﺜﻞ درﺟﺔ )ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ( ﻧﺤﻮ ‪Ÿ‬ﻞ ﻋﺒﺎرة ﺑﺎﺧﺘﻼف ا‪tR‬ﻮر اﳌﺮاد ﻗﻴﺎﺳﮫ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻦ ‪ 1.71‬إ ‪ 2.41‬ﻳﻤﺜﻞ درﺟﺔ )ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ( ﻧﺤﻮ ‪Ÿ‬ﻞ ﻋﺒﺎرة ﺑﺎﺧﺘﻼف ا‪tR‬ﻮر اﳌﺮاد ﻗﻴﺎﺳﮫ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻦ ‪ 2.42‬إ ‪ 3‬ﻳﻤﺜﻞ درﺟﺔ )ﻋﺎﻟﻴﺔ( ﻧﺤﻮ ‪Ÿ‬ﻞ ﻋﺒﺎرة ﺑﺎﺧﺘﻼف ا‪tR‬ﻮر اﳌﺮاد ﻗﻴﺎﺳﮫ‪.‬‬
‫و‪È‬ﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﻢ ﺣﺴﺎب اﻟﺘﻜﺮارات واﻟ‪Ê‬ﺴﺐ اﳌﺌﻮ‪%‬ﺔ واﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ـﺴﺎ‪È‬ﻲ ﳌﻌﺮﻓـﺔ ﻣـﺪى ارﺗﻔـﺎع‬
‫أو اﻧﺨﻔ ــﺎض اﺳ ــﺘﺠﺎﺑﺎت أﻓ ــﺮاد اﻟﺒﺤ ــﺚ ﻋــﻦ ا‪ tR‬ــﺎور اﻟﺮﺋ] ــﺴﺔ )ﻣﺘﻮﺳ ــﻂ ﻣﺘﻮﺳ ــﻄﺎت اﻟﻌﺒ ــﺎرات(‪ ،‬ﻣ ــﻊ‬
‫اﻟﻌﻠـﻢ ﺑﺄﻧـﮫ ﻳﻔﻴــﺪ ـ ﺗﺮﺗ]ــﺐ ا‪tR‬ـﺎور ﺣــﺴﺐ أﻋ{ـ ﻣﺘﻮﺳـﻂ ﺣــﺴﺎ‪È‬ﻲ‪ .‬وﺗـﻢ اﺳــﺘﺨﺪام ‪z‬ﻧﺤـﺮاف اﳌﻌﻴــﺎري‬
‫ﻟﻠﺘﻌـﺮف ﻋ{ـ ﻣـﺪى اﻧ ﺤــﺮاف اﺳـﺘﺠﺎﺑﺎت أﻓــﺮاد اﻟﺒﺤــﺚ ﻟ‪J‬ـﻞ ﻋﺒــﺎرة ﻣـﻦ ﻋﺒــﺎرات ﻣﺘﻐ‪c‬ـ‪b‬ات اﻟﺒﺤــﺚ وﻟ‪J‬ــﻞ‬
‫ﻣﺤﻮر ﻣﻦ ا‪tR‬ﺎور اﻟﺮﺋ]ﺴﺔ ﻋﻦ ﻣﺘﻮﺳﻄ@ﺎ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ‪.‬‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﻔﺴ‪R/0‬ﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻧﺘــﺎﺋﺞ ‪u‬ﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ اﻟــﺴﺆال ‪v‬ول اﻟــﺬي ﻳــﻨﺺ ﻋ{ ـ ‪" :‬ﻣــﺎ واﻗــﻊ ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌــﺮأة‬
‫ً‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ؟" ﺗﻢ ﺣـﺴﺎب ‪Ÿ‬ـﻞ ﻣـﻦ اﻟﺘﻜـﺮارات‬
‫واﻟ ‪ Ê‬ــﺴﺒﺔ اﳌﺌﻮ‪ %‬ــﺔ واﳌﺘﻮﺳ ــﻂ ا‪ ti‬ــﺴﺎب‪ ،‬و‪z‬ﻧﺤـ ـﺮاف اﳌﻌﻴ ــﺎري ﻟ‪ J‬ــﻞ ﺑﻨ ــﺪ ﻣ ــﻦ ﺑﻨ ــﻮد ا‪ tR‬ــﻮر }ول‬
‫ً‬
‫ﻟﻼﺳــ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ و ــﻮ واﻗ ــﻊ ﺗﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟ ــﺪى اﳌــﺮأة ا ﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿ ـﻮء رؤ‪ %‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴ ــﺔ‬
‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وا‪Qi‬ﺪول )‪ (8‬ﻳﺒ‪c‬ن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟ™‪ f‬ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟ‪NX‬ﺎ‪.‬‬

‫‪345‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺟﺪول )‪:(8‬‬
‫اﳌﺘﻮﺳﻄﺎت ا‪ti‬ﺴﺎﺑﻴﺔ و‪z‬ﻧﺤﺮاﻓﺎت اﳌﻌﻴﺎر‪%‬ﺔ واﻟ‪Ê‬ﺴﺐ اﳌﺌﻮ‪%‬ﺔ ﻟ‪J‬ـﻞ ‪z‬ﺳـﺘﺠﺎﺑﺎت ا‪tR‬ـﻮر }ول‪) :‬واﻗـﻊ‬
‫ً‬
‫ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ(‬
‫درﺟﺔ اﳌﻮاﻓﻘﺔ‬

‫‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري‬
‫اﻟﺮأي اﻟﺴﺎﺋﺪ‬

‫اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟ¯‪b‬ﺗ]ﺐ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫م‬

‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬
‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬

‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻚ دراﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ‬

‫‪5‬‬ ‫‪0.74‬‬ ‫‪1.74 43.7 131 38.3 115 18‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪1‬‬
‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬

‫ﺗﺘﻘﻨ‪c‬ن اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ا‪ti‬ﺎﺳﺐ ‪ Õ‬اﻟﺬي‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪1‬‬ ‫‪0.81‬‬ ‫‪2.40 20.7 62 18.7 58 60.7 182‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻻ ﻏ¶‪ ¥‬ﻋﻨﮫ داﺧﻞ‬
‫ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﺘﻘﻨ‪c‬ن ﻣ@ﺎرات اﻟﻠﻐﺔ‬
‫‪Š‬ﻧﺠﻠ‪Àc‬ﻳﺔ ﺑﻤﺎ‬
‫‪w‬ﺴﺎﻋﺪك اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬

‫‪7‬‬ ‫‪0.80‬‬ ‫‪1.61 59.3 178 20.7 62‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺸﺮ‪Ÿ‬ﺎت اﻟ™‪60 f‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﺴﺘﺨﺪم اﻟﻠﻐﺔ‬
‫‪Š‬ﻧﺠﻠ‪Àc‬ﻳﺔ ﺳﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻟﺪﻳﻚ دراﻳﺔ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬

‫‪8‬‬ ‫‪0.72‬‬ ‫‪1.57 56.3 169 30‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻮاﻧ‪c‬ن اﻟ™‪ f‬ﺗﺤﻜﻢ ‪90 13.7 41‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺴﺘﻄﻴﻌ‪c‬ن وﺿﻊ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬

‫‪9‬‬ ‫‪0.70‬‬ ‫‪1.46‬‬ ‫‪66 198 22‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪36‬‬ ‫ﺧﻄﻂ اﺳ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫‪5‬‬
‫ﻹدارة ﻣﺸﺮوﻋﻚ‬
‫ﺗﻤﺘﻠﻜ‪c‬ن ﻣ@ﺎرات‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬

‫اﻟﻘﻴﺎدة اﻟ™‪ f‬ﺗﺆ ﻠﻚ‬

‫‪4‬‬ ‫‪0.77‬‬ ‫‪1.77 43.3 130 36.3 109 20.3 61‬‬ ‫‪6‬‬
‫ﻷن ﺗ‪J‬ﻮ‡ﻲ ﻗﺎﺋﺪة‬
‫ﻣﺸﺮوﻋﻚ‬
‫ﺗﻤﺘﻠﻜ‪c‬ن ا‪b…£i‬ات‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬

‫اﻟ™‪ f‬ﺗﻤﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﺧﻠﻖ‬

‫‪6‬‬ ‫‪0.75‬‬ ‫‪1.73‬‬ ‫‪45 135 36.7 110 18.3 55‬‬ ‫ً‬ ‫‪7‬‬
‫ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ‬
‫أن ﺗ‪J‬ﻮ‡ﻲ ﺑﺎﺣﺜﺔ ﻋ‪Nª‬ﺎ‬

‫‪346‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫درﺟﺔ اﳌﻮاﻓﻘﺔ‬

‫‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري‬
‫اﻟﺮأي اﻟﺴﺎﺋﺪ‬

‫اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟ¯‪b‬ﺗ]ﺐ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫م‬

‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬
‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬
‫ﻟﺪﻳﻚ ﻣﺆ ﻼت‬
‫ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺴﺎﻋﺪك‬

‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫‪2‬‬ ‫‪0.74‬‬ ‫‪2.27 17.7 53 37.3 112 45 135‬‬ ‫‪8‬‬
‫إ‡ﺸﺎء ﻣﺸﺮوﻋﻚ‬
‫ا‪£i‬ﺎص‬
‫ﻟﺪﻳﻚ ﻗﺪرة ﻋ{‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﺸﻜﻼت‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬

‫اﻟ™‪ f‬ﻳﻤﻜﻦ أن‬

‫‪3‬‬ ‫‪0.76‬‬ ‫‪1.87 36.7 110 40 120 23.3 70‬‬ ‫‪9‬‬
‫ﺗﻮاﺟ@ﻚ أﺛﻨﺎء إدارة‬
‫ﻣﺸﺮوﻋﻚ ﺳﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺴﺘﻄﻴﻌ‪c‬ن ﻣﻮازﻧﺔ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬

‫}ﻣﻮر اﳌﺎﻟﻴﺔ اﻟ™‪f‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪0.60‬‬ ‫‪1.38 66.3 205 25.7 77‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪10‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺪﻋﻢ‬
‫ﻣﺸﺮوﻋﻚ ا‪£i‬ﺎص‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫‪0.74‬‬ ‫‪1.78‬‬ ‫اﳌﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎم‬
‫ﻳﺘ ــ‪ kõ‬ﻣ ــﻦ ا‪ Qi‬ــﺪول )‪ (8‬أن اﳌﺘﻮﺳ ــﻄﺎت ا‪ ti‬ــﺴﺎﺑﻴﺔ ﻟﻔﻘـ ـﺮات ﻟ@ـ ــﺬا ا‪ tR‬ــﻮر ﺗﺮاوﺣ ــﺖ ﺑـ ــ‪c‬ن‬
‫)‪ ،(2.4-1.38‬وﺗﺮﺗ]ﺐ اﻟﻔﻘﺮات ﺣﺴﺐ اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﺗﺒ‪c‬ن ﻣﺎ ﻳ{ ‪:‬‬
‫ﺗﺘﻘﻨـ ــ‪c‬ن اﺳـ ــﺘﺨﺪام ا‪ti‬ﺎﺳـ ــﺐ ‪ Õ‬ـ ـ اﻟ ــﺬي ﻻ ﻏ¶ ــ‪ ¥‬ﻋﻨـ ــﮫ داﺧـ ــﻞ ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤـ ــﻞ‪ ،‬ﺣﻴ ــﺚ إن ﻗﻴﻤـ ــﺔ‬ ‫‪-1‬‬
‫اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(2.40‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.81‬‬
‫ﻟ ــﺪﻳﻚ ﻣـ ــﺆ ﻼت ﻋﻠﻤﻴـ ــﺔ ـ ــﺴﺎﻋﺪك ـ ـ إ‡ـ ــﺸﺎء ﻣـ ــﺸﺮوﻋﻚ ا‪£i‬ـ ــﺎص‪ ،‬ﺣﻴـ ــﺚ إن ﻗﻴﻤـ ــﺔ اﳌﺘﻮﺳـ ــﻂ‬ ‫‪-2‬‬
‫ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(2.27‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.74‬‬
‫ﻟﺪﻳﻚ ﻗﺪرة ﻋ{ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﺸﻜﻼت اﻟ™‪ f‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻮاﺟ@ﻚ أﺛﻨﺎء إدارة ﻣﺸﺮوﻋﻚ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪،‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ﺣﻴﺚ إن ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(1.87‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.76‬‬
‫ﺗﻤﺘﻠﻜ ــ‪c‬ن ﻣ@ــﺎرات اﻟﻘﻴ ــﺎدة اﻟ™ ــ‪ f‬ﺗﺆ ﻠ ــﻚ ﻷن ﺗ‪ J‬ــﻮ‡ﻲ ﻗﺎﺋ ــﺪة ﻣ ــﺸﺮوﻋﻚ‪ ،‬ﺣﻴ ــﺚ إن ﻗﻴﻤ ــﺔ اﳌﺘﻮﺳ ــﻂ‬ ‫‪-4‬‬
‫ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(1.77‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.77‬‬
‫ﻟﺪﻳﻚ دراﻳـﺔ ﺑـﺎﻟﻘﻴﻢ اﻟﻼزﻣـﺔ ﻟﻠﻌﻤـﻞ‪ ،‬ﺣﻴـﺚ إن ﻗﻴﻤـﺔ اﳌﺘﻮﺳـﻂ ا‪ti‬ـﺴﺎ‪È‬ﻲ ـﻮ )‪ ،(1.74‬و‪z‬ﻧﺤـﺮاف‬ ‫‪-5‬‬
‫اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.74‬‬
‫ً‬
‫ﺗﻤﺘﻠﻜـ‪c‬ن ا‪…£i‬ــ‪b‬ات اﻟ™ــ‪ f‬ﺗﻤﻜﻨــﻚ ﻣــﻦ ﺧﻠــﻖ ﻓـﺮص ﻋﻤــﻞ ﺑــﺪﻻ ﻣــﻦ أن ﺗ‪J‬ــﻮ‡ﻲ ﺑﺎﺣﺜــﺔ ﻋ‪Nª‬ــﺎ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ إن‬ ‫‪-6‬‬
‫ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(1.73‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.75‬‬
‫ﺗﺘﻘﻨــ‪c‬ن ﻣ@ــﺎرات اﻟﻠﻐــﺔ ‪Š‬ﻧﺠﻠ‪Àc‬ﻳــﺔ ﺑﻤــﺎ ‪w‬ــﺴﺎﻋﺪك ـ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟــﺸﺮ‪Ÿ‬ﺎت اﻟ™ــ‪ f‬ــﺴﺘﺨﺪم اﻟﻠﻐــﺔ‬ ‫‪-7‬‬
‫‪Š‬ﻧﺠﻠ‪Àc‬ﻳﺔ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(1.61‬و‪z‬ﻧﺤـﺮاف اﳌﻌﻴـﺎري‬
‫ﻮ )‪.(0.80‬‬

‫‪347‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪ -8‬ﻟﺪﻳﻚ دراﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮاﻧ‪c‬ن اﻟ™‪ f‬ﺗﺤﻜﻢ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ـﻮ )‪،(1.57‬‬
‫و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.72‬‬
‫و‬
‫‪ -9‬ـﺴﺘﻄﻴﻌ‪c‬ن وﺿـﻊ ﺧﻄـﻂ اﺳـ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺔ ﻹدارة ﻣـﺸﺮ ﻋﻚ‪ ،‬ﺣﻴـﺚ إن ﻗﻴﻤـﺔ اﳌﺘﻮﺳـﻂ ا‪ti‬ـﺴﺎ‪È‬ﻲ ـﻮ‬
‫)‪ ،(1.46‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.70‬‬
‫‪ -10‬ــﺴﺘﻄﻴﻌ‪c‬ن ﻣﻮازﻧ ــﺔ }ﻣ ــﻮر اﳌﺎﻟﻴ ــﺔ اﻟ™ ــ‪ f‬ﻳﻤﻜ ــﻦ أن ﺗ ــﺪﻋﻢ ﻣ ــﺸﺮوﻋﻚ ا‪ £i‬ــﺎص‪ ،‬ﺣﻴ ــﺚ إن ﻗﻴﻤ ــﺔ‬
‫اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(1.38‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.60‬‬
‫ﺗﻈ@ﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪z‬ﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻋ{ ا‪tR‬ﻮر }ول‪) :‬واﻗﻊ ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫ً‬
‫ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴــﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ( أن اﳌﺘﻮﺳــﻂ اﻟﻌــﺎم ﻟ@ــﺬا ا‪tR‬ــﻮر ــﻮ )‪،(1.78‬‬
‫ً‬
‫و ــﺬا ‪ w‬ــﺸ‪ bc‬إ ـ ـ أن واﻗ ــﻊ ﺗﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻟ ــﺪى اﳌـ ـﺮأة اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ـ ﺿ ــﻮء رؤ‪ %‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴ ــﺔ‬
‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ــﺎت ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ ‪ Ÿ‬ــﺎن ﺑﺪرﺟ ــﺔ ﻣﺘﻮﺳ ــﻄﺔ‪ ،‬إذ أ¨‪ N‬ــﻦ ﻓﻘ ــﻂ ﺑﺪرﺟ ــﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌ ــﺔ ﺗ ــﺘﻘﻦ اﺳ ــﺘﺨﺪام‬
‫ا‪ti‬ﺎﺳـﺐ ‪ Õ‬ـ اﻟــﺬي ﻻ ﻏ¶ــ‪ ¥‬ﻋﻨــﮫ داﺧــﻞ ﺳــﻮق اﻟﻌﻤـﻞ‪ ،‬وﻟــﺪ•‪N‬ﻦ ﻣــﺆ ﻼت ﻋﻠﻤﻴــﺔ ــﺴﺎﻋﺪ ﻦ ـ إ‡ــﺸﺎء‬
‫ﻣ ــﺸﺮوﻋ@ﻦ ا‪ £i‬ــﺎص‪ ،‬ﺑ]ﻨﻤ ــﺎ ﺑﺪرﺟ ــﺔ ﻣﻨﺨﻔ ــﻀﺔ ﻟ ــﺪ•‪N‬ﻦ ﻗ ــﺪرة ﻋ{ـ ـ ﺗﺤﻠﻴ ــﻞ اﳌ ــﺸﻜﻼت اﻟ™ ــ‪ f‬ﻳﻤﻜ ــﻦ أن‬
‫ﺗــﻮاﺟ@@ﻦ أﺛﻨــﺎء إدارة ﻣــﺸﺮوﻋ@ﻦ ـ ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﺗﻤــﺘﻠﻜﻦ ﻣ@ــﺎرات اﻟﻘﻴ ــﺎدة اﻟ™ــ‪ f‬ﺗــﺆ ﻠ@ﻦ ﻷن ﺗ‪J‬ــﻮن‬
‫ﻗﺎﺋﺪات ﻣﺸﺮوﻋ@ﻦ ا‪£i‬ﺎص‪ ،‬وﻟﺪ•‪N‬ﻦ دراﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺗﻤﺘﻠﻜﻦ ا‪b…£i‬ات اﻟ™‪ f‬ﺗﻤﻜ‪Nª‬ﻦ ﻣﻦ‬
‫ً‬
‫ﺧﻠﻖ ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ أن ﺗ‪J‬ﻮن ﺑﺎﺣﺜـﺎت ﻋ‪Nª‬ـﺎ‪ ،‬وﺗـﺘﻘﻦ ﻣ@ـﺎرات اﻟﻠﻐـﺔ ‪Š‬ﻧﺠﻠ‪Àc‬ﻳـﺔ ﺑﻤـﺎ ‪w‬ـﺴﺎﻋﺪ ﻦ ـ‬
‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺸﺮ‪Ÿ‬ﺎت اﻟ™ـ‪ f‬ـﺴﺘﺨﺪم اﻟﻠﻐـﺔ ‪Š‬ﻧﺠﻠ‪Àc‬ﻳـﺔ ـ ﺳـﻮق اﻟﻌﻤـﻞ‪ ،‬وﻟـﺪ•‪N‬ﻦ دراﻳـﺔ ﺑـﺎﻟﻘﻮاﻧ‪c‬ن اﻟ™ـ‪f‬‬
‫ﺗﺤﻜ ــﻢ ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬و ــﺴﺘﻄﻌﻦ وﺿ ــﻊ ﺧﻄ ــﻂ اﺳ ــ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺔ ﻹدارة ﻣــﺸﺮوﻋ@ﻦ ا‪£i‬ــﺎص‪ ،‬و ــﺴﺘﻄﻌﻦ‬
‫ﻣﻮازﻧـﺔ }ﻣـﻮر اﳌﺎﻟﻴـﺔ اﻟ™ـ‪ f‬ﻳﻤﻜـﻦ أن ﺗـﺪﻋﻢ ﻣـﺸﺮوﻋ@ﻦ ا‪£i‬ـﺎص‪ ،‬ﻟـﺬﻟﻚ ﻣـﻦ اﻟـﻀﺮوري ﺗـﺄ ﻴﻠ@ﻦ ‪²‬ــﺸ‪J‬ﻞ‬
‫ـﺼﺎدﻳﺎ ‪²‬ــﺸ‪J‬ﻞ ﻳﺤﻘــﻖ اﻟﺘﻤ‪c‬ــ‪À‬‬ ‫ﻳﻤﻜــ‪Nª‬ﻦ ﻣــﻦ ﺑــﺪء ﻣــﺸﺮوﻋ@ﻦ وإدارﺗــﮫ ﺑﻄﺮ‪%‬ﻘــﺔ ﻧﺎ‪tÍ‬ــﺔ ﻋﻠﻤ ًﻴــﺎ وإدارً‪%‬ــﺎ واﻗﺘـ ً‬
‫اﻟﺘﻨﺎﻓــ»¦‪ f‬و‪%‬ﺨــﺪم ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ و‪%‬ﻠ‪Ä‬ــ‪ f‬اﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬و‪%‬ﺘﻔــﻖ ذﻟــﻚ ﻣــﻊ ﻣــﺎ أﺷــﺎرت إﻟﻴــﮫ دراﺳــﺔ‬
‫ﻓﻮﻟ ــﻚ )‪ (Falk, 2000‬اﻟ™ ــ‪ f‬ــﺪﻓﺖ إ ـ ﻣﺤﺎوﻟ ــﺔ إدارة اﻟﺘﻐﻴ ‪ c‬ــ‪ b‬واﻟﺘﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ـ اﻟﺘﻌﻠ ــﻴﻢ واﻟﺘ ــﺪر‪%‬ﺐ اﳌ‪ ž‬ــ‪،f‬‬
‫وﺗﻮﺿﻴﺢ ‪Ÿ‬ﻞ ﻣ‪Nª‬ﻤﺎ ﻋ{ اﳌﺴﺘﻮى ‪z‬ﻗﺘﺼﺎدي و‪z‬ﺟﺘﻤﺎ‪ Â‬ﻟﻸﻓـﺮاد‪ ،‬ودراﺳـﺔ ‪Ÿ‬ـﻞ ﻣـﻦ ا‪ti‬ـﺪا‪È‬ﻲ وﻋ‪J‬ﺎﺷـﺔ‬
‫)‪ (2008‬اﻟ™ ــ‪ f‬أﻛ ــﺪت ﻋ{ ـ ﺿ ــﺮورة ﺗﻠﺒﻴــﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒ ــﺎت ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻣ ــﻦ ﺧ ــﻼل ﺗﻨﻤﻴ ــﺔ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤ ــﻞ ـ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎ ‪ ،‬ودراﺳﺔ اﻟﺼﻌﺐ )‪ (2008‬اﻟ™‪ f‬أﻛﺪت ﻋ{ ﺿﺮور‪%‬ﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ أﺛﻨﺎء اﳌﺮاﺣـﻞ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ــﺔ ا‪£R‬ﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬ودراﺳ ــﺔ ا‪ti‬ﺎﻣ ــﺪ وﺟﻤﺠــﻮم )‪ (2009‬اﻟ™ ــ‪ f‬أﻛ ــﺪت ﻋ{ ـ ﺿــﺮورة ﻣﻮاءﻣــﺔ اﻟﺘﻌﻠ ــﻴﻢ‬
‫اﻟﻌ ــﺎ ﻟﻠﻔﺘ ــﺎة ﺑﻤﺘﻄﻠﺒ ــﺎت ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ ـ ـ اﳌﻤﻠﻜ ــﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴ ــﺔ اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬ودراﺳ ــﺔ اﻟﺒﻄﺎﻳﻨ ــﺔ ﻋﺜﺎﻣﻨ ــﺔ‬
‫)‪ (2016‬اﻟ™ ــ‪ f‬أوﺻ ــﺖ ﺑ ــﻀﺮورة ﺗ ــﻮﻓ‪ bc‬ﻣﻨ ــﺎخ ﻣﻼﺋ ــﻢ ﻟﺘﻌﺰ‪ %‬ــﺰ اﳌ ــﺸﺎرﻛﺔ ‪z‬ﻗﺘ ــﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﻤـ ـﺮأة ﻣ ــﻦ ﺧ ــﻼل‬
‫ﺗﻀﻤ‪c‬ن اﳌﻨﺎ‪ =Ø‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑـﺮاﻣﺞ ﺗﺪر‪°%‬ﻴـﺔ •‪N‬ـﺪف إ ـ ﺗﻄـﻮ‪%‬ﺮ اﳌ@ـﺎرات اﻟﻨﻈﺮ‪%‬ـﺔ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴـﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤـﺎت‬
‫ﺑﻤــﺎ ﻳ‪T‬ﻨﺎﺳــﺐ ﻣــﻊ اﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ و‪%‬ــﺆدي إ ـ ز‪%‬ــﺎدة اﻟﻘــﺪرة اﻟﺘﻨﺎﻓــﺴﻴﺔ ﻟ@ــﻦ ـ ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‪،‬‬
‫ودراﺳﺔ ﻃﺮﻗﺔ واﻟ‪°‬ﺸ‪ (2018) bc‬اﻟ™‪ f‬أﻛﺪت ﻋ{ ﺗﺄﺛ‪ bc‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋ{ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﳌﺮأة ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﺘـﺎﺋﺞ ‪u‬ﺟﺎ ﺑـﺔ ﻋـﻦ اﻟــﺴﺆال اﻟﺜـﺎ‪E‬ﻲ اﻟـﺬي ﻳــﻨﺺ ﻋ{ـ ‪" :‬ﻣـﺎ ﻣﻌﻮﻗـﺎت ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓـﺔ اﻟﻌﻤـﻞ ﻟــﺪى‬
‫ً‬
‫اﳌ ـﺮأة اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿ ــﻮء رؤ‪ %‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴــﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ؟" ﺗ ــﻢ ﺣ ــﺴﺎب ‪ Ÿ‬ــﻞ ﻣ ــﻦ‬
‫اﻟﺘﻜﺮارات واﻟ ‪Ê‬ـﺴﺒﺔ اﳌﺌﻮ‪%‬ـﺔ واﳌﺘﻮﺳـﻂ ا‪ti‬ـﺴﺎ‪È‬ﻲ‪ ،‬و‪z‬ﻧﺤـﺮاف اﳌﻌﻴـﺎري ﻟ‪J‬ـﻞ ﺑﻨـﺪ ﻣـﻦ ﺑﻨـﻮد ا‪tR‬ـﻮر‬
‫اﻟﺜﺎ‡ﻲ ﻟﻼﺳ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ و ﻮ ﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌـﺮأة اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿـﻮء رؤ‪%‬ـﺔ ‪2030‬‬
‫ً‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وا‪Qi‬ﺪول )‪ (9‬ﻳﺒ‪c‬ن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟ™‪ f‬ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ ﻟ@ﺎ‪.‬‬

‫‪348‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺟﺪول )‪:(9‬‬
‫اﳌﺘﻮﺳ ــﻄﺎت ا‪ ti‬ــﺴﺎﺑﻴﺔ و‪z‬ﻧﺤﺮاﻓ ــﺎت اﳌﻌﻴﺎر‪ %‬ــﺔ واﻟ‪Ê‬ـ ــﺴﺐ اﳌﺌﻮ‪ %‬ــﺔ ﻟ‪ J‬ــﻞ ‪z‬ﺳـ ــﺘﺠﺎﺑﺎت ا‪ tR‬ــﻮر اﻟﺜـ ــﺎ‡ﻲ‪:‬‬
‫)ﻣﻌﻮﻗــﺎت ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌـﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴـ ًـﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ(‬
‫درﺟﺔ اﳌﻮاﻓﻘﺔ‬

‫‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري‬
‫اﻟﺮأي اﻟﺴﺎﺋﺪ‬

‫اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫اﻟ¯‪b‬ﺗ]ﺐ‬
‫م اﻟﻔﻘﺮة‬

‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬
‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬

‫ﺗﻤﺘﻠﻜ ـ ـ ـ ـ ــ‪c‬ن ﺧ…ـ ـ ـ ـ ـ ــ‪b‬ة‬

‫ﺟﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪة ‪²‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺴﻮق‬
‫اﻟﻌﻤ ـ ـ ـ ــﻞ وﻟﻜـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻻ‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪7‬‬ ‫‪0.73‬‬ ‫‪2.26‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪40.3 121 42.7 128‬‬ ‫‪11‬‬
‫ﺗﺠـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﻦ ا‪ Qi‬ـ ـ ـ ـ ـﺮأة‬
‫اﻟ‪J‬ﺎﻓﻴـ ــﺔ ﻻﺳـ ــ‪T‬ﺜﻤﺎر‬
‫ﻣﺸﺮوﻋﻚ ا‪£i‬ﺎص‬
‫ﺗﻮﺟـ ـ ـ ــﺪ إﺟـ ـ ـ ــﺮاءات‬
‫روﺗﻴ‪Ê‬ﻴـ ـ ـ ــﺔ ﻣﻌﻘ ـ ـ ـ ــﺪة‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪5‬‬ ‫‪0.70‬‬ ‫‪2.41‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪34.7 104 53.3 160‬‬ ‫‪12‬‬
‫ﺗﺤ ـ ـ ـ ــﻮل دون ﺑ ـ ـ ـ ــﺪء‬
‫ﻣﺸﺮوﻋﻚ ‪²‬ﺴ@ﻮﻟﺔ‬
‫ﻳﺘﻄﻠـ ـ ـ ــﺐ دﺧﻮﻟ ـ ـ ــﻚ‬
‫ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ً‬
‫ﺟ@ﺪا‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪3‬‬ ‫‪0.67‬‬ ‫‪2.50‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪29.7‬‬ ‫‪89 60.3 181‬‬ ‫‪13‬‬
‫ﻛﺒ‪c‬ـ ًـ‪b‬ا ـ اﻗﻨــﺎع و ـ‬
‫أﻣﺮك‬
‫ﻟـ ــﺪﻳﻚ ﺧـ ــﻮف ﻣﻤـ ــﺎ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬

‫ﺳـ ـ ـ ــﻮف ﻳﻮاﺟ@ـ ـ ـ ــﻚ‬

‫‪10‬‬ ‫‪0.75‬‬ ‫‪1.68 49.7 149‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪99 17.3 52‬‬ ‫‪14‬‬
‫ﻋﻨـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﺧﺮوﺟـ ـ ـ ـ ـ ــﻚ‬
‫ﻟﻠﻌﻤﻞ‬
‫ﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻳﻚ ﺧ…ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‪b‬ات‬
‫وﻟﻜ ـ ــﻦ ﻻ ﺗﻤﺘﻠﻜـ ـ ــ‪c‬ن‬
‫اﳌــﻮارد اﳌﺎﻟﻴــﺔ اﻟ™ــ‪f‬‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪6‬‬ ‫‪0.71‬‬ ‫‪2.41 127‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪33.7 101 53.7 161‬‬ ‫‪15‬‬
‫ﻳﻤﻜــﻦ أن ــﺴ@ﻢ ـ‬
‫ﺑـ ـ ـ ـ ــﺪء ﻣ ـ ـ ـ ـ ــﺸﺮوﻋﻚ‬
‫ا‪£i‬ﺎص‬
‫اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴـﺪ‬
‫أﺣـ ـ ــﺪ }ﻣ ـ ــﻮر اﻟ™ـ ـ ــ‪f‬‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪2‬‬ ‫‪0.70‬‬ ‫‪2.51 11.7‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪25.7‬‬ ‫‪77 62.7 188‬‬ ‫‪16‬‬
‫ﺗﻤﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ دﺧﻮﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻚ‬
‫ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬

‫‪349‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫درﺟﺔ اﳌﻮاﻓﻘﺔ‬

‫‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري‬
‫اﻟﺮأي اﻟﺴﺎﺋﺪ‬

‫اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫اﻟ¯‪b‬ﺗ]ﺐ‬
‫م اﻟﻔﻘﺮة‬

‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬
‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬

‫ﻋــﺪم وﺟــﻮد ﺗﺄ ﻴــﻞ‬

‫‪ Ÿ‬ـ ـ ـ ــﺎف ﻟﻠ ـ ـ ـ ــﺴﻴﺪات‬

‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.35‬‬ ‫‪2.86‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪14.3‬‬ ‫‪43 85.7 257‬‬ ‫‪ 17‬ﻟ ـ ـ ــﺪﺧﻮﻟ@ﻦ ﺳ ـ ـ ــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺗﻤﺘﻠﻜ ـ ـ ــ‪c‬ن ﺧ… ـ ـ ـ ـ‪b‬ات‬
‫ﻣ@ﻨﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ وﻟﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫ا‪QR‬ﺘﻤ ـ ــﻊ ﻻ ﻳﺘﻘﺒ ـ ــﻞ‬
‫ـ ـ ـ ــﺬا اﻟﻨـ ـ ـ ــﻮع ﻣـ ـ ـ ــﻦ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬

‫‪9‬‬ ‫‪0.67‬‬ ‫‪1.71‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪123 46.7 140 123 37‬‬ ‫‪ 18‬اﳌ@ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻣﺜـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ‬
‫)ا‪£i‬ﻴﺎﻃـ ــﺔ‪ ،‬وﺗـ ــﺰ‪%‬ﻦ‬
‫اﻟـ ـ ــﺴﻴﺪات‪ ،‬ﺻـ ـ ــﻨﻊ‬
‫اﳌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺄ‪Ÿ‬ﻮﻻت‬
‫وا‪ti‬ﻠﻮ‪%‬ﺎت(‬
‫ﻣ‪J‬ـ ـ ـ ــﺎن ﺳـ ـ ـ ــﻜﻨﻚ ﻻ‬
‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬

‫‪w‬ﺴﺎﻋﺪك ﺗﻨﻔﻴـﺬ‬
‫‪8‬‬ ‫‪0.74‬‬ ‫‪1.98 28.3‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪45.3 136 26.3 79‬‬ ‫‪19‬‬
‫ﻣ ـ ــﺸﺮوع أﺣﻼﻣـ ـ ــﻚ‬
‫‪²‬ﺸ‪J‬ﻞ ﻧﺎ‪kÍ‬‬
‫اﻟ¯‪À‬اﻣﺎﺗ ــﻚ }ﺳ ــﺮ‪%‬ﺔ‬
‫ﺗﻤﻨﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻚ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪4‬‬ ‫‪0.69‬‬ ‫‪2.48 11.3‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪29.3‬‬ ‫‪88 59.3 178‬‬ ‫‪20‬‬
‫اﻟﺘﻔﻜ‪c‬ـ ــ‪ b‬ـ ـ ﺗﻨﻔﻴـ ــﺬ‬
‫ﻣﺸﺮوع ﺧﺎص ﺑﻚ‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫‪0.67‬‬ ‫‪2.28‬‬ ‫اﳌﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎم‬
‫ﻳﺘ‪ kõ‬ﻣﻦ ا‪Qi‬ﺪول )‪ (9‬أن اﳌﺘﻮﺳﻄﺎت ا‪ti‬ﺴﺎﺑﻴﺔ ﻟﻔﻘﺮات ﺬا ا‪tR‬ﻮر ﺗﺮاوﺣﺖ ﺑ‪c‬ن )‪-1.68‬‬
‫‪ ،(2.86‬وﺗﺮﺗ]ﺐ اﻟﻔﻘﺮات ﺣﺴﺐ اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﺗﺒ‪c‬ن ﻣﺎ ﻳ{ ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﻋـﺪم وﺟــﻮد ﺗﺄ ﻴــﻞ ‪Ÿ‬ـﺎف ﻟﻠــﺴﻴﺪات ﻟــﺪﺧﻮﻟ@ﻦ ﺳـﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ إن ﻗﻴﻤـﺔ اﳌﺘﻮﺳــﻂ ا‪ti‬ــﺴﺎ‪È‬ﻲ‬
‫ﻮ )‪ ،(2.86‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.35‬‬
‫‪ -2‬اﻟﻌ ــﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴ ــﺪ أﺣ ــﺪ }ﻣ ــﻮر اﻟ™ ــ‪ f‬ﺗﻤﻨ ــﻊ دﺧﻮﻟ ــﻚ ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ‪ ،‬ﺣﻴ ــﺚ إن ﻗﻴﻤ ــﺔ اﳌﺘﻮﺳ ــﻂ‬
‫ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(2.51‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.70‬‬
‫ﻛﺒ‪bc‬ا اﻗﻨﺎع و أﻣﺮك‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ‬ ‫ﺟ@ﺪا ً‬ ‫‪ -3‬ﻳﺘﻄﻠﺐ دﺧﻮﻟﻚ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ً‬
‫ﻮ )‪ ،(2.50‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.67‬‬
‫‪ -4‬اﻟ¯‪À‬اﻣﺎﺗـﻚ }ﺳـﺮ‪%‬ﺔ ﺗﻤﻨﻌــﻚ ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﻜ‪c‬ـ‪ b‬ـ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻣــﺸﺮوع ﺧـﺎص ﺑــﻚ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ إن ﻗﻴﻤــﺔ اﳌﺘﻮﺳــﻂ‬
‫ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(2.48‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.69‬‬

‫‪350‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪ -5‬ﺗﻮﺟــﺪ إﺟـﺮاءات روﺗﻴ‪Ê‬ﻴــﺔ ﻣﻌﻘــﺪة ﺗﺤــﻮل دون ﺑــﺪء ﻣــﺸﺮوﻋﻚ ‪²‬ــﺴ@ﻮﻟﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ إن ﻗﻴﻤــﺔ اﳌﺘﻮﺳــﻂ‬
‫ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(2.41‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.70‬‬
‫‪ -6‬ﻟـﺪﻳﻚ ﺧ…ـ‪b‬ات وﻟﻜـﻦ ﻻ ﺗﻤﺘﻠﻜــ‪c‬ن اﳌـﻮارد اﳌﺎﻟﻴــﺔ اﻟ™ـ‪ f‬ﻳﻤﻜــﻦ أن ـﺴ@ﻢ ـ ﺑـﺪء ﻣــﺸﺮوﻋﻚ ا‪£i‬ــﺎص‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚ إن ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(2.41‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.71‬‬
‫‪ -7‬ﺗﻤﺘﻠﻜ ــ‪c‬ن ﺧ…ـ ــ‪b‬ة ﺟﻴـ ــﺪة ‪²‬ـ ــﺴﻮق اﻟﻌﻤـ ــﻞ وﻟﻜ ــﻦ ﻻ ﺗﺠـ ــﺪﻳﻦ ا‪ Qi‬ـ ـﺮأة اﻟ‪J‬ﺎﻓﻴـ ــﺔ ﻻﺳـ ــ‪T‬ﺜﻤﺎر ﻣـ ــﺸﺮوﻋﻚ‬
‫ا‪£i‬ﺎص‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(2.26‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.73‬‬
‫‪ -8‬ﻣ‪J‬ــﺎن ﺳــﻜﻨﻚ ﻻ ‪w‬ــﺴﺎﻋﺪك ـ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻣــﺸﺮوع أﺣﻼﻣــﻚ ‪²‬ــﺸ‪J‬ﻞ ﻧــﺎ‪ ،kÍ‬ﺣﻴــﺚ إن ﻗﻴﻤــﺔ اﳌﺘﻮﺳــﻂ‬
‫ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(1.98‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.74‬‬
‫‪ -9‬ﺗﻤﺘﻠﻜــ‪c‬ن ﺧ… ـ‪b‬ات ﻣ@ﻨﻴ ــﺔ وﻟﻜ ــﻦ ا‪QR‬ﺘﻤ ــﻊ ﻻ ﻳﺘﻘﺒ ــﻞ ــﺬا اﻟﻨ ــﻮع ﻣ ــﻦ اﳌ@ــﻦ ﻣﺜ ــﻞ )ا‪£i‬ﻴﺎﻃــﺔ‪ ،‬وﺗ ــﺰ‪c%‬ن‬
‫اﻟ ـ ــﺴﻴﺪات‪ ،‬ﺻـ ــﻨﻊ اﳌـ ــﺄ‪Ÿ‬ﻮﻻت وا‪ti‬ﻠﻮ‪%‬ـ ــﺎت(‪ ،‬ﺣﻴ ـ ــﺚ إن ﻗﻴﻤ ـ ــﺔ اﳌﺘﻮﺳـ ــﻂ ا‪ti‬ـ ــﺴﺎ‪È‬ﻲ ـ ــﻮ )‪،(1.71‬‬
‫و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.67‬‬
‫و‬
‫‪ -10‬ﻟﺪﻳﻚ ﺧﻮف ﻣﻤﺎ ﺳﻮف ﻳﻮاﺟ@ﻚ ﻋﻨﺪ ﺧﺮ ﺟﻚ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺣﻴـﺚ إن ﻗﻴﻤـﺔ اﳌﺘﻮﺳـﻂ ا‪ti‬ـﺴﺎ‪È‬ﻲ ـﻮ‬
‫)‪ ،(1.68‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.75‬‬
‫ﺗﻈ@ﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪z‬ﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ا‪tR‬ﻮر اﻟﺜﺎ‡ﻲ‪) :‬ﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫ً‬
‫ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴــﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ( أن اﳌﺘﻮﺳــﻂ اﻟﻌــﺎم ﻟ@ــﺬا ا‪tR‬ــﻮر ــﻮ )‪،(2.28‬‬
‫ً‬
‫و ــﺬا ‪w‬ــﺸ‪ bc‬إ ـ أن ﻣﻌﻮﻗــﺎت ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌــﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴــﺔ‬
‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ‪Ÿ‬ﺎن ﺑﺪرﺟـﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌـﺔ‪ ،‬إذ إن ﻣـﻦ ـﺬﻩ اﳌﻌﻮﻗـﺎت اﻟ™ـ‪ f‬أﺗـﺖ ﺑﺪرﺟـﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌـﺔ ﻣـﺎ‬
‫ﻳ{ ‪ :‬ﻋﺪم وﺟﻮد ﺗﺄ ﻴﻞ ‪Ÿ‬ﺎف ﻟﻠﺴﻴﺪات ﻟﺪﺧﻮﻟ@ﻦ ﺳـﻮق اﻟﻌﻤـﻞ‪ ،‬واﻟﻌـﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴـﺪ أﺣـﺪ }ﻣـﻮر اﻟ™ـ‪f‬‬
‫ﺗﻤﻨــﻊ دﺧ ــﻮﻟ@ﻦ ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬أن دﺧــﻮﻟ@ﻦ ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻳﺘﻄﻠ ــﺐ ﺟ@ـ ًـﺪا ﻛﺒ‪c‬ـ ًـ‪b‬ا ـ اﻗﻨ ــﺎع و ـ أﻣــﺮ ﻦ‪،‬‬
‫ـﻀﺎ ﻓــﺈن اﻟ¯‪À‬اﻣــﺎت }ﺳــﺮ‪%‬ﺔ ﺗﻤــﻨﻌ@ﻦ ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﻜ‪c‬ــ‪ b‬ـ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻣــﺸﺮوع ﺧـﺎص ‪NO‬ــﻦ‪ ،‬وﺗﻮﺟــﺪ إﺟ ـﺮاءات‬ ‫وأﻳـ ً‬
‫روﺗﻴ‪Ê‬ﻴﺔ ﻣﻌﻘﺪة ﺗﺤﻮل دون ﺑﺪء ﻣﺸﺮوﻋ@ﻦ ‪²‬ﺴ@ﻮﻟﺔ‪ ،‬و‪Œ‬ﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﺎ أن ﻟـﺪ•‪N‬ﻦ ﺧ…ـ‪b‬ات وﻟﻜـ‪Nª‬ﻦ ﻻ ﻳﻤـﺘﻠﻜﻦ‬
‫وأﻳﻀﺎ أ¨‪N‬ﻦ ﻳﻤﺘﻠﻜﻦ ﺧ…‪b‬ة ﺟﻴﺪة ‪²‬ﺴﻮق‬ ‫اﳌﻮارد اﳌﺎﻟﻴﺔ اﻟ™‪ f‬ﻳﻤﻜﻦ أن ﺴ@ﻢ ﺑﺪء ﻣﺸﺮوﻋﻚ ا‪£i‬ﺎص‪ً ،‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ وﻟﻜﻦ ﻻ ﻳﺠﺪن ا‪Qi‬ﺮأة اﻟ‪J‬ﺎﻓﻴﺔ ﻻﺳ‪T‬ﺜﻤﺎر ﻣﺸﺮوﻋ@ﻦ ا‪£i‬ﺎص‪ ،‬ﺑ]ﻨﻤﺎ ‪Ÿ‬ﺎﻧﺖ ﻣﻦ اﳌﻌﻮﻗﺎت ﺑﺪرﺟﺔ‬
‫ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ أن ﻣ‪J‬ــﺎن ﺳ ــﻜ‪Nª‬ﻦ ﻻ ‪w‬ــﺴﺎﻋﺪ ﻦ ـ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻣــﺸﺮوع أﺣﻼﻣ ــﻚ ‪²‬ــﺸ‪J‬ﻞ ﻧ ــﺎ‪ ،kÍ‬وأ¨‪N‬ــﻦ ﻳﻤــﺘﻠﻜﻦ‬
‫ﺧ…ـ‪b‬ات ﻣ@ﻨﻴــﺔ وﻟﻜـﻦ ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ ﻻ ﻳﺘﻘﺒـﻞ ــﺬا اﻟﻨـﻮع ﻣــﻦ اﳌ@ـﻦ ﻣﺜــﻞ )ا‪£i‬ﻴﺎﻃـﺔ‪ ،‬وﺗــﺰ‪c%‬ن اﻟـﺴﻴﺪات‪ ،‬ﺻــﻨﻊ‬
‫اﳌـ ــﺄ‪Ÿ‬ﻮﻻت وا‪ti‬ﻠﻮ‪ %‬ــﺎت(‪ ،‬وأﺧ‪c‬ـ ـ ًـ‪b‬ا ‪Ÿ‬ﺎﻧـ ــﺖ ﻣ ــﻦ اﳌﻌﻮﻗ ــﺎت ﺑﺪرﺟـ ــﺔ ﻣﻨﺨﻔـ ــﻀﺔ ﻟ ــﺪ•‪N‬ﻦ ﺧـ ــﻮف ﻣﻤـ ــﺎ ﺳـ ــﻮف‬
‫ﻳـﻮاﺟ@@ﻦ ﻋﻨـﺪ ﺧــﺮو ﺟ@ﻦ ﻟﻠﻌﻤـﻞ‪ ،‬و‪Œ‬ﺎﻟﺘــﺎ ﺗـﺮى اﻟﺒﺎﺣﺜــﺔ أﻧـﮫ ﻣـﻦ ا ﻟــﻀﺮوري دراﺳـﺔ ــﺬﻩ اﳌﻌﻮﻗـﺎت ﻣــﻦ‬
‫ﺟ@ــﺎت ﻣﺨﺘــﺼﺔ •‪N‬ــﺘﻢ ﺑﻤــﺸﺎرﻛﺔ اﳌــﺮأة ـ ﺳــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ ﺑﻤــﺎ ﻳﺤﻘــﻖ رؤ‪%‬ــﺔ ‪ 2030‬وذﻟــﻚ ﻟ•‪t‬ــﺪ ﻣ‪Nª‬ــﺎ إﻣ ــﺎ‬
‫ﺑﺘﺄ ﻴ ــﻞ اﻟ ــﺴﻴﺪات ‪ ²‬ــﺸ‪J‬ﻞ ﺟﻴ ــﺪ ﻟ•‪ £‬ــﺮوج ﻟﻠﻌﻤ ــﻞ ـ ـ ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ ﺑﻤ ــﺎ ﻳﻨﺎﺳ ــﺐ ﻣ@ ــﺎرا•‪N‬ﻦ وﺧ… ــ‪b‬ا•‪N‬ﻦ‬
‫واﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ ‪NO‬ــﺪف ﺧﺪﻣ ــﺔ ا‪QR‬ﺘﻤ ــﻊ‪ ،‬و‪%‬ﺘﻔــﻖ ذﻟــﻚ ﻣ ــﻊ ﻣ ــﺎ أﺷــﺎرت إﻟﻴ ــﮫ دراﺳ ــﺔ وﻟــﺴﻮن‬
‫)‪ (Wilson, 2001‬اﻟ™ــ‪ f‬ــﺪﻓﺖ إ ـ إﺻــﻼح اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ اﻟﻔ¶ــ‪ f‬واﳌ‪ž‬ــ‪ f‬واﻟﺘــﺪر‪%‬ﺐ ـ ﻋــﺎﻟﻢ اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﺘﻐ ‪c‬ــ‪ b‬ﻣــﻦ‬
‫ﺧﻼل ﻣﻌﺮﻓﺔ أﺛﺮ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪات اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ واﻟﻌﻮﳌﺔ ﻐﻴ‪ bc‬ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬ودراﺳﺔ ﺣﺴﻦ‬
‫)‪ (2012‬اﻟ™‪ f‬ا ﺘﻤﺖ ﺑ‪°‬ﻴﺎن ﻣﻌ¶‪ ¥‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ‪Š‬ﺳ¯‪b‬اﺗﻴ‪ Þ‬ﻟﺘﻄﻮ‪%‬ﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔ¶‪ f‬واﻟﺘﻘ¶‪ f‬واﻟﻮﻗﻮف ﻋ{‬
‫واﻗـﻊ ﻣـﺸﻜﻼﺗﮫ وإﺳــ@ﺎﻣﮫ ـ ﺧﺪﻣـﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻣــﻦ ﺧـﻼل أ ﺪاﻓـﮫ وﺗﻮﺿـﻴﺢ ﻧﻘـﺎط اﻟﻘـﻮة واﻟـﻀﻌﻒ‬
‫واﻟﻔـﺮص واﻟ¬‪N‬ﺪﻳـﺪات اﻟ™ـ‪ f‬ﻳﺘﻤﺘـﻊ ‪NO‬ـﺎ وإﺑـﺮاز اﻟﺘـﺼﻮر اﳌﻘ¯ـ‪b‬ح ﻟ•‪£‬ﻄـﺔ ‪Š‬ﺳـ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠـﻴﻢ اﻟﻔ¶ـ‪f‬‬
‫واﻟﺘﻘ¶‪ ،f‬ودراﺳﺔ ر‪Œ‬ﻴﻊ )‪ (2014‬اﻟ™‪ f‬أو•‪t‬ﺖ ﻧﺘﺎﺋﺠ@ﺎ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻄﻤﻮح اﻟﻔﺘﺎة‬
‫وأﻳﻀﺎ دراﺳﺔ ﻋﻴﻮاج و‪Œ‬ﻮدﻳﺎر )‪ (2014‬اﻟ™‪ f‬ﺪﻓﺖ إ اﻟﺘﻌﺮف ﻋ{ ﻣﺪى‬ ‫اﻟﺮ‪%‬ﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻌﻤﻞ‪ً ،‬‬
‫ﺗ‪J‬ﺎﻣــﻞ ﻣﺨﺮﺟــﺎت اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ ا‪Qi‬ــﺎﻣ› ﻣــﻊ ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ ـ اﻟﻘﻄــﺎع اﻟﻌــﺎم وا‪£i‬ــﺎص‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓــﺔ أﺳــﺒﺎب‬

‫‪351‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫اﺧـﺘﻼل ﺳـﻮق اﻟـﺸﻐﻞ واﻟـﺴﺒﻞ و‪Õ‬ﻟﻴـﺎت اﳌﻤﻜـﻦ إﺗﺒﺎﻋ@ـﺎ ﻟﺘﻘﻠﻴـﺼ@ﺎ‪ ،‬و‪Œ‬ﺎﻹﺿـﺎﻓﺔ إ ـ ﻣـﺎ ﺑﻴ‪Ê‬ﺘـﮫ دراﺳـﺔ‬
‫ﻣ ـ ــﺆﻣﻦ )‪ (2017‬ﺑﻮﺟ ـ ــﻮد ﻋﻼﻗ ـ ــﺔ ارﺗﺒﺎﻃﻴ ـ ــﺔ ﺑـ ـ ــ‪c‬ن اﻟﺘﺤ ـ ــﻮﻻت ‪z‬ﻗﺘ ـ ــﺼﺎدﻳﺔ و‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ـ ــﺔ واﻟ ـ ــﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫واﳌﺸﻜﻼت اﻟ™‪ f‬ﺗﺘﻌﺮض ﻟ@ﺎ اﻟﺒﺎ‪Ñ‬ﻌﺎت }ﺳﻮاق ا‪QR‬ﺘﻤﻊ اﳌﺼﺮي‪ ،‬ﺑﻤﺎ ‪w‬ﻌﻮق ﻣﻦ إﺑﺪاﻋ@ﻦ ﺬا‬
‫ا‪QR‬ـﺎل وﺗــﺄدﻳ¬‪N‬ﻦ دور ــﻦ ‪²‬ـﺸ‪J‬ﻞ ﻓﻌــﺎل ﺑﻤــﺎ ﻳﺨـﺪم ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ ـ ـﺬا ا‪QR‬ــﺎل‪ ،‬ودراﺳــﺔ اﻟﻌــﺴﺎف )‪(2018‬‬
‫اﻟ™ـ‪ f‬أﻇ@ـﺮت ﻧﺘﺎﺋﺠ@ـﺎ أن ﻣﻌـﺪل اﻟﺒﻄﺎﻟـﺔ ﻋﻨـﺪ ‪Š‬ﻧـﺎث ـ اﳌﻤﻠﻜـﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴـﺔ اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪Ÿ‬ـﺎن ﻃﺮد ًﻳـﺎ ﺧــﻼل‬
‫ً‬
‫ـﺸﻮاﺋﻴﺎ ﻟﻼﻧﻔﺘــﺎح اﻟﺘﺠــﺎري ﺑﺎﳌﻤﻠﻜــﺔ إذ أن اﳌ ـﺮأة ﺑــﺮزت‬ ‫اﻟﻔ¯ــ‪b‬ة ﻣــﻦ ‪ ،2017 -1991‬وأن ﻨــﺎك ﺗـ ً‬
‫ـﺄﺛ‪bc‬ا ﻋـ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻄﺎﻋــﺎت ا‪£i‬ﺪﻣﻴــﺔ واﳌﻜﺘ‪ °‬ﻴــﺔ و‪Ÿ‬ﺎﻧــﺖ ﻣــﺸﺎرﻛ¬‪N‬ﺎ ـ }ﻋﻤــﺎل اﻟ™ــ‪ f‬ﺗﻠ‪Ä‬ــ‪ f‬اﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ ﻣــﻦ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺎ و‪U‬ﻌﻮد ذﻟﻚ ﻟﻌﺪة ﻣﻌﻮﻗﺎت أﺳ@ﻤﺖ ا‪ti‬ﺪ ﻣﻦ ﺬﻩ اﳌﺸﺎرﻛﺔ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫اﳌ@ﻦ اﻟﺮﺋ]ﺴﺔ ‪Ÿ‬ﺎن‬
‫‪ -‬ﻧﺘــﺎﺋﺞ ‪u‬ﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﻦ اﻟــﺴﺆال اﻟﺜﺎﻟــﺚ اﻟــﺬي ﻳــﻨﺺ ﻋ{ ـ ‪" :‬ﻣــﺎ آﻟﻴــﺎت ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟ ـﺪى‬
‫ً‬
‫اﳌ ـﺮأة اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿ ــﻮء رؤ‪ %‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴــﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ؟" ﺗ ــﻢ ﺣ ــﺴﺎب ‪ Ÿ‬ــﻞ ﻣ ــﻦ‬
‫اﻟﺘﻜﺮارات واﻟ ‪Ê‬ـﺴﺒﺔ اﳌﺌﻮ‪%‬ـﺔ واﳌﺘﻮﺳـﻂ ا‪ti‬ـﺴﺎب‪ ،‬و‪z‬ﻧﺤـﺮاف اﳌﻌﻴـﺎري ﻟ‪J‬ـﻞ ﺑﻨـﺪ ﻣـﻦ ﺑﻨـﻮد ا‪tR‬ـﻮر‬
‫اﻟﺜﺎﻟــﺚ ﻟﻼﺳــ‪T‬ﺒﺎﻧﺔ و ــﻮ آﻟﻴــﺎت ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌــﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪2030‬‬
‫ً‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وا‪Qi‬ﺪول )‪ (10‬ﻳﺒ‪c‬ن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟ™‪ f‬ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ ﻟ@ﺎ‪.‬‬
‫ﺟﺪول )‪:(10‬‬
‫اﳌﺘﻮﺳ ــﻄﺎت ا‪ ti‬ــﺴﺎﺑﻴﺔ و‪z‬ﻧﺤﺮاﻓ ــﺎت اﳌﻌﻴﺎر‪ %‬ــﺔ واﻟ‪ Ê‬ــﺴﺐ اﳌﺌﻮ‪ %‬ــﺔ ﻟ‪ J‬ــﻞ ‪z‬ﺳ ــﺘﺠﺎﺑﺎت ا‪ tR‬ــﻮر اﻟﺜﺎﻟ ــﺚ‪:‬‬
‫)آﻟﻴ ــﺎت ﺗﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻟــﺪى اﳌ ــﺮأة اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴ ـ ًـﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ــﺎت ﺳ ــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ(‬
‫درﺟﺔ اﳌﻮاﻓﻘﺔ‬
‫‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري‬
‫اﻟﺮأي اﻟﺴﺎﺋﺪ‬

‫اﳌﺘﻮﺳﻂ‬

‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫اﻟ¯‪b‬ﺗ]ﺐ‬

‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫م‬
‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬
‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬

‫ﺗــﻮﻓ‪ bc‬أﻗــﺴﺎم ‡ــﺴﺎﺋﻴﺔ‬

‫ﺧﺎﺻ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟ ‪ T‬ـ ـ ـ ـ ـ ــﺴ@ﻴﻞ‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪6‬‬ ‫‪0.75‬‬ ‫‪2.35 16.7‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪51.3‬‬ ‫‪154‬‬ ‫‪Š‬ﺟ ـ ـﺮاءات اﻟﺮوﺗﻴ‪Ê‬ﻴـ ــﺔ‬ ‫‪21‬‬
‫اﻟ™ـ ـ ــ‪ f‬ﻌﺮﻗ ـ ـ ــﻞ إ‡ ـ ـ ــﺸﺎء‬
‫اﳌﺸﺎر‪U‬ﻊ اﻟ‪Ê‬ﺴﺎﺋﻴﺔ‬
‫إ‡ــﺸﺎء ﻣﻌﺎ ــﺪ ﺧﺎﺻــﺔ‬
‫وﺣ‪J‬ﻮﻣﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻋﻢ‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪1‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪3.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪22‬‬
‫ﺛﻘﺎﻓـ ـ ــﺔ اﻟﻌﻤـ ـ ــﻞ ﻟـ ـ ــﺪى‬
‫اﻟﺴﻴﺪات‬
‫ﺗﻮﻓ‪ bc‬ﻣ‪Àc‬اﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫اﻟﺪوﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪﻋﻢ‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪1‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪3.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪23‬‬
‫اﳌـﺸﺮوﻋﺎت اﻟ ‪Ê‬ـﺴﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪Ÿ‬ﺎﻓﺔ اﳌﻨﺎﻃﻖ‬

‫‪352‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫درﺟﺔ اﳌﻮاﻓﻘﺔ‬

‫‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري‬
‫اﻟﺮأي اﻟﺴﺎﺋﺪ‬

‫اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫اﻟ¯‪b‬ﺗ]ﺐ‬
‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫م‬

‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬
‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬

‫ﻋﻤـ ــﻞ ﺣﻤـ ــﻼت ﺗﻮﻋﻴـ ــﺔ‬

‫ﻟ‪J‬ﺎﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ أﻃﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎف‬
‫ا‪QR‬ﺘﻤ ــﻊ ﻷ ﻤﻴ ــﺔ دﻋ ــﻢ‬
‫‪7‬‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫‪0.75‬‬ ‫‪2.35 16.7‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪31.3‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪156‬‬
‫اﳌــﺸﺎر‪U‬ﻊ اﻟ‪ Ê‬ـﺴﺎﺋﻴﺔ ﳌــﺎ‬
‫‪24‬‬
‫ﻟ@ ـ ـ ــﺎ ﻣ ـ ـ ــﻦ ﻓﺎ ﺋ ـ ـ ــﺪة ـ ـ ـ‬
‫ﺧﺪﻣﺔ ا‪QR‬ﺘﻤﻊ‬
‫ﻋﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﺟ@ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫ﻣﺘﺨﺼ ـ ـ ــﺼﺔ ﳌﺘﺎ‪²‬ﻌ ـ ـ ــﺔ‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪8‬‬ ‫‪0.76‬‬ ‫‪2.33 17.7‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪31.3‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪ 25‬اﳌـﺸﺮوﻋﺎت اﻟ ‪Ê‬ـﺴﺎﺋﻴﺔ‬
‫وﺗﻮﺟ‪ @NX‬ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻟﺘ‪ J‬ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮن‬
‫ﻧﺎ‪tÍ‬ﺔ‬
‫إﺿ ــﺎﻓﺔ ﻣ ــﻨ>= درا½ ــ¦‪f‬‬
‫ﺧ ــﺎص ﺑ‪T‬ﻨﻤﻴ ــﺔ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪2‬‬ ‫‪0.42‬‬ ‫‪2.9‬‬ ‫‪4.3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪94.3‬‬ ‫‪283‬‬ ‫‪26‬‬
‫اﻟﻌﻤ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ـ ـ ـ ـ ـ ‪Ÿ‬ﺎﻓ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬
‫دﻋ ـ ــﻢ اﳌ@ ـ ــﻦ اﻟ™ ـ ــ‪ f‬ﻟ ـ ــﻢ‬
‫ﻳﺘﻘﺒﻠ@ــﺎ ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ ‪²‬ﻌــﺪ‪،‬‬
‫و ـ ـ ــ‪Q¤‬ﻴﻊ اﻟـ ـ ــﺴﻴﺪات‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪4‬‬ ‫‪0.44‬‬ ‫‪2.82‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪13.3‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪84.3‬‬ ‫‪253‬‬ ‫‪27‬‬
‫ذات اﳌﻮا ـ ـ ـ ــﺐ ﻋ{ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫ﺗﻨﻔﻴـ ـ ـ ــﺬ اﳌ ـ ـ ـ ــﺸﺮوﻋﺎت‬
‫ا‪£i‬ﺎﺻﺔ ‪NO‬ﺎ‬

‫ﻋﻤـﻞ ﺑﻮاﺑـﺔ إﻟﻜ¯‪b‬وﻧﻴــﺔ‬

‫ﺗ‪ T‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺢ ﻟﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺴﻴﺪات‬
‫اﻟـ ــﺴﻌﻮدﻳﺎت اﻟﺘﻌﺒ‪ c‬ـ ــ‪b‬‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪3‬‬ ‫‪0.47‬‬ ‫‪2.84‬‬ ‫‪4.3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪7.7‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪264‬‬ ‫‪ 28‬ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ أﺣﻼﻣ@ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ‬
‫اﳌ ـ ـ ـ ـ ــﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ واﻟ™ ـ ـ ـ ـ ــ‪f‬‬
‫ﻳ ــﺮﻏ…ن ﺑﺘﺤﻘﻴﻘ@ ــﺎ ﺑﻤ ــﺎ‬
‫ﻳﺨﺺ ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺗﻮﻓ‪ bc‬ﻗﻨﻮات إﻋﻼﻣﻴـﺔ‬

‫ـ ـ ـ ـ ــ‪Q¤‬ﻊ اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺴﻴﺪات‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫‪5‬‬ ‫‪0.61‬‬ ‫‪2.74‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪249‬‬ ‫‪ 29‬اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺴﻌﻮدﻳﺎت ﻋ {ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬
‫اﺳ ــ‪T‬ﺜﻤﺎر ﻗ ــﺪرا•‪N‬ﻦ ـ ـ‬
‫ﺧﺪﻣﺔ ا‪QR‬ﺘﻤﻊ‬

‫‪353‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫درﺟﺔ اﳌﻮاﻓﻘﺔ‬

‫‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري‬
‫اﻟﺮأي اﻟﺴﺎﺋﺪ‬

‫اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬

‫اﻟ¯‪b‬ﺗ]ﺐ‬
‫اﻟﻔﻘﺮة‬ ‫م‬

‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬

‫ﺗﻜﺮار‬
‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬ ‫‪٪‬‬

‫ﺗﻜ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ‪%‬ﻢ ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺪات‬

‫}ﻋﻤ ـ ـ ـ ــﺎل اﳌﺘﻤ‪ c‬ـ ـ ـ ــ‪À‬ات‬
‫ﻋ{ ـ ﻣ ــﺴﺘﻮى اﳌﻨ ــﺎﻃﻖ‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪3.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪30‬‬
‫ﻟﺘﺤﻔ‪ c‬ـ ـ ـ ـ ـ ــ‪ À‬ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﺪات‬
‫}ﻋﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ﻟﻠﺘﻤ‪c‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــ‪À‬‬
‫ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫‪0.42‬‬ ‫‪2.73‬‬ ‫اﳌﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎم‬
‫ﻳﺘ ــ‪ kõ‬ﻣ ــﻦ ا‪ Qi‬ــﺪول )‪ (10‬أن اﳌﺘﻮﺳ ــﻄﺎت ا‪ ti‬ــﺴﺎﺑﻴﺔ ﻟﻔﻘ ــﺮات ــﺬا ا‪ tR‬ــﻮر ﺗﺮاوﺣ ــﺖ ﺑ ــ‪c‬ن‬
‫)‪ ،(3-2.33‬وﺗﺮﺗ]ﺐ اﻟﻔﻘﺮات ﺣﺴﺐ اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﺗﺒ‪c‬ن ﻣﺎ ﻳ{ ‪:‬‬
‫‪ -1‬إ‡ﺸﺎء ﻣﻌﺎ ﺪ ﺧﺎﺻﺔ وﺣ‪J‬ﻮﻣﻴﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟـﺪى اﻟـﺴﻴﺪات‪ ،‬واﻟﻔﻘـﺮة ﺗـﻮﻓ‪ bc‬ﻣ‪Àc‬اﻧﻴـﺔ ﻣـﻦ‬
‫ﻗﺒــﻞ اﻟﺪوﻟــﺔ ﻟ ــﺪﻋﻢ اﳌ ــﺸﺮوﻋﺎت اﻟ ‪Ê‬ــﺴﺎﺋﻴﺔ ـ ‪Ÿ‬ﺎﻓــﺔ اﳌﻨ ــﺎﻃﻖ‪ ،‬واﻟﻔﻘ ــﺮة ﺗﻜ ـﺮ‪%‬ﻢ ﺳــﻴﺪات }ﻋﻤ ــﺎل‬
‫اﳌﺘﻤ‪ c‬ــ‪À‬ات ﻋ{ـ ـ ﻣ ــﺴﺘﻮى اﳌﻨ ــﺎﻃﻖ ﻟﺘﺤﻔ‪ c‬ــ‪ À‬ﺳ ــﻴﺪات }ﻋﻤ ــﺎل ﻟﻠﺘﻤ‪ c‬ــ‪ À‬ﺑﺎﻷﻋﻤ ــﺎل‪ ،‬ﺣﻴ ــﺚ إن ﻗﻴﻤ ــﺔ‬
‫اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(3.00‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.00‬‬
‫‪ -2‬إﺿــﺎﻓﺔ ﻣــﻨ>= درا½ــ¦‪ f‬ﺧــﺎص ﺑ‪T‬ﻨﻤ ﻴــﺔ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ـ ‪Ÿ‬ﺎﻓــﺔ اﳌﺮاﺣــﻞ اﻟﺪراﺳــﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ إن ﻗﻴﻤــﺔ‬
‫اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(2.9‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.42‬‬
‫‪ -3‬ﻋﻤﻞ ﺑﻮاﺑﺔ إﻟﻜ¯‪b‬وﻧﻴﺔ ﺗ‪T‬ﻴﺢ ﻟﻠﺴﻴﺪات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺎت اﻟﺘﻌﺒ‪ bc‬ﻋﻦ أﺣﻼﻣ@ﻦ اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ واﻟ™‪ f‬ﻳﺮﻏ…ن‬
‫ﺑﺘﺤﻘﻴﻘ@ـﺎ ﺑﻤـﺎ ﻳﺨـﺺ ﺳـﻮق اﻟﻌﻤـﻞ‪ ،‬ﺣﻴـﺚ إن ﻗﻴﻤـﺔ اﳌﺘﻮﺳـﻂ ا‪ti‬ـﺴﺎ‪È‬ﻲ ـﻮ )‪ ،(2.84‬و‪z‬ﻧﺤـﺮاف‬
‫اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.47‬‬
‫دﻋ ـ ــﻢ اﳌ@ـ ــﻦ اﻟ™ ـ ــ‪ f‬ﻟ ـ ــﻢ ﻳﺘﻘﺒﻠ@ ـ ــﺎ ا‪QR‬ﺘﻤـ ــﻊ ‪²‬ﻌ ـ ــﺪ‪ ،‬و ـ ــ‪Q¤‬ﻴﻊ اﻟـ ــﺴﻴﺪات ذات اﳌﻮا ـ ــﺐ ﻋ{ ـ ـ ﺗﻨﻔﻴ ـ ــﺬ‬ ‫‪-4‬‬
‫اﳌــﺸﺮوﻋﺎت ا‪£i‬ﺎﺻــﺔ ‪NO‬ــﺎ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ إن ﻗﻴﻤــﺔ اﳌﺘﻮﺳــﻂ ا‪ti‬ــﺴﺎ‪È‬ﻲ ــﻮ )‪ ،(2.82‬و‪z‬ﻧﺤـﺮاف اﳌﻌﻴــﺎري‬
‫ﻮ )‪.(0.44‬‬
‫ﺗﻮﻓ‪ bc‬ﻗﻨﻮات إﻋﻼﻣﻴﺔ ‪Q¤‬ﻊ اﻟﺴﻴﺪات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺎت ﻋ{ـ اﺳـ‪T‬ﺜﻤﺎر ﻗـﺪرا•‪N‬ﻦ ـ ﺧﺪﻣـﺔ ا‪QR‬ﺘﻤـﻊ‪،‬‬ ‫‪-5‬‬
‫ﺣﻴﺚ إن ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(2.74‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.61‬‬
‫ﺗـ ــﻮﻓ‪ bc‬أﻗـ ــﺴﺎم ‡ـ ــﺴﺎﺋﻴﺔ ﺧﺎﺻ ـ ــﺔ ﻟ‪ T‬ـ ــﺴ@ﻴﻞ ‪Š‬ﺟ ـ ـﺮاءات اﻟﺮوﺗﻴ‪Ê‬ﻴـ ــﺔ اﻟ™ـ ــ‪ f‬ﻌﺮﻗـ ــﻞ إ‡ ـ ــﺸﺎء اﳌ ـ ــﺸﺎر‪U‬ﻊ‬ ‫‪-6‬‬
‫اﻟ‪Ê‬ﺴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن ﻗﻴﻤﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(2.35‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.75‬‬
‫ﻋﻤﻞ ﺣﻤﻼت ﺗﻮﻋﻴﺔ ﻟ‪J‬ﺎﻓﺔ أﻃﻴﺎف ا‪QR‬ﺘﻤـﻊ ﻷ ﻤﻴـﺔ دﻋـﻢ اﳌـﺸﺎر‪U‬ﻊ اﻟ‪Ê‬ـﺴﺎﺋﻴﺔ ﳌـﺎ ﻟ@ـﺎ ﻣـﻦ ﻓﺎﺋـﺪة ـ‬ ‫‪-7‬‬
‫ﺧﺪﻣـ ــﺔ ا‪QR‬ﺘﻤـ ــﻊ‪ ،‬ﺣﻴـ ــﺚ إن ﻗﻴﻤـ ــﺔ اﳌﺘﻮﺳـ ــﻂ ا‪ti‬ـ ــﺴﺎ‪È‬ﻲ ـ ــﻮ )‪ ،(2.35‬و‪z‬ﻧﺤ ـ ـﺮاف اﳌﻌﻴـ ــﺎري ـ ــﻮ‬
‫)‪.(0.75‬‬
‫ﻋﻤـﻞ ﺟ@ـﺎت ﻣﺘﺨﺼـﺼﺔ ﳌﺘﺎ‪²‬ﻌـﺔ اﳌـﺸﺮوﻋﺎت اﻟ‪Ê‬ـﺴﺎﺋﻴﺔ وﺗﻮﺟ‪@NX‬ـﺎ ﻟﺘ‪J‬ـﻮن ﻧﺎ‪tÍ‬ـﺔ‪ ،‬ﺣﻴـﺚ إن ﻗﻴﻤـﺔ‬ ‫‪-8‬‬
‫اﳌﺘﻮﺳﻂ ا‪ti‬ﺴﺎ‪È‬ﻲ ﻮ )‪ ،(2.33‬و‪z‬ﻧﺤﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻮ )‪.(0.76‬‬
‫ﺗﻈ@ ــﺮ ﻧﺘـ ــﺎﺋﺞ ‪z‬ﺳـ ــﺘﺠﺎﺑﺔ ﻋ{ ـ ـ ا‪ tR‬ــﻮر اﻟﺜﺎﻟ ــﺚ‪) :‬آﻟﻴـ ــﺎت ﺗﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤـ ــﻞ ﻟ ــﺪى اﳌ ــﺮأة‬
‫ً‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ(‪ ،‬أن اﳌﺘﻮﺳـﻂ اﻟﻌـﺎم ﻟ@ـﺬا ا‪tR‬ـﻮر ـﻮ‬
‫)‪ ،(2.73‬و ــﺬا ‪w‬ــﺸ‪ bc‬إ ـ أن آﻟﻴــﺎت ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌــﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪2030‬‬
‫ً‬
‫ﺗﻠﺒﻴـﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ ‪Ÿ‬ــﺎن ﺑﺪرﺟــﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ‪ ،‬إذ أﻧـﮫ ‪Ÿ‬ﺎﻧــﺖ ﻣــﻦ اﳌﻘ¯‪b‬ﺣــﺎت اﻟ™ــ‪ f‬اﺗﻔﻘــﻦ ﻋﻠــ‪NX‬ﻦ‬
‫‪354‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺟﻤﻴﻌ@ﻦ ‪ ³‬إ‡ﺸﺎء ﻣﻌﺎ ﺪ ﺧﺎﺻﺔ وﺣ‪J‬ﻮﻣﻴﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﻟﺴﻴﺪات‪ ،‬وﺗـﻮﻓ‪ bc‬ﻣ‪Àc‬اﻧﻴـﺔ ﻣـﻦ‬
‫ﻗﺒــﻞ اﻟﺪوﻟــﺔ ﻟــﺪﻋﻢ اﳌــﺸﺮوﻋﺎت اﻟ‪Ê‬ــﺴﺎﺋﻴﺔ ـ ‪Ÿ‬ﺎﻓــﺔ اﳌﻨــﺎﻃﻖ‪ ،‬وﺗﻜــﺮ‪%‬ﻢ ﺳــﻴﺪات }ﻋﻤــﺎل اﳌﺘﻤ‪c‬ــ‪À‬ات ﻋ{ ـ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻨﺎﻃﻖ ﻟﺘﺤﻔ‪ Àc‬ﺳﻴﺪات }ﻋﻤﺎل ﻟﻠﺘﻤ‪ Àc‬ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل‪ ،‬ﺑ]ﻨﻤﺎ ‪Ÿ‬ﺎﻧﺖ ﻣﻦ اﳌﻘ¯‪b‬ﺣﺎت ﺑﺪرﺟﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬
‫إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻨ>= درا½¦‪ f‬ﺧﺎص ﺑ‪T‬ﻨﻤﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ـ ‪Ÿ‬ﺎﻓـﺔ اﳌﺮاﺣـﻞ اﻟﺪراﺳـﻴﺔ‪ ،‬وﻋﻤـﻞ ﺑﻮاﺑـﺔ إﻟﻜ¯ ‪b‬وﻧﻴـﺔ‬
‫ﺗ‪T‬ﻴﺢ ﻟﻠﺴﻴﺪات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺎت اﻟﺘﻌﺒ‪ bc‬ﻋﻦ أﺣﻼﻣ@ﻦ اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ واﻟ™‪ f‬ﻳﺮﻏ…ن ﺑﺘﺤﻘﻴﻘ@ﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺳﻮق‬
‫اﻟﻌﻤ ــﻞ‪ ،‬ودﻋ ــﻢ اﳌ@ ــﻦ اﻟ™ ــ‪ f‬ﻟ ــﻢ ﻳﺘﻘﺒﻠ@ ــﺎ ا‪QR‬ﺘﻤ ــﻊ ‪²‬ﻌ ــﺪ‪ ،‬و ــ‪Q¤‬ﻴﻊ ا ﻟ ــﺴﻴﺪات ذات اﳌﻮا ــﺐ ﻋ{ ـ ﺗﻨﻔﻴ ــﺬ‬
‫اﳌـ ــﺸﺮوﻋﺎت ا‪£i‬ﺎﺻـ ــﺔ ‪NO‬ـ ــﺎ‪ ،‬وﺗ ــﻮﻓ‪ bc‬ﻗﻨ ــﻮات إﻋﻼﻣﻴـ ــﺔ ـ ــ‪Q¤‬ﻊ اﻟـ ــﺴﻴﺪات اﻟـ ــﺴﻌﻮدﻳﺎت ﻋ{ـ ـ اﺳـ ــ‪T‬ﺜﻤﺎر‬
‫ﻗﺪرا•‪N‬ﻦ ﺧﺪﻣﺔ ا‪QR‬ﺘﻤﻊ‪ ،‬وﺗﻮﻓ‪ bc‬أﻗﺴﺎم ‡ﺴﺎﺋﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟ‪T‬ﺴ@ﻴﻞ ‪Š‬ﺟﺮاءات اﻟﺮوﺗﻴ‪Ê‬ﻴﺔ اﻟ™‪ f‬ﻌﺮﻗـﻞ‬
‫إ‡ ــﺸﺎء اﳌـ ــﺸﺎر‪U‬ﻊ اﻟ‪Ê‬ـ ــﺴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻋﻤـ ــﻞ ﺣﻤ ــﻼت ﺗﻮﻋﻴـ ــﺔ ﻟ‪J‬ﺎﻓ ــﺔ أﻃﻴـ ــﺎف ا‪QR‬ﺘﻤ ــﻊ ﻷ ﻤﻴ ــﺔ دﻋ ــﻢ اﳌـ ــﺸﺎر‪U‬ﻊ‬
‫اﻟ‪Ê‬ﺴﺎﺋﻴﺔ ﳌﺎ ﻟ@ﺎ ﻣﻦ ﻓﺎﺋﺪة ﺧﺪﻣﺔ ا‪QR‬ﺘﻤﻊ‪ ،‬وﻋﻤﻞ ﺟ@ﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﳌﺘﺎ‪²‬ﻌـﺔ اﳌـﺸﺮوﻋﺎت اﻟ‪Ê‬ـﺴﺎﺋﻴﺔ‬
‫وﺗﻮﺟ‪@NX‬ــﺎ ﻟﺘ‪J‬ــﻮن ﻧﺎ‪tÍ‬ــﺔ‪ ،‬وﻟــﺬﻟﻚ ﺗــﺮى اﻟﺒﺎﺣﺜــﺔ دراﺳــﺔ ــﺬﻩ اﳌﻘ¯‪b‬ﺣــﺎت ﺑﻄﺮ‪%‬ﻘــﺔ دﻗﻴﻘــﺔ وﻓــﻖ ﺧﻄــﻂ‬
‫إﺳــ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣ ــﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬وأﺧ ــﺬ ﺎ ‪²‬ﻌ ــ‪c‬ن ‪z‬ﻋﺘﺒ ــﺎر ﻷ ﻤﻴــﺔ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ــﺬﻩ اﳌﻘ¯‪b‬ﺣ ــﺎت ـ ﺗﺤﻘﻴ ــﻖ دﺧــﻮل‬
‫اﻟ ــﺴﻴﺪات اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺎت ‪ ²‬ــﺸ‪J‬ﻞ ﻣﻨﺎ ﺳ ــﺐ إ ـ ـ ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ ﺑﻤ ــﺎ ﻳﺤﻘ ــﻖ رؤ‪ %‬ــﺔ اﳌﻤﻠﻜ ــﺔ ‪ ،2030‬و‪%‬ﺨ ــﺪم‬
‫ا‪QR‬ﺘﻤﻊ و‪%‬ﻠ‪ fÄ‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬و‪%‬ﺘﻔﻖ ذﻟﻚ ﻣﻊ ﻣﺎ أﺷﺎرت إﻟﻴﮫ دراﺳﺔ ﺑﺎر‪U‬ﺲ )‪ (Paris, 2001‬اﻟ™‪f‬‬
‫ﺳــﻌﺖ إ ـ ﺗﻮﺿــﻴﺢ ﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ واﻟﺘــﺪر‪%‬ﺐ اﳌ‪ž‬ــ‪ f‬ـ ﺑﺮ‪%‬ﻄﺎﻧﻴــﺎ‪ ،‬ﳌــﺎ ﻟــﮫ ﻣــﻦ دور ﻣ@ــﻢ ـ ﺗﻨﻤﻴــﺔ‬
‫ﻣﻘ¯‪b‬ﺣﺎ ‪Ÿ‬ﺎن اﻟ@ـﺪف‬‫ً‬ ‫اﳌ@ﺎرات اﳌ@ﻨﻴﺔ ﻟﺪى اﻟﻔﺮد‪ ،‬ودراﺳﺔ اﻟﺴﻴﺪ وﻋﻤﺎرة )‪ (2008‬اﻟ™‪ f‬وﺿﻌﺖ ﺗﺼﻮ ًرا‬
‫ﻣﻨـﮫ ﺗﻨﻈـﻴﻢ ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ ﻟﺘـﺪﻋﻴﻢ دور اﳌﻨﻈﻤــﺎت ﻏ‪c‬ـ‪ b‬ا‪Jti‬ﻮﻣﻴــﺔ ـ ﺗﻤﻜـ‪c‬ن اﳌـﺮأة ﻟﻠﺘﻌﺎﻣـﻞ ﻣــﻊ آﻟﻴـﺎت ﺳــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤ ـ ــﻞ ﻣ ـ ــﻦ ﺧ ـ ــﻼل ﺗﺰو‪ %‬ـ ــﺪ ﺎ ﺑﺎﳌﻌـ ــﺎرف واﳌ@ ـ ــﺎرات و‪z‬ﺗﺠﺎ ـ ــﺎت ﻟﻠﺘﻌﺎﻣ ـ ــﻞ ﻣـ ــﻊ آﻟﻴـ ــﺎت ﺳـ ــﻮق اﻟﻌﻤـ ــﻞ‬
‫وﻣــﺴﺎﻋﺪ•‪N‬ﺎ ﻋ{ـ ﻣﻮاﺟ@ــﺔ اﳌﻌﻮﻗــﺎت اﻟ™ــ‪ f‬ﺗﻮاﺟ@@ــﺎ ﻣــﻦ ‪z‬ﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ ﺑــﺮاﻣﺞ وﺧــﺪﻣﺎت اﳌﻨﻈﻤــﺎت ﻏ‪c‬ــ‪b‬‬
‫ا‪Jti‬ﻮﻣﻴــﺔ‪ ،‬ودراﺳــﺔ ﺑــﺪوي )‪ (2010‬اﻟ™ــ‪ f‬أوﺻــﺖ ﺑﺘﻔﻌﻴ ــﻞ دورات اﻟﺘــﺪر‪%‬ﺐ اﳌ‪ž‬ــ‪ f‬ﻟﻠ ــﺴﻴﺪات ـ ﺿ ــﻮء‬
‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ودراﺳﺔ اﻟﺮﺣﻴﻢ وﻋﺒﺪ ا‪QR‬ﻴﺪ واﻟﻌﺒﻴﺪي )‪ (2010‬اﻟ™‪ f‬ﺑﻴ‪Ê‬ﺖ أﺳﺎﻟﻴﺐ إﺻﻼح‬
‫واﻗـﻊ اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ اﳌ‪ž‬ــ‪ f‬واﺳــ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺔ ﺑﻤـﺎ ﻳ‪T‬ﻨﺎﺳــﺐ ﻣــﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤـﻞ ﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى‬
‫اﻟﻄﻠﺒــﺔ ا‪£i‬ــﺮﺟ‪c‬ن‪ ،‬ودراﺳــﺔ ﻛﺮادﺷــﺔ وﺣــﺴﻦ واﳌﻌــﻮ )‪ (2018‬اﻟ™ــ‪ f‬أوﺻــﺖ ﺑــﻀﺮورة إﺳــ@ﺎم اﳌﻨﻄﻘــﺔ‬
‫‪z‬ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻐﻴ‪ bc‬ﻧﻈﺮة ا‪QR‬ﺘﻤﻊ ا‪ {tR‬ﻧﺤﻮ ﻋﻤﻞ اﳌﺮأة‪ ،‬وﻣﺴﺄﻟﺔ ﻣﺴﺎ ﻤ¬‪N‬ﺎ ‪z‬ﻗﺘـﺼﺎدﻳﺔ ـ ﺳـﻮق‬
‫اﻟﻌﻤ ــﻞ‪ ،‬و ـ ارﺗﻔ ــﺎع ﻣ ــﺴﺘﻮى ﻌﻠﻴﻤ@ ــﺎ وﺗﺄ ﻴﻠ@ ــﺎ‪ ،‬وﺗ ــﻮﻓ‪ bc‬ﻓ ــﺮص ﻋﻤ ــﻞ ﻟ@ ــﺎ‪ ،‬وز‪ %‬ــﺎدة ﻣ ــﺴﺘﻮى ﺗﻤﻜﻴ‪ Nª‬ــﺎ‬
‫واﻗﺘﺼﺎدﻳﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪﻋﻢ اﳌﻘﺪم ﻟ@ﺎ ﺳ‪°‬ﻴﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ‬
‫‪ -‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ‪u‬ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﻟﺴﺆال اﻟﺮا]ﻊ اﻟﺬي ﻳﻨﺺ ﻋ{ ‪ " :‬ﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮوق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ً‬
‫ﺗﺒﻌﺎ‬
‫ﻻﺳ ــﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓ ـﺮاد ﻋﻴﻨ ــﺔ اﻟﺒﺤ ــﺚ ﻧﺤ ــﻮ )واﻗ ــﻊ‪ ،‬ﻣﻌﻮﻗــﺎت‪ ،‬آﻟﻴ ــﺎت( ﺗﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻟ ــﺪى اﳌ ـﺮأة‬
‫ً‬
‫اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴــﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ ﻌــﺰى ﳌﺘﻐ‪c‬ـ‪b‬ات )اﳌﺆ ــﻞ اﻟﻌﻠ‪g‬ــ‪،f‬‬
‫اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ(؟"‪ ،‬ﺗـﻢ ﺗﻄﺒﻴـﻖ اﺧﺘﺒـﺎر "ف"‪ ،‬ﻹﺟﺎﺑـﺎت ﻋﻴﻨـﺔ اﻟﺒﺤـﺚ‪ ،‬ﻟﻠﻜـﺸﻒ ﻋﻤـﺎ إذا ‪Ÿ‬ـﺎن‬
‫ﻨــﺎك ﻓ ــﺮوق ذات دﻻﻟ ــﺔ إﺣ ــﺼﺎﺋﻴﺔ ﺗﺒ ًﻌ ــﺎ ﻻﺳ ــﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓ ــﺮاد ﻋﻴﻨ ــﺔ اﻟﺒﺤ ــﺚ ﻧ ﺤ ــﻮ )واﻗ ــﻊ‪ ،‬ﻣﻌﻮﻗ ــﺎت‪،‬‬
‫ً‬
‫آﻟﻴــﺎت( ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌـﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴــﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻌﺰى ﳌﺘﻐ‪bc‬ات )اﳌﺆ ﻞ اﻟﻌﻠ‪ ،fg‬اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ(‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳ{ ﺗﻮﺿﻴﺢ ذﻟﻚ‪:‬‬

‫‪355‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺟﺪول )‪:(11‬‬
‫ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﻟﺘﺒــﺎﻳﻦ ﺗﺒ ًﻌــﺎ‪) :‬واﻗــﻊ‪ ،‬ﻣﻌﻮﻗــﺎت‪ ،‬آﻟﻴــﺎت( ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌ ـﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء‬
‫ً‬
‫رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻌﺰى ﳌﺘﻐ‪ bc‬اﳌﺆ ﻞ اﻟﻌﻠ‪fg‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫درﺟﺎت‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫ﻣﺼﺪر اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ‫ا‪tR‬ﻮر‬
‫اﻟﺪﻻﻟﺔ‬ ‫ف‬ ‫اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬ ‫ا‪ti‬ﺮ‪%‬ﺔ‬ ‫اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬
‫‪79.59‬‬ ‫‪523.62‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2094.50‬‬ ‫ﺑ‪c‬ن ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬ ‫واﻗ ـ ـ ـ ــﻊ ﺗﻄ ـ ـ ـ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﻌﻤـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺪى ا ﳌ ـ ـ ـ ـ ــﺮأة‬
‫‪6.58‬‬ ‫‪295‬‬ ‫‪1940.90‬‬ ‫داﺧﻞ ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬
‫اﻟـ ـ ـ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ـ ـ ـ ﺿـ ـ ـ ــﻮء‬
‫**‬ ‫ً‬
‫رؤ‪%‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫‪299‬‬ ‫‪4035.40‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬ ‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪13.57‬‬ ‫‪107.31‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪429.24‬‬ ‫ﺑ‪c‬ن ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﻌﻮﻗ ــﺎت ﺗﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓـ ــﺔ‬
‫اﻟﻌﻤـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺪى ا ﳌ ـ ـ ـ ـ ــﺮأة‬
‫‪7.91‬‬ ‫‪295‬‬ ‫‪2332.77‬‬ ‫داﺧﻞ ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬
‫اﻟـ ـ ـ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ـ ـ ـ ﺿـ ـ ـ ــﻮء‬
‫**‬ ‫ً‬
‫رؤ‪%‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫‪299‬‬ ‫‪2762.00‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬ ‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪5.44‬‬ ‫‪32.08‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪128.30‬‬ ‫ﺑ‪c‬ن ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬ ‫آﻟﻴ ـ ـ ــﺎت ﺗﻄ ـ ـ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ـ ـ ــﺔ‬
‫اﻟﻌﻤـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺪى ا ﳌ ـ ـ ـ ـ ــﺮأة‬
‫‪5.89‬‬ ‫‪295‬‬ ‫‪1738.03‬‬ ‫داﺧﻞ ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬
‫اﻟـ ـ ـ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ـ ـ ـ ﺿـ ـ ـ ــﻮء‬
‫**‬ ‫ً‬
‫رؤ‪%‬ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
‫‪299‬‬ ‫‪1866.33‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬ ‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎت ﺳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﺘــ‪ kõ‬ﻣــﻦ ا‪Qi‬ــﺪول )‪ (11‬وﺟــﻮد ﻓــﺮوق ذات دﻻﻟــﺔ إﺣــﺼﺎﺋﻴﺔ ﺗﺒ ًﻌــﺎ ﻻﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓــﺮاد ﻋﻴﻨــﺔ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻧﺤﻮ )واﻗﻊ‪ ،‬ﻣﻌﻮﻗﺎت‪ ،‬آﻟﻴﺎت( ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ‪%‬ﺔ ‪2030‬‬
‫ً‬
‫ﺗﻠﺒﻴــﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ ﻌــﺰى ﳌﺘﻐ‪c‬ــ‪ b‬اﳌﺆ ــﻞ اﻟﻌﻠ‪g‬ــ‪ ،f‬ﻟــﺼﺎ‪ ki‬اﻟــﺴﻴﺪات اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺎت اﻟﻠــﻮا ﻲ‬
‫ً‬
‫ﺗﺤﻤﻠــﻦ ﻣــﺆ ﻼت ﻋﻠﻤﻴــﺔ ﻓــﻮق ا‪Qi‬ﺎﻣﻌــﺔ )دراﺳــﺎت ﻋﻠﻴــﺎ "ﻣﺎﺟــﺴﺘ‪ bc‬ودﻛﺘــﻮراﻩ"(‪ ،‬أي أ¨‪N‬ــﻦ أﻛ‪q‬ــ‪ b‬إدرا‪ Ÿ‬ـﺎ‬
‫ﻷ ﻤﻴ ــﺔ ﺗﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻟ ــﺪى اﻟ ــﺴﻴﺪات اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺎت وا‪ ti‬ــﺪ ﻣ ــﻦ اﳌﻌﻮﻗ ــﺎت ودراﺳ ــﺔ ‪Õ‬ﻟﻴ ــﺎت‬
‫اﳌﻘ¯‪b‬ﺣﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ ﻇﻞ رؤ‪%‬ﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ ‪.2030‬‬

‫‪356‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺟﺪول )‪:(12‬‬
‫ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﻟﺘﺒــﺎﻳﻦ ﺗﺒ ًﻌــﺎ‪) :‬واﻗــﻊ‪ ،‬ﻣﻌﻮﻗــﺎت‪ ،‬آﻟﻴــﺎت( ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌ ـﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء‬
‫ً‬
‫رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻌﺰى ﳌﺘﻐ‪ bc‬اﻟﻌﻤﺮ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫درﺟﺎت ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫ﻣﺼﺪر اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ‫ا‪tR‬ﻮر‬
‫اﻟﺪﻻﻟﺔ‬ ‫ف‬ ‫ا‪ti‬ﺮ‪%‬ﺔ اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬ ‫اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬
‫‪15.86 186.23‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪558.67‬‬ ‫ﺑ‪c‬ن ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬‫واﻗﻊ ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة‬
‫‪11.75‬‬ ‫‪296‬‬ ‫‪3476.72‬‬ ‫داﺧﻞ ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء‬
‫**‬ ‫ً‬
‫رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ‬
‫‪299‬‬ ‫‪4035.40‬‬ ‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق ﻣﺠﻤﻮع اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪7.89‬‬ ‫‪68.20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪204.60‬‬ ‫ﺑ‪c‬ن ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ‬
‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى‬
‫‪8.64‬‬ ‫‪296‬‬ ‫‪2557.40‬‬ ‫داﺧﻞ ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬
‫اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬
‫**‬
‫ﺿﻮء رؤ‪%‬ﺔ ‪2030‬‬
‫‪299‬‬ ‫‪2762.00‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬ ‫ً‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬
‫ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪1.27‬‬ ‫‪7.90‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪23.69‬‬ ‫ﺑ‪c‬ن ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬‫آﻟﻴﺎت ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ‬
‫‪6.23‬‬ ‫‪296‬‬ ‫‪1842.65‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة داﺧﻞ ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬
‫ﻏ‪bc‬‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء‬
‫ً‬
‫داﻟﺔ‬ ‫رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ‬
‫‪299‬‬ ‫‪1866.33‬‬ ‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق ﻣﺠﻤﻮع اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﺘــ‪ kõ‬ﻣــﻦ ا‪Qi‬ــﺪول )‪ (12‬وﺟــﻮد ﻓــﺮوق ذات دﻻﻟــﺔ إﺣــﺼﺎﺋﻴﺔ ﺗﺒ ًﻌــﺎ ﻻﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓــﺮاد ﻋﻴﻨــﺔ‬
‫ً‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻧﺤﻮ واﻗﻊ ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓـﺔ اﻟﻌﻤـﻞ ﻟـﺪى اﳌـﺮأة اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿـﻮء رؤ‪%‬ـﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴـﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت‬
‫ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻌﺰى ﳌﺘﻐ‪ bc‬اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬ﻟﺼﺎ‪ ki‬اﻟﺴﻴﺪات اﻟﻠﻮا ﻲ أﻋﻤﺎر ﻦ ﻣﻦ ‪ 25‬إ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪ 35‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬أي‬
‫ً‬
‫أ¨‪N‬ﻦ أﻛ‪ bq‬إدرا‪Ÿ‬ﺎ ﻷ ﻤﻴﺔ ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﻟﺴﻴﺪات اﻟﺴﻌﻮدﻳﺎت ﻇﻞ رؤ‪%‬ﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ ‪،2030‬‬
‫ووﺟـﻮد ﻓـﺮوق ذات دﻻﻟــﺔ إﺣـﺼﺎﺋﻴﺔ ﺗﺒ ًﻌـﺎ ﻻﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓـﺮاد ﻋﻴﻨــﺔ اﻟﺒﺤـﺚ ﻧﺤـﻮ ﻣﻌﻮﻗــﺎت ﺗ ﻄـﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ‬
‫ً‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻌﺰى ﳌﺘﻐ‪ bc‬اﻟﻌﻤﺮ‪،‬‬
‫ً‬
‫ﻟــﺼﺎ‪ ki‬اﻟﻠ ــﻮا ﻲ أﻋﻤ ــﺎر ﻦ ﻣ ــﻦ ‪ 45‬ﻓ ــﺄﻛ‪ ،bq‬أي أ¨‪ N‬ــﻦ أﻛ‪ q‬ــ‪ b‬إدرا‪ Ÿ‬ــﺎ ﳌﻌﻮﻗ ــﺎت ﺗﻄ ــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻟ ــﺪى‬
‫اﻟـﺴﻴﺪات اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺎت ـ ﻇــﻞ رؤ‪%‬ـﺔ اﳌﻤﻠﻜـﺔ ‪ ،2030‬ﺑ]ﻨﻤـﺎ ﻻ ﺗﻮﺟــﺪ ﻓـﺮو ق ذات دﻻﻟـﺔ إﺣـﺼﺎﺋﻴﺔ ﺗﺒ ًﻌــﺎ‬
‫ﻻﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓـﺮاد ﻋﻴﻨـﺔ اﻟﺒﺤــﺚ ﻧﺤــﻮ آﻟﻴـﺎت ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓـﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌـﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء رؤ‪%‬ــﺔ‬
‫ً‬
‫‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻌﺰى ﳌﺘﻐ‪ bc‬اﻟﻌﻤﺮ‪.‬‬

‫‪357‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺟﺪول )‪:(13‬‬
‫ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﻟﺘﺒــﺎﻳﻦ ﺗﺒ ًﻌــﺎ‪) :‬واﻗــﻊ‪ ،‬ﻣﻌﻮﻗــﺎت‪ ،‬آﻟﻴــﺎت( ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﳌ ـﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء‬
‫ً‬
‫رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻌﺰى ﳌﺘﻐ‪ bc‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫درﺟﺎت ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫ﻣﺼﺪر اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬ ‫ا‪tR‬ﻮر‬
‫ا‪ti‬ﺮ‪%‬ﺔ اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت ف اﻟﺪﻻﻟﺔ‬ ‫اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬
‫‪3.09‬‬ ‫‪40.80‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪122.40‬‬ ‫ﺑ‪c‬ن ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬‫واﻗــﻊ ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ‬
‫‪13.22‬‬ ‫‪296‬‬ ‫‪3912.99‬‬ ‫اﻟﻌﻤـ ــﻞ ﻟ ــﺪى اﳌـ ــﺮأة داﺧﻞ ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬
‫اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء‬
‫**‬ ‫ً‬
‫رؤ‪%‬ـ ـ ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴ ـ ــﺔ‬
‫‪299‬‬ ‫‪4035.40‬‬ ‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ـ ــﺎت ﺳ ـ ــﻮق ﻣﺠﻤﻮع اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪0.38‬‬ ‫‪3.54‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10.62‬‬ ‫ﺑ‪c‬ن ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬‫ﻣﻌﻮﻗـ ـ ـ ــﺎت ﺗﻄ ـ ـ ـ ــﻮ‪%‬ﺮ‬
‫‪9.30‬‬ ‫‪296‬‬ ‫‪2751.38‬‬ ‫ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻟ ــﺪى داﺧﻞ ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬
‫ﻏ‪bc‬‬ ‫اﳌـﺮأة اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ‬
‫داﻟﺔ‬ ‫ﺿ ـ ــﻮء رؤ‪ %‬ـ ــﺔ ‪2030‬‬
‫‪299‬‬ ‫‪2762.00‬‬ ‫ﺗﻠﺒﻴ ـ ـ ًـﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ـ ــﺎت ﻣﺠﻤﻮع اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬
‫ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪1.28‬‬ ‫‪7.99‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪23.98‬‬ ‫ﺑ‪c‬ن ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬‫آﻟﻴﺎت ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻌﻤـ ــﻞ ﻟ ــﺪى اﳌـ ــﺮأة‬
‫‪6.22‬‬ ‫‪296‬‬ ‫‪1842.35‬‬ ‫داﺧﻞ ا‪QR‬ﻤﻮﻋﺎت‬
‫ﻏ‪bc‬‬ ‫اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿــﻮء‬
‫ً‬
‫داﻟﺔ‬ ‫رؤ‪%‬ـ ـ ــﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴ ـ ــﺔ‬
‫‪299‬‬ ‫‪1866.33‬‬ ‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ـ ــﺎت ﺳ ـ ــﻮق ﻣﺠﻤﻮع اﳌﺮ‪È‬ﻌﺎت‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻳﺘــ‪ kõ‬ﻣــﻦ ا‪Qi‬ــﺪول )‪ (13‬وﺟــﻮد ﻓــﺮوق ذات دﻻﻟــﺔ إﺣــﺼﺎﺋﻴﺔ ﺗﺒ ًﻌــﺎ ﻻﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓــﺮاد ﻋﻴﻨــﺔ‬
‫ً‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻧﺤﻮ واﻗﻊ ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓـﺔ اﻟﻌﻤـﻞ ﻟـﺪى اﳌـﺮأة اﻟـﺴﻌﻮدﻳﺔ ـ ﺿـﻮء رؤ‪%‬ـﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴـﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت‬
‫ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ ﻌﺰى ﳌﺘﻐ‪ bc‬ﻃﺒﻴﻌـﺔ اﻟﻌﻤـﻞ‪ ،‬ﻟـﺼﺎ‪ ki‬اﻟـﺴﻴﺪات اﻟﻠـﻮا ﻲ ‪w‬ﻌﻤﻠـﻦ ﺑﺎﻷﻋﻤـﺎل ا‪ti‬ـﺮة‪ ،‬أي أ¨‪N‬ـﻦ‬
‫ً‬
‫أﻛ‪q‬ــ‪ b‬إدرا‪Ÿ‬ــﺎ ﻷ ﻤﻴــﺔ ﺗ ﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى اﻟــﺴﻴﺪات اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺎت ـ ﻇــﻞ رؤ‪%‬ــﺔ اﳌﻤﻠﻜــﺔ ‪،2030‬‬
‫ﺗﺒﻌﺎ ﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ أﻓﺮاد ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻧﺤﻮ )ﻣﻌﻮﻗﺎت‪ ،‬آﻟﻴﺎت(‬ ‫ﺑ]ﻨﻤﺎ ﻻ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮوق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ً‬
‫ً‬
‫ﺗﻄﻮ‪%‬ﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪى اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺿﻮء رؤ‪%‬ﺔ ‪ 2030‬ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤـﻞ ﻌـﺰى‬
‫ﳌﺘﻐ‪ bc‬ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫‪358‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺗﻮﺻﻴﺎت اﻟﺒﺤﺚ‪:‬‬
‫ﺗﻮ ¦‪ f‬اﻟﺒﺎﺣﺜﺔ ﺿﻮء ﻣﺎ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﻴﮫ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺑﺎﻟﺘﺎ ‪:‬‬
‫‪ - 1‬ﻋﻤ ــﻞ ﻣ ‪ Ê‬ــﺸﻮرات دور‪ %‬ــﺔ ﺗﺜﻘﻴﻔﻴ ــﺔ ﺣ ــﻮل اﻟﻌﻤ ــﻞ اﳌﻨﺎﺳ ــﺐ ﻟﺘﻠﺒﻴ ــﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟ ــﺎت ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ ﺑﻤ ــﺎ‬
‫ﻳ‪T‬ﻨﺎﺳ ــﺐ ﻣ ــﻊ ﻃﺒﻴﻌ ــﺔ اﳌ ـ ـﺮأة اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ وﺗﻮز‪U‬ﻌ@ ــﺎ ـ ـ اﳌﺮاﻓ ــﻖ اﻟﻌﺎﻣ ــﺔ و}ﺳ ــﻮاق اﻟﺘﺠﺎر‪ %‬ــﺔ ﻋ{ـ ـ‬
‫اﻟﺴﻴﺪات‪.‬‬
‫‪ - 2‬اﻧﺘ ــﺪاب ‪²‬ﻌ ــﺾ اﳌﺘﺨﺼ ــﺼ‪c‬ن ـ ﻣﺠ ــﺎل اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﳌ@ﻨﻴ ــﺔ ﻟﻌﻤــﻞ ﻣﺤﺎﺿ ــﺮات ﺗﺤ ــﻀﺮ ﺎ اﻟﻄﺎﻟﺒ ــﺎت‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫أ‪Ÿ‬ﺎدﻳﻤﻴﺎ ا‪Qi‬ﺎﻣﻌﺎت و ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘ ﺨﺼﺼﺎت‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ذﻟﻚ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻣﻴﺪاﻧﻴﺎ إﺣﺪى اﻟﺸﺮ‪Ÿ‬ﺎت‪.‬‬ ‫‪ - 3‬وﺿﻊ ﺷﺮط ﻟﺘﺨﺮج اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ أ¨‪N‬ﺎ ﻗﺪ ﻣﺎرﺳﺖ ﻋﻤﻼ‬
‫‪ - 4‬ﻋﻤــﻞ ورﺷــﺎت ﻋﻤــﻞ ﻣــﺴﺘﻤﺮة ﻟﺘﻌﺮ‪%‬ــﻒ اﻟــﺴﻴﺪات اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺎت ﺑ‪J‬ــﻞ ﻣــﺎ ﻳﺨــﺺ اﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺳــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ - 5‬ﺗــﻮﻓ‪ bc‬ﻣﺮﻛــﺰ ﺧﺎﺻــﺔ ﻟﺘــﺪر‪%‬ﺐ اﻟــﺴﻴﺪات اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺎت ﺗــﺪر‪%‬ﺒﺎ ﻣ@ﻨﻴــﺎ ﺑﻤــﺎ ﻳﻨﺎﺳــﺐ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت ﺳ ــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ - 6‬ﻋﻤ ــﻞ دورات دور‪ %‬ــﺔ ـ ـ ا‪Qi‬ﺎﻣﻌ ــﺔ ﺗﺨ ــﺺ اﻟﺘﻨﻤﻴ ــﺔ اﳌ@ﻨﻴ ــﺔ ـ ـ ﺟﻤﻴ ــﻊ اﻟﺘﺨﺼ ــﺼﺎت اﻟ™ ــ‪ f‬ﺗ ــﺪرس‬
‫ﺑﺎ‪Qi‬ﺎﻣﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ - 7‬ﺗــﻮﻓ‪ bc‬ﻓــﺮص ﻋﻤــﻞ ﻟﺘﺄ ﻴ ــﻞ اﻟــﺴﻴﺪات اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺎت ـ ﻣﺠــﺎل }ﻋﻤــﺎل‪ ،‬ﺗ ــﻮﻓ‪ bc‬ﻣ‪Àc‬اﻧﻴــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﺪﻋﻢ اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﻟ‪Ê‬ﺴﺎﺋﻴﺔ ‪Ÿ‬ﺎﻓﺔ اﳌﻨﺎﻃﻖ‪.‬‬
‫‪ - 8‬ﺗﻮﻓ‪ bc‬أﻗﺴﺎم ‡ﺴﺎﺋﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟ‪T‬ﺴ@ﻴﻞ ‪Š‬ﺟﺮاءات اﻟﺮوﺗﻴ‪Ê‬ﻴﺔ اﻟ™‪ f‬ﻌﺮﻗﻞ إ‡ﺸﺎء اﳌﺸﺎر‪U‬ﻊ اﻟ‪Ê‬ﺴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ - 9‬ﻋﻤﻞ ﺣﻤﻼت ﺗﻮﻋﻴﺔ ﻟ‪J‬ﺎﻓﺔ أﻃﻴـﺎف ا‪QR‬ﺘﻤـﻊ ﻷ ﻤﻴـﺔ دﻋـﻢ اﳌـﺸﺎر‪U‬ﻊ اﻟ‪Ê‬ـﺴﺎﺋﻴﺔ ﳌـﺎ ﻟ@ـﺎ ﻣـﻦ ﻓﺎﺋـﺪة ـ‬
‫ﺧﺪﻣﺔ ا‪QR‬ﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫‪ - 10‬ﻋﻤـ ــﻞ ﺟ@ـ ــﺎت ﻣﺘﺨﺼـ ــﺼﺔ ﳌﺘﺎ‪²‬ﻌ ـ ــﺔ اﳌ ـ ــﺸﺮوﻋﺎت اﻟ‪Ê‬ـ ــﺴﺎﺋﻴﺔ وﺗﻮﺟ‪@NX‬ـ ــﺎ ﻟﺘ‪J‬ـ ــﻮن ﻧﺎ‪tÍ‬ـ ــﺔ‪ ،‬وﺗﻜ ـ ــﺮ‪%‬ﻢ‬
‫ﺳﻴﺪات }ﻋﻤﺎل اﳌﺘﻤ‪Àc‬ات ﻋ{ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻨﺎﻃﻖ ﻟﺘﺤﻔ‪ Àc‬ﺳﻴﺪات }ﻋﻤﺎل ﻟ ﻠﺘﻤ‪ Àc‬ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل‬
‫‪ - 11‬دﻋـ ــﻢ اﳌ@ـ ــﻦ اﻟ™ـ ــ‪ f‬ﻟـ ــﻢ ﻳﺘﻘﺒﻠ@ـ ــﺎ ا‪QR‬ﺘﻤـ ــﻊ ‪²‬ﻌـ ــﺪ‪ ،‬و ـ ــ‪Q¤‬ﻴﻊ اﻟـ ــﺴﻴﺪات ذات اﳌﻮا ـ ــﺐ ﻋ{ ـ ـ ﺗﻨﻔﻴـ ــﺬ‬
‫اﳌﺸﺮوﻋﺎت ا‪£i‬ﺎﺻﺔ ‪NO‬ﺎ‪.‬‬
‫‪ - 12‬ﻋﻤ ــﻞ ﺑﻮاﺑ ــﺔ إﻟﻜ¯‪b‬وﻧﻴ ــﺔ ﺗ‪ T‬ــﻴﺢ ﻟﻠ ــﺴﻴﺪات اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺎت اﻟﺘﻌﺒ‪ c‬ــ‪ b‬ﻋ ــﻦ أﺣﻼﻣ@ ــﻦ اﳌ ــﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ واﻟ™ ــ‪f‬‬
‫ﻳ ـ ــﺮﻏ…ن ﺑﺘﺤﻘﻴﻘ@ ـ ــﺎ ﺑﻤ ـ ــﺎ ﻳﺨ ـ ــﺺ ﺳ ـ ــﻮق اﻟﻌﻤـ ـ ــﻞ‪ ،‬وﺗ ـ ــﻮﻓ‪ bc‬ﻗﻨـ ـ ــﻮات إﻋﻼﻣ ﻴ ـ ــﺔ ـ ــ‪Q¤‬ﻊ اﻟـ ـ ــﺴﻴﺪات‬
‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺎت ﻋ{ اﺳ‪T‬ﺜﻤﺎر ﻗﺪر•‪N‬ﻦ ﺧﺪﻣﺔ ا‪QR‬ﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫‪359‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫اﳌﺮاﺟﻊ‬ ‫ً‬
‫أوﻻ‪ :‬اﳌﺮاﺟﻊ اﻟﻌﺮ‪b‬ﻴﺔ‪:‬‬
‫إﺑﺮا ﻴﻢ‪ ،‬ﺷﻮ÷ ﻋﺒﺪ ا‪ti‬ﻤﻴﺪ )‪ .(2003‬ﻣﺸﻜﻼت ﻃﻠﺒﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ‪Š‬ﻣﺎرات اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪ .‬ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم‬
‫‪‡Š‬ﺴﺎﻧﻴﺔ و‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ‪Š‬ﻣﺎرات اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪.77-37 ،(1)19 ،‬‬
‫}ﻧــﺼﺎري‪ ،‬ﻋ]ــ»¦‪ ¥‬ﺣــﺴﻦ؛ ﻣﻨــﺪ‡ﻲ‪ ،‬ﻓﻴــﺼﻞ ﷴ؛ ﻛــﺸﻮب‪ ،‬ﺣــﺴﻦ ﺳــﻌﻴﺪ؛ اﻟﻘــﻼف‪ ،‬إ ﺑــﺮا ﻴﻢ ﻋﺒــﺪ ﷲ؛‬
‫ا‪£i‬ﺎﻟــﺪي‪ ،‬ﺧﻠﻴﻔــﺔ ﺳ ــﺒﺎع )‪ .(2003‬إﺳــ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠ ــﻴﻢ اﻟﺘﻘ¶ــ‪ f‬ـ ﻣﺠﻠ ــﺲ اﻟﺘﻌــﺎون ﻟ ــﺪول‬
‫ا‪£i‬ﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ‪ .‬وﺛﻴﻘﺔ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻨﺪوة اﻟ™‪ f‬ﻋﻘﺪت ﻣﻤ‪J‬ﻠﺔ اﻟﺒﺤﺮ‪%‬ﻦ‪ ،‬اﻟﻔ¯‪b‬ة ﻣﻦ ‪13-10‬‬
‫اﻛﺘﻮ‪Œ‬ﺮ ﻟﻠﻌﺎم ‪.2003‬‬
‫ﺑ ـ ــﺎﻛ‪ ،bc‬ﻋﺎﻳـ ــﺪة )‪ .(2011‬ﺗﻄـ ــﻮر دور ا‪Qi‬ﺎﻣﻌ ـ ــﺔ ـ ـ ﺧﺪﻣ ـ ــﺔ ا‪QR‬ﺘﻤـ ــﻊ ـ ـ ﺿـ ــﻮء اﳌـ ــﺴﺆوﻟﻴﺔ ا‪QR‬ﺘﻤﻌﻴ ـ ــﺔ‬
‫و‪z‬ﺗﺠﺎ ﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ا‪ti‬ﺪﻳﺜﺔ‪ .‬ورﻗﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﻘﺪﻣـﺔ ﳌـﺆﺗﻤﺮ اﳌـﺴﺆوﻟﻴﺔ ا‪QR‬ﺘﻤﻌﻴـﺔ ﻟ•‪Q‬ﺎﻣﻌـﺎت‬
‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴ‪Ê‬ﻴﺔ‪ ،‬اﳌﻨﻌﻘﺪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻧﺎﺑﻠﺲ ﺑﺘﺎر‪%‬ﺦ ‪.2011/9/26‬‬
‫ﺑﺪران‪ ،‬ﻳﻮ‡ﺲ )‪ .(2002‬اﻟﺘﺠﺮ‪Œ‬ﺔ اﻟﺴﻮر‪%‬ﺔ ﺗﺪر‪U‬ﺲ اﻟ¯‪b‬ﺑﻴﺔ اﳌ@ﻨﻴﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ }ﺳﺎ½¦‪ .f‬ورﻗﺔ‬
‫ﻋﻤــﻞ ﻣﻘﺪﻣــﺔ إ ـ ا‪ti‬ﻠﻘــﺔ اﻟﺪراﺳــﻴﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴ ــﺔ ـ ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ ﻣ‪Nª‬ــﺎج اﻟ¯‪b‬ﺑﻴــﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ‪ ،‬اﻟ™ ــ‪f‬‬
‫ﻋﻘــﺪت ـ ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﻟﻘــﺪس اﳌﻔﺘﻮﺣــﺔ‪ ،‬ﻣﻜﺘــﺐ ﻋﻤــﺎن ﺑﺎﻟﺘﻌــﺎون ﻣــﻊ ‪z‬ﺗﺤــﺎد اﻟﻌﺮ‪È‬ــﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠــﻴﻢ‬
‫اﻟﺘﻘ¶‪.f‬‬
‫ﺑـﺪوي‪ ،‬رزق ﻣﻨـﺼﻮر )‪ .(2010‬ﺗﻔﻌﻴـﻞ دورات اﻟﺘـﺪرب اﳌ‪ž‬ـ‪ f‬ﻟﻠﻜﺒــﺎر ـ ﺿـﻮء اﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت ﺳـﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‪:‬‬
‫دراﺳﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻋ{ اﳌﺮأة ﺑﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﺷﻤﺎل ﺳ]ﻨﺎء‪ .‬ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟ¯‪b‬ﺑﻴﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ‪ ،‬اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻌﺮ‪È‬ﻲ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.182-77 ،(65)17 ،‬‬
‫اﻟﺒﻄﺎﻳﻨ ــﺔ‪ ،‬ﺑ ــﻼل ﻋﻘﻠ ــﺔ؛ ﻋﺜﺎﻣﻨ ــﺔ‪ ،‬ﻋﺒ ــﺪ اﻟﺒﺎﺳ ــﻂ ﻋﺒ ــﺪ ﷲ )‪ .(2016‬إﻧﺘﺎﺟﻴ ــﺔ اﳌ ــﺮأة ـ ـ ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ‬
‫}رد‡ــﻲ‪ :‬دراﺳــﺔ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴــﺔ ﻗﻴﺎ ﺳـﻴﺔ‪ .‬ا‪QR‬ﻠــﺔ }ردﻧﻴــﺔ ﻟﻠﻌﻠــﻮم ‪z‬ﻗﺘــﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ا‪Qi‬ﺎﻣﻌــﺔ }ردﻧﻴــﺔ‪-‬‬
‫ﻋﻤﺎدة اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠ‪.177-157 ،(2)3 ،fg‬‬
‫ﺑﻜ ــﺮ‪ ،‬ﻓﻮز‪ %‬ــﺔ )‪ .(2008‬ﺛﻘﺎﻓ ــﺔ اﻟﻌﻤ ــﻞ ﻛﻤ ــﺎ ﺗﺘﻄﻠ«‪ N‬ــﺎ اﻟﻘﻄ ــﺎع ا‪ £i‬ــﺎص‪ .‬ورﻗ ــﺔ ﻋﻤ ــﻞ ﻣﻘﺪﻣ ــﺔ إ ـ ـ ﻧ ــﺪوة‬
‫ﻣﺘ ــﺪر‪Œ‬ﺎت ا‪Qi‬ﺎﻣﻌ ــﺎت اﻟ ــﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻸﻗ ــﺴﺎم اﻟ‪ Ê‬ــﺴﺎﺋﻴﺔ واﻟﺘﻮﻇﻴ ــﻒ ـ اﻟﻘﻄ ــﺎع ا‪ £i‬ــﺎص‪ ،‬ـ‬
‫اﻟﻔ¯‪b‬ة ﻣﻦ ‪7‬إ ‪ 8‬ﺟﻤﺎدي }ول‪.‬‬
‫ق‬ ‫ي‬
‫اﻟﺒﻨ ــﺪي‪ ،‬ﻋﺎﺻ ــﻢ )‪ .(2014‬ﻣﺨﺮﺟ ــﺎت اﻟ ــﺘﻌﻠﻢ اﻟﺜ ــﺎﻧﻮ اﻟ ــﺼﻨﺎ‪ Â‬وﻣﺘﻄﻠﺒ ــﺎت ﺳ ــﻮ اﻟﻌﻤ ــﻞ ـ ـ ﻣ ــﺼﺮ‪.‬‬
‫رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘ‪ bc‬ﻏ‪ bc‬ﻣ‪Ê‬ﺸﻮرة‪Ÿ ،‬ﻠﻴﺔ ‪Š‬دارة و‪z‬ﻗﺘﺼﺎد‪Ÿ} ،‬ﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ اﻟﺪاﻧﻤﺮك‪.‬‬
‫ﺗﻮﻣﻲ‪ ،‬إﺑﺮا ﻴﻢ )‪ .(2009‬دور اﻟﺘﺄ ﻴﻞ واﻟﺘﺪر‪%‬ﺐ اﳌ‪ fž‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌ@ﺎرات اﻟ‪°‬ﺸﺮي‪ .‬اﻟﻨﺪوة اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﺣﻮل‬
‫"دور ﻣﻨﻈﻤـ ــﺎت أ’ـ ــ‪t‬ﺎب }ﻋﻤـ ــﺎل ـ ـ ﺗـ ــﻀﻴﻖ اﻟﻔﺠـ ــﻮة اﻟﻘﺎﺋﻤـ ــﺔ ﺑـ ــ‪c‬ن ﻣﺨﺮﺟـ ــﺎت اﻟﺘ ـ ــﺪر‪%‬ﺐ‬
‫واﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ"‪ ،‬اﻟﻘﺎ ﺮة‪ 10-8 ،‬ﻧﻮﻓﻤ…‪.b‬‬
‫ﺣــﺎ¼ ‪ ،‬ﺧﺪﻳﺠــﺔ ﷴ؛ اﻟﺘﻮ‡ــ»¦‪ ،f‬ﻧ‪°‬ﻴﻠــﺔ ﻃــﺎ ﺮ )‪ .(2012‬ﺗﻄــﻮ‪%‬ﺮ اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ اﻟﻌــﺎم ﻟﻠﻔﺘــﺎة ﺑﺎﳌﻤﻠﻜــﺔ‪ :‬دراﺳــﺔ‬
‫ﻣﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻟﺘﺠﺎرب را ﻨﺔ‪ .‬دراﺳﺎت اﳌﻨﺎ‪ =Ø‬وﻃﺮق اﻟﺘـﺪر‪U‬ﺲ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌـﺔ ﻋـ‪c‬ن ﺷـﻤﺲ‪،‬‬
‫‪Ÿ‬ﻠﻴﺔ اﻟ¯‪b‬ﺑﻴﺔ‪ ،‬ا‪Qi‬ﻤﻌﻴﺔ اﳌﺼﺮ‪%‬ﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎ‪ =Ø‬وﻃﺮق اﻟﺘﺪر‪U‬ﺲ‪.164-135 ،(182) ،‬‬
‫ا‪ti‬ﺎﻣـﺪ‪ ،‬ﷴ ﻣ ‪Q‬ـﺐ؛ ﺟﻤﺠـﻮم‪ ،‬ﻓﺎﻃﻤــﺔ ﺑﻜـﺮ )‪ .(2009‬اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ اﻟﻌـﺎ ﻟﻠﻔﺘــﺎة وﻣﻮاءﻣﺘـﮫ ﻟـﺴﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫ـ اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴــﺔ اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ .‬اﳌــﺆﺗﻤﺮ ‪Š‬ﻗﻠﻴ‪g‬ــ‪ f‬اﻟﻌﺮ‪È‬ــﻲ‪ -‬ﻧﺤــﻮ ﻗــﻀﺎء ﻋﺮ‪È‬ــﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠــﻴﻢ اﻟﻌــﺎ‬
‫اﻟﺘﺤـ ــﺪﻳﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴ ــﺔ واﳌـ ــﺴﺆوﻟﻴﺎت ا‪QR‬ﺘﻤﻌﻴ ــﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻈﻤـ ــﺔ }ﻣـ ــﻢ اﳌﺘﺤـ ــﺪة ﻟﻠ¯‪b‬ﺑﻴـ ــﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓـ ــﺔ‬
‫واﻟﻌﻠـﻮم‪ ،‬ﻣﻜﺘـﺐ اﻟﻴﻮﻧ]ــﺴ‪J‬ﻮ ‪Š‬ﻗﻠﻴ‪g‬ـ‪ f‬ﻟﻠ¯‪b‬ﺑﻴــﺔ ـ اﻟــﺪول اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴـﺔ ﺑﺒ‪c‬ــ‪b‬وت‪ ،‬اﻟﻘـﺎ ﺮة‪ ،‬ﻳﻮﻧﻴــﻮ‪،‬‬
‫‪.882-859‬‬

‫‪360‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‪ ،( 196) :‬ﺍﻟﺠﺰء )‪ ،(3‬ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ ‪2022‬ﻡ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ا‪ti‬ــﺪا‪È‬ﻲ‪ ،‬داود ﻋ ﺒــﺪ اﳌﻠــﻚ ا‪ti‬ــﺪا‪È‬ﻲ؛ ﻋ‪J‬ﺎﺷــﺔ ﻣﺤﻤــﻮد ﻓﺘ ـ )‪ .(2008‬واﻗــﻊ ‪Š‬ﻋـﺪاد اﳌ‪ž‬ــ‪ f‬ﻟﻠﻄﻠﺒــﺔ ـ‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ وﺗﻠﺒﻴﺔ ﳌﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤـﻞ‪ .‬ا‪QR‬ﻠـﺪ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴـﺔ ﻟـﻀﻤﺎن‬
‫ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪Qi‬ﺎﻣ› ‪.120-108 ،(1)1 ،‬‬
‫ﺣـﺴﻦ‪ ،‬أﻣ‪c‬ـ‪b‬ة ﷴ ﻋ{ـ أﺣﻤـﺪ )‪ .(2012‬دور اﻟﺘﺨﻄـﻴﻂ ‪Š‬ﺳــ¯‪b‬اﺗﻴ‪ Þ‬ﻟﺘﻄـﻮ‪%‬ﺮ اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ اﻟﻔ¶ــ‪ f‬واﻟﺘﻘ¶ـ‪ f‬ـ‬
‫اﻟــﺴﻮدان‪ .‬ورﻗــﺔ ﻋﻤــﻞ ﻣﻘﺪﻣــﺔ ﳌــﺆﺗﻤﺮ ‪²‬ﻌﻨــﻮان‪ :‬ﻣــﺆﺗﻤﺮ ﺗ‪J‬ﺎﻣــﻞ ﻣﺨﺮﺟــﺎت اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ ﻣــﻊ ﺳــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻘﻄﺎع ا‪Jti‬ﻮﻣﻲ وا‪£i‬ﺎص‪ ،‬اﻟﻔ¯‪b‬ة ﻣﻦ ‪25‬إ ‪ 28‬ﻣﺎرس‪.2012 ،‬‬
‫اﻟﺬﻳﺎب‪ ،‬ﺳﻌﻮد )‪ .(2014‬ﻣـﺪى ﺗـﻮاﻓﺮ ﻣﺘﻄﻠﺒـﺎت اﳌﻨﻈﻤـﺔ اﳌﺘﻌﻠﻤـﺔ وﻣﺠـﺎﻻت ﺗﻄﺒﻴﻘ@ـﺎ ﺑﺎﻟ‪J‬ﻠﻴـﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴـﺔ‬
‫ﺑـﺎ‪£i‬ﺮج‪ .‬رﺳـﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟـﺴﺘ‪ bc‬ﻏ‪c‬ـ‪ b‬ﻣ‪Ê‬ـﺸﻮرة‪Ÿ ،‬ﻠﻴـﺔ اﻟﻌﻠـﻮم ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ و‪Š‬دار‪%‬ـﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌـﺔ ﻧـﺎﻳﻒ‬
‫اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم }ﻣﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ر‪Œ‬ﻴ ــﻊ‪ ،‬أﺳـ ــﻤﺎء ﷴ )‪ .(2014‬اﻟﺘﺤـ ــﺪﻳﺎت ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴـ ــﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴـ ــﺔ ﻟﻄﻤـ ــﻮح اﻟﻔﺘـ ــﺎة اﻟﺮ‪%‬ﻔﻴـ ــﺔ ـ ـ اﻟﺘﻌﻠـ ــﻴﻢ‬
‫واﻟﻌﻤــﻞ‪ :‬دراﺳــﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴــﺔ ـ ﻗﺮ‪%‬ــﺔ ﻣــﺼﺮ‪%‬ﺔ‪ .‬ﻣﺠﻠــﺔ اﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠ‪g‬ــ‪ f‬ـ ‪Õ‬داب‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌــﺔ ﻋــ‪c‬ن‬
‫ﺷﻤﺲ‪Ÿ ،‬ﻠﻴﺔ اﻟﺒﻨﺎت ﻟﻶداب واﻟﻌﻠﻮم واﻟ¯‪b‬ﺑﻴﺔ‪.72-55 ،(15)1 ،‬‬
‫اﻟﺮﺣﻴﻢ‪ ،‬ﺳﻌﺪ إﺑﺮا ﻴﻢ؛ ﻋﺒﺪ ا‪QR‬ﻴﺪ‪ ،‬ز‪%‬ﺪ ﻋﺒﺪ ا‪ti‬ﻤﻴﺪ؛ اﻟﻌﺒﻴـﺪي‪ ،‬ﺻـﺒﺎح دواد ﺣـﺴ‪c‬ن )‪ .(2010‬واﻗـﻊ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌ‪ fž‬واﺳ¯‪b‬اﺗﻴﺠﻴﺔ إﺻﻼﺣﮫ‪ .‬ﻣﺠﻠﺔ دراﺳﺎت ﺗﺮ‪Œ‬ﻮ‪%‬ﺔ‪.182 -159 ،(9) ،‬‬
‫اﻟﺮ‪g%‬ــ‪ ،f‬ﺣﻤﻴــﺪ ﺻــﻐ‪ bc‬ﺳــﻌﺪ )‪Ÿ .(2012‬ﻠﻴــﺎت ا‪QR‬ﺘﻤــﻊ ودور ــﺎ ا‪tR‬ــﻮري ـ ﺗﺄ ﻴــﻞ ﻣﺨﺮﺟــﺎت اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ‪.‬‬
‫ورﻗــﺔ ﻋﻤ ــﻞ ﻣﻘﺪﻣ ــﺔ ﻻﺟﺘﻤــﺎع ا‪ …£i‬ـ‪b‬اء ‪Š‬ﻗﻠﻴ‪g‬ــ‪ f‬ﺣــﻮل اﻟﺘﻌﻠ ــﻴﻢ واﻟﺘ ــﺪر‪%‬ﺐ اﻟﺘﻘ¶ــ‪ f‬واﳌ‪ž‬ــ‪ f‬ـ‬
‫اﻟﺪول اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺴﻘﻂ‪ ،‬ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن‪ ،‬اﻟﻔ¯‪b‬ة ﻣﻦ ‪ 17‬إ ‪ 19‬ﻣﺎرس‪.2012 ،‬‬
‫اﻟﺰ‪Œ‬ﻴﺪي‪ ،‬أﺣﻤﺪ ﻋ{ )‪ .(2000‬اﻟ¯‪b‬ﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ وأ ﻤﻴ¬‪N‬ﺎ ﺗ‪Ê‬ﺸﺌﺔ اﻟﻄﻔﻞ اﳌﺴﻠﻢ‪ .‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘ‪ bc‬ﻏ‪bc‬‬
‫ﻣ‪Ê‬ﺸﻮرة‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ أم اﻟﻘﺮى‪Ÿ ،‬ﻠﻴﺔ اﻟ¯‪b‬ﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺴﻢ اﻟ¯‪b‬ﺑﻴﺔ ‪Š‬ﺳﻼﻣﻴﺔ واﳌﻘﺎرﻧﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺰ‪%‬ﺎت‪ ،‬ﻛﻤﺎل ﻋﺒﺪ ا‪ti‬ﻤﻴﺪ )‪ .(2001‬اﻟﻌﻤﻞ وﻋﻠﻢ ‪z‬ﺟﺘﻤﺎع اﳌ‪ .fž‬اﻟﻘﺎ ﺮة‪ :‬دار ﻏﺮ‪%‬ﺐ‪.‬‬
‫أﺑــﻮ ز‪ %‬ــﺪ‪ ،‬ﻋﺒــﺪ اﻟﺒ ــﺎ÷ )‪z .(2005‬ﺗﺠﺎ ــﺎت اﳌﻌﺎﺻ ــﺮة ـ اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ اﻟﺘﺠ ــﺎري‪ .‬ﻣــﺆﺗﻤﺮ ﻣ ــﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺘﻌﻠ ــﻴﻢ‬
‫اﻟﻌـﺎم واﻟﺘﻘ¶ــ‪ f‬ـ ا ﻟــﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮ‪È‬ــﻲ‪ ،‬اﳌﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴـﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴــﺔ ‪Š‬دار‪%‬ــﺔ‪ ،‬ﻣــﺼﺮ‪ ،‬ﺷــﺮم اﻟــﺸﻴﺦ‪،‬‬
‫أﺑﺮ‪%‬ﻞ‪.‬‬
‫اﻟــﺴﻮ‪%‬ﺪان‪ ،‬ﻃــﺎر )‪z .(2012‬ﺗﺠﺎ ــﺎت ا‪ti‬ﺪﻳﺜــﺔ ـ ‪Š‬دارة ﻣﻨ>‪Q‬ﻴــﺔ‪ :‬اﻟﺘﻐ‪c‬ــ‪ b‬ـ اﳌﻨﻈﻤــﺎت‪ -‬اﳌﻨﻈﻤ ــﺔ‬ ‫ق‬
‫اﳌﺘﻌﻠﻤﺔ‪ -‬ﻗﻴﺎدة اﻟﺴﻮق‪ .‬اﻟﺮ‪%‬ﺎض‪ :‬ﻗﺮﻃﺒﺔ ﻟ‪Ê‬ﺸﺮ واﻟﺘﻮز ‪U‬ﻊ‪.‬‬
‫اﻟـﺴﻴﺪ‪ ،‬ﺎﻟــﺔ ﻣــﺼﻄﻔﻰ؛ ﻋﻤــﺎرة‪ ،‬ﻃـﺎرق ﻟﺒ]ــﺐ )‪ .(2008‬دور اﳌﻨﻈﻤــﺎت ﻏ‪c‬ــ‪ b‬ا‪Jti‬ﻮﻣﻴـﺔ ـ ﺗﻤﻜــ‪c‬ن اﳌــﺮأة‬
‫اﻟﻔﻘ‪bc‬ة ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ آﻟﻴﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‪ :‬دراﺳﺔ ﻣـﻦ ﻣﻨﻈـﻮر ﻃﺮ‪%‬ﻘـﺔ ﺗﻨﻈـﻴﻢ ا‪QR‬ﺘﻤـﻊ‪ .‬ﻣﺠﻠـﺔ‬
‫دراﺳـ ــﺎت ـ ـ ا‪£i‬ﺪ ﻣـ ــﺔ ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴ ـ ــﺔ واﻟﻌﻠـ ــﻮم ‪‡z‬ـ ــﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌـ ــﺔ ﺣﻠـ ــﻮان‪Ÿ ،‬ﻠﻴـ ــﺔ ا‪£i‬ﺪﻣـ ــﺔ‬
‫‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.1125-1083 ،(24)3 ،‬‬
‫اﻟ ــﺸﻤﺮي‪ ،‬ﻏﺮ‪ È‬ــﻲ ﻣﺮ¼ـ ـ ا ﻟ ــﺴﻠﻤﺎ‡ﻲ )‪ .(2016‬اﳌﻨ ــﺎخ اﻟﺘﻨﻈﻴ‪ g‬ــ‪ f‬ـ ـ اﻟ‪J‬ﻠﻴ ــﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴ ــﺔ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜ ــﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴ ــﺔ‬
‫اﻟــﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ .‬رﺳــﺎﻟﺔ دﻛﺘــﻮراﻩ ﻏ‪c‬ــ‪ b‬ﻣ‪Ê‬ــﺸﻮرة‪Ÿ ،‬ﻠﻴــﺔ اﻟ¯‪b‬ﺑﻴــﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﳌﻠــﻚ ﺳــﻌﻮد‪ ،‬اﻟﺮ‪%‬ــﺎض‪،‬‬
‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟــﺼﻌﺐ‪ ،‬ﷴ ﻋﺒﻴــﺪ ﺎﺷــﻢ )‪ .(2008‬ﻗــﻴﻢ اﻟﻌﻤــﻞ وﻋﻼﻗ¬‪N‬ــﺎ ﺑــﺎﻟﺘﻮاﻓﻖ اﳌ‪ž‬ــ‪ f‬ﻟــﺪى ﻋﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺮﺷــﺪﻳﻦ‬
‫اﳌﺪرﺳ‪c‬ن ﺑﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﺒﺚ واﻟﻘﻨﻔﺬة‪ .‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘ‪ bc‬ﻏ‪ bc‬ﻣ‪Ê‬ﺸﻮرة‪Ÿ ،‬ﻠﻴﺔ اﻟ¯‪b‬ﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ أم‬
‫اﻟﻘﺮى‪ ،‬ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ‪ ،‬اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻃﺮﻓـ ــﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻃﻤـ ــﺔ اﻟﺰ ـ ـﺮاء؛ اﻟ‪°‬ـ ــﺸ‪ ،bc‬ﻓـ ــﻀﻞ ﻋﺒـ ــﺪ اﻟﻜـ ــﺮ‪%‬ﻢ )‪ .(2018‬أﺛـ ــﺮ اﻟﺘﻌ ﻠ ــﻴﻢ ﻋ{ـ ـ ﻣ ــﺸﺎرﻛﺔ اﳌـ ــﺮأة‬
‫ا‪Qi‬ﺰاﺋﺮ‪%‬ـﺔ ـ ﺳـﻮق اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬ﻣﺠﻠــﺔ اﻟ‪°‬ـﺸﺎﺋﺮ ‪z‬ﻗﺘــﺼﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌــﺔ ﻃـﺎ ﺮي ﷴ‪² ،‬ــﺸﺎر‪Ÿ -‬ﻠﻴــﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻮم ‪z‬ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﻌﻠﻮم اﻟﺘﺠﺎر‪%‬ﺔ وﻋﻠﻮم اﻟ‪T‬ﺴﻴ‪.231-216 ،(3)4 ،bc‬‬

‫‪361‬‬
 ‫ﺃ‪ /‬ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ ‪2030‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻃ•‪t‬ﺔ‪ ،‬رﺷﺪي أﺣﻤﺪ )‪ .(2004‬اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ ا‪Qi‬ـﺎﻣ› ﺑـ‪c‬ن رﺻـﺪ اﻟﻮاﻗـﻊ ورؤى اﻟﺘﻄـﻮ‪%‬ﺮ‪ .‬ط‪ ،1‬اﻟﻘـﺎ ﺮة‪ :‬دار‬
‫اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻌﺮ‪È‬ﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻌﺴﺎف‪ ،‬أﺣﻤﺪ ﻋﺎرف )‪ .(2018‬ﺗﻘﻴﻴﻢ أﺛﺮ ‪z‬ﻧﻔﺘﺎح اﻟﺘﺠﺎري ﻋ{ ﺗﻨﺎﻓﺴﻴﺔ اﳌﺮأة اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺳﻮق‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ـ ﻇـﻞ رؤ‪%‬ـﺔ اﳌﻤﻠﻜـﺔ ‪ :2030‬دراﺳـﺔ ﻣﻘﺎرﻧـﺔ ﻣـﻊ دول ا‪£i‬ﻠـﻴﺞ اﻟﻌﺮ‪È‬ـﻲ‪ .‬ا‪QR‬ﻠـﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴـﺔ‬
‫ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد و}ﻋﻤﺎل‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰ رﻓﺎد ﻟﻠﺪراﺳﺎت و}ﺑﺤﺎث‪.174-153 ،(2)5 ،‬‬
‫ﻋﻠﻴــﺎن‪ ،‬ر‪ Œ‬ـ ﻣــﺼﻄﻔﻰ )‪ .(2001‬اﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠ‪ g‬ــ‪ f‬أﺳــﺴﮫ وﻣﻨﺎ‪QØ‬ــﮫ وأﺳــﺎﻟﻴﺒﮫ وإﺟﺮاءاﺗ ــﮫ‪} .‬ردن‪ :‬دار‬
‫ﺑ]ﺖ }ﻓ‪J‬ﺎر اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫ق‬
‫ﻋﻴﻮاج‪ ،‬ﻣﺨﺘﺎر؛ ﺑﻮدﻳﺎر‪ ،‬ز ﻴﺔ )‪ .(2014‬اﻟﺘ‪J‬ﺎﻣﻞ ﺑ‪c‬ن ﻣﺨﺮﺟﺎت ﻧﻈﺎم ‪ LDM‬وﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳﻮ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ا‪Qi‬ﺰاﺋ ــﺮ‪ .‬اﳌـ ــﺆﺗﻤﺮ اﻟـ ــﺪو اﻟﺜﺎﻟـ ــﺚ ﺗ‪J‬ﺎﻣ ــﻞ ﻣﺨﺮﺟـ ــﺎت ﻣـ ــﻊ ﺳـ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ ـ ـ اﻟﻘﻄـ ــﺎع اﻟﻌـ ــﺎم‬
‫وا‪£i‬ﺎص‪ ،‬أﺑﺮ‪%‬ﻞ‪ ،‬ﻋﻤﺎن‪.‬‬
‫اﻟﻔ ــﺎﺗﺢ‪ ،‬ﷴ ﻓ ــﺆاد )‪ .(2005‬اﻟ ــﺴﻤﺎت ا‪Qi‬ﺪﻳ ــﺪة ﻻﺣﺘﻴﺎﺟ ــﺎت ﺳ ــﻮق اﻟﻌﻤ ــﻞ‪ .‬اﳌ ــﺆﺗﻤﺮ واﳌﻌ ــﺮض اﻟﻔ¶ ــ‪f‬‬
‫)اﻟﺘﻘ¶‪} (f‬ول ﺑﻮزارة اﻟ¯‪b‬ﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬اﻟﻘﺎ ﺮة‪ 18 -17 ،‬أﺑﺮ‪%‬ﻞ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺤﻤــﺎ‡ﻲ‪ ،‬ﻣ@ــﺎ ﺣــﺴﻦ؛ ﻣﻮ½ــ¦‪ ،¥‬ﻣ¶ــ‪ ¥‬ﺣﺎﻣــﺪ )‪} .(2017‬ﻣــﻦ اﻟﻨﻔــ»¦‪ f‬وا‡ﻌ‪J‬ﺎﺳــﮫ ﻋ{ ـ ﻣﺤــﺪدات }داء‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻠﻤﺮأة ﺑ]ﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻘﺮاءة واﳌﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋ‪c‬ن ﺷﻤﺲ‪Ÿ ،‬ﻠﻴﺔ اﻟ¯‪b‬ﺑﻴﺔ‪،‬‬
‫ا‪Qi‬ﻤﻌﻴﺔ اﳌﺼﺮ‪%‬ﺔ ﻟﻠﻘﺮاءة واﳌﻌﺮﻓﺔ‪.200-170 ،(194) ،‬‬
‫ﻗﻄــﺎع‪ ،‬ﻣ‪ø‬ــ‪ .(2010) ¥‬ا‪ti‬ﻤﺎﻳــﺔ ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴــﺔ ﻟﻠﻤ ـﺮأة اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ ـ ‪z‬ﻗﺘــﺼﺎد ﻏ‪c‬ــ‪ b‬اﳌــﻨﻈﻢ ـ ﺳــﻮر‪%‬ﺔ ﺑــ‪c‬ن‬
‫اﻟﻘ ــﺎﻧﻮن واﻟﻮاﻗ ــﻊ‪ .‬ﻣﺠﻠ ــﺔ ﺟﺎﻣﻌ ــﺔ ــﺸﺮ‪%‬ﻦ ﻟﻠﺒﺤ ــﻮث واﻟﺪراﺳ ــﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴ ــﺔ‪ -‬ﺳﻠ ــﺴﻠﺔ اﻟﻌﻠ ــﻮم‬
‫‪z‬ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪.43-27 ،(4)32 ،‬‬
‫ﻛﺮادﺷﺔ‪ ،‬ﻣﻨ‪bc‬؛ ﺣﺴﻦ‪ ،‬ﺳﻤ‪bc‬؛ اﳌﻌﻮ ‪ ،‬ﻧﺎﺻﺮ )‪ .(2018‬أﺛﺮ ﻗﻴﺎم اﳌﻨﻄﻘﺔ ‪z‬ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﻻﻳﺔ اﻟﺪﻗﻢ‬
‫‪²‬ـﺴﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤـﺎن ﻋ{ـ أوﺿـﺎع اﳌــﺮأة ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ و‪z‬ﻗﺘــﺼﺎدﻳﺔ‪ :‬دراﺳـﺔ ﻛﻤﻴــﺔ ﺗﺤﻠﻴﻠﻴـﺔ‪ .‬ﻣﺠﻠــﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻮم ‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟ‪J‬ﻮ‪%‬ﺖ‪ ،‬ﻣﺠﻠﺲ اﻟ‪Ê‬ﺸﺮ اﻟﻌﻠ‪.289-255 ،(2)46 ،fg‬‬
‫ﻣﺆﻣﻦ‪ ،‬ـﺪى ﻣﺤﻤـﻮد )‪ .(2017‬ﻋﻼﻗـﺔ اﻟﺘﺤـﻮﻻت ‪z‬ﻗﺘـﺼﺎدﻳﺔ و‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴـﺔ واﻟـﺴﻴﺎﺳﺔ ﺑـﺒﻌﺾ ﻗـﻀﺎﻳﺎ‬
‫اﳌ ـﺮأة ـ ا‪QR‬ﺘﻤ ــﻊ اﳌ ــﺼﺮي‪ :‬دراﺳ ــﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴ ــﺔ ﻟﺒﺎ‪Ñ‬ﻌ ــﺎت ‪²‬ــﺴﻮق ﻣﺪﻳﻨ ــﺔ دﻛ ـﺮ‡ﺲ‪ .‬ﻣﺠﻠ ــﺔ ‪Ÿ‬ﻠﻴ ــﺔ‬
‫‪Õ‬داب‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻃﻨﻄﺎ‪Ÿ ،‬ﻠﻴﺔ ‪Õ‬داب‪.892-838 ،(31)2 ،‬‬
‫ق‬
‫ا‪QR‬ــﺎ ‪ ،‬آﻣــﺎل )‪ .(2010‬ﺳــﺒﻞ ﻌﺰ‪%‬ــﺰ اﳌﻨــﺎﻓﻊ اﳌــﺸ¯‪b‬ﻛﺔ ﺑــ‪c‬ن ﻣﺆﺳــﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ اﻟﺘﻘ¶ــ‪ f‬وﺳــﻮ اﻟﻌﻤــﻞ‬
‫أﻧﻤﻮذﺟﺎ‪ .‬ﻣﻠﺘﻘﻰ ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎ وﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ً‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻄﻔﻴﻠﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ }ردن‬
‫اﻟﺪول اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ‪ ،‬اﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ ‪Š‬دار‪%‬ﺔ‪ ،‬اﳌﻨﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻣﻤﻠﻜﺔ اﻟﺒﺤﺮ‪%‬ﻦ‪ ،‬أﻛﺘﻮ‪Œ‬ﺮ‪.‬‬
‫ﷴ‪ ،‬ﺳﺎ ﺮ أﺣﻤﺪ )‪ .(2019‬اﻟﺒﺤﺚ اﻟ¯‪b‬ﺑﻮي أﺳﺎﺳﻴﺎﺗﮫ وأدواﺗﮫ وﻣﻨﺎ‪QØ‬ﮫ‪ .‬ﺑ‪bc‬وت‪ :‬ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﺮﺷﺪ‪.‬‬
‫اﳌ ــﺼﺒﺢ‪ ،‬ﻋﻤ ــﺎد اﻟ ــﺪﻳﻦ أﺣﻤ ــﺪ )‪ .(2018‬ﻣﻘﺎرﻧ ــﺔ اﻟﻘﺒــﻮل ‪z‬ﺟﺘﻤــﺎ‪ £i Â‬ــﺮو ج اﳌ ــﺮأة اﻟ ــﺴﻮر‪%‬ﺔ إ ـ ﺳ ــﻮق‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ ﺑــ‪c‬ن اﻟﺮ‪%‬ــﻖ واﳌﺪﻳﻨــﺔ ﻣــﻦ وﺟ@ــﺔ ﻧﻈــﺮ اﳌ ـﺮأة اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ‪ :‬دراﺳــﺔ ﻣﻴﺪاﻧﻴــﺔ ـ ﻣﺤﺎﻓﻈــﺎت‬
‫دﻣﺸﻖ ودﻳﺮ اﻟﺰور وا‪ti‬ﺴﻜﺔ‪ .‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺮاﻓﺪﻳﻦ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌـﺔ اﳌﻮﺻـﻞ‪Ÿ ،‬ﻠﻴـﺔ ‪Š‬دارة و‪z‬ﻗﺘـﺼﺎد‪،‬‬
‫‪.250-229 ،(117)37‬‬
‫ﻣــﺼﻄﻔﻰ‪ ،‬أﺣﻤــﺪ )‪ .(2001‬ﻣﺨﺮﺟــﺎت اﻟﺘــﺪر‪%‬ﺐ اﳌ‪ž‬ــ‪ f‬وﺳــﻮق اﻟﻌﻤــﻞ ـ }ﻗﻄــﺎر اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴــﺔ‪ .‬ﻟﻴ‪°‬ﻴــﺎ‪ :‬اﳌﺮﻛــﺰ‬
‫اﻟﻌﺮ‪È‬ﻲ ﻟﻠﺘﺪر‪%‬ﺐ اﳌﻨ‪ fø‬وإﻋﺪاد اﳌﺪر‪cŒ‬ن‪.‬‬
‫اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ .(2016) .‬رؤ‪%‬ﺔ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮ‪Œ‬ﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ .2030‬ﻣﺴ¯‪b‬ﺟﻊ ﻣﻦ‪:‬‬
‫‪http://vision2030.gov.sa/ar/goals‬‬
‫ﻣﻨــﺎد‪ ،‬ﻟﻄﻴﻔــﺔ؛ ﺻــﻐ‪bc‬ي‪ ،‬ﻓﻮز‪%‬ــﺔ )‪ .(2017‬واﻗــﻊ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟ‪Ê‬ــﺴﻮي ـ ا‪Qi‬ﺰاﺋــﺮ‪ .‬ﻣﺠﻠــﺔ اﻟﻌﻠــﻮم ‪‡Š‬ــﺴﺎﻧﻴﺔ‬
‫و‪z‬ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﺎﺻﺪي ﻣﺮ‪%‬ﺎح‪ -‬ورﻗﻠﺔ‪.264-257 ،(29) ،‬‬

‫‪362‬‬
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﻡ‬2022 ‫ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ‬،(3) ‫ ﺍﻟﺠﺰء‬،( 196) :‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ ﻣﺠﻠـﺔ‬.b‫ـ‬c‫ﺐ ـ ﻋـﺎﻟﻢ اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﺘﻐ‬%‫ واﻟﺘـﺪر‬f‫ـ‬ž‫ واﳌ‬f‫ إﺻــﻼح اﻟﺘﻌﻠـﻴﻢ اﻟﻔ¶ـ‬.(٢٠٠١) ‫ دﻳﻔﻴـﺪ‬،‫وﻟـﺴﻮن‬
.‫ ﻣﺎرس‬،‫ﻮ‬J‫ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت اﻟﻴﻮ‡ﺴ‬،‫ اﻟﻘﺎ ﺮة‬،31-28 ،(117)2 ،‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺎت‬
‫ اﻟﻨـﺪوة‬.‫ﻴـﺔ ﻛـﺼﺎﺣﺒﺔ ﻋﻤـﻞ‬Œ‫ـﺮ واﳌﺒـﺎدرة ﻟـﺪى اﳌـﺮأة اﻟﻌﺮ‬ti‫ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓـﺔ اﻟﻌﻤـﻞ ا‬.(2015) ‫ وﻟﻴﺪ‬،‫ﻐﻤﻮر‬w
‫ﺎ ـ‬N¬‫ ودﻋــﻢ ﻣــﺸﺎرﻛ‬f‫ــ‬ž‫ واﳌ‬f‫ﺐ اﻟﺘﻘ¶ــ‬%‫ﻴــﺔ ـ اﻟﺘﻌﻠــﻴﻢ واﻟﺘــﺪر‬Œ‫اﻟﻘﻮﻣﻴــﺔ ﺣــﻮل واﻗــﻊ اﳌــﺮأة اﻟﻌﺮ‬
.‫ﺎﻧﻮن أول‬Ÿ 22 -20 ،‫ ﻋﻤﺎن‬،‫ﻲ‬È‫ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺮ‬،‫ﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬z ‫ﺸﺎط‬Ê‫اﻟ‬
:‫اﳌﺮاﺟﻊ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﱰﲨﺔ‬
Ibrahim, Shawky Abdel Hamid (2003). Problems of students of the United
Arab Emirates University. Journal of Humanities and Social
Sciences, United Arab Emirates University, 19(1), 37-77.
Al-Ansari, Issa Hassan; Mandani, Faisal Muhammad; Keshoub, Hassan Said;
Al-Qallaf, Ibrahim Abdullah; Al-Khalidi, Khalifa Saba (2003).
Technical Education Strategy in the Cooperation Council for the
Arab States of the Gulf. A document presented to the symposium
held in the Kingdom of Bahrain, from 10-13 October 2003.
Bakir, Aida (2011). The university's role in community service has evolved
in the light of social responsibility and modern global trends. A
working paper presented to the Conference on Social Responsibility
of Palestinian Universities, held in Nablus on 9/26/2011.
Badran, Younes (2002). The Syrian experience in teaching vocational
education in the basic education stage. A working paper submitted to
the Arab Seminar in Developing the Technology Education
Curriculum, which was held at Al-Quds Open University, Amman
office, in cooperation with the Arab Union for Technical Education.
Badawi, Rizq Mansour.2010). Activating vocational training courses for
adults in the light of labor market needs: a field study on women in
North Sinai Governorate. The Future of Arab Education, Arab
Center for Education and Development, 17 (65), 77-182.
Al-Batayneh, Bilal Uqla; Athamna, Abdul Basit Abdullah (2016). Women's
productivity in the Jordanian labor market: an econometric study.
The Jordanian Journal of Economic Sciences, University of Jordan -
Deanship of Scientific Research, 3 (2), 157-177.
Bakr, Fawzia (2008). Work culture as required by the private sector. A
working paper submitted to the symposium of Saudi university
trainees for women's departments and employment in the private
sector, from 7 to 8 Jumada Al-Awwal.
Al-Bandi, Asim (2014). Industrial secondary learning outcomes and labor
market requirements in Egypt. Unpublished master's thesis, Faculty
of Business and Economics, The Arab Academy in Denmark.
Tommy, Ibrahim (2009). The role of rehabilitation and vocational training in
developing human skills. National symposium on "The Role of
Employers' Organizations in Narrowing the Existing Gap between
Training Outputs and Labor Market Needs", Cairo, 8-10 November.

363
 ‫ ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬/‫ﺃ‬ 2030 ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

Haji, Khadija Muhammad; Tunisian, Nabila Taher (2012). Developing

general education for girls in the Kingdom: a comparative field study
of current experiences. Studies in curricula and teaching methods,
Ain Shams University, Faculty of Education, Egyptian Association
for Curricula and Teaching Methods, (182), 135-164.
Al-Hamid, Muhammad Mujib; Jamjoom, Fatima Bakr (2009). Higher
education for girls and its compatibility with the labor market in the
Kingdom of Saudi Arabia. Arab Regional Conference - Towards an
Arab Judiciary for Higher Education Global Challenges and Societal
Responsibilities, United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization, UNESCO Regional Office for Education in the Arab
States in Beirut, Cairo, June, 859-882.
Al-Hadabi, Daoud Abdel-Malik Al-Hadabi; Akasha Mahmoud Fathy (2008).
The reality of vocational preparation for students in the programs of
the University of Science and Technology and meeting the
requirements of the labor market. Vol. Arabic for University
Education Quality Assurance, 1(1), 108-120.
Hassan, Amira Muhammad Ali Ahmed (2012). The role of strategic planning
for the development of technical and technical education in Sudan. A
working paper presented to a conference entitled: Conference on the
Integration of Education Outputs with the Labor Market in the Public
and Private Sectors, from March 25 to 28, 2012.
Al-Dhiab, Saud (2014). The availability of the requirements of the learning
organization and its fields of application in the Technical College in
Al-Kharj. Unpublished master's thesis, College of Social and
Administrative Sciences, Naif Arab University for Security Sciences.
Rabih, Asmaa Muhammad (2014). The social and cultural challenges of the
rural girl's aspiration in education and work: a field study in an
Egyptian village. Journal of Scientific Research in Arts, Ain Shams
University, Girls College of Arts, Sciences and Education, 1 (15),
55-72.
Al-Rahim, Saad Ibrahim; Abdul Majid, Zaid Abdul Hamid; Al-Obeidi,
Sabah Dawad Hussein (2010). The reality of vocational education
and its reform strategy. Educational Studies Journal, (9), 159- 182.
Al-Rimi, Hamid Sagheer Saad (2012). Community colleges and their pivotal
role in qualifying education outcomes. Working paper presented to
the Regional Expert Meeting on Technical and Vocational Education
and Training in the Arab Countries, Muscat, Sultanate of Oman,
from March 17 to 19, 2012.
Al-Zubaidi, Ahmed Ali (2000). Education by work and its importance in the
upbringing of the Muslim child. Unpublished master's thesis, Umm
Al-Qura University, College of Education, Department of Islamic
and Comparative Education.
El-Zayyat, Kamal Abdel-Hamid (2001). Work and Occupational Sociology.
Cairo: Dar Gharib.
364
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﻡ‬2022 ‫ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ‬،(3) ‫ ﺍﻟﺠﺰء‬،( 196) :‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

Abu Zayd, Abdel-Baqi (2005). Contemporary trends in business education.

Conference on the Future of General and Technical Education in the
Arab World, Arab Organization for Administrative Development,
Egypt, Sharm El-Sheikh, April.
Al Suwaidan, Tariq (2012). Modern trends in management methodology:
change in organizations - the learning organization - market
leadership. Riyadh: Cordoba for publishing and distribution.
Al-Shammari, west of Marji Al-Salmani (2016). The organizational climate
in technical colleges in the Kingdom of Saudi Arabia. Unpublished
PhD thesis, College of Education, King Saud University, Riyadh,
Kingdom of Saudi Arabia.
Al-Saab, Muhammad Obaid Hashem (2008). Work values and their
relationship to vocational adjustment among a sample of school
counselors at broadcasting and Qunfudhah education. Unpublished
master's thesis, College of Education, Umm Al-Qura University,
Makkah Al-Mukarramah, Saudi Arabia.
Tarfa, Fatima Zahraa; Al-Bashir, Fadl Abdel-Karim (2018). The impact of
education on the participation of Algerian women in the labor
market. Al-Bashaer Economic Journal, Taheri Muhammad
University, Bashar - College of Economic Sciences, Commercial
Sciences and Management Sciences, 4 (3), 216-231.
Talha, Rushdi Ahmed (2004). University education between monitoring
reality and visions of development. 1st edition, Cairo: Dar Al-Fikr
Al-Arabi.
Al-Assaf, Ahmed Aref (2018). Evaluating the impact of trade openness on
the competitiveness of Saudi women in the labor market in light of
the Kingdom's Vision 2030: a comparative study with the Arab Gulf
countries. International Journal of Economics and Business, Rafad
Center for Studies and Research, 5 (2), 153-174.
Elian, Rebhi Mustafa (2001). Scientific research foundations, methods,
methods and procedures. Jordan: House of Ideas International.
Aywaj, Mukhtar; Boudiar, Zahiya (2014). Integration of system
outputsldmAnd the requirements of the labor market in Algeria. The
Third International Conference: Integration of Outputs with the
Labor Market in the Public and Private Sectors, April, Amman.
Al-Fateh, Muhammad Fouad (2005). New features of labor market needs.
The first technical (technical) conference and exhibition at the
Ministry of Education, Cairo, 17-18 April.
Al-Qahmani, Maha Hassan; Moussa, Mona Hamed (2017). Psychological
security and its reflection on the determinants of women's job
performance in the work environment. Journal of Reading and
Knowledge, Ain Shams University, Faculty of Education, The
Egyptian Society for Reading and Knowledge, (194), 170-200.

365
 ‫ ﺃﺭﻳﺞ ﻣﺮﻳﻊ ﺳﻌﻴﺪ ﻋﺴﻴﺮﻱ‬/‫ﺃ‬ 2030 ‫ﻭﺍﻗﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻤﺮﺃﺓ ﺍﻟﺴﻌﻮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺭﺅﻳﺔ‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺳﻮﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

Karadsheh, Mounir; Hassan, Samir; Maawali, Nasser (2018). The impact of

the establishment of the economic zone in the Wilayat of Duqm in
the Sultanate of Oman on the social and economic conditions of
women: a quantitative analytical study. Journal of Social Sciences,
Kuwait University, Academic Publishing Council, 46(2), 255-289.
Moamen, Hoda Mahmoud (2017). The relationship of economic, social and
political transformations to some women's issues in Egyptian
society: a field study of female vendors in the Dekernes city market.
Journal of the Faculty of Arts, Tanta University, Faculty of Arts, 2
(31), 838-892.
Majali, Amal (2010). Ways to enhance common benefits between technical
education institutions and the labor market, Tafila Technical
University, Jordan, as a model. Forum of Higher Education Outputs
and the Labor Market in the Arab Countries, Arab Organization for
Administrative Development, Manama, Kingdom of Bahrain,
October.
Muhammad, Saher Ahmed (2019). Educational research, its basics, tools and
methods. Beirut: Al-Rushd Library.
Al-Musabbah, Emad El-Din Ahmed (2018). Comparing the social
acceptance of Syrian women's exit to the labor market between Al-
Rayiq and Al-Madinah from the point of view of working women: a
field study in the governorates of Damascus, Deir Ezzor and Al-
Hasakah. Development of Mesopotamia, University of Mosul,
College of Administration and Economics, 37 (117), 229-250.
Mustafa Ahmad (2001). The outputs of vocational training and the labor
market in the Arab countries. Libya: Arab Center for Vocational
Training and Training of Trainers.
Kingdom Saudi Arabia. (2016). Vision of the Kingdom of Saudi Arabia
2030. Retrieved from:
http://vision2030.gov.sa/ar/goals
Munad, Latifah; My little one, Fouzia (2017). The reality of women's work in
Algeria. Journal of Human and Social Sciences, University of Kasdi
Meriah - Ouargla, (29), 257-264.
Wilson, David (2001). Reforming technical and vocational education and
training in the changing world of work. Futures Magazine, 2 (117),
28-31, Cairo, UNESCO Publishing Centre, March.
Yaghmour, Walid (2015). Developing a culture of self-employment and
initiative among Arab women as business owners.The national
symposium on the reality of Arab women in technical and vocational
education and training and supporting their participation in
economic activity.Arab Labor Organization, Amman.December
20-22.

366
 ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻷﺯﻫﺮ‬
‫ﻡ‬2022 ‫ ﺃﻛﺘﻮﺑﺮ ﻟﺴﻨﺔ‬،(3) ‫ ﺍﻟﺠﺰء‬،( 196) :‫ﺍﻟﻌﺪﺩ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮﺓ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

:‫ اﳌﺮاﺟﻊ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‬:‫ﻟﺜﺎ‬
Falk, I (2000). Leadership in Vocational Education and Training:
Developing Social Capital Through Partnerships, a Paper
Presented at avert a Conference, University of Tanzania,
Maren, 43-58.
Paris, R. (2001). Developments in Education and Vocational Training
in Britain. background and Recent Research at National
Institute, Economic Review, safe publication,17(72), 64-76.
Wilson, K.. (2001). Work and Welfare Toward a Knowledge-based
Society. Intervention Paper for the Seminar “Interactions
between Laboure Market and Social Protection”, Brussels, 16
May 2001. European Foundation for the Improvement of
Working and Living Conditions.

367