School: Dilam East Elementary School Grade Level: I

GRADES 1 Teacher: Michelle M. Nanay Learning Area: ESP

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: (WEEK 2-3(c) Quarter: 3rdQUARTER

I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES

Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng pagiging masunurin, kahalagahan ng pagiging masunurin, kahalagahan ng pagiging kahalagahan ng pagiging masunurin,
pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan at masunurin, pagpapanatili ng pagpapanatili ng kaayusan,
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN
at kalinisan sa loob ng tahanan at kalinisan sa loob ng tahanan at paaralan kaayusan, kapayapaan at kalinisan kapayapaan at kalinisan sa loob ng
paaralan sa loob ng tahanan at paaralan tahanan at paaralan

B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO
(Isulat ang code ng bawat kasanayan)
Naisasabuhay ang pagiging masunurin at
magalang sa tahanan, nakasusunod sa
mga alituntunin ng paaaralan at
naisasagawa nang may pagpapahalaga
ang karapatang tinatamasa
Nakapagpapakita ng pagpapahalaga sa
mga karapatang tinatamasa.
Hal.Pagkain ng masusustansyang
pagkain at karapatang makapag-aral
(EsP1PPP-IIIb-c-2)
Naisasabuhay ang pagiging masunurin at
magalang sa tahanan, nakasusunod sa
mga alituntunin ng paaaralan at
naisasagawa nang may pagpapahalaga
ang karapatang tinatamasa
Nakapagpapakita ng pagpapahalaga sa
mga karapatang tinatamasa.
Hal.Pagkain ng masusustansyang pagkain
at karapatang makapag-aral
(EsP1PPP-IIIb-c-2)
Naisasabuhay ang pagiging Naisasabuhay ang pagiging masunurin
masunurin at magalang sa tahanan, at magalang sa tahanan, nakasusunod
nakasusunod sa mga alituntunin ng sa mga alituntunin ng paaaralan at
paaaralan at naisasagawa nang naisasagawa nang may pagpapahalaga
may pagpapahalaga ang ang karapatang tinatamasa
karapatang tinatamasa
Nakapagpapakita ng Nakapagpapakita ng pagpapahalaga
pagpapahalaga sa mga karapatang sa mga karapatang tinatamasa.
tinatamasa.
Hal.Pagkain ng masusustansyang
Hal.Pagkain ng masusustansyang pagkain at karapatang makapag-aral
pagkain at karapatang makapag-
aral (EsP1PPP-IIIb-c-2)

(EsP1PPP-IIIb-c-2)

II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60- K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. 60- K-12 MELCS Curriculum Guide ESP K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p.
62 62 p. 60-62 60-62
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pangmag-
aaral

B. Kagamitan
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong Bakit kailangang kumain ng mga Magbigay ng mga karapatang Tanungin ano- ano ang mga
aralin masusustansiyang pagkain? tinatamasa ng mga bata na katulad karapatang tinatamasa ng isang bata?
niyo?
 Pagtatanong sa mga mag-aaral tungkol
sa mga karapatang kanilang tinatamasa.

Paano mo naipapakita na Paano mo naipapakita na

pinapahalagahan mo ang mga pinapahalagahan mo ang mga karapatang
karapatang iyong tinatamasa iyong tinatamasa. Magbigay ng paraan kung paano
niyo maipapakita ang
paagpapahalaga sa inyong mga
karapatang tinatamasa.

B. Paghahabi sa layunin ng aralin

Basahin ang tula “PASALAMAT PO” Talakaying muli ang mga gagawin
K(kagamitan ng mag-aaral p.170) upang magtagumpay sap ag-aaral.
Basahin ang tula “PASALAMAT PO”

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa

bagong aralin

D. Pagtalakay ng bagong konsepto at Tukuyin ang mga larawan kung Tukuyin ang mga larawan kung Pagannurotan: Basaen dagiti
paglalahad ng bagong kasanayan #1 anong karapatang tinatamasa anong karapatang tinatamasa ang situasion. Tulongan dagiti ubbing a Paano mo mapapahalagahan ang
 ang ipinapakita. ipinapakita. makadanon ayan ti umno a mga karapatang iyong tinatamasa.
karbengan. Agusar iti krayola a Basahin at unawain ang kuwento ng
maiyuged manipud ti ladawan mga sumusunod na batang tulad mo
dagiti ubbing agingga ayan ti
karbengan a kasapulanda.
1. Walo a tawenen ni Cardo, ngem
saan pay nga agad-adal
(asul)
2. Nakuttong ken managsakit ni
Edna ngamin siamda nga
agkakabsat a pakpakanen ti
nagannakda. (nalabaga)
3. Saanna ammo ti agbasa ken
agsurat ni Lisa ngamin
naiyanak a saan a makakita. (kahel)
4. Kankanayon a hotdog ti
sidsidaen ni Dino ngamin isu ti
paboritona. (berde)
5. Managsakit ti tian ni Roy ngamin
tsitsiria ti kankanenna a
pangngaldaw. (ubi)
Karbengan a
Maka-adal
Karbengan

E. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan #2
Ang bawat bata ay may mga karapatang
tinatamasa. Isa sa mga karapatang ito ay
ang makakakain ng mga
masusustansyang pagkain upang ang
katawan ay maging malusog at aktibo.
Bilang pasasalamat sa pagbibigay nito sa
iyo ng iyong mga magulang, kailangan
mo itong pahalagahan tulad ng mga
Ang bawat bata ay may mga karapatang
tinatamasa. Isa sa mga karapatang ito ay
ang makakakain ng mga masusustansyang
pagkain upang ang katawan ay maging
malusog at aktibo. Bilang pasasalamat sa
pagbibigay nito sa iyo ng iyong mga
magulang, kailangan mo itong
pahalagahan tulad ng mga sumusunod:
Karapatan mo bilang bata ang
bigyan ng masustansiyang pagkain.
Karapatan mo rin ang makapag-
aral. Ngunit ang mga karapatan
mong ito ay may kaakibat na
responsibilidad. Ito ay dapat
pahalagahan mo.
Karapatan mo bilang bata ang bigyan
ng masustansiyang pagkain. Karapatan
mo rin ang makapag-aral. Ngunit ang
mga karapatan mong ito ay may
kaakibat na responsibilidad. Ito ay
dapat pahalagahan mo.
 sumusunod:
1. Kumain lamang ng mga
masusustansyang pagkain gaya ng isda,
gulay at mga prutas.
2. Kainin lamang ang kaya mong ubusin
na pagkain upang ito ay di masayang.
3. Iwasan ang mga pagkaing di naman
kailangan ng iyong katawan gaya ng
junkfoods o mga sitsirya na nagiging
sanhi ng iyong pagiging patpatin
1. Kumain lamang ng mga
masusustansyang pagkain gaya ng isda,
gulay at mga prutas.
2. Kainin lamang ang kaya mong ubusin na
pagkain upang ito ay di masayang.
3. Iwasan ang mga pagkaing di naman
kailangan ng iyong katawan gaya ng
junkfoods o mga sitsirya na nagiging sanhi
ng iyong pagiging patpatin
Tagubilin sa Gabay:
Kopyahin ang talaan sa ibaba sa
sagutang papel. Basahin at itala
ang naging sagot ng mag-aaral sa
mga sitwasyon sa ibaba. Lagyan ng
tsek (/) kung wasto o hindi wasto
ang naging sagot sa mga sitwasyon.

F. Paglinang sa kabihasnan
(Tungo sa Formative Assessment)
Kagamitan ng mag-aaral p.171

Kumain ng mga masusustansiyang
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw
pagkain upang maging malusog at
na buhay
malakas.
H. Paglalahat ng aralin
Ang lahat ng bata ay may karapatang
makakain ng masustansiyang pagkain at
Kumain ng mga masusustansiyang pagkain
upang maging malusog at malakas.
Ang lahat ng bata ay may karapatang
makakain ng masustansiyang pagkain at
makapag-aral.Dapat na maibigay ng
kanilang mga magulang ang dalawang
Mag-aral ng mabuti upang
makamit ang mga pangarap sa
buhay.
Mag-aral ng mabuti upang makamit
ang mga pangarap sa buhay.
Bilang bata karapatan mong kumain
ng masusustansiyang pagkain at
makapag-aral. Ngunit dapat morin
itong pahalagahan.
makapag-aral.Dapat na maibigay ng mahahalagang karapatang ito
kanilang mga magulang ang dalawang
mahahalagang karapatang ito.
I. Pagtataya ng aralin

J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at Magtala ng mga pagkain iyong kinakain araw-araw.
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
_9__ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa __9_ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa
Pagtataya Pagtataya 80% sa Pagtataya Pagtataya
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa
pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba _5__ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng _5__ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng
pang gawain para sa remediation gawain para sa remediation gawain para sa remediation ng gawain para sa remediation gawain para sa remediation

___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi

C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag-
____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa
aaral na naka-unawa sa aralin
aralin aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation remediation remediation remediation remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
nakatulong ng lubos? ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
 ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang aking naranasan na Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
nasolusyunan sa tulong ng aking __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
punongguro? Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to:
kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
 Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks

Prepared by:
Checked by: Noted by:
MICHELLE M. NANAY
CHARMAINE H. CASTILLEJOS LYRA M. AMBALA
School: Dilam East Elementary School Grade Level: I
GRADES 1 Teacher: Michelle M. Nanay Learning Area: MTB-MLE
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: (WEEK 3) Quarter: 3rd QUARTER
LAYUNIN LUNES
The learner . . .
demonstrates understanding of grade level
narrative and informational text.
demonstrates positive attitudes towards
language, literacy and literature.
A. PAMANTAYANG
demonstrates developing knowledge and
PANGNILALAMAN
use of appropriate grade level vocabulary
and concepts.
MARTES MIYERKULES
The learner . . . The learner . . .
demonstrates understanding of grade demonstrates understanding of
level narrative and informational text. grade level narrative and
demonstrates positive attitudes informational text.
towards language, literacy and demonstrates positive attitudes
literature. towards language, literacy and
demonstrates developing knowledge literature.
and use of appropriate grade level demonstrates developing knowledge
vocabulary and concepts. and use of appropriate grade level
vocabulary and concepts.
HUWEBES
The learner . . .
demonstrates understanding of grade
level narrative and informational text.
demonstrates positive attitudes towards
language, literacy and literature.
demonstrates developing knowledge
and use of appropriate grade level
vocabulary and concepts.

The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . .

B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP
comprehends and appreciates grade level comprehends and appreciates grade comprehends and appreciates grade comprehends and appreciates grade
narrative and informational texts level narrative and informational texts level narrative and informational level narrative and informational texts
values reading and writing as values reading and writing as texts values reading and writing as
communicative activities. communicative activities. values reading and writing as communicative activities.
uses developing vocabulary in both oral and uses developing vocabulary in both communicative activities. uses developing vocabulary in both oral
written form. oral and written form. uses developing vocabulary in both and written form.
oral and written form.

C. MGA KASANAYAN SA Read grade 1 level short paragraph/story Read grade 1 level short Read grade 1 level short Read grade 1 level short
PAGKATUTO (Isulat ang code ng with proper expression paragraph/story with proper paragraph/story with proper paragraph/story with proper
bawat kasanayan) expression expression expression
Nababasa ang maikling kuwento ng may Nababasa ang maikling kuwento ng Nababasa ang maikling kuwento ng Nababasa ang maikling kuwento ng
1. NILALAMAN
tamang ekspresyon. may tamang ekspresyon. may tamang ekspresyon. may tamang ekspresyon.
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE p. K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – K-12 MELCS Curriculum Guide MTB –
Pangmag-aaral 367-369 MLE p. 367-369 MLE p. 367-369 MLE p. 367-369

B. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan

Makinig sa kuwento: Pagtatanong sa mga bata:

Ania dagitay naduma-duma nga

ekspresyon wenno rikna nu agbasa Kaano nga usaren dagiti sumaganad nga
iti istorya. punctuation mark?tuldok,question mark
ken exclamation mark.

A. Balik-aral at/o pagsisimula ng

bagong aralin
Prepared by:
Checked by: Noted by:
MICHELLE M. NANAY CHARMAINE H. CASTILLEJOS LYRA M. AMBALA
GRADE 1 TEACHER MASTER TEACHER 1 HEAD TEACHER

School: Dilam East Elementary School Grade Level: I

GRADES 1 to 6 Teacher: Michelle M. Nanay Learning Area: AP
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and (WEEK 3)
Time: Quarter: 3rd QUARTER

I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES

Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag- Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-
pag-unawa ng pagkilala nga mga batayang pag-unawa ng pagkilala nga mga batayang unawa ng pagkilala nga mga batayang unawa ng pagkilala nga mga batayang
impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng sariling
A. PAMANTAYANG
sariling paaralan at ng mga taong sariling paaralan at ng mga taong bumubuo sariling paaralan at ng mga taong bumubuo paaralan at ng mga taong bumubuo dito na
PANGNILALAMAN
bumubuo dito na nakakatulong sa dito na nakakatulong sa paghubog ng dito na nakakatulong sa paghubog ng nakakatulong sa paghubog ng kakayahan ng bawat
paghubog ng kakayahan ng bawat batang kakayahan ng bawat batang mag-aaral kakayahan ng bawat batang mag-aaral batang mag-aaral
mag-aaral
Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong pagmamalaking Ang mga mag-aaral ay buong pagmamalaking
B. PAMANTAYAN SA pagmamalaking nakapagpapahayag ng pagmamalaking nakapagpapahayag ng nakapagpapahayag ng pagpapakilala at nakapagpapahayag ng pagpapakilala at
PAGGANAP pagpapakilala at pagpapahalaga sa sariling pagpapakilala at pagpapahalaga sa sariling pagpapahalaga sa sariling paaralan. pagpapahalaga sa sariling paaralan.
paaralan. paaralan.
C. MGA KASANAYAN Nasasabi ang epekto ng pisikal na Nasasabi ang epekto ng pisikal na Nasasabi ang epekto ng pisikal na kapaligiran Nasasabi ang epekto ng pisikal na kapaligiran sa
SA PAGKATUTO (Isulat kapaligiran sa sariling pag-aaral (e.g kapaligiran sa sariling pag-aaral (e.g sa sariling pag-aaral (e.g mahirap mag-aral sariling pag-aaral (e.g mahirap mag-aral kapag
ang code ng bawat mahirap mag-aral kapag maingay, etc) mahirap mag-aral kapag maingay, etc) kapag maingay, etc) maingay, etc)
kasanayan)
Ang Epekto ng Pisikal na Kapaligiran sa Ang Epekto ng Pisikal na Kapaligiran sa Ang Epekto ng Pisikal na Kapaligiran sa Ang Epekto ng Pisikal na Kapaligiran sa Pagkatuto
II. NILALAMAN
Pagkatuto Pagkatuto Pagkatuto
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa K-12 MELCS Curriculum Guide Araling K-12 MELCS Curriculum Guide Araling K-12 MELCS Curriculum Guide Araling K-12 MELCS Curriculum Guide Araling Panlipunan
Gabay ng Guro Panlipunan p. 26 Panlipunan p. 26
 Panlipunan p. 26 p. 26
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag-
aaral

B. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga Larawan Mga Larawan

Ibigay ang mga impormasyon Magbigay ng mga napag-aralan na maaaring Bakit kailangang tahimik at payapa ang ating Magbigay ng mga maaaring nakapagbibigay ng
tungkol sa ating paalan. nakakaapekto o nakakaistorbo sa paaralan. paaralan? ingay sa paligid ng paaralan
Ano ang pangalan ng ating paaralan?
Saan ito matatagpuan?
Kailan ito ipinatayo?
Bakit ito ang kaniyang pangalan?
A. Balik-aral at/o
pagsisimula ng bagong
aralin

Tignan at obserbahan ang kapaligiran ng Ano ang gagawin mo upang maipakita

paaralan ano ang iyong nakikita? mong nakikipagtulungan ka sa
Ano-ano ang mga nakikita sa paligid ng Ang kapaligiran ng paaralan ay napakahalaga pagpapanatili ng paglilinis at aayos sa
Tukuyin kun alin sa mga larawan ang paaralan? kaya kailangang din itong linisan. loob at labas nga paaralan.
nakikita malapit sa ating paaralan.
B. Paghahabi sa
layunin ng aralin
 Talayin ang mga epekto na naidudulot ng . Piliin sa mga katapat na larawan ang
mga nakapaligid sa paaralan. magiging epekto ng mga pagkilos sa
unang larawan

Ano-ano ang iyong ginagawa upang

maipakita mo ang pagtulong sa
C. Pag-uugnay ng mga
pagpapanatili ng kalinisan at kaayusan
halimbawa sa bagong
nga paaralan.
aralin

Ikahon ang mga larawan na nagdudulot ng

mga positibong bagay na nakaaapekto sa Mahalaga rin na malinis ang paligid ng paaralan
pagkatuto ng mga mag-aaral sa loob ng upang maiwasan ang pagkalat ng mikrobyo na
silid aralan dulot ng maruming kapaligiran. Ang mga puno
D. Pagtalakay ng at halaman sa paligid ng paaralan ay
bagong konsepto at nakatutulong ding mapabuti ang pag-aaral ng
paglalahad ng bagong mga mag-aaral.
kasanayan #1

E. Pagtalakay ng Isulat ang salitang “tama” kung ang Gawin ang nasa p 144 kagamitan ng mag- Magbigay ng mga gawi nakapagpapakita ng Ang paaralan ay kailangang
 sumusunod na larawan ay nagpapakita
ng tamang gawain sa paaralan. Isulat ang
bagong konsepto at salitang “mali” kung ang sumusunod na
larawan ay mali.
paglalahad ng bagong
kasanayan #2
Bakit mahalaga ang malinis at tahimik na
paaralan sa mga mag-aaral?
F. Paglinang sa
kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Ang magandang kapaligiran ng paaralan
ay nakatutulong upang makapag-aral nang
maayos ang mga mag-aaral.
G. Paglalapat ng aralin
sa pang-araw-araw na
buhay
H. Paglalahat ng aralin Ang malinis at tahimik na paligid ng
paaralan ay makatutulong sa mahusay na
pag-aaral ng mga mag-aaral. Kaya naman
panatilihin natin na malinis, maayos at
tahimik ang kapaligiran ng ating
paaralan.
aaral.
An
Ang tahimik at maayos na kapaligiran ng
paaralan ay nakakatulong upang mas lalong
mabigyan ng atensiyon ang mga bata sa
kanilang pag-aaral
Ang paaralan ay maaaring matatagpuan
sa ibat-ibang lugar.Ang mga bagay na
akapaligid ditto ay nakakaapekto sa
pagkatuto ng mga mag-aaral.
tahimik,payapa,maayos at malinis ang paligid
papakipagtulungan upang mapanatiling malinis
upang ang mga bata ay nakakatuon ng atensyon sa
ang kapaligiran ng paaralan.
kanilang aralin.
Isulat ang salitang “tama” kung ang
sumusunod na larawan ay nagpapakita
ng tamang gawain sa paaralan. Isulat
ang salitang “mali” kung ang
sumusunod na larawan ay mali.
Ang malinis at tahimik na paligid ng paaralan Ang malinis at tahimik na paligid ng paaralan ay
ay makatutulong sa mahusay na pag-aaral ng makatutulong sa mahusay na pag-aaral ng mga
mga mag-aaral. Kaya naman panatilihin natin mag-aaral. Kaya naman panatilihin natin na
na malinis, maayos at tahimik ang kapaligiran malinis, maayos at tahimik ang kapaligiran ng
ng ating paaralan. ating paaralan.
 Itala ang mga maaaring Iguhit ang malungkot na mukha kung ang Kopyahin at piliin sa mga salitang nasa kahon ang
nakakaapekto o nakakaistorbo mga sumusunod ay nakakaapekto sa pag- angkop na salita na tutugma sa mga patlang.
saiyong pagkakatuto sa paaralan. aaral ng mga bata ang mga sumusunod at Isulat ito sa iyong kuwaderno.
malungkot na mukha kung hindi.
1. Malakas na tawanan ng mga tao sa labas
ng paaralan.
2. Tahimik na simbahan.
3. Naghahabulang bata sa labas ng
I. Pagtataya ng aralin paaralan.
4. Bahay na walang tao.
5. Malakas na sigawan sa basketball court.

J.Karagdagang gawain
para sa takdang-aralin
at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa
na nakakuha ng 80% sa 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya Pagtataya Pagtataya
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng ___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng
na nangangailangan ng nangangailangan ng gawain para sa ng gawain para sa remediation gawain para sa remediation gawain para sa remediation
iba pang gawain para remediation
sa remediation

C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
remedial? Bilang ng ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin
mga mag-aaral na sa aralin aralin aralin
naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag- ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa ___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
aaral na magpapatuloy sa remediation sa remediation remediation remediation
sa remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
E. Alin sa mga
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
istratehiya sa
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
pagtuturo ang
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
nakatulong ng lubos?
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
F. Anong suliranin ang __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
aking naranasan na __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
nasolusyunan sa tulong __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
ng aking punongguro? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as Instructional
 Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully delivered due to: The lesson have successfully delivered due to:
to: to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ worksheets
___ worksheets ___ worksheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: Strategies used that work well:
Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Games ___ Games
___ Games ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary activities/exercises activities/exercises
G. Anong kagamitang
activities/exercises activities/exercises ___ Carousel ___ Carousel
panturo ang aking
___ Carousel ___ Carousel ___ Diads ___ Diads
nadibuho na nais kong
___ Diads ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
ibahagi sa mga kapwa
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
ko guro?
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories Poems/Stories
Poems/Stories Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method Why? Why?
Why? Why? ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks doing their tasks
doing their tasks doing their tasks

Prepared by:
Checked by: Noted by:
MICHELLE M. NANAY CHARMAINE H. CASTILLEJOS LYRA M. AMBALA
 School: DILAM EAST ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I
GRADES 1 to 6 Teacher: MICHELLE M. NANAY Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: (WEEK 3) Quarter: 3rd QUARTER
GRADE 1 TEACHER MASTER TEACHER 1 HEAD TEACHER
1. LAYUNIN LUNES(MUSIC 2-3) MARTES (ARTS 2-3) MIYERKULES (PE ) HUWEBES (HEALTH)
Demonstrates understanding of the basic Demonstrates of understanding of shapes and Demonstrates understanding of space awareness Understands the importance of keeping the
A. PAMANTAYANG concepts of timbre texture and prints that can be repeated, in preparation for participation in physical home environmtent healthful.
PANGNILALAMAN alternated and emphasized through activities.
printmaking.
Distinguishes accurately the different Creates prints that show repetition, alternation The learner performs movements of varying Consistently demonstrates healthful practices
B. PAMANTAYAN and emphasis using objects from nature and qualities of effort with coordination.
sources of sounds heard and be able to for a healthful home environment.
SA PAGGANAP found objects at home and in school
produce a variety of timbres
C. MGA Produces sounds with different timbre Describes the shape and texture of prints Demonstrates contrast between slow and Discusses how to keep water at home clean
KASANAYAN SA using a variety of local materials. made from objects found in nature and man- fast speeds while using locomotor skills. (H1FH-IIIc-3)
PAGKATUTO (Isulat (MU1TB-IIIb-4) made objects and from the artistically (PE1BM-IIIc-d-9)
designed prints in his artworks and in the Prepared
ang code ng bawat
artworks of others. (A1EL-IIIb) by:
kasanayan)
Hugis at Yari ng Imprenta Mabagal at Mabilis na Paggalaw Gamit ang Kalinisan Ng Tubig Sa Tahanan
2. NILALAMAN Checked
mga Kilos Lokomotor
A. Sanggunian
by:
1. Mga Pahina sa K-to-12 MELC Guide page 243-245 K-to-12 MELC Guide page 243-245 K-to-12 MELC Guide page 243-245
Noted
K-to-12 MELC Guide page 243-245 by:
Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang
Pangmag-aaral

B. Kagamitan Mga larawan

Tanungin. Ano’ng mga larawan ang kayang gawin Pagmasdan ang larawan:
Ano-anu ang mga pinagmumulan ng ng imprenta?
tunog?
Ano-anong mga disenyo ang maaaring
likhain gamit ang iba’t ibang bagay?

Paano mapapaganda ang isang

imprenta?

1.Ano ang napansin ninyo sa larawan? Ano

A. Balik-aral at/o Ano-ano kaya ang mga kilos na ang kanilang pagkakapareho?
pagsisimula ng ginagawa ng mga bata sa larawan?
bagong aralin
2.Gaano ba kaimportante ang tubig?

Mahuhulaan ba ninyo ang mga ito? 3. Kailangan ba itong mapanatiling malinis

palagi?
Nasubukan mo na bang igalaw ang
katawan nang mabagal at mabilis gamit
ang mga kilos lokomotor?
MICHELLE M. NANAY CHARMAINE H. CASTILLEJOS LYRA M. AMBALA
GRADE 1 TEACHER MASTER TEACHER 1 HEAD TEACHER

School: Dilam East Elementary School Grade Level: I

GRADES 1 Teacher: Michelle M. Nanay Learning Area: MATH
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: (WEEK 3) Quarter: 3rd Quarter
I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
A. PAMANTAYANG
demonstrates understanding of fractions ½ demonstrates understanding of fractions ½ demonstrates understanding of demonstrates understanding of fractions
PANGNILALAMAN
and 1/4. and 1/4. fractions ½ and 1/4. ½ and 1/4.
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
B. PAMANTAYAN SA is able to recognize, represent, and compare is able to recognize, represent, and is able to recognize, represent, and is able to recognize, represent, and
PAGGANAP fractions ½ and 1/4 in various forms and compare fractions ½ and 1/4 in various compare fractions ½ and 1/4 in various compare fractions ½ and 1/4 in various
contexts. forms and contexts. forms and contexts. forms and contexts.
Visualizes, represents, divides the elements Visualizes, represents, divides the Visualizes, represents, divides the Visualizes, represents, divides the
C. MGA KASANAYAN SA of sets into two groups of equal quantities elements of sets into two groups of equal elements of sets into two groups of elements of sets into two groups of
PAGKATUTO (Isulat ang to show halves and four groups of equal quantities to show halves and four groups equal quantities to show halves and equal quantities to show halves and
code ng bawat kasanayan) quantities to show fourths. of equal quantities to show fourths. four groups of equal quantities to show four groups of equal quantities to show
fourths. fourths.
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Guro MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag-
aaral

B. Kagamitan
May anim na yoyo si Clara. Gusto niyang
ibigay ang kalahati ng anim na yoyo sa
kanyang kaibigan na si Thea. Ilang yoyo ang
ibibigay niya?
Pagpapakita ng iba pang halimbawa sa mga
mag-aaral.
Panuto: Iguhit sa loob ng parihaba ang Pagbabalik-aral sa tinalakay na aralin.
kalahating dami ng mga hugis at iguhit
naman sa loob ng bilog ang sangkapat Pagtatanong sa mga mag-aaral.
na dami ng mga hugis. (2 puntos bawat
bilang)

1. Ilan ang yoyo ni Clara?

Ang 12 pirasong laruang kotse ay hinati sa
2. Ano ang ibibigay ni Clara sa kanyang apat na pangkat na may magkakaparehong
B. Paghahabi sa layunin kaibigan? bilang sa isang pangkat. Sa bawat pangkat
ng aralin ay may 3 laruang kotse.
3. Ilang yoyo ang ibibigay ni Clara kay Thea

Ibig sabihin ang o sangkapat ng 12 laruang

kotse ay 3.

May pasalubong na isang supot na tinapay si Isulat sa katapat na mga kolum ang bilang Gawin ang nasa pahina 193-194
tatay Kiko para sa kanyang apat na anak. na kumakatawan sa kalahati at sangkapat kagamitan ng mag-aaral
Ang isang supot ay may walong tinapay . ng set o pangkat ng larawan na nasa Ibigay ang ¼ ng bawat set.
 GRADES 1 School: Grade Level: I
Teacher: Learning Area: ENGLISH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and
Time: (WEEK 3) Quarter: 3rd QUARTER
Prepared by:
Checked by: Noted by:

MICHELLE M. NANAY CHARMAINE H. CASTILLEJOS LYRA M. AMBALA

GRADE 1 TEACHER MASTER TEACHER 1 HEAD TEACHER
LAYUNIN MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY
The learner… The learner… The learner… The learner…
demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of useful demonstrates understanding of useful
A. PAMANTAYANG
useful strategies for purposeful useful strategies for purposeful strategies for purposeful literacy strategies for purposeful literacy learning
PANGNILALAMAN
literacy learning literacy learning learning

The learner… The learner… The learner… The learner…

uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies independently in accomplishing
B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP accomplishing literacy-related tasks accomplishing literacy-related tasks accomplishing literacy-related tasks literacy-related tasks

C. MGA KASANAYAN SA Prepared

Use words that are related to self, Use words that are related to self, Use words that are related to self, Use words that are related to self, family,
PAGKATUTO (Isulat ang code ng by:
family, school and community family, school and community family, school and community school and community
bawat kasanayan)
Words that are Related to Self, Family, School, Checked
Words Related to Self, Family, Words Related to Self, Family, Words Related to Self, Family, School
1. NILALAMAN Community, and Concepts such as the Names by:
School and Community School and Community and Community
for Colors, Shapes and Numbers Noted
A. Sanggunian by:
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide ENGLISH
K-12 MELCS Curriculum Guide ENGLISH p.129
ENGLISH p.129 ENGLISH p.129 p.129
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral

B. Kagamitan
Who are the members of the family? Group the words inside the box. Write
each one of them in the proper column. Read the different community workers.
Tell about yourself. Farmer,teacher,doctor,nurse,vendor,fis
What is your name? herman,carpenter,policeman,dentist
Who is your father? fireman
Who is your mother?

Identify the following if it sentence

or non-sentence.
A. Balik-aral at/o pagsisimula ng 1.my sister
bagong aralin 2.My father is a farmer.
3. the mother
MICHELLE M. NANAY CHARMAINE H. CASTILLEJOS LYRA M. AMBALA
GRADE 1 TEACHER MASTER TEACHER 1 HEAD TEACHER

School: Dilam East Elementary School Grade Level: I

GRADES 1 to 6 Teacher: Michelle M. Nanay Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: (WEEK 3) Quarter: 3rd QUARTER

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES

A. PAMANTAYANG Inaasahang nauunawaan ng mga mag- Inaasahang nauunawaan ng mga Inaasahang nauunawaan ng mga mag- Inaasahang nauunawaan ng mga mag-aaral ang mga
 aaral ang mga pasalita at di-pasalitang mag-aaral ang mga pasalita at di- aaral ang mga pasalita at di-pasalitang pasalita at di-pasalitang paraan ng pagpapahayag at
paraan ng pagpapahayag at nakatutugon pasalitang paraan ng paraan ng pagpapahayag at nakatutugon nang naaayon
PANGNILALAMAN
nang naaayon pagpapahayag at nakatutugon nakatutugon nang naaayon
nang naaayon
Nakakamit ang mga kasanayan sa Nakakamit ang mga kasanayan sa Nakakamit ang mga kasanayan sa Nakakamit ang mga kasanayan sa mabuting pagbasa
mabuting pagbasa at pagsulat upang mabuting pagbasa at pagsulat mabuting pagbasa at pagsulat upang at pagsulat upang maipahayag at maiugnay ang
maipahayag at maiugnay ang sariling upang maipahayag at maiugnay maipahayag at maiugnay ang sariling sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga
B. PAMANTAYAN SA ideya, damdamin at karanasan sa mga ang sariling ideya, damdamin at ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang
PAGGANAP narinig at nabasang mga teksto ayon sa karanasan sa mga narinig at narinig at nabasang mga teksto ayon sa antas o nibel at kaugnay ng kanilang kultura.
kanilang antas o nibel at kaugnay ng nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o nibel at kaugnay ng
kanilang kultura. kanilang antas o nibel at kaugnay kanilang kultura.
ng kanilang kultura.
Nabibigay ang susunod na mangyayari sa Nabibigay ang susunod na Nabibigay ang susunod na mangyayari Nabibigay ang susunod na mangyayari sa
napakinggang kuwento (F1-IVe-9) mangyayari sa napakinggang sa napakinggang kuwento (F1-IVe-9) napakinggang kuwento (F1-IVe-9)
C. MGA KASANAYAN SA kuwento (F1-IVe-9)
PAGKATUTO (Isulat ang code Nakapagsasalaysay ng orihinal na Nakapagsasalaysay ng orihinal na Nakapagsasalaysay ng orihinal na kuwento kaugnay
ng bawat kasanayan) kuwento kaugnay ng napakinggang Nakapagsasalaysay ng orihinal na kuwento kaugnay ng napakinggang ng napakinggang kuwento (F1PS-IIg-7
kuwento (F1PS-IIg-7 kuwento kaugnay ng kuwento (F1PS-IIg-7
napakinggang kuwento (F1PS-IIg-7
Pagsusunod-sunod ng Pangyayari sa Pagsusunod-sunod ng Pangyayari Pagsusunod-sunod ng Pangyayari sa Pagsusunod-sunod ng Pangyayari sa Napakinggang
Napakinggang Kuwento at Pagsasalaysay sa Napakinggang Kuwento at Napakinggang Kuwento at Kuwento at Pagsasalaysay ng Orihinal na Kuwento
I. NILALAMAN ng Orihinal na Kuwento Kaugnay sa Pagsasalaysay ng Orihinal na Pagsasalaysay ng Orihinal na Kuwento Kaugnay sa Napakinggang Kuwento
Napakinggang Kuwento Kuwento Kaugnay sa Kaugnay sa Napakinggang Kuwento
Napakinggang Kuwento
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide FILIPINO K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide FILIPINO
K-12 MELCS Curriculum Guide FILIPINO p.144-145
Guro p.144-145 FILIPINO p.144-145 p.144-145
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral

B. Kagamitan
 Sabihin sa bata: Bago natin pag-aralan
ang pagkakasunod-sunod ng mga
pangyayari sa babasahin nating kuwento,
subukin muna natin ang iyong kaalaman
tungkol sa mga larawang nasa
ibaba.Pagkagising sa umaga, ano-ano ang
mga ginagawa ni Liza?
(Pagpapalagay nalang natin na kayo si
LIZA) Lagyan ng bilang 1-5 ang kahon sa
ilalim ng bawat larawan ayon sa wastong
pagkakasunod-sunod nito.
A. Balik-aral at/o pagsisimula
ng bagong aralin
Basahin at unawain mong mabuti Basahin at unawain mong mabuti ang
ang maikling kuwento at maikling kuwento at pagkatapos ay
pagkatapos ay sagutin mo ang mga sagutin mo ang mga sumusunod na
sumusunod na mga katanungan na mga katanungan na nasa ibaba.
nasa ibaba.
Ang Kuneho at ang Pagong ni
Aesop
May isang kuneho na nagyayabang sa
iba pang mga hayop tungkol sa
kaniyang bilis at naghahamon pa ng
paligsahan. Tinanggap ng isang pagong
ang kaniyang hamon. Sa simula ay
inakala ng kuneho na ito ay isang biro,
ngunit seryoso ang pagong. Sinimulan
ang paligsahan at sa simula ay buong
bilis na tumakbo ang kuneho. Napansin
niya na sobrang layo na niya sa pagong.
Pinagtawanan ng kuneho ang pagong.
Nagpasiya ang kuneho na matulog
muna dahil sa pakiwari niya ay hindi na
makahahabol sa kaniya ang pagong.
Ang pagong naman kahit mabagal ay
patuloy sa kaniyang paglakad.
Sino kaya ang mananalo sa karera?
Bakit?
 Piliin at bilugan ang larawang angkop sa
larawan ng pangyayari na nasa ibaba.
Panuto: Sagutin ang mga
sumusunod na mga tanong at isulat
ang sagot sa patlang.
1. Sino ang maagang gumising?
_____________________
2. Ano ang unang ginawa ni Liza?
Sagutin ang mga tanong. Isulat ang
sagot sa iyong kuwaderno.
1. Sino-sino ang mga tauhan sa
kuwento?
2. Ano ang ugaling taglay ng kuneho?

____________________ 3. Ano’ng ginagawa ng pagong habang

B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
C. Pag-uugnay ng mga . Sa bahaging ito, hahayaan na ang
halimbawa sa bagong aralin Sa bahaging ito, hahayaan na ang bata na
sumagot sa mga gawain. Gabayan na
lamang ang bata sa pagsagot ng mga
gawain sa pamamagitan ng panutong
ibinigay
3. Pagkatapos niyang iligpit ang
pinaghigaan, ano ang sunod niyang
ginawa?
_____________________________
4. Ang sunod niyang ginawa?
______________________
5. Tama ba ang mga ginawa ni
Liza? Bakit?
bata na sumagot sa mga gawain.
Gabayan na lamang ang bata sa
pagsagot ng mga gawain sa
pamamagitan ng panutong ibinigay
Bilugan ang tamang sagot.
1. Si Jaypee ay kumakain ng
masustansiyang pagkain.
a. Madalas siyang
magkasakit
natutulog ang kuneho?
4. Maganda ba ang ugaling mayabang?
5. Ano’ng aral ang napulot mo sa
kuwento?
6. Sa palagay mo, mananalo ba ang
kuneho sa karera? Bakit?n
Ibigay ang susunod na mangyayari sa Ano kaya ang gagawin ni Marta sa alagang pusa?
kuwento. Isulat ang sagot sa iyong Iguhit sa papel ang maaring gagawin ni Marta.
kuwaderno.
Isang araw ng Sabado, maagang
gumising ang mag-anak nina Mang Jose
at Aling Tinay. Bitbit ng mag-anak ang
damit pampaligo. Maingat silang
nakarating sa kanilang patutunguhan.

b. Masigla siya palagi

2. Tumutulong sa mga
gawaing bahay si Alma.

D. Pagtalakay ng bagong Sa pagbibigay ng susunod na mangyayari
konsepto at paglalahad ng sa napakinggang kuwento o sa
bagong kasanayan #1 pagsasalaysay ng orihinal na kuwento
kinakailangang tandaan na magagawa
lamang ito kung tunay na naintindihan mo
ang seleksyong binasa
a. Magagalit ang kanyang
nanay
b. Matutuwa ang kanyang
nanay
3. Mahilig maglaro ng
takbuhan si Elmo.
a. Madadapa at
masusugatan ang kanyang
tuhod
b. Kikinis ang kanyang balat
2
Si Myrnita Sa pagbibigay ng susunod na Sa pagbibigay ng susunod na mangyayari sa
Si Myrnita ay uuwi na. Siya mangyayari sa napakinggang kuwento napakinggang kuwento o sa pagsasalaysay ng
ay namasyal sa Canada. o sa pagsasalaysay ng orihinal na orihinal na kuwento kinakailangang tandaan na
Marami ang bagahe na dala kuwento kinakailangang tandaan na magagawa lamang ito kung tunay na naintindihan
niya. Mabibigat ang mga magagawa lamang ito kung tunay na mo ang seleksyong binasa
bagahe ni Myrnita. Masaya si naintindihan mo ang seleksyong binasa
Myrnita na siya ay uuwi na sa
Calayan.
1. Sino ang uuwi?
______________________
2. Ano ang dala-dala ni

E. Pagtalakay ng bagong Maibibigay ang susunod na mangyayari sa
konsepto at paglalahad ng napakinggan o nabasang kuwento at
bagong kasanayan #2 makapagsasalaysay ng orihinal na
kuwento kaugnay ng napakinggan o
nabasang kuwento.
Madalas na gamitin sa pagpapahayag ang
paghihinuha.
Ito ay mga pahayag ng mga inaakalang
mangyayari sa isang sitwasyon o
kondisyon. Ito ay puwedeng pasulat o
pasalita. Ilan sa mga halimbawa ng salita
na ginagamit sa paghihinuha.
1. Marahil. Marahil ay naipit siya sa trapik
kaya hindi pa siya nakauuwi.
2. Baka. Baka hindi ako makarating sa
iyong kaarawan.
3. Sa palagay ko. Sa palagay ko, hindi ka
nag-aral kagabi kaya hindi ka nakapasa sa
pagsusulit.
4. Yata. Hindi na yata darating ang mga
bisita. Ang pagbibigay ng hinuha ay
puwedeng positibo o negatibo. Dapat
mag-ingat sa pagpapahayag ng hinuha o
Myrnita?
_______________________
______________________
3. Ano ang nararamdaman ni
Myrnita na siya ay uuwi na sa
Calayan?
_______________________
_______________________
Maibibigay ang susunod na
mangyayari sa napakinggan o
nabasang kuwento at
makapagsasalaysay ng orihinal na
kuwento kaugnay ng napakinggan
o nabasang kuwento.
Madalas na gamitin sa
pagpapahayag ang paghihinuha.
Ito ay mga pahayag ng mga
inaakalang mangyayari sa isang
sitwasyon o kondisyon. Ito ay
puwedeng pasulat o pasalita. Ilan
sa mga halimbawa ng salita na
ginagamit sa paghihinuha.
1. Marahil. Marahil ay naipit siya sa
trapik kaya hindi pa siya nakauuwi.
2. Baka. Baka hindi ako makarating
sa iyong kaarawan.
3. Sa palagay ko. Sa palagay ko,
hindi ka nag-aral kagabi kaya hindi
ka nakapasa sa pagsusulit.
4. Yata. Hindi na yata darating ang
mga bisita. Ang pagbibigay ng
hinuha ay puwedeng positibo o
negatibo. Dapat mag-ingat sa
Maibibigay ang susunod na mangyayari
sa napakinggan o nabasang kuwento at
makapagsasalaysay ng orihinal na
kuwento kaugnay ng napakinggan o
nabasang kuwento.
Madalas na gamitin sa pagpapahayag
ang paghihinuha.
Ito ay mga pahayag ng mga inaakalang
mangyayari sa isang sitwasyon o
kondisyon. Ito ay puwedeng pasulat o
pasalita. Ilan sa mga halimbawa ng
salita na ginagamit sa paghihinuha.
1. Marahil. Marahil ay naipit siya sa
trapik kaya hindi pa siya nakauuwi.
2. Baka. Baka hindi ako makarating sa
iyong kaarawan.
3. Sa palagay ko. Sa palagay ko, hindi
ka nag-aral kagabi kaya hindi ka
nakapasa sa pagsusulit.
4. Yata. Hindi na yata darating ang mga
bisita. Ang pagbibigay ng hinuha ay
puwedeng positibo o negatibo. Dapat
mag-ingat sa pagpapahayag ng hinuha
o haka-haka
Maibibigay ang susunod na mangyayari sa
napakinggan o nabasang kuwento at
makapagsasalaysay ng orihinal na kuwento kaugnay
ng napakinggan o nabasang kuwento.
Madalas na gamitin sa pagpapahayag ang
paghihinuha.
Ito ay mga pahayag ng mga inaakalang mangyayari
sa isang sitwasyon o kondisyon. Ito ay puwedeng
pasulat o pasalita. Ilan sa mga halimbawa ng salita
na ginagamit sa paghihinuha.
1. Marahil. Marahil ay naipit siya sa trapik kaya hindi
pa siya nakauuwi.
2. Baka. Baka hindi ako makarating sa iyong
kaarawan.
3. Sa palagay ko. Sa palagay ko, hindi ka nag-aral
kagabi kaya hindi ka nakapasa sa pagsusulit.
4. Yata. Hindi na yata darating ang mga bisita. Ang
pagbibigay ng hinuha ay puwedeng positibo o
negatibo. Dapat mag-ingat sa pagpapahayag ng
hinuha o haka-haka
 haka-haka
F. Paglinang sa kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Ang pagsasalaysay at paghuhula ay isa sa
mga kasanayang dapat malinang upang
G. Paglalapat ng aralin sa magkaroon ng pagbasa ng may pag-
pang-araw-araw na buhay unawa.
H. Paglalahat ng aralin Panuto: Makinig nang mabuti habang
binabasa ang maikiling kwento.
Si LITO
Isang Sabado, naglalaro si Lito sa tabing-
ilog. Tinatawag siya ng mga kalaro at
niyayang maligo sa ilog. Umuwi ng bahay
pagpapahayag ng hinuha o haka-
haka
Pagsunod-sunurin ang mga larawan.
Sa bahaging ito, itanong ang mga Lagyan ng bilang 1-5 ang mga larawan.
sumusunod sa bata upang Isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
malaman mo kung hanggang saan
ang kaniyang natutunan.
1. Pagkagising sa umaga kagaya ni
Liza, ano-ano ang mga dapat
gawin?
Ang pagsasalaysay at paghuhula ay Ang pagsasalaysay at paghuhula ay isa sa mga
isa sa mga kasanayang dapat Ang pagsasalaysay at paghuhula ay isa kasanayang dapat malinang upang magkaroon ng
malinang upang magkaroon ng sa mga kasanayang dapat malinang pagbasa ng may pag-unawa.
pagbasa ng may pag-unawa. upang magkaroon ng pagbasa ng may
pag-unawa.
Gabayan ang bata sa malayang Hulaan ang susunod na mangyayari sa
pagsasanay upang mapagtibay ang mga larawan na ipinapakita?Nasa
kanyang pag-unawa sa mga letrang A o B ba?
kasanayan.
Panuto: Ibigay o sabihin ang
sumunod na ginawa ni Liza sa
sumusunod na sitwasyon.
 si Lito upang magpaalam sa kaniyang
tatay. Hindi siya pinayagan dahil malakas
ang ulan at lumalakas ang agos ng tubig.
Hindi pinakinggan ni Lito ang sinasabi ng
ama at naligo pa rin siya kasama ang
kaniyang mg kaibigan.

Panuto: Ibigay ang susunod na Kompletuhin ang salitang may

mangyayari sa kwento. Lagyan ng (/) tsek salungguhit. Isulat ang sagot sa iyong
ang pangungusap kung ito ay maaaring kuwaderno. Napag-alaman ko na ang
susunod na mangyayari sa napakinggang pagbibigay ng hinuha ay haka-haka
kwento at ekis (X) naman kung hindi. lamang. Kaya dapat ako ay maingat sa
pagpapahayag upang di ako makasakit
_____1. Si Lito ay napagalitan. ng d_md_m_n ng iba.
_____2. Si Lito ay nagkasakit.
I. Pagtataya ng aralin
_____3. Tuwang-tuwa ang kanyang tatay.
_____4. Siya ay nalunod sa ilog.
_____5. Walang pakialam ang kanyang
tatay sa nangyari.

J.Karagdagang gawain para sa

takdang-aralin at remediation

IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng
80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para sa
remediation
___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para sa
remediation
___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng gawain para sa
remediation
___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng 80% sa
Pagtataya
___ bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mga mag-
aaral na naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan
sa tulong ng aking
punongguro?
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa
sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy
sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na naka-
unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation
in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na naka-
unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
 views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as Instructional
Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered due to:
to: delivered due to: due to: ___ pupils’ eagerness to learn
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ worksheets
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ varied activity sheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well:
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ Group collaboration
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Games
___ Games ___ Games ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary activities/exercises
activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Carousel
G. Anong kagamitang panturo
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Diads
ang aking nadibuho na nais
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS)
kong ibahagi sa mga kapwa ko
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/
guro?
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Why?
Why? Why? Why? ___ Complete IMs
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Availability of Materials
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks
doing their tasks in doing their tasks
doing their tasks

Prepared by:
Checked by: Noted by:
MICHELLE M. NANAY CHARMAINE H. CASTILLEJOS LYRA M. AMBALA
GRADE 1 TEACHER MASTER TEACHER 1 HEAD TEACHER