ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”

ข้อมูลเพิ่มเติมจากการประชุมถอดบทเรียน
ข้อชีแ
้ จง: ให้นักศึกษาพิมพ์ข้อมูลและส่งไฟล์กลับให้อ.รุ่งรัตน์ ภายในวันเสาร์ที่ 17 ต.ค. 63
1.จากกรอบแนวคิดการถอดบทเรียนข้อ 2 สำหรับนักศึกษา
- สมรรถนะของนักศึกษาที่เกิดจากการนำกระบวนการ CCR ไปใช้
สมรรถนะตาม ความรู้หรือพฤติกรรม การเปลี่ยนแปลงที่เกิด ปั ญหาและ ข้อเสนอแนะ
หลักสูตร ของนักศึกษา ขึน
้ กับตัวนักศึกษา อุปสรรค
1.ความรู้ในเนื้อหา - เข้าใจหลักของจิตต -การจัดการเรียนรู้เป็ นไป
วิชา ปั ญญา (7C) และนำไป ตามขัน
้ ตอนไม่แยกส่วน
ออกแบบกิจกรรมการ ในการสอนทุกอย่าง
เรียนรู้ สามารถเชื่อมโยงให้เป็ น
องค์รวมอยู่ในเรื่อง -มีการเปลี่ยน -ในการเก็บข้อมูล
- มีความรู้ในการ เดียวกัน และย้ายห้อง และพัฒนาผู้เรียน
วิเคราะห์ผู้เรียนตาม - วิเคราะห์ผู้เรียนและรู้ถึง ทำให้ข้อมูลผ็ ในระยะยาวจะ
ลักษณะผูเ้ รียน 4 ทิศ จุดเด่นจุดด้อยเพื่อหา เรียนบางคน ทำให้เห็นผลการ
แนวทางในการส่งเสริม คลาดเคลื่อนและ เปลี่ยนแปลงที่ดียิ่ง
และพัฒนาผูเ้ รียนให้มี ได้ข้อมูลของผู้ ขึน
้
ประสิทธิภาพและสนอง เรียนไม่มากพอ
 ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”
- ฝึ กสมาธิของตนเอง ความต้องการของผู้เรียน
ก่อนจัดกิจกรรมการ มากที่สุด
เรียนรู้  รวมถึงเตรียม - สามารถอยู่กับปั จจุบัน
ความพร้อมให้ผู้เรียนมี อยู่กับผู้เรียนได้ดียิ่งขึน
้ ไม่
สมาธิก่อนเรียน ว่าจะเกิดเรื่องอะไรเรา
สามารถวางเรื่องทุกข์ใจ
- เรียนรู้เรื่องการจัด นัน
้ ไว้นอกห้องและ
บรรยากาศให้น่าเรียนรู้ สามารถจัดกิจกรรมการ
ผู้เรียนรู้สึกปลอดภัยและ เรียนได้อย่างเต็มที่ เต็ม
อยากเรียนรู้ด้วยใจ กำลัง
-การให้ความสำคัญอย่าง
เท่าเทียมทุกคนมีพ้น
ื ที่มี
ตัวตนในห้องเรียน
สามารถและเปลี่ยนเรียน
รู้กันไม่แยกชนชัน
้ ระหว่าง
ครูและนักเรียน เราต่าง
เปลี่ยนหน้าที่กันได้ เพื่อ
เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน
 ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”
2.การจัดการเรียนรู้ - ในการจัดการเรียนรู้ผู้ - คำตอบและการแสดง
เรียนมีส่วนร่วมและมี ความคิดเห็นของทุก
ส่วนในการแสดงความ คนในชัน
้ เรียนมีค่าและมี
คิดเห็นของตนเองได้เต็ม ประโยชน์สามารถต่อยอด
ที่ ได้ ไม่มองข้ามหรือตัดสิน
คำตอบของใครแต่จะ
เป็ นการรับฟั ง ร่วมเสนอ
แนะร่วมกัน
3.คุณลักษณะความ - จากการเรียนรู้เกี่ยวกับ -เข้าใจและยอมรับใน
เป็ นครู การฟั งอย่างลึกซึง้ มา  ความแตกต่าระหว่าง
ได้นำไปใช้ในการฝึ กสอน บุคคลเป็ นใจรับฟั งและไม่
ใช้ประสบการณ์ของ
ตนเองตัดสินผูเ้ รียนแต่จะ
เป็ นการเรียนรู้ถึงสิ่งที่เกิด
ขึน
้ ว่ามีเหตุมีผลมาจาก
อะไรจะเกิดความเข้าใจ
อย่างแท้จริง
4.ความสัมพันธ์กับ - ได้พูดคุยกับผู้ปกครอง -การไม่ปิดกัน
้ ตัวเอง
 ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”
ชุมชน นักเรียนและได้มีส่วน พร้อมที่จะเรียนรู้อยู่
ร่วมในการอนุรักษ์ ตลอดเวลาเกี่ยวกับ
วัฒนธรรมประเพณีของ ประเพณีวัฒนธรรมใน
เมืองเชียงคาน พื้นที่ที่เราเข้ามาอาศัยอยู่
แม้ไม่คุ้ยเคยแต่พร้อมที่
จะเรียนรู้ เช่น การทำผา
สาดลอยเคราะห์ที่ผ่านมา
ผ่านผูห
้ ลักผู้ใหญ่ที่มาให้
ความรู้วิธีการทำใน
โรงเรียนเพื่ออนุรักษ์
วัฒนธรรมประเพณีของ
เมืองเชียงคานให้สืบอยู่
ต่อไป

2. จากกรอบแนวคิดการถอดบทเรียนข้อ 3 สำหรับนักศึกษา
- วิเคราะห์สรุปผลการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ CCR
1. อธิบายการบูรณาการ CCR ทำอย่างไรบ้างในแต่ละขัน
้ (แนบแผนการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ CCR ที่ใช้
สอนแล้ว)
 ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชา ท๑๒๑๐๑ ชัน

้ ประถมศึกษาปี ที่ ๒

หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ใจหาย เวลา ๑๒ ชั่วโมง

แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง เรียงประโยค เวลา ๑ ชั่วโมง

วันที่ …………. เดือน ……………………………. พ.ศ. ๒๕๖๓ ครูผู้สอน นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ

มาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย

มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง

ของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็ นสมบัติของชาติ

ตัวชีว
้ ัด

ท ๔.๑ ป.๒/๓ เรียบเรียงคำเป็ นประโยคได้ตรงตามเจตนาของการสื่อสาร

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
 ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”
ประโยค คือ กลุ่มคำที่มีความเกี่ยวข้องกันอย่างเป็ นระเบียบและมีเนื้อความครบบริบูรณ์ว่า ใครทำอะไร
ที่ไหน อย่างไร ประกอบไปด้วยภาคประธานและภาคแสดง

จุดประสงค์การเรียนรู้

๑. เรียบเรียงคำเป็ นประโยคสัน
้ ๆ ได้

๒. เขียนเรียงคำให้เป็ นประโยคได้

๓. นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม

สาระการเรียนรู้

การเรียบเรียงประโยคเป็ นข้อความสัน
้ ๆ

กิจกรรมการเรียนรู้

ขัน
้ นำ

1. ครูและนักเรียนร่วมทบทวนข้อตกลง และร้องเพลงสวัสดีพร้อมทำท่าประกอบ (C1 หลักการพิจารณาด้วย

ใจอย่างใคร่ครวญ)
2. ครูให้นักเรียนนั่งเป็ นแถว ๖ แถว แถวละ ๓-๔ คนโดยการจับสลาก
 ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”
๓. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้จากชั่วโมงที่แล้ว (C1 หลักการพิจารณาด้วยใจอย่างใคร่ครวญ)
โดยครูถามนักเรียน ดังนี ้

- มาตราแม่กน คืออะไร

- มาตราแม่กนมีตัวสะกดอะไรบ้าง

- นักเรียนยกตัวอย่างคำมาตราแม่กน

๔. ครูชูภาพและคำศัพท์ขน
ึ ้ มา เช่น เด็กๆ ช่วยกัน ทำ ทุกคน ความ สนาม สะอาด หน้าโรงเรียน ให้
นักเรียนอ่านทีละคำพร้อมกันและติดไว้บนกระดาน จากนัน
้ ถามนักเรียนว่า การเรียงคำแบบนีถ
้ ูกต้องหรือไม่
อย่างไร (C3 หลักการเชื่อมโยงสัมพันธ์)

๕. ครูและนักเรียนช่วยกันเรียงคำให้เป็ นประโยคที่ถูกต้อง (C7 หลักชุมชนแห่งการเรียนรู้)

ขัน
้ สอน

๑. นักเรียนนั่งเป็ นกลุ่มตามแถวที่จับสลาก

๒. ให้นักเรียน ทำกิจกรรม เรียงคำเป็ นประโยค (C3 หลักการเชื่อมโยงสัมพันธ์, C4 หลักการเข้า

เผชิญ, C5 หลักความต่อเนื่อง, C7 หลักชุมชนแห่งการเรียนรู้) โดยกติกามี ดังนี ้
 ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”
- ครูแจกบัตรคำให้นักเรียน

- นักเรียนช่วยกันนำคำเหล่านัน
้ มาเรียงกันให้เป็ นประโยคอย่างถูกต้อง เช่น

นักเรียน คัดไทย ครู ให้

ครู ให้ นักเรียน คัดไทย

-

- โดยแต่ละกลุ่มต้องเรียงให้ครบทัง้ ๕ ประโยค

- กลุ่มใดทำเวลาได้น้อยที่สุด และเรียงประโยคได้ครบถ้วนสมบูรณ์จะเป็ นกลุ่มที่ชนะ

๓. ครูชมเชยที่นักเรียนให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม (C2 หลักความรักความเมตตา)

 ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”
๔. นักเรียนทําแบบฝกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๒ ใจหาย ขอที่ ๑๐ หนาที่
๑๗-๑๘ แล้วส่งครูท้ายชั่วโมง และหน้า ๑๙ เป็ นการบ้าน (หรือใบงานเรียบเรียงประโยค) (C3 หลักการเชื่อมโยง
สัมพันธ์, C4 หลักการเข้าเผชิญ, C5 หลักความต่อเนื่อง)

ขัน
้ สรุป

๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ภายในชั่วโมงนี ้

๒. นักเรียนช่วยกันอ่านคำและเรียงประโยคให้ถูกต้อง

๓. ครูตงั ้ คำถามชวนคิดกับนักเรียนว่า นักเรียนจะนำเรื่องที่เรียนในวันนีไ้ ปปรับใช้ในชีวิตประจำวันในเรื่อง

ของอะไร (เช่น การพูด สื่อสาร จะต้องสื่อสารให้ผู้อ่ น
ื เข้าใจว่า มีใคร ทำอะไร ที่ไหน) (C7 หลักชุมชนแห่งการ
เรียนรู้)

สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งการเรียนรู้

๑. บัตรคำ

๒. บัตรภาพ

๓. แบบฝึ กหัด ทักษะภาษา ชัน

้ ประถมศึกษาปี ที่ ๒
 ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”
๔. แผ่นเรียงประโยค (กลุ่ม)

๕. ใบงานเรียบเรียงประโยค (เสริม)

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือวัด การผ่าน

เกณฑ์

ด้านพุทธิพิสัย (K)
ตรวจและบันทึก
๑. เรียบเรียงคำเป็ น แบบบันทึก ผ่านร้อยละ
คะแนนจากแบบ
ประโยคสัน
้ ๆ ได้ คะแนนจาก ๗๐ ขึน
้ ไป
ฝึ กหัด
แบบฝึ กหัด

ด้านทักษะพิสัย (P)

๒. เขียนเรียงคำให้เป็ น ตรวจและบันทึก แบบบันทึก ผ่านร้อยละ

ประโยคได้ คะแนนจากแบบ คะแนนจาก ๗๐ ขึน
้ ไป
ฝึ กหัด แบบฝึ กหัด
 ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”
ด้านจิตพิสัย (A)

๓. นักเรียนมีส่วนร่วม สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน

ในการทำกิจกรรม การมีส่วนร่วมใน การสังเกต ผ่านเกณฑ์ใน

การทำกิจกรรม พฤติกรรมการมี ระดับดีขน

ึ ้ ไป

ส่วนร่วมในการ
ทำกิจกรรม
 ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”
์ างการเรียนของนักเรียน อธิบายผลสัมฤทธิท
2. ผลสัมฤทธิท ์ ี่ครอบคลุม K P A ทัง้ เชิงปริมาณ และคุณภาพ หรือ
นำจากสิ่งเขียนในบันทึกหลังการสอนมานำเสนอ
การบันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชัน
้ ประถมศึกษาปี ที่ ๒/๒
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ใจหาย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๘ เรื่อง เรียงประโยค
วันที่ ๒๔ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๓ คาบที่ ๖ เวลา ๑๔.๐๐ – ๑๕.๐๐ น.
จำนวนนักเรียนที่มาเรียนทัง้ หมด ๒๐ คน ชาย ๘ คน หญิง ๑๒ คน

1. สภาพบรรยากาศทางกายภาพ
สภาพห้องเรียนสะอาด เป็ นระเบียบเรียบร้อย ปลอดภัย โต๊ะทำงานครูเป็ นระเบียบ การนั่งเรียนของ
นักเรียนจัดให้เข้ากับกิจกรรม การจัดวางอุปกรณ์เป็ นระเบียบ มีป้ายแสดงตามระเบียบข้อบังคับ มีแสงสว่างที่
เพียงพอไม่มีกลิ่นอับภายในห้องเรียน อากาศเย็นสบาย

2. การจัดการในชัน
้ เรียน
มีการเตรียมความพร้อมให้ผู้เรียนก่อนเรียนด้วยกิจกรรมสวัสดี จัดโต๊ะ จัดเก้าอีไ้ ว้หลังห้อง ครูมอบงานให้
นักเรียนรับผิดชอบเป็ นกลุ่มในการฝึ กรียงประโยค และมีใบงานเสริมเรื่อง เรียงประโยคให้นักเรียนกลุ่มทีทำ
่ งาน
เสร็จก่อนเวลาทำรอ ครูร้จ
ู ักนักเรียนรายบุคคล มีกิจกรรมกระตุ้นความคิดให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นที่หลาก
หลาย นักเรียนสนใจและให้ความร่วมมือเป็ นอย่างดีในการทำกิจกรรมกลุ่ม
 ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”
3. คุณลักษณะของครูที่ปรากฏในชัน
้ เรียน

การปฏิสัมพันธ์
มีปฏิสัมพันธ์ทางบวกกับนักเรียน ให้โอกาสนักเรียนแสดงความคิดเห็น ให้นักเรียนเป็ นศูนย์กลาง
ยอมรับความแตกต่าง ให้ความเสมอภาคต่อนักเรียนในชัน
้ เรียนทุกคน
การตอบคำถาม/พูดคุย
ครูพยายามตอบคำถามหรือเสนอแนะในคำตอบ ในขณะทำกิจกรรมมีการพูดคุยตัง้ คำถามกับผู้เรียน
ตลอด
พฤติกรรมของครู
กระตือรือร้น กระฉับกระเฉง แสดงถึงความตัง้ ใจ เคารพในการแสดงความคิดเห็น ชื่นชมสนับสนุนใน
ความคิดเห็นของผู้เรียนทันที สร้างความตระหนัก กระตุ้นในการทำกิจกรรมร่วมกันในชัน
้ เรียน
บุคลิกภาพของครู
ครูยม
ิ ้ แย้ม แจ่มใส มีความเป็ นกันเองกับนักเรียน พูดจามีหางเสียง เสียงดังฟั งชัด รู้จักและเข้าใจ
นักเรียนในระดับหนึ่ง สังเกตปฏิกิริยา ดูแลผู้เรียนอย่างทั่วถึง ไม่ตัดสินคำตอบของนักเรียน เมื่อตอบผิดไม่พูดเยอะ
เย้ย ในชัน
้ เรียนคิดใคร่ครวญก่อนแสดงพฤติกรรมเสมอ

4. เจตคติต่อชัน
้ เรียน
ครูมีความพึงพอใจ รักและศรัทธาในชัน
้ เรียน มีความสุขที่ได้สอนไม่พูดหรือแสดงความคิดเห็นในทางที่
เสื่อมเสียต่อผู้อ่ น
ื พร้อมหาความรู้เพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการชัน
้ เรียนในครัง้ ต่อไป
 ชื่อ-นามสกุล นางสาวขวัญรักษ์ ทุมชะ โรงเรียนอนุบาลเชียงคาน “ปทุมมาสงเคราะห์”
3. ปั ญหา อุปสรรค์ในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ CCR
ในบางครัง้ ผูเ้ รียนยังไม่มีสมาธิหรือยังไม่พร้อมในการเรียนทำให้กิจกรรมการเรียนการสอนเป็ นไปอย่างช้า
อาจจะด้วยสภาพอากาศหรือสภาพแวดล้อมในวันนัน
้ ๆ
4. ข้อเสนอแนะในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ CCR
การเตรียมความพร้อมให้ผู้เรียนมีความจำเป็ นอย่างมากต่อการเรียนรู้ จำเป็ นต้องมีการยืดหยุ่นและยึดผู้
เรียนเป็ นสำคัญ ควรตระหนักและให้ความสำคัญเป็ นอย่างยิ่ง ควรให้ผู้เรียนเกิดความรู้สึกรักและอยากเรียนจริงๆ
ที่ไม่ใช้การบังคับ การมีตัวตนและคุณค่าในการเรียนรู้เข้าใจตัวเองทัง้ ตัวครูและนักเรียนจะทำให้การเรียนเป็ นไป
อย่างราบรื่นและมีความสุข