PTH1053 普通話基礎訓練 2 香港教育大學

漢語二語教學法（二）：讀寫教學（CHI 3917） 2/2013 年度上課進（初稿）

2023 / 24 年度 教與學進度及內容 星期一 8:30-11:20 D2-LP-01

週次 日期 學習內容* 提醒事項

1. 1 月 8日 課程簡介、學習和評核要求 ，導論 分組

2. 1 月 15 日 第二語言閱讀概論 提交分組名單

3. 1 月 22 日 第二語言閱讀概論

4. 1 月 29 日 閱讀教學與評估

5. 2月5日 漢字教學

6. 2 月 19 日 第二語言寫作概論

7. 2 月 26 日 第二語言寫作與評估

8. 3月4日 第二語言寫作與評估

9. 3 月 11 日 混合教學：教案設計 1 提交 作業二：一教節教案

提交截止時間：當天 23:59 前

10. 3 月 18 日 混合教學：教案設計 2

11. 3 月 25 日 Zoom: 答疑 提交 作業三：試教教案

提交截止時間：當天 23:59 前

12. 4 月 8日 試教（一）

13. 4 月 15 日 試教（二）

4 月 25 日 通過 Turnitin 提交作業一（50%），提交截止時間：當天 23:59 前

*會根據實際教學調整內容

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 導師 辦公室 電話 電郵

馮振輝 老師 B4-1-48 2948 6783 fengz@eduhk.hk

評核課業

預期學習成果 評核課業 所佔比重(%)

成果一 (a) 學術論文：結合漢字或讀寫教學的理論及實踐撰寫不少於 2,400 字的論文。

50
成果二

成果三 (b) 教案：提交教案（一教節） 30

成果三 (c) 試教：於課堂以漢字教學或讀寫教學每人試教 5 分鐘或以上。 20

作業（一）論文寫作

 作業說明： 佔整體學科評估 50%。結合漢字或讀寫教學的理論及實踐撰寫不少於 2,400 字的論文。嚴禁抄襲！。

 作業要求：做到內容充實、格式規範、表達嚴謹。文末注明全文字數 (“本文合計 xx 字”) 。12 號字，1.5 倍行距，新細明體字。

 呈交日期：同學須於 2024 年 4 月 25 日 23：59 分之前上載到 Moodle 的 Turnitin assignment 中。無事先理由遲交者，根據學務規則，其延遲呈交習作成

績，視個別情況而定，可被調低最多一整個等級。如有異常特殊的理由，確需延期，必須至少提前一天以書面途徑通知任課老師，並取得同意。即使決定放棄呈

交作業，也請及時溝通。

評分項目及評核標準（50%）：

研究問題（10/50） 語料分析（30/50） 行文/結構（5/50） 論文規範（5/50）

A 1. 提出很明確的研究問題； 1. 對 語 言 材 料 有 很 確 切 、 深 入 的 認 1. 文字很暢達，用語很精確， 1. 引用準確、豐富；

2. 問題極具理論和實際價值； 識，分析很清楚； 很有條理，能突出要點; 2. 行 文 很 符 合 學 術 論 文 語

3. 問題與漢字或讀寫教學知識非常密切 2. 很充分地反漢字或讀寫教學知識， 2. 結構很嚴密、清晰。 體。

相關。 觀點很明確，證據很充分。

B 1. 提出明確研究問題； 1. 對 語 言 材 料 有 確 切 認 識 ， 分 析 清 1. 文字暢達，用語適當，表述 1. 引用適當；

2. 問題有研究價值； 楚； 有條理，能突出要點。 2. 行文符合學術論文語體。

3. 問 題 與 漢 字 或 讀 寫 教 學 知 識 密 切 相 2. 充分反漢字或讀寫教學知識，證據 2. 結構清晰合理。

關。 能說明觀點。

2
C 1. 提出研究問題； 1. 對 語 言 材 料 有 基 本 認 識 ， 分 析 一 1. 文字表達一般；部分關鍵語 1. 有基本的引用；

2. 問題有一些研究價值； 般； 詞、概念表達不夠清晰； 2. 行文基本符合學術論文語

3. 問題與漢字或讀寫教學知識相關。 2. 基本能反漢字或讀寫教學知識，證 2. 結構一般。 體。

據基本能說明觀點。

D 1. 研究問題模糊； 1. 對 語 言 材 料 有 基 本 認 識 ， 分 析 粗 1. 文字表達尚可；用語不夠確 1. 有 較 少 引用；

2. 問題沒有太大研究價值； 淺； 當； 2. 部 分 行 文不 符 合 學術

3. 問 題 與 漢 字 或 讀 寫 教 學 知 識 不 太 相 2. 勉強能反漢字或讀寫教學知識，觀 2. 結構鬆散。 論 文 語體。

關。 點不太明確，證據不太能支持觀點。

F 1. 研究問題模糊； 1. 對語言材料認識不足，分析粗淺； 1. 文字表達不暢達，用語不確 1. 缺乏引用；

2. 問題沒有研究價值； 2. 沒 有 或 無 法 反 漢 字 或 讀 寫 教 學 知 當；論證表述含糊不清。 2. 行 文 不 符合 學 術 論文

3. 問題與漢字或讀寫教學知識無關。 識，缺乏觀點和證據。 2. 結構不清。 語體。

 注意事項：凡引用別人的意見，必須利用注釋及參考書目，作清楚的交代。

作業（二）教案：提交教案（一教節）

 作業說明： 佔整體學科評估 30%。結合漢字或讀寫教學的實踐撰寫提交一教節教案。

 作業要求：小組合作，撰寫教案，每組 3-4 人。不多於兩張 A4 紙。12 號字，1.5 倍行距，新細明體字。

 呈交日期：同學須於 2024 年 3 月 11 日 23：59 分之前將文本上載到 Moodle。教案上須標示清楚各小組成員所負責部分，並須附上分工說明。

評分項目及評核標準（30%）：

優異 (A) 良好 (B) 一般 (C) 尚可 (D) 有待改進 (F)

教學目標具體清晰、活動編 教學目標尚算具體、活動 教學目標欠具體清晰、活動 教學目標欠清晰、活動編排 教學目標與活動內容不符

排有趣、步驟能清晰詳細地 編排頗為有趣、步驟能概 編排平淡、步驟能簡單地列 沉悶、步驟能簡單地列出， 合，步驟欠清晰。

列出。 括地列出。 出。 但部份地方欠清晰。

教學目標、內容及活動設 教學目標、內容及活動設計 教學目標、內容及活動設

教學目標、內容及活動設計 計吻合學員漢字或讀寫教 教學目標、內容及活動設計 參照了不多學員漢字或讀寫 計不符合學員漢字或讀寫

全面吻合學員漢字或讀寫教 學的理論及原則，並能根 部份吻合學員漢字或讀寫教 教學的理論及原則，參考文 教學的理論及原則，解釋

學的理論及原則，並能根據 據有關文獻作解釋。 學的理論及原則，解釋有參 獻不太有關連。 没有參考有關文獻。

有關文獻作深入解釋。 考有關文獻。

作業（三）試教

3
 作業說明： 佔整體學科評估 20%。結合上述教案，於課堂以漢字教學或讀寫教學每人試教 5 分鐘或以上。

 作業要求：同組成員，各人應設計屬於自己的試教方向。

 呈交日期：同學須於 2024 年 3 月 25 日 23：59 分之前將文本上載到 Moodle。

評分項目及評核標準（20%）：

優異 (A) 良好 (B) 一般 (C) 尚可 (D) 有待改進 (F)

教學示範準備充足、教材運 教學示範準備、教材運用、 教學示範準備、教材運 教學示範準備、教材運用、 教學示範準備、教材運

用得宜、指示清晰明確，能 指示均適當，也有運用不同 用、指示一般，只有運用 指示均有所不足，不能有效 用、指示有明顯欠缺，没

有效運用不同技巧鼓勵及引 技巧鼓勵及引導學員漢字或 少量技巧鼓勵及引導學員 地運用技巧鼓勵及引導學員 有運用技巧鼓勵及引導學

導學員漢字或讀寫教學的參 讀寫教學的參與活動。 漢字或讀寫教學的參與活 漢字或讀寫教學的參與活 員漢字或讀寫教學的參與

與活動。 動。 動。 活動。

出席


敬請準時到達課堂。

個人出勤率不會計入總分，但如出勤記錄不達八成，可能影響最終成績。

如有特殊理由離開課堂，請及時通知老師。