‫סוג הבחינה‪ :‬בגרות לבתי–ספר על–יסודיים‬ ‫מדינת ישראל‬

‫מועד הבחינה‪ :‬קיץ תשע"ז‪2017 ,‬‬ ‫ ‬

‫משרד החינוך‬
‫סמל השאלון‪816381 :‬‬ ‫ ‬
‫ ‬ ‫תמונות לחלק א׳‬ ‫‪.1‬‬ ‫נספחים‪:‬‬ ‫ ‬
‫תמונות לחלק ב׳‬ ‫‪.2‬‬
‫תמונות לחלק ג׳‬ ‫‪.3‬‬ ‫ ‬
‫תמונות לחלק ד׳‬ ‫‪.4‬‬

‫אמנות שימושית‬
‫על–פי תכנית הרפורמה ללמידה משמעותית‬
‫הוראות לנבחן‬
‫א‪ .‬משך הבחינה‪ :‬שלוש שעות‪.‬‬
‫ב‪ .‬מבנה השאלון ומפתח ההערכה‪ :‬בשאלון זה ארבעה חלקים‪.‬‬
‫עליך לענות על חלק א׳ — חלק חובה‪ ,‬ועל אחד מבין החלקים ב׳—ד׳‪.‬‬
‫‪ 20‬נקודות‬ ‫ ‬ ‫חלק א' — שפת האמנות ‪ -‬חובה‬ ‫ ‬
‫‪ 80‬נקודות‬ ‫ ‬ ‫חלק ב' — תולדות האמנות מהעת העתיקה‬ ‫ ‬
‫ ‬ ‫ עד האימפרסיוניזם‬
‫או‬
‫חלק ג' — תולדות האמנות המודרנית (המאה התשע–עשרה‪,‬‬
‫‪ 80‬נקודות‬ ‫ ‬ ‫ המאה העשרים‪ ,‬אמנות ישראלית)‬
‫או‬
‫‪ 80‬נקודות‬ ‫ ‬ ‫חלק ד' — היבטים בעיצוב בתקופה המודרנית‬
‫עליך לענות על שאלה אחת מתוך חלק א׳ ועל חמש שאלות מתוך אחד החלקים ב׳‪ ,‬ג׳‪ ,‬ד׳‪.‬‬
‫סך–הכול עליך לענות על שש שאלות‪.‬‬
‫חומר עזר מותר לשימוש‪ :‬מילון עברי–לועזי ‪ /‬לועזי–עברי‬ ‫ג‪.‬‬
‫ד‪ .‬הוראות מיוחדות‪:‬‬
‫אין להשתמש באותה יצירה להדגמת שתי תשובות שונות‪ ,‬אלא אם כן בכל אחת‬ ‫‪.1‬‬
‫מהתשובות יש התייחסות להיבטים שונים של אותה יצירה‪.‬‬
‫התמונות לכל השאלות מרוכזות בנספחים המצורפים לשאלון‪ .‬הן מסודרות על–פי סדר‬ ‫‪.2‬‬
‫הופעתן‪.‬‬
‫ציין על גבי כריכת המחברת‪ ,‬ליד מדבקת הנבחן‪ ,‬על איזה חלק ענית‪ :‬ב׳‪ ,‬ג׳ או ד׳‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫כתוב במחברת הבחינה בלבד‪ ,‬בעמודים נפרדים‪ ,‬כל מה שברצונך לכתוב כטיוטה (ראשי פרקים‪ ,‬חישובים וכדומה)‪.‬‬
‫רשום ״טיוטה״ בראש כל עמוד טיוטה‪ .‬רישום טיוטות כלשהן על דפים שמחוץ למחברת הבחינה עלול לגרום לפסילת הבחינה!‬

‫בשאלון זה ‪ 11‬עמודים וארבעה נספחים‪.‬‬

‫ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר‪ ,‬אך מכוונות הן לנבחנות והן לנבחנים‪.‬‬

‫המשך מעבר לדף‬ ‫בהצלחה!‬

‫אמנות שימושית‪ ,‬חלק א'‪,‬‬
‫קיץ תשע"ז‪ ,‬סמל ‪816381‬‬
‫‪-2-‬‬
‫חלק א'‪ :‬שפת האמנות — חובה (‪ 20‬נקודות)‬

‫השאלות‬
‫ענה על אחת מבין השאלות ‪( 2—1‬לכל שאלה — ‪ 20‬נקודות)‪.‬‬
‫התמונות לשתי השאלות מוצגות בנספח ‪ 1‬לשאלון‪.‬‬

‫שאלה ‪1‬‬
‫קומפוזיציה באדום‪ ,‬צהוב וכחול‬
‫בתמונה ‪ 1‬מוצגת היצירה "קומפוזיציה באדום‪ ,‬צהוב וכחול"‪ ,‬של פיט מונדריאן‪.‬‬
‫היצירה היא יצירה מופשטת‪ .‬הסבר מהי יצירה מופשטת‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נק׳)‬
‫תאר את היצירה‪ .‬התייחס לקווים‪ ,‬לצורות ולצבעוניות‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 10‬נק׳)‬
‫תאר את הקומפוזיציה ביצירה‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬

‫שאלה ‪2‬‬
‫טבע דומם‬
‫בתמונה ‪ 2‬מוצגת היצירה "טבע דומם"‪ ,‬של ראלף גויינגס‪.‬‬
‫תאר את היצירה‪ .‬התייחס לשימוש בצבע‪ ,‬לתפיסת החלל ולקומפוזיציה‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 10‬נק׳)‬
‫הסבר כיצד השתמש האמן באור ביצירה‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 5‬נק׳)‬
‫הסבר את תפיסת המציאות אשר באה לידי ביטוי ביצירה‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 5‬נק׳)‬

‫המשך בעמוד ‪3‬‬

‫אמנות שימושית‪ ,‬חלק ב'‪,‬‬
‫קיץ תשע"ז‪ ,‬סמל ‪816381‬‬
‫‪-3-‬‬
‫חלק ב'‪ :‬תולדות האמנות מהעת העתיקה עד האימפרסיוניזם‬
‫(‪ 80‬נקודות)‬

‫השאלות‬
‫ענה על חמש מבין השאלות ‪( 10—3‬לכל שאלה — ‪ 16‬נקודות)‪.‬‬
‫התמונות לכל השאלות מוצגות בנספח ‪ 2‬לשאלון‪.‬‬

‫שאלה ‪3‬‬
‫פיסול במצרים העתיקה‬
‫הסבר מה היה הייעוד של פסלים במצרים העתיקה‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נק׳)‬
‫בתמונה ‪ 1‬מוצג הפסל ״הנסיך רע–חותפ והנסיכה נופרת״‪.‬‬
‫הסבר שני מאפיינים של הקנון המצרי אשר באים לידי ביטוי בפסל‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫בפסל באים לידי ביטוי גם מאפיינים אשר חורגים מן הקנון המצרי‪ .‬תאר‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נק׳)‬
‫אחד מהם‪.‬‬

‫שאלה ‪4‬‬
‫פיסול יווני‬
‫בתמונה ‪ 2‬מוצג הפסל “לאוקון ובניו״‪.‬‬
‫הסבר מהו האירוע המתואר בפסל‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 5‬נק׳)‬
‫ציין לאיזו תקופה באמנות היוונית שייך הפסל‪ .‬הסבר שני מאפיינים סגנוניים‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬
‫של התקופה אשר באים לידי ביטוי בפסל‪.‬‬
‫ציין שם של פסל מתקופה אחרת באמנות היוונית‪ ,‬ותאר הבדל סגנוני אחד‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 5‬נק׳)‬
‫בינו ובין הפסל “לאוקון ובניו״‪.‬‬

‫המשך בעמוד ‪4‬‬

‫אמנות שימושית‪ ,‬חלק ב'‪,‬‬
‫קיץ תשע"ז‪ ,‬סמל ‪816381‬‬
‫‪-4-‬‬
‫שאלה ‪5‬‬
‫מקדש הפנתיאון‬
‫בתמונה ‪ 3‬מוצג מקדש הפנתיאון (פנים וחוץ)‪.‬‬
‫הסבר מהי משמעות השם “פנתיאון״‪ ,‬ומה היה הייעוד של המבנה‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נק׳)‬
‫ציין מהו מקור ההשראה שהשפיע על העיצוב האדריכלי של המבנה‪ .‬הבא שתי‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬
‫דוגמאות להשפעה זו‪.‬‬
‫תאר שני חידושים אדריכליים אשר באים לידי ביטוי במבנה הפנתיאון‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬

‫שאלה ‪6‬‬
‫פסיפס בבית–הכנסת בית–אלפא‬
‫בתמונה ‪ 4‬מוצג קטע מפסיפס שנמצא בבית–הכנסת בית–אלפא‪.‬‬
‫תאר את האירוע המתואר בקטע הפסיפס‪ .‬התייחס לנושא ולדמויות‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫תאר את סגנון העיצוב של הפסיפס‪ .‬התייחס לקו‪ ,‬לצבע ולתפיסת החלל‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬

‫שאלה ‪7‬‬
‫רנסנס‬
‫הסבר את משמעות המונח “רנסנס״‪ ,‬ומדוע נקראה תקופת הרנסנס‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נק׳)‬
‫בשם זה‪.‬‬
‫לתקופת הרנסנס שלושה מאפיינים‪ :‬הומניזם‪ ,‬התיאור הנכון‪ ,‬החייאת הקלסיקה‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬
‫בחר שניים מהם‪ ,‬והסבר אותם‪.‬‬
‫בחר ציור מתקופת הרנסנס וציין את שמו‪ .‬הסבר כיצד אחד ממאפייני התקופה‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬
‫בא לידי ביטוי בציור שבחרת‪.‬‬

‫המשך בעמוד ‪5‬‬

‫אמנות שימושית‪ ,‬חלק ב'‪,‬‬
‫קיץ תשע"ז‪ ,‬סמל ‪816381‬‬
‫‪-5-‬‬
‫שאלה ‪8‬‬
‫מות מארה‬
‫בתמונה ‪ 5‬מוצגת היצירה “מות מארה״‪ ,‬של ז‘אק לואי דוד‪.‬‬
‫ציין לאיזה זרם באמנות שייכת היצירה‪ .‬תאר שני מאפיינים של הזרם‪ ,‬אשר‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 7‬נק׳)‬
‫באים לידי ביטוי ביצירה‪.‬‬
‫הסבר כיצד מציג האמן את מארה‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 7‬נק׳)‬
‫ציין מהו מקור ההשראה אשר השפיע על האמן‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 2‬נק׳)‬

‫שאלה ‪9‬‬
‫נשים בעבודה‬
‫בתמונה ‪ 6‬מוצגת היצירה “יוצקת החלב״‪ ,‬של יאן ורמיר‪ ,‬ובתמונה ‪ 7‬מוצגת היצירה “המלקטות״‪,‬‬
‫של פרנסואה מילה‪.‬‬
‫ציין לאיזו תקופה או לאיזה סגנון באמנות שייכת כל אחת מן היצירות‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 2‬נק׳)‬
‫הסבר כיצד כל אחד מן האמנים מציג ביצירתו את הנשים העובדות‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫תאר את השימוש באור בכל אחת מן היצירות‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬

‫שאלה ‪10‬‬
‫אימפרסיוניזם‬
‫ציין שני גורמים שהשפיעו על האמנים האימפרסיוניסטים‪ ,‬והסבר מה הייתה‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫השפעתם‪.‬‬
‫בתמונה ‪ 8‬מוצגת היצירה “דיוקן אמיל זולה״‪ ,‬של אדוארד מאנה‪ .‬תאר שלושה‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫מאפיינים של האימפרסיוניזם אשר באים לידי ביטוי ביצירה‪.‬‬

‫המשך בעמוד ‪6‬‬

‫אמנות שימושית‪ ,‬חלק ג'‪,‬‬
‫קיץ תשע"ז‪ ,‬סמל ‪816381‬‬
‫‪-6-‬‬
‫חלק ג'‪ :‬תולדות האמנות המודרנית (המאה התשע–עשרה‪,‬‬
‫המאה העשרים‪ ,‬אמנות ישראלית) (‪ 80‬נקודות)‬

‫השאלות‬
‫ענה על חמש מבין השאלות ‪( 18—11‬לכל שאלה — ‪ 16‬נקודות)‪.‬‬
‫התמונות לכל השאלות מוצגות בנספח ‪ 3‬לשאלון‪.‬‬

‫שאלה ‪11‬‬
‫נשים בניאו–קלסיקה‬
‫בתמונה ‪ 1‬מוצגת היצירה “פאולין בורגזה כוונוס“‪ ,‬של אנטוניו קנובה‪ ,‬ובתמונה ‪ 2‬מוצגת היצירה‬
‫“האודליסק“‪ ,‬של אוגוסט דומיניק אנגר‪.‬‬
‫הסבר מיהי הדמות המתוארת בכל אחת מן היצירות‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נק׳)‬
‫תאר שני מאפיינים של הזרם הניאו–קלסי אשר באים לידי ביטוי ביצירה של‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫קנובה‪.‬‬
‫תאר מאפיין אחד המייחד את סגנונו של אנגר ובא לידי ביטוי ביצירתו‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נק׳)‬
‫“האודליסק“‪.‬‬

‫שאלה ‪12‬‬
‫הַרכֶ בֶת באמנות‬
‫בתמונה ‪ 3‬מוצגת היצירה “גשם‪ ,‬קיטור וסערה“‪ ,‬של ויליאם טרנר‪ ,‬ובתמונה ‪ 4‬מוצגת היצירה‬
‫“מעבר הרכבת ברחוב הרצל“‪ ,‬של ציונה תג‘ר‪.‬‬
‫תאר כל אחת מן היצירות‪ .‬הסבר את משמעות הרכבת בכל יצירה‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬
‫ציין לאיזה זרם משתייכת היצירה של טרנר‪ ,‬ותאר שני מאפיינים של הזרם אשר‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬
‫באים לידי ביטוי ביצירה‪.‬‬
‫תאר מקור השפעה אמנותי אחד אשר בא לידי ביטוי ביצירתה של תג‘ר‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נק׳)‬

‫המשך בעמוד ‪7‬‬

‫אמנות שימושית‪ ,‬חלק ג'‪,‬‬
‫קיץ תשע"ז‪ ,‬סמל ‪816381‬‬
‫‪-7-‬‬
‫שאלה ‪13‬‬
‫סביב השולחן‬
‫בתמונה ‪ 5‬מוצגת היצירה “סעודת השייטים“‪ ,‬של אוגוסט רנואר‪ ,‬ובתמונה ‪ 6‬מוצגת היצירה‬
‫“אוכלי תפוחי האדמה“‪ ,‬של וינסנט ואן גוך‪.‬‬
‫הסבר את הנושא של כל אחת מן היצירות‪ .‬בתשובתך התייחס לדמויות‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 7‬נק׳)‬
‫ולקשר ביניהן‪.‬‬
‫תאר את הצבע ואת הקומפוזיציה בכל אחת מן היצירות‪ ,‬והסבר כיצד הם‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 9‬נק׳)‬
‫תורמים ליצירת האווירה‪.‬‬

‫שאלה ‪14‬‬
‫ראול האוזמן‬
‫בתמונה ‪ 7‬מוצגת היצירה “ראש מכני — רוח זמננו“‪ ,‬של ראול האוזמן‪.‬‬
‫ציין לאיזה זרם אמנותי משתייך האוזמן‪ ,‬והסבר שני רעיונות של הזרם‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬
‫הסבר את המסר של היצירה‪ .‬בתשובתך התייחס למשמעות של שלושה מבין‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 7‬נק׳)‬
‫החפצים הנראים ביצירה‪.‬‬
‫ציין באיזו טכניקה השתמש האוזמן ביצירתו‪ ,‬והסבר מהי טכניקה זו‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 3‬נק׳)‬

‫שאלה ‪15‬‬
‫דיוקן עצמי‬
‫בתמונה ‪ 8‬מוצגת היצירה “דיוקן עצמי עם שבע אצבעות“‪ ,‬של מארק שאגאל‪ ,‬ובתמונה ‪ 9‬מוצגת‬
‫היצירה “דיוקן עצמי עם פרח“‪ ,‬של ראובן רובין‪.‬‬
‫הסבר כיצד שאגאל מציג את עצמו ביצירתו‪ .‬בתשובתך התייחס למשמעות של‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫שניים מבין הדימויים הנראים ביצירה‪.‬‬
‫הסבר כיצד רובין מציג את עצמו ביצירתו‪ .‬בתשובתך התייחס למשמעות של‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫שניים מבין הדימויים הנראים ביצירה‪.‬‬

‫המשך בעמוד ‪8‬‬

‫אמנות שימושית‪ ,‬חלק ג'‪,‬‬
‫קיץ תשע"ז‪ ,‬סמל ‪816381‬‬
‫‪-8-‬‬
‫שאלה ‪16‬‬
‫פאבלו פיקאסו‬
‫בתמונה ‪ 10‬מוצגת היצירה ״הטרגדיה״‪ ,‬של פאבלו פיקאסו‪.‬‬
‫ציין לאיזו תקופה סגנונית בחייו של פיקאסו משתייכת היצירה‪ ,‬ותאר את‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נק׳)‬
‫הרקע האישי של האמן בתקופה זו‪.‬‬
‫תאר את הדמויות הנראות ביצירה ואת הקשר ביניהן‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬
‫תאר את הצבע ביצירה‪ ,‬והסבר כיצד הוא תורם להעברת המסר של היצירה‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬

‫שאלה ‪17‬‬
‫סוריאליזם‪ ,‬סלבדור דאלי‬
‫הסבר את המונח “סוריאליזם“‪ ,‬ותאר את הרקע להתפתחות הזרם‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬
‫הסוריאליסטי‪.‬‬
‫בתמונה ‪ 11‬מוצגת היצירה “שינה“‪ ,‬של סלבדור דאלי‪ .‬תאר שני מאפיינים של‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫הזרם הסוריאליסטי אשר באים לידי ביטוי ביצירה‪.‬‬
‫בחר יצירה נוספת המשתייכת לזרם הסוריאליסטי‪ .‬ציין את שמה ואת שם‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 2‬נק׳)‬
‫האמן שיצר אותה‪.‬‬

‫שאלה ‪18‬‬
‫אמנות הפופ והחברה האמריקנית‬
‫תאר את הרקע לצמיחת אמנות הפופ‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נק׳)‬
‫בתמונה ‪ 12‬מוצגת היצירה “קופסאות המרק של קמפבל“‪ ,‬של אנדי וורהול‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬
‫הסבר כיצד נושא היצירה והקומפוזיציה ביצירה משקפים את יחסו של וורהול‬
‫לחברה האמריקנית‪.‬‬
‫בתמונה ‪ 13‬מוצגת היצירה “שני צ׳יזבורגרים עם כל דבר“‪ ,‬של קלאס‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬
‫אולדנבורג‪ .‬הסבר כיצד נושא היצירה‪ ,‬הטכניקה והחומרים שבהם השתמש‬
‫אולדנבורג מבטאים את הביקורת שלו על החברה האמריקנית‪.‬‬

‫המשך בעמוד ‪9‬‬

‫אמנות שימושית‪ ,‬חלק ד'‪,‬‬
‫קיץ תשע"ז‪ ,‬סמל ‪816381‬‬
‫‪-9-‬‬
‫חלק ד'‪ :‬היבטים בעיצוב בתקופה המודרנית (‪ 80‬נקודות)‬

‫השאלות‬
‫ענה על חמש מבין השאלות ‪( 26—19‬לכל שאלה — ‪ 16‬נקודות)‪.‬‬
‫התמונות לכל השאלות מוצגות בנספח ‪ 4‬לשאלון‪.‬‬

‫שאלה ‪19‬‬
‫חידושים אדריכליים במאה התשע–עשרה‬
‫בתמונה ‪ 1‬מוצג מגדל אייפל‪ ,‬ובתמונה ‪ 2‬מוצג בניין קארסון‪.‬‬
‫ציין מה היה הייעוד המקורי של כל אחד מן המבנים‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 5‬נק׳)‬
‫תאר שני חידושים אדריכליים אשר באים לידי ביטוי בכל אחד מן המבנים‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 11‬נק׳)‬

‫שאלה ‪20‬‬
‫כרזות‬
‫בתמונות ‪ 3‬ו–‪ 4‬מוצגות כרזות שעוצבו עבור בתי–הספר לאמנות ״בצלאל״ ו״באוהאוס״‪.‬‬
‫הסבר רעיון אחד אשר בא לידי ביטוי בכרזה לכבוד תערוכת בצלאל‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬
‫בתשובתך התייחס למשמעות של שני דימויים הנראים בכרזה‪.‬‬
‫הסבר רעיון אחד אשר בא לידי ביטוי בכרזה לכבוד פתיחת בית–הספר של‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬
‫הבאוהאוס‪ .‬התייחס למשמעות של שני דימויים הנראים בכרזה‪.‬‬
‫ציין רעיון אחד של תנועת ״ארטס אנד קרפטס״‪ ,‬והסבר כיצד הוא בא לידי‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נק׳)‬
‫ביטוי בכל אחת מהכרזות‪.‬‬

‫המשך בעמוד ‪10‬‬

‫אמנות שימושית‪ ,‬חלק ד'‪,‬‬
‫קיץ תשע"ז‪ ,‬סמל ‪816381‬‬
‫‪- 10 -‬‬
‫שאלה ‪21‬‬
‫עיצוב יפני — מסורת וחדשנות‬
‫בתמונות ‪ 5‬ו–‪ 6‬מוצגים שני מוצרים שעוצבו בעיצוב יפני‪ :‬מנורה עומדת עם אהיל וחליפת‬
‫מכנסיים‪ .‬שני המוצרים מבטאים שילוב בין מסורת לחדשנות‪.‬‬
‫תאר מאפיין מסורתי אחד ומאפיין מודרני אחד אשר באים לידי ביטוי‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫במנורה‪.‬‬
‫תאר מאפיין מסורתי אחד ומאפיין מודרני אחד אשר באים לידי ביטוי‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫בחליפת המכנסיים‪.‬‬

‫שאלה ‪22‬‬
‫חריט ריטפלד‬
‫בתמונה ‪ 7‬מוצג ״בית שרודר״‪( ,‬פנים וחוץ) שעיצב האדריכל חריט ריטפלד‪.‬‬
‫ציין באיזה סגנון עוצב בית שרודר‪.‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 2‬נק׳)‬
‫תאר שני מאפיינים של הסגנון אשר באים לידי ביטוי בעיצוב הבית‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 10‬נק׳)‬
‫ציין מה היה מקור ההשראה שהשפיע על ריטפלד בעיצוב הבית‪ ,‬ותאר‬ ‫ג‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נק׳)‬
‫את השפעתו‪.‬‬

‫שאלה ‪23‬‬
‫אופנה‬
‫בתמונה ‪ 8‬מוצגת חליפה שעיצבה קוקו שאנל‪ ,‬ובתמונה ‪ 9‬מוצגת חליפה שעיצב כריסטיאן דיור‪.‬‬
‫הסבר כיצד תופסת קוקו שאנל את דמות האישה‪ ,‬וכיצד תפיסתה באה לידי‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫ביטוי בחליפה שעיצבה‪.‬‬
‫הסבר כיצד תופס כריסטיאן דיור את דמות האישה‪ ,‬וכיצד תפיסתו באה לידי‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫ביטוי בחליפה שעיצב‪.‬‬

‫המשך בעמוד ‪11‬‬

‫אמנות שימושית‪ ,‬חלק ד'‪,‬‬
‫קיץ תשע"ז‪ ,‬סמל ‪816381‬‬
‫‪- 11 -‬‬
‫שאלה ‪24‬‬
‫תנו לי לעבוד‬
‫בתמונה ‪ 10‬מוצגת הכרזה ״תנו לי לעבוד״‪ ,‬שעיצב יוחנן סימון‪.‬‬
‫תאר את הכרזה מן הבחינות האלה‪:‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 12‬נק׳)‬
‫דימויים‬ ‫—‬
‫קומפוזיציה‬ ‫—‬
‫צבע‬ ‫—‬
‫טיפוגרפיה‬ ‫—‬
‫הסבר את המסר שבא לידי ביטוי בכרזה שעיצב סימון‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 4‬נק׳)‬

‫שאלה ‪25‬‬
‫טכנולוגיה ועיצוב‬
‫בתמונה ‪ 11‬מוצג ״כיסא טֹונ ֶה״‪ ,‬ובתמונה ‪ 12‬מוצג ״כיסא דונה״‪.‬‬
‫ציין מהו החידוש הטכנולוגי שאיפשר את הייצור של ״כיסא טונה״‪ ,‬והסבר‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫כיצד חידוש זה בא לידי ביטוי בעיצוב הכיסא‪.‬‬
‫ציין מהו החידוש הטכנולוגי שאיפשר את הייצור של ״כיסא דונה״‪ ,‬והסבר את‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 8‬נק׳)‬
‫תרומת החידוש לעיצוב הכיסא ולשיווקו‪.‬‬

‫שאלה ‪26‬‬
‫פוסט–מודרניזם‬
‫בתמונה ‪ 13‬מוצגת פיאצה ד'איטליה‪ ,‬שעיצב האדריכל צ'ארלס מור‪.‬‬
‫תאר שני מאפיינים של הפוסט–מודרניזם אשר באים לידי ביטוי‬ ‫א‪.‬‬ ‫(‪ 10‬נק׳)‬
‫בפיאצה ד'איטליה‪.‬‬
‫תאר שני מקורות השראה שהשפיעו על צ'ארלס מור בעיצוב פיאצה ד'איטליה‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫(‪ 6‬נק׳)‬

‫בהצלחה!‬
‫זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל‪.‬‬
‫אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך‪.‬‬
‫נספח ‪ 1‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 1‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫נספח ‪ 1‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬

‫תמונות לחלק א' (עמוד אחד)‬

‫الملحق ‪ 1‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫صور القسم "أ" (صفحة واحدة)‬

‫תמונה ‪ 2‬לשאלה ‪:2‬‬ ‫תמונה ‪ 1‬לשאלה ‪:1‬‬

‫טבע דומם‪ ,‬ראלף גויינגס‪ ,‬שמן על בד‪1978 ,‬‬ ‫קומפוזיציה באדום‪ ,‬צהוב וכחול‪ ,‬פיט מונדריאן‪1921 ,‬‬
‫الصورة ‪ 2‬للسؤال ‪:2‬‬ ‫الصورة ‪ 1‬للسؤال ‪:1‬‬
‫طبيعة ساكنة‪ ،‬رالف جوينجس‪ ،‬زيت على قماش‪1978 ،‬‬ ‫تكوين باألحمر‪ ،‬األصفر واألزرق‪ ،‬بيت موندريان‪1921 ،‬‬
 ‫נספח ‪ 2‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫תמונות לחלק ב׳ (‪ 4‬עמודים)‬
‫الملحق ‪ 2‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬
‫صور القسم "ب" (‪ 4‬صفحات)‬

‫המשך בעמוד ‪2‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪2‬‬ ‫‪-1-‬‬
‫נספח ‪ 2‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 2‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫תמונה ‪ 1‬לשאלה ‪ :3‬הנסיך רע–חותפ והנסיכה נופרת‬

‫الصورة ‪ 1‬للسؤال ‪ :3‬األمير رع—حتب واألميرة نُفرت‬

‫תמונה ‪ 2‬לשאלה ‪:4‬‬

‫לאוקון ובניו‪ ,‬הגסנדרוס‪ ,‬פולידורוס ואתנודורוס‪,‬‬
‫המאה השנייה לפני הספירה‬
‫الصورة ‪ 2‬للسؤال ‪:4‬‬
‫الوكون وأبناؤه‪ ،‬أجيساندر‪ ،‬بوليدوروس‬
‫واثينودوروس‪ ،‬المئة الثانية قبل الميالد‬
‫המשך בעמוד ‪3‬‬
‫يتبع في الصفحة ‪3‬‬ ‫‪-2-‬‬
‫נספח ‪ 2‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 2‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫פנים من الداخل‬ ‫חוץ من اخلارج‬

‫תמונה ‪ 3‬לשאלה ‪ :5‬מקדש הפנתיאון‪ ,‬רומא‪ ,‬המאה הראשונה לספירה‬
‫الصورة ‪ 3‬للسؤال ‪ :5‬معبد البانثيون‪ ،‬روما‪ ،‬القرن األ ّول للميالد‬

‫תמונה ‪ 4‬לשאלה ‪ :6‬קטע מפסיפס בבית–הכנסת בית–אלפא‪,‬‬

‫המאה השישית לספירה‬
‫الصورة ‪ 4‬للسؤال ‪ :6‬قطعة من فسيفاء في كنيس بيت ألفا‪،‬‬
‫القرن السادس للميالد‬

‫תמונה ‪ 5‬לשאלה ‪ :8‬מות מארה‪ ,‬ז׳אק לואי דוד‪1793 ,‬‬

‫الصورة ‪ 5‬للسؤال ‪ :8‬موت مارا‪ ،‬جاك لوي داڤيد‪1793 ،‬‬
‫המשך בעמוד ‪4‬‬
‫يتبع في الصفحة ‪4‬‬ ‫‪-3-‬‬
‫נספח ‪ 2‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 2‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫תמונה ‪ 7‬לשאלה ‪ :9‬המלקטות‪ ,‬פרנסואה מילה‪1857 ,‬‬ ‫תמונה ‪ 6‬לשאלה ‪ :9‬יוצקת החלב‪ ,‬יאן ורמיר‪1660 ,‬‬
‫الصورة ‪ 7‬للسؤال ‪ :9‬جامعات بقايا الحصاد‪ ،‬فرانسوا ميليه‪1857 ،‬‬ ‫الصورة ‪ 6‬للسؤال ‪ :9‬ساكبة الحليب‪ ،‬يان فيرمير‪1660 ،‬‬

‫תמונה ‪ 8‬לשאלה ‪ :10‬דיוקן אמיל זולה‪ ,‬אדוארד מאנה‪1868 ,‬‬

‫الصورة ‪ 8‬للسؤال ‪ :10‬رسم شخص (بورتريه) إميل زوال‪ ،‬إدوارد مانيه‪1868 ،‬‬

‫‪-4-‬‬
 ‫נספח ‪ 3‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫תמונות לחלק ג' (‪ 7‬עמודים)‬
‫الملحق ‪ 3‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬
‫صور القسم "ج" (‪ 7‬صفحات)‬

‫המשך בעמוד ‪2‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪2‬‬ ‫‪-1-‬‬
‫נספח ‪ 3‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 3‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫תמונה ‪ 1‬לשאלה ‪ :11‬פאולין בורגזה כוונוס‪ ,‬אנטוניו קנובה‪1808 ,‬‬

‫الصورة ‪ 1‬للسؤال ‪ :11‬بولين بورغيز ِب َوصفها ڤينوس‪ ،‬أنطونيو كانوفا‪1808 ،‬‬

‫תמונה ‪ 2‬לשאלה ‪ :11‬האודליסק‪ ,‬אוגוסט דומיניק אנגר‪1814 ,‬‬

‫الصورة ‪ 2‬للسؤال ‪ :11‬األودليسك‪ ،‬أوغست دومينيك أنجر‪1814 ،‬‬

‫המשך בעמוד ‪3‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪3‬‬ ‫‪-2-‬‬
‫נספח ‪ 3‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 3‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫תמונה ‪ 3‬לשאלה ‪ :12‬גשם‪ ,‬קיטור וסערה‪ ,‬ויליאם טרנר‪1844 ,‬‬

‫الصورة ‪ 3‬للسؤال ‪ :12‬مطر‪ ،‬بخار وعاصفة‪ ،‬ويليام ترنر‪1844 ،‬‬

‫תמונה ‪ 4‬לשאלה ‪ :12‬מעבר הרכבת ברחוב הרצל‪ ,‬ציונה תג׳ר‪1920 ,‬‬

‫الصورة ‪ 4‬للسؤال ‪ :12‬مرور القطار في شارع هرتسل‪ ،‬تسيونا تجر‪1920 ،‬‬

‫המשך בעמוד ‪4‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪4‬‬ ‫‪-3-‬‬
‫נספח ‪ 3‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 3‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫תמונה ‪ 5‬לשאלה ‪ :13‬סעודת השייטים‪ ,‬אוגוסט רנואר‪1881 ,‬‬

‫الصورة ‪ 5‬للسؤال ‪ :13‬غذاء ّ‬

‫البحارة‪ ،‬أوغست رينوار‪1881 ،‬‬

‫תמונה ‪ 6‬לשאלה ‪ :13‬אוכלי תפוחי האדמה‪ ,‬וינסנט ואן גוך‪1885 ,‬‬

‫الصورة ‪ 6‬للسؤال ‪ :13‬آكلو البطاطا‪ ،‬ڤينسنت ڤان كوخ‪1885 ،‬‬

‫המשך בעמוד ‪5‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪5‬‬ ‫‪-4-‬‬
‫נספח ‪ 3‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 3‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫תמונה ‪ 7‬לשאלה ‪ :14‬ראש מכני — רוח זמננו‪ ,‬ראול האוזמן‪1919 ,‬‬

‫ميكانيكي ‪ -‬روح العصر‪ ،‬راؤول هاوزمن‪1919 ،‬‬
‫ّ‬ ‫الصورة ‪ 7‬للسؤال ‪ :14‬رأس‬

‫תמונה ‪ 9‬לשאלה ‪ :15‬דיוקן עצמי עם פרח‪ ,‬ראובן רובין‪1922 ,‬‬ ‫תמונה ‪ 8‬לשאלה ‪ :15‬דיוקן עצמי עם שבע אצבעות‪ ,‬מארק שאגאל‪1912 ,‬‬

‫الصورة ‪ 9‬للسؤال ‪ :15‬صورة ّ‬

‫ذاتية مع زهرة‪ ،‬رؤوبين روبين‪1922 ،‬‬ ‫الصورة ‪ 8‬للسؤال ‪ :15‬صورة ّ‬
‫ذاتية مع سبع أصابع‪ ،‬مارك شاچال‪1912 ،‬‬

‫המשך בעמוד ‪6‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪6‬‬ ‫‪-5-‬‬
‫נספח ‪ 3‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 3‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫תמונה ‪ 10‬לשאלה ‪ :16‬הטרגדיה‪ ,‬פאבלו פיקאסו‪1903 ,‬‬

‫الصورة ‪ 10‬للسؤال ‪ :16‬المأساة‪ ،‬بابلو بيكاسو‪1903 ،‬‬

‫תמונה ‪ 11‬לשאלה ‪ :17‬שינה‪ ,‬סלבדור דאלי‪1937 ,‬‬

‫الصورة ‪ 11‬للسؤال ‪ :17‬النوم‪ ،‬سلفادور دالي‪1937 ،‬‬

‫המשך בעמוד ‪7‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪7‬‬ ‫‪-6-‬‬
‫נספח ‪ 3‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 3‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫תמונה ‪ 12‬לשאלה ‪ :18‬קופסאות המרק של קמפבל‪ ,‬אנדי וורהול‪1962 ,‬‬

‫الخاصة بكامبل‪ ،‬آندي وارهول‪1962 ،‬‬
‫ّ‬ ‫الصورة ‪ 12‬للسؤال ‪ُ :18‬علب الحساء‬

‫תמונה ‪ 13‬לשאלה ‪ :18‬שני צ׳יזבורגרים עם כל דבר‪ ,‬קלאס אולדנבורג‪1962 ,‬‬

‫الصورة ‪ 13‬للسؤال ‪ :18‬اثنان من التشيز برجر مع ّ‬
‫كل شيء‪ ،‬كالس أولدنبورج‪1962 ،‬‬

‫‪-7-‬‬
 ‫נספח ‪ 4‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫תמונות לחלק ד' (‪ 6‬עמודים)‬
‫الملحق ‪ 4‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬
‫صور القسم "د" (‪ 6‬صفحات)‬

‫המשך בעמוד ‪2‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪2‬‬ ‫‪-1-‬‬
‫נספח ‪ 4‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 4‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫מגדל אייפל‪ ,‬פרט‬ ‫תמונה ‪ 1‬לשאלה ‪ :19‬מגדל אייפל‪ ,‬גוסטב אייפל‪ ,‬פריז‪1889 ,‬‬
‫برج آيفل‪ ،‬جزء‬ ‫الصورة ‪ 1‬للسؤال ‪ :19‬برج آيفل‪ ،‬غوستاف آيفل‪ ،‬باريس‪1889 ،‬‬

‫תמונה ‪ 2‬לשאלה ‪ :19‬בניין קארסון‪ ,‬לואיס סליבן‪ ,‬שיקגו‪1891 ,‬‬

‫الصورة ‪ 2‬للسؤال ‪ :19‬مبنى كارسون‪ ،‬لويس سليبان‪ ،‬شيكاغو‪1891 ،‬‬

‫המשך בעמוד ‪3‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪3‬‬ ‫‪-2-‬‬
‫נספח ‪ 4‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 4‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫תמונה ‪ 4‬לשאלה ‪ :20‬כרזה לכבוד פתיחת בית–הספר של‬ ‫תמונה ‪ 3‬לשאלה ‪ :20‬כרזה לכבוד תערוכת בצלאל‪ ,‬זאב רבן‬
‫הבאוהאוס בוויימר‪ ,‬ליונל פיינינגר‪1919 ,‬‬ ‫ויעקב שטרק‪1913 ,‬‬
‫الصورة ‪ 4‬للسؤال ‪ :20‬الالفتة التي ُص ِّممت على شرف افتتاح‬ ‫الصورة ‪ 3‬للسؤال ‪ :20‬الالفتة التي ُص ِّممت على شرف معرض‬
‫مدرسة الباوهاوس في فايمار‪ ،‬ليونيل فايننجر‪1919 ،‬‬ ‫بيتسالئيل‪ ،‬زئيف ربن ويعقوب شطارك‪1913 ،‬‬

‫המשך בעמוד ‪4‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪4‬‬ ‫‪-3-‬‬
‫נספח ‪ 4‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 4‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫תמונה ‪ 6‬לשאלה ‪ :21‬חליפת מכנסיים‪,‬‬ ‫תמונה ‪ 5‬לשאלה ‪ :21‬מנורה עומדת עם אהיל‪,‬‬

‫איסי מיאקה‪ ,‬שנות השמונים של המאה העשרים‬ ‫איסמו נוגוצ‘י‪1952 ,‬‬
‫الصورة ‪ 6‬للسؤال ‪ :21‬بدلة بنطال‪،‬‬ ‫أرضي مع غالف‪ ،‬أسامو‬
‫ّ‬ ‫الصورة ‪ 5‬للسؤال ‪ :21‬مصباح‬
‫الثمانينيات من القرن العشرين‬
‫ّ‬ ‫آيسي مياكيه‪ ،‬سنوات‬ ‫نوغوتشي‪1952 ،‬‬

‫פנים‬ ‫חוץ‬
‫من الداخل‬ ‫من الخارج‬
‫תמונה ‪ 7‬לשאלה ‪ :22‬בית שרודר‪ ,‬חריט ריטפלד‪ ,‬אוטרכט‪ ,‬הולנד‪1924 ,‬‬
‫الصورة ‪ 7‬للسؤال ‪ :22‬بيت شرودر‪ ،‬حريط ريطفيلد‪ ،‬أوترخت‪ ،‬هولندا‪1924 ،‬‬

‫המשך בעמוד ‪5‬‬ ‫‪-4-‬‬

‫يتبع في الصفحة ‪5‬‬
‫נספח ‪ 4‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 4‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫תמונה ‪ 9‬לשאלה ‪ :23‬חליפה‪ ,‬״אופנת המראה החדש״‪,‬‬ ‫תמונה ‪ 8‬לשאלה ‪ :23‬חליפה אופיינית של קוקו שאנל‪,‬‬
‫כריסטיאן דיור‪1947 ,‬‬ ‫לאחר מלחמת העולם השנייה‬
‫الصورة ‪ 9‬للسؤال ‪ :23‬بدلة‪« ،‬أزياء المظهر الحديث»‪،‬‬ ‫مميزة لتصميم كوكو شانيل‪،‬‬
‫الصورة ‪ 8‬للسؤال ‪ :23‬بدلة ِّ‬
‫كريستيان ديور‪1947 ،‬‬ ‫العالمية الثانية‬
‫ّ‬ ‫بعد الحرب‬

‫תמונה ‪ 10‬לשאלה ‪:24‬‬

‫הכרזה ״תנו לי לעבוד״‪ ,‬יוחנן סימון‪1930 ,‬‬
‫الصورة ‪ 10‬للسؤال ‪:24‬‬
‫الالفتة «دعوني أعمل»‪ ،‬يوحنان سيمون‪1930 ،‬‬
‫המשך בעמוד ‪6‬‬ ‫‪-5-‬‬
‫يتبع في الصفحة ‪6‬‬
‫נספח ‪ 4‬לשאלון ‪ ,816381‬קיץ תשע"ז‬
‫الملحق ‪ 4‬لنموذج ‪ ،816381‬صيف ‪2017‬‬

‫תמונה ‪ 12‬לשאלה ‪ :25‬כיסא דונה‪ ,‬גטנו פאשה‪1969 ,‬‬ ‫תמונה ‪ 11‬לשאלה ‪ :25‬כיסא טֹונ ֶה‪ ,‬מיכאל טֹונ ֶה‪1859 ,‬‬
‫كرسي دونا‪ ،‬غاتنو باشي‪1969 ،‬‬
‫ّ‬ ‫الصورة ‪ 12‬للسؤال ‪:25‬‬ ‫كرسي تونا‪ ،‬ميخائيل تونا‪1859 ،‬‬
‫ّ‬ ‫الصورة ‪ 11‬للسؤال ‪:25‬‬

‫תמונה ‪ 13‬לשאלה ‪ :26‬פיאצה ד׳איטליה‪ ,‬צ׳ארלס מור‪,‬‬

‫ניו–אורלינס‪1980-1974 ,‬‬
‫الصورة ‪ 13‬للسؤال ‪ :26‬بياتسا دي إيطاليا (ميدان إيطاليا)‪ ،‬تشارلز مور‪،‬‬
‫نيو‪-‬أورلينس‪1980-1974 ،‬‬

‫‪-6-‬‬