‫ﺗﻤﻜﻴﻦ ﻃﻼب اﻟﻤﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫أﺣﻼﻣﻬﻢ‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﺳﺪ اﻟﻔﺠﻮة ﺑﻴﻦ اﻟﻮاﻗﻊ واﻟﻄﻤﻮﺣﺎت‬

‫ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻨﻲ ﻋﺎﻳﺶ‬

‫ﺷﻴﻤﻮس أوﺷﻲ‬

‫‪Ese_ae‬‬ ‫‪Ese.ae‬‬ ‫‪www.ese.gov.ae Ese‬‬

‫ﺳﺪ اﻟﻔﺠﻮة ﺑﻴﻦ اﻟﻮاﻗﻊ واﻟﻄﻤﻮﺣﺎت‪:‬‬
‫ﺗﻤﻜﻴﻦ ﻃﻼب اﻟﻤﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﺣﻼﻣﻬﻢ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺆﻟﻔﻮن‪:‬‬
‫ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻨﻲ ﻋﺎﻳﺶ‬
‫ﺷﻴﻤﻮس أوﺷﻲ‬

‫ﻳﻮﻳﻠﻴﻮ ‪2023‬‬
‫ﺳﺪ اﻟﻔﺠﻮة ﺑﻴﻦ اﻟﻮاﻗﻊ واﻟﻄﻤﻮﺣﺎت‪:‬‬
‫ﺗﻤﻜﻴﻦ ﻃﻼب اﻟﻤﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﺣﻼﻣﻬﻢ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬
 ‫رؤﻳﺘﻨﺎ‬

‫ً‬
‫وﻣﺘﻜﺎﻣﻼ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﻬﻨﺘﻚ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫ً‬
‫ﺷﺎﻣﻼ‬ ‫ﻳﺴﻌﺪﻧﺎ ان ﻧﻘﺪم ﻟﻜﻢ ﻣﺴﺎ ًرا‬
‫ﻳﻘﺪم ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺧﺎرﻃﺔ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻤﻠﻴﺔ وﻋﻠﻤﻴﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻋﺪة ﻣﺮاﺣﻞ ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺤﻴﺎة‪ :‬ﺑﺪءا ً ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺮورا ﺑﺎﻟﺘﻘﺪم اﻟﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ وﻣﻨﺘﻬﻴﺔ‬
‫ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ وﻇﻴﻔﻲ زاﻫﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﺳﻴﻊ اﻓﺎق ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺬات واﻛﺘﺴﺎب‬
‫اﻟﻤﻬﺎرات وﺑﻨﺎء اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻓﻬﻢ اﻟﻨﻔﺲ واﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪.‬‬

‫ان داﻓﻌﻨﺎ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻫﻮ وﻻدة ﻧﻈﺮة ﺷﺎﻣﻠﺔ وواﻗﻌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻏﻴﺮ‬
‫ﻣﺘﺎﺛﺮة ﺑﺎ«ﻣﺎل اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺲ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺪروﺳﺔ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻬﺎ‪ .‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اﺧﺘﻴﺎر‬
‫اﻻﻫﻞ ﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﻄﺎﻟﺐ دون اﻻﺧﺬ ﺑﻌﻴﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻣﻴﻮل اﺑﻨﺎﺋﻬﻢ‪.‬‬

‫ﻳﻘﺪم اﻟﻜﺘﺎب ﻋﺪة دروس وﻣﺴﺎﺋﻞ وﺣﺎﻻت دراﺳﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺎﻧﻬﺎ ﺗﻬﻴﺌﺔ اﻟﻄﻼب‬
‫وﺗﺰوﻳﺪﻫﻢ ﺑﺎﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻼزﻣﺔ ﻻﺧﺘﻴﺎر اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﺪراﺳﻲ واﻟﺬي ﻳﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ‬
‫ﻗﺪراﺗﻬﻢ وﺳﻤﺎﺗﻬﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺆدي ﺑﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺎر اﻟﻤﻬﻨﻲ‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮب‪.‬‬
 ‫ﺟﺪول اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫‪6‬‬ ‫ﻛﺘﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ‬

‫‪7‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻻول‪ :‬اﺳﺘﻜﺸﺎف ﺗﻌﺮﻳﻒ وأﻧﻮاع اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬

‫‪10‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ )اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﻟﻤﺘﻐﻴﺮات( واﻟﻤﺴﺎرات اﻻﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬

‫‪13‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ وﻣﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮاز اﻟﺴﻔﺮ‬

‫‪17‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬اﻟﺘﻘﺪم ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫‪20‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ارﺗﺒﺎط ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪.‬‬

‫‪23‬‬ ‫ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‬

‫‪24‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻻول‪ :‬اﺳﺘﻜﺸﺎف ﺗﻌﺮﻳﻒ وأﻧﻮاع اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬

‫‪32‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ )اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﻟﻤﺘﻐﻴﺮات( واﻟﻤﺴﺎرات اﻻﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬

‫‪35‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ وﻣﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮاز اﻟﺴﻔﺮ‬

‫‪41‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬اﻟﺘﻘﺪم ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫‪46‬‬ ‫اﻟﺪرس اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬ارﺗﺒﺎط ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪.‬‬

‫‪48‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻘﺎت‬

‫‪49‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ أ‪ :‬اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت و اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت‬

‫‪51‬‬ ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ ب‪ :‬ا»ﺟﺎﺑﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬

‫‪63‬‬ ‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ واﻟﻤﺼﺎدر‬

‫ﻛﺘﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
 ‫وﻇـــﺎﺋـﻒ‬

‫اﻟﺪرس اول‪:‬‬
‫اﺳﺘﻜﺸﺎف ﺗﻌﺮﻳﻒ وأﻧﻮاع اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬

‫أﻫﺪاف اﻟﺪرس‪:‬‬
‫ﻟﻔﻬﻢ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻤﻬﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺘﻤﻜﻴﻦ اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺷﺨﺼﻴﺘﻬﻢ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ واﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻬﻢ وﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫اﻛﺘﺸﻒ أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‪.‬‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ و ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻣﻬﺎرات اﻟﺤﻴﺎة ا«ﺳﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﻬﻨﺔ؟‬

‫وﺗﻌﻠﻤﺎ وﺗﻄﻮ ًرا‬

‫ً‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫" اﻟﻤﻬﻨﺔ ﻫﻲ وﻇﻴﻔﺔ ﻣﺨﺘﺎرة ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل أو ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ "‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫اﻟﺠﺰء ا‡ول‪:‬‬
‫اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔ وﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ )ﻣﻦ اﻧﺎ؟(‬

‫ﺗﺸﻤﻞ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻤﻬﻨﺔ اﻻﻟﺘﺰام ﻃﻮﻳﻞ ا«ﺟﻞ واﻟﻨﻤﻮ اﻟﺸﺨﺼﻲ واﻟﺴﻌﻲ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ا«ﻫﺪاف اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺘﺪ اﻟﻤﻬﻨﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻫﻮ أﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﻣﺠﺮد اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ وﻇﻴﻔﺔ ‪« ،‬ﻧﻬﺎ ﺗﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻂ ﻫﺎدف واﻟﺘﻘﺪم ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﻣﻌﻴﻦ‪.‬‬
‫ﺗﺮﺗﺒﻂ اﻟﻤﻬﻨﺔ ﺑﻌﻮاﻣﻞ وﺗﺄﺛﻴﺮات ﺗﻨﺪرج ﺗﺤﺖ ﺳﺆال "ﻣﻦ أﻧﺎ" واﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ا»ﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫اﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎت واﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬
‫اﻟﻤﻬﺎرات )اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ا«ﺳﺎﺳﻴﺔ وﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻮﻇﻴﻒ( واﻟﻘﺪرات‪.‬‬
‫اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫ّ‬

‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ؟‬

‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﺮﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎت واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت واﻟﻤﺸﺎﻋﺮ وأﻧﻤﺎط‬

‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻴﺰ اﻟﻔﺮد‪.‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :١‬ﺷﺎﻫﺪ ﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﺣﻮل اﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎت‬

‫واﻟﻤﻬﺎرات واﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وأﺟﺐ ﻋﻦ ا‡ﺳﺌﻠﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ‪ :2‬ﻣﻦ أﻧﺎ؟‬

‫‪https://www.liveworksheets.com/rx2602279nf‬‬

‫‪https://wordwall.net/resource/9909639‬‬

‫‪8‬‬
‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :3‬ﺳﻮف ﺗﺠﺪ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ا‡ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ .‬أﻛﻤﻞ ا‡ﻧﺸﻄﺔ ‪ 1‬و ‪ 2‬و ‪ 3‬و ‪.4‬‬

‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬أﻧﻮاع اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻤﻬﻨﺔ إﻟﻰ ا«ﻧﻮاع اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺮﻛﺰ‬

‫ﺗﺬﻛﺮ أن اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻬﻨﺔ ﻫﻮ ﻗﺮار ﺷﺨﺼﻲ ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻣﺮاﻋﺎة اﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻚ‬

‫وﻣﻬﺎراﺗﻚ وﺷﺨﺼﻴﺘﻚ وأﻫﺪاﻓﻚ ﻃﻮﻳﻠﺔ اﻟﻤﺪى‪.‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :4‬ﺳﻮف ﺗﺠﺪ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ا‡ﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬

‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ .‬أﻛﻤﻞ ا‡ﻧﺸﻄﺔ ‪ 5‬و ‪ 6‬و ‪ 7‬و ‪.8‬‬

‫‪9‬‬
 ‫وﻇـــﺎﺋـﻒ‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﻌﻮاﻣﻞ و اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات‬
‫و اﻟﻤﺴﺎرات ا‡ﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ و اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬

‫أﻫﺪاف اﻟﺪرس‪:‬‬
‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻃﻼب اﻟﻤﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﻮاﻳﺎﻫﻢ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺘﻌﺮﻳﻒ اﻟﺘﻴﺎرات ا«ﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ‪ ،‬ﻓﺈن ﺗﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻬﺎ‪ .‬ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻃﻼب‬
‫اﻟﻤﺪارس اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﻮاﻳﺎﻫﻢ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻜﺸﺎف واﻛﺘﺴﺎب ﻧﻈﺮة ﺛﺎﻗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎر‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ اﻟﺬي ﻳﺮﻏﺒﻮن ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺛﻼﺛﺔ أدوار وﻇﻴﻔﻴﺔ ﺗﺜﻴﺮ اﻫﺘﻤﺎم اﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺴﺒﻖ‬

‫ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻬﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ وﻛﻴﻒ ﺗﻮﺻﻠﻮا إﻟﻰ ﺗﻠﻚ اﻻﺧﺘﻴﺎرات‪.‬‬
‫ﻏﺎﻟ ًﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﺄﺧﺬ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻋﺪة ﻋﻮاﻣﻞ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ ﻧﻮاﻳﺎﻫﻢ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺎن‬
‫درس اﻟﻴﻮم ﺳﻮف ﻳﺴﺘﻜﺸﻒ ﺑﻌﺾ ا«ﻓﻜﺎر واﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﺮاراﺗﻬﻢ‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫اﻟﺠﺰء ا‡ول‪:‬‬
‫ﻛﻴﻒ ﺗﻔﻬﻢ ﻧﻔﺴﻚ؟‬

‫ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻓﻬﻢ ﻧﻔﺴﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬

‫)اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﻟﻈﺮوف(‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫ﺗﺎﺛﻴﺮ اﻻﺳﺮة واﻻﻗﺮان‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎت و اﻟﻌﻮاﻃﻒ‬

‫‪6‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف واﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﻤﻬﺎرات و اﻟﻤﻮاﻫﺐ‬

‫‪7‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﻨﻈﺮة اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬

‫‪8‬‬ ‫اﻟﻄﻤﻮﺣﺎت‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :1‬ﻟﻔﻬﻢ ودراﺳﺔ اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬اﻓﺘﺢ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ اﻟﺨﺎص ﺑﻚ ‪،‬‬
‫وﺣﻞ ﻧﺸﺎط "اﻓﻬﻢ ﻧﻔﺴﻚ"‪.‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :2‬اﻓﻬﻢ ﻧﻔﺴﻚ‬

‫‪https://wordwall.net/resource/39409278‬‬

‫‪11‬‬
 ‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻧﻈﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺎرات اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ واﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻣﺴﺎر اﻟﻨﺨﺒﺔ‪ :‬ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﺨﺮﺟﻬﻢ ‪ ،‬ﺗﺘﺎح ﻟﻠﻄﻼب اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺪراﺳﺔ أي ﺗﺨﺼﺺ‬ ‫‪.1‬‬
‫ﻳﺮﻏﺒﻮن ﻓﻴﻪ ‪ ،‬ﺑﺸﺮط اﺳﺘﻴﻔﺎء ﺷﺮوط اﻟﻘﺒﻮل‪ .‬ﻫﺬا ﻳﻔﺘﺢ اﻟﻤﺠﺎل أﻣﺎﻣﻬﻢ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻬﻢ اﻟﻤﻬﻨﻲ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻏﺒﻮن ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺴﺎر اﻟﻤﺘﻘﺪم و اﻟﻤﺴﺎر ﻋﺎم‪ :‬ﻳﻘﻮم اﻟﻄﻼب ﺑﺒﻨﺎء ﺧﻄﺘﻬﻢ اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ا«وﻟﻰ واﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺟﺰءا ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻫﺠﻬﻢ‬
‫ً‬ ‫اﻻﺧﺘﻴﺎرﻳﺔ ‪ ،‬ﺑﺎ»ﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﻮاد ا»ﺟﺒﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻻﺧﺘﻴﺎرﻳﺔ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ أﺳﺎﺳﻴﺘﻴﻦ ﻟﻠﻤﺴﺎر اﻟﻤﺘﻘﺪم‬
‫واﻟﻌﺎم‪:‬‬

‫اﻟﺨﻴﺎر أ‪:‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ دراﺳﺔ ﻣﺎدﺗﻴﻦ ﻣﻦ أﺻﻞ‬

‫ﺛﻼﺛﺔ ‪ ،‬ﺑﺎ»ﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﺧﺘﻴﺎراﺗﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد اﻻﺧﺘﻴﺎرﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺨﻴﺎر ب‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ا«ﺧﺮى واﻟﺘﻲ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻄﺎﻟﺐ »ﻛﻤﺎل‬
‫ﺧﻄﺘﻪ اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺑﺤﺪ أﻗﺼﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻮاد اﺧﺘﻴﺎرﻳﺔ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬

‫اﻟﻤﺴﺎر اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‪ :‬ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻠﻄﻼب ﺑﺪراﺳﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﻮﺳﺴﺎت‬ ‫‪.3‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺘﻲ ﻳﻮﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻛﻠﻴﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ )‪(HCT‬‬
‫وﻣﻌﻬﺪ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻬﻨﻲ )‪ ، (ADVETI‬ﺑﺎ»ﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‬
‫ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ زاﻳﺪ وﺟﺎﻣﻌﺔ ا»ﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬

‫ﺳﻴﺴﺎﻋﺪك ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺷﺨﺼﻴﺘﻚ واﻟﺘﺤﺪث ﻋﻨﻬﺎ وﻓﻬﻢ اﻟﻔﺮص اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻠﻤﺴﺎر اﻟﺬي ﺗﺪرﺳﻪ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ واﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ ﻣﻼﺣﻈﺔ أن اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ وﻣﺴﺘﻤﺮة‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻄﻮر ﻧﻮاﻳﺎ اﻟﻄﻼب وﺗﺘﻐﻴﺮ ﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗﺖ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﺘﺴﺒﻮن اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺨﺒﺮة وﻳﺘﻌﻠﻤﻮن أﺷﻴﺎء ﺟﺪﻳﺪة وﻳﻌﻴﺪون ﺗﻘﻴﻴﻢ أﻫﺪاﻓﻬﻢ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ أن‬
‫ﻳﺴﺘﻜﺸﻒ اﻟﻄﻼب ﺧﻴﺎرات ﻣﺘﻌﺪدة ﻗﺒﻞ اﻻﺳﺘﻘﺮار ﻓﻲ ﻣﺴﺎر وﻇﻴﻔﻲ ﻣﺤﺪد‪.‬‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻨﺸﺎط‪ :‬ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ ‪ ،‬ﺳﻮف ﺗﺠﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ا‡ﺳﺌﻠﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻻﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ .‬ﺣﻞ ا‡ﻧﺸﻄﺔ ‪ 2‬و ‪ 3‬و ‪.4‬‬
‫‪12‬‬
 ‫وﻇـــﺎﺋـﻒ‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ و‬
‫ﻣﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮاز اﻟﺴﻔﺮ‬

‫أﻫﺪاف اﻟﺪرس‪:‬‬
‫ﻓﻬﻢ أﻫﻤﻴﺔ وﺟﻮد ﺧﻄﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﺑﺎ»ﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮاز اﻟﺴﻔﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬
‫وﻛﻴﻒ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻻﺧﺘﻴﺎرات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻗﻢ ﺑﺈﻧﺸﺎء ﺧﻄﺔ ﻋﻤﻞ وﻇﻴﻔﻴﺔ أوﻟﻴﺔ ﺗﺤﺪد اﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎت وا«ﻫﺪاف واﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻤﺴﺎر اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ اﻟﻤﻄﻠﻮب‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ أﻫﺪاف ذﻛﻴﺔ‬
‫ﺣﺪد ﺛﻼﺛﺔ أﺟﺰاء ﻣﻦ اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻠﻄﻼب واﻟﻤﺴﻴﺮة اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫)ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎراﺗﻬﻢ(‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﻳﺨﺘﺎروﻧﻬﺎ‬
‫ﺑﻨﺎء ﻣﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮازات اﻟﺴﻔﺮ ﻓﻲ ﺿﻮء ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ )ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﻬﺎرات‬
‫واﻟﻜﻔﺎءات اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻻﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ(‪ .‬ﺳﻴﺘﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪات‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ )اﻟﺴﻴﺮة اﻟﺬاﺗﻴﺔ ‪ ،‬وﺧﻄﺎب اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ‪ ،‬وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟﻚ( ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ‬
‫واﻟﻮﻇﺎﺋﻒ واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺪاﺧﻠﻲ‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺴﺒﻖ‪:‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﺪرس اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺗﻤﺖ دراﺳﺔ أﻫﻤﻴﺔ ﻓﻬﻢ اﻟﺬات وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ واﻟﻤﻬﺎرات واﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻔﺮدي‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻮﺣﺪة ‪ ،‬ﺳﻴﺘﻢ رﺑﻂ‬
‫ﻫﺬه اﻟﻌﻮاﻣﻞ ﺑﺨﻄﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﻬﻨﻴﺔ ﻓﺮدﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺷﺎﻫﺪ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﺣﻮل "ﺧﻄﻂ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ" ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻤﻜﻨﻚ وﺿﻌﻪ ﻓﻲ "ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪MP4.‬‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ؟"‪.‬ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫اﻟﺠﺰء ا‡ول‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ أﻫﻤﻴﺔ ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ؟‬

‫ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻫﻲ ﺧﺎرﻃﺔ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺗﺤﺪد اﻟﺨﻄﻮات وا«ﻫﺪاف اﻟﻼزﻣﺔ‬
‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺣﻴﺎة ﻣﻬﻨﻴﺔ ﻧﺎﺟﺤﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻬﻢ وﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ وﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻬﻢ ‪ ،‬وﻳﻮﻓﺮ إﻃﺎ ًرا ﻻﺗﺨﺎذ‬
‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺮارات ﻣﺴﺘﻨﻴﺮة ﺑﺸﺄن ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ وﻣﻬﻨﻬﻢ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ‪،‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﺮض ﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ وإﻧﺠﺎزاﺗﻬﻢ‪.‬‬

‫ﻣﻜﻮﻧﺎت ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت ا«ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺗﻀﻤﻴﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻠﻄﻼب‪:‬‬

‫‪6‬‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺎت واﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻞ اﻟﺬاﺗﻲ واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬

‫‪7‬‬ ‫اﻟﺨﺒﺮات اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻫﺪاف ذﻛﻴﺔ‬

‫‪8‬‬ ‫ا·رﺷﺎد واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫‪9‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫‪4‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬

‫‪10‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫‪5‬‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻬﺎرات‬

‫‪14‬‬
 ‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻣﺎذا ﻳﻌﻨﻲ اﻟﻬﺪف اﻟﺬﻛﻲ؟‬

‫ﻣﺤﺪد وﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎس وﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺤﻘﻴﻖ وذات ﺻﻠﺔ وﻣﻘﻴﺪ ﺑﺰﻣﻦ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل‪ :‬ﺗﻌﻠﻢ ﻟﻐﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬

‫ﻣﺤﺪد‪ :‬ﻣﺎ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﺘﻌﻠﻤﻬﺎ؟ ﻓﺮﻧﺴﻲ‬

‫ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎس‪ :‬ﻛﻴﻒ ﺳﺘﻘﻴﺴﻬﺎ؟ ﺳﺄﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻗﻮل ‪ ٦‬ﺟﻤﻞ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻲ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺤﻘﻴﻖ‪:‬ﻛﻴﻒ ﺳﺘﺘﻌﻠﻤﻬﺎ؟ ﺳﻮف أﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ اﻟﻴﻮﺗﻴﻮب‬
‫واﻃﺒﻘﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﺪرس اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫ذات ﺻﻠﺔ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﺳﺘﺴﺎﻋﺪك ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ؟ أرﻏﺐ ﻓﻲ اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻲ ﺑﺎرﻳﺲ ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻘﻴﺪة زﻣﻨﻴﺎ‪ :‬ﻣﺘﻰ ﺳﺘﺤﻘﻖ ﻫﺬا اﻟﻬﺪف؟ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ واﺣﺪ‪.‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :1‬إﻧﺸﺎء ﺧﻄﺔ ﻋﻤﻞ وﻇﻴﻔﻴﺔ أوﻟﻴﺔ‪ .‬راﺟﻊ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ ‪ ،‬أﻛﻤﻞ‬
‫ا‡ﻧﺸﻄﺔ ‪ 1‬و ‪.2‬‬

‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮازات اﻟﺴﻔﺮ‬

‫"ﻣﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮاز اﻟﺴﻔﺮ" ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ وا»ﻧﺠﺎزات واﻟﺨﺒﺮات‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮض ﻣﻬﺎرات اﻟﻄﺎﻟﺐ وﻣﻌﺮﻓﺘﻪ وإﻧﺠﺎزاﺗﻪ ‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫ﻧﺒﺬة ﻣﻦ اﻻﻋﻤﺎل اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺸﻬﺎدات وﻛﺸﻮف اﻟﻌﻼﻣﺎت‬

‫‪6‬‬ ‫اﻻﻧﺸﻄﺔ اﻟﻼﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﺸﻬﺎدات و اﻟﺠﻮاﺋﺰ‬

‫‪7‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ وﺧﺒﺮات اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﺒﻴﺎن اﻟﺸﺨﺼﻲ‬

‫‪8‬‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻼت وا‡ﻫﺪاف‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺧﻄﺎﺑﺎت اﻟﺘﻮﺻﻴﺔ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻮﻓﺮ ﻣﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮاز اﻟﺴﻔﺮ ﻧﻈﺮة ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻘﺪرات اﻟﻄﺎﻟﺐ وﺗﻌﻤﻞ ﻛﺄداة‬
‫ﻟﻌﺮض اﻟﺼﻔﺎت وا»ﻧﺠﺎزات اﻟﻔﺮﻳﺪة ﻟﻜﻞ ﻃﺎﻟﺐ‪.‬‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻨﺸﺎط‪:‬اﻓﺘﺢ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ ‪ ،‬ﺳﻮف ﺗﺠﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ا‡ﺳﺌﻠﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮاز اﻟﺴﻔﺮ‪ .‬أﻛﻤﻞ ا‡ﻧﺸﻄﺔ ‪ 3‬و ‪ 4‬و ‪ 5‬و ‪.6‬‬

‫‪16‬‬
 ‫وﻇـــﺎﺋـﻒ‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻘﺪم ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬

‫أﻫﺪاف اﻟﺪرس‪:‬‬
‫‪١‬ﻓﻬﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ واﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﺬي ﻳﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ ﻗﺪرات اﻟﻄﻼب ودرﺟﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻄﻼب واﻟﻤﺮﺷﺪﻳﻦ ا«ﻛﺎدﻳﻤﻴﻴﻦ ﻋﻠﻰ دراﻳﺔ ﺑﺸﺮوط اﻟﻘﺒﻮل‬
‫وﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻘﺒﻮل وأﻫﻤﻴﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻄﻠﺐ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﺘﺮب ﻣﻦ ﻧﻬﺎﻳﺔ رﺣﻠﺘﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﺗﺒﺪأ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻚ ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺜﺎﻧﻮي‪ .‬ﺳﻴﺮﺷﺪك ﻫﺬا اﻟﺪرس اﻟﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‬
‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻗﺪراﺗﻚ ودرﺟﺎﺗﻚ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ً‬
‫ﺳﻨﻨﺎﻗﺶ ً‬
‫أﻳﻀﺎ ﺷﺮوط اﻟﻘﺒﻮل ‪ ،‬وإﺟﺮاءات اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﺧﺎص ﻋﻠﻰ ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ واﻟﻘﺒﻮل اﻟﻮﻃﻨﻲ )ﻧﺎﺑﻮ(‪ .‬ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﺑﺨﺼﻮص اﻟﺘﻘﺪم‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫اﻟﺠﺰء ا‡ول‪:‬‬
‫ﻣﺴﺎرات اﻟﺘﻘﺪم ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬

‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت واﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪:‬‬
‫اﻟﺨﻄﻮة ا«وﻟﻰ ﻫﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ واﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻤﻠﻔﻚ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻲ وﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻚ‪ .‬ﻣﻌﺮﻓﺔ أﻧﻮاع اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﻌﺎﻣﺔ )اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ( واﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ﻓﻲ دوﻟﺔ ا»ﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻫﻲ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ا»ﻣﺎرات‬
‫ﻛﻠﻴﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ )‪(HCT‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ زاﻳﺪ‬

‫وﺗﺠﺪر ا»ﺷﺎرة إﻟﻰ أن اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ا«ﺧﺮى اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻘﺒﻮل اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺟﺎﻣﻌﺎت ﻋﺎﻣﺔ ‪« ،‬ﻧﻬﺎ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻨﻔﺲ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻘﺒﻮل‪ .‬ﻣﺜﻞ‪:‬‬

‫ﺑﻮﻟﻴﺘﻜﻨﻚ أﺑﻮﻇﺒﻲ )‪(ADPOLY‬‬

‫ﻛﻠﻴﺔ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﺼﺤﻴﺔ )‪(FCHS‬‬
‫ﻣﻌﻬﺪ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻬﻨﻲ )‪(ADVETI‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺧﻠﻴﻔﺔ )‪(KU‬‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ ﻟﻠﻌﻠﻮم ا»ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ )‪(MBZUH‬‬

‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‪ :‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻠﻤﺖ ﻓﻲ اﻟﺪروس اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ‪ ،‬ﺿﻊ ﻓﻲ اﻋﺘﺒﺎرك اﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺗﻚ وﻧﻘﺎط‬

‫ﻗﻮﺗﻚ وإﻧﺠﺎزاﺗﻚ وﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻚ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻋﻨﺪ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺘﺨﺼﺺ‪ .‬اﺑﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ واﺧﺘﺮ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ أﻫﺪاﻓﻚ وﻗﺪراﺗﻚ ا«ﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫ﺷﺮوط اﻟﻘﺒﻮل ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ وﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬

‫ﻣﻠﺨﺺ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺒﻮل‪:‬‬

‫إﺗﻤﺎم اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻄﻼب اﻟﺬﻛﻮر‪.‬‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ :‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺣﺼﻮﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺒﺔ أو اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻏﺐ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺪم إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺷﻬﺎدة ‪ :EmSAT‬اﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ إﺟﺮاء اﺧﺘﺒﺎر ا»ﻣﺎرات اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ‬
‫)‪ .(EmSAT‬ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺘﺒﺎر وﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻪ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﺣﻮل ‪ EmSAT‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻗﻊ ا»ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫)‪(https://emsat.moe.gov.ae/emsat/FAQs.aspx‬‬

‫‪2024-2023‬‬ ‫ﻓﺘﺮة اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‪ :‬ﻳﻔﺘﺢ اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻟﻠﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ا«ول ﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ‬
‫ﻣﻦ ‪ 14‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ إﻟﻰ ‪ 31‬ﻣﺎرس‪.‬‬

‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫ﻣﺮاﺣﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻘﺒﻮل‬

‫‪ 31‬ﻣﺎرس ‪ ،(2023‬ﺗﻘﺪم ﺑﻄﻠﺐ‬ ‫‪- 2022‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ا«وﻟﻰ‪ :‬اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻋﺒﺮ ا»ﻧﺘﺮﻧﺖ )‪ 14‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ‬
‫ﻟﻠﻘﺒﻮل ﻓﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﻤﻨﺢ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ‪ NAPO‬ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺮة‪.‬‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﻟﻘﺒﻮل اﻟﻤﺸﺮوط اﻟﻤﺒﻜﺮ )‪ 19-4‬ﻣﺎﻳﻮ ‪ ،(2023‬ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﻘﺪم‬
‫ً‬
‫ﻣﺸﺮوﻃﺎ ﻣﺒﻜ ًﺮا ﻟﻠﻄﻼب اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺘﻮﻓﻮن ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻣﺤﺪدة‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻗﺒﻮ ًﻟﺎ‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ا»ﺧﻄﺎرات ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﺖ إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪ :‬اﻟﻘﺒﻮل اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ )ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪ -‬أﻏﺴﻄﺲ‪ ،(2023‬ﻫﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻘﺒﻮل‪ .‬ﺳﺘﺼﺪر اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻗﺮارات اﻟﻘﺒﻮل اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺮة‪ .‬ﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﺤﻘﻖ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم ﻣﻦ ﺣﺴﺎﺑﻚ ﻓﻲ ‪ NAPO‬وﺑﻮاﺑﺎت اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺪﻳﺜﺎت‪.‬‬
‫ﻳﻌﺪ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ واﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﻴﻦ ﺧﻄﻮة ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻚ‪ .‬ﻋﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻗﺪراﺗﻚ وﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة واﻟﺪرﺟﺎت وا·ﻧﺠﺎزات واﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﺨﻴﺎرات‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ وإﺟﺮاء ﺑﺤﺚ ﺷﺎﻣﻞ ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻚ اﺗﺨﺎذ ﻗﺮارات ﻣﺴﺘﻨﻴﺮة ﺑﺸﺄن ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻚ‪.‬‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻨﺸﺎط‪" :‬راﺟﻊ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ ‪ ،‬ﺳﻮف ﺗﺠﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ا‡ﺳﺌﻠﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮاز اﻟﺴﻔﺮ‪ .‬أﻛﻤﻞ ا‡ﻧﺸﻄﺔ ‪ 1‬و ‪ 2‬و ‪ 3‬و ‪ 4‬و ‪ 5‬و ‪6‬‬

‫‪19‬‬
 ‫وﻇـــﺎﺋـﻒ‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺨﺎﻣﺲ‪:‬‬
‫ارﺗﺒﺎط ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫أﻫﺪاف اﻟﺪرس‪:‬‬
‫ﻟﻔﻬﻢ ﻣﻔﻬﻮم ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ وأﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪.‬‬
‫ﻟﺘﻌﻠﻢ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬

‫ﻣﺎذا ﻳﻌﻨﻲ ﻣﺼﻄﻠﺢ "ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ"؟‬

‫ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ ﻫﻮ ا»ﻳﻤﺎن ﺑﺄن ﻗﺪراﺗﻨﺎ وذﻛﺎﺋﻨﺎ وﻣﻮاﻫﺒﻨﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻔﺎﻧﻲ‬
‫واﻟﺠﻬﺪ واﻟﻤﺜﺎﺑﺮة‪.‬‬
‫ﺷﺎﻫﺪ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ https://youtu.be/JfdoJxPjp1k:‬وﺷﺮح ﻟﻤﺎذا ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أن ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻚ‬
‫ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ؟‬

‫‪20‬‬
 ‫اﻟﺠﺰء ا‡ول‪:‬‬
‫ﻓﻬﻢ ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ‬

‫ﻳﻨﻈﺮ ا«ﺷﺨﺎص ذوي اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ﻓﺮص ﻟﻠﻨﻤﻮ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻌﺘﻘﺪ ا«ﻓﺮاد أن ﻗﺪراﺗﻬﻢ ﻫﻲ ﺳﻤﺎت ﺛﺎﺑﺘﺔ وﻻ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻨﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ‪.‬‬

‫ﺗﺆدي ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ إﻟﻰ‪:‬‬

‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ واﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ وزﻳﺎدة ا»ﻧﺠﺎز ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬

‫واﻧﻔﺘﺎﺣﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت ‪،‬‬
‫ً‬ ‫ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ أن ﻳﺼﺒﺤﻮا أﻛﺜﺮ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻴﻒ ‪،‬‬
‫وﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺗﺠﺎرﺑﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻳﺴﺎﻋﺪ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ اﻟﻘﻴﻢ ﻓﻲ ﺳﻠﻮﻛﻬﻢ ‪ ،‬وﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺼﺒﺤﻮن أﻛﺜﺮ‬
‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ وﻋﻤﻠﻴﺔ وﻳﻜﺘﺴﺒﻮن اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎرات‪.‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪:1‬ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬

‫ﺷﺎرك ﺑﺄﻣﺜﻠﺔ ﻟﻤﻮاﻗﻒ رﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮن ﻗﺪ أﻇﻬﺮت ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻧﻤﻮ أو واﺟﻬﺖ أﻓﺮا ًدا أﻇﻬﺮوا‬
‫ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻧﻤﻮ‪ .‬ﻧﺎﻗﺶ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ا»ﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ‪ :2‬ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ أو اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬

‫أﻛﻤﻞ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﺒﺮ ا»ﻧﺘﺮﻧﺖ‬

‫‪https://wordwall.net/resource/3777716‬‬

‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﻗﻮة ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ ﻓﻲ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ أن ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻨﻤﻮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪:‬‬

‫ﺣﻴﺚ أن اﻟﻤﺴﺎرات اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻏﺎﻟ ًﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺒﺎت وﺗﺤﺪﻳﺎت ﺗﺘﻄﻠﺐ‬
‫اﻟﻤﺜﺎﺑﺮة واﻟﻤﺮوﻧﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري اﻟﺘﻨﻮﻳﻪ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ ﻓﻲ ﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻜﻴﻒ وﺗﺒﻨﻲ اﻟﻔﺸﻞ ﻛﻨﻘﻄﺔ اﻧﻄﻼق ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺤﺴﻴﻦ واﻟﻨﺠﺎح‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ‬

‫أﻛﺪ ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ إﻋﺎدة اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ واﻟﻮﻋﻲ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ا«ﻓﻜﺎر واﻟﻤﻌﺘﻘﺪات اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻣﻔﻬﻮم إﻋﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ﻛﻔﺮص ﻟﻠﻨﻤﻮ واﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ﺷﺠﻊ ﻣﻤﺎرﺳﺔ وﺿﻊ أﻫﺪاف واﻗﻌﻴﺔ وﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ إﻟﻰ ﺧﻄﻮات ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻋﺎدة ﺗﺒﻨﻲ اﻟﻔﺸﻞ ﻛﺘﺠﺮﺑﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وإﻋﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻻﻧﺘﻜﺎﺳﺎت ﻛﻌﻘﺒﺎت ﻣﺆﻗﺘﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮاﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ اﻟﻘﻴﻢ‪ ،‬وﺗﻌﺰز‬
‫ﻧﻬﺠﺎ ﺗﻘﺪﻣ ًﻴﺎ ﻟﻤﻬﻨﻬﻢ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ‪ ،‬وﺗﻌﺰز اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫ً‬ ‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺘﻬﻢ وﻋﻤﻠﻴﺘﻬﻢ ‪ ،‬وﺗﻮﻓﺮ‬
‫اﻟﻨﻘﺪي ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﺣﺘﻀﺎن اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ‪ ،‬واﻟﺴﻌﻲ إﻟﻰ اﻟﺘﺤﺴﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ‪ ،‬واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻮﻗﻒ إﻳﺠﺎﺑﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ ‪ :3‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻋﻘﻠﻴﺔ وﻣﻬﺎرات اﻟﻨﻤﻮ‬

‫أﻛﻤﻞ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺣﻮل "ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ"‪.‬‬

‫‪https://wordwall.net/resource/3394539‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪" :4‬راﺟﻊ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ ‪ ،‬ﺳﻮف ﺗﺠﺪ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻚ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪ .‬أﻛﻤﻞ اﻟﻨﺸﺎط ‪.1‬‬

‫‪22‬‬
‫ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‬
 ‫اﻟﺪرس اول‬
‫"اﺳﺘﻜﺸﺎف ﺗﻌﺮﻳﻒ وأﻧﻮاع اﻟﻤﻬﻦ"‬

‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎن ‪ 1‬و ‪ :2‬اﻟﻤﻬﻦ‬

‫ا«ﻧﺸﻄﺔ ‪ 3‬و ‪ 4‬و ‪ 5‬و ‪ 6‬و ‪ :7‬ﻣﻦ أﻧﺎ؟‬
 ‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :1‬اﺑﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻻﺗﻴﺔ؟‬

‫اﻛﺘﺐ ﻣﻌﻨﻰ ﻛﻞ ﻛﻠﻤﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ واﺑﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﻟﻤﻔﻘﻮدة ادﻧﺎه‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫اﻟﻨﺸﺎط‪ :2‬اﻣ¾ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﻘﻮدة‬

‫أﻛﻤﻞ اﻟﻔﻘﺮة أدﻧﺎه ﻣﻊ إﻋﻄﺎء ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻟﻠﻤﻬﻨﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻞء اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﻘﻮدة‬
‫ﻣﻦ اﻟﺨﻴﺎرات‪.‬‬

‫ﻣﺎ ﻫﻲ "اﻟﻤﻬﻨﺔ"؟‬
‫________ ﻫﻲ وﻇﻴﻔﺔ ﻣﺨﺘﺎرة ﺗﺘﻀﻤﻦ ______________ ﻣﺴﺘﻤﺮ و _____________ و _________ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬
‫أو ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻣﺤﺪدة‪".‬‬

‫ﺑﻨﻚ اﻟﻜﻠﻤﺎت‪:‬‬

‫اﻟﻤﻬﻨﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﺎ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤ ًﺎ‬ ‫ﺗﻄﻮراً‬

‫اﻟﻨﺸﺎط‪ :3‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻫﺘﻤﺎﻣﺘﻲ؟‬

‫ﻋﻠﻰ ‪ 6‬اﻫﺘﻤﺎﻣﺎت ﻣﻦ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻔﻚ ﻋﻠﻰ أﻓﻀﻞ ﻧﺤﻮ‪:‬‬ ‫ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ‬

‫‪26‬‬
‫ارﺑﻂ ‪ :‬ﻓﻜﺮ ﻓﻲ أﻫﻢ ‪ 3‬اﻫﺘﻤﺎﻣﺎت اﺧﺘﺮﺗﻬﺎ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺎﻋﺪك ﻫﺬه اﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎت ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻚ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ؟‬

‫ﻣﺜﺎل ‪":‬إن اﻫﺘﻤﺎﻣﻲ ﺑﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﻳﺪل ﻋﻠﻰ ﻗﺪرﺗﻲ اﻟﻘﻮﻳﺔ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫………………………………………………………………………………………‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫………………………………………………………………………………………‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫………………………………………………………………………………………‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط‪ :4‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺘﻲ أﻣﺘﻠﻜﻬﺎ وﻣﺎ ﻫﻲ‬

‫اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن أﺣﺴﻨﻬﺎ؟‬

‫ﻗﻴﻢ ﻣﺪى ﺑﺮاﻋﺘﻚ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺠﺪول‪ .‬ﺧﻤﺴﺔ )‪ (٥‬ﺗﻌﻨﻲ أﻧﻪ‬

‫ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬه اﻟﻤﻬﺎرة ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ‪ ،‬واﺣﺪ )‪ (١‬ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻚ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ‬
‫ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﻬﺎرة‪.‬‬

‫‪27‬‬
‫ارﺑﻂ‪ :‬ﻓﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﻟﻤﺴﺎر ﺣﻴﺎﺗﻚ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ؟‬

‫ﻣﺜﺎل‪ :‬أﺣﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎراﺗﻲ ﻓﻲ ﺗﻨﺴﻴﻖ وﺗﻨﻈﻴﻢ وإدارة اﻟﻤﻠﻔﺎت واﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪ .‬ﺑﺎ»ﺿﺎﻓﺔ‬
‫أﻳﻀﺎ إﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻌﺮﻓﺘﻲ ﺑﺎﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ «ﺻﺒﺢ‬ ‫إﻟﻰ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻫﺬه اﻟﻤﻬﺎرات ‪ ،‬أﺣﺘﺎج ً‬
‫ﻣﺒﺮﻣﺠﺎ ﺧﺒﻴ ًﺮا‪.‬‬
‫ً‬

‫اﻛﺘﺐ ‪ 3‬ﻣﻬﺎرات ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣﻴﺎﺗﻚ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ؟‬

‫………………………………………………………………………………………‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫………………………………………………………………………………………‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫………………………………………………………………………………………‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط‪ :5‬اﻣ¾ اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﻘﻮدة‬

‫أﻛﻤﻞ اﻟﻔﻘﺮة أدﻧﺎه ﻣﻊ إﻋﻄﺎء ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻟﻠﻤﻬﻨﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻞء اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﻘﻮدة‬
‫ﻣﻦ اﻟﺨﻴﺎرات‪.‬‬

‫ﻣﺎذا ﺗﻌﻨﻲ "اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ"؟‬

‫"___________ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ _____________ ﻓﺮﻳﺪة ﻣﻦ ____________ و ___________ واﻟﻤﺸﺎﻋﺮ وأﻧﻤﺎط اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬

‫اﻟﺘﻲ _____________ اﻟﻔﺮد‪.‬‬

‫ﺑﻨﻚ اﻟﻜﻠﻤﺎت‪:‬‬

‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺗﻤﻴﺰ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت‬ ‫اﻟﺴﻤﺎت‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬

‫‪28‬‬
 ‫اﻟﻨﺸﺎط‪ :5‬ﻃﺎﺑﻖ ﺻﻔﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺑﻊ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎت‬

‫ﻣﺘﺤﻤﺲ‬ ‫ﻣﺒﺪع‬ ‫واﺛﻖ‬ ‫ﻃﻤﻮح‬

‫ﻣﺘﻮاﺿﻊ‬ ‫ﻣﻮﺛﻮق‬ ‫ﻣﺴﺘﺒﺸﺮ‬ ‫واﺳﻊ اﻟﺨﻴﺎل‬

‫‪ ........................1‬ﺻﻔﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻮﺻﻒ ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ إﻳﻤﺎن ﻗﻮي ﺑﻘﺪراﺗﻪ‪.‬‬

‫‪ ........................2‬ﺻﻔﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻮﺻﻒ ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ ﻧﻬﺞ ﻓﺮﻳﺪ وﻣﺒﺘﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫وﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼت‪.‬‬
‫‪ ........................3‬ﺻﻔﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻮﺻﻒ ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ ﻣﻮﻗﻒ ﻣﺘﻮاﺿﻊ وﻣﺘﻮاﺿﻊ‪.‬‬
‫‪ ........................4‬ﺻﻔﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻮﺻﻒ ﺷﺨﺺ ﻣﺘﺤﻤﺲ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﻣﺼﻤﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻪ وﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ً‬
‫وﺷﻐﻔﺎ ﻋﻈﻴﻤﻴﻦ‪.‬‬ ‫ﺣﻤﺎﺳﺎ‬
‫ً‬ ‫‪ ........................5‬ﺻﻔﺔ ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﻟﻮﺻﻒ ﺷﺨﺺ ﻳُﻈﻬﺮ‬
‫‪ ........................6‬ﺻﻔﺔ ﺗُﺴﺘﺨﺪم ﻟﻮﺻﻒ ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ ﺧﻴﺎل ﻏﻨﻲ وﺣﻴﻮي ‪ ،‬وﻏﺎﻟ ًﺒﺎ ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‬
‫ﺑﺄﻓﻜﺎر أو ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ أو ﻗﺼﺺ ﺟﺪﻳﺪة وﻣﺒﺘﻜﺮة‪.‬‬
‫‪ ........................7‬ﺻﻔﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻮﺻﻒ ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ ﻧﻈﺮة إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎة ‪ ،‬وﻳﺆﻣﻦ‬
‫ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺟﻴﺪة‪.‬‬
‫‪ ........................8‬ﺻﻔﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻮﺻﻒ ﺷﺨﺺ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻮﺛﻮق ﺑﻪ واﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻴﻪ «داء‬
‫اﻟﻤﻬﺎم ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪.‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط‪ :6‬ﻃﺎﺑﻖ ﻛﻞ ﺻﻔﺔ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻣﻊ ﻧﻘﻴﻀﻬﺎ‪.‬‬

 ‫اﻟﻨﺸﺎط‪ :3‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺷﺨﺼﻴﺘﻲ؟‬

‫اﺧﺘﺮ ﻣﻦ اﻟﺠﺪول ‪ 8‬ﻛﻠﻤﺎت ﺗﺼﻔﻚ ﺷﺨﺼﻴﺘﻚ‪:‬‬

‫ارﺑﻂ‪ :‬اذﻛﺮ ‪ ٣‬وﻇﺎﺋﻒ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺷﺨﺼﻴﺘﻚ ووﺿﺢ ﻛﻴﻒ ﺳﺘﺪﻋﻤﻚ‬

‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻚ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎل‪" :‬ﻓﻲ رأﻳﻲ ‪ ،‬ﺳﺄﻛﻮن ﻣﻤﺮﺿﺔ ﺟﻴﺪة ﻻﻧﻨﻲ ذو اﻓﻜﺎر ﺑﻨﺎءة وﻣﺴﺎﻋﺪة ﻟﻼﺧﺮﻳﻦ‬
‫وودودة‪.‬‬

‫………………………………………………………………………………………‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫………………………………………………………………………………………‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫………………………………………………………………………………………‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪30‬‬
 ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ‬

‫اﻻﻋﺘﺒﺎرات اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ )اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﻟﻤﺘﻐﻴﺮات(‬

‫واﻟﻤﺴﺎرات ا‡ﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬

‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎن ‪ 1‬و ‪ :2‬اﻓﻬﻢ ﻧﻔﺴﻚ‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ 3‬ودراﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪ :4‬اﻟﻤﺴﺎرات وﻣﺎ‬
‫ﻳﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬
 ‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ إﺟﺎﺑﺎﺗﻚ ‪،‬‬
‫ً‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‪ :1‬أﻛﻤﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪،‬‬
‫واﺷﺮح ﻣﺎ ﻫﻲ أﻫﻤﻴﺔ ﻓﻬﻢ ﻧﻔﺴﻚ؟‬

‫اﻓﻬﻢ ﻧﻔﺴﻚ )ذاﺗﻚ(‬

‫ﺿﻊ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﻫﻢ ‪ 4‬اﻫﺘﻤﺎﻣﺎت ﻟﺪﻳﻚ‬ ‫ﺿﻊ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﻓﻀﻞ ‪ 4‬ﻣﻬﺎرات ﻟﺪﻳﻚ‬

‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫ﺿﻊ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺄﻫﻢ ‪ 4‬ﺳﻤﺎت ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺿﻊ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﻄﻤﻮﺣﺎﺗﻚ )اﻟﻤﺤﻔﺰات(‬

‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫ﻣﻦ ﻳﺮﺷﺪك وﻳﻮﺟﻬﻚ؟‬ ‫اذﻛﺮ ‪ 3‬ﺗﺨﺼﺼﺎت ﺗﻔﻜﺮ ﻓﻲ دراﺳﺘﻬﺎ‬

‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪32‬‬
 ‫ﻣﺎ ﻫﻲ أﻫﻤﻴﺔ ﻓﻬﻢ ﻧﻔﺴﻚ )ذاﺗﻚ(؟‬

‫……………………………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………………………‬
‫……………………………………………………………………………………‬
‫…………………………………………………………………………………‪....‬‬
‫……………………………………………………………………………………‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :2‬اﻛﺘﺐ ﺻﺢ أم ﺧﻄﺄ ﻟﻜﻞ ﺟﻤﻠﺔ؟‬

‫اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻫﻮ ﻋﻤﻠﻴﺔ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ وﻣﺴﺘﻤﺮة …………‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﻄﻮر ﻧﻮاﻳﺎ اﻟﻄﻼب وﺗﺘﻐﻴﺮ ﺑﻤﺮور اﻟﻮﻗﺖ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﺘﺴﺒﻮن اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫‪.2‬‬

‫اﻟﺨﺒﺮة ‪ ،‬وﻳﺘﻌﻠﻤﻮن أﺷﻴﺎء ﺟﺪﻳﺪة ‪ ،‬وﻳﻌﻴﺪون ﺗﻘﻴﻴﻢ أﻫﺪاﻓﻬﻢ …………‪.‬‬

‫ﻻ ﻳﺮﺗﺒﻂ اﻟﻤﺴﺎر اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺪراﺳﺔ أو اﻟﻤﺴﺎر اﻟﻤﺪرﺳﻲ …………‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :3‬ﺣﺪد اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ا‡ﻛﺜﺮ ﻣﻼءﻣﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ‬

‫ااﻟﻤﺴﺎرات ‪ ،‬ﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ ﺻﺢ ﻓﻲ اﻟﻔﺮاغ؟‬

‫‪33‬‬
‫دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ ‪ :4‬اﺑﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺪرج ﺗﺤﺖ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺠﺪول؟‬

‫‪34‬‬
 ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫" ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﻣﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮاز‬
‫اﻟﺴﻔﺮ اﻟﻤﻬﻨﻲ )اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ("‬

‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎن ‪ 1‬و ‪ :2‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ 3‬و ‪ 4‬و ‪ 5‬و ‪ :6‬ﻣﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮاز اﻟﺴﻔﺮ ‪.‬‬
 ‫اﻟﻨﺸﺎط‪ :1‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬
‫وﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺴﺎﻋﺪك؟‬

‫اﻟﻨﺸﺎط‪ :2‬أﻛﻤﻞ ﺧﻄﺔ ﻋﻤﻠﻚ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬

‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺘﺎﻟﻲ؟‬

‫ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫اﻟﺼﻒ‪................ : :‬‬ ‫اﻻﺳﻢ‪................... :‬‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪................ : :‬‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪................ :‬‬

‫‪36‬‬
37
 ‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :3‬اذﻛﺮ ﻣﺎ ﻫﻲ أﻫﻢ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻣﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮاز اﻟﺴﻔﺮ؟‬

‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.6‬‬
‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫……………………………………‪.‬‬ ‫‪.7‬‬

‫‪38‬‬
‫ﺑﺎﺣﺜﺎ ﻋﻦ ﻋﻤﻞ‪ ،‬وﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ وﻇﻴﻔﺔ ﻓﻲ‬ ‫ً‬ ‫دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ ‪ :4‬اﻋﺘﺒﺮ ﻧﻔﺴﻚ‬
‫ﻣﺠﺎل ا‡ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺒﺮاﻧﻲ ‪ ،‬ﻗﻢ ﺑﺒﻨﺎء اﻟﺴﻴﺮة اﻟﺬاﺗﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺘﺴﺎﻋﺪك ﻓﻲ‬
‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺘﺎﻟﻲ؟‬

‫‪39‬‬
‫اﺑﺤﺚ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﺗﺴﺘﻌﺪ ﻟﻠﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻣﺎ ﻫﻲ أﻓﻀﻞ ﻣﻬﺎرات اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﻘﺎﻧﻬﺎ؟‬

‫�‬
‫اﻟ� �ﺠﺐ اﺗﻘﺎﻧﻬﺎ ﺧﻼل اﻟﻤﻘﺎ�ﻠﺔ‬
‫اﻓﻀﻞ اﻟﻤﻬﺎرات �‬ ‫ﻛ�ﻒ �ﺴﺘﻌﺪ ﻟﻠﻤﻘﺎ�ﻠﺔ اﻟﺸﺨﺼ�ﺔ؟‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :6‬أﺟﺐ ﻋﻦ اﻻﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻚ؟‬

‫‪ .١‬ﺣﺪﺛﻨﻲ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻚ؟‬

‫‪ .٢‬ﻟﻤﺎذا ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻌﻴﻨﻚ؟‬

‫‪ .٣‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ ﻟﺪﻳﻚ؟‬

‫ﻟﻤﺎذا ﺗﺮﻳﺪ اﻻﻧﻀﻤﺎم ﻟﻬﺬه اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ؟‬ ‫‪٤‬‬

‫‪ .٥‬أﻳﻦ ﺗﺮى ﻧﻔﺴﻚ ﺑﻌﺪ ‪ ٥‬ﺳﻨﻮات؟‬

‫‪40‬‬
 ‫اﻟﺪرس اﻟﺮاﺑﻊ‬

‫"اﻟﺘﻘﺪم إﻟﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ"‬

‫اﻟﻨﺸﺎﻃﺎن ‪ 1‬و ‪:2‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ 3‬و ‪ 4‬و ‪ 5‬و ‪ 6‬و ‪: 7‬‬
 ‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :1‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺷﺮوط اﻟﻘﺒﻮل اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ؟‬

‫……………………………………………………………………………‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫……………………………………………………………………………‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫……………………………………………………………………………‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :2‬اﻛﺘﺐ ﺻﺢ أو ﺧﻄﺄ ﻟﻜﻞ ﺟﻤﻠﺔ؟‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻄﻼب ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺴﺎرات اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ إﻟﻰ اﻟﻜﻠﻴﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬ ‫‪.1‬‬

‫داﺋﻤﺎ ﻟﻠﻄﻼب اﻟﺤﺎﺻﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ أﻋﻠﻰ‬

‫ً‬ ‫واﻟﺸﺮﻃﺔ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ا«وﻟﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺒﻮل ﺗﻌﻄﻰ‬

‫اﻟﺪرﺟﺎت‪.………… .‬‬

‫‪ .2‬ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻘﺒﻮل إﻟﻰ ﺛﻼث ﻣﺮاﺣﻞ ‪ ،‬وﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬

‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ …………‪.‬‬

‫‪ .3‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻜﻞ ﻃﺎﻟﺐ ﺗﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻗﺒﻮل ﺟﺎﻣﻌﻲ …………‪.‬‬

‫داﺋﻤﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ا«ول ﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻲ ‪ ،‬ﺧﻼل‬

‫ً‬ ‫‪ .4‬اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻓﻲ ﻧﺎﺑﻮ ﻣﻔﺘﻮح‬

‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪ ١٤‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ إﻟﻰ ‪ ٣١‬ﻣﺎرس ‪.........‬‬

‫‪ .٥‬ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻟﺐ اﺧﺘﻴﺎر ﺛﻼﺛﺔ ﺗﺨﺼﺼﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﺎﺑﻮ وﻳﺠﺐ‬

‫أن ﻳﺴﺘﻮﻓﻲ ﺷﺮوط اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ………‪.‬‬

‫‪42‬‬
‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺷﺮوط اﻟﻘﺒﻮل ·ﺣﺪى اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت أﺟﺐ ﻋﻦ ا‡ﺳﺌﻠﺔ‬
‫ً‬ ‫دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ ‪:4‬‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬

‫‪43‬‬
 ‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﻟﻠﺪراﺳﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ ا«ﻋﻤﺎل؟‬

‫……………………………………………………………………………………………………‪……….......‬‬

‫……………………………………………………………………………………………………………‪.......‬‬

‫……………………………………………………………………………………………………………‪.......‬‬

‫‪ .2‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺷﺮوط اﻟﻘﺒﻮل ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ؟‬

‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪…….......................................................................………………… :‬‬

‫ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ‪….................…………………………………………………………… :‬‬

‫ا«ﻣﻦ اﻟﺮﻗﻤﻲ‪....………………………………………………………………… :‬‬

‫‪ .3‬إذا ﺣﺼﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ‪ 1000‬درﺟﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر اﻻﻣﺴﺎت ﻟﻠﻐﺔ ا»ﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﻳﺘﻢ‬

‫ﻗﺒﻮﻟﻪ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ؟ ………………………………………………………………………………………………………………………‬

‫‪ .4‬ﻣﺎ ﻫﻲ ا«ﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻄﺮح ﻋﻠﻴﻚ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ؟‬

‫…………………………………………………………………………………………………………‪.…….....‬‬

‫………………………………………………………………………………………………………………‪......‬‬

‫…………………………………………………………………………………………………………………‪..‬‬

‫اﻟﺒﺤﺚ‪ : :‬اﻣ¾ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺒﻮل إﻟﻰ ﻛﻠﻴﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول أدﻧﺎه‬
‫ﺣﺴﺐ ﻣﺴﺎرك اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ؟‬

‫‪44‬‬
‫دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ ‪ :4‬ﻣﻦ ﻫﻮ ا‡ﻧﺴﺐ ﻟﺪراﺳﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬
‫ا·ﻣﺎرات ﻓﺎﻃﻤﺔ أم ﻋﻠﻴﺎء ‪ ،‬ﻟﻤﺎذا؟‬

‫ﻋﻼﻣﺎت ﻓﺎﻃﻤﺔ‪:‬‬
‫‪ ٪80‬ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫درﺟﺔ اﻟﻠﻐﺔ ا»ﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر اﻻﻣﺴﺎت‪1100 :‬‬
‫درﺟﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر اﻻﻣﺴﺎت‪600 :‬‬
‫درﺟﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر اﻻﻣﺴﺎت‪600 :‬‬

‫ﻋﻼﻣﺎت ﻋﻠﻴﺎء‪:‬‬
‫‪ ٪90‬ﻓﻲ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬
‫درﺟﺔ اﻟﻠﻐﺔ ا»ﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر اﻻﻣﺴﺎت‪1200 :‬‬
‫درﺟﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر اﻻﻣﺴﺎت‪800 :‬‬
‫درﺟﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر اﻻﻣﺴﺎت‪700 :‬‬

‫‪…………………………………………………………………………….‬‬

‫‪…………………………………………………………………………….‬‬

‫‪…………………………………………………………………………….‬‬

‫‪45‬‬
 ‫اﻟﺪرس اﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫ارﺗﺒﺎط ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬
‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫اﻟﻨﺸﺎط ‪1‬‬
 ‫اﻟﻨﺸﺎط ‪ :1‬اﺧﺘﺮ اﻟﺠﻤﻞ ﺣﺴﺐ اﻟﻌﻨﻮان‪:‬‬

‫ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺟﺪا ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻲ‬ ‫أﺗﻌﻠﻢ ﻣﻦ أﺧﻄﺎﺋﻲ‬

‫أﻧﺎ ﻏﺒﻲ ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ أن أﻓﻌﻞ ﻫﺬا‬ ‫ﺟﻴﺪا ﻓﻲ ﻫﺬا ﺑﻌﺪ‬

‫أﻧﺎ ﻟﺴﺖ ً‬

‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ﺗﺠﻌﻠﻨﻲ أﻗﻮى‬ ‫اﻧﺎ ﻟﺴﺖ ﺟﻴﺪ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‬

‫ﻋﻘﻠﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‬ ‫ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ‬

‫‪47‬‬
‫اﻟﻤﻠﺤﻘﺎت‬
 ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ أ ‪ :‬اﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎت‬

‫وﺗﻌﻠﻤﺎ وﺗﻄﻮ ًرا ﻣﺴﺘﻤﺮﻳﻦ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل أو ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬

‫ً‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫‪ .1‬اﻟﻤﻬﻨﺔ‪ :‬ﻫﻲ اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ أو ﻣﻬﻨﺔ ﻣﺨﺘﺎرة ﺗﺘﻀﻤﻦ‬

‫‪ .2‬اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ :‬ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﺮﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎت واﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت واﻟﻤﺸﺎﻋﺮ وأﻧﻤﺎط اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻴﺰ اﻟﻔﺮد‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻋﺪة ﺳﻨﻮات أو أﻛﺜﺮ‪.‬‬ ‫‪ .3‬أﻫﺪاف ﺑﻌﻴﺪة اﻟﻤﺪى‪ :‬اﻟﺘﻄﻠﻌﺎت وا«ﻫﺪاف اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺘﺪ ﻟﻔﺘﺮة زﻣﻨﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ ‪،‬‬

‫‪ .4‬ﻣﻬﺎرات اﻟﺤﻴﺎة ا‡ﺳﺎﺳﻴﺔ‪ :‬اﻟﻘﺪرات واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ا«ﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ »دارة ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺤﻴﺎة ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻻﺗﺼﺎل وﺣﻞ‬

‫اﻟﻤﺸﻜﻼت واﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار‪.‬‬

‫‪ .5‬اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ :‬اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ا«ﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ أو ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺘﺨﺼﺺ اﻟﺘﻲ ﻳﺨﺘﺎرﻫﺎ ﻃﻼب اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮاد اﻻﺧﺘﻴﺎرﻳﺔ‪ :‬اﻟﺪورات أو اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻻﺧﺘﻴﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻄﻼب اﺧﺘﻴﺎر دراﺳﺘﻬﺎ ﺟﻨ ًﺒﺎ إﻟﻰ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ‬ ‫‪.6‬‬

‫ﻣﻨﺎﻫﺠﻬﻢ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ا«ﺳﺎﺳﻴﺔ أو اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬

‫‪ .7‬ﻓﻬﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪ :‬اﻛﺘﺴﺎب ﻧﻈﺮة ﺛﺎﻗﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ واﻟﻘﻴﻢ واﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻔﺮد ﻻﺗﺨﺎذ ﻗﺮارات‬

‫ﻣﺴﺘﻨﻴﺮة وﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻤﺴﺎرات اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻟﻤﻬﻨﻴﺔ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .8‬اﻋﺘﺒﺎرات ﻣﻬﻨﻴﺔ‪ :‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ واﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ أﺧﺬﻫﺎ ﻓﻲ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻤﻬﻨﻲ ﻟﻠﻔﺮد‬

‫‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎت واﻟﻤﻬﺎرات وﻃﻠﺐ اﻟﺴﻮق واﻟﻘﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .9‬ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ :‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺗﺤﺪد ﺧﻄﻮات وأﻫﺪاف ﻣﺤﺪدة ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ا«ﻫﺪاف اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﻤﺮﺟﻮة‪.‬‬

‫‪ .10‬ﻣﺤﻔﻈﺔ ﺟﻮاز اﻟﺴﻔﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪ :‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ وا»ﻧﺠﺎزات وا«دﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮض ﻣﻬﺎرات اﻟﻔﺮد وﺧﺒﺮاﺗﻪ‬

‫وإﻧﺠﺎزاﺗﻪ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺘﻄﻮره اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‪.‬‬

‫‪ .11‬ا·رﺷﺎد‪ :‬ﻋﻼﻗﺔ داﻋﻤﺔ وﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺑﻴﻦ ﻓﺮد أﻛﺜﺮ ﺧﺒﺮة )ﻣﻮﺟﻪ( وﻓﺮد أﻗﻞ ﺧﺒﺮة )ﻣﺘﺪرب( ﺗﻬﺪف إﻟﻰ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬

‫اﻟﻤﻬﻨﻲ واﻟﺸﺨﺼﻲ‪.‬‬

‫‪ .12‬اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﻼﻣﻨﻬﺠﻴﺔ‪ :‬اﻟﻤﻼﺣﻘﺎت واﻻرﺗﺒﺎﻃﺎت ﻏﻴﺮ ا«ﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ ﺧﺎرج اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ ‪ ،‬وﻏﺎﻟ ًﺒﺎ ﻣﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ ا«ﻧﺪﻳﺔ أو اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ أو ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ أو اﻟﻬﻮاﻳﺎت‪.‬‬

‫‪ .13‬اﻟﻬﺪف اﻟﺬﻛﻲ‪ :‬اﺧﺘﺼﺎر ﻟﻜﻠﻤﺔ "ﻣﺤﺪد" و "ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻘﻴﺎس" و "ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﺘﺤﻘﻴﻖ" و "ﻣﻼﺋﻢ" و "ﻣﺤﺪد زﻣﻨﻴ ًﺎ"‪.‬‬

‫‪ .14‬ﻧﺎﺑﻮ‪ :‬ﻣﻜﺘﺐ اﻟﻘﺒﻮل واﻟﺘﺴﺠﻴﻞ اﻟﻮﻃﻨﻲ‬

‫‪49‬‬
‫‪ .15‬ﺷﺮوط اﻟﻘﺒﻮل‪ :‬اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت ا«ﺳﺎﺳﻴﺔ أو اﻟﻤﺆﻫﻼت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻘﺒﻮل أو اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ أو ﻣﺆﺳﺴﺔ أو ﻣﻬﻨﺔ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻓﻲ اﻟﻜﻠﻴﺎت أو اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت أو اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫‪ .16‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‪ :‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي ‪،‬‬

‫اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ .17‬اﻻﻣﺴﺎت‪ :‬اﺧﺘﺒﺎر ا»ﻣﺎرات اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ‬

‫‪ .18‬ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ‪ :‬ﻫﻮ ا»ﻳﻤﺎن ﺑﺄن ﻗﺪراﺗﻨﺎ وذﻛﺎﺋﻨﺎ وﻣﻮاﻫﺒﻨﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﻔﺎﻧﻲ واﻟﺠﻬﺪ واﻟﻤﺜﺎﺑﺮة‪.‬‬

‫‪ .19‬اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪ :‬إن ﻧﻈﺎم اﻟﻤﻌﺘﻘﺪات واﻟﻤﻮﻗﻒ اﻟﺬي ﻳﻔﺘﺮض أن اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﻟﺬﻛﺎء واﻟﻘﺪرات ﺛﺎﺑﺘﺔ وﻏﻴﺮ‬

‫ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺮ ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت واﻟﺨﻮف ﻣﻦ اﻟﻔﺸﻞ‪.‬‬

‫ً‬
‫ﻋﺎدة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻄﻠﺒﺎت وﺣﻀﻮر‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻋﻦ ﻋﻤﻞ‪ :‬ﻓﺮد ﻳﺒﺤﺚ ﺑﻨﺸﺎط ﻋﻦ ﻋﻤﻞ أو ﻓﺮص ﻋﻤﻞ ‪،‬‬ ‫‪.20‬‬

‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻼت واﻟﺘﻮاﺻﻞ‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫اﻟﻤﻠﺤﻖ ب ‪ : :‬اﻻﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻔﺘﺎﺣﻴﺔ‬

‫اﻟﺪرس ا‡ول ﻣﻦ ﻛﺘﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ا‡ول‬

‫‪51‬‬
 5 ‫ اﻟﻨﺸﺎط‬:‫اﻟﺪرس ا‡ول ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‬

." ‫ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﺮﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت واﻟﺴﻤﺎت واﻟﻤﺸﺎﻋﺮ وأﻧﻤﺎط اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻴﺰ اﻟﻔﺮد‬:‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬

6 ‫ اﻟﻨﺸﺎط‬:‫اﻟﺪرس ا‡ول ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‬

5 ‫ﻣﺘﺤﻤﺲ‬ 1 ‫واﺛﻖ‬

6 ‫واﺳﻊ اﻟﺨﻴﺎل‬ 2 ‫ﻣﺒﺪع‬

7 ‫ﻣﺴﺘﺒﺸﺮ‬ 3 ‫ﻣﺘﻮاﺿﻊ‬

8 ‫ﻣﻮﺛﻮق‬ 4 ‫ﻃﻤﻮح‬

2 ‫ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‬:‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻟﺪورة اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ‬

01 02 03 04
IEP 4 Elements of Self Advocacy Self-Growth
Self-discipline
An individual's ability to effectively a process of developing new skills,
Self-discipline is the ability to push communicate, convey, negotiate or behaviors, actions, attitudes,
Individual Education plan
yourself forward, stay motivated, and assert his or her own interests, habits and reactions to benefit
take action, regardless of how you're desires, needs and rights. It involves certain aspects of your life.
feeling, physically or emotionally. making informed decisions and
taking responsibility for those
decisions" (VanReusen et al., 1994).

05 06 07 08
Having
Self-awareness SC - of My
Accommodation control of my
Awareness of your personal triggers, Physical movement
something supplied for
Emotion needs and Self-awareness is about
convenience or to satisfy a need
focusing on the reality of your
behavior and not on the story you tell
yourself about yourself.

09 The way
10
I respond to Focus and
others and my

Impulses Cocentration

52
 ‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ‪2‬‬

‫ﺧﻄﺄ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ‪3‬‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‪ :‬دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ ‪4‬‬

‫‪53‬‬
 ‫اﻟﺪرس ‪ 3‬ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ‪2‬‬

‫‪54‬‬
 ‫اﻟﺪرس ا‡ول ﻣﻦ ﻛﺘﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ا‡ول‬

‫‪4‬‬ ‫ﻛﺸﻒ اﻟﻌﻼﻣﺎت‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺴﻴﺮة اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬

‫‪5‬‬ ‫اﻟﺒﻴﺎن اﻟﺸﺨﺼﻲ ‪ /‬ﺑﻴﺎن اﻟﻐﺮض )‪(SOW‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺧﻄﺎب ﺗﻘﺪﻳﻢ )ﺗﻌﺮﻳﻔﻲ(‬

‫‪6‬‬ ‫اﻟﻤﻠﻒ اﻟﺸﺨﺼﻲ ﻟﻠﻤﻬﺎرات واﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎت‬ ‫‪3‬‬ ‫ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬

‫اﻟﺪرس ا‡ول ﻣﻦ ﻛﺘﺎب اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ا‡ول‬

‫اﻟﻮرﻗﺎء ‪ ، 4‬ﺷﺎرع ‪ ،‬ﻓﻴﻼ رﻗﻢ ‪ ، 3‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ‪ ، 8‬دﺑﻲ‬ ‫ﺛﺎﻧﻲ أﺣﻤﺪ‬

‫ﻫﺎﺗﻒ‪056666123 :‬‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻤﻴﻼد‪ 2٠ :‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪2005‬‬
‫ﺑﺮﻳﺪ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‪Than@gmail.com:‬‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ‪17 :‬‬

‫‪55‬‬
 ‫ﺣﺴﺎب إﺣﺘﺮاﻓﻲ‬
‫أﻧﺎ ﺷﺨﺺ ﻟﺪﻳﻪ دواﻓﻊ ذاﺗﻴﺔ وﻳﻌﻤﻞ ﺑﺠﺪ وأﺳﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪي ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ اﻟﻤﻜﺎﻓﺂت‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻘﻴﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻲ ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ‪ ،‬أﻧﺎ ﻋﺎﻣﻞ ﻓﺮﻳﻖ ﻧﺎﺿﺞ وﻗﺎﺋﺪ‬
‫وﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺼﻌﺒﺔ‪ .‬أﻧﺎ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﻔﺮﻳﻖ وﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺒﺎدرﺗﻲ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪ .‬ﺑﺎ»ﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ‪ ،‬أﻧﺎ ﻣﺮن وﻣﻮﺛﻮق وأﻣﺘﻠﻚ‬
‫ﻣﻬﺎرات ﻣﻤﺘﺎزة ﻓﻲ ﺣﻔﻆ اﻟﻮﻗﺖ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ ذﻫﺎﺑﻲ إﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻻﻟﺘﺰام ﺑﺎﻟﻤﻮاﻋﻴﺪ‬
‫ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪.٪100‬‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻤﺆﻫﻼت‬
‫‪ - 2018‬ﺣﺘﻰ اŒن‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻤﻌﺎرف ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ‬

‫ﺷﻬﺎدات إﺿﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﺷﻬﺎدة ﻓﻲ ‪) ADDAD‬اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻲ(‬
‫ﺷﻬﺎدة ﻓﻲ "اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺒﺴﻴﻂ" )ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ ا«ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺒﺮاﻧﻲ(‬
‫ﺷﻬﺎدة ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺮوﺳﻴﺔ )ﺳﻔﺮاء ا»ﻣﺎرات ﻟﻠﺸﺒﺎب(‬

‫‪56‬‬
 ‫اﻟﺘﻄﻮع‬
‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ «ﻧﻪ ﻳﺴﺎﻋﺪﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺛﻘﺘﻲ وﺑﻨﺎء اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺎ»ﻧﺠﺎز‪.‬‬
‫ً‬ ‫أﻧﺎ أﺳﺘﻤﺘﻊ‬
‫ﺟﺰءا ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ‪ ،‬أﺣﺐ أن أﺣﺪث ً‬
‫ﻓﺮﻗﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻨﺎس وأن أﻛﻮن‬

‫‪2019‬‬ ‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻻﺑﺘﻜﺎر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬

‫ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻨﺪوﺑﻴﻦ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﻢ ﻟﺤﻀﻮر اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬

‫‪2018‬‬ ‫ﺟﺎﺋﺰة ﺷﺒﺎب اﻟﻌﺎﻟﻢ‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺸﻮرة واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻨﺪوﺑﻴﻦ‪.‬‬

‫‪ - 2018‬ﺣﺘﻰ اŒن‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﺸﻮرة ﻟﻠﻄﻼب واﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ ﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺗﻬﻢ‪ .‬ﺷﺠﻊ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ا«ﻓﻜﺎر واﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ أوﻟﻴﺎء ا«ﻣﻮر ﻟﺘﺸﺠﻴﻊ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ا»ﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬

‫إﻧﺠﺎزات‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰ ا«ول ﻓﻲ ‪) Stream Advance Project TIC‬ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻻﺑﺘﻜﺎر(‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺮاﺑﻊ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ‪Vex VRcode‬‬

‫اﻟﻠﻐﺎت‬
‫ﻳﺠﻴﺪ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﺮوﺳﻴﺔ وا»ﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬

‫ا·ﻫﺘﻤﺎﻣﺎت‬
‫ﻓﻲ وﻗﺖ ﻓﺮاﻏﻲ ‪ ،‬أﺳﺘﻤﺘﻊ ﺑﺒﺮﻣﺠﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت واﻟﺮوﺑﻮﺗﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ا«ﻋﻤﺎل واﻟﺴﻔﺮ ‪ ،‬وﻛﻠﻬﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ زﻳﺎدة ﻣﻌﺮﻓﺘﻲ‪ .‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‬
‫‪ ،‬أﻧﺎ ﻃﺒﺎخ ﻣﺨﻠﺺ ﻳﺤﺐ ﺗﺠﺮﺑﺔ ا«ﻃﻌﻤﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫ﻣﺮﺟﻊ‬
‫ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺪرﺳﺔ ‪ :‬ﺧﻠﻔﺎن ﺟﻤﻌﺔ‬
‫ﻫﺎﺗﻒ‪0544650404 :‬‬

‫‪57‬‬
 ‫اﻟﺪرس ‪ 3‬ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‪ :‬اﻟﺒﺤﺚ ‪5‬‬

‫اﻟﺪرس ‪ 3‬ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ‪6‬‬

‫‪ .1‬ﺣﺪﺛﻨﻲ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻚ؟‬
‫"اﺳﻤﻲ ﺛﺎﻧﻲ ‪ ،‬أﻧﺎ ﻃﺎﻟﺐ ﻓﻲ اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ وﺳﺄﻗﺪم اﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺗﻲ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻳﻮﻟﻴﻮ ﻣﻦ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻌﺎم‪ .‬ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻲ اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻫﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت واﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‪ .‬ﺧﺎرج اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﺗﻄﻮع ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺲ‬
‫اﻟﻄﻼب‪ .‬أﺗﺤﺪث ا»ﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺑﻄﻼﻗﺔ واﻟﺮوﺳﻴﺔ ا«ﺳﺎﺳﻴﺔ ‪ ،‬وﻓﻲ أوﻗﺎت ﻓﺮاﻏﻲ أﺣﺐ اﻟﻄﺒﺦ "‪.‬‬

‫‪ .2‬ﻟﻤﺎذا ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻌﻴﻨﻚ؟‬

‫"أﻧﺎ ﻣﻮﺛﻮق ﺑﻪ وﺻﺎدق وﻣﺮن وأﻋﻤﻞ ﺑﺠﺪ‪ .‬أﺷﻌﺮ أن اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻲ ﺷﺎرﻛﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫وﻣﺒﺪﻋﺎ ﻓﻲ ﺷﺮﻛﺘﻚ وﺳﺘﻤﻨﺤﻚ أﻓﻜﺎ ًرا ﺟﺪﻳﺪة ﺣﻮل‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ﻣﻮﻇﻔﺎ ﻣﺒﺘﻜ ًﺮا‬ ‫ﺳﺘﺴﻤﺢ ﻟﻲ أن أﻛﻮن‬
‫اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت‪" .‬‬

‫‪ .3‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ ﻟﺪﻳﻚ؟‬

‫"ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ا«ﺣﻴﺎن ‪ ،‬أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺘﻮﺗﺮ ﻋﻨﺪ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻌﺮوض اﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ أﻗﺮأ اﻟﻜﺘﺐ وأﺣﻀﺮ‬
‫دروﺳﺎ ﺣﻮل ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮوض ﺗﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﺟﻴﺪة‪ .‬أﺷﻌﺮ أﻧﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬
‫ً‬
‫‪ ،‬ﺳﺄﺗﺤﺴﻦ ‪ ،‬وأﺻﺒﺢ ً‬
‫واﺛﻘﺎ وﺳﺄﻛﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮوض ﺗﻘﺪﻳﻤﻴﺔ ﺟﻴﺪة ﻟﻌﻤﻼﺋﻨﺎ ﺣﻮل‬
‫اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ "‪.‬‬

‫‪58‬‬
 ‫‪ .4‬ﻟﻤﺎذا ﺗﺮﻳﺪ اﻻﻧﻀﻤﺎم ﻟﻬﺬه اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ؟‬
‫"ﺗﺸﺘﻬﺮ ﻣﺆﺳﺴﺘﻚ ﻓﻲ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت ا«ﻛﺜﺮ اﺑﺘﻜﺎ ًرا وﺗﻄﻮ ًرا ﺗﻘﻨ ًﻴﺎ ‪ ،‬أﺷﻌﺮ أن‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺘﻲ ﺳﺘﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻫﺬه اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت ﺑﺸﻜﻞ أﻛﺒﺮ أو ﺣﺘﻰ إﻧﺸﺎء ﻣﻨﺘﺠﺎت ﺟﺪﻳﺪة‪" .‬‬

‫‪ .5‬أﻳﻦ ﺗﺮى ﻧﻔﺴﻚ ﺑﻌﺪ ‪ ٥‬ﺳﻨﻮات؟‬

‫"أود أن أﻛﻮن ﻣﺪﻳ ًﺮا ﻟﻠﺘﺴﻮﻳﻖ ﻓﻲ ﺷﺮﻛﺘﻚ ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣﺎ أﻋﺘﻘﺪ ‪ ،‬إذا واﺻﻠﺖ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻬﺎراﺗﻲ‬
‫وﻣﻤﺎرﺳﺘﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺮض اﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ‪ ،‬ﻓﺴﺄﻛﻮن ﻗﺎد ًرا ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬا اﻟﻬﺪف‪".‬‬

‫اﻟﺪرس ‪ 4‬ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ‪1‬‬

‫إﺗﻤﺎم اﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ﺣﺎﺻﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻻﻣﺴﺎت ﻟﺪورة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻏﺐ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻓﻲ دراﺳﺘﻬﺎ‬ ‫‪.3‬‬

‫ﺷﻬﺎدة اﻻﻣﺴﺎت ‪ :EmSAT‬اﻋﺘﻤﺎ ًدا ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻄﻼب إﻟﻰ اﺟﺘﻴﺎز اﺧﺘﺒﺎر‬
‫ا»ﻣﺎرات اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ )‪ .(EmSAT‬ﻣﻦ اﻟﻤﻬﻢ أن ﻳﺘﻌﺮف اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ اﻻﺧﺘﺒﺎر وﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻚ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ‪ EmSAT‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﻗﻊ ا»ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫)‪.(https://emsat.moe.gov.ae/emsat/FAQs.aspx‬‬

‫اﻟﺪرس ‪ 4‬ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ‪2‬‬

‫ﺧﻄﺄ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬

‫‪5‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬
‫‪4‬‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬

‫‪59‬‬
 ‫اﻟﺪرس ‪ 4‬ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ‪3‬‬

‫‪ .1‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﻟﻠﺪراﺳﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﻴﺔ اﻋﻤﺎل؟‬

‫• ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ‬
‫• إدارة اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬
‫• رﻳﺎدة ا«ﻋﻤﺎل واﻻﺑﺘﻜﺎر‬

‫‪ .2‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﺷﺮوط اﻟﻘﺒﻮل ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ؟‬

‫• ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‪:‬اﻟﻤﻌﺪل اﻟﺘﺮاﻛﻤﻲ ‪ ،600 EmSAT Math ،1250 EmSAT English ٪80‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ وﻣﻘﺎل‬
‫• ﻣﺤﺎﺳﺒﺔ‪:‬ﻣﻌﺪل ﺗﺮاﻛﻤﻲ ‪ ،750 EmSAT Math ،1250 EmSAT English ٪80‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ وﻣﻘﺎل‬
‫‪EmSAT Physics ، 900 EmSAT Math ، 1250 EmSAT English ، ٪80‬‬ ‫ا«ﻣﻦ اﻟﺮﻗﻤﻲ‪ :‬ﻣﻌﺪل ﺗﺮاﻛﻤﻲ‬ ‫•‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ وﻣﻘﺎل‬ ‫‪700‬‬

‫‪ .3‬إذا ﺣﺼﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ‪ 1000‬درﺟﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر اﻻﻣﺴﺎت ﻟﻠﻐﺔ ا´ﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﻳﺘﻢ‬

‫ﻗﺒﻮﻟﻪ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ؟‬
‫ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب اﺳﺘﻴﻔﺎء ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻠﻐﺔ ا»ﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ اﻻﻣﺴﺎت ﻟﻠﺪورة اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻘﺪﻣﻮن ﻟﻬﺎ ‪،‬‬
‫وﺳﻴﺘﻌﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢ إﻋﺎدة اﻻﺧﺘﺒﺎر إذا ﻟﻢ ﻳﺤﺼﻠﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪.‬‬

‫‪ .4‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻄﺮح ﻋﻠﻴﻚ ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺔ؟‬

‫• س ‪ .1‬ﻟﻤﺎذا اﺧﺘﺮت دراﺳﺔ ﻫﺬه اﻟﺪورة؟‬
‫• س ‪ .2‬ﻫﻞ ﺑﺤﺜﺖ ﻓﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﺪرﻳﺲ ﻣﻘﺮر اﻟﻜﻠﻴﺔ ‪ /‬اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ وﺗﻘﻴﻴﻤﻪ؟‬
‫• س ‪ .3‬ﻛﻴﻒ ﺗﻌﺘﻘﺪ أن اﻟﺤﻴﺎة ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ؟‬
‫• س ‪ .4‬ﻣﺎ ﻫﻲ أﻫﺪاﻓﻚ اﻟﻤﻬﻨﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ؟‬

‫‪60‬‬
 ‫اﻟﺪرس ‪ 4‬ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ‪4‬‬

‫@ ﺗﺴﺘﻨﺪ اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه إﻟﻰ أﺣﺪث ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫داﺋﻤﺎ ‪ -‬ﻳﺮﺟﻰ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﻮﻗﻊ ﻛﻠﻴﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺎ ‪ ،‬وﻫﺬه اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺮ‬
‫ﻟﻠﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ أﺣﺪث اﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‪.‬‬

‫)‪(https://hct.ac.ae/en/admissions/entry-requirements/‬‬

‫اﻟﺪرس ‪ 4‬ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ‪5‬‬

‫‪61‬‬
‫ﻋﻠﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻼءﻣﺔ ﻟﺪراﺳﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ا»ﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة «ﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﻔﻲ ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻘﺒﻮل‪.‬‬
‫ﺟﺪا ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﻮﻓﻲ ﺷﺮوط اﻟﻘﺒﻮل ؛ ﻛﻤﺎ أن درﺟﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ً‬
‫ﻟﺸﺨﺺ ﻳﺮﻏﺐ ﻓﻲ دراﺳﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ .‬ﻳﺠﺐ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻜﺸﺎف‬
‫ﻃﺮق أﺧﺮى ﻟﺪراﺳﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﺜﻞ ‪ HCT‬أو ‪ ADVETI‬أو ً‬
‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ا«ﺧﺮى ا«ﻛﺜﺮ ﻣﻼءﻣﺔ ﻟﻘﺪراﺗﻬﺎ وﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺪرس اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب اﻻﻧﺸﻄﺔ‪ :‬اﻟﻨﺸﺎط ‪1‬‬

‫ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ‬
‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ﺗﺠﻌﻠﻨﻲ أﻗﻮى‪.‬‬ ‫•‬
‫أﺗﻌﻠﻢ ﻣﻦ أﺧﻄﺎﺋﻲ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺟﻴﺪا ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﺑﻌﺪ وﻟﻜﻨﻲ ﺳﺄﺳﺘﻤﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎوﻟﺔ‪.‬‬
‫أﻧﺎ ﻟﺴﺖ ً‬ ‫•‬

‫ﻋﻘﻠﻴﺔ ﺛﺎﺑﺘﺔ‬
‫اﻧﺎ ﻟﺴﺖ ﺟﻴﺪ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺟﺪا ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻲ‪.‬‬ ‫•‬
‫أﻧﺎ ﻏﺒﻲ ‪ ،‬ﻻ ﻳﻤﻜﻨﻨﻲ ﻓﻌﻞ ﻫﺬا!‬ ‫•‬

‫‪62‬‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
2 # ‫ ﻓﻘﻂ ﻓﻲ ا«ﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬Live Worksheet ‫ﺗﻢ اﺳﺘﺨﺪم‬ .1

https://www.liveworksheets.com/rx2602279nf

3 ‫ و‬2 # ‫ ﻓﻘﻂ ﻓﻲ ا«ﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬Wordwall ‫ﺗﻢ اﺳﺘﺨﺪم‬ .2

https://wordwall.net/resource/39409278

https://wordwall.net/resource/9909639

https://wordwall.net/resource/3777716

https://wordwall.net/resource/3394539

64