‫‪To Dr Nidal Al Ayoumi Daccache‬‬

‫‪Abbasid poetry‬‬

‫تعريف الذوق مع عناصرها‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تعريف الحواس‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫النقد االدبي‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫كيفية نقد نص‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫تعريف الذوق‪:‬‬

‫يتمتع كل إنسان بمجموعة من الصفات المهّمة التي ُتنّظ م أفعاله‪ ،‬وتضيف لها الجمال والوقار‪ ،‬وصفة الذوق‬
‫هي واحدة من تلك الخصائص المحبب توفرها لدى اإلنسان عند تعامله مع نفسه ومع اآلخرين‪ ،‬كأن يكون‬
‫الشخص ذّو اقًا في اختيار مالبسه وطريقة ارتدائها‪ ،‬حيث ُيقال أّن فالنًا لديه ذوق عاٍل في التعامل مع الناس‪،‬‬
‫فدعونا نتعّر ف في هذا المقال على تعريف كلمة الذوق‪ ،‬وأساليب تنميتها‪ ،‬وكيف تجّلت عند العرب‪.‬‬

‫تعني كلمة الذوق احترام اإلنسان لمفهوم ُمعّين أو مبدٍأ ما‪ ،‬وأن يتصّر ف ببالغ االحترام واألدب تجاه نفسه‬
‫وتجاه الناس‪ ،‬وُيقصد به أيضًا مراعاة أدق التفاصيل في سلوك الشخص‪ ،‬وفعله‪ ،‬وقوله‪ ،‬وعندما نتحدث عن‬
‫الذوق في اختيار المظهر مثًال فال بد من معرفة أساليب الموضة‪.‬‬

‫عناصر الذوق‪:‬‬
‫‪ -1‬عملّية تفاعلّية مشتركة قائمة بين ‪٤‬‬
‫عناصر (المتذوق‪ ،‬الفنان‪ ،‬الناقد والعمل الفني‪ ،‬أو بين المرسل‪ ،‬المتلقي‪ ،‬الرسالة والوسيلة)‪.‬‬

‫‪-2‬عملية تأمل وتمحيص وتدقيق؛ بهدف إبراز القيم الجمالّية والنواحي الفنّية في األعمال التشكيلّية‪.‬‬

‫‪-3‬عملية داخلية تحدث في داخل المتذّو ق (المستمتع)‪ ،‬من خالل التفاعالت االنفعالية والنفسية والذهنية‬
‫والخيالية‪ ،‬التي تهز مشاعره ووجدانه عند رؤيته لعمل فني ما‪.‬‬
‫‪To Dr Nidal Al Ayoumi Daccache‬‬
‫‪Abbasid poetry‬‬

‫‪-4‬ويمكننا إيجاز مفهوم التذّو ق الفني على أَّن ه موهبة غرَس ها هللا في داخل اإلنسان‪ ،‬تعطيه المقدرة رؤية ما‬
‫هو جميل في قلب األشياء الموجودة في الطبيعة‪ ،‬مع تدريب الحواس التي خلقها هللا لإلنسان على تذّو ق‬
‫الوحدة‪ ،‬أو التناغم بين مجموعة من العالمات الشكلية من بين األشياء‪ ،‬التي تدركها تلك الحواس‪.‬‬

‫تعريف الحواس ‪:‬‬

‫الَح واّس هي وسائل اإلدراك لدى الكائنات الحية‪ ،‬فهي تعمل على مساعدتها في التعرف على األشياء‬
‫وتصنيفها إلدراك أهميتها‪ .‬تتداخل المفاهيم للحواس من الناحية النظرية في مجاالت البحث والدراسة‬
‫لمجموعة متنوعة من التخصصات‪ ،‬وال سيما علم األعصاب‪ ،‬علم النفس اإلدراكي (المعرفي أو السلوكي)‪،‬‬
‫وفلسفة اإلدراك‪ .‬فلكل مجال مفاهيم مختلفة للحواس‪.‬‬

‫ال يوجد اتفاق ثابت بين أطباء األعصاب بالنسبة لعدد الحواس بسبب اختالف المفاهيم لمسببات الشعور‬
‫(اإلحساس)‪ .‬هناك تعريف واحد لحالة الحواس الخارجية(خارجي االستقبال) كلية الشعور هو الذي ينظر‬
‫إلى المحفزات الخارجية لإلحساس‪ .‬الحواس الخمس التقليدية هي البصر والسمع والشم والتذوق واللمس‬
‫ويعود هذا التصنيف إلى أرسطو‬

‫البشر لديهم ما ال يقل عن ستة أحاسيس إضافية (مجموعها أحد عشر بما فيها أحاسيس مشاعرهم الداخلية)‬
‫كمشاعر‪ :‬األلم؛ التوازن؛ إدراك الحركة (الشعور بتسارع األشياء); الشعور بالوقت؛ الشعور باإلتجاه‬
‫(القدرة على إدراك التحول في المجال المغناطيسي)‪.‬‬

‫تعريف البالغة العربّي ة‪:‬‬

‫علم من علوم الّلغة العربّية‪ ،‬وتسهم في الّت عبير عن مكنونات الّن فس اإلنسانّية بعّد ة سبل‪ ،‬ومنها تراسل‬
‫الحواس‪ .‬وهو شكل من أشكال بناء الّصورة الذي يعتمد على نقل مدركات حاّسة من الحواس إلى مدركات‬
‫حاّسة أخرى‪ ،‬ويلجأ الّش اعر عبر تراسل الحواس إلى الّت وسع في الخيال وخلق صورة مميزة ومؤّث رة إلثارة‬
‫الّد هشة في المتلقي‪ .‬ويؤّد ي الّت راسل في الّش عر مهّمة تضمين الّش اعر صوره شعوًر ا أعمق‪ ،‬ألّن ه يكون أقدَر‬
‫على تحقيق عمق أكبر للحياة وفيض المشاعر التي تكمن في نفسه‪.‬‬

‫وتجدر اإلشارة إلى أّن تراسل الحواس برز في الّش عر العربّي القديم ولعّل أبز مثال على ذلك ما ورد في‬
‫شعر الّش اعر العباسي بشار بن برد الذي استخدم حاّسة الّسمع للّت عبير عن الجمال فيقول‪:‬‬
‫يا قوم أذني لبعض الحّي عاشقة واألذن تعشق قبل العين أحيانا‬
‫قالوا بمن ال تهذي فقلت لهم األذن كالعين توفي القلب ما كان‬
‫‪To Dr Nidal Al Ayoumi Daccache‬‬
‫‪Abbasid poetry‬‬

‫فيظهر هذا الّت راسل عبر الّت بادل بين وظيفتي الّسمع والبصر‪ .‬وبات تراسل الحواس من الّسمات البارزة في‬
‫الّش عر الحديث‪ ،‬حيث تعّبر الّلغة الّشعرّية عن كثير من الجوانب العقلّية واالنفعالّية واإليحائّية‪ ،‬وتبادل‬
‫الحواس يسهم في جعل دهشة الّش عر أكثر مقبولّية عند المتلقي‪ ،‬عبر تبادل وظائف الحواس‪ ،‬يقول محمد‬
‫غنيمي هالل “فتعطي المسموعات ألواًن ا وتصير المشمومات أنغاًما وتصبح المرئيات عاطرة”‪.‬‬

‫كيفية نقد نص‪:‬‬

‫ُيعد النقد األدبي عملية تحليل وتفسير وتقييم األعمال األدبية‪ ،‬وتتم عملية النقد من خالل أربع مراحل‪ ،‬وهي‬
‫المالحظة والتحليل والتفسير والتقييم‪ .‬يتم في المرحلة األولى قراءة النص األدبي ومحاولة فهم معناه‪ ،‬ويقوم‬
‫الناقد في المرحلة الثانية بتحليل النص األدبي وتفكيكه إلى عناصره األولية ومعرفة طريقة تنظيم األجزاء‬
‫مع بعضها البعض‪ .‬في المرحلة الثالثة يشرح الناقد العالقة بين األجزاء والعناصر ومعرفة ما يود المؤلف‬
‫قوله‪ ،‬وأخيرًا ُيصدر ُح كمه المبنى على فهمه للنص ككل‪.‬‬

‫يركز النقد األدبي على تقييم الجوانب الجيدة والرديئة في النص‪ ،‬أي أنه ال يقتصر على البحث عن عيوب‬
‫النص فقط‪ ،‬وتكون هنالك ُأسس ومعايير يرجع إليها الناقد أثناء تحليله للنص األدبي‪ ،‬إال أن عملية النقد‬
‫أحيانًا ُتعبر عن وجهة نظر القارئ لما يحدث في النص‪ ،‬فقد يرتاح قارئ ما لنص ما وقد ال تعجبه بعض‬
‫األشياء في النص نفسه‪ ،‬فما َي عد جيد وجميل لقارئ معين قد يكون غير الئق وغير جميل لقارئ آخر‪ .‬قد ال‬
‫يلقى نص ما رواًج ا وقبوًال بين مجتمع الُقراء في زمن ما‪ ،‬وربما يقفز قفزة نوعية في زمن آخر‪.‬‬