‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫التعلًم العالٌ يف العراق((مسريته ‪ -‬مالمح تطىره))خالل املرحلة ‪2391‬م ‪2391-‬م‬

‫‪ /‬الباحثة‪ :‬ميسون باقر مهدي‬ ‫أ‪.‬د‪.‬هبأ عبد الحسين‬
‫جامعة بغداد ‪/‬كلية التربية للبنات ‪ /‬قسم العلوم التربوية والنفسية‬
‫‪Maisoon Mahdi‬‬ ‫‪PhD . Nabaa’aAbdulhussein‬‬

‫ممخص البحث‬
‫اضحى التعميم العالي مطمبا عصريا َم ّهماا يمثا الااعا ة العممياا تالتا ياا التاي ااتضاتها الت يارات‬
‫االجتماعيا تاالاتصا يا خال المسيرة التكامميا لممجتمع العرااي ‪.‬‬
‫تلتح ي مالمح مسيرة التعميم العالي تتطتره ال تعي تالكمي فاي العاراال البا مات اساتارار المراحا‬
‫التاريخيااا لمسااايرتا ت تاعاااي اال تماااام باااا تمبياااا لمتطمباااات المجتماااع العراااااي تا ساااجاما ماااع الت يااارات‬
‫اااايما ث اااااار مرحماااااا الحكااااام الاااااتط ي‬
‫السياسااااايا تاالجتماعياااااا تالثاافياااااا التاااااي اااااه ا العاااااراال السا ّ‬
‫(‪) 2:69 -2:43‬م ‪ .‬تلمعرفا ا ام التطاترات الكمياا تال تعياا لهانا ال اتع مات التعمايم خاال مسايرتا‬
‫لممرحما ( ‪ ) 2:69 – 2:43‬م‪ .‬تلع م تجت راسا ساباا تبحث فاي انا المتضاتع ا بثاات الحاجاا‬
‫لهنا البحث‪.‬‬
‫تبعا التحميا التاااريخي التصااني لمبيا ااات تالمعمتمااات المتضاام ا بالمصااا ر تالمراجااع تال راسااات‬
‫الساباا تتص البحث الى ال تائج االتيا ‪-:‬‬
‫مت الكميات م ها كميا التجاارة تاالاتصاا‬ ‫‪ -2‬ه التعميم العالي ث ار نه المرحما استح اث ع‬
‫التاااي ا ااا ت عاااام ‪ 2:47‬م – كمياااا اال اب تالعماااتم عاااام ‪ 2:5:‬م – كمياااا الصاااي لا عاااام‬
‫‪ 2:49‬م – كمياااا طاااب االسااا ات عاااام ‪ 2:64‬م ‪ ,‬كمياااا الطاااب البيطااار ‪ 2:66‬م ‪ ,‬الكمياااا‬
‫التتجيهيا ‪ 2:59‬م ‪ ,‬كميا الزراعا ‪ 2:61‬م ‪.‬‬
‫مااااات المااااا ارس تالمعا ااااا العالياااااا م هاااااا ‪ -:‬م رساااااا الن اااااتت البيتياااااا‬ ‫‪ -3‬كماااااا ا ااااا ت عااااا‬
‫( ‪ )2:44 – 2:43‬م‪ ,‬معه ا الن ااتت الجميمااا ‪ 2:47‬م ‪ ,‬معه ا الممكااا عاليااا ‪ 2:56‬م ‪,‬‬
‫معه اله سا الص اعيا العالي ‪ 2:61‬م ‪ ,‬المعه العالي لمتربيا الب يا ‪ 2:65‬م ‪.‬‬
‫مات الكمياات تالمعا ا التاي كا ات منتتحاا ابا عاام‬ ‫‪ -4‬تلا تم اعا ة فاتح تت مياا تتطاتير عا‬
‫‪ 2:43‬م تم هاااا ‪ -:‬كمياااا الحااااتال ‪ 2:19‬م ‪ ,‬كمياااا ال اااريعا ‪ 2:23‬م ‪ ,‬كمياااا اله ساااا‬
‫‪ 2:28‬م ‪ ,‬ار المعمميت العاليا ‪ 2:34‬م ‪ ,‬كميا الطب ‪ 2:38‬م ‪.‬‬
‫‪ -5‬ت ه ت نه المرحما التاريخيا مت مسيرة التعميم العالي تطت ار تعيا تكميا في اعا ا الطمباا‬
‫العالياا كانلز زياا ة كمياا ت تعياا فاي عا‬ ‫( نكتر – ا اث ) تت ريسييت في الكميات تالمعا‬
‫طمبا البعثات مت العراال الى ال ت االج بيا تالى العراال مت ال ت العربيا ‪.‬‬
‫‪ -6‬كنلز ه ت نه المرحما ا ار ات جامعا عراايا سميت بجامعا ب ا ‪.‬‬

‫‪392‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫مت الكميات‬ ‫مت المجات التي اا ت ضرترة فتح ع‬ ‫نه المرحما ت كمت ع‬ ‫‪ -7‬تفي‬
‫‪.‬‬ ‫تاال تمام بالم ا ج ال راسيا تتضع معايير ل ظام الابت في الكميات تالمعا‬
‫م كما البحث‪-:‬‬
‫ع التعميم العالي مطمبا اساسيا لك مجتمع غايتا تحايال التا م االجتماعي تاالز ار الحضار‬
‫تلا عصريا التاتم اال عت طريال االرتناع بالمستتى العممي تربط التعميم العالي بمجاالت‬ ‫‪.‬تات‬
‫ال اط المجتمعي ‪.‬‬
‫تم ن ات ت ير منهتم التعميم مت كت ا عمميا استهالز ليصبح عمميا استثمار بالطااات الب ريا‬
‫ت عما االما في تطتر ا ترفا يتها تاز ار ا ‪.‬تألج التاتف عمى م ى تحايال‬ ‫فالرسما الب ر‬
‫التعميم العالي ل اياتا االجتماعيا تالثاافيا تالتربتيا الب مت استارار فاعميا البرامج تالخطط التي‬
‫تضعت لتحايال نه ال ايات تالتهيؤ لال طالال حت آفاال المستاب ‪.‬‬
‫( مبارز تآخرتت ‪, 2:9:,‬ص‪.) 3‬‬
‫ت ال تلا العراايا تخال الحكم التط ي ‪ 2:43‬فا حظي التعميم العالي‬ ‫تفي العراال تم ن‬
‫بمتؤسساتا ا تماما تاضحا مت الحكتما العراايا تمبيا لمطالب ال عب تلتحايال ت ميا امما يكتت‬
‫اساسها حممت ال ها ات العميا تما يعا لها ‪.‬‬
‫تعماااى ااانا اضاااحى التعمااايم العاااالي مطمباااا عصاااريا اماااا يمثااا الااعااا ة العممياااا تالتا ياااا التاااي‬
‫ااتضاااااااتها الت ييااااااارات االجتماعياااااااا تاالاتصاااااااا يا ث اااااااار المسااااااايرة التكاممياااااااا لممجتماااااااع العراااااااااي‬
‫(اسماعي ‪ , 2::7 ,‬ص ‪. ) 83‬‬
‫تمت المعرتف ات ما ه تا حابا الثالثي ات تاالربعي ات في العراال مت تطترات ثنافيا تاجتماعيا‬
‫ا عكست ب ك مبا ر عمى تااع التعميم عاما تالتعميم العالي ب ك خاص ف از ت المطالبا الجما يريا‬
‫راستهم‬ ‫بتتسيع طاال التعميم العالي تت تيع مجاال تا تاتاحا النرصا امام اف ار المجتمع الكما‬
‫اف المجتمع تمؤسساتا‬ ‫معالم الصترة المستابميا لمتعميم العالي عمى تفال تحايال‬ ‫العاليا ‪ .‬تتح‬
‫تاتم با‬ ‫كافا الب مت تتبع مسيرتا تمت خال المراح التطتريا يمكت التعرف عمى ال تر الن‬
‫مؤسسات التعميم العالي في ت يير االتضاع االاتصا يا تاالجتماعيا تالثاافيا بما يتالئم مع الحاجات‬
‫العاما لممجتمع تلعمم الباحثا ع م تجت راسا ساباا تتبعيا لمسيرة التعميم العالي في العراال تمراح‬
‫تطتره الكمي تال تعي خال الم ة مت ‪ 2:43‬اا ‪ 2:69‬م ‪ .‬ا بثات الحاجا الى نا البحث تتتمخص‬
‫م كما البحث بالسؤاليت االتييت ‪-:‬‬

‫‪ -2‬ما تااع مسيرة التعميم العالي في العراال خال الم ة (‪)2:69-2:43‬م ؟‬

‫‪ -3‬ما ابرز التطترات الكميا تال تعيا لمتعميم العالي خال الم ة ( ‪ ) 2:69 – 2:43‬م؟‬

‫‪393‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫ا ميا البحث‪-:‬‬
‫يمث م بع الحضارات اال سا يا االتلى ان اسس‬ ‫تتجمى ا ميا البحث في تر العراال الن‬
‫الراف يت تمت جنتر ا الى اكثر مت ‪ 3000‬س ا اب الميال حيث‬ ‫العراايتت حضارة متطترة في تا‬
‫ه اتلى محاتالت اال سات في ت كي اطر المعرفا الم ظما ضمت حات عمميا راايا تجس ت في‬
‫معا لم الحياة السياسيا تالعسكريا تالجتا ب العم ار يا تمختمف اال طا الحياتيا االخرى تاثمرت جهت‬
‫تى ا تاع‬ ‫م التعميم فيها‬ ‫العراايتت في عه الستمريتت تالت مرة في ت سيس الم ارس التي‬
‫‪.‬‬ ‫ت امما‬ ‫م تتعا‬ ‫فكريا‬ ‫ثرتة‬ ‫مت‬ ‫المكتبات‬ ‫ما ه تا‬ ‫نلز‬ ‫عت‬ ‫فضال‬ ‫المعارف‬
‫(الجابر ‪ , 2:96 ,‬ص‪)3:‬‬
‫فالتعميم عاما تالتعميم العالي خاصا ياعات بيت ت يريت ما ت ير المعرفا تالت ير االجتماعي تعميا‬
‫تح يات كبيرة ف ما ي بع الحاجات االاتصا يا تاالجتماعيا تالمعرفيا لممجتمع تاما ات يتخمف عت‬
‫ركب المجتمعات المتا ما‪.‬‬
‫ُع َ التعم يم العالي ممثال بالجامعا الرائ االت في ايا ة المجتمع تاز ار حضارتا فهت مص ر اتة‬
‫خم ات اص‬ ‫أليا اما يعزز ل يها الثاا بمستابمها أل ا يعم عمى است باط طاااتها تح ا تات‬
‫في ظام التعميم العالي ي عكس سمبا عمى األما تتا مها ‪ (.‬ال ماع ‪, 2012 ,‬ص‪.)77‬‬
‫ت ت اال تمام بالتعميم العالي بكافا مراحما يعتبر اطا ا طالال لتحايال االصالح المجتمعي تتحايال‬
‫الت ميا اال سا يا عمى المستتى التط ي لك ال ت تات الثرتة الب ريا ي ا م الثرتات التي الب مت‬
‫استثمار ا تالتركيز عميها لم هتض بالمجتمع تت ميتا في كافا المجاالت‪ (.‬الصائغ ‪ ,2008,‬ص ‪) 2‬‬
‫يسعى التعميم العالي في التطت العربي لتحايال مصالح تط يا عميا تم يا مع ا افا في الحريا‬
‫اا ر عمى متاجها‬ ‫تالتا م تاحترام اال سات كايما عميا تالسعي الج رفا يتا في مجتمع ات‬
‫التح يات الخارجيا تال اخميا ‪.‬‬
‫العربيا الب ات ي خن بالحسبات‬ ‫ت لتج ي تظائف التعميم العالي تالبحث العممي في ال ت‬
‫االتجا ات االاتصا يا تالسياسيا االجتماعيا تالعمميا المعاصرة التي ت فع بالمختصيت لتضع‬
‫السيما في مجا‬
‫ّ‬ ‫ستراتيجيا لمتعميم العالي العربي تهتم بمعالجا العيتب تال تااص التي يعا ي م ها‬
‫ليكتت اكثر ا رة عمى تمبيا متطمبات المجتمع تاحتياجات الستال‬ ‫االستع ا‬
‫(غاز م ي ‪ ,‬بال ‪ ,‬ص‪.) 3- 4‬‬

‫اما في المجتمع العرااي فا احت التعميم العالي متاعا متمي از تت امت الجهت ب ت تطتيره‬
‫تتضع الخطط الالزما تم جستر االتصا مع خطط الت ميا ال امما التي ته ف ب ار اجيا مؤم ا‬
‫باهلل تبالرساالت السماتيا محبا لتط ها العراال متسمحا بالعمم تالمعرفا متجها حت االب اع تالتميز‬
‫‪1996 ,‬م‪,‬ص ‪)82‬‬ ‫م بعا بالمبا ئ تالايم االخالايا الساميا لم يت االسالمي الح يف ‪(.‬اسماعي‬

‫‪394‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫تى‬ ‫تات مهما الجامعات العراايا رف المجتمع بالكنارات العمميا التي ت ك مناتيح الت ميا في‬
‫الميا يت انا ما حست استثمار ا في االماكت الم اسبا تب كمها الصحيح حيث ت ك ثاال عمميا في‬
‫الساحا االكا يميا لب ار مجتمع عصر ‪ (.‬التميمي ‪ ,‬بال‪ ,‬ص‪) 4‬‬

‫فا البحث‪-:‬‬
‫يه ف البحث الحالي تعرف الى ‪-:‬‬
‫‪ -2‬مسيرة التعميم العالي في العراال م ن عام ‪ 2:43‬م حتى عام ‪2:69‬م ‪.‬‬
‫‪ -3‬مالمح تطتر التعميم العالي في العراال خال النترة ‪2:69-2:43‬م كميا ت تعيا ‪.‬‬
‫ح ت البحث‪-:‬‬
‫البحث الحالي بما ي تي‪-:‬‬ ‫يتح‬
‫‪ .2‬الح ت الزما يا ‪ -:‬التعميم العالي م ن ‪2:43‬م حتى ‪ 2:69‬م ‪.‬‬
‫‪ .3‬الح ت المكا يا ‪ -:‬مؤسسات التعميم العالي في النترة ‪2:69-2:43‬م ‪.‬‬
‫التعريف بالمصطمحات ‪ :‬سيتم تح ي المصطمحات نات الصما بع تات البحث ت ي‬
‫اتال‪-‬التعميم العالي ‪-:‬‬
‫(عرفا العتتم‪ ,‬بال )‬
‫ياتم عمى التتجيا تاإلر ا تصا المتا ب تالممكا المعرفيا لمطالب تب ار‬ ‫ا ا نلز التعميم الن‬
‫خصيتا ت ت ميا ا راتا ت مساع تا عمى إبراز تاستخ ام ك ما ل يا مت إمكا يات في التطتير‬
‫تاإلبتكار‪.‬‬
‫(العتتم‪ ,‬بال‪,‬ص‪)9‬‬
‫( عرفا ال ماع ‪)2012,‬‬
‫ت المؤسسا التحي ة التي تعم عمى رف المجتمع بكتا ر مؤ ما جا زة لإل خراط في ستال العم‬
‫محميا تعالميا تلها إسهامات في إثرار المعرفا بتاسطا البحث العممي العالي الجت ة ‪.‬‬
‫(ال ماع ‪,2012,‬ص ‪)80‬‬
‫التعريف ال ظر ‪ -:‬ت اما الهرم التعميمي الن يمث مركز ا عاع حضار فكر ت عممي يسعى الى‬
‫اح اث ت ييرات كميا ت تعيا في الحركا الثاافيا لممجتمع عت طريال التناع المستمر بيت النكر ت‬
‫الممارسا ت التالاح في اطار خصتصيا مجتمع ا ت تاريخ ا الحضار تصتال الى ب ار اجيا مؤم ا‬
‫بالمبا ر ت الايم الساميا متسمحا بالعمم ت المعرفا اا رة عمى االب اع ت االبتكار ت الايام بال راسات‬
‫ت االبحاث العمميا لتضمت مستتيات رصي ا تت اسب مع متطمبات العصر ‪.‬‬
‫ثا يا‪ -‬المسيرة ‪-:‬‬
‫ل ا‪- :‬‬
‫(عرفتها المتستعا الجامعا لمصطمحات النكر العربي تاإلسالمي‪)3117,‬‬

‫‪395‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫السير ‪ :‬الن اب‪ ....‬سار الاتم ‪,‬انا امت بهم السير في جها تتجهتا لها ت ياا بارز اهلل في مسيرز‬
‫ا سيرز‪(.‬الجهامي تاخرتت ‪ , 3117 ,‬ص ‪ )258‬ج‪2‬‬
‫مرت با مؤسسات التعميم العالي تاريخيا ت عبر مراح زم يا تمت‬ ‫التعريف ال ظر ‪ -:‬المسار الن‬
‫ه ه نا المسار مت‬ ‫بيت ( ‪ )2:69 – 2:43‬م حامما رسالا االما الحضاريا ت اال سا يا تما‬
‫تطتر تعي تكمي في جميع مؤسساتا التربتيا ‪ -‬التعميميا‪.‬‬
‫ثالثا – التطتر ‪-:‬‬
‫اصطالحا ‪:‬‬
‫(عرفها محم السي عمي‪)3122,‬‬
‫الت ير الت ريجي الن يح ث في تركيبا المجتمع ات العالاات ات ال ظم ات الايم السائ ة ‪.‬‬
‫تيع ي ايضا ‪:‬التحست تصتال الى تحايال اال اف المرجتة بصترة اكثر فعاليا ت كنارة‪.‬‬
‫(محم السي عمي ‪, 3122,‬ص‪)369‬‬
‫التعريف ال ظر ‪ -:‬ك التحتالت ت الت يرات ال تعيا تالكميا التي ه تها مؤسسات التعميم العالي في‬
‫العراال خال الم ة( ‪) 2:69 – 2:43‬م‪.‬‬
‫م هجيا البحث‪-:‬‬
‫تتزعت م هجيا البحث بيت ثالث محاتر ي ‪-:‬‬
‫‪.2‬الم هج المعتم في جمع البيا ات تالمعمتمات ان اعتم ت الباحثا الم هج التاريخي التصني‬
‫التحميمي ‪.‬‬
‫اعتم ت الباحثا الم هج التاريخي التصني التحميمي لجمع البيا ات ت المعمتمات تك ما يتعمال‬
‫بمتضتع البحث مت التثائال التاريخيا ت المصا ر العمميا ت المخطتطات تا تم تحمي مضمتت نة‬
‫المصا ر العمميا ت التتص الى ك معمتما تني في نا البحث ‪.‬‬
‫‪.3‬مالمح تطتر مؤسسات التعميم العالي كميا ت تعيا خال المرحما ‪2:69-2:43‬م‬
‫عم مسيرة التعميم العالي في المرحما‬ ‫‪.4‬اآلرار تالمجات ت الاتا يت التي سا مت في‬
‫‪2:69-2:43‬م‪.‬‬
‫عرض ال تائج ‪ -:‬سيتم عرض ال تائج كما ي تي ‪-:‬‬
‫المرحما ‪-2:43‬‬ ‫‪ -2‬التطتر الكمي ت ال تعي لمؤسسات التعميم العالي في العراال خال‬
‫‪2:69‬م ‪.‬‬
‫‪ -3‬اآلرار تالمجات تالاتا يت التي سا مت في عم مسيرة التطتر الكمي ت ال تعي لمتعميم العالي‬
‫في المرحما ‪2:69-2:43‬م‪.‬‬
‫عرض ال تائج‪-:‬‬
‫اتال‪-:‬التطتر الكمي ت ال تعي لمؤسسات التعميم العالي في العراال في المرحما ‪2:69-2:43‬م ‪.‬‬
‫‪ -2‬كميا الحاتال ‪:‬‬

‫‪396‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫غ ت كميا الحاتال مت الكميات العرياا التي رف ت المجتمع بالكثير مت ال خصيات التي كات لها تر‬
‫تر ا في اع ا خريجيت مؤ ميت ت يال عمميا عاليا فا تم‬ ‫بارز في ساحات العم العرااياالستكما‬
‫ظامها ن الرام (‪)21‬لس ا ‪2:39‬م بال ظاميت رام ‪ 52‬ت‪ 53‬لس ا ‪2:43‬م‪ .‬تفي ضتر نه‬ ‫تع ي‬
‫ات يعرف الطالب المتا م اح الم ات االتربيا (النر سيا‬ ‫رتط الابت‬ ‫اضينت الى‬ ‫التع ي‬
‫‪,‬اال كميزيا‪,‬االلما يا ‪,‬االيطاليا ) تبمستتى المعرفا بالم ا اال كميزيا المطمتبا في االمتحا ات العاما‬
‫از امتحات صف س ت ت ثر تيجتا في االمتحات ال هائي‪(.‬التارير‬ ‫لم راسا الثا تيا ‪.‬تات يكتت‬
‫الس ت لممعارف‪2:37-2:36,‬م‪,‬ص‪.)2:‬‬
‫تفي عام ‪ 2:47‬ص ر ظام ج ي كميا الحاتال رام ‪ 9‬لس ا ‪ 2:47‬تم ح بمتجبا الكميا رجا‬
‫البكمتريتس بحسب تع تخصص الطالب اما بالعمتم الماليا تاال اريا ات بالعمتم الاضائيا تا‬
‫استاطبت الكميا الع ي مت خريجي الثا تيات تلنا كات الب مت ت تيع مجاالت ال راسات العاليا فيها‪.‬‬
‫ه تها الكميا فتح معه لمعمتم الماليا يمحال بكميا الحاتال تنلز عام‬ ‫مت التطترات التي‬
‫رتط الابت في كميا‬ ‫ي ناتها‬ ‫رتط الابت في نا المعه‬ ‫(‪) 2:47 – 2:46‬م تات تكتت‬
‫الحاتال م ة ال راسا في المعه س تات تفي عام ‪ 2:49 – 2:48‬تارر تم ي م ة ال راسا في‬
‫المعه الى ثالث س تات تا بمغ مجمتع الطمبا في المعه حتى عام ‪2:49‬م (‪ )91‬طالبا‪ (.‬تارير‬
‫المعارف ‪ , 2:4:- 2:49,‬ص‪. ) 37‬‬
‫ثم تم ال ار المعه بع ات تخرج م ا (‪ )37‬طالبا نلز عام ‪ 2:53 – 2:52‬م‪ (.‬تارير المعارف ‪,‬‬
‫‪ ,2:54 -2:53‬ص‪.) 48‬‬
‫طمبا الكميا في عام‬ ‫تفي عام ‪ 2:55‬اصبحت ال راسا في كميا الحاتال خمس س تات تا تص ع‬
‫‪ 2:57- 2:56‬الى (‪ )2192‬طالب تطالبا م هم (‪ )2142‬طالب ت ( ‪ ) 61‬طالبا ت بمغ ع‬
‫الت ريسيت(‪)35‬ت ريسي ( تارير المعارف ‪ , 2:57- 2:56 ,‬ص‪.) 6:-68‬‬
‫ظام رام (‪ )44‬لس ا ‪ 2:57‬م اعي ت بمتجبا م ة ال راسا‬ ‫ه ت الكميا عام ‪ 2:57‬م تع ي‬ ‫ثم‬
‫اربع س تات ستة بكميات الحاتال العالميا ‪ ,‬كما سمح ال ظام لمتظني ال تلا تمستخ ميها متاصما‬
‫ال راسا في كميا الحاتال ‪ (.‬تارير المعارف ‪ , 2:58 –2:57 ,‬ص‪) 65‬‬
‫تفي عام ‪2:5:‬م طمبات تزارة المعاارف مات ااباا المحااميت ابا ار ارار ام حات تطاتير كمياا الحااتال‬
‫ف لنت لج ا مت اربعاا اعضاار ل راساا ماترحاات تزارة المعاارف ت تضاحت المج اا ت االصاالح ياتم فاي‬
‫ثالثا جتا ب ي ‪:‬‬
‫– الطمبا‬
‫ب – االساتنة‬

‫ج –الم ا ج ال راسيا تالبحث العممي ‪(.‬ال جيمي ‪،2:74،‬ص‪)282‬‬

‫‪397‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫عممت كميا الحاتال عمى تطتير ت ريع الاتا يت في العراال تب ا ِئها عمى اسس صحيحا متي ا‪ .‬تا‬
‫مت ال خصيات الاا ت يا البارزة التي كات لها حضت ار تاسعا في‬ ‫سا مت الكميا في تخريج ع‬
‫نه ال خصيات في الج ت (‪:)2‬‬ ‫التط ي تالاا ت ي تالسياسي تفيما يمي بعض‬ ‫ساحات العم‬
‫‪ ,3124 ,‬ص‪) 356‬‬ ‫( السع‬

‫ج ت رام (‪)2‬‬

‫خريجي كميا الحاتال‬

‫‪-‬كمف بت كي الحكتما عام ‪2:68‬‬ ‫‪2:44-2:43‬‬ ‫عب الت اب مرجات‬

‫‪ -‬ي مست نى مرجات في الحما‬
‫(عرف بالبر تعم الخير )‬
‫‪ , 3124,‬ص‪)343‬‬ ‫(السع‬
‫عضتا في الحزب التط ي ال يماراطي تام‬ ‫‪2:52-2:51‬‬ ‫طمعت ال يبا ي‬
‫م صب تزير الت ميا في ‪2:69‬‬
‫‪ , 3124,‬ص‪)355‬‬ ‫(السع‬
‫‪ )3‬ار المعمميت العاليا ‪:‬‬
‫الم رسيت فا اررت تزارة‬ ‫الم ارس تاما ع‬ ‫تيجا إز يا الطمب اإلجتماعي عمى التعميم تاز يا ع‬
‫المعارف اعا ة فتح ار المعمميت العاليا في ‪-2‬ت ريت االت ‪2:46-‬م بع ات ل يت في ‪2:42‬م ‪.‬‬
‫(تارير المعارف ‪ ,2:4: -2:49 ,‬ص‪ ، ) 37‬تتم اختيار األستان ( اجي األصي )عمي ا لها‬
‫تاالستان ( طالب م تاال ) تكيال لمعمي ‪ ،‬ت لتحال في الصف األت (‪ )48‬طالب تحتى عام ‪-2:49‬‬
‫الطالب (‪ ) 296‬طالب مت النكتر فاط تكا ت ال راسا في ال ار ثالث س تات‬ ‫‪2:4:‬م اصبح ع‬
‫حتى عام ‪2:48‬م ‪،‬ثم اصبحت اربع س تات في ‪2:4:‬م تعيت االستان (متي عارات ) عمي ا لها‬
‫)‪( .‬الهاللي ‪،2:64،‬ج‪ ،2‬ص‪)356‬‬ ‫تخمنا ال كتتر ( رتيش الما ا‬
‫فعا مت‬ ‫ار المعمميت العاليا تطت ار تعيا في ابت الب ات الت مره ‪،‬حيث التحات ات‬ ‫ه‬
‫الطالبات فيا عام ‪2:48‬م ‪ (.‬صبيحا ال يخ ات ‪ ,‬بال ‪ ,‬ص‪) 92‬‬
‫طمبتا (‪)459‬‬ ‫ت في عام ‪2:55–2:54‬م اصبحت م ة ال راسا في ال ار خمس س تات ت بمغ ع‬
‫الت ريسييت (‪ )5:‬ت ريسي تتنرعت ال راسا في نه‬ ‫طالب م هم (‪ ) 371‬نكتر ت(‪ )99‬ا اث تع‬
‫ال ار الى فرعيت ما ‪:‬‬
‫‪ -2‬فرع العمتم تت رس فيها ‪ -:‬الم ا العربيا ‪ ,‬الم ا اال كميزيا ‪ ,‬البايمتجي ‪ ,‬النيزيار ‪,‬‬
‫الرياضيات ‪.‬‬

‫‪398‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫‪ -3‬فاااارع اال اب تتاااا رس فيهااااا ‪ -:‬الم ااااا العربيااااا ‪ ,‬الم ااااا اال كميزيااااا ‪ ,‬الج رافيااااا ‪ ,‬التاااااريخ ‪,‬‬
‫الجيتلتجيا‪( .‬تارير المعارف‪,‬لس ا ‪2:55-2:54‬م‪,‬ص‪.)62‬‬
‫ت ااه عااام ‪ 2:56 – 2:55‬تزاي ا فااي اع ا ا الطمبااا ان بمااغ (‪ )356‬ماات الاانكتر ت (‪ )213‬ماات‬
‫م عاام‬ ‫اال اث ت (‪ )64‬ت ريسي ت تيجا استمرار اابا الطمبا عمى ار المعمميت العاليا فاا بماغ عا‬
‫‪2:61-2:5:‬م (‪ )765‬طالااااااب تطالبااااااا ماااااا هم (‪ )521‬ماااااات الاااااانكتر ت(‪ )355‬ماااااات اال اااااااث‪.‬‬
‫( تارير المعارف‪ ,‬س ا ‪2:61-2:5:‬م‪ ,‬ص‪.)6:‬‬
‫ها ة الميسا س‬ ‫تفي عام ‪ 2:57 – 2:56‬م ت عي ت ال راسا فيا اربع س تات تيم ح المتخرج‬
‫( البكمتريتس) في العمتم اتاآل اب ات التربيا‪ ( .‬تارير المعارف ‪ , 2:57- 2:56 ,‬ص‪) 69‬‬
‫از محاتلا ل مال ال ار تالحااها بكميا اآل اب تالعمتم بمتجب ارار ص ر عت مجمس التعميم‬ ‫كا ت‬
‫العالي س ا ‪( .2:62‬التكريتي ‪ ,2::: ,‬ص‪. )99‬‬
‫تعمى اثر نلز استمرت ار المعمميت العاليا بالعطار تبايت بنات االسم حتى ا ضمت الى جامعا‬
‫ب ا عام ‪ 2:69‬تسميت ب سم كميا التربيا تكا ت في تطتر تاز ار تعطار عممي مستمر ث ار‬
‫مرحما الخمسي ات تالستي ات مت الارت الع ريت تالى يتم ا نا‪ ( .‬الرات ‪ ،2::1,‬ص ‪. ) 24‬‬
‫تا سا مت ار المعمميت العاليا برف الساحا اال بيا تالثاافيا بالع ي مت ال خصيات المتميزة‬
‫مت ال عرار تاال بار تاالساتنة االفاض تم هم ‪-:‬‬

‫‪ - -2‬ت مت االساتنة النيت رستا في ار المعمميت العاليا م ‪-:‬‬

‫ال بت ي ‪.‬‬ ‫‪ -‬ال كتتر ات اصيره‪ - .‬بهجت ال ايب ‪ - .‬محي ال يت يتسف ‪ - .‬سع‬
‫‪ -‬ال كتتر محم حسيت ا ياسيت ‪.‬ت ؤالر االساتنة كا تا معرتفيت‬ ‫‪ -‬ال كتتر جابر عمر ‪.‬‬
‫عمميا تتربتيا عمى صعي العراال تالتطت العربي‬

‫‪ -3‬ال عرار م ‪-:‬‬

‫‪ -‬احم ااسم النخر ‪ - .‬سميمات العيسى ( ستر )‪ - .‬عب الت اب البياتي‪ - .‬لميعا عباس‬
‫عمارة ‪ - .‬ب ر اكر السياب‪ - .‬عب الرزاال عب التاح ‪ - .‬حسيت عمي محنتظ ‪.‬‬

‫‪ttp:// pulpit.alwatanvoice.com/articles/2008/11/033‬‬
‫(العالف ‪)3119,‬‬
‫‪ )4‬كميا اله سا‪:‬‬
‫تفي عام ‪ 2:46‬اعا ت تزارة اال ا تالمتاصالت فتح م رسا اله سا بع ات اغمات عام (‬
‫تاة لت سيس كميا‬ ‫تها عام ‪2:28‬متكا ت تمث‬ ‫‪)2:39‬م عمى نات االسس التي اعتم ت م ن‬
‫اله ساتا يطت ا ارتها الى ال كتتر ( ات الاصير) تاصبحت م ة ال راسا فيها اربع س تات تاخنت‬
‫تستاب خريجي ال راسا االع ا يا تفي عام ‪ 2:54 -2:53‬تحتلت م رسا اله سا الى كميا‬

‫‪399‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫الرام ‪ 4:‬في ‪ 26‬حزيرات‪.‬‬ ‫ظام كميا اله سا لس ا ‪ 2:53‬ن‬ ‫اله سابمتجب‬

‫(تارير المعارف ‪ ,2:5:-2:59 ,‬ص‪.)76‬‬
‫تفي س ا ‪ 2:55‬ص ر ظام ج ي لمكميا اتضح ال ظام ات ال رض مت ت سيس كميا اله سا تخريج‬
‫مه سيت لمزاتلا االعما اله سيا في تائر ال تلا تمؤسساتها الن يا‪( .‬تارير المعارف ‪-2:55 ,‬‬
‫‪ , 2:56‬ص‪ ، ) 73-64‬تعيت ات عمي لها ( المستر تليام مارش ) البريطا ي الج سيا تنلز‬
‫ها ة‬ ‫رتط الابت في الكميا تم ها ات يكتت الطالب حائ از عمى‬ ‫عام ‪ 2:55-2:54‬م تح ت‬
‫االع ا يا النرع العممي ات مايعا لها ‪.‬‬

‫تتم ابت (‪ )31‬طالب مت النكترفي س ا (‪) 2:53‬م مت خريجي ال راسا االع ا يا ‪ ,‬تفي عام‬
‫(‪) 2:54‬م اررت تزارة اال ا تالمتاصالت ت سيس المجمس االعمى لكميا اله سا لمتاكبا التطتر‬
‫العممي العالي تب ار البال تضم المجمس مجمتعا مت ال خصيات ‪،‬ج ت (‪ (: )3‬الهاللي ‪,‬س ا‬
‫‪2:64‬م‪, ,‬ص‪.)364‬‬
‫ج ت (‪) 3‬‬
‫خصيات المجمس االعمى لكميا اله سا‬

‫مركزه في مجمس الكميا‬ ‫التظينا‬ ‫االسم‬

‫رئيسا‬ ‫م ير الر العام‬ ‫الميجر اتكستت‬

‫عضتا‬ ‫م ير التعميم بتزارة المعارف‬ ‫الميجر تثبي‬
‫عضتا‬ ‫رئيس المه سيت بتزارة‬ ‫مستر بتث‬
‫المعارف‬
‫عضتا‬ ‫تكي عمي كميا اله سا‬ ‫‪ .‬ات الاصير‬
‫عضتا‬ ‫م ير التجهيزات الم سيا‬ ‫ضيار جعنر‬
‫ممثال عت م يريا السكز‬
‫الح ي‬
‫عضتا‬ ‫رئيس عبا المبا ي في‬ ‫احم مختار‬
‫م يريا اال ا العاما‬

‫(ال جيمي ‪, 1963 ,‬ص‪) 129‬‬

‫تفي عام ‪ 2:56-2:55‬م ضينت س ا تحضيريا الى الكميا ف صبحت م ة ال راسا في الكميا خمسا‬
‫س تات يتخرج الطالب ب رجا بكالتريتس عمتم في اله سا‪.‬ت في عام ‪2:58-2:57‬م ارر مجمس‬
‫المعارف ال ار الس ا التحضيريا في الكميا ‪(.‬الهاللي‪,‬س ا ‪2:64‬م‪ ,‬ص‪.)364‬‬

‫‪39:‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫طالب كميا اله ساحتىعام ‪2:57‬م (‪ )294‬طالب م هم (‪ )291‬نكتر ت (‪ )4‬إ اث‬ ‫تا بمغ ع‬
‫الت ريسييت (‪)21‬ت ريسيت ‪.‬‬ ‫م هم الطالبتيت ( سعا عمي مظمتم ‪ ,‬تجتزفيت غزالا) تكات ع‬
‫اص في مالز ت ريسيي الكميا مما فعها الى االستعا ا‬
‫ُ‬ ‫تا الحظت تزارة المعارف ات الز‬
‫باألساتنة األجا ب لس ال اص الحاص في المالز الت ريسي‪( .‬تارير المعارف ‪,2:58-2:57,‬‬
‫ص‪)67‬‬
‫ه ت الكميا تطت ار كميا عام ‪2:61‬محيث تم افتتاح اسمي اله سا الميكا يكيا ت الكهربائيا‬ ‫تا‬
‫حيث لم يكت في كميا اله سا ستى اسم اله سا الم يا فضال عت ت سيس مختبرات ج ي ة‪.‬‬
‫تضع ظام ج ي لكميا اله سا رام (‪ )26‬لعام ‪2:68‬ثم لحات الكميا بجامعا ب ا س ا‬ ‫تا‬
‫‪2:6:- 2:69‬م إ اريا تماليا تفال اا تت (‪ )39‬لس ا ‪( .2:69‬ال جيمي‪,1963,‬ص ‪)202‬‬
‫‪ )5‬م رسا الن تت البيتيا في م ي ا ب ا ‪:‬‬
‫تمبيا لمحا جا اإلجتماعيا لتعميم الب ات ت تما يا مع تاالي المجتمع فا تم ا ار م رسا الن تت‬
‫البيتيا في ب ا تنلز عام ‪2:44-2:43‬م عي ت لها م يرة امريكيا مع اربع معممات تته ف‬
‫الم رسا الى تعميم الب ات ؤتت الت بير الم زلي تالحياكا ت التطريز ‪ ,‬تربيا الطن ت المتسياى تا‬
‫افتتاحها‪ ،‬تزعت الطالبات عمى فرتع الم رسا‪،‬ج ت (‪(:)4‬تارير‬ ‫التحات بها (‪ )69‬طالبا ع‬
‫المعارف ‪,2:44-2:43,‬ص‪.)75‬‬

‫ج ت (‪) 4‬‬
‫الطالبات متزعات عمى فرتع م رسا الن تت البيتيا ‪2:44-2:43‬م‬ ‫ع‬
‫النرع‬ ‫الطالبات‬ ‫ع‬ ‫ت‬
‫الت بير الم زلي‬ ‫‪ 32‬طالبا‬ ‫‪2‬‬
‫الحياكا ت التطريز‬ ‫‪29‬طالبا‬ ‫‪3‬‬
‫متسياى ت تربيا طن‬ ‫‪2:‬طالبا‬ ‫‪4‬‬
‫الز فرعيت مت ال راسا االت مه ي ت النرع‬ ‫تا جرى ت يير م ا ج م رسا الن تت البيتيا تاصبح‬
‫الثا ي ثاافي مه ي تتارر زيا ة م ة ال راسا في النرع الثاافي المه ي ليصبح خمس س تات‪(.‬تارير‬
‫المعارف ‪,2:49-2:48,‬ص ‪)36‬‬
‫‪ )6‬معه الممكا عاليا‪-:‬‬
‫تبإز يا الحاجا الى م رسات بكنارة عمميا عاليا ت تيجا ا ت ار الم ارس المتتسطا ت الثا تيا في‬
‫البال الت ار المعمميت العاليا كا ت ال تس الحاجا مت الم رسات باالضافا الى ات اتليار امتر‬
‫الطالبات ت خاصا العتائ المحافظا في م اطال خارج م ي ا ب ا تفي االلتيا لم يكت تا يرغبتت‬
‫نه االسباب تج ت تزارة المعارف ضرترة تاسيس معه تعميم‬ ‫بارسا ب اتهم الى م ارس مختمطا لك‬

‫‪3:1‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫عالي لمب ات سمي بمعه الممكا عاليا تنلز عام ‪2:57-2:56‬م الفساح المجا لمب ات كافا‬
‫رتط الابت في ار‬ ‫نس‬ ‫رتط الابت في نا المعه‬ ‫راستهم في التعميم العالي‪.‬تكا ت‬ ‫إلكما‬
‫المعمميت العاليا اال ات م ة ال راسا فيها كا ت ثالث س تات تتاب فيا الطالبا خريجا المرحما‬
‫الثا تياعمى ات تجتاز النحص الطبي تت جح بالماابما ال خصيا لمج ا الابت ت مت ثم يتم ابتلها‬
‫في المعه ‪ (.‬لي جامعا ب ا ‪,2:74-2:73,‬ص‪.)7:‬‬
‫تفي عام ‪2:5:-2:59‬م تحت معه الممكا عاليا الى ما تسمى كميا الممكا عاليا تب نس ال ظام‬
‫المعمت با في معه الممكا عاليات رتط الابت فيها تل ايا عام ‪2:61-2:5:‬م ‪.‬‬
‫ه ت كميا الممكا عمياتطت ار تعيا حيث ص نت االاسام في الكميا عمى ال حت‬ ‫تفي عام ‪ 2:61‬م‬
‫التالي‪-:‬‬

‫اتال ‪ -:‬اسم االاتصا الم زلي تلا م هجات ‪-:‬‬

‫‪ -‬م هج الطالبات المتخرجات مت النرع اال بي لم راسا االع ا يا‪.‬‬
‫ب‪ -‬م هج لمطالبات المتخرجات مت النرع العممي لم راسا االع ا يا‪.‬‬
‫ثا يا ‪ -:‬اسم الخياطا ت النت التطبياي ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ -:‬اسم الخ ما االجتماعيا ‪.‬‬
‫رابعا ‪ -:‬اسم الم ا اال كميزيا ‪ (..‬لي جامعا ب ا ‪ ,2:74-2:73,‬ص ‪)81‬‬
‫اامت اليت سكت بارسا ات بعثا مت االساتنة المختصيت عام ‪2:62‬م الى العرااتمت ؤالر‬
‫االساتنة (المس كتبات)لت ريت طالبات كميا الممكا عاليا تالت ريس في اسم الخ ما االجتماعيا في‬
‫كميا الممكا عاليا تبع ااكممت العم (المس كاما)تسارت عمى تفال االسس تالم هج الت ريسي‬
‫المعتم في المعه لتهيئا الطالبات لممسا ما في تحسيت االحتا االجتماعيا تالثاافيا في البال ‪(.‬‬
‫تارير المعارف ‪ ,2:65- 2:64 ,‬ص‪.) 315‬‬
‫‪)7‬كميا التجارة تاالاتصا ‪:‬‬
‫ت نه الكميا الى عام ‪2:47‬م حيث عت حاجا البال الى خريجيت نت كنارة عاليا في‬ ‫تعت‬
‫االمتر الماليا فا تمت الخطتة االتلى ا ار معه مالي يمحال بكميا الحاتال ‪ .‬تفي عام ‪2:4:‬م‬
‫ت كمت لج ا برئاسا عمي كميا الحاتال االستان عب الحمي الت احي لتضع الئحا ظام لممعه‬
‫المالي تجعما معه ا تعميمي عاليا م ة ال راسا فيا اربع س تات‪ ( .‬تارير المعارف ‪- 2:57 ,‬‬
‫‪ ,2:58‬ص‪)66‬‬
‫تفي عام ‪ 2:58‬اام تزير المعارف )صا ال البصام( بتنعي م رتع كميا التجارة تاالاتصا تارر‬
‫فتحها عمى تفال ظام رام )‪ (3‬لس ا ‪2:58‬م الحات ماليا بكميا الحاتال لع م تجت مي از يا خاصا‬
‫بها‪ (.‬الهاللي ‪,2:64 ,‬ص‪)354‬‬

‫‪3:2‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫رتط الابت في الكميا فيتم ابت الطمبا خريجي ال راسا االع ا يا ات مايعا لها ‪ ,‬تم ة‬ ‫تح ت‬
‫الطمبا‬ ‫ال راسا فيها اربع س تات يم ح المتخرج بكمتريتس بالعمتم التجاريا تاالاتصا يا‪.‬تا از ا ع‬
‫زيا ة ممحتظا حتى بمغ (‪ )741‬طالب م هم (‪ )696‬نكتر ت (‪ )56‬ا اث تنلز عام ‪-2:5:‬‬
‫‪2:61‬م‪ (.‬لي جامعا ب ا ‪ , 2:74- 2:73 ,‬ص‪)66‬‬
‫تاصبحت الكميا تضم االاسام التاليا (اسم االحصار تاسم الاا تت تاسم المحاسابات اسام االاتصاا ت‬
‫اسم اال ارة )‪ ( .‬لي جامعا ب ا لس ا ‪2:6:‬م‪2:71-‬م ‪,‬ص‪.)58‬‬
‫‪)8‬الكميا التتجيهيا ‪:‬‬
‫جااار ت ساايس الكميااا التتجيهيااا ب ااار عمااى تتصاايات لج ااا الخبيااريت ( ارتت تمترفااات) كخطااتة‬
‫تمهي يااا حاات ا ااار جامعااا عراايااا حيااث ااماات تزارة المعااارف بت ساايس الكميااا التتجيهيااا فااي عااام‬
‫‪2:5:-2:59‬م‪.‬‬
‫تكااات اله ا ف ماات الكميااا تااا ي خريجااي ال راسااا الثا تيااا لم راسااا الجامعيااا تت ااجيع ال راسااا بالم ااا‬
‫اال كميزيا ليمتحال بالجامعا مستابال مت ارتاى مستتاه العممي الى نه المرحما ال راسيا‪.‬‬
‫ت‬ ‫تا الحات نه الكميا في العام ‪2:61-2:5:‬م كاسم راسي ضمت كميا اال اب تالعمتم التي ا‬
‫في العام نسا تكا ت م ة ال راسا في نا الاسم س ا تاح ة تيه ف الى رفع مستتى خريجي‬
‫الثا تيا لم خت الى الكميات العراايا ات ال ربيا‪.‬تلم يستمر الاسم في مهمتا اكثر مت س ا تاح ة‬
‫حيث تم إل اره عام ‪2:62-2:61‬م‪ ( .‬ال جيمي ‪ ,2:74 ,‬ص‪)279‬‬
‫‪)9‬كميا اال اب تالعمتم ‪:‬‬
‫ات تاسيس كميا اال اب تالعمتم تعتبر خطتة اخرى حت تحايال م رتع جامعا عراايا تكات نلز‬
‫الم رتع ب ارا عمى ماترحات تا م بها البرتفيستر ( ممي)* لتزارة المعارف العراايا تفي عام‬
‫‪ 2:57‬ا م المستر (سكيف)* مست ار تزارة المعارف ماترحا ي عم ماترح البرتفيستر ( ممي)‬
‫فعممت تزارة المعارف عمى ت سيس كميا اال اب تالعمتم في العام ‪ 2:61-2:5:‬عمى ات تكتت م ة‬
‫ال راسا فيها خمس س تات‪( .‬ال جيمي ‪,2:74 ,‬ص‪-245‬ص‪)254‬‬
‫في عام ‪2:62‬م تم الحاال متحف االثار تالحضارة بكمياا اال اب تالعماتم بعا ات كاات ممحاال ا ارياا‬
‫بعما ة ار المعمميت العاليا م ن عام ‪2:57‬م‪( .‬ال جيمي ‪,2:74 ,‬ص‪)281‬‬
‫ت ه ت الكميا تطت ار تعيا حيث اامت اليت سكت‪2:62‬م بارسا ات بعثا مت االساتنة المختصيت‬
‫في العمتم الطبيعيا تالرياضيات لمت ريس في كميا اال اب تالعمتم تاالستنا ة مت خبراتهم العمميا في‬
‫حا الت ريس تم هم ‪ :‬ال كتتر (متلير) في الكيميار تال كتتر (برت س) في الرياضيات تال كتتر‬
‫( اركتتت) في النيزيار‪.‬‬
‫* ممي ‪ :‬استان التربيا تعمم ال نس في معه التربيا بجامعا ل ت لتنتيش الم ا اال كميزيا في‬
‫م ارسها تاال راف عمى سير ت ريسها‪.‬‬

‫‪3:3‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫*سكيف ‪ :‬متظنا في السنارة البريطا يا عيت بع نلز مست ا ار لتزارة المعارف‬

‫تتتزعت ال راسا في الكميا ضمت فرعيت‪:‬‬
‫اتال‪ -‬فرع اال اب ‪:‬ياسم الى اسميت ما ‪ ( :‬العمتم االجتماعيا تاسم اال اب)‬
‫ثا يا‪ -‬فرع العمتم‪.‬‬
‫تكات اال تمام بالجا ب ال تعي ال الكمي في اع ا طمبا كميا اال اب تالعمتم ‪.‬‬
‫طمبا الكميا (‪ )563‬طالب م هم (‪)455‬نكتر(‪)219‬ا اث تفي‬ ‫حتى س ا ‪2:64-2:63‬م بمغ ع‬
‫عام ‪ 2:64‬م ه ت الكميا افتتاح اسم عمتم االرض الجيتلتجياتتم ابت الطمبا فيا الت مرةتنلز‬
‫عام ‪2:65‬م‪ ,‬تفي ‪-26‬ايمت ‪ 2:69-‬م ا نصمت كميا اال اب تالعمتم الى كميتيت ت ما‬
‫تم ال ائا في‬ ‫كميا اال اب تضمت االاسام ‪ :‬الم ا العربيا تا ابها ‪,‬االجتماعيات ‪ ,‬النمسنا الن‬
‫‪2:65‬م ‪ .‬تكميا العمتم ت ضمت االاسام ‪-:‬الكيميار ‪ ,‬النيزيار ‪ ,‬الرياضيات ‪,‬عمم الحيتات ‪ ,‬عمم‬
‫الحياة‪.‬‬ ‫عمتم‬ ‫ت‬ ‫تاح‬ ‫باسم‬ ‫تال بات‬ ‫الحيتات‬ ‫اسمي‬ ‫مج‬ ‫تم‬ ‫تا‬ ‫ال بات‬
‫(تارير المعارف ‪,2:65-2:64,‬ص‪)315‬‬
‫‪ ):‬كميا الطب الممكيا العراايا‪:‬‬
‫فعا مت طالب كميا‬ ‫بع ا ار كميا الطب الممكيا عام ‪2:38‬م ‪ ،‬ه عام ‪2:43‬م تخرج ات‬
‫م (‪ )23‬طبيب تفي نس العام تم ابت (‪ )38‬طالب بضم هم ات طالبا‬ ‫الطب الممكيا تالبالغ ع‬
‫تاب في كميا الطب ت ي( ممز غ ام )‪ .‬كا ت م ة ال راسا في الكميا خمس س تات تفي عام ‪2:44‬م‬
‫ه ت الكميا ارسا ات بعثا لثالث ط الب مت خريجيها الى المممكا المتح ة ت م ( كرجي ربيع ‪,‬‬
‫تبيثتت رسام ‪ ,‬تجاز عبت ال ابي ) ثم تتالت البعثات بع نلز التاريخ لطمبا الكميا الطبيا الى اتربا‬
‫تامريكا‪.‬‬
‫ؤالر الطمبا مما فع البم ات االج بيا‬ ‫كات يتمتع با‬ ‫ت ظ ار لممستتى العممي العالي الن‬
‫باالعترافب ها ة كميا الطب العراايا ت معا لتها مع ها ات كميات الطب في بال م ‪ .‬تكا ت الم ا ج‬
‫ال راسيا تسير حت التتسع تالتكام في الكميا ب ك سريع تح يث‪ (.‬الج عمي ‪ ,3123,‬ص‪. )54‬‬
‫تا ُعي ال كتتر ( ح ا خياط) عمي ا لمكميا خمنا لم كتتر (س رست)تنلز عام ‪2:45‬م‪.‬ت في نس‬
‫العام ارر مجمس الم رسييت في الكميا ات تكتت م ة ال راسا فيها ست س تات كما ت معمت با في‬
‫خبرة عمميا عاليا في كافا‬ ‫اغمب الجامعات العالميا الح يثا تنلز إلع ا اطبار كنؤيت نت‬
‫التخصصات التي يحتاجها المجتمع‪ (.‬ال جيمي ‪, 2:74,‬ص‪)85‬‬
‫اعتم ت الكميا الطبيا الممك يا ال ظام النصمي في الت ريس تكا ت الم ا ج ت رس بالم ا اال كميزيا‬
‫تبايت بهنا ال ك لصعتبا تعريب المصطمحات‪( .‬الج عمي ‪ ,3123,‬ص‪)4:‬‬
‫م (‪ )855‬طالب م هم(‪ )786‬نكتر ت‬ ‫الطمباان بمغ ع‬ ‫كما ه ت الكميازيا ة ممحتظا في ع‬
‫(‪ ) 7:‬ا اث تا تخرج م هم (‪ )474‬طالب تطالبا عام ‪ 2:49- 2:48‬م ‪.‬‬

‫‪3:4‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫تمت االصالحات التي اجريت في كميا الطب الممكيا ايضا استح اث رجا معي لمساع ة االساتنة في‬
‫ت ريب الطمبا عمى عمميا النحص الطبي تتنسير العالمات المرضيا التي تظهر تايضاح م لتلها‬
‫تالتنتيش ع ها تتاتصر مهما المعي عمى نلز فاط فال يتطرال الى ت خيص االمراض اتتنسير ا ات‬
‫عالجها ‪.‬تستمر ال رتس العمميا صباح ك يتم مت ايام ال تام الرسمي تتماى ال رتس في الصنتف‬
‫الممحاا بر ات المرضى تثم يبا ر الطالب باالعما السريريا تكات لمت ريس العممي فائ ة كبيرة‬
‫لمطالب بما يمك ا مت العم بصترة صحيحا في ر ات المست نى ‪(.‬التتر ‪ , 2:4: ,‬ص‪)246‬‬
‫تفي ‪ – 5‬تمتز ‪2:5:-‬م ا م ال كتتر(‪)MORAN‬عمي كميا االطبار في ا كمت ار تارير حت مستتى‬
‫الطب في العراال تب تا المج ا اال اريا تطالبت باالعتراف بكميا الطب الممكيا العراايا تتضمت التارير‬
‫تاريخ الطب في العراال تا ميا كميا الطب تسياسا الابت فيها تالمستتى العممي لالساتنة تالطمبا ‪.‬‬

‫اما ال رسات العميا في الكميا فا ب ت في اتاسط االربعي ات حسب ظام الكميا رام (‪ )8‬لس ا ‪2:57‬‬
‫تالن استمر حتى عام ‪ 2:68‬تم حت خاللها ال رجات التاليا ‪ ،‬ج ت (‪-:)5‬‬

‫ج ت (‪) 5‬‬
‫رجات ال راسات العميا متزعا عمى اع ا طمباالكميا حسب التخصص ‪2:68-2:57‬م‬
‫الطمبا‬ ‫ع‬ ‫ال رجا‬
‫‪7‬‬ ‫كتتراه في العمتم‬
‫‪22‬‬ ‫كتتراه في الطب العام‬
‫‪39‬‬ ‫ماجستير في الجراحا العاما‬
‫(الج عمي ‪ ,3123,‬ص‪)57‬‬
‫‪ )21‬كميا ال ريعا ‪:‬‬
‫ظ ار لحاجا الم راس العراايا الى م رسيت في الم ا العربيا تال يت فا تب ت كميا االمام االعظم اع ا‬
‫م رسيت لس حاجا الم ارس في اختصاص الم ا العربيا تال يت تفي عام ‪2:45‬مت يير اسم كميا‬
‫االمام االعظم الى ار العمتم ال ي يا‪ ( ،‬الهاللي ‪ ,2:64,‬ج‪,2‬ص ‪ ، ) 369‬تحتى عام ‪2:57‬م‬
‫ار العمتم ال ي يا بمتجب احكام ظام رام (‪ )66‬لس ا ‪ 2:57‬الن‬ ‫حمت كميا ال ريعا مح‬
‫اربت سيس كميا ال ريعا لتخريج عممار يت ت ر مبا ئ ال يت االسالمي الح يف تكات عمي ا‬
‫االعظمي) تم ة ال راسا فيها ست س تات تبمرحمتيت ‪:‬المرحما االع ا يا تم تها‬ ‫ا ناز الحاج( حم‬
‫س تات ت ي االع ا يا ‪.‬تالمرحما العاليا ‪ :‬اربع س تات ‪.‬‬
‫( التكريتي ‪ ,2::: ,‬ص‪) 3:‬‬
‫طالبها ان بمغ (‪ )243‬طالب م هم (‪ )84‬في الاسم‬ ‫ت ه ت الكميا عام ‪2:61-2:5:‬م زيا ة فيع‬
‫الخريج لمعم في ائرة االتااف تالمحاكم ال رعيا‬ ‫‪ ،.‬يت‬ ‫العالي ت(‪ ) 6:‬م هم في الاسم االع ا‬

‫‪3:5‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫ات ممارسا مه ا الت ريس لمعمتم ال ي يا تالم ا العربيا في المؤسسات التربتيا لتزارة المعارف‬
‫‪(.‬تارير المعارف ‪ , 2:62-2:61 ,‬ص‪)76‬‬
‫‪ )22‬كميا الصي لا الممكيا ‪:‬‬
‫عت الحاجا الى اع ا‬ ‫تيجا التطتر السريع لمعراال في مجاالتا الثاافيا تاالجتماعيا تالصحيا فا‬
‫صيا لا تكيميائييت تتتفر فيهم الكنارة العمميا تالن يا العاليا لنا تج ت الحكتما العراايا ضرترة فتح‬
‫كميا تع صيا لا اكنار سميت بكميا الصي لا في ‪ -4‬ت ريت األت ‪2:47-‬م تالتحال بها (‪ )25‬طالب‬
‫‪ (.‬الهاللي ‪ ,2:64 ,‬ص‪)365‬‬

‫ظام في ‪ -22‬كا تت الثا ي‬ ‫تال كتتر (عب المعطي العتياي ) تص ر لها ات‬ ‫ُعيت لها ات عمي‬
‫‪2:49-‬م حيث ح بمتجبا الهيك اال ار ت ظام االمتحا ات ت رتط الابت التي اك ت عمى ‪:‬‬

‫‪ -2‬ات يكتت الطالب المتا م حاصال عمى ها ة ال راسا الثا تيا لمنرع العممي ‪.‬‬
‫‪ -3‬ات يجتاز النحص الطبي ب جاح ‪.‬‬
‫‪ -4‬ات ي جح في الماابما الخاصا التي تجريها لج ا خاصا ‪.‬‬
‫‪ -5‬مراعاة تتزيع الج رافي لمطمبا تتمثي االاميات في الابت في الكميا ‪( .‬التارير الس ت‬
‫لممعارف ‪ ,2:58-2:57 ,‬ص‪)71‬‬
‫تحتى عام ‪2:56-2:55‬م اصبحت ال راسا في الكميا خمس س تات تخصصت الس ا االخيرة‬
‫ت ريب في الصي ليات اال ميا لم ة (‪ ):‬ا هر يميا ت ريب في الصي ليات الحكتميا لم ة‬ ‫تطبيايا‬
‫( ‪ )4‬ا هر ‪(.‬تارير المعارف ‪ , 2:57-2:56 ,‬ص‪)72‬‬

‫الس ا الت ريبيا تفال ضتابط تصا ال عميها عما ة الكميا‬ ‫جاح الطمبا في الس ا الرابعا تب‬ ‫تبع‬
‫ام انا رسب فيا فعميا‬ ‫هايا مرحما الت ريب ي كتت عمى الطالب اجتياز امتحات‬ ‫تمجمسها تبع‬
‫اعا ة االمتحات بع ثالثا ا هر تانا لم يجتاز االمتحات الثا ي ف ت عميا اعا ة فترة الت ريب تسعا‬
‫ا هر ثم اعا ة االمتحات ف ت لم ي جح فا ا ينص مت الكميا ما الطالب ال اجح فيم ح رجا صي لي‬
‫كيميائي‪ ( .‬تارير المعارف ‪ ,2:64-2:63,‬ص ‪)73‬‬

‫الطمبا (‪ ):9‬طالب تطالبا‬ ‫ت ه عام ‪2:57- 2:56‬مزيا ة في اابا الطمبا عمى الكيا ان بمغ ع‬
‫م هم (‪ )97‬نكتر ت (‪ ) 23‬ا اث تفي س ا ‪ 2:57‬م ا مت عما ة الكميا ااتراح الى المج ا‬
‫االست اريا الصحيا في تزارة ال ؤتت االجتماعيا ت عت الى فتح فرع راسا الكيميار ضمت‬
‫الكمياتمبيا لحاجات البال الت متيا ت لرف المعام تالمصا ع تس حاجا الستال مت االختصاصييت‬
‫الكيميائييت فتافات المج ا المنكترة عمى االاتراح تفتح فرع الكيميار عام ‪2:59-2:58‬م تكا ت‬
‫م ة ال راسا فيا خمس س تات بضم ها س ا الت ريب التي ياضيها الطالب في المعام تالمختبرات‬

‫‪3:6‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫ا سميت ب سم كميا الصي لا تالكيميار تيم ح المتخرج‬ ‫ا مجمس الم رسيت تع‬ ‫الكيميائيا التي يح‬
‫مت فرع الصي لا ها ة بكمتريتس صي لي كيميائي تالمتخرج مت اسم الكيميار بكمتريتس في عمتم‬
‫الكيميار‪ (.‬التارير الس ت لممعارف ‪,2:62-2:61,‬ص‪)74‬‬
‫تفي عام ‪ 2:69 – 2:68‬م ا نص فرع الكيميار عت كميا الصي لا تالحال بكميا العمتم ‪،‬تبع اارار‬
‫م رتع ت سيسجامعا ب ا الحات كميا الصي لا بجامعا ب ا تنلز عام ‪2:6:-2:69‬م بع ات‬
‫كا ت تابعا لم يريا الصحا العاما في تزارة ال اخميا ثم تزارة ال ؤتت االجتماعيا ثم تزارة الصحا ‪.‬‬
‫(التكريتي ‪ , 2::: ,‬ص ‪)75‬‬
‫‪)13‬معه الن تت الجميما ‪:‬‬
‫ت سس المعه تحت ا راف تزارة المعارف عام ‪ 2:47‬ب سم معه المتسياى ‪ .‬كا ت ال ايا مت‬
‫ر الثاافا الن يا تايجا جي مت الن ييت المثانيت لرفع مستتى الن تت في العراال ‪ ,‬تا‬ ‫ت سيسا‬
‫ت ير اسم المعه الى معه الن تت الجميما في عام ‪ 2:51‬بع ات استح ثت فيا فرتع ( التمثي ‪,‬‬
‫)‪.‬‬ ‫تال رايا‬ ‫ال ربيا‬ ‫المتسياى‬ ‫فرع‬ ‫‪,‬‬ ‫النخار‬ ‫‪,‬‬ ‫تال حت‬ ‫الرسم‬ ‫‪,‬‬ ‫االخراج‬
‫( رتيش تاخرتت ‪ , 2:71 ,‬ص‪. ) 58:‬‬
‫يه ف المعه الى اع ا معمميت لت ريس الن تت الجميما في م ارس تزارة المعارف كا ت ال راسا في‬
‫المعه مسائيا في با ئ االمر حتى عام ‪ 2:63‬حيث تم افتتاح الاسم الصباحي تم ة ال راسا‬
‫فيهمجميع النرتع ثالث س تات اما ال راسا في الاسم المسائي لنرتع ( التمثي تاالخراج تفرع الرسم‬
‫تال حت تالنخار تالزخرفا ) فا كا ت م تها خمس س تات اما فرع المتسياى ال ربيا تال رايا فكا ت‬
‫ثمات س تا ت لم راسا الصباحياتكات يع فرعا لالختصاص في جميع الن تت التي ت رس في المعه ‪.‬‬
‫طالب المعه في ال راسا المسائيا عام ‪2:57-2:56‬م (‪ )44:‬طالب متزعيت عمى‬ ‫تا بمغ ع‬
‫الم رسيت (‪ )26‬م رس‪( .‬تارير المعارف ‪,‬‬ ‫ااسام المتسياى تالتمثي تال حت تالرسم تكات ع‬
‫‪ ,2:57-2:56‬ص‪) 63‬‬
‫‪ (13‬معه اله سا الص اعيا العالي‪:‬‬
‫تعت الب ايات االتلى لهنا المعه الى عام ‪2:62- 2:61‬م حيث كا ت الحاجا الى رجا‬
‫سيا تف يا تاسعا لمعم في الم اريع الص اعيا تالمؤسسات الن يا‬ ‫خبرة‬ ‫مساع مه س ن‬
‫تالتا يا‪.‬‬
‫ترتيت تم ال اره ثم‬ ‫ياب في المعه خريجي ال راسا المتتسطا تم ة ال راسا فيا خمس س تات‪.‬تبع‬
‫اعي افتتاحها عام ‪2:67-2:66‬م تاصبحت م ة ال راسا فيا ثالث س تات ياب فيا خريجي‬
‫ال راسا االع ا يا النرع العممي تاتصر ال راسا في الس ا االتلى عمى المتضتعات التتجيهيا كم خ‬
‫لم راسا االصميا ال ظريا تالعمميا تمت ثم يتزع الطالب في الس يت الثا يا تالثالثا عمى النرتع التي‬

‫‪3:7‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫تال ار يت‪.‬‬ ‫يختارتت االختصاص فيها ت ي الب ار تاال ار تالميكا يز تالمحركات تالكهربار‬
‫( لي جامعا ب ا ‪,2:71-2:6: ,‬ص‪)324‬‬
‫تفي عام ‪ 2:68 – 2:67‬ص ر ظام ب سم ظام معه اله سا الص اعيا العالي رام (‪ )36‬لس ا‬
‫ها ة بمتم اله سا‬ ‫‪ 2:68‬ظمت فيا ؤتت المعه بصترة ج ي ة تيم ح المتخرجتت مت المعه‬
‫الص اعيا‪ ( .‬تارير المعارف ‪ , 2:67-2:66 ,‬ص‪)75‬‬
‫‪)14‬كميا الزراعا‪:‬‬
‫بال ظر لما يتمتع با العراال مت اراضي زراعيا خصبا تاسعا مما عت الحاجا الى مختصيت‬
‫ة نه الكميا ت سيس المعه العالي لمزراعا في ‪-27‬‬ ‫بال ؤتت الزراعيافكا ت الب ايات االتلى ل‬
‫‪ 2:61- 23‬تكات يم ح رجا بمتم في العمتم الزراعيا تم ة ال راسا فيا س تيت بع ال راسا‬
‫الثا تيا تياب خريجتا ثا تيا الزراعاتحتى عام ‪2:62‬م اصبحت ال راسا في معه الزراعا ما يعا‬
‫ال راسا في الكميات ت ي اربع س تات يم ح الطالب ها ة بكمتريتس في الزراعا بع ا تطتر بمتجبا‬
‫معه الزراعا العالي في عام ‪ 2:63‬الى كميا الزراعا‪ .‬تتم ابت (‪ )61‬طالب مت النكتر في الصف‬
‫الطمبا في العام ‪2:65-2:64‬م الى (‪ )261‬طالب مت النكتر فاط‪.‬‬ ‫ع‬ ‫تاز ا‬ ‫االت‬
‫(تارير المعارف ‪ , 2:62-2:61,‬ص‪) 75‬‬
‫تفي عام ‪ 2:69‬التحات كميا الزراعا بجامعا ب ا تفال اا تت رام( ‪ )39‬لس ا ‪2:69‬م‪.‬‬
‫‪ (15‬كميا طب االس ات‪:‬‬
‫افتتح كميا طب االس ات في ‪2:64‬م تم ن افتتاحهاالحات بكميا الطب ( رتيش تاخرتت‪2:71,‬‬
‫رتط‬ ‫لتصبح خمس س تات ت‬ ‫‪,‬ص‪ ) 61:‬تكا ت م ة ال راسا فيها اربع س تات باالمكات ات تم‬
‫الابت فيها ي نسها رتط الابت في كميا الطب يم ح المتخرج مت نه الكميا رجا البكمتريتس‬
‫في جراحا االس ات ( تارير المعارف ‪ , 2:64-2:63 ,‬ص‪) 73‬‬
‫تا تضع ل ها م هاجا خاصا بها تاصبحت م ة ال راسا في كميا طب االس ات خمس س تات تخرجت‬
‫المتخرجيت (‪ )32‬طبيبا م هم (‪ )26‬نكتر ت(‪)7‬‬ ‫ال ترة االتلى في عام ‪ 2:69-2:68‬م تكات ع‬
‫ا اث‪.‬‬
‫ضمت الكميا اربعا ااسام رئيسا ي ‪:‬‬
‫( ص اعا االس ات ‪ ،‬ترميم االس ات ‪ ،‬امراض النم تاالس ات ‪،‬امراض حت االس ات ) ‪.‬‬
‫‪ (.‬رتيش تاخرتت ‪ , 2:71 ,‬ص‪)61:‬‬
‫‪ )16‬المعه العالي لمتربيا الب يا‪:‬‬
‫تم افتتاح المعه العالي لمتربيا الب يا في ‪ -26‬ت ريت الثا ي ‪. 2:65-‬تعيت لا ات عمي‬
‫االستان (اكرم فهمي) ‪.‬كا ت م ة ال راسا فيا ثالث س تات تكات الابت في المعه لخريجي الم ارس‬
‫الثا تيا بنرعيها العممي تاال بي ات خريجي فرع التربيا الب يا الممحال ب ار المعمميت االبت ائيا ات‬

‫‪3:8‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫كمت‬ ‫رجا الطالب المتا م في االمتحات ال هائي عت (‪ , )%86‬تا‬ ‫مايعا لها ‪ .‬عمى ات ال تا‬
‫لج تيت لمابت في ال راسا بالمعه ‪-:‬‬
‫المج ااالتلى تاتم باجرارات الماابما ال خصيا لمطمبا المتا ميت في المعه العالي لمتربيا الب يا‬
‫المج ا الثا يا تاتم ب جرار االختبارات تالنحتص الطبيا لمطمبا ‪.‬‬
‫تتطترت ال راسا في المعه مت حيث الم ا ج ال ظريا تالت ريبيا ت ا تم استضافا م رسيت مت‬
‫في المالز‬ ‫الستي تالتاليات المتح ة تاال تحا الستفيتي لس ال اص الحاص‬ ‫ت اج بيا مث‬
‫م (‪ )39‬طالب‪.‬‬ ‫الت ريسي في المعه تتخرجت ال فعا االتلى مت الطمبا عام ‪2:68‬م تكات ع‬
‫( المعمتر ‪ ,3116,‬ص‪)59,57‬‬
‫‪ )17‬كميا الطب البيطر ‪:‬‬

‫بال ظر لما يتمتع با العراال مت ثرتة حيتا يا ضخما از ا ت الحاجا لتتفير اطبار بيطرييت‬
‫تر‬ ‫لمعالجا االمراض الحيتا يا تالتي لها ت ثير عمى صحا ت حياة اال سات‪ ,‬كما ت لمطبيب البيطر‬
‫في ت ميا الثرتة الحيتا يا لب ار ااتصا البم ‪.‬‬
‫ت عمى تفال نه االسباب ارت ت تزارة الزراعا ت سيس كميا الطب البيطر تنلز عام ‪ 2:66‬تالتي‬
‫ت سيس الجامعا عام‬ ‫ظمت مرتبطا بتزارة الزراعا حتى عام ‪ 2:69‬حيث الحات بجامعا ب ا ع‬
‫رتط الابت في نه الكميا ات يكتت الطالب مت خريجي ال راسا االع ا يا النرع‬ ‫‪ 2:69‬م ‪ .‬مت‬
‫العممي ات مايعا لها مث خريجي م ارس البيطرة تيكتت االتلتيا في الابت لخريجي م ارس الزراعا‬
‫ات البيطرة ع تسات ال رتط تال رجات‪ (.‬تارير المعارف ‪ , 2:67-2:66 ,‬ص‪. )83‬‬
‫تتضم الكميا تسعا ااسام ت ي ‪:‬‬

‫( اسم الباثتلتجي ‪،‬اسم الت ريح‪ ،‬اسم االمراض ‪،‬اسم الصي لا ‪،‬اسم الجراحا ‪ ،‬اسم‬
‫النيسيتلجي تالكيميار الحياتيا ‪،‬اسم البايتلتجي‪ ،‬اسم الكيميار ‪،‬اسم النيزيار) ‪.‬‬

‫الطمبا النيت التحاتا في الس ا االتلى‬ ‫يم ح المتخرج رجا البكمتريتس في الطب البيطر تبمغ ع‬
‫حتى بمغ (‪ )82‬طالب في العام ال راسي ‪2:69-2:68‬‬ ‫نا الع‬ ‫ألفتتاحها (‪ )31‬طالب تاز ا‬
‫‪ (.‬لي جامعا ب ا ‪ , 2:71-2:6: ,‬ص ‪) 277‬‬

‫ثا يا‪ -:‬ارار المجات تالخبرار حت ت سيس جامعا عراايا‬

‫ممي ‪:‬ارر مجمس التزرار في عام ‪2:53‬م تاليف لج ا برئاسا البتفيستر‬ ‫‪ -2‬لج ا‬
‫ممي(استان التربيا تعمم ال نس في معه التربيا بجامعا ل ت)لم ظر في تضع ماتراح‬
‫م رتع ا ار جامعا تتا يم االاتراحات االزما بنلز تا تالف المج ا مت خصيات عراايا‬
‫تا جميزيا ت م‪-:‬‬

‫‪3:9‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫السر ا متت راتر مست ار تزارة الع ليا‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫عمي كميا الطب ‪.‬‬ ‫ال كتتر س رست‬ ‫‪-‬‬
‫ار المعمميت العاليا ‪.‬‬ ‫عمي‬ ‫ال كتتر متي عارات‬ ‫‪-‬‬
‫عمي كميا الحاتال(يمثما االستان حست جا )‪.‬‬ ‫ال كتتر حام زكي‬ ‫‪-‬‬
‫م ير الر العام‪.‬‬ ‫مستر اتك ستت‬ ‫‪-‬‬
‫العراايا الترتاي الى مستتى الجامعات العالميا التي ت رس فيها‬ ‫ترت المج ا ات الكم يات تالمعا‬
‫العمتم الطبيعيا تالنمسنيا تالرياضيات تا مت نلز بتارير لرئيس التزرار في باط ‪ 2:54‬مع ع ة‬
‫تتصيات ت عم ت سيس جامعا عراايا ت نه التتصيات ي‪:‬‬

‫ا ار كميات العمتم تاال اب ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ات تكتت الجامعا يئا مستاما تلها مجمس اعمى ترئيس تم ير تمسج ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اختيار متاع ال ار الجامعا تيكتت في م طاا ما ب ا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تسميا الجامعا الماترحا بجامعا ب ا ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ت ار الجامعا بمجمسيت ‪ :‬مجمس تعميمي تيع ى بالمسائ التعميميا تمجمس ا ار‬ ‫‪-‬‬
‫لال ارة العاما لمجامعا‪ (.‬ال جيمي ‪ , 2:74,‬ص ‪)245‬‬
‫‪-3‬ر المستر سكيف ‪:‬‬
‫عيت المستر سكيف (متظنا في السنارة البرطا يا )مست ا ار لتزارة المعارف س ا ‪2:57‬م بع سنر‬
‫ميا ت سيس كميا اال اب تالعمتم لتكتت تاة ال ار جامعا تتكتت م ة‬ ‫االستان ممي تا اك‬
‫ال راسا فيها خمس س تات م ها ثالث س تات راسا عاما تس تات راسا اختصاصيا تا ا تهى‬
‫عمما في العراال في ايمت ‪. 2:57 -‬‬
‫‪ -4‬تارير لج ا المستر مترغت ‪:‬‬
‫تتمبيا لطمب تزير المعارف العراايا عام ‪2:58‬م ا م المستر مترغت ( رئيس الاسم التربت‬
‫بيت فيا انامااري ت سيس جامعا عراايا فيجب ات تكتت‬ ‫في المعه البريطا ي بم ت ) تاريره الن‬
‫عمى اسس ج ي ة ترصي ا تات ما جار في تارير المستر مترغت كات متتافاا مع تتصيات المستر‬
‫ممي ‪ .‬تمت تتصيات لج ا مترغت ‪-:‬‬
‫‪ -‬ا ار كميا لال اب تالعمتم المجر ة‪.‬‬
‫‪ -‬ال ار كميا الحاتال تاستح اث اسم لمحاتال تاال ارة تابع لكميا اال اب تالعمتم ‪.‬‬
‫‪ -‬ي ب ي ات تكتت متضتعات ال راسا في الكميات نات طابع ثاافي عام‬
‫‪-‬ا ار كميا لمتربيا ات اسم لمتربيا يمتحال بها الطمبا بع حصتلهم عمى رجا عمميا مت كميا‬
‫اال اب تالعمتم ب ال مت ار المعمميت العاليا‪.‬‬
‫‪ -‬اال تمام باالبحاث العمميا التي تجر بالجامعا الماترح ا ائها ‪.‬‬

‫‪3::‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫‪ -‬اع ا مالز ت ريسي لمكميات يتحمى بعمميا عاليا ‪.‬‬

‫‪ -‬االستعا ا باالساتنة االجا ب في ب ايا ت سيس الجامعا ‪.‬‬
‫‪ -‬األ تمام بالم ات األج بيا ت خاصا الم ا األ كميزيا في حالا استخ ام اساتنة اجا ب ‪.‬‬
‫‪ -‬ختيار متاع م اسب لمجامعا ت تهيئا اب يا لها ‪.‬‬
‫‪ -‬عمى الجامعا ات تضع سس لمابت ت ت تحافظ عميها لضمات مستتى عممي جي لطمبتها‪.‬‬
‫الجامعا ترفع مستتا م العممي تتهيئتهم إلمتحات الابت تلهنا ال رض الب‬ ‫‪ -‬إع ا الطمبا ل خت‬
‫مت فتح كميا تتجيهيا ‪.‬‬
‫(ال جيمي ‪,1963,‬ص ‪.) 161‬‬
‫‪ - 5‬لج ا ارتت تمترغت ‪:‬‬
‫ؤتت التعميم العالي ت ما‬ ‫لج ا خاصا تتالف مت الخبيريت في‬ ‫ارت ت الحكتما ت كي‬
‫( السير ت ارلز ارتت ‪ ,‬ال كتتر ارثر مترغت ت آلت رتز عممت سكرتيرة المج ا ) تا رافال المج ا‬
‫ال كتتر متي عارات م ير التعميم العالي ت في آنار ‪ 1948‬ا مت المج ا تارير ا عت التعميم العالي‬
‫في العراال بع زيارة الخبيرات الى المتص تكركتز ت السميما يا تالبصرة‪.‬‬
‫الخبيرات األسس التي ترتكز عميها الجامعا ت كيف يمكت إ ار ك جزر م ها في تاتا‬ ‫تح‬
‫الم اسب ت مت اج متاجها المعتاات ت الصعتبات ارت ت المج ا ات تمحال بالجامعا كميا تاح ة‬
‫بكام ع تها تبع ا يتم التتسع ب ك ت ريجي بحسب المتطمبات تاإلمكا يات ‪(.‬ال جيمي‪1963 ,‬‬
‫‪,‬ص‪)155‬‬
‫كما تصى الخبيرات ات تؤلف الحكتما العراايا لج ا مت ع رة عضار ممت لهم مؤ الت‬
‫تخصصيا عمميا ليضعتا م رتع الجامعا ب ك تاضح تتنصيمي ت إتخان الخطتات الالزما لت نين‬
‫الم رتع‪.‬‬

‫تب ار عمى تتصيات الخبيرات ‪ ,‬طمب اإلستان جيب الرات تزير المعارف تضع الئحا ظام الكميات‬
‫العاليا كخطتة تمهي يا لم رتع الجامعا تعمى نا ااترح ال كتتر متي عارات فترة ا تاا حيث تؤلف‬
‫لج ا ت سيسيا لمجامعا تضمتزير المعارفت رئيس الجامعا ت( ‪ )12‬استان تيكت تا مت افض األساتنة‬
‫العرااييت تغير العرااييت فيكتت ثالثا م هم مت األساتنة العالمييت‪ .‬تي م عممهم فضال عت الت ريس‬
‫امما لمكميات ( األ ظما ‪ ,‬الم ا ج ‪ ,‬الت ريسييت تتص ينهم حسب‬ ‫تعم المج ا ‪ ,‬الايام ب راسا‬
‫مراتبهم العمميا‪ ,‬ااتراح ا ظما ج ي ة ) تمهي ا أللحااها بالجامعا ‪.‬‬
‫ت في با ئ األمر يتم ا ضمام الكميات نات المستتى الجي الى الجامعا ع ا ائها تات تكتت كميا‬
‫اال اب تالعمتم ي االساس لمجامعا تبع رفع المستتى العممي لمكميات الباايا يتم لحااها بالجامعا‬
‫‪(.‬ال جيمي‪,1963,‬ص‪)182‬‬

‫‪411‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫‪-6‬ت سيس مجمس التعميم العالي‪-:‬‬

‫في عام ‪ 2:62‬تبمتجب ظام رام ‪16‬لس ا ‪ 1951‬م ت سس مجمس التعميم العالي ياتم‬
‫باإل راف عمى الك ميات (كميا الحاتال ‪ ,‬ار المعمميت العاليا ‪,‬كميا اله سا ‪ ,‬كميا الممكا عاليا ‪,‬كميا‬
‫اخرى ‪.‬تيسير المجمس‬ ‫التجارة تاإلاتصا ‪,‬كميا اآل اب تالعمتم ) تباألمكات اضافا كميات تمعا‬
‫بخطتات رصي ا حت ت سيس الجامعا‪(..‬تارير المعارف ‪,2:62-2:61,‬ص ‪)268‬‬
‫تيتتلى مجمس التعميم ا لعالي عم الجامعا لحيت ت ريع الئحا جامعا ب ا تياب المجمس التبرعات‬
‫ت الهبات ت يتخن الخطتات الالزما حت تاسيس الجامعاتات ا اررات المجمس تاخن باالغمبيا‬
‫المطماا‪(.‬تارير المعارف‪,2:62-2:61,‬ص ‪)274‬‬
‫تفي ‪-29‬كا تت الثا ي لعام ‪2:64‬م تا مت تزارة المعارف بالئحا تتصيات الى مجمس التزرار‬
‫مسته فا تالفي ال اص الحاص في ا ظما الكميات الحاليا تمهي ا لت نين اا تت جامعا ب ا ت ي‬
‫ال ايا التي مت جمها تج مجمس التعميم العالي‪.‬‬
‫تا تعنر عمى المجمس الايام ب عمالا مت تسيير امتر الكميات ت الت سيال فيما بي ها كما ا ا لم‬
‫يستطع مت زرع ا لثاا تاإلطمئ ات تالج يا في نتس اعضار الهيئات الت ريسيا تالطمبا تنلز بسبب‬
‫مركزيا الا اررات ت يتع الصنا الت تيريا عمى اعما المجمس ‪.‬‬
‫تفي ‪ – 9‬حزيرات ‪ 2:64-‬م ‪ ,‬ل ى تزير المعارف (خمي ك ا) مجمس التعميم العالي تنلز بع ات اام‬
‫المجمس بسمب صالحيات عم ار الكميات با إلضافا الى تضخم مالز المجمس ‪ .‬تااترح استخ ام لج ا‬
‫العراال‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعميم‬ ‫م كالت‬ ‫لت ارس‬ ‫البريطا يا‬ ‫الجامعات‬ ‫اساتنة‬ ‫مت‬
‫(ال جيمي ‪,2:74,‬ص ‪.)2::‬‬

‫‪-7‬لج ا ساتنة الجامعات البريطا يا ‪-:‬‬

‫في ‪ -21‬يسات ‪ 2:64-‬م تماستضافا لج ا مت اساتنة الجامعات البريطا يا مت اب تزارة المعارف‬
‫عمى ات ي م عم المج ا م كالت التعميم العالي في العراال ‪.‬‬
‫تكا ت المج ا تضم‪:‬‬
‫‪ -2‬البرتفستر جارلتت رئيس اسم الم ا ت اال ب اال كميز جامعا ما ستر‬
‫‪ -3‬البرتفستر ريت ار ساتث تي عمي الكميا االمبراطتريا لمعمتم ت الن تت في ل ت ساباا ثم‬
‫في كيمبرج‬
‫‪ -4‬البرتفستر ستام مت كميا االاتصا ت العمتم السياسيا جامعا ل ت ت ت رئيس اسم الج رافيا‬
‫‪ -5‬البرتفستر جب المست رال الكبير ترئيس اسم ال راسات في جامعا اكسنتر ‪.‬‬
‫(ال جيمي ‪,2:74,‬ص‪)316‬‬

‫‪412‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫تحضرت المج ا ح ى جمسات مجمس التعميم العالي الم عا ة ‪ -2:‬يسات ‪ 2:64-‬م لمم اركا‬
‫في م اا ا الئحا جامعا ب ا تا مت المج ا مطالعا حت ت سيس جامعا ب ا تضم ت ماترحات‬
‫العاليا في العراال ت م التتصيات التي ا متها المج ا الى مجمس التعميم العالي ‪-:‬‬ ‫عت المعا‬
‫تال‪ :‬ب ت ت يي ا لتاسيس جامعا ب ا الت اغمب الكميات الاائما ي بمستتى الجامعا ‪.‬‬
‫ثا يا‪ :‬ات ال رجات العمميا التي تم حها الجامعا ي افض مت ال رجات العمميا التي تم حها ك كميا‬
‫عمى ح ه ‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬ركزت المج ا عمى ضرترة المحافظا عمى المستتيات العمميا لم راسا في كميات الجامعا تالب‬
‫مت المحافظا عمى إستاال الجامعا مت ال احيا الما يا تالعمميا‪.‬‬
‫رابعا‪:‬اختيار متاع م اسب ألب يا الجامعا تا تاع اإلختيار في م طاا الجا ريا في الك ار ة ال رايا ‪,‬‬
‫‪.‬‬ ‫اليها‬ ‫الم ار‬ ‫األراضي‬ ‫إلستمالز‬ ‫السريعا‬ ‫الت ابير‬ ‫إلتخان‬ ‫المج ا‬ ‫ف تصت‬
‫(ال جيمي‪,2:74,‬ص‪)321‬‬
‫ت ريع اا تت جامعا ب ا ‪-:‬‬
‫ساااااااار العاااااااراال حااااااات مااااااات عمماااااااي ساااااااريع ااااااام كافاااااااا مؤسساااااااات التعمااااااايم فاااااااي مراحماااااااا‬
‫(األبت ائي – الثا ت – العاالي ) تنلاز ماا يبعاث الطم ي اا تاالما بالمساتاب فاي ناتس العرااييت‪,‬تاا‬
‫إست ارت الحكتما العراايا الع ي مت الخبرار ت كمت المجاات المختصاا فاي التعمايم العاالي مات اسااتنة‬
‫عرب تاجا ب ف جتمعت األرار عمى ات حات التات لت سيس جامعا ب ا ا تتضاع الئحاا ااا تت لتحاياال‬
‫نلز الم رتع ب فض صترة ت تفال المعايير العالميا الصحيحا ‪.‬‬
‫ؤتت المعارف في مجمس ال تاب تاري ار عت الئحا‬ ‫في يتم ‪-39‬آنار ‪2:67-‬م ‪ ,‬رفعت لج ا‬
‫ت سيس ج امعا ب ا الى رئيس مجمس ال تاب تا رت المج ا إجرار بعض التع يالت عمى الالئحا ‪.‬‬
‫هر يمت ‪ 2:67-‬م ‪ ُ ,‬رع اا تت جامعا ب ا رام (‪ )71‬لس ا ‪2:67‬م ‪ ,‬ت ر في‬ ‫تفي‬
‫الجري ة الرسميا ت بهنا اصبح لمعراال ت جامعا رسميا سميت ب سم (جامعا ب ا ) ‪ .‬تا تضمت‬
‫اا تت الجامعا (‪ )62‬ما ة كما إحتتى عمى بعض األحكام المؤاتا تت اتلت المتا مت (‪)62-58‬‬
‫ت ليف المجمس الت سيسي لمجامعا تمهاما ‪ ( .‬ال جيمي ‪,2:74,‬ص‪.)334-331‬‬
‫المجمس الت سيسي لجامعا ب ا ‪-:‬‬
‫ي ت كي المجمس الت سيسيكما تر في‬ ‫مت الخطتات التي تخنت في ت سيس جامعا ب ا‬
‫يكما اال ار ت مهامها كما ياتي‪-:‬‬ ‫متا اا تت جممعا ب ا (‪)62-58‬لمس ا ‪2:67‬م تتح ي‬
‫‪ -‬يت لف المجمس مت ‪ 9‬اعضار مت األساتنة اإلختصاصييت في ؤتت التعميم العالي مت عرااييت‬
‫تغير م ممت ير حهم تزير المعارف تيرئسهم رئيس الجامعا ‪.‬‬
‫راسا تضاع الكميات الاائما بإاتراح ما يراه م اسبا لرفع مستتى الكميات التي‬ ‫ب‪ -‬ياتم المجمس بع‬
‫تحتاج الى تحسيت ائها ألج ضمها الى الجامعا ‪.‬‬

‫‪413‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫ج‪ -‬تبت نين اا تت الجامعا يب بت سيس المجمس لياتم بمهاما َث ار س تيت مت ت سيسا تمت ثم‬
‫ي ح بع نلز‪.‬‬
‫‪ -‬بإمكات المجمس اإلستعا ا بخبرار اضافييت في التعميم الجامعي لرفع مستتى الكميات تاعا ة‬
‫ت ظيمها ‪(.‬ال جيمي ‪,2:74,‬ص‪)334‬‬
‫البعثات‬
‫االختصاصات العمميا تحمما ال ها ات العاليا في مختمف المجاالت‬ ‫تيجا از يا الحاجا لنت‬
‫لم هتض باطاعات ال تلا حيث كات البم يعا ي مت اما االختصاصات تاصحاب ال ها ات العميا ‪.‬‬
‫فا ارس السي ( صا ال البصام ) تزير المعارف منكرة لمجمس التزرار يطمب فيها زيا ة البعثات‬
‫العمميا المرسما خارج العراال تح ا ميا نلز في ع ة جتا ب م ها ‪:‬‬
‫‪ -‬ت ظيم العم في المؤسسات الحكتميا بحسب اسس عمميا تف يا عاليا ‪.‬‬
‫العامما االج بيا النيت يعممتت في تائر ال تلا ب جتر عاليا ‪.‬‬ ‫‪ -‬االست ار عت االي‬
‫اا مت االختصاصيت نت‬ ‫كبير مت المتظنيت الحالييت اميمي الخبرة بع‬ ‫‪ -‬االستعاضا عت ع‬
‫خبرات عاليا ‪.‬‬
‫‪ -‬تخنيااف عاات كا ا مي از يااا تلااا باالستعاضااا بااالمتظنيت الع ارااييت المختصاايت ب ا ال ماات المااتظنيت‬
‫االجا ب نت االجتر العاليا ‪ (.‬الهاللي ‪,2:86,‬ص‪)451‬‬
‫ظااام اااار اعطااار مساااع ات ماليااا لطااالب البعثااات‬ ‫تكااات ظااام البعثااات رااام (‪ )43‬لسا ا ‪2:46‬م ات‬
‫ظاام البعثاات كاي يساتني م اا‬ ‫اميا مات الطاالب مماا اضاطر الاتزارة لتعا ي‬ ‫لكت المستني يت م ا عا‬
‫ظااام البعثااات ن الاارام (‪ )84‬لس ا ا‬ ‫ع ا اكباار ماات الطااالب تم اايا مااع ر الااتزارة ثاام ص ا ر تع ا ي‬
‫‪2:52‬م تاااا مااا ح بمتجباااا الطاااالب مسااااع ات مالياااا خاااال فتااارة راساااتهم فاااي الخاااارج ‪ .‬تفاااي عاااام‬
‫‪2:57‬م اصاا رت تزارة المعااارف تعااا ي ج ياا ل ظاااام البعثااات راااام (‪ )67‬لساا ا ‪2:57‬م ت اساااتمرت‬
‫التع يالت عمى نا ال ظام حتى اصبح اكثر مالئما لطمبا البعثات ‪ ( .‬يخ الع اراييت ‪,‬بال ‪,‬ص‪)81‬‬
‫تيجا لمتطتر العممي الحاص في الكمياات تالمعا ا العرااياا اصابح العاراال مركا از عممياا ياصا ه الطمباا‬
‫طاالب البعثاا العربياا الانيت ي رساتت فاي العاراال‬ ‫العارب لي رساتا فاي الجامعاات العرااياا حياث بماغ عا‬
‫تعمى ناا تزارة المعارف العراايا لس ا ‪2:66-2:65‬م (‪ )258‬طالب مت مختمف البال العربيا ‪.‬‬
‫تفي عام ‪2:68‬م تام ابات (‪ )97‬طالباا عرااياا لم راساا التحضايريا لمبعثاات العممياا تمهيا ا إلرساالهم‬
‫البريطا يا مطمع عام ‪2:6:-2:69‬م ‪(.‬تارير المعارف‪,2:68-2:67 ,‬ص‪)279‬‬ ‫الى المعا‬
‫ت كنا ع ت البعثات مرتكا از لمتجات الحضاار لجامعات اا عماى خارطاا الحيااة االكا يمياا تتصاتال لمبيئاا‬
‫الحضاريا ال تليا‪.‬تمت ا م مستمزمات الرتاار بمؤسسات التعميم العاالي ت تحا يثها تفاال اساس عممياا‬
‫عاليا الجت ة‬

‫‪414‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫اإلست تاجات‬
‫بع عرض ا م مالمح التطتر الكمي ت ال تعي لمتعميم العالي في العراال اث ار ُم ّ ة النترة‬
‫‪ 2:69-2:43‬تتصمت الباحثا الى ما ي تي‪-:‬‬
‫مت الكميات‬ ‫تال ‪ :‬مت المالحظ اث ار نه النترة تزاي االابا عمى التعميم العالي حيث استح ثت ع‬
‫العاليا بالرغم مت الصعتبات التي تاجهتها تزارة المعارف لتتسعا ااع ة التعميم العالي‬ ‫تالمعا‬
‫تاالرتاار با الى مستتى الكميات تالجامعات العالميا‪.‬‬
‫ه ا التعميم العالي زيا ة اابا اال اث عمى ناال تع مت التعميم خال‬ ‫ثا يا ‪ :‬مت التطترات التي‬
‫االربعي ات تالخمسي ات ت نا مااك تا صبيحا ال يخ ات ( ات محاميا عراايا ) ت ي ات‬ ‫عا‬
‫طالبا التحات بكميا الحاتال عام ‪ 2:47‬حيث اصبح بع نلز تتجها عام حت تعميم النتاة العراايا‬
‫تعميما عاليا‪.‬ج ت (‪)6‬‬
‫ج ت ( ‪)6‬‬
‫الطالبات المابتالت في مؤسسات التعميم العالي خال المرحما(‪)2:62-2:56‬‬ ‫يتضح ع‬
‫الطالبات‬ ‫ع‬ ‫الكميات‬ ‫الس يت‬
‫ار المعمميت العاليا‬ ‫‪2:57-2:56‬‬
‫‪222‬‬
‫كميا الممكا عاليا‬ ‫‪2:57-2:56‬‬
‫‪9:‬‬
‫‪4:‬‬ ‫كميا اال اب تالعمتم‬ ‫‪2:62-2:61‬‬

‫(التارير الس ت لممعارف ‪, 2:57-2:56‬ص‪)6:‬‬

‫(التارير الس ت لممعارف ‪, 2:62-2:61‬ص‪)71‬‬

‫الطمبا المبعتثيت مت ت الى‬ ‫ثالثا‪ :‬التطتر ال تعي ت الكمي ب ظام البعثات العمميا ت از يا ع‬
‫جامعات العراال تالجامعات العربيا ت العالميا تنلز لالرتاار عمميا بمؤسسات التعميم العالي العراايا‪.‬‬
‫التتصيات‬
‫مت خال ما تتصمت اليا الباحثا مت است تاجات خمصت الى ع ة تتصيات كما ي تي ‪-:‬‬
‫‪ -‬االستمرار باعا ة ال ظر في خطط التعميم العالي ت مراجعا ما تم ت نينة ت معالجا ال اص ات الخم‬
‫خال عمميا الت نين‬
‫‪ -‬اعطار فرصا حايايا لمخرجات التعميم العالي لتحت مكا ها الم اسب في مؤسسات ال تلا الحكتميا‬
‫ار بالتعميم ‪.‬‬ ‫از‬ ‫الخاصا كي ال يكتت‬

‫‪415‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ )74( ‫ العدد‬1025

‫ استثمار ال راسات تاألبحاث في الجامعات تالمراكز البحثيا لتمبيا ما يحتاجا العراال في ح‬-
. ‫م كالتا في المجاالت كافا‬
‫الماترحات‬
-: ‫في ضتر تائج البحث تتصمت الباحثا الى مجمتعا مت الماترحات م ها‬
‫ة التعميم العالي ت الى‬ ‫اجرار راسا حت البعثات العمميا في العراال م ن المراح االتلى ل‬ -
.‫التات الحاضر‬
‫اجرار راسا لتعرف العتام الثاافيا المؤثرة عمى المسيرة التطتريا لمتعميم العالي في العراال‬ -
.‫تا تالنترات الالحاا‬ ‫من‬

‫ة تالتطتر الكمي ت ال تعي‬ ‫اجرار راسا عت التعميم العالي لمب ات في العراال ال‬ -

Paper summery
Higher education in Iraq : its process and features of development during the period of 1932 A.D – 1958
A.D
In order to specify the features of higher education process and its quantitative and qualitative
development in Iraq ; one should look back at its historical process and the need of interesting with it .
Accordingly , there will be a chance for verifying the demand of the Iraqi society according to the
political , social , and cultural changes especially during the national governance (1932 – 1958 ) .
For depicting the most important quantitative and qualitative development of this kind of education the
period of 1932 -1958 , and since there is no previous study that tackled this topic , here comes the
need of writing this paper .
After historical and descriptive analysis of the data and the information supported by the references and
the books , the paper concluded the following :
- During this period , higher education in Iraq had witnessed the development of several colleges like
college of economy and trade 1936 , college of pharmacy 1938 ,college of arts and sciences 1949
,guiding college 1948, college of agricultural 1950 ,college of dentistry 1953 , college of veterinary
medicine 1955 .
- Many schools and higher institutes where also established like : college of domestic arts 1932 – 1933 ,
institutes of fine arts 1936 , institute of Queen Alyaa 1945 , the higher institute of industrial engineering
1950 , the higher institute of physical education 1954.
- Sevral college and institutes had also been reopened and the developed . those which already existed in
1932 like : law school 1908 , college of sharia 1912,college of engineering 1917 , higher academy of
teachers 1923 ,college of medicine 1927 .
- That historical period of the higher education development had also witnessed a quantitative and
qualitative growth in preparing students ( males – females ) and instructors in the higher institutes and
college , in addition to the growth of quality and the quantity of students missions from Iraq and the
other Arabic countries .
- That period had also involved the establishment of the first Iraqi University called University of Baghdad.
- Several committees had been formed in that period .they discussed the importance of opening several
colleges and concentrated on the curricula taught there . they also discussed the means of putting
criteria of students acceptance in the college and institutes .

416
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫المصا ر‬
‫‪ -‬اسماعي ‪ ،‬خال محم ‪ ،‬السياسا التربتيا إلع ا النر العرااي ت متطمبات ال فاع التط ي ‪،‬‬
‫‪2::7‬م‪.‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:37-2:36‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:44-2:43‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:49-2:48‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:4:-2:49‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:54-2:53‬‬
‫‪-‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:56-2:55‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:57-2:56‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:58-2:57‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:5:-2:59‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:61-2:5:‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:62-2:61‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:64-2:63‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:65-2:64‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:67-2:66‬‬
‫‪ -‬التارير الس ت لسير المعارف لس ا ‪. 2:68-2:67‬‬
‫‪ -‬التكريتي‪،‬سممات صيف جاسم‪ ،‬الجنتر التاريخيا لجامعا ب ا حتى عام ‪، 3111،2:::‬مركز‬
‫تثائال ب ا ‪.‬‬
‫‪ -‬التميمي ‪ ،‬حس ار اصر ‪,‬‬
‫‪ -‬الجابر ‪,‬عمي حسيت ‪ ،‬الحتار النمسني بيت حضارات ال رال الا يما ت حضارة اليت ات‪.‬‬
‫‪ -‬الج عمي ‪ ،‬سهير اتف محم ‪ ،‬تطتر التعميم الصحي في العراال ‪ ،‬الكميا الطبيا الممكيا العراايا‬
‫‪ ،‬تطتر التعميم الصحي في العراال ‪ ،‬الكميا الطبيا الممكيا متنجا ‪.2:69-2:38‬‬
‫‪ -‬ال جيمي‪،‬حست‪ ،‬تا م التعميم العالي في العراال‪ ،2:74،‬مطبعا االر ا ب ا ‪.‬‬
‫‪ -‬رتيش ‪,‬محمت فهمي ‪ ,‬مصطنى جتا ‪ ,‬احم ستسا ‪ ,‬لي الجمهتريا العراايا لس ا ‪,2:71‬‬
‫تزارة المعارف ب ا ‪.‬‬
‫‪ -‬لي جامعا ب ا ‪. 2:71-2:6:‬‬
‫‪ -‬لي جامعا ب ا ‪.2:74-2:73‬‬
‫‪-‬الرات ‪ ,‬اابا حست ‪ ,‬كميا التربيا االتلى ‪.2::1،‬‬
‫‪ -‬السع ‪ ،‬ت ري عباس ر ي ‪ ،‬كميا الحاتال م ن ‪.3124 ،2:69-2:39‬‬

‫‪417‬‬
 ‫جملة البحىث الرتبىية والنفسًة‬ ‫‪ 1025‬العدد (‪)74‬‬

‫‪ -‬ال ماع‪ ،‬ام محمت محم ‪ ،‬متنج ماترح لمتخطيط الستراتيجي لمتعميم العالي ‪ ،3123،‬بيت‬
‫الحكما‪،‬ط‪.2‬‬
‫‪ -‬الطريحي ‪ ,‬محم جتا ‪ ,‬لي كميا اال اب جامعا ب ا ‪.3122 ,‬‬
‫‪ -‬صبيحا ال يخ ات ‪ ،‬ات الطريال الى هضا ستيا‪.‬‬
‫‪ -‬عب الرحمت بت احم محم الصايغ‪ ,‬تر التعميم العالي في التا م العممي ت التك متجي(المؤتمر‬
‫االت حت است راف التعميم الم عا في رم ال يخ)‪.‬‬
‫بمي عاما ‪ ,‬حت فمسنا تربتيا لمتعميم العالي في االر ت ‪,‬اطرتحا كتتراه غير‬ ‫‪ -‬العتتم‪ ,‬ا يب‬
‫جامعا ب ا ‪.‬‬ ‫م ترة ‪ ,‬كميا تربيا بت ر‬
‫‪ -‬العالف ‪ ,‬اب ار يم خمي ‪ ,‬مع نكريات االستان زار المختار عت ار المعمميت العاليا (العراايا)‬
‫‪. http://www.alnoor.se/article.esp/3Fid%3D35413‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪ -‬كا ف ال طار ‪ ,‬يخ العرااييت ‪ ,‬ظرات في معارف العراال ‪ ,‬بال ‪ ,‬مطبعا ار ال ر تالت ليف‬
‫ال جف‪.‬‬
‫‪ -‬مبارز ‪ ,‬ب يع محمت تكاظم غي ات ماضي ‪ ,‬تر التعميم العالي في التتا م العممي ت التك متجي مع‬
‫ظرة خاصا لتجربا الاطر العرااي ‪2:9:,‬‬
‫‪ -‬الهاللي ‪ ,‬عب الرزاال ‪ ,‬معجم العراال ‪ , 2:64 ,‬مطبعا ال جاح ‪ ,‬ب ا ‪ ,‬ج (‪.)2‬‬
‫تر تتا م الكميا الطبيا‬ ‫‪ -‬التتر ‪ ,‬ا م تمعمر خال ال اب ر ‪ ,‬تاريخ الطب في العراال مع‬
‫الممكيا العراايا ‪ , 2:4: ,‬مطبعا الحكتما ب ا ‪.‬‬

‫‪418‬‬