Grade 4 Music 3rd Quarter

Bachelor of Elementary Education (Pangasinan State University)

Scan to open on Studocu

Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)
 DETAILED
LESSON
PLAN IN
MUSIC 4
(Third Quarter)

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

i | RegionV/DailyLessonPlan/2019-

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 DETAILED LESSON PLAN (DLP) DEVELOPMENT TEAM

Province: Legazpi City Division EPS: Cecilia

B. Pontoya
Subject Area: MAPEH (Music) Grade level: Grade – IV

Team Member Role in the DLP Development

1. Cecilia B. Pontoya Editor/Validator

2. Cherry D. Cruz Writer/Validator

3. Ada Lupo Writer

4. Faustino Arimado Writer/Validator

5. Charles Martinez Writer

6. Fatima Preciousa T. Cabug Layout Artist

i | RegionV/DailyLessonPlan/2019-

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 Table of Contents

Natutukoy sa pamamagitan ng pakikinig at pagbasa ang introduction at coda ( ending )

ng isang awit (MU4FO-IIIa-1........................................................................................1

Natutukoy ang antecedent at consequent phrase ng isang awit

(MU4FO-IIIa-2).............................................................................................................5

Nakakapakinig ng mga magkakatulad at di-magkatulad na musical phrases sa

pamamagitan ng inirekord na musika (MU4FO-IIIa-b-3)..........................................11

Natutukoy ang magkakahawig at di-magkakatulad na mga “musical phrase” batay sa

mga naunang aralin ( melodic and rhythmic) (MU4FO-lllc-4)..................................16

Naaawit ang magkakahawig at di-magkakatulad na mga “musical phrase” batay sa

mga naunang aralin ( melodic and rhythmic) (MU4FO-llld-5)..................................19

Nakikilala ang kaibahan ng vocal at instrumental na tunog sa pamamagitan ng mga

awit o tugtugin para sa solo, duet, trio, at pangkatan
(MU4TB-IIIe-2)...........................................................................................................22

Natutukoy ang mga katawagan para sa mabilis at mabagal na tempo

(MU4TP-IVb-2)..........................................................................................................28

Nagagamit ang angkop na simbolo sa musika para sa dynamics

MU4DY-IIIf-1 (LC 10)................................................................................................33

i | RegionV/DailyLessonPlan/2019-

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 Banghay-Aralin sa MAPEH
(Music) Baitang 4
Markahan 3 Linggo

I. LAYUNIN
A. Pamantayang demonstrates understanding of musical phrases, and the
Pangnilalaman uses and meaning of musical terms in form

Naipakikita ang pag-unawa sa musical phrases at ang

gamit at kahulugan ng mga salita sa musical
form.
B. Pamantayan sa Pagganap performs similar and contrasting musical phrases

Nakaaawit nang magkatulad at di magka-tulad na

musical phrases.
C. Mga Kasanayan sa identifies aurally and visually the introduction and coda
Pagkatuto (ending) of a musical piece

Natutukoy sa pamamagitan ng pakikinig at pagbasa

ang introduction at coda ( ending ) ng
isang awit (MU4FO-IIIa-1)

II. NILALAMAN FORM – Pagtukoy ng Introduction at Coda ng isang Awit

III. KAGAMITANG
PANTURO

Mga Sanggunian
1. Mga Pahina sa Musika at Sining 4 ( TG ) 90-93
Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pang- Musika at Sining 4 ( LM ) 68-71
mag-aaral
3. Mga Pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
LR Portal
5. Iba Pang Musical sheet, musical score ng “Ohoy Alibangbang” –
Kagamitang awiting Hiligaynon; “Paru-parong Bukid” – Tagalog folk
Panturo song; piano/electric keyboard/gitara, recorde na awit/musika

IV. PAMAMARAAN

1 | RegionV/DailyLessonPlan/2019-

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)


A. Balik-aral sa
nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng
bagong aralin
• Pagsasanay – pakinggan ang vocal xercise na
tutugtugin at sundin ito
• Balik-Aral – pakinggan ang meloiyang tutugtugin.
Ano ang ireksiyon ng meloiyang narinig? ( pataas, pababa,
pantay )

•
Pakinggan ang awiting Paru-Parong Bukid.
B. Paghahabi sa •
Ano ang mensaheng ipinaaabot ng awit?
layunin ng Kanino inihahalintulad ang paru-paro? Bakit
aralin ito inihahalintulad sa isang dalagang Pilina?
Sa araw na ito pag-aaralan natin ang pagtukoy sa
dalawang mahalagang bahagi ng isang awit o tugtugin

(ipaskil ang iskor ng awit na “Ohoy Alibangbang” sa

C. Pag-uugnay ng
mga halimbawa
sa bagong aralin
pisara, awitin at tugtugin ito/iparinig ang recorded
gammit ang CD/MP3 player.
- Ang awit na ito ay awitin ng bayan
ng Hiligaynon

- Bago nagsimula an awit na “Ohoy

D. Pagtatalakay ng Alibangbang” ito ay may maikling daloy ng
bagong konsepto
at paglalahad ng
himig na ginamitan ng salitang “la la la la…”
bagong at sinundan naman ng simula ng awit. Ano
kasanayan kaya ang tawag sa bahaging ito? ( introduction
#1 )
- Ang bahaging ito ay ang Introuction. Tingnan
ang iskor ng awit awitin ang panimulang himig
nito.

E. Pagtatalakay ng - Sa pagtapos naman ng awit ay

bagong konsepto
at paglalahad ng matatagpuan ang isang simbolo . Ito naman
bagong ang simbolong panapos ng isang

2 | RegionV/DailyLessonPlan/2019-

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 kasanayan awit. Ano kaya ang tawag sa simboong ito? (
#2 coda )
- Tinatawag itong coda. Ang siboong ito ay
makikita sa bahagi ng awi na naghuhudyat ng
tapos ng isang komposisyon. Maaari iong
mtagpuan sa unahan, gitna, o hulihang bahagi
ng komposisyon/awit
- Awitin ang coda ng “Ohoy Alibangbang”.
Sabihin kung saan mataagpuan ang simbolo
nito

- Ano ang Introduction?

F. Paglinang Ano ang Coda?
sa
Kabihasaan
(Tungo sa
Formative
Assessment)

G. Paglalapat Ano ang kahalagahan ng Introduction at

ng aralin sa Coda sa kaayusan ng isang awit o tugtugin?
pag- araw-
araw na Paano mo ito maihahalintulad sa iyong pang
buhay araw-araw na gawain?

- Awiting muli ang “Ohoy Alibangbang” at

H. Paglalahat ng lapatan ito ng inyong sariling angkop na
aralin Introuction at Coda ( para sa mga advance
learners )
- Awiting muli ang “Ohoy Alibangbang” at
lapatan ng angkop na kilos ang introduction
at coda nito ( para sa mga average learners )

I. Pagtataya
ng aralin Suriin ang awit na “ParuParong Bukid” Gammit ang
music sheet isulat ang mga nota ng melodiya ng
introduction at ng coda nito.

J. Takdang-aralin/
Karagdagang Hanapin ang iskor o piyesa ng Pilipinas Kong
Gawain Mahal. Kopyahin ito sa musical notebook. Ikahon ang
bahaging introduction at bilugan naman ang coda

3 | RegionV/DailyLessonPlan/2019-

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 V. MGA TALA

VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral
na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-
aaral na
nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang
ng mag-aaral na
nakaunawa sa
aralin
D. Bilang ng mga mag-
aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiya sa
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano
ito nakatulong?
F. Anong suliranin
ang aking
naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais
kong ibahagi sa
mga kapwa ko
guro?

4 | RegionV/DailyLessonPlan/2019-

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 Banghay-Aralin sa MAPEH
(Music) Baitang 4
Markahan 3 Linggo

I. LAYUNIN
demonstrates understanding of musical phrases,
and the uses and meaning of musical terms in
form
A. Pamantayang Pangnilalaman
Naipakikita ang pag-unawa sa musical
phrases, at ang gamit at kahulugan ng mga
salita sa musical form.
performs similar and contrasting musical phrases

B. Pamantayang Pagganap Nakaaawit ng magkatulad at di-magkahawig na

musical phrases.

identifies aurally and visually the antecedent and

C. Pamantayang consequent in a musical piece
Pampagkatuto/Layunin
Natutukoy ang antecedent at consequent
phrase ng isang awit (MU4FO-IIIa-2)
II. PAKSA

Pamagat ng teksto: FORM – Pagtukoy ng Antecedent at Consequent Phrase ng

isang awit

III. MGA KAGAMITAN

Musika at Sining 4 ( TG ) 94-98; Musika at Sining 4 ( LM ) 72-74
Music score ng awit na “Ugoy ng Duyan” at “Ako Mananggete” – awiting Hiligaynon;
pinao/electric keyboard/gitara; recorde na awit, C?MP3 player; tsart ng rhyme na “Who
Stole the Cookie”
Sanggunian: http://www.youtube.com/watch?v=WooMudLNPA
IV. PAMAMARAAN

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 • Pagsasanay – Sundin at awitin ang mga
himig na iparirinig ng guro para sa
tonal exercises ( maaaring gumawa ng
sariling tonal exercises/vocalices )
• Balik-Aral – Paano natutukoy ang
Introduction ng isang awit o tugtugin? (
ang introduction ng isang awit ay
natutukoy sa pamamagitan ng isang
A. Balik-aral at/o Panimula
maikling daloy ng himig bago mag
umpisa ang awit )
• Paano natutukoy ang coda ng
isang awit o tugtugin?
( ang coda ay ginagamit na panapos ng isang
awit o tugtugin. Natutukoy ito
sa pamamagitan ng simbolong

B. Pangganyak C. Ituturo ang rhyme na Who Stole the

Cookie – ipabibigkas nang wasto ang
mga salita at ritmo ng rhyme. Paulit-
ulitin hanggang a matutunan ang rhyme

Who Stole The Cookie?

Who stole the cookie from the cookie
jar?
Johnny stole the cookie from the cookie
jar
Who, me?
Yes, you!
Couldn’t be.
Then who?

( maaaring ulitin nang ilang beses at papalitan

ang pangalan na ginamit )

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

D. Paglalahad ng Aralin
B. Ilang linya mayroon ang rhyme na Who
Stole The Cookie? ( anim )
C. Ang rhyme ay nahahati sa anim na linya.
Hatiin ang klase sa dalawang pangkat.
Bibigkasin ang rhyme nang salit-salitan.
Mauuna ang unang pangkat at susundan
ng ikalawa. Maaaring gawin ng apat na
beses at pinapalitan ang ginamit ng
pangalan sa rhyme
D. Sa pagbigkas ng rhyme nang salit-
salitan , ano ang inyong napansin? (
tila may nagtatanong at may
sumasagot )
E. Sa araw na ito ay matututunan ang
pagtukoy sa 2 uri ng musical
phrases

- Ang rhyme o chant ay tulad din ng

awit na binubuo ng ga phrases.
Ang mga pariralang ito ay
nagkakaugna upang makabuo ng isang
musical idea. Ang unag phrase ay
mistulang nagtatanong at ang ikalawa
naman ang nagbibigay ng sagot
F. Pagtalakay sa Aralin
- Antecedent Phrase ang tawag sa
(mga tanong)
pariralang nagtatanong at
Consequent Phrase naman ang
pariralang smasago
- Bigkasin muli ang una at ikalawang
linya ng rhyme nang salit-salitan
( unang pngkat muna at sasagot ang
ikalawa )

- Ipaskila ang awit na Ugoy ng Duyan;

G. Gawaing pakinggan ang awit na Ugoy ng Duyan
Pagpapaunawa (tungo ( maaaring tugtugin o iparinig ang
sa pormatibong recorde na awit )
pagtataya #1) - Suriin ang music score ng awit. Ilang
musical phrases mayroon ang awit? ( 4 )
- Tukuyin ang antecedent phrase at ng
consequent phrase. Awitin muli ang
antecedent at consequent phrase
- Ano ang karaniwang direksiyon ng
melody ng antecedent phrase? (
pataas )

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 - Ano naman ang karaniwang direksiyn ng
consequent phrase ( pababa )
- Nabuo ba ang musical idea ng awit
kapag pinagdugtong ang dalawang
musical phrases? ( opo )
- Ang daloy ng himig ng awit o tugtugin
ay nabubuo ng antecedent at consequent
phrases

SA UGOY NG DUYAN
Tagalog Folk song

- Ano ang Antecedent at Consequent

Phrases?
( ang antecedent at consequent phrases
ay magkakaugnay. Nabubuo ang musical
idea ng dalawang musical phrases.
H. Gawaing Pagpapalalim
Kadalasan ang melodiya ng antecedent
(tungo sa pormatibong
phrase ay pataas at pababa naman ang
pagtataya #2)
daloy ng melodiya n consequent phrase )

- Pakinggan ang musikang gawa at

isinulat ni Ludwig Van Beethoven
“Ode To Joy “
Tatayo ang lahat kapag narinig ang
antecedent phrase at uupo naman kapag
narinig ang consequent phrase ( para sa
I. Paglalapat
average learners )
- Hahatiin ang klase sa dalawang pangkat.
Ang bawat pangkat ay gagawa ng
sariling meloy para sa antecedent at
consequent phrases. Lalapatan ito ng
ritmo at mga salita. Maaaring sa wikang
English o Filipino ( gawain para sa mga
advance learners )

J. Repleksiyon/Paglalahat - Paano maihahambing ang isang

musical idea sa inyong sariling mga
gawain?
- Ano ang halaga ng antecedent at
consequent phrases sa pagbuo ng
musical idea?

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 K. Paglalagom/Pangwakas L. Muling awitin ang Ugoy ng Duyan
na Gawain M. Ihimig ang mga antecedent phrase at
gamitin naman ang silabang “La” sa pag
awit ng consequent phrases

N. Pagtataya Pakinggan ang awiting “ako Manggete”

na isang awiting Hiligaynon. Tukuyin
ang antecedent at consequent phrases.
Isulat ang mga ito sa sagutang papel
Ako Mananggete

Hiligaynon

O. Karagdagang Gawain at/o Pagpapahusay

• Awitin ang Bahay Kubo. Isulat ito sa kuwaderno. Ikahon ang antecedent
phrase at bilugan ang consequent phrase ( para sa average learners )
• Sumulat ng isang musical idea na may apat hanggang anim na musical
phrases. Isulat ang antecedent phrase gamit ang kulay pulang panulat., at
kulay asul naman ang consequent phrase. Gawin ito sa isang malinis
na papel ( para sa mga advance learners )

V. MGA TALA

VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nagtamo ng 80% sa
pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng mga
gawaing pagpapahusay
(remedial)
C. Nakatulong ba ang
pagpapahusay (remedial)?
Bilang ng mag-aaral na
naunawaan ang aralin

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

D. Bilang ng mag-aaral na
patuloy na nangangailangan
ng pagpapahusay
(remediation)

E. Alin sa aking pagtuturo ang

naging epektibo?
Bakit?
F. Ano-ano ang aking naging
suliranin na maaaring
malutas sa tulong ng aking
punongguro Bat
superbisor?

G. Anong mga inobasyon o

lokalisasyon sa mga
kagamitan ang ginamit
/natuklasan ko na nais
kong ibahagi sa ibang guro?

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 Banghay-Aralin sa MAPEH
(Music) Baitang 4
Markahan 3 Linggo

I. LAYUNIN
Naipakikita ang pag-unawa sa musical phrases at ang
A. Pamantayang
gamit at kahulugan ng mga salita sa musical
Pangnilalaman form.
B. Pamantayang Nakaaawit nang magktulad at di magka-tulad na
Pagganap musical phrases.

C. Pamantayang Nakakapakinig ng mga magkakatulad at di-

magkatulad na musical phrases sa pamamagitan ng
Pampagkatuto/Layunin inirekord na musika
(MU4FO-IIIa-b-3)
II. PAKSA

Pamagat ng teksto: FORM – Pagtukoy sa Magkatulad at Di-Magkatula na Musical

phrases

III. MGA KAGAMITAN

Musika at Sining 4 ( TG ) 101-103; Musika at Sining 4 ( LM ) 75 - 78
musical score ng “Atin Cu Pung Singsing” at “Ugoy ng Duyan”; mga larawan na
nagpapakita ng magkatula at di-magkatulad na hugis, kulay, laki atbp…; tambourine,
tambol
IV. PAMAMARAAN
E. Balik-aral at/o Panimula

• Pagsasanay – awitin ang Ugoy ng Duyan; aiwitin ang mga daloy ng

himig na pataas, pababa, at pantay
• Balik-Aral – paano natutukoy ang antecedent at consequent
phrases? Anong madalas na direksiyon ng alloy ng melody ng
antecedent at
consequent phrases?
F. Pangganyak
• Ipaskila ang mga pares ng larawan na nagpapakita ng magkatulad at di
magkatulad na hugis ( maaaring gumamit ng iba pa )

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

• Suriin ang mga larawan at ikumpara sa isa’t-isa (
( ang unang pares ng larawan ay magkahawig sa hugis; ang ikalawang pares ng
larawan ay di-mgkatulad ang hugis )
G. Paglalahad ng Aralin
- Pag-aaralan natin ngayon ang awiting “Atin Cu Pung singsing”, awiting
nagmula pa sa Pampanga. Ito ay ungkol sa isang dalagang nawalan ng
singsing na minana pa sa kaniyang ina. Babasahin ko ang mga titik ng awit,
sunin pagkatapos ko ( rote method )

Atin Cu Pung Singsing

Pampanga folk
song

- Pakinggan ang awit at sundan ang himig at titik nito na nakasulat sa

musical score ( pakinggan ang recording )
*maaari din itong ituro sa pamamaraang rote method kung saan ito ay tutugtugin
ng guro gamit ang alin mang instrument
- Awitin ang Atin Cu Pung singsing

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

H. Pagtalakay sa Aralin (mga tanong)
- Tulad ng mga larawan na iyong sinuri sa umpisa n gating aralin, ang awit o
tugtgin ay maaari ing magkaroon ng pagkakahawig o di magkatulad. Ito ay
maaaring sa daloy ng meloy o sa daloy ng rhythm
- Tukuyin ang bawat musical phrase ( aawitin ang musical phrases ); aling
musical phrases ang magkahawig ang meody o tono? (una at ikalawa )
- Paano mo masasabi ang kanilang pagkakahawig ( sa eloiya at ritmo nito
)
- Awitin ang ikatlo at ikaapat na musical phrases; ano naman ang
masasabi sa daloy ng meloy at rhytm ng bahaging ito ng awit? ( di
magkatulad )
- Ilarawan ang I magkatulad na phrases

I. Gawaing Pagpapaunawa (tungo sa pormatibong pagtataya #1)

- Ang mga musical phrases ng isang awit o tugtgin ay maaaring
magkahawig o di-magkatulad sa melody at rhythm nito. Ang
pagkakahawig sa mmelody ay maririnig kapag ito ay inuulit sa mas

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 mataas o mas mababang tono o di kaya’y parehong tono lamang. Magkahawig
din ang mga ito sa daloy ng rhythm. Nagiging di- magkatulad kapag ang alloy
ng melody o rhythm ay magkaiba. May mga pagkakataon din na magkahawig
ang meloy at rhythm o di kaya naman ay dimagkatulad.
- Awitin muli ang Atin cu Pung singsing; tukuyin ang musial phrases na
magkahawig sa melody; ipalakpak naman ang musical phrases na
magkahawig sa rhythm
J. Gawaing Pagpapalalim (tungo sa pormatibong pagtataya #2)
- Ano ang pagkakaiba ng meloic phrase a rhythmic phrase ( ang melodic phrase
ay tumutukoy sa pangkat ng mga himig na bahagi ng isang awit; ang rhythmic
phrase ay tumutukoy sa pangkat ng mga note at rest batay sa palakumpasan sa
isang bahagi ng awit o tugtugin )
- Paano nakikilala ang magkahawig at di-magkatulad na musical
phrases?
( magkahawig ang musical phase at rhythmic phrase sa mas mataas o mas
mababang tono)
- Ilarawan ang musical phrase na di0magkatulad ( di-magkatulad ang musical
phrase kapag ito ay binubuo ng magkaibang melodic phrases at rhythmic
phrases. Ang tono o ritmo ay sumasalungat sa isa’t-isa )

K. Paglalapat

- Pangkatang Gawain: pangkatin ang kklase sa apat. Gawin ang mga

sumusunod na gawain para sa awit na “ParuParong Buki” ( unang
bahagi lang ng awit )

Pangkat A – aawitin ang magkahawig na melodic phrases Pangkat B –

aawitin ang di-magkatulad na melodic phrases
Pangkat C – tutugtugin ang magkahawig ng rhythmic phrases gamit ang tambol
Pangkat D – tutugtugin ang ddi-magkatulad na rhythmic phrases gamit ang
tambourine

Gamitin ang rubric at isulat sa papel at lagyan ng tsek ang tamang kolum

NAPAKAHUSAY MAHUSAY DI-

KASANAYAN 3 puntos 2 puntos GAANONG

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 MAHUSAY
1 puntos
1.Natutukoy at naaawit ang
magkahawig ng meloic phrase

2.Natutukoy at naawit ang

di-magkatulad na meloic
phrase
3.Naipapalkpak nang
maayos ang magkahawig na
rhythmic phrase
4.Naipapalkpak nang
maayos ang i-magkatulad na
rhythmic pharase
5.Nakikiisa sa mga
pangkatang gawain

L. Repleksiyon/Paglalahat
Paano natutukoy ang magkahawig at i-magkatula na musical phrases ( melodic
at rhythmic )

M. Paglalagom/Pangwakas na Gawain
- Pakinggan ang ialn awitin/tugtugin. Tukuyin ang mga musical phrases na
magkakahawig at di-magkakatulad. Awitin ang mga bahaging ito
• Sitsiritsit ; three Blind Mice ; Leron Leron Sinta
N. Pagtataya
Awiting muli ang paru-parong Bukid at lapatan ng angkop na kilos ng katawan
ang wit
O. Karagdagang Gawain at/o Pagpapahusay
Hanapin ang awit na “Jack and Jill” sa youtube. Pagsanayang awitin ito.
Tukuyin ang magkakahawig at di-magkakatula na melodic at rhythmic phrases

V. MGA TALA

VI. PAGNINILAY
H. Bilang ng mag-aaral na nagtamo ng
80% sa pagtataya
I. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng mga
gawaing pagpapahusay
(remedial)
J. Nakatulong ba ang
pagpapahusay (remedial)?
Bilang ng
mag-aaral na naunawaan
ang aralin
K. Bilang ng mag-aaral na patuloy
na nangangailangan ng
pagpapahusay (remediation)
L. Alin sa aking pagtuturo ang
naging epektibo? Bakit?

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

M. Ano-ano ang aking naging
suliranin na maaaring malutas sa
tulong ng aking punongguro Bat
superbisor?
N. Anong mga inobasyon o lokalisasyon
sa mga kagamitan ang ginamit
/natuklasan ko na
nais kong ibahagi sa ibang guro?

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 Banghay-Aralin sa MAPEH
(Music) Baitang 4
Markahan 3 Linggo
I.OBJECTIVES
A .Contet Standard The learner demonstrates understanding of musical
phrases and the uses and meaning of
musical terms in form.
B. Performance The learner performs similar and contrasting musical
Standard phrases.
C. Learning
Natutukoy ang magkakahawig at di-magkakatulad na
Competency
mga “musical phrase” batay sa mga naunang
aralin ( melodic and rhythmic) (MU4FO-lllc-4)
II. CONTENT Pagtukoy ng mga Magkakahawig at Di-
magkakatulad na mga “Musical Phrase” Batay sa mga
Naunang Aralin (Melodic at Rhythmic)
III.LEARNING
RESOURCES
A .References
1.Teacher’s Guide 99-103
pages
2.Learner’s materials
pages 75-77
3.Textbook pages
4.Additional Materials
from Learning
Resource
B. Other Learning Piyesa ng “ Atin Cu Pung Singsing ”, Projector,
Resources Manila Paper
IV. PROCEDURE
A .Reviewing Previous Balik-aral:
Lesson or presenting a 1. Awitin natin ang “Ugoy ng Duyan”
new lesson 2. Alin ang mga “antecedent phrase” at ang mga
“consequent phrase”? Kantahin natin ito kung
saan ang isang pangkat sa mga “antecedent
phrases” at ang isang pangkat” consequent
phrases”
B. Establishing a Pag-aaralan natin ang ilang “musical phrases at
purpose for the lesson tutukuyin natin ang mga magkakahawig at
di- magkakatulad na mga “ musical phrase”
C. Presenting Suriin natin at basahin ang titik ng “Atin Cu Pung
examples/instances of Singsing” sa tamang ritmo nito.Pakinggan ang awitin.
the new lesson Ituro ang awitin at ipaawit sa mga bata.

D. Discussing New Suriin natin ang bawat” musical phrase”na binubuo ng

Concepts and “melodic at rhythmic phrases “ ng awitin.
practicing new skill #1 -Ilang” musical phrases” mayroon ang awitin?(apat)

-Ilan ang magkakahawig? (Una at -ikalawa)

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)


E. Discussing new
concepts and
practicing new skill #2
F.Developing Mastery
(leads to formative
assessment)
G. Finding practical
applications of
concepts and skills in
daily living
H. Making
Generalization and
abstractions about the
lesson
I.Evaluating Learning
Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)
-Paano ninyo nasabi na magkahawig ang una at
ikalawang “musical phrases”?(magkahawig ang
melody at rhythm) Kantahin natin ang mga
ito.
-Alin naman ang di-magkakatulad na “musical
phrases”?{una at ikatlo, ikalawa atikatlo,ikatlo at
ikaapat)
-Paano ninyo nasabi na di-magkakatuladang mga ito?
(magkaiba ang melody at rhythm ng mga “musical
phrases”)
Ipaawit sa mga bata ang magkakaibang “musical
phrases “
Pangkatin sa 4 na Pangkat :
Ang pangkat 1 aawitin at tutukuyin ang magkakahawig
na musical phrase at ang pangkat 2 aawitin at
tutukuyin ang di-magkakatulad na musical phrases ng
awiting “ Ako ay may Lobo” Ang pangkat 3 aawitin at
tutukuyin ang magkakahawig na musical phrases at
Pangkat 4 ang di magkakatulad na musical phrases ng
“ Bahay Kubo”
Pangkatin sa 4 na Pangkat.Ipatukoy at ipaawit ang
magkakahawig
at di-magkakatulad na” musical phrases” Pangkat
1-Ako ay may Lobo
Pangkat 2-Leron Leron Sinta
Pangkat 3- Bahay Kubo Pangkat
4- Sitsiritsit
Paano natin magagamit ang ating kaalaman sa pagtukoy
ng magkakahawig at di-magkakatulad na “musical
phrases” halimbawa gagawa tayo ng sayaw para
mapasaya ang isang pagtitipon ng pamilya? (maaring
ulitin ang isang dance step sa mga magkakahawig na
musical phrases at iba iba
nman sa magkakaibang musical phrases.)
Paano natutukoy ang magkakahawig na” musical
phrase”?
( Natutukoy ang magkakahawig na “ musical phrase
kapag ang melodic at rhythmic phrase ay magkapareho
o nauulit sa mas mataas o mababang tono)
Paano natutukoy ang di-magkakatulad na “musical
phrase”?
(Natutukoy ang di-magkakatulad na “musical
phrase” kapag magkaiba ang” melodic at rhythmic
phrases”
Iparinig muli ang “Ugoy ng Duyan”.Ipakita ang piyesa
nito.
Isulat ang bilang ng mga “musical phrases na
A. Magkakahawig B. Di-magkakatulad
Iparinig muli ang “Ugoy ng Duyan”
Isulat ang bilang ng mga “musical phrases na
A. Magkakahawig B. Di-magkakatulad
V. REMARKS

VI.REFLECTION

VII. OTHERS
A.No. of learners who
earned 80% on the
formative assessment
B.No. of learners who
require additional
activities for
remediation
C. Did the remedial
lessons work? No. of
learners who have
caught up with the
lesson.
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my
teaching strategies
worked well? Why did
these work?
F. What difficulties did
I encounter which my
principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or
localized material/s did
I use /discover which I
wish to share with
other teachers?

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 Banghay-Aralin sa MAPEH
(Music) Baitang 4
Markahan 3 Linggo
I.OBJECTIVES
A .Content The learner demonstrates understanding of musical phrases
Standard and the uses and meaning of musical terms in form.
B. Performance The learner performs similar and contrasting musical
Standard phrases.
C. Learning
Naaawit ang magkakahawig at di-magkakatulad na mga
Competency
“musical phrase” batay sa mga naunang aralin (
melodic and rhythmic) (MU4FO-llld-5)
II. CONTENT Pag awit ng mga Magkakahawig at Di-magkakatulad na
mga “Musical Phrase” Batay sa mga Naunang Aralin (Melodic
at Rhythmic)
III.LEARNING
RESOURCES
A .References
1.Teacher’s Guide 99-103
pages
2.Learner’s
materials pages 75-77
3.Textbook pages
4.Additional
Materials from
Learning
Resource
B. Other Learning Piyesa ng “ Atin Cu Pung Singsing ”, Projector, Manila Paper
Resources
IV. PROCEDURE
A .Reviewing Balik-aral:
Previous Lesson 3. Awitin natin ang “Atin Cu Ping Singsing” na may
or presenting a galaw ng katawan
new lesson 4. Paano natin masasabi na ang musical phrase ay
magkakahawig ? ( kapag ang melodic phrase at
rhythmic phrase ay magkapareho o nauulit sa mas
mataas o mas mababang tono)
Paano naman natin massasabing ang mga ito ay di-
magkakatulad?(kapag magkakaiba ang melodic at rhythmic
phrases)
B. Establishing a Masaya ba ang may kahawig? Bakit?
purpose for the Masaya din ba ang naiiba o walang katulad? Bakit? Ganun din
lesson kaya ito sa pag awit ng magkakahawig at di- magkakatulad na
mga “musical phrases?
C. Presenting Natukoy na ninyo ang mga magkakahawig at di- magkakatulad
examples/instanc na mga “musical phrases”, ngayon naman kakantahin ninyo
es of the new ang mga ito.
lesson
D. Discussing Anu-ano ang mga awiting natutunan ninyo? Hayaan ang
New Concepts mga bata magbigay ng mga paborito nilang awiting natutunan)

and practicing
new skill #1

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

E. Discussing Suriin natin ang 4 sa pinakapaborito ng klase.Alin ang mga
new concepts magkakahawig na musical phrase? Alin ang di- magkakatulad?
and practicing Awitin natin ang mga ito
new skill #2

F.Developing Pangkatin sa 4 na Pangkat :

Mastery (leads to 1. Pumili ng isang awit
formative 2. Kantahin ng buo tapos kantahin ang A. Magkakahawig
assessment) na mga “musical phrases” at B. Mga di- magkakatulad
na mga “ musical phrases
G. Finding Paano natin magagamit ang ating kaalaman sa pag awit ng
practical magkakahawig at di-magkakatulad na “musical phrases” sa
applications of pagbibigay aliw natin sa ating pamilya at kaibigan?
concepts and
skills in daily
living
H. Making Paano inaawit ang magkakahawig na” musical phrase”? (
Generalization Inaawit ang magkakahawig na “ musical phrase” nang
and abstractions magkaparehong tono at ritmo o inuulit sa mas mataas o
about the lesson mababang tono)
Paano inaawit ang di-magkakatulad na “musical phrase”?
(Inaawit ang di-magkakatulad na “musical phrase” nang
magkaiba )
I.Evaluating Ipaawit sa bawat pangkat ang mga A. Magkakahawig na “musical
Learning phrases at B. Di-magkakatulad na mga “musical phrases” ng
napiling awitin
Gamitin ang Rubrics sa pagtataya
KASANAY NAPAKAHUSA MAHUSA DI-
AN Y Y GAANONG
(5) (3) MAHUSAY
( 1)
1.Naaawit ang
mga
magkakahaw
ig na
“musical
phrases”
2.Naaawit
ang mga di-
magkakatula
d na mga
“musical
phrase”
3.Naipapakit
a ang
pagkakaisa
ng pangkat
KABUUAN
V. REMARKS

VI.REFLECTION

VII. OTHERS
A.No. of learners
who earned 80%
on the formative
assessment

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

B.No. of learners
who require
additional
activities for
remediation
C. Did the
remedial lessons
work? No. of
learners who
have caught up
with the lesson.
D. No. of learners
who continue to
require
remediation
E. Which of my
teaching
strategies worked
well? Why did
these work?
F. What
difficulties did I
encounter which
my principal or
supervisor can
help me solve?
G. What
innovation or
localized
material/s did I
use /discover
which I wish to
share with other
teachers?

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 Banghay-Aralin sa MAPEH
(Music) Baitang 4
Markahan 3 Linggo

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Naipakikita ang pag-unawa sa pagkakaiba-iba
Pangnilalaman ng tunog sa musika (nipis at kapal) na nailalapat sa
vocal at instrumental na musika.
B. Pamantayang Nakakasali ng aktibo sa pangkatang pangtatanghal
Pagganap upang ipakita ang iba’t ibang
vocal at instrumental na tunog.
C. Pamantayang
Nakikilala ang kaibahan ng vocal at instrumental
Pagkatuto/Layunin
na tunog sa pamamagitan ng mga awit o tugtugin
para sa solo, duet, trio,
at pangkatan (MU4TB-IIIe-2)
II. PAKSA Tinig ng Tao at Tunog ng Instrumento
III. MGA KAGAMITAN Larawan ng iba’t ibang kilalang mang-aawit at iba’t
ibang tinig ng lalaki, babae, bata, at matanda,
inirekord na tunog ng iba’t ibang
instrumento. Laptop, speaker, at piyesa ng awit na
“Little Band”.
A. Sanggunian
1. Gabay ng Guro Musika at Sining – Ikaapat na Baitang, pp. 104- 108

2. Kagamitang Pang- Musika at Sining – Ikaapat na Baitang pp. 78-81

Mag-aaral
3. Textbook pages
4. Karagdagang K-12 Curriculum Guide in Music
kagamitan mula sa https://lrmds.deped.gov.ph/detail/5457 Musika 4.
portal ng Yunit III : Kagamitan ng Mag-aaral
“Learning https://lrmds.deped.gov.ph/detail/10546
Resources”
B. Iba pang kagamitan Parada sa kalye (https://www.youtube.com/watch?
v=H5Jy0C6dD yI)
Mga batang kumakanta ng “Happy Birthday”
(https://www.youtube.com/watch?v=ILasNbdi7h0
)
Nora Aunor
(https://www.youtube.com/watch?v=a-
7ZiWdjQgc)
Pagtugtog ng Rondalla group
(https://www.youtube.com/watch?v=kxi55bMAO PA)
Baao Children’s Choir
(https://www.youtube.com/watch?v=N-
np6R3yKQc)
solo piano (https://www.youtube.com/watch?
v=UBCfGfILJfo
)

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 Nora Aunor (https://www.youtube.com/watch?
v=psSvRneUn 20)
Apo Hiking Society (https://www.youtube.com/watch?
v=qssjin1sRqQ
)
Madrigal Singers (https://www.youtube.com/watch?
v=f1prmvWJG ZM)
Piano at violin
(https://www.youtube.com/watch?v=RBx-
Ue28KUE)

IV. PAMAMARAAN
A. Balik-aral at/o Panimula Isa-isang ipaparinig sa mga mag-aaral ang iba’t ibang
tunog ng boses ng bata, matanda, babae, lalaki at
indibidwal na tunog ng mga instrumento. Ipahula sa
kanila ang uri o pangalan ng tunog na narinig. Ipakita
ang larawan ng ipinarinig na tunog.

Ano ang pagkakaiba ng vocal at instrumental

na tunog?
(Magpakita ng mga larawan)
(Ang vocal na tunog ay galing sa boses ng
tao, habang ang instrumental na tunog ay tunog na
galling sa mga instrumento.)

B. Pangganyak Iparinig ang awiting “Happy Birthday” na solo, duet,

trio o pangkatan (ensemble).

Ano ang napansin nyo sa napakinggang awitin? (Ang

awiting “Happy Birthday” ay
maaaring awitin ng solo, duet o dalawahan, trio o
tatluhan at pangkatan.)

C. Paglalahad ng Aralin Sa aralin na ito, makikila natin ang kaibahan ng

vocal at instrumental na tunog sa pamamagitan ng
pakikinig ng mga awit o tugtugin para sa solo, duet,
trio at pangkatan.
(Ididikit ng guro sa pisara ang layunin ng
aralin na kailangang matutunan ng mga bata)

Ipabasa sa mga bata:

“Makikilala ko ang
kaibahan ng vocal at instrumental na tunog sa
pamamagitan ng pakikinig.”
Mayroon ba kayong katanungan tungkol sa
ating aralin?
Patugtugin ang awiting “Little Band”.

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 Ano ang napansin sa awiting napakinggan?

(May boses pambabae at panlalaki)

Ano ang napansin ninyo habang inaawit ang bahaging
pambabae ng “Little Band”? Ang bahaging panlalaki?
Habang sabay nilang kinakanta?
(Manipis ang tinig ng mga babaeng
kumakanta, medyo makapal naman ang sa lalaki,
mas makapal naman kung sabay ang lalaki at
babae.)

Ano ang pagkakaiba ng solo, duet, trio at pangkatan

(ensemble)?
(Ang solo ay pag-awit ng isang melodiya na
nag-iisa o pagtugtog ng iisang instrument.
Ang duet ay dalawahan, ang trio ay tatluhan at ang
ensemble ay pangkatan o pangmaramihang pag-awit
o pagtugtog.)

D. Gawaing Pagpapaunawa Hatiin ang klase sa apat na pangkat. Ang guro ay

(tungo sa pormatibong magpaparinig ng mga awiting inaawit ng solo, duet,
pagtataya #1) trio at ensemble. Kilalanin ang bilang ng mang-aawit
sa bawat awiting maririnig. Kung ang sagot ng
pangkat ay solo, isa lang ang dapat na makikita o
maiiwang nakatayo sa pangkat, dalawa kung duet,
tatlo kung trio at lahat ng miyembro ay tatayo kung
ensemble.

Anong pangkat ng tunog ang inyong narinig?

(Pangkat ng mga tao o boses ng mga
mang-aawit)

Sino-sino ang mang-aawit na narinig

ninyo na kumakanta? (Lea Salonga, Madrigal Singers,
Baao Childrens Choir, at iba pa.)
*local singers na kilala ng mga bata.

E. Gawaing Pagpapalalim Sa pagkakataong ito, ang guro ay magpaparinig

(tungo sa pormatibong ng mga tugtuging ginagamitan ng mga instrumento
pagtataya #2) para sa solo, duet, trio at ensemble. Kilalanin ang
bilang ng mga instrumentong maririnig gamit ang
mga ginupit na mga larawan ng mga instrumentong
ibinigay ng
guro sa bawat pangkat. Ipakita ang larawan ng

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 instrumentong narinig sa pamamagitan ng pagtaas ng
larawan o mga larawan ng mga instrumento.

Anong pangkat ng tunog ang inyong narinig?

(tunog ng mga instrumento)

Anu-anong mga instrumento o tunog ang

inyong narinig? (piano, banduria, rondalla, gitara,
street band parade, orchestra, maracas, at iba pa.)

F. Gawaing Paglinang sa Game: “ Paint Me A Picture”

Kabihasaan (tungo sa
pormatibong pagtataya
#3)
Pakinggang mabuti ang mga tunog na ipaparinig
ng guro. Tayo ay maglalaro ng “Paint Me A Picture”
sa pamamagitan ng pagtukoy sa tunog na narinig.
Ipapakita ng bawat pangkat ang bilang ng tao o
instrumentong narinig na kumakanta o tumutugtog.
Ang pangkat na makakapagpakita ng
pinakamagandang larawan ng mga taong kumakanta o
tumutugtog ang hihiranging panalo.

G. Paglalapat Pakinggan ang tugtugin at awiting madalas nating

marinig sa radio at telebisyon. Sumabay sa pag- awit
habang iwinawagayway ang dalawang kamay sa itaas
kung ito ay tinig ng tao o vocal music. Ipalakpak
naman ang kamay ng tatlong beses at ipadyak ng
dalawang beses ang paa kung ang hulwarang ritmo na
narinig ay instrumental na tunog.

1. Parada sa kalye
(https://www.youtube.com/watch?v=H5Jy0C6dD yI)
2. Mga batang kumakanta ng “Happy
Birthday” (https://www.youtube.com/watch?
v=ILasNbdi7h0
)
3. Nora Aunor
(https://www.youtube.com/watch?v=a-
7ZiWdjQgc)
4. Pagtugtog ng Rondalla group
(https://www.youtube.com/watch?v=kxi55bMAO
PA)
5. Baao Children’s Choir
(https://www.youtube.com/watch?v=N-
np6R3yKQc)

H. Paglalagom Paano mo makikilala ang kaibahan ng tunog ng mga

instrumento at tinig ng mga taong umaawit?

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 (Nakikilala ang kaibahan ng tunog ng mga
instrumento at tinig ng mga taong kumakanta dahil sa
kanilang kakaibang katangian o kulay ng bawat tunog
gaya ng makapal, matinis, malambing, magaan,
mataas, malambing, maindayog, mataginting at
makalansing.)

I. Pagtataya Pakinggan ang mga tugtog (excerpt lamang) ng iba’t

ibang tunog. Isulat ang malaking titik V, kung vocal
na tunog at malaking titik I kung instrumental na
tunog ang inyong narinig.

1. solo piano (I)

(https://www.youtube.com/watch?v=UBCfGfILJfo
)
2. Nora Aunor (V)
(https://www.youtube.com/watch?v=psSvRneUn 20)
3. Apo Hiking Society (V)
(https://www.youtube.com/watch?v=qssjin1sRqQ
)
4. Madrigal Singers (V)
(https://www.youtube.com/watch?v=f1prmvWJG
ZM)
5. Piano at violin (I)
(https://www.youtube.com/watch?v=RBx-
Ue28KUE)

J. Karagdagang Gawain
at/o Pagpapahusay Magbigay ng limang halimbawa ng mga awitin o
tugtuging vocal o instrumental na tunog sa solo, duet,
trio o ensemble.
halimbawa: Baao Children’s Choir –
ensemble

V. PAGTATALA
VI. PAGNINILAY
O. Bilang ng mag-aaral na
nagtamo ng 80% sa
pagtataya
P. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng mga
gawaing pagpapahusay
(remedial)
Q. Nakatulong ba ang
pagpapahusay
(remedial)?
Bilang ng mag-aaral na
naunawaan ang aralin
R. Bilang ng mag-aaral na
patuloy na
nangangailangan ng

pagpapahusay
(remediation)

S. Alin sa aking pagtuturo

ang naging epektibo?
Bakit?
Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)
T. Ano-ano ang aking naging
suliranin na maaaring
malutas sa tulong ng
aking punongguro Bat
superbisor?
U. Anong mga inobasyon o
lokalisasyon sa mga
kagamitan ang ginamit
/natuklasan ko na nais
kong ibahagi sa ibang
guro?

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 Banghay-Aralin sa MAPEH
(Music) Baitang 4
Markahan 3 Linggo
I. LAYUNIN
A. Pamantaya Naipapakita ang pagkaunawa ng mga konsepto tungkol sa
ng daloy o bilis o bagal ng musika
Pangnilala
man
B. Pamantaya Nakalilikha at naisasagawa ang mga galaw o kilos ayon sa
ng tempo
Pagganap
C. Mga
Natutukoy ang mga katawagan para sa mabilis at mabagal
Kasanayan
g na tempo (MU4TP-IVb-2)
Pagkatuto
D.Learning (MU4TP-IVb-2)
Competency
Code
II. PAKSANG-
ARALIN
A. Paksa TEMPO
Tempong Largo at Presto
Pagtukoy ng mga katawagan para sa mabilis at mabagal
na tempo

B. Lunsarang 4
Awit: Kalesa 4 Tunugang G

C. Pagiging Maingat
Pagpapahalaga
:
D. Konsepto: Ang tempo ay isang elemento ng musika na
tumutukoy sa bilis at bagal ng musika. Ang tempong
largo ay mabagal ngunit ang tempong presto ay mabilis.

III. Mga
kagamitan sa
Pagtuturo
A. Sangunian
1. Mga TG in Music 4 pp. 147-150
pahina ng *Manwal ng Guro Umawit at Gumuhit 4. Valdecantos,
Gabay ng Emelita C. 1999. pp.57
Guro
2. Mga
pahina ng
kagamita
ng Pang-
Mag-aaral
3. Textbook Umawit at Gumuhit 4,

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 4. Karagdag
ang
kagamita
n mula sa
portal ng
Learning
Resource
s
B. Iba pang https://www.youtube.com/watch?v=Dho5YmdQbNo
Kagamitan Tsart ng Awit, CD at CD player or speaker, projector

IV.
PAMAMARAAN
A. Panimulang
Gawain
1.Pagsasanay
(Drills)
a. Panritm Average Learners: Iparinig ang hulwarang ritmo at gagayahin
ong ito ng mga bata.
Pagsasa Advanced Learners: Ipapalakpak ang hulwarang ritmo.
nay (Maaaring lumikha ang guro ng hulwarang ritmo na nasa ibang
palakumpasan.

Source: Google

a. Pantonong Advanced Learners: Ipaawit ang sofa syllable sa staff

Pagsasanay notation habang isinasagawa ang Kodaly Hand Signs.
Average Learners: Tukuyin at awitin ang sofa syllables
ng awitin.

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 Ano- anong kilos ang maaaring ipakita upang mailarawan
2. Balik-aral ang tempo? (Nailalarawan ang tempo sa pamamagitan ng
sa mabilis at mabagal na kilos o galaw.)
nakaraang
aralin at/o Magpatugtog ng awitin o kanta. Ipasakilos o ipagalaw sa
pagsisism
mga mag-aaral ang katawan nang naaayon sa tempo ng
ula ng
bagong tugtugin.
aralin
B.Panlinang na
Gawain
Average Learners: Magpakita ng isang larawan ng
1. Pagga sasakyan. Ilarawan ang takbo nito. Halimbawa: Kalesa
nyak (minsan mabilis, minsan mabagal) Advanced
Learners: Magpakita ng mga larawan ng mga
sasakyan at paghambingin ang mga ito.
(Ang takbo ng isang sasakyan ay iba-iba. Minsan ito ay
mabagal at may pagkakataon na ito ay mabilis. )

Ilahad ang layunin na tatalakayin. Sabihin: Ang ating

2. Paglala pag-aaralan ngayon ay tungkol sa pagtukoy ng mga
had katawagan para sa mabilis at mabagal na tempo
. Iparinig ang awitin “ Kalesa”
Ituro ang awitin sa pamamagitan ng rote singing.

(Musical Score ng Kalesa)

Refer to Umawit at Gumuhit 4

Kalesa
KALESA
by: Levi Celerio

Kalesa'y may pang-akit na taglay

Maginhawa't di maalinsangan
Nakahahalina kung pagmasdan
Kalesa ay pambayang sasakyan

Kabayo ay di natin problema

Pulot at damo lang ay tama na
Matulin din sa kalsada
Tumatakbong maginhawa
Wala pang gasolina

Repeat all

Kalesa ay panghatid tuwina

Nung panahon nina maria
clara Mga bayani nitong bayan
Sa kalesa'y dinuduyan

Kalesa'y nakaaaliw
Lalo na pag gumagabi
At kung kasama ko ang aking

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 giliw Mangangalesa na rin kami

Repeat 1 and 2

Matulin din sa

kalsada
Tumatakbong maginhawa
Wala pang gasolina.

Maaaring gamitin video sa link na ito

https://www.youtube.com/watch?v=Anqa7a l-
a6s
3. Pagtal Tungkol saan ang awitin? Ano ang kahalagahan ng
akay sasakyang kalesa? Mayroon pa bang kalesa sa panahon
ng ngayon? Ano ang kahalagahan nito kung ikukumpara sa
bagon ibang mga sasakyan sa modernong panahon?
g
Paano inawit ang awitin? Ano ang masasabi ninyo sa
konsep
tempo ng awitin? Ilawaran ang tempo nito. Anong bahagi
to at
paglala ng awitin ang may mabagal na tempo? Anong bahagi ng
had ng awitin ang may mabilis na tempo?
bagon Talakayin ang dalawang katawagan para sa mabilis at
g mabagal na tempo. Ano ang Largo? (mabagal na tempo
kasana ng awitin)
yan Ano ang Presto? (mabilis na tempo ng awitin)

Iparinig ang awitin at ipatukoy sa mag-aaral kung ito ay

largo o presto
Hal. Ili-Ili Tulog Anay – mabagal
Boom Boom - mabilis
Ano ang katawagan para sa mabilis at mabagal na tempo?
Ano ang Largo? Ano ang presto?
4. Paglala (Ang largo ay tempo ng musika na mabagal at ang presto
hat ay tempo na mabilis.)

Advanced Learners: Pasabayin sa ipaparinig na awitin

5. Paglala ang mga bata sa pag-awit ng Kalesa.
pat ng
aralin Magparinig ng awitin at patukoy kung ano an tempo nito.
sa Sabihin kung ito ay Largo o Presto.
pang- a. https://www.youtube.com/watch?v=F3G5CKxen5U
araw- (Dandansoy) Largo
araw b. https://www.youtube.com/watch?v=3JYOvVSCKIQ (Si
na Nanay si Tatay) Largo
buhay c. https://www.youtube.com/watch?v=L_lAsM3LoSk
(KUdut-kudutan) Presto
Average Learners: Bigyan ng kopya ang mga mag- aaral
ng aawitin at ipatukoy ang tempo nito.
Halimbawa: Bayan Ko
Ang Bayan Kong Pilipinas

Maaaring gumamit ang guro ng mga awitin na pamilyar sa

mga bata tulad ng mga napapanahong awitin

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 6. Replek Kailan tayo kailangan dapat kumilos nang mabagal? At
siyon mabilis? Nakatutulong ba sa atin ito upang makaiwas sa
aksidente?
C. Pangwakas Iparinig ang awiting napag-aralan, Mga Alaga
na Gawain Kong Hayop. Tukuyin ang bahagi na Largo at
presto.
https://www.youtube.com/watch?v=7xqXV4WAugk
&t=49s
Piliin ang letra ng tamang sagot.
V. Pagtataya ng 1. Alin ang element ng musika na naglalarawan ng
Aralin (5 bilis o bagal ng awitin?
mins) a. Rhythm b. tempo
2. Ito ay ang tempo na mabagal.
a. Largo b. presto
3. Ang tawag sa tempo ng awitin na mabilis.
a. Largo b. presto
4. Alin ang awitin ang may tempong presto?
a. Ili-ili Tulog Anay
b. Leron-Leron Sinta
5. Ano ang tempo ng awiting “Tong Tong Tong
Pakitong kitong”?
https://www.youtube.com/watch?v=qll1A9BTZhY
a. Mabilis b. mabagal
Magtala ng awitin ayon sa tempo.
VI. Karagdag
ang
Gawain
para sa
takdang
aralin at
remediatio Largo Presto
n

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 Banghay-Aralin sa MAPEH
(Music) Baitang 4
Markahan 3 Linggo
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Nakikilala ang mga simbolong pangmusika at ipapakita
Pangnilalaman ang pag-unawa ng mga konsepto tungkol sa lakas o hina ng
musika.

B. Pamantayang Applies forte and piano to designate loudness and softness

Pagganap in a musical example
1. singing
2. playing instrument

C. Mga • Nakikilala ang gamit ng simbolong p para sa

Kasanayang piano at f para sa forte sa isang musical score
Pangpagkatuto
Nagagamit ang angkop na simbolo sa musika para sa
dynamics MU4DY-IIIf-1 (LC 10)
a. forte
b. piano

D. Learning (MU4DY-III-1) (MU4DY-IIIf-h2)

Competency
Code
. II. PAKSANG-
ARALIN
A. Paksa Dynamics
Volume of Sound in Music
Pagkilala at paggamit ng piano at forte sa musical score
B. Lunsarang Sarung Banggi, 3
Awit: 4
Bahay Kubo
C. Pagiging magalang sa pananalita
Pagpapahalaga:
D. Konsepto: I. Ang dynamics ay isa sa mga elemento ng musika na
tumutukoy sa hina at lakas ng pagtugtog o pag-awit. Ang
mga simbolo ng dynamics ay f (forte) na tumutukoy s
amalakas nap ag-awit o pagtugtog at p (piano) tumutukoy
sa mahinang pag-awit o pagtugtog.

III. Mga kagamitan

sa Pagtuturo
A. Sangunian
1. Mga pahina Manwal ng Guro Umawit at Gumuhit 4. Valdecantos,
ng Gabay Emelita C. 1999 52-54
ng Guro

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

 2. Mga pahina Umawit at Gumuhit p.60
ng
kagamitang
Pang-Mag-
aaral
3. Textbook
pages
4. Karagdagan
g kagamitan
mula sa
portal ng
Learning
Resources
B. Iba pang Phil. Folk Literature series Voulme VII The
Kagamitan Folk Songs p 126
Complied and edited by Damiana L. Eudenio

Tsart ng Awit, CD at CD player or speaker, projector

IV.
PAMAMARAAN
A. Panimulang
Gawain
1.Pagsasanay
(Drills)
Panritmong Ipagawa ang sumusunod na hulwarang ritmo. Pangkatin
Pagsasanay ang klase sa apat.

Unang Pangkat – Pagpadyak ng paa Ikalawang

Pangkat – Pagpalakpak ng Kamay
Ikatlong Pangkat – Pagtugtong ng Instrumentong
Percussion
Ikaapat na Pangkat – Pagtapik ng Upuan

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)

Pantonong Ipaawit ang iskalang pababa at pataas gamit ang Kodaly
Pagsasanay Hand Signs.

Awitin ang so-fa syllables

habang isinasagawa ang
Kodaly Hand Signs (Maaring
gumamit ng musical score
upang masanay ang mga bata
magbasa ng nota)

s s s l- - s s s
m-- s s f m--
fmr d--

Ipakita ang mga larawan ng mga instrumentong

Balik-aral sa pangmusika at ipatukoy ang pangkat na kinabibilangan
nakaraang aralin nito.
at/o pagsisismula
ng bagong aralin Magparinig ng tunog at ipatukoy sa mga bata kung anong
instrument ito.

B.Panlinang na
Gawain
Ipakita ang mga larawan ng mga bagay sa paligid na may
Pagganyak tunog. Ipatukoy kung alin sa mga ito ang naglilikha ng
mahina o malakas na tunog.
Hal. Orasan – mahina eroplano - malakas

Ilahad ang layunin. Sabihin: Ang ating pag-aaralan ngayon

Paglalahad ay tungkol sa
Pagkilala at paggamit ng mga simbolo ng daynamiks.
Iparinig ang awitin “Sarung Banggi”, isang Bikolano Folk
Song.
Itanong ang mga sumusunod na mga tanong pagkatapos
pakinggan ang awitin.

Tumawag ng mga mag-aaral upang ibahagi sa klase ang

kanilang reaksyon sa kanilang napakinggang awitin.
Nakatulong ba ang lakas o hina ng tugtugin upang
maipahayag ang damdamin ng awitin?

Sabihin: Sa musika, tulad ng mga bagay sa ating

kapaligiran, iba’t ibang antas ng hina o lakas ang
maririnig, ang tawag ditto ay Dynamics. Ito ay

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)


Pagtalakay ng
bagong konsepto
at paglalahad ng
bagong kasanayan
0. Paglalahat
1. Paglalapat ng
aralin sa pang-
araw-araw na
buhay
Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)
nakatutulong upang maipahayag ang damdamin sa pag-
awit o pagtugtog.
Ipakita ang tsart na naglalaman ng notation ng awitin at
iparinig muli. Pakinggan ang bahagi ng awitin na inawit
nang mahina at malakas
Sarung Banggi (musical score)
Ano ang pamagat ng awitin na ating napakinggan? “Sarung
Banggi”
Ano ang ibig sabihin ng awitin?
Maliban sa mga simbolo sa musika tulad ng nota, G- clef at
time signature, ano ang iba pang pananda ang makkita sa
musical score?
( p ) at ( f )
Paano inawit ang bahaging ito ng awitin?
(Maaaring ipasok ng guro ang pagpapahalaga) Paano
mabibigyanghalaga ang mga katutubong awit tulad nito?
Magparinig ng awitin at tukuyin kung ito ay piano o
forte.
Hal. Lullaby – piano
Mag-isip ng mga awitin na napakinggan sa radyo o sa TV.
Ipatukoy kung ito ay piano or forte.
Ano ang dynamics? (hina o lakas ng pag-awit o
pagtugtog)
Ano ang mga simbolo na nagpapahiwatig ng
lakas o hina ng awitin? (p at f)
Ano ang piano? (Mahinang pag-awit o pagtugtog)
Ano ang forte? (malakas nap ag-awit o pagtugtog)
Bigyan ng kopya ang mga mag-aaral ng isang
musical score. Iparinig ang awitin at pakinggan
ang dynamics na ginamit sa awitin. Ipasulat sa
kanila ang angkop na simbolo o pananda ng
dynamics sa bahagi ng awitin sa musical score.
Kumpasan at ipaawit sa mga bata ang awitin na may
angkop na dynamics.
(Maaaring gumamit ang guro ng napapanahong awitin.)
2. Repleksiyon Sa ating pang-araw-araw na pamumuhay, sa anong
pagkakataon dapat natin gamitin ang mahinang boses?
Malakas na boses? Sa musika, paano mo aawitin ang
bahagi ng kanta na may pananda na p at f?

. Pangwakas na Ipaawit sa mga bata ang lunsarang awit,

Gawain “Sarung Banggi”

Pangkatin ang klase.

. Pagtataya ng Panuto: Kilalanin ang mga pananda ng dynamics
Aralin (5 mins) sa musical score. Awitin nang may angkop na
dynamics ang isang pamilyar na awitin.

Kasanayan Napakagalin Magalin Di-

g (3 puntos) g (2 masyadon
puntos) g Magaling
(1 puntos)
1. Nakikilala
ang gamit
ng p at f

2. Nagagamit
ang mga
simbolo ng
dynamics
3. Naaawit
ang kanta
ayon sa
angkop na
dynamics
4. Nakikiisa sa
pangkatan
g gawain

Kabuuan

Karagdagang Pag-aralan ang musical score ng awitin “Dance and

Gawain para sa Sing” na ibibigay ng guro. Awitin ito nang may
takdang aralin at angkop na dynamics.
remediation Sanggunian: Kagamitan ng Mag-aaral sa Musika 4 p.

Downloaded by Krislene Claire Versoza (versozakrisleneclaire@gmail.com)