‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫المملكة العربية السعودية‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫ما هو سر العبقرية ؟؟؟؟‬
‫متوسطة جعفر بن الزبير‬ ‫سئل أحد العباقرة مرة أتعتقد أنك حقا ً عبقري كما يقول الناس عنك؟فأجاب‪:‬‬
‫تتلخص العبقرية التي ينسبها الناس إلي في أنني حين أصادف مشكلة أتعمق‬
‫في دراستها وتحليلها واجعلها ماثلة أمامي ليالً نهاراً حتى يستوعبها ذهني‬
‫ويكشف عن نواحيها الغامضة يعجب الناس للنتائج التي وصلت إليها‬
‫ويقولون أنها ثمرة العبقرية والواقع أنها ثمرة الجهد الشاق والتفكير الطويل‪.‬‬
‫*****‬
‫كان إديسون يقوم بأبحاثه وتجاربه الخاصة بأحد اختراعاته فالحظ معاونون‬
‫في المعمل أنه أجرى أكثر من مائة تجربة انتهت كلها بالفشل ومع ذلك‬
‫يصر على االستمرار وسألوه ما فائدة هذه المحاوالت فقال‪ :‬فائدتها أننا‬
‫عرفنا أكثر من مائة طريقة ال تؤدي إلى الغرض المنشود‪.‬‬

‫تعريفات رياضية ساخرة‬

‫الهندسة‪ :‬هو علم الجمال والكمال الكامن في األشكال‪.‬‬
‫خطوات عامة لحل المسألة الرياضية‪:‬‬ ‫النقطة‪ :‬هي شكل هندسي طوله = عرضه = ارتفاعه = صفرا‪ً.‬‬
‫( )‪ 1‬قراءة المسألة وفهمها‪:‬‬ ‫الزاوية‪ :‬نقطة انشطرت إلى نقطتين طارت كل منهما في اتجاه إلى ما ال نهاية‪.‬‬
‫ابتســــم‬
‫بلغته الخاصة وتحديد العناصر‬ ‫أن يقوم الطالب بإعادة وصياغة المسألة‬ ‫شبه المنحرف‪ :‬متوازي أضالع تمدد أحد أضالعه وانكمش ضلعه المقابل‪.‬‬
‫درس في الحساب‬ ‫الدائرة‪ :‬عبارة عن مضلع منتظم عدد أضالعه ال نهائي!‬
‫ومن الثابت والمعروف أن قراءة‬ ‫زمالئك) في‬
‫والمطلوب‬
‫المدرس‪:‬‬ ‫الرئيسية للمسألة ( المعطيات‬ ‫األعداد في القرآن‬
‫المدرسة من القدرة على استيعابها ويمكن إعادة‬ ‫المسألة أكثر من مرة يزيد ويعمق‬
‫كتابة المعطيات بشكل مستقل‪.‬‬
‫اشتـــــــــكوك‪...‬لمـــــــــــا‬ ‫كامل يزيد من قوة إيمان المؤمن ويهدي‬ ‫الرياضيات‬
‫إن كل عدد من األعداد ربما يكون وراءه بحث‬
‫( )‪ 2‬التخطيط للحل ( ابتكارذا؟خطة الحل)‪:‬‬ ‫علم‬ ‫كماأانه‬ ‫وترابطها‬ ‫وكيفيها‬
‫فبحصر األرقام حسب تواجدها في القرآن الكريم ‪،‬‬ ‫األشياء‬ ‫المنطقية‪،‬لكم‬
‫الدراسة أو ريب‬
‫علمدون شك‬ ‫الرياضيات‬
‫السبيل ‪،‬‬ ‫إلى سواء‬
‫وتنظيمفقط أعلمهم‬
‫المعلومات بحيث يستخلص منها‬ ‫التلميذ‪ :‬كنت‬
‫محاولة التعرف على العالقات‬ ‫واحدة‪8‬ومن ‪9‬‬
‫وهي ‪7‬و‬
‫الرياضية‪5‬و‪6 .‬و‬
‫األنظمة‪3‬و ‪4‬و‬‫للقضايا و‪1‬و ‪2‬و‬
‫الرياضيات‬‫التسلسلية‬
‫البحتة علوم‬ ‫المجردة‬
‫الرئيسية في‬ ‫الدراسة‬
‫األرقام‬ ‫نجد أن‬
‫درس في الحساب‪.‬‬ ‫وروداً‬
‫الرياضيات‬ ‫كلمة‬ ‫تعريف‬ ‫صعوبة‬ ‫سبب‬ ‫ويعزى‬ ‫‪.‬‬ ‫إثارة‬
‫كلها وردت في كتاب هللا الكريم بدرجات متفاوتة ‪ ،‬وكان أكثرها‬ ‫و‬ ‫فائدة‬ ‫المعرفة‬
‫‪01‬‬ ‫وأيضا ً العدد‬
‫أقسام‬ ‫أكثر‬
‫الترابط بين المعطيات والمطلوب ورسم المعالم الرئيسية لهذا الترابط‪.‬‬ ‫مرة ‪ ،‬وبدون لفظ الجاللة ‪7‬مرات ‪ ،‬يليه العدد‬ ‫تشملها ‪32.‬‬ ‫بلفظالتي‬
‫الجاللة‬ ‫العديدة‬ ‫المواضيع‬
‫اقترن‬ ‫إلى )‪ 1‬الذي‬
‫العدد (‬
‫المدرس‪ :‬كيف؟‬
‫التلميذ‪ :‬جمعتهم ثم‬ ‫( )‪ 3‬تنفيذ الحل‪:‬‬ ‫يوفر‬ ‫الذي‬ ‫‪،‬‬ ‫الحساب‬
‫‪01‬ثم جاءت أعداد أخرى بدرجات‬ ‫علم‬ ‫‪1‬‬
‫‪،‬‬‫‪-‬‬ ‫‪:‬‬ ‫وهي‬ ‫الرئيسية‬ ‫الفروع‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وللرياضيات‬
‫‪ ،7‬ثم العدد ‪ ،3‬ثم العدد ‪ ،2‬ثم ‪ ،4‬ثم ‪6‬ثم العدد‬
‫وغيرها للتوصل إلى اإلجابة‬ ‫طرحتهم‬ ‫الحسابية‬ ‫بناء العالقات وإجراء العمليات‬
‫ضربتهم ثم‬ ‫وأساليبعلى طعام‬
‫األعدادلن نصبر‬
‫أساسموسى‬‫وهوقلتم يا‬
‫األخرى‪ ". 1‬وإذ‬
‫الرياضيات– العدد‬
‫–ال الحصر‬ ‫فروع‬ ‫سبيلمن‬
‫المثال‬ ‫وعلىالعديد‬
‫أقل ‪،‬أساس‬
‫أرضاً!! إعداد‪:‬‬ ‫المطلوبة‪.‬‬ ‫ثاني اثنين " ‪،‬‬
‫َ‬ ‫كفروا‬ ‫الذين‬ ‫أخرجه‬ ‫إذ‬ ‫هللا‬ ‫نصره‬ ‫فقد‬ ‫‪،‬‬ ‫تنصروه‬ ‫وإال‬ ‫"‬
‫‪2‬‬ ‫‪.‬‬ ‫بها‬ ‫الحساب‬
‫والعدد‬ ‫واحد "‬
‫جماعة الرياضيات‬ ‫( )‪ 4‬مراجعة الحل‪:‬‬ ‫تكلم الناس ثالثة أيام إال رمزا " ‪ ،‬والعدد‬ ‫المعادالت‬
‫حل آيتك أال‬
‫على‪ ،‬قال‬‫يشتمل آية‬
‫اجعل لي‬ ‫الذي‬ ‫الجبر‬
‫ربي‬ ‫علم قال‬
‫والعدد‪"3 2-‬‬
‫ً‬ ‫إشراف‪:‬‬ ‫خمسةبالكميات‬
‫سادسهم كلبهم"‬ ‫المتعلقة‬ ‫المسائل‬
‫ويقولون‬ ‫حل ‪"5‬‬ ‫يستعمل في‬
‫والعدد‬ ‫والتكامل الذي‬
‫فصرهن إليك"‪.‬‬ ‫التفاضل الطير‬
‫حسابأربعة من‬ ‫‪3- "4‬‬
‫قال فخذ‬
‫الرياضياتعكسيا أو التعويض في‬‫بالخطوات‬ ‫التحقق من صحة الحل كأن يسير‬
‫معلمو‬ ‫المتغيرة‬
‫‪ ،‬والعدد ‪ "6‬إن ربكم هللا الذي خلق السماوات واألرض في ستة أيام " ‪ ،‬والعدد ‪"7‬‬
‫العالقات التي استخدمها والتحقق من معقولية النواتج مقارنة بالمعطيات‬ ‫ابنتي وهاتين‬
‫السطوح‬ ‫إحدى‬‫الزوايا و‬
‫الخطوطأنو أنكحك‬
‫بينإني أريد‬‫قال ‪:‬‬‫الرياضية‬ ‫بالعالقات‬
‫والعدد ‪"8‬‬ ‫سبعويهتم‬
‫سنابل " ‪،‬‬ ‫الهندسة‬
‫علمأنبتت‬
‫كمثل ‪4-‬حبة‬
‫الفراغ" والعدد ‪ "9‬وكان في المدينة تسعة رهط يفسدون في‬ ‫فيحجج‬ ‫ثماني‬
‫الصلبة َ‬‫تأجرني‬ ‫على أن‬
‫األجسام‬
‫‪01‬من جاء بالحسنة فله عشر أمثالها " ‪.‬‬ ‫"‬ ‫األرض " والعدد‬
‫‪ 5-‬علم االحتماالت و يتعامل مع درجة احتمال وقوع حدث معين‬
‫‪ 6-‬االحصاء‬
 ‫تـــفـــــــــــــــــــكر‬
‫األصابع ‪:‬‬ ‫الضرب باستخدام‬
‫المسألة األولى‪:‬‬
‫قال هللا تعالى ‪{ :‬مثل الذين ينفقون أموالهمـ في سبيل هللا كمثل حبة أنبتت سبع‬
‫تتكون هذه‬
‫واسع‪ ،‬عليم}‬
‫وهللااآللي‬
‫الجدول‬
‫هذايشاء‬
‫يستخدملمن‬
‫يضاعف‬ ‫وهللامن‬
‫دائما مع‬ ‫موجودة‬
‫مائة حبة‬ ‫كللهسنبلة‬‫الالزمة‬
‫سنابل في‬‫األدوات‬
‫الحبة؟ من أصابع يدي أحد األفراد ‪ 0‬بما فيها‬ ‫مجموعة تامة‬ ‫للنجاح من‬
‫تضاعفت هذه‬ ‫الالزمة حبة‬
‫األدوات‪ :‬إلى كم‬
‫السؤال‬
‫حبة‪.‬المبدئية لجدول الضرب لألعداد التي تزيد عن "‪"5‬‬ ‫المهارة‬
‫اإلبهام‪700=100× 7‬‬
‫وتساعد‬ ‫‪،‬‬ ‫الحل‪:‬‬
‫الثانية‪:‬اليدين ‪ ،‬والعدد (‪ )7‬للبنصر ‪،‬‬ ‫المسألةكل من‬
‫خمسة ‪ ،‬فنجعل العدد (‪ )6‬للخنصرـ في‬
‫لإلبهام ‪0‬‬
‫‪)10‬خمسين‬ ‫والعددسنة( إال‬
‫للسبابةفيه‪،‬مـ ألف‬ ‫والعدد (‪)9‬‬
‫قومه فلبث‬ ‫نوحا إلى‬‫أرسلناىـ ‪،‬‬
‫{ولقدالوسط‬
‫لإلصبع‬ ‫هللا (‪)8‬‬
‫تعالى ‪:‬‬ ‫والعدد‬
‫قال‬
‫الرياضيات من حولنا‬ ‫عاما ‪ }:‬لضرب ‪ = 9 × 7‬؟‬ ‫مثال‬
‫الرياضيات من العلوم الهامة والتي ال يستغني عنها أي فرد مهما كانت ثقافته وعمره ‪,‬‬
‫السؤال‪ :‬كم عاما مكث نوح عليه السالم يدعو قومه إلى اإلسالم؟‬
‫ألنها تشغل حيزا مهما في الحياة مهما كانت درجة التطور والرقي ‪ .‬وأول علوم‬
‫الرياضيات ظهورا (علم الحساب ) الذي استخدمته الحضارات المختلفة ومازالت‬ ‫الحل‪950=50-1000 :‬عاما‪.‬‬
‫تستخدمه إلى اآلن ‪ ,‬ومن تلك الحضارات الحضارة اإلسالمية التي استخدمت علم‬ ‫المسألة الثالثة‪:‬‬
‫الحساب بشكل واضح في مجال البيع والشراء ومعرفة الربا ومقداره ألن كل زيادة على‬ ‫قال هللا تعالى ‪{ :‬وحمله وفصاله ثالثون شهرا}‪ .‬وقال تعالى ‪{ :‬والوالدات‬
‫أصل المال من غير تبايع تعتبر ربا ‪.‬ومن علوم الرياضيات التي نبغ فيها المسلمون‬ ‫والكفان إلى الداخل ‪ 0‬وضع طرفـ البنصر الذي‬ ‫كاملين}‪.‬‬ ‫أمامك ‪0‬‬
‫االثنتينحولين‬
‫يديكأولداهن‬‫يرضعن‬ ‫ضع‬
‫علم الجبر الذي يحتاجه الناس في معامالتهم ومن ذلك معرفة المواريث (علم‬ ‫اليدين ‪ ،‬ولتكن اليسرى ضد طرف السبابة الذي قيمته (‬ ‫أحدالحمل؟‬ ‫منمدة‬‫السؤال‪7(:‬ما) أقل‬
‫قيمته‬
‫الفرائض ) التي ال يمكن حسابها إال بالرياضيات ‪.‬‬ ‫شهرا‪.‬وذلك تتصل اإلصبعان ‪0‬‬ ‫‪24‬ىـ ‪-‬‬‫األخر‬ ‫الحل‪:‬من اليد‬ ‫‪)9‬‬
‫الحوالن=‬
‫واألمر ال يقف عند البيع والشراء والمواريث فقط بل إن أوقات الصالة التي تختلف‬
‫‪ ....‬إن معرفة جهة القبلة واألهلة‬ ‫رياضية‪2‬دقيقة‬ ‫حسب المواقع تحدد بواسطة حسابات‬ ‫أقل مدة للحمل‪6=24-30:‬أشهر‪.‬‬
‫=‪1‬‬ ‫إثبات أن‬ ‫الرابعة‪ ):‬في العدد وهي تعد (‪)60‬‬ ‫تحتها (‪6‬‬ ‫التي‬
‫المسألة‬ ‫واألصابع‬ ‫وتكون هاتان اإلصبعان‬
‫وباألخص هالل رمضان يحتاج إلى حسابات دقيقة برع فيها المسلمون مقارنة بالهنود‬
‫واليونان‬ ‫اإلصبعين المتصلين ثالثة أصابع في‬ ‫ألفقـشهر}‪.‬‬‫التي فو‬
‫خيرـ من‬
‫واألصابع‬
‫{ليلة‪ 0‬القدر‬
‫النهائية‬ ‫النتيجة‬
‫تعالى ‪:‬‬ ‫في‬
‫قال هللا‬
‫هام وهو حساب‬ ‫فرع=‪1‬‬‫الرياضياتأن ‪2‬‬
‫بواسطتها نثبت‬
‫والتي‪ .‬وتشمل‬‫التالية الدينية‬
‫الطريقةبالشعائر‬
‫إليكم واألهلة‬
‫نظرا الرتباط القبلة‬ ‫بالسنوات؟‪ 0‬أضرب هذين العدديين ‪ ،‬وأضفـ‬ ‫القدراليد اليمنى‬
‫واحد في‬ ‫‪:‬أ‪-‬أوجدوإصبع‬
‫مايعادل ليلة‬ ‫اليسرى ‪-‬‬ ‫اليد‬
‫السؤال‬
‫سليمة ‪,‬الن الرياضيات ال يوجد‬ ‫المسلمون‬ ‫ليست‬ ‫وهي بالتأكيد‬
‫األوربيون عن‬ ‫المثلثات الذي أخذه‬ ‫القدر؟حصلنا عليها سابقا ‪ 0‬فنحصل‬ ‫ليلة) التي‬
‫تعادل(‪60‬‬
‫التيالعدد‬
‫األيام إلى‬
‫عدد (‪)3‬‬
‫ب‪-‬ماهيوهو‬
‫حاصل ضربهما‬
‫بين جبلين أو‬
‫يستخدم أي تناقض على اإلطالق ولكن هناك ثغرة في‬
‫البعد‬ ‫أو‬ ‫جبل‬ ‫كقياس‬ ‫والزوايا‬ ‫األطوال‬ ‫قياسات‬ ‫في‬ ‫وهذا العلم بها‬ ‫بالسنوات‪63 = 1 × 3 + 60 = 6 :‬‬ ‫القدر‪× 7 0‬‬ ‫المطلوبة‬ ‫على النتيجة‬
‫الحل‪:‬أ‪-‬يعادل ليلة‬
‫تستطيعون معرفتها؟؟‬ ‫هذا اإلثبات هل‬ ‫عرض نهر ‪.‬‬
‫الخوارزمي‬ ‫‪83،33=12÷1000‬سنة‬
‫وعاشمثل ( الفيزياء ‪,‬‬
‫الرياضيات‬
‫االستغناءفيعنخوارزم‬
‫الطريقةولد‬ ‫موسىمن العلوم‬
‫الخوارزمي ‪,‬‬ ‫يمكن لكثير‬ ‫ذكر ال‬
‫محمد بن‬ ‫إضافة إلى ما هو‬ ‫ب‪-‬يعادل =ليلة؟القدر باأليام‪:‬ـ‬
‫مثال آخر ‪ :‬لضرب ‪8 × 6‬‬
‫‪.)...........‬‬
‫وقربه إليه‬‫اإلحصاء‬ ‫عاصر ‪,‬‬
‫المعادلة‪1‬‬
‫المأمون‬ ‫االلكترونيات‬
‫الحاسب ب) ھ‬
‫ــــــــ‬
‫‪532‬‬ ‫‪=061‬‬‫األرض ‪,‬كان‪-‬أ‬
‫إذا‬ ‫في ‪ ,‬علم‬
‫بغداد بين (‬ ‫الكيمياء ‪ ,‬الفلك‬
‫‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫تعلم‬ ‫إذا كان الشهر ‪30‬يوما‪30000=30×1000 .‬يوما‪.‬‬
‫المعادلة‪2‬الحكمة ‪.‬برع‬
‫ــــــــرئيسا لبيت‬
‫والتأليفبوعينه‬ ‫والخالصة الوعهد إليه فإن‬
‫الترجمة‪2‬أ = ‪2‬‬ ‫عن‬ ‫ألحد‬ ‫غنى‬ ‫ضع الخنصرـ في اليد اليسرى متصلة من طرفه باإلصبع الوسطىـ من اليد‬
‫‪ 2‬في هذا‬ ‫مؤلفات‬ ‫وألف عدة‬
‫المعادلة‬ ‫الرياضيات‪ 1‬من‬
‫علمحـ المعادلة‬‫وبطر‬‫الخوارزمي في‬ ‫اليمنى ‪ -‬فاإلصبعان المتصالن واألصابعـ التي تحتها أربع أصابع ‪ -‬وتعد‬
‫المجال‪ ,‬ومن إسهاماته في علم الرياضيات ما يلي ‪:‬‬ ‫أربعين (‪ )40‬في النتيجة النهائية ‪ 0‬واألصابع التي فوق اإلصبعين أربع أصابع‬
‫‪2‬أ – أ = ‪2‬ب ‪ -‬ب‬
‫‪ -‬أسس علم الجبر وألف فيه كتاب ( الجبر والمقابلة )‪.‬‬
‫ب‬
‫الصورةأ (– أ‪2‬سب‪=+‬بأ=– )‪0‬‬ ‫حل المعادلة علىإذن ‪2 :‬‬ ‫في اليد اليسرى وإصبعان في اليد اليمنى ‪ -‬أضرب هذين العدديين ‪ 0‬فتكون‬
‫ابتكارات– ب‬
‫ب)=أ‬ ‫اللوغاريتماتأ )– من‬
‫يعتبر علم ( إذن ‪( 2 :‬‬ ‫النتيجة النهائية ‪48= 2 × 4 + 40 = 8 × 6 - :‬‬
‫جداول( أ – ب )‬
‫الطرفين على‬
‫وبقسمةجداول باسم‬
‫الخوارزمي وعمل‬
‫إذن ‪1=2 :‬‬ ‫اللوغاريتمات ‪.‬‬
 ‫أقوال المشاهير‬
‫ارشميدس‪ :‬هناك أشياء تبدو غير قابلة للتصديق لمعظم اللذين لم‬
‫يدرسوا الرياضيات‪.‬‬
‫بيكون‪ :‬إن موجودات الكون ال يمكن أن تكون واضحة بدون‬
‫الرياضيات‪.‬‬
‫جلبرت‪ :‬الرياضيات ال تعرف حدود القومية والجغرافية وبفضلها‬
‫أصبحت الثقافة العالمية كأنها بلد واحد‪.‬‬
‫جاليليو‪ :‬الماالنهاية والماالينقسم تسموان فوق فهمنا‪ ،‬األولى لضخامتها‬
‫والثانية لضآلتها‪ ،‬وتخيل ما تفعالن إذا اجتمعتا‪.‬‬