‫األتساذ محمد فصيح‬

‫مدرب الحساب الذهني‬

‫مفتش التعليم االبتدائي‬
‫باحث في ديداكتيك الرياضيات‬

‫أولمبياد الرياضيات‬
‫السنة الثالثة إعدادي‬

‫‪ -‬الجبر ‪- 1‬‬
 ‫‪ -‬الجبر ‪- 1‬‬

‫إعداد ‪ :‬األستاذ محمد فصيح‬

 ‫* لوالدي الذين ربياني تربية حسنة وسوية‪.‬‬

‫* زوجتي التي وقفت بجانبي وساندتني إيمانا منها أن هذا العمل خير‬

‫ألبنائنا‪.‬‬

‫* لكل من ساهم في هذا العمل ال من قريب وال من بعيد‪ ،‬مساهمة مادية‬

‫أو معنوية‪.‬‬

‫‪ -‬أهدي هذا الكتاب إلى ابنتي هبة وإلى من أعتبرها ابنتي عائشة‬

‫اللتان تدرسان هذا العام (‪ )2019‬بالسنة الثالثة إعدادي واللتان لهم الفضل‬

‫في دفعي لكتابة هذا الكتاب‪.‬‬

‫‪ -‬أهدي هذا العمل لجميع المتعلمين الذين يبحثون عن التميز‪.‬‬

‫‪ -‬أهدي هذا العمل إلى جميع األساتذة الذين يبحثون عن مرجع لتنمية‬

‫المهارات عند متعلميهم‪.‬‬

‫الصفحة‬ ‫العنوان‬
‫‪1‬‬ ‫مقدمة‬

‫‪2‬‬ ‫أوال ‪ :‬مفهوم الجبر‬

‫‪3‬‬ ‫الخوارزمي‬

‫‪4‬‬ ‫فرانسوا فييت‬

‫‪5‬‬ ‫كارل غاوس‬

‫‪6‬‬ ‫ثانيا ‪:‬التقنيات األساسية‬

‫‪6‬‬ ‫‪ -1‬وسع نظرك للمتطابقات الهامة‬

‫‪7‬‬ ‫‪ -2‬تجاوز الطريقة األحادية إلتباث المتقاوتات‬

‫‪9‬‬ ‫‪ -3‬تسميات في العداد الصحيحة الطبيعية‬

‫‪9‬‬ ‫‪ -4‬تفكيك تعبير‬

‫‪10‬‬ ‫‪ -5‬إضافة وطرح نفس التعبير‬

‫‪10‬‬ ‫‪ -6‬ضرب في تعبير والقسمة على نفس التعبير‬

‫‪11‬‬ ‫ثالثا التمارين المحلولة‪:‬‬

‫يأتي هذا الكتاب "أولمبياد الرياضيات السنة الثالثة إعدادي الجبر‪ "1‬بعد ثمان سنوات‬
‫من التدريب على الحساب الذهني سروبان ووصول الفوج األول السنة الثالثة إعدادي‬
‫وفيهم ابنتي هبة وعائشة وحتهم لي تخصيص مدة لتقديم توجيهات وتقنيات إلنجاز‬
‫تمارين األولمبياد‪ ،‬فاستحسنت الفكرة وأردت أن أجمع لجميع المتعلمين هذه التقنيات‬
‫واالستراتيجيات ضمن سلسلة من الكتب الخاصة بذلك‪ ،‬وذلك لتناثر التمارين على‬
‫صفحات األنترنيت وكذا تعدد فيديوهات التي تعني بذلك‪.‬‬

‫وقد قدمت نموذجا من التصحيح لتزويد المتعلمين بآليات فك التمارين المركبة حيث‬
‫هذا التركيب هو ما يميز هذه النوعية من التمارين‪.‬‬
‫هذا الكتاب األول خاص بالجبر ‪ 1‬وهو سلسلة تمارين الجبر وعددها ‪ 100‬مع نموذج‬
‫تصحيح كبداية وسيأتي كتاب آخر للجبر ‪ 2‬أما الكتاب الثاني سأخصصه للهندسة ‪1‬‬
‫ويشمل كذلك ‪ 100‬تمرين كذلك‪.‬‬

‫وسوف أقسم هذا الكتاب إلى ثالثة محاور ‪:‬‬

‫أوال ‪ :‬مفهوم الجبر‬
‫ثانيا ‪ :‬تقنيات واسترتيجيات العمل‬
‫ثالثا ‪ :‬تمارين األولمبياد‬

‫في المحور األول سأقدم معنى الجبر وأصله والفرق بينه وبين الحساب ثم في‬
‫المحور الثاني سأناقش بعض التقنيات واالستراتيجيات التي ينبغي معرفتها قبل الدخول‬
‫في غمار إنجاز هذه النوعية من التمارين‪ ،‬أما المحور الثالث فسأستعرض ‪ 100‬تمرين‪،‬‬
‫وخاللها سأقدم هذه التمارين عشوائيا دون مراعاة لمعيار معين معالتصحيح‪ ،‬علما أني‬
‫سأكتفي بنموذج واحد للحل وقد يقبل التمرين حلوال أخرى‪ ،‬وقد أقدم في بعض التمارين‬
‫مالحظات لالستئناس بها في إنجاز نماذج مشابهة‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ما هو علم الجبر‬
‫ج ْبر هو فرع من علم الرياضيات وجاء اسم الجبر من كتاب عالم الرياضيات‬
‫ال َ‬
‫والفلكي والرحالة محمد بن موسى الخورازمي "الكتاب المختصر في حساب الجبر‬
‫والمقابلة" و الذي قدم العمليات الجبرية التي تنظم إيجاد حلول للمعادالت الخطية‬
‫والتربيعية‪ .‬والكلمة (الجبر) مأخوذة من اللغة العربية‪ ،‬ومعنى علم الجبر في قاموس‬
‫ة‪.‬‬ ‫ة أَ ِو ا ْل َ‬
‫م ْعلُو َم ِ‬ ‫المج ُهولَ ِ‬
‫ْ‬ ‫ل األ َ ْع َدا ِد‬
‫ح َّ‬
‫وز َم َ‬
‫َل ال ُّر ُم ِ‬ ‫وم َعلَى إِ ْ‬
‫حال ِ‬ ‫ضيَّاتِ يَ ُق ُ‬
‫الرِّيَا ِ‬
‫ن ِ‬ ‫المعاني‪َ :‬ف ْر ٌ‬
‫ع ِم َ‬
‫والجبر هو مفهوم أوسع وأشمل من الحساب (الجبر االبتدائي)‪ ،‬فهو ال يتعامل‬
‫مع األرقام فحسب‪ ،‬بل يصوغ التعامالت مع الرموز والمتغيرات والمجموعات كذلك‪.‬‬
‫بداية الجبر كمجال من الرياضيات قد تكون بدايتها في نهاية القرن السادس عشر‪،‬‬
‫مع عمل فرانسوا فييت‪ .‬وقد تطور علم الجبر في القرن التاسع عشر الميالدي‪ ،‬مستمداً‬
‫من الرغبة في حل المعادالت‪.‬‬

‫أهمية علم الجبر‬

‫قد يعتقد البعض أن علم الجبر تنتهي أهميته بانتهاء الدراسة‪ ،‬في حين أنه ُيشكل‬
‫أساساً من أساسيات الحياة‪ ،‬بدءاً من دفع الفواتير وإدارة الميزانيات‪ ،‬مروراً بتكاليف‬
‫مستقبلية‪ ،‬حيث إن كل هذه األمور‬
‫الرعاية الصحية‪ ،‬وانتها ًء بالتخطيط لالستثمارات ال ُ‬
‫السابقة تحتاج فهماً أساسياً لعلم الجبر‪.‬‬
‫ينطوي فهم ودراسة المفاهيم األساسية لعلم الجبر على العديد من األمور التي‬
‫تعود بالفائدة على الفرد‪ ،‬فهي تعمل على تطوير التفكير النقدي والمنطق ومهارة حل‬
‫المشكالت وتطوير مهارتَي االستنتاج واالستدالل‪ ،‬واألهم من ذلك هي تطبيقات الحياة‬
‫الحقيقية التي تحتاج إلى مبادئ علم الجبر وأهمها في مكان العمل‪ ،‬حيث يحتاج‬
‫الموظفون لتحديد قيم العديد من المتغيرات‪ ،‬وفي النهاية يمكن القول أنه كلما كان المرء‬
‫ُمتمكناً أكثر من علم الرياضيات زادت فرصته في النجاح في مختلف مجاالت الهندسة‬
‫متعلقة بالتكنولوجيا‪.‬‬
‫والفيزياء والبرمجة والمجاالت ال ُ‬

‫‪2‬‬
 ‫ولد ‪164‬هـ ‪781 /‬م وتوفي‬
‫بعد ‪ 232‬هـ‬

‫قام الخوارزمي بنشر أعماله باللغة العربية في كتاب اسمه " الجبر والمقابلة" وله‬
‫العديد من اإلنجازات التي أفاد منها العالم الغربي من خالل الحصول على نتاجه‬
‫المعرفي‪ ،‬ومن أهم هذه اإلنجازات ما يلي‪ :‬ابتكار الخوارزميات الرياضية والتي تنسب إليه‬
‫حتى يومنا هذا‪ ،‬وقد تداخلت هذه الخوارزميات مع علم الحاسوب وأدت إلى تطوير‬
‫األنظمة الحاسوبية حتى وقت قريب‪.‬‬
‫قام الخوارزمي بأعمال هامة في حقول الجبر والمثلثات الرياضية والهندسة الرياضية‪،‬‬
‫باإلضافة إلى إنجازات في علم الفلك والجغرافيا‪ ،‬ورسم الخرائط حيث أنجز أول خريطة‬
‫للعالم الذي كان معرو ًفا آنذاك‪.‬‬
‫طور الخوارزمي مفهوم حل المعادالت الرياضية‪ ،‬وتمكن عن طريق أعماله المنهجية‬
‫والمنطقية إلى إيجاد حل للمعادالت الرياضية من الدرجة الثانية‪ ،‬تم استخدام اسمه‬
‫بالنص الحرفي في عديد الكتب األجنبية تقدي ًرا إلنجازاته في علم الجبر‪ ،‬حتى ُعرف هذا‬
‫العلم باسمه ‪. Algebra‬‬
‫أدخل مفهوم الصفر إلى األعداد والذي كانت فكرته من الهند‪ ،‬كما قام بتصحيح بعض‬
‫أبحاث العالم اإلغريقي بطليموس في العلوم الجغرافية من خالل تطوير المفاهيم الجبرية‬
‫واستخدامها في الجغرافيا‪ ،‬كان لكتابه الجبر والمقابلة التأثير الكبير على العالم الغربي‬
‫من خالل ترجمته وتدرسيه في المعاهد والعلوم الرياضية‪.‬‬

‫الفكرة التي قامت عليها وضع األرقام‬

‫عند الخوارزمي وفريقه (فكرة الزوايا)‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫في عام ‪ 1540‬و توفي ولد‬
‫في الثالث و العشرين من‬ ‫فرانسوا فييت‬
‫فبراير عام ‪1603‬‬ ‫‪François viete‬‬

‫عالم رياضيات فرنسي‪ ،‬مثلت أعماله في الجبر الجديد خطوة مهمة نحو الجبر‬
‫المعاصر‪ ،‬وذلك بفضل استعماله للحروف بدال من األعداد في المعادالت‪.‬‬

‫قبل فرانسوا‪ ،‬كانت الرياضيات مهمة مرهقة مكتوبة في الكلمات‪ .‬في كثير من‬
‫األحيان تم توسيع الوصف على عدة صفحات‪.‬‬

‫و في بعض األحيان‪ ،‬االنتهاء من قراءة المكتوبة‪ ،‬يتم نسيان ما تم مناقشته في‬

‫البداية‪ ،‬كما كان البد من كتابة القرارات بالكلمات‪.‬‬

‫هذا النهج جعل الحسابات المعقدة مستحيل‪ ،‬لكن بفضل فرانسوا فيت‪ ،‬أصبحت‬
‫كتابة الجبر مهمة ال تحتاج لوقت كبير وجعل حل المسائل الرياضياتية ال يتطلب الجهد من‬
‫جهة والوقت من جهة أخرى‪.‬‬

‫وبذلك فالطريقة الحرفية التي اعتمدها فرانسوا فيت في كتابة الجبر جعلت ميدان‬
‫الرياضيات يتطور بسرعة كبيرة‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫كارل غاوس‬
‫ولد في ‪ 30‬أبريل ‪ 1777‬وتوفي‬
‫‪Carl Gauss‬‬
‫في ‪ 23‬فبراير ‪1855‬‬

‫م كارل غاوس واحداً من‬

‫ة برونزويك في ألمانيا‪ُ ،‬يعت َبر العالِ ُ‬
‫ُولِد العالِم غاوس في مدين ِ‬
‫بر‪،‬‬
‫ج ِ‬‫العديد من األبحاثِ في مجاالتِ ال َ‬
‫ُ‬ ‫أهم علما ِء الرياضيِّات‪ ،‬والفيزيا ِء عب َر التاريخ‪ ،‬وله‬
‫ِ ِّ‬
‫ة إلى علو ِم الكهرباءِ‪ ،‬والمغناطيسيِّة‪ ،‬والبصريِّات‪،‬‬
‫واإلحصاءِ‪ ،‬والفلك‪ ،‬والمساحة‪ ،‬باإلضاف ِ‬
‫ل منشوراتِه عندما كان ُعمره واحداً وعشرين عاماً فقط‪ ،‬كما أنِّه‬ ‫أطلق أوِّ َ‬
‫َ‬ ‫علماً بأنِّه كان قد‬
‫ة والعشرين من ُعمره‪.‬‬
‫منذ أن كان في الخامس ِ‬
‫ُ‬ ‫كان من العلما ِء المشهورين آنذاك‬
‫مميَّزة‬
‫حيث ظهرت مقدرا ُته ال ُ‬
‫ُ‬ ‫ة من ُعمره‪،‬‬
‫ة عندما كان في السابع ِ‬
‫التحق بالمدرس ِ‬
‫َ‬
‫في الحساب‪ ،‬ويحكى أنه في إحدى المرات طلب منهم األستاذ أن يقوموا بحساب‬
‫‪1 + 2 + 3 + 4 …….. + 100‬‬
‫في مدة ساعة حتى يعود‪ ،‬لكن عاد بعد نصف ساعة ووجد التالميذ منهمكين في‬
‫الحسابات لكن التلميذ غاوس غادر الفصل بعد خمسة دقائق وترك ورقته‪ ،‬عندما نظر‬
‫األستاذ الورقة وجد إجابة غاوس صحيحة لكن بطريقة عجيبة دون إجراء حسابات‪.‬‬
‫‪1 + 2 + 3 + 4 …….. + 100 + 1 + 2 + 3 + 4 …….. + 100‬‬
‫‪= 1 + 100 + 2 + 99 + 3 + 98 ……. + 100 + 1‬‬
‫‪=101 + 101 + 101 ……. + 101‬‬
‫‪= 101 x 100‬‬
‫‪101 x 100/2‬‬ ‫إذن المجموع المقترح ‪ 1 + 2 + 3 + 4 …….. + 100‬هو‬

‫م‬
‫م الرياضيِّات‪ ،‬والبراهين التي ت ِّ‬
‫ثري عل َ‬
‫َ‬ ‫ل دراساتِه أن ُي‬
‫م غاوس من خال َ‬ ‫ع العالِ ُ‬
‫استطا َ‬
‫تنوِّعة‪ ،‬وما زالت َمرجعاً حتى يومنا هذا‪ ،‬ومن هذه‬ ‫م ِ‬ ‫المسائل ال ُ‬
‫ِ‬ ‫حل‬
‫ِ ِّ‬ ‫االعتما ُد عليها في‬
‫هنة‬
‫مبر َ‬
‫خالل ال ُ‬
‫ِ‬ ‫جذراً واحداً على األق ِّ‬
‫ل‪ ،‬من‬ ‫ة َ‬
‫ة جبري ِّ ٍ‬
‫لكل ُمعادل ٍ‬
‫ِ ِّ‬ ‫ن‬
‫الدراساتِ‪ :‬إثباتِ أ ِّ‬
‫ة األعدا ِد‪،‬‬
‫مجال نظري ِّ ِ‬
‫ِ‬ ‫ث في‬
‫العديد من البحو ِ‬
‫ُ‬ ‫للعالم غاوس‬
‫ِ‬ ‫الجبر‪ ،‬كما كان‬
‫ِ‬ ‫األساسيِّة في‬
‫سالت‪.‬‬
‫متسل ِ‬
‫واإلحصاءِ‪ ،‬وال ُ‬

‫‪5‬‬
 ‫لإلجابة على هذه النوعية من التمارين البد من التعرف من بعض التقنيات المهمة‬
‫وذلك للتعمل الجيد مع هذه النوعية من التمارين ‪:‬‬

‫‪ -1‬وسع نظرك للمتطابقات الهامة ‪:‬‬

‫أ‪ -‬المتطابقات الهامة األساسية ‪:‬‬

‫‪)a+b(² = a² + b² + 2ab‬‬

‫‪(a-b(² = a² + b² - 2ab‬‬

‫‪(a+b)(a-b( = a² - b²‬‬

‫يجب تجاوز النظرة الضيقة لكل من ‪ a‬و ‪ b‬واعتبارهما تعابير‪.‬‬

‫مثال ‪:‬‬

‫)⅓ ‪[)x²+y( + )√z +⅓(]² = )x²+y(² + )√z+⅓(² + 2 )x²+y()√z +‬‬

‫ال تنس هذه المتساويات والتي استنتاجناها من هذه المتطابقات ‪:‬‬

‫‪a² + b² = )a+b(² - 2ab‬‬

‫‪a² + b² = )a-b(² + 2ab‬‬

‫‪2ab = )a+b(² - ) a² + b²( = a² + b² - (a-b(²‬‬

‫بعض المتفاوتات نستخرجها من هذه المتفاوتات حيث ‪ )a+b(²≥0 :‬و ‪(a-b(²≥0‬‬

‫‪a² + b²≥2ab‬‬

‫إذا كان ‪ a‬و ‪ b‬موجبين أو سالبين معا فإن ‪ ، )a+b(² ≥ a² + b² :‬أما إذا كانا مختلفي‬
‫االشارة فإن ‪)a+b(² ≤ a² + b² :‬‬

‫‪6‬‬
 ‫ب‪ -‬المتطابقات الهامة األخرى ‪:‬‬

‫‪)a+b(³ = a³ + 3a²b + 3ab² + b³‬‬

‫‪(a-b(³ = a³ - 3a²b + 3ab² - b³‬‬

‫(‪a³ - b³ = )a-b( )a²+ab+b²‬‬

‫(‪a³ + b³ = a³ - (-b(³ = )a+b( )a²-ab+b²‬‬

‫يمكن أن نستخرج انطاقا من هاته المتطابقات ما يلي ‪:‬‬

‫‪)a+b(³- )3a²b + 3ab² ( = a³ + b³‬‬

‫‪(a-b(³- (3a²b - 3ab² ) = a³ - b³‬‬

‫كما يمكن استخراج مجموعة من العالقات األخرى‪.‬‬

‫ال تنس انجاز ما يلي بتوظيف المتطابقات الهامة السابقة واعتبار تعبيرين كتعبير واحد‪.‬‬

‫‪(a + b + c(² = [)a + b( + c]²‬‬

‫‪= )a + b(² + 2 )a + b( c + c²‬‬

‫‪(a + b + c (³ = [)a + b( + c]³‬‬

‫‪= )a + b(³ + 3)a + b(² c + 3)a + b( c² + c³‬‬

‫‪ -2‬تجاوز الطريقة األحادية إلتباث المتفاوتات ‪:‬‬

‫تشكل البرهنة على بعض المتفاوتات صعوبة لدى معظم المتعلمين وهنا نقترح ما‬
‫يلي ‪:‬‬
‫برهان على متفاوتة ال تقتضي تقنية محددة واحدة حيث يسلك العديد من‬
‫المتعلمين تقنية الطرح‪ ،‬بل هناك العديد من التقنيات ‪:‬‬
‫أ – تقنية الطرح ‪:‬‬

‫مقارنة ‪ A‬و‪( B‬عبارة‪ A‬أكبر أو أصغر أو تساوي من عبارة ‪ : )B‬نقوم بتحديد‬

‫إشارة ‪A-B‬‬

‫‪ A-B≥0‬إذن ‪A≥B‬‬

‫‪ A-B≤0‬إذن ‪A≤B‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ A-B=0‬إذن ‪A=B‬‬

‫ب‪ -‬تقنية القسمة ‪:‬‬

‫لمقارنة التعبيران ‪ A‬و ‪ B‬نقوم بحساب ‪A/B‬‬

‫إذا كان التعبيران ‪ A‬و‪ B‬موجبان وكان ‪ A/B≥1‬فإن ‪ A≥B‬أما إذا كان ‪ A/B≤1‬فإن ‪A≤B‬‬

‫إذا كان التعبيران ‪ A‬و‪ B‬سالبان وكان ‪ A/B≥1‬فإن ‪ A≤B‬أما إذا كان ‪ A/B≤1‬فإن‬
‫‪(A≥B‬عندما ننقل السالب للجهة األخرى نغير الرمز)‪.‬‬

‫إذا كان أحد التعبيرين سالبا واآلخر موجبا فالتعبير الموجب هو األكبر‪.‬‬

‫مالحظة ‪ :‬ال بد من تغيير الرمز عند ضرب طرفي المتفاوتة في عدد سالب أو عند‬
‫قلب طرفي المتفاوتة‪.‬‬

‫ج‪ -‬التبسيط ‪:‬‬

‫قد تكون لتبسيط أحد طرفي المتفاوتة كحل أولي النجاز عملية الطرح أو القسمة‪.‬‬

‫د‪ -‬تقسيم تعبير أحد طرفي المتفاوتة إلى تعابير مفككة‪ ،‬فمثال ‪:‬‬

‫نريد أن نبين أن ‪ A≥9 :‬نفكك العبارة إلى ‪ A= x + y + z‬ونبين إحدى األمور(هذه‬

‫أمثلة فقط) ‪:‬‬

‫‪x≥2‬‬ ‫‪x≥1‬‬ ‫‪x≥3‬‬

‫‪y≥3‬‬ ‫‪y≥4‬‬ ‫‪y≥3‬‬

‫‪z≥4‬‬ ‫‪z≥5‬‬ ‫‪z≥3‬‬

‫هـ‪ -‬جمع طرفي المتفاوتات ‪:‬‬

‫يمكن أن نجمع طرفي المتفاوتات دون أدنى تغيير للرمز‬

‫مثال ‪:‬‬

‫إذا كان ‪ X≤A :‬و ‪ Y≤B‬و ‪ Z≤C‬فإن ‪X+Y+Z ≤ A+B+C :‬‬

‫و‪ -‬ضرب طرفي المتفاوتة في نفس العدد أو التعبير الموجب ‪:‬‬

‫ال يتغير رمز المتفاوتة إذا ضربنا طرفيها في عدد موجب أو تعبير موجب‪.‬‬

‫مثال ‪:‬‬

‫إذا كان ‪ X≤A :‬فإن ‪X)h²+n²(≤A)h²+n²( :‬‬

‫التعبير (‪ )h²+n²‬عدد موجب‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ -3‬تسميات أعداد صحيحة طبيعية ‪:‬‬

‫أ‪ -‬مربع كامل ‪:‬‬

‫يكون العدد ‪ n‬مربعا كامال إذا وجدت تعبيرا ‪ x‬حيث ‪n = x² :‬‬

‫مكعب كامل ‪ :‬يكون العدد ‪ n‬مكعبا كامال إذا وجدت تعبيرا ‪ x‬حيث ‪n = x³ :‬‬

‫ب‪ -‬أعداد أولية ‪:‬‬

‫يكون العدد الصحيح الطبيعي أوليا إذا كان ال يقبل قواسما إال ‪ 1‬ونفسه‪.‬‬

‫أمثلة ‪.... 13 – 11 – 7 – 5 – 3 – 2 :‬‬

‫كل عدد صحيح يمكن كتابته على إحدى هذه األشكال ‪:‬‬

‫مضاعف ل ‪ 3‬أو ال‬ ‫مضاعف ل ‪ 2‬أو ال‬

‫مضاعف ‪3‬‬ ‫‪n=3k‬‬ ‫عدد زوجي‬ ‫‪n=2k‬‬
‫‪n=3k+1‬‬ ‫عدد فردي‬ ‫‪n=2k+1‬‬
‫‪n=3k+2‬‬

‫مضاعف ل ‪ 5‬أو ال‬ ‫مضاعف ل ‪ 4‬أو ال‬

‫مضاعف ‪5‬‬ ‫‪n=5k‬‬ ‫مضاعف ‪4‬‬ ‫‪n=4k‬‬
‫‪n=5k+1‬‬ ‫‪n=4k+1‬‬
‫‪n=5k+2‬‬ ‫‪n=4k+2‬‬
‫‪n=5k+3‬‬ ‫‪n=4k+3‬‬
‫‪n=5k+4‬‬

‫‪ -4‬تفكيك تعبير ‪:‬‬

‫لحل مسألة ما‪ ،‬قد تحتاج إلى تفكيك أحد التعابير ‪.‬‬

‫مثال ‪ :‬عمل ‪ : x²+2x-3‬نفكك ‪ -3‬إلى ‪ 1+‬و ‪-4‬‬

‫)‪x²+2x-3 = x²+2x+1-4 = )x+1(²-4 = )x+1(²-2²=)x+1-2)(x+1+2)=(x-1)(x+3‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪11x²= 9x²+2x²‬‬ ‫ويمكن أن نفكك مثال‬

‫‪¾t = ¼t + ½t‬‬ ‫أو ‪:‬‬

‫‪ -5‬إضافة وطرح نفس التعبير ‪:‬‬

‫بعض التمارين تحتاج إلى إضافة تعبير وطرحه‪.‬‬

‫مثال ‪ :‬تعميل ‪ x²+4 :‬نضيف ‪ 4x‬ونطرحها فتصبح ‪:‬‬

‫(‪x²+4 = x²+4x + 4 – 4x = )x+2(²-)2√x(² = )x+2-2√x()x+2+2√x‬‬

‫‪ -6‬ضرب في عدد أو تعبير والقسمة عليه ‪:‬‬

‫كما يمكن كذلك لحل بعض التمارين الضرب في تعبير ما والقسمة عليها وذلك‬
‫للتبسيط حتى يسهل الحل‪.‬‬

‫مثال ‪:‬‬

‫إزالة الجذور المربعة في المقام‪.‬‬

‫‪01‬‬
 ‫نقترح في هذا الجزء األول من الجبر ‪ 100‬تمرين متنوع بين ‪:‬‬

‫إثبات متساويات‪.‬‬

‫إتباث متفاوتات‪.‬‬

‫إيجاد مجهول‪.‬‬

‫تبسيط تعبير‪.‬‬

‫تعميل تعبير‪.‬‬

‫مقارنة تعابير‪.‬‬

‫كتابة األعداد ( على شكل قوة – مربع – مجموع مربعات ‪.)....‬‬

‫حسابات مختلفة‪.‬‬

‫‪00‬‬
 ‫التمرين ‪1‬‬

‫الجواب ‪:‬‬

‫التمرين ‪2‬‬

‫الجواب ‪:‬‬

‫‪01‬‬
 ‫التمرين ‪3‬‬

‫الجواب ‪:‬‬

‫التمرين ‪4‬‬

‫الجواب ‪:‬‬

‫‪01‬‬
 ‫التمرين ‪5‬‬

‫الجواب ‪:‬‬

‫التمرين ‪6‬‬

‫الجواب ‪:‬‬

‫‪01‬‬
 ‫التمرين ‪7‬‬

‫الجواب ‪:‬‬

‫التمرين ‪8‬‬

‫الجواب ‪:‬‬

‫‪01‬‬
 ‫التمرين ‪9‬‬

‫الجواب ‪:‬‬

‫التمرين ‪10‬‬

‫الجواب ‪:‬‬

‫‪01‬‬
 ‫التمرين ‪11‬‬

‫الجواب ‪:‬‬

‫التمرين ‪12‬‬

‫الجواب ‪:‬‬

‫‪01‬‬
 ‫التمرين ‪13‬‬

‫الجواب ‪:‬‬

‫التمرين ‪14‬‬

‫الجواب‬

‫‪08‬‬
 ‫التمرين ‪15‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪16‬‬

‫الجواب‬

‫‪09‬‬
 ‫التمرين ‪17‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪18‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪19‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪20‬‬

‫الجواب‬

‫‪10‬‬
 ‫التمرين ‪21‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪22‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪23‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪24‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪25‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪26‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪27‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪28‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪29‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪30‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪31‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪32‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪33‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪34‬‬

‫الجواب‬

‫‪18‬‬
 ‫التمرين ‪35‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪36‬‬

‫الجواب‬

‫‪19‬‬
 ‫التمرين ‪37‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪38‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪39‬‬

‫الجواب‬

‫‪10‬‬
 ‫التمرين ‪40‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪41‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪42‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪43‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪44‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪45‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪46‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪47‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪48‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪49‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪50‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪51‬‬

‫الجواب‬

‫‪18‬‬
 ‫التمرين ‪52‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪53‬‬

‫الجواب‬

‫‪19‬‬
 ‫التمرين ‪54‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪55‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪56‬‬

‫الجواب‬

‫‪10‬‬
 ‫التمرين ‪57‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪58‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪59‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪60‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪61‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪62‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪63‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪64‬‬

‫الجواب‬

‫‪11‬‬
 ‫التمرين ‪65‬‬

‫الجواب‬

‫‪48‬‬
 ‫التمرين ‪66‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪67‬‬

‫الجواب‬

‫‪49‬‬
 ‫التمرين ‪68‬‬

‫الجواب‬

‫‪50‬‬
 ‫التمرين ‪69‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪70‬‬

‫الجواب‬

‫‪51‬‬
 ‫التمرين ‪71‬‬

‫الجواب‬

‫‪52‬‬
 ‫التمرين ‪72‬‬

‫الجواب‬

‫‪53‬‬
 ‫التمرين ‪73‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪74‬‬

‫الجواب‬

‫‪54‬‬
 ‫التمرين ‪75‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪76‬‬

‫الجواب‬

‫‪55‬‬
 ‫التمرين ‪77‬‬

‫الجواب‬

‫‪56‬‬
 ‫التمرين ‪78‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪79‬‬

‫الجواب‬

‫‪57‬‬
 ‫التمرين ‪80‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪81‬‬

‫الجواب‬

‫‪58‬‬
 ‫التمرين ‪82‬‬

‫الجواب‬

‫‪59‬‬
 ‫التمرين ‪83‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪84‬‬

‫الجواب‬

‫‪60‬‬
 ‫التمرين ‪85‬‬

‫الجواب‬

‫‪61‬‬
 ‫التمرين ‪86‬‬

‫الجواب‬

‫‪62‬‬
 ‫التمرين ‪87‬‬

‫الجواب‬

‫‪63‬‬
 ‫التمرين ‪88‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪89‬‬

‫الجواب‬

‫‪64‬‬
 ‫التمرين ‪90‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪91‬‬

‫الجواب‬

‫‪65‬‬
 ‫التمرين ‪92‬‬

‫الجواب‬

‫‪66‬‬
 ‫التمرين ‪93‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪94‬‬

‫الجواب‬

‫‪67‬‬
 ‫التمرين ‪95‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪96‬‬

‫الجواب‬

‫‪68‬‬
 ‫التمرين ‪97‬‬

‫الجواب‬

‫‪69‬‬
 ‫التمرين ‪98‬‬

‫الجواب‬

‫التمرين ‪99‬‬

‫الجواب‬

‫‪70‬‬
 ‫التمرين ‪100‬‬

‫الجواب‬

‫‪71‬‬
 ‫حاول أن تغير عالقتك بالرياضيات‬

‫ال تكرهها فكرهها عقبة عمالقة يصعب‬

‫تجاوزها‬

‫‪72‬‬