Český Jazyk 3 Pro SŠ - Pracovní Sešit - Řešení

ČESKÝ JAZYK
Pracovní sešit pro 3. ročník středních škol
JMÉNO:
ŠKOLA:
TŘÍDA: ŠKOLNÍ ROK:
OBSAH
Opakování ...................................................................... 2
1. Nauka o větě
Věta........................................................................... 5
I. JAZYKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ
Větné členy............................................................. 8
Druhy vět.............................................................. 15
Polovětné útvary................................................ 18
Nepravidelnosti větné stavby........................ 20
Vyjadřování postojové modality................... 22
Zvuková stránka věty....................................... 25
Pořádek slov ve větě......................................... 27
Vysvětlení použitých piktogramů:
2. Souvětí
Souvětí.................................................................. 29 ÚKOL NAVÍC / PROJEKT
Souvětí podřadné............................................. 30
Souvětí souřadné.............................................. 34 NADSTANDARDNÍ UČIVO
VYHLEDÁVÁNÍ NA INTERNETU
1. Útvary odborného stylu ZAJÍMAVOST

Odborný styl – hlavní funkce a podtypy.... 38
II. SLOHOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ
Zpracování informací....................................... 39. Mezipředmětové vztahy:

Referát......................................................................... 41
HISTORIE/DĚJEPIS
Výklad................................................................... 46
2. Publicistický styl LITERATURA
Publicistický styl................................................. 51
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Jazyk publicistiky .............................................. 54
Útvary publicistického stylu.......................... 57 HUDEBNÍ VÝCHOVA
Reklama, její funkce a jazyk ............................ 64
3. Řečnický styl ZEMĚPIS
Řečnické projevy................................................ 66
OBČANSKÁ VÝCHOVA
OPAKOVÁNÍ
1 Spojte pojmy, které k sobě patří. 2 Jak se od sebe významově liší slova dostal
a dostál? Vytvořte věty, které tento rozdíl
a) Rčení 1) Svatá Anna – chladna zrána. ve významu vysvětlí.
dostal – obdržel
........................................................................................................
b) Přísloví 2) Vytřel mu zrak.
dostál – dodržel (slovo)
........................................................................................................
c) Pranostika 3) Nosit dříví do lesa.
........................................................................................................
d) Pořekadlo 4) I mistr tesař se někdy utne.
........................................................................................................
3 A Rozlište, která slova jsou H hromadná, P pomnožná, L látková, nebo v MČ množném čísle.
H panstvo L mléko P narozeniny L písek P plavky L světlo P šachy H vojsko

P prázdniny H hmyz L čočka P finance H uhlí P Vánoce MČ listy MČ kameny
B Zopakujte si psaní velkých písmen u svátků a významných dnů. P nůžky H cukroví L palivo
Jednoslovné názvy = velké písmeno (Vánoce), víceslovné = první velké, další malé (Svátek práce, Den matek)
C Vysvětlete významový rozdíl mezi Novým rokem a novým rokem. ..........................................................................................
Nový rok = 1. leden, oslava Nového roku; nový rok = celý následující rok
..............................................................................................................................................................................................................................................
Když se to narodilo, bylo to jenom 4 Práce s textem.

takové bílé nic, do hrsti se to nevešlo;
ale anžto to mělo pár černých ušisek A Najděte v textu slovo... B Napište synonyma ke slovu...
a vzadu ocásek, uznali jsme, že je to zastaralé: přišlo na svět
narodilo: .................................................
psisko, a protože jsme si přáli mít psí
anžto
................................................................ pěst, ruka
holčičku, dali jsme tomu jméno hrst: ..........................................................
Dášeňka. zdrobnělé:
ocásek, holčička, Dášeňka poněvadž, jelikož
protože: ...................................................
................................................................
citově zabarvené:
a antonyma ke slovu...
ušisko, psisko, Dášeňka
................................................................
všechno
nic: ............................................................
se slabikotvorným r:
hrst
................................................................ chlapeček
holčička: ..................................................
C Je slovo byla homonymum? Zdůvodněte své tvrzení.

(Karel Čapek: Dášeňka čili život štěněte) Ano, výslovnost y/i v češtině nerozlišujeme, takže byla i bila.
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
Zpráva z tisku 5 Práce s textem. Najděte v textu...
Německo prodloužilo varování před cestami do celého *

světa do 14. června, napsala agentura DPA. O prodlou- slova přejatá: .............................................................................
žení, které navrhlo ministerstvo zahraničí, rozhodla ve **
sousloví: ......................................................................................
středu spolková vláda. Týká se i států, jako je Česko,
které jsou koronavirem zasaženy méně než Spolková DPA
zkratky: .......................................................................................
republika. cesta - vozovka, silnice,
Němci, kteří jsou známí vášní pro turistiku, tak mají slova se změnou významu: ..................................................
zkažené svatodušní svátky, které letos připadají na ko- cesta – turistika, výprava atd.
........................................................................................................
nec května a jsou spojené s prodlouženým víkendem. Jak
bude vypadat situace o letních prázdninách, to je zatím slova složená a určete, jak vznikla: .....................................
velká neznámá. Kabinet by měl situaci posoudit v červnu, koronavirus – slučovací (corona + virus),
píše DPA. ........................................................................................................
(www.novinky.cz/koronavirus/clanek/v-nemecku-prodlouzili- svatodušní – určovací (svatý + duch)
........................................................................................................
varovani-pred-cestami-za-hranice-plati-i-pro-cesko-40322309)
* agentura, ministerstvo, koronavirus, turistika, víkend, kabinet, situace

2 OPAKOVÁNÍ UČIVA
** ministerstvo ZÁKLADNÍ
zahraničí, ŠKOLY vláda, Spolková republika, svatodušní svátky, letní prázdniny
spolková
6 Vysvětlete, co najdete...
ve slovníku etymologickém: .slovník zaměřující se na původ slov
..................................................................................................................................................................................
slovník zaměřující se na slova stejného nebo podobného významu
ve slovníku synonymickém: ....................................................................................................................................................................................
slovník ucelené slovní zásoby určitého jazyka (tezaurus)
v tezauru: ........................................................................................................................................................................................................................
7 Práce s textem.
Toho dne, kdy Dášeňka slavila desítidenní výročí
A K podtrženému slovesu vytvořte rozkazovací svého života, potkala ji první veliká událost:
způsob ve všech osobách. když se ráno probudila, shledala ke svému úžasu,
viz, vizme, vizte
.................................................................................................................. že vidí – zatím jen na jedno oko, ale i ono jedno
oko je, abych tak řekl, veliký krok do světa. Byla
B Od slovesa slavit vytvořte tento slovesný tvar:
tím tak překvapena, že vykvikla, a toto památné
1. osoba, číslo množné, čas přítomný, způsob podmiňovací
kviknutí bylo počátkem psí řeči, která se jmenuje
my bychom slavili
.................................................................................................................. štěkání. Dnes už Dášeňka umí nejenom mluvit,
kviknutí, štěkání
C Najděte podstatné jméno slovesné. .................................
nýbrž i nadávat a pouštět hrůzu; ale tehdy to jen
tak vyjeklo, jako když nůž sjede po talíři.
D Vytvořte přídavná jména slovesná z těchto sloves:
slavící
slavit – ................................... jmenovací
jmenovat – .....................................
(Karel Čapek: Dášeňka čili život štěněte)
vidící pouštějící
vidět – ...................................... pouštět – ......................................
E Najděte v textu slova s videm dokonavým a vytvořte k němu vid nedokonavý. ................................................................
potkala - potkávala, probudila - probouzela, shledala – shledávala, řekl – říkávat (jinak nepravidelné),
..............................................................................................................................................................................................................................................
vykvikla - kvikla, vyjekla - ječela, sjíždí (nepravidelné)
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
Najděte ve větách předložky a vytvořte věty nové, ve kterých budou mít funkci jiného slovního druhu
8
(určete, který je to slovní druh). (Individuální řešení)
Ulož knihy na své místo. (podstatné jméno)
Místo tebe bude hrát náhradník. ............................................................................................................................................................................
Tráva okolo studny byla velmi hustá. ..Každý den chodila okolo. (příslovce)
...................................................................................................................................................................
Svým rychlým během nás inspiroval. (podstatné jméno)
Zranění si způsobil během prázdnin. .....................................................................................................................................................................
S mou pomocí můžeš počítat. (podstatné jméno)
Své problémy vyřešil jen pomocí přátel. ................................................................................................................................................................
Patří ti mé díky. (podstatné jméno)
Svoje peníze máme zpět jen díky němu. ...............................................................................................................................................................
9 Popište město na fotografii, případně zvolte jiné město dle výběru vyučujícího.
(Individuální řešení) Ostrava

.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
....................................................................................................... Pokud město neznáte, pokuste se ho identifi-

kovat pomocí řeky, mostů či některých budov.
.......................................................................................................
OPAKOVÁNÍ UČIVA ZÁKLADNÍ ŠKOLY 3

OPAKOVÁNÍ
A Podle krátkých životopisů poznejte jednotlivé autory, 2

10
doplňte jejich zkrácená křestní jména a přiřaďte je k fotografiím.
1 F. M. Dostojevskij 2 J. London 3 O. Wilde 4 A. Jirásek
Autor pocházel ze starého selského Autor pocházel z bohaté rodiny, studo-

rodu, ale miloval historii. Tu pak také val v Oxfordu. Fascinovala ho deka-
vystudoval. Dlouho žil v Litomyšli, kde dence svou absolutní svobodou, nikdy
vyučoval na tamním gymnáziu historii se nezatěžoval společenskými konven- 4
a zeměpis. Pak se přestěhoval do Prahy, cemi a žil podle svého dandyovským
ale stále se vracel do rodného Hronova, způsobem života. Byl homosexuál,
kam často zasazoval děj svých děl. přesto se oženil. Když byl odhalen jeho
vztah s anglickým šlechticem, byl za to
odsouzen do vězení.
Alois Oscar
4 ................................................................. 3 .................................................................
3
Autor vystudoval technické učiliště, Autor žil od mládí dobrodružným

ale táhlo ho to k literatuře. Stal se životem, už od patnácti let střídal
členem protivládní organizace a za to různá zaměstnání, byl námořníkem,
byl odsouzen k trestu smrti. Na posled- zlatokopem na Aljašce, lovcem
ní chvíli byl rozsudek změněn na čtyři tuleňů, reportérem. Celý život bojoval
roky vězení a následné vyhnanství na se závislostí na alkoholu a zemřel na
1
Sibiři. Po ukončení trestu autor cestoval předávkování morfiem. Jeho zážitky
po Evropě, málem propadl gamblerství. spojené se střídáním profesí i s alkoho-
Smysl života pak našel v křesťanství lismem se staly námětem jeho knih.
a psaní psychologických románů.
1 Fjodor Michajlovič
................................................................. 2 Jack
.................................................................
B Určete, co po formální stránce v těchto životopisech chybí. ..........................................................................................................

Údaje o místě a datu narození, o místě a datu úmrtí, informace o rodině, bydlišti, vzdělání, průběh
..............................................................................................................................................................................................................................................
zaměstnání, zvláštní znalosti a dovednosti, jazykové znalosti atd.
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
C Vyberte si jednoho z autorů a podle fotografie vytvořte popis jeho zevnějšku. ................................................................
(Individuální řešení)
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
D Pokuste se podle životopisů autorů napsat něco o jejich vlastnostech nebo zájmech. ..................................................
Např. Dostojevskij: byl vytrvalý – šel si za svým snem, statečný – přežil vyhnanství na Sibiři,
..............................................................................................................................................................................................................................................
ale neměl silnou vůli – podlehl hráčské vášni atd. (Individuální řešení)
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
4 OPAKOVÁNÍ UČIVA ZÁKLADNÍ ŠKOLY

1. NAUKA O VĚTĚ
Věta
1 A Podle kontextu doplňte východisko a jádro výpovědi.
Saul dal obléci Davida do svého odění, na hlavu mu posadil ocelovou přilbu a připevnil mu svůj krunýř. David si
chtěl odejít
připásal meč a ...................................................................................... . Ale nedovedl to. Řekl: „Neumím v tom chodit, nepřivykl
válečné odění zase svlékl
jsem tomu.“ A ................................................................................... . Vzal do ruky hůl, z potoka si vybral pět hladkých oblázků
a vložil je do pastýřské mošničky, kterou měl na sobě. Pak sestupoval do údolí, drže v druhé ruce prak. Spatřiv ho
když uviděl ryšavého chlapce
Goliáš, šel proti němu, ale ............................................................................................................... , dal se do pohrdavého smíchu:
jdeš proti mně s holí
„Copak jsem pes, že .................................................................................................. ?“ A zlořečil Davidovi jménem svých bohů. (…)
Ale David mu odpověděl: „Jdeš na mne s mečem, kopím a štítem, ale já jdu ve jménu Hospodina zástupů, Boha vojsk
izraelských, kterému jsi utrhal. Dnes zavře tě Hospodin v mou dlaň, zabiji tě, setnu z tebe hlavu, vydám těla filištýnského
vojska nebeským ptákům a pozemským šelmám, a pozná celá země, že jest v Izraeli Bůh.“ (…)
počal postupovati proti Davidovi
Goliáš .................................................................................................. a také David běžel proti Filištýnskému, aby se s ním potýkal.
sáhl David do mošničky
A když se oba k sobě přibližovali, ............................................................................................ , vyňal z ní kámen a vložil jej do praku.
Zatočil prakem
........................................................................ udeřil Goliáše do čela tak
a mrštil. A .......................................................................... , že kámen uvízl v jeho hlavě.
jen prakem a kamenem
I padl Goliáš tváří k zemi. Tak přemohl David Filištýnského ......................................................................................... , nemaje meče.
(Ivan Olbracht: David a Goliáš)
B Kteří autoři (divadlo) jsou spjati s písní David a Goliáš, v jejímž textu se nacházejí následující slova?
Hej, hej, kam se valej. Vždyť jsou malej! Takhle Goliáš ho provokuje. David slušně salutuje.
...............................................................................................................................................................................................................................
Jan Werich, Jiří Voskovec, Jaroslav Ježek, píseň David a Goliáš, hra Těžká Barbora, Osvobozené divadlo
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
C Vyhledejte v textu přechodníky a určete, které jsou přítomné a které minulé. ..................................................................
Drže – přechodník přítomný, spatřiv – přechodník minulý
..............................................................................................................................................................................................................................................
Následující text přečtěte nahlas. Dbejte na to, abyste během hlasitého čtení kladli důraz na obsahově
2
nejpodstatnější části vět. Tón četby a její tempo přizpůsobte představě vyprávění.
A skutečně, na planetě malého prince byla jako na všech planetách dobrá

tráva i plevel. Tedy z dobrých semen dobrá tráva a ze špatných semen
býlí. Ale semena jsou neviditelná. Spí hluboko v zemi, až některému
napadne se probudit. Tu se protáhne a k slunci bojácně raší nejprve
rozkošný a neškodný malý výhonek. Je-li to ředkvička nebo růže,
můžeme je nechat, ať si rostou. Je-li to plevel, musíme ho vytrhnout
hned, jak ho rozeznáme. Nu, a na planetě malého prince byla strašná
semena... semena baobabů. Půda planety byla jimi zamořena. A pustíme-li
se do baobabu příliš pozdě, už nikdy se ho nezbavíme. Zaroste celou pla-
netu. Provrtá ji svými kořeny. A je-li planeta příliš malá a baobabů příliš
mnoho, roztrhnou ji.
Antoine de Saint-Exupéry, Malý princ

Doplňte jméno autora a název knihy. ......................................................................................................................................
I. JAZYKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ 5
1. NAUKA O VĚTĚ
Přečtěte si úryvek a zdramatizujte ho (vytvořte z něj text pro divadlo).

3
V textu následně rozlište komunikační funkce výpovědi.
Paní Prošková měla v pokojích moderní nábytek: babičce se ale nehrubě líbil. Zdálo se jí, že se na těch vycpaných
seslích s těmi vyřezávanými lenochy nedobře sedí, že musí mít člověk strach, aby se nezvrátil, a když se podepře, aby
se to nerozlámalo. Na pohovku sedla všeho všudy jednou; když po prvé sedla a pera pod ní povolily, tak se chudák
stará lekla, že div nevykřikla. Děti se jí smály, sedly na pohovku a houpajíce se volaly babičku, aby jen šla, že se to
nezboří, ale babička nešla, „jděte mi k šípku,“ povídala, „kdopak by do takové houpačky sedal, to je tak pro vás.“
Začež se jim dostalo od matky notného hřešení.
(Božena Němcová: Babička, upraveno)
..............................................................................................................................................................................................................................................
např: Babička (k dětem): Ten moderní nábytek se mi vůbec nelíbí! (zvolací) V těch vycpaných seslích se
..............................................................................................................................................................................................................................................
špatně sedí, člověk má strach, aby se nepřevrátil. (oznamovací) Když se opřu, bojím se, aby se to
..............................................................................................................................................................................................................................................
nerozlámalo. (oznamovací)
..............................................................................................................................................................................................................................................
Děti: Babičko, tak si sedněte na pohovku! (rozkazovací)
..............................................................................................................................................................................................................................................
Babička (sedá si): No to jsem se lekla! (zvolací) Co se to stalo? (tázací – doplňovací)
..............................................................................................................................................................................................................................................
Děti (smějí se a houpají se na pohovce): Babičko, nebojte se! (zvolací) Opravdu se to nezboří. (oznamovací)
..............................................................................................................................................................................................................................................
Babička: Jděte mi k šípku! (zvolací) Kdo by do takové houpačky sedal? (tázací, řečnická otázka)
..............................................................................................................................................................................................................................................
To je jen pro vás. (oznamovací)
..............................................................................................................................................................................................................................................
Paní Prošková (vchází do pokoje): Co se to tu děje? (tázací - doplňovací) Okamžitě s tím houpáním
..............................................................................................................................................................................................................................................
přestaňte! (rozkazovací)
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
4 A Najděte v textu predikace a determinace.
Už dávno předtím si připravil harpunu, její lehké lanko bylo svinuto Kdo je autorem úryvku
v kulatém košíku a na konci přivázáno k ouvazníku na přídi. z této světoznámé novely?
Ryba se teď ve svém kroužení blížila, vypadala klidně a krásně a jenom Jaký je název novely?
veliká ocasní ploutev se jí pohybovala. Stařec vší silou zatáhl, aby ji Ernest Hemingway
.........................................................................
dostal blíž. Na kratičký okamžik se ryba naklonila trochu na bok. Pak
vyrovnala a pustila se do dalšího okruhu. Stařec a moře
.........................................................................
připravil si (on), lanko bylo svinuto, (bylo) přivázáno, ryba se blížila, (ona) vypadala, ploutev se
Predikace: .........................................................................................................................................................................................................................
pohybovala, stařec zasáhl, (stařec) dostal, ryba se naklonila, (ryba) vyrovnala, (ryba) se pustila
..............................................................................................................................................................................................................................................
např.: připravil si – dávno, už, předtím, harpunu, lehké lanko, bylo svinuto
Determinace: ...................................................................................................................................................................................................................
v košíku, v kulatém košíku, (bylo) přivázáno – na konci, k ouvazníku...
..............................................................................................................................................................................................................................................
B Vysvětlete, co je novela. Jak se tento žánr liší od povídky? Jak se liší od románu? .Krátký nebo střední
...........................................
.prozaický útvar, kompozice se vyznačuje jednou dějovou linií, děj má překvapivou, nečekanou pointu.
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
5 Rozlište, co je A apozice a co K koordinace.
A mladá autorka – talentovaná spisovatelka K rozkvetlý mečík – zvadlá růže A nový přítel – nová láska
K nové boty – krásná kabelka K vášnivý čtenář – nová kniha A dlouhé vlasy – ozdoba ženy
A vyšívaná košile – regionální oblečení A dobrý soused – dobrý přítel K umělec – umělecké dílo
6 I. JAZYKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ
6 A Doplňte věty tak, aby v každé bylo pět až sedm skladebních dvojic. (Individuální řešení)
např: Hudba jemně hrála k poslechu účastníkům koncertu.
Hudba hrála. ....................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
Zastesklo se mi. ..............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
např: Naše Hanka velmi nerada uklízela svůj pokoj.
Hanka uklízela. ...............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
Rostlina rozkvetla. .........................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
Prstýnek se ztratil. .........................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
Venku se zablesklo. .......................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
B Podtrhněte věty jednočlenné.
7 Vypište z textu skladební dvojice.
Byl to kout v dobrém hanzovním městě Hameln, kout tichý a opuštěný, skoro
jako by města nebylo. Těžké vozy nehrčely tudy s náklady zboží, nehlučely tu
trhy a nejezdili zde jezdci v bohaté zbroji. Ani procesí tudy nechodila. Pouze
hlas zvonu zněl sem z chrámu svaté Trojice v Hameln, hlas vážný a zádumčivý,
ale z těch hlasů, kterým, poněvadž jsme je často slyšeli, zapomínáme
naslouchati.
(Viktor Dyk: Krysař)
Řešení: Byl to kout, kout ve městě, v dobrém městě, v hanzovním městě, městě Hameln, kout tichý,
..............................................................................................................................................................................................................................................
kout opuštěný, tichý a opuštěný, jako by města nebylo, skoro jako by nebylo, vozy nehrčely, těžké
..............................................................................................................................................................................................................................................
vozy, nehrčely tudy, nehrčely s náklady, s náklady zboží, nehlučely trhy, nehlučely tu, nejezdili
..............................................................................................................................................................................................................................................
jezdci, nejezdili zde, jezdci ve zbroji, v bohaté zbroji, procesí nechodila, nechodila tudy, hlas zněl,
..............................................................................................................................................................................................................................................
hlas zvonu, zněl pouze, zněl sem, zněl z chrámu, z chrámu Trojice, svaté Trojice, chrámu v Hameln,
..............................................................................................................................................................................................................................................
hlas vážný, hlas zádumčivý, vážný a zádumčivý, z těch hlasů, (my) zapomínáme, kterým
..............................................................................................................................................................................................................................................
zapomínáme, zapomínáme naslouchati, (my) jsme slyšeli, slyšeli jsme je, slyšeli jsme často
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
8 Opravte chyby v textu.
příjemně strávit večer, divadlo

Když chce někdo příjemě ztrávit večer může si vybrat, protože je tu kino, televize, dívadlo, kniha.
pod zprvu začaly
Z Pece Pod Sněžkou se šlo z prvu zlehka, ale pak se začali ozývat první turistické neduhy.
Ježíška Jiráskovy české, staly
Na ježíška mi naši koupili Jiráskovi Staré pověsti České, stali se pak nadlouho mojí biblí.
chlapec, nabytými vědomostmi z fyziky.
Tomáš byl bystrý chlapec rád se chlubil nabitými vjedomostmi z fiziky.
1. NAUKA O VĚTĚ
Větné členy
1 Určete, které vztahy (predikace, determinace, koordinace, apozice) jsou mezi větnými členy.
A Podlahu tvořily nalakované parkety s namalovanými kruhy.

Predikace ..parkety tvořily
..............................................................................................................................................................................................................
Determinace ..nalakované parkety, parkety s kruhy, s namalovanými kruhy, tvořily podlahu
..............................................................................................................................................................................................................
Koordinace ../
..............................................................................................................................................................................................................
B Dívky mohly sedět na židli nebo na lavici s rukama v klíně.
Predikace ..dívky mohly sedět
..............................................................................................................................................................................................................
Determinace ..s..............................................................................................................................................................................................................
rukama v klíně
Koordinace ..sedět na lavici, sedět na židli, sedět s rukama

..............................................................................................................................................................................................................
Zdůvodněte koncovku ve slově s rukama. ......................................................................................................................................................

Duálové skloňování, stejně jako nohy, oči, uši, ramena, kolena, prsa.
..............................................................................................................................................................................................................................................
2 Spojte, co k sobě patří.
a) Podmět 1) ... tvoří základ věty.
b) Příslovce a podstatné jméno 2) ... blíže určuje podstatné jméno.
c) Doplněk 3) ... vyjadřuje nositele děje.
d) Přísudek 4) ... můžou být vyjádřením příslovečného určení.
e) Přívlastek 5) ... vztahuje se k podstatnému jménu a determinuje sloveso.
3 A Vyhledejte v textu podměty, podtrhněte je a určete jejich druh.

(ony)
Kristla s Ančou byly u jedné vdovy, domkářky, spávaly na půdě na seně, kam jim hospodyně ustlala. Ony by byly
na kameně také dobře spaly. Tu noc ani nezůstaly na půdě, nýbrž slezly po žebříku do sadu.
(ony) (ony) (Božena Němcová: Babička)
Kristla – vyjádřený, (ony) spávaly – nevyjádřený,
....................................................................................................................
hospodyně – vyjádřený, Ony – vyjádřený,
....................................................................................................................
(ony) nezůstaly – nevyjádřený,
....................................................................................................................
(ony) slezly – nevyjádřený
....................................................................................................................
....................................................................................................................
B Najděte v textu syntaktickou chybu a opravte ji.

Kristla s Ančou byly – Kristla s Ančou byla
....................................................................................................................
C Ve které obci a ve kterém kraji leží Babiččino údolí?

Ratibořice, Královéhradecký
....................................................................................................................
D Kdo je autorem sousoší babičky s dětmi?

Otto Gutfreund
....................................................................................................................
Sousoší v Babiččině údolí
4 A Podtrhněte věty, ve kterých je sloveso být použito jako sponové.
Tak to bude! Děti už jsou zdravé. Se třídou jsme teď na horách. Viděl, že syn je šťasten. Kladina byla opravdu velmi
úzká. Můj bratranec chce být letcem a moje teta se těší, že pak bude létat zadarmo! Jeho otec lékař byl opravdo-
vým odborníkem. Co bylo, to bylo. Buďte hodně zdravý, dědečku! Loni o prázdninách jsme byli navštívit novou
zoologickou zahradu. Cestovatelé nebyli připraveni na tak krušné podmínky.
náročný, obtížný, perný

B Vysvětlete význam slova krušný. ..................................................................................................................................................................
5 Použijte uvedená slova ve větě jako podmět. (Individuální řešení)

moře / bác / nemocný / všichni / oni / jeden / ztratit / vedoucí / pět / pohoří
Před námi leželo moře.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Ozvalo se hlučné bác.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Nemocný se nedostavil ke kontrole.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Přišli úplně všichni.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Ale oni to přece neudělali!
..............................................................................................................................................................................................................................................
Nakonec tam zůstal jen jeden.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Ztratit zábrany může být na škodu.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Tak tohle je náš oblíbený vedoucí.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Pět je více než čtyři.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Před námi se objevilo nádherné pohoří.
..............................................................................................................................................................................................................................................
6 Doplňte správné koncovky přísudků.
Chlapec i dívka se úžasem zastavil i před zrenovovanou budovou.

Všechny tři učitelky i jejich kolega se podílel i na novém projektu.
Pobřeží, moře i skály byl y zasažen y přívaly dešťů.
Za chybný průběh akce nesl i odpovědnost sociální ústavy i samotní občané.
Na maškarním plese se předváděl y podivná stvoření i krásné tanečnice.
Vánoční ozdoby, hvězdy i sněhuláci byl i součástí vánočních pohlednic.
Dcery i jejich matky se nakonec přesvědčil y o správnosti svého počínání.
Tomáš, Pavlína i ta tři batolata udělal i v pokoji obrovský zmatek.
Nově zrenovovaná část budovy ND
Změňte podmět „s doprovodem“ na několikanásobný, vytvořte holé věty a zdůvodněte koncovky příčestí
7
minulého.
Petr i bratři zpívali. (podmět je rodu mužského životného)
Petr s bratry .....................................................................................................................................................................................................................
Moderátor a účinkující se domlouvali. (přednost má podmět rodu mužského životného)
moderátor s účinkující .................................................................................................................................................................................................
Matka a děti přijely. (přednost má podmět rodu ženského)
matka s dětmi .................................................................................................................................................................................................................
Kapitán a vojín cvičili. (podmět je rodu mužského životného)
kapitán s vojínem ..........................................................................................................................................................................................................
Učitelka a žáci kreslili. (přednost má podmět rodu mužského životného)
učitelka s žáky .................................................................................................................................................................................................................
1. NAUKA O VĚTĚ
8 A Vytvořte k zpodstatnělým přídavným jménům věty, v nichž budou ve funkci podmětu. (Individuální řešení)
cestující / průvodčí / nemocný / raněný / hovězí
Cestující se prokazovali platnými jízdenkami.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Průvodčí pečlivě kontroloval všechny vozy.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Nemocný odmítl náročnou operaci.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Raněný hlasitě sténal.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Nezapomeň koupit i hovězí.
..............................................................................................................................................................................................................................................
B Vytvořte k týmž zpodstatnělým přídavným jménům věty, v nichž budou ve funkci přídavného jména.
Cestující děti se během jízdy často nudí.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Kde se dají koupit průvodčí kleště?
..............................................................................................................................................................................................................................................
Nemocný řidič nemohl nastoupit do práce.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Raněný voják se doplazil do bezpečí.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Hovězí maso ještě nepřišlo?
..............................................................................................................................................................................................................................................
9 Přečtěte si text a zakroužkujte správné řešení.
Když naše maminka ten obrázek uviděla, tak se smála, že mám na hlavě šešulku jako papoušek, a říkala, že jednou
budu mít pěknou památku. (Karel Poláček: Bylo nás pět)
a) Souvětí je souřadné a skládá se ze čtyř vět. ANO NE

b) Jedna z vět vedlejších je předmětná. ANO NE
c) V souvětí se vyskytuje pouze jeden vyjádřený podmět. ANO NE
d) V souvětí se nacházejí tři předměty. ANO NE
e) V souvětí se nachází přívlastek neshodný. ANO NE
f) Přísudek v názvu Bylo nás pět je jmenný se sponou. ANO NE
Karel Poláček
10 A Vyřešte tajenku.
1. P O D M Ě T
1. Ptáme se na něj 1. pádem. 2. P Ř E D M Ě T
2. Může být vyjádřen 7. pádem.
3. P Ř Í S L O V E Č N É
3. Určení, na nějž se ptáme např. kdy, kde, proč.
Shoduje se s podmětem. P Ř Í S U D E K
4.
4.
5. Blíže určuje podstatné jméno. 5. P Ř Í V L A S T E K
6. Druh přívlastku, jehož základem je podstatné jméno. 6. P Ř Í S T A V E K
7. Je závislý na podmětu i přísudku. 7. D O P L N Ě K
B Použijte tajenku ve větách jako:

Zadaný příklad (podmět) byl pro žáky velmi náročný.
podmět – ..........................................................................................................................................................................................................................
přísudek jmenný se sponou – ..Jeho tatínek byl pro mě vždy příkladem. (přísudek jmenný se sponou)
.................................................................................................................................................................................
Složku s příkladem jsem někam založil. (přívlastek neshodný)
přívlastek neshodný – ..................................................................................................................................................................................................
Nad tím příkladem (předmět) se pořádně zamysli.
předmět – ........................................................................................................................................................................................................................
Můj profesor mi celý život sloužil jako příklad. (doplněk)
doplněk – .........................................................................................................................................................................................................................
11 A Najděte ve větách přívlastky shodné, podtrhněte je a změňte na neshodné.
Andrea si nechala opravit šatní skříně. Pražští policisté pozatýkali členy zlodějského
gangu. Okouzlila ji reklama na oční stíny. Vědci doložili, že jezerní voda je naprosto
bez závad. U obrazu nás překvapil zlatý rám. Moučník dochutila ořechovou nádivkou.
Oblékla si květovanou halenku. Italští renesanční malíři jsou známí po celém světě.
Voják si sám vyrobil železné svatební prstýnky. Automobilový závod nebyl povolen
z důvodu bezpečnosti. O květinový záhon musíš pořádně pečovat.
skříně na šaty, policisté z Prahy, gang zlodějů, stíny na oči,
.................................................................................................................................................................................
voda z jezera, rám ze zlata, nádivka z ořechů, halenka s květy,
.................................................................................................................................................................................
malíři z Itálie, z období renesance, prstýnky ze železa na svatbu,
..............................................................................................................................................................................................................................................
závod automobilů, záhon květin
..............................................................................................................................................................................................................................................
Nelze. Např. v textu – po celém světě.
B Lze změnit každý přívlastek? .........................................................................................................................................................................
Někdy ano, např. květovaná halenka a halenka s květy – není totéž.
Změní se pak význam věty? ..................................................................................................................................................................................
Mona Lisa, Leonardo da Vinci
C Napište, jak se obraz jmenuje a kdo je jeho autorem. ..............................................................................................................
smutný, tajemný, zádumčivý, zamilovaný…
D Jaký je úsměv portrétované ženy? Napište alespoň tři přívlastky. ............................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
12 Spojením určete druhy přívlastků.
a) dikobraz obecný 1) přístavek

b) karneval maškar v Benátkách 2) přívlastek shodný
c) svěží jarní listí 3) přívlastek několikanásobný
d) Eduard Bass – člen klubu pátečníků 4) přívlastek postupně rozvíjející
e) sportovci z Austrálie 5) přívlastek shodný
f) laskavá a příjemná úřednice 6) přívlastek neshodný
g) moje váza 7) přívlastek postupně rozvíjející
h) mistrovství světa v krasobruslení 8) přívlastek neshodný
i) krásné modré moře 9) přívlastek neshodný
13 Rozlište vhodným přístavkem známé zahraniční osobnosti. Přiřaďte jména osobností
bývalý americký prezident k fotografiím.
1. Barack Obama ....................................................................................................
německá kancléřka
2. Angela Merkel ....................................................................................................
zrzavý britský zpěvák
3. Ed Sheeran ..........................................................................................................
mladá americká zpěvačka
4. Katy Perry ............................................................................................................ 4 1 3 2
svalnatý americký herec
5. Dwayne Johnson ..............................................................................................
americká herečka a zpěvačka
6. Jennifer Lopez ....................................................................................................
geniální vynálezce a podnikatel
7. Elon Musk .............................................................................................................
5 8 7 6
skvělá tenistka
8. Serena Williams .................................................................................................
1. NAUKA O VĚTĚ
Přidejte ke slovesům vhodné předměty

14 ošetřovala nemocného muže
a vytvořte věty. ošetřovat ..............................................................................................
zlobil se na mě
zlobit se ................................................................................................. četla knihu na pokračování
číst ...........................................................................................................
loučil se s bratrem
loučit se ................................................................................................. potkal bývalého spolužáka
potkat ....................................................................................................
pozorovat ..pozoroval nedaleké okolí

........................................................................................... našla založené dokumenty
najít .........................................................................................................
pekla výborné moučníky
péct ........................................................................................................ bála se horkých nápojů
bát se .....................................................................................................
15 K dvoj- a trojvazebným slovesům vytvořte věty a použijte v nich všechny vazby.

Uvařili jsme rodičům večeři.
uvařit ................................................................................................................................................................
Vyprávěl nám o svých zážitcích.
vyprávět ..........................................................................................................................................................
Koupila mi zmrzlinu.
koupit ..............................................................................................................................................................
Ukradl prodavači zboží.
ukrást ...............................................................................................................................................................
Zakryl auto plachtou.
zakrýt ...............................................................................................................................................................
Daroval bratrovi kožený batoh.
darovat ............................................................................................................................................................
Pověděl synovi novinu o koupené televizi.
povědět ...........................................................................................................................................................
zúčastnit se ..Zúčastnila se toho výletu se sestrou.

..................................................................................................................................................
Mluvila s ním o ztraceném pejskovi.
mluvit ...............................................................................................................................................................
Vyžehlila manželovi košili.
vyžehlit ............................................................................................................................................................
16 Převeďte věty vedlejší na předměty a zkontrolujte, zda mají ve větě jednoduché funkci předmětu.
Jako malá jsem věřila v existenci strašidel.
Jako malá jsem věřila, že strašidla existují. ...........................................................................................................................................................
Šéf mu doporučil mlčet.
Šéf mu doporučil, aby mlčel. .....................................................................................................................................................................................
Vyprávěl o cestě do Řecka.
Vyprávěl, jak cestoval do Řecka. ..............................................................................................................................................................................
Ze zprávy jsem se dozvěděla o balíku na poště.
Ze zprávy jsem se dozvěděla, že mám na poště balík. ....................................................................................................................................
Slyšel smích děvčat na chodbě.
Slyšel, jak se na chodbě smějí děvčata. .................................................................................................................................................................
Na webu psali o konání koncertu skupiny Chinaski.
Na webu psali, že se bude konat koncert skupiny Chinaski. .........................................................................................................................
Není mi vůbec známo pokračování filmu.
Není mi vůbec známo, jak film pokračoval. .........................................................................................................................................................
Jeho vyprávění o jeho městě bylo zajímavé.
Bylo zajímavé, co vyprávěl o svém městě. ...........................................................................................................................................................
Kdo je autorem románu Ženy, v němž Napište, jak se jmenuje vaše oblíbená hudební
vystupuje postava jménem Chinaski? skupina. Jak vznikl její název?
Charles Bukowski
................................................................................................ (Individuální řešení)
.....................................................................................................................
17 Přečtěte text a určete, zda jsou tvrzení o textu správná.
A zatím co si nad ohněm opékal houbu holubinku, nabodnutou na jívové větvičce, vypravoval mi onu osudnou
událost, která určila život Nikoly Šuhaje loupežníka. Případ ještě hodnější, aby byl vypravován za zimních večerů při
plamenech bukových špalků v chýších, než onen o zelené ratolístce. (Ivan Olbracht: Nikola Šuhaj loupežník)
a) V úryvku se vyskytují dvě souvětí souřadná. ANO NE

b) První souvětí se skládá ze tří vět. ANO NE
c) V každé větě prvního souvětí je jeden předmět. ANO NE
d) V první větě prvního souvětí je rozvitý přívlastek volný. ANO NE
e) Ke slovu hodnější ve 2. větě je antonymum zlobivější. ANO NE
f) Zmínka o zelené ratolístce nás odkazuje na bibli. ANO NE
g) Větný člen Nikoly Šuhaje loupežníka je předmět. ANO NE
h) V textu se vyskytují dvě slova zdrobnělá. ANO NE
Jak se jmenuje muzikál napsaný podle Olbrachtovy knihy?

Balada pro banditu
.........................................................................................................................
18 Najděte ve větách příslovečná určení a doplňte je ke správnému druhu příslovečného určení.

koncem měsíce
Příslovečné určení času: .........................................................................................
Ondřej šel rychlým krokem.
Celé se to odehrálo koncem měsíce. při vší opatrnosti
Příslovečné určení přípustky: ...............................................................................
Dá se říci, že pracoval jakž takž.
z hlouposti
Příslovečné určení příčiny: ....................................................................................
Montér měl ruce od oleje.
Ten lyžař si při vší opatrnosti zlomil ruku. na stůl
Příslovečné určení místa: .......................................................................................
Omlouvá ho, že to udělal z hlouposti.
Děti, choďte podle možností do přírody. rychlým krokem
Příslovečné určení způsobu: .................................................................................
Rychle odložila nákup na stůl.
Příslovečné určení původu, původce: ..od oleje
.............................................................
Zopakujte si pravidla bezpečného jakž takž

Příslovečné určení míry: .........................................................................................
chování a první pomoci. podle možností
Příslovečné určení podmínky: .............................................................................
A Ve větách se zaměřte na názvy měst a určete, kterými větnými členy B Zopakujte si psaní velkých
19
jsou v uvedených větách. písmen v názvech měst.
předmět
Vzpomínal na Kutnou Horu. ..........................................................................................................
přívlastek neshodný
Události v Telči ho ohromily. .........................................................................................................
Českým Krumlovem projde ročně hodně turistů. ..PU místa

...............................................................
PU místa
Chtěla bych se podívat do Litomyšle. ........................................................................................
PU místa
V Olomouci se nám líbilo. ...............................................................................................................
podmět
Praha je hlavní město České republiky. .....................................................................................
C Co spojuje tato města? ..Jsou na seznamu UNESCO.

...............................................................................................................................................................
D Které město z tohoto cvičení se vám nejvíce líbí a proč?

Napište krátkou esej, vytvořte libovolný plakát a svůj názor prezentujte spolužákům.
1. NAUKA O VĚTĚ
20 Vyhledejte a zakroužkujte ve větách doplňky.
Ty stěny většinou dělávají rovné. Nikdy jsem neviděl tatínka tak čilého. Zbavil se ho jako
nepohodlného svědka. Říkám to jen jako laik. Jirku zachránili jako prvního. Kamarád leží
doma nemocen. Spatřil jsem ho vystupovat z vlaku. Tahle limonáda je dobrá jen studená.
Bratr jim šel za svědka. Vždycky o něm mluvili jako o nadaném malíři.
21 Graficky znázorněte tyto věty.

Kořeny rodu Lucemburků sahají až do 10. století.
Ze dvora malé provozovny se ostře ozývá vrčení automobilů.
Díky neuvěřitelnému nadání gymnastka hravě porážela všechny soupeřky.
Kořeny (podmět) sahají (přísudek)
rodu (PK nesh.) až (PU míry) do století (PU místa)
Lucemburků (PK nesh.) 10. (PK sh.)
se ozývá (přísudek) vrčení (podmět)
Ze dvora (PU místa) ostře (PU způsobu) automobilů (PK nesh.)
provozovny (PK nesh.)
malé (PK sh.)
gymnastka (podmět) porážela (přísudek)
Díky nadání (PU příčiny) hravě (PU způsobu) soupeřky (PT)
neuvěřitelnému (PK sh.) všechny (PK sh.)
22 Vytvořte větu podle následujícího grafu.
podmět přísudek
přívlastek shodný přívlastek neshodný PU způsobu předmět
přívlastek neshodný
.............................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................
Druhy vět
1 Tvořte věty podle obrázku. Ve dvojčlenných větách najděte základní skladební dvojici a určete typ přísudku.
.............................................................................................................................................................................................................................................
Např. Otec s dětmi jde lesní cestou. (slovesný př.) Cesta je dost široká. (př. jmenný se sponou)
.............................................................................................................................................................................................................................................
Všichni mají na zádech batůžky. (př. slovesný)
.............................................................................................................................................................................................................................................
Rozlište věty s vyjádřeným podmětem V ,

2 3 Podtrhněte jednočlenné věty.
věty s nevyjádřeným podmětem N
a věty s podmětem všeobecným Vš .
V minulých letech málo pršelo.
Pravidelné vycházky do přírody podporují činnost srdce. V Sucho ovlivnilo výnosy obilovin.
V květnu v noci několikrát mrzlo.
Na vycházky můžeme chodit za každého počasí. N
Na podání přihlášky ke studiu na VŠ je příliš pozdě.
Podmínkou je jen vhodné oblečení. V
Z toho vám nemusí být smutno.
Nejlepší je vyrazit s přáteli. V
Příští rok se musíte přihlásit včas.
Ve zprávách o počasí varovali před silným větrem. Vš Na našich školách se většinou učí od osmi hodin ráno.
Raději nechoďte do lesa. N Bolí tě v zádech? Pomohlo by ti cvičení.
V kině hrají odpoledne od pěti, večer od osmi hodin. Vš Zdálo se mi o netopýrech.
4 Vyjádřete jednočlennou větou: 5 Vyjádřete dvojčlennou větou:
Ráno bylo u řeky mlhavo.

Ráno byla u řeky mlha. ....................................................................... ... padá sníh.
Na horách už týden sněží. ...........................................................
Mrazy se nejdříve objevují v mrazových dolinách. ...............................................................................................................

Mrzlo nejdříve v mrazových dolinách.
..................................................................................................................... ... je brzy tma.
V prosinci se brzy stmívá. ............................................................
Obchody otevírají v 8 hodin. ..V obchodech se otevírá…

.......................................................... ...............................................................................................................
Karolína byla veselá. ..Karolíně bylo veselo.

.......................................................................... V některých městských čtvrtích může být v noci
Přestalo ji bolet v zádech.
Bolesti zad jí přestaly. ......................................................................... ... hrozí nebezpečí.
nebezpečno. .....................................................................................
Sněžilo velmi hustě.
Sníh padal velmi hustě. ...................................................................... Naší republice je už více než sto let. ........................................
Schůze rozhodla o uspořádání benefičního koncertu. Naše republika má více než sto let.
...............................................................................................................
Na schůzi se rozhodlo o...
..................................................................................................................... Při lyžařských závodech silně foukalo. ...................................
Dědeček měl 86 roků. ..Dědečkovi bylo 86 roků.

....................................................................... … byl silný vítr.
...............................................................................................................
V cukrárně zavoněla vanilka. ..... zavonělo vanilkou.

.......................................................... Na klasifikační poradě se jednalo o odměnách pro žáky.
Nad vrcholem zazářil blesk. ..... se zablesklo.

............................................................ Učitelé na poradě jednali... / Porada jednala...
...............................................................................................................
1. NAUKA O VĚTĚ
6 Vysvětlete pojmy ekvivalent a fragment (Slovník cizích slov) a definujte jejich význam v mluvnici.
EKVIVALENT: FRAGMENT: E: nevětné vyjádření se stejnou funkcí

...............................................................................................
stejná nebo část, zlomek jako věta
...............................................................................................
odpovídající hodnota
...............................................................................................
F: nevětná výpověď obsahující pouze
...............................................................................................
rozvíjející větné členy
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
7 Vyjádřete větnými ekvivalenty...
aby žáci nastoupili do řady, udělali obrat doprava a odpochodovali do šatny: .....................................................................................
v řad nastoupit, vpravo v bok, pochodem v chod
..............................................................................................................................................................................................................................................
aby všichni odložili psací potřeby, zavřeli sešity a odložili je na kraj lavice: .............................................................................................
odložit psací potřeby, zavřít sešity, odložit sešity na kraj lavice
..............................................................................................................................................................................................................................................
8 Který větný ekvivalent vyjadřuje přání, údiv, rozhořčení, nejistotu?
Vdávat se Mít tak Odejít před koncem Takhle se

ve dvaceti? měsíc volno! představení? nechat napálit!
údiv přání nejistota rozhořčení
Dejte do 5. pádu podstatná

9
jména a příjmení. průvodce ..průvodce!
............................................ Kodeš ..Kodeši!
............................................
učitel ..učiteli!
............................................ švec ..ševče!
............................................ Vosáhlo ..Vosáhlo!
............................................
prodavač ..prodavači!
............................................ Doležal ..Doležale!
............................................ Krátký ..Krátký!
............................................
průvodčí ..průvodčí!
............................................ Jiřík ..Jiříku!
............................................ Švec ..Šveci! Ševče! Ševci!
............................................
10 Které oslovení zvolíte pro následující osobnosti? (Co má při oslovení přednost?)
pane prezidente
prezident Svazu ledního hokeje Ing. Jan Veselý: ...............................................................................................................................................
paní ředitelko
ředitelka Střední ekonomické školy (v...) Mgr. Pavla Sehnálková: ................................................................................................................
pane učiteli / pane magistře
učitel Střední ekonomické školy (v...) Mgr. Jan Noha: .......................................................................................................................................
paní doktorko
MUDr. Anna Benešová: ................................................................................................................................................................................................
Vaše Eminence / pane kardinále
kardinál ThDr. Karel Lamprecht: ..............................................................................................................................................................................
paní Krátká/Potměšilová
Hana Krátká Potměšilová (sousedka): ....................................................................................................................................................................
Petře
Petr Dvořáček (kamarád): ...........................................................................................................................................................................................
11 Napište do bublin „akční“ i výrazová citoslovce a v legendě uveďte jejich význam. (Individuální řešení)
a b c
d e
f
h
i
g
Legenda: (Individuální řešení) . a) ..........................................................................................................
b) .................................................................................................................. c) ...........................................................................................................
d) .................................................................................................................. e) ..........................................................................................................
f) ................................................................................................................... g) ..........................................................................................................
h) .................................................................................................................. i) ............................................................................................................
12 Doplňte podle smyslu do větných fragmentů a eliptických vět vynechané části.

Přeji...
Hodně štěstí! ...................................................................................................................................................................................................................
Přineste mi...
Dvě limonády, prosím. .................................................................................................................................................................................................
Chtěl bych jeden lístek na vlak...; Chtěl bych jednu jízdenku...
Jeden do Kolína. ............................................................................................................................................................................................................
… hodin...
V kolik přijdete? ..............................................................................................................................................................................................................
… korun. Tolik peněz?
Tak to máme celkem 530, –. Tolik? ...........................................................................................................................................................................
Připíjím...
Na zdraví! ..........................................................................................................................................................................................................................
Jděte...
Rychle dovnitř! ...............................................................................................................................................................................................................
1. NAUKA O VĚTĚ
Polovětné útvary
1 Najděte a zakroužkujte doplněk a následně ho vyjádřete větou.
... chodívaly děti do školy a byly často bosé.
Za starých časů chodívaly děti do školy často bosy. ........................................................................................................................................
... cítil, že je nevýslovně šťasten.
Po přečtení její zprávy se cítil nevýslovně šťasten. ...........................................................................................................................................
Vrátili jsme se z túry a byli jsme unaveni.
Z túry jsme se vrátili unaveni. ...................................................................................................................................................................................
Zdá se mi, že požadavky na děti ZŠ jsou...
Požadavky na děti základní školy se mi zdají nepřiměřené. ..........................................................................................................................
... cítila, že je jako znovuzrozená.
Po návratu z dovolené si připadala jako znovuzrozená. .................................................................................................................................
... vypadala, že je zničená.
Kabelka po roce používání vypadala zničená. ....................................................................................................................................................
2 Informaci vyjádřenou volným přívlastkem formulujte jako větu.

Televizory, zapnuté často už od rána, jsou pro mnohé seniory nenahraditelným zdrojem zábavy a informací.
Televizory, které mají často zapnuté už od rána, jsou pro mnohé seniory...
..............................................................................................................................................................................................................................................
V nevelkých hloubkách exotických moří hledají potápěči vraky lodí, potopených v minulých staletích.
... vraky lodí, které se potopily v minulých staletích.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Na jižních svazích Alp, obrácených k moři, je velmi příjemné podnebí.
Na jižních svazích Alp, které jsou obrácené k moři, je velmi příjemné podnebí.
..............................................................................................................................................................................................................................................
K maturitní zkoušce si žáci vybírají knihy klasiků české i světové literatury, vydávané v opakovaných edicích.
... české i světové literatury, které jsou vydávány v opakovaných edicích.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Město Český Krumlov, zařazené na seznam světového dědictví UNESCO, navštíví ročně tisíce turistů.
Město Český Krumlov, které bylo zařazeno na seznam světového dědictví UNESCO, navštíví...
..............................................................................................................................................................................................................................................
3 Vyjádřete přístavek hlavní větou.

Pravidla českého pravopisu, nepostradatelná příručka každého žáka, jsou povolenou pomůckou u písemné maturitní
Pravidla českého pravopisu jsou nepostradatelnou příručkou každého žáka a jsou...
zkoušky. ............................................................................................................................................................................................................................
Na Sněžku, nejvyšší horu České republiky, vede lanová dráha.Sněžka je nejvyšší hora ČR a vede na ni lanová dráha.
...................................................................................................................
Macocha je nejhlubší propast u nás a má na dně...
Na dně Macochy, nejhlubší propasti u nás, jsou dvě jezírka. ........................................................................................................................
Pes, nejlepší přítel člověka, byl možná prvním domestikovaným zvířetem. ...........................................................................................
Pes je nejlepší přítel člověka a byl možná prvním domestikovaným zvířetem.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Měsíc, odvěký průvodce planety Země, svítí pouze odraženým světlem. ..............................................................................................
Měsíc je odvěký průvodce planety Země, svítí pouze odraženým světlem.
..............................................................................................................................................................................................................................................
A Jak se nazývá neurčitý slovesný tvar použitý ve větách? Jedná se o přechodníky.

4
Převeďte tyto tvary z díla Karla Václava Raise do standardní češtiny.
Zpíval, když seděl u kamen, v nichž... Stříhavka povstal a pohlédl na příchozího.
Zpíval sedě u kamen, v nichž roští vesele praskalo. Stříhavka povstav, pohlédl na příchozího.
Když viděla, jak dědeček s dítětem jejím hovoří, zadívala se..., usmívala se a stála jako zdřevěnělá.
Vidouc, jak dědeček s dítětem jejím hovoří, zadívala se na ten milý obraz a usmívajíc se stála jako zdřevěnělá.
Od té doby stařenka, když mě viděla, zdaleka... Litoval jsem jí, když jsem měl odpovídat záporně.
Od té doby stařenka vidouc mě, zdaleka volávala: „Ještě nic nepřišlo?“ Litoval jsem jí, maje odpovídat záporně.
Když jsem ji usadil ke stolu, sedl jsem naproti ní. Tenké papíry, jak byly u kupce stočeny...
Usadiv ji ke stolu, sedl jsem naproti ní. Tenké papíry byvše u kupce stočeny do šátku, notně se pomačkaly.
(Karel Václav Rais: Výminkáři, upraveno)
B Jaký význam má slovo výminek (vejminek, souč. výměnek) v názvu Raisova díla?
Místo v domě, kde dožívá bývalý hospodář.
..............................................................................................................................................................................................................................................
5 Vedlejší větu nahraďte konstrukcí s přídavným jménem slovesným.
... hudba puštěná vždy už ráno.

Zvukovou kulisu při práci mi dělá hudba, kterou si pustím vždy už ráno. ...............................................................................................
... půda zoraná do hloubky lépe zadržuje...
Zemědělská půda, která byla zoraná do hloubky, lépe zadržuje vláhu. ...................................................................................................
Lidé, kteří si při konverzaci hrají s mobilem, nemohou vnímat, co jim druhý říká. ...............................................................................
Lidé hrající si při konverzaci s mobilem nemohou vnímat, co jim druhý říká.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Maturitní zkoušku mohou konat pouze žáci, kteří se řádně přihlásili. ... mohou konat pouze žáci řádně přihlášení.
.......................................................................................................
Lidé toužící mít všechno nikdy nejsou spokojeni.
Lidé, kteří touží mít všechno, nikdy nejsou spokojeni. ....................................................................................................................................
Jdu vrátit do knihovny přečtené knihy.
Jdu vrátit do knihovny knihy, které už jsem přečetl. ........................................................................................................................................
Dříví, jež dodavatel nařezal na polínka, je dražší než dřevo v metrech. ....................................................................................................
Dříví nařezané dodavatelem na polínka je dražší než dřevo v metrech.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Určete a zakroužkujte, která infinitivní konstrukce

6
vyjadřuje podmínku.
Potkat ji někdy samotnou, to jsem si dlouho přál. ANO NE
Najít klidné místo v horách, odstěhuji se tam. ANO NE
Žít ve městě bylo pro mne vždy radostí. ANO NE
Najít pár hub, udělal bych ti houbový guláš. ANO NE
7 Infinitivní konstrukci nahraďte vedlejší větou podmínkovou.
Kdybych měl o chvilku víc času, byl bych ten vlak stihl.
Mít o chvilku víc času, byl bych ten vlak stihl. .....................................................................................................................................................
Kdyby nebylo tebe, nedokázal bych to.
Nebýt tebe, nedokázal bych to. ...............................................................................................................................................................................
Kdybych mu to řekl, asi by byl vzteky bez sebe.
Říct mu to, asi by byl vzteky bez sebe. ..................................................................................................................................................................
Mohl to být skvělý úspěch, kdyby ses nenechal odradit.
Mohl to být skvělý úspěch, jen se nenechat odradit. ......................................................................................................................................
Jen jednou dostat šanci u dobrý kapely, to byste, nevzdělanci, to byste viděli. (O. Říha: Katapult) ................................................
Kdybych jen jednou dostal šanci u dobrý kapely, to byste, nevzdělanci, to byste viděli.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Nedívat se pořád na televizi, měl by člověk víc času na čtení. .Kdyby se nedíval pořád na televizi, měl by člověk...
.....................................................................................................................
8 Nahraďte podmínkovou větu infinitivní konstrukcí.
Kdybych měl velikej hever a dobrou náladu, k jihu bych posunul sever a východ k západu. (V. Mišík)
Mít velikej hever a dobrou náladu, k jihu bych posunul sever a východ k západu.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Mohla být nejlepší ve třídě, jen se víc učit.
Mohla být nejlepší ve třídě, kdyby se víc učila. ..................................................................................................................................................
Nekouřit, zbylo by vám víc peněz na kulturu.
Kdybyste nekouřili, zbylo by vám víc peněz na kulturu. .................................................................................................................................
Kdybychom uměli lépe využívat obnovitelné přírodní zdroje, nezatěžovali bychom budoucí generace ekologickými
Umět lépe využívat obnovitelné přírodní zdroje, nezatěžovali bychom budoucí generace...
hrozbami. .........................................................................................................................................................................................................................
1. NAUKA O VĚTĚ
Nepravidelnosti větné stavby

1 A Najděte v textu odchylky od pravidelné větné stavby a pojmenujte je.
„Rok vězení?“ mínil plukovník Hampl soucitně. „Není to trochu moc?“
„Ale vždyť je to vloupání,“ vycenil zuby pan Pištora. „Tak děkuju uctivě, pane; já mám ještě jednu výkladní skříň, to bude
Klečka nebo Rudl. A kdybyste něco potřebovali, tak se jen zeptejte na komisařství. Stačí říct pan Pištora.“
„Prosím vás, pane,“ řekl plukovník, „kdybyste snad – hm – za tu službu – Totiž to lejstro je... totiž nijak zvlášť, ale... já
bych to nerad ztratil, víte? Tedy, kdybyste snad přijal za tu službu,“ pravil honem a strčil panu Pištorovi do ruky padesáti-
korunu.
Pan Pištora překvapením a dojetím zvážněl. „Ale to nebylo třeba,“ řekl strkaje honem ruku s bankovkou do kapsy.
„To přece nic nebylo – Tak já děkuju uctivě, pane; a kdybyste někdy zas potřebovali -“
„Dal jsem mu totiž padesát korun,“ řekl pan plukovník Hampl své ženě blahovolně. „Dvacet korun by pro takového tuli-
pána taky stačilo, ale...“ Pan plukovník mávl velkomyslně rukou. „Jen když se ten zatracený spis našel.“
(Karel Čapek: Povídky z jedné kapsy)
eliptické vyjádření (Dostal rok vězení?); nedokončené věty (apoziopeze) – výraz rozpaků, nejistoty;
..............................................................................................................................................................................................................................................
nedokončená věta (apoziopeze); nedokončená věta (apoziopeze)
..............................................................................................................................................................................................................................................
B Jaký význam má užití budoucího času ve větě: „... já mám ještě jednu výkladní skříň, to bude Klečka nebo Rudl."?
Vyjadřuje předpokládaný (pravděpodobný) děj.
..............................................................................................................................................................................................................................................
2 Zdůrazněte podtržený větný člen jeho vytčením před větu.

Maturitu z matematiky, tu bych pochopitelně zvládl.
Já bych maturitu z matematiky pochopitelně zvládl. ......................................................................................................................................
Lidskému zdraví prospívá pravidelný pohyb v přírodě.Pravidelný pohyb v přírodě, ten lidskému zdraví prospívá.
..................................................................................................................................
Východ slunce nad mořem, to je jeden z...
Jeden z nejromantičtějších zážitků je východ slunce nad mořem. .............................................................................................................
Náležité finanční ohodnocení musí dostat lékaři a zdravotní sestry v nemocnicích. ..........................................................................
Lékaři a zdravotní sestry v nemocnicích, ti musí dostat náležité finanční ohodnocení.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Psy a kočky, ty chovají lidé doma nejčastěji.
Nejčastěji chovají lidé doma psy a kočky. .............................................................................................................................................................
3 Začleňte dodatečně připojený větný člen do věty.

... jsem měl jako obvykle ponožky a bačkory.
Pod stromečkem jsem měl obvyklé dárky, ponožky a bačkory. ..................................................................................................................
... na dovolenou do Fríska k Severnímu moři.
Letos pojedeme na dovolenou k Severnímu moři, do Fríska. .......................................................................................................................
Komunální odpad se sváží každý čtvrtek.
Komunální odpad se sváží jednou týdně, ve čtvrtek. ......................................................................................................................................
V průběhu jedné generace můžeme sledovat klimatické změny, hlavně oteplování. ........................................................................
V průběhu jedné generace můžeme sledovat oteplování klimatu.
..............................................................................................................................................................................................................................................
A zdravím tvé přítelkyně Marušku, Táňu, Bětu, …
A zdravím všechny tvé přítelkyně, Marušku, Táňu, Bětu, ... ............................................................................................................................
4 Doplňte slova vynechaná v eliptickém vyjádření.

hodin korun si dají
V kolik začíná odpolední vyučování? Tenhle mobilní telefon stojí pět tisíc. Já si dám kávu a děti čaj.
jděte dobrý letech má dítě
Rychle dovnitř! Na matematiku jsem nikdy nebyl. Oženil se ve třiceti. Já mám dvě děti, moje sestra jedno.
5 Tvořte otázky tak, abyste mohli odpovědět každým plnovýznamovým slovem výchozí věty.
Můj starší bratr se v Londýně seznámil s půvabnou Finkou. ............... Vzor: Čí bratr se seznámil v Londýně...? – Můj. .................
Jaký? Starší. Kdo? Bratr. Kde? V Londýně. Co udělal? Seznámil se. S kým? S Finkou.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Jakou? Půvabnou.
..............................................................................................................................................................................................................................................
6 Upravte odpovědi na otázky vypuštěním (vyškrtnutím) opakujících se slov.
Kolik máš sourozenců? Já mám pět sourozenců.

S čím jsi musel jít k lékaři? Musel jsem jít k lékaři se zánětem středního ucha.
Kde by bylo nejlepší studovat angličtinu? Angličtinu by bylo nejlepší studovat na univerzitě v Oxfordu.
Které knihy chceš přečíst o prázdninách? O prázdninách si chci přečíst Matku, Babičku a Tři sestry.
Kterému politikovi nejvíce důvěřujete? Nejvíce důvěřuji ministrovi orby.
7 Identifikujte nevhodnou elipsu a přepište ji.

Máme malého pejska. Když tatínek ráno vstane, radostně štěká.
Když tatínek ráno vstane, pejsek radostně štěká. / Radostně štěká, když tatínek ráno vstane.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Plastové hračky upřednostňují hlavně maminky malých dětí, protože jsou omyvatelné.
Hlavně maminky malých dětí upřednostňují omyvatelné plastové hračky.
..............................................................................................................................................................................................................................................
8 Oddělte vsuvky různými interpunkčními znaménky (pokud je to nutné).
K obědu bude, myslím, rizoto.

Tzv. podstávkové domy (píše se o nich v odborné literatuře) najdeme především v severozápadních Čechách.
S panem ředitelem jsem se setkal, pokud si dobře vzpomínám, na knižním veletrhu.
Prokrindapána, to vám toho bylo jako o Božím těle; ale modrá chryzantéma, to se ví, ani jedna. *
Opravdový fotbalový míč - my na Moravě jsme zásadně říkali balón - byl tehdy téměř nedostupný.
9 Určete nemotivované odchylky od pravidelné stavby vět a opravte je.

Tak vám můžu jenom pro zajímavost říct, že z těch žáků, u kterých mám víc známek, to třeba u Káji vypadá,
Z těch žáků, u kterých mám víc známek, tak vám můžu jenom pro zajímavost říct, že třeba Kája, to vypadá, že by mohl
že by mohl mít jedničku. Jako vždycky, když jsme přemýšleli o dárku pro babičku, napadlo nás, že má nejraději
mít jedničku. Jako vždycky, když jsme přemýšleli o dárku pro babičku, ona má nejraději knihy. Atletický stadion Evžena
knihy. Na atletickém stadionu Evžena Rošického v Praze letos budou mezinárodní závody juniorů. Mívali jsme
Rošického v Praze, letos tam budou mezinárodní závody juniorů. Mívali jsme na zahradě velikou třešeň, ale sousedi,
na zahradě velikou třešeň, ale sousedům stínila, proto jsme ji museli pokácet. Některým žákům, i když o tom budou
ona jim stínila, museli jsme ji pokácet. Některým žákům, i když o tom budou přemýšlet, nemusí na to přijít.
přemýšlet, to nedojde. před vyučováním i po něm Na střeše i pod ní
Pracoviště školního psychologa můžete navštívit před i po vyučování. Na střeše i pod se usadili vrabci. Je riskantní
na lidi závislé na návykových látkách a důvěřovat jim. Vedle domu i za ním
spoléhat se a důvěřovat lidem závislým na návykových látkách. Vedle i za domem mívala babička květinové záhony.
započatém
Naše sdružení nadále setrvá v tomto trendu započatému při založení organizace. Hasiči vstoupili do rodinného domu,
odemčeného slunce
naštěstí odemčenému, a poskytli obyvatelům pomoc. Při žních začínali rolníci pracovat již před sluncem východem
považuji
kvůli polednímu vedru. Od studia na gymnáziu ho počítám za svého nejlepšího přítele, i když se málo stýkáme.
cizích slov
Při psaní maturitní písemky se vyvarujte cizím slovům, jejichž význam přesně neznáte. Český mládežnický hokej se
nachází lidí
ve srovnání se severskými zeměmi potýká v hluboké krizi. Spoustě lidem připadá tahle věta normální.
Zeugma neboli zanedbání dvojí vazby vznikne nezáměrným spojením jednoho pádu se dvěma
10
různovazebnými slovesy nebo předložkami. V které větě došlo k zanedbání dvojí vazby?
a) S nejlepšími juniory se vždycky uvažuje jako s rezervou národního mužstva.

b) Na aukci se nejvíce mluvilo o obrazu zakoupenému anonymním investorem.
c) Humanitární organizace dnes mohou vyhledávat a pomáhat lidem v nesnázích.
d) Kdo hodlá navštívit některou z exotických zemí, je vhodné nechat se očkovat.
*(Karel Čapek: Povídky z jedné kapsy)
1. NAUKA O VĚTĚ
Vyjadřování postojové modality

Které druhy vět podle postoje mluvčího rozlišujeme? Napište je do tabulky a vyberte z nabídky formální
1
prostředky, které jsou pro ně příznačné. (Vyznačte křížkem, formální prostředky se mohou opakovat.)
slovesný způsob koncová intonace slovní prostředky

klesavá stoupavá přací „tázací“
druh věty oznamovací rozkazovací podmiňovací
částice slova
oznamovací X X - -
otázka doplňovací X (X) X - X
otázka zjišťovací X (X) X - -
rozkazovací X X - -
přací I X X X -
přací II X X X -
Kterými formálními prostředky vyjadřujeme postoj mluvčího k obsahu sdělení? V následujících větách tyto
2
prostředky najděte a pojmenujte! Následně zakroužkujte správnou koncovou intonaci věty.
oznamovací slovesný způsob
a) Letos v zimě napadlo málo sněhu. .................................................................................................................................................
„tázací“ slovo, oznamovací slovesný způsob
b) Kam pojedete na dovolenou? .........................................................................................................................................................
podmiňovací způsob
c) Chtěli bychom jet do Vysokých Tater. ...........................................................................................................................................
oznamovací slovesný způsob
d) Pojedete vlakem? .................................................................................................................................................................................
rozkazovací slovesný způsob
e) Kupte si jízdenky přes internet. .......................................................................................................................................................
přací částice, oznamovací slovesný způsob
f) Ať se vám dovolená vydaří! ...............................................................................................................................................................
3 Které druhy vět podle postoje mluvčího se nacházejí v textu? Vypište příklady.
„Jezme a pijme,“ řekl Hugo. „Dejte sem večeři! Tučný sýr, zvěřinu, ptáky, jehňata, vše, co se líhne živé, a vše, co
se líhne z vejce. Dejte sem vše, co zraje jedlého, vše, co je oploutveno, a všechny druhy plžů, kteří se požívají ve
vzdělaných zemích. Dejte to sem! Je večer, země se otočila a tu bývá obyčej jísti.“ „Majore,“ děl abbé, „stal jste se
žroutem nebo mluvkou? Chcete ukázati zuby nebo jazyk?“
(Vladislav Vančura: Rozmarné léto)
věta rozkazovací (Jezme a pijme.), věta oznamovací (řekl Hugo), věta tázací (Chcete ukázati...?)
.............................................................................................................................................................................................................................................
4 Které druhy vět mohou být v písmu ukončeny vykřičníkem? Čím se od sebe liší? Zavřete dveře! Maruška vyhrála!
Věta rozkazovací má slov. způsob rozkazovací, věta zvolací = oznamovací se stoupavě-klesavou
.............................................................................................................................................................................................................................................
intonací má slovesný způsob oznamovací.
.............................................................................................................................................................................................................................................
5 Rozlište otázky Z zjišťovací, D doplňovací a Ř řečnické.

D Kolik už jsi přečetla knih k maturitě?
Z Můžete mi předložit své seznamy četby? Z Děláš si k četbě nějaké poznámky?
D Kdo už má seznam hotový? Ř A jak si to chceš všechno zapamatovat?
Ř Neříkala jsem snad, že ho chci do Vánoc? Z Slyšeli jste mě všichni?
Ř Mám ti ho snad udělat sama? Z Mám to ještě zopakovat?
Nahraďte v otázkách oznamovací způsob podmiňovacím způsobem a naopak.
6
Vzor: Půjčíš mi pero? Půjčil bys mi pero?
Měl bych se vrátit?
Mám se vrátit? ...............................................................................................................................................
Chcete mimořádné prázdniny?
Chtěli byste mimořádné prázdniny? .....................................................................................................
Kdo by měl mít příští týden službu?
Kdo má mít příští týden službu? .............................................................................................................
Chtěla by sis přečíst Pána prstenů?
Chceš si přečíst Pána prstenů? ................................................................................................................
Kdy byste si chtěli napsat... ?
Kdy si chcete napsat písemnou práci ze slohu? .................................................................................................................................................
Pažout a Horáček s námi taky chtějí jet na exkurzi?
Pažout a Horáček by s námi taky chtěli jet na exkurzi? ...................................................................................................................................
Nebylo by to pro tebe příliš náročné?
Nebude to pro tebe příliš náročné? ........................................................................................................................................................................
Pro které slovesné osoby můžeme v češtině vytvořit rozkazovací způsob?

7
Utvořte všechny tvary rozkazovacího způsobu od sloves udělat, psát, říci.
jednotné číslo množné číslo
1. osoba udělejme, pišme, řekněme
2. osoba udělej, piš, řekni udělejte, pište, řekněte
3. osoba
Kterými jazykovými prostředky (1–4) kromě rozkazovacího způsobu můžeme vyjádřit rozkaz?
8
Přikažte nebo zakažte adresátům, aby...
... 1) Rozkazovací zp. 2) Infinitiv 3) Ohebné slovo 4) Neohebné slovo
nastoupili Nastupte! Nastoupit! Nástup!
nekouřili Nekuřte! Nekouřit!
přinesli cibuli Přineste cibuli! Přinést cibuli! Cibuli!
vyvenčili psa Vyvenčete psa! Vyvenčit psa!
odešli z místnosti Odejděte! Odchod! Ven!
zastavili Zastavte! Zastavit! Stop!
9 A Uspořádejte žádací věty (= rozkazovací, přací) od nejmírnějšího vyjádření po nejráznější.
3. a) Ztlum to rádio! 1. b) Mohl bys ztlumit to rádio? 2. c) Ztlumíš to rádio? 4. d) Ztlumit rádio!
B Čím bychom mohli zvýšit naléhavost žádosti? ..Mohl bys, prosím, ztlumit to rádio?
....................................................................................................................................
Mohl bys prosím odejít? Odejdi! Ven!
C Vytvořte tři podobné řady vět. .....................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
Vytvořte od následujících infinitivů všechny tvary rozkazovacího způsobu a odpovídající zákaz.

10
V kterém vidu jsou jednotlivé tvary?
rozkaz vid zákaz vid
jít jdi – pojďme – jděte D nechoď – nechoďme – nechoďte
zamknout zamkni – zamkněme – zamkněte D nezamykej – nezamykejme – nezamykejte N
pít pij – pijme – pijte N nepij – nepijme – nepijte N
hasit has – hasme – haste N nehas – nehasme – nehaste N
čekat čekej – čekejme – čekejte N nečekej – nečekejme – nečekejte N
1. NAUKA O VĚTĚ
11 V kterých komunikačních situacích lze použít následující věty?

rozkazy a zákazy míněné obecně varování, upozornění, výzva
Nešlapejte na trávník! ...................................................................... Neztrácejte čas zbytečnostmi! .....................................................
varování, upozornění, výzva výzva, rozkazy a zákazy míněné obecně
Nešlápni do louže! ............................................................................ Odložte si! ............................................................................................
varování, upozornění, výzva rozkazy a zákazy míněné obecně,
Neztrať klíče! ....................................................................................... Zavazadla odkládejte v šatně! ......................................................
upozornění
V přacích větách se užívají částice ať (nechť)

12 13 Zformulujte obsah věty jako větu přací.
+ slovesný způsob oznamovací nebo kéž
+ slovesný způsob oznamovací nebo podmiňovací. Jana jede na dovolenou. .................................................................
Která z přacích vět neodpovídá výchozí poučce?
Ať Jana jede na dovolenou.
..................................................................................................................
Označte ji křížkem.
a) Ať se k tomu vyjádří všichni přítomní. V březnu napadne sníh. ..................................................................
b) Kéž by se k tomu vyjádřili všichni přítomní! Kéž v březnu napadne sníh.
..................................................................................................................
c) Nechť by se k tomu vyjádřili všichni přítomní.
d) Kéž se k tomu vyjádří všichni přítomní. Vždy zvítězí ten nejlepší. .................................................................
Ať vždy zvítězí ten nejlepší.
..................................................................................................................
Ke kterému druhu vět podle postoje mluvčího
14 Neměl jsi zapomenout na výročí svatby. ..................................
patří tyto větné ekvivalenty?
Kéž bys nebyl zapomněl na výročí svatby!
..................................................................................................................
Na zdraví! přací
..........................................................
rozkazovací Mám chuť na jablečný koláč. ...............................
Zastavit, stát! ..........................................................
Dal bych si jablečný koláč.
........................................................................
Mít tak více času! přací
..........................................................
přací .......................................................
Hezký den! ..........................................................
oznamovací .....................................................
Brno – hlavní nádraží. ..........................................................
Pozor! rozkazovací
..........................................................
Konečná stanice. oznamovací
.......................................................... Změňte větný zápor na členský zápor
16
(a podle potřeby dokončete myšlenku).
Vzor: (Individuální řešení)
Pomocí modálních sloves vyjádřete, že děj je možný,
15 Nechci knedlíky. Chci ne knedlíky, ale kolínka.
nutný (a naopak).
Dědeček šel k lékaři. Nebudeme prodávat dům.
Dědeček musel jít k lékaři.
............................................................................................................................. Budeme prodávat chatu, ne dům.
................................................................................................
Třídní učitel uděluje pochvaly. Hedvika nepřišla pozdě.
Třídní učitel může udělit pochvaly.
............................................................................................................................. Hedvika přišla poslední, ale ne pozdě.
................................................................................................
Ve škole se nekouří. Vláda nesídlí na Hradě.
Ve škole se nesmí kouřit.
............................................................................................................................. Vláda sídlí ne na Hradě, ale ve Strakově akademii.
................................................................................................
Žáci si volí pro maturitní zkoušku matematiku nebo cizí jazyk. Nemám spalničky.
Žáci si mohou/musí volit pro maturitní zkoušku...
............................................................................................................................. Mám chřipku, ne spalničky.
................................................................................................
Na pracovišti se dbá na bezpečnost a ochranu zdraví. Hubert nechová křečky.
Na pracovišti se musí dbát na bezpečnost a...
............................................................................................................................. Hubert chová ne křečky, ale morčata.
................................................................................................
17 Upravte následující věty pomocí částic tak, aby vyjadřovaly jisté tvrzení a nejisté tvrzení. Dejte je do záporu.
... bude určitě/asi deštivý. / ... nebude deštivý.
Letošní červen bude deštivý......................................................................................................................................................................................
... jistě/snad brzy vrátí. / ... nevrátí brzy.
Manželka se vám brzy vrátí. ......................................................................................................................................................................................
Inflace překročí dvě procenta. ..Inflace stoprocentně/sotva překročí dvě procenta. / ... nepřekročí dvě procenta.
................................................................................................................................................................................
Zvuková stránka věty
1 Podtrhněte ve větách nepřízvučná slova (příklonky, předklonky).
Nad řekou se převalovala mlha a na druhý břeh nebylo vidět.

Zavolám ti, až se mi podaří zaparkovat.
Ze všech nejdřív se do školy dostavil pan Novák.
Neuvědomila jsem si, že je to pro vás tak důležité.
Kdy by mohly být ty šaty hotové?
Chtěl rychle zamknout, nemohl však najít klíče.
2 Rozhodněte, zda jsou věty utvořeny správně:
Kdopak nám se to tady schovává? ANO NE 3 O českém slovním přízvuku platí:
Můžete přijít v neděli večer k nám. ANO NE a) Je stálý na první slabice slova.
b) Je stálý na první slabice mluvního taktu.
Nebudeme se s vámi dívat však na hokej. ANO NE
c) Je stálý na předposlední slabice.
Však ona se vrátí, uvidíš! ANO NE d) Je pohyblivý.
Doplňte v textu interpunkci, vyznačte, kde budou pauzy, a přečtěte text nahlas.
4
(Pozor, interpunkční čárka nemusí vždy znamenat pauzu v mluveném projevu!)
„Čím
Čím vám posloužit /pánové?“
vám mohu posloužit, pánové řekla zdvořile
řekla zdvořilevelryba /která
velryba,která měla
mělatak
taksilné /žemyslila
brýle že
silné brýle, /žekluci
myslila,že klucijsou
jsou velicí
velicí.
„Tedy
Tedy čím mohu /nejspíše
čím vám mohu nejspíše posloužit ?“ /opakovala.
opakovala
„Vyzkoušením,“/vyhrkli
Vyzkoušením vyhrkli kluci /„vyzkoušením
vyzkoušením
kluci, na vysvědčení
na vysvědčení.“
„Tobude
To bude zítra /tozkoušení
zítra, to zkoušení––vysvědčení
/vysvědčení
bude ažažv vsobotu
bude sobotu.“
„Aco
A co nevíte /prosím?“
nevíte,prosím /se zájmem
se zájmem se ptala velryba
se ptala velryba.
„Mynevíme
My nevíme,že/že
víme všechno,ale/ale
vímevšechno nevíme řekli/řekli
coco,“
nevíme klucikluci.
„Tojeje dosti zvláštní,“
To /podivila
zvláštní podivila sesevelryba /„mohli
velryba,mohli byste mi mi
byste to to
blíže
blíževysvětlit
vysvětlit?“
„Aleano
Ale /jeto
ano, je / říkalihoši
jednoduché říkali
to docela jednoduché,“ „myněco
hoši,my něcovíme /vlastněhodně
víme, vlastně víme /víme
hodně víme, víme všechno –– /ale
ale nevíme,
nevíme
/covšechno
co všechno víme /víte?“
víme, víte
„Vím,“/pravila
Vím pravila velryba
velryba, /která
která všechno věděla,to„to
všechnověděla něco,co/comyslil
je jeněco řecký filozof /dávno
myslilřecký dávno před
přednaším letopočtem/řka:
našímletopočtem, řka
/Jávím
Já /že
vím,že nic
nicnevím /Byla
nevím.Byla to to tajenkav /v
tajenka časopisu Žena
časopisu Ženaa amóda /roku
móda,roku 1921 /ročník
ročník
1921, XIIIXIII,
číslo/číslo 3, /strana
3 strana 30 vlevo
30 vlevo.“
(Jiří Trnka: Zahrada)
5 A Poučte se na internetu o slovním přízvuku v jiných jazycích. Vyhledejte pojmy: (Individuální řešení)
penultima – ......................................................................................................................................................................................................................
melodický přízvuk – .......................................................................................................................................................................................................
rytmický zákon – .............................................................................................................................................................................................................

B Které obtíže mají cizinci studující češtinu, pokud jde o délku slabiky a přízvuk? .............................................................
např. Ukrajinci a Rusové vnímají přízvuk jako délku slabiky, v jejich mateřském jazyku je přízvuk
..............................................................................................................................................................................................................................................
pohyblivý.
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
1. NAUKA O VĚTĚ
6 Rozlište ve větách vlastní (primární) V a nevlastní (sekundární) N předložky a vysvětlete rozložení přízvuků:
a) Běhá to okolo chalupy, dělá to cupity dupity. N b) Přece bys neplakala kvůli Luďkovi! N
c) Asi bychom se měli zamyslet nad svým vztahem k prostředí. V V d) Půjdete o přestávce do bufetu? V V
e) Všude v příkopech kolem silnic se válí odpadky. V N f) Ten za to určitě nestojí. V
Vlastní předložky přebírají přízvuk od plnovýznamového slova.

..............................................................................................................................................................................................................................................
Nevlastní předložky mají vlastní slovní přízvuk.
..............................................................................................................................................................................................................................................
7 Chlap, děd, vnuk, pes a hrob:
A Zpracujte text pro hlasitý přednes – označte slova nepřízvučná (příklonky a předklonky).
B Text nahlas přečtěte a dbejte přitom na svůj přednes.
Žil kdys kdes chlap. Dá se říct též muž či kmán, jak kdo chce. Já ho zvu chlap. Nu a on krad, ten chlap. Krad, co moh
PodleZvlášť
a kde moh. teoretických předpokladů
když měl hlad. Byl den jakbychom
květ, ptákměli čístzrál,
pěl, klas všechna plnovýznamová
a nad vším slova
jas. Jen hvozd se jako
tměl, tam, kde spal
chlap.přízvučné
Spal den a celky,
noc, neb nespojitě: ŽilKdyž
pil jak Dán. – kdys – kdes
jím třás chlad,–vstal
chlap. Dá se
a chtěl – říct
jít dál, – též
leč měl – Jed
hlad. mužby.čiA–pil! Spíš pil,
jen mítkmán.
zač! Měl ret jak troud. Vždyť se dá jít na lup, i když je den. Tak šel. Jde, až zří plot, a na něm čte: Je tu zlý pes!
Jan
„Zlý pes; – aWerich
to se mámčtebát?
svůjTotext
snadrytmicky,
ne!“ některá slova vyslovuje s menší dynamikou, např.
a just v pasáži
tam BylLeč
šel krást. den
pesjaktamkvět, pták
byl. A zlý! Apěl,
jak!klas zrál,
Jak ďas! a se
Jen nad vším
chlap jas.už
vkrad, (Podtržena
tu byl pes a jsou slova
vyl. Pán sic spal, leč pes
s přízvukem.)
vyl a řval čím dál tím víc, až pán vstal a vzal si zbraň. „Vem si ho! Drž ho! Jen mu dej!“ Křik, sběh a ryk, chlap chce pryč,
je tu však pes i pán, je to už kmet, a řve: „Já ti dám u nás krást!“ (Jan Werich: Fimfárum)
8 Která část věty je nositelem větného přízvuku (důrazu)? Podtrhněte úsek s důrazem.
a) V televizi zase nic není.

b) Mnozí studenti považují za vyvrcholení svého studia maturitní ples.
c) Kometa se stala mistrem ligy!
d) Puštík obecný patří mezi středně velké sovy.
e) Umělá inteligence, to je obor budoucnosti.
V následujících větách vyznačte koncové i nekoncové předěly a přečtěte je se správnou intonací.

9
(Klesavá intonace , stoupavá intonace , stoupavě-klesavá intonace .)
V březnu ještě může napadnout sníh.

Jezdíte lyžovat pravidelně?
Kde trávíte zimní dovolenou nejraději?
V únoru jezdíváme do Krkonoš , v březnu máme raději italské Alpy.
Kolik tam bývá sněhu?
Asi tak dva metry.
Alpy jsou na jaře úžasné!
Vám se tam nelíbí?
Připadá vám to drahé?
Pořádek slov ve větě
1 Uveďte některá pravidla pro řazení slov v české větě. ..................................................................................................................................
Gramatickým principem se řídí postavení přívlastku, podle rytmického principu se řídí postavení
...........................................................................................................................................................................................................................................................
příklonek. Pořádek slov ovlivňuje aktuální členění věty.
...........................................................................................................................................................................................................................................................
2 A Která věta má správný pořádek slov? B Opravte pořádek slov v chybně utvořených větách.
Taky jsem se tomu divila.

a) Jsem se tomu taky divila..............................................................................................................................................................................
b) On se mi s tím však nesvěřil. ......................................................................................................................................................................

To by se mi nikdy nestalo.
c) To by mi se nikdy nestalo. ...........................................................................................................................................................................
Zprávu jsem jí poslal už včera.
d) Zprávu poslal jsem jí už včera. ..................................................................................................................................................................
Rozhodněte, zda mají věty správný slovosled. Podle příkladů určete, který druh
3 4
Řešení zakroužkujte. přívlastku stojí vždy za řídícím jménem:
Přísady do těsta musí se dobře promíchat. ANO NE Na zahradě roste vysoký ořešák.
Ořešák vlašský může dorůst do výšky 40 metrů.
Taková nehoda se může stát každému. ANO NE
Plody ořešáku se nazývají ořechy.
Každý žák z vaší třídy mohl by se zúčastnit soutěže. ANO NE
Nikdo z vás by se tomu neměl vyhýbat. ANO NE shodný
přívlastek
neshodný
5 A Vyberte správnou odpověď. přívlastek
a) Příklonná za prvním podstatným jménem.

spojka -li stojí... za prvním slovesem.
b) Spojka však na první místo věty. B Přiřaďte věty a)–d) k těmto příkladům:
se klade... za první přízvučné slovo.
D O prázdninách jsem se seznámila s jedním malířem.
c) Ve větě příklonka ve 3. pádě.
má přednost... C Chtěla jsem ti to napsat, ale nebyl čas.
příklonka ve 4. pádě.
má přednost před jsem. A Taky nevím, vydrží-li moje nálady.
d) Zájmeno se...
stojí až za jsem. B On sám vypadá hrozně, obrazy však má skvělé.
Za řídícím jménem stojí shodný

6 přívlastek v odborných názvech 7 Upravte pořádek slov ve větách.
a v ustálených spojeních –
vyberte vhodné příklady: naše staré známé
Na výletě jsme potkali staré naše známé.
ptáky přezimující u nás
husa divoká pánev uhelná Na krmítku můžeme spatřit přezimující u nás ptáky.
skvělé ovocné zákusky
Pan Dvořák má ve své kavárně vždy ovocné skvělé zákusky.
husa pečená louka posečená
fotografie upravené v počítačovém programu
Do soutěže neposílejte v počítačovém programu upravené fotografie.
smrk ztepilý koza bezoárová střechu hustě porostlou mechem
Údržbáři museli očistit hustě mechem porostlou střechu.
Václav Čtvrtý dveře vstupní zdařilé domácí slohové práce
Mnozí studenti odevzdali slohové domácí zdařilé práce.
kysličník uhelnatý sysel obecný jabloně vysazené před deseti lety
Nejvyšší plodnosti dosahují před deseti lety vysazené jabloně.
filtr uhlíkový kočka rozmazlená nenabarvené hračky z přírodních materiálů
Pro malé děti jsou vhodné z přírodních materiálů nenabarvené hračky.
1. NAUKA O VĚTĚ
8 Je tvrzení pravdivé? Svou odpověď zakroužkujte.
Jádro věty je nositelem větného přízvuku. ANO NE

Jádro věty se většinou nachází na konci věty. ANO NE
Jádro věty se většinou nachází na začátku věty. ANO NE
Východisko věty se též označuje jako téma. ANO NE
9 V odpovědích na otázky rozlište východisko a jádro věty.
a) Kdo bude letos maturovat z matematiky? Z matematiky budou letos maturovat Jan a Jana.
b) Z kterých jazyků si u maturity můžete vybírat? U maturity si můžeme volit mezi angličtinou, němčinou a ruštinou.
c) Do které země byste chtěli jet na praxi? Na odbornou praxi bych jel nejraději do Finska.
d) Proč bys chtěl jet právě do Finska? Do Finska bych chtěl jet, protože jsem tam nikdy nebyl.
e) A jak se ve Finsku domluvíš? Anglicky se ve Skandinávii domluvíš úplně všude!
10 Upravte pořádek slov podle aktuálního (kontextového) členění.
a) Byl jeden domeček, stoleček byl v tom domečku, mistička na stolečku, vodička v té mističce, rybička v té vodičce.
Byl jeden domeček, v tom domečku byl stoleček, na stolečku mistička, v té mističce vodička,
..............................................................................................................................................................................................................................................
v té vodičce rybička.
..............................................................................................................................................................................................................................................
b) Byl jednou jeden král. Tři syny měl ten král. ..Byl jednou jeden král. Ten král měl tři syny.
.................................................................................................................................................
c) Po výběru platby zvolte způsob dopravy. Mezi Českou poštou, DPD a Zásilkovnou můžete vybírat.
Po výběru platby zvolte způsob dopravy. Můžete vybírat mezi Českou poštou, DPD a Zásilkovnou.
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
d) Po dokončení hrubé stavby přijde na řadu střecha. Trámy, latě a střešní krytinu budeme potřebovat na střechu.
Po dokončení hrubé stavby přijde na řadu střecha. Na střechu budeme potřebovat trámy, latě
..............................................................................................................................................................................................................................................
a střešní krytinu.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Vyhledejte v souvislém textu věty, v nichž se jádro první věty stává východiskem následující věty.
11
(Nemusí jít vždy o totéž slovo, např. Máme doma pejska. To zvíře má rádo mrkev.)
Vždycky se snažím, abych se vyhnul domu, kde bydlí pan Fajst. On je úředník
na odpočinku, nemá co dělat, a proto se do všeho plete. Nejvíce si všímá školní mládeže,
které vytýká různé nezdoby. Hlavně na mne má spadeno, a já mu přece nic nedělám.
Najednou se odněkud vyřítí, popadne mne za límec a baterkou mně svítí do uší,
jestli je mám čisté. Nejsou-li uši řádně vymyty, pak vzkřikne: Ha! a vede mne zpátky
k nám do kvelbu. Jemu je to jedno, jsou-li v krámě lidi, nebo ne, a křičí:
„Podívejte se, pane velkoobchodníku, jaké zahnojené uši má váš synátor, hanba, hanba.“
(Karel Poláček: Bylo nás pět)
východisko = téma; jádro věty = réma

12 Na které části se člení věta podle tzv. aktuálního členění? .............................................................................................................
2. SOUVĚTÍ
Souvětí
1 Přečtěte si text.
Když se rozbřesklo jitro, ukázalo se, že White měl více než štěstí, když se mu
podařilo zavést za temné noci, ve které mu svítila na cestu jen bílá pěna vln,
tříštěných korálovými útesy, bárku do bezpečných vod laguny atolu. Spus-
tili kotvu, hned jak minuli pásmo útesů, ale za bílého dne okamžitě opustili
toto místo a hledali bezpečnější úkryt. Bylo nad slunce jasnější, že Japonci
vyhlásí poplach po celém Sundském souostroví a že budou pátrat po
neznámé bárce na moři i ve vzduchu.
(František Běhounek: Komando plukovníka Brenta)
5 vět; 4 věty; 3 věty

A Kolik vět obsahují jednotlivé větné celky? .............................................................................................................................................
podřadné; souřadné; podřadné
B Určete, o která souvětí se jedná. ..................................................................................................................................................................
které tříštily korálové útesy
C Podtržený polovětný úsek vyjádřete větou. .........................................................................................................................................
2 Spojte elementární věty do různých souvětí.

Leželi jsme na pláži. Opalovali jsme se. Někteří z nás se snažili číst. Nekoupali jsme se. Foukal docela silný vítr.
Na moři se dělaly velké vlny.
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
3 Vypište z textu dvojice řídících a závislých vět. Princezna kdesi cosi slyšela, že když číča padá z výšky,
Princezna slyšela – že … spadne na nohy;
...........................................................................................................
spadne vždycky na nohy a nic si přitom neudělá. I sebrala
jednou Jůru, vylezla s ní na půdu, a aby to zkusila, pustila
spadne na nohy – když padá z výšky; pus-
........................................................................................................... milou Jůru okýnkem dolů z náramné výšky. Honem pak
tila Jůru – aby to zkusila; nespadla na nohy
...........................................................................................................
vykoukla, spadla-li její micka opravdu na nohy; ale Jůra
nespadla na nohy, protože spadla na hlavu jednomu páno-
– protože spadla na hlavu; spadla na hlavu
........................................................................................................... vi, který šel zrovna dole po ulici.
pánovi – který šel dole. Honem pak vykoukla
...........................................................................................................
(Karel Čapek: Devatero pohádek)
– spadla-li její micka...

..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
Kterými způsoby vzniká souvětí? Rozhodněte, zda je tvrzení o následujícím souvětí

4 5
Najděte různé možnosti v následující ukázce. pravdivé. Své řešení zakroužkujte.
Rozhodl jsem se jet do Brna vlakem, a tak jsem si koupil
jízdenku přes internet, abych ji nemusel kupovat na nádraží.
Devátého dne konečně přibyli do jednoho města,
které se jim zalíbilo svou čistotou a výstavností. První dvě věty jsou k sobě přiřazeny. ANO NE
Edudant rozhodl, že v tomto městě pobudou ně-
jaký čas, aby si odpočinuli. Mimoto se jim nedo- Druhá věta v pořadí je větou řídící. ANO NE
stávalo peněz a cestování bez peněz je těžká věc. V souvětí jsou dvě vedlejší věty. ANO NE
(Karel Poláček: Edudant a Francimor)
Poslední věta doplňuje podmět hlavní věty. ANO NE
Spojováním vět do souvětí souřadných nebo podřadných.

..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
2. SOUVĚTÍ
Souvětí podřadné
1 Podtrhněte v textu vedlejší věty.
Ostatní všichni, sotva ze sebe shodili kostýmy, spěchali do stanů, většinou ke zvířatům. Zvláště Gambier měl přirozenou
starost, aby se jeho divocí svěřenci včas uklidnili. Ačkoli si zvířata navykla na nepříjemnosti cestování, stávalo se přece,
že některá šelma znervózněla hlukem či nenadálým otřesem, a bylo velmi zapotřebí, aby na konečném místě spatřila
již navyklý pořádek a zaslechla utišující laskavé brumlání svého obra krotitele. Poměrně nejspokojenější byli na cestě
jezdečtí koně, protože jim poskytovala příjemný pohyb v krátkém klusu. A věděli již, že na cestách dostanou k svým
dávkám ovsa a sena i trochu bobů a solené mrkve. (Eduard Bass: Cirkus Humberto)
2 A Určete vedlejší věty a rozlište spojkové S a vztažné V .
V Až si to rozmyslíš, dej mi vědět. S Máš radost, že se vrátil?

V Můžeš přijít se vším, co tě zajímá. V Je to muž, který dělá radost ostatním.
V Nejvíc ti pomůže ten, kdo tě má rád. S Máš-li smutek na duši, svěř se tetě Miluši.
S Dokud nezačne mrznout, budu chodit v kraťasech. V V létě tě s sebou vezmu tam, kde to mám nejraději.
V Uvidíme, jak na to budou lidi reagovat. S Přijdu, i když se necítím moc dobře.
B Vypište korelativa. ..ten, kdo, tam, kde

..................................................................................................................................................................................................................
3 Nahraďte podmětovou vedlejší větu podmětem.

Na hudební nástroj může hrát, kdo má dobrý hudební sluch. ..Člověk s dobrým hudebním sluchem...
..................................................................................................................
Zdatný matematik může z matematiky i maturovat.
Kdo ovládá matematiku, může z ní i maturovat. ...............................................................................................................................................
Zanedbávání péče o přírodu mnohé lidi stresuje.
Mnohé lidi stresuje, jak se zanedbává péče o přírodu. ....................................................................................................................................
Těžké věci tě posílí.
Co tě nezabije, to tě posílí. .........................................................................................................................................................................................
Ke studiu na VŠ potřebuje člověk úspěšně...
Kdo chce studovat na VŠ, musí úspěšně vykonat maturitní zkoušku. .......................................................................................................
4 Vyjádřete podmět vedlejší větou podmětnou.

Kdo čte, má obsáhlejší slovní zásobu než nečtenáři.
Čtenáři mají obsáhlejší slovní zásobu než nečtenáři. .......................................................................................................................................
Je nutné zajistit dostatek ochranných prostředků. ..Je nutné, aby byl zajištěn dostatek ochranných prostředků.
.........................................................................................................................................
K obohacení jídelníčku významně přispívají pěstitelé zeleniny. ..... významně přispívá, kdo pěstuje zeleninu.
................................................................................................................
... pomůže, když si předem promyslíte osnovu.
Při psaní slohové práce pomůže promyšlená osnova. .....................................................................................................................................
Kdo chová domácí zvířectvo, vynakládá...
Chovatelé domácího zvířectva vynakládají na chov značné prostředky. ................................................................................................
Zajímalo mě, co se s ní stane.
Zajímal mě její další osud. ..........................................................................................................................................................................................
5 Určete, zda se jedná o souvětí s vedlejší větou podmětnou.
Komu se nelení, tomu se zelení. ANO NE

Jak se do lesa volá, tak se z lesa ozývá. ANO NE
Co se vleče, neuteče. ANO NE
Co se v mládí naučíš, k stáru jako když najdeš. ANO NE
Vedlejší větu přísudkovou nahraďte Podtrhněte vedlejší věty předmětné a nahraďte je
6 7
jmennou částí přísudku. větným členem.
Marušce bylo, jako by jí celá duše rozkvetla. Žák v první lavici se dožadoval, aby mu paní učitelka věnovala
Maruška byla celá rozkvetlá.
........................................................................................................ pozornost. ..Žák se dožadoval pozornosti učitelky.
...................................................................................................
Chaloupka byla, jako by ji namaloval.
Přemýšlela, jestli mu má tu novinu říct. .............................................
Chaloupka byla jako namalovaná.
........................................................................................................ Přemýšlela nad sdělením té noviny.
...........................................................................................................................
Bylo mu z té zprávy, že měl chuť každého obejmout.
Že je jiná než ostatní, věděli všichni od prvního dne.
Z té zprávy mu bylo k objímání.
........................................................................................................ Všichni od prvního dne věděli o její odlišnosti.
...........................................................................................................................
Nový příchozí byl, jako by vylezl z roští.
Souhlasím, aby mi na e-mail chodila reklamní sdělení.
Nově příchozí byl neupravený.
........................................................................................................ Souhlasím se zasíláním reklamních sdělení na e-mail.
...........................................................................................................................
8 Vyjádřete předmět vedlejší větou předmětnou.

... pozoruji, jak padají hvězdy.
Během srpnových nocí rád pozoruji padající hvězdy. .....................................................................................................................................
... ocenil, že slohovou práci napsal pečlivě.
Pan učitel ocenil pečlivě napsanou slohovou práci. ........................................................................................................................................
Na výročních srazech vzpomínají bývalí studenti na svá školní léta. ..... studenti na to, jak chodili do školy.
.......................................................................................................
... rozhodnout o tom, jak ohodnotí žáky.
Na konci každého pololetí musí učitelé rozhodnout o hodnocení žáků. .................................................................................................
Bohužel jsme uvěřili jeho slibům. ...............................................................................................................................................................................

uvěřili, že své sliby splní.
... občanům, aby se svobodně shromažďovali.
Autoritativní vlády zakazují občanům svobodně se shromažďovat. .........................................................................................................
9 Podtrhněte vedlejší věty předmětné.

Ještě se nestalo, abych neměl chuť k jídlu. Maminka mi poradila, abych si namazal rohlík. Řekla to, aby se mě zbavila.
Komu bych měl poděkovat za tu starost, opravdu nevím. Nad vrcholem hory se stahovaly mraky, které slibovaly sněžení.
Nikdy se nemohu rozhodnout, které šaty si mám vzít. Každý dobře ví, koho se to týká. Kdo chvíli stál, již stojí opodál.
Smála se, že jí z toho vyhrkly slzy. A já se ptám, jak to víte.
Převeďte přímou řeč do řeči nepřímé.

10
V upraveném textu najděte vedlejší věty předmětné.
„Víte co, Švejku,” řekl vlídně pan komisař, „nač se zde, na Salmovce, máme s vámi zlobit?
Nebude lepší, když vás pošleme na policejní ředitelství?” „Vy jste, jak se říká,” pravil
Švejk spokojeně, „pánem situace; projít se na policejní ředitelství teď kvečeru je docela
příjemná malá procházka.” „To jsem rád, že jsme se shodli,” pravil vesele policejní komisař.
(Jaroslav Hašek: Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války)
Pan komisař Švejka vlídně oslovil a zeptal se ho, proč by se s ním tam na Salmovce měli vlastně
..............................................................................................................................................................................................................................................
zlobit a jestli by nebylo lepší, kdyby ho poslali na policejní ředitelství. Švejk spokojeně odpověděl,
..............................................................................................................................................................................................................................................
že pan komisař je, jak se říká, pánem situace a že projít se na policejní ředitelství teď k večeru je
..............................................................................................................................................................................................................................................
docela příjemná malá procházka. Pan policejní komisař pravil vesele, že je rád, že se shodli.
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
2. SOUVĚTÍ
11 Doplňte vedlejší věty předmětné a použijte různé spojovací výrazy. (Individuální řešení)
že nemá čas.
Vymlouvala se, ................................................................................... co budu dělat v sobotu.
Vyptával se, ..........................................................................................
o čem by spolu měli mluvit.
Nevěděli, ............................................................................................... že se budu snažit.
Slibuji, ....................................................................................................
že by to někdy řekl.
Odmítl, ................................................................................................... jak budete příklad řešit.
Zamyslete se, ......................................................................................
aby okamžitě přišel.
Ředitel nařídil, ..................................................................................... abyste si to znovu promysleli.
Doporučujeme, ..................................................................................
aby už byl konec.
Přál si, ..................................................................................................... kdo dnes chybí.
Přečetl si, ...............................................................................................
12 Podtrhněte vedlejší věty přívlastkové a řekněte, čím jsou připojeny k větě řídící.
Neboť v tomto kraji lesů, zvrásněném horami jako kus papíru, který se chystáme hoditi do kamen, žijí posud děje,
jakým se bláhově usmíváme jen proto, že se u nás nestávají již po staletí. V tomto kraji kopců na kopcích a roklí
v roklích, kde se v tlejícím soumraku pralesů rodí prameny a umírají prastaré javory, jsou posud začarovaná místa,
odkud se ještě nikdy nedostal ani jelen, ani medvěd, ani člověk. (…) A dole, v úzkých údolích řek, ve vesnicích, které
jsou zelené kukuřičnými poli a žluté květy slunečnic, žijí vlkodlaci, kteří překulivše se večer po soumraku přes kládu,
mění se z mužů ve vlky a k ránu opět z vlků v muže, zde se v měsíčních nocích mladé vědmy prohánějí po koních,
v které proměnily své spící muže. (Ivan Olbracht: Nikola Šuhaj loupežník)
Jsou připojeny vztažnými zájmeny a příslovcem „kde“.
..............................................................................................................................................................................................................................................
13 Podtrhněte vedlejší věty přívlastkové a zakroužkujte slovo věty řídící, které rozvíjejí.
Oblíbil jsem si svetr s norským vzorem, jaké se nosily v dobách mého mládí. Nevěděli jsme tehdy, jaké osudy nás potkají.
Do noci jsem sedával nad knihami, které mi přibližovaly celý svět. Představoval jsem si, které země v budoucnu navští-
vím. Přistěhovala se do Prahy z kraje, kde lišky dávají dobrou noc. Nelámala si hlavu tím, kde bude bydlet. Vždycky najde
nějakého kamaráda, na kterého se může spolehnout. Takoví vám nekladou otázky, proč potřebujete pomoc.
14 Vyjádřete vedlejší větu přívlastkem.

Palivové dříví, které nařezal na špalky, uložil soused do kůlny. Palivové dříví nařezané na špalky...
....................................................................................................................
... teplotami severských zemí.
Mrazové lokality na Šumavě se vyznačují teplotami, jaké jsou typické pro severské země. .....................................................................
... v domě z betonových panelů.
Nějakou dobu jsem žil v domě, který byl postaven z betonových panelů. .............................................................................................
Vlněné oblečení se musí...
Oblečení, které je vyrobeno z vlny, se musí prát při nízkých teplotách. ...................................................................................................
... v lesích s dostatkem vody.
Houby častěji rostou v lesích, kde je dostatek vody. ........................................................................................................................................
Vlaštovky odlétají na zimu do zemí v...
Země, kam odlétají na zimu vlaštovky, leží až v subsaharské Africe. .........................................................................................................
První mobilní telefony našich rodičů...
První mobilní telefony, jaké měli vaši rodiče, by dnes vzbuzovaly úsměv................................................................................................
15 Přívlastek nahraďte vedlejší větou.

Lenard Béla se v té době podobal lovci, pronásledujícímu rysa. ..... lovci, který pronásledoval rysa.
...............................................................................................................
... hračky, které jsou vyrobené ze dřeva.
Mám rád dřevěné hračky. ...........................................................................................................................................................................................
Knihy vydané počátkem minulého století jsou pro dnešní čtenáře jazykově zastaralé. ....................................................................
Knihy, které byly vydány počátkem minulého století, jsou...
..............................................................................................................................................................................................................................................
... lesy, které byly napadeny kůrovcem,...
Monokulturní smrkové lesy napadené kůrovcem utrpěly značné škody. ................................................................................................
Seznam knih zvolených k maturitní zkoušce odevzdejte do konce března svému učiteli. ................................................................
Seznam knih, které jste si zvolili k maturitní zkoušce, odevzdejte...
..............................................................................................................................................................................................................................................
.
Počítačové aplikace určené malému okruhu uživatelů bývají velmi drahé. ............................................................................................
... aplikace, které jsou určené malému okruhu uživatelů, bývají...
..............................................................................................................................................................................................................................................
Ani dobře vychovaný pes neposlechne vždy svého pána, spatří-li běžícího zajíce. ............................................................................
Ani pes, který je dobře vychovaný, neposlechne vždy svého pána, spatří-li zajíce, který běží.
..............................................................................................................................................................................................................................................
16 Vhodně doplňte zájmena který nebo jaký (v různých pádech).
který byl oceněn Zlatým medvědem. Režisér dosáhl úspěchu, o ...................
Koupili jsme si vstupenky na film, ................... jakém každý
které přátele pozveme na oslavu? Připravíme jim uvítání, ...................

tvůrce sní. Už ses rozhodla, ................... jaké ještě nezažili. Muž,
jakém toužíš, zřejmě neexistuje. U domu stála stodola, ...................
po ................... jaké se stavěly v 19. století. Mezi knihami, ...................
které
který ještě uměl psát poezii.

mám v knihovně, nechybí ani souborné dílo Jana Skácela. Je to poslední básník, ...................
17 Nahraďte vztažná zájmena zájmennými příslovci.

Jezdím kolem porodnice, ve které kde jsem se narodil. Rád navštěvoval místa, na která kam jezdil jako
student. Jsou večery, ve kterých kdy bývá člověk zasmušilý. Půjdu tou cestou, kterou kudy chodíval můj
dědeček. Pan učitel stanovil termín, do kterého dokdy máme odevzdat domácí práci. Vystoupili na věž, ze které
odkud viděli město jako na dlani. Přesně si pamatoval na den, od kterého odkdy ji znal.
18 Změňte vedlejší věty předmětné na vedlejší věty přívlastkové.

Maminka si přála, abych vynesl odpadkový koš. .Maminka si přála vynést koš, ve kterém byly odpadky.
..............................................................................................................................................
Dal jsem jí slib, že to udělám za chviličku.
Slíbil jsem jí, že to udělám za chviličku. .................................................................................................................................................................
... oznámil žákům zrušení mimořádného volna.
Pan ředitel oznámil žákům, že mimořádné volno se ruší. ..............................................................................................................................
Napsal jsem mu dopis, ve kterém jsem se...
Zeptal jsem se ho písemně, proč to dělá. .............................................................................................................................................................
Přišla odpověď, že mi po tom nic není.
Odpověděl mi, že mi po tom nic není. ..................................................................................................................................................................
Nebál jsem se následků, které by mohly být špatné.
Nebál jsem se, že by to mohlo mít špatné následky. ........................................................................................................................................
Zahradní architekt navrhl plán, jak...
Zahradní architekt naplánoval, jak bude vypadat okrasná zahrada. .........................................................................................................
Navrhl nám bazén, který si máme nechat udělat.
Navrhl nám, abychom si nechali udělat bazén. ..................................................................................................................................................
Napadlo mě koupací jezírko, které by bylo lepší.
Napadlo mě, že koupací jezírko by bylo lepší. ....................................................................................................................................................
19 Určete druh vedlejších vět příslovečných.

a) Čekal jsem, až přijede autobus. b) Postavil jsem se, kde bylo volné místo. c) Vezmi si s sebou nějaké pití, abys ne-
měla žízeň. d) Dnes můžeme cestovat, kam se nám líbí. e) Všichni běželi, co jim síly stačily. f) V době krize si lidé
pomáhají, jak mohou. g) I když je to těžké, pokusím se vám vyhovět. h) Dokud budu mít prostředky, budu podporovat
charitativní akce. i) Pokud to půjde, zúčastním se osobně. j) Smála se, až jí tekly slzy. k) Protože jsem se necítil dobře,
zůstal jsem doma. l) Jste-li nemocní, nechoďte do společnosti. m) Dodržujte klidový režim, než odezní příznaky nemoci.
n) Nedala si říct, ačkoliv jsem ji několikrát varoval. o) Buďte ostražití, ať vás něco nepřekvapí. p) Připravovali jsme se
k maturitní zkoušce, jak nejlépe jsme mohli. q) Neštěstí může přijít, odkud to nejméně čekáte. r) Kdyby ti došly peníze,
zavolej mi. s) Přestože nemám nadbytek, rozdělím se s tebou. t) Když zaprší, na ulicích se lépe dýchá.
časová
a) ......................................... způsobová
e) ......................................... podmínková
i) .......................................... časová
m) ....................................... místní
q) ........................................
místní
b) ........................................ způsobová
f) ......................................... způsobová
j) .......................................... přípustková
n) ......................................... podmínková
r) ..........................................
účelová
c) ......................................... přípustková
g) ........................................ příčinná
k) ......................................... účelová
o) ......................................... přípustková
s) .........................................
místní
d) ........................................ podmínková
h) ......................................... podmínková
l) .......................................... způsobová
p) ........................................ časová
t) ..........................................
20 Přeškrtněte nepravé vedlejší věty.
Od studií chodil s dívkou, se kterou se oženil. Všechny věci jsem složil do tašky, kterou jsem zapomněl ve vlaku.
Začala studovat na vysoké škole, aby pak dala přednost výchově dítěte.
Ptáci si postavili hnízdo na stromě, který dřevorubci pokáceli. Míval jsem skvělý telefon, který se mi rozbil.
V mládí se choval jako bouřlivák, aby ve zralém věku působil dojmem rozvážného muže.
2. SOUVĚTÍ
Souvětí souřadné
b)
1 A Rozlište větné celky: E elementární věta Nejprve tupě klesl na židli za stůl a hrčivě oddecho-
P souvětí podřadné val, odpočívaje. S Na jídlo, které mu připravila
S souvětí souřadné stařena za plat, ani nepohlédl a odsunul talíř pohy-
bem ruky daleko na roh stolu. S Tak zůstal v tichu,
klidu a míru, bolest se tišila, plálo tiché, konejšivé
a) světlo několika svíček, noc šla měkce přes střechu
A od těch dob zase v lesích a na cestách lidé potkávali domu, a až bude jeho práce skončena, nadlouho si
Nikolu Šuhaje. E Ale vídali ho stále řidčeji v průvodu odpočine, opět se vrátí zdraví a spánek, chuť k jídlu
jeho zakuklených přátel. E Teď chodí dva: E Nikola a svěžest sil, opět budou dni, na které se bude tě-
ve svých alpinských botách s ovinovačkami a vytáhlý šit. S Odložil kabátec, smyl prach s vlasů, obličeje
patnáctiletý hoch ve verchovinském kroji, v opánkách, a rukou, cítil, jak pookřál. Rozsvítil ještě více světel
v úzkých kalhotách a kabátu ze surové ovčí vlny a s pá- a pozorně prohlížel dva rozpracované mramoro-
sem, který chrání žebra před úrazem. P Křižují kraji- vé reliéfy, které tvořil současně, buďto po nocích
nou, jsou brzy zde, brzy tam, ne úkladní vrahové, nýbrž v hodinách nespavosti, nebo ve dnech, kdy nešel
čestní zbojníci, kteří hledí tváří v tvář nepříteli. S na lešení do ohrady k soše a odpočíval doma. S
(Ivan Olbracht: Nikola Šuhaj loupežník) (Karel Schulz: Kámen a bolest)
B Charakterizujte větnou stavbu úryvků. ......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
Vyberte správné tvrzení o souvětí z útržku.

2
Svou odpověď označte křížkem. Chodil k ní jen večer, a nevědě
l, jak tráví
čas ve dne, stejně jako neznal
a) Souvětí obsahuje čtyři hlavní a čtyři vedlejší věty. nic z její
minulosti, tak že mu chyběla
i ta drobná
b) Mezi první a druhou hlavní větou je významový poměr odporovací. počáteční informace, která um
ožňuje
představovat si, co nevíme, a
c) Třetí věta v pořadí je vedlejší věta příslovečná – časová. tím v nás
budí touhu poznat to. (Marcel Proust)
d) Poslední věta v souvětí je věta vedlejší.
3 Určete, zda se jedná o souřadné souvětí. Pokud ano, zakroužkujte , pokud ne, zvolte .
Ředitel školy odcházel z pouťové zábavy už krátce po desáté a – jak jsme si s Floriánem všimli –
poněkud roztrpčen. (M. Viewegh)
Dívka se na něho usmála a vydržela pohled z očí do očí déle, než bylo nutné. (Z. Svěrák)
Nedovedu odhadnout délku té krásné chvíle, která proměnila Milošův pokoj v tajemný
azyl pro pět osob, prchajících před neklidem všedních dnů. (J. Suchý)
Možná že se jejich pohledy na zlomek vteřiny přeci jen potkaly, ale když o tom uvažoval
doktor Hrdlička později a přemýšlel, jak by toho mladíka popsal, musel si přiznat, že neví. (P. Šabach)
4 Přiřaďte k významovému poměru vhodné spojky.
anebo / nejen – ale i / ani – ani / avšak / neboť / a proto / dokonce / hned – hned / buď – nebo / poněvadž / tudíž / nýbrž
slučovací vylučovací stupňovací odporovací důvodový důsledkový
ani - ani anebo nejen - ale i avšak neboť a proto
hned - hned buď - nebo dokonce nýbrž poněvadž tudíž
5 Tvořte souřadná souvětí s různými spojkami. Určete významový poměr vět.
Cyklistika je velmi rozšířený sport. Některá jízdní kola jsou velmi drahá.
... sport, ale některá... odporovací
.................................................................................................................................................................................
Další etapu závodu jsem vynechal. Byl jsem již velmi unaven.
... vynechal, neboť jsem byl... příčinný
.................................................................................................................................................................................
V dětství se věnoval kopané. V době dospívání začal hrát i hokej.
... kopané a v době... slučovací
.................................................................................................................................................................................
Večer můžeme jít do kina. Mohli bychom jít do divadla.
... do kina, nebo bychom mohli... vylučovací
.................................................................................................................................................................................
Mnozí žáci prospěli s vyznamenáním. Dostali odměnu od ředitele školy.
... s vyznamenáním, a proto dostali... důsledkový
.................................................................................................................................................................................
Miloš Forman byl vynikající režisér. Získal i nejvyšší filmové ceny.
... režisér, tudíž získal... důsledkový
.................................................................................................................................................................................
Nejvíce informací získáváme z elektronických zdrojů. Omezuje se vydávání tištěných novin.
... zdrojů, avšak tím se omezuje... odporovací
.................................................................................................................................................................................
6 Určete počet vět v každém úryvku a podtrhněte věty ve slučovacím poměru.
a) Plukovník Bedřich Kraus, mající též přídomek von b) Už se často myslilo, že nemůže z kamene vytvořit
Zillergut, po nějaké vesničce v Solnohradech, kterou nic krásnějšího, vznešenějšího a dokonalejšího, a on,
jeho předkové prožrali již ve století osmnáctém, byl s očima propadlýma a se skráněmi šedivými, znovu
úctyhodným pitomcem. (J. Hašek) se chápal kamene a hlíny a opět vytvořil dívčí tvář
2
ještě krásnější, čistší a kouzelnější a stále mu to bylo
c) Od té chvíle zůstal již Vendelín Malina v Cirkuse málo. ( K. Schulz)
5
Humberto, prožíval jeho růst, viděl příchod Bernharda
Berwitze, vezl ho o svatbě do kostela, byl při tom, když
d) Na jaře shodili chlapi huňaté ovčí kožichy, vzali
ho tygr Paša napadl, všecko všudy s sebou prodělal,
na ramena sekery, a scházejíce zároveň se sněhem
i to asijské tažení, leckdy si zabručel na neslýchané nové
moresy, třebas na to, k čemu je cirkusu třeba slona, z hor dolů do údolí, šlapali po pěšinách v lesních zá-
takové hovado, oni že obstarali celý krásný program točinách ještě umrzlých, zatímco se čepele na jejich
na třech vozech. (E. Bass) ramenou blyštily plným sluncem. (I. Olbracht)
10
7 A Podle spojovacích výrazů rozlište doprovodné významy v souvětí se slučovacím poměrem vět.
děje probíhající současně a) Jeník úspěšně odmaturoval a pak odjel na prázdniny k moři.
následné děje b) Jednou jsi dole, jednou jsi nahoře.
střídání dějů c) Za prvé má dům neopakovatelnou atmosféru, za druhé je jeho cena velmi příznivá.
paralelně existující jevy d) Telefonovala své přítelkyni a přitom popíjela kávu.
B Spojte věty spojkami v jiném významovém poměru.
a) ..Jeník úspěšně odmaturoval, a proto pak odjel na prázdniny k moři.

........................................................................................................................................................................................................................................
Jednou jsi dole, ale jednou jsi nahoře.
b) .........................................................................................................................................................................................................................................
Nejen že má dům neopakovatelnou atmosféru, ale i jeho cena je velmi příznivá.
c) ..........................................................................................................................................................................................................................................
Telefonovala své přítelkyni, zatímco přitom popíjela kávu.
d) .........................................................................................................................................................................................................................................
2. SOUVĚTÍ
8 Spojte věty různými spojkami ve významovém poměru odporovacím.

a / ale / leč / nicméně / ovšem / sice – ale / avšak / zato
... hezká, ale měla...
Byla moc hezká. Měla poněkud větší nos. ...........................................................................................................................................................
... uklidila, nicméně mohla jsi...
Ty jsi tady hezky uklidila. Mohla jsi ještě vynést koš. ........................................................................................................................................
... svatbu, a ona si to rozmyslela...
Snoubenci připravovali svatbu. Ona si to rozmyslela. .....................................................................................................................................
Čekali jsme na něho do pěti. On nepřišel. ..... do pěti, leč on nepřišel...
..........................................................................................................................................................
... rozrůstá, avšak v naší...
Podnikání se rozrůstá. V naší obci není obchod ani hospoda. .....................................................................................................................
... stoupají, zato množství...
Průměrné roční teploty stoupají. Množství srážek soustavně klesá. ..........................................................................................................
... rádio, ovšem přestalo být...
Rád jsem poslouchal jedno rockové rádio. Přestalo být nezávislé. .............................................................................................................
Sice dnes mají... , ale mluví spolu...
Dnes mají všichni mobilní telefony. Mluví spolu méně než dříve. ..............................................................................................................
9 Doplňte interpunkční čárku před a v souvětí s odporovacím poměrem vět.

Začalo jaro, a teploty se stále drží velmi nízko. Dostal jsem k narozeninám nový telefon, a vůbec jsem ho nepotřeboval.
Na vesnici se často stěhují mladí lidé a snaží se žít tradičním způsobem. Lidé na venkově chovají domácí zvířata
a pěstují ovoce a zeleninu , a soběstační nejsou. Zavádějí se nová opatření na ochranu životního prostředí, a stále je
to málo. Německy jsem se učil od dětství , a stále mám problém dorozumět se s rodilým Němcem. Zaparkoval jsem
na nehlídaném parkovišti a ukradli mi stěrače.
10 Vyberte dvojici vět ve stupňovacím poměru a doplňte vhodnou spojku.

... domě, dokonce k němu patřil...
Bydleli ve starém dřevěném domě. Patřil k němu nejstarší datovaný špejchar. ....................................................................................
–
Na dovolené jsme bydleli v kempu. Chodili jsme se koupat do rybníka. .................................................................................................
–
Spolužačka má zdravotní potíže. Nesmí cvičit. ..................................................................................................................................................
–
Kamarád sbírá houby. Jednou nasbíral koš pravých hřibů. ...........................................................................................................................
–
Barka byla lakomá. Chtěla si pro korunu nechat vrtat koleno. ....................................................................................................................
–
Do okresního města musím jezdit autem. Mohl bych jet autobusem. ......................................................................................................
V našem městě nemáme divadlo. Nemáme ani kino. ..Nejen že v našem... , ale nemáme ani kino.
....................................................................................................................................
... není kino, dokonce tam není...
V našem městě není kino. Není tam ani divadlo. ...............................................................................................................................................
11 Rozlište, kdy se děje vylučují V , kdy se doplňují D a kdy je naznačena nežádoucí alternativa NA .
V Okamžitě toho nechej, nebo zavolám maminku.
NA Ptáčata už vyletěla z hnízda nebo je vytahala kuna.
D Zatím si můžete číst nebo začněte pracovat na referátu.
V Máš dost peněz, nebo si potřebuješ vypůjčit?
NA Musíme rozšířit zdroje financování, jinak nám hrozí nedostatek prostředků.
D Na dovolenou pojedeme na Slovensko anebo ji strávíme na Šumavě.
V Kvůli nedostatku místa na zahradě buď nasázíme brambory, nebo budeme pěstovat okurky.
NA Zahradu musíte v době sucha zalévat, nebo vám nic nevyroste.
V Buď se smíříš se svou nadváhou, nebo budeš muset omezit konzumaci sladkostí.
12 Rozlište, kdy druhá věta obsahuje motivaci prvního děje M a kdy vysvětluje děj první věty V .
V Vchod do školy bude ještě zamčený, neboť se otevírá v 7 hodin.

M Věnovala se studiu cestovního ruchu, poněvadž chtěla provozovat penzion v horách.
M Vyhledávám velkou společnost, rád totiž poznávám zajímavé lidi.
V Starší lidé často potřebují nějaké léky, mívají totiž vysoký tlak.
M Pořídili si velkou zásobu palivového dříví, neboť očekávali tuhou zimu.
V Koupání pod jezem je velmi nebezpečné, voda se tam totiž může nečekaně točit.
13 Doplňte do souvětí vhodné spojovací výrazy, aby vyjadřovalo důsledkový poměr.
a tak, proto
Někteří lidé nemají rádi hromadnou turistiku, ................................................. tráví dovolenou mimo turistická centra.
a tak
Kouření cigaret poškozuje lidské zdraví, ................................................. na krabičkách musí být důrazné varování.
tudíž
Začal jsem pociťovat hlad, ................................................. jsem vyhledal nejbližší bistro.
proto
Přišli jsme na nádraží pozdě, ................................................. jsme museli hodinu čekat na další vlak.
tedy
Nesnesitelně ji bolely nohy z dlouhé chůze, sedla si ................................................. na lavičku v parku.
a proto
Každodenní život postrádá vzrušení, ................................................. lidé hledají napětí v detektivní literatuře.
tudíž
Bolesti zad se babičce vracely, ................................................. jí lékař doporučil pobyt v lázních.
a tak
Chtěl se s ní blíže poznat, ................................................. ji pozval na společný výlet do přírody.
proto
Čekala je náročná horská túra, vzali si ................................................. pořádné boty.
tak
Blížila se pořádná bouřka, ................................................. se schovali v blízké chatě.
14 Doplňte do souvětí druhou větu. (Individuální řešení)

paní učitelce se nelíbila
Napsal jsem skvělou slohovou práci, ale ............................................................................................................................................................ .
mě pochválila před celou třídou
Paní učitelka byla nadšená, dokonce ................................................................................................................................................................... .
došlo k vážné dopravní nehodě
Před nádražím stál houf lidí, neboť ...................................................................................................................................................................... .
dala křečka na hlídání kamarádce
Maruška musela odjet s rodiči do Krkonoš, a tak ............................................................................................................................................. .
jsem nenašel čtyřlístek
Nejen že jsem nevyhrál ve Sportce, ale ani ....................................................................................................................................................... .
V češtině mi to moc nevychází
.........................................................................................................................................................................., zato matematika mi jde výborně.
Buď dám peníze na účet
...................................................................................................................................................................... , nebo přispěji na dobročinné účely.
Nemám rád hluk města
................................................................................................................................................................................., proto raději běhám v přírodě.
Těšila jsem se do Egypta
.......................................................................................................................................................................... , avšak nesplnilo to mé očekávání.
Někdy je Hanka hodně smutná
.........................................................................................................................................................................., jindy je zase nepřiměřeně veselá.
15 Ke kterým souvětím se vztahují následující tvrzení?

a Významový poměr odporovací
je mezi větami, jejichž obsah je b Všichni z naší rodiny byli už v koncentráku, anebo byli mrtví. (O. Pavel)
v rozporu nebo obsah jedné věty
omezuje platnost druhé věty. Jsou některé věci na světě, a není jich mnoho, o kterých se
c
b Děje vyjádřené v souvětí se vzájemně shodneme téměř všichni, a nevíme proč. (J. Werich)
vylučují, před spojkou píšeme čárku.
c Spojka a může vyjadřovat Tereza měkce našlapovala bosýma nohama, ale stejně za sebou
odporovací poměr. a
zaslechl zvuk její chůze, na parketách pokoje s klavírem. (J. Hájíček)
d Významový poměr důsledkový je
mezi větami, z nichž první vyjadřuje
d Franci měl dobrou hlavu, dali ho tedy na studia. (K. Legátová)
děj a druhá důsledek tohoto děje.
16 Udělejte rozbor složitého souvětí.

(p. odporovací) (p. slučovací)
Když vzpomínala na své dětství, vybavily se
jí vždy hnědé bavlněné punčocháče, které 2VH ale 4VH a 5VH
bytostně nesnášela, ale viděla v duchu
i babiččinu rozkvetlou zahradu a znovu
když 1VV které 3VV totiž 6VV
cítila vůni zavařenin, babička totiž vždycky
zpracovala celou úrodu. (časová) (přívlastková) (příčinná)
1. ÚTVARY ODBORNÉHO STYLU
Odborný styl – hlavní funkce a podtypy

1 Vyberte větné celky, které obsahují odbornou informaci.
V neděli 29. 3. ve 20:00 dávají na programu ČT2 francouzskou komedii Pomsta růžového pantera.
Předpověď počasí na příští týden udává oblačno s přeháňkami nebo občasným deštěm a teplotami do 10 °C.
Tlak v kapalinách vyvolaný vnější silou se šíří všemi směry stejně.
Pavla je nová přítelkyně Petra, mého nejlepšího kamaráda.
V Hugově románu Bídníci můžeme pozorovat prvky jak romantismu, tak realismu. Typickým romantickým
hrdinou je hlavní postava Jeana Valjeana, jehož vztah se ženou, kterou společenská nespravedlnost nechala
klesnout až na dno, skončí tragicky.
2 Zamyslete se, v jakém kontextu by níže uvedená věta představovala prostou informaci a v jakém odbornou.
První místo cyklistického závodu kolem Polska obhájil loňský vítěz Jan Novák.
PROSTÁ - volám (píšu) kamarádovi

..............................................................................................................................................................................................................................................
ODBORNÁ - např. v knize o historii cyklistiky
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
3 Přečtěte si text a vypracujte úkoly.
Není snadné přesvědčit vědce o existenci zvířat, jež jsou někdy nestvůrná a nedají se najít v oficiálních seznamech!
Věrni experimentální metodě Clauda Bernarda, vědci chtějí zvíře „mrtvé či živé“. A nepředložíte-li jim je na zlatém
tácu, ušklíbají se. Ostatně oprávněně. Věda může dělat pokroky jen tehdy, zatlouká-li pevné skoby do stěn vědomostí.
Ale je to důvod dávat systematicky a zřetelně najevo skepticismus vůči existenci neznámých zvířat? Někdy je zapo-
třebí zrníčka fantazie a kapičky imaginace, abychom postoupili kupředu. Když v lednu roku 1939 dostal profesor
James L. B. Smith poprvé nákres, který mu poslala amatérská přírodovědkyně Marjorie Latimerová a jenž představo-
val tvora, který jako by vyšel z té nejhroznější noční můry, býval by se o něj také nemusel zajímat. Ale tento ichtyolog
si uchoval jistou svěžest ducha. Navíc to byl zvědavý člověk. Namísto aby kresbu připomínající dětský výkres hodil
do koše – jak by to bezpochyby udělala většina jeho kolegů – pozorně si ji prostudoval. Zarazila ho podobnost s ry-
bou, o níž se v té době říkalo, že vymizela před padesáti miliony lety. „Tato mladá přírodovědkyně, která nemá žádné
znalosti o prehistorických rybách, si takového tvora nemohla vymyslet. Ona ho viděla,“ říkal si profesor, obraceje
v prstech znovu a znovu kousek papíru. Rozhodl se proto provést seriózní výzkum. A tak byl objeven coelacanthus.
Ve světě zoologie to pořádně zadunělo!
(Pierre Affre a Éric Joly: Záhadné bytosti žijí)
popularizační (populárně naučná)

A Určete, ke kterému podtypu odborného stylu patří následující text. ..................................................................................................................
B V jedné větě formulujte, o čem má text adresáta poučit. ..........................................................................................................................................
Informuje o objevu coelacantha a o tom, že je třeba být otevřený novým věcem.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
C Rozhodněte, které další podtypy odborného stylu by byly vhodné pro zpracování daného tématu, a toto zpracování
naznačte. (Potřebné odborné informace vyhledejte v odborné literatuře nebo na internetu.)
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
D Vyhledejte v textu prvky typické pro odborný styl a také jazykové prostředky, jejichž výskyt je typický v jiných stylech.
os - termíny, datace, jména, citace; jazykové prostředky - výrazy v uvozovkách, obrazné vyjádření
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
Jaký je důvod jejich výskytu v tomto textu? ..snaha zaujmout laika, „odlehčení“ vědeckého textu
..........................................................................................................................................................................
E Určete slohové postupy, které jsou v ukázce použity.informační, úvahový, vyprávěcí
.................................................................................................................................................
F Vyhledejte pasáž, ve které je vyjádřen subjektivní názor autora textu. ..(podtrženo)
............................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
38 II. SLOHOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ

Zpracování informací
1 Vytvořte výtah z následujícího textu:
JAK PRACUJE MOZEK?

Podobně jako srdce i mozek fascinoval člověka od okamžiku, kdy si uvědomil jeho existenci a funkce. „Svět má tak
úzké obzory, a mozek nekonečné možnosti“, prohlásil německý spisovatel Friedrich Schiller. Jiné skutečnosti si povšiml
Leonardo da Vinci, když napsal ve svých Denících: „Tak jako nepoužívané železo rezaví, stojatá voda zahnívá, či v zimě
zamrzá, tak mozek bez cvičení leniví.“ Mozek leží v ochranné kostěné schránce, lebce, a to v její mozkové části zvané
neurocranium. Je tvořen prodlouženou míchou, mozkem, mozečkem, středním mozkem, mezimozkem a koncovým
mozkem. Koncový neboli velký mozek je tvořen dvěma polokoulemi (hemisférami) navzájem propojenými svazky
drah. Jejich povrch tvoří šedá hmota, mozková kůra (cortex), která obsahuje většinu nervových buněk. Povrch kůry
je zvětšen zvrásněním, které tvoří mozkové brázdy a závity. Zde jsou řídicí centra základních funkcí, např. hybnosti,
zrakové centrum.
Mozek muže má hmotnost v průměru 1470 g, mozek ženy má 1280 g a obsahuje asi 30 miliard nervových buněk,
neuronů. Z toho na kůru předního mozku připadá asi 16 miliard. Mozek je bohatě zásobován krví, za minutu jím
proteče 1,5 litru okysličené krve s glukózou, která je hlavním zdrojem energie. Mimo neuronů mozek obsahuje
i nevzrušivé podpůrné buňky gliální, např. hvězdicovité astrocyty. O naší inteligenci zřejmě nerozhoduje počet neu-
ronů, ale způsob jejich vzájemného propojení a mikrostruktura, na níž se odehrávají elektro- a biochemické procesy
vzruchu a útlumu. (kolektiv autorů: Lidské tělo)
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
Ve výše uvedeném textu vyhledejte citace. ..v.......................................................................................................................................................

uvozovkách
2
Podle čeho jste je poznali? Čím by měly být označeny? Opatřete je bibliografickými údaji.
...........................................................................................................................................................................................................................................................
3 Vysvětlete rozdíl mezi výtahem a výpiskem. .....................................................................................................................................................

výtah = stručný obsah článku; výpisek = vypsaný úryvek, citát z textu
...........................................................................................................................................................................................................................................................
4 K následujícím možnostem přiřaďte příslušné pojmy:

3 Úvod ............................................ 7
1 anotace 2 rejstřík 3 obsah 4 resumé 5 bibliografické údaje
I Lidová kultura
a středolatinská literatura
V knize o lidové kultuře středověku pokračuje Gurevič v nastoupené
1 od Caesaria z Arles po
cestě k průzkumu myšlenkových a názorových předpokladů stře-
Caesaria z Heisterbachu...... 19
dověké kulturní tvorby. Z jeho formulací vyplývá, že z rozmanitých oblastí,
které se nabízejí ke studiu „fyziologie“ středověké kultury, vybral otázku II Rolníci a světci ................... 93
názorové roviny neučené většiny v tehdejší společnosti a jejího podílu na III Lidová kultura v zrcadle
dobové kulturní tvorbě jako problematiku klíčové důležitosti pro autentic- zpovědních knih.................. 171
kou interpretaci středověkých slovesných a výtvarných projevů a pro jejich
hierarchizaci. Závěr, že na středověké kultuře se vedle učenců,
vzdělanců a tvůrčích duchů podílely i široké vrstvy lidí, kteří
Lidová kultura
ke vzdělání neměli přístup, je přínosný i pro studium české Kniha se věnuje mj. tématů m:
Caesaria z Arles
středověké kultury. a středolatinská literatu ra od
Rolníci a světci,
po Caesaria z Heisterbachu,
věd ních knih,
Lidová kultura v zrcadle zpo
Abelard, Pierre 21, 76 atd. Základ ní
5 „božská komedie“ před Dantem
Adam, P. 467 – skutečnost, že
problém středověké kultury
a lze ji studovat jen
Adolf, H. 368 Aron Jakovlevič: Nebe, peklo, svět – není nikde písemně fixována
ována v dobové
Agobard z Lyonu 102 cesty k lidové kultuře středověku, na základě toho, jak je reflekt
reviče vyřešen
Alain z Lille 315, 424 H&H, Jinočany 1996 „of iciální“ literatu ře – je u Gu
vni, ale zároveň
na vysoké metodologické úro
.
2 poutav ým způsobem podání 4
II. SLOHOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ 39

5 Vysvětlete význam slova bibliografie. Uveďte jiná cizí slova, která mají jednu z částí této složeniny.
bibliografie = soubor povinných údajů o tištěném (elektronickém) dokumentu
..............................................................................................................................................................................................................................................
bibliofil, bibliotéka, telegraf, kaligrafie apod.
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
6 Napište anotaci a bibliografické údaje knihy, kterou právě čtete/probíráte v hodinách literatury.
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
Vyberte si libovolnou divadelní hru a vypracujte její konspekt.

7
S čím se budou shodovat jednotlivé body konspektu?
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
Výraz navíc: hypertext

Získávání informací z internetových zdrojů a on-line studium daly vzniknout novému typu textu –
tzv. hypertextu. Jedná se o nelineární způsob psaní (a zároveň čtení), kdy nepíšeme/nečteme od začátku do konce,
ale podle svých potřeb dáváme odkazy/překlikáváme na odkazy (hyperlinky) v elektronickém textu.
8 Zamyslete se nad tím, zda a jak hypertext využíváte, a napište krátkou úvahu o jeho kladech a záporech.
......................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................

Referát
1 A Zamyslete se nad tím, jak mohou uvedené prvky ovlivňovat komunikaci při mluveném odborném projevu:
a) oblečení referenta i) počet posluchačů v místnosti
b) vada řeči, nedbalá výslovnost j) složitost probírané problematiky
c) pohlaví a věk referenta k) výrazná gestikulace
d) pohlaví a věk posluchačů l) statický (na místě) x dynamický (v pohybu) referent
e) vztah/zájem posluchačů o probírané téma m) využití prezentace, flipchartu apod.
f) tempo řeči n) světlo a další fyzikální jevy v místnosti
g) intonace a zabarvení hlasu o) světlo a další fyzikální jevy mimo místnost
h) časté pauzy p) tréma a její projevy
B Vyberte body, které přímo souvisejí s jazykovým systémem. .b) vady řeči, f) tempo, g) intonace, h) pauzy
....................................................................................................
C Zamyslete se nad tím, které z bodů můžete jako mluvčí ovlivnit ve svůj prospěch. ........................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
(Individuální řešení) Většina z nich se dá
D Napište, co všechno víte o možnostech nápravy řečových vad. .................................................................................................
řešit s pomocí logopeda. V někteých případech může pomoci psycholog či operační zákrok.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Vyberte v rámci diskuze ve třídě školní látku,

2 kterou považujete za nezáživnou/zbytečnou.
Poté si tato témata rozdělte a individuálně nebo Proč zrovna housle?
ve dvojicích či větších skupinách je zpracujte jako
referát pro spolužáky. Významnou část věnujte 5 důvodu, proč hrát na housle:
motivaci – snaze vzbudit u spolužáků zájem
o tematiku. Co bude muset vašemu referátu 1. Hraní zlepšuje paměť.
předcházet? 2. Značně rozvíjí matematické myšlení.
3. Naučíte se poznávat noty a nové skladby.
.............................................................................................................. 4. Pomáhá postavit se trémě.
5. Uklidňuje a bojuje proti stresu.
A Určete, které body úvodních slidů
3
prezentace doprovázející referát o houslích
a houslové hře mají primární funkci vzbudit
zájem posluchačů a jakým způsobem to dělají.
motivují překvapivé nebo šokující informace =
..............................................................................................................
vztah s matematikou, délka denního cvičení
.............................................................................................................. Kdy začít?
.............................................................................................................. Čím dříve, tím lépe...
.............................................................................................................. Je doporučováno začít s výukou již v předškolním
.............................................................................................................. věku, tzn. mezi čtvrtým a pátým rokem života.
B Určete, co bylo hlavním cílem referátu. ALE – Dítě by se ke hře na hudební nástroje
Zamyslete se, co by bylo možné vytknout rozhodně nemělo nutit!
z hlediska stylistiky v jednotlivých slidech.
Referát předpokládá aktivní účast posluchačů,
kladení otázek, následnou diskuzi. Řekněte,
co by mělo být první věcí, na kterou by se měl
referent zeptat, a proč? Na co byste se chtěli
zeptat vy coby posluchači daného referátu?
.............................................................................................................. Jak často cvičit?
.............................................................................................................. Cvičte jen tak dlouho, dokud se zvládnete
.............................................................................................................. soustředit. To může být i jen 10–20 u mladších
studentů, až 45–60 minut u starších. To můžete
.............................................................................................................. opakovat i několikrát denně... Např. konzervatoristi
.............................................................................................................. mohou cvičit klidně až 6 hodin!
..............................................................................................................
..............................................................................................................

A Přečtěte si psanou formu referátu o Norsku, pokuste se zapamatovat si nejpodstatnější informace

4
a referát předveďte třídě v mluvené podobě vlastními slovy.
REFERÁT: NORSKO
1. Úvod
Kdo někdy viděl alespoň jeden typický obrázek z Norska, jistě hned pochopil, za čím se do této země jezdí:
strmé hory zdvihající se přímo z divokých vln Atlantiku do mnohasetmetrových výšek, tisíce kouzelných vodopá-
dů, z nichž i ty nejnudnější a bezejmenné předčí všechny středoevropské perly, fantastické fjordy zařezávající se
stovky kilometrů hluboko do vnitrozemí, horské náhorní plošiny i strmá pohoří.
2. Historie Norska
Prvními obyvateli Norska byli Vikingové, kteří zde žili již od konce doby železné. Růst populace a nedostatek půdy
vedl k loupežným výpravám. V 9. století Vikingové osídlili Faerské ostrovy.
Norsko bylo dlouhou dobu spojeno s Dánskem. Dánsko o Norsko přišlo, protože bojovalo po boku Napoleona
proti koalici, ve které bylo Švédsko, a to požadovalo území Norska. Než Norsko vstoupilo do personální unie se
Švédskem vyhlásilo roku 1814 svoji nezávislost. Ta nebyla uznána.
3. Legendy
Trollové
Duchové podzemí, trollové, byli rozpolcené postavy. Byli schopni lidem překážet i pomáhat. První trollové byli
podobní obrům, ale později se stávali menšími, silnějšími, znetvořenými stíny života a temnoty. Sluneční svit je
mohl přeměnit v kámen.
Pracovali s kovy a dřevem, byli skvělými řemeslníky. Vytvořili Odinovo kopí i Tórovo kladivo.
4. Základní informace
Oficiální název: Norské království
Počet obyvatel: 5 109 056
Hlavní město: Oslo
Státní zřízení: monarchie
Náboženství: evangelické 88 %
Jazyk: norština, sámština
Měna: norská koruna
Rozloha: 385 186 km²
5. Norské fjordy
Fjord je pozůstatek po ledovcové činnosti v dobách ledových. Jedná se o dlouhý (občas desítky až stovky
kilometrů) a úzký mořský záliv, který vzniká v hornatých oblastech v blízkosti moří a oceánů prohloubením říčních
údolí vlivem tlaků postupujících ledovců. Fjordy jsou typické svými strmými svahy, které jsou ledovci často
erodovány až pod mořskou úroveň, kde dno moře může dosahovat značných hloubek.
6. Polární záře
Polární záře je hlavně úžasnou přírodní světelnou show, barevné divadlo, při kterém člověk zažívá pocity tajemna,
mystiky a obdivu k působení přírodních sil. Vždyť tuto nádhernou podívanou mají na svědomí vesmírné síly.
Tyto síly způsobí erupce na Slunci, putování „slunečního větru“ (protonů, elektronů, jader atomů) nekonečným
vesmírným prostorem a magnetizmus planety Země. Sluneční vítr poté interaguje se zemskou atmosférou
v blízkosti magnetických pólů a vytváří naprosto unikátní světelné efekty.
7. Kultura
7.1 Norská hudba
Jistě nejznámějším norským klasickým skladatelem je Edvard Grieg. Jeho romantická hudba, zvláště pak suita
k Ibsenovu Peeru Gyntovi, je dodnes těsně svázána s Norskem a tvoří nezbytný doplněk všech scénických záběrů
norské krajiny pro turisty. V Bergenu můžete navštívit jeho muzeum a vilu Troldhaugen.
Známa je také skladba Eatnemen vuelie, která se proslavila tím, že zazněla v muzikálu Ledové království.
7.1 Norská literatura
Staroseverskou literaturu reprezentují v obecném povědomí především ságy, které se ovšem dochovaly prakticky
jen na Islandu. Těch o Norsku a norských králích zde však najdeme dost. Soubor ság zvaný Heimskringla
(„Okruh světa“) od Islanďana Snorriho Sturlusona je pro Nory nepochybně nejdůležitější. Svou vlastní ságu
(tu nejrozsáhlejší) v něm má i svatý Olav.
(www.mundo.cz/norsko/kultura) (cs.wikipedia.org/wiki/Norsko) (norge.cz/norsko/zakladni-informace)

B Ke svému referátu si připravte stručně a heslovitě pojatou prezentaci.
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
Který slohový útvar budete na základě textu vytvářet? ..referát

......................................................................................................................
C Svůj projev můžete nahrát nebo jej někdo může zapisovat a pak jej porovnat s písemnou verzí.
Vypište všechny prvky, které budou váš projev odlišovat od mluvené verze.
..............................................................................................................................................................................................................................................
kontaktové prostředky, gestikulace, reakce na zájem/nezájem posluchačů, pauzy, intonace atd.
..............................................................................................................................................................................................................................................
Odborně poreferujte o filmu/divadelním představení, které jste v nedávné době viděli.

5 O témže představení může stejný nebo jiný referent pronést referát prostý. Jak se budou oba texty lišit?
Který je náročnější na vypracování?
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................

6 A Zopakujte si pojmy z neverbální komunikace.
mimika ..vyjadřování výrazem v tváři

.....................................................................................................................................
gestika ..gesta, posunky, pohyby částí těla
.....................................................................................................................................
haptika ..kontakt hmatem, tělesným kontaktem
.....................................................................................................................................
proxemika ..vztah vyjádřený vzdáleností lidí
.....................................................................................................................................
posturika ..postoj a uspořádání těla v prostoru
.....................................................................................................................................
B Které z nich se uplatní jako kontaktové prostředky v mluvených projevech odborného stylu?
Uplatní se mimika a gestika, částečně proxemika.
..............................................................................................................................................................................................................................................
7 Vyberte správnou odpověď.
V referátech převládá spisovný – nespisovný jazyk a slova neutrální – citově zabarvená.
Referát musí být striktně objektivní – v referátu je přípustná určitá míra subjektivity.
Po referátu musí – nemusí vždy následovat koreferát.
Psaná a mluvená podoba referátu jsou stejné – se od sebe liší.
Referátu musí – nemusí předcházet pečlivá příprava. (Individuální řešení)
8 Následující prezentaci doplňte mluveným slovem a předveďte jako referát.
.....................................................................................
.....................................................................................
Advokát (osoba, historie)
..................................................................................... • slovo advokát pochází z latinského slova advocatus
(povolaný zástupce, obhájce)
.....................................................................................
• soukromá osoba poskytující právní pomoc, provádějící právní zastou-
..................................................................................... pení (zastoupení v řízení před soudy, správními úřady a jinými orgány)
• moderní období české advokacie nastalo v roce 1849 (advokáti se začali
..................................................................................... sdružovat v tzv. advokátních komorách)
• v období komunistického režimu byli advokáti státní socialistickou
.....................................................................................
organizací (krajská sdružení advokátů)
..................................................................................... • po listopadu v roce 1989 došlo opět k osamostatnění advokacie
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
..................................................................................... Podmínky výkonu advokacie

..................................................................................... • absolvent VŠ právnického směru
• svéprávnost, bezúhonnost
.....................................................................................
• tříletá praxe jako advokátní koncipient
..................................................................................... • složení advokátní zkoušky
..................................................................................... • složení advokátního slibu

• zapsání v seznam advokátů u České advokátní komory
.....................................................................................
.....................................................................................

.....................................................................................
.....................................................................................
Právnické školy v ČR
..................................................................................... • Právnická fakulta Univerzity Karlovy: Praha
• Právnická fakulta Masarykovy univerzity: Brno
.....................................................................................
• Právnická fakulta Univerzity Palackého: Olomouc
..................................................................................... • Fakulta právnická Západočeské univerzity: Plzeň
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
..................................................................................... Advokátní koncipient

..................................................................................... • právník, který je zaměstnán u určitého advokáta a který pod jeho
dohledem jako školitele vykonává právní praxi
..................................................................................... • po absolvování tříleté právní praxe musí složit přísné praktické
advokátní zkoušky
..................................................................................... • stejně jako advokát má povinnost hájit oprávněné zájmy klienta
..................................................................................... a zachovávat mlčenlivost
• v Česku působí 2 830 advokátních koncipientů
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
..................................................................................... Činnost advokáta

• advokát vykonává činnost jako své jediné povolání
..................................................................................... • povinnost mlčenlivosti ve vztahu k osobním údajům
..................................................................................... • ručí za poskytnutou právnickou službu celým svým majetkem
• poskytuje právní porady, zastupuje osoby v řízení před soudy
..................................................................................... • obhajuje v trestních věcech (povinné zastoupení – stížnost k ÚS ČR)
• advokát EX OFFO – soudem přidělený obhájce
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
..................................................................................... Zdroje
https://www.epravo.cz/top/soudni-rozhodnuti/advokatni-tajemstvi-109679.html
.....................................................................................
https://www.cak.cz/scripts/detail.php?id=7119
..................................................................................... https://is.muni.cz/th/htntj/Diplomova_prace.pdf
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................

Výklad
1 V odborném stylu je důležitá přesnost a jednoznačnost. Pokuste se o vlastní definice následujících termínů:
bolest ..(Individuální řešení)

.................................................................................. demokracie ....................................................................................
podnebí .................................................................................... verš ....................................................................................

trojúhelník .................................................................................... tlak ....................................................................................
vrstevnice .................................................................................... podvědomí ....................................................................................
Kde končí nekonečno?

Noční obloha je jako bezedné moře hvězd. I při pohledu pouhýma očima, kdy
vidíme jen nepatrnou část známého kosmu, se zdá, že je nekonečný. Pokud
však přece jen hranice má, co leží za nimi? Nejvzdálenějším objektem, k jehož
pozorování nepotřebujeme žádný dalekohled, je známá galaxie v Andromedě.
Jen obtížně si představíme její vzdálenost – 2,5 milionu světelných let. Papr-
sek světla k ní od nás letí 2,5 milionu roků. Do tak dlouhé doby by se přitom
vešla celá historie našeho druhu i s jeho blízkými předky. Pomocí dalekohledů
a podobných zařízení pak dohlédneme ještě o celé miliardy světelných let dál.
Existuje však někde konec? Nějaká hranice vytyčující vesmír, v němž žijeme?
Existuje konec?
Podle britského kosmologa Andrewa Pontzena z University College London to jednoduše řečeno nevíme. Zatím jsme
neobjevili žádný důkaz, že by měl kosmos nějaký konec. Existuje ovšem hranice, za kterou zřejmě nebudeme nikdy
nic pozorovat. Leží za ní objekty, jejichž záře k nám nikdy nedorazí, protože jsou tak daleko, že to nestihne ani světlo.
Některé galaxie jsou natolik vzdálené, že nestačilo ani téměř 14 miliard let existence vesmíru, aby jejich záření doletělo
až k nám. Čtrnáct miliard světelných let nás tedy dělí od okraje pozorovatelného vesmíru, přesto tam neleží jeho konec.
Podle Pontzena je to podobné, jako když uprostřed oceánu nevidíme za obzor: Náš zrak dál „nedosáhne“, ale Země
tam pochopitelně nekončí. Stejně tak v kosmu dohlédneme k vesmírnému horizontu – a dál můžeme jen hádat.
(Tajemství vesmíru, říjen, 2017)
populárně naučný
A Ke kterému podtypu odborného stylu text patří? ....................................................................................................................................
otázka – odpověď
B Jaká je kompozice ukázky? .................................................................................................................................................................................
Užití dvou slov se stejným
C Který umělecký prostředek byl použit v nadpise a jakou má v textu funkci? ..................................................................................
kořenem, zároveň významově protikladná – oxymóron, má vzbudit pozornost.
..............................................................................................................................................................................................................................................
D Vysvětlete užití slovesné první osoby čísla množného (k jehož pozorování nepotřebujeme žádný dalekohled apod.).
Má čtenáři problematiku více přiblížit. Čtenář se cítí „vtažen“ do sdělení, je součástí příběhu
..............................................................................................................................................................................................................................................
(informace, sdělení).
..............................................................................................................................................................................................................................................
Nekonečnost vesmíru nelze potvrdit,
E Vyjádřete ve stručnosti odbornou informaci, kterou text obsahuje. ..................................................................................................
protože potenciální konec je tak daleko, že k němu nelze ze Země dohlédnout.
..............................................................................................................................................................................................................................................
F Rozdělte informace v textu podle toho, zda obsahují objektivní fakta, nebo domněnky. Zamyslete se nad domněn-
kami v odborném textu – mají v něm své místo? Jak se nazývá cizím slovem vědecká domněnka? Jak se z domněnky
stane fakt? Své nápady napište.
Domněnky podle slov zřejmě, jedná se o vědeckou hypotézu, fakt se z ní stane důkazem.
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................

Existuje mnoho druhů šupin v závislosti na evoluční historii určitého druhu ryby.
Například žraloci a rejnoci mají plakoidní šupiny, zatímco jeseteři a veslonosovití
mají ganoidní šupiny. Vlastnosti každého typu šupin vyhovují životním pod-
mínkám a prostředí, v jakém ryba žije. Všechny šupiny rostou ve stejném směru,
zužují se směrem k ocasu, díky čemuž má ryba hydrodynamický tvar. Ryby s vět-
šími a těžšími šupinami, jako je amazonská arapajma, jsou sice chráněnější, ale
často jsou také omezenější v pohybu, zatímco jiné druhy, například úhoři, mají
mnohem menší, někdy až mikroskopické šupiny, které jim poskytují velkou
pružnost, ale na úkor vnější ochrany. V závislosti na své klasifikaci jsou šupiny
buď ukotveny k tělu přichycením ke kostem, nebo zapuštěním do žlábků v kůži, podobným poštovní obálce. Některé
šupiny rostou společně se samotnou rybou, ta má pak po celý život neměnný počet šupin, jiné postupně dorůstají,
nebo jsou nahrazovány. Mnoho druhů ryb se také honosí různými typy šupin na různých částech svého těla.
(Už víš proč, červenec, 4/2016)
A Jak byste text nazvali? ..........................................................................................................................................................................................
---
B Vypracujte stručný výtah textu, užijte v něm výčet. Co bude hlavními body výtahu? ................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
C Vyhledejte v textu termíny, rozdělte je podle původu na české a cizojazyčné. ..............................................................................
domácí – např. šupina, ryba, žraloci, rejnoci, úhoři...
..............................................................................................................................................................................................................................................
cizojazyčné – např. evoluční, plakoidní, ganoidní, hydrodynamický...
..............................................................................................................................................................................................................................................
D Které slovo je vzhledem k celkovému charakteru textu použito stylisticky nevhodně? ............................................................. Nevhodně je užito slovo honosí –
text je učební.
Napište osnovu výkladu na libovolné téma, s nímž je možné se ve škole setkat již od nižšího stupně ZŠ
4
(např. savci či mluvnické kategorie). Začněte s výkladem pro žáky I. stupně, poté osnovu rozšiřujte pro žáky II.
stupně a pro středoškoláky. Do kterých částí osnovy budete přidávat body pro rozšiřující učivo a které části
zůstanou stejné? Nové body se budou přidávat ve stati, úvod a závěr zůstanou přibližně stejné.

Určitě se vám někdy stalo, že jste si pročesávali umyté a vysušené vlasy plas-
tovým hřebenem a vlasy se navzájem odpuzovaly a zároveň se přitahovaly
k hřebenu. Stejně tak, když budete nafouknutým balonkem třít o vlasy,
budou se k němu vlasy přitahovat. (...)
Seznámili jsme se s pojmem atom. Víme, že jde o elektricky neutrální částici,

která se skládá z obalu a jádra. V jádru se nacházejí částice bez náboje, které
nazýváme neutrony, a kladné částice nazývané protony. V obalu se pak
nacházejí elektrony se záporným nábojem.
(Enevová: Hravá fyzika 6)
A Určete podtyp odborného stylu, ke kterému text patří. ..typ učební

..........................................................................................................................................
induktivní metoda
B Která výkladová metoda je v něm použita? .....................................................................................................................................................................
C Přepracujte text s využitím opačné výkladové metody. ............................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................

Jazyky tzv. přírodních kmenů byly často zkoumány, zvláště proto, aby byl objasněn původ lidské řeči. I když v tomto
směru nepřinesl výzkum očekávané výsledky, pomohl řešit celou řadu jiných otázek, mezi nimi i lingvistických.
Výzkum jejich slovníku ukázal, že primitivní jazyky mají sice ve srovnání s rozvinutými moderními jazyky menší rozsah,
avšak na druhé straně bývá jejich slovní zásoba velmi bohatá tam, kde to jejich životní podmínky vyžadují. Beduíni
mají např. celou řadu výrazů pro písek, Eskymáci pro sníh, Papuánci a další kmeny pro jít, celá řada jazyků pro nést atd.
Ve vyspělém jazyce největší nigerijské národnosti Hausa údajně existuje přes tři sta různých výrazů pro velký. Rozvi-
nuté bývá označování příbuzenských vztahů, kde např. některé jazyky mají jiné označení pro starší a jiné pro mladší
sourozence. Chybějí většinou abstraktní pojmy: tak např. Tasmánci místo slova tvrdý používají opisu jako skála.
V primitivních jazycích bývá méně rozvinuta také gramatická stavba. Tak např. systém časů bývá jednodušší, rozdí-
ly mezi substantivem, adjektivem a slovesem mohou být nevýrazné, takže u všech mohou existovat tytéž kategorie
včetně času; plurál se vyjadřuje opakováním téhož slova atd. Značné rozdíly ve srovnání s moderními jazyky existují
v oblasti osobních zájmen, kde některé jazyky sice rozlišují několik my, ale vůbec neznají pojem pro já. (…)
Mezi nejprimitivnější jazyky na světě patří jazyk a dialekty Křová-
ků. Jejich jazyk má velmi omezenou slovní zásobu, prakticky v něm
neexistuje ohýbání slov a většina vět má jednoduchou strukturu
podmět – přísudek – přímý předmět. Vyskytl se názor, že by se celá
gramatika tohoto jazyka dala napsat na poštovní známku (je ovšem
škoda, že se o to nikdo nepokusil). Přesto je jazyk Křováků kvůli
nezvyklé zvukové podobě velmi obtížný.
(Jiří Černý: Dějiny lingvistiky)
Srovnávací analýza.
A Určete, která myšlenková metoda v textu převládá. ....................................................................................................................................................
Se znalostí lingvistických termínů.
B S kterými adresátovými znalostmi autor textu počítá? ..............................................................................................................................................
„je ovšem škoda, že se o to nikdo nepokusil“
C Vyhledejte v textu ironii a vysvětlete důvod jejího užití. ............................................................................................................................................
Zlehčené tvrzení, které je domněnkou, byla by to zbytečná práce => není to žádná škoda.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
Ateroskleróza (řec. athera = kaše + scleros = tvrdnutí) je onemocnění elastických

arterií a velkých svalových arterií, které hraje roli téměř v polovině úmrtí v rozvi-
nutých částech světa. Je vyvolána poškozeným nebo dysfunkčním endotelem,
který oxiduje lipoproteiny o nízké hustotě (low density lipoproteins – LDL) v tuni-
ca intima, což vyvolává přilnutí a prostup monocytů/makrofágů do intimy, aby od-
stranily modifikované LDL. Makrofágy vyplněné tukem (nazývané pěnové buňky)
se akumulují a společně s volnými LDL formují tukové proužky představující charak-
teristický patologický znak časné aterosklerózy.
(Anthony L. Mescher: Junqueirovy základy histologie)
A Určete podtyp odborného stylu, ke kterému text patří. Komu je primárně určen? ..typ vědecký, odborníkům
....................................................................................
B Vyhledejte v textu termíny a rozdělte je na jednoslovné a sousloví. S pomocí slovníku vysvětlete jejich význam.
(Který slovník/slovníky budete muset použít?) ..výkladový slovník, ev. lékařský slovník
....................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
C Pokuste se hlavní myšlenku textu vyjádřit srozumitelně pro běžného čtenáře. ............................................................................................
Ateroskleróza je usazování tukových buněk na vnitřní stěně tepen, je příčinou poloviny úmrtí
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
v rozvinutých zemích.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................

Když se roku 397 roznemohl svatý Martin, biskup tourský, sešli se v městečku, kde
umíral, Poitevinští a Tourainští, aby byli při jeho blaženém skončení. Avšak hned po
Martinově smrti mezi nimi vypukl „veliký spor“, o němž vypravuje Řehoř Tourský ve
svém díle Historia Francorum ze 6. století.
Poitevinští pravili Tourainským: „Tento mnich je náš, u nás se stal opatem, žádáme,
aby nám byl vydán. Máte dost na tom, že dokud byl biskupem na tomto světě,
naslouchali jste jeho řečem a nade vše vás naplňovaly radostí zázraky, které činil.
Spokojte se s tím vším a nám ať připadne jeho bezduché tělo.“ Tourainští namí-
tali: „Říkáte, že nám stačí jeho zázračné skutky, ale těch dělal víc u vás než u nás.
Vám vzkřísil dva zemřelé, ale nám jen jednoho; vždyť jak sám nejednou říkal, jeho
zázračná moc byla větší předtím, než se stal biskupem, než po vysvěcení na bis-
kupskou hodnost. Je tedy třeba, aby to, co pro nás nestačil udělat zaživa, naplnil
po smrti. Bůh vám ho vzal a dal ho nám...“
Tak se hádali až do příchodu noci. Kostel, kde leželo světcovo tělo, byl uzamčen a jak Poitevinští, tak Tourainští posta-
vili stráže. Když byla o půlnoci poitevinská stráž přemožena spánkem, vzali Tourainští světcovy ostatky, vyhodili je
oknem, naložili je na loď a odpluli do Tours. Poitevince vzbudily hymny a žalmy, „které hlasitě zanotovali vzdalující se
soupeři, a smutně se vrátili domů, nezískavše poklad, který měli uhlídat“.
Vyprávění Řehoře Tourského nepotřebuje komentář. Pojetí světce jako divotvorce, o jehož skutcích se vede přesná
bilance a „nedostávající se“ zázraky se vymáhají, je tu podáno s výjimečnou bezprostředností a jasností. Řehořovi je
vzdálen úmysl distancovat se od takového naivně „užitkového“ vztahu k světci jako majetku farníků kostela, kde se
chovají jeho ostatky. Řehořovy sympatie jsou na straně Tourainských, vždyť sv. Martin byl patronem jeho biskupství.
Biskup zjevně sdílí názor svých spoluobčanů, že světec je povinen dělat zázraky, a to v náležitém množství.
(Aron Gurevič: Nebe, peklo, svět – cesty k lidové kultuře středověku)
A Vysvětlete, proč text patří k odbornému stylu. Určete vědní obor, k němuž náleží. ............................................................................
Přináší poučení z oblasti historie středověku, dějin kultury, umění, náboženství
..........................................................................................................................................................................................................................................................
Obor: historie, teologie, literatura (literární historie)
..........................................................................................................................................................................................................................................................
B Vyjmenujte slohové postupy, kterými je text tvořen. ..výkladový a vyprávěcí
......................................................................................................................................
Části textu v uvozovkách v prvním, druhém a třetím odstavci.
C Určete, které části textu jsou citací. ...........................................................................................................................................................................
Ke kterému funkčnímu textu byste přiřadili jejich zdroj? Co tento zdroj představuje pro autora a za jakým účelem z něj cituje?
Jedná se o historický pramen, pomocí něhož autor dokládá své tvrzení.
..........................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................
metoda od konkrétního k obecnému
D Kterou myšlenkovou a výkladovou metodu zde můžeme pozorovat?........................................................................................................
E Vyjádřete hlavní myšlenku textu. ...............................................................................................................................................................................
Světec ve středověku byl chápán jako svého druhu majetek farnosti, jehož povinností bylo konat
..........................................................................................................................................................................................................................................................
zázraky.
..........................................................................................................................................................................................................................................................
9 PROJEKT: Pracujte ve skupinách. (Individuální řešení)
Je známou věcí, že nejvíce se člověk naučí tehdy, pokud učí někoho jiného. Je také jisté, že se v každé třídě najdou
jedinci, kterým určitý předmět jde lépe. Domluvte se ve třídě a vytvořte dvojice nebo větší skupinky, v nichž bude
jeden vysvětlovat ostatním látku (např. z matematiky, fyziky, cizího jazyka apod.), kterou z učebnice nebo základ-
ního školního výkladu špatně chápou. Poté společně odpovězte na následující otázky:
A Pochopili jste látku vysvětlovanou spolužákem? Proč ano/ne?
B V čem se jeho výklad lišil od učebnice/učitele?
C Jak spolužák přizpůsobil svůj výklad posluchačům?
D Vysvětlil termíny? Musel zjednodušit problematiku? Využil názorné pomůcky?

2. PUBLICISTICKÝ STYL
Publicistický styl
1 K následujícím pojmům z oblasti publicistiky přiřaďte jejich definice.
a) média 1) poplašná nebo žertovná zpráva šířená na internetu (e-mailem)

b) hoax 2) pečlivé vyhledávání a ověřování informací
c) fake news 3) podávání informací získaných osobním pátráním
d) rešerše 4) veřejné sdělovací prostředky
e) bulvár 5) druh médií zaměřený na pudy a emoce čtenářů
f) investigativní žurnalistika 6) tištěné médium vycházející v pravidelných intervalech
g) periodikum 7) médii úmyslně šířené dezinformace
h) infotainment 8) předávání aktuálních informací jako druh zábavy
2 A Jak se jmenuje muž na obrázku? ..Johannes Gutenberg

..................................................................................
B Ve které době žil a co vynalezl? ...................................................................................................
Žil v 15. století, období renezance a humanismu, vynalezl knihtisk.
.............................................................................................................................................................................
C Co všechno způsobil jeho vynález, čím je převratný tak, že bývá označován

jako jeden z mezníků v dějinách lidstva – konce středověku a začátku novověku?
masové šíření informací, kultury, zlevnění knih, zvýšení vzdělanosti
.............................................................................................................................................................................
populace, konec vzdělání jen u církve
.............................................................................................................................................................................
ÚKOL NAVÍC: Zamyslete se, jak se šířily informace před tímto vynálezem a co všechno se po něm změnilo.
Berte v úvahu kladné i záporné stránky. V současnosti se však informace šíří daleko rychleji. Který novodobý
„vynález“ to umožňuje? Dokážete si bez něj představit svůj život? Napište na toto téma krátkou esej.
A Vyjmenujte všechny typy v současnosti B Které rubriky v nich obvykle můžete najít?
3
využívaných médií a seřaďte je podle období jejich zprávy, politika, hospodářství, počasí,
vzniku od nejstarších po nejmladší. ...................................................................................................
kultura, sport...
...................................................................................................
klasická média: noviny, časopisy
C Které ze současných médií je vaše
elektronická média: rozhlas, televize, video, internet
nejoblíbenější a proč? ...................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
Vyjmenujte nejznámější konkrétní česká média a rozdělte je na bulvární a seriózní.

4
Uveďte, která světová média znáte.
.........................................................................................................................................................................
seriózní: ČT24, Lidové noviny, Hospodářské noviny, DVTV, Mladá fronta...
.........................................................................................................................................................................
bulvární: Blesk, Aha, Story...
..................................................................................................................................................................
světová: The New York Times, BBC, Daily Mail, CNN...
................................................................................................................................................................

5 Rozhodněte o každém z následujících tvrzení, zda je pravdivé, nebo ne. Svou odpověď zakroužkujte.
Publicistický styl se vyskytuje převážně v písemné formě. ANO NE

Texty publicistického stylu jsou určeny pro širokou veřejnost, ale existují i periodika zaměřená na úzkou
ANO NE
vrstvu čtenářů.
Publicistický styl je typický užíváním všech slov ze všech jazykových vrstev. ANO NE
Hlavním úkolem médií je informovat veřejnost o aktuálním dění. ANO NE
Porozumět publicistickým textům bývá pro běžného čtenáře obtížné. ANO NE
Mnoho současných médií aktivně zapojuje své čtenáře/diváky/posluchače do svých obsahů. ANO NE
Některá média jsou alespoň částečně financována z daní. ANO NE
Všechny informace obsažené v médiích jsou objektivní, důvěryhodné, několikrát ověřené. ANO NE
Zamyslete se nad osobností novináře. Jaké by měl mít vzdělání a které profesní vlastnosti?
6
Která profese je s novinařinou často spojena a proč?
.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Formou referátu seznamte třídu s různými profesemi, které pracují

7
v médiích, a s profesionalismy užívanými v tomto zaměstnání.
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pro tištěnou podobu můžete
....................................................................................................................................................
využít soubor krátkých textů
Karla Čapka Jak se co dělá (konkrétně ....................................................................................................................................................
oddíl Jak se dělají noviny).
....................................................................................................................................................
8 PROJEKTY: (Individuální řešení)
A Zjistěte, které novinářské asociace existují a které novinářské

ceny se udělují v České republice, popř. v zahraničí.
B Zjistěte, kolik novinářů ročně v průměru umírá při vykonávání
své profese, uveďte nejčastější důvody těchto úmrtí.
C Přibližte spolužákům životní příběh a práci novináře,
který vás zaujal.
D Udělejte mezi spolužáky nebo ve svém okolí průzkum, kdo je jejich oblíbený novinář/moderátor a proč.

9 Přečtěte si ukázku z díla Válka s mloky a odpovězte na následující otázky:
Bylo horké redakční léto, kdy se nic, ale zhola nic neděje, kdy se nedělá politika a kdy není ani žádná evropská
situace; a přece i v tuto dobu čtenáři novin, ležící v agonii nudy na březích vod nebo v řídkém stínu stromů, zdemo-
ralizovaní vedrem, přírodou, venkovským klidem a vůbec zdravým a prostým životem na dovolené, čekají s denně
zklamávanou nadějí, že aspoň v těch novinách bude něco nového a osvěžujícího, nějaká vražda nebo válka nebo
zemětřesení, zkrátka Něco; a když to tam není, tlukou novinami a roztrpčeně prohlašují, že v těch novinách nic,
ale docela Nic není a že to vůbec nestojí za čtení a že už to nebudou odebírat. A zatím v redakci sedí pět nebo šest
opuštěných lidí, neboť ostatní kolegové jsou také na dovolené, kde tlukou rozhořčeně novinami a stěžují si, že teď
v těch novinách nic, ale docela Nic není. A ze sazárny vyjde pan metér a povídá vyčítavě: „Páni, páni, ještě nemáme
na zítřek úvodník.“ „Tak tam třeba dejte... ten článek... o hospodářské situaci v Bulharsku,“ míní jeden z opuštěných
pánů. Pan metér těžce vzdychne: „Ale kdo to má číst, pane redaktore? Už zase v celém listě nebude Nic ke Čtení.“
Šest opuštěných pánů zvedne oči ke stropu, jako by tam bylo možno objevit Něco ke Čtení.
„Kdyby se takhle Něco stalo,“ navrhuje jeden neurčitě.
„Nebo mít... nějakou... zajímavou reportáž,“ nadhazuje druhý.
„O čem?“
„To nevím.“
„Nebo vymyslet... nějaký nový vitamin,“ bručí třetí.
„Teď v létě?“ namítá čtvrtý. „Člověče, vitaminy, to jsou vzdělané věci, to se hodí spíš na podzim –“
„Ježíši, to je horko,“ zívne pátý. „Mělo by to být něco z polárních končin.“
„Ale co?“
„Tak. Něco jako byl ten Eskymo Welzl. Umrzlé prsty, věčný led a takové věci.“
„To se řekne,“ povídá šestý. „Ale kde to vzít?
(Karel Čapek: Válka s mloky)
okurková sezóna
A Jak se nazývá období charakterizované v úvodu ukázky? .............................................................................................................................
pobavení, rozptýlení, vzrušení
B Co podle textu čtenáři od novin v prvé řadě očekávají? ...................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
C Podle čeho posuzují redaktoři vhodnost tématu, o kterém budou psát? Jde jim v prvé řadě o objektivní informo-
vání o aktuálním dění? ..................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
Posuzují podle možného ohlasu u čtenářů – v létě se budou chtít ochladit, proto něco o polárních
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
krajích, o primární funkci novin jim nejde.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
D Proč jsou slova Nic, Něco a Čtení psána s velkým počátečním písmenem? ............................................................................................
Má to zesilovat význam – opravdu něco zajímavého, co by člověk přečetl jedním dechem.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
sólokapr
E Jak se v novinářské hantýrce nazývá informace, po které redaktoři v ukázce touží? ...................................................................
F Na základě ukázky se zamyslete nad důvody vzniku fake news. Zjistěte, jak se takové zprávě říká česky.
(Individuální řešení) lidé bez kritického myšlení mají zprávy typu fake news rádi; novinářská kachna
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................

Jazyk publicistiky
1 Doplňte text.
tručně
Informace v publicistickém stylu jsou předávány s................................................. rozumitelným
a s................................................... způsobem.
pisovný
Jazyk médií je z hlediska sociálního rozvrstvení s....................................... eutrální
a citově n....................................... . Expresivní výrazy
se vyskytují jen výjimečně, jsou užity funkčně a mají za úkol text ozvláštnit, popř. vyjádřit vztah autora k popisované
utomatizace
skutečnosti. V publicistických textech můžeme pozorovat dvě protichůdné tendence. Zatímco a.......................................
ktualizace
je užívání obvyklých očekávaných výrazů v podobných situacích, a...................................................... je pojmenovávání
ktualizace
pomocí neobvyklých, většinou na přenášení významu založených pojmenováváních. A........................................................,
utomatizací
která se stane mezi novináři oblíbenou a často užívanou, se stává a..................................................................... . Vyprázdněný
lišé
publicistický obrat, který ztratil svůj obsah, se nazývá k............................................................ . Nejdůležitější součástí textu je
itulek
t...................................................., který má společně s fotografií vzbudit u čtenáře zájem, a tak rozhoduje o čtenosti článku.
itulků
Nadnesených nebo zavádějících t.......................................................... ulvární
využívají zejména b....................................................... média.
A Řekněte, čím se snaží upoutat oba uvedené titulky,

2
zaměřte se na jazykovou stránku.
Citově zabarvená slova (rodinka), zájem o první článek
..........................................................................................................................
podpořen hromadou
Tato rodinka si bez práce vydělá
..........................................................................................................................
peněz na fotografii, text nabízí možnost značně
298 tis. měsíčně
..........................................................................................................................
pochybného výdělku.
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
..............................................................................................................
B Z jakých médií podle vás pocházejí?

Zamyslete se nad tím, jaký je hlavní obsah
a účel za nimi následujících textů. Ještě po letech se ptá PROČ!
Považovali byste je za důvěryhodné? Manžel paní Dany odešel s její sestrou.
Oba texty pocházejí z bulvárních médií,
.............................................................................................................. Vzali jí barák i psa.
nerelevantní informace, působení na emoce
..............................................................................................................
čtenářů, jejich touha po senzaci.
..............................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
Zahrajte si na novináře a napište stručnou zprávu o aktuálním sportovním utkání (např. fotbalovém
3
zápase). Porovnejte je mezi sebou a vypište opakující se nebo podobné formulace.

A Uvedený text o úsporách českých občanů rozdělte podle obsahu do příslušných odstavců.
4
Kde je obsažena nejdůležitější informace?
www.novinky.cz/finance/clanek/cesi-sporili-nejvice-za-deset-let-40318869
Češi spořili nejvíce za deset let

Dnes 16:21 – Právo
České domácnosti si loni spořily více než v předchozích le-

tech. V loňském čtvrtém čtvrtletí dokonce míra jejich úspor
dosáhla 15,1 procenta, což je nejvyšší údaj od roku 2010.
Upozornil na to ekonom Lukáš Kovanda. Současně ale do-
plnil, že rok 2010 byl ovšem citelně poznamenán dopady
světové finanční krize. Rostoucí míra úspor značí, že lidem
rostly příjmy rychleji než výdaje. Podle Kovandy se tak dělo
po celý rok, snaha odkládat si na horší časy však gradovala právě v jeho posledních třech měsících. Průměrná
míra úspor loni dosáhla úrovně 13,2 procenta a byla tak nejvyšší od krizového roku 2009. Umožnily to rychle
rostoucí výdělky, dané řadou let ekonomické prosperity a utaženou situací na trhu práce. „Zřejmě se také
projevily signály o možném přicházejícím ekonomickém útlumu,“ dodal Kovanda. V mnoha domácnostech
ale dostatečné úspory nejsou, často ani nemají příliš šanci si je vytvářet. Jde například o některé matky
samoživitelky. Jakýkoli výpadek příjmů může podle různých odhadů postihnout více než 400 tisíc lidí. Břez-
nový průzkum agentury Ipsos pro Modrou pyramidu ukázal, že každá pátá domácnost se svými financemi
vůbec nevystačí a žádné úspory nemá.
B Které části textu jsou reprodukcí myšlenek odborníka z praxe (ekonoma L. Kovandy)? Jakou funkci má odkaz
Má dodat textu na hodnověrnosti, jsou to názory odborníka.
na jeho osobu v textu? .......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
C Sdělte obsah článku vlastními slovy = ve stylu prostě sdělovacím. ..........................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
5 A Vyhledejte a podtrhněte v textu automatizované (multiverbizované) obraty.
tydenikpolicie.cz/pri-vybuchu-mixeru-v-kladne-byla-vazne-zranena-zena
Při výbuchu mixéru v Kladně byla vážně zraněna žena.

Do nemocnice ji transportoval vrtulník LZS.
V ulici V Bažantnici v kladenských Kročehlavech došlo v sobotu před polednem
k výbuchu mixéru, přičemž došlo ke zranění ženy. Ta utrpěla popáleniny I. a II.
stupně v obličeji a na horních končetinách, celkově přibližně na 7 % těla. Na místo
okamžitě vyrazily hlídky Policie ČR, včetně OHS Kladno či Obvodního oddělení
Kročehlavy, dále posádky RZP a RV ZZS Středočeského kraje a povolán byl rovněž
vrtulník LZS Kryštof 01. Záchranáři ženu zaléčili a připravili k leteckému transportu.
Poté ji sanitním vozem převezli k vrtulníku, jehož posádka pacientku transportovala
do vinohradské nemocnice. Na místo byl přivolán rovněž vyšetřovatel kladenských
hasičů, který však vyloučil, že by došlo k požáru. Při výbuchu mixéru došlo k vy-
mrštění horkého obsahu a následného popálení ženy.
vymrštění horkého obsahu, ženu zaléčili...

B Které výrazy z textu lze pokládat za aktualizované? ..........................................................................................................................................
C Vyhledejte v textu syntaktickou chybu a opravte ji. ..následnému popálení
.........................................................................................................................................

6 Přečtěte si článek.
denikreferendum.cz/clanek/26597-kde-domov-muj-bydleni-se-stava-nedostupnym-i-pro-stredni-tridu
Kde domov můj? Bydlení se stává nedostupným i pro střední třídu

Barbora Bakošová
Ceny bytů rostou do astronomických výšek, zvedá se i výše nájmů. Mladým lidem se možnost dostupného
bydlení vzdaluje. Mezi jejich problémy s bydlením a těmi, s nimiž bojovala generace jejich rodičů, je velký
rozdíl. Příběhy dvou žen o hledání bydlení to potvrzují. Veronika má 29 let a chce kupovat byt. Iva má 53 let
a ve svém bytě žije přes pětadvacet let. Obě dnes žijí v Brně, obě na sídlištích v okrajových částech města.
Obě jsou plně zaměstnávané svou prací. Iva coby zaměstnankyně grafického studia, Veronika jako projektová
analytička v nadnárodní korporaci.
(...)
Zatímco Iva zakouší po odchodu dětí žití o samotě,
devětadvacetiletá Veronika se svým přítelem přemýšlí
nad koupí bytu, v němž by mohli zakládat rodinu. Ceny
bytů však šly v uplynulých letech razantně nahoru,
v Brně za poslední rok až o půl milionu korun. Podobně
je to i s byty v Praze, kde jejich cena vzrostla za posled-
ní dva roky až o čtyřicet procent. Podle zprávy České
národní banky je to jeden z nejrychlejších růstů cen bytů
v celé Evropské unii.
„Do Brna jsem se znovu nastěhovala před dvěma lety.
Začala jsem hledat pronájem, už jsem chtěla bydlet
sama. Nájemné je však pro jednoho člověka až příliš
vysoké,“ popisuje Veronika. Za větší garsonku v brněn-
ských Židenicích platí přes deset tisíc korun, což se jí zdá být hodně. Sehnat nájem za dobrou cenu je však
náročné, proto začala uvažovat o koupi vlastního bytu. „Když jsem v práci začínala, bydlela jsem s partnerem
a dělili jsme si náklady, tak to ještě šlo, na bydlení šla přibližně čtvrtina mého platu. Ale když jsme se rozešli,
tři měsíce jsem šla od výplaty k výplatě, protože už bydlení skočilo na polovinu platu. S autem a se vším jsem
vyšla od nuly k nule,“ pokračuje.
Kvůli růstu cen nemovitostí začal i majitel jejího pronajatého bytu postupně zvyšovat ceny. Nejdříve do nájmu
zahrnul i fond oprav, později i takzvanou inflační doložku, která nájem navyšuje na základě meziroční inflace.
„Takže od začátku příštího roku budu platit o inflaci vyšší nájem. Je to standardní praxe, už jsem o ní slyšela
i od jiných. Avšak je to stále ten samý trend — získat od nájemníků co nejvíce a náhodou na tom neprodělat,“
vysvětluje.
Ceny nájmů jsou dnes závislé na vývoji trhu nemovitostí. Kvůli rozprodeji veřejného bytového fondu stát
nedokáže dobře korigovat růst cen u soukromých pronajímatelů. A podle údajů Ministerstva pro místní
rozvoj výstavba obecních bytů nadále klesá. Zatímco v roce 1999 tvořil podíl obecních nebo státních bytů
26,4 procenta (6277 dokončených bytů), v roce 2014 to bylo jenom 1,5 procenta (363 dokončených bytů).
Podíl obecních a státních bytů na celkové bytové výstavbě v republice byl v letošním roce jenom devět pro-
cent. Český statistický úřad tato čísla potvrzuje: zatímco v roce 1991 bydlelo v obecních a státních bytech
téměř 37 procent obyvatel, v roce 2011 to už bylo jenom 8,1 procenta.
A Určete, na čem je založena aktualizace v titulku článku. .................................................................................................................................

Na použití slov státní hymny v jiném kontextu.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
informační, vyprávěcí, výkladový
B Určete všechny slohové postupy použité v textu. ................................................................................................................................................
C Na čem je založen způsob přiblížení problematiky bydlení čtenářům? .................................................................................................
Na konkrétním životním příběhu, resp. na srovnání příběhů dvou žen.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................

Útvary publicistického stylu
Následující útvary publicistického stylu přiřaďte podle jejich vlastností k příslušnému typu (zpravodajské,
1
analytické, beletristické). Útvary, které jsou na pomezí, vyčleňte zvlášť a vysvětlete, čím jsou specifické.
A útvary analytické B glosa B sloupek B fejeton B medailon A komentář

B útvary beletristické B črta B reportáž A recenze A úvodník A polemika
Z útvary zpravodajské Z interview Z komuniké Z zpráva Z oznámení Z inzerát
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
2 K jednotlivým ukázkám A–D přiřaďte příslušný slohový útvar z nabídky:
zpráva reportáž glosa recenze
A reportáž B zpráva
Nepokoje a protivládní demonstrace začaly Biatlonista, který zářil na MS i olympiádách, uzavírá kariéru
v zemi nabývat na intenzitě koncem minulého
19. dubna 2020 19:12 – Vídeň
roku. Teď je březen a situace se stále nestabili-
zovala. Stojím právě na centrálním náměstí Další známé jméno mizí ze scény! Po Michalu Šlesingrovi,
hlavního města, kolem mne jsou spousty lidí, Martinu Fourcadovi či Kaise Mäkäräinenové ukončil
biatlonovou kariéru po nedávno skončené sezoně
odhaduji je na několik stovek. V rukou mají
i Dominik Landertinger, nejúspěšnější rakouský závodník.
transparenty, na tvářích odhodlaný výraz. „Proč
jste sem dnes přišli?“ ptám se muže po mé levici. (www.sport.cz/ostatni/biatlon/clanek/1354360-konec-biatlonista-ktery-zaril-
-na-ms-i-olympiadach-uzavira-karieru.html)
D recenze
C glosa
Byť se narodila jako čistokrevná Židovka, měla blond
Proč opoziční strany kašlou na demonstranty? vlasy a modré oči. Toho Stella Goldschlagová alias Kristin,
No protože pro ně nejsou ohrožením, ale pro žijící ve válečném Berlíně, využívala. Až do roku 1942 se
jejich ctěné partajní uši je to něco jako otravný úspěšně vydávala za Němku. Kniha s názvem Stella od
hmyz, který stále bzučí. Proč to pro ně není německého spisovatele Takise Würgera vypráví její příběh
partner, proč to není zásobárna pro voličstvo? poté, co bylo tajemství odhaleno. Dílo je inspirováno sku-
Protože lidé na Letné i jinde vnímají Babiše jako tečnými událostmi, což dokládají i kurzivou psané pasáže,
zlo, které ohrožuje demokracii. Jenže zmíněné které citují ze spisů sovětského vojenského tribunálu, který
demokratické strany vnímají Babiše jako poten- po válce Goldschlagovou soudil. Čtenář je tak hned v úvodu
ciálního partnera pro povolební jednání. připraven o překvapení, protože mu brzy dochází, jak se
A pro tuto eventualitu mají dobře nacvičenou Stella po odhalení zachovala a proč si vysloužila přezdívku
formulku – voliči takto rozdali karty. Blonďatý jed.
(www.seznamzpravy.cz/clanek/glosa-proc-opozicni-strany-kaslou- (www.novinky.cz/kultura/clanek/recenze-stella-pribeh-o-zene-zvane-
-na-demonstranty-87864) blondaty-jed-40322017)
3 Vyluštěte křížovku (tajenkou je jedno z nejstarších médií). 1. K O M E N T Á Ř

1. Text vyjadřující názor autora a rozebírající aktuální situaci 2. F E J E T O N
2. Útvar, jehož název vznikl z francouzského „lístek“ 3. I N T E R V I E W
3. Publicistický text psaný formou otázek a odpovědí
4. Objektivní posouzení události na kulturním poli 4. K R I T I K A
5. V minulosti oblíbený útvar referující o zločinech a soudních jednáních 5. S O U D N I Č K A
6. Tiskařský šotek znamená, že v textu je... 6. CH Y B A
4 Napište komuniké ze zasedání studentské školní rady.


5 Chystaná výstava nálezu stříbrných mincí

A O které aktuální události informuje následující zpráva? ......................................................................................................................
Nálezce pokladu století dostane dva milióny, podle zákona měl nárok na 11 tisíc
26. 8. 2016, 12:51 – Pardubice, Ludmila Žlábková, Právo
Nálezce pokladu století – souboru stříbrných mincí z konce

desátého století – dostane odměnu ve výši dva milióny
korun, rozhodli krajští radní. Stovky mincí zvaných dená-
ry byly nalezeny loni v listopadu v katastru obce Chýšť na
Pardubicku. Východočeské muzeum v Pardubicích se je
chystá poprvé představit letos 21. září, výstava potrvá do
16. října.
Výše odměny se odvíjí od kulturněhistorické hodnoty
nálezu. „Na základě znaleckého posudku, který udělali
experti z Národního muzea v Praze, byla hodnota nálezu
stanovena na částku 23,5 miliónu korun,” řekl hejtman
Martin Netolický (ČSSD).
„Při vyčíslení nálezného jsme přihlédli k obecné právní normě, že nálezné činí desetinu ceny nálezu. Kdybychom
postupovali podle památkového zákona, kde se odměna stanovuje z ceny drahého kovu, ze kterého je vyroben, či-
nilo by nálezné přibližně 11 tisíc korun. Taková zanedbatelná částka by znamenala ztrátu motivace pro další nálezce
v budoucnosti, což může vést k neodevzdání podobných hodnotných nálezů,“ vysvětlil hejtman, proč je důležité
vycházet při určení nálezného i z historické a kulturní hodnoty nálezu, ne jen čistě materiální.
(www.novinky.cz/domaci/clanek/nalezce-pokladu-stoleti-dostane-dva-miliony-podle-zakona-mel-narok-na-11-tisic-40006163)
B Které z informací v ní obsažených patří k událostem předcházejícím a které k očekávaným? ................................................

předcházející: nález stříbrných mincí, očekávaná: výstava nálezu
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
C Vyhledejte v textu prvky rozšířené zprávy. ..............................................................................................................................................................
D Proč myslíte, že není uvedeno konkrétní jméno poctivého nálezce? .......................................................................................
(Individuální řešení) Chrání ho před obtěžováním, ochrana soukromí a bezpečí osoby.
........................................................................................................................................................................................................................................................
E Napište, co víte o ochraně osobních údajů. ..(Individuální řešení)
.............................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
A Přečtěte si následující tři texty zabývající se stejnou problematikou

6
a určete jejich příslušnost ke slohovému útvaru. ---
TEXT 1
moneymag.cz/aktuality/11241-trump-zamiri-na-inspekci-americko-mexicke-hranice
Trump zamíří na inspekci americko-mexické hranice

10. ledna 2019 9:28 – Autor: ČTK
Americký prezident Donald Trump se dnes vydá na jih země, aby

se osobně přesvědčil o situaci na americko-mexické hranici. Cesta
se uskuteční v atmosféře tvrdých sporů o financování hraniční zdi.
Trump v noci na středu SEČ v projevu z Oválné pracovny prohlásil,
že „na žádost demokratů“ souhlasí s tím, že jižní hranici s Mexi-
kem nebude chránit betonová zeď, ale ocelová bariéra. Na sumě
5,7 miliardy dolarů (přes 127 miliard Kč) na její financování republi-
kánský šéf Bílého domu trvá, což ovšem demokraté nově ovládající
dolní komoru Kongresu odmítají.
Trump se své oponenty pokusil potrestat tím, že odmítl uvolnit peníze na financování vlády, jejíž část je tak
již třetí týden bez prostředků.

---
TEXT 2
idnes.cz/zpravy/archiv/diry-ucpavky-a-smrt-na-americko-mexickych-hranicich-uz-to-trva-desetileti.A100715_142649_kavarna_chu
Díry, ucpávky a smrt na americko-mexických hranicích.

Už to trvá desetiletí
16. července 2010 15:04
Spojené státy přistěhovalce z Latinské Ameriky potřebují,

a přesto jim na hranici stavějí do cesty další překážky. Sta-
tisíce zájemců o americký sen se i letos snaží bez povolení
dostat z Mexika do USA za vytouženým blahobytem.
Středem rozsvíceného hraničního města Ciudad Juárez se vine mnohem viditelnější linie. Kvůli spe-
ciálním lampám, které vydávají větší jas a které byly kvůli ilegálním přistěhovalcům nainstalovány na
americké straně Rio Grande, je patrné, kudy vede dělicí čára. Kde končí Mexiko a kde začínají USA.
Narušení migračního kruhu

Minimální odhady počtu nelegálů ve Státech sahají k dvanácti milionům osob. Z toho jsou podle Pew
Hispanic Center plné čtyři pětiny z Latinské Ameriky a většina se jich do USA dostane přes dlouhou
hranici s Mexikem. Ačkoliv současná krize příliv přistěhovalců zpomalila, v Texasu, Arizoně a Kalifornii
má policie plné ruce práce s jejich hledáním a zatýkáním. (…)
Kojoti a drůbežáři na dělicí čáře

„Hranice je masový hrob,“ rozhorleně tvrdí Maryada Valletová, arizonská aktivistka z hnutí Už žádní
mrtví, které v pustinách na pomoc nelegálům umisťuje přístřešky s léky, zásobou vody a jídla. Mexická
vláda má spočítáno, že od Clintonova zpřísnění v roce 1994 do konce roku 2009 přišlo při překonávání
hranice o život 5 100 osob. „Ve skutečnosti je to mnohem více. Vláda počítá jen nalezená těla. Ale drsná
příroda si s mrtvolami poradí dříve, než je někdo najde,“ vysvětluje zdravotní sestra Valletová.
Půlku předem, půlku potom

Jak přechod do USA vůbec probíhá, objasňuje dvaatřicetiletý Jesús Gutiérrez, dnes zedník v Ciudad de
México. „Svého kojota – tak se říká převaděčům – jsem našel v Juárezu. Dohodli jsme se na dvou tisí-
cích dolarů za převedení až do New Yorku. Polovinu předtím, polovinu potom. Peníze nesmíš mít u sebe,
aby tě v poušti neokradli. Vše proto hradili moji bratranci bankovním převodem. Bylo nás asi patnáct,
šli jsme tři noci, přes den jsme se schovávali v kaňonech, aby nás nenašly helikoptéry. Nenesli jsme nic
kromě vody. V Texasu na nás čekala dodávka. Odvezli mě na stanici autobusu a koupili lístek do New
Yorku,“ líčí svou odyseu. „Kdybych dal 25 tisíc dolarů, uplatili by z toho i americké úředníky a jenom
by mě pohodlně převezli autem přes normální pasovou kontrolu,“ dodává. Do vlasti přišel po čtyřech
letech s dostatkem peněz na postavení domu. Radost mu kalilo jen to, že z jeho čtyř dětí ho po návratu
poznalo jen to nejstarší.
Noční zábava pro důchodce?

Na zapadlé arizonské farmě poblíž hraničního dvojměsta Nogales se schází osm lidí. Jsou to minute-
mani – dobrovolníci, kteří se pojmenovali podle domobrany bojující proti Britům za nezávislost. Z těch
dnešních strach nikoho nepopadne. Většina z nich je důchodového věku a ochablých těl. Minutemani
brání jižní hranici před nepovolenou migrací. K pasu si dávají vysílačky a revolvery, jedna z žen má do-
konce neprůstřelnou vestu.
Ale střílet se nikdo nechystá. „Kolty máme jen na obranu. Sami migranty nezadržujeme. Když je uvi-
díme, dáme telefonicky vědět policii,“ vysvětluje šéfka hnutí Carmen Mercerová, která je majitelkou
kavárny v legendární pistolnické osadě Tombstone. „Také jsem se přistěhovala, provdala jsem se sem
z Německa. Musela jsem projít všemi procedurami, tak oni by měli také,“ říká Mercerová bez náznaku
cizího přízvuku.

---
TEXT 3
denikreferendum.cz/clanek/31107-americky-pohranicnik-nema-premyslet-migranty-vnima-jako-hrozbu
Americký pohraničník nemá přemýšlet:

migranty vnímá jako hrozbu
Iveta Černá | Svět – Rozhovor | 26. dubna 2020 v 8.55
Francisco Cantú sloužil čtyři roky u americké pohraniční stráže na hranicích

s Mexikem. V rozhovoru a podcastu, který vznikl v rámci Inspiračního fóra MFDF
Jihlava, hovoří o situaci migrantů, ale také o selhávající Trumpově politice.
Americká pohraniční stráž patří k největším bezpečnostním složkám Spojených států. Jak probíhá výcvik?
Jako člen pohraniční stráže nesmíte přemýšlet, cítit, pochybovat... Z výcviku si máte především odnést to, že
migranti jsou hrozba. Každý, kdo překračuje hranici, pro vás představuje potenciální ohrožení života, i když je to
třeba jen vystrašená stará žena. V rámci výcviku vás tlačí do toho, abyste k migrantům přistupovali jako ke kriminální-
kům, a nikoli jako k lidem. Protože přece každý, kdo překračuje hranici je podle amerických zákonů kriminálník...
A takový nátlak skutečně zabírá?

Většina členů pohraniční stráže to tak opravdu vnímá. Jde o velmi maskulinní prostředí a zlehčování utrpení lidí
je v tomto povolání normou. A to i přesto, že se dennodenně v poušti setkáváte se ztracenými, dehydrovanými,
zraněnými a vyděšenými lidmi, kteří jsou v nastalé situaci zranitelní. Samozřejmě, že se někteří kolegové chovali lidsky
a překračovali zkostnatělé mantinely popisu své práce. I tak však pracovali pro instituci, která ohrožuje životy stovek
tisíců uprchlíků.
Jaký typ lidí u stráže pracuje?

Pohraniční stráž nabízí stabilní práci s dobrými benefity. Když vyrůstáte v příhraniční komunitě, obzvlášť v menších
obcích, vnímáte, že lidé, kteří pracují u armády, bezpečnostních služeb nebo pohraniční stráže, mají hezký dům,
auto, dokážou zabezpečit rodinu. Lidé se k pohraniční stráži nehlásí ani tak proto, že by chtěli udržet Mexičany
za hranicemi, ale protože jim ta práce poskytuje stabilitu. Taky je to svým způsobem služba vlasti. Zajímavé navíc
je, že většina pohraničníků je latinskoamerického nebo hispánského původu. I já mám mexické předky.
B Porovnejte texty z hlediska objektivity. Který z nich se snaží o maximální vyváženost názorů?..................................... 1
C Na základě informací obsažených v textu 1 napište zprávu o proběhlé události. K rozšířené verzi můžete
využít informace obsažené v textech 2 a 3. ............................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
D Rozeberte podrobně text 2, uveďte, které strany zastupují jednotlivé postavy zmíněné v textu. Vyhledejte
v textu 2 subjektivní názory pisatele (novináře). Jaký myslíte, že je jeho vlastní názor na probírané téma?
Je to důležité? .....................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
E V textu 2 vyhledejte umělecké prostředky, řekněte, čím se text blíží beletristickým útvarům. ......................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................
F Pochází texty ze seriózních, nebo bulvárních médií? Jsou pro vás důvěryhodné? Své řešení zdůvodněte.
..........................................................................................................................................................................................................................................................
Napište do svého sešitu či na volný kus papíru úvahu o problematice migrace ve světě.
7
Za příklad si můžete zvolit situaci v USA či v Evropě během migrační krize. (Individuální řešení)

8 Přečtěte si ukázku.
Musíme vidět, co se děje
Už ne jenom klid, to slovo je příliš slabé; ale chladnokrevnost dej nám, Pane. Čím
větší neštěstí, tím víc je třeba chladně a přesně rozvážit, co se dá a co se musí dělat;
ale předtím ještě je třeba chladně a přesně vidět, co se děje.
Co se děje: vidíme předobře, co postihlo nás; a náš osud je nám právem nejbližší
ze všech. Ale chceme-li vidět celý dosah toho, co nás zasahuje, musíme se rozhléd-
nout šíř po světě a dál do běhu věcí. To, co se děje, se netýká jenom nás a nezasta-
vuje se na našem pohraničí. Je to pokračování a v jistém smyslu uvedení v pohyb
dějství světového. Nejenom naše hranice se mění; mění se hranice Evropy – víc, než
si snad uvědomiti, kdo rozhodli náš osud. Mění se vnitřní konfigurace Evropy a bylo by zbytečno zapírat, že se mění
způsobem krajně nepříznivým pro všechny malé a prostřední státy a národy. Sudetský problém byl rozřešen způ-
sobem, jehož vadnost a neživotnost se brzy ukáže; ale zároveň vyvstává tucet problémů jiných, mocenských,
národnostních a mezinárodních, které všechny budou prudce a kvasivě k svému řešení. To, čím měla být na náš účet
odklizena evropská krize akutní, není řešení ani trvalé ani konečné; v dohledu měsíců nebo let – to není proroctví, ale
jistota – se bude muset přestavit celá Evropa. Tím nemyslím jenom hraniční kameny, ale její vnitřní přestavbu, neboť
celá Evropa se pohnula ve svých mravních i mocenských základech; nestačí ji podchycovat, nebude-li přestavěna.
Toto bude dějství světové, ve kterém my už nemáme co ztratit, naopak, jen když opřeni sami o sebe, uchováme svou
národní sílu a vnitřní rozvahu. My už nebudeme tím prvním podminovaným předpolím, jako jsme byli teď; ale to
dějství se bude nutně rozvíjet dál, snad vně nás, ale nikoli bez nás. Věřte, že nejde o konec, nýbrž o počátek. A my tu
budeme, abychom se dožili věcí příštích, nevykrváceni, připraveni a moudřejší o tuto nejtěžší zkoušku.
(Karel Čapek: Na břehu dnů)
A Poznáte, na kterou aktuální událost text Karla Čapka reaguje? Byla jeho prognóza dalších událostí správná?
Odstoupení Sudet- Mnichov 1938; byla přesná až na to, že horší
V čem se mýlil – co nemohl předvídat? .....................................................................................................................................................................
už to být nemůže, nepředvídal poválečný vývoj a naše spadnutí do sféry vlivu SSSR.
..........................................................................................................................................................................................................................................................
B Co znamená, že byl Čapek humanista, a jak se to v textu projevuje? ...............................................................................................
důvěra v člověka a víra v něj, snaží se čtenáře povzbudit
..........................................................................................................................................................................................................................................................
C Ke kterému slohovému útvaru byste text přiřadili? ...................................................................................................................................
D Vyhledejte v textu obrazná pojmenování a aktualizovaný novotvar. .............................................................................................
novotvar - předobře, metafory – nevykrváceni, na náš účet
..........................................................................................................................................................................................................................................................
Autor se staví jako jeden ze čtenářů, jeden z občanů.
E Vysvětlete účel užití první osoby množného čísla (my). ..........................................................................................................................
A Zamyslete se nad tím, která palčivá a ožehavá témata politická, hospodářská nebo
9
ekologická existují v současné době – tzn. taková, o kterých by se mělo přemýšlet a psát.
.................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................
B K čemu jsou důležité úvahy nebo diskuze nad takovými tématy? Řeší něco samy o sobě? ...........................................
.................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................................
C Vyhledejte v médiích články, které se týkají těchto témat.
D Máte některého oblíbeného současného novináře nebo moderátora, který se zabývá těmito tématy?
E Co na něm oceňujete? ..(Individuální řešení)
.................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................

F Témata, která jste společně vyjmenovali ( A ), rozdělte z hlediska jejich časovosti dle toho, která
jsou univerzální a vyžadují roky soustavné novinářské práce a která jsou spíše krátkodobými kauzami.
G Kam byste zařadili korupční aféry konkrétních politiků? ......................................................................................................
H Čím se liší problematika globálního oteplování nebo migrace od korupční aféry konkrétního politika?
......................................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................................
blisty.cz/art/99656-rekordni-sucho-a-cesky-anti-intelektualismus.html – zkráceno
Rekordní sucho a český anti-intelektualismus

23. 4. 2020 David Marenčák
Tímto se oficiálně chci vysmát řadě pošetilců, kteří loni na podzim
a na začátku letošního roku, když chvíli místo sněžení pršelo, opra-
šovali zatuchlé symboly popírání změn klimatu a bili se v prsa, jak to
všechno opět prokoukli, protože v čase, kdy je normální v řekách po-
čítat povodňové stupně, bylo v korytech po letech o trochu více vody.
Gratulujte si. Ignoranti jako vy jsou jednou z příčin, proč jsme pro-
meškali veškerý čas, kdy šlo něco zásadního změnit. A nyní, když by
šlo něco alespoň mírnit, žvatláte, že Greta je hysterická a měla by jít
zpátky do školy. Čeká nás léto, že nebude stín a vlhko ani pod těmi
kameny, kde byste měli být zalezlí.
Napadlo mě, proč jsou na světě vlastně chytrý lidi?
Většina jimi opovrhuje, ať už ze závisti nebo strachu nebo z tisíce jiných důvodů. A to nemyslím jen
klasický, všeobecně rozšířený anti-intelektualismus, u nás zesílený překroucenou reálsocialistickou
verzí třídního boje. Nikdo jim nenaslouchá. Média dopřejí sluchu a pozornosti jen těm, kteří říkají, co
požaduje majitel nebo inzerent. Vždycky si najdou nějakou mluvící hlavu, která odblábolí, co je potřeba.
Politici a lidé s rozhodovacími pravomocemi jsou tak zaneprázdněni ohlodáváním kostí penězovodů
a zbytků moci, která v politice zbyla, že na nějaké naslouchání vědcům či expertům nemají čas. Když
je pohoda, svítí slunko, všichni si hledí jen užívat, urvi si, co můžeš. Když jde do tuhého, to si najednou
vzpomenou a lomí rukama, hledají viníky.
A Co je hlavní myšlenkou textu? Čeho si autor všímá a jaký má na tuto problematiku názor? .......................................
Lidé ignorují varování vědců, autor takové chování odsuzuje a takovými lidmi pohrdá.
..............................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
B Proč si autor myslí, že v Čechách je odpor k intelektuálům silnější než jinde? ....................................................................
Je to pozůstatek komunistického režimu – pracující pohrdají inteligencí.
..............................................................................................................................................................................................................................................
C Vyhledejte v textu expresivní výrazy a vysvětlete jejich funkci. Zamyslete se nad jejich vhodností ve
veřejném prostoru. ..žvatláte, urvi si – Vyjadřují autorovy negativní emoce a postoj, nejsou vhodné.
..................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
gratulujte si
D Vyhledejte ironii. .................................................................................................................................................................................................
delší glosa
E Ke kterému útvaru byste text přiřadili? ...................................................................................................................................................
F Čím se liší od předcházejícího textu Karla Čapka? Jaký vztah k lidem autor vyjadřuje? ................................................
Je útočný, na rozdíl od Čapkova nemá spojovat, ale rozdělovat.
..............................................................................................................................................................................................................................................
(pohrdání – elitářství)
..............................................................................................................................................................................................................................................
G Jaký máte na tuto problematiku názor vy? Zpracujte ho formou analytického publicistického článku.

www.novinky.cz/kultura/filmy-serialy/clanek/recenze-ceskeho-vojaka-zlomili-nacisti-ale-hlavne-penize-40321800
Českého vojáka zlomili nacisti, ale hlavně peníze

Režisér Biser A. Arichtev obsadil Mariána Labudu mladšího do hlavní role v dvoudílném filmu České
televize Anatomie zrady – Emanuel Moravec. První díl uvede ČT1 v neděli 26. dubna 2020 ve 20.00.
Anatomie zrady je další faustovský příběh velkých ambicí, které mají smrtící důsledky. Vizuální stránka
filmu nevypadá úplně lacině, v dnešní době quality TV jsou ovšem standardy tak vysoké, že dvoudílný
český projekt přece jen neohromí. Vedle Netflixu a HBO vypadá ČT pořád jako chudý příbuzný. Trochu
nešťastně dopadlo nastavování nově natočeného materiálu technicky nekvalitními archivními záběry.
Autenticitu to nepodporuje. Dělá to spíše dojem, že někdo najednou přepnul program z nového filmu na
dokument o Hitlerovi na ČT2. Postavu Moravce se ale podařilo propracovat poutavě a do hloubky. Vi-
díme figuru, která je výmluvná, snaživá, mediálně obratná. Prvorepublikový důstojník, který preferuje
boj před diplomacií, navíc s aureolou legionáře, má velké ambice, ale po Mnichovu a okleštění republiky
je z armády propuštěn. Osobní návštěvou u prezidenta Beneše se jen ztrapní. Zneuznaný voják na dně.
Chtěl si žít na vysoké noze, a teď ho pronásledují bývalé manželky a milenky s nemalými finančními
nároky. Zůstává bez možnosti kariéry a očekává, že ho Němci zatknou, protože v minulosti nepěkně
mluvil o Hitlerovi, ale to se nestane. Objeví se dávný známý z armády, v Čechách narozený Němec,
a nabídne mu místo cely neuvěřitelnou kariéru, okružní poznávací cestu po Německu a možnost vy-
stupovat v médiích. Moravec si pak svou prolhaností a spíše předstíranou loajalitou získá důvěru
říšského protektora. Je jeho koněm, který v Čechách a na Moravě zajistí „klid na práci”. Z Masarykova
důstojníka se tak stává pan ministr, nacistické monstrum ve velkém tragickém příběhu s věrohodným
scénářem i herci. Letos patří k nejpovedenějším televizním projektům.
Celkové hodnocení: 75 %
kritika
A Určete, o který slohový útvar se jedná. .............................................................................................................................................................
B Vyhledejte pasáže, které prozrazují autorův odborný vhled do kinematografie. srovnání s jinými stanicemi
C Vyhledejte v textu hodnotící výrazy. ..nekvalitní, nejpovedenější, neohromí
................................................................................................................................................................
D Co by ještě mohlo být součástí textu? ..výkon herců, kamera, režie, hudba – podrobněji všechny složky
..............................................................................................................................................................
E Vysvětlete spojení:
upsat se ďáblu
faustovský příběh: ................................................................................. žít v blahobytu, příliš utrácet
žít na vysoké noze: ..................................................................................
být něčím koněm: někdo ve mne věří, být favoritem mít aureolu legionáře: ...............................................................................
.............................................................................. s pověstí legionáře
F V podtržené větě je uvedeno, že premiéra snímku teprve bude. Kde ho tedy autor textu mohl vidět?
Pro kritiky bývají předpremiéry filmů.
..........................................................................................................................................................................................................................................................
Uvedený relativně krátký text zpracujte jako medailon. Nejprve si musíte zjistit konkrétní informace ze života
12 paní Čechové, zaměřte se především na ty související s celospolečenskými událostmi (okupace v roce 1968,
období normalizace, sametová revoluce apod.).
www.novinky.cz/kultura/clanek/zemrela-hlasatelka-heda-cechova-40321704
Zemřela hlasatelka Heda Čechová

Ve věku 91 let zemřela Heda Čechová, bývalá hlasatelka Československé televize, informoval deník
Blesk. Jejím synem byl moderátor Vladimír Čech.
Heda Čechová už jednou bojovala s rakovinou a vyléčila se. S manželem Vladimírem Čechem měli syna
Vladimíra, jenž zemřel v roce 2013. Začínala v Československém rozhlase a znala se i s ministrem za-
hraničí Janem Masarykem, který patřil k jejím obdivovatelům. V šedesátých letech pracovala jako po-
pulární hlasatelka v Československé televizi, ale v roce 1968 vyjádřila svůj názor na okupaci sovětskými
vojsky černými šaty. Gesto ji stálo kariéru. Musela zmizet z obrazovky a později skončila v archivu.
Napište do svého sešitu či na kus papíru medailon svého oblíbeného spisovatele, nemusí se
13 jednat o současníka. Nezapomeňte na to, že můžete vystupovat jako jeho vrstevník, kamarád,
známý. Nemusíte mít obavy si údajné společné zážitky vymyslet.

Reklama, její funkce a jazyk

1 Určete, který text je reklama. Daný text zakroužkujte.
a b
Přípravek TRITACE obsahuje léčivou látku, která se Objevujte s každým dalším krokem. Obujte Vasky.
nazývá ramipril. Patří do skupiny léků nazývaných ACE in- Dejte o sobě vědět! Nadčasové boty Taylor v odstí-
hibitory (inhibitory enzymu konvertujícího angiotenzin). nu jasné a úderné Black podtrhnou Vaši originalitu
a osobitý styl. Kombinace nízkého střihu s širokou
c podrážkou zaujme při každém Vašem kroku.
Moderní encyklopedie pro děti – Zvířata
Od lvů a lemurů až po psy a delfíny! Tato fakty nabitá
d
encyklopedie obsahuje to nejdůležitější, co potřebují Semínkové smoothie s datlemi je bohaté na
malí školáci vědět o zvířatech ze všech koutů světa. mnoho vitamínů a minerálů, obsahuje velké množství
Klíčové informace jsou předávány zdraví prospěšných nenasycených mastných kyselin
zábavnou, přehlednou a srozumitelnou formou. a proteinů a k tomu ještě úžasně kombinuje chutě
Nechybí krásné fotografie, díky kterým se chvíle nad banánu, vanilky, arašídů a datlí. Je tak jako dělané
knihou stanou opravdovým zážitkem. na to dát si ho jako vydatnou snídani nebo svačinu.
2 Na které cílové skupiny jsou zaměřeny následující reklamní texty? Svou odpověď napište do bílých polí.
Vydejte se vstříc Ariel prášek na praní odstraní všechny

nečistoty. Bílé triko zůstane opravdu bílé.
novým dobrodružstvím
A ještě ariel speciál na růžové oblečení
s Hyundai Tucson Adventure
s výtažky z růží. Zůstane růžové a krásně voní!
již od 499 990 Kč.
automobilisty, řidiče nadšence ženy hospodyňky
Kompresní podkolenky velmi dobře působí na krevní

oběh v dolních končetinách, stáhnou svalstvo, které
je tímto odolnější proti otřesům. Svaly jsou tím pádem
IGRÁCEK méně unavené a lépe se regenerují. Kompresní
podkolenky jsou vhodné na všechny typy sportu, ovšem
vás malý nejvetsí kamarád nejpopulárnější jsou při běhání, běžném cvičení ve
fitness, vhodné jsou i na kolo, kolečkové brusle a další
letní, ale i zimní sporty.
děti, rodiče, prarodiče pacienty, sportovce
3 Přiřaďte slogan k nabízenému produktu.
a Sousedův trávník zezelená závistí! b Nechte se hýčkat! c Setři a vyhraj! d Některé zločiny nelze zapomenout.
b Lázně Mšené. Lázeňský rezort nedaleko Pra- c Losy Prachy v hrsti. Tolik hlavních výher jsme tu ještě
hy. Zapomeňte na starosti všedních dnů neměli.
a relaxujte při krátkém wellness pobytu.
a Tato nová benzínová sekačka je skutečným „králem“,

d První případ detektiva Wolfa. Jiří Březina – který nahradil předchozí model – „královnu“
Promlčení. Držitel ocenění Nejlepší česká v nabídce. Díky svému vybavení, výkonu a kompaktním
detektivka. rozměrům je nejprodávanější sekačkou na trhu.

4 Co propagují následující reklamy?
tříděný odpad, ekologie
Má to smysl. Třiďte odpad. ...................................................................................................................
drogistické zboží
Rossmann. A život je krásnější. ............................................................................................................
cestování, turistika
Antarktida. Expedice s českým průvodcem. .....................................................................................
Milka. Společné chvíle chutnají nejlépe. ..čokoláda

..........................................................................................
5 Na kterou vlastnost osobnosti působí následující reklamy?
a) Kdo šetří, má za tři čtyři. b) „Petro, ty máš tak krásné (…)! Co s těma (…) děláš?
Ty tvoje (…) jsou tak nádherný, pevný, hebký!“
Nevíte, o čem je řeč? Klikněte na www. …
šetrnost, obezřetnost
zvědavost
c) Volkswagen Arteon. Vůz se kterým si budete užívat
každou jízdu a zaujmete svoje okolí. Probouzí touhu. d) „Informace, jak vám mohu pomoci?“ „Dobrý den!
Řeč tvarů, která překvapí. Emoce, které lze řídit. Prosím vás, kde mají největší výběr střešních krytin?“
Přitahuje pozornost. „V DDD.“ „A kde mají nejlepší ceny?“ „V DDD.“
touhu zaujmout šetrnost
6 Které jazykové prostředky využívají následující reklamy?
a) Vlasový ráj – božská péče o Vaše vlasy. b) Tatíčkové, matičky, potřebujete

botičky pro Vaše dětičky hned?
elipsu Mrkněte na www. …
zdrobněliny, rýmy
c) „Čau, Jiříku, japa se máš?“ „Jó, dobrý.“ „Hele, jdeš na oběd?“
„Nene, nejdu, já už mám objednáno!“
„Ahoj, Jirko, jdeš na véču?“ „Nejdu, já už mám objednáno!“ d) Emco. Děláme sušenky jinak. Emco –
I Vy můžete mít objednáno. Sushi fresh. Dovážíme sushi té nejvyšší Mysli na zdraví. Ovesné sušenky. Kdekoli,
kvality a za skvělé ceny po celém městě. Rozvoz a balné zdarma. kdykoli. Záleží jen na Vás.
obecnou češtinu homonyma
7 Kdy není vhodné použít tykání?

a) V reklamě na novou počítačovou hru pro mládež. c) V reklamě na kloubní výživu pro seniory.
b) V reklamě na běžeckou obuv pro amatérské sportovce. d) V reklamě na tvarohovou přesnídávku pro děti.
8 Vytvořte reklamní slogany pro následující produkty: (Individuální řešení)
a) prestižní chytré hodinky Chronos ........................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................................................................................
b) úsporný, velmi účinný prací prostředek na velmi špinavé prádlo Šmucík .............................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
c) lahodné a zdravé sušenky s ovocem Ovošky ...................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................
d) lehká funkční běžecká bunda Větrovka .............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................

3. ŘEČNICKÝ STYL
Řečnické projevy
1 A Kdo je autorem historických výroků? V ničem se nemýlit,
toť vlastnost bohů.
š,
Ostatně soudím, Jak dlouho ještě bude 3 Démosthénes
že Kartágo musí být Catilino, zneužívat
zničeno. naší trpělivosti? Přišel jsem, viděl jsem,
zvítězil jsem.
1 Marcus Porcius Cato 2 M. T. Cicero
4 G. J. Caesar
B Co měli jejich autoři společného?
politici, řečníci
..........................................................................................................................................................................................................................................................
2 Proslov ke 100. výročí založení firmy:
Vážené dámy, vážení pánové, vážení hosté,

vítám vás všechny na dnešním slavnostním setkání u příležitosti
oslav 100. výročí založení naší firmy. Předně vám chci poděkovat za tak hojnou
účast. Všichni dnes chceme především slavit, odpočinout si během slunného
sobotního odpoledne, a ne poslouchat dlouhé proslovy. Přesto bych chtěl říci
několik slov a trochu se ohlédnout zpět do minulosti, protože takovéto výročí
se neslaví každý rok. A myslím, že všichni, kdo se podíleli na přípravách této
velké akce, si po jejím skončení určitě zhluboka oddychnou. Tímto jim chci všem moc poděkovat.
Na této sto let dlouhé cestě jsme my i naši předchůdci museli neustále rozvíjet a uskutečňovat nové plány
a představy a reagovat na nové podmínky, změny i zvláštní situace.
S každým dalším rokem jsme si předávali zkušenosti a snažili se neustále zlepšovat výrobky i služby naší firmy.
Je dobře, že v posledním desetiletí se naše firemní vize zaměřila více na kulturu podnikání, vhodnou firemní kon-
cepci a boj za identitu značky na trhu plném zahraničních firem a nadnárodních korporací. O své místo na trhu
musíme tvrdě bojovat a je to někdy opravdu obtížné, ale už to umíme. Všichni si uvědomujeme, že to nebyla jen
dekáda hodů a skvělých úspěchů, ale to nic nemění na tom, že základní podnikatelská myšlenka byla a stále je dobrá
a přináší řadu úspěchů a optimismus pro budoucnost naší firmy.
Oslovení; přivítání na akci, poděkování organizátorům;

A Vyjádřete stručně obsah jednotlivých odstavců. ..................................................................................................................................................
hlavní trendy ve vývoji firmy v průběhu století a v posledním desetiletí.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
B Vyberte příklady slov a slovních spojení, která vytvářejí pozitivní dojem. ......................................................................................... slavnostní setkání, oslavy, hojná
účast, slavit, slunné sobotní odpoledne, poděkovat, rozvíjet, uskutečňovat nové plány aj.
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
C Doplňte do textu narážky, které by posluchačům napověděly, o kterou firmu se může jednat
a co produkuje. Nechejte spolužáky hádat, o který druh podnikání jde.
3 Václav Klaus – Znovuotevření Technického muzea:
Vážený pane ministře, pane řediteli, vážené dámy a pánové,

jsem rád, že se mohu – spolu s Vámi se všemi – zúčastnit znovuotevření Národního technického muzea po jeho
bezmála pětileté rekonstrukci. Už nám chybělo.
Nejsem svým založením ani vzděláním technik, ale vím, že muzea technická, tedy nejen muzea umělecká, potřebu-
jeme. Žijeme epochu, která má přídomek technologická. Žijeme ve státě, který má slavnou a bohatou technickou
a průmyslovou tradici. Žijeme v zemi, jejíž vynálezci, inženýři a vědci svým věhlasem překračovali hranice jak
Českého království, tak Československé, resp. České republiky. Určitě jich historicky bylo více než významných
mužů a žen v umění, kultuře či společenských vědách. O těch prvních příliš často nemluvíme a zapomínáme na ně,
zatímco ty druhé, kteří mají blíže k mediálním světu, adorujeme a vyznamenáváme.
(www.klaus.cz/clanky/2771)
otázky

Rekonstrukce TM trvala 5 let; VK není vzděláním technik.
A Které konkrétní informace obsahuje úvod projevu? ..........................................................................................................................................
B Jak se nazývá figura založená na opakování slov na začátku větných celků? Najděte ji v ukázce. ....................................... anafora (Žijeme...)
C Uveďte některé české vědce a vynálezce, které znáte. ...............................................................................................................
oslavujeme, klanění, projev úcty v církvi (k Bohu)

D Napište, co znamená slovo „adorujeme”. ..................................................................................................................................................................
E Souhlasíte s podtrženým tvrzením? Jak byste tomuto tvrzení oponovali? ..(Individuální řešení)
........................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................................................
4 Nominační projev před volbou místopředsedů
A nyní poslední otázka:

Co my všichni – tady v tomto sále i mimo – můžeme udělat proto, abychom probudili sami sebe i naše voliče?
Co máme udělat pro to, abychom se probrali z letargie a dostali se znovu na vrchol?
Občas opakuji jednu větu: Kdo chce zapalovat, musí sám hořet. Lehce se to řekne, hůř provede.
Ano, žijeme ve světě, kde se všechno mění rychleji než kdykoli dřív.
Ano, ve světě, dominovaném rychlou komunikací na sociálních sítích, je zodpovědná politika těžká práce. Pozornost
na sebe strhává klaun, lid si žádá zábavu.
Ano, v atomizované společnosti je neskonale těžší probouzet lidi k celostátní veřejné akci.
A ano, lidem v naší zemi se dnes v průměru žije daleko líp než kdykoli dřív.
Možná právě tady začíná náš dnešní problém. Zpohodlněli jsme. Začínáme zaostávat. Ujíždí nám vlak – pomyslně
i doslova, jako když jsme se loni najednou dozvěděli, že expresní Vindobona mezi Berlínem a Vídní Česko objíždí
obloukem.
(projev na kongresu – redakčně upraveno)
A Jsou otázky v úvodu řečnické, nebo doplňovací? ..řečnické

...............................................................................................................................................
Vyjadřují skutečnosti nepříznivé pro činnost politické strany.
B Jaký význam mají v textu věty uvozené slovem Ano, ...? .................................................................................................................................
v něčem zaostáváme (nevyužitá příležitost)
C Co znamená rčení „Ujíždí nám vlak“ ? ..........................................................................................................................................................................
nechuť něco dělat, lenost, otupělost, netečnost, strnulost, lhostejnost
D Jaký je význam slova letargie? ..........................................................................................................................................................................................
5 A Najděte v textu prvky typické pro mluvený projev. ..výslovnost (sedumnáctý,) pomocné sloveso, sme,
..............................................................................................................................
parazitní zvuky (e…), nadužívání slov, „vycpávková“ slova, anakolut
...........................................................................................................................................................................................................................................................
B Jaká je role moderátora v diskuzi? .................................................................................................................................................................................
RP = Roman Prorok, moderátor
ŠP = Šimon Pánek, politický aktivista a humanitární manažer
MP = Monika Pajerová, diplomatka
RP: Dobré poledne, vítám vás, dámo a pánové. Sedumnáctý listopad a všechny ty bezprostředně
s ním související události. Dneska sou to pro vás už jen e... zasuté nostalgické vzpomínky, e... nebo něco,
k čemu se vracíte, když si potřebujete, jak se říká, dobít baterky? Dáma má přednost.
MP: To je dobře vyjádřeno, já vlastně ten sedumnáctý listopad mám v hlavě jako asi nejdůležitější
zážitek svého života, a je fakt, že vždycky potom, když sem tak trochu ztrácela naději nebo měla pocit, že ty věci
nejdou tak, jak sme si tehdy společně představovali, tak se k tomu sedumnáctému vracím, a nakonec vždycky si
říkám, že to hlavní, co sme chtěli, to se nám svym způsobem podařilo.
RP: Šimon Pánek.
ŠP: Pro mě to je obrovský zážitek, ale vím, že sem e... se k němu dostal tak trochu náhodou jako my
všichni. A pokud na něj dneska vzpomínám, tak jako na jednu z rolí, které mi schoda okolností, osud e... přidělil,
a na to že sem se snažil tu roli zahrát dobře. Musím říct, že to, co od té doby dělám, je pro mě důležitější. A že to
prostě překrylo ten sedumnáctý listopad. Na druhé straně e... určitá míra hrdosti a příjemný pocit, že sem mohl
být u toho, tak ten zůstává a asi zůstane vždycky.
(V pravé poledne; 14. 11. 1999; ČT1)

Seznam Použité literatury:
BASS, Eduard. Cirkus Humberto. Praha: Dobrovský, 2017. ISBN 978-80-7390-612-2.
BĚHOUNEK, František. Komando plukovníka Brenta. Praha: Klub 89, 1990. ISBN 80-03-00600-7.
ČAPEK, Karel. Dášeňka čili život štěněte. Brno: Glos, 2017. Čtení dětem. ISBN 978-80-270-3781-0.
ČAPEK, Karel. Devatero pohádek. Praha: Fortuna Libri, 2018. ISBN 978-80-7546-140-7.
ČAPEK, Karel. Povídky z jedné kapsy. Praha: Fragment, 2014. ISBN 978-80-253-2290-1.
ČAPEK, Karel. Válka s mloky. Voznice: Leda, 2020. ISBN 978-80-7335-618-7.
ČAPEK, Karel a Miroslav HALÍK. Na břehu dnů. Praha: Československý spisovatel, 1978.
ČERNÝ, Jiří. Dějiny lingvistiky. Olomouc: Votobia, 1996. ISBN 80-85885-96-4.
DYK, Viktor. Krysař. Praha: Maťa, 2005. ISBN 80-7287-094-7.
ENEVOVÁ, Pavla. Hravá fyzika 6. Praha: Taktik, 2018. ISBN 978-80-7563-145-9.
GUREVIČ, Aron Jakovlevič. Nebe, peklo, svět: cesty k lidové kultuře středověku. Jinočany: H & H, 1996. ISBN 80-85787-41-5.
HAŠEK, Jaroslav. Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války. Praha: Dobrovský, 2017. ISBN 978-80-7390-667-2.
HEMINGWAY, Ernest. Stařec a moře. Praha: Odeon, 2015. ISBN 978-80-207-1621-7.
JOLY, Éric a Pierre AFFRE. Záhadné bytosti žijí: fikce, nebo skutečnost?. Praha: Brána, 1997. ISBN 80-85946-52-1.
Kde končí nekonečno?. Tajemství Vesmíru. 2017, 10.
Kolektiv autorů. Lidské tělo. Praha: Albatros, 1985.
MESCHER, Anthony L. Junqueirovy základy histologie. Praha: Galén, 2018. ISBN 978-80-7492-324-1.
NĚMCOVÁ, Božena. Babička: obrazy venkovského života. V Brně: nakladatelství Lynx, 2019. ISBN 978-80-88229-11-7.
OLBRACHT, Ivan. Nikola Šuhaj loupežník. Praha: Československý spisovatel, 2018. ISBN 978-80-7459-168-6.
OLBRACHT, Ivan, HAVEL, Rudolf, ed. Biblické příběhy: Starý zákon pro mládež. Praha: Albatros, 2013. ISBN 978-80-00-03261-0.
POLÁČEK, Karel. Bylo nás pět. V Praze: Fortuna Libri, 2016. ISBN 978-80-7546-038-7.
POLÁČEK, Karel. Edudant a Francimor. Praha: Albatros, 1974.
RAIS, Karel Václav. Výminkáři. 2., nezměn. vyd. Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1960.
SAINT-EXUPÉRY, Antoine de. Malý princ. Praha: Euromedia Group, 2019. ISBN 978-80-7617-598-3.
SCHULZ, Karel. Kámen a bolest. Praze: Vyšehrad, 2020. ISBN 978-80-7601-218-9.
TRNKA, Jiří. Zahrada. Praha: Studio Trnka, 2008. ISBN 978-80-87209-15-8.
VANČURA, Vladislav. Rozmarné léto. Praha: Fortuna Libri, 2015. ISBN 978-80-7321-985-7.
WERICH, Jan. Fimfárum. V Praze: Albatros, 2020. ISBN 978-80-00-05760-6.
Internetové zdroje:
Advokátní a právní služby. [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z: https://www.cak.cz/scripts/detail.php?id=7119.
Advokátní tajemství. [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://www.epravo.cz/top/soudni-rozhodnuti/advokatni-tajemstvi-109679.html.
Advokát a výkon právnické profese (aktuální právní úprava, psychologické aspekty) [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://is.muni.cz/th/htntj/Diplomova_prace.pdf.
Americký pohraničník nemá přemýšlet: migranty vnímá jako hrozbu [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://denikreferendum.cz/clanek/31107-americky-pohranicnik-nema-premyslet-migranty-vnima-jako-hrozbu.
Biatlonista, který zářil na MS i olympiádách, uzavírá kariéru [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://www.sport.cz/ostatni/biatlon/clanek/1354360-konec-biatlonista-ktery-zaril-na-ms-i-olympiadach-uzavira-karieru.html.
Češi spořili nejvíce za deset let [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z: https://www.novinky.cz/finance/clanek/cesi-sporili-nejvice-za-deset-let-40318869.
Díry, ucpávky a smrt na americko-mexických hranicích. Už to trvá desetiletí. [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://www.idnes.cz/zpravy/archiv/diry-ucpavky-a-smrt-na-americko-mexickych-hranicich-uz-to-trva-desetileti.A100715_142649_kavarna_chu.
Kde domov můj? Bydlení se stává nedostupným i pro střední třídu [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
denikreferendum.cz/clanek/26597-kde-domov-muj-bydleni-se-stava-nedostupnym-i-pro-stredni-tridu.
Nálezce pokladu století dostane dva milióny, podle zákona měl nárok na 11 tisíc [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://www.novinky.cz/domaci/clanek/nalezce-pokladu-stoleti-dostane-dva-miliony-podle-zakona-mel-narok-na-11-tisic-40006163.
Norská kultura a významné osobnosti. [online]. [cit. 2020-06-22]. Dostupné z: https://www.mundo.cz/norsko/kultura.
Norsko. [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z: https://cs.wikipedia.org/wiki/Norsko.
Při „výbuchu“ mixéru v Kladně byla vážně zraněna žena. Do nemocnice ji transportoval vrtulník LZS [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://tydenikpolicie.cz/pri-vybuchu-mixeru-v-kladne-byla-vazne-zranena-zena-do-nemocnice-ji-transportoval-vrtulnik-lzs/.
Proč opoziční strany kašlou na demonstranty [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://www.seznamzpravy.cz/clanek/glosa-proc-opozicni-strany-kaslou-na-demonstranty-87864.
Projev prezidenta republiky při znovuotevření Národního technického muzea [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z: https://www.klaus.cz/clanky/2771.
Proslov, který proběhl ke 100 letům ryze české firmy Amylon, a.s. [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z: https://www.facebook.com/notes/amylonas/
proslov-kter%C3%BD-prob%C4%9Bhl-ke-100-let%C5%AFm-ryze-%C4%8Desk%C3%A9-firmy-amylon-as/309370045824363/.
RECENZE: Českého vojáka zlomili nacisti, ale hlavně peníze [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://www.novinky.cz/kultura/filmy-serialy/clanek/recenze-ceskeho-vojaka-zlomili-nacisti-ale-hlavne-penize-40321800.
Rekordní sucho a český anti-intelektualismus [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://blisty.cz/art/99656-rekordni-sucho-a-cesky-anti-intelektualismus.html.
Stella. Příběh o ženě zvané Blonďatý jed [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://www.novinky.cz/kultura/clanek/recenze-stella-pribeh-o-zene-zvane-blondaty-jed-40322017.
Trump zamíří na inspekci americko-mexické hranice [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://moneymag.cz/aktuality/11241-trump-zamiri-na-inspekci-americko-mexicke-hranice.
Už víš proč?. Ústí nad Labem: [Czech Press Group a.s.], 2018. ISSN 2336-7938.
V Německu prodloužili varování před cestami za hranice, platí i pro Česko [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://www.novinky.cz/koronavirus/clanek/v-nemecku-prodlouzili-varovani-pred-cestami-za-hranice-plati-i-pro-cesko-40322309.
Základní informace o Norsku. [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z: https://www.norge.cz/norsko/zakladni-informace.
Zemřela hlasatelka Heda Čechová [online]. [cit. 2020-08-04]. Dostupné z:
https://www.novinky.cz/kultura/clanek/zemrela-hlasatelka-heda-cechova-40321704.

Český Jazyk 3 Pro SŠ - Pracovní Sešit - Řešení

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Český Jazyk 3 Pro SŠ - Pracovní Sešit - Řešení

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ČESKÝ JAZYK

Pracovní sešit pro 3. ročník středních škol

TŘÍDA: ŠKOLNÍ ROK:

1. Útvary odborného stylu ZAJÍMAVOST

Zpracování informací....................................... 39. Mezipředmětové vztahy:

H panstvo L mléko P narozeniny L písek P plavky L světlo P šachy H vojsko

Když se to narodilo, bylo to jenom 4 Práce s textem.

C Je slovo byla homonymum? Zdůvodněte své tvrzení.

Zpráva z tisku 5 Práce s textem. Najděte v textu...

Německo prodloužilo varování před cestami do celého *

* agentura, ministerstvo, koronavirus, turistika, víkend, kabinet, situace

(Individuální řešení) Ostrava

....................................................................................................... Pokud město neznáte, pokuste se ho identifi-

OPAKOVÁNÍ UČIVA ZÁKLADNÍ ŠKOLY 3

A Podle krátkých životopisů poznejte jednotlivé autory, 2

Autor pocházel ze starého selského Autor pocházel z bohaté rodiny, studo-

Autor vystudoval technické učiliště, Autor žil od mládí dobrodružným

B Určete, co po formální stránce v těchto životopisech chybí. ..........................................................................................................

4 OPAKOVÁNÍ UČIVA ZÁKLADNÍ ŠKOLY

(Ivan Olbracht: David a Goliáš)

A skutečně, na planetě malého prince byla jako na všech planetách dobrá

Antoine de Saint-Exupéry, Malý princ

Přečtěte si úryvek a zdramatizujte ho (vytvořte z něj text pro divadlo).

4 A Najděte v textu predikace a determinace.

5 Rozlište, co je A apozice a co K koordinace.

Zastesklo se mi. ..............................................................................................................................................................................................................

Rostlina rozkvetla. .........................................................................................................................................................................................................

Prstýnek se ztratil. .........................................................................................................................................................................................................

Venku se zablesklo. .......................................................................................................................................................................................................

7 Vypište z textu skladební dvojice.

8 Opravte chyby v textu.

příjemně strávit večer, divadlo

A Podlahu tvořily nalakované parkety s namalovanými kruhy.

Koordinace ..sedět na lavici, sedět na židli, sedět s rukama

Zdůvodněte koncovku ve slově s rukama. ......................................................................................................................................................

2 Spojte, co k sobě patří.

a) Podmět 1) ... tvoří základ věty.

b) Příslovce a podstatné jméno 2) ... blíže určuje podstatné jméno.

c) Doplněk 3) ... vyjadřuje nositele děje.

d) Přísudek 4) ... můžou být vyjádřením příslovečného určení.

e) Přívlastek 5) ... vztahuje se k podstatnému jménu a determinuje sloveso.

3 A Vyhledejte v textu podměty, podtrhněte je a určete jejich druh.

B Najděte v textu syntaktickou chybu a opravte ji.

C Ve které obci a ve kterém kraji leží Babiččino údolí?

D Kdo je autorem sousoší babičky s dětmi?

zoologickou zahradu. Cestovatelé nebyli připraveni na tak krušné podmínky.

náročný, obtížný, perný

5 Použijte uvedená slova ve větě jako podmět. (Individuální řešení)

6 Doplňte správné koncovky přísudků.

Chlapec i dívka se úžasem zastavil i před zrenovovanou budovou.

9 Přečtěte si text a zakroužkujte správné řešení.

a) Souvětí je souřadné a skládá se ze čtyř vět. ANO NE

B Použijte tajenku ve větách jako:

12 Spojením určete druhy přívlastků.

a) dikobraz obecný 1) přístavek

Přidejte ke slovesům vhodné předměty

pozorovat ..pozoroval nedaleké okolí

15 K dvoj- a trojvazebným slovesům vytvořte věty a použijte v nich všechny vazby.

zúčastnit se ..Zúčastnila se toho výletu se sestrou.

a) V úryvku se vyskytují dvě souvětí souřadná. ANO NE

Jak se jmenuje muzikál napsaný podle Olbrachtovy knihy?

18 Najděte ve větách příslovečná určení a doplňte je ke správnému druhu příslovečného určení.

Zopakujte si pravidla bezpečného jakž takž

Českým Krumlovem projde ročně hodně turistů. ..PU místa