‫‪1‬‬

‫الفيزياء‬
‫‪2022‬‬

‫إعداد‬

‫أ‪.‬طارق العوفي‪.‬‬ ‫أ‪.‬طالل الرشيدي‪.‬‬

 ‫‪2‬‬

‫بسم‬
‫هللا الرحمن الرحيم‬
 ‫‪3‬‬

‫مقدمة‬

‫عزيزي الطالب عزيزتي الطالبة‪:‬‬

‫مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة واإلبداع "موهبة “هي مؤسسة حضارية‬
‫غير ربحية ‪ ،‬أسسها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدهللا بن عبدالعزيز آل سعود‬
‫‪ -‬رحمه هللا – عام ‪ 1419‬هـ ‪1999/‬م ‪ ،‬تسعى إلى إيجاد بيئة محفزة للموهبة‬
‫واإلبداع‪ ،‬وتعزيز الشغف بالعلوم والمعرفة‪ ،‬لبناء قادة المستقبل من خالل منهجية‪،‬‬
‫وفق أحدث األساليب العلمية وأفضل الممارسات العالمية في تعليم الموهوبين‬
‫والمبدعين‪ ،‬الستثمار طاقاتهم وتمكينهم؛ كونهم الرافد األساس الزدهار االنسانية‪،‬‬
‫وتسعى موهبة إلى دعم الرؤية بعيدة المدى لإلبداع والموهبة ورعايتها في المملكة‬
‫بما يوائم تطلعات وطموح أهداف رؤية ‪ 2030‬في تطوير القدرات البشرية الموهوبة‬
‫واعداد جيل قادم يكون عماد اإلنجاز وأمل المستقبل‪ ،‬وعليه تؤمن موهبة بأن‬
‫عمال نخبويًّا بل ضرورة لالرتقاء‬
‫ا‬ ‫االستثمار في تعليم الموهوبين ليس رفاهية وال‬
‫بمعايير عالية الجودة في تعزيز قدراتهم حتى يسهموا في بناء مجتمعهم ليصبحوا‬
‫قادة المستقبل‪ ،‬كما تتمتع موهبة بخبرات طويلة في تنفيذ العديد من البرامج للطلبة‬
‫رئيسا في المنظومة المؤسساتية الحالية‬ ‫ا‬ ‫الموهوبين والمبدعين فهي تمثل دوراا‬
‫الداعمة لتعليم الموهوبين في المملكة وتتكامل مع نظام التعليم الوطني من خالل‬
‫برامج التعرف والرعاية الشاملة والمتكاملة للموهوبين وتبادل الخبرات بما يخص‬
‫التخطيط والتطبيق القيّم مع المعنيين مثل وزارة التعليم والمؤسسات األكاديمية‬
‫العالمية حول كيفية تصميم البرامج والمبادرات وتقديمها من خالل ممارسات تربوية‬
‫متقدمة‪.‬‬
‫ونظرا ألن المسابقات العلمية لم تعد ترفاا يمكن االستغناء عنه‪ ،‬بل أصبحت معادال ا‬
‫موضوعياا للتفوق والتقدم في المجاالت العلمية‪ ،‬وألنه مع زخم المنافسة للصعود‬
‫على منصات التتويج أصبح على كل من يريد أن يحقق ذلك أن يسلك كافة السبل‬
‫التي تتيح له ليس فقط الوصول إلى تلك المنصات بل حجز مكان دائم عليها‬

‫وفي هذا السياق تأتي مسابقة موهوب كمسابقة علمية سنوية تستهدف الطلبة من الصف‬
‫السادس االبتدائي الى الصف األول الثانوي‪ ،‬كأداة الكتشاف الطلبة المتميزين في العلوم‬
‫والرياضيات والمعلوماتية والفيزياء والكيمياء واألحياء‪ ،‬بهدف إلحاقهم بالبرامج التدريبية‬
‫المتخصصة؛ لتأهيلهم للمشاركة في المسابقات الدولية في العلوم والرياضيات ‪ .‬هذا وتتكون‬
‫مسابقة موهوب من ثالث مراحل‪:‬‬

‫اختبار موهوب ‪2‬‬ ‫اختبار موهوب ‪1‬‬

‫تدريب موهوب‬
‫(حضوري)‬ ‫(عن بعد)‬
‫‪2022 / 10 / 13 - 9‬‬
‫‪2022 / 10 / 18‬‬ ‫‪2022 / 10 / 1‬‬
 ‫‪4‬‬

‫وبين يديك اآلن الحقيبة الخاصة بمسابقة موهوب والتي من خاللها نتعرف بشكل‬
‫مبدئي على طبيعة موضوعات وأسئلة المسابقات الدولية وبعض األساسيات التي‬
‫تتكامل مع موضوعات‬
‫المناهج الدراسية الواجب توافرها حتى ندخل في مرحلة االتقان التي تضعك على‬
‫أول طريق المنافسة لنيل شرف تمثيل الوطن في المسابقات الدولية‪.‬‬
‫ولقد حرصنا في هذه الحقيبة أن نقدم لكم المادة العلمية بلغة سهلة وجذابة تدفع‬
‫شغفكم الى نقاط ابعد وعوالم أخرى من التحدي واالستمتاع بالتعلم‪ .‬كما أننا ننصح‬
‫بأال تكون هذه المادة هي مصدرك الوحيد فعليك البحث واالطالع بشكل مستمر فإن‬
‫هذا هو ما يصنع الفارق دائما في قدرتك على مواصلة الطريق‪..‬‬
 ‫‪5‬‬

‫المحتويات‬
‫‪3‬‬ ‫مقدمة‬
‫‪6‬‬ ‫ما هي الفيزياء؟‬
‫‪7‬‬ ‫الرياضيات في الفيزياء‬
‫‪8‬‬ ‫القياس‬
‫‪9‬‬ ‫الكميات األساسية والمشتقة‬
‫‪13‬‬ ‫التدوين العلمي‬
‫‪14‬‬ ‫البادئات‬
‫‪15‬‬ ‫تحويل الوحدات‬
‫‪17‬‬ ‫الكميات القياسية والمتجهة‬
‫‪19‬‬ ‫جمع القوى‬
‫‪21‬‬ ‫الحركة في بعد واحد‬
‫‪24‬‬ ‫الموقع‬
‫‪29‬‬ ‫منحني الموقع ‪ -‬الزمن‬
‫‪34‬‬ ‫السرعة‬
‫‪36‬‬ ‫منحنى السرعة المتجهة ‪ -‬الزمن‬
‫‪38‬‬ ‫الطاقة‬
‫‪39‬‬ ‫المرونة‬
‫‪40‬‬ ‫الموائع‬
‫‪43‬‬ ‫الضغط‬
‫‪49‬‬ ‫الطفو ومبدأ أرخميدس‬
‫‪53‬‬ ‫الكهربائية‬
‫‪56‬‬ ‫حل التدريبات‬
‫‪61‬‬ ‫اختبار تجريبي‬

‫‪69‬‬ ‫إجابات االختبار التجريبي‬

‫‪70‬‬ ‫المراجع‬
 ‫‪6‬‬

‫ما هي الفيزياء؟‬
‫‪ .1‬الفيزياء تعني معرفة الطبيعة‪ ،‬وجاء المصطلح "فيزياء" "𝑠𝑐𝑖𝑠𝑦‪ "𝑃ℎ‬من الكلمة‬
‫اليونانية"𝑠𝑜𝑘𝑖𝑠𝑦‪ ،"𝑃ℎ‬ويمكن تعريفها ببساطة أنها العلم الذي يدرس تركيب وسلوك‬
‫المادة وعالقتها مع الطاقة‪.‬‬

‫ّ‬
‫مبسط‪.‬‬ ‫‪ .2‬الهدف من الفيزياء هو شرح الظواهر الطبيعية في الكون بشكل‬

‫‪ .3‬منذ بدء الحياة واإلنسان يتوق إلى فهم الظواهر الطبيعية في بيئته ويحاول أن يبحث‬
‫عن تفسير لها‪ ،‬ثم تطور هذا البحث ليصل إلى اختراع وتطوير األجهزة واألدوات التي‬
‫يستخدمها حالياا مثل الهاتف الجوال والكمبيوتر والسيارة واأللعاب اإللكترونية وغيرها‪.‬‬

‫أيضا باستخدام المبادئ الفيزيائية يمكن معرفة كيف تعمل األشياء من حولك نذكر على‬
‫سبيل المثال‪ :‬الطائرة والسفينة والهاتف الجوال والحاسب االلي‪.‬‬

‫‪ .4‬يمكن تفسير الكثير من الظواهر في الطبيعة باستخدام المبادئ الفيزيائية‪ ،‬نذكر منها‬
‫على سبيل المثال ما يلي‪:‬‬

‫تبدو أوراق األشجار خضراء ألنها تعكس اللون األخضر وتمتص بقية األلوان‬ ‫‪-‬‬
‫الموجودة في اللون األبيض‪.‬‬

‫نستطيع رؤية البرق أوال ثم نسمع صوت الرعد ألن سرعة الضوء أكبر بكثير من‬ ‫‪-‬‬
‫سرعة الصوت‪.‬‬
 ‫‪7‬‬

‫‪Mathematics in Physics‬‬ ‫الرياضيات في الفيزياء‬

‫تعتبر الرياضيات لغة العلم‪ ،‬فهي القادرة على التعبير عن الكميات الفيزيائية باألرقام‪ ،‬كما‬
‫تمكننا من التعامل مع هذه االرقام بالطرق الرياضية المعروفة للحصول على نتيجة مبنية على‬
‫العالقة بين عدة متغيرات‪ ،‬جرت العادة للتعبير عن المجهول في الرياضيات بالحرف "س"‬
‫والمقابل اإلنجليزي له "𝑥"‪ ،‬أما في الفيزياء فسيكون هذا المجهول عبارة عن كمية فيزيائية‬
‫نريد إيجاد قيمتها مثل الكثافة أو القوة أو السرعة‪ ،‬لذلك سنستخدم الرمز الخاص بكل كمية‬
‫للتعبير عنها‪.‬‬

‫كما تعلمنا في الرياضيات تمثيل العالقة بين المتغيرين‬

‫"س" و "ص" (المقابل لهما باإلنجليزية 𝑥 و 𝑦)‬
‫بالمستوى االحداثي (الرسم البياني) وإيجاد كميات‬
‫مختلفة من خالله مثل الميل والمساحة تحت‬
‫المنحنى‪ ،‬كما يمكن استنتاج نوع العالقة بين‬
‫المتغيرين هل هي طردية خطية أم هناك نوع آخر من‬
‫العالقات‪.‬‬

‫وكذلك تعلمنا في الرياضيات "نظرية فيثاغورس"‬

‫ومنها استطعنا إيجاد طول الضلع الثالث في مثلث قائم‬
‫الزاوية بداللة طول ضلعيه اآلخرين‪ .‬سنتعلم تطبيق‬
‫فيزيائي مهم لهذه العالقة‪.‬‬

‫‪𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏 2‬‬
 ‫‪8‬‬

‫القياس‬
‫‪Measurement‬‬
‫يمكن تعريف القياس بأنه مقارنة كمية مجهولة بأخرى معيارية‪ .‬فعند قياس طول شيء معين‬
‫فإننا نقارنه بكمية معيارية معروفة ومحفوظة مسبقا تسمى المتر ولها تعريف خاص‪ .‬أيضا‬
‫عندما نقيس كتلة فإننا نقارنها بكمية معيارية معروفة أيضا ومحفوظة وهي الكيلوجرام‪ .‬ابحث‬
‫عن معنى الكيلو جرام والمتر؟‬

‫)‪Example (1‬‬ ‫مثال )‪)1‬‬

‫‪How long is the pencil in the figure‬‬ ‫ما طول قلم الرصاص في الشكل أدناه؟‬
‫?‪below‬‬
‫إيجاد الطول يعني أن نقارن طول القلم‬
‫(المجهول) بالتدريج على المسطرة (أداة‬
‫قياس معروفة) وبذلك نقول أننا قسنا طول‬
‫القلم‪ .‬ولكن هل يكفي فقط أن نضع قيمة‬
‫عددية؟ بالتأكيد ال‪ ،‬البد من وضع وحدة قياس‬
‫بعد ذلك الرقم‪ ،‬فطول القلم في هذا المثال‬
‫هو ‪4.85cm‬‬
 ‫‪9‬‬

‫‪Basic and Derivative Quantities‬‬ ‫الكميات األساسية والمشتقة‬

‫‪ -１‬الكميات األساسية‪:‬‬

‫وهي الكميات التي ال يمكن إيجادها من كميات أخرى أبسط منها‪.‬‬

‫مثل‪ :‬الزمن والطول والكتلة ودرجة الحرارة وشدة التيار الكهربائي وتسمى وحداتها‬
‫بالوحدات األساسية‪.‬‬
‫كل كمية فيزيائية يمكن التعبير عنها بقيمة عددية مع وحدة قياس معينة‪.‬‬

‫سم‬ ‫‪١٢‬‬ ‫المسطرة‬ ‫طول‬ ‫مثال‪:‬‬

‫وحدة القياس‬ ‫القيمة العددية‬

‫الكمية الفيزيائية‬

‫* في هذه الحقيبة التدريبية سنستخدم الرموز التالية‪:‬‬

‫𝟐𝟏‬ ‫𝒎𝒄‬ ‫المسطرة‬ ‫طول‬

‫القيمة العددية‬ ‫وحدة القياس‬ ‫الكمية الفيزيائية‬

 ‫‪10‬‬

‫وحدة القياس‬

‫هي قيمة تم اعتمادها كمعيار يتم من خالله قياس أي كمية أخرى من نفس النوع‪ .‬وهناك‬
‫العديد من الوحدات المختلفة‪ .‬يوجد عدد من أنظمة القياس المختلفة المستخدمة في العالم‪،‬‬
‫وكل منها يعرّف وحدات قياس خاصة به‪ ،‬كما يوجد مضاعفات وأجزاء لكل وحدة قياس في تلك‬
‫األنظمة‪ ،‬والجدول التالي يبين بعض تلك الوحدات وأجزائها ومضاعفاتها المستخدمة في بعض‬
‫األنظمة‪:‬‬

‫الزمن‬ ‫الطول‬ ‫الكتلة‬

‫ثانية‬ ‫انش‬ ‫الجرام‬
‫دقيقة‬ ‫قدم‬ ‫الكيلو جرام‬
‫ساعة‬ ‫متر‬ ‫الباوند‬
‫يوم‬ ‫ميل‬ ‫الطن‬

‫تم االتفاق على وضع نظام دولي للقياس س ّ‬

‫مي "النظام الدولي" بهدف توحيد وحدات القياس‬
‫على مستوى العالم‪ ،‬وتم اإلشارة إليه بالرمز )‪ ،(SI‬وحدد هذا النظام سبع كميات‬
‫أساسية في الفيزياء مع تعريف وحدات القياس الخاصة بها‪ ،‬وهذه الكميات هي‪:‬‬

‫الوحدة األساسية بالنظام‬ ‫الكمية االساسية‬

‫الدولي )‪(SI‬‬
‫الرمز‬ ‫االسم‬ ‫الرمز‬ ‫االسم‬
‫𝑚‬ ‫متر‬ ‫‪ℓ‬‬ ‫الطول‬
‫𝑔𝑘‬ ‫كيلوجرام‬ ‫𝑚‬ ‫الكتلة‬
‫𝑠‬ ‫الثانية‬ ‫𝑡‬ ‫الزمن‬
‫𝐴‬ ‫أمبير‬ ‫𝐼‬ ‫شدة التيار‬
‫الكهربائي‬
‫𝐾‬ ‫كلفن‬ ‫𝑇‬ ‫درجة الحرارة‬
‫𝑙𝑚‬ ‫مول‬ ‫𝑛‬ ‫كمية المادة‬
‫𝑑𝐶‬ ‫قنديلة‬ ‫𝐸‬ ‫شدة االضاءة‬
 ‫‪11‬‬

‫الكميات المشتقة‪:‬‬ ‫‪-２‬‬

‫هي الكميات التي يمكن اشتقاقها من الكميات األساسية حسب القانون المستخدم‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫المساحة والحجم‪ ،‬والسرعة‪ ،‬والكثافة‪ ،‬والتسارع‪ .‬وتسمى وحدات هذه الكميات بالوحدات‬
‫المشتقة‪.‬‬

‫بعض وحدات الكميات المشتقة طويلة نسبياا‪ ،‬والختصارها سميت بأسماء العلماء الذين‬
‫أسهموا بوضعها‪ ،‬ثم تم أخذ الحرف األول من اسم العالم باللغة اإلنجليزية بالشكل الكبير‬
‫"‪ "capital letter‬للتعبير عن تلك الوحدة‪ ،‬مثال ا تم تسمية وحدة قياس القوة "‪ "Newton‬نسبة‬
‫إلى العالم نيوتن‪ ،‬وتم اختصارها بهذا الشكل (𝑁)‪.‬‬

‫يبين الجدول التالي بعض الكميات المشتقة ووحدات قياسها‪.‬‬

‫أكمل الجدول بأمثلة أخرى‪.‬‬

‫الوحدة المشتقة بالنظام الدولي )𝑺(‬ ‫القانون‬ ‫الكمية المشتقة‬

‫الوحدات األساسية‬
‫االسم الخاص‬ ‫الرمز‬ ‫االسم‬
‫المشتق منها الوحدة‬

‫‪-‬‬ ‫‪𝑚 × 𝑚 = 𝑚2‬‬ ‫الطول × العرض‬ ‫𝐴‬ ‫المساحة‬

‫𝑚‬ ‫المسافة‬
‫‪-‬‬ ‫‪= 𝑚𝑠 −1‬‬ ‫𝒗‬ ‫السرعة‬
‫𝑠‬ ‫الزمن‬

‫𝑁 ‪𝑁𝑒𝑤𝑡𝑜𝑛,‬‬ ‫‪𝑘𝑔. 𝑚/𝑠 2‬‬ ‫الكتلة × التسارع‬ ‫𝐹‬ ‫القوة‬

 12

Exercise (2) )2( ‫تدريب‬

An electric heater used to boil .‫غالية ماء كهربائية تستخدم لغلي الماء‬
water. When the switch is turned ‫ التيار‬.‫عندما تكون على وضع التشغيل‬
on, the electric current in the .‫الكهربائي يسخن عنصر التسخين‬
heating element produces heat ‫فترتفع درجة حرارة الماء ويبدأ الماء‬
energy. The temperature of water ‫ لو استخدمنا‬.‫ دقيقة‬15 ‫بالغليان بعد‬
increases steadily until it starts to ‫غالية أخرى ذات قدرة أكبر سيكون‬
boil after 15 minutes. If another ‫الوقت الذي يستغرقه غليان الماء اقل‬
heater with a greater power is .‫دقيقة‬15 ‫من‬
used, the time taken to boil the ‫من خالل الوصف أعاله حدد الكميات‬
same volume of water would be ‫الفيزيائية التي وردت في الوصف ثم‬
less than 15 minutes. From the .‫صنفها إلى كميات أساسية ومشتقة‬
above description, identify the
physical quantities. Then, classify
these quantities into base
quantities and derived quantities.
‫ ورد في التدريب أعاله أربع كميات حاول استنتاجها ثم صنفها حسب ما‬:‫توضيح‬
.‫تعلمته سابقا إلى كميات أساسية وكميات مشتقة‬
 ‫‪13‬‬

‫‪ -‬التدوين العلمي‬
‫تكتب األعداد بداللة القوى للعدد عشرة وهو ما يسمى (بالتدوين العلمي) أو الطريقة العلمية‬
‫لكتابة األعداد مثل ‪ 28900‬تكتب بالشكل ‪ 2.89 × 104‬والعدد ‪ 0.0034‬يكتب بالشكل‬
‫‪3.4 × 10−3‬‬
‫)‪Exercise (3‬‬ ‫تدريب (‪)3‬‬
‫‪Complete the following table:‬‬ ‫أكمل الجدول التالي‪:‬‬

‫التدوين العلمي‬ ‫العدد‬

‫‪2.45 × 10−5‬‬ ‫‪0.0000245‬‬

‫‪0.4245‬‬

‫‪3456.5‬‬

‫‪23400000‬‬

‫‪220574‬‬

‫‪2300.00‬‬
 ‫‪14‬‬

‫‪Prefixes‬‬ ‫‪ -‬البادئات‬
‫البادئة هي كلمة توضع في بداية وحدة القياس فتغير‬
‫قيمتها‪.‬‬
‫من مميزات النظام الدولي سهولة التحويل بين أجزاء أو‬
‫مضاعفات وحداته‪ ،‬فنحن نحتاج أن نضرب أو نقسم بالرقم‬
‫عشرة مرفوع إلى قوة مناسبة‪ .‬وهناك مجموعة بادئات‬
‫(أجزاء أو مضاعفات) تستخدم لتحويل وحدات النظام الدولي‬
‫باستخدام قوة مناسبة للرقم 𝟎𝟏 والتي قد نتعامل مع‬
‫بعض منها في حياتنا اليومية مثل كيلو متر وكيلو جرام‬
‫ومللي متر و جيجا بايت‪ .‬أنظر للجدول المجاور للتعرف‬
‫عليها‪.‬‬

‫)‪Exercise (4‬‬ ‫تدريب (‪)4‬‬

‫‪Identify the smallest and the‬‬ ‫حدد أصغر وأكبر قيمة من القياسات‬
‫‪largest measurements from the‬‬ ‫التالية‪:‬‬
‫‪following.‬‬
‫توضيح‪ :‬في البداية يتم توحيد البادئات ثم تتم المقارنة!‬
‫𝑚𝑐 ‪2.15 × 102‬‬
‫𝑚𝜇 ‪2.15 × 1010‬‬
‫𝑚𝑘 ‪2.15 × 103‬‬
‫𝑚𝑛 ‪2.15 × 108‬‬
 ‫‪15‬‬

‫‪Conversion of Units‬‬ ‫تحويل الوحدات‬

‫تنبيه‪ :‬دائما اكتب الوحدات!‬
‫عند إجراء العمليات الحسابية‪ ،‬قم بتضمين الوحدات لكل كمية وانقل الوحدات خالل الحساب‬
‫بالكامل‪ .‬تجنب حذف الوحدات مبكراا ثم وضع الوحدات المتوقعة في النهاية مع اإلجابة النهائية‪.‬‬
‫بتضمين الوحدات في كل خطوة‪ ،‬يمكنك اكتشاف األخطاء إذا كانت وحدات اإلجابة غير صحيحة‪.‬‬
‫في بعض األحيان يكون من الضروري تحويل الوحدات من نظام قياس إلى آخر‪ ،‬أو التحويل داخل‬
‫النظام نفسه‪ ،‬على سبيل المثال من كيلومتر إلى متر‪.‬‬
‫سنستخدم ما يسمى بمعامل التحويل للقيام بذلك وهو يساوي واحد صحيح‪ ،‬على سبيل‬
‫المثال 𝑔 ‪ 1 𝑘𝑔 = 1000‬ومن هنا نستطيع كتابة معامل التحويل التالي‪:‬‬

‫𝑔 ‪1000‬‬ ‫𝑔𝑘 ‪1‬‬

‫=‪1‬‬ ‫أو‬ ‫=‪1‬‬
‫𝑔𝑘 ‪1‬‬ ‫𝑔 ‪1000‬‬

‫نختار معامالت التحويل بحيث يمكن شطب بعضها مع بعض للحصول على الوحدة المطلوبة‬
‫كما في المثال التالي‪:‬‬

‫تم اختيار معامل التحويل المبين في المثال السابق ألن التحويل تم من ‪ kg‬إلى ‪ ، g‬بينما‬
‫لو كان التحويل بالعكس كنا سنستخدم معامل التحويل اآلخر‪.‬‬

‫قد نحتاج في بعض العمليات سلسلة من التحويالت مثل تحويل 𝒉‪ 𝒌𝒎/‬إلى 𝒔‪ ،𝒎/‬الحظ‬
‫أننا نحتاج تحويل 𝒎𝒌 إلى 𝒎 وكذلك تحويل 𝒉 إلى 𝒔‬

‫)‪Exercise (5‬‬ ‫تدريب (‪)5‬‬

‫‪Use the conversion factor to‬‬ ‫استخدم معامل التحويل إلجراء‬
‫‪convert the following units to SI‬‬ ‫التحويالت التالية إلى الوحدات‬
‫الدولية‪:‬‬
‫)‪a‬‬ ‫‪40 cm‬‬
‫)‪b‬‬ ‫‪4000 g‬‬
‫)‪c‬‬ ‫‪35 mm‬‬
‫)‪d‬‬ ‫‪40 Mm‬‬
 16

Exercise (6) )6( ‫تدريب‬

Use the conversion factor to ‫استخدم معامل التحويل إلجراء‬
convert the following units to SI ‫التحويالت التالية إلى الوحدات‬
:‫الدولية‬
m ‫ إلى‬50 cm )a
mm ‫ إلى‬76.2 pm )b
kg ‫ إلى‬11 Mg )c
m/s ‫ إلى‬20 km/h )d
m ‫ إلى‬10 mm )e
m3 ‫ إلى‬450 cm3 )f
 ‫‪17‬‬

‫‪Scalar and Vector Quantities‬‬ ‫الكميات القياسية والمتجهة‬

‫تصنف الكميات الفيزيائية إلى كميات قياسية وكميات متجهة‪.‬‬

‫الكميات القياسية‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫هي الكميات التي تحدد بالمقدار فقط‬
‫مثل‪ :‬درجة الحرارة – الكتلة – الزمن – المسافة – الشغل – القدرة‬

‫الكميات المتجهة‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫هي الكميات التي تحدد بالمقدار واالتجاه‪.‬‬
‫مثل‪ :‬القوة – اإلزاحة – الوزن – التسارع‪.‬‬
‫للكميات المتجهة تعامل خاص غير عن الكميات القياسية‪.‬‬
‫يمكن تمثيل الكميات المتجهة بسهم يشير طوله إلى مقدار هذه الكمية واتجاهه‬
‫إلى اتجاه هذه الكمية‪.‬‬

‫𝑨 (حرف فوقه سهم صغير) كما في بعض‬ ‫سنرمز لهذه الكمية المتجهة بالرمز ⃗⃗‬
‫المراجع‪ ،‬بينما ترمز لها بعض المراجع األخرى بحرف غامق ‪.Bold‬‬
‫لذلك سنقول أن الكمية المتجهة‪⃗⃗ = 𝟒𝟎. 𝟎 𝐮𝐧𝐢𝐭 , 𝐄𝐬𝐭 :‬‬
‫𝑨‬
‫(أي أن قيمة هذه الكمية المتجهة ‪ 40‬وله وحدة‪ ،‬واتجاهها إلى الشرق)‬

‫يمكن تمثيلها بهذا السهم‪.‬‬

‫𝐴‬

‫مثال آخر‪ :‬عند تمثيل قوة قيمتها 𝒉𝒕𝒓𝒐𝑵 ‪ 𝟔𝟎. 𝟎 𝑵 ,‬فإننا سنمثلها كما في الشكل‬
‫أدناه‪:‬‬
‫𝐹‬
 18

Exercise (8) )8( ‫تدريب‬

Determine the magnitude and ⃗ ‫حدد مقدار واتجاه المتجهة‬
𝐵
direction of the vector

Exercise (9) )9( ‫تدريب‬

Determine the magnitude and 𝐶 ‫حدد مقدار واتجاه المتجهة‬
direction of the vector

Exercise (10) )10( ‫تدريب‬

Represent the following vector :‫مثّل الكميات المتجهة التالية‬
quantities:
𝐴 = 30.0 𝑢𝑛𝑖𝑡 , 𝑠𝑜𝑢𝑡ℎ
⃗ = 60.0 𝑢𝑛𝑖𝑡 , 𝑤𝑒𝑠𝑡
𝐵
𝐶 = 80.0 𝑢𝑛𝑖𝑡 , 90°
 ‫‪19‬‬

‫‪Combining Forces‬‬ ‫جمع القوى‬

‫تذكر أننا قلنا أن للكميات المتجهة تعامل خاص غير عن الكميات القياسية‪ ،‬فمثال إذا كان‬
‫لدي 𝑔𝒌 𝟑 من أي مادة ثم أضفت لها 𝒈𝒌 𝟐 من مادة أخرى ستصبح الكتلة 𝒈𝒌 𝟓 وهذا أيضا‬
‫ينطبق على أي كمية قياسية (دون الحاجة إلى ذكر االتجاه)‪.‬‬
‫لكن في الكميات المتجهة البد من تحديد االتجاه‪.‬‬
‫لنأخذ القوى كمثال على الكميات المتجهة‪ ،‬عندما يسحب طفالن عربة بقوة 𝑵 𝟎𝟓 كما‬
‫في الشكل أدناه فإن العربة لن تتحرك‪.‬‬

‫وعندما يسحبان العربة في نفس االتجاه ستتحرك بسبب تأثرها بقوة مقدارها 𝑵 𝟎𝟎𝟏 في‬
‫نفس اتجاه تأثير القوتين‪ ،‬ونستبدل السهم بسهم جديد طوله يساوي الضعف واتجاه يشير‬
‫إلى اتجاه تأثير القوتين‪ .‬ويطلق على مجموع المتجهات لجميع القوى التي تؤثر في جسم‪:‬‬
‫اسم القوة المحصلة ( المحصلة𝑭 )‪.‬‬

‫)‪Exercise (1‬‬ ‫تدريب (‪)1‬‬

‫‪Two horizontal forces, 250 𝑁 and‬‬
‫‪150 𝑁, are exerted on a canoe. If‬‬
‫‪these forces are applied in the‬‬
‫‪same direction, find the net‬‬
‫‪horizontal force on the canoe.‬‬
‫قوتان أفقيتان إحداهما 𝑁 ‪250‬‬
‫واألخرى‬
‫𝑁 ‪ 150‬تؤثران في قارب في االتجاه‬
‫نفسه أوجد القوة األفقية المحصلة‬
‫التي تؤثر في القارب‪.‬‬
 20

Exercise (2) )2( ‫تدريب‬

If the same two forces as in the
previous problem are exerted on the
canoe in opposite directions, what is
the net horizontal force on the canoe?
Be sure to indicate the direction of the
net force.
‫إذا اثرت القوتان السابقتان في‬
‫القارب في اتجاهين‬
‫متعاكسين أوجد القوة االفقية‬
‫المحصلة؟‬
‫تأكد من تحديد االتجاه‬
 ‫‪21‬‬

‫‪Motion in One Dimension‬‬ ‫الحركة في بعد واحد‬

‫الحركة ظاهرة تالزمنا وندركها بشكل غريزي‪ ،‬فالعينان تنتبهان غريزياا إلى‬
‫األجسام المتحركة أكثر من االنتباه إلى األجسام الساكنة‪ ،‬وهي موجودة في كل‬
‫مكان‪ ،‬وكانت من أولى الظواهر محال ا للدراسة والتفسير‪.‬‬

‫أنواع الحركة ‪:Kinds of Motion‬‬

‫الحركة ببساطة هي تغير مستمر في موقع الجسم‪.‬‬
‫وقد يحدث هذا التغير على خط مستقيم (في بعد واحد) أو على محيط دائرة أو على منحنى‬
‫أو تأرجحاا على خط واحد وغير ذلك‪ ،‬ولذلك يمكن تصنيف الحركة إلى أنواع متعددة بحسب‬
‫المسار ومنها‪:‬‬
‫‪ .1‬الحركة على خط مستقيم‪.‬‬
‫‪ .2‬الحركة الدائرية‪.‬‬
‫‪ .3‬حركة المقذوفات‬
‫‪ .4‬الحركة االهتزازية‪.‬‬

‫سنقتصر على دراسة الحركة في بعد واحد‪.‬‬

‫تمثيل الحركة ‪:Representing of Motion‬‬

‫ا‬
‫يسهل تمثيل الحركة من فهمها ووصفها وتحليلها واستنتاج تنبؤات مستقبلية مثال متى‬
‫يصل الجسم لموقع معين‪ ،‬أو ما الموقع الذي سيتواجد به الجسم بعد زمن ما‪ ،‬ونستخدم‬
‫لذلك طرقاا متعددة منها‪ :‬المخططات التوضيحية – نماذج الجسيم النقطي – جداول البيانات –‬
‫الرسوم البيانية‪.‬‬
 ‫‪22‬‬

‫مخططات الحركة ‪:Motion Diagrams‬‬

‫عندما يتم التقاط عدة صور متالحقة للجسم المتحرك تفصل بينها فترات زمنية متساوية‪ ،‬ثم‬
‫جمعها في صورة واحدة‪ ،‬تظهر مواقع الجسم المتحرك بعد فترات زمنية متساوية نحصل على‬
‫مخطط توضيحي للحركة‪ ،‬مثل ذلك المبين للحافلة في الشكل أدناه‪ ،‬الحظ أن الخلفية ثابتة‪،‬‬
‫وأن بين كل موقعين متتاليين زمن قدره ‪1 s‬‬

‫نموذج الجسيم النقطي ‪:Particle Model‬‬

‫عندما نختزل الجسم في المخطط التوضيحي للحركة في نقطة تقع في مركزه‪ ،‬فإننا نحصل‬
‫على سلسلة متتابعة من النقاط المفردة‪ ،‬والتي تبين مواقع الجسم المتحرك بعد فترات زمنية‬
‫متساوية‪ ،‬وهو ما يسمى بنموذج الجسيم النقطي‪.‬‬

‫قراءة نموذج الجسيم النقطي لحركة على خط مستقيم‪:‬‬

‫‪ -‬عندما تكون المسافات بين النقاط متساوية‪:‬‬
‫الجسم يقطع مسافات متساوية في الفترات الزمنية المتساوية‪ ،‬أي أن سرعته ثابتة‪،‬‬
‫والحركة منتظمة‪.‬‬
‫‪ -‬عندما تكون المسافات بين النقاط غير متساوية‪:‬‬
‫الجسم يقطع مسافات مختلفة في الفترات الزمنية المتساوية‪ ،‬أي أن سرعته متغيرة‪،‬‬
‫والحركة غير منتظمة‪.‬‬
 23

Exercise (1) )1( ‫تدريب‬

Illustrations of different states of
movement are shown below.
Complete the point particle model
drawing for each case, and classify it
as: uniform motion, irregular motion.
‫لحاالت‬ ‫التوضيحية‬ ‫المخططات‬
.‫مختلفة من الحركة موضحة أدناه‬
‫أكمل رسم نموذج الجسيم النقطي‬
‫ حركة‬:‫ وصنفها إلى‬،‫لكل حالة‬
.‫ حركة غير منتظمة‬،‫منتظمة‬
 ‫‪24‬‬

‫الموقع ‪:Position‬‬
‫الموقع بشكل عام‪ :‬هو المكان الذي يتواجد به الجسم‪.‬‬
‫في الفيزياء الموقع عبارة عن متجه والبد أن نفهم المقصود به جيداا ألهميته في وصف حركة‬
‫الجسم‪.‬‬
‫الموقع في الفيزياء 𝒅 ‪:‬‬
‫متجه ذيله نقطة اإلسناد ورأسه مكان وجود الجسم المتحرك‪ .‬طول هذا المتجه يعبر عن بعد‬
‫الجسم عن نقطة اإلسناد‪ ،‬ورأس السهم يشير إلى اتجاه الموقع‪.‬‬
‫نقطة اإلسناد (نقطة األصل)‪ :‬النقطة التي تكون عندها قيمة الموقع تساوي الصفر‪ ،‬وهي‬
‫اختيارية وقد تحدد في السؤال أو تترك لك‪.‬‬

‫تذكر ‪ :‬الموقع كمية متجهة وحدة قياسها في النظام الدولي‪ :‬المتر )𝒎(‬
‫النظام اإلحداثي ‪Coordinate System:‬‬
‫نظام يستخدم لوصف الحركة وتحديد الموقع‪ ،‬يحدد لك موقع نقطة اإلسناد واالتجاه الذي تزداد‬
‫فيه القيم الموجبة والقيم السالبة للموقع‪ .‬ويعتمد النظام اإلحداثي على نوع الحركة‪:‬‬
‫إذا كانت الحركة في بعد واحد‪ :‬النظام اإلحداثي عبارة عن محور واحد على امتداد مسار‬
‫الحركة 𝑑‬
‫إذا كانت الحركة في بعدين‪ :‬النظام اإلحداثي عبارة عن محورين متعامدين 𝑦 ‪𝑥,‬‬
‫يدرج النظام اإلحداثي بقيم متغيرة للموقع وتحدد فيه نقطة اإلسناد (النقطة الصفرية) واتجاه‬
‫تزايد القيم الموجبة والسالبة لإلحداثيات‪.‬‬
 ‫‪25‬‬

‫)‪Exercise (2‬‬ ‫تدريب (‪)2‬‬

‫‪Draw the position vector of the‬‬ ‫ارسم متجه الموقع للكرة‪ ،‬وحدده مقداراا‬
‫‪sphere and specify the magnitude‬‬ ‫واتجاهاا‪.‬‬
‫‪and direction.‬‬

‫حركة في بعدين‬ ‫حركة في بعد واحد‬

‫قيمة الموقع‪:‬‬
‫اتجاهه‪:‬‬

‫قيمة الموقع‪:‬‬
‫اتجاهه‪:‬‬ ‫قيمة الموقع‪:‬‬
‫اتجاهه‪:‬‬

‫عند إيجاد الموقع البد من تحديده مقداراً واتجاهاً‪.‬‬ ‫تذكر‬

‫اختيار النظام اإلحداثي‪:‬‬

‫بإمكانك اختيار النظام اإلحداثي للحركة في بعد واحد ونقطة اإلسناد بطرق مختلفة‪ ،‬ومن‬
‫المهم مالحظة ما يلي‪:‬‬
‫‪ -‬اجعل محور النظام اإلحداثي على امتداد مسار الحركة‪.‬‬
‫‪-‬ليس شرطاا أن تكون نقطة اإلسناد هي نقطة بداية الحركة‪.‬‬
‫‪-‬ليس شرطاا أيضا أن نختار ‪ 𝑡 = 0‬عند انطالق الجسم‪ ،‬وقد تكون عند أي لحظة في مسار‬
‫حركة الجسم‪.‬‬
‫لنعود لمثال الحافلة التي تتحرك باتجاه الشرق‪ ،‬وسنختار طرقاا مختلفة في رسم النظام‬
‫اإلحداثي‪ ،‬وفي كل مرة سنحسب موقع الجسم عندم يمر بمحاذاة عمود اإلنارة‪.‬‬
‫مالحظة مهمة‪ :‬تم تشغيل ساعة اإليقاف ‪ 𝑡 = 0‬عندما كان الحافلة على بعد ‪10 m‬غرب‬
‫الشجرة‪.‬‬
 ‫‪26‬‬

‫مثال‪:‬‬
‫نقطة اإلسناد‪ 10 m :‬غرب‬
‫الشجرة‬
‫اتجاه تزايد القيم الموجبة‪:‬‬
‫شرقاا‬
‫اتجاه تزايد القيم السالبة‪ :‬غرباا‬
‫الموقع عندما تمر الحافلة‬
‫بمحاذاة عمود اإلنارة ‪:‬‬
‫متجه قيمته‪𝑑 = 30 m :‬‬
‫اتجاهه‪ :‬شرقاا‬

‫)‪Exercise (3‬‬ ‫تدريب (‪)3‬‬

‫‪Complete the information:‬‬ ‫أكمل البيانات‪:‬‬

‫نقطة اإلسناد‪:‬‬
‫‪Reference point:‬‬

‫اتجاه تزايد القيم الموجبة‪:‬‬

‫‪The direction of increasing positive‬‬
‫‪values:‬‬

‫اتجاه تزايد القيم السالبة‪:‬‬

‫‪The direction of the increasing negative‬‬
‫‪values:‬‬

‫الموقع عندما تمر الحافلة بمحاذاة عمود‬

‫اإلنارة‪:‬‬
‫‪The position when the bus passes along‬‬
‫‪the lamp:‬‬
 ‫‪27‬‬

‫اختالف النظام اإلحداثي يؤثر في قيمة الموقع‪.‬‬ ‫تذكر‬

‫قد تكون قيمة الموقع موجبة أو سالبة بحسب النظام اإلحداثي‪.‬‬

‫المسافة واإلزاحة‪Distance and Displacement :‬‬

‫المصطلح‬
‫اإلزاحة ⃗‬
‫𝒅𝜟‬ ‫المسافة 𝑺‬
‫العلمي‬
‫التغير في موقع الجسم في اتجاه معين‪،‬‬ ‫طول المسار الفعلي لحركة‬
‫المفهوم‬
‫وهي كمية متجهة‪.‬‬ ‫الجسم‪ ،‬وهي كمية قياسية‪.‬‬
‫في حالة ثبات السرعة على خط‬
‫في بعد واحد‪𝜟𝒅 = 𝒅𝒇 − 𝒅𝒊 :‬‬ ‫مستقيم‪:‬‬
‫𝒕𝒗 = 𝑺‬
‫𝒊𝒅‪ :‬الموضع االبتدائي )‪(m‬‬ ‫القانون‬
‫𝒅‪ :‬المسافة)𝑚(‬
‫𝒇𝒅‪ :‬الموضع النهائي)𝑚(‬ ‫𝒗‪ :‬السرعة)‪(m/s‬‬
‫𝒕 ‪:‬الزمن)𝑠(‬
‫موجبة‪ :‬إذا كانت باتجاه 𝑑‪( +‬الشرق)‪.‬‬
‫دائماا موجبة‪.‬‬ ‫اإلشارات‬
‫سالبة‪ :‬إذا كانت باتجاه 𝑑‪( −‬الغرب)‪.‬‬

‫رسم اإلزاحة بين موضعين بيانياً‪:‬‬

‫‪-‬هي متجه يصل بين مكاني وجود الجسم باتجاه الحركة‪.‬‬

‫‪ -‬نرسم متجه الموضع األول 𝑖𝑑 ومتجه‬

‫الموضع الثاني 𝑓𝑑 ‪ ،‬نعكس المتجه 𝑖𝑑‬
‫ونجعل ذيله ينطبق على رأس‬
‫المتجه 𝑓𝑑⃗⃗⃗واإلزاحة هي متجه من ذيل 𝑓𝑑‬
‫إلى رأس 𝑖𝑑‪−‬‬
 28

Exercise (4) )4( ‫تدريب‬

A ball moves west as shown in the
figure.
Calculate the distance and
displacement of the ball during its
entire movement - draw the
displacement vector. Does the
distance and displacement differ if
the movement is in the opposite
direction?
‫كرة تتحرك غرباا كما هو موضح في‬
.‫الشكل‬
‫أحسب المسافة وإزاحة الكرة خالل‬
‫ هل‬.‫كامل حركتها – ارسم متجه اإلزاحة‬
‫تختلف المسافة واإلزاحة لو كانت‬
‫الحركة في االتجاه المعاكس؟‬

Exercise (5) )5( ‫تدريب‬

Two runners run from the same start point
and at the same moment, if the race
length is 500.0 m .Runner A has a speed
of 4.00 m/s and runner B has a speed of
3.00 m/s, Calculate the time of waiting
should runner A take it till, runner B come
to the finish line.
‫عداءان انطلقا من نفس البداية‬
‫ إذا كان طول‬،‫وعند نفس اللحظة‬
𝐴 ‫ العداء‬، 500.0 m ‫السباق‬
𝐵 ‫ والعداء‬4.00 m/s ‫سرعته‬
‫احسب‬ ، 3.00 m/s ‫سرعته‬
𝐴 ‫الزمن الذي سينتظر فيه العداء‬
.‫العداء 𝐵 عند خط النهاية‬
 ‫‪29‬‬

‫منحنى (الموقع – الزمن) ‪:Position – Time Graph‬‬

‫يمكن تمثيل البيانات المتعلقة بالموقع والزمن في رسم بياني‪ ،‬مما يساعد على اكتشاف‬
‫العالقات وإجراء العديد من الحسابات‪.‬‬

‫طريقة إعداد الرسوم البيانية من جدول بيانات‬

‫‪ .1‬رسم محاور اإلحداثيات‪.‬‬
‫‪ .2‬وضع قيم العامل المستقل (الزمن) مع الوحدة على محور 𝑥‪.‬‬
‫تقسيم المحور بأعداد تتناسب مع بيانات الزمن الواردة في الجدول‪.‬‬
‫‪ .3‬وضع قيم المتغير التابع (الموقع) مع الوحدة على محور 𝑦‪.‬‬
‫تقسيم المحور بأعداد تتناسب مع بيانات الموقع الواردة في الجدول‪.‬‬
‫‪ .4‬تحديد نقاط العالقة ‪ :‬كل نقطة إحداثياتها الزمن والموقع المرتبط به‪.‬‬
‫‪ .5‬رسم المنحنى األفضل (الذي يمر بمعظم النقاط)‪.‬‬

‫استخدام منحنى (الموقع – الزمن)‪:‬‬

‫يستفاد منه في العديد من الحسابات ومنها‪:‬‬
‫‪ .1‬معرفة موقع الجسم عند زمن معين‪.‬‬
‫‪ .2‬معرفة زمن تواجد الجسم في موقع ما‪.‬‬
‫‪ .3‬تحديد اتجاهات الحركة‪.‬‬
‫‪ .4‬تحديد اإلزاحة المقطوعة خالل فترة زمنية معينة‪.‬‬
‫‪ .5‬تحديد زمن وقوع بعض األحداث مثل‪( :‬التقاء جسمين – مرور الجسم بنقطة األصل –‬

‫المسافة دائما موجبة‪.‬‬

‫اإلزاحة قد تكون موجبة (في اتجاه 𝑑‪ )+‬أو سالبة (في اتجاه 𝑑‪. )−‬‬
‫المسافة تساوي القيمة المطلقة لإلزاحة عندما تكون الحركة في خط مستقيم‬ ‫تذكر‬
‫وباتجاه واحد‪.‬‬
‫متى عكس الجسم اتجاه حركته – متى توقف ‪.)......‬‬
 30
Exercise (6)
An object moves in a straight line as
shown in the graph (Position - time).
Considering that the positive direction of
the movement east.
1- Where did the object go off about its point
of origin?
2- When was the object in 10 m east of the
point of origin?
3- When did the body pass through the point
of origin?
4- In what time periods did the body move
west?
5- Did the body stop east or west of the point
of origin?
6- Has the body stopped at its point of
departure?
7- Calculate the magnitude and direction of
displacement of the entire object.
8- Calculate the distance that the object has
traveled to its full motion
)6( ‫تدريب‬
‫يتحرك جسم على خط مستقيم كما هو‬
.)‫موضح في الرسم البياني (الموقع – الزمن‬
.‫باعتبار أن االتجاه الموجب للحركة شرقاا‬
‫ من أين انطلق الجسم بالنسبة‬.1
‫لنقطة األصل؟‬
10 m ‫ متى كان الجسم على بعد‬.2
‫شرق نقطة األصل؟‬
.‫ متى مر الجسم بنقطة األصل‬.3
‫ في أي الفترات الزمنية كان الجسم‬.4
‫يتحرك غرباا؟‬
‫ هل توقف الجسم شرق أم غرب‬.5
‫نقطة األصل؟‬
‫ هل توقف الجسم عند نقطة‬.6
‫انطالقه؟‬
‫ احسب مقدار واتجاه إزاحة الجسم‬.7
.‫لكامل حركته‬
‫ احسب المسافة التي قطعها‬.8
.‫الجسم لكامل حركته‬
 ‫‪31‬‬

‫)‪Exercise (7‬‬ ‫تدريب (‪)7‬‬

‫يمثل الرسم البياني المجاور منحنى‬
‫(الموقع – الزمن) لحركة خالد ومحمد‬
‫أثناء مشيهما على امتداد شاطئ‬
‫المدينة‪.‬‬

‫‪1- whichever is launched before‬‬ ‫‪ .1‬أيهما انطلق قبل اآلخر‪ ،‬وكم الفاصل‬
‫‪the other, and how much time‬‬ ‫الزمني بينهما؟‬
‫?‪interval between them‬‬

‫‪2- When‬‬ ‫‪did‬‬ ‫‪Khaled‬‬ ‫‪and‬‬ ‫‪ .2‬متى التقى خالد ومحمد؟‬

‫?‪Muhammad meet‬‬

‫‪3- Whichever was ahead at the‬‬ ‫‪ .3‬أيهما كان متقدماا عند اللحظة = 𝑡‬
‫‪moment 𝑡 = 0.125 s‬‬ ‫‪0.125 s‬‬

‫‪4- What is the distance between‬‬ ‫‪ .4‬ماهي المسافة الفاصلة بينهما عند‬
‫‪them at 𝑡 = 1.0 s‬‬ ‫‪𝑡 = 1.0 s‬‬

‫‪5- How long does it take‬‬ ‫‪ .5‬ما هو الزمن الذي يستغرقه محمد‬
‫‪Muhammad before he meets‬‬ ‫قبل أن يلتقي بخالد؟‬
‫?‪Khaled‬‬

‫هل يمكن أن يكون الخط البياني في منحنى (الموقع – الزمن) رأسياً‬

‫ولماذا؟‬ ‫فكر‬
 32
Exercise (8)
The adjacent graph represents a
curve (position - time) of a runner
moving along a straight line.
Considering the positive direction of
the movement east.
1- Has the body started moving
east or west?
2- When did the runner move
west?
3- When did the runner reach the
point of origin?
)8( ‫تدريب‬
‫يمثل الرسم البياني المجاور منحنى‬
‫(الموقع – الزمن) لحركة عداء يتحرك‬
.‫على خط مستقيم‬
.‫باعتبار االتجاه الموجب للحركة شرقاا‬
‫ هل بدأ الجسم حركته شرقاا أم‬.1
‫غرباا؟‬
‫ متى تحرك العداء غرباا؟‬.2
‫ متى وصل العداء لنقطة األصل؟‬.3

Exercise (9)
Does the point particle model and
(position - time) curve shown below
describe the same motion and why?
Note that the time between each of
the two positions in the particle
model 2 s
33
)9( ‫تدريب‬
‫هل يصف نموذج الجسيم النقطي‬
‫ومنحنى (الموقع – الزمن) الموضحين‬
‫أدناه الحركة نفسها؟ ولماذا؟‬
‫علما بأن الفترة الفاصلة بين كل موقعين‬
2 s ‫في نموذج الجسيم النقطي‬
 ‫‪34‬‬

‫السرعة ‪:Velocity‬‬
‫مثلنا حركة سيارتين (حركة منتظمة) على مخطط توضيحي واحد كما في الشكل أدناه‪.‬‬
‫الفترات الزمنية بين النقاط في نموذج الجسيم النقطي متساوية وتساوي ‪ ، 2 s‬نالحظ أن‬
‫السيارة 𝐵 تقطع إزاحة أكبر من السيارة 𝐴 في نفس الفترة الزمنية‪ ،‬وذلك يحدث ببساطة ألن‬
‫سرعتها أكبر‪ ،‬فما هي السرعة؟‬

‫السرعة هي‪ :‬اإلزاحة التي يقطعها الجسم في الثانية الواحدة‪.‬‬

‫وهي كمية متجهة ووحدة قياسها المتر لكل ثانية في النظام الدولي للوحدات‪.‬‬

‫أنواع السرعة‪:‬‬
‫• بحسب اعتبار االتجاه‪ :‬نميز بين نوعين من السرعة في الفيزياء‪:‬‬
‫‪ .1‬عندما نعتبر االتجاه في حساب السرعة تكون السرعة متجهة سواء كانت لحظية أو‬
‫متوسطة‪.‬‬
‫‪ .2‬عندما ال نعتبر االتجاه في حساب السرعة تكون السرعة قياسية سواء كانت لحظية أو‬
‫متوسطة‪.‬‬

‫على سبيل المثال‪ :‬عندما نقرأ سرعة عداد السيارة ال نهتم باالتجاه وتكون القيمة لسرعة‬
‫لحظية قياسية (عددية)‪.‬‬
‫• بحسب قيمة الفترة الزمنية‪ :‬نميز بين نوعين من السرعة في الفيزياء‪:‬‬
‫‪ .1‬عندما نعتبر فترة زمنية متناهية في الصغر في قوانين حساب السرعة فإننا نهتم‬
‫بالسرعة اللحظية‪.‬‬
‫‪ .2‬عندما نعتبر فترة زمنية ليست متناهية في الصغر في قوانين حساب السرعة فإننا نهتم‬
‫بالسرعة المتوسطة‪.‬‬
 ‫‪35‬‬

‫يبين الجدول أدناه التمييز بين السرعة المتوسطة العددية والمتجهة‪:‬‬

‫السرعة المتوسطة المتجهة‬ ‫السرعة المتوسطة العددية‬ ‫المقارنة‬

‫متوسط تغير اإلزاحة بالنسبة للزمن‪.‬‬ ‫المفهوم متوسط تغير المسافة بالنسبة للزمن‪.‬‬

‫𝑆‬
‫𝑖𝑑 ‪𝛥𝑑 𝑑𝑓 −‬‬ ‫= ̄𝑣‬ ‫القانون‬
‫= ̄𝒗‬ ‫=‬ ‫𝑡𝛥‬
‫𝑡𝛥‬ ‫𝑡𝛥‬
‫موجبة‪ :‬الحركة باالتجاه الموجب‪.‬‬
‫دائماا موجبة‪.‬‬ ‫اإلشارات‬
‫سالبة‪ :‬الحركة باالتجاه السالب‪.‬‬
‫هي القيمة المطلقة (الموجبة) لميل‬
‫هي ميل الخط البياني في منحنى‬ ‫بيانياا‬
‫الخط البياني في منحنى (الموضع‪-‬‬
‫(الموضع‪ -‬الزمن)‪.‬‬
‫الزمن)‪.‬‬

‫حساب السرعات من المنحنيات البيانية (الموقع – الزمن)‬

‫)‪Exercise (10‬‬ ‫تدريب (‪)10‬‬

‫‪We represented the movement of‬‬
‫‪the two cars at the beginning of the‬‬
‫‪topic in one graph (position - time).‬‬
‫‪Calculate the average mean velocity‬‬
‫‪and the average speed from the‬‬
‫‪slope of the graphs‬‬
‫قمنا بتمثيل حركة السيارتين في بداية‬
‫الموضوع في رسم بياني واحد (الموقع –‬
‫الزمن)‪.‬‬
‫أحسب السرعة المتوسطة المتجهة‬
‫والسرعة المتوسطة العددية من ميل‬
‫الخطوط البيانية‪.‬‬

‫عندما تكون السرعة المتوسطة المتجهة بإشارة سالبة فذلك يعني أن‬
‫تذكر‬
‫الجسم يتحرك باالتجاه السالب للحركة‪.‬‬
 ‫‪36‬‬

‫منحنى (السرعة المتجهة – الزمن) ‪:Velocity – Time Graph‬‬

‫كيف تكتشف نوع الحركة من منحنى (السرعة المتجهة – الزمن)‬

‫(بافتراض اتجاه الحركة الموجب شرقاً)‬
‫الحركة غير منتظمة (السرعة‬ ‫الحركة غير منتظمة (السرعة‬ ‫الحركة منتظمة (السرعة‬
‫تقل)‬ ‫تزداد)‬ ‫ثابتة)‬
‫العالقة‪ :‬خط غير مستقيم‬ ‫العالقة‪ :‬خط غير مستقيم‬ ‫العالقة‪ :‬خط مستقيم‬

‫يمكن تمثيل البيانات المتعلقة بالسرعة المتجهة والزمن في رسم بياني‪ ،‬مما يساعد على‬
‫فهم الحركة واكتشاف العالقات وإجراء العديد من الحسابات‪ ،‬ويتم ذلك وفق قواعد إجراء‬
‫الرسوم البيانية التي مرت علينا سابقا‪.‬‬
‫توضع بيانات الزمن على المحور االفقي 𝒙 ألنه عامل مستقل‪ ،‬وتوضع بيانات السرعة‬
‫على المحور العمودي 𝒚 ألنه متغير تابع‪.‬‬
‫استخدام منحنى (السرعة المتجهة‪-‬الزمن)‪:‬‬
‫يستفاد منه في العديد من الحسابات ومنها‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد نوع الحركة (منتظمة – غير منتظمة)‪.‬‬
‫‪ .2‬هل تزداد السرعة أم تقل في فترة زمنية ما‪ .‬وهذا ما سنتعرف عليه الحقا (التسارع ‪-‬‬
‫𝑛𝑜𝑖𝑡𝑎𝑟𝑒𝑙𝑒𝑐𝑐𝐴)‬
‫‪ .3‬معرفة سرعة الجسم عند زمن ما‪.‬‬
‫‪ .4‬معرفة الزمن عند سرعة ما‪.‬‬
‫‪ .5‬تحديد اتجاهات الحركة‪.‬‬

‫كلما كان الخط البياني (الموقع – الزمن) أكثر انحداراا (أقرب للمحور العمودي)‬
‫تذكر‬
‫دل ذلك على أن السرعة المتوسطة المتجهة للجسم أكبر‪.‬‬
‫‪ .6‬حساب المسافة واإلزاحة‪.‬‬
‫‪ .7‬تحديد زمن وقوع بعض األحداث مثل‪( :‬متى عكس الجسم اتجاه حركته – متى توقف‬
‫‪.)....‬‬
 ‫‪37‬‬

‫كيف تحسب المسافة واإلزاحة من منحنى (السرعة المتجهة – الزمن)‬

‫اإلزاحة‬ ‫المسافة‬
‫المجموع الجبري للمساحات‬ ‫المجموع القياسي للمساحات المحصورة‬
‫المحصورة بين المنحنى ومحور الزمن‪،‬‬ ‫بين المنحنى ومحور الزمن‪،‬‬
‫المساحات فوق محور الزمن موجبة‪،‬‬ ‫أي تؤخذ جميع المساحات موجبة‪.‬‬
‫وتحته سالبة‪.‬‬
‫)‪Exercise (11‬‬ ‫تدريب (‪)11‬‬
‫يمثل الرسم البياني حركة درجة هوائية‪،‬‬
‫بافتراض االتجاه الموجب للحركة شرقاا‪،‬‬
‫أجب عن التالي‪:‬‬

‫في أي الفترات الزمنية كانت الدراجة‬ ‫‪.1‬‬

‫تتحرك شرقاا؟‬
‫في أي الفترات الزمنية كانت الدراجة‬ ‫‪.2‬‬
‫تتحرك غرباا؟‬
‫عند أي اللحظات الزمنية عكست‬ ‫‪.3‬‬
‫الدراجة اتجاه حركتها؟‬
‫احسب اإلزاحة والمسافة للدراجة‬ ‫‪.4‬‬
‫خالل الفترة‬
‫‪𝟎. 𝟎 - 𝟓. 𝟎 s‬‬
 ‫‪38‬‬

‫الطاقة‬
‫‪Energy‬‬

‫نسمع دائما عن الطاقة وتعرف بانها المقدرة على القيام بشغل‪m .‬تقاس بوحدة الجول نسبة‬
‫الى العالم جمس جول وهي وحدة مشتقة يمكنك إيجاد الوحدات األساسية التي اشتقت‬
‫منها هذه الوحدة‪ .‬من المعلوم أيضا ان كمية الطاقة محفوظة ويمكن ان تتحول من شكل الى‬
‫شكل اخر‪.‬‬
‫الطاقة الميكانيكية هي عبارة عن مجموع الطاقة الحركية والكامنة (الوضع) للجسم‪.‬‬
‫الطاقة الحركية‪:‬‬
‫هي الطاقة التي يمتلكها الجسم عندما يتحرك بسرعة معينة ويمكن حسابها من العالقة‬
‫الرياضية التالية‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪𝐾𝐸 = 𝑚𝑣 2‬‬
‫‪2‬‬
‫حيث‪ : 𝑲𝑬 :‬الطاقة الحركية تقاس بوحدة الجول 𝐽‬
‫𝒎 ‪ :‬كتلة الجسم 𝑔𝑘‬
‫𝑚‬
‫‪ -‬الحظ ان السرعة تربيع!‬ ‫𝑣 ‪ :‬سرعة الجسم‬
‫𝑠‬

‫الطاقة الكامنة (الوضع)‪:‬‬

‫وهي الطاقة التي تعتمد على وضع (حالة الجسم) مثل الطاقة الكامنة – طاقة الوضع التي‬
‫يمتلكها الجسم عندما يرتفع مسافة ‪ ℎ‬عن سطح األرض ويمكن حسابها من خالل العالقة‬
‫الرياضية‪.‬‬
‫‪𝑃𝐸 = 𝑚𝑔ℎ‬‬
‫حيث‪ : 𝑷𝑬 :‬الطاقة الكامنة تقاس بوحدة الجول 𝐽‬
‫𝒎 ‪ :‬كتلة الجسم بوحدة 𝑔𝑘‬
‫‪ : ℎ‬ارتفاع الجسم بوحدة 𝑚‬

‫)‪Exercise (1‬‬ ‫تدريب (‪)1‬‬

‫‪A body of weight 5 N falls from a‬‬ ‫سقط جسم وزنه 𝑁 ‪ 5‬من مبنى‬
‫‪building 10 m high What is its‬‬ ‫ارتفاعه 𝑚 ‪ 10‬اوجد سرعته اذا كان‬
‫‪velocity if it is 2 m from the‬‬ ‫على بعد 𝑚 ‪ 2‬من سطح األرض؟‬
‫?‪surface of the earth‬‬
 ‫‪39‬‬

‫‪ -‬المرونة‬
‫‪Elasticity‬‬
‫جميع األجسام في الطبيعة قابلة للتغير في الشكل أو‬
‫الحجم أو كليهما عندما تؤثر عليها قوى خارجية‪،‬‬
‫وتختلف عن بعضها في مدى قابليتها للعودة إلى حالتها‬
‫األصلية أو ما نسميه (مرونتها)‪ .‬ولذلك فإن المرونة‬
‫إحدى الخواص الفيزيائية الهامة للمواد‪ ،‬وتعرف بأنها‪ :‬الخاصية التي تمكن الجسم من استعادة‬
‫حجمه وشكله األصلي بعد إزالة قوى التشويه‪ .‬والمواد التي تتسم بخاصية المرونة نسميها‬
‫مواد مرنة ومن أشهرها‪ :‬النوابض كما في الشكل اعاله‪.‬‬

‫قانون هوك للنوابض‪:‬‬

‫نص قانون هوك‪ :‬تتناسب االستطالة 𝑥 الحاصلة في نابض طرديا مع القوة المؤثرة 𝐹 ضمن‬
‫الحد المرن للنابض‪.‬‬
‫الصيغة الرياضية‪𝐹𝑠 = −𝑘𝑥 :‬‬
‫𝑠𝐹 ‪ :‬قوة النابض)𝑁(‬
‫𝑥 ‪ :‬اإلزاحة عن موضع التوازن (استطالة أو انضغاط) )𝑚(‬
‫𝑘 ‪ :‬ثابت الصالبة للنابض )𝑚‪(𝑁/‬‬

‫)‪Exercise (1‬‬ ‫تدريب (‪)1‬‬

‫‪A vertical spring suspended in the‬‬ ‫نابض رأسي علق في أسفله ثقل ‪2  10 N‬‬
‫‪2‬‬

‫‪bottom wight 2  10 N and its length‬‬ ‫فأصبح طوله كامالا ‪ ، 0.5 m‬عندما أضيف ثقل‬
‫‪2‬‬

‫‪became 0.5 m , when added another‬‬

‫أخر مقداره ‪ 1  10 N‬أصبح طول النابض‬
‫‪2‬‬
‫‪wight of 1 10 N its new magnitude of‬‬
‫‪2‬‬

‫‪length became 0.6m , calculate the spring‬‬ ‫الجديد كامال ا ‪ ، 0.6m‬احسب ثابت النابض‪.‬‬
‫?‪constant‬‬
 ‫‪40‬‬

‫الموائع‬
‫‪Fluids‬‬

‫يقصد بالمائع كل مادة لها خاصية التدفق أو االنتشار‪ .‬وأهم ما يميزها انها ليس لها شكل ثابت‬
‫وإنما تأخذ شكل الوعاء الذي يحويها‪ .‬تشمل الموائع‪ :‬السوائل والغازات‪.‬‬

‫خاصية االنتشار في الغازات‬ ‫خاصية التدفق في السوائل‬

‫تتميز الموائع بأن‪:‬‬

‫‪ )3‬جزيئاتها تتحرك‬ ‫‪ )2‬الروابط بين جزيئاتها ضعيفة‪.‬‬ ‫‪ )1‬شكلها غير ثابت‪.‬‬

‫بحرية‪.‬‬
‫لكل مادة عدد من الخواص الفيزيائية من أهمها‪ :‬الكتلة‪ ،‬الحجم‪ ،‬الكثافة‪ ،‬الوزن‪.‬‬

‫وحد‬
‫القانون‬ ‫القياس‬ ‫الرمز‬ ‫التعريف‬ ‫المفهوم‬
‫الدولية‬
‫𝜌𝑉 = 𝑚‬ ‫𝑔𝑘‬ ‫𝑚‬ ‫مقادر ما في الجسم من مادة‬ ‫الكتلة‬
‫𝜌‪𝑉 = 𝑚/‬‬ ‫‪𝑚3‬‬ ‫𝑉‬ ‫الحيز الذي يشغله الجسم‬ ‫الحجم‬
‫𝑉‪𝜌 = 𝑚/‬‬ ‫‪𝑘𝑔/𝑚3‬‬ ‫𝜌‬ ‫كتلة وحدة الحجوم‪.‬‬ ‫الكثافة‬
‫مقدار قوة جذب األرض‬
‫𝑔𝑚 = 𝑊‬ ‫𝑁‬ ‫𝑊‬ ‫الوزن‬
‫للجسم‬

‫تعبر كثافة المادة عن مدى تقارب جزيئاتها‪ .‬تقل كثافة السوائل بارتفاع درجة حرارتها ألن‬
‫حجمها يزداد والمسافات بين جزيئاتها تتباعد‪ .‬تزداد كثافة الغازات بضغطها ألن حجمها يقل‬
‫وتتقارب جزيئاتها من بعضها‪.‬‬
 ‫‪41‬‬

‫يوضح الجدول التالي كثافات مواد مختلفة‪:‬‬

‫)‪Exercise (1‬‬ ‫تدريب (‪)1‬‬

‫‪The density of aluminum is‬‬ ‫احسبها‬ ‫‪2.70 g/cm3‬‬ ‫تبلغ كثافة األلومونيوم‬
‫‪2.70 g/cm3 calculate it in‬‬ ‫بالوحدات الدولية للكثافة‪.‬‬
‫‪international units.‬‬
 42

Exercise (2) )2( ‫تدريب‬

What is the volume of helium (its ) 0.179 kg/𝑚 ‫ماهو حجم الهيليوم (كثافته‬
3

density 0.179 kg/𝑚3 ) has the same ‫ من النيتروجين‬5.0 𝑚3 ‫الذي له نفس كتلة‬
mass of 5.0 𝑚3 as nitrogen (its ) 1.25 kg/𝑚3 ‫(كثافته‬
density 1.25 kg/𝑚3 )
 ‫‪43‬‬

‫‪Pressure‬‬ ‫الضغط‬

‫عندما تؤثر قوة على سطح ما‪ ،‬فإننا نقول أن القوة تولد ضغطاا على‬
‫ذلك السطح‪.‬‬
‫والضغط فيزيائياا‪ :‬هو المقدار من القوة الذي يؤثر عمودياا على وحدة‬
‫مساحات من السطح‪.‬‬
‫𝐹‬
‫=𝑃‬ ‫ولذلك فإنه يحسب من العالقة‪:‬‬
‫𝐴‬
‫𝐹‪ :‬القوة)𝑁( 𝐴‪ :‬المساحة) ‪ :𝑃 (𝑚2‬الضغط )‪ Pa (N/𝑚2 =Pa‬تسمى باسكال‬

‫الحظ أن الضغط كمية قياسية وليست متجهة‪.‬‬

‫)‪Exercise (1‬‬ ‫تدريب (‪)1‬‬

‫‪A metal cylinder with a mass of‬‬
‫‪(80.0 kg) and a length of 2.0 m‬‬
‫‪and an area of both ends 25 c𝑚2‬‬
‫‪stands Vertically at one end, what‬‬
‫‪pressure does the cylinder have‬‬
‫‪on the floor.‬‬
‫أسطوانة معدنية كتلتها ‪80.0 kg‬‬
‫وطولها ‪ 2.0 m‬ومساحة كل من نهايتيها‬
‫‪ 25 c𝑚2‬تقف رأسيا على إحدى‬
‫النهايتين‪ ،‬ما هو الضغط الذي تمارسه‬
‫األسطوانة على األرض‪.‬‬
 ‫‪44‬‬

‫‪Explain: Sliders use special shoes‬‬ ‫فسر‪ :‬يستخدم المتزلجون حذاء خاص‬
‫‪instead of the regular.‬‬ ‫بدال ا عن الحذاء العادي‪.‬‬

‫الضغط في الموائع ‪:Fluid's Pressure‬‬

‫يتسبب المائع الساكن في إحداث ضغط على أي جسم مغمور فيه‪،‬‬
‫ولهذا الضغط الخصائص التالية‪:‬‬
‫‪ )1‬يؤثر في جميع االتجاهات على الجسم المغمور‪.‬‬
‫وهناك مشاهدات كثيرة تثبت ذلك‪ ،‬ومنها أن السباحين والغواصين‬
‫يشعرون‬
‫بضغط الماء على جميع أجزاء أجسامهم عند عمق معين‪.‬‬
‫القوى الناتجة عن ضغط المائع تكون دائماا عمودية على‬ ‫‪)2‬‬
‫األسطح المؤثرة عليها‪.‬‬

‫حساب ضغط المائع عند نقطة‪:‬‬

‫يمكن حساب ضغط المائع عند نقطة على عمق ‪ ℎ‬بالعالقة‪𝑷𝒇 = 𝝆𝒇 𝒉𝒈 :‬‬
‫حيث‪:‬‬
‫𝑓𝑃‪ :‬ضغط المائع )‪(N/m=Pa‬‬
‫‪ :ℎ‬عمق النقطة تحت سطح المائع )𝑚(‬
‫𝑓𝜌‪ :‬كثافة المائع ) ‪( kg/𝑚3‬‬
 ‫‪45‬‬

‫المائع المعرض للجو‪:‬‬

‫ا‬
‫هناك ضغط آخر يؤثر عند النقطة 𝐵 وهو الضغط الجوي 𝑜𝑃 (سيأتي ذكره الحقا)‪،‬‬
‫ولذلك نجد الضغط الكلي من جمع الضغطين السابقين (الضغط الجوي وضغط‬
‫المائع) كون الضغط كمية قياسية‪ ،‬ويسمى الضغط الناتج بالضغط المطلق‪،‬‬
‫ويعطى بالعالقة‪:‬‬

‫𝒉𝒈𝝆 ‪𝑷 = 𝑷𝒐 + 𝑷𝒇 = 𝑷𝒐 +‬‬

‫الضغط الجوي ‪:Atmospheric Pressure‬‬

‫𝒉𝒈 𝒓𝒊𝒂𝝆 = 𝒐𝑷‬ ‫يحسب الضغط الجوي بطريقة حساب ضغط المائع نفسها‪:‬‬
‫وقيمة الضغط الجوي عند نقطة تعادل وزن عمود من الهواء مقام فوق وحدة مساحات تحتوي‬
‫النقطة وارتفاعه يمتد من النقطة وحنى نهاية الغالف الجوي ‪.ℎ‬‬
‫الضغط الجوي معقد وذلك ألن كثافة الهواء تختلف مع االرتفاع‪ ،‬وألنه اليوجد سطح علوي محدد‬
‫يمكن قياس ‪ ℎ‬على أساسه‪.‬‬

‫قيمة الضغط الجوي المتوسط عند سطح البحر في الظروف المعيارية‬

‫(درجة الحرارة ‪ ٢٥‬درجة مئوية)‬
‫‪ 𝑷𝒐 = 𝟏. 𝟎𝟏𝟑 × 𝟏𝟎𝟓 Pa‬ويعادل واحد ضغط جوي = ‪1 atm‬‬

‫‪5‬‬
‫من وحدات قياس الضغط وحدة البار‪ 1 bar =10 Pa :‬وتستعمل في‬
‫التنبؤات الجوية وخرائط الطقس‪.‬‬

‫تدريب (‪: )1‬قارن بين الضغط على عمق ‪ ℎ‬في األواني الموضحة في الشكل علما‬
‫أنها جميعا مملوءة بنفس المادة نفسه‪.‬‬
 ‫‪46‬‬

‫)‪Exercise (2‬‬ ‫تدريب (‪)2‬‬

‫‪A submarine dives in seawater‬‬
‫× ‪whose density is 1.025‬‬
‫× ‪103 kg/𝑚3 at a depth of 1.0‬‬
‫‪102 m Calculate the force‬‬
‫‪affecting the upper submarine‬‬
‫‪door and its area 4.0 𝑚2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪considered: 𝑃𝑜 =1.013×10 Pa‬‬
‫غواصة تغوص في ماء البحر الذي كثافته‬
‫‪ 1.025 × 103 kg/𝑚3‬على عمق × ‪1.0‬‬
‫‪102 m‬‬
‫احسب القوة التي يتعرض لها باب الغواصة‬
‫العلوي الذي مساحته ‪4.0 𝑚2‬‬
‫‪5‬‬
‫اعتبر‪𝑃𝑜 =1.013×10 Pa :‬‬

‫البارومتر الزئبقي (بارومتر تورشيللي)‪:‬‬

‫أجرى التجربة الفيزيائي اإليطالي تورشيللي العام ‪1643‬م‪ ،‬وبذلك صنع أول بارومتر لقياس‬
‫الضغط الجوي‪.‬‬

‫فكرة التجربة‪:‬‬
‫نمأل أنبوبة مفتوحة من طرف بالزئبق‪ ،‬ونسد فوهة الفتحة‬
‫باألصبع‪ ،‬ثم نقلبها في حوض مملوء بالزئبق‪ ،‬ونزيل االصبع‪،‬‬
‫فنالحظ انخفاض الزئبق في األنبوبة حتى ارتفاع معين‪.‬‬
‫ضغط الهواء أعلى الزئبق داخل األنبوبة يساوي الصفر‪.‬‬
‫باعتبار تساوي الضغوط على النقطتين 𝐵 ‪: 𝐴,‬‬
‫𝐴𝑃 = 𝐵𝑃‬ ‫‪𝑃𝑜 = 𝜌𝑚 𝑔ℎ‬‬
‫في الظروف المعيارية‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫𝑜𝑃‬ ‫‪1.013 × 10‬‬
‫=‪ℎ‬‬ ‫=‬ ‫𝑚 ‪ℎ = 0.76‬‬
‫)‪𝜌𝑚 𝑔 (13.6 × 103 )(9.80‬‬
‫𝑚𝑐 ‪= 76‬‬

‫ولذلك يمكن القول إن قيمة الضغط الجوي العياري تساوي‪𝑃𝑜 = 76 cm-Hg :‬‬
 ‫‪47‬‬

‫)‪Exercise (4‬‬ ‫تدريب (‪)4‬‬

‫‪What is the maximum height‬‬ ‫ماهو أقصى ارتفاع يمكن أن يصل إليه‬
‫‪freshwater can reach in a‬‬ ‫الماء العذب في مضخة مفرغة للهواء‬
‫?‪vacuum pump at sea level‬‬ ‫عند مستوى سطح البحر ‪ .‬كثافة الماء‬
‫‪1.00 × 103 kg/𝑚3‬‬ ‫‪1.00 × 103 kg/𝑚3‬‬
 ‫‪48‬‬

‫‪Pascal's Principle‬‬ ‫مبدأ باسكال‬

‫وضعه العالم والفيلسوف الفرنسي بليز باسكال عام ‪ 1652‬م‬

‫النص‪ :‬إذا أثر ضغط خارجي على سائل محصور‪ ،‬فإن الضغط عند أي نقطة داخل السائل سوف‬
‫يزداد بالمقدار نفسه من الضغط‪.‬‬
‫تطبيق (الرافعة الهيدروليكية)‪:‬‬
‫تعمل على مبدأ باسكال‪.‬‬
‫عند بذل قوة ‪ 𝐹1‬على المكبس الصغير‪ ،‬تنتقل الزيادة في الضغط‬
‫لتؤثر على المكبس الكبير بقوة كبيرة ‪:𝐹2‬‬
‫‪𝐹1‬‬ ‫𝐹‬
‫‪𝛥𝑃1 = 𝛥𝑃2‬‬ ‫‪= 2‬‬
‫‪𝐴1‬‬ ‫‪𝐴2‬‬

‫نالحظ أن المكبس الصغير ينخفض بإزاحة أكبر من إزاحة ارتفاع‬

‫المكبس الكبير‪:‬‬
‫‪𝐹2 𝛥𝑥1‬‬
‫=‬
‫‪𝐹1 𝛥𝑥2‬‬
‫𝟐𝑭‬ ‫𝟐𝑨‬
‫تسمى الفائدة اآللية للمكبس الهيدروليكي‪.‬‬ ‫=‬ ‫الكمية‬
‫𝟏𝑭‬ ‫𝟏𝑨‬
‫تعمل على مبدأ باسكال العديد من الروافع الهيدروليكية مثل روافع السيارات والفرامل‬
‫الهيدروليكية‪.‬‬

‫)‪Exercise (1‬‬ ‫تدريب (‪)1‬‬

‫‪The mechanical benefit hydraulic‬‬ ‫مكبس هيدروليكي الفائدة‬
‫‪piston has 200, calculate the force‬‬ ‫الميكانيكية له ‪ ، 200‬احسب القوة‬
‫‪needed to lift the weight of its mass‬‬ ‫الالزمة لرفع ثقل كتلته ‪2.0 × 103 kg‬‬
‫‪2.0 × 103 kg‬‬
 ‫‪49‬‬

‫الطفو ومبدأ أرخميدس‪:‬‬

‫ا‬ ‫ا‬
‫من مالحظاتنا اليومية فإن األجسام تبدو أخف وزنا تحت الماء‪ ،‬فمثال يصعب علينا رفع صخرة‬
‫ثقيلة من على سطح األرض‪ ،‬بينما يمكننا فعل ذلك بسهولة لو كانت مغمورة تحت الماء‪ ،‬وهذا‬
‫يدل على تأثرها بقوة إلى أعلى تقلل من وزنها وتسمى قوة الطفو )‪𝐹𝑏 (Buoyant force‬‬

‫تجربة لتحقيق مبدأ أرخميدس‪:‬‬

‫اإلناء مملوء بالماء إلى حافته‪.‬‬
‫نزن الجسم في الهواء‪( ،‬قراءة الميزان) ‪𝑊 = 5 𝑁 :‬‬
‫عند غمر الجسم في الماء‪ ،‬يزاح الماء في الوعاء الصغير‪.‬‬
‫يصبح وزن الجسم داخل الماء (قراءة الميزان)‪𝑊𝑎𝑝𝑝 = 3 𝑁 :‬‬
‫وهذا يعني أن قوة الطفو تساوي‪:‬‬
‫𝑁 ‪𝐹𝑏 = 𝑊 − 𝑊𝑎𝑝𝑝 = 5 − 3 = 2‬‬

‫نالحظ أن وزن الماء المزاح يساوي قوة الطفو‪.‬‬

‫وحجم الماء المزاح يساوي حجم الجسم كامالا‪.‬‬

‫مبدأ أرخميدس ‪:Archimedes's Principle‬‬

‫النص‪ :‬إذا غمر جسم جزئياا أو كلياا في مائع‪ ،‬فإن المائع يؤثر عليه بقوة إلى أعلى تسمى قوة‬
‫الطفو (الدفع)‪ ،‬وتساوي وزن المائع المزاح بواسطة الجسم‪.‬‬

‫الصيغة الرياضية‪:‬‬
‫𝑓𝑉𝑔 𝑓𝜌 = 𝑏𝐹‬
‫𝑓𝜌‪ :‬كثافة المائع ) ‪:𝐹𝑏 (kg/𝑚3‬قوة الطفو‬ ‫𝑓𝑉‪ :‬حجم المائع المزاح بواسطة الجسم) ‪(𝑚3‬‬
‫)𝑁(‬
‫وزن الجسم الظاهري داخل المائع ‪:‬‬
‫𝑝𝑝𝑎𝑊‬ ‫𝑏𝐹 ‪= 𝑊 − 𝐹𝑏 = 𝑚𝑔 − 𝐹𝑏 = 𝑉𝜌𝑔 −‬‬
‫𝑝𝑝𝑎𝑊‪ :‬الوزن الظاهري داخل المائع)𝑁(‬ ‫𝑊‪ :‬الوزن الحقيقي)𝑁(‬
‫𝑉‪:‬حجم الجسم كامال ا‬ ‫𝜌‪ :‬كثافة الجسم ) ‪(kg/𝑚3‬‬ ‫𝑚 ‪ :‬كتلة الجسم المغمور)‪(kg‬‬
‫) ‪(𝑚3‬‬
 ‫‪50‬‬

‫حاالت تطبيق قاعدة أرخميدس‬

‫الجسم معلق‬ ‫الجسم طافي‬ ‫الجسم مغمور كلياً‬

‫كثافة الجسم = كثافة‬ ‫كثافة الجسم < كثافة السائل‬ ‫كثافة الجسم > كثافة‬
‫السائل‬ ‫𝑓𝑉 =حجم الجزء المغمور من‬ ‫السائل‬
‫𝑓𝑉 = حجم الجسم كامال ا‬ ‫الجسم‬ ‫𝑓𝑉 = حجم الجسم كامال ا‬
‫𝑓𝑉𝑔 𝑓𝜌 = 𝑏𝐹‬ ‫𝑏𝐹 = 𝑊‬ ‫=𝑊‬ ‫𝑓𝑉𝑔 𝑓𝜌 = 𝑏𝐹‬ ‫𝑓𝑉𝑔 𝑓𝜌 = 𝑏𝐹‬
‫‪𝑊𝑎𝑝𝑝 = 0‬‬ ‫𝑏𝐹‬ ‫‪𝑊𝑎𝑝𝑝 = 0‬‬ ‫𝑊 < 𝑝𝑝𝑎𝑊‬
‫الوزن الظاهري يساوي‬ ‫الوزن الظاهري يساوي الصفر‬ ‫الوزن الظاهري أقل من‬
‫الصفر‬ ‫الوزن الحقيقي‬

‫)‪Exercise (1‬‬ ‫تدريب (‪)١‬‬

‫‪Why does the ship float above‬‬ ‫لماذا تطفو السفينة فوق الماء برغم‬
‫‪water even though it is made of‬‬ ‫أنها مصنوعة من الحديد الذي كثافته‬
‫‪iron whose density is greater than‬‬ ‫أكبر من الماء‪.‬‬
‫?‪water‬‬
 ‫‪51‬‬

‫)‪Exercise (1‬‬ ‫تدريب (‪)2‬‬

‫‪The body of its mass 0.50 kg and‬‬
‫‪its density 5.00 g/cm3 completely‬‬
‫‪immersed in a liquid, so its weight‬‬
‫‪2.0 N Calculate: buoyancy force -‬‬
‫‪liquid density‬‬
‫جسم كتلته ‪ 0.50 kg‬وكثافته‬
‫‪ 5.00 g/cm3‬غمر تماماا في سائل‬
‫فأصبح وزنه ‪2.0 N‬‬
‫احسب‪ :‬قوة الطفو وكثافة السائل‬

‫معادلة هامة (خاصة لألجسام الطافية)‪:‬‬

‫لألجسام الطافية فإن قوة الطفو تساوي وزن الجسم‪ ،‬ويكون وزنه الظاهري صفراا‪.‬‬
‫𝒃𝑭 = 𝑾‬ ‫𝑽𝝆𝒈 = 𝒇𝑽 𝒇𝝆‪g‬‬ ‫𝑽𝝆 = 𝒇𝑽 𝒇𝝆‬
‫أي أن‪ :‬كثافة المائع 𝒙 حجم الجزء المغمور = كثافة الجسم 𝒙 حجم الجسم كامال ً‬

‫)‪Exercise (2‬‬ ‫تدريب (‪)3‬‬

‫‪A piece of wood with a density of‬‬
‫‪00.400 × 103 kg/𝑚3 and its size‬‬
‫‪5.6 c𝑚3 was thrown in a liquid density of‬‬
‫‪0.800 × 103 kg/𝑚3 Calculate its apparent‬‬
‫‪weight in the liquid.‬‬
‫ألقيت قطعة خشب كثافتها‬
‫‪ 0.400 × 103 kg/𝑚3‬وحجمها‬
‫‪ 5.6 c𝑚3‬في سائل كثافته × ‪0.800‬‬
‫‪103 kg/𝑚3‬‬
‫احسب وزنها الظاهري في السائل‪.‬‬
 ‫‪52‬‬

‫قوة الطفو في الهواء‪:‬‬

‫يعد الهواء مائعاا وينتج قوة طفو (قوة دفع) نستخدم معها مبدأ أرخميدس‪ ،‬ونظرا ألن‬
‫كثافة الهواء قليلة فإن أثر هذه القوة يكون محدوداا‪ ،‬ويكون وزن األجسام في الهواء‬
‫أقل من وزنها في الفراغ بسبب قوة الطفو‪.‬‬
‫ومن األجسام التي تطفو في الهواء البالونات المملوءة بغازات أخف من الهواء مثل‬
‫الهيليوم (انظر الشكل) أو يستخدم الهواء الساخن (أقل كثافة من الهواء الجوي)‪.‬‬
‫حتى يبقى البالون معلقاا فإن قوة الدفع يجب أن تساوي مجموع وزن الهيليوم داخل‬
‫البالون ووزن الحمل‪.‬‬
‫𝑔 𝑑𝑎𝑜𝑙𝑚 ‪𝐹𝑏 = 𝑚𝐻𝑒 𝑔 +‬‬

‫)‪Exercise (3‬‬ ‫تدريب (‪)1‬‬

‫‪What is the volume of helium required to be‬‬
‫‪filled in the balloon to remain suspended in the‬‬
‫‪air if the mass of helium is 29.1 kg and the load‬‬
‫‪mass 180 𝑘𝑔 (air density: 𝜌𝑓 = 1.29 kg/𝑚3 ).‬‬
‫‪Consider the volume of the displaced fluid equal‬‬
‫ماحجم الهيليوم المطلوب ملؤه في‬
‫البالون ليبقى عالقاا في الهواء‪ ،‬إذا كانت‬
‫كتلة الهيليوم ‪ 29.1 kg‬و كتلة الحمل‬
‫𝑔𝑘 ‪180‬‬
‫(كثافة الهواء‪.)𝜌𝑓 = 1.29 kg/𝑚 :‬‬
‫‪3‬‬

‫‪to the balloon size without pregnancy.‬‬ ‫اعتبر حجم المائع المزاح يساوي حجم‬
‫البالون بدون الحمل‪.‬‬
 ‫‪53‬‬

‫‪Electricity‬‬ ‫الكهرباء‬
‫الدائرة الكهربائية البسيطة‪:‬‬
‫تتكون الدائرة الكهربائية البسيطة من مصدر جهد (البطارية) وأسالك توصيل وقاطعة (مفتاح)‬
‫ومصباح‪.‬‬

‫يتم توصيل المكونات الكهربائية في الدائرة الكهربائية بإحدى الطريقتين‪:‬‬

‫‪ -１‬التوصيل المتسلسل (التوالي) الحظ الشكل ا ستجد ان التيار‬
‫(وحدة قياسه االمبير ‪ )A‬المار في جميع مكونات الدائرة متساوي بينما‬
‫فرق الجهد (وحدة قياسه الفولت ‪( v‬بين طرفي أي مكون مختلف‪،‬‬
‫ولكن حسب قانون حفظ الطاقة سيكون مجموعهم مساوي لقيمة‬
‫فرق الجهد من المصدر‪.‬‬

‫⋯ = ‪ = 𝐼1 = 𝐼2‬الكلي𝐼‬
‫⋯ = ‪ = 𝑉1 + 𝑉2‬الكلي𝑉‬
‫‪ -２‬التوصيل المتوازي (التوازي) الحظ الشكل ستجد ان التيار المار في كل‬
‫مكون مختلف‪ ،‬ولكن حسب قانون حفظ الشحنة سيكون مجموعة في‬
‫النهاية مساوي للتيار األصلي‪ .‬بينما فرق الجهد المطبق على جميع‬
‫المكونات نفسه ويساوي جهد المصدر‪.‬‬
‫⋯ ‪ = 𝐼1 + 𝐼2 +‬الكلي𝐼‬
‫⋯ = ‪ = 𝑉1 = 𝑉2‬الكلي𝑉‬
 ‫‪54‬‬

‫أضف الى معلوماتك ان أي مكون في الدائرة الكهربائية يستهلك الطاقة يسمى (حمل)‬
‫ويحتوي على مقاومة يرمز لها بالرمز ‪ R‬وتقاس بوحدة االوم ويرمز لوحدة االوم بهذا الشكل‬
‫( ‪.) Ω‬‬
‫لحل مسائل الدوائر الكهربائية نحتاج ان نبسطها حتى نصل الى دائرة كهربائية بسيطة‬
‫تحتوي على مصدر جهد واحد ومقاومة واحدة‪ .‬من خالل إيجاد قيمة المقاومة المكافئة في‬
‫كل حالة من الحالتين السابقة‪.‬‬

‫توصيل المقاومات على التسلسل (التوالي)‪.‬‬ ‫‪-１‬‬

‫‪ = 𝑅1 + 𝑅2 ….‬المكافئة𝑅‬
‫توصيل المقاومات على التوازي‪.‬‬ ‫‪-２‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫=‬ ‫‪+ … ..‬‬
‫الكلية𝑅‬ ‫‪𝑅1 𝑅2‬‬

‫قانون اوم‬
‫يدرس قانون اوم العالقة بين التيار والجهد عند ثبات قيمة المقاومة‪.‬‬
‫نص القانون‪ :‬يتناسب التيار المار في مقاومة تناسب طرديا مع فرق الجهد عند ثبات قيمة‬
‫المقاومة‪.‬‬
‫العالقة الرياضية‪:‬‬
‫𝑉‬
‫=𝐼‬
‫𝑅‬

‫)‪Exercise (2‬‬ ‫تدريب (‪)3‬‬

‫‪In the electric circuit find the equivalent‬‬ ‫في الدائرة الكهربائية ادناه اوجد‬
‫‪resistance, the current through each‬‬ ‫مقدار المقاومة المكافئة؟‬
‫?‪resistance‬‬ ‫والتيار المار في كل مقاومة؟‬
 55

Exercise (2) )3( ‫تدريب‬

In the electric circuit find the ‫في الدائرة الكهربائية ادناه اوجد مقدار‬
equivalent resistance, the current ‫المقاومة المكافئة؟‬
through each resistance? ‫والتيار المار في كل مقاومة؟‬
 ‫‪56‬‬

‫اإلجابات النهائية للتدريبات‬

‫التدوين العلمي‪:‬‬
‫تدريب (‪)3‬‬

‫التدوين العلمي‬ ‫العدد‬

‫‪2.45 × 10−5‬‬ ‫‪0.0000245‬‬

‫‪42.45 × 10−2‬‬ ‫‪0.4245‬‬

‫‪34.565 × 102‬‬ ‫‪3456.5‬‬

‫‪2.34 × 107‬‬ ‫‪23400000‬‬

‫‪2.20574 × 105‬‬ ‫‪220574‬‬

‫‪2.3 × 103‬‬ ‫‪2300.00‬‬

‫تدريب (‪)4‬‬
‫أصغر قيمة هي‪:‬‬
‫𝑚𝑛 ‪2.15 × 108‬‬

‫أكبر قيمة هي‪:‬‬

‫𝑚𝑘 ‪2.15 × 103‬‬

‫والمتجهة‪:‬‬ ‫الكميات القياسية‬

‫تدريب (‪)8‬‬
‫شرق ‪ −‬شمال ‪40√2 𝑢𝑛𝑖𝑡𝑠 ,‬‬
‫يمكن تحديد االتجاه بزاوية ‪ 45‬درجة‬
‫تدريب (‪)9‬‬
‫شرق ‪35 𝑢𝑛𝑖𝑡𝑠 ,‬‬
‫يمكن تحديد االتجاه بالزاوية ‪180‬درجة‬
 ‫‪57‬‬

‫جمع القوى‬
‫تدريب (‪)1‬‬
‫𝑁 ‪ 400‬في نفس اتجاه القوتين‬
‫تدريب (‪)2‬‬
‫𝑁 ‪100‬‬
‫في اتجاه القوة األكبر‬

‫الموقع‬
‫تدريب (‪)2‬‬
‫ا‬
‫شرقا‬ ‫‪، 4 m )a‬‬
‫‪ ، 5 m )b‬شمال الشرق‬
‫المسافة و اإلزاحة‬
‫تدريب (‪)4‬‬
‫‪d=5m‬‬
‫‪d=-5m‬‬
‫*المسافة ال يتغير مقدارها بتغير اتجاه الحركة‪.‬‬
‫*اإلزاحة تتغير بتغير اتجاه الحركة‪.‬‬

‫تدريب (‪)5‬‬
‫‪Δt = 42S‬‬
‫تدريب (‪)6‬‬
‫‪- 60m‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪25s‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪22.5s‬‬ ‫‪-3‬‬
‫من ‪ 40 s‬إلى ‪50 s‬‬ ‫‪-4‬‬
‫شرق نقطة األصل من ‪ 30s‬إلى ‪40s‬‬ ‫‪-5‬‬
‫ال‪ ،‬التوقف النهائي عند ‪– 40 m‬‬ ‫‪-6‬‬
‫ا‬
‫شرقا‪.‬‬ ‫‪،d=20m‬‬ ‫‪-7‬‬
‫‪d=140m‬‬ ‫‪-8‬‬
 ‫‪58‬‬

‫تدريب (‪)7‬‬
‫خالد‪t = 0.125h ،‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪t =0.75‬‬ ‫‪-2‬‬
‫خالد هو المتقدم‬ ‫‪-3‬‬
‫‪0.4 Km‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪0.625s‬‬ ‫‪-5‬‬

‫تدريب (‪)8‬‬
‫‪ – 1‬ينطلق من الشرق باتجاه الغرب‪.‬‬
‫‪ – 2‬عند ‪t = 0.0h :‬‬
‫‪3.0h – 3‬‬
‫تدريب (‪)9‬‬
‫ال يصفان الحركة نفسها‬
‫نموذج الجسيم النقطي يصف سرعة الجسم = 𝑠 ∕ 𝑚 ‪2.5‬‬
‫الرسم البياني يصف حركة جسم بسرعة = 𝑠 ∕ 𝑚 ‪5‬‬
‫تدريب (‪)10‬‬
‫𝑠 ∕ 𝑚‪𝑣̅𝐴 = 20‬‬
‫𝑠 ∕ 𝑚‪𝑣̅𝐵 = 40‬‬
‫تدريب (‪) 11‬‬
‫‪ – 1‬من ‪ 1.0S‬إلى ‪4.5S‬‬
‫‪) 4.5S – 5.0S ( ، ) 0.0 S – 1.0 S ( -2‬‬
‫‪1.0s and 4.5s – 3‬‬
‫‪𝛥𝑑 = −45𝑚 - 4‬‬
‫𝑚‪𝑑 = 135‬‬
 ‫‪59‬‬

‫تدريب (‪)12‬‬
‫– الجسم ‪ A‬يتحرك بسرعة ثابتة في االتجاه الموجب وبالتالي بتسارع مساوي‬
‫للصفر‪.‬‬
‫– الجسم ‪ B‬له سرعة وتسارع في االتجاه الموجب‪.‬‬
‫– الجسم ‪ C‬له سرعة موجبة وتسارع سالب‪.‬‬
‫– الجسم ‪ D‬يتحرك بتسارع موجب يقلل مقدار سرعة الجسم في االتجاه السالب‬
‫ويزيدها في االتجاه الموجب‪.‬‬
‫– الجسم ‪ E‬يتحرك بسرعة ثابتة في االتجاه السالب وبالتالي بتسارع مساوي‬
‫للصفر‪.‬‬
‫تدريب (‪)13‬‬
‫‪𝑎̅ = 3 ⋅ 7𝑚 ∕ 𝑠 2‬‬

‫الطاقة‪:‬‬
‫تدريب (‪)1‬‬
‫𝑠 ∕ 𝑚 ‪3 ⋅ 96‬‬

‫المرونة‪:‬‬
‫تدريب (‪)1‬‬
‫𝑚 ∕ 𝑁‪103‬‬

‫الموائع‪:‬‬

‫تدريب (‪)2‬‬
‫‪34.9 𝑚3‬‬
 ‫‪60‬‬

‫الضغط‬
‫تدريب (‪)2‬‬
‫‪313.6 × 103 𝑁/𝑚2‬‬
‫تدريب (‪)2‬‬
‫𝑁 ‪4.4 × 106‬‬
‫تدريب (‪)3‬‬
‫𝑚 ‪10.3‬‬

‫مبدأ باسكال‬
‫تدريب (‪)1‬‬
‫𝑁 ‪98‬‬

‫الطفو ومبدأ أرخميدس‪:‬‬

‫تدريب (‪)2‬‬
‫قوة الطفو ‪2.9 𝑁.‬‬
‫كثافة السائل ‪2.95 𝑘𝑔/𝑚3‬‬
‫تدريب (‪)3‬‬
‫كثافة السائل أكبر من كثافة الجسم بالتالي الوزن الظاهري = صفر‬
‫قوة الطفو في الهواء‪:‬‬
‫تدريب (‪)1‬‬
‫‪162.1m‬‬

‫الكهرباء‬
‫تدريب (‪)1‬‬
‫‪R = 6×103‬‬
‫‪I = 2×10-3 A‬‬
‫تدريب (‪)2‬‬
‫‪R = 6.667×102‬‬
‫‪I1 = I2=I3 = 6×10-3 A‬‬
 ‫‪61‬‬

‫اختبار تجريبي‬
 ‫‪62‬‬

‫اختر اإلجابة الصحيحة‪:‬‬

‫(علما ان كثافة ماء البحر ‪ - 1024 kg/m3‬الضغط الجوي عند الظروف المعيارية ‪ (101.3 kPa‬تسارع‬
‫الجاذبية األرضية ‪9.80 𝑚/𝑠 2‬‬

‫‪-１‬إذا اتزن رجل بالغ وزنه 𝑁 ‪ 800‬مع طفل وزنه 𝑁 ‪ 200‬يقفان على مكبسي نظام هيدروليكي‪ ،‬ماهي‬
‫النسبة بين مساحتي مقطع المكبسين‪:‬‬
‫‪A. 2: 1‬‬
‫‪B. 3: 1‬‬
‫‪C. 4: 1‬‬
‫‪D. 5: 1‬‬

‫‪ -２‬مكبس هيدروليكي مساحة اسطوانته الكبيرة تعادل ‪ 10‬أمثال مساحة االسطوانة الصغيرة‪ ،‬القوة‬
‫الالزمة لرفع جسم كتلته 𝑚 موضوع على سطح االسطوانة الكبيرة تساوي ‪:‬‬
‫𝑔𝑚‬
‫‪A.‬‬
‫‪5‬‬
‫𝑔𝑚‬
‫‪B.‬‬
‫‪10‬‬

‫𝑔𝑚‪C. 2‬‬
‫𝑔𝑚 ‪D. 5‬‬

‫‪-３‬في المستقبل البعيد يتوقع بناء معمل على سطح القمر‪ ،‬تم إسقاط كرة في وعاء به ماء داخل هذا‬
‫‪1‬‬
‫المعمل‪ ،‬إذا علمت أن تسارع الجاذبية على القمر تعادل تسارع الجاذبية على األرض‪ ،‬فإن قوة‬
‫‪6‬‬
‫الطفو المؤثرة على هذه الكرة تساوي‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫وزن الماء المزاح ‪A.‬‬
‫‪6‬‬

‫وزن الماء المزاح ‪B.‬‬

‫‪1‬‬
‫وزن الكرة ‪C.‬‬
‫‪6‬‬

‫وزن الكرة ‪D.‬‬

‫‪-４‬يجلس طفل وزنه ‪ 364 N‬على كرسي ثالثي االرجل وزنه 𝑁 ‪ 41‬اذا كانت مساحة تالمس قواعد‬
‫االرجل مع األرض ‪ 19.3 cm2‬فان متوسط الضغط الذي يؤثر به الطفل والكرسي على األرض‬
‫‪A. 2.1 × 102 kPa‬‬
‫‪B. 3.4 × 102 kPa‬‬
‫‪C. 5.1 × 102 kPa‬‬
‫‪D. 7.3 × 102 kPa‬‬
 ‫‪63‬‬

‫‪-５‬يكون الضغط المطلق عند عمق ‪ 1000 m‬في المحيط‬

‫𝑎𝑃 ‪A. 1.01 × 107‬‬
‫𝑎𝑃 ‪B. 1.01 × 108‬‬
‫𝑎𝑃 ‪C. 1.01 × 109‬‬
‫𝑎𝑃 ‪D. 1.01 × 1010‬‬
‫كرة بالستيكية عند وضعها في الماء ينغمر نصفها وعند وضعها في الجلسرين ينغمر منها‬ ‫‪-6‬‬
‫‪ 40%‬فان كثافة الجلسرين هي‪( :‬علما ان كثافة الماء ‪(1000 𝑘𝑔/𝑚3‬‬
‫‪A. 1400 𝑘𝑔/𝑚3‬‬
‫‪B. 1350 𝑘𝑔/𝑚3‬‬
‫‪C. 1300 𝑘𝑔/𝑚3‬‬
‫‪D. 1250 𝑘𝑔/𝑚3‬‬
‫مساحة مقطع المكبس الصغير في رافعة هيدروليكية ‪ 3.00 𝑐𝑚2‬والمكبس الكبير مساحة‬ ‫‪-7‬‬
‫مقطعة ‪ 200.0 𝑐𝑚2‬ما مقدار القوة التي استخدمت على المكبس الصغير لكي يرفع حمل‬
‫قدره 𝑁𝑘 ‪15.0‬‬

‫𝑁 ‪A. 225‬‬
‫𝑁𝑘 ‪B. 235‬‬
‫𝑁 ‪C. 245‬‬
‫𝑁 ‪D. 255‬‬

‫نافذة مكتب ابعادها ‪ 3.40 m‬و ‪ 2.10 m‬هبت عاصفة أدت النخفاض الضغط الخارجي الى‬ ‫‪-8‬‬
‫‪ 0.93 atm‬وبقي الضغط داخل الغرفة ‪ 1.0 atm‬ما محصلة القوى المؤثرة على النافذة؟‬
‫𝑁 ‪A. 2.9 × 104‬‬
‫𝑁 ‪B. 4.9 × 104‬‬
‫𝑁 ‪C. 5.0 × 104‬‬
‫𝑁 ‪D. 1 × 104‬‬
 ‫‪64‬‬

‫يمثل الرسم البياني حركة سيارة في خط‬ ‫‪-9‬‬

‫مستقيم‪ .‬كم المسافة التي قطعتها‬
‫السيارة بين 𝑠 ‪ 𝑡 = 9‬و 𝑠 ‪𝑡 = 5‬‬

‫𝑚 ‪A. 12‬‬
‫𝑚 ‪B. 24‬‬
‫𝑚 ‪C. 36‬‬
‫𝑚 ‪D. 42‬‬

‫يتحرك جسم من ‪ di‬الى 𝑓𝑑 حسب قيم احداثيات معينة‪ .‬أي القيم التالية تعطي أكبر قيمة‬ ‫‪-10‬‬
‫لإلزاحة‪.‬‬
‫‪A. 𝑑𝑖 = −4 m , 𝑑𝑓 = 4 m‬‬
‫‪B. 𝑑𝑖 = 4 m , 𝑑𝑓 = −2 m‬‬
‫‪C. 𝑑𝑖 = −4 m , 𝑑𝑓 = 2 m‬‬
‫‪D. 𝑑𝑖 = −4 m , 𝑑𝑓 = −8 m‬‬

‫‪ -11‬نموذج الجسيم النقطي لحركة جسيم على خط مستقيم موضح في الشكل‪.‬‬

‫أي منحنيات التسارع ‪ -‬الزمن التالية يصف حركة الجسم؟‬

‫‪A.‬‬
 ‫‪65‬‬

‫‪B.‬‬

‫‪C.‬‬

‫‪D.‬‬

‫سيارة ساكنة‪ ،‬تنطلق بتسارع ثابت وتقطع ‪ 20 m‬في ‪ ،‬تسارعها يساوي‪:‬‬ ‫‪-12‬‬
‫‪A. 2.5 𝑚/𝑠 2‬‬
‫‪B. 4 𝑚/𝑠 2‬‬
‫‪C. 5 𝑚/𝑠 2‬‬
‫‪D. 10 𝑚/𝑠 2‬‬
‫استخدم المايكرومتر لقياس نصف قطر سلك رفيع فكان 𝑚𝜇‪ 3‬عبر عن نصف قطر السلك بوحدة‬ ‫‪-13‬‬
‫𝑚‪k‬‬
‫𝑁 ‪A. 3 × 10‬‬
‫‪−3‬‬

‫𝑁 ‪B. 3 × 10−9‬‬
‫𝑁 ‪C. 3 × 103‬‬
‫𝑁 ‪D. 3 × 109‬‬
‫الوحدة الدولية المشتقة من الوحدات التالية هي‪:‬‬ ‫‪-14‬‬
‫‪A. 𝑚2‬‬
‫𝐾 ‪B.‬‬
‫‪C. s‬‬
‫‪D. 𝑚/ℎ‬‬
 ‫‪66‬‬

‫أي القيم التالية لسرعة أربع سيارات تسير في الطريق العام هي األكبر؟‬ ‫‪-15‬‬
‫‪A. 3.6 𝑘𝑚/ℎ‬‬
‫𝑛𝑖𝑚‪B. 600 𝑚/‬‬
‫𝑠‪C. 20 𝑚/‬‬
‫‪D. 36 × 102 𝑚/ℎ‬‬

‫المسافة بين منزل خالد ومدرسته 𝑚𝑘 ‪ 10‬كما في الشكل‪ .‬إذا تحرك‬ ‫‪-16‬‬
‫خالد من منزله شرقاا إزاحة قدرها 𝑚𝑘 ‪ 6‬فإن عليه أن يتحرك شماال ا‬
‫للوصول إلى مدرسته إزاحة قدرها‪:‬‬

‫𝑚𝑘 ‪A. 6‬‬

‫𝑚𝑘 ‪B. 7‬‬
‫𝑚𝑘 ‪C. 8‬‬
‫𝑚𝑘 ‪D. 9‬‬

‫يتحرك جسم بسرعة ثابتة في اتجاه محور ‪ + x‬حيث يقطع مسافة 𝑚 ‪100‬كل ‪10‬ثوان‬ ‫‪-17‬‬
‫متوسط تسارع الجسم يساوي‪:‬‬

‫‪A. 15 𝑚/𝑠 2‬‬

‫‪B. 10 𝑚/𝑠 2‬‬
‫‪C. 0.1 𝑚/𝑠 2‬‬
‫‪D. 0.0 𝑚/𝑠 2‬‬
 ‫‪67‬‬

‫يبين منحنى السرعة ‪ -‬الزمن أدناه سرعة عداء‬ ‫‪-18‬‬

‫خالل فترة زمنية ‪ ،s 16‬إن المسافة التي قطعها‬
‫العداء خالل ‪ s 16‬تساوي‪:‬‬

‫𝑚 ‪A. 100‬‬
‫𝑚 ‪B. 200‬‬
‫𝑚 ‪C. 300‬‬
‫𝑚 ‪D. 400‬‬
 ‫‪68‬‬

‫اإلجابات‬
‫لالختبار التجريبي‬
 69

‫االجابة‬ ‫رقم السؤال‬

C .1
B .2

B .3
A .4

A .5
D .6
A .7

A .8
B .9
A .10

A .11
A .12
B .13

A .14
C .15

C .16
D .17
A .18
 70

‫المراجع‬

Serway,Jewetts. Physics for Scientists and Engineers: Thomson

Brooks ,2004
-
Foo Seng Teek,Yee cheng Teik,Lee Beng Hin. Success Physics:
Oxford Fajar,2013

- A Glencoe Program. Physics Principles and Problems: McGraw-Hill

Companies United States of America, 2005