‫املعهد القومي للملكية الفكرية‬

‫‪The National Institute of Intellectual Property‬‬

‫‪Helwan University, Egypt‬‬

‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬

‫دورية نصف سنوية حمكمة يصدرها‬

‫املعهد القومي للملكية الفكرية‬

‫جامعة حلوان‬

‫العدد الرابع‬
‫يناير ‪2021‬‬
 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـ‬

‫‪-2-‬‬
 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـ‬

‫اهلدف من اجمللة‪:‬‬
‫تهدف اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار إىل نشر البحوث‬
‫والدراسات النظرية والتطبيقية فى جمال امللكية الفكرية بشقيها الصناعي واألدبي‬
‫والفين وعالقتها بإدارة االبتكار والتنمية املستدامة من كافة النواحي القانونية‬
‫واالقتصادية واالدارية والعلمية واألدبية والفنية‪.‬‬
‫ضوابط عامة‪:‬‬
‫تعرب كافة الدراسات والبحوث واملقاالت عن رأى مؤلفيها ويأتي ترتيبها باجمللة وفقاً‬ ‫•‬
‫إلعتبارات فنية ال عالقة هلا بالقيمة العلمية ألى منها‪.‬‬
‫تنشر املقاالت غري احملكمة (أوراق العمل) فى زاوية خاصة يف اجمللة‪.‬‬ ‫•‬
‫تنشر اجمللة مراجعات وعروض الكتب اجلديدة والدوريات‪.‬‬ ‫•‬
‫تنشر اجمللة التقارير والبحوث والدراسات امللقاه يف مؤمترات ومنتديات علمية‬ ‫•‬
‫والنشاطات األكادميية يف جمال ختصصها دومنا حتكيم يف أعداد خاصة من‬
‫اجمللة‪.‬‬
‫ميكن االقتباس من بعض مواد اجمللة بشرط االشارة إىل املصدر‪.‬‬ ‫•‬
‫تنشر اجمللة األوراق البحثية للطالب املسجلني لدرجتى املاجستري والدكتوراه‪.‬‬ ‫•‬
‫تصدر اجمللة حمكمة ودورية نصف سنوية‪.‬‬ ‫•‬
‫ألية النشر فى اجمللة‪:‬‬
‫تقبل اجمللة كافة البحوث والدراسات التطبيقية واألكادميية يف جمال حقوق‬ ‫•‬
‫امللكية الفكرية بكافة جوانبها القانونية والتقنية واالقتصادية واالدارية‬
‫واالجتماعية والثقافية والفنية‪.‬‬
‫تقبل البحوث باللغات (العربية واالجنليزية والفرنسية)‪.‬‬ ‫•‬
‫تنشر اجمللة ملخصات الرسائل العلمية اجلديدة‪ ،‬وتعامل معاملة أوراق العمل‪.‬‬ ‫•‬
‫جيب أن يلتزم الباحث بعدم إرسال حبثه إىل جهة أخرى حتى يأتيه رد اجمللة‪.‬‬ ‫•‬
‫جيب أن يلتزم الباحث بإتباع األسس العلمية السليمة يف حبثه‪.‬‬ ‫•‬
‫جيب أن يرسل الباحث حبثه إىل اجمللة من ثالثة نسخ مطبوعة‪ ،‬وملخص باللغة‬ ‫•‬
‫العربية أو االجنليزية أو الفرنسية‪ ،‬فى حدود ‪ 12 - 8‬سطر‪ ،‬وجيب أن تكون الرسوم‬
‫البيانية واإليضاحية مطبوعة وواضحة‪ ،‬باإلضافة إىل نسخة إلكرتونية ‪Soft‬‬
‫‪ ،Copy‬ونوع اخلط ‪ 14 Romanes Times New‬للعربى‪ ،‬و‪ 12‬لالجنليزي على‬
‫‪( B5‬ورق نصف ثـمانيات) على الربيد االلكرتوني‪ymgad@niip.edi.eg :‬‬
‫ترسل البحوث إىل حمكمني متخصصني وحتكم بسرية تامة‪.‬‬ ‫•‬
‫يف حالة قبول البحث للنشر‪ ،‬يلتزم الباحث بتعديله ليتناسب مع مقرتحات‬ ‫•‬
‫احملكمني‪ ،‬وأسلوب النشر باجمللة‪.‬‬

‫‪-3-‬‬
 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـ‬

‫‪-4-‬‬
 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـ‬

‫جملس إدارة حترير اجمللة‬

‫أستاذ االقتصاد وامللكية الفكرية وعميد‬
‫املعهد القومي للملكية الفكرية‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬ياسر حممد جاد اهلل حممود‬
‫(بالتكليف) ‪ -‬رئيس حترير اجمللة‬
‫أستاذ القانون الدولي اخلاص بكلية احلقوق‬
‫جبامعة حلوان واملستشار العلمي للمعهد ‪-‬‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬أمحد عبد الكريم سالمة‬
‫عضو جملس إدارة حترير اجمللة‬
‫سكرتري حترير اجمللة‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬وكيل املعهد للدراسات العليا والبحوث‬
‫أستاذ اهلندسة االنشائية بكلية اهلندسة‬
‫باملطرية جبامعة حلوان ‪ -‬عضو جملس إدارة‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬جالل عبد احلميد عبد الاله‬
‫حترير اجمللة‬
‫أستاذ علوم األطعمة بكلية االقتصاد‬
‫املنزلي جبامعة حلوان ‪ -‬عضو جملس إدارة‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬هناء حممد احلسيين‬
‫حترير اجمللة‬
‫مدير إدارة امللكية الفكرية والتنافسية‬
‫جبامعة الدول العربية ‪ -‬عضو جملس إدارة‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬وزير مفوض‪ /‬مها خبيت حممد زكي‬
‫حترير اجمللة‬
‫رئيس جملس إدارة مجعية االمارات‬
‫للملكية الفكرية ‪ -‬عضو جملس إدارة‬ ‫اللواء أ‪.‬د‪ .‬عبد القدوس عبد الرزاق العبيدلي‬
‫حترير اجمللة‬
‫أستاذ القانون املدنى جبامعة جوته‬ ‫‪Prof Dr. Alexander Peukert‬‬
‫فرانكفورت أم ماين – أملانيا ‪ -‬عضو جملس‬
‫إدارة حترير اجمللة‬
‫أستاذ القانون التجارى جبامعة نيو كاسل ‪-‬‬ ‫‪Prof Dr. Andrew Griffiths‬‬
‫بريطانيا ‪ -‬عضو جملس إدارة حترير اجمللة‬

‫املراسالت‬
‫ترسل البحوث إىل رئيس حترير اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار جبامعة حلوان‬
‫جامعة حلوان ‪ 4 -‬شارع كمال الدين صالح ‪ -‬أمام السفارة األمريكية بالقاهرة ‪-‬جاردن سيتى‬
‫ص‪.‬ب‪ 11461 :‬جاردن سييت‬
‫ت‪ + 202 25481050 :‬حممول‪ + 201000300548 :‬ف‪+ 202 27949230 :‬‬
‫‪http://www.helwan.edu.eg/niip/‬‬
‫‪ymgad@niip.edu.eg‬‬

‫‪-5-‬‬
 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫معايري تطبيق حقوق امللكية الفكرية وطرق محايتها مبعايري جودة‬

‫التعليم الفين قبل اجلامعي يف مصر‬

‫دعاء ابراهيم عبد العزيز ابراهيم نافع‬

‫‪- 051 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫معايري تطبيق حقوق امللكية الفكرية وطرق محايتها مبعايري جودة‬

‫التعليم الفين قبل اجلامعي يف مصر‬
‫دعاء ابراهيم عبد العزيز ابراهيم نافع‬

‫مقدمة البحث ‪-:‬‬

‫إن حقوق الملكية الفكرية‪ ،‬أصبحت من الموضوعات الهامة التي تلقي‬

‫االهتمـام المتزايد إزاء التطور التكنولوجي وتداعياته‪ ،‬وبات من الضروري‬
‫مالحقة هذا التطور المتسارع في هذا الشـأن‪ ،‬واالهتمـام بتفعيل االتفاقيات‬
‫والمعاهدات الدولية الخاصة بذلك‪ ،‬كما يجب االهتمام بحماية حقوق هذه‬
‫الملكيات الصناعية أن كانت في صورة أفكار متميزة لها التأثير اإليجابي في‬
‫التقدم الصناعي (تحسين إنتاجية‪ ،‬جودة‪ ،‬رقابة‪ )... ،‬أو براءات ألفكـار '' ⁽‪⁾1‬‬

‫وبتدقيق النظر أصبحت الملكية الفكرية هي الطريق نحو التنمية‬

‫والتقدم االقتصادي‪ ،‬و حقوق الملكية الفكرية تعتبر من أهم األدوات نحو‬
‫طريق التقدم ونظ ار ألهمية دورها؛ فقد كان البد من إنشاء روابط بينها وبين‬
‫التعليم الفني؛ لتعي كل من المؤسسات التعليمية والهيئة القومية للجودة‬
‫واالعتماد دور الملكية الفكرية وطرق حمايتها‪ ،‬ووضعها ضمن معايير الهيئة‬
‫القومية لضمان جودة التعليم الفني‪.‬‬

‫وتختلف معايير الجودة باختالف المجاالت التي تطبقها‪ ،‬وتبعا ألنظمة التقييم‬
‫التي تراقبها؛ إال أنها تلتقي جميعها في كثير من المواصفات و المقاييس التي تستند‬
‫إلى مبادئ و مرتكزات أساسية تهتم كلها بجودة المنتج النهائي مرو ار بمختلف مراحل‬
‫اإلنتاج‪.‬‬

‫)‪(1‬الحازمي‪ ،‬علي(‪:)8112‬الملكية الفكرية ‪ :‬الدرع الواقي لحماية اإلبداع الفكري ولبنة من لبنات بناء اقتصاد‬
‫المعرفة‬
‫مجلة الدبلوماسي وزارة الخارجية‪ ،‬المجلد ‪ ،11‬العدد ‪ ،11‬معهد األمير سعود الفيصل للدراسات الدبلوماسية–‬
‫السعودي‪.‬‬
‫‪- 050 -‬‬
 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫وترى الباحثة أن عملية حقوق الملكية الفكرية عندما تتم ممارستها تساعد على‬
‫تحسين جودة التعليم الفني‪ ،‬و تحفز المتعلمين وأعضاء هيئة التدريس بشكل طبيعي‬
‫على االبتكار واإلبداع ‪.‬‬

‫والجودة في التعليم ال تخرج عن هذا اإلطار؛ إذ تهتم باالبتكار وبمواصفات‬

‫الخريجين من المدارس و نتائج تحصيلهم الدراسي إلى جانب إنتاجهم داخل‬
‫(المصنع)‪.‬‬

‫وللجودة أهمية استراتيجية كأهمية الفكرة سواء على صعيد المستهلك أو‬
‫المنظمة ؛ إذ أنها تمثل أحد أهم العوامل األساسية التي تحدد حجم الطلب على‬
‫منتجات أي منظمة‪ ،‬وبما أن المنظمة هنا هي الهيئة‪ ،‬والمنتجات هم المتعلمون‪ ،‬وأن‬
‫هناك شراكة بين المؤسسة التعليمية (المدرسة)مع القطاع الخاص (الشركات‬
‫الخاصة)‪ ،‬وقد تم تحويل المدرسة من مؤسسة تعليمية فقط إلى مؤسسة مصنعة‬
‫ومنتجة فقد أدى ذلك إلى تشجيعها على االستثمار في مجال البحث والتطوير‬
‫وذلك من خالل الفئات المستهدفة‪ ،‬والتي تعتبر استثمار غير مباشر يدفع بعجلة‬
‫اإلنتاج‪ ،‬والذي يتحول فيما بعد إلى رصيد من التنمية؛ لتحقيق برامج التنمية الشاملة‬
‫باعتبارها عصب االقتصاد وقاطرة التنمية الذي جعل من الضروري أن تعي الفئات‬
‫المستهدفة أهمية الملكية الفكرية وطرق حمايتها‪ ،‬وكيفية االستفادة من اإلبداع‬
‫واالبتكار واستثمار األفكار في ضوء وضع معايير قياس لذلك من قبل هيئة ضمان‬
‫الجودة واالعتماد عند تقييم المدرسة‪.‬وبما أ ن مصطلح الملكية الفكرية يعني كل ما‬
‫أنتجه العقل البشري من أفكار‪ ،‬تتم ترجمتها إلى أشياء ملموسة‪ ،‬فتشتمل على كافة‬
‫الحقوق الناتجة عن النشاط الفكري لإلنسان‪ ،‬كما تخول هذه الحقوق لصاحبها سلطة‬
‫استغالل نتاجه الذهني أو الفكري ونسبته إليه‪ ،‬والحصول على ثم ارته‪ ،‬فتمنحه حق‬
‫االستئثار المؤقت‪ ،‬وله حق الوقوف في وجه أي استغالل لها غير مشروع من قبل‬
‫األطراف غير المرخص لها بذلك ‪ .‬ويتضح من الطرح السابق‪ ،‬أهمية الفكرة‬
‫المعنوية ودورها في تأكيد الملكية الفكرية باعتبار أنها تنصب على أشياء غير‬
‫مادية وذات حيز غير محسوس وكذلك من أجل تمييزها عن الملكية المادية‬
‫المعروفة في القانون المدني‪.‬‬

‫‪- 051 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫مشكلة الدراسة‬

‫على الرغم من التطوير في منظومة التعليم الفني بناء على توجيهات السيد‬
‫الرئيس ‪/‬عبدالفتاح السيسي في المؤتمر السادس للشباب الذي ُعقد بجامعة القاهرة‬
‫أواخر يوليو ‪ 8112‬والتي كانت واضحة وصريحة بإنشاء هيئة مستقلة لضمان‬
‫الجودة واالعتماد ‪ ،‬ومع وجود عدد من معايير الجودة للمنظمات والهيئات المختلفة‬
‫من مطوري المنظومة بناء على بروتكوالت تعاون (منظمة التعليم المزدوج‬
‫‪()GIZ‬منظمة ‪)Jica‬وهيئة الجودة المصرية ‪ .‬وتعتزم رؤية مصر ‪ 8101‬أنه بحلول‬
‫هذا العام إتاحة التعليم والتدريب للجميع بجودة عالية دون التمييز‪ ،‬وفي إطار نظام‬
‫تكز على المتعلم والمتدرب‬‫مؤسسي‪ ،‬وكفء وعادل‪ ،‬ومستدام‪ ،‬ومرن‪ ،‬وأن يكون مر ًا‬
‫القادر على التفكير والمتمكن فنيًا وتقنيًا وتكنولوجيًا‪ ،‬وأن يساهم أيضًا في بناء‬
‫الشخصية المتكاملة وإطالق إمكانياتها إلى أقصى مدى لمواطن معتز بذاته‪ ،‬ومستنير‪،‬‬
‫ومبدع‪ ،‬ومسئول‪ ،‬وقابل للتعددية‪ ،‬يحترم االختالف‪ ،‬وفخور بتاريخ بالده‪ ،‬وشغوف‬
‫ببناء مستقبلها وقادر على التعامل تنافسياً مع الكيانات اإلقليمية والعالمية‬

‫''وكانت اولويات تطوير التعليم الفني في مصر وفقا للخطة هي ‪-:‬‬

‫تفعيل قواعـد االعتمـاد والجـودة المسـايرة للمعـايير العـالميـة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫•تمكـين المتعلـم والمتدرب مـن متطلبـات ومهـارات سوق العمل‪.‬‬

‫•التنمية المهنية الشاملة والمستدامة المخططة للمعلمين والمدربين‪.‬‬
‫•التطوير المستمر للخطط والبرامج الدراسية والتدريبية‪.‬‬

‫•تطوير منظومة تعليم (مهني وفني وتدريب)‪ ،‬متكاملة ومتطورة‪ ،‬وفقاً الحتياجات‬
‫خطط التنمية وسوق العمل'' ⁽‪⁾1‬‬

‫اال انهم جميعا أغفلوا أهمية دور الملكية الفكرية ‪،‬وأثرها البالغ في كثير من المجاالت‬
‫ذات الصلة بالتنمية ومنها التعليم ‪،‬وفي ظل التطور والتنمية البد من التأكيد على‬

‫االستدامة والتمويل ‪(1)https://www.sfegypt.com/4444‬‬

‫‪- 051 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫ضرورة تعزيز أهمية الملكية الفكرية وحقوقها ضمن معايير جودة التعليم الفني ‪،‬ومع‬
‫تزايد الطلب على حقوق الملكية الفكرية في ظل االقتصاد االبتكاري العالمي ومن‬
‫هنا وبناء على ما سبق نجد أن المشكلة تتمثل في غياب معايير قياس لحماية حقوق‬
‫الملكية الفكرية بمنظومة ضمان جودة التعليم الفني في مصر‬

‫فرضيات الدراسة‬

‫في ضوء المشكلة تتمثل فرضيات الدراسة في االتي ‪-:‬‬

‫أثر االفادة من وجود معايير لحماية حقوق الملكية الفكرية بمعايير جودة التعليم الفني‬
‫في مصر مما يسهم في تطويره‪.‬‬

‫أهمية البحث(الدراسة)‬

‫''تكمن أهمية البحث (الدراسة) في إلقاء الضوء على معايير تطبيق وحماية‬
‫الملكية الفكرية ‪ .‬حيث ناقش العديد من المؤلفين مناهج مختلفة إلدخال الملكية‬
‫الفكرية في التعليم الفني'' ⁽‪⁾1‬‬

‫نهجا لدمج عملية حقوق الملكية الفكرية بسالسة في‬

‫ويستكشف العمل الحالي ً‬
‫نظام تعليمي تقني رسمي منظم بطريقة تجعل حقوق الملكية الفكرية وسيلة لتعزيز‬
‫مهارات المتعلمين وقدراتهم التعليمية دون إخضاعهم لدورات حقوق الملكية الفكرية⁽‪⁾8‬‬

‫‪(1) Hennessey W. The Place of intellectual property teaching in the curricula of‬‬
‫‪universities and technical institutes, @Franklin Pearce Law Centre.‬‬
‫‪(2) Siddhartha Jaded a , Hemant Abhyankar a , Prabuddha Ganguli‬‬
‫‪a Vishwa karma Institute of Technology, Pune, India b VISION-IPR, 101-201‬‬
‫‪Sunview Heights, Plot Number 262, Sher-o-Punjab, Andheri East, Mumbai 400‬‬
‫‪090, India‬‬

‫‪- 051 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫اهداف البحث‪:‬‬

‫تهدف الدراسة إلى تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات اإلجرائية‬

‫لوضع معايير قياسية ألهمية الملكية الفكرية وحمايتها داخل معايير الجودة‬
‫بالتعليم الفني في مصر كما تسعى الدراسة الى‪-:‬‬

‫‪ ‬تسليط الضوء على تأثير وأهمية الملكية الفكرية على‬

‫االقتصاد‪.‬‬
‫‪ ‬العالقة بين الموارد البشرية (رأس المال البشري)وضمان‬
‫جودة التعليم ‪.‬‬
‫حدود البحث ‪:‬‬

‫دراسة كل من ‪ - :‬أثر وضع الملكية الفكرية ‪ ،‬و ماهية المعيار‬

‫والمؤشر ‪،‬وأهميته بالنسبة للتقييم في معايير جودة التعليم الفني‪.‬‬
‫منهجية البحث‬

‫يتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة النظرية ويعتمد‬

‫بصفة أساسية على األ سلوب التحليلي الوصفي للوقوف على الوضع الحالي‬
‫والتصور المستقبلي لما قد يحدث نتيجة الوعي بأهمية الملكية الفكرية والعالقة‬
‫بين االقتصاد والموارد البشرية والدفع بها ضمن معايير الهيئة القومية لضمان‬
‫جودة التعليم ‪.‬‬
‫خمطط البحث‬

‫يسير البحث وفق محورين‪-:‬‬

‫المحور األول‪ :‬أهمية الدفع بدور الملكية الفكرية في معايير جودة‬

‫التعليم ‪.‬‬

‫المحور الثاني ‪ -:‬خطة لتصور مقترح لوضع معايير قياس للملكية‬

‫الفكرية داخل معايير جودة التعليم ‪.‬‬

‫‪- 055 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫احملور األول‬
‫أ همية الدفع بدور امللكية الفكرية يف معايري جودة التعليم‬
‫أن التعليم الفني هو مستقبل البلد لذلك تم وضع تخطيط وسياسة‬
‫تعليمية لتطويره والتي تتضمن تأهيل الخريجين لسوق العمل وتغيير المناهج‬
‫وتعديلها حني نساير التقدم والتكنولوجيا الحديثة مع إدخال بعض التخصصات‬
‫الجديدة بالمدارس وفقاً الحتياج سوق العمل ولكن لألسف الشديد لم تطبق هذه‬
‫السياسة علي ارض الواقع أن مشكلة مصر هي التطبيق وأن سبب عدم‬
‫اهتمام الدولة بالتعليم الفني ثقافة المجتمع وعدم الوعي بالتعليم الفني وتغير‬
‫شكل التعليم الفني اليوم حيث ان الطالب الذي يحصل علي مجموع يلتحق‬
‫بالجامعة فضالً عن اهتمام و ازرة التعليم العالي به من خالل تنسيق القبول‬
‫بالجامعات والتي لم تصبح قاصرة علي طالب الثانوية العامة كما تعمل و ازرة‬
‫التربية والتعليم اآلن على إنشاء ما يسمى بالجامعة التكنولوجية ‪ ،‬بحيث يكون‬
‫روافدها ومصادرها هم طلبة مدارس التعليم الفني التي تم تطويرها ‪،‬والتي‬
‫ستساهم في تحقيق نقلة نوعية في مستوى الخريجين‪ ،‬مما يفتح المجل أمامهم‬
‫في استكمال دراستهم في كليات متخصصة ‪،‬تساهم في توفير احتياجات سوق‬
‫العمل ‪.‬‬

‫واصبح هناك شراكة تربط التعليم الفني بالمصانع والشركات تطبق في‬
‫حدود ضيقة جدا وتوقيع اتفاقيات مع عدد من الدول وعمل بروتوكوالت تعاون‬
‫مع دول فرنسا وإيطاليا وألمانيا واليابان لربط التعليم الفني بمهارات سوق‬
‫العمل والمشروعات اإلنتاجية الجاري تنفيذها‪ .‬الشك أن تنمية الموارد البشرية‬
‫هو أفضل أنواع االستثمار ‪،‬فاإلنسان هو وسيلة التنمية وغايتها‪ . .‬والتعليم هو‬
‫المسئول األول عن تحقيق ذلك ‪..‬والتعليم الفني بشكل خاص هو المورد‬
‫األساسي لدعم المجتمع بقوى عاملة محصنة بمهارات خاصة تتفق واحتياجات‬
‫العصر ‪ ..‬وقدرات تتجاوب مع التطور المتسارع في التكنولوجيا ‪ .‬لذلك أصبح‬
‫للتعليم الفني دور محوري في دفع مسيرة التنمية‪ ..‬باعتباره الطاقة المحركة‬
‫لعجلة اإلنتاج ‪،‬واالنطالق نحو صناعة مستقبل أكثر إشراقا‪ ..‬يستوعب‬
‫االجيال القادمة ويحولها إلى طاقات خالقة داعمة لالقتصاد القومي‪.‬‬

‫‪ -1‬لماذا الدفع بدور الملكية الفكرية؟‬

‫‪- 051 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫تعتبر أهمية الدفع هي الوسيلة األولية التي تساعد على تنمية الوعي‬
‫بأهمية الملكية الفكرية ودورها في االستثمار وتأثيرها بطرق مباشرة وغير‬
‫مباشرة على التنمية االقتصادية للدولة‪.‬‬

‫أن الملكية الفكرية تدور حركتها حول اقتصاد المعرفة ويجب أن نضع‬
‫في االعتبار أن استراتيجية مجال اإلبتكار واإلبداع التي تتبناها منظمات‬
‫وهيئات التعليم الفني (التقني) لن تتحقق أال ب ـ الوعي األيجابي ألهمية الملكية‬
‫لفكرية والتي تدعم بناء األفكار الخالقة وبما أن الملكية الفكرية في ظل‬
‫التطور اصبحت محور اساسي في عملية التطوير والتنمية فهي اصبحت‬
‫طريق البد أ ن تسلكه حيث تعتبر أداة من ادوات التنمية االقتصادية ‪.‬‬

‫‪ -8‬تعاريف مهمة‬
‫‪ ‬يعرف االقتصاد المعرفي بأنه‪" :‬االقتصاد الذي يدور حول الحصول على‬
‫المعرفة و توظيفها وابتكارها بهدف تحسين نوعية الحياة من خالل اإلفادة من‬
‫خدمة معلوماتية ثرية وتطبيقات تكنولوجية متطورة‪ ،‬واستخدام العقل البشري‬
‫ك أرس س مال‪ ،‬وتوظيف البحث العلمي ألحداث مجموعة من التغييرات‬
‫االستراتيجية في المحيط االقتصادي‪ ،‬ليصبح أكثر استجابة وانسجاما مع‬
‫تحديات العولمة وتكنولوجيا المعلومات واالتصال" ⁽‪⁾1‬‬
‫‪ ‬والجودة هي نظام إداري يرتكز على مجموعة من القيم و يعتمد على‬
‫توظيف البيانات و المعلومات الخاصة بالعاملين بقصد استثمار مؤهالتهم‬
‫و قدراتهم الفكرية في مختلف مستويات التنظيم على نحو إبداعي و تحقيق‬
‫التحسن المستمر للمؤسسة ‪،‬ومن أهم أليات تحقيق الجودة هي العناية‬
‫بالموارد البشرية مع األخذ في االعتبار أهمية الدور الطالئعي للموارد‬
‫البشرية في االرتقاء بمستوى المنظومة التربوية‪.‬‬
‫وعلى هذا فالبد من األهتمام باألطر العامة لموارد البشرية سواء على‬
‫المستوى المادي و ظروف العمل أو على مستوى التكوين األساسي و‬
‫المستمر‪.‬‬

‫الهاشـمي‪ ،‬عبدالرحمـن والعـزاوي‪ ،‬فائـزة‪)8112( .‬المنهـج واالقتصـاد المعرفـي‪ ،‬عمـان‪ :‬دار المسـيرة للنشـر‬
‫والتوزيـع والطباعة) ‪(1‬‬
‫‪- 051 -‬‬
 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫‪ ‬ويعد العنصر البشرى من أهم مصادر الثروة واالنتاج في أي مجتمع‬

‫إذا أحسن استثمارها‪" ،‬وقد تطور مفهوم الموارد البشرية إلى مفهوم‬
‫راس المال البشرى ثم إلى مفهوم راس المال الفكري باعتبار أن‬
‫األصول ثروات ال يمكن إنكارها في إ طار ظهور اقتصاديات المعرفة‬
‫والتي تعتبر األكثر تأثي ار وفاعلية نحو النمو والتقدم والتميز" ⁽‪⁾1‬‬
‫‪ ‬والتنمية االقتصادية هي عبارة عن مسعى يهدف إلى التحسين‬
‫االجتماعي واالقتصادي ألن النمو االقتصادي هو ظاهرة اإلنتاجية‬
‫في السوق المحلي‪.‬‬
‫صمم‬
‫‪ ‬أن التقييم هو نظام عالي الكفاءة لتقييم الجودة واالعتماد ُ‬
‫خصيصا ليتكيف مع أي مجموعة من المعايير والمقاييس‬
‫المعتمدة التي يتم إدخالها لتُناسب كل الصناعات‬ ‫الممارسات ُ‬‫و ُ‬
‫واألعمال ‪،‬كما ُيساعد التقييم أيضا المؤسسات والحكومات على‬
‫التقييم الذاتي مقارنة بالمعايير والمقاييس العالمية المعتمدة ‪،‬وتهدف‬
‫مقاييس التقويم الذاتي هذه إلى تقديم المساعدة للقائمين على إدارة‬
‫البرامج والمسئولين في المؤسسات في مجال التخطيط‪ ،‬والمراجعة‬
‫الذاتية‪ ،‬واستراتيجيات تحسين الجودة‪.‬‬
‫‪ ‬يقصد بمفهوم المعايير مجموعة من المقاييس والقواعد الم ِ‬
‫نظمة و‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الضوابط التي من خالل العمل بها ومراعاتها‪ ،‬يصح العمل بهذه‬
‫المعايير‪.‬‬

‫)‪ (1‬ابراهيم‪ ،‬أسماء حسن أحمد دمحم وآخرون (‪ )8112‬تصور مقترح كحضانات فكرية في ضوء متطلبات‬
‫اقتصاد المعرفة ‪ ،‬مجلة البحث العلمي في التربية‪ ،‬كلية البنات اآلداب والعلوم والتربية‪ ،‬العدد الثامن عشر‪,‬‬
‫الجزء الخامس ‪.‬‬
‫‪- 051 -‬‬
 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫‪ ‬المؤشر هو أداة التقييم التي من خاللها سوف نكون قادرين على‬

‫قياس حالة أو االتجاه بطريقة موضوعية نسبياُ‪.‬‬
‫األداءات التي تقوم بها الفئات المستهدفة لتحقيق‬ ‫‪ ‬الممارسات هي‬
‫المعايير‪.‬‬ ‫ثم‬ ‫المؤشرات‬

‫أن االستفادة من وضع معايير قياسية للملكية الفكرية داخل معايير‬

‫جودة التعليم ترسي أليات جديدة وترسخ األهمية الشديدة في الربط بين الملكية‬
‫الفكرية والتنمية واالستثمار والتعليم ‪.‬‬
‫"ا ن مسألة الجودة في التعليم ليست وليدة السنوات القليلة الماضية‪ ،‬بل تعود‬
‫إلى العديد من العقود الماضية‪ ،‬فقد بدأت المؤسسات التعليمية األمريكية السعي‬
‫نحو الجودة منذ ثالثينيات القرن الماضي ‪ ،‬أما فيما يتعلق باألبحاث والدراسات فإن‬
‫الفضل يعود للباحث النيوزيلندي با عتباره أول من لفت االنتباه إلى مسائل النوع‬
‫والجودة في التعليم‪ ،‬وإلى إمكانية التخطيط بل ضرورته لرفع جودة التعليم‪ ،‬من خالل‬
‫كتابه الصادر سنة ‪ 1611‬بعنوان ''جودة التعليم في البلدان النامية⁽‪'' ⁾1‬‬

‫والجودة هي القوة الدافعة للتطوير نحو مجتمع المعرفة والتميز و اقرار الهيئة‬
‫بأن المؤسسة استوفت عناصر الجودة الشاملة داخل المؤسسة وفقا للمجاالت‬
‫والمعايير والمؤشرات والممارسات الموضوعة من قبلها للقياس و التقييم ولتحسين‬
‫النظرة المجتمعية للتعليم الفني والتدريب المهني وجذب الطالب المتميزين لاللتحاق‬
‫به و االستعانة بالخبرات األلمانية واليابانية في االعتماد والجودة‬

‫وتوفير المهارات المتميزة المطلوبة من قبل أرباب العمل في السوق المحلي‬

‫والدولي‪.‬‬

‫)‪(1)Clarence. E Beeby (The Quality of Education in Developing Countries‬‬

‫‪- 051 -‬‬
 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫‪ -3‬عالقة الجودة واالقتصاد بالملكية الفكرية‬

‫البد أن تتوزع مهام حماية الملكية الفكرية في مصر على الصعيد‬

‫المؤسسي على عدد من الجهات المعينة التي تنقسم ما بين الو ازرات المعنية‬
‫مثل التجارة والصناعة والبحث العلمي واالتصال وتكنولوجيا المعلومات‬
‫وبعض الجهات األخرى بحيث تنظم كل جهة االمور المتعلقة بالملكية الفكرية‬
‫التي تتعلق بصلب اختصاصها‪.‬‬

‫أ ن عملية تحقيق السبق على المنافسين ال يمكن بلوغها مالم يتوافر‬

‫رأس مال فكري له القدرة على إنتاج األفكار الجديدة او تطوير األفكار القديمة‬
‫وإخراجها بجودة عالية أو مالئمة‪ ،‬ألن الجودة تعد اآلن سالحًا تنافسيًا‬
‫استراتيجياً⁽‪.⁾1‬‬

‫وعليه فأن الهيئة القومية لضمان جودة التعليم من أهم الهيئات داخل الدولة‬
‫المصرية التي تقوم بتقييم جودة التعليم ومنها التعليم الفني الذي نحنه بصدده وبما‬
‫أنه يرتبط باقتصاد المعرفة لذا يرتبط اقتصاد المعرفة بمفهوم مجتمع التعلم‪،‬‬
‫والذى يتيح فرصا للفرد ليتعلم كيف يعرف ويتعلم بهدف أن يعمل‪ ،‬ويتعلم لكى‬
‫يتفاعل مع االخرين في مجتمعه ويتعلم كيف يحقق ذاته‪ ،‬باعتبار أن التعليم‬
‫مفتاح الدخول لعصر المعرفة‪ ،‬ومن خالله يتم تطوير المجتمعات إذا ما تم‬
‫االهتمام بتنمية الموارد البشرية باعتبارها رأس مال⁽‪⁾8‬‬

‫ومن هنا نشير أن الهدف االساسي من الدفع أن يصبح المتعلم على‬

‫استعدادا لمواكبة التكنولوجيا والتحديث المستمر لمهارتهم ومعارفهم تعتبر أحد‬
‫المطتلبات العالمية للجودة واالستثمار والتنمية لتحسين اقتصاد الدولة يجب أن‬
‫ندرك "أن عملية حقوق الملكية الفكرية كما تمت ممارستها في نموذج تساعد‬
‫على تحسين جودة التعليم الفني ‪.‬يحفز النظام الطالب وأعضاء هيئة التدريس‬

‫(‪)1‬والء محمود عبد هللاا محمود (يناير ‪)8116‬العدد‪ 121‬التخطيط االستراتيجي للتعليم الثانوي الفني‬
‫الصناعى المتقدم في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة مجلة التربية‪ ،‬كلية التربية‪ ،‬جامعة االزهر‪،‬‬
‫(‪ )8‬غنايم‪ ،‬منال رفعت مصطفى( ‪)8112‬تصور مقترح لدعم الميزة التنافسية بالتعليم الجامعي المصري‬
‫على ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة‪ ،‬مجلة دراسات تربوية واجتماعية‪ ،‬كلية التربية جامعة حلوان‪ ،‬المجلد‬
‫الحادى والعشرون ‪,‬العدد الرابع‪.‬‬

‫‪- 011 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫بشكل طبيعي على عرض عملهم بشكل نقدي من خالل ثالث وجهات نظر‬
‫متكاملة ‪.‬الجدة والخطوة االبتكارية والمنفعة‪.‬‬

‫وإنه يقودهم إلى تحليل عملهم ليس فقط على أساس الحداثة التي هي‬
‫أيضا على الخطوة االبتكارية التي ربما ال‬
‫نموذجية بين األكاديميين ‪ ،‬ولكن ً‬
‫تكون واضحة لشخص ماهر في الفن ‪ ،‬مما يساعدهم على تطوير قدرتهم‬
‫على تصور مشكلة ‪ ،‬وتحديد الحقائق وتصميم الحلول التقنية من خالل‬
‫اختراعاتهم ‪.‬عالوة على ذلك االمتناع عن أي شكل من أشكال االنتحال "⁽‪⁾1‬‬

‫احملور الثاني‬
‫خطة لتصور مقرتح لوضع معايري قياس للملكية الفكرية داخل معايري‬
‫جودة التعليم‬
‫‪ -1‬خصائص المصانع المشتركة مع المؤسسات‬
‫في ظل ما يحدث في عصر االقتصاد القائم على المعرفة من‬
‫تغيرات وثورات علمية وتكنولوجية ومعرفية ينبغي أال تبقى المدرسة في معزل‬
‫عن المجتمع المحلى المحيط بها ودون أن تتفاعل معه‪ ،‬لكن يجب تقوية‬
‫التعاون بين المدرسة والمجتمع المحلى‪ ،‬ومن ثم تعميق الصلة بين المدرسة‬
‫واحتياجات ومتطلبات تنمية وازدهار المجتمع المحلى‪.‬‬

‫" وتعرف المدرسة المجتمعية بأنها‪ :‬مؤسسة تعليمية تعمل على الربط ما‬
‫بين المدرسة وأسر الطالب والمجتمع المحلى‪ ،‬من خالل التركيز على تنمية‬
‫الطالب أكاديميا " ⁽‪.⁾8‬‬

‫تعتبر المصانع التي تشارك المؤسسات التعليمية العاملة في قطاع‬

‫التنمية هي احدى الركائز المهمة التي يستند عليها قطاع التعليم الفني‬
‫‪)0( ibid. Siddharth Jabade a , Hemant Abhyankar a , Prabuddha Ganguli‬‬
‫‪a Vishwakarma Institute of Technology, Pune, India b VISION-IPR, 010-110 Sunview‬‬
‫‪Heights, Plot Number 111, Sher-o-Punjab, Andheri East, Mumbai 111 111, India‬‬
‫‪)1( M.A.I. Cisneros, F. Hernandez-Perlines, Intellectual capital and] Organization‬‬
‫)‪performance in the manufacturing sector of Mexico, Manag. Decis. 51 (1‬‬
‫‪(1101) 0101–0111‬‬

‫‪- 010 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫‪،‬واالقتصاد الوطني وذلك من خالل مساهمتها الفعالة في بناء الموارد البشرية‬

‫واالستثمار من خالل االهتمام براس المال الفكري ‪.‬‬

‫وتعد الملكية الفكرية جوهر الموضوع بالنسبة للمصالح التجارية‬

‫والسياسية الهامة‪ ،‬وعليه فالبد لقادة قطاع األعمـال ‪،‬وصناع القرار من فهم‬
‫مختلف جوانبها ‪.‬‬

‫والغرض من هذا البحث هو محاولة للفهم العميق لقضايا وثيقة الصلة‬

‫بالملكية الفكريـة المعاصرة‪ ،‬حيث يشهد نظام الملكية الفكرية عملية تطور‬
‫متواصلة لمعالجة االحتياجات المتنامية القتصاد ما وذلك على أساس منتجات‬
‫فكرية وشبكات عالمية‪ ،‬كما يهتم البحث بكشف أهمية حماية الملكية الفكرية‬
‫واالستفادة من ذلك و خاصة الملكيـة الفكرية للتصميمات الصناعية للمنتجات‬
‫والتي بدورها تساهم بشكل كبير في تنمية االقتصاد القومي للبلدان النامية‬
‫ولكي تتمكن هذه الدول من االنتقال لمستوى أعلى فالبد من تحسين‬
‫استراتيجياتها‪ ،‬ويعتبر التعلم أولى الخطوات لذلك‪.‬‬

‫والبد أ ن يتجه العمل على تحسين ونشر الوعي بأهمية الملكية الفكرية‬
‫وكيفية تأثيرها على التنمية ‪،‬ومحاولة لزيادة الوعي المجتمعي بها وبدورها‬
‫األساسي مع االستفادة بمنظمات المجتمع المدني بالمشاركة في االمر‪.‬‬

‫‪ -8‬مبررات الدفع بالملكية الفكرية‬

‫‪ ‬تزايد حاجة االقتصاد المعرفي إلى قوة العمل المؤهلة والمتخصصة في‬
‫مختلف أنشطة المجتمع‪ ،‬الى جانب الطالب القادرين على التعامل مع النظام‬
‫الجديد المتعدد المهارات والملكات االبداعية‪ ،‬ولديهم استعداد لمتابعة التعليم‬
‫الذاتي والتكيف السريع مع المتغيرات العلمية والتقنية‪ ،‬والنظم الثقافية‬
‫واالجتماعية‪ ،‬والقادرين ايضا على االنخراط في اقتصاد المعرفة بكل‬
‫متغيراته‪⁾1⁽ .‬‬

‫‪0‬‬
‫)والء محمود عبد هللاا محمود (يناير ‪)1101‬العدد‪ 010‬المرجع السابق‬

‫‪- 011 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫‪ ‬تمكين رأس المال الفكري ‪ ،‬مثل براءات االختراع ‪،‬و الشركات القائمة‬
‫على المعرفة من أن تظل قادرة على المنافسة وتشجيعها على متابعة‬
‫االبتكار ‪ ،‬وبالتالي تعزيز خلق القيمة لمثل هذه الشركات⁽‪⁾1‬‬
‫‪ ‬البد ان يكون هناك متخصص في حقوق الملكية الفكرية للمتابعة مشاريع‬
‫الطالب التي تتم داخل منظومة التعليم الفني والتي تتم من خالل شراكة‬
‫الو ازرة والمؤسسات المختصة للملكية الفكرية ‪.‬‬
‫عدد من المدربين لتدريب داخل المؤسسات التعليمية‬ ‫‪ ‬البد من توفير‬
‫الفنية والتعريف بأهمية الملكية الفكرية وعمل بنية تحتية لهذا القطاع‬
‫داخل الو ازرة ‪.‬‬
‫‪ ‬االيمان بأن جودة المنتج من جودة الطالب وجودة الطالب تنتج من خالل‬
‫وعيه بالملكية الفكرية واهميتها ‪.‬‬
‫‪ ‬يعتبر تقييم رأس المال الفكري هو األساس قائم على تحديد العالقة بين‬
‫السمات األساسية لرأس المال الفكري والشركات التابعة للمؤسسات‬
‫التعليمية ‪.‬‬
‫‪ ‬عمل بعض برامج تدريبية للمحاكاة داخل المؤسسة التعليمية ‪.‬‬

‫‪ -3‬تصميم نظام التقييم‬

‫"تعتبر حقوق الملكية الفكرية كأصول ذات قيمة في مؤسسات األعمال‬
‫‪ .‬ومن حيث المبدأ‪ ،‬يمكن لتقييمها أن يسـاعد مؤسسات األعمال على‬
‫استغالل الملكية الفكرية بشكل أفضل‪ ،‬من خالل الترخيص ووسائل أخرى من‬

‫‪)0( ] R.D. Wimmer, J.R. Dominick, Mass Media Research: An Introduction,‬‬

‫‪Wadsworth, Belmont, California, 1994, pp. 161– 174.‬‬

‫‪- 011 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫المتاجرة (على شكل سندات مثال ) لزيادة قيمة األصول والحصول على‬
‫التمويل واتخاذ ق اررات االستثمار والتسويق الرشيدة ‪⁾1⁽ " .‬‬
‫"وبالنسبة لصانعي السياسات والحكومات ووكاالت التمويل ‪ ،‬يعتبر‬
‫التقييم ذات قيمة مضافة ذات عوائد عالية تلبي جميع االحتياجات واألهداف‬
‫األساسية للتعليم قبل كل شيء ‪ ،‬و يمهد الطريق لبناء مجتمع إبداعي أخالقي‬
‫مسؤول‪⁾8⁽".‬‬

‫ولعل التحدي الحقيقي الذي يواجهنا هنا هو إقناع المسئولين وواضعي‬

‫السياسة ببناء نظام معياري لتقييم الوعي بأهمية الملكية الفكرية وحقوقها من‬
‫خالل مؤسسات التعليم الفني من خالل ثالثة أبعاد‪ :‬المتعلم والمعلم (رأس‬
‫المال البشري )‪ ،‬و القدرة المؤسسية و‪،‬الجدارات المطلوبة من قبل‬
‫المصانع والشركات وتعديل االستخدام‬

‫أن الهدف من هذه الدراسة هو أعداد مقترح لمتعلم المرحلة الثانوية‬

‫الفنية حتى يكون واعيا ومدركا ألهمية الملكية الفكرية التي تحقق التنمية‬
‫االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬

‫وقد أوصت الدراسة باللجوء إلى نماذج جديدة للمعايير القياسية التي‬
‫تنقسم لمؤشرات تحتوي على أدءات لتقييم فكرة الوعي بالملكية الفكرية وأهميتها‬
‫وتقدير مدى كفاءة الممارسات وقياس جودتها الداخلية بالنسبة لمعايير الهيئة‬
‫القياسية ونشرها واالستفادة منها ‪،‬واستغاللها وتوظيفها ‪.‬‬

‫ويقدم النظام عامل جديد وهو وزن كل معيار ومقياس بالنسبة لكل‬
‫عضو في لجنة التقييم مما ُيساعد النظام على إجراء المقارنات مع مؤسسات‬

‫( ‪)0‬عزيز‪ ،‬جورج وجيه (‪ )1100‬مج ‪, 11‬ع ‪ 0‬مجلة علوم وفنون ‪ -‬دراسات وبحوث جامعة حلوان‬
‫حقوق الملكية الفكرية الصناعية و أثرها على تنمية االقتصاد القومي في البلدان النامية‬
‫‪1‬‬
‫‪) ( ibid. Siddharth Jabade a , Hemant Abhyankar a , Prabuddha Ganguli‬‬
‫‪a Vishwakarma Institute of Technology, Pune, India b VISION-IPR, 010-110‬‬
‫‪Sunview Heights, Plot Number 111, Sher-o-Punjab, Andheri East, Mumbai 111‬‬
‫‪111, India‬‬

‫‪- 011 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫أو برامج أخرى ‪ ،‬باإلضافة الى الوقوف على نقاط التحول سواء كانت‬
‫لألحسن أو لألسوأ من أجل العمل على تحسين األداءات والمؤشرات والنتائج‬
‫على شكل بطاقات بسيطة توفر سهولة في عرض البيانات مع الحفاظ على‬
‫المفصل للتقييم‪.‬‬
‫الشرح ُ‬
‫وعليه يتيح النظام للمستخدمين إلحاق أنواع مختلفة من المرفقات كدليل‬
‫على األداء لكل عملية تقييمية‪،‬‬

‫ربط المرفقات‬ ‫تنقسم الي مالحظة ‪/‬مقابلة‪/‬وثائق ‪،‬ثم يتم‬ ‫والتي‬

‫للوقوف على الوضع الحالي‪.‬‬

‫وكل هذا لبناء اهداف وروئ مستقبلية لتحقق المؤسسة درجة عالية من‬
‫تمكين الفئات المعنية ‪ ،‬و أدركهم ألهمية القوى البشرية بالمؤسسة‪ ،‬ودورها‬
‫االساسي في مواكبة التطورات االقتصادية‬

‫وقبل كل شيء فأن الحفاظ على الملكية الفكرية يشجع المشاركين من‬
‫خالل التأكيد على ان أفكارهم لها تقدير ‪ ،‬من خالل المؤسسات التنفيذية‬
‫لتحقيق الشفافية لحقوق الملكية الفكرية والتي يتم من خاللها‬

‫تحسين جودة مشاريع الطالب من خالل األستشهادات والتوثيق‬

‫وتحليلها بالنسبة للمصانع المشاركة مع مؤسسات التعليم في تخطيط‬
‫متماسك من خالل إنشاء المعايير القياسية لذلك والتي تشجع على عمل‬
‫الفريق من خالل المشاركة في صنع الق اررات‪.‬‬

‫وتوفير مناخ مدرسي يتسم باالنضباط والشعور بالمسئولية والعمل في‬

‫فريق يعمل على تنمية مهاراتهم ‪ ،‬وتكليفهم بإجراء بحوث تخدم المواد الدراسية‬
‫‪ ،‬مع تشجيعهم وتوجيههم لالعتماد على أنفسهم للحصول على المعلومات‪.‬‬

‫ولتحقيق هذه األهداف تستخدم الدراسة مقترح لتقدير ممارسات لجمع‬

‫البيانات من خالل تصميمها أمال في االسترشاد بها داخل منظومة التطوير‬
‫الجديدة المعني ة بالدراسة ‪.‬لتؤكد الدراسة على عدد من النتائج أهمها ‪ :‬أن‬
‫هناك تأثير واضح لممارسة تقييم الوعي بأهمية الملكية الفكرية على الفئات‬
‫‪- 015 -‬‬
 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫المعنية لتحقيق وتحسين الجودة ودعم عمليات وتطوير المنتجات‪ ،‬واهميتها‬

‫بالنسبة لتنمية االقتصاد وكيف يؤثر باإليجاب على إدراك الفئات المعنية‬
‫أهمية ذلك‪.‬‬

‫منوذج مقرتح لتصور الباحثة للقياس اسرتشادا على معايري اجلودة لدى اهليئة القومية‬
‫لضمان جودة التعليم‬

‫تقدير الممارسات‬
‫من‪ %40‬إلى‪%71‬‬

‫من ‪ %01‬إلى‪%46‬‬
‫‪ %21‬فأكثر‬

‫أقل من ‪% 01‬‬

‫ككود‬
‫الممارسات‬
‫الممارسة‬

‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬

‫المجال ‪.-‬المجال االقتصادي (الملكية الصناعية)‬

‫نشر الوعي لدى المتعلم‬ ‫‪1-1‬‬

‫تتوفر‬ ‫‪1-1-1‬‬

‫توظيف‬ ‫‪1-1-1-1‬‬

‫تقديم‬ ‫‪8-1-1-1‬‬

‫‪- 011 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫التوصيات‬
‫‪ .1‬ضرورة إجراء تعديل على نظم ومعايير الهيئة القومية لضمان جودة‬
‫التعليم الفني في المنظومة الجديدة ‪.‬‬
‫‪ .8‬ضرورة وجود تمثيل للقطاع خاص داخل منظومة الهيئة يعنى‬
‫بالملكية الفكرية تحت إشراف أشخاص مؤهلين‪.‬‬
‫‪ .0‬القيام بحمالت للتوعية للفئات المعنية بأهمية الملكية الفكرية‬
‫وحقوقها ‪ ،‬وعمل ندوات عن طريق المعهد القومي للملكية الفكرية (جامعة‬
‫حلوان)‪.‬‬
‫‪ .6‬تعين كوادر متخصصه من أجل الذهاب للمحاكم في حال وجود‬
‫قضايا‪.‬‬
‫اخلامتة‬

‫تعد حقوق الملكية الفكرية عنص ار جوهريا في تقدير المكانة المادية‬

‫والمعنوية للدول والشركات واال فراد‪ ،‬فلم تعد حمايتها تهدف إلى تشجيع االبداع‬
‫وإثراء العلوم والفنون المختلفة فحسب‪ ،‬بل أضحت رافعة أساسية من روافع‬
‫االقتصاد والثقافة في المجتمع المعاصر‪.‬‬

‫انتهاك الملكية الفكرية يسبب الكثير من االضرار االقتصادية التي قد‬

‫تؤدي الى نتائج خطيرة ‪،‬وتؤثر بشكل سلبي على اصحاب حقوق الملكية‬
‫الفكرية والمجتمعات والدول بشكل عام ‪،‬ويتسبب ايضا في ضعف العائد‬
‫المادي نتيجة الستغالل اإلبداعات الفكرية دون تقديم اي مبالغ مالية‬
‫ألصحابها ‪،‬كما أن االنتاجات المبدعة تصبح غير قادرة على تغطية التكاليف‬
‫المالية للنشاطات الخاصة بالتطوير لظهور منافسة غير قانونية يطبقها‬
‫المقلدون ومهاجمو حقوق الملكية الفكرية‪.‬‬

‫البناء الحديث الذي يتمثل في الشراكة بين مدارس التعليم الفني‬

‫والمصانع والذي يقوم بالدمج بينهم ‪،‬عليه أن يؤكد على الوعي بالملكية الفكرية‬
‫وأهميتها خاصة أنه ال يمكن للدولة االستفادة من التكنولوجيا اال إذا كان لديها‬
‫المصممون القادرون على استقرائها واستنباطها واستخدامها وهذه تعد االشكالية‬

‫‪- 011 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫التي يهتم البحث بكشفها ومحاولة البرهنة بأهمية المصمم ودورة في التنمية‬
‫االقتصادية للبلدان النامية كأحد عوامل التنمية⁽‪⁾1‬‬

‫وعلى ضوء التطوير المقام على معايير جودة التعليم الفني والتركيز‬
‫على تخريج قوى بشرية قادرة على التفاعل مع متغيرات الحياة المعاصرة وأن‬
‫يكونوا متقنين للعلوم والرياضيات واللغات ‪،‬واكسابهم مهارات جمع المعلومات‬
‫والتعامل مع المستجدات التكنولوجية⁽‪⁾8‬‬

‫وعليه فالباحثة تأمل ان تهدف الهيئة الى تنظيم مجاالت الملكية الفكرية‬
‫على ضوء التطوير المقام ضمن معايير الجودة والتركيز على تخريج قوى‬
‫بشرية قادرة على التفاعل مع متغيرات الحياة المعاصرة وأن يكونوا متقنين‬
‫للعلوم والرياضيات واللغات واكسابهم مهارات جمع المعلومات والتعامل مع‬
‫المستجدات التكنولوجية ودعمها وتنميتها وحمايتها وفق افضل الممارسات‬
‫العالمية واالخذ باألليات لتحقيق ذلك عن طريق التوعية بأهمية الملكية الفكرية‬
‫‪،‬وحماية حقوقها ‪،‬وتوفير المعلومات المتعلقة بحماية الملكية الفكرية واتاحتها‬
‫للفئات المعنية والتعريف بأهميتها بالنسبة لالقتصاد والسوق العالمية وتعزيز‬
‫االستفادة من الملكية الفكرية لبناء اقتصاد قائم على المعرف‬

‫‪)1‬عزيز‪ ،‬جورج وجيه (‪ )2011‬مج ‪, 20‬ع ‪ 1‬المرجع السابق‬

‫( ‪) 1‬دمحم حسن الشهري ‪ ،‬سعيد عايض ناصر الشهراني (‪ 11‬سبتمبر ‪ 1111‬م ) مجلة العلوم‬
‫االقتصادية واالدارية والقانونية مجلد ‪1‬العدد‪ 01‬أثر تطبيق معايير الجودة الشاملة على االداء‬
‫الوظيفي –دراسة تطبيقية على العاملين في هيئة الهالل األحمر لسعودي‪ /‬المملكة العربية‬
‫السعودية‬

‫‪- 011 -‬‬

 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫املراجع‬

‫اوال‪ :‬املراجع بالغة العربية‪-:‬‬

‫‪ -1‬ابراهيم‪ ،‬أسماء حسن أحمد دمحم وآخرون (‪ )8112‬تصور مقترح كحضانات‬

‫فكرية في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة ‪ ،‬مجلة البحث العلمي في التربية‪،‬‬
‫كلية البنات اآلداب والعلوم والتربية‪ ،‬العدد الثامن عشر‪ ,‬الجزء الخامس‪.‬‬
‫‪ -8‬الحازمي‪ ،‬علي(‪:)8112‬الملكية الفكرية ‪ :‬الدرع الواقي لحماية اإلبداع الفكري‬
‫ولبنة من لبنات بناء اقتصاد المعرفة مجلة الدبلوماسي و ازرة الخارجية ‪،‬‬
‫المجلد ‪61‬ع ‪،‬العدد ‪ ، 61،‬معهد األمير سعود الفيصل للدراسات‬
‫الدبلوماسية– السعودية‪.‬‬
‫‪ -0‬الهاشـمي‪ ،‬عبدالرحمـن والعـزاوي‪ ،‬فائـزة‪)8112( .‬المنهـج واالقتصـاد المعرفـي‪،‬‬
‫عمـان‪ :‬دار المسـيرة للنشـر والتوزيـع والطباعة‪.‬‬
‫‪ -4‬غنايم‪ ،‬منال رفعت مصطفى( ‪)8112‬تصور مقترح لدعم الميزة التنافسية‬
‫بالتعليم الجامعي المصري على ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة‪ ،‬مجلة‬
‫دراسات تربوية واجتماعية‪ ،‬كلية التربية جامعة حلوان‪ ،‬المجلد الحادي‬
‫والعشرون ‪,‬العدد الرابع‪.‬‬
‫‪ -2‬عزيز‪ ،‬جورج وجيه (‪ )8111‬مج ‪, 80‬ع ‪ 1‬مجلة علوم وفنون ‪ -‬دراسات‬
‫وبحوث جامعة حلوان حقوق الملكية الفكرية الصناعية و أثرها على تنمية‬
‫االقتصاد القومي في البلدان النامية‪.‬‬
‫‪ - -1‬دمحم حسن الشهري ‪ ،‬سعيد عايض ناصر الشهراني (‪ 01‬سبتمبر ‪8181‬‬
‫م ) مجلة العلوم االقتصادية واالدارية والقانونية مجلد ‪4‬العدد‪ 11‬أثر تطبيق‬
‫‪- 011 -‬‬
 ‫جامعة حلوان‬ ‫اجمللة العلمية للملكية الفكرية وإدارة االبتكار‬
‫ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ــــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ــ ـ ـــ ـــ ـــ ـــ ــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ ـــ‬

‫معايير الجودة الشاملة على االداء الوظيفي –دراسة تطبيقية على العاملين‬
‫في هيئة الهالل االحمرالسعودي‪ /‬المملكة العربية السعودية ‪.‬‬
‫‪ -2‬والء محمود عبد هللاا محمود (يناير ‪)8116‬العدد‪ 121‬التخطيط االستراتيجي‬
‫للتعليم الثانوي الفني الصناعي المتقدم في ضوء متطلبات اقتصاد المعرفة‬
‫مجلة التربية‪ ،‬كلية التربية‪ ،‬جامعة االزهر‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬املراجع بالغة االنـجليزية‪-:‬‬

‫‪1- Clarence.E Beeby (The Quality of Education in Developing‬‬

‫)‪Countries‬‬
‫االستدامة والتمويل ‪2- https://www.sfegypt.com/4444‬‬
‫‪0- Hennessey W. The Place of intellectual property teaching in the‬‬
‫‪curricula of universities and technical institutes, @Franklin‬‬
‫‪Pearce Law Centre.‬‬
‫‪4- M.A.I. Cisneros, F. Hernandez-Perlines, Intellectual capital and‬‬
‫‪Organization performance in the manufacturing sector of Mexico,‬‬
‫‪Manag. Decis. 16 (4) (2014) 1414–1404‬‬
‫‪1- R.D. Wimmer, J.R. Dominick, Mass Media Research: An‬‬
‫–‪Introduction, Wadsworth, Belmont, California, 1994, pp. 161‬‬
‫‪174.‬‬
‫‪6- Siddharth Jabade a , Hemant Abhyankar a , Prabuddha Ganguli‬‬
‫‪7- a Vishwakarma Institute of Technology, Pune, India b VISION-‬‬
‫‪IPR, 101-201 Sunview Heights, Plot Number 262, Sher-o-‬‬
‫‪Punjab, Andheri East, Mumbai 400 090, India‬‬

‫‪- 011 -‬‬