XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II

NĂM HỌC 2022-2023

Môn: Ngữ văn 10 (Dành cho các lớp không chuyên)
1. Ma trận
Mức độ nhận thức Tổn
Nhận Vận Vận g
Thông
biết dụng dụng %
hiểu
Kĩ Nội dung/đơn vị kĩ (Số (Số cao điểm
TT (Số câu)
năng năng câu) câu) (Số câu)
TN TN TN TN
K TL K TL K TL K TL
Q Q Q Q
1 Đọc Thơ trữ tình. 4 0 3 1 0 1 0 1 60

2 Viết Viết bài văn phân 0 1* 0 1* 0 1* 0 1 40

tích một tác phẩm
thơ trữ tình.
Tỉ lệ điểm từng loại câu hỏi 20 10 15 25 0 20 0 10
% % % % % %
100
Tỉ lệ điểm các mức độ nhận thức 30% 40% 20% 10%
Tổng % điểm 70% 30%

2. Bản đặc tả minh họa

TT Kĩ Đơn vị Mức độ đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận
năng kiến thức
thức/Kĩ Nhận Thông Vận
Vận
năng dụng
biết hiểu Dụng
cao
1 Đọc Thơ trữ Nhận biết: 3 câu 1 câu 1
hiểu tình viết - Nhận biết được thể thơ, từ ngữ, 4 câu TN Tl câu
theo thể vần, nhịp, đối và các biện pháp tu TN 01 TL
loại tự do. từ trong bài thơ. câu
(Chọn một - Nhận biết được bố cục, những TL
trong các hình ảnh tiêu biểu, các yếu tố tự
văn bản sự, miêu tả được sử dụng trong
sau: Hơi bài thơ.
ấm ổ rơm – - Nhận biết được nhân vật trữ
Nguyễn tình, chủ thể trữ tình trong bài thơ
Duy, Tổ - Nhận biết được nhịp điệu, giọng
quốc gọi điệu trong bài thơ.
tên – Thông hiểu:
Nguyễn - Hiểu và lí giải được tình cảm,
Phan Quế cảm xúc của nhân vật trữ tình thể
Mai, hiện trong bài thơ.
 Chúng con - Phân tích được giá trị biểu đạt,
chiến đấu – giá trị thẩm mĩ của từ ngữ, hình
Nam Hà, ảnh, vần, nhịp và các biện pháp tu
Chiếc áo từ được sử dụng trong bài thơ.
ngắn khúc - Nêu được cảm hứng chủ đạo,
bảy (Trích chủ đề, thông điệp mà văn bản
Trường ca muốn gửi đến người đọc.
những Vận dụng:
người đi - Trình bày được những cảm nhận
tới biển – sâu sắc và rút ra được những bài
Thanh học ứng xử cho bản thân do bài
Thảo), Em thơ gợi ra.
ơi! Hà Nội - Vận dụng để phân tích các bài
phố (khổ thơ cùng thuộc thể loại thơ tự do.
10) – Phan Vận dụng cao:
Vũ.) - Vận dụng những hiểu biết về
bối cảnh lịch sử - văn hoá được
thể hiện trong bài thơ để lí giải ý
nghĩa, thông điệp của bài thơ.
- Đánh giá được nét độc đáo của
bài thơ thể hiện qua cách nhìn
riêng về con người, cuộc sống;
qua cách sử dụng từ ngữ, hình
ảnh, giọng điệu.

2 Viết Viết văn Nhận biết: 1* 1* 1* 1

bản nghị - Trình bày được những nội dung câu
luận về khái quát của tác phẩm văn học. TL
một tác Thông hiểu:
phẩm thơ - Triển khai vấn đề nghị luận
trữ tình thành những luận điểm phù hợp.
viết theo Phân tích được những đặc sắc về
thể tự do. nội dung, hình thức nghệ thuật và
(Chọn phân chủ đề của tác phẩm.
tích một - Kết hợp được lí lẽ và dẫn chứng
đoạn trong để tạo tính chặt chẽ, logic của
các văn mỗi luận điểm.
bản sau: - Đảm bảo cấu trúc của một văn
Hơi ấm ổ bản nghị luận; đảm bảo chuẩn
rơm – chính tả, ngữ pháp tiếng Việt.
Nguyễn Vận dụng:
Duy, Tổ - Nêu được những bài học rút ra
quốc gọi từ tác phẩm.
tên – - Thể hiện được sự đồng tình /
Nguyễn không đồng tình với thông điệp
Phan Quế của tác giả (thể hiện trong tác
Mai, phẩm).
 Chúng con
chiến đấu –
Nam Hà,
Chiếc áo
ngắn khúc
bảy (Trích
Trường ca Vận dụng cao:
những - Đánh giá được ý nghĩa, giá trị
người đi của nội dung và hình thức tác
tới biển – phẩm.
Thanh - Thể hiện rõ quan điểm, cá tính
Thảo), Em trong bài viết; sáng tạo trong cách
ơi! Hà Nội diễn đạt.
phố (khổ
10) – Phan
Vũ.)

 Lưu ý:
- Đánh giá kĩ năng đọc hiểu: sử dụng ngữ liệu là văn bản ngoài sách giáo khoa với các
câu hỏi / yêu cầu kiểm tra theo các cấp độ nhận biết, thông hiểu vận dụng, vận dụng
cao.
- Đánh giá kĩ năng viết gồm 01 câu với các cấp độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng,
vận dụng cao; các cấp độ này thể hiện trong đáp án / hướng dẫn chấm. Để đánh giá
yêu cầu cần đạt về nghị luận văn học, lựa chọn văn bản ngoài sách giáo khoa với thể
loại hoặc loại văn bản được quy định theo lớp học trong Chương trình GDPT môn
Ngữ văn.
- Với nội dung Thực hành tiếng Việt, không kiểm tra như một đơn vị kiến thức độc
lập mà tích hợp trong bài kiểm tra đánh giá kĩ năng đọc hiểu và kĩ năng viết.
- Mỗi gạch đầu dòng phần kĩ năng Đọc hiểu và Thực hành Tiếng Việt trong bảng mô
tả dưới đây là một chỉ báo để xây dựng câu hỏi kiểm tra. Với mỗi chỉ báo, chỉ nên xây
dựng 01 câu hỏi để nội dung kiểm tra có độ phủ rộng.
- Với những đơn vị kiến thức, kĩ năng không được kiểm tra trong đánh giá định kì (ví
dụ: nói và nghe, viết báo cáo về một vấn đề xã hội,…), giáo viên chủ động sắp xếp
thực hiện trong kiểm tra, đánh giá thường xuyên.
- Bài Chúng con chiến đấu – Nam Hà chỉ chọn đoạn văn bản sau:
“Đất nước
Của thơ ca
Của bốn mùa hoa nở

…
Xa nhau không hề rơi nước mắt
Nước mắt để dành cho ngày gặp mặt”