‫משרד החינוך‬

‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬

‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫עבודה לפסח‪ -‬לקראת מבחן צובר חומר – כיתה ח'‬

‫תחום אלגברי‬

‫לפניכם מערכת צירים ובה מסורטט משולש ‪.ABC‬‬ ‫‪.1‬‬

‫א‪ .‬חַ שבו את שטח המשולש‬
‫בעזרת הנתונים שבסרטוט‪.‬‬
‫הַ ציגו את דרך הפתרון‪:‬‬
‫תשובה‪ :‬יחידות ריבועיות‬
‫מה שיפוע הישר העובר דרך הנקודות ‪ A‬ו‪?B-‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫נַמקו את תשובתכם‪.‬‬
‫בשיעור מדעים חיממו בשני סירים כמות שווה של מים עד לרתיחתם‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫הטמפרטורה ההתחלתית של המים בכל אחד מהסירים הייתה ‪.25°C‬‬
‫המים שבסירא' התחממו בקצב קבוע של ‪ 10°C‬בדקה‪.‬‬
‫המים שבסירב' התחממו בקצב קבוע של ‪ 16°C‬בדקה‪.‬‬
‫א‪ .‬סַ מנו באיזה סרטוט מהסרטוטים שלפניכם מתארים הגרפים את‬
‫טמפרטורת המים (ב‪ )c-‬בכל אחד מהסירים כפונקציה של זמן חימום‬
‫המים (בדקות) עד לרתיחתם‪.‬‬

‫ִּכתבו פונקציה ‪ f‬המתארת את טמפרטורת המים (ב‪ )c-‬בסיר א'כפונקציה‬ ‫ב‪.‬‬

‫של זמן חימום המים (לאחר ‪ x‬דקות) עד לרתיחתם‪.‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫‪2 x x+ 5‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪=x‬‬ ‫ִּפתרו את המשוואה שלפניכם‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫הַ ציגו את דרך הפתרון‪:‬‬

‫נתונה הפונקציה הקווית‪f(x) = 4x – 8 :‬‬ ‫‪.4‬‬

‫סַ מנו אם הטענה הבאה נכונה או לא נכונה‪.‬‬
‫נַמקו את תשובתכם‪.‬‬
‫הטענה‪ :‬גרף הפונקציה ‪f‬מקביל לגרף הפונקציה‪g(x) = x + 2 :‬‬
‫‪1‬נכון‬
‫‪2‬לא נכון נימוק‪:‬‬
‫‪2 x +8‬‬ ‫‪x+ 10‬‬ ‫‪.5‬‬
‫=‪−x‬‬ ‫ִּפתרו את המשוואה שלפניכם‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫הַ ציגו את דרך הפתרון‪:‬‬

‫לפניכם גרף המתאר את הפונקציה הקווית ‪.f‬‬ ‫‪6‬‬

‫א‪ .‬מה שיפוע הישר?‬

‫ב‪ּ .‬כִתבו פונקציה ‪ g‬שהגרף המתאר אותה הוא‬

‫ישר המקביל לגרף הפונקציה ‪,f‬‬
‫ועובר דרך הנקודה (‪.)0,12‬‬

‫תלמידים ערכו ניסוי בשיעור מדעים‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫בתחילת הניסוי הייתה כמות הנוזל במבחנה ב' גדולה‬
‫הנוזל במבחנות בתחילת הניסוי פי ‪ 4‬מכמות הנוזלבמבחנה א'‪.‬‬
‫במהלך הניסוי שפכו התלמידים ‪ 9‬סמ"ק מהנוזל שהיה‬
‫במבחנה ב' לתוך מבחנה א'‪ ,‬והתקבלה‬
‫כמות שווה של נוזל בשתי המבחנות‪.‬‬
‫מה הייתה כמות הנוזל בסמ"ק בכל אחת‬
‫מהמבחנות בתחילת הניסוי?‬
‫הַ ציגו את דרך הפתרון‪:‬‬

‫‪ f‬היא פונקציה קווית‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫נתון‪f(101) = 6, f(102) = 8:‬‬
‫א‪ .‬סַ מנו את הטענה הנכונה‪.‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫‪1‬הפונקציה )‪ f(x‬עולה‪.‬‬
‫‪2‬הפונקציה )‪ f(x‬יורדת‪.‬‬
‫‪3‬הפונקציה )‪ f(x‬קבועה‪.‬‬
‫נמקו את תשובתכם‪.‬‬

‫הַ שלימו על פי הנתון‪:‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫‪= )(0f‬‬ ‫‪f(106) = 2.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫בבית קולנוע הוקרנו באותו הזמן שני סרטים בשני אולמות‪.‬‬ ‫‪.9‬‬
‫היחס בין מספר הצופים באולם "דקל" למספר הצופים באולם "ארז" בתחילת‬
‫הסרט היה‪.3 : 1‬‬
‫במהלך הסרט הצטרפו ‪ 9‬צופים לאולם "דקל"‪ ,‬ו‪ 5 -‬צופים עזבו את אולם "ארז"‪.‬‬
‫בסוף הסרט היה היחס בין מספר הצופים באולם "דקל" למספר הצופים באולם‬
‫"ארז"‪.5 : 3‬‬

‫א‪ x .‬מייצג את מספר הצופים באולם "דקל" בתחילת הסרט‪.‬‬

‫הַ שלימו ביטויים אלגבריים מתאימים בטבלה שלפניכם‪.‬‬

‫אולם "ארז"‬ ‫אולם "דקל"‬

‫‪x‬‬ ‫בתחילת הסרט‬

‫בסוף הסרט‬

‫ב‪ .‬מה היה מספר הצופים באולם "דקל" בתחילת הסרט?‬

‫הַ ציגו את דרך הפתרון‪:‬‬

‫גיא רוצה לנסוע מהיישוב "עתיד" ליישוב "רימון"‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫הוא מתלבט אם לנסוע בכביש מספר ‪ 1‬שהנסיעה בו היא בתשלום‪,‬‬
‫או בכביש מספר ‪ 2‬שהנסיעה בו היא ללא תשלום‪.‬‬

‫בטבלה שלפניכם מופיעים נתונים על הנסיעה מ"עתיד" ל"רימון" בכל‬

‫אחד מהכבישים‪.‬‬

‫צריכת הדלק‬
‫התשלום‬ ‫אורך הכביש‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫לכל ק"מ‬
‫נסיעה‬

‫ליטר אחד של דלק לכל ‪ 15‬ק"מ‬ ‫‪ 0.7‬ש"ח‬ ‫‪ 30‬ק"מ‬ ‫נסיעה בכביש מספר ‪1‬‬

‫ליטר אחד של דלק לכל ‪ 10‬ק"מ‬ ‫ללא תשלום‬ ‫‪ 40‬ק"מ‬ ‫נסיעה בכביש מספר ‪2‬‬

‫נתון שליטר אחד של דלק עולה ‪ 6‬ש"ח‪.‬‬

‫א‪.‬חַ שבו כמה תעלה הנסיעה מ"עתיד" ל"רימון" בכל אחד מהכבישים‪.‬‬
‫הַ ציגו את דרך הפתרון‪:‬‬
‫תשובה‪ :‬הנסיעה בכביש מספר ‪ 1‬תעלה ש"ח‪.‬‬
‫הנסיעה בכביש מספר ‪ 2‬תעלה ש"ח‪.‬‬
‫ב‪.‬גיא רוצה לנסוע מהיישוב "כוכב" ליישוב "הדס" דרך כביש מספר ‪.1‬‬
‫‪ x‬מייצג את אורך הדרך בק"מ בין שני היישובים‪.‬‬
‫איזו מהפונקציות שלפניכם מתארת את הוצאות הנסיעה (בש"ח) כפונקציה של‬
‫אורך הדרך (בק"מ) בין שני היישובים?‬
‫‪x‬‬
‫(⋅‪y=6‬‬ ‫‪+0. 7 x ) 1‬‬
‫‪15‬‬
‫‪x‬‬
‫(⋅‪y=6‬‬ ‫‪+0. 7 ) 2‬‬
‫‪15‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y=6⋅ +0 . 7 x 3‬‬
‫‪15‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y=6⋅ +0 . 7 4‬‬
‫‪15‬‬

‫‪x2 + 5x = 14‬‬ ‫נתונה המשוואה‪:‬‬ ‫‪11‬‬

‫ּבִדקו האם ‪ x = –7‬הוא פתרון של המשוואה‪.‬‬
‫הַ ציגו את דרך הבדיקה‪:‬‬
‫סַ מנו על פי הבדיקה את הטענה הנכונה‪.‬‬
‫‪ x = –7‬הוא פתרון של המשוואה‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪x = –7‬אינו פתרון של המשוואה‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫היחס בין שני מספרים הוא ‪1:4‬‬ ‫‪12‬‬

‫אם נוסיף למספר הקטן מביניהם ‪ 19‬ולמספר הגדול מביניהם נוסיף ‪, 4‬‬
‫נקבל שני מספרים שווים‪.‬‬
‫מִ צאו את שני המספרים‪.‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫הַ ציגו את דרך הפתרון‪:‬‬

‫‪2x > x + 5‬‬ ‫לפניכם האי‪-‬שוויון‪:‬‬ ‫‪13‬‬

‫סַ מנו את הגרף שמתאר את הפתרון של האי‪-‬שוויון‪.‬‬

‫–‪3x > 4‬‬ ‫לפניכם אי‪-‬שוויון‪.‬‬ ‫‪.14‬‬

‫א‪ .‬הביאו דוגמה אחת למספר שהוא פתרון של האי‪-‬שוויון הנתון‪.‬‬
‫ִּב ְדקּו את תשובתכם‪:‬‬
‫ב‪ .‬הביאו דוגמה אחת למספר שאינו פתרון של האי‪-‬שוויון הנתון‪.‬‬
‫סמנו את הגרף המתאר את הפתרון של האי‪-‬שוויון שלפניכם‪2x ≥ 5– :‬‬ ‫‪15‬‬

‫סכום הגילים של אב ובנו הוא ‪.60‬‬ ‫‪.16‬‬

‫היחס בין גילו של הבן לגילו של האב הוא‪1:5 :‬‬
‫מה היה גילו של הבן לפני‪ 4‬שנים?‬
‫הציגו את דרך הפתרון‪.‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫על מדף ספרים נמצאים ספרים בשלוש שפות‪ :‬עברית‪ ,‬אנגלית וערבית‪..‬‬
‫‪.17‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 2‬מהספרים בעברית ‪ 3‬מהספרים באנגלית ו‪ 8 -‬ספרים בערבית‪.‬‬
‫כמה ספרים נמצאים על המדף?‬
‫הציגו את דרך הפתרון‪.‬‬

‫‪x +2‬‬ ‫‪18‬‬

‫⋅‪6‬‬ ‫‪=− 6‬‬ ‫ִּפתְ רּו את המשוואה שלפניכם‪.‬‬
‫‪x‬‬

‫הציגו את דרך הפתרון‪:‬‬

‫פתרו את המשוואות‪( :‬הציגו את דרך הפתרון)‬
‫‪19‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪x x‬‬
‫‪8−( x+7 )=x‬‬ ‫‪+ =6‬‬
‫‪4‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫‪2 4‬‬ ‫א‪.‬‬

‫המחיר של לחם גדול ב‪ 5 -‬שקלים מהמחיר של לחמנייה‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫המחיר של לחם אחד ו‪ 10 -‬לחמניות הוא ‪ 38‬שקלים‪.‬‬
‫מה המחיר של לחמנייה?‬
‫הציגו את דרך הפתרון‪.‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫אורית ציירה ריבוע כמו זה שבסרטוט‪:‬‬ ‫‪.21‬‬

‫‪x‬‬

‫רוני בחר שתי צלעות נגדיות של הריבוע‪ ,‬והגדיל כל אחת מהן ב‪ 5 -‬ס"מ‪,‬‬
‫כך שהתקבל מלבן כמו זה שבסרטוט‪:‬‬
‫‪x‬‬

‫שטח המלבן שהתקבל גדול ב‪ 15 -‬סמ"ר משטח הריבוע‪.‬‬

‫מִ צאּו את אורך הצלע של הריבוע‪.‬‬ ‫א‪.‬‬
‫הציגו את דרך הפתרון‪.‬‬
‫איזה חלק מהווה שטח הריבוע משטח המלבן?‬ ‫ב‪.‬‬
‫הציגו את דרך החישוב‪.‬‬
‫לפניכם סרטוט של צורה המורכבת ממלבנים וריבועים זהים לאלה שבסעיף‬ ‫ג‪.‬‬
‫א'‪.‬‬
‫היעזרו בנתונים שמצאתם בסעיף א'‪,‬‬
‫וחַ שבו את היקף הצורה הזאת‪.‬‬
‫ִרשמו יחידות מתאימות‪.‬‬

‫אדם יכול לקחת בהשאלה ספרים מהספרייה העירונית בשתי דרכים‪:‬‬ ‫‪.22‬‬
‫ללא מנוי שנתי‪ ,‬או באמצעות מנוי שנתי‪.‬‬
‫אדם שאין לו מנוי שנתי‪ ,‬משלם ‪ 7‬ש"ח בעבור כל ספר שהוא לוקח‬ ‫א‪.‬‬
‫בהשאלה‪.‬‬
‫ּכִתבו פונקציה המתארת את המחיר שישלם אדם שאין לו מנוי שנתי‬
‫הלוקח בהשאלה ‪ x‬ספרים‪.‬‬
‫אדם שרוכש מנוי שנתי‪ ,‬משלם סכום חד‪-‬פעמי בעבור המנוי‪ ,‬ומחיר מוזל‬ ‫ב‪.‬‬
‫בעבור כל ספר שהוא לוקח בהשאלה‪.‬‬
‫הפונקציה ‪ y = 40 + 3x‬מתארת את המחיר שישלם אדם שירכוש מנוי‬
‫וייקח בהשאלה ‪ x‬ספרים‪.‬‬
‫מהו המחיר המוזל שישלם אדם שיש לו מנוי שנתי בעבור כל ספר שהוא‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫לוקח בהשאלה?‬
‫מהו מספר הספרים הקטן ביותר שבעבורו המחיר עם מנוי שנתי נמוך‬ ‫א‪.‬‬
‫מהמחיר בלי מנוי שנתי?‬
‫הציגו את דרך הפתרון‪.‬‬

‫מקבץ פריטים לקראת משימת חורף – כיתה ח'‬

‫תחום גאומטרי‬

‫בניסוי שנערך בשיעור מדעים השתמשו התלמידים בקובייה‬ ‫‪23‬‬

‫שאורך צלעה ‪ 5‬ס"מ‪.‬‬

‫מה נפח הקובייה?‬ ‫א‪.‬‬

‫במהלך הניסוי שפכו התלמידים ‪ 50‬סמ"ק מים לתוך הקובייה‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫לאיזה גובה הגיעו המים בקובייה?‬
‫הציגו את דרך הפתרון‪:‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫בסרטוט שלפניכם מלבן‪.ABCD‬‬ ‫‪24‬‬

‫הנקודה ‪ O‬נמצאת על הצלע ‪.BC‬‬
‫המשכי הקטעים ‪ AB‬ו‪ DO-‬נפגשים בנקודה ‪.E‬‬

‫א‪ .‬הַ סבירו מדוע המשולשים ‪ EBO‬ו‪DCO-‬דומים‪.‬‬

‫נתון שיחסהדמיון בין משולש ‪ EBO‬למשולש ‪DCO‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫הוא ‪.2 : 1‬‬
‫‪ 5‬ס"מ ‪= BO‬‬
‫‪ 12‬ס"מ ‪= EB‬‬

‫ב‪ .1‬מה אורך הצלע ‪?BC‬‬

‫ב‪ .2‬מה שטח המלבן‪?ABCD‬‬

‫הַ ציגו את דרך הפתרון‪:‬‬
‫בסרטוט שלפניכם מוצגת תכנית של בריכה ושל מדשאות במרכז ספורט‪.‬‬ ‫‪.25‬‬
‫הבריכה היא מלבנית‪ ,‬ומשני צִדיה יש מדשאות בצורת משולשים ישרי‪-‬זווית‪.‬‬
‫חלק מהמידות של המדשאות ושל הבריכה רשומות בסרטוט‪.‬‬

‫השטח של שתי המדשאות יחד‪:‬‬ ‫א‪.‬‬

‫שווה לשטח הבריכה‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫קטן משטח הבריכה‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫גדול משטח הבריכה‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫ב‪ .‬נמקו את תשובתכם‪.‬‬

‫לפניכם שני משולשים ישרי זווית‪ ABC :‬ו‪.DEC -‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪.26‬‬
‫הנקודה ‪ E‬היא אמצע הצלע ‪.BC‬‬
‫על גבי הסרטוט‪.‬‬
‫חלק מהגדלים רשומים ‪D‬‬
‫ס"מ ‪10‬‬

‫ס"מ ‪5‬‬
‫המשולש ‪EDC‬‬ ‫א‪ .‬חשבו את שטח‬
‫‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪E‬‬
‫ס"מ ‪12‬‬
‫ב‪ .‬חשבו את אורך הצלע ‪BC‬‬

‫ג‪ .‬המשולשים ‪ ABC‬ו‪ DEC -‬דומים‪ .‬נמקו מדוע וכתבו את יחס הדמיון‪.‬‬

‫ד‪ .‬חשבו את שטח הטרפז ‪.ABED‬‬

‫א‪ .‬חשבו את הנפח של התיבה המסורטטת (הסרטוט מוקטן)‪.‬‬

‫‪.27‬‬
‫תשובה‪ ______________ :‬סמ"ק‪.‬‬

‫ב‪ .‬ס"מ ‪6‬‬

‫חשבו את שטח הפנים של התיבה המסורטטת‬
‫תשובה‪ ______________ :‬סמ"ר‪.‬‬
‫מה יהיה נפח התיבה אם נגדיל כל צלע פי ‪?2‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫ס"מ ‪3‬‬
‫______________ סמ"ק‬
‫ס"מ ‪10‬‬ ‫תשובה‪:‬‬
‫ד‪ .‬מה יהיה שטח הפנים של התיבה אם נגדיל כל צלע פי ‪?2‬‬
‫תשובה‪ _____________ :‬סמ"ר‬
‫לקראת משימת חורף – כיתה ח'‬

‫תחום מספרי‬

‫אוטובוס נסע במהירות קבועה כך שהמרחק אותו עבר נמצא ביחס ישר לזמן‬ ‫‪28‬‬
‫הנסיעה‪.‬‬
‫אם האוטובוס נסע‪120‬ק"מ ב‪ 5 -‬שעות‪ ,‬כמה ק"מ הוא עבר ב‪ 8 -‬שעות?‬
‫‪2‬‬‫‪192320042451168‬‬
‫ברשותי מפה של השכונה בה אני גר‪ .‬קנה המידה של מפה זו הוא ‪.1:100‬‬
‫‪29‬‬
‫המרחק המופיע במפה בין הבית שלי לבית של חנן הוא ‪ 20‬סנטימטר‪.‬‬
‫מהו מרחק זה במציאות?‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫‪ 42‬ק"מ‬ ‫‪ 30.2‬ס"מ‬ ‫‪ 220‬מ'‬ ‫‪ 1200‬מ'‬

‫גוש מתכת עשוי מזהב ומכסף ביחס של ‪ 1‬גרם זהב לכל ‪ 4‬גרם של כסף‪.‬‬
‫‪30‬‬
‫מהו המשקל‪ ,‬בגרמים‪ ,‬של הזהב בתוך ‪ 40‬גרם של גוש המתכת הנ"ל?‬

‫‪3‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪4‬‬‫‪32 210‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬

‫במפה‪ ,‬בה קנה המידה הוא ‪ ,50,000 : 1‬אורכו של נהר הוא ‪ 6‬ס"מ‪.‬‬
‫‪.31‬‬
‫א‪ .‬מה אורכו של הנהר במציאות? רשמו גם יחידות אורך‪.‬‬
‫ב‪ .‬מה אורכו של אותו הנהר במפה בה קנה המידה הוא ‪?150,000 : 1‬‬
‫‪ 18‬ס"מ‬ ‫(‪)4‬‬ ‫‪ 9‬ס"מ‬ ‫(‪)3‬‬ ‫‪ 3‬ס"מ‬ ‫(‪)2‬‬ ‫‪ 2‬ס"מ‬ ‫(‪)1‬‬

‫בחדר נפגשים ילדים ומבוגרים‪ .‬היחס בין מספר הילדים למספר המבוגרים‬
‫‪.32‬‬
‫הוא ‪3 : 2‬‬
‫בחדר יש ‪ 14‬מבוגרים‪.‬‬
‫כמה נוכחים יש בחדר בסך הכל? הציגו את דרך הפתרון‪.‬‬

‫שאלה‬ ‫מס'‬
‫השאלה‬

‫לפניכם שני משולשים ישרי זווית‪ ,ABC :‬ו‪ .DEC -‬חלק מהגדלים‬ ‫‪.33‬‬
‫‪A‬‬ ‫רשומים על גבי הסרטוט‪.‬‬
‫א‪ .‬חשבו את היקף ‪D‬‬
‫הטרפז ‪ADEB‬‬
‫ב‪ .‬חשבו את שטח הטרפז ‪ADEB‬‬
‫ס"מ ‪16‬‬
‫דומים‪.‬‬ ‫ג‪ .‬האם המשולשים‬
‫ס"מ ‪12‬‬
‫אם כן‪ ,‬מהו יחס הדמיון? אם לא‪ ,‬נמקו‪.‬‬
‫ס"מ ‪5‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬
‫ס"מ ‪20‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫‪.34‬‬
‫‪A‬‬
‫בסרטוט משולש ‪.ABC‬‬
‫נתון‪AC || DE, AB || MK, BC || DM :‬‬
‫רשמו לפחות שני זוגות של משולשים דומים‪.‬‬

‫_____________________‬
‫‪D‬‬ ‫זוג ‪M1‬‬
‫זוג ‪_____________________ 2‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪C‬‬

‫בשנת ‪ 2018‬דיווחה חברה לייצוא פירות על משלוח של ‪ 1426‬טונות פירות שהוצאו‬ ‫‪.35‬‬
‫לחו"ל‪ .‬בשנת ‪ 2017‬דיווחה החברה על ייצוא הקטן ב ‪ 15%‬מהייצוא אשר בשנת ‪.2018‬‬
‫א‪ .‬מהו האומדן הקרוב ביותר למספר הטונות של הפירות שייצאו בשנת ‪?2017‬‬
‫‪1700 )5‬‬ ‫‪1600 )4‬‬ ‫‪1200 )3‬‬ ‫‪300 )2‬‬ ‫‪200 )1‬‬
‫ב‪ .‬כמה טונות של פרות יוצאו מהחברה בשנת ‪?2017‬‬

‫בטיול בית ספר השתתף מורה אחד לכל ‪ 12‬תלמידים‪.‬‬ ‫‪.36‬‬

‫בטיול השתתפו ‪ 108‬תלמידים‪ .‬כמה מורים השתתפו?‬
‫‪10 )4‬‬ ‫‪9 )3‬‬ ‫‪8 )2‬‬ ‫‪7 )1‬‬

‫‪.37‬‬
‫בתחילת מפגש שני שליש מהאנשים היו גברים‪ .‬בהמשך‪ ,‬נוספו למפגש ‪ 8‬גברים ו‪8-‬‬
‫נשים‪.‬‬
‫איזה מהמשפטים הבאים הוא נכון?‬
‫‪ )1‬בסוף המפגש היו יותר גברים מנשים‪.‬‬
‫‪ )2‬בסוף המפגש מספר הגברים ומספר הנשים היה שווה‪.‬‬
‫‪ )3‬בסוף המפגש היו יותר נשים מגברים‪.‬‬
‫‪ )4‬מהמידע שניתן אי אפשר לדעת אם היו יותר גברים או יותר נשים בסוף‬
‫המפגש‪.‬‬
‫במפה בה קנה המידה הוא ‪ 1:50,000‬אורכו של נהר הוא ‪ 6‬ס"מ‪.‬‬ ‫‪.38‬‬
‫מה אורכו של אותו הנהר במפה בה קנה המידה הוא ‪?1:150,000‬‬

‫‪ 9 )4‬ס"מ‬ ‫‪ 18 )3‬ס"מ‬ ‫‪ 3 )2‬ס"מ‬ ‫‪ 2 )1‬ס"מ‬

‫ישר עובר דרך הנקודות ( ‪ )3 ,2‬ו‪ .)5 ,3 ( -‬איזו מבין הנקודות הבאות נמצאת על‬ ‫‪.39‬‬
‫ישר זה?‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫‪)9 ,4( )4‬‬ ‫‪)3 ,5( )3‬‬ ‫‪)7 ,4( )2‬‬ ‫‪)3 ,1( )1‬‬

‫‪.40‬‬

‫אם ‪ , y = 3x + 2‬איזה ביטויים מהבאים מבטא את ‪ x‬בעזרת ‪?y‬‬

‫‪y−2‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y+2‬‬ ‫‪y‬‬

‫=‪x‬‬ ‫‪x= −2‬‬ ‫=‪x‬‬ ‫‪x= +2‬‬
‫‪3 )4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪)1‬‬

‫הישרים ‪ m‬ו‪ k -‬מקבילים זה לזה‪ .‬חשבו את הערך של ‪.x‬‬ ‫‪.41‬‬

‫‪4) 35‬‬ ‫‪3) 25‬‬ ‫‪75‬‬

‫‪2) 75‬‬ ‫‪105 (1m‬‬

‫‪3x‬‬ ‫‪k‬‬

‫בסרטוט שלפניכם נתון שהקטעים ‪ BC‬ו‪ ME -‬שווים זה לזה‪.‬‬ ‫‪.42‬‬

‫אילו מהבאים אינו מספיק כדי לקבוע שהמשולשים ‪ ABC‬ו‪ DEM -‬חופפים זה‬
‫לזה?‬

‫∢‪ B =∢E1‬וגם ‪AB = DE‬‬ ‫‪)1‬‬

‫∢‪ B =∢E1‬וגם ‪AC = DM‬‬ ‫‪)2‬‬
‫∢‪ BD =∢E1‬וגם ∢‪ACB =A∢M‬‬ ‫‪)3‬‬
‫וגם ‪AC = DM‬‬
‫‪K AB = DE‬‬ ‫‪)4‬‬

‫‪1‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪M‬‬

‫בכד שמן גדול יש פי ‪ 3‬שמן יותר מאשר בכד שמן קטן‪ .‬אם נעביר חצי ליטר שמן‬ ‫‪.43‬‬
‫מהכד הגדול לכד הקטן תהיה כמות השמן בכד הגדול גדולה רק פי ‪ 2‬מאשר בכד‬
‫הקטן‪.‬‬
‫כמה שמן יש בכד הקטן לפני ההעברה? הציגו דרך פתרון‪.‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫ריבוע ומשולש שווה צלעות שווים בהיקפם‪ .‬צלע הריבוע קטנה ב‪ 2 -‬ס"מ‬ ‫‪.44‬‬
‫מצלע המשולש‪ .‬מה אורך הצלע של המשולש? הציגו דרך פתרון‪.‬‬

‫לאיזו צורה מהצורות שלפניכם יש שטח שונה מאשר לשאר הצורות?‬ ‫‪.45‬‬

‫‪ . v‬לכולן אותו שטח‬ ‫‪ .iv‬ד‬ ‫‪ .iii‬ג‬ ‫‪ .ii‬ב‬ ‫א‬ ‫‪.i‬‬

‫‪.46‬‬
‫מכונית ומשאית נסעו זו לקראת זו עד שנפגשו‪.‬‬
‫המכונית יצאה ממטולה ונסעה במהירות של ‪ 90‬קמ"ש‪.‬‬
‫המשאית יצאה מאילת שעתיים אחרי המכונית‪ ,‬ונסעה במהירות של ‪ 60‬קמ"ש‪.‬‬
‫אורך הדרך בין מטולה לאילת הוא ‪ 480‬ק"מ‪.‬‬

‫באיזה מהגרפים שלפניכם הנקודה המסומנת מייצגת בערך את המקום‬ ‫א‪.‬‬

‫שבו נפגשו המכונית והמשאית?‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫‪ x‬מייצג את זמן הנסיעה של המכונית עד הגעתה למקום המפגש‬ ‫ב‪.‬‬

‫עם המשאית‪.‬‬

‫סַ מנו את המשוואה שבאמצעותה אפשר לחשב את זמן הנסיעה של‬

‫המכונית עד למקום המפגש‪.‬‬

‫‪ 90x + 60(x + 2) = 480 1‬‬

‫‪ 90x – 60(x – 2) = 480 2‬‬

‫‪ 90x – 60(x + 2) = 480 3‬‬

‫‪ 90x + 60(x – 2) = 480 4‬‬

‫שאלה‬ ‫מס'‬
‫השאלה‬

‫ספר שמחירו המקורי ‪ 80‬שקלים הוזל פעמיים ב‪.5% -‬‬ ‫‪.47‬‬

‫א‪ .‬מה מחיר הספר אחרי ההוזלה הראשונה?‬
‫ב‪ .‬מה מחיר הספר אחרי ההוזלה השנייה?‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫לפניכם האי שוויון ‪2x > x + 5‬‬ ‫‪.48‬‬

‫סמנו את הגרף שמתאר את הפתרון של האי שוויון‬

‫‪5‬‬
‫‪1‬‬‫‪‬‬
‫‪–5‬‬
‫‪2‬‬‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪–5‬‬

‫‪.49‬‬
‫איזה מהישרים הבאים מקביל לישר העובר דרך הנקודות (‪) 8 ,3( ,) 12 ,5‬‬
‫‪y=2 x +7‬‬ ‫‪1‬‬‫‪‬‬

‫‪y=−2 x +7‬‬ ‫‪2‬‬‫‪‬‬

‫‪−1‬‬
‫=‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x +7‬‬ ‫‪3‬‬‫‪‬‬

‫‪1‬‬
‫‪y= x +7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬‫‪‬‬
‫‪.50‬‬
‫מערבבים קופסה קטנה של שמנת לבישול שאחוז השומן בה ‪ 10%‬עם קופסה גדולה של‬
‫שמנת לבישול שאחוז השומן בה הוא ‪15%‬‬
‫א‪ .‬מה יהיה בערך אחוז השומן בתערובת?‬
‫‪ .i‬פחות מ‪10% -‬‬
‫‪ii. 10%‬‬
‫‪ .iii‬בין ‪ 10%‬ל‪15% -‬‬
‫‪iv. 15%‬‬
‫‪ .v‬יותר מ‪15% -‬‬

‫ב‪ .‬בקופסה הקטנה של שמנת לבישול יש ‪ 250‬גר' ובקופסה הגדולה של שמנת‬

‫לבישול יש ‪ 500‬גר'‪ ,‬מה כמות השומן שיש בתערובת?‬

‫ג‪ .‬מה אחוז השומן בתערובת של שתי הקופסאות שמנת לבישול?‬

‫זמן חנייה (שעות)‬
‫‪.51‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫אילנה קנתה ‪ 5‬חטיפי תמרים‪ 4 ,‬חפיסות מסטיקים ו‪ 7 -‬חטיפי אגוזים‪.‬‬

‫מחיר חפיסת מסטיקים זול ב‪ 0.5 -‬ש"ח ממחיר חטיף תמרים‪.‬‬
‫מחיר חטיף אגוזים יקר ב‪ 3 -‬ש"ח ממחיר חטיף תמרים‪.‬‬
‫אילנה שילמה בסך‪-‬הכול ‪ 75‬ש"ח‪.‬‬
‫מהו המחיר של חטיף תמרים?‬
‫הַ ציגו את דרך הפתרון‪.‬‬

‫‪52‬‬

‫לפניכם שני משולשים‪ ABD :‬ו‪.ACD-‬‬

‫הנקודה ‪ E‬נמצאת על המשך הקטע‬
‫‪.AD‬‬
‫∢‪BDE = ∢CDE = 64‬‬

‫מהו גודל ∢‪?ADB‬‬ ‫א‪.‬‬

‫נתון גם ש‪. BD = CD-‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫הַ סבירו מדוע המשולשים ‪ABD‬‬

‫ו‪ ACD-‬חופפים‪.‬‬

‫‪.53‬‬

‫מהירות של ‪ 6‬ק"מ לשעה שקולה ל‪:‬‬

‫ג‪ 100 .‬מטר לדקה‬ ‫‪ 90‬מטר לדקה‬ ‫ב‪.‬‬ ‫‪ 60‬מטר לדקה‬ ‫א‪.‬‬
‫‪ 150‬מטר לדקה‬ ‫ד‪.‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫‪.54‬‬
‫לפניכם מערכת צירים ובה משורטטים‬
‫הגרפים של הישרים‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪y= x‬‬
‫‪2‬‬

‫‪−1‬‬
‫=‪ y‬הגרפים נחתכים בנקודה‪A‬‬ ‫‪x+4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪A‬‬
‫א‪ .‬השלימו את שיעורי הנקודה ‪)____,____(A‬‬
‫ת‬
‫את שיעורי הנקודה ‪B(____,____) B‬‬
‫חשבו ש‬
‫ל‬
‫‪O‬‬ ‫ו‪C‬‬ ‫‪B‬‬
‫ם‬
‫ב‪ .‬ל נתון‪ AC :‬מאונך לציר ‪.x‬‬
‫נמקו מדוע המשולש ‪ ABO‬הוא משולש‬ ‫ח‬
‫שווה שוקיים‪.‬‬
‫ני‬
‫ה‬
‫(‬
‫ב‬
‫ש‬
‫"‬
‫ח‬
‫)‬

‫שאלה‬ ‫מס'‬
‫השאלה‬

‫‪.55‬‬

‫שווי ערך‪.‬‬
‫‪ 4‬ו‪❑ −‬‬ ‫השברים‬
‫‪21 14‬‬

‫?‬ ‫מהו ערכו של‬

‫‪6‬‬ ‫א‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫‪11‬‬ ‫ג‪.‬‬
‫‪14‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫מהו האומדן הטוב ביותר לערכו של ‪? K‬‬ ‫‪.56‬‬

‫ד‪0.8 .‬‬ ‫ג‪0.5 .‬‬ ‫‪ 0.1‬ב‪0.3 .‬‬ ‫א‪.‬‬

‫‪100 y=100−100‬‬ ‫‪.57‬‬

‫‪y=100−‬‬ ‫‪1+t‬‬
‫‪.‬‬
‫‪1+ t‬‬ ‫נתונה המשוואה‬

‫אם ‪ , t = 9‬מה ערכו של ‪?y‬‬ ‫א‪.‬‬

‫אם ‪ , y = 80‬מה ערכו של ‪?t‬‬ ‫ב‪.‬‬
‫האם יתכן ש ‪ ?t = –1‬הסבירו‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪.58‬‬
‫השלימו‪:‬‬

‫סדרו את הפונקציה‬
‫‪b‬‬ ‫‪m‬‬ ‫הפונקציה‬
‫‪y=mx+b‬‬

‫‪−2 x=− y +30‬‬

‫‪.1‬‬

‫‪2 y=−6 x‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪x= y +5‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪y=4‬‬
‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫פתרו את המשוואות הבאות‪:‬‬

‫א ‪ 10−( 7 x−2 ) +1=6 .‬ב ‪2 ( x−3 ) +5=4 x−7 .‬‬

‫‪58‬‬

‫נתונה המשוואה ‪ .  • (x + 2) = 12‬ידוע ש ‪ x = –4‬הוא פתרון המשוואה‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫מהו המספר החסר בעיגול?‬

‫נתונה המשוואה ‪ . x • ( – 2) = –12‬ידוע ש ‪ x = –1‬הוא פתרון המשוואה‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫מהו המספר החסר בעיגול?‬

‫‪1‬‬ ‫‪.59‬‬
‫‪2‬‬
‫של ‪.x‬‬ ‫במשולש שווה שוקיים‪ ,‬האורך של השוק הוא ‪ x‬ס"מ‪ .‬אורך הבסיס הוא‬
‫א‪ .‬מהו הביטוי האלגברי המבטא את היקף המשולש?‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2 x‬‬ ‫‪4 x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i.‬‬ ‫‪ii. 3x‬‬ ‫‪iii.‬‬ ‫‪iv. 5x‬‬

‫ב‪ .‬אם נתון שהיקף המשולש ‪ 11.25‬ס"מ‪.‬‬

‫מצא את אורך שוק המשולש‪.‬‬

‫‪.60‬‬

‫המורה למתמטיקה ערכה במהלך השנה חמישה מבחנים‪.‬‬

‫תלמיד אחד קיבל בחמשת המבחנים את הציונים הבאים‪.80 , 85 , 75 , 80 , 100 :‬‬

‫תלמיד שני קיבל בארבעת המבחנים הראשונים את הציונים הבאים‪ .85 , 90 , 95 , 85 :‬עליו להיבחן במבחן‬
‫החמישי‪.‬‬

‫מהו הציון אותו צריך לקבל התלמיד על מנת שממוצע הציונים של שני התלמידים יהיה שווה?‬

‫נתון שגרף של פונקציה קווית עובר דרך הנקודות (‪ )2–,1‬ו‪. )3,2(-‬‬ ‫‪.61‬‬
‫א‪ .‬מהו השיפוע של הפונקציה?‬
‫שרטטו את גרף הפונקציה‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫מהו ערך הפונקציה כש‪?x = 0 -‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫מהו הייצוג האלגברי של פונקציה זו?‬ ‫ד‪.‬‬

‫‪.62‬‬
‫נתונה מערכת צירים ובה מסורטט מלבן (צבוע באפור)‪.‬‬

‫איזו מהנקודות שלפניכם נמצאת בתוך המלבן?‬

‫(–‪)1,2‬‬ ‫א‪.‬‬

‫(– ‪)4,0‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫(‪)4 –,3‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫(– ‪)1–,6‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫שאלה‬ ‫מס'‬
‫השאלה‬

‫‪.63‬‬
‫כתבו ביטוי אלגברי לשטח הצורה האפורה‪.‬‬

‫תשובה‪ ____________________ :‬סמ"ר‬

‫‪.64‬‬
‫ענת בחרה מספר‪.‬‬

‫היא חיסרה ממנו ‪ 3‬וכפלה את ההפרש ב‪. 5 -‬‬

‫התוצאה שקיבלה הייתה קטנה מ‪. 60 -‬‬

‫‪ x‬מייצג את המספר שבחרה ענת‪.‬‬

‫סַ מנו את האי‪-‬שוויון המתאים לנתונים שבשאלה‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫‪5(x – 3) < 60‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪x – 3 · 5 < 60‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪5(x – 3) > 60‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪x – 3 · 5 > 60‬‬ ‫‪4‬‬

‫ענת לא טעתה בחישוב‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫האם ייתכן שהמספר שבחרה היה ‪? 15‬‬

‫כן‬ ‫‪1‬‬

‫לא‬ ‫‪2‬‬

‫הַ סבירו את תשובתכם_______________________________‬

‫‪65‬‬

‫‪2‬‬
‫הוא מספר טבעי‪.‬‬ ‫‪x +1‬‬
‫‪3‬‬

‫איזו מן הטענות שלפניכם בנוגע ל‪ x -‬נכונה בהכרח?‬

‫‪ x‬חייב להיות מספר אי‪-‬זוגי‪.‬‬ ‫א‪.‬‬

‫‪ x‬חייב להיות מספר זוגי‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬

‫‪ x‬חייב להיות מספר הגדול מ‪.3 -‬‬ ‫ג‪.‬‬

‫‪ x‬חייב להיות מספר המתחלק ב‪.3-‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬

 ‫משרד החינוך‬
‫המזכירות הפדגוגית –אגף מדעים‬
‫הפיקוח על הוראת המתמטיקה‬

‫‪.66‬‬
‫לפניכם סרטוט של המשולש ‪.ABC‬‬

‫‪ D‬נמצאת על המשך הצלע ‪.BC‬‬

‫‪AB || EC‬‬

‫∢‪A = 65°‬‬

‫∢‪ECD = 40°‬‬

‫מהו גודל הזווית ‪ ‬המסומנת בסרטוט?‬

‫הַ ציגו את דרך החישוב ונַמקו כל שלב בפתרון‪.‬‬

‫מאגר שאלות – תחום אלגברי‬ ‫‪22‬‬