‫الجمهورٌة الجزائرٌة الدٌمقراطٌة الشعبٌة‬ ‫‪ -‬تارٌخ الرٌاضٌات‪:‬‬ ‫‪ -‬تعرٌف الرٌاضٌات‪:‬‬

‫تعتبر الرٌاضٌات من أهم العلوم فعلى الرغم من‬

‫وزارة التربٌة الوطنٌة‬ ‫علم الرٌاضٌات من العلوم الموجودة منذ بداٌات التارٌخ‬
‫وجود الكثٌر من العلوم التً ٌحتاج إلٌها اإلنسان فً‬
‫‪،‬فقد بدأ اإلنسان اكتشافه فً مراحل مبكرة من تواجده‬
‫مدٌرٌة التربٌة لوالٌة سكٌكدة‬ ‫حٌاته من فٌزٌاء ‪،‬كٌمٌاء علوم إنسانٌة و غٌرها إال أن‬
‫على األرض‪،‬و هذا األمر ال ٌتم سوى على ما ٌمتلكه هذا‬
‫علم الرٌاضٌات ٌعد على رأس هذه العلوم جمٌعا كونه‬
‫العلم من أهمٌة كبرى‪.‬‬
‫مركز التوجٌه و اإلرشاد المدرسً و المهنً‪ -‬سكٌكدة‬ ‫ٌدخل فً أي علم ‪ ،‬وتوجد العدٌد من التعرٌفات لهذا‬
‫و ٌمكن القول أن بداٌة ظهور الرٌاضٌات كعلم قائم بذاته‬
‫كان من قبل المصرٌٌن القدماء و البابلٌٌن‪ ،‬فقد تم‬ ‫العلم منها بأنه ‪":‬علم شامل للكم و العدد و كل‬
‫متوسطة ‪:‬عبد الحمٌد بن بادٌس‪ -‬الحدائق‪-‬‬
‫اكتشاف الكثٌر من لنصوص و المخطوطات الخاصة‬ ‫ماٌمكن حسابه أو قٌاسه‪".‬‬
‫بالرٌاضٌات تعود الى عام ‪ 1900‬قبل المٌالد‪،‬كما تم‬ ‫كما تعرف بأنها" علم ٌقوم بدراسة واسعة و‬
‫العثور أٌضا على بردٌتٌن و هما رٌند و موسكو و اللتان‬
‫شاملة لجمٌع البنى المجردة من خالل استخدام عدد‬
‫كانتا من أصل مصري‪.‬‬
‫من البراهٌن الرٌاضٌة‪،‬باالضافة لدراة التدوٌن‬
‫هذا و قد أرجع الكثٌر من العلماء هذا العلم إلى‬
‫السومرٌٌن فقد قال الكثٌر من الباحثٌن أن أوائل الدالالت‬
‫الرٌاضً و المنطق‪".‬‬
‫و العالمات الرٌاضٌة وجدت عند الشعب السومري قبلما‬
‫ٌزٌد ثالثة آالف عام قبل المٌالد‪.‬‬
‫و كانت هذه الدالئل عبارة عن النصوص المحتوٌة على‬
‫جداول الضرب‪،‬كما تم مالحظة التطور على البردٌات و‬
‫ما بها من كتابات عن األنظمة الخاصة بعلم القٌاس و‬
‫غٌره من العلوم الرٌاضٌة المعقدة األخرى‪.‬‬

‫مطوٌة إعالمٌة موجهة للتالمٌذ لتحسٌسهم بأهمٌة الرٌاضٌات‬

‫فً ٌومها العالمً ‪ /14‬مارس ‪2021/‬‬
‫من إعداد السٌدة‪ :‬رٌمة فرٌخ مستشارة التوجٌه و اإلرشاد‬
‫المدرسً و المهنً‪.‬‬
 ‫‪ -‬لماذا نحتاج للرٌاضٌات؟‬
‫‪hg‬‬
‫للرٌاضٌات أهمٌة كبٌرة فً حٌاتنا ‪ ،‬فبشكل ٌومً نستخدمها و‬
‫ال ٌمكن االستغناء عنها‪ ،‬و تكمن أهمٌتها فً‪:‬‬
‫تنمٌة و زٌادة منهجٌة الفرد مما ٌساعد فً تناسق‬
‫الحٌاة ‪ ،‬فبالرٌاضٌات ٌتم تنظٌم األمور الفوضوٌة‬
‫و تنمٌة مهارات الفرد و زٌادة قدراته عل التفكٌر‬
‫و اإلبداع‪.‬‬
‫زٌادة القدرة على تعلم المهارات التنظٌمٌة و‬
‫استخدام العقل بشكل أفضل فً حل المشكالت ‪.‬‬
‫تسهل التفكٌر و اتخاذ القرارات بطرٌقة سلٌمة‪.‬‬
‫القدرة على تنشٌط المخ بمسائلها و أفكارها‬
‫المختلفة خصوصا فً حل المشكالت فهً تحول‬
‫الفرد من شخص كسول ذهنٌا إلى فرد متفتح‬
‫الذهن‪،‬فمن منكم ال ٌربد أن ٌكون متفتح‬
‫العقل؟؟؟؟؟؟؟؟‬
‫و ٌقول أحد المعلمٌن عن فائدة الرٌاضٌات‪:‬‬
‫كثٌرا ما نتعرض كمعلمٌن ألسئلة من أبنائنا‬
‫التالمٌذ حول فوائد الرٌاضٌات فأجٌب علٌهم بأن‬
‫البناء العلمً عبارة عن لبنات متراكمة فوق‬
‫بعضها بشكل منظم و دقٌق و كل علم و كل‬
‫مكتشف ٌضٌف لبنة جدٌدة لهدا البناء‪ ،‬فإذا أردت‬
‫عزٌزي التلمٌذ أن تصبح مهندسا –مثال‪ -‬البد أن‬
‫تمتلك المعرفة الكافٌة فً الرٌاضٌات و التً تعتمد‬
‫على حساب الكمٌات و مراكز الثقل و القوى‬
‫المؤثرة‪ ،‬و إذا أردت أن تصبح مساحا "مدنٌا "أو‬
‫عسكرٌا البد من امتالكك لقدر كاف ألحد جوانب‬
‫مادة الرٌاضٌات‪،‬و إذا أردت أن تتخصص فً أي‬
‫من المواد العلمٌة الجامعٌة البد أن ٌكون لدٌك‬
‫محصلة جٌدة من الرٌاضٌات بمثابة جواز سفر‬
‫تعبر الى العلوم األخرى و إلى تسلق مراتب‬
‫الشهادات العلمٌة العالٌة إلى أن تصبح عالما أو‬
‫مكتشفا بإذن هللا‪.‬‬
‫ماهً صعوباتك فً مادة‬ ‫‪ -‬كٌف نتجاوز صعوباتك فً مادة‬
‫الرٌاضٌات؟‬ ‫الرٌاضٌات؟‬
‫كشفت العدٌد من الدراسات أن صعوبة مادة الرٌاضٌات‬ ‫عزٌزي التلمٌذ دائما ما أكرر بأن النجاح‬
‫‪‬‬ ‫(دوافع ) و‬ ‫ٌبدأ بخطوة ‪ ،‬ورغبة تنبع من أعماقك‬
‫بالنسبة للتالمٌذ ترد أساسا إلى‪:‬‬
‫(أهداف قرٌبة المدى‪ ،‬و‬ ‫أهداف تسطرها لنفسك‬
‫‪ -‬الى خوف الطالب و قلقه تجاه المادة سواء كان هذا‬ ‫) فلكً تكون متفوقا فً مادة‬ ‫أهداف بعٌدة المدى‬
‫الخوف ذاتً ( أي أن التلمٌذ أهمل هذه المادة فً وقت‬ ‫الرٌاضٌات البد من‪:‬‬
‫‪‬‬
‫محدد مما أدى إلى عدم فهم الدروس الجدٌدة فكما‬
‫‪ -‬إزالة كل األفكار السلبٌة المرسخة فً ذهنك‬
‫تعلمون الرٌاضٌات مادة دروسها متسلسلة و متصلة‬
‫‪‬‬ ‫تحوٌلها إلى أفكار‬ ‫نحو هذه المادة الممتعة و‬
‫‪‬‬ ‫ببعضها أو خوف مكتسب من األفكار السلبٌة السائدة فً‬ ‫اٌجابٌة ( طرٌقة التعلٌم االٌجابً)بمعنى تحول‪:‬‬
‫المجتمع نحو صعوبة هده المادة)‪.‬‬
‫أحب مادة الرٌاضٌات‬ ‫أكره مادة الرٌاضٌات‬
‫‪ -‬عدم التركٌز مع األستاذ أثناء الشرح‪.‬‬
‫مادة الرٌاضٌات سهلة‬ ‫مادة الرٌاضٌات صعبة‬
‫‪‬‬ ‫أفهم هذه المادة‪...‬‬ ‫ال أستطٌع استٌعاب هذه المادة‬
‫‪ -‬االستٌعاب و الفهم الجٌد ٌمر بثالث مراحل‪ :‬قبل‬
‫الدرس(عندما ٌحضر التلمٌذ الدرس الذي سٌقدمه األستاذ فً‬
‫القسم) أثناء الدرس (عندما ٌصغً لألستاذ و ٌنتبه لشرحه و‬
‫ٌقول بسؤاله عند كل غموض أو لبس ٌعترضه)‪،‬بعد الدرس(‬
‫عندما ٌراجع التلمٌذ ما قدم فً القسم وٌدعم فهمه بتطبٌقات و‬
‫تمارٌن‪.‬‬