หน่วยการเรียนรู้ที่ 7

Continent
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13-14 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 6
เรื่องหลัก/หัวเรื่อง Geography เวลา 8 ชั่วโมง

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มุ่งพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ภาษา นักเรียนจะได้เรียนรู้การชี้บ่งความหมายของคำ
โดยการวิเคราะห์บริบท โดยใช้บทอ่านที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และสังคมศึกษา ศาสนา และ
วัฒนธรรม ทักษะการคิดที่ได้รับการพัฒนาควบคู่กับทักษะการอ่าน ได้แก่ ทักษะการคิด การวิเคราะห์ การให้เหตุผล
การสรุปอ้างอิง การลำดับ

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.4-6/4

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ความสามารถในการสื่อสาร การคิด ใฝ่ เรียนรู้ : ค้นคว้าความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ
ทักษะ/กระบวนการ
ทักษะเฉพาะวิชา ทักษะการคิด
การฟัง : - การวิเคราะห์
การพูด : - การให้เหตุผล
การอ่านวิเคราะห์ : การวิเคราะห์บริบท - การสรุปอ้างอิง
การเขียน : - การลำดับ
ความเข้าใจที่ยั่งยืน
นักเรียนเข้าใจว่าการวิเคราะห์บริบทช่วยให้เดาความหมายของศัพท์บางคำได้โดยไม่ต้องค้นหาในพจนานุกรม
ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
วิทยาศาสตร์; สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
127
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13
หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 Continent : Passage 1 Continental Drift: ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 6
How the Earth Moves
เรื่องหลัก/หัวเรื่อง Geography เวลา 5 ชั่วโมง

เป้ าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องรู้และปฏิบัติได้
และตัวชี้วัด
ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความสำคัญ
วิเคราะห์ความ สรุปความ
ตีความ และแสดงความคิด
เห็นจากการอ่านเรื่องที่เป็ น
สารคดี
ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล
- คำตอบของคำถาม ประเมินผลความเข้าใจ
ในกิจกรรม Reading บทอ่านจากจำนวนคำตอบ
Skill Questions ที่ถูกต้องในการทำกิจกรรม
ในหนังสือเรียน หน้า 67 Reading Skill Questions
และกิจกรรม และ Comprehension
Comprehension Questions และใช้เกณฑ์
Questions ผ่านร้อยละ 60
ในหนังสือเรียน หน้า 68
- คำตอบที่ได้จากการทำ
กิจกรรมใน Worksheet
1, 2 และ 3
- Graphic Organizer
ในหนังสือเรียน หน้า 69
ที่บรรจุข้อมูลลงไปแล้ว

ความรู้
- คำศัพท์และสำนวนภาษา
- continental drift (n.):
- molten rock (n.):
- core (n.):
- tectonic plates (n.):
- mantle (n.):
the theory that the continents were once one large area of land that broke
apart and are now slowly moving away from each other( การเลื่อนตัวของ
ทวีปต่าง ๆ ตามทฤษฎีที่ว่า ครั้งหนึ่งทวีปต่าง ๆ เป็นผืนดินเดียวกันซึ่งได้แยกออก
ในปัจจุบันได้เลื่อนตัวช้า ๆ ออกจากกัน )
rock that is in a liquid state because of great heat (หินละลาย)
The core of the earth is its center, made up of a liquid inner core and solid
outer core (แก่นโลก, แกนกลางโลก)
sections of the earth’s surface (แผ่นเปลือกโลก, แผ่นธรณี)
the part of the earth that surrounds the central core (ส่วนของโลกที่ล้ อม
รอบแกนกลางของโลก)
 128

- radiometric dating (n.):
- break up (phrv.):
- supercontinent (n.):
- inlet (n.):
a method for determining the age of an object based on the concentration
of a particular radioactive isotope contained within it and the half-life of
that isotope (การตรวจหาอายุของวัตถุจากธาตุกัมมันตรังสี)
to separate (แยกจากกันไป)
a former large continent which is assumed to have existed and from which
other continents broke off and drifted away (พื้นทวีปใหญ่ที่เชื่อกันว่ามีอยู่ก่อน
และทวีปอื่น ๆ แยกจากพื้นทวีปใหญ่นี้ และเลื่อนจากไป)
a narrow strip of water that goes from a sea or lake into the land or between
islands (อ่าวยาวและแคบที่ยื่นล้ำเข้าไปในแผ่นดิน)

FACT FILE
- แผ่นเปลือกโลก
ตามทฤษฎี Plate Tectonics แผ่นเปลือกโลกหลักมี 14 แผ่น ดังนี้
- Pacific Plate
- Juan de Fuca Plate
- North American Plate
- South American Plate
- Caribbean Plate
- Cocos Plate
 - Nazca Plate- Scotia Plate
- Antarctica Plate
- African Plate
- Arabian Plate
กิจกรรมการเรียน
- Eurasian Plate
รู้
กิจกรรมก่อนอ่าน
- Indian-Australian Plate
 - Philippine Plate
1. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในบทเรียนนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้การวิเคราะห์ภาษาและคำศัพท์ ดูวิธีใช้คำ กลุ่มคำ และโครงสร้าง
ประโยค เข้าใจการใช้คำศัพท์ในบริบท และการแสดงความคิดด้วยวิธีต่าง ๆ
2. พัฒนาความสามารถในการระบุความหมายของคำศัพท์โดยใช้เงื่อนงำจากบริบท
- ครูทำสำเนาใบความรู้ที่ 1 Context Clues - Lyrics แจกนักเรียนทุกคน
- ครูอ่านออกเสียง Word Detective (ถ้าครูสามารถแรป-พูดเร็ว ๆ เป็นจังหวะได้ ก็จะเร้าใจนักเรียนได้มากขึ้น) ให้นักเรียน
ฟังในตอนต้น และให้นักเรียนอาสาสมัครผลัดกันอ่านออกเสียง หรือแรปต่อสลับกันไปจนจบ
- ครูให้นักเรียนคนหนึ่งอ่านออกเสียง หรือแรปตั้งแต่ต้นจนถึง Peruse must be a synonym for read through แล้ว
หยุดเพื่อทำความเข้าใจกับข้อความ ครูอธิบายสรุปว่า ถ้าพบคำใหม่ในประโยค ให้มองดูรอบ ๆ (คำนั้น) ว่ามีคำที่
คล้ายคลึงกันหรือไม่ คำนั้นคือ synonym เช่นในประโยค the actress read through a book and perused a
129

newspaper... peruse คือคำใหม่ เมื่อมองรอบ ๆ ก็พบว่า the actress was reading เป็นไปได้ไหมที่ peruse จะมี
ความหมายคล้ายคลึงกับ read through
- ครูให้นักเรียนอีกคนหนึ่งอ่านออกเสียงข้อความต่อจากที่นักเรียนคนก่อนอ่านไว้ จนถึง With synonyms and antonyms,
you don't have to Google it แล้วหยุดเพื่อทำความเข้าใจกับข้อความ ครูอธิบายสรุปว่า ถ้าหาความหมายไม่ได้
อาจจะลองหาคำที่มีความหมายตรงข้าม หรือ Antonym เช่น Langston was jubilant when he got the news,
Before he found out, he was depressed with the blues. คำ jubilant และ depressed เป็น Antonyms หรือ
คำที่มีความหมายตรงกันข้าม depressed หมายความว่า เศร้า ดังนั้น jubilant จะต้องหมายความว่า มีความสุข
- ครูให้นักเรียนทั้งห้องอ่านออกเสียง หรือแรปท่อนแยก
- ครูให้นักเรียนอีกคนหนึ่งอ่านออกเสียง หรือแรปข้อความตั้งแต่จบท่อนแยกจนถึง Dilapidated means falling down
and old และหยุดเพื่อทำความเข้าใจข้อความ ครูอธิบายสรุปว่า ในขณะที่อ่านอาจพบเงื่อนงำอีกประเภทหนึ่งที่
เรียกว่า Explanation เช่น ในประโยค The mansion was dilapidated. The windows were broken, the painted
was faded. I'm pretty sure a pack of rats had invaded. ประโยคต่อจากประโยคที่มีคำ dilapidated อธิบาย
ความหมายของคำนี้ว่า ชำรุดทรุดโทรม ปรักหักพัง (falling down and old)
- ครูให้นักเรียนอีกคนหนึ่งอ่านออกเสียง หรือแรปข้อความต่อจากที่นักเรียนคนก่อนอ่าน หรือแรปไว้จนถึง Are clues
to crack the case the case like Perry Mason. และหยุดเพื่อทำความเข้าใจข้อความ ครูอธิบายสรุปว่า เงื่อนงำ
อีกประเภทหนึ่ง คือ Examples ในประโยค Eating sweets was against Capone's wishes, Just fruits and
vegetables which are nutritious. เราทราบว่า fruits และ vegetables เป็นอาหารสุขภาพ ตัวอย่างนี้ทำให้บอก
ความหมายของ nutritious ได้ว่า healthy, nourishing
- ครูบอกนักเรียนว่า Capone ในประโยคตัวอย่างนั้น ผู้แต่งเนื้อหาคงหมายถึง Al Capone ซึ่งเป็นหนึ่งในอันธพาล
(gangster) ที่โด่งดังที่สุดในสหรัฐอเมริกา ตั้งแต่ปี ค.ศ. 1925 ถึง 1931 เขาเป็นหัวหน้าแก๊งก่ออาชญากรรมในชิคาโก
และ Perry Mason เป็นตัวละครหลักในหนังสือของ Erie Stanley Gardner และในภาพยนตร์โทรทัศน์ ชุด Perry
Mason (1957-1966) เขาเป็นทนายจำเลย และมักจะพบอาชญากรที่แท้จริงในคดีที่เขาทำหน้าที่ทนาย
- ครูให้นักเรียนทั้งห้องอ่านออกเสียง หรือแรปท่อนแยกที่อยู่ท้ายสุดของข้อความ
- ครูทำสำเนาใบความรูที่ 2 Types of Context Clues แจกนักเรียนทุกคน และให้นักเรียนจับคู่กันศึกษาเงื่อนงำ 4 ข้อ
แรก ซึ่งเป็ นตัวอย่างเพิ่มเติมจากที่ได้เรียนรู้จากเนื้อความใน Word Detective
- ครูให้นักเรียนจับคู่กันทำกิจกรรมใน Worksheet 1 แล้วให้นักเรียนผลัดกันออกมาเขียนคำตอบบนกระดาน (ดูเฉลย
คำตอบท้าย Worksheet 1)
- ครูให้นักเรียนจับคู่กันศึกษา Types of Context Clues ข้อ 5 ถึงข้อ 10 ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจเท่าที่นักเรียน
ต้องการ
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมใน Worksheet 2 เสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกคำตอบ (ดูเฉลยคำตอบท้าย Worksheet 2)
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมใน Worksheet 3 เป็นการบ้าน นักเรียนอาจใช้ Thesaurus หรือใช้ Internet หา
Synonym ของคำที่ขีดเส้นใต้ในแต่ละข้อ
- ครูให้นักเรียนเฉลยคำตอบ ให้นักเรียนบอกคำตอบของตน ครูเขียนคำตอบที่นักเรียนบอกบนกระดาน และให้
นักเรียนช่วยกันเลือกคำที่เหมาะสมที่จะมาแทนที่คำที่ขีดเส้นใต้ (ดูคำตอบที่เสนอแนะท้าย Worksheet 3)
3. วิเคราะห์การใช้ถ้อยคำในบทอ่าน
- ครูให้นักเรียนอ่านคำถามและบทอ่านในกรอบในหนังสือเรียน หน้า 65 และให้เลือกคำตอบที่ถูกต้อง โดยไม่
ดูStrategy to Answer ท้ายเล่ม
 130

- ครูให้นักเรียนอ่าน Strategy to Answer และเปรียบเทียบคำตอบของตนกับคำตอบในหนังสือเรียน

4. ตั้งจุดประสงค์ในการอ่าน
- ครูให้นักเรียนใช้ชื่อเรื่อง Continental Drift: How the Earth Moves เป็นจุดประสงค์ในการอ่าน คืออ่านเพื่อหา
ข้อมูลว่าการเลื่อนตัวของทวีปมีความเป็ นมาอย่างไร
กิจกรรมระหว่างอ่าน
1. อ่านเพื่อตอบจุดประสงค์ในการอ่าน
- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง Track 13 ย่อหน้าที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 66 ให้นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม นักเรียนทุกคนมี
ภูมิหลังเกี่ยวกับเปลือกโลก (Crust) แกนกลางโลก (Core) ชั้นหินที่อยู่ระหว่างเปลือกโลกกับแกนโลก (Mantle)
มาแล้วจากการเรียนภูมิศาสตร์ จึงทำความเข้าใจกับย่อหน้านี้ได้ไม่ยากนัก ในย่อหน้านี้นักเรียนได้คำตอบตาม
จุดประสงค์จากบรรทัดที่ 5-11
- ครูอธิบายว่าย่อหน้านี้กล่าวถึง ''eight major tectonic plates'' แต่ทั้งหมดมี 14 main plates (ดูข้อมูลด้านวัฒนธรรม)
ครูให้นักเรียนดูภาพ Tectonic Plates ที่หาได้จากเว็บไซต์ต่อไปนี้
- www.windows2universe.org/earth/interior/plate_tectonics.html
- www.moorlandschool.co.uk/earth/tectonic.htm
- visual.merriam-webster.com/earth/geology/tectonic-plates.php
2. อ่านเพื่อหารายละเอียด
- ครูเปิ ดซีดีบันทึกเสียง Track 13 ย่อหน้าที่ 2 ในหนังสือเรียน หน้า 66 ให้นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม
- ครูชี้นำให้นักเรียนทำความเข้าใจกับย่อหน้าที่ 2 ครูอ่านออกเสียงประโยคในบรรทัดที่ 15-18 บอกนักเรียนให้หา
คำสัญญาณจากประโยคเหล่านี้ นักเรียนจะพบคำสัญญาณ because of และ cause ซึ่งเป็ นสัญญาณบอกเหตุ
ครูและนักเรียนช่วยกันสร้างแผนผังความคิดเพื่อให้เข้าใจดีขึ้น ต่อไปนี้คือแผนผังที่ครูและนักเรียนช่วยกันสร้าง

Cause
the intense heat underneath
the tectonic plates Effect/Cause Effect
tectonic plates move, float, earthquakes, tsunamis,
or slip volcanoes
immense pressures at work
in the core mantle and crust

- ครูอ่านออกเสียงประโยค ในบรรทัดที่ 19-20 ซึ่งให้ข้อมูลเกี่ยวกับ The Pacific Plate

- ครูอ่านออกเสียงประโยค ในบรรทัดที่ 20-23 ซึ่งไม่มีคำสัญญาณบอกเหตุ-ผลที่ชัดเจน แต่คำ created แสดงให้เห็น
ผลลัพธ์ที่ตามมาดังแผนภาพต่อไปนี้

Cause Effect
the collision of the Indian Himalaya and the Karakoram
Plate and the Eurasian Plate mountain ranges
131

- ครูอ่านออกเสียงประโยคในบรรทัด 23-28 และสรุปออกมาเป็นแผนผังความคิดให้นักเรียนเข้าใจ

Cause Effect
continental drift and plate tidal waves are started in the
tectonics Pacific Ocean

Cause
two plates rub against each
other
one plate will give way and
slip under the other
Effect
earthquake The 2004 tsunami swept across
the Indian Ocean and hit
Indonesia, Thailand and Sri Lanka,
killing 230,000 people.

- ครูเปิ ดซีดีบันทึกเสียง Track 13 ย่อหน้าที่ 3 ในหนังสือเรียน หน้า 66-67 นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม

- ครูอ่านออกเสียงประโยคแรกของย่อหน้า ดึงความสนใจของนักเรียนมาที่ one factor ในประโยคนี้กล่าวถึงปัจจัย
หนึ่งในการเปลี่ยนแปลงของเปลือกโลกคือ the eruption of the volcanoes ครูให้นักเรียนหาปัจจัยอื่น ๆ ว่ามีอีก
หรือไม่ โดยให้นักเรียนกวาดตาหาสำคัญ นักเรียนพบ another factor ในบรรทัดที่ 35 ในหนังสือเรียน หน้า 67 และ
ไม่เห็นปัจจัยอื่นอีก
- ครูให้นักเรียนกลับมาอ่านเก็บรายละเอียดเกี่ยวกับปัจจัยแรกคือ the eruption of volcanoes ซึ่งมีเหตุการณ์เกิดขึ้น
ต่อเนื่องเป็ นลำดับดังนี้

two plates move away from each other

magma flows up from the mantle

space between the two plates are filled (by magma)

the molten lava cools

the surrounding rock and crust build up crust on the ocean floor
 132

- ครูให้นักเรียนหารายละเอียดเกี่ยวกับอีกปัจจัยหนึ่งที่ทำให้เปลือกโลกเปลี่ยนแปลง คือ general movement of continental

plates ซึ่งมีเหตุการณ์เกิดขึ้นดังนี้

Cause Effect
volcanoes cool The Pacific Ocean is getting
smaller as the North and South
Effect/Cause American plates move west.
crust on the ocean floor is pushed
further and further apart.
The Atlantic Ocean is getting
larger as North and South America
move away from Europe and
Africa.

3. ตรวจสอบความเข้าใจ
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Reading Skill Questions ในหนังสือเรียน หน้า 67 และกิจกรรม Comprehension ใน
หนังสือเรียน หน้า 68
กิจกรรมหลังอ่าน
1. ประเมินผลความเข้าใจ
- ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำตอบของคำถามในกิจกรรม Reading Questions และ Comprehension Questions
(ดูเฉลยคำตอบท้ายเล่ม)
- ครูประเมินผลความเข้าใจของนักเรียนจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในการทำกิจกรรม Reading Skill Questions และ
Comprehension Questions และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60
2. ทำกิจกรรม Summary
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Summary ในหนังสือเรียน หน้า 68 ให้เลือกคำที่กำหนดให้มาเติมลงในช่องว่างเพื่อให้ได้
สรุปย่อเรื่อง Continental Drift: How the Earth Moves ที่สมบูรณ์
- ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียง Summary ที่เติมคำลงในช่องว่างแล้วคนละประโยค และให้นักเรียนอื่น ๆ ในชั้นตรวจสอบ
ความถูกต้อง (ดูเฉลยคำตอบท้ายเล่ม)
3. ทำกิจกรรม Graphic Organizer
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Graphic Organizer ข้อ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 69 ให้ตอบคำถามที่กำหนดให้
- ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำตอบ (ดูเฉลยคำตอบท้ายเล่ม)
- ครูให้นักเรียนจับคู่กันทำกิจกรรม Graphic Organizer ข้อ 2 ในหนังสือเรียน หน้า 69 ให้นักเรียนใช้ Context Clues
หาความหมายของคำที่กำหนดให้
- ครูลอก Graphic Organizer จากหนังสือเรียนมาไว้บนกระดาน ให้นักเรียนผลัดกันออกมาเขียน Word Clues และ
Meaning of Word ของคำที่กำหนดให้ลงในช่องว่าง แล้วครูและนักเรียนอื่น ๆ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องก่อน
ที่จะใช้เป็ นเฉลยคำตอบ (ดูเฉลยคำตอบท้ายเล่ม)
133

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา
- นักเรียนศึกษาใบความรู้ที่ 1 และ 2
- นักเรียนทำกิจกรรมใน Worksheet 1, 2 และ 3

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. หนังสือเรียน Moving Up Critical Reading 3 หน้า 65-69

2. ซีดีบันทึกเสียง
3. เครื่องเล่นซีดี
4. Thesaurus
5. ภาพ Tectonic Plates
6. ใบความรู้ที่ 1: Context Clues-Lyrics
7. ใบความรู้ที่ 2: Types of Context Clues
8. Worksheet 1, 2, และ 3
9. สื่ออิเล็กทรอนิกส์
- http://www.wisegeek.com/what-is-plate-tectonics.htm
- www.windows2universe.org/earth/interior/plate_tectonics.html
- www.moorlandscool.co.uk/earth/tectonic.htm
- visual.merriam-webster.com/earth/geology/tectonic-plates.php

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
.....................................................................................................................................................................
 134

Unit 7 : Continent
ใบความรู้ที่ 1
Context Clues – Lyrics
Word Detective

Oh, look. A word I don't know. Well, I'm not going anywhere.
I'll be looking for clues in the context.

When I find a new word that's written in a sentence,

I look around to see if a similar one is mentioned.
That's a synonym — the first clue I use, like:
The actress read through a book and perused
A newspaper and then she took a snooze.
Peruse? That's new, so I search for a clue,
I see she was reading. Could it be true?
Peruse must be a synonym for read through.
But if I can't find the answer, then
Maybe there's an opposite word, or an antonym, like:
Langston was jubilant when he got the news,
Before he found out, he was depressed with the blues.
Jubilant and depressed must be antonyms,
Depressed means sad, jubilant must mean happy then.
Two new words: peruse, jubilant,
With synonyms and antonyms, you don't have to Google it.

On a top-secret mission, check the method,

Treat words I don't know like a word detective.
Search within the sentence, look for synonyms,
Antonyms, explanations, examples.

Detectives, when reading through phrases,

You might find the third clue an explanation.
Let's take a look and try to crack this case then,
The mansion was dilapidated.
The windows were broken, the paint was faded,
135

I'm pretty sure a pack of rats had invaded.

Those lines explain the word that I didn't know,
Dilapidated means falling down and old,
Clue four — I look for examples of the word
That might illustrate how to define the term.
Eating sweets was against Capone's wishes,
Just fruits and vegetables which are nutritious.
I know fruits and vegetables are healthy dishes,
These examples lead me to the meaning of nutritious.
All these examples and explanations,
Are clues to crack the case like Perry Mason.

On a top-secret mission, check the method,

Treat words I don't know like a word detective.
Search within the sentence, look for synonyms,
Antonyms, explanations, example.
 136

Unit 7 : Continent
ใบความรู้ที่ 2
Types of Context Clues

There are several different types of context clues. Some of them are:
1. DEFINITION / DESCRIPTION CLUE
The new term may be formally defined, or sufficient explanation may be given within the sentence or in the
following sentence. Clues to definition include “that is,” commas, dashes, and parentheses.
Examples:
a. His emaciation, that is, his skeleton-like appearance, was frightening to see.
“Skeleton-like appearance” is the definition of “emaciation.”
b. Fluoroscopy, examination with a fluoroscope, has become a common practice.
The commas before and after “examination with a fluoroscope” point out the definition of “fluoroscopy.”
c. The dudeen – a short-stemmed clay pipe – is found in Irish folk tales.
The dashes setting off “a short-stemmed clay pipe” point out the definition of “dudeen.”

2. EXAMPLE CLUES
Sometimes when a reader finds a new word, an example might be found nearby that helps to explain its
meaning. Words like including, such as, and for example, point out example clues.
Examples:
a. Piscatorial creatures, such as flounder, salmon, and trout, live in the coldest parts of the ocean.
“Piscatorial” obviously refers to fish.
b. Celestial bodies, including the sun, moon, and stars, have fascinated man through the centuries.
“Celestial” objects are those in the sky or heavens.
c. In the course of man’s evolution, certain organs have atrophied. The appendix, for example, has
wasted away from disuse.
“Atrophied” means “wasted away.”

3. SYNONYM RESTATEMENT CLUE

The reader may discover the meaning of an unknown word because it repeats an idea expressed in
familiar words nearby. Synonyms are words with the same meaning.
Examples:
a. Flooded with spotlights – the focus of all attention – the new Miss America began her year-long reign.
She was the cynosure of all eyes for the rest of the evening.
“Cynosure” means “the focus of all attention.”
137

b. The mountain pass was a tortuous road, winding and twisting like a snake around the trees of the
mountainside.
“Tortuous” means “winding and twisting.”

4. CONTRAST / ANTONYM CLUE

Antonyms are words with opposite meanings. An opposite meaning context clue contrasts the meaning of
an unfamiliar word with the meaning of a familiar term. Words like “although,” “however,” and “but” may
signal contrast clues.
Examples:
a. When the light brightens, the pupils of the eyes contract; however, when it grows darker, they dilate.
“Dilate” means the opposite of “contract.”
b. The children were as different as day and night. He was a lively conversationalist, but she was reserved
and taciturn.
“Taciturn” means the opposite of a “lively conversationalist.”

5. MOOD / TONE CLUE

The author sets a mood, and the meaning of the unknown word must harmonize with the mood.
Examples:
a. The lugubrious wails of the gypsies matched the dreary whistling of the wind in the all-but-deserted
cemetery.
“Lugubrious,” which means “sorrowful,” fits into the mood set by the words “wails,” “dreary,” and
“deserted cemetery.”

6. EXPERIENCE CLUE
Sometimes a reader knows from experience how people or things act in a given situation. This knowledge
provides the clue to a word’s meaning.
Examples:
a. During those first bewildering weeks, the thoughts of a college freshman drift back to high school where
he was “in,” knew everyone, and felt at home. A feeling of nostalgia sweeps over him.
b. She walked away from her closet and quickly slipped a jersey over her head. She smoothed it into
place over her hips, added a belt, glanced at the mirror, and left for work.

7. ANALYSIS OR STRUCTURE CLUE

The parts used to construct a word can be direct clues to meaning. Knowledge of prefixes, roots, and
suffixes can aid a reader in using this type of context clue. Learning one word part can add dozens of
words to a reader’s vocabulary. The power of word parts lies in the ability to combine the roots and affixes
with the context in which a word is used to discover the author’s meaning.
 138

Examples:
a. The story is incredible.
The root cred means “to believe,’’ and the prefix in means “not.” Therefore, if a story is incredible, it is
unbelievable.
b. The somnambulist had to be locked in his bedroom at night for his own safety.
If a reader knows the meaning of ambular (walk) and somn (sleep) and sees the sentence, the reader
may realize that a “somnambulist” is a sleepwalker.

8. INFERENCE CLUE
Sufficient clues might be available for the careful reader to make an educated guess at the meaning.
Example:
a. She told her friend, “I’m through with blind dates forever. What a dull evening! I was bored every
minute. The conversation was absolutely vapid.”
“Vapid” means “uninteresting.”

9. CAUSE AND EFFECT CLUE

The author explains the reason for or the result of the word. Words like “because,” “since,” “therefore,”
“thus,” “so,” etc. may signal context clues.
Example:
a. She wanted to impress all her dinner guests with the food she served, so she carefully studied the
necessary culinary arts.
“Culinary” means “food preparation.”
139

Unit 7 : Continent

Worksheet 1
Directions: Read the example sentences below and hunt for clues: synonyms, antonyms, explanations and
examples. Look closely at the bold word. Then take your best guess at what the word means, and write a short
definition in the blank.

1. Elijah was really happy when he found out that he got an A on his exam. He felt elated!
________________________________________________________________________________________________
2. Ian was so irate that he wanted to throw something, but he took a deep breath and then he felt better.
________________________________________________________________________________________________
3. I didn’t think his outfit was plain at all! I actually thought it was quite ornate.
________________________________________________________________________________________________
4. My pet guinea pig is an herbivore, so I only feed him plants, never meat.
________________________________________________________________________________________________
5. Maria was being so antagonistic yesterday. I think she was trying to pick a fight!
________________________________________________________________________________________________
6. When Lana put on her queen costume — a long robe, a fancy necklace and a big crown— she looked
regal.
________________________________________________________________________________________________
7. “No,” Mark said, “I don’t think these flowers are dying. In fact, they’re totally thriving!”
________________________________________________________________________________________________
8. Erica was feeling really lethargic on Sunday. She didn’t have any energy left after the amusement park trip.
________________________________________________________________________________________________
9. Elephants and hippos have a pewter color to their skin.
________________________________________________________________________________________________
10. My dad always tells me to stop dawdling and hurry up, or we’ll be late!
________________________________________________________________________________________________

เฉลยคำตอบ
 140

1. happy
2. very angry
3. fancy, elegant
4. an animal that eats only plants
5. showing un friendliness toward someone
6. queenly
7. growing strong and healthy
8. tired
9. gray
10. delaying; wasting time

Unit 7 : Continent
141

Worksheet 2
Directions: Read the following sentences or paragraph and choose the correct answers.

1. Joan loves to buy exotic foods: vegetables and herbs from China, spices from India, olives from Greece,
and cheeses from France.
a. expensive b. seasonings c. rare d. from other places

2. Emotionally disturbed people may be troubled by morbid thoughts. For instance, they may often think
about suicide or murder.
a. disturbing b. dealing with death c. psychologically ill d. scary

3. At first, the surgery seemed to be successful. But several hours later, the patient’s condition began to
deteriorate, and it continued to worsen over the next few days.
a. stabilize b. surprise everyone c. change d. decay or decline

4. In Dickens’ A Christmas Carol, the miserly Ebenezer Scrooge is visited by three spirits who change him
into a generous man.
a. stingy b. single and elderly c. unhappy d. wealthy

5. Raul is an indulgent father. For instance, he lets his daughter stay up as late as she likes and he never
insists that she does her homework.
a. lazy and caring b. stupid and kind c. strict and mean d. easy going and tolerant

6. The decision Veronica made to study instead of going out for pizza with her friends was prudent. She got
an A on the exam, while her friends all got D’s.
a. anti-social b. careful and wise c. selfish d. calculating

7. Ivan is a wonderful piano player. But Jerri is more versatile; she sings, acts, paints and writes poetry, and
also plays the piano.
a. talented b. Persistent c. noticeable d. acceptance

8. This third grade was full of precocious children. One child had learned to read at two and another could
do algebra at age 6.
a. backward b. active c. advanced d. pretty
 142

9. When my grandfather meets someone with that much knowledge in a field, he finds that their erudition
frightens him and he is inclined to withdraw.
a. rudeness b. scholarliness c. illiteracy d. age

10. When going to an office party you should show your best decorum, for example, dress your best, drink
and eat moderately, and be sure to thank the host before you leave.
a. civility b. decorations c. movements d. rudeness

11. We thought that the mother would be very distraught at hearing of her husband's accident; however, she
took the news quite calmly.
a. tranquil b. angry c. disgusted d. anxious

12. It is refreshing to see students so excited, so zealous in doing their homework.

a. senseless b. enthusiastic c. indifferent d. jealous

เฉลยคำตอบ

1. d 7. a
143

2. b 8. c
3. d 9. b
4. a 10. a
5. d 11. d
6. b 12. b

Unit 7 : Continent

Worksheet 3
 144

Directions: In the space provided, write a synonym for each underlined word as it is used in context.

1. His lucid lectures, along with his clearly presented explanations, made him a popular professor.
______________________________________________________________________________________________
2. Their vociferous chatter made me wish I had ear plugs.
______________________________________________________________________________________________
3. He was so impudent to his mother that I would have punished him if he talked to me that way.
______________________________________________________________________________________________
4. The Russians are skillful at sending cryptic messages, open to many interpretations. Our State
Department spends days puzzling over their meanings.
______________________________________________________________________________________________
5. The Great Flood of Noah’s day was caused by incessant rain that fell for 40 days and nights.
______________________________________________________________________________________________
6. The students who arrived late told the teacher an implausible story about stopping to watch a UFO.
______________________________________________________________________________________________
7. After spending three weeks in the hospital, I had a surfeit of daytime TV programming.
______________________________________________________________________________________________
8. The prisoners liberated from the Nazi death camp were so emaciated that they looked like skeletons.
______________________________________________________________________________________________

9. Bob decided to be prudent and call ahead for reservations, instead of just showing up.
______________________________________________________________________________________________
10. The ambiguity of Joe’s directions made it almost impossible to find his house.
______________________________________________________________________________________________
11. The job candidate’s background was impeccable– good references and many years of experience, but
the company did not give her the job.
______________________________________________________________________________________________
12. The tranquilized grizzly bear was lethargic enough for the scientists to safely examine his teeth and tattoo
his ears.
______________________________________________________________________________________________

เฉลยคำตอบ

1. clear; comprehensible; intelligible; understandable

2. noiseful; rackety; clamorous
3. impolite; rude; disrespectful; ill mannered
145

4. enigmatic; puzzling; perplexing; unclear

5. non-stop; unending; continual; continuous
6. improbable; incredible; unbelievable; questionable; doubtful
7. plethora; glut
8. skinny; gaunt; scrawny
9. careful; heedful
10. equivocalness; uncertainty
11. perfect; ideal; flawless
12. inactive; sleepy; comatose

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14
หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 Continent: Passage 2 One Giant Continent ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 6
เรื่องหลัก/หัวเรื่อง Geography เวลา 3 ชั่วโมง

เป้ าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล
 146

มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องรู้และปฏิบัติได้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล

และตัวชี้วัด
ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความสำคัญ - คำตอบของคำถาม ประเมินผลความเข้าใจ
วิเคราะห์ความ สรุปความ ในกิจกรรม Reading บทอ่านจากจำนวนคำตอบ
ตีความ และแสดงความคิด Skill Questions ที่ถูกต้องในการทำกิจกรรม
เห็นจากการอ่านเรื่องที่เป็ น ในหนังสือเรียน หน้า 71 Reading Skill Questions
สารคดี และกิจกรรม และ Comprehension
Comprehension Questions รวมทั้งคำตอบ
Questions ที่ได้จากการทำกิจกรรม
ในหนังสือเรียน หน้า 72 Graphic Organizer และ
- Graphic Organizer ใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60
ในหนังสือเรียน หน้า 73
ที่บรรจุข้อมูลลงไปแล้ว

ความรู้
- คำศัพท์และสำนวนภาษา
- spill (v.):
- statesman (n.):
- sliding (adj.):
- theory (n.):
- propose (v.):
- reject (v.):
- rearrange (v.):
- hypothesis (n.):
- carbon dating (n.):
- inlet (n.):
- fjord (n.):
to cause or allow a liquid to fall from its container (หก, ทำหก)
a government leader, usually one who does good thing (รัฐบุรุษ)
moving quietly (เคลื่อนไปอย่างเงียบ ๆ)
one or more ideas that explain how or why something happens (ทฤษฎี)
to suggest an idea, method, etc. as an answer to a scientific question or
as a between way of doing something (เสนอแนะความคิดวิธีการ)
to reject, not accept (ปฏิเสธ, ไม่ยอมรับ)
to change the position or order of things (เปลี่ยนตำแหน่ง หรือลำดับของ
สิ่งของ)
an idea of explanation for something that is based on known facts but
has not yet been proved (สมมติฐาน)
a method of calculating the age of extremely old objects by meaning the
amount of a particular type of carbon in them (วิธีหาอายุของโบราณโดยวัด
ปริมาณสารคาร์บอน)
a narrow strip of water that goes from a sea or lake into the land or between
islands (อ่าวยาว และแคบที่ยื่นล้ำเข้าไปในแผ่นดิน)
a narrow body of sea water between fall cliffs (อ่าวแคบ ๆ และยาวที่อยู่
ระหว่างหน้าผาที่สูงชัน)

CULTURE CORNER
147

- เบนจามิน แฟรงกลิน (Benjamin Franklin)

หลาย ๆ คนอาจรู้จักเบนจามิน แฟรงกลิน เพราะเป็ นบุคคลที่ปรากฏอยู่ในธนบัตรใบละ 100
ดอลลาร์
เป็นนักวิทยาศาสตร์ผู้ค้นพบประจุไฟฟ้ าในบรรยากาศ และผู้คิดค้นสายล่อฟ้ า ความจริงแล้วนั้น แฟรงกลิน
เป็นถึงรัฐบุรุษที่ยิ่งใหญ่และประสบความสำเร็จคนหนึ่งของประเทศสหรัฐอเมริกา นอกจากเป็นนักวิทยาศาสตร์
แล้ว เขายังเป็ นทั้ง นักปรัชญา นักอักษรศาสตร์ และนักการเมืองผู้มีวิสัยทัศน์กว้างไกล
เบนจามิน แฟรงกลิน เกิดเมื่อวันที่ 17 มกราคม ค.ศ. 1706 ณ กรุงบอสตัน ชีวิตการศึกษาในวัยเด็ก
นั้น
ไม่ได้รับการสนับสนุนจากบิดามารดาเท่าที่ควร เนื่องจากมีพี่น้องหลายคน บิดาเลยให้ลาออกมาช่วยธุรกิจ
ครอบครัวซึ่งเป็ นโรงงานทำสบู่ ต่อมาเขาได้เดินทางไปทำงานกับพี่ชายชื่อ เจมส์ แฟรงกลิน ซึ่งเปิ ดกิจการ
โรงพิมพ์ชื่อว่า นิว อิงแลนด์ คูแรนท์ (New-England Courant) ซึ่งตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ชื่อว่า “คูแรนท์” ในขณะนั้น
ในช่วงเวลาที่ทำงานกับพี่ชาย เขาได้สั่งสมประสบการณ์ด้วยการอ่านหนังสือต่าง ๆ ที่บิดาสะสมเอาไว้ และ
เริ่มฝึกหัดเป็ นนักเขียน เบนจามินเคยแอบส่งงานเขียนเข้ารับการตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ที่เจมส์เป็ นเจ้าของ
กิจการ โดยเบนจามินใช้นามปากกาว่า Silence Dogood งานเขียนของเขามีเนื้อหาวิพากษ์วิจารณ์สังคม
รอบตัว ต่อมาเจมส์ก็จับได้ว่าเบนจามินเป็ นเจ้าของงานเขียน เจมส์ไม่พอใจมาก เบนจามินจึงตัดสินใจย้าย
มาอยู่ที่ฟิลาเดลเฟีย และกู้เงินเปิดโรงพิมพ์ขึ้น ผลงานอีกเรื่องของเบนจามินที่โด่งดังก็คือหนังสือรวมสุภาษิต
ชื่อว่า “Poor Richard’s Almanac: The Wit and Wisdom of Benjamin Franklin” ส่วนโรงพิมพ์ของเจมส์
ต้องปิ ดกิจการลงไป เนื่องจากมีผลงานตีพิมพ์ชื่อว่า “libel” ซึ่งมีเนื้อเรื่องล่อแหลมและสร้างความไม่พอใจ
ต่อรัฐบาล
ชีวิตครอบครัวของเบนจามินนั้น เขาสมรสกับนางเดบอราห์ รีด (Deborah Read) และมีบุตรด้วยกัน 3
คน
ชื่อว่า วิลเลียม ฟรานซิส และเซราห์ แต่ฟรานซิสคนรองได้เสียชีวิตลงเมื่ออายุ 4 ปี เบนจามินส่งลูกชายคนโต
วิลเลียม ไปเรียนที่ประเทศอังกฤษ ซึ่งภายหลังกษัตริย์อังกฤษได้โปรดเกล้าแต่งตั้งให้เป็นผู้ว่าการอาณานิคม
นิวเจอร์ซีย์ (New Jersy) แต่ทว่าสองพ่อลูกกลับขัดแย้งกันในเหตุการณ์ประกาศอิสรภาพอเมริกา เพราะ
วิลเลียมนั้นเลือกที่จะสวามิภักดิ์ต่อประเทศอังกฤษ เบนจามินผู้แทนจากอาณานิคมเพนซิลเวเนียตัดสินใจ
ขอความช่วยเหลือจากประเทศฝรั่งเศสในด้านการเงิน และอาวุธยุทโธปกรณ์ในการประกาศอิสรภาพของอเมริกา
(Declaration of Independence) จนเป็นผลสำเร็จ และเขายังได้ร่วมลงนามสนธิสัญญาสันติภาพ และร่วม
ร่างรัฐธรรมนูญแห่งอเมริกา (Constitution of the United State)

กิจกรรมการเรียน
รู้
กิจกรรมก่อนอ่าน
1. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่าในบทเรียนนี้นักเรียนจะได้ฝึกใช้ ทักษะการจับใจความสำคัญและระบุรายละเอียด และยังฝึกการใช้
Thesaurus เพื่อหาคำที่มีความหมายคล้ายคลึง และมีความหมายตรงกันข้ามกับคำที่กำหนดให้
 148

2. ตั้งจุดประสงค์ในการอ่าน
- ครูตั้งจุดประสงค์ในการอ่านให้นักเรียนดังนี้
- What is paragraph mostly talking about?
กิจกรรมระหว่างอ่าน
1. อ่านเพื่อตอบคำถามตามจุดประสงค์
- ครูเปิ ดซีดีบันทึกเสียง Track 14 ย่อหน้าที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 70 ให้นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม
- ครูให้นักเรียนอ่านย่อหน้าที่ 1 ซ้ำ เพื่อตอบคำถาม What is paragraph mostly talking about? และคำถามนี้ไม่มี
คำตอบที่เด่นชัดในย่อหน้า นักเรียนจะต้องค้นหาข้อมูลเพื่อนำมาสรุป
- ครูอ่านออกเสียงประโยคในบรรทัดที่ 5-10 "On the 1600s and 1700s, ... seemed to fit together" ครูชี้นำนักเรียน
จนสามารถสรุปได้ว่า "This was Bacon and Franklin's observation that two continents fit together." ครูอ่าน
ออกเสียงประโยคสุดท้ายของย่อหน้า (บรรทัดที่ 12-13) "He noticed... like a giant jigsaw puzzle." และชี้นำจน
นักเรียนสรุปได้ว่า "This was Wegener's observation that the continents appeared to fit together" และจาก
ข้อสรุปทั้ง 2 นี้ ก็อาจสรุปคำตอบตามจุดประสงค์ได้ว่า
- Paragraph 1 is mostly talking about the three scientists’ observation that the continents seemed to fit
together.
- ครูเปิ ดซีดีบันทึกเสียง Track 14 ย่อหน้าที่ 2 ในหนังสือเรียน หน้า 70 ให้นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม
- ครูให้นักเรียนอ่านย่อหน้าที่ 2 ซ้ำเพื่อตอบคำถามตามจุดประสงค์ What is paragraph 2 mostly talking about?
เช่นเดียวกับการหาคำตอบในย่อหน้าที่ 1 นักเรียนจะต้องหาข้อสรุปที่เป็ นคำตอบเอง
- ครูอ่านออกเสียงข้อความในบรรทัดที่ 16-18 "At first, scientists rejected... This was not true." และชี้นำ จน
นักเรียนสามารถสรุปได้ว่า "There was a theory of Earth's constant expansion in size." ครูอ่านออกเสียง
ข้อความในบรรทัดที่ 18-21 "During his life time, ..., long after his death."และชี้นำจนนักเรียนสามารถสรุปได้ว่า
"There was a theory of continental drift." และจากข้อเท็จจริงทั้ง 2 นี้ ก็อาจสรุปคำตอบตามจุดประสงค์ได้ว่า
- Paragraph 2 is mostly talking about two controversial theories about Earth.
- ครูเปิ ดซีดีบันทึกเสียง Track 14 ย่อหน้าที่ 3 ในหนังสือเรียน หน้า 70-71 ให้นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม
- ครูให้นักเรียนอ่านย่อหน้าที่ 3 ซ้ำ เพื่อตอบคำถาม What is paragraph 3 mostly talking about?
- ครูอ่านออกเสียงประโยคแรก (บรรทัดที่ 24-25) ของย่อหน้าที่ 3 ชี้ให้นักเรียนเห็นว่า satellite photos และ radiometric
dating คือเครื่องมือที่นักวิทยาศาสตร์ใช้พิสูจน์ "the age of the Earth's crust" และในประโยคต่าง ๆ ไปจนจบ
Pangaea
ย่อหน้า ส่วนใหญ่จะกล่าวถึง radiometric dating ดังนั้น คำตอบของคำถามตามจุดประสงค์ก็คือ
- Paragraph 2 is mostly talking about the use of radiometric
broke up dating to prove the age of the Earth's
crust.
Gondwanaland Laurasia
- ครูเปิ ดซีดีบันทึกเสียง Track 14 ย่อหน้าที่ 4 ในหนังสือเรียน หน้า 71 ให้นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม
- ครูให้นักเรียนอ่านย่อหน้าที่ 4 ซ้ำ เพื่อตอบคำถามbrokeWhatupis paragraph 4 mostly talking about?
- ครูให้นักเรียนทำแผนผังความคิดคร่าว ๆ ของย่อหน้านี้ ดังตัวอย่างต่อไปนี้
Madagascar North America
India Siberia
Australia Northern China
Antarctica

continental drift
the continents in present position
149

- จากแผนผังความคิดนี้อาจสรุปคำตอบของคำถามตามจุดประสงค์ได้ดังนี้
- Paragraph 4 is mostly talking about the breaking up of Pangaea into 2 landmasses which continued
breaking up until it ended up with the existing continents today.
2. ตรวจสอบความเข้าใจ
- ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยให้ทำกิจกรรม Reading Skill Questions ในหนังสือเรียน หน้า 71 และ
Comprehension Questions ในหนังสือเรียน หน้า 72
กิจกรรมหลังอ่าน
1. ประเมินผลความเข้าใจ
- ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำตอบของคำถามในกิจกรรม Reading Skill Questions และ Comprehension Questions
(ดูเฉลยคำตอบท้ายเล่ม)
- ครูประเมินผลความเข้าใจของนักเรียนจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในการทำกิจกรรม Reading Skill Questions และ
Comprehension Questions และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60
2. ทำกิจกรรม Summary
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Summary ในหนังสือเรียน หน้า 72 ให้เลือกคำที่กำหนดให้มาเติมลงในช่องว่างเพื่อให้ได้
สรุปย่อเรื่อง One Giant Continent ที่สมบูรณ์
- ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียง Summary ที่เติมคำลงในช่องว่างแล้วคนละประโยค และให้นักเรียนอื่น ๆ ในชั้นตรวจสอบ
ความถูกต้อง (ดูเฉลยคำตอบท้ายเล่ม)

3. ทำกิจกรรม Graphic Organizer

- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Graphic Organizerในหนังสือเรียน หน้า 73 ให้นักเรียนใช้ Thesaurus และพจนานุกรม หา
Synonym และ Antonym ของคำที่กำหนดให้ในแต่ละประโยค รวมทั้งหาประโยคตัวอย่างของคำดังกล่าวจากแหล่ง
ความรู้ต่าง ๆ หรือจะแต่งประโยคเองก็ได้
 150

- ครูลอก Graphic Organizer จากหนังสือเรียน หน้า 73 มาไว้บนกระดาน ให้นักเรียนผลัดกันออกมาเขียน

Synonym และ Antonym และประโยคตัวอย่างของคำที่กำหนดให้ในแต่ละประโยค แล้วครูและนักเรียนอื่น ๆ ช่วย
กันตรวจสอบความถูกต้อง (ดูเฉลยคำตอบท้ายเล่ม)
4. ทบทวนคำศัพท์
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Check Your Vocabulary ในหนังสือเรียน หน้า 74
- ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำตอบ โดยครูอ่านออกเสียงประโยคที่มีคำศัพท์ และนักเรียนผลัดกันอ่านออกเสียงข้อความ
ที่เป็ นความหมายของคำนั้น (ดูเฉลยคำตอบท้ายเล่ม)
นักเรียนประเมินตนเอง
- นักเรียนทำแบบประเมินตนเอง เพื่อประเมินตนเองเกี่ยวกับเนื้อหาที่ได้เรียนไปแล้ว (ท้ายเล่ม)
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา
-

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนังสือเรียน Moving Up Critical Reading 3 หน้า 70-74
2. ซีดีบันทึกเสียง
3. เครื่องเล่นซีดี
4. Thesaurus
5. พจนานุกรม
6. สื่ออิเล็กทรอนิกส์
- http://www.drboonchai.com/index.php?option=content&task=view&id=236&Itemid=
- http://siweb.dss.go.th/Scientist/scientist/Benjamin%20Franklin.html
- http://www.ushistory.org/franklin/courant/

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
.....................................................................................................................................................................