- Đánh giá nhu cầu: Đầu tiên, hãy đánh giá nhu cầu giáo dục KNTBV của

trẻ từ 5-6 tuổi trong trường

học. Liệt kê những kỹ năng mà trẻ cần phát triển như nhận biết nguy hiểm, quyết định an toàn và
giao tiếp hiệu quả
- Thiết kế chương trình giáo dục: Dựa trên nhu cầu dã đánh giá, xác định các mục tiêu cụ thể và nội
dung giảng dạy cho chương trình giáo dục KNTBV. Đảm bảo rằng chương trình phù hợp với khả năng
phát triển và sự hiểu biết của trẻ.
- Sử dụng phương pháp học tương tác: Trẻ ở độ tuổi này học tốt thông qua hoạt động tương tấc và
trò chơi. Sử dụng các hoạt động như vai diễn, sự tham gia nhóm và chơi trò chơi để giảng dạy và rèn
luyện KNTBV
- Cung cấp thông tin cơ bản về an toàn: Bao gồm cung cấp thông tin cơ bản về an toàn cá nhân, bao
gồm nhận biết các nguy hiểm phổ biến, biết điểm đến an toàn và quy tắc cơ bản về an toàn như sử
dụng đúng dụng cụ và không gặp mặt người lạ
35

- Tạo môi trường an toàn: Làm việc với nhân viên trường học và cha mẹ để tạo ra một môi trường an
toàn cho trẻ. Đảm bảo sự giám sát an toàn, kiểm tra các cơ sở vật chất và xác định các biện pháp
đảm bảo an toàn như luật an toàn giao thông và các biện pháp phòng chống thiên tai trong và ngoài
trường học.
- Đánh giá và điều chỉnh: Theo dõi tiến trình và đánh giá hiệu quả của chương trình giáo dục KNTBV.
Dựa trên kết quả đánh giá, điều chỉnh và cải tiến chương trình để đáp ứng nhu cầu của trẻ một cách
tốt nhất
Điều quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục KNTBV cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi là liên tục
cập nhật và phát triển kế hoạch giáo dục dựa trên nghiên cứu mới nhất và phản hồi từ trẻ và gia
đình. Xây dựng kế hoạch một cách có cấu trúc chặt chẽ, trẻ sẽ có được trang bị các kỹ năng quan
trọng để tự bảo vệ và đảm bảo an toàn của mình
1.4.2. Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng cho giáo viên về giáo dục kỹ năng tự bảo vệ
cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non
- Chương trình đào tạo và huấn luyện: Tổ chức các khóa đào tạo và huấn luyện chuyên sâu về giáo
dục KNTBV cho trẻ. Đảm bảo rằng các chương trình đào tạo bao gồm kiến thức về các nguy cơ và mối
đe dọa tiềm tàng cho trẻ, các phương pháp dạy và hướng dẫn giáo dục KNTBV và kỹ năng giao tiếp
với trẻ
- Tài liệu tham khảo và tài nguyên giáo dục: Cung cấp cho giáo viên các tài liệu tham khảo, sách và tài
liệu hướng dẫn về giáo dục KNTBV cho trẻ. điều này bao gồm việc cải thiện hiểu biết của giáo viên về
các tình huống nguy hiểm tiềm ẩn và các phương pháp dạy học hiệu quả để trang bị trẻ KNTBV thông
qua việc sử dụng tài liệu phù hợp
- Hỗ trợ từ chuyên gia: Đảm bảo rằng giáo viên có cơ hội tham gia các buổi thảo luận, phỏng vấn
hoặc tương tac với các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục KNTBV. Hỗ trợ này có thể giúp giáo viên
hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc giáo dục KNTBV cho trẻ và cung cấp cho họ các phương pháp
và kỹ nang dạy học hiệu quả
36

- Hội thảo và hội nghị: Tổ chức các hội thảo, hội nghị hoặc buổi tọa đàm về giáo dục KNTBV cho trẻ.
Đây là cơ hội để giáo viên có thể chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi từ những người đồng nghiệp khác và
cập nhật thông tin mới nhất trong lĩnh vực này
- Hỗ trợ nhóm: Tạo ra các nhóm hỗ trợ nội bộ trong trường hoặc tại cấp độ quận/huyện, noi giáo
viên có thể chia sẻ kinh nghiệm, tài liệu và tài nguyên với nhau. Nhóm hỗ trợ này sẽ cung cấp một
môi trường an toàn để giáo viên học hỏi và phát triển kỹ năng của mình trong lĩnh vực giáo dục
KNTBV cho trẻ
- Đánh giá và nâng cao chất lượng: Thực hiện quá trình đánh giá và nâng cao chất lượng quá trình
giáo dục KNTBV cho trẻ trong trường. Điều này bao gồm việc thu thập phản hồi từ học sinh, gia đình
và giáo viên để cải thiện và làm việc để đảm bảo rằng quá trình giảng dạy đáp ứng được nhu cầu và
yêu cầu thực tế của trẻ
1.4.3. Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng cho trẻ về bảo vệ bản thân
Giáo viên tổ chức các buổi học, lồng ghép các bài kỹ năng cho trẻ. Sử dụng các phương pháp để tổ
chức hoạt động giáo dục cho trẻ, tạo tình huống, đưa ra những lời khuyên cho trẻ.
1.4.4. Xây dựng môi trường hoạt động: vật chất và tinh thần
- Môi trường vật chất: giáo viên chuẩn bị, trang bị cơ sở vật chất hỗ trợ việc giáo dục KNTBV cho trẻ
ở trong lớp và ngoài lớp
- Môi trường tinh thần: thường xuyên trò chuyện, tương tác hỗ trợ trẻ khi trẻ gặp khó khăn, trang bị
cho cả về mặt tinh thần (hướng dẫn trẻ cách ổn định cảm xúc, bình tĩnh khi rơi vào hoàn cảnh khó
khăn,..)
1.4.5. Tổ chức hoạt động
Thường xuyên tổ chức các hoạt động theo chủ đề hoặc lồng ghép các kỹ năng vào các hoạt động kết
hợp việc cho trẻ thực hành, trải nghiệm sẽ giúp cho trẻ tích lũy cho mình nhiều kinh nghiệm, vốn
kiến thức và phản ứng nhanh hơn
1.4.6. Phối hợp với gia đình
- Gửi thông điệp rõ rang về sự quan trọng của KNTBV: Hãy thảo luận với gia đình về tầm quan trọng
của việc trang bị trẻ với KNTBV. Nhấn mạnh rằng
37

việc học và phát triển kỹ năng này sẽ giúp trẻ tự tin và an toàn hơn khi đối
mặt với các tình huống nguy hiểm
- Cung cấp tài liệu và nguồn tư liệu: Cung cấp cho gia đình tài liệu, sách và
nguồn tư liệu về KNTBV để học có thể tiếp tục hỗ trợ trẻ ở nhà. Điều này có thể bao gồm sách về an
toàn, trò chơi giáo dục hoặc hướng dẫn về cách trò chuyện với trẻ về KNTBV
- Đề cập đến KNTBV trong cuộc sống hằng ngày: Khuyến khích gia đình thảo luận về KNTBV trong
cuộc sống hằng ngày. Hãy khuyến khích trao đổi và thảo luận với trẻ về cách nhận biết và đối mặt với
nguy hiểm thông qua các tình huống thực tế
- Tạo môi trườn hỗ trợ và an toàn tại nhà: khuyến khích gia đình tạo ra một môi trường ở nhà ủng hộ
và an toàn cho việc phát triển KNTBV. Giúp trẻ hiểu rõ về quy tắc an toàn, hỗ trợ việc rèn luyện
KNTBV giao tiếp tự tin và khẳng định và định rõ giới hạn và quyền của mình
- Giao tiếp và phản hồi: Duy trì một dòng liên lạc mở với gia đình để gửi nhận thông điệp và phản hồi
về quá trình giáo dục KNTBV của trẻ. Sẵn lòng trả lời các câu hỏi và đáp ứng các yêu cầu của gia đình
liên qua đến việc trang bị trẻ với kỹ năng này
Bằng cách hợp tác chặt chẽ với gia đình, trường học có thể tăng cường hiệu quả của giáo dục KNTBV
cho trẻ. Gia đình không chỉ là người hỗ trợ và tiếp thu thông tin mà còn là một phần quan trọng
trong việc áp dụng và thực hành KNTBV của trẻ trong cuộc sống hằng ngày

Để đảm bảo chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng giáo dục kỹ năng tự bảo vệ nói riêng cần
phải xem xét đến các yếu tố sau:
- Tương tác người dạy với người học:
Nhìn chung, trung tâm của mọi việc trong giáo dục là tương tác giữa người dạy và người học. Điều đó
có nghĩa là chất lượng được tạo ra trong quá trình tương tác này.
Chương trình Dakar về hành động giáo dục cho mọi người đã đưa ran hu cầu đặc biệt về đào tạo giáo
viên tốt và các kỹ thuật học tập tích cực để tác động đến giáo dục. điều này càng quan trọng trong
lĩnh vực giáo dục kỹ năng sống – kỹ năng tự bảo vệ, giáo viên cần phải chú ý đến cách dạy, sử dụng
các dạng khác nhau của phương pháp tương tác để khích lệ sự tham gia
- Nội dung: chương trình và tài liệu giảng dạy
Tiếp cận kỹ năng tự bảo vệ thể hiện việc vận dụng vào thực tế cuộc sống những kiến thức, thái độ, kỹ
năng và sử dụng các phương pháp dạy học tương tác. Với ý nghĩa đó, tiếp cận kỹ năng tự bảo vệ có
thể sử dụng để cải thiện bất cứ một chủ đề nào của chương trình nội dung dạy học như: Bản thân,
Gia đình, Trường mầm non, Nghề nghiệp, Giao thông, Thế giới thực vật – động vật và những chủ đề
khác. Nội dung giáo dục cần phù hợp với kinh nghiệm, nhu cầu của cả trẻ nam và nữ, cũng như nhu
cầu của toàn xã hội
Chương trình và tài liệu giảng dạy, học tập là những thành tố cốt lõi của giáo dục, nó là một thành
phần bổ trợ cho người giáo viên giỏi và người học muốn tìm tòi. Do đó, điều quan trọng đối với
người biên soạn chương trình là phải tình đến cả người học và người dạy khi xây dựng tài liệu sử
dụng cách tiếp cận kỹ năng tự bảo vệ và gắn kết trực tiếp các ví dụ, hình ảnh minh họa với các kinh
nghiệm và hứng thú của cả trẻ nam và nữ. Và cần them các phương tiện dạy học như đĩa CD – Rom,
đĩa
34

phương tiệm, máy chiếu và các phương tiện biểu đạt khác nhau như: tivi, truyền thanh...
- Quá trình và môi trường hoạt động:
Việc tổ chức các hoạt động giáo dục đòi hỏi phải có một không gian đa dạng, mới lạ và bầu không khí
thân thiện cởi mở, lành mạnh, an toàn và có khả năng bảo vệ... có như vậy mới kích thích hứng thú
chơi, hoạt động của trẻ và thúc đẩy trẻ rèn luyện kỹ năng theo khả năng của mình. Môi trường giáo
dục không chỉ trong nhà trường mà còn ở gia đình và cộng đồng. Cần phải kết hợp rèn luyện kỹ năng
tự bảo vệ với các điều kiện bổ sung như phát triển môi trường tâm lý xã hội thuận lợi và gắn với các
dịch vụ của cộng đồng