‫مدرسة السنوية عالم سينغ إيبو‬

‫سونوكلنغ لنغسر لومبوك الغربية‬

‫‪Menyemai Masa Depan Membangun Peradaban‬‬

‫‪ :‬المدرس‪Muhammad Ibnu Akbar Nuryadi, S. Pd., M. Pd‬‬

‫اللغة العربية‬
‫الفصل السابع‬
‫فصل الدراسي الثاني‬
‫السنة‪2024-‬‬
 ‫إعداد التعليم بمعهد عالم سينغ إيبو‬

‫‪I.‬‬ ‫هوية التعليم‬

‫‪Muhammad Ibnu Akbar Nuryadi, S. Pd, M. Pd‬‬ ‫إسم‬
‫المدرسة السنوية‬ ‫الفصل‬
‫‪D/7‬‬ ‫مرحلة‬
‫الدرس الثاني‬ ‫المادة‬
‫’‪45‬‬ ‫الوقت‬
‫‪4 JP‬‬ ‫إلقئ التعليم‬
‫\ الخطبة \ التمرين‬ ‫الطريقة التعليم‬
‫الفصل\ السبورة\ مقلمة\ طالسة‬ ‫وصيلة التعليم‬
‫العادة ‪‬‬ ‫غاية الطالب‬
‫الخاصة‬
‫مامعنى من كلمة سبورة؟‬ ‫األسئلة‬
‫كيف إستعمال اسم المؤنث؟‬
‫اإليمان باهلل ‪ ,‬أحسن الخلق ‪ ,‬قوية التفكير‬ ‫الطالب‪Pancasila‬‬
‫‪.‬إمام زركشى‪ . ,‬دروس اللغة الجزء األول‪ .‬فونورغ‬ ‫المراجع‬
 ‫‪II.‬‬ ‫خلفية‬

‫ِاَّنٓا َاْنَز ْلٰن ُه ُقْر ٰا ًنا َع َر ِبًّيا َّلَع َّلُك ْم َتْع ِقُلْو َن‬
‫)سورة يوسف‪(2 :‬‬

‫‪III.‬‬ ‫إجراء التعليم‬

‫‪:‬والتفاصيل هي على النحو التالي‬

‫إجراء التعليم‪ :‬قادر على ممارسة تعريف المؤنث‬

‫غاية التعليم‪ :‬قادر على إستعمال المؤنث ‪ /‬المفردات‪ /‬األسئلة‪ /‬إجابة التمرين‬
‫‪IV.‬‬ ‫المادة‬
‫الَدْر ُس الثاني‬
‫) المؤنث(‬

‫سبورة‬
‫طالسة‬
‫مسطرة‬
‫منشة‬
‫كراسة‬

‫هذه سبورة‬
‫تلك َطَّالة‬
‫َم ا هذِه؟‬
‫َهِذِه ِم ْس َطَر ٌة‬
‫َأَهِذِه ِم َنَّشٌة؟‬
‫َنَعْم ‪َ ،‬هِذِه ِم َنَّشٌة‬
‫َأهَذ ا َقَلٌم ؟‬
 ‫األنشطة الطالب ‪IV.‬‬

‫اللقاءاألول ‪1.‬‬
‫المؤنث‬
‫مراحل التعليم‬ ‫نموذج التعليم‬ ‫وصف التعليم‬ ‫الوقت‬
‫قبل اإلفتتاح‬ ‫دقا ئق ‪: 2‬يقوم المعلم بتخصيص الطالب‬
‫استقبل المعلم الطالب بالتحية والدعاء معا‬
‫المعلم يقرأ كشف الحضور‬
‫اإلفتتاح‬ ‫التعليم باالكتشاف‬ ‫دقا ئق ‪ 5‬يقوم المعلم بالمراجعة الدرس األمس‬
‫يقدم المعلم المعلومات المتعلقة بموضوع الدرس لهذا األسبوع‬
‫يقوم المعلم بإجراء تقييم استقصائي من خالل طرح‬
‫أسئلة تتعلق بمعرفة الطالب السابقة بالموضوع‬
‫العمل‬ ‫تنشيط‬ ‫دقا ئق ‪35‬‬
‫قبل مناقشة المزيد حول الموضوع‪ ،‬يحفز المعلم الطالب‬
‫من خالل السؤال مرة أخرى عما يعرفون تعريف‬
‫المؤنث‬
‫يمنح المعلم الطالب الفرصة الستكشاف اإلجابات وتقديمها في الفصل‬
‫يشرح المعلم الموضوع تعريف المؤنث‬
‫يمنح المعلم الطالب الفرصة لطرح األسئلة إذا لم يفهموا‬
‫المعلم يعطي الطالب التمرين‬
‫يتحقق المعلم من إجابات الطالب‬

‫اإلختتام‬ ‫مراجعة‬ ‫‪ 3‬يدعو المعلم الطالب إلى مراجعة أنشطة اليوم من البداية إلى النهاية‬ ‫دقا ئق‬
‫اختتم المعلم بالدعاء‬
 ‫اللقاءالثانية ‪2.‬‬
‫) ‪:‬التمرين(‬
‫مراحل التعليم‬ ‫نموذج التعليم‬ ‫وصف التعليم‬ ‫الوقت‬
‫قبل اإلفتتاح‬ ‫دقا ئق ‪: 2‬يقوم المعلم بتخصيص الطالب‬
‫استقبل المعلم الطالب بالتحية والدعاء معا‬
‫المعلم يقرأ كشف الحضور‬
‫اإلفتتاح‬ ‫التعليم باالكتشاف‬ ‫دقا ئق ‪ 5‬يقوم المعلم بالمراجعة الدرس األمس‬
‫يقدم المعلم المعلومات المتعلقة بموضوع الدرس لهذا األسبوع‬
‫يقوم المعلم بإجراء تقييم استقصائي من خالل طرح‬
‫أسئلة تتعلق بمعرفة الطالب السابقة بالموضوع‬
‫العمل‬ ‫تنشيط‬ ‫دقا ئق ‪35‬‬
‫المعلم يعطي الطالب التمرين‬
‫يتحقق المعلم من إجابات الطالب‬

‫اإلختتام‬ ‫مراجعة‬ ‫‪ 3‬يدعو المعلم الطالب إلى مراجعة أنشطة اليوم من البداية إلى النهاية‬ ‫دقا ئق‬
‫اختتم المعلم بالدعاء‬
 ‫اللقاءالثالثة ‪3.‬‬
‫)المحادثة(‬
‫مراحل التعليم‬ ‫نموذج التعليم‬ ‫وصف التعليم‬ ‫الوقت‬
‫قبل اإلفتتاح‬ ‫دقا ئق ‪: 2‬يقوم المعلم بتخصيص الطالب‬
‫استقبل المعلم الطالب بالتحية والدعاء معا‬
‫المعلم يقرأ كشف الحضور‬
‫اإلفتتاح‬ ‫التعليم باالكتشاف‬ ‫دقا ئق ‪ 5‬يقوم المعلم بالمراجعة الدرس األمس‬
‫يقدم المعلم المعلومات المتعلقة بموضوع الدرس لهذا األسبوع‬
‫يقوم المعلم بإجراء تقييم استقصائي من خالل طرح‬
‫أسئلة تتعلق بمعرفة الطالب السابقة بالموضوع‬
‫العمل‬ ‫تنشيط‬ ‫دقا ئق ‪35‬‬
‫المعلم يعطي الطالب المحادثة‬
‫الممارسة عن المحادثة‬

‫اإلختتام‬ ‫مراجعة‬ ‫‪ 3‬يدعو المعلم الطالب إلى مراجعة أنشطة اليوم من البداية إلى النهاية‬ ‫دقا ئق‬
‫اختتم المعلم بالدعاء‬
 ‫اللقاءالرابعة ‪4.‬‬
‫)اإلمالء والكتابة(‬
‫مراحل التعليم‬ ‫نموذج التعليم‬ ‫وصف التعليم‬ ‫الوقت‬
‫قبل اإلفتتاح‬ ‫دقا ئق ‪: 2‬يقوم المعلم بتخصيص الطالب‬
‫استقبل المعلم الطالب بالتحية والدعاء معا‬
‫المعلم يقرأ كشف الحضور‬
‫اإلفتتاح‬ ‫التعليم باالكتشاف‬ ‫دقا ئق ‪ 5‬يقوم المعلم بالمراجعة الدرس األمس‬
‫يقدم المعلم المعلومات المتعلقة بموضوع الدرس لهذا األسبوع‬
‫يقوم المعلم بإجراء تقييم استقصائي من خالل طرح‬
‫أسئلة تتعلق بمعرفة الطالب السابقة بالموضوع‬
‫العمل‬ ‫تنشيط‬ ‫دقا ئق ‪35‬‬
‫المعلم يعطي الطالب اإلمالء والكتابة‬
‫يتحقق المعلم من إجابات اإلمالء والكتابة‬

‫اإلختتام‬ ‫مراجعة‬ ‫‪ 3‬يدعو المعلم الطالب إلى مراجعة أنشطة اليوم من البداية إلى النهاية‬ ‫دقا ئق‬
‫اختتم المعلم بالدعاء‬
‫نموذج تقييم الطالب ‪V.‬‬

‫الرقم‬ ‫التقييم‬ ‫األسئلة‬ ‫متعدد الخيارات‬

‫ال‬ ‫نعم‬
‫‪1‬‬ ‫األخالق‬ ‫لدي موقف صادق في حل المشاكل‬
‫أنا منضبط في كل سؤال‬
‫لدي موقف مسؤول ورعاية في التعلم‬
‫أنا استباقي في التعلم‬
‫‪2‬‬ ‫مهارة‬ ‫أستطيع أن أشرح أحوال معتقدات المؤنث بكلماتي بطريقة‬
‫واضحة وثابتة‬
‫أستطيع أن أتعرف على االختالفات في أحوال معتقدات‬
‫المذكر‪ ,‬المؤنث‪ ,‬إسم اإلشارة‪ ,‬هنا و هناك‪ ,‬حرف الجِّر ‪,‬‬
‫الضمير‪ ,‬الضمير‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫العلم‬ ‫أنا أفهم المادة الدرس السابع ‪ :‬المذكر‪ ,‬المؤنث‪ ,‬إسم‬
‫اإلشارة‪ ,‬هنا و هناك‪ ,‬حرف الجِّر ‪ ,‬الضمير‪ ,‬الضمير‪2‬‬
‫أدوات تقييم المعرفة ‪VI.‬‬

‫التمرينات‬

‫!أكُتْب ُس ؤااًل ِلُك ِّل َج َو اِب ِم ْن َهِذِه اَأْلْج ِو َبِة‬

‫‪....‬ماهذا؟ ‪1‬‬
‫‪.....‬ماهذه؟ ‪2‬‬
‫‪َ......‬أَهَذ ا ِكَتاٌب ؟ ‪3‬‬
‫‪......‬أَهِذِه ُك َّر اَس ٌة؟ ‪4‬‬
‫‪َ.......‬أَهَذ ا َقَلٌم ؟ ‪5‬‬

‫يعرف‬

‫رئيس المدرسة‬ ‫المدرس‬