‫דוגמאות לשאלות דמויות בגרות‬

‫שאלון ‪035582‬‬

‫פעילות לתלמידים‬
‫לכיתה י"ב – ‪ 5‬יח"ל‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫אוסף שאלות לתרגול שאלון ‪ ,582‬י"ב ‪ 5‬יחידות‬

‫‪ .1‬גיאומטריה אנליטית‬
‫נתון המקום הגיאומטרי של הנקודות המקיימות את המשוואה‪. x(6  x)  y( y  8) :‬‬

‫א‪ .‬אפיין את המקום הגיאומטרי הנתון‪( .‬קבע את סוגו‪ :‬ישר‪ ,‬מעגל‪ ,‬אליפסה‪ ,‬פרבולה)‪.‬‬
‫ב‪ .‬מזיזים את המקום הגיאומטרי הנתון בסעיף א' שלוש (‪ )3‬יחידות שמאלה וארבע (‪ )4‬יחידות‬
‫‪4‬‬
‫‪ .‬הראה‬ ‫מעלה‪ .‬לאחר מכן ‪ :‬בכל נקודה על המקום הגיאומטרי‪ :‬מגדילים את שיעור ה‪ x-‬פי‬
‫‪3‬‬
‫שהמקום הגיאומטרי שמתקבל באופן זה הוא אליפסה ומצא את משוואתו‪.‬‬
‫הנקודה ‪ D‬נמצאת על האליפסה שאת משוואתה מצאת בסעיף ב‪ .‬הנקודות ‪ F‬ו‪ G -‬הם מוקדי‬ ‫ג‪.‬‬
‫האליפסה‪ .‬מהו היקפו של המשולש ‪ ? DFG‬מהו שטחו המקסימלי? הסבר תשובתך‪ .‬בטא‬
‫תשובתך באמצעות שרשים‪ ,‬או דייק עד לשתי ספרות אחרי הנקודה העשרונית‪.‬‬
‫האליפסה שאת משוואתה מצאת בסעיף ב זהה למקום הגיאומטרי של המספרים המרוכבים‬ ‫ד‪.‬‬
‫‪40‬‬
‫= |𝑚 ‪ m ,n( , |𝑧 − 𝑛| + |𝑧 −‬מספרים ממשיים)‪.‬‬ ‫הבא‪:‬‬ ‫‪ z‬המקיימים את הקשר‬
‫‪3‬‬

‫מהם הערכים של ‪ n‬ו‪? m -‬‬

‫‪ .2‬גיאומטריה אנליטית‬
‫א‪ .‬מצא משוואת פרבולה 𝑥𝑝‪ 𝑝 , 𝑦 2 = 2‬הוא פרמטר חיובי‪ ,‬אשר המוקד שלה נמצא על‬
‫האליפסה ‪ .𝑥 2 + 4𝑦 2 = 36‬פרט שיקוליך‪.‬‬
‫ב‪ .‬הנקודה ‪ P‬נמצאת על הפרבולה שאת משוואתה מצאת בסעיף א'‪ OP .‬הוא מיתר בפרבולה‪.‬‬
‫𝑄𝑃‬ ‫‪1‬‬
‫‪.m >1 ,‬‬ ‫=‬ ‫(‪ O‬ראשית הצירים)‪ .‬הנקודה ‪ Q‬נמצאת על המיתר ‪ OP‬כך ש‪:-‬‬
‫𝑂𝑄‬ ‫𝑚‬

‫הראה שהמקום הגיאומטרי של הנקודות ‪ Q‬המתקבלות באופן זה הוא פרבולה והבע את‬
‫משוואתה באמצעות ‪.m‬‬
‫ג‪ .‬ידוע כי המרחק בין המוקד הימני של האליפסה לבין המוקד של הפרבולה החדשה הוא‪:‬‬
‫‪ .3√3 − 4.5‬מצא את ערכו של ‪ m‬אם ידוע ‪.1 < 𝑚 < 6‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .3‬מספרים מרוכבים‬
‫‪ 𝑧2 ,𝑧1‬ו‪ 𝑧3 -‬הם שלושה מספרים מרוכבים שונים הנמצאים על ישר אחד שעובר דרך ראשית‬
‫הצירים‪.‬‬
‫‪ 𝑧1‬ו‪ 𝑧2 -‬נמצאים ברביע הראשון‪ ,‬ו‪ 𝑧3 -‬נמצא ברביע השלישי‪.‬‬
‫נסמן‪|𝑧3 | = 𝑟3 , |𝑧2 | = 𝑟2 , z1  r1 cos  i sin   :‬‬

‫‪z1  z 3‬‬
‫באמצעות ‪( 𝑟3 , 𝑟2 , 𝑟1‬הערכים המוחלטים של ‪ 𝑧2 ,𝑧1‬ו‪.)𝑧3 -‬‬ ‫א‪ .‬הבע את המנה‬
‫‪z 2  z3‬‬
‫ב‪ 𝑧1 .‬ו‪ 𝑧3 -‬הם שניים מהמספרים מסעיף א‪ .‬לפניכם שלוש משוואות‪:‬‬
‫)‪(1‬‬ ‫‪(𝑧1 )7 = (𝑧3 )7 = −128‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫‪(𝑧1 )4 = (𝑧3 )4 = 64‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫‪(𝑧1 )8 = (𝑧3 )8 = −8 − 8𝑖√3‬‬
‫רק אחת מהמשוואות יכולה להתאים לתכונות של ‪ 𝑧1‬ו‪. 𝑧3 -‬‬
‫איזוהי המשוואה המתאימה? נמקו‪.‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .4‬מספרים מרוכבים בשילוב טריגונומטריה במרחב‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪. a2  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫בסדרה הנדסית נתון‪i , a1  i :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫א‪ )1( .‬מצא את מכפלת ‪ 15‬האיברים הראשונים בסדרה‪.‬‬
‫(‪ )2‬מצא את הערך של ‪ n‬המספר הטבעי הקטן ביותר‪ ,‬שעבורו‪. 𝑎𝑛 = 𝑎1 :‬‬
‫ב‪ .‬המשולש ‪ ABC‬הוא בסיסה של פירמידה משולשת ‪ ABCD‬ישרה שגובהה ‪.2‬‬
‫קדקודי הבסיס ‪ C ,B ,A‬מיוצגים על ידי המספרים ‪ a 2 , a1‬ו‪ 𝑎3 -‬בהתאמה‪.‬‬

‫מצא את‪:‬‬
‫(‪ )1‬נפח הפירמידה‪,‬‬
‫(‪ )2‬הזווית בין מקצוע צדדי לבסיס ‪,ABC‬‬
‫(‪ )3‬הזווית בין הפאה הצדדית ‪ ADC‬לבין פאת הבסיס ‪? ABC‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .5‬ווקטורים‬
‫נתונים הישר‪ l1 : x  (5,8,12)  t (1,2,3) :‬והמישור‪1 : 2x  3 y  4z 12  0 :‬‬
‫עם ציר ה‪ y-‬וציר ה‪ z-‬בהתאמה‪.‬‬ ‫הנקודות ‪ B‬ו‪ C -‬הן נקודות החיתוך של המישור ‪ 1‬‬
‫הישר‪ l 2 :‬עובר דרך ‪ B‬ו‪.C-‬‬

‫א‪ .‬מצא את ‪. l2‬‬

‫ב‪ .‬מצא את המצב ההדדי בין ‪ l 2‬ו‪. l1 -‬‬

‫עובר דרך הנקודה )‪ 𝐴(1,0,0‬ודרך הישר ‪( l 2‬הישר נמצא על המישור)‪ .‬מצא את‬ ‫ג‪ .‬המישור ‪ 2‬‬
‫משוואת המישור‪.  2 :‬‬

‫ועובר בראשית‬ ‫ד‪ .‬האם נכונה הטענה הבאה‪ :‬הישר‪ l3 : x  (12,3,4)  t (12,3,4) :‬מאונך ל‪ 2 -‬‬
‫הצירים‪ .‬נמק קביעתך‪.‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .6‬ווקטורים‬
‫‪S‬‬
‫נתונה פירמידה ישרה ‪ SABC‬שבסיסה ‪ ABC‬הוא משולש‬
‫שווה צלעות‪.‬‬

‫נסמן‪. SC  w , SB  v , SA  u :‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪. SN ‬‬ ‫‪ N‬היא נקודה בתוך הפירמידה כך ש‪u  v  w -‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ M‬היא נקודה במישור ‪ ABC‬כך ש‪. SM  ABC -‬‬

‫א‪ .‬הוכח כי הנקודות ‪ M ,S‬ו‪ N-‬נמצאות על ישר אחד‬

‫ב‪ )1( .‬הוכח כי‪. u  v  u  w  v  w :‬‬

‫(‪ )2‬הוכח‪. SC  AB , SA  BC :‬‬

‫ג‪ .‬נתון גם‪:‬‬

‫‪𝑢 = ൫−4√3, 4, −8൯. 𝑣 = (0, −8, −8), 𝑤 = ൫4√3, 4, −8൯‬‬
‫‪𝐶൫4√3, 4,0൯‬‬

‫מצא‬
‫את הנקודות‪.M , B , A ,S :‬‬
‫חשב את נפח הפירמידה ‪.SABC‬‬
‫ד‪ .‬מצא את משוואת המישור ‪. ABS‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .7‬אנליזה‬
‫𝑛))𝑥(𝑛𝑙(‬
‫= 𝑥(𝑓‪ n ,‬מספר טבעי גדול מ‪.1-‬‬ ‫נתונה משפחת הפונקציות‪:‬‬
‫𝑥‬

‫א‪ .‬רשום את תחום ההגדרה של הפונקציות במשפחה‪ ,‬את נקודת החיתוך שלהן עם ציר ה‪x-‬‬
‫ואת האסימפטוטה האנכית שלהן‪.‬‬
‫ב‪ .‬עבור אילו ערכים של ‪ n‬יש לפונקציות במשפחה שתי נקודות קיצון ועבור אילו ערכים יש‬
‫נקודת קיצון אחת בלבד? נמק קביעתך‪.‬‬
‫ג‪ .‬לפניך שני גרפים ששייכים לפונקציות מהמשפחה‪ .‬קבע עבור כל אחד מהם האם הוא‬
‫מתאים ל‪ n-‬זוגי או אי‪-‬זוגי‪ .‬נמק קביעתך‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫)) (𝑛𝑙(‬ ‫)) (𝑛𝑙(‬
‫= )𝑥(𝑙‬ ‫𝑥‬
‫𝑥‬
‫= )𝑥(𝑘 ‪,‬‬ ‫𝑥‬
‫𝑥‬
‫נתונות הפונקציות‪:‬‬ ‫ד‪.‬‬

‫היעזר בגרפים של סעיף ג' ושרטט גרפים עבור )𝑥(𝑘 ‪,‬ו‪. 𝑙(𝑥) -‬‬
‫ה‪ .‬חשב את גודל השטח הכלוא בין הגרפים של הפונקציות‪:‬‬

‫‪h( x) ‬‬
‫‪‬‬‫‪ln( x  1)‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ g ( x ) ‬ו‪-‬‬
‫‪‬‬‫‪ln( x  1) ‬‬
‫‪2‬‬

‫)‪( x  1‬‬ ‫)‪( x  1‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .8‬אנליזה‬

‫א‪ .‬בציור שלפניך מתואר גרף‬

‫‪ln 2 x  a 2‬‬
‫‪, f ( x) ‬‬ ‫הפונקציה‬
‫‪ln 2 x  a 2‬‬
‫𝑎 הוא פרמטר חיובי‪.‬‬
‫מצא את‪:‬‬
‫(‪ )1‬המשוואות של האסימפטוטות‬
‫המקבילות לצירים‪ .‬בטא‬
‫באמצעות ‪ a‬במידת הצורך‪.‬‬
‫(‪ )2‬שיעורי הנקודה ‪ ,A‬שהיא‬
‫נקודת המקסימום של‬
‫הפונקציה‪.‬‬
‫ב‪ .‬העתק למחברתך את הגרף של‬
‫)‪ f(x‬והוסף לשרטוט גם את‬
‫‪ln 2 x  a 2‬‬
‫‪g ( x)  2‬‬ ‫הגרפים של‪:‬‬
‫‪ln x  a 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ ln 2 x  a 2 ‬‬
‫‪g ( x)   2‬‬
‫‪2‬‬
‫ושל‪ :‬‬
‫‪2 ‬‬
‫‪ ln x  a ‬‬
‫שים לב‪ :‬אין צורך בחקירה מלאה‪ ,‬אלא בנימוק מושכל שמסביר את השרטוט‪.‬‬
‫הקפד לציין את מיקומן של נקודות הקיצון‪ ,‬נקודות החיתוך עם הצירים ואת‬
‫האסימפטוטות המקבילות לצירים של כל אחת מהפונקציות‪.‬‬
‫ג‪ .‬מצא את ערכו של ‪ , a‬אם נתון ששטחו של המלבן שיוצרות האסימפטוטות המקבילות‬
‫לצירים של )‪ f(x‬עם ציר ‪ x‬הוא‪ e :‬יחידות שטח (בטא תשובתך באמצעות ‪ ln‬או דייק‬
‫בתשובתך עד לשתי ספרות אחרי הנקודה העשרונית)‪.‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫‪ .9‬אנליזה‬

‫נתונה הפונקציות‪. g ( x)  e x  3 x , f ( x)  e x  3 x2 :‬‬

‫א‪ .‬עבור כל אחת מהפונקציות‪:‬‬

‫(‪ )1‬רשום את תחום ההגדרה‪,‬‬
‫(‪ )2‬מצא את תחומי העליה והירידה ואת נקודות הקיצון‪.‬‬
‫(‪ )3‬שרטט סקיצה מתאימה‪.‬‬
‫ב‪ .‬לפניך ארבעה גרפים‪ .‬בחר ביניהם את הגרף המתאים ל‪ f (x) -‬ואת הגרף המתאים ל‪-‬‬

‫)‪ . g (x‬נמק בחירתך היטב‪.‬‬

‫ג‪ .‬היעזר בגרפים שבחרת ובחקירה שביצעת וקבע‬

‫‪1‬‬
‫‪h( x ) ‬‬ ‫)‪f ( x‬‬
‫מהן האסימפטוטות האפקיות לגרף הפונקציה‪:‬‬
‫‪e‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬
 ‫גדילה ודעיכה בשילוב אנליזה‬ ‫‪.10‬‬

‫בשני כלים שונים יש תרביות חיידקים‪ .‬בכלי א' מתרבים החיידקים באופן בו היחס בין מספר‬
‫החיידקים ברגע מסוים גדול פי ‪ a‬ממספרם שעה שלמה קודם לכן‪.‬‬
‫בכלי ב' מתרבים החיידקים לפי הקשר הבא‪ x ,𝑔(𝑥) = 𝑔(0) ∙ 𝑏 𝑥 :‬מייצג את הזמן בשעות‪.‬‬
‫במדידה ראשונה ביום מסוים העריכו את מספר החיידקים בתרבית בכלי א' כ‪ K -‬ואת מספר‬
‫החיידקים בכלי ב' כ‪. 5K -‬‬
‫‪5‬‬
‫במדידה שנייה באותו היום‪ ,‬שנערכה לאחר ‪ 3‬שעות‪ ,‬היו בכלי א' ‪ L‬חיידקים ובתרבית בכלי ב' ‪L‬‬
‫‪8‬‬
‫חיידקים‪.‬‬
‫א‪ .‬חשב כמה שעות מאז המדידה הראשונה היה מספר זהה של חיידקים בשתי התרביות‪.‬‬
‫ב‪ .‬בטא באמצעות ‪ K‬ו‪ b -‬את‪:‬‬
‫(‪ )1‬הפונקציה )‪ f(x‬המתארת את מספר החיידקים בכלי א'‪ ,‬ו‪-‬‬
‫(‪ )2‬את הפונקציה )‪ g(x‬המתארת את מספר החיידקים בכלי ב'‪ ,‬לפי הזמן ‪ x‬שנמדד מרגע‬
‫המדידה הראשונה‪.‬‬
‫)𝑥(𝑓‬
‫= )𝑥(‪ ℎ‬עבור ‪ . 𝑥 > 0‬חשב את השטח המוגבל‬ ‫הפונקציה‪:‬‬ ‫ג‪ .‬שרטט במערכת צירים את‬
‫)𝑥(𝑔‬

‫בין גרף הפונקציה‪ ,‬בין ציר ה‪ x -‬ובין הישרים‪ ,𝑥 = 1 :‬ו‪.𝑥 = 3 -‬‬

‫_____________________________________________________________________________________________‬
‫מרכז מורים ארצי במקצוע‪ :‬מתמטיקה‪ .‬הפרויקט מבוצע עפ"י מכרז ‪ 09/07.13‬עבור המזכירות הפדגוגית‪ ,‬משרד החינוך‪.‬‬
‫כל הזכויות שמורות למשרד החינוך‬