หน่วยการเรียนรู้ที่ 1

Metal Detectors
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1-2 ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 6
เรื่องหลัก/หัวเรื่อง Science and Technology เวลา 8 ชั่วโมง

สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มุ่งพัฒนาทักษะการอ่านวิเคราะห์ : การจับใจความสำคัญที่ไม่ได้ระบุไว้ชัดเจน โดยใช้บทอ่านที่
เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ทักษะการคิดที่ได้รับการพัฒนา
ควบคู่กับทักษะการอ่าน ได้แก่ ทักษะการคิด: การสรุปย่อ การสรุปอ้างอิง นักเรียนจำเป็ นต้องวิเคราะห์ข้อมูลในบทอ่าน
เพื่อตอบคำถาม และบรรจุข้อมูลลงในแผนผังความคิด

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
สาระที่ 1 : ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 ม.4-6/4

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์
ความสามารถในการสื่อสาร การคิด ใฝ่ เรียนรู้ : ค้นคว้าความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ
ทักษะ/กระบวนการ
ทักษะเฉพาะวิชา ทักษะการคิด
การฟัง : - การสรุปย่อ
การพูด : - การสรุปอ้างอิง
การอ่านวิเคราะห์ : การจับใจความสำคัญ
การเขียน :
ความเข้าใจที่ยั่งยืน
นักเรียนเข้าใจว่า ผู้เขียนไม่ได้ระบุใจความสำคัญของข้อเขียนของตนเสมอไป ผู้อ่านจะต้องอนุมานใจความสำคัญเอง
ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น
วิทยาศาสตร์; สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
2
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Metal Detectors : Passage 1 Metal Detectors & Scanners: ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 6
How They Work
เรื่องหลัก/หัวเรื่อง Science and Technology เวลา 5 ชั่วโมง

เป้ าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องรู้และปฏิบัติได้
และตัวชี้วัด
ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความสำคัญ
วิเคราะห์ความ สรุปความ
ตีความ และแสดงความคิด
เห็นจากการอ่านเรื่องที่เป็ น
สารคดี
ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล
- คำตอบของคำถาม ประเมินผลความเข้าใจ
ในกิจกรรม Reading บทอ่านจากจำนวนคำตอบ
Skill Questions ที่ถูกต้องในการทำกิจกรรม
ในหนังสือเรียน หน้า 7 Reading Skill Questions
และกิจกรรม และ Comprehension
Comprehension Questions รวมทั้งคำตอบที่
Questions ถูกต้องจากการทำกิจกรรม
ในหนังสือเรียน หน้า 8 Graphic Organizer และ
- คำตอบที่ได้จากการทำ ใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60
กิจกรรมใน Worksheet
1, 2 และ 3
- Graphic Organizer
ในหนังสือเรียน หน้า 9
ที่บรรจุข้อมูลลงไปแล้ว

ความรู้
- คำศัพท์และสำนวนภาษา
- metal detector (n.):
- legendary (adj.):
- take up (phrv.):
- carry on (phrv.):
- to no avail (idm.):
- routine (n.):
- precaution (n.):
a machine that you move over the ground or a surface to discover if
there is metal there (เครื่องตรวจโลหะ)
very famous and admired or spoken about (มีชื่อเสียงมากและเป็ นที่ชื่นชอบ
หรือได้รับการกล่าวขานถึง)
to start doing a particular job or activity (เริ่มงานอาชีพหรือกิจกรรม)
to continue doing something (ทำต่อไป)
not succeed (ไม่ประสบผลสำเร็จ)
a usual way of doing things (กิจวัตร, กิจกรรมที่ทำเป็ นประจำ)
an action that is done to prevent something unpleasant or dangerous
happening (สิ่งที่ทำล่วงหน้าเพื่อป้ องกันอันตราย)
 3

- carry-on bag (n.):
- elaborate (v.):
- coil (n.):
- clockwise (adv.):
- counterclockwise (adv.): in the opposite direction to the movement of the hands of a clock (ทวน
- electromagnetic field (n.): the field of forces that is due to the interaction of electric and magnetic
- reverse (v.):
- disperse (v.):
- millisecond (n.):
- set off (phrv.):
- detect (v.):
- tumor (n.):
- conveyor belt (n.):
- bounce (v.):
- suspicious (adj.):
- effective (adj.):
a small bag that you take onto a plane with you (กระเป๋ าเล็กที่ถือติดตัวขึ้น
เครื่องบิน)
to give more detail, explain (ให้รายละเอียด, อธิบาย)
a twisted length of wire through which an electric current travels (ขดลวด
ตัวนำที่ทำให้เกิดการเหนี่ยวนำไฟฟ้ า)
in the direction in which the hands of a clock move (ขดลวดตัวนำที่ทำให้
เกิดการเหนี่ยวนำไฟฟ้ า)
เข็มนาฬิกา)
forces of charged bodies (สนามแม่เหล็กไฟฟ้ า)
to change the direction of something to its opposite (เปลี่ยนทิศทางเป็ น
ตรงกันข้าม)
to spread across a large area (กระจาย, กระจัดกระจาย)
a unit of time equal to 0.001 seconds (เศษหนึ่งส่วนพันวินาที)
to cause a loud noise to explosion, such as that made by a bomb or an
alarm (ทำให้ (วัตถุระเบิด) ระเบิดขึ้น)
to discover something, usually using special equipment (ตรวจพบสิ่งใดสิ่ง
หนึ่ง โดยใช้เครื่องมือพิเศษ)
a mass of disease cells which might become lump or cause illness (เนื้อ
งอก)
a machine with a flat wide belt used for moving objects from one place
to another, especially in a factory (สายพานลำเลียงวัสดุจากที่แห่งหนึ่งไปยัง
อีกแห่งหนึ่งในโรงงาน)
to (cause to) move up or away after hitting a surface (ตบหรือตีให้กระเด้ง
หรือกระดอน)
feeling doubt or no trust in someone (สงสัยหรือไม่ไว้ใจ)
achieving the result that you want (บรรลุผลที่ต้องการ)

กิจกรรมการเรียน
รู้
กิจกรรมก่อนอ่าน
1. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้
- ครูบอกนักเรียนว่า ในบทเรียนนี้นักเรียนจะได้รับการพัฒนาทักษะการอ่าน-การจับใจความสำคัญทั้งในย่อหน้า และ
ข้อความยาว
2. พัฒนาทักษะการคิด : การสรุปย่อ และทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ
- ครูทำสำเนาใบความรู้ที่ 1 แจกนักเรียนทุกคน
- ครูให้นักเรียนจับคู่กันศึกษาตำแหน่งของ Main Idea ในย่อหน้าจากใบความรู้ที่ 1 แล้วทำกิจกรรมใน Worksheet 1
4

- ครูให้นักเรียน 2 คู่ตรวจสอบคำตอบของกันและกัน ก่อนที่จะเฉลยร่วมกันทั้งชั้น (ดูเฉลยคำตอบท้าย Worksheet 1)

- ครูทำสำเนาใบความรู้ที่ 2 แจกนักเรียนทุกคน
- ครูให้นักเรียนจับคู่กันศึกษา Implied Main Idea จากใบความรู้ ที่ 2 ครูอธิบายว่า Implied Main Idea เป็ น Main
Idea ที่ไม่ระบุชัดในบทอ่าน ผู้อ่านจะต้องสรุปจากข้อความของผู้เขียนเอง
- ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ทำกิจกรรมใน Worksheet 2 ให้เลือกประโยคที่แสดง Implied Main Idea ของแต่ละย่อหน้าที่
กำหนดให้
- ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำตอบ และอธิบายว่าทำไมประโยคที่เลือกจึงเหมาะสมที่จะเป็ น Main Idea ของย่อหน้า
นั้น ๆ ในขณะที่ประโยคอื่น ๆ ไม่เหมาะสม (ดูเฉลยคำตอบท้าย Worksheet 2)
- ครูทำสำเนาใบความรู้ที่ 3 แจกนักเรียนทุกคน
- ครูบอกนักเรียนว่า การอ่านในชีวิตจริงไม่มีการตั้งคำถามแบบเลือกตอบไว้ให้นักเรียนเลือกคำตอบ คำถามจะเป็นคำถาม
ที่นักเรียนตั้งขึ้นเองเพื่อหาคำตอบ และคำถามที่ตั้งบ่อยที่สุดคือ What does this text tell about? ซึ่งเป็ นคำถามที่
ทำให้ต้องจับใจความสำคัญ ในใบความรู้ที่ 3 นักเรียนจะได้เห็นชุดคำถามที่ใช้เป็นแนวทางในการจับใจความสำคัญที่
ไม่ปรากฏชัดในบทอ่านด้วยตนเอง
- ครูอ่านออกเสียงย่อหน้าตัวอย่างในใบความรู้ที่ 3 นักเรียนอ่านในใจตาม
- ครูอ่านออกเสียงคำถามและคำตอบตามลำดับ หยุดให้นักเรียนคิดเมื่ออ่านแต่ละคำถามและคำตอบจบ
- ครูแบ่งนักเรียนเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ให้อ่านย่อหน้าต่อไปและช่วยกันคิด Implied Main Idea โดยตั้งคำถามเกี่ยว
กับคำถามที่ใช้ในย่อหน้าก่อน ครูให้นักเรียนปิ ดคำตอบตอนล่างไว้ก่อน เสร็จแล้วให้ผู้แทนกลุ่มออกมาเขียน
Implied Main Idea ของกลุ่มตนบนกระดาน แล้วนำมาเทียบเคียงกับคำตอบในใบความรู้ที่ 3 ประโยคของนักเรียน
ไม่จำเป็ นเหมือนกับคำตอบในใบความรู้ทุกตัวอักษร แต่แนวคิดโดยรวมต้องเหมือนกัน
- ครูให้นักเรียนจับคู่กันทำกิจกรรมใน Worksheet 3 ให้นักเรียนใช้ความรู้ ที่ได้จากการศึกษาใบความรู้ ที่ 3 เขียน
Implied Main Idea ของแต่ละย่อหน้าที่กำหนดให้
- ครูให้นักเรียน 3-4 คนออกมาเขียน Main Idea ของแต่ละย่อหน้าบนกระดาน และให้นักเรียนทั้งชั้นช่วยกันเลือก
ประโยคที่เหมาะสมที่สุด โดยครูช่วยแก้ไขให้ถูกต้อง (ดูคำตอบที่เสนอแนะท้าย Worksheet 3)
- ครูให้นักเรียนเปิ ดหนังสือเรียน หน้า 5 ให้อ่านย่อสั้น ๆ ที่อยู่กลางหน้า และตอบคำถามเกี่ยวกับย่อหน้านี้คือ What
is the main idea of the passage?
- ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำตอบ และให้อธิบายด้วยว่าทำไมคำตอบที่เลือกจึงเหมาะสมที่จะเป็ น Main Idea และ
ตัวเลือกอื่น ๆ ที่เหลือจึงไม่เหมาะสม
3. ตั้งจุดประสงค์ในการอ่าน
- ครูให้นักเรียนดูชื่อเรื่องของบทอ่านในหนังสือเรียน หน้า 5-6 Metal Detectors & Scanners: How They Work และ
ดูหัวข้อต่าง ๆ ของบทอ่านเรื่องนี้ทีละหัวข้อ หัวข้อแรกคือ Airport Security ครูให้นักเรียนบอกสิ่งที่อยากรู้เกี่ยวกับ
Airport Security โดยตั้งคำถาม เช่น
- Why must airports be kept secure?
- What is used to maintain airport security?
ฯลฯ
ครูเขียนทุกคำถามที่นักเรียนบอกบนกระดาน ไม่ว่าคำถามนั้น ๆ จะมีคำตอบในย่อหน้าที่ 1 หรือไม่ก็ตาม
- ครูให้นักเรียนดูหัวข้อที่ 2 Metal Detectors และตั้งคำถามเกี่ยวกับหัวข้อนี้ เช่น
- What is a metal detector?
 5

- How does a metal detector work?

ครูเขียนทุกคำถามที่นักเรียนบอกบนกระดาน
- ครูให้นักเรียนดูหัวข้อที่ 3 CT Baggage Scanners และตั้งคำถามเกี่ยวกับหัวข้อนี้ เช่น
- What does CT stand for?
- How does a CT baggage scanner work?
ครูให้นักเรียนเขียนทุกคำถามที่นักเรียนบอกบนกระดาน
- ครูให้นักเรียนดูหัวข้อของย่อหน้าที่ 4 High-tech Scanners ในหนังสือเรียน หน้า 7 และให้ตั้งคำถามเกี่ยวกับหัวข้อนี้
เช่น
- How does a high-tech scanner work?
- What is the difference between a CT scanner and a high-tech scanner?
ครูเขียนทุกคำถามที่นักเรียนบอกบนกระดาน
- ครูให้นักเรียนใช้คำถามที่ช่วยกันตั้ง และครูเขียนไว้บนกระดานเป็ นจุดประสงค์ในการอ่าน
กิจกรรมระหว่างอ่าน
1. อ่านเพื่อตอบคำถามตามจุดประสงค์
- ครูให้นักเรียนทำงานกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ลอกคำถามเกี่ยวกับย่อหน้าที่ 1 จากกระดาน แล้วช่วยกันตอบคำถาม
แต่ละข้อ คำถามใดไม่มีคำตอบจากย่อหน้านี้ ให้เขียนว่า no answer คำถามใดมีคำตอบก็ให้เขียนคำตอบ เช่น
คำถาม What is used to maintain airport security?
คำตอบ Metal detectors or X-ray scanners.
- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มลอกคำถามเกี่ยวกับย่อหน้าที่ 2 จากกระดาน แล้วช่วยกันตอบคำถามแต่ละข้อเท่าที่ตอบได้
เช่น
Q: What is a metal detector?
A: (A machine which is used to detect any metallic object.)
Q: How does a metal detector work?
A: (A transmitter sends an electronic current through the wire coils inside the machine. The current
creates an electromagnetic field. If the current hits any metallic object entering the electromagnetic
field, it will take a few milliseconds longer to go away. This delay sets off an alarm.)
- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มลอกคำถามเกี่ยวกับย่อหน้าที่ 3 จากกระดาน แล้วช่วยกันตอบคำถามแต่ละข้อเท่าที่ตอบได้
เช่น
Q: How does CT stand for?
A: (Computer Tomography.)
Q: How does a CT baggage scanner work?
A: (Suitcases pass through the hollow CT scanning machines. The X-ray bounces off the objects inside
the suitcases, measuring the density and mass of each object. All that data is immediately entered
into a computer. If the density and mass of items in the suit case match items that are known to be
dangerous, the objects are removed from the suitcase.)
- ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มลอกคำถามเกี่ยวกับย่อหน้าที่ 4 จากกระดาน แล้วช่วยกันตอบคำถามแต่ละข้อเท่าที่ตอบได้
เช่น
6

Q: How does a high-tech scanner work?

A: (Large trucks with built-in X-ray scanner (up to 5-7 meters long) pull up beside containers that hold
suitcases, bags and other cargo. The entire container is scanned at once.)
- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง Track 1 ย่อหน้าที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 6 ให้นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม แล้วให้นักเรียน
อาสาสมัครออกมาเขียนคำตอบของคำถามตามจุดประสงค์เกี่ยวกับย่อหน้าที่ 1 บนกระดาน และให้นักเรียนคนอื่น ๆ
ที่มีคำตอบไม่เหมือนกัน มาเขียนคำตอบของตนบนกระดาน นักเรียนในชั้นตรวจสอบคำตอบของแต่ละคำถาม โดย
การชี้นำของครู และลงความเห็นว่าคำตอบใดถูกต้อง
- ครูเปิ ดซีดีบันทึกเสียง Track 1 ย่อหน้าที่ 2 ในหนังสือเรียน หน้า 6 ให้นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม และปฏิบัติเช่น
เดียวกับที่ได้ปฏิบัติเมื่อนักเรียนอ่านจบย่อหน้าที่ 1
- ครูเปิ ดซีดีบันทึกเสียง Track 1 ย่อหน้าที่ 3 และย่อหน้าที่ 4 ในหนังสือเรียน หน้า 6-7 ตามลำดับ และปฏิบัติเช่น
เดียวกับที่เคยได้ปฏิบัติเมื่อนักเรียนอ่านในใจตามซีดีจบย่อหน้าที่ 1 และ 2
2. บรรจุข้อมูลลงในแผนผังความคิด
- ครูให้นักเรียนจับคู่กันทำกิจกรรม Graphic Organizer ในหนังสือเรียน หน้า 9 ครูให้นักเรียนดูข้อมูลที่กำหนดให้ใน
Graphic Organizer คือข้อมูลที่กล่าวถึง Metal Detector, CT Scanner และ High-tech Scanner นักเรียนจะ
ต้องหาข้อความที่เป็ น Principle หรือหลักการ หรือการทำงานของเครื่องมือทั้ง 3 มาเขียนลงในกรอบใต้ชื่อเครื่องมือ
แล้วเขียนระบุ Main Idea ในกรอบบนสุด โดยใช้รายละเอียดสนับสนุนที่อยู่ด้านล่างเป็ นพื้นฐาน ครูบอกนักเรียนว่า
ข้อมูลที่เป็น Principle นักเรียนอาจหาได้จากคำตอบของคำถามตามจุดประสงค์บางข้อ ส่วน Main Idea นั้น นักเรียน
แต่ละคู่จะต้องช่วยกันสรุป
- ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ส่ง Graphic Organizer มาให้ครูตรวจ และให้คะแนน
- ครูเฉลยคำตอบโดยลอก Graphic Organizer จากหนังสือเรียน หน้า 9 มาไว้บนกระดาน ให้นักเรียนผลัดกันออกมา
เขียนข้อความลงในกรอบที่เว้นว่างไว้ แล้วนักเรียนทั้งชั้นช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องโดยครูเป็นผู้ชี้นำ (ดูเฉลยคำตอบ
ท้ายเล่ม)
3. ตรวจสอบความเข้าใจ
- ครูให้นักเรียนอ่านบทอ่านในหนังสือเรียน หน้า 6-7 อีกครั้งหนึ่ง แล้วให้ทำกิจกรรม Reading Skill Questions ใน
หนังสือเรียน หน้า 7 และทำกิจกรรม Comprehension Questions ในหนังสือเรียน หน้า 8
กิจกรรมหลังอ่าน
1. ประเมินผลความเข้าใจ
- ครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม Reading Skill Questions และ Comprehension Questions (ดูเฉลย
คำตอบท้ายเล่ม)
- ครูประเมินความเข้าใจบทความที่อ่านของนักเรียนจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องจากการทำกิจกรรม Reading Skill
Questions และกิจกรรม Comprehension Questions รวมทั้งคำตอบที่ถูกต้องในการทำกิจกรรม Graphic Organizer
โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60
2. ทำกิจกรรม Summary
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Summary ในหนังสือเรียน หน้า 8 ให้เลือกคำที่กำหนดให้มาเติมลงในช่องว่าง เพื่อให้ได้
สรุปย่อเรื่อง Metal Detectors & Scanners: How They Work ที่สมบูรณ์
- ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียง Summary ที่เติมคำลงในช่องว่างแล้วคนละประโยค และให้นักเรียนอื่น ๆ ในชั้นตรวจสอบ
ความถูกต้อง (ดูเฉลยคำตอบท้ายเล่ม)
 7

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา
- นักเรียนจับคู่กันศึกษาตำแหน่งของ Main Idea จากใบความรู้ที่ 1 Finding the Main Idea
- นักเรียนทำกิจกรรมใน Worksheet 1
- นักเรียนจับคู่กันศึกษา Implied Main Idea จากใบความรู้ที่ 2 How Do you Understand An Implied Main Idea?
- นักเรียนจับคู่กันทำกิจกรรมใน Worksheet 2
- นักเรียนศึกษาใบความรู้ที่ 3 Let us look at an example
- นักเรียนทำกิจกรรมใน Worksheet 3

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนังสือเรียน Moving Up Critical Reading 3 หน้า 6-9
2. ซีดีบันทึกเสียง
3. เครื่องเล่นซีดี
4. ใบความรู้ที่ 1: Finding the Main Idea
5. ใบความรู้ที่ 2: How Do you Understand An Implied Main Idea?
6. ใบความรู้ที่ 3: Let us look at an examples
7. Worksheet 1, 2 และ 3

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
.....................................................................................................................................................................
8

Unit 1 : Metal Detectors

ใบความรู้ที่ 1
Finding the Main Idea

You are on your way to your class, and your friend asks you about movie you saw last night. Your friend
doesn’t have time to hear about the whole two hours of the movie, but you can tell you friend in a few
sentences what the movie is about.

What’s it all about?

The answer to this question is the main idea. The Main idea refers to what a paragraph or an article is
about. “Main” means what is important, or key, the heart of the matter. “Idea” means the thought, the thesis or
the topic.
Where are main ideas found?
 It is easy to identify a main idea that is directly expressed in the text.
 Main ideas are often found at the beginning of paragraphs. The first sentence often explains the
subject being discussed in the passage.
 Severe acute respiratory syndrome (SARS) is a new and serious disease. The disease, first noticed in
2003, developed in China and then spread to North America and Europe. It usually begins with a fever that
is higher than 100.4 degrees Fahrenheit. Other signs may include a headache, an overall feeling of
discomfort, and body aches. After two to seven days, SARS patients may develop a dry cough, and they
may have trouble breathing. SARS has lead to death in some cases.
 Main ideas are also found in the concluding sentences of a paragraph. The main idea can be expressed as
a summation of the information in the paragraph as well as a link to the information in the next paragraph.
 Fourteen-year-old Laura Cantrell thought she was being a good friend when she lied for fifteen-year-old
Rebecca Anderson. Rebecca told Laura that her parents were trying to control her life because they
wouldn’t let her date Sam Larson, who was 27 years old. Rebecca begged Laura to help her come up with
a way to get out of the house so she could be with Sam one more time to say goodbye. So Laura covered
for her by telling Rebecca’s parents that Rebecca was spending the night with her. That night, Rebecca
ran away from home. By the time the truth was discovered, Rebecca and Sam had vanished without a
trace. Laura felt shocked, horrified, and betrayed. Mr. and Mrs. Anderson struggled with grief, guilt, and
fear. A lie that seems harmless can have devastating results.
 9

Main Ideas are found in the middle of the paragraph:

Ice cream reigns as a rich, delicious treat enjoyed by the majority of Americans. Many myths exist about
the origin of this concoction of sugar and ice. The three most common myths include an explorer and two
members of royalty. One popular legend has the famous explorer Marco Polo bringing water ices from China
to Italy. Another myth claims that Catherine de Medici of Florence took her sorbet recipes with her when she
married Henry II and became Queen of France in 1533. The third most popular myth credits Charles I of
England with a formula for “frozen milk” he bought from a French chef in the 17th century.

Main Ideas can also be found broken up between the beginning and the end.

Using art as a form of therapy calls for a level of concentration that allows a person to relieve the pain of
mental or emotional stress. Art therapy is not limited to painting or drawing but can include dance, photography,
music, writing, or any other form of art. The main goal is self expression. It allows a person to use visual means
to explore feelings and emotions, to make the unseen seen, to discover how the mind works. Art therapy does
not require artistic ability, nor does it demand high artistic products. Indeed, art therapy focuses on the
process, not the product. Art is therapy, art heals.
10

Unit 1 : Metal Detectors

Worksheet 1
Directions: Read each paragraph. Mentally determine its topic. Then identify its stated main idea sentence by
asking yourself, "What is the one most important point the author wants me to understand about the topic?"
The sentence that answers that question is the paragraph's stated main Idea sentence.

1. 1
Tsunamis, large ocean waves caused by underwater earthquakes, can be deadly and destructive. 2For
example, in December 2004, an underwater earthquake triggered a massive tsunami throughout the
Indian Ocean. 3The tsunami killed more than 200,000 people and caused billions of dollars of damage to
the coasts of numerous Southeast Asian countries.

2. 1
Even today, the U.S. Supreme Court does not reflect the U.S. population. 2It was 1967 before the first
black justice was appointed. 3It was 1981 before the first woman was appointed to the Court. 4It was 1986
before the Court had its first justice of Italian descent. 5No person of Hispanic or Asian descent has yet
been appointed as a member of the Court.

3. 1
In Africa, music is usually performed outdoors. 2There is spontaneous music making as well as
performances by social and music groups at ceremonies and feasts. 3There is no musical notation
(written music). 4African music tradition, like folklore and history, is transmitted orally. 5Music is a social
activity in which almost everyone participates. 6Clearly, African music has several interesting characteristics.

4. 1
High achievement motivation affects people's choice of occupation and job success. 2(High
achievement motivation refers to the psychological need for success In school, sports, occupations, or
other competitive situations. 3People with high achievement motivation often go into occupations that
provide rewards for individual achievement, such as sales, engineering, architecture, or law. 4Moreover,
people with high achievement motivation tend to go into occupations that realistically match their
abilities. 5For this reason, they have little anxiety or fear of failure. 6And when success is achieved, they
enjoy the fruit of their labor more than the average person.

5. 1
Democracy comes from the Greek word demos, which means “the people,” and kratia, meaning “to
rule.” 2The term democracy refers to a form of government in which the people govern, either directly or
through elected representatives. 3In other words, it is a set of rules for determining who will exercise the
authority of government.
 11

6. 1
Some believe that Americans have become merely consumers of material goods who no longer care
about helping others. 2This image is false, however. 3An estimated 90 million Americans volunteer, and
the monetary value of their volunteer time is estimated at $200 billion a year. 4Many of these volunteers
serve on committees, baby-sit, sing in church choirs, coach, and lead scout troops. 5More than 1.5
million of these volunteers provide fire protection and ambulance service without pay.

7. 1
Is it an ant, you wonder, or, a termite? 2Ants resemble termites, but they are quite different and can be
easily distinguished. 3In contrast to termites, ants are usually dark in color, are hard bodied, and have
constriction between the thorax and abdomen. 4Also, ants and termites belong to different orders.

8 1
Adolescents tend to choose friends who are like them, and friends influence each other to become even
more alike. 2Friends are usually the same race and have similar status within the peer group. 3Male
adolescents tend to have many friends, but the friendships are rarely close ones. 4Among teenage girls,
friendships are fewer but much closer, and they provide a great deal of emotional support.

9. 1
An individual with the eating disorder bulimia first eats secretly, consuming an enormous, amount of food
in one sitting. 2The large quantity of food is clearly beyond simple hunger. 3Then, after the eating binge
comes the purge. 4In this phase, the person vomits or uses laxatives to make sure the food does not stay
in the body and produce weight gain. 5With bulimia, there is always a distinct “binge and purge” pattern.

10. 1When you listen to a speech, can it help you to focus on the speaker’s strengths and weaknesses? 2By
closely observing and listening to people when they give speeches, you can learn a great deal that will
make you a more successful speaker. 3If the speaker is not effective, try to determine why. 4If he or she is
effective, try to pick out techniques you can use in your own speeches. 5If the speaker is ineffective,
avoid the errors the person made.

เฉลยคำตอบ

1. Sentence 1 6. Sentence 3
2. Sentence 1 7. Sentence 2
3. Sentence 6 8. Sentence 1
4. Sentence 1 9. Sentence 5
5. Sentence 2 10. Sentence 2

Unit 1 : Metal Detectors

12

ใบความรู้ที่ 2
How Do You Understand An Implied Main Idea?

 First, identify the topic of the paragraph. What is this

paragraph about?
 Then read carefully all the supporting details. What does the
writer want you to know about the topic?
 How do the details connect? What larger idea do they
explain?
 Express this idea in your own words. The implied main idea
sentence must be broad enough to cover all the details in
the paragraph but must not be too narrow so that some
details are left out.

Unit 1 : Metal Detectors

 13

Worksheet 2
Directions: The topic is given for each of these paragraphs. Remember that the topic must be part of the main
idea sentence. Read each paragraph. Then select the answer choice that expresses its implied main idea.

1. Topic: leadership styles

Autocratic leaders are hands-on leaders who keep strict control over group members and their
activities. They ask few questions, make the decisions, give orders, and are likely to use coercion
to make others carry out their assignments. Laissez-faire leaders are hands-off leaders who leave
most of the decisions to the group and tend not to get involved. Democratic leaders encourage
group participation in decision-making and problem solving. Their style falls between the other two
extreme.
A) Democratic leaders are more effective than autocratic leaders.
B) There are three leadership styles.
C) Autocratic leaders are strict, laissez-faire leaders are hands-off leaders, and democratic leaders
encourage group participation in decision-making.
D) Employees prefer to work with democratic leaders.

2. Topic: Americans waiting to marry (age at which Americans marry)

Are Americans today waiting longer to get married? According to 2003 Census Bureau figures,
the answer is yes. The Associated Press reports that one-third of men are still single when they
reach age 34 and that nearly one-quarter of women are still single at that age. Compared with
data for 1970, these figures are four times higher. In 1970, the percent of never-married men aged
30-34 was 9 percent; the rate has risen to 33 percent. The percent of never-married women
increased from 6 percent to 23 percent. The typical marriage age for men in 2003 was 27.1 years,
up from 25.3 in 1970. The typical age for women rose from 20.8 to 23.2.
A) Are Americans today waiting longer to get married?
B) Men marry at a later age than women do.
C) Americans today are waiting longer to get married.
D) More men than women are still single at age 34.

3. Topic: results of a survey about teens and money

A recent survey revealed some shocking results. One in five teens does not know that if you
take out a loan, you must pay interest in addition to repaying the loan. One teen in four has the
14

mistaken notion that financial aid will take care of all their college expenses. And one teen in three
thinks that Social Security payments will provide all the money they need when they retire.
A) A recent survey revealed some shocking results: one in five teens does not know that if you take out a
loan, you must pay interest in addition to repaying the loan.
B) Teenagers do not know anything about money matters.
C) A recent survey revealed some shocking results about how little understanding teens have about
money matters.
D) One teen in four has the mistaken notion that financial aid will take care of all their college expenses.
And one teen in three thinks that Social Security payments will provide all the money they need when
they retire.

4. Topic: fiction (definition of)

Novels and short stories are types of fiction. Drama is another example. Fairy tales and fables
are also fiction. It is a type of narrative writing that comes from the imagination of the author rather
than from history or fact.
A) There are many types of literature.
B) Novels, short stories, drama, fairy tales and fables are types of fiction.
C) Fiction is a type of narrative writing that comes from the imagination of the author rather than from
history or fact.
D) Novels and short stories are types of fiction.

5. Topic: how far it is to the Sun (distance to the sun)

How far is it to the Sun? It’s so far that it’s hard to comprehend. In actual distance, it’s
approximately 93 million miles. The distance changes slightly as the Earth travels around the Sun.
Suppose it were possible to take a jetliner there. Traveling at a little over 550 mph, it would take
nearly 20 years to get there. Even if you could travel at 25,000 mph, it would take five months to
reach the Sun.
A) How far is it to the Sun?
B) Its so far to the Sun that it’s hard to comprehend.
C) In actual distance, it's approximately 93 million miles to the Sun.
D) It takes a long time to get to the Sun, no matter how you travel.

เฉลยคำตอบ

1. B 2. C 3. C 4. C 5. B
 15

Unit 1 : Metal Detectors

ใบความรู้ที่ 3
Let us look at an example.
Birds that roost in communities keep warmer and save more energy than those who roost separately.
Another advantage to staying in flocks is that many birds are more likely to find food and detect danger than
a solitary bird–several pairs of eyes are better than one. In addition, birds that eat on the ground with their
flock can more easily escape attack because at least one member of the flock will alert the others. Then,
when all the birds fly upward to escape together, they cause confusion, turning a predator’s interest away
from any one individual. Several small birds may even act together to “mob” a larger intruder and drive it
away.

What is the implied main idea?

Let's go through these questions.
Q. What is the topic?
A. Birds
Q. What does the writer want me to know about birds?
A. He or she wants me to understand why birds live in flocks.
Q. How do the details connect? What larger idea do they explain?
A. They explain the reasons why many birds live together in flocks.
Q. Can you express this in your own words?
A. There are several advantages for birds to stay together in flocks rather than live separately.

Why don’t you read this paragraph and see if you can figure out the implied main idea?
Once the most popular and affordable form of public transportation in America, streetcars in the early part of
this century carried a record 11 billion passengers on 45,000 miles of track. By 1960, however, trolley
systems were virtually extinct. Companies backed by General Motors, Firestone Tire and Rubber, Standard
Oil, and others with a financial interest in cars and buses had bought and closed up almost every trolley in
America. Now, however, public officials are concerned with finding cheaper, more convenient alternatives to
subway systems. San Diego was the first to construct a major new trolley line. As ridership soared, second
and third lines were added, with more planned for the future. Portland and Sacramento then started theirs,
and more than twenty other cities have proposed new trolley lines.

How did you do?

 The topic is trolley systems.
 The writer wants me to know that trolley systems in the United States used to be popular, then fell out of
favor, but now seem to be making a comeback.
 The implied main idea is this: Trolley systems are making a comeback throughout the United States.
16

Unit 1 : Metal Detectors

Worksheet 3
Directions: Write out the implied main idea for each paragraph. Remember that a statement of the main idea
MUST be worded as a complete sentence.

Paragraph 1 Always warm up before attempting any strength training exercises. Failure to warm up can cause
injuries to cold muscles. Remember to use proper lifting procedures for safety sake. In addition, to avoid harm,
make sure that you have a spotter with you if you are using free weights. You can also avoid injury by working
within your limits and avoiding the need to show off.
________________________________________________________

Paragraph 2 One technique to manage stress is self-hypnosis. Another relaxation technique is the “relaxation
response.” In this technique, one learns how to quiet the body and mind. Still another way to manage stress is
progressive muscular relaxation. This is a procedure in which muscles are contracted and relaxed systematically.
Other techniques include yoga, quieting, and diaphragmatic breathing.
________________________________________________________

Paragraph 3 People who are obese are likely to develop type II, non-insulin dependent diabetes. In fact, 90%
of obese people develop this disease. Seventy percent of obese people will develop heart disease, and 33%
will develop hypertension. Colon and breast cancers are also linked to obesity.
________________________________________________________

Paragraph 4 Eliminating cigarette and tobacco use can reduce one’s risk for cardiovascular disease. Increasing
physical activity is another lifestyle change that will reduce one’s chances of developing heart disease. Another
controllable risk factor for heart disease is blood cholesterol level. If we change our eating habits, we can lower
the level of cholesterol in the blood, thus reducing our risk of disease. The last controllable risk factor is high
blood pressure, a risk factor than can be reduced through changes in lifestyle.
________________________________________________________

Paragraph 5 If you have a weak background in mathematics, begin each course with the mindset that you will
take the course seriously whether or not the grade will count toward your degree requirements. To makeup for
a weak background, try to find a teacher who enjoys teaching learning support mathematics classes. If your
background is weak, make a point to attend every class and do all of the assigned homework regularly, even if
that homework is not collected by the instructor. Also, go to the Math Lab; students who use the math lab
generally perform better than students who don’t.
________________________________________________________
เฉลยคำตอบ
 17

Paragraph 1: To avoid injury during strength or weight training, observe several safety precautions.
Paragraph 2: There are a number of stress management techniques.
Paragraph 3: Many diseases are related to obesity.
Paragraph 4: There are four risk factors for heart disease that can be reduced by lifestyle changes and
choices.
Paragraph 5: There are several ways to overcome a weak background in mathematics.
18
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Metal Detectors : Passage 1 How CT Scans Help the Military ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 6
เรื่องหลัก/หัวเรื่อง Science and Technology เวลา 3 ชั่วโมง

เป้ าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมินผล
มาตรฐานการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องรู้และปฏิบัติได้
และตัวชี้วัด
ต 1.1 ม.4-6/4 จับใจความสำคัญ
วิเคราะห์ความ สรุปความ
ตีความ และแสดงความคิด
เห็นจากการอ่านเรื่องที่เป็ น
สารคดี
ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและประเมินผล
- คำตอบของคำถาม ประเมินผลความเข้าใจ
ในกิจกรรม Reading บทอ่านจากจำนวนคำตอบ
Skill Questions ที่ถูกต้องในการทำกิจกรรม
ในหนังสือเรียน หน้า 11 Reading Skill Questions
และกิจกรรม และ Comprehension
Comprehension Questions รวมทั้งจำนวน
Questions คำตอบที่ถูกต้องที่ได้จาก
ในหนังสือเรียน หน้า 12 การทำกิจกรรม Graphic
- Graphic Organizer Organizer และใช้เกณฑ์
ในหนังสือเรียน หน้า 13 ผ่านร้อยละ 60
ที่บรรจุข้อมูลลงไปแล้ว

ความรู้
- คำศัพท์และสำนวนภาษา
- military (n.): the armed forces (กองทัพ)
- determine (v.): to discover the facts or truth about something (ค้นพบความจริงเกี่ยวกับ
สิ่งใดสิ่งหนึ่ง)
- autopsy (n.): the cutting open and examination of a dead body in order to discover
the cause of death (การผ่าศพเพื่อหาสาเหตุการตาย)
- forensic (adj.): related to using scientific, medical methods to get information about
crime (เกี่ยวกับนิติเวชศาสตร์)
- shrapnel (n.): pieces of metal or bullets let after a bomb blast or a battle (สะเก็ดระเบิด)
- land mine (n.): a bomb hidden under the ground that explodes when someone moves
over it (กับระเบิด)
- coroner (n.): the city or town official who investigates suspicious deaths for possible
murder (เจ้าพนักงานชันสูตรพลิกศพ)
- potential (adj.): possible (เป็นไปได้)
- adopt (v.): to accept or start to use something new (รับหรือเริ่มใช้สิ่งใหม่)
- laborious (adj.): needing a lot of time and effort (ที่ใช้เวลา และความพยายามมาก)
 19

- launcher (n.):
- radiologist (n.):
- radiology (n.):
- disturbing (adj.):
- trend (n.):
- bullet-proof (adj.):
a device that sends something such as a rocket or missile into the air
with force (อุปกรณ์ที่ส่งสิ่งใดสิ่งหนึ่ง เช่น ยานอวกาศ หรือ ขีปนาวุธขึ้นสู่อากาศ)
a person who specializes in radiology (ผู้เชี่ยวชาญด้านรังสีวิทยา)
the scientific study of the medical use of radiation, especially X-rays
(รังสีวิทยา)
making you feel worried or upset (วุ่นวายใจ, ไม่สบายใจ)
a change in a situation (การเปลี่ยนแปลงสถานการณ์)
capable of stopping bullets (ที่กันกระสุนได้)

FACT FILE
- การชันสูตรพลิกศพ (Autopsies)
การชันสูตรพลิกศพ คือ การตรวจสอบ วิเคราะห์หาสาเหตุการเสียชีวิตของแต่ละศพ หรือหาว่าผู้เสียชีวิต
เป็น
ใครในกรณีที่ไม่พบหลักฐานประจำตัวที่ระบุตัวตน เช่น ใบขับขี่หรือบัตรประชาชน และตรวจสอบว่าเสียชีวิต
เมื่อไหร่ อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกศพที่ต้องเข้ารับการชันสูตร แต่กระบวนการนี้จะเกิดขึ้นต่อเมื่อมีการสงสัยว่า
ศพที่เห็นอาจเสียชีวิตอย่างผิดธรรมชาติในลักษณะต่าง ๆ เช่น ฆ่าตัวตาย ถูกทำร้ายจนถึงแก่ชีวิต โดนสัตว์
ทำร้าย ประสบอุบัติเหตุ หรือเสียชีวิตโดยที่ยังไม่ทราบสาเหตุ หรือเสียชีวิตระหว่างถูกเจ้าพนักงานคุมตัว
การชันสูตรในแต่ละครั้งจะกระทำโดยแพทย์ทางนิติเวชศาสตร์ แพทย์ประจำโรงพยาบาลรัฐ แพทย์ประจำ
สำนักสาธารณสุข หรือแพทย์โรงพยาบาลเอกชนที่ได้ขึ้นทะเบียนเป็ นแพทย์อาสา การชันสูตรพลิกศพ
แบ่งออกได้เป็น 2 ประเภทคือ การชันสูตรภายนอกและการชันสูตรภายใน การชันสูตรภายนอกนั้น เจ้าหน้าที่
จะตรวจสอบถึงลักษณะภายนอกของศพ เช่น สีผม สีตา วัดน้ำหนักตัว เอ็กซเรย์โครงสร้างกระดูก และ
ตรวจหาคราบเขม่าดินปื น แต่ถ้าจำเป็ นต้องผ่าดูอวัยวะภายในจะเป็ นการชันสูตรภายใน เจ้าหน้าที่จะทำ
การผ่าในบริเวณทรวงอก ช่องท้อง และเชิงกราน และตลอดระยะเวลาที่ทำการชันสูตร เจ้าหน้าที่จะทำ
กิจกรรมการเรียน
การบันทึกภาพและเสียงไว้ด้วย
รู้
กิจกรรมก่อนอ่าน
1. แจ้งจุดประสงค์การอ่าน
- ครูบอกนักเรียนว่า ในบทเรียนนี้นักเรียนจะได้ฝึกการจับใจความสำคัญในย่อหน้า และในข้อความยาวต่อไป
2. ตั้งจุดประสงค์ในการอ่าน
- ครูให้นักเรียนดูชื่อบทอ่าน How CT Scans Help the Military ในหนังสือเรียน หน้า 10 ให้นักเรียนเปลี่ยนชื่อบทอ่าน
เป็นคำถาม How do CT scan help the military? แล้วใช้คำถามนี้เป็ นจุดประสงค์ในการอ่าน
- ครูให้นักเรียนสังเกต Key Word ในคำถาม คือ CT scan และ Military และให้ใช้ 2 คำนี้ให้เป็ นประโยชน์ในการหา
ตำแหน่งข้อมูลที่เป็นคำตอบของคำถามตามจุดประสงค์
กิจกรรมระหว่างอ่าน
1. อ่านเพื่อตอบคำถามตามจุดประสงค์
20

- ครูแนะนำให้นักเรียนใช้เทคนิคการอ่านกวาดตา (Scanning) เพื่อหา Key Word คือ CT scan และ Military หรือ
คำที่เกี่ยวข้องกับ Military เมื่อพบแล้วจึงจับตาที่ข้อความที่มีคำทั้ง 2 อ่านเพื่อตรวจสอบว่าเป็ นข้อมูลที่ตอบคำถาม
ตามจุดประสงค์หรือไม่
- นักเรียนเริ่มกวาดตาตั้งแต่ประโยคแรกในย่อหน้าที่ 1 จนพบ Key Word “U.S. Army” (แม้ว่าจะไม่ใช่คำว่า Military
แต่ก็สัมพันธ์กัน) และ “CT scan” ในประโยคสุดท้ายของย่อหน้าที่ 1 จึงไม่กวาดตาต่อไป และอ่านประโยคนี้ก็พบว่า
เป็นคำตอบของคำถามตามจุดประสงค์
Q: How do CT scans help the military?
A: (They help determine the cause of death of American soldiers who died in the battle field.)
- ครูสำรวจว่านักเรียนทั้งชั้นได้คำตอบตรงกันหรือไม่ ในกรณีที่คำตอบไม่ตรงกัน ให้อภิปรายร่วมกันจนได้ข้อยุติ
2. บรรจุข้อมูลลงในแผนผังความคิด
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Graphic Organizer ในหนังสือเรียน หน้า 13 นักเรียนจะเห็นได้ว่ามีข้อความหลักปรากฏ
อยู่ในกรอบของ Paragraph 1 นักเรียนจะต้องหาข้อความหลักของย่อหน้าที่ 2, 3 และ 4 มาเขียนลงในกรอบ
Paragraph 2, 3 และ 4 ตามลำดับ ต่อจากนั้นจึงใช้ข้อความหลักในกรอบทั้ง 4 นี้เป็ นพื้นฐานในการระบุ Main Idea
ของบทอ่านนี้
- ครูเปิ ดซีดีบันทึกเสียง Track 2 ย่อหน้าที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 10 ให้นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม
- ครูบอกนักเรียนว่าหัวข้อของย่อหน้าแสดงให้เห็นชัดอยู่แล้วว่า Topic ของย่อหน้านี้ คือ CT Scans และเพื่อที่จะหา
Main Idea ของย่อหน้านี้ นักเรียนจะต้องหาคำตอบของคำถามที่ว่า
- What does this paragraph mainly tell about CT scans?
- ครูชี้ให้นักเรียนเห็นว่าในย่อหน้าที่ 1 CT scan ปรากฏอยู่ใน 3 ประโยค คือ
1) CT scanning machines are routinely used by hospitals and doctors to see straight through human
tissue.
2) CT scans let doctors detect brain tumors, or see broken bones.
3) But recently, the U.S. Army has been using CT scan technology to help determine the cause of
death of soldiers who died in the battlefield.
- ครูชี้ให้นักเรียนเห็นว่า ประโยคที่ 1 และ 3 กล่าวถึงผู้ใช้ และจุดประสงค์ที่ใช้ CT scans ส่วนประโยคที่ 2 เป็นรายละเอียด
ที่ขยายความประโยคที่ 1 ดังนั้น คำตอบของคำถามที่ตั้งไว้เพื่อหา Main Idea ของย่อหน้าที่ 1 ก็จะต้องสรุปรวม
จากประโยคที่ 1 และ 3 ดังนี้
- CT scans are routinely used in hospitals, but now they are also used by the U.S. Army to help
determine the cause of death of soldiers who died in the battlefield.
- ครูบอกนักเรียนว่า นักเรียนอาจใช้ข้อความที่เป็ น Main Idea ของย่อหน้าที่ 1 นี้ไปใส่ไว้ในกรอบของ Paragraph 1
แทนที่ข้อความที่มีอยู่แล้วได้เช่นกัน
- ครูเปิ ดซีดีบันทึกเสียง Track 2 ย่อหน้าที่ 2 ในหนังสือเรียน หน้า 10 ให้นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม
- ครูให้นักเรียนตั้งคำถามเกี่ยวกับ Topic ของย่อหน้าที่ 2 เพื่อหาคำตอบที่เป็น Main Idea ของย่อหน้านี้
- What does the second paragraph mainly tell about autopsies?
- นักเรียนอ่านย่อหน้าที่ 2 ซ้ำ หาคำตอบของคำถามดังกล่าวจากย่อหน้านี้ แล้วนำคำตอบซึ่งเป็ น Main Idea ไปเขียน
ในกรอบ Paragraph 2 ใน Graphic Organizer
- ครูเปิ ดซีดีบันทึกเสียง Track 2 ย่อหน้าที่ 3 ในหนังสือเรียน หน้า 10 ให้นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม
 21

- ครูให้นักเรียนตั้งคำถามเกี่ยวกับ Topic ของย่อหน้าที่ 3 เพื่อหาคำตอบที่เป็น Main Idea ของย่อหน้านี้

- What does the third paragraph mainly tell about helping the dead?
- นักเรียนอ่านย่อหน้าที่ 3 ซ้ำ หาคำตอบของคำถามดังกล่าวจากย่อหน้านี้ แล้วนำคำตอบซึ่งเป็ น Main Idea ไปเขียน
ในกรอบ Paragraph 3 ใน Graphic Organizer
- ครูเปิ ดซีดีบันทึกเสียง Track 2 ย่อหน้าที่ 4 ในหนังสือเรียน หน้า 11 ให้นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม
- ครูให้นักเรียนตั้งคำถามเกี่ยวกับ Topic ของย่อหน้าที่ 4 เพื่อหาคำตอบที่เป็น Main Idea ของย่อหน้านี้
- What does the fourth paragraph mainly tell about benefits from CT scans?
- นักเรียนอ่านย่อหน้าที่ 4 ซ้ำ หาคำตอบของคำถามดังกล่าวจากย่อหน้านี้ แล้วนำคำตอบซึ่งเป็ น Main Idea ไปเขียน
ในกรอบ Paragraph 4 ใน Graphic Organizer
- ครูให้นักเรียนสรุป Main Idea ของบทอ่าน โดยใช้ Main Idea ของย่อหน้าทั้ง 4 ของบทอ่านเป็ นพื้นฐาน แล้วนำมา
เขียนในกรอบ Main Idea ซึ่งอยู่บนสุดของ Graphic Organizer
- ครูให้นักเรียนแต่ละคนส่ง Graphic Organizer ของตนมาให้ครูตรวจให้คะแนน
- ครูคืน Graphic Organizer ให้นักเรียน
- ครูลอก Graphic Organizer จากหนังสือเรียน หน้า 13 มาเขียนบนกระดาน แต่ในกรอบของ Paragraph 1 ครูใช้
Main Idea ที่ช่วยกันสรุปในชั้นเรียน (ดูเฉลยคำตอบท้ายเล่ม)
- ครูให้นักเรียนผลัดกันออกมาเขียนข้อความลงในแต่ละกรอบของ Graphic Organizer
- นักเรียนทั้งชั้นช่วยกันปรับปรุงแก้ไข โดยการชี้นำ ของครู และใช้ Graphic Organizer บนกระดานที่บรรจุข้อมูลที่
เหมาะสมแล้วเป็ นเฉลยคำตอบ (ดูเฉลยคำตอบท้ายเล่ม)
3. ตรวจสอบความเข้าใจ
- ครูตรวจสอบความเข้าใจบทอ่านเรื่อง How CT Scans Help the Military ของนักเรียน โดยให้นักเรียนอ่านบทอ่าน
เรื่องนี้อีกครั้งหนึ่ง แล้วทำกิจกรรม Reading Skill Questions ในหนังสือเรียน หน้า 11 และ Comprehension Questions
ในหนังสือเรียน หน้า 12
กิจกรรมหลังอ่าน
1. ประเมินผลความเข้าใจ
- ครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบของกิจกรรม Reading Skill Questions และ Comprehension Questions (ดูเฉลย
คำตอบท้ายเล่ม)
- ครูประเมินผลความเข้าใจจากจำนวนคำตอบที่ถูกต้องจากการทำกิจกรม Reading Skill Questions กิจกรรม
Comprehension Questions รวมทั้งกิจกรรม Graphic Organizer และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60
2. ทำกิจกรรม Summary
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Summary ในหนังสือเรียน หน้า 12 ให้เลือกคำที่กำหนดให้มาเติมลงในช่องว่าง เพื่อให้ได้
สรุปย่อเรื่อง How CT Scans Help the Military ที่สมบูรณ์
- ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียง Summary ที่เติมคำลงในช่องว่างแล้วคนละประโยค และให้นักเรียนอื่น ๆ ชั้นตรวจสอบ
ความถูกต้อง (ดูเฉลยคำตอบท้ายเล่ม)

3. ทบทวนคำศัพท์
- ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Check Your Vocabulary ในหนังสือเรียน หน้า 14
22

- ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกคำตอบ โดยครูอ่านออกเสียงประโยคที่มีคำศัพท์ และนักเรียนผลัดกันอ่านออกเสียงข้อความ

ที่เป็ นความหมายของคำนั้น (ดูเฉลยคำตอบท้ายเล่ม)
นักเรียนประเมินตนเอง
- นักเรียนทำแบบประเมินตนเอง เพื่อประเมินตนเองเกี่ยวกับเนื้อหาที่ได้เรียนไปแล้ว (ท้ายเล่ม)
กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา
-

สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนังสือเรียน Moving Up Critical Reading 3 หน้า 10-14
2. ซีดีบันทึกเสียง
3. เครื่องเล่นซีดี
4. สื่ออิเล็กทรอนิกส์
- http://guru.truelife.com/issue/content/view/74934
- http://www.cifs.moj.go.th/main/images/stories/files/Announce/cifsbook/cifs2.pdf

บันทึกผลการจัดการเรียนรู้/ปัญหาหรืออุปสรรค/ข้อเสนอแนะหรือแนวทางการปรับปรุง
.....................................................................................................................................................................