Huda - Abdulrahem@uomosul - Edu.iq: Al-Ghari Journal of Faculty of Administration and Economics Vol - 2022 P. 1169-1194

‫‪Al-Ghari Journal of Faculty of Administration and Economics Vol. (special number) 2022 PP.
1169-1194‬‬
‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫(الثورة الرقمية كأداة للتنمية املستدامة واداة للتخطيط االقتصادي واإلداري يف العراق)‬
‫احملور اإلداري ‪ 71‬تشرين الثاني (نوفمرب) ‪2222‬‬
‫حتديد واقع الرقمنة االلكرتونية‪ :‬دراسة استطالعية يف مكتبات جامعة املوصل‬
‫الباحث‪ :‬عمي عبد الرحيم سمطان‬ ‫أ‪ .‬م ‪.‬د ‪.‬هدى عبد الرحيم حدين‬
‫‪Huda_abdulrahem@uomosul.edu.iq‬‬
‫كمية االدارة واالقتراد‪/‬جامعة المهصل‬
‫ساةا ا ا ل ك ا ااا ت‬ ‫مؾضا ااؾر ة سش ا ا ال كتةلني ا ا ضا ااسؽ ادهاا(اا ااا‬ ‫بح ا ا‬ ‫‪ :‬تشا ااال‬ ‫المدتتتتتخم‬
‫ة سي ‪ِ ،‬إ( رة تغيية ل تظؾية‪ ،‬تخظيط لة سش ‪ ،‬دياسات ل ِإلجاة ت ل اسلياات ‪ ،‬نذاة فةااا‬
‫لا‬ ‫بح ا‬ ‫سؾ)ااعت تس ا‬ ‫ة سش ا ‪ِ ،‬إ( رة دااالت ؾر ي ا ةد)االي ك ‪ ،‬ا ا م تب اات جاما ا‬
‫يشا ماؽ ‪531‬ك اااة( مااؾ يؽ فاايؽ ا تاايؽ ِإ( ري لاشا ك‬ ‫لا‬ ‫تحليلا ‪ ،‬لطبا‬ ‫سااش ا ؾ)ا‬
‫الس ا ااتبان اد( سة رليدا ا ا اس ا ااع بيان ا ااات ل سالؾم ا ااات‪ ،‬ازا ا الس ا ااؽ سة ا اااهلت‬ ‫ل س ا ااتاسع بحا ا ا‬
‫الختبااار ا ( مااؽ ةضاايات ستالة ا هس ا ي تااؾ اة لتظبي ا ادهاااا(‬ ‫بح ا‬ ‫ذخرااي ‪ ،‬ل ا سااا‬
‫تداااتالت ستالةا هسذا ل‬ ‫لا‬ ‫سؾ)ااع ل ااػ إجاها‬ ‫ة سشا ال كتةلنيا اا م تبااات جاماا‬
‫رس ت‬
‫ا ا مااؽ‬ ‫بيانااات ل سالؾمااات سااتخ م‬ ‫لماا اا‬ ‫ةاا ع سؾضااؾ‬ ‫لةجااع ؾ)ااؾ ِإ ا‬
‫ؾس ااط حد اااف ‪ ،‬النح ااةع ساي اااري‪ ،‬ل شد ااإل س ؾيا ا ند ااب‬ ‫ؾ)ا ا ي‬ ‫ةس ااا يإل إلئر ااالي‬
‫ِإ ا‬ ‫خا) هال ات الرتباط فيؽ متغيةتهت تؾ)ع بح‬ ‫الئتسا ي ك ل ختبةت اةضيات بح‬
‫ئةةا نتساا س‬ ‫دن شدإل س ؾي ستغية ة سش ال كتةلني‬ ‫ماسؾ مؽ الستشتاجات مؽ فيش ا ا ي‬

‫متؾسااظاس‪ ،‬لتباايؽ ن ادالااة ستغيااةت تا هااان نتسال ااا متؾسااظاس تسلااع ها ساةاا ل ك ااا ت ة سيا‬
‫ةد ع اداسيا لد ال ا ايؼ ؾساط‬ ‫فشدب ستااه جي ة ا ئيؽ ن دالت ؾر ي ةد)لي هان‬
‫ا‬ ‫حداف‬
‫ماسؾ ا ا تؾ) اايات مشد اااس م ااع‬ ‫م ااؽ نت ااالا اةا ا لض ااا‬ ‫ل س ااتشا(س ِإ ا ا م ااا تؾ) ااع ِإ ي ااه بحا ا‬
‫سااتشتاجاته اااع مااؽ اداس ااا ضااةلرة ( ااؼ لتةساايع اك اةة لمؾضااؾر ة سش ا ال كتةلني ا ا ا م تبااات‬
‫سؾ)ااع تظااؾية سل ااا لدسااا اارمؽ ليااؾاة اازااع خ ا مات ر سيا لسداات ي ؽ ل ستاااامليؽ‬ ‫جاماا‬
‫ما ات‬
‫‪Abstract:The study dealt with digitization within its dimensions (digital knowledge‬‬
‫‪and competencies, change management and development, digitization planning,‬‬
‫‪policies, procedures and processes, dissemination of digitization culture, management‬‬
‫‪of original paper records), in the libraries of Mosul University‬‬
‫‪1169‬‬
Al-Ghari Journal of Faculty of Administration and Economics Vol. (special number) 2022 PP. 1169-1194

)‫(الثورة الرقمية كأداة للتنمية املستدامة واداة للتخطيط االقتصادي واإلداري يف العراق‬
2222 )‫ تشرين الثاني (نوفمرب‬71 ‫احملور اإلداري‬
The study was based on the analytical descriptive approach, and was applied on a
sample of 135 individuals in two categories (administrative and technical). The study
used a questionnaire as a main tool for data and information collection, as well as
interviews.
In order to reach the set goals and process data and information, many descriptive
statistical methods were used (arithmetic mean, standard deviation, percentages, and
probability ratio) and tested the research hypotheses of the correlation between its
variables. The research reached a set of conclusions, including that the percentages of
the electronic digitization variable have achieved an average affiliation, and it was
found that the most variables whose affiliation was average represented by digital
knowledge and competencies with a good response rate, while the original paper
records were the least important and in terms of their arithmetic mean values.
Based on the findings of the research, it has developed a set of recommendations

consistent with its conclusions, perhaps the most important of which is the necessity
of supporting and consolidating the idea and subject of electronic digitization in the
libraries of the University of Mosul to develop its work in a way that secures and
provides the best digital services for its beneficiaries and clients.
‫تةلي ما ا م ااؽ‬ ‫اللا ا م ااؽ بيان ااات ل سالؾم ااات ه ااا ظةل‬ ‫ ) اابل تاام ااع م ااع كسي ااات‬:‫المقدمتتتة‬
‫راؾد هس ان خا) لإن تاة لتذاهػ سرا ل فيؽ سشغسات سختل ايسا فيش اا لهاك ػ فايؽ‬
‫ؾا‬ ‫اااكا سشغسااات لاداااة( ساتسااع ااكي تخ مااه ا الجااإل تاامااع مااع ادالااة مااؽ مداات ي ا ا‬
‫تةلي ما‬ ‫ اا تااماع اا في ا ال ساا‬، ‫اساع اؾر‬ ‫دئيانا لاك ال تاؾاةا في ا‬
‫ن ده ل ؾفال ن د ا ا س‬
‫لمااؽ اشااا‬ ‫ل ئ ا هسااا ان ااا ةضااه لزاايار ال تل ا‬ ‫ال تا ا ي فشاايؽ مااؽ سدااتخ ميؽ ا ا ل ا‬
‫ة سي لتاامع مع دالت ل سل اات ةساسي لارتا ت ا‬ ‫بي‬ ‫ع ةت شا في اُخةي مختل لا‬
) 02 ،0202 ، ‫تاامع ما ات هديؾن‬ ‫كتةلنيا تحةي مزي مؽ ا لي ا‬
‫س‬ ‫إ‬
‫تةان لمتاها ادئا ث سداتا ت‬ ‫س تبات ضةلرة ماارة تظؾر لمؾ اب‬ ‫لمؽ اشا هات ل‬
‫التائا ِإل كتةلنيا‬ ‫ااؾرل مااع تةهيااز لا‬ ‫لا‬ ‫ظبا ا‬ ‫ ِإ اااا ت س تبااات ِإ ا‬، ‫ِإل كتةلنيا‬
‫لخا مات ا )ااارت رهيازة اساسااي ساغااؼ‬ ‫ل ا ا ازالس ااؽ سااتخ ت مااؾ ر( إلنتةنا‬ ‫تةلياع ؾ ا‬
‫ي ا ل الطاالر‬ ‫س تبااات تش يااك ِإجااة ت اسااع لتةا مؼ خ ا مات مالؾمااات متظااؾرة لتااؾاية ا ااار‬
‫ت ا تذ ا ع مرااا(ر مالؾمااات اساسااي ا ا‬ ‫ل ا مةتشيااات س تبااات ةُخااةي ؾطشي ا ل اا سي ا‬
‫ الفا مااؽ لجااؾ( نسااا ج مب ليا ااشغؼ سالؾمااات تدااسل هِع ا ( ؾفااال ل نةل ااا ل إلاااا(ة‬،‫س تبااات‬
1170
‫‪Al-Ghari Journal of Faculty of Administration and Economics Vol. (special number) 2022 PP. 1169-1194‬‬

‫ااؾرل‪ ،‬ل كااؽ اااك ال ماش ا‬ ‫سااتاسا‬ ‫مش ااا ل ختزن ااا لتكذااي ا‪ ،‬فااؼ ِإ ااا(ة فل ااا (لن حاج ا ِإ ا‬
‫السااتغشا ن اليااا ااؽ سرااا(ر سظبؾ ا ها تبااار ان ؾ)ااؾ ِإ ا ماتسااع هاال الرل اا ع هايا‬
‫ااا ؼ‪،‬‬ ‫سؾجاؾ(ة اا‬ ‫ستبا( ا‬ ‫‪%52‬ك مؽ ؾفال‬ ‫ِإل كتةلني‬ ‫ؾفال‬ ‫سشا ‪ِ ،‬إ ال تتاال ندب‬
‫ساةلاا هذا ل ا‬ ‫الياا اؽ تةا مؼ خا مات تةلي ما‬
‫ل ك ػ ماإل اال تتخيع ان س تبات ستتخل ن س‬
‫سدااتةبع‬ ‫ااؾر ‪ ،‬ال خ ا مات سرااغةت يلسي ا ‪ ،‬ل كااؽ ناتة ا ان س تبااات ح ل ا سااتبة ا ا‬
‫ؾر ي ا ل سرااغةت‪ ،‬ت ا تذ ا ع مرااا(ر مالؾمااات اساسااي ا ا‬ ‫ةت ا ا‬ ‫لا‬ ‫سشغااؾر ماتس ا‬
‫بي ا ‪ 561، 0202 ،‬كت‬ ‫س ما ا‬ ‫ل ة ااة‬ ‫س تبااات ازا سال ااؽ نغااؼ سالؾمااات ل ِإلنتةن ا‬
‫س اااايؼ ساةاي ا لة سش ا لمةئل ااا‬ ‫ااةق لمشا ذ ا‬ ‫تسلااع ا ا‬ ‫لم يسااا تة ا ت اااان ا ا ع بح ا‬
‫ااؽ تد اااتالت مذا ا ل‬ ‫إلجاها ا‬ ‫ِإلط ااار شغ ااةي‪ ،‬م ااا اان ااإل اسلا ا اتسل ااع اا ا‬ ‫لمتظلبات ااا اا ا‬
‫سؾ)عت‬ ‫ماةا ل ع ة سش ا م تبات جاما‬ ‫رس ل لتؾ)ع ِإ‬
‫أوالً‪ :‬الجههد المعرفية الدابقة ومنهجية البحث‬
‫‪ .1‬الجههد المعرفية الدابقة‪ :‬الدراسات العربية‬
‫الجدول (‪ )1‬الدراسات العربية المتعمقة بالرقمنة‬
‫س يل ل فؽ جامع ‪0251 ،‬‬ ‫رس ‪5‬‬
‫ؾفال‬ ‫سذةلر ر سش‬ ‫الس‬ ‫تخظيط‬ ‫ؾفال‬ ‫شااح مذةلر ر سش‬ ‫نحؾ ستةتياي‬ ‫رس‬ ‫شؾ ن‬
‫سرسد سؾ ناطةك‬
‫رس ا طةح تداتالت آلتي ‪:‬‬ ‫تؼ لضع مذ ل‬ ‫رس‬ ‫مذ ل‬
‫ؾفال ؟‪ -0‬ما ا‬ ‫تخظيط الس ل الستةتيا ا مذاريع ر سش‬ ‫‪ -5‬ما م ي اداسي‬
‫ؾفال ؟‬ ‫اي ل اا هسذاريع ر سش‬ ‫مؾ ) ات تخظيط الس ل الستةتيا‬
‫ل‬ ‫نا س‬ ‫هدؾناطةك لهي‬ ‫ؾفال‬ ‫اان مدتؾي تخظيط هسذةلر ر سش‬ ‫‪-3‬اي‬
‫سيةلرة تش يك سذةلر؟‬
‫لتؼ ستخ ت‬ ‫حا‬ ‫مع الستاان هسش ا (رس‬ ‫تحليل‬ ‫رس ‪ ،‬تؼ ستخ ت سش ا ؾ)‬ ‫اسلؾب‬
‫الستبان ل سةافل اسع سالؾمات‬ ‫ماتسع‬ ‫( ت ا‪،‬‬
‫ازلة‬ ‫رس ‪ :‬مرسد سؾ ناطةك ا‬ ‫ماتسع‬ ‫رس‬ ‫ل يش‬
‫سرسد سؾناطةك‬ ‫ؾفال‬ ‫رس ‪ 51 :‬مؾع ا ا مذةلر ر سش‬ ‫يش‬
‫اسلي ف‬ ‫ة ا‬ ‫هعتةك ا ات‬ ‫ؾفال‬ ‫تخظيط سذةلر ر سش‬ ‫سلي‬ ‫تسيزت‬ ‫اداؼ الستشتاجات‬
‫ترسيؼ‬ ‫ة سش لؾ)ؾ ِإ‬ ‫ها سؾع يؽ مع الستاان ها ات خارجي متخرر ا ماا‬
‫جي لسذةلر مح ( اي ي سية ةد سا ‪ ،‬لتسيز مذةلر ة سش هذسؾ يته اة تسةهز ئؾ‬
‫‪1171‬‬

‫ة تخص ِإ( رة لتش يك مذةلر ة سش ‪.‬‬ ‫مااالت‬
‫باية ‪0202 ،‬‬ ‫رس ‪0‬‬
‫ايش مؽ‬ ‫الترا ( خع سرسد ‪ ( ،‬رس مي ني‬ ‫ادفة تؾجه نحؾ ة سش لااا يته ل‬ ‫رس‬ ‫شؾ ن‬
‫سدلي ت‬ ‫طلب جاما‬
‫ؽ‬ ‫كذ‬ ‫ااما ‪ ،‬لمحال‬ ‫ساسيات مذاريع تؾجه نحؾ ة سش ا‬ ‫ل‬ ‫ؾ ؾع‬ ‫رس‬ ‫اع‬
‫ااما لمؽ فؼ ماةا م ي تةييؼ ظلب‬ ‫تح مات ت تؾ ج ا ة سش ا تظبيةات ا ا‬
‫ااما ‪.‬‬ ‫لتؾجه نحؾ ة سش ا‬
‫ل ا( ة الستبان ‪،‬‬ ‫رس‬ ‫تحليل ‪ ،‬ل تس ت‬ ‫سش ا ؾ)‬ ‫رس ‪،‬‬ ‫اسلؾب‬
‫سديل‬ ‫رس ‪ :‬طلب جاما‬ ‫ماتسع ماتسع‬ ‫( ت ا‪،‬‬
‫اذؾ لي‬ ‫رس ‪ :‬ختيةت ها ظةية‬ ‫يش‬ ‫رس‬ ‫ل يش‬
‫مةاة ا ا ( ( مع تز‬ ‫ا‬ ‫ةس‬ ‫الترا‬ ‫إ(خا‬ ‫ل‬ ‫إن إ با مرسدات تاليؼ اا‬ ‫اداؼ الستشتاجات‬
‫إل( رت‪ ،‬لتكسؽ يس لاداسي اكا‬ ‫سالؾمات ل بيانات فيؽ مختل‬ ‫اداسي إنتاج لت ل‬
‫تد يلت ت ِإتائت ا مؽ ة رة كبيةة ت تتستع ف ا ا جسع بيانات‬ ‫تكشؾ ؾجيا ا‬
‫( غية مح ل( مؽ‬ ‫لترشي ا لتخزيش ا ل ستةجا ا لدل ا هأدابة هسيات مس ش ترع ِإ‬
‫رية م سا تبا ت سدااات فيش ؼت‬ ‫ةداة( لا ل‬
‫ةلام ‪0205 ،‬‬ ‫رس ‪3‬‬
‫ِإل كتةلني هسةهز ؾفال ل التراالت إل( ري هااما ات ةةي (رس‬ ‫ااا ي نغات ةرت‬ ‫رس‬ ‫شؾ ن‬
‫ئا‬
‫ِإل كتةلني‬ ‫آلت ‪:‬ما مااالت ستخ ت نغؼ ةرت‬ ‫تدات‬ ‫رس ا‬ ‫تؼ )ياغ مذ ل‬ ‫رس‬ ‫مذ ل‬
‫هسةهز ؾفال ‪ ،‬لما ل ع ستخ ت نغات يزر ايش سدتخ ت ا مةهز ؾفال ل التراالت‬
‫إل( ري هااما ات ةةي ؟‬
‫ِإل كتةلني فؾجه ات مع تةهيز‬ ‫تاةع ل نغؼ ةرت‬ ‫ع ةليس ل رس ا‬ ‫ةهز‬ ‫رس‬ ‫اع‬
‫ل نغات يزر ايش سدتخ ت هسةهز ؾفال ل التراالت إل( ري هااما ت ةةيت‬
‫حا ِإ إنه تشاسإل مع‬ ‫هاستخ ت سلؾب (رس‬ ‫سش ا ؾ)‬ ‫ل‬ ‫رس‬ ‫تس ت اكا‬ ‫رس ‪،‬‬ ‫اسلؾب‬
‫رس‬ ‫ماتسع مؾضؾر‬ ‫( ت ا‪،‬‬
‫رس ‪ :‬مةهز ؾفال ل التراالت إل( ري هااما ات ةةي‬ ‫ماتسع‬ ‫رس‬ ‫ل يش‬
‫رس ‪ :‬م ة مةهز ؾفال ل التراالت إل( ري هااما ات ةةي‬ ‫يش‬
‫سةهز ؾفال ل التراالت‬ ‫ِإل كتةلني ‪ Laser Fiche‬ستظار ان محة‬ ‫ان نغات ةرت‬ ‫اداؼ الستشتاجات‬
‫ةا ع سةجؾة مؽ تظبيةه‪ ،‬اسا افبت‬ ‫مؽ سزما لئة‬ ‫إل( ري هااما ت ةةي ا‬
‫ؼ جسيع انؾر ساسحات زؾلي مؽ‬ ‫رس ا ا ة شغات‪ ،‬لان نغات ‪Laser Fiche‬‬
‫ؼ لسالع ةمؽ‬ ‫نؾر ‪ Twin‬لاغلإل ساسحات ا ة )ارت مؽ نؾر ‪ ، Twin‬اسا‬
‫‪1172‬‬

‫)لئيات سدتخ ميؽ‬ ‫ل حسام لؾفال ‪:‬اا تذ ية‪ ،‬سؼ سدتخ ت لرمز حسام ‪ ،‬تح‬
‫ؼ تأت ل محض‬ ‫ِإل كتةلن‬ ‫ةرتي‬ ‫تظؾر ل تحؾ ِإ‬ ‫لشغات ‪...‬لغيةاا‪ ،‬لإن سلي‬
‫ر ا لدذ ع ذؾ ل لإنسا جا ت ف رس متأني لتخظيط مدب ‪.‬‬
‫‪ -2‬الدراسات األجنبيةالجدول (‪ )2‬الدراسات األجنبية المتعمقة بالرقمنة‬
‫‪Watetu, 2018‬‬ ‫رس ‪5‬‬

‫‪Factors Influencing Implementation Of Digitalization Projects In‬‬ ‫رس‬ ‫شؾ ن‬
‫‪Commercial Banks In Kenya : The Case Of Equity Bank Limited,‬‬
‫‪Eazzy Banking Project‬‬
‫سرارع تااري ا هيشيا‬ ‫ل‬ ‫ظاهع ة س‬ ‫اؾ مع سرفةة ا تش يك مذاريع إض ا‬
‫ئا فشػ ةس ؼ سح ل(‪ ،‬مذةلر إ زي سرةا‬
‫رس ها تداتالت آلتي ‪:‬‬ ‫مذ ل‬ ‫تسلل‬ ‫رس‬ ‫مذ ل‬
‫سدت ي ؽ ش اليؽ ل تش يك مذاريع ة سش‬ ‫سذةلر لمذاره‬ ‫ترفة خبةة اةي‬ ‫‪ -1‬هي‬
‫سح ل(؟‬ ‫فؾ سظ مرةع الس ؼ كيش‬
‫تش يك مذاريع ة سش فؾ سظ مرةع ةس ؼ كيش‬ ‫رفة ة) ل تةييؼ ل‬ ‫‪_ 0‬اي‬
‫سح ل(؟‬
‫تش يك مذاريع ر سش مرةع‬ ‫سذةلر ل‬ ‫ترفة ف ا خبةة اةي‬ ‫ت‬ ‫كي ي‬ ‫‪ -5‬تح‬ ‫رس‬ ‫اع‬
‫سح ل(ت‬ ‫ةس ؼ كيش‬
‫مؽ‬ ‫تش يك مذاريع تحؾيع ة س‬ ‫سدتخ ميؽ ش الييؽ ا‬ ‫تأفية مذاره‬ ‫‪ -0‬تح‬
‫تش يك مذاريع ر سش‬ ‫تأفية ة) ل تةييؼ ل‬ ‫سح ل(ت‪ -3‬تح‬ ‫مرةع ةس ؼ كيش‬
‫سح ل(ت‬ ‫مرةع ةس ؼ كيش‬
‫رس‬ ‫كا‬ ‫فيانات‬ ‫ؾ) ي ‪.‬ل جسا‬ ‫الستةرالي‬ ‫رس‬ ‫رس ترسيؼ‬ ‫رس ‪ ،‬ل تس ت‬ ‫اسلؾب‬
‫ةليد ت‬ ‫ماتسع هاستخ ت الستبانات فؾ) ا ا(ل ت بح‬ ‫( ت ا‪،‬‬
‫رس ‪ :‬مذةلر زي سرةا‬ ‫ماتسع‬ ‫رس‬ ‫ل يش‬
‫سذةلر‬ ‫رس ‪ 10 :‬مايبا مؽ ا زا اةي‬ ‫يش‬
‫سدت ي ؽ‬ ‫ةي ‪ ،‬مذاره‬ ‫خبةة‬ ‫رس‬ ‫رتباط ؾي فيؽ ؾي فيؽ متغيةت‬ ‫اشاك ل‬ ‫اداؼ الستشتاجات‬
‫ش الييؽ‪ ،‬مخاطة سذةلر‪ ،‬تةييؼ سذةلرك لديؽ تش يك مذاريع ة سش‬
‫‪Lina, 2018‬‬ ‫رس ‪0‬‬
‫‪Digital Transformation in Higher Education Institutions A Systematic‬‬ ‫رس‬ ‫شؾ ن‬
‫‪Literature Review‬‬
‫أل(فيات‬ ‫ة س ا مرسدات تاليؼ اا ‪ ،‬ستاةق مش ا‬ ‫تحؾ‬
‫سي ن مؽ خل مةجا‬ ‫سبّلغ شه ا‬ ‫ؽ اسع بحل‬ ‫ام‬ ‫سح‬ ‫لتة ت اكا ؾر‬ ‫رس‬ ‫مذ ل‬
‫‪1173‬‬

‫ة س ا مرسدات تاليؼ اا ت‬ ‫مش اي كتاهات تحؾ‬

‫ت‬ ‫ةس‬ ‫اسلي تش يك تحؾ‬ ‫خرالص سسيزة ةليد‬ ‫ل‬ ‫ةالس‬ ‫تلخيص ة(‬ ‫رس‬ ‫اع‬
‫جةت ا مرسدات تاليؼ اا ‪.‬‬
‫مرسدات تاليؼ‬ ‫ا‬ ‫ةس‬ ‫سترل ها تحؾ‬ ‫حا ي‬ ‫أل(فيات‬ ‫الستاةق سش ا‬ ‫رس ‪،‬‬ ‫اسلؾب‬
‫اا ت‬ ‫ماتسع‬ ‫( ت ا‪،‬‬
‫ة س ا مرسدات تاليؼ اا ت‬ ‫رس ‪ :‬ال(فيات سترل ها تحؾ‬ ‫ماتسع‬ ‫رس‬ ‫ل يش‬
‫ة(فيات‬ ‫‪0251-5192‬ك ا‬ ‫ذة لر‬ ‫تدا‬ ‫رس ‪ :‬تؼ تح‬ ‫يش‬
‫مؽ اؾ نإل الجتسا ي‬ ‫مرسدات تاليؼ اا‬ ‫ا‬ ‫ةس‬ ‫‪ -5‬تؼ تاامع مع تحؾ‬ ‫اداؼ الستشتاجات‬
‫ل تشغيسي ل تكشؾ ؾجي ت‬
‫سؾجؾ(ة‬ ‫ةس‬ ‫سليات تحؾ‬ ‫ا‬ ‫ت تغلغل‬ ‫‪ -0‬ةدهاا( ( خع مرسدات تاليؼ اا‬
‫رسي ‪ ،‬ل ِإل( رة‪ ،‬ل بح ‪ ،‬ل اسلي‬ ‫تحتي ‪ ،‬ل سشااا‬ ‫ة(فيات لا ‪ :‬ت ريس‪ ،‬ل بشي‬ ‫ا‬
‫ة س ل سالؾمات ل تدؾي‬ ‫تحؾ‬ ‫تااري ‪ ،‬ل سؾ ر( بذةي ‪ ،‬تؾسيع لئؾهس‬
‫‪Kari,2020‬‬ ‫رس ‪3‬‬
‫‪Digital Transformation of Information and its Impact on Libraries‬‬ ‫رس‬ ‫شؾ ن‬

‫س تبات‬ ‫لسالؾمات لافةا ل‬ ‫ةس‬ ‫تحؾ‬
‫س تبات‬ ‫ل‬ ‫ةس‬ ‫تأفية تحؾ‬ ‫رس‬ ‫تشال‬ ‫رس‬ ‫مذ ل‬
‫حا ي‬ ‫ل م تبات ال ي‬ ‫ةس‬ ‫‪-5‬ماةا تأفية تحؾ‬ ‫رس‬ ‫اع‬

‫ل تة مؼ خ مات سدتخ مي ا‬ ‫حا ي‬ ‫رة م تبات ال ي‬ ‫‪-0‬ماةا‬
‫رس ‪ ،‬تؼ ستخ ت ترسيؼ بح سدح ل رس ‪ ،‬تؼ ستخ ت الستبان اد( سة اسع بيانات‬ ‫اسلؾب‬
‫ماتسع ماتسع رس ‪ :‬مدتخ مؾ س تب ل س شيؾن مؽ فلث مرسدات ا جاما نيايةيا‪،‬‬ ‫اد( ت ا‪،‬‬
‫تكشؾ ؾجيا ِإل( رة‪ ،‬إ شؾجؾ‬ ‫ندؾها‪ ،‬جاما لالم إ شؾجؾ لالؾت ل تكشؾ ؾجيا لما‬ ‫رس‬ ‫ل يش‬
‫س تبات‬ ‫متخررا ا‬
‫س‬ ‫رس ‪ 022 :‬مدتخ سما لس تب ل ‪022‬‬ ‫يش‬
‫ثانياً‪ :‬مجاالت اإلفادة من الدراسات الدابقة ‪:‬‬

‫ا(‬ ‫س ااايؼ شغةيا ل تااةع لا‬ ‫ل)ياغ ِإلطاار شغاةي ل رسا ماؽ ئيا‬ ‫‪ -1‬تح‬
‫ما ااؽ سةجا ااع ل سرا ااا(ر ت ال ا ا ها رس ا ا ت‪) -2‬ا ااياغ سا ااتسارة السا ااتبان لت ا)ا اايع‬
‫ابارت سدتخ م اي ات‬
‫سللس ت‪ -4‬تسا( مش اي ل ضح ل رس ت‬ ‫رس ل ختيار ايش‬ ‫ماتسع‬ ‫‪ -3‬تح‬
‫‪1174‬‬

‫ا ا مااؽ تح اؾالت‬ ‫منهجيتتتتة الدراستتتتتة‪ :‬اوالً‪ :‬مذتتةمة الدراستتة‪ :‬اااة ت لااؾرة سالؾماتي ا‬
‫ل تغيةت ا هاا سااالت كةي ل السي ‪ ،‬لمؽ اشا هاات لا سشغساات ضاةلرة مااارة‬
‫اؽ‬ ‫اكا تحؾالت ه تتس ؽ مؽ تحةي اا ا ا ل نحؾ ازع ل اؼ تكاؽ س تباات هسااز‬
‫تظؾرت تةشي ا عع مااماةع ها ة سشا ت لداك ػ مس اؽ تح ا‬ ‫ػ ‪ ،‬اة تأفة سل ا ه سي‬
‫جةااا بائلاان اا ( ماؽ ةدااة( ااامليؽ اا‬ ‫ت‬
‫مذ ل رس مؽ خل زيارة سي ني‬
‫ساتخ ت تةشياات‬ ‫دات م تبات جاما سؾ)ع يت تبيؽ مؽ خل ا ن اشا اػ راؾر اا‬
‫سلياات ح اع ل الرتا ل الساتاارة‬ ‫اسليات س تبي ل ستزسش‬ ‫ة سي ل تسا(اا ا هاا‬
‫تخريراات سا يا ال تساا(‬ ‫ستخرر ل ل‬ ‫ازل ؽ نةص خبةت ل كؾ (ر ؾعي ي‬
‫خ مات ت تة م ا س تبات لستاامليؽ ما ا ت‬ ‫ة سش لدسا شا س سلبا ل‬
‫رس ل)ياغت ا ها تداتالت آلتي ‪:‬‬ ‫ػ مس ؽ فلؾرة مذ ل‬ ‫لا ضؾ‬
‫سؾ)ع؟‬ ‫‪ -1‬مااؾ ل ع ة سش ا م تبات جاما‬
‫رتباط ماشؾي فيؽ ادهاا( ة سش ؟‬ ‫ل‬ ‫‪ -2‬اع تؾج‬
‫ساةاا ‪:‬تةا مؼ‬ ‫رسا اا مااا يؽ‪ :‬ةيدل ‪ :‬سااا‬ ‫ثانياً‪ :‬أَهمية الدراسة‪ :‬مس ؽ تح ا اداسيا‬
‫سؾ)اع بشاا ا ا ة‬ ‫ِإطار نغةي ستغية ة سشا ِإل( رة س تباات ل ااامليؽ اي اا اا جاماا‬
‫رسااات‬ ‫مالؾماتيا ر)اايش مس ااؽ إلاااا(ة مش ااا ميا نياس لاكةيااس ازاال ااؽ ِإلسا ات اا تةا مؼ‬
‫س سل ل رسات حا ي ت‬ ‫سدتةبلي‬
‫فااارة اتسااات‬ ‫دااا ِإ ا‬ ‫سي ا ن مااؽ خاال‬ ‫ساااا‬ ‫سي ا ن ‪ :‬تبااة اداسي ا‬ ‫لااان ‪ :‬ساااا‬
‫ِإ( رة س تبااات لاتسااات هسؾضااؾر ة سشا هؾن ااا مااؽ سؾ ضاايع ساا)اةة هغيا إلاااا(ة مش ااا‬
‫سالؾماات‬ ‫ا تحديؽ ا( ل ا لتة مؼ خ مات متسيزة تس ؽ ستاامليؽ ما اا ماؽ ؾ)اؾ ِإ ا‬
‫تساا( لتبشا ا(ل ر ج ا ة‬ ‫كتةلنيا بة نغؼ لتب ات الترا تازل ؽ محال ا‬ ‫سخزن‬
‫ا ( مااؽ خ ا مات ح ل ا‬ ‫سؾ)ااع تتشاسااإل لم انت ااا بحلي ا مااؽ خاال‬ ‫س تبااات جاما ا‬
‫خا)ا‬ ‫لسالؾمات ازل اؽ خا مات تةلي ما‬ ‫النتةال‬ ‫ااري ل ب‬ ‫اخ مات إلئاط‬
‫هاإل ارة ل سةجع ل لرياتت‬
‫ةاا ع آلتيا ‪ -1:‬اةق لمشا ذا ةُطااة‬ ‫ِإ ا تحةيا‬ ‫بحا‬ ‫ثالثتاً‪ :‬اهتداا الدراستة ‪:‬مداا‬
‫الط االر لا ا اف ااة ال(في ااات ساا)ا اةة ت ر اال‬ ‫س اايسيا ا ل ساةايا ا لة سشا ا م ااؽ خ اال‬
‫ةدهاا( خا) ف ات‬ ‫ها سؾضؾر ل تاةع ل مزاميش ا كةي ل ستخل‬
‫س تباات ِ‬
‫إسا ات اا فشاا م تبا‬ ‫لماةا اداؼ سةئع ت تسة ف اا ة سشا اا‬ ‫‪ -2‬تح‬
‫ةسس السي ت‬ ‫ل لا‬ ‫مؽ سةتةئات تازيز ة سش‬ ‫ر سي جاماي تلمؽ تة مؼ ماسؾ‬
‫‪1175‬‬

‫ذ ع ‪1‬ك‬ ‫الاتةض ‪ :‬هسا ا‬ ‫رهاا‪ :‬انسؾ ج بح‬
‫ابعاد الرقمنة‬
‫ادارة‬ ‫نذر ثقافة‬ ‫الدياسات‬ ‫التخطيط‬ ‫ادارة التغيير‬ ‫المعرفة‬
‫الدجالت‬ ‫واالجراءات‬ ‫والكفاءات‬

‫الرقمنة‬ ‫لمرقمنة‬ ‫والتطهير‬
‫الهرقية‬ ‫والعمميات‬ ‫الرقمية‬
‫ال‬
‫متهافرة‬
‫نعم‬
‫العمل عمى‬
‫اعتمادها وتعزيزها‬
‫ذ ع ‪1‬ك نسؾ ج بح‬

‫سؾ)ع‬ ‫خامداً‪ :‬فرضيات البحث‪ :‬ةضي ةُل ‪ :‬تتؾ اة ادهاا( ة سش ا م تبات جاما‬
‫رتباط ماشؾي فيؽ هاا( ة سش‬ ‫ل‬ ‫لاني ‪ :‬تؾج‬ ‫ةضي‬
‫‪ ،‬لايساا ماأت تؾضايل ادااؼ خظاؾ ت تا تاؼ‬ ‫سش ا ؾ)‬ ‫بح‬ ‫سادساً‪ :‬منهج البحث‪ :‬تس‬
‫سةجع اةدي ل ةجشبيا ل ستزاسش‬ ‫ل‬ ‫بح‬ ‫ال تسا( لي ا‪_1:‬أساليب جمع البيانات‪ :‬تس‬
‫ااناإل شغاةي‪،‬‬ ‫رس ا‬ ‫ت ال هسؾضؾر‬ ‫كتإل ل لريات ل سشذؾرت ل ةسالع السي‬
‫سااتسارة السااتبان اد( سة رليدا اسااع بيانااات‬ ‫اسلا ك اةا تااؼ ال تسااا( لا‬ ‫مااا اانااإل سيا ن‬
‫‪ _2‬ترميم االستبيان‬
‫ساةا ا ا‬ ‫ا ااكي تا ااسع سا اات متغيا ااةت‬ ‫ة سش ا ا‬ ‫ستغيا ااةت خا) ا ا فبا ا ا‬ ‫لا ا‬ ‫رها اازت السا ااتبان‬
‫ل ك ااا ت ة سي ا ‪ِ ،‬إ( رة تغييااة ل تظااؾية‪ ،‬تخظاايط لة سش ا ‪ ،‬دياسااات ل ِإلجااة ت ل اسليااات‪،‬‬
‫ي ااةت خساسا ا‬ ‫مةي ااا‬ ‫بحا ا‬ ‫ة سشا ا ‪ِ ،‬إ( رة د ااالت ؾر يا ا ةد) االي ك ل تسا ا‬ ‫نذ ااة فةااا ا‬
‫‪1176‬‬

‫‪_3(Elliot,2016.‬مرتتتداقية االستتتتبانة‪:‬ا‪ -‬ختب ااار را ا ل غ ااااةي‪:‬‬ ‫)‪،(Lahtinen,2015‬‬

‫مااؽ اجلااه‪ ،‬لد ا ع تأاا مااؽ ا رة‬ ‫مااا )ااسس‬ ‫يااا‬ ‫لا‬ ‫رسا‬ ‫مةرا ها را ل ا رة سااتبان‬
‫رسا اةا ختباة را ل غاااةي ةاةت الساتبان هاا‬ ‫متغياةت‬ ‫ياا‬ ‫لا‬ ‫ستسارة الساتبان‬
‫الااؾت إل( ريا لنغااؼ سالؾمااات‬ ‫ستخرراايؽ اا‬ ‫ِإ ا (اا ل ةضا ا لا ماسؾ ا مااؽ خبااة‬
‫لساتبان ‪ِ ،‬إ مااةع التداال ا خع‬ ‫إل( ري ‪.‬ب‪ ) -‬ل سحتاؾي‪ :‬تاؼ ئدااب التداال ا خل‬
‫تداات ‪ ،‬لياتؼ ياا‬ ‫لا‬ ‫ؾ ئا ‪ ،‬لياياإل التداال ا خل‬ ‫هانه تاةهط فايؽ ةدسا ل ( خاع باا‬
‫سظلةا ك فاايؽ ل ج الرتباطاات ألدسا ل‬ ‫التداال ا خل مااؽ خال متؾسااط ماااملت الرتباااط‬
‫يسا ااك ستؾساط اداباة ماؽ ل مداالي ‪3.3‬ك‬ ‫ؾ ئ ‪ ،‬لتذية سرا(ر ناه ِإ هانا‬ ‫( خع با‬
‫لستغيااة‬ ‫‪3‬ك باايؽ نتااالا ختبااار التدااال ا خل‬ ‫ل ا لجااؾ( تدااال ( خل ا ‪ ،‬ل ا ا ل‬ ‫ا ااك ا‬
‫رس‬ ‫ةليس ل ةدهاا( ة ي ي‬
‫الجدول (‪ )3‬قيم االتداق الداخمي عمى مدتهى األَبعاد الفرعية لممتغيرات الرئيدة‬
‫‪Inter-Item Correlations‬‬
‫المتغير االساسي‬ ‫األَبعاد الفرعيت‬ ‫‪Mean‬‬ ‫‪Minimum‬‬ ‫‪Maximum‬‬ ‫‪Variance‬‬ ‫‪N of Items‬‬
‫المعرفت والكفاءاث الرقميت‬ ‫‪0.354‬‬ ‫‪0.068‬‬ ‫‪0.628‬‬ ‫‪0.046‬‬ ‫‪7‬‬
‫إِدارة التغيير والتطوير‬ ‫‪0.417‬‬ ‫‪0.184‬‬ ‫‪0.607‬‬ ‫‪0.015‬‬ ‫‪7‬‬
‫التخطيط للرقمنت‬ ‫‪0.472‬‬ ‫‪0.244‬‬ ‫‪0.658‬‬ ‫‪0.022‬‬ ‫‪7‬‬
‫ة سش‬
‫واإلجراءاث والعملياث‬
‫السياساث ِ‬ ‫‪0.371‬‬ ‫‪0.160‬‬ ‫‪0.515‬‬ ‫‪0.019‬‬ ‫‪5‬‬
‫نشر ثقافت الرقمنت‬ ‫‪0.401‬‬ ‫‪0.114‬‬ ‫‪0.701‬‬ ‫‪0.026‬‬ ‫‪8‬‬
‫إِدارة السجالث الورقيت األَصليَّت‬ ‫‪0.384‬‬ ‫‪0.120‬‬ ‫‪0.727‬‬ ‫‪0.043‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪spss‬‬ ‫سر ر ‪ :‬إ ( بائلان هاال تسا( ل نتالا بةناما إلئرال‬
‫مؽ نتالا ا ل ‪3‬ك تبيؽ ا شا لجاؾ( تداال ( خلا لا مداتؾي هاع هاا ماؽ ادهااا( ستغياةت‬
‫ةليد س رلس ل ػ ف ال ةيس سظلة لؾسط حدااف لرتباطاات )‪ (Mean‬يتا ع اةت‬
‫شتااالا ن دا ا تةةيبااا ِإ‬ ‫لا‬ ‫جسيا اا اداباة مااؽ ج‪ -‬فباات السااتسارة‪ :‬لباات اااؾ ضاسان حرااؾ‬
‫عاةلع متسافلا ‪ ،‬لاشاا‬ ‫ن د ا مؽ ةدااة( تحا‬ ‫ساسؾ‬ ‫الستسارة ادالة مؽ مةة ل‬ ‫ي تظبي‬
‫ؾة لبات ألدهاا( س رلس ل الساتسارة‬ ‫ل‬ ‫يس ماامع ا ا ظبة ادابة مؽ ‪.2‬ت‪2‬ك لاك‬
‫هذ ع اتت‬
‫وصف مجتمع البحث وعينته‪ :‬اوالً‪ :‬وصف المجتمع المبحهث‬
‫لاا اه ا ضؾ‬ ‫م تدإل تح ماتسع بح اداسي هبيةة‪ِ ،‬إ تتزل متغيةت بح‬
‫سؾ)ع مي ناس‬ ‫ػ تؼ ختيار م تبات جاما‬ ‫ساتساه‪ ،‬لتأسيداس ل‬ ‫ؾ ضل ل ي‬ ‫تح‬
‫ل ػ لسبةرت آلتي ‪:‬‬ ‫بح‬ ‫ِإلجة‬
‫‪1177‬‬

‫ل‬ ‫حرؾ‬ ‫ة سش هدبإل هلةة ستاامليؽ ما ا ل)اؾد‬ ‫‪1‬تئاج اكا س تبات‬

‫تةلي م ت‬ ‫ظةية‬ ‫سالؾمات لا‬
‫ا ( ؼ بح‬ ‫ااما خرؾ)اس لدذ ع خا‬ ‫ساتسع سؾماس لا‬ ‫‪2‬تاؾن ا رهيزة اساسي ا‬
‫سرا(ر السي ت‬ ‫ل‬ ‫الس مؽ خل تد يع حرؾ‬
‫تة مؼ خ مات سالؾمات‬ ‫ِإ‬ ‫تدا‬ ‫ت‬ ‫س تبات ااماي مؽ سرسدات السي‬ ‫تُا‬
‫ساتسع كي تةؾت ل خ مته بائلؾن‪ ،‬ل رسؾنك ازلس ؽ ِإس ام ا ا‬ ‫لمرا(راا ِإ‬
‫الس ت لدغ ؾر تةشيات ِإل كتةلني ة سي هسا اي ا ادج زة‬ ‫مااالت تاليؼ ااما ل بح‬
‫دا‬ ‫س تبات ااماي ِإ‬ ‫حاسؾب لم ؾنات ا لتب ات سالؾمات ل التراالت ت (اا‬
‫س تبات ت تة ت خ مات ا إ كتةلنياس‪،‬‬ ‫ر سش خ مات ا‪ ،‬اي تحؾ مؽ س تبات تةلي م ِإ‬ ‫ِإ‬
‫ل ػ مؽ اجع الستخ ت ةازع سؾ ر(اا ل الرتةا هسدتؾي ا( ل ات‬
‫(اؼ‬ ‫سؾ)ع ل با غ‬ ‫م تبات جاما‬ ‫ها اامليؽ ا‬ ‫بح‬ ‫يش‬ ‫ثانياً‪ :‬عينة البحث‪ :‬تسلل‬
‫رس‬ ‫ل سدتةجا مؽ يش‬ ‫( الستسارت سؾ‬ ‫‪1‬ك ؾضل‬ ‫‪512‬ك‪ ،‬اة( ل ا ل‬
‫الجدول (‪ )4‬عدد االستمارات المهزعة والمدترجعة من عينة الدراسة‬

‫سدتةجا‬ ‫سؾ‬ ‫س تبات‬ ‫ت‬
‫‪91‬‬ ‫‪16‬‬ ‫سؾ)ع‬ ‫م تبات هليات جاما‬ ‫‪5‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪22‬‬ ‫سةهزي‬ ‫س تب‬ ‫‪0‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪52‬‬ ‫م تب فؽ خل لن‬ ‫‪3‬‬
‫‪531‬‬ ‫‪512‬‬ ‫ساسؾر‬
‫ستسارة الستبان ت‬ ‫هاال تسا( ل‬ ‫سر ر‪ِ :‬إ ( بائ‬
‫االطار النظري لمبحث‪ :‬أوالً‪:‬مفههم الرقمنة‬
‫سحتا ااؾي ة س ا ا ‪ ،‬با ااة زا ااا‬ ‫تا ااه اا ااا ؼ يا ااؾت ا ا ا ع ااع ماتسا ااع سالؾما ااات نحا ااؾ تائا ا‬
‫كتةلن ا لتدااسل ها تحؾيااع‬
‫سااتخ ت تةشيااات مايش ا تحؾيااع اسااع مااؽ تةلي ا ي ا‬ ‫ال كتةلن ا‬
‫ة س سرا(ر سالؾمات تةلي م ‪ ،‬ل اع مؽ اداس ا ة سش يت تا مؽ ؾي تحؾالت شؾ يا‬
‫ساتح ث‬ ‫ةا ا ظار سالؾمات‪ِ ،‬إ ه زل ا )اارت سالؾماات ت طبياا ر سيا تظلبا‬ ‫ت‬
‫لسااالط لطةل ا ج ا ة ح غ ااا لت ا ل ا ل ا نظااال ل سااع‪ ،‬اا ة سش ا تسلااع لااإل جااكري ألنغس ا‬
‫سالؾماتي ت ل ا ل ‪1‬ك ؾضل م ؾت ة سش‬
‫‪1178‬‬

‫الجدول (‪ )5‬مفههم الرقمنة عمى وفق آراء عدد من الكتاب‬

‫م ؾت ة سش‬ ‫كاتإل‬ ‫ت‬
‫شس ؽ تخزيش ا‬ ‫خا) هسالؾمات لديانات مايش‬ ‫تسا( ندع إ كتةلني‬ ‫سلي‬ ‫)‪(Bandi,et.al.,2015,333‬‬ ‫‪1‬‬
‫ذب ات سحلي ل اا سي ت‬ ‫ل ةض ا هذ ع ازع لمؽ فؼ نذةاا ل‬
‫‪ ،‬متحةك‪ ،‬تحليل ال سحاه مدتحل ترفة هذ ع هبية ل‬ ‫اؾ تغيية جتسا‬ ‫)‪(Tolboom,2016,7‬‬ ‫‪2‬‬
‫فلف ال ادالة مؽ ةدهاا( آلتي ‪ :‬ة(‪ ،‬سشغس ‪ ،‬ل ساتسعت‬
‫الؼ ل تكشؾ ؾجيا سالؾمات‬ ‫نغات ر س‬ ‫النتةا مؽ نغات تةلي ي ِإ‬ ‫ا‬ ‫ميؽ ‪21 ، 0259 ،‬ك‬ ‫‪3‬‬
‫ل التراالت ا جسيع مااالت اسع ت‬
‫تحديؽ هيان ما ؽ طةي إئ ث تغييةت هبيةة ا خؾ )ه‬ ‫سلي ت ع ِإ‬ ‫)‪(Vial,2019,118‬‬ ‫‪4‬‬
‫مؽ خل تؾ ي ات مؽ تكشؾ ؾجيات سالؾمات ل حؾسب ل التراالت ل تؾ )عت‬
‫ف لراا مس ش ا تحديؽ‬ ‫يت‬ ‫غ ر سي‬ ‫عااةة تحؾيع بيانات تشاعةي ِإ‬ ‫) ‪(JoãoReis,et.al,2020,448‬‬ ‫‪5‬‬
‫ِإ‬ ‫مزاا‬ ‫يس‬ ‫اسيع ل ذةهات‪ ،‬هسا مزي‬ ‫فيؽ‬ ‫تااري‬ ‫ال ات‬
‫ال ترا( ل ساتسع ه عت‬
‫تااملت‬ ‫لِإجة ااا‬ ‫ماا ا ل ستةجار ؾفال‬ ‫ماسع ل‬ ‫نغات إ كتةلن‬ ‫ةلام ‪93-90 ، 0205 ،‬ك‬ ‫‪6‬‬
‫ت ع مل ات‬ ‫لي ا هرؾرة ميدةة لسةيا لمتكامل ليتؼ الئت اظ ف ا ل‬
‫إ كتةلني ت‬
‫سرا(ر ؾ ر(ة ا متشهت‬ ‫سر ر‪ِ :‬إ ( بائلان هاال تسا( ل‬
‫ستشا(س لا ل سكهؾر نس ا‪ ،‬مس ؽ ةؾ هان ة سش تتزسؽ آلت ‪:‬‬

‫تغييا ااة‬ ‫‪ -5‬ن ة سش ا ا م ا ااؾت تزا ااسؽ ماسؾ ا ا تةشيا ااات ل (ل ت ت ا ا ا ااتؼ سا ااتخ م ا ِإلجا ااة‬
‫ةس ت‬ ‫اسع ِإل كتةلن‬ ‫سع سشغسات مؽ اسع تةلي ي ؾر ِإ‬ ‫اكري ا‬
‫تظاؾرت تةشيا ل تظبيةاات خا)ا هح اع لخازن‬ ‫سشغساات ماؽ مؾ ابا هااا‬ ‫‪ -0‬تس ؽ ة سش‬
‫سالؾمات ل ستةجا ا هد ؾ لسة ت‬
‫ةد س ااا لتةا ا مؼ ااز ااع خا ا مات‬ ‫نا ااا‬ ‫‪ -3‬ن تس ااا( ة سشا ا مدا ا ؼ اا ا تازي ااز ك ااا ة اا ا‬
‫لستاامليؽ ما ا اداة( لمشغساتكت‬
‫ة سش هؾن ا مبا(رة ا يس متز ة ا نغاؼ سالؾماات يتا‬ ‫ثانياً‪:‬أَهمية الرقمنة‪ :‬تشا س اداسي‬
‫ا اع نحااؾ تحؾيااع ا ا مااؽ مرااا(ر سالؾمااات م اؽ ذ ا ع تةلي ا ي ِإ ا ماسؾ ااات‬ ‫ا ظا‬
‫ي ااا م ااؽ جان ااإل سد اات ي ؽ مش ااا‪،‬‬ ‫ؾ) ااؾ‬ ‫لا ا لس ااالط ر سيا ا ئ لا ا تتسي ااز هدا ا ؾ‬ ‫متائا ا‬
‫ته‪ ،‬ل ك مس ؽ ان تدتؾ إل زياا(ة ستشاميا اا ِإ ا ( سدات ي ؽ‬ ‫ؾ‬ ‫لإم اني مذارهت ؼ ا‬
‫لا‬ ‫ها سةارنا مااع ساسؾ ااات تةلي ما ‪ ،‬ليااتؼ ااػ مااؽ خاال نذااة ل تائا ماسؾ ااات شرااؾ‬
‫‪1179‬‬

‫خلي ا لسشغس ا ال نغااؼ سالؾماااتت بايااة‪،‬‬ ‫اا سي ا ال ذااب‬ ‫خااط سباتااة بااة ذااب‬
‫‪20-25، 0202‬ك‬
‫هاالت‬ ‫لالضل ئسش ‪5599،0202،‬ك اردع مبةرت تا س اداسي يات سشغسات ها ة سش تسلل‬
‫تؾاية تكل ل ا ت‪5.‬‬
‫‪0‬تتحديؽ ك ا ة تذغيلي لتشغيس ات‬
‫تةلي م ا تة مؼ خ ماتت‬ ‫ؽ ظةل‬ ‫تة مؼ خ مات مبتكةة ل ف ي هاي‬ ‫‪3‬تخل اة‬
‫‪2‬تمد ا ااا ة متخ ا ااكي ة ا ااةر لا ا ا مة با ا ا ة( لتحد ا اايؽ ج ا ااؾ(ة خا ا ا مات لتح ا ا ا ةاا ا ا ع‬
‫‪6‬ك ةدهاااا( خا) ا‬ ‫ثالثتتتاً‪ :‬األَبعتتتاد الخاصتتتة بالرقمنتتتة‪ :‬ماااةق ا ا ل‬ ‫ل السااتةتياياتت‬
‫نغة هاض كتاب‬ ‫ها ة سش مؽ لج‬
‫)الجدول ‪ ) 6‬األَبعاد الخاصة بالرقمنة‬
‫ةدهاا( ت تؼ خكاا‬ ‫كاتإل‬ ‫ت‬

‫تحتي‬ ‫ة سش ‪ ،‬بشي‬ ‫( ؼ ِإل( رة اليا‪ ،‬فةاا‬ ‫خية ‪ ،‬هداب ‪92-93 ، 0229 ،‬ك‬ ‫‪5‬‬
‫ةد)لي‬ ‫دياسات ل ساا ية‪ِ ،‬إ( رة ؾفال‬
‫ساةا ل ك ا ة ة سي ‪،‬تكشؾ ؾجيا سالؾمات‪،‬‬ ‫فؾسسغؾن‪525 ،0221 ،‬ك‬ ‫‪0‬‬
‫تخظيط لة سش‬
‫سدتخ ميؽ‬ ‫ساةا ل ك ا ة‪،‬مذاره‬ ‫)‪(Watetu,2018,20-46‬‬ ‫‪2‬‬

‫ِإ( رة سخاطة ‪ِ،‬إ( رة تغيية ل تظؾية‬
‫تخظيط لة سش ‪،‬جؾ(ة خ م ‪ ،‬ساةا ل ك ا ة‬ ‫ئسارت ‪2، 0259 ،‬ك‬ ‫‪1‬‬

‫سدت ي ‪ِ ،‬إ( رة‬ ‫تخظيط لة سش ‪ ،‬مذاره‬ ‫س يل لدؽ جامع ‪12-99 ، 0251 ،‬ك‬ ‫‪.‬‬
‫تغييةل تظؾية‪ ،‬ت ريإل‪ ،‬دياسات ل ِإلجة ت‬
‫ة سش ‪،‬مدتخ مؾ ة سش ‪ ،‬تخظيط لة سش‬ ‫فةاا‬ ‫)‪(Kari,2020 , 2-3‬‬ ‫‪9‬‬
‫تخظيط لة سش ‪ ،‬دياسات ل ِإلجة ت ‪،‬‬ ‫)‪Chernet,et.al. ,2018,261‬‬ ‫‪1‬‬

‫ِإ( رة تغيية ل تظؾية‬
‫سرا(ر ؾ ر(ة ا متشهت‬ ‫سر ر‪ِ :‬إ ( بائلان تسا(س ل‬
‫‪1180‬‬

‫ساةا ا ل ك ااا ت ة سي ا ‪ِ ،‬إ( رة تغييااة‬ ‫ةدهاااا( آلتي ا‬ ‫لا‬ ‫حا ي ا‬ ‫بح ا‬ ‫لم يسااا تة ا ت تس ا‬
‫ة سشا ‪ِ ،‬إ( رة داالت‬ ‫ل تظؾية‪ ،‬تخظيط لة سش ‪ ،‬دياسات ل ِإلجة ت ل اسليات‪ ،‬نذة فةاا‬
‫ؾر ي ةد)لي ك‬
‫ل ػ لسبةرت آلتي‬
‫سؾ)ع‪5.‬‬ ‫نداات اكا ةدهاا( مع سي ن سبحؾث ل ستسلع هس تبات جاما‬
‫ةد سا‬ ‫رسات ل بحؾث ئؾ اداسي اكا ةدهاا( لتأفيةاا ل ه ا ة ا(‬ ‫‪0‬ت ت ال غلبي‬
‫سر ااا(ر‬ ‫ت ااؼ تسا(ا ااا اا ا (رس ااتشا لا ا لاا ا م ااالر( اا ا‬ ‫لايس ااا م ااأت تؾض اايحا ألدها ااا( تا ا‬
‫ل سةجع‪:‬‬
‫ةا رة لا مؾ ابا‬ ‫ةد سااا ل لا‬ ‫لا طةلا ا(‬ ‫‪.1‬المعرفتتة والكفتتاءات الرقميتتة تاارفة ة سشا‬
‫ضااةلرة مااتلك ةداااة( ماااارع له ااا ت ج ا ة‬ ‫تظااؾرت ا ا مي ا ن اسااع‪ ،‬مسااا سااب مداات‬
‫تتشاسإل مع تلػ تغيةت ل تظؾرت‪،‬لتذسع ساةا ل ك ا ت ة سي فلث ماسؾ ات &‪(Kohli‬‬
‫)‪Melville, 2019,2-3‬‬
‫ة سيا ‪3‬ت ةا رة لا‬ ‫خ ما‬ ‫تاامع مع لفال ر سي مسياز ‪0‬ت ةا رة لا تداؾي‬ ‫‪5‬ت ة رة ل‬
‫ِإنذا خ م ر سي ااا ل تح ؼ ف ا لا( رتهت‬
‫اساع لتداةيع لتياةة تغيياة‬ ‫ا تأفية ؾي لا طةلا‬ ‫لادتار ‪Kohnke,2017,89‬ك ا ي‬

‫دن لة سش‬
‫ت تؾ جه سشغسات‪ ،‬لااتان شةظتان ةليدتان تدت يان س ارت ل ك ا ت ا ة‪ ،‬لاتا ا‬
‫تشغيسي ا نحااؾ ةلي ا ر سي ا ت‬ ‫تشغيسي ا ‪ ،‬ت ا سااتظؾر ف ا لراا لةاا ا‬ ‫ج ا ة مااؽ ةيااا(ة ل دااة‬
‫ل اؾ ناإل‬ ‫هبية هذأن هي يا ِإ( رة اارال ةتاخا‬
‫تسا( س‬
‫س‬ ‫ؾ ل سةتبظ ها ة سش‬ ‫لياتس تحةي‬
‫تشغيسي لتبة اداسي ِإ( رة تغيية تشغيس فؾ) ا امع شااح حاسؼت‬
‫سااع‬ ‫‪ِ -2‬إدارة التغييتتر والتطتتهير‪ :‬ليتاايل سااتخ ت ة(ل ت ة سي ا إ(خااا تغييااةت ل ا طةية ا‬
‫تا ا تةا ا ت ف ااا سشغسا ا ا سا ااا لتؾ ) اال ا م ااع‬ ‫ظةيةا ا‬ ‫سشغسا ا ‪ ،‬له ااك ػ إئا ا ث تغيي ااةت اا ا‬
‫اأفية االااة تدااا اس ملااع تغييااة‬
‫تا س‬ ‫ا ااات الخااةي‪ ،‬لتةا مؼ خا ماتت لمااؽ سس ااؽ امزااس ان مخلا‬
‫ترااسيؼ سذااتةك‬ ‫سشغس ا ‪ ،‬ال إتااةك لإ(ماااج سدااتخ ميؽ ل ذااةها آلخ اةيؽ ا ا‬ ‫فشي ا لفةاا ا‬
‫لخ مات ت تة م ا لطةية تة مس ات ‪ Sivarajah,et.al,2015‬ك لاضاع محسؾ( ‪،0256،‬‬
‫تا ساا ت ةدااة(‬ ‫س تباات‪ ،‬ل تظاؾرت تكشؾ ؾجيا‬
‫لنغة لتغيةت ت ئ ف‬
‫س‬ ‫اا‬
‫‪50-55‬ك‬
‫ل ؾ)ؾ ِإ مرا(ر سالؾمات (لن تةيا ها س اان ل زماان‪ ،‬ل ت ا اع ماع هازا ؼ اباض‬
‫‪1181‬‬

‫ااؽ‬ ‫بحا‬ ‫بي ا ةاا(مسيا ل لا ساالؾك بااائليؽ اا‬ ‫هدا ؾ ليدااة‪ ،‬افااةت اااكا تغيااةت لا‬
‫تا مدااتخ مؾن ا اا إماااا( ل سااتخ ت مرااا(ر سالؾمااات‪ ،‬هسااا‬ ‫سالؾمااات‪ ،‬الةا تغيااةت ظةيةا‬
‫الس تاسااا‬ ‫ت ا ريس ل بح ا‬ ‫غيااةت اساالؾب ت ا ريس ل سرااا(ر ل ؾس االع ت ا مدااتخ مؾن ا ا ا‬
‫هؾسايل الاتدااب لتباا(‬ ‫سالؾمات ة سي ل إلنتةنا‬ ‫ل‬ ‫)ار بائلؾن ماتس لن هذ ع متز‬
‫ةدالة نتذارت‬ ‫سالؾمات‪ ،‬هسا )ارت سةتشيات ة سي ا‬
‫‪.3-‬التخطيط لمرقمنة‪ :‬هاة سا يل لداؽ جاامع‪12-99 ،0251 ،‬ك محتاع تخظايط اداسيا هبياةة‬
‫ؾف ااال ل سالؾم ااات‬‫اا ا ِإ( رة س ااا سشغسا ا ت لتتظل ااإل ة سشا ا تخظيظا ااس لسيا ااس ( يةا ااس ة سشا ا‬
‫لتحؾيل ااا مااؽ مالؾمااات للفااال تشاعةي ا تةلي م ا ِإ ا لفااال كتةلني ا بااة ماسؾ ا مااؽ س ااات‬
‫اساع‪ ،‬لمتظلباات لطةيةا‬ ‫ل اشا)ة ل ةةرت خا) هأا ع سشغس لتكؾيؽ مؾ )ا ات اةيا‬
‫س ؾ تش يك سذةلر لِإ( رته هظةية جي ة‬ ‫تش يك ة سش ‪ ،‬هذ ع ر(ي ِإ‬
‫لياةتبط نااااح مذاااريع ة سشا هحدااؽ ترااسيس ا لتخظيظ ااا ِإ ااتؼ ااا(ة اا اااكا سةئلا‬
‫سدارل‬ ‫اا لي لتح ا‬ ‫ماؽ (رسا‬ ‫مؽ ِإلجاة ت خا)ا ها سشغسا لتش ياكاا فا‬ ‫ِإ ةر ا‬
‫زمشا لهي يا تش ياكا‬ ‫ش ا لاةيةه لاا ع ة سش لمتظلبات اا سا(ما ل بذاةي ل)اؾال ِإ ا ج ل ا‬
‫سظلؾد لة سش ‪.‬‬ ‫اشا)ة تخظيظي‬ ‫ِإلجة ت ل اسليات‪ ،‬لا‬ ‫مختل‬ ‫فتح‬
‫ة سيا " تذاةع لا‬ ‫سع س تب‬ ‫اال هع م تب تةي تبار ة سش ان تةؾت فتذ يع اش "اةي‬
‫ااؼ ها ك ااا ة السيا ل اسليا ا ا مااااالت‪ :‬س تبااات‪،‬‬ ‫مذااةلر ة سشا ‪ ،‬لتتكااؾن مااؽ اداااة( مذ ا‬
‫حاسؾب‪ ،‬ذب ات ل التراالت‪ ،‬بةماياتت‬
‫لا ا ‪660-665 ،0255 ،‬ك ن تخظ اايط ِإلنذا اا‬ ‫‪.2‬الدياستتتات و ِ‬

‫اإلجتتتراءات والعمميتتتات‪ :‬هااة‬
‫ةليدا ا لس تبا ا‬ ‫ؾع ااال‬ ‫دياس ااات ل الج ااة ت ل اسلي ااات اا ا‬ ‫م تبا ا ر سيا ا الفا ا م ااؽ تح ا ا‬
‫تةلي م ا ‪ ،‬لتذااسع تزلي ا ل ةس ا ل إل ااارة لغي اةا‪ ،‬لئؾسااب اغلااإل ِإجة ت ااا فااؼ ر سش ا محتؾيااات‬
‫ساسؾ ااات شر ااي لتحؾيل ااا ِإ ا ا اتا ا ا جك ها ا ل) ااؾر متحةها ا ‪ ،‬لم ااؽ ادا ااؼ متظلب ااات تح ا ا‬
‫دياسات ل الجة ت ل ساا ية لس تبات‪ :‬مامأت‬
‫) ‪( khan&wilensky,2006‬‬
‫شا ا تحؾي ااع مؾ (ا ااا شر ااي م ااؽ تة ااارية‬ ‫س تب ا ا‬ ‫‪5‬ت ئتياج ااات انؾنيا ا لتشغيسيا ا ِإ تا اايؽ لا ا‬
‫مااؽ )ااائإل‬ ‫لا ِإ ن خااا‬ ‫لدحااؾث لمةاااالت لغيةاااا ِإ ا اتا ا مس ااؽ ة ت ااا يااس ل حرااؾ‬
‫‪1182‬‬

‫ترااالت‬ ‫كةيا ‪0‬ت ادج ازة خا)ا اةدط س تبا هذاب‬ ‫سلس هةؾ نيؽ ئةؾل ظبع ل حسام‬ ‫ح‬
‫اا سي ت‬ ‫إلنتةن‬ ‫( خلي لتب‬
‫‪3‬تادج زة تةشي خا) فتحؾيع ماسؾ ات س تب ماؽ تةلي ما ِإ ا ر سيا ‪2‬ت فةماياات لدةلتؾهاؾالت‬
‫ا لريات ِإل كتةلني ا ‪ِ ،‬إ ااتؼ ردااط‬ ‫خااط‪1‬ت التااتةك ا ا‬ ‫اةدط نغااؼ سااتةجار سالؾمااات ل ا‬
‫س تبا ها شاتااة ال مةا ت خ ما فااة ؼ شظااال‪6‬ت اةدط فاايؽ مؾ ااع ا لريات ِإل كتةلنيا ل ا لريات‬
‫تااماع ماع‬ ‫س تب ‪.‬ت اُطة هذةي اشي مرال ل اا(رة لا‬ ‫ا‬ ‫آل‬ ‫ة‬ ‫ت محتؾي ا نغات‬
‫اكا تةشيات ح ل فؾج ي ا سا(ي ل كةي‬
‫ل تش يك سذةلر لتذغيلهت‪9.‬‬ ‫ةؾي كي مدا‬ ‫ؼ سا‬
‫ن اا‪ :‬ا رة اة(‬ ‫لا‬ ‫ة سيا‬ ‫‪.5‬نذر ثقافتة الرقمنتة‪ :‬هاة اسذاةي‪29، 0256 ،‬ك شغاة للةااا‬
‫ح لا ل ا خؾ‬ ‫تؾ )اع ماع آلخاةيؽ باة ؾساالع ِإل كتةلنيا‬ ‫تاامع مع تةشيا ‪ ،‬ل لا‬ ‫ل‬
‫اا ؼ تةشيا لتكشؾ ؾجياا سالؾماات‪ ،‬ل ال تازت هأخل ياات تااماع ما اات لتااةع هان اا‬ ‫هد ؾ ِإ‬
‫تذ ا يل فةااي ا ج ا ة تاسااع فاايؽ ذ ا ؾي ل س تااؾب‪ ،‬لت ا ما هااع تةشيااات ل ؾسااالع ل الاتذااااات‬
‫سحلي ل اا سي‬ ‫ة مس فيؽ لةاا‬ ‫ح ل( ل ؾ )ع رلب‬ ‫داهة ل ؾسالط ستا (ة لتلغ‬
‫ة سي تتسيز ها ة خرالص نكهة مش ا الت‬ ‫)‪(sadiku,et.al,2017,33‬ل ن لةاا‬
‫ؾي ‪ ،‬تا ( س ات‬ ‫ة سي ‪ ،‬الستسةري ل تةهط‪ ،‬ةافلي لشدع‪ ،‬لحغي ‪،‬‬ ‫محؾ المي‬
‫سا ااتخ ت ها ااع لسا ااالع تكشؾ ؾجيا ااا‬ ‫سالؾماتي ا ا الف ا ا لان تتظلا ااإل امز ا ااس ة ا ا رة ل ا ا‬ ‫ن لةاا ا ا‬
‫ستائا ا ها سر ااا(ر ِإل كتةلنيا ا ه ااان م ااؽ‬ ‫سالؾم ااات ل التر اااالت ستائا ا لتاام ااع م ااع ساةاا ا‬
‫الاؼ‪،‬‬ ‫لا‬ ‫تخرراات سبشيا‬ ‫ظبيا ان تح ث تغييةت تكشؾ ؾجي تأفية سةيااس لااللس ا‬
‫ساتلسار لساالع‬ ‫ارار ةاا(مسيؾن ادالة ا ها تكشؾ ؾجيا‪ ،‬لغا باس ماا م اؾن اؼ راإل داب اا‬
‫ؼ هحؾف ؼ‬ ‫تكشؾ ؾجيا ح ل‬
‫محسؾ( ‪0256،50،‬ك‬
‫‪ِ.6‬إدارة الدتتتتجالت الهرقيتتتتة األَصتتتتمية‪ :‬ف ا اييؽ ف ااؾئةت ‪6-1 ،025.،‬ك إن سياس ا ا ِإ( رة ؾفا ااال‬
‫ِإل كتةلني ا ‪ ،‬م س ا لغام ا ِإ مااؽ تااأن ا ان تلاازت جسيااع سدااتخ ميؽ هاسااتخ ت شغااات ِإل كتةلن ا‬
‫ذااةلط ساتسا ة زااسان تغك تااه‬ ‫ا ا (لن غياةا مااؽ ةنغسا ‪ ،‬لدتظبيا‬ ‫ساتسا اا‬ ‫سرسدا‬
‫ل( ي ت هسا ان دياس تبايؽ مدارل يات ستا خليؽ اا مااا ِإنذاا لفاال‬ ‫هذ ع تلةال لتسؾ‬
‫شغااات لا ةساات ا‬ ‫ذ ا ع ل سحتااؾي‪ ،‬لإ(خا ااا ا ا‬ ‫إ كتةلني ا ا)االي لمؾفؾ ا لسااليس مااؽ ئي ا‬
‫‪1183‬‬

‫لترااشي ا لئ غ ااا لتح ا )االئيات الطاالر لي ااات اااك هلااه مااؽ اجااع تس اايؽ سرسد ا مااؽ‬
‫ِإل كتةلني ا ال اة ا ن‬ ‫ؾفااال‬ ‫الساات ا(ة سلل ا مااؽ شغااات ِإل كتةلن ا لت ااا(ي ام ا اضااةر ل ا‬
‫ش ا ل ستةجا ا‬ ‫بح‬ ‫إم اني‬
‫دةي لئسا ت اا ماؽ ؾ)اؾ‬ ‫ليا ُّ تخزيؽ ؾفال‬

‫لادضاع فؾئةت‪50-55 ،025. ،‬ك ُ‬
‫غية سرةح ال تدةد ا مؽ فيؽ تح مات كبةي ت تؾ جه هع سرسداتت ليز( ( اك تحا ي‬
‫سالؾماات‬ ‫ؾ)اؾ ِإ ا‬ ‫ِإل كتةلني ‪ِ ،‬إ ان اكا شغؼ تد ع سليا‬ ‫ئ ة ضسؽ نغؼ ِإ( رة ؾفال‬
‫سياسيات امؽ سالؾمات غية متؾاةةت‬ ‫سخزن اي ا ا ئا هان‬ ‫ل ؾفال‬
‫ِ‬
‫اإلطتتتتتتار العممتتتتتتي لمبحتتتتتتث‪ :‬وصتتتتتتف متغيتتتتتتر البحتتتتتتث وتذخيرتتتتتته‪ .1:‬المعرفتتتتتتة والكفتتتتتتاءات‬
‫الرقمية‪:‬الجدول(‪)7‬المعدل العام والتهزيعات التكرارية واألوستا الحدتاةية واالنحرافتات المعياريتة‬
‫ومعامل االختالا وندبة االستجابة ُلبعد المعرفة والكفاءات الرقمية‬
‫مقياس االستجابة‬
‫ندبة االستجابة ‪%‬‬
‫ال أَتفق بذدة‬ ‫ال أَتفق‬ ‫أَتفق ِإلى حد ما‬ ‫أَتفق‬ ‫أَتفق بذدة‬
‫االنحراا المعياري‬
‫معامل االختالا‬
‫الهسط الحداةي‬
‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫)‪(4‬‬ ‫(‪)5‬‬
‫رمز الدؤال‬
‫أسم البعد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪85.63 18.22 0.78 4.28 0.00 0‬‬ ‫‪3.70‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8.89‬‬ ‫‪12 42.96 58 44.44 60 X11‬‬
‫‪84.89 18.85 0.80 4.24 0.74 1‬‬ ‫‪2.96‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8.89‬‬ ‫‪12 45.93 62 41.48 56 X12‬‬
‫ساةا ل ك ا ت ة سي‬
‫‪76.44 25.64 0.98 3.82 2.22 3‬‬ ‫‪8.15‬‬ ‫‪11 20.74 28 42.96 58 25.93 35 X13‬‬
‫‪76.00 26.05 0.99 3.80 2.22 3‬‬ ‫‪8.89‬‬ ‫‪12 20.74 28 42.96 58 25.19 34 X14‬‬
‫‪79.11 20.73 0.82 3.96 0.00 0‬‬ ‫‪5.93‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪17.78 24 51.11 69 25.19 34 X15‬‬
‫‪80.59 23.82 0.96 4.03 1.48 2‬‬ ‫‪5.19‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪20.00 27 35.56 48 37.78 51 X16‬‬
‫‪74.81 30.21 1.13 3.74 3.70 5‬‬ ‫‪13.33 18 17.04 23 37.04 50 28.89 39 X17‬‬
‫‪79.64 23.36 0.92 3.98 1.48‬‬ ‫‪6.88‬‬ ‫‪16.30‬‬ ‫‪42.65‬‬ ‫‪32.7‬‬ ‫المعدل العام‬
‫‪8.36‬‬ ‫‪16.30‬‬ ‫‪75.35‬‬ ‫المجمهع‬
‫سر ر ‪ :‬إ ( بائلان هاال تسا( ل نتالا بةناما إلئرال ‪spss‬‬
‫‪X11-X17‬ك‪،‬‬ ‫ة يا‬ ‫ساةاا ل ك اا ت ة سيا تسلاع هاةدسا ل‬ ‫‪.‬ك ِإ ا ان ُهاا‬ ‫مذية اا ل‬

‫ؾساط حدااف ل با غا ‪19‬ت‪3‬ك هاانحةع مايااري‬ ‫اػ يسا‬ ‫‪%.1‬ك ليااز‬ ‫فشدب ت ال فلغ‬
‫ة ي ُبا ساةا ل ك ا ت ة سيا يتا اسا س‬ ‫را ‪10‬ت‪2‬كت لان اد ل ندب ت ال ألدس ل‬
‫‪X11‬ك يت ا فلغ ا ‪%91‬ك لم ااا(ا تأاي ا ل ا‬ ‫ا ا تحةي ا إماافي ا اااك ُبا ا تتسلااع ها داار‬
‫‪1184‬‬

‫ؾسااط‬ ‫ااػ يس ا‬ ‫تح ا (ل ر لمداارل يات ةداااة( هسااا تشاسااإل مااع ماارالت ؼ لماااارا ؼك لياااز‬
‫‪09‬ت‪2‬ك هانحةع ماياري را ‪.9‬ت‪2‬ك فشدب ستااه مة راا ‪%96‬كت‬ ‫با غ‬ ‫حداف‬
‫‪ِ.2‬إدارة التغييتتتر والتطهير‪:‬الجتتتدول(‪)8‬المعتتتدل العتتتام والتهزيعتتتات التكراريتتتة واألوستتتا الحدتتتاةية‬

‫واالنحرافات المعيارية ومعامل االختالا وندبة االستجابة ُلبعد ِإدارة التغيير والتطهير‬
‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫)‪(4‬‬ ‫(‪)5‬‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪79.70 24.33 0.97 3.99 3.70 5‬‬ ‫‪3.70‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪14.07 19 47.41 64 31.11 42 X21‬‬
‫‪78.07 23.39 0.91 3.90 0.74 1‬‬ ‫‪7.41‬‬ ‫‪10 20.00 27 44.44 60 27.41 37 X22‬‬
‫‪75.26 25.81 0.97 3.76 2.96 4‬‬ ‫‪9.63‬‬ ‫‪13 14.81 20 53.33 72 19.26 26 X23‬‬
‫ِإ( رة تغيية ل تظؾية‬

‫‪67.56 33.90 1.15 3.38 4.44 6‬‬ ‫‪22.22 30 22.22 30 33.33 45 17.78 24 X24‬‬
‫‪72.44 31.25 1.13 3.62 8.15 11 6.67‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪20.74 28 43.70 59 20.74 28 X25‬‬
‫‪73.19 30.26 1.11 3.66 7.41 10 5.19‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪23.70 32 41.48 56 22.22 30 X26‬‬
‫‪75.26 26.02 0.98 3.76 2.22 3‬‬ ‫‪8.15‬‬ ‫‪11 24.44 33 41.48 56 23.70 32 X27‬‬
‫‪74.50 27.85 1.03 3.72 4.23‬‬ ‫‪8.99‬‬ ‫‪20.00‬‬ ‫‪43.60‬‬ ‫‪23.17‬‬ ‫المعدل العام‬
‫‪13.22‬‬ ‫‪20.00‬‬ ‫‪66.77‬‬ ‫المجمهع‬
‫سر ر ‪ :‬إ ( بائلان هاال تسا( ل نتالا بةناما إلئرال ‪spss‬‬
‫‪X21-X27‬ك‪،‬‬ ‫مذ ااية اا ا ل ‪9‬ك ِإ ا ا ان ُهاا ا ِإ( رة تغيي ااة ل تظ ااؾية تسل ااع هاةدسا ا ل‬
‫ة يا ا‬
‫فشدب ت ال فلغ ‪%67‬ك ليااز اػ يسا ؾساط حدااف ل با غا ‪3.72‬ك هاانحةع مايااري‬
‫را ‪1.03‬كت لان اد ل ندب ت ال ألدس ل ة ي ُبا ِإ( رة تغيية ل تظؾية يتا اسا س اا‬
‫تحةي إماافي ااك ُباا تتسلاع ها دار ‪X21‬ك يتا فلغا ‪%78‬ك لم اا(ا تاساع ِإ( رة س تبا‬
‫ؾسااط حداااف‬ ‫ااػ يسا‬ ‫سل ااا لا نحااؾ مشااتغؼك لياااز‬ ‫لا اتستا ِإجة ت ااا س تبيا ة(‬
‫‪3.99‬ك هانحةع ماياري را ‪0.97‬ك فشدب ستااه مة راا ‪%92‬كت‬ ‫با غ‬
‫‪.3‬التخطيط لمرقمنة‪:‬‬
‫‪1185‬‬

‫الجدول(‪)9‬المعدل العام والتهزيعات التكرارية واألوسا الحداةية واالنحرافات المعيارية‬

‫ومعامل االختالا وندبة االستجابة ُلبعد التخطيط لمرقمنة‬
‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫)‪(4‬‬ ‫(‪)5‬‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪78.52 24.82 0.97 3.93 0.00 0‬‬ ‫‪11.11 15 17.78 24 38.52 52 32.59 44 X31‬‬
‫‪79.85 25.87 1.03 3.99 4.44 6‬‬ ‫‪3.70‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪15.56 21 40.74 55 35.56 48 X32‬‬
‫‪75.41 25.09 0.95 3.77 1.48 2‬‬ ‫‪6.67‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪29.63 40 37.78 51 24.44 33 X33‬‬
‫تخظيط لة سش‬
‫‪71.70 27.13 0.97 3.59 2.96 4‬‬ ‫‪9.63‬‬ ‫‪13 29.63 40 41.48 56 16.30 22 X34‬‬
‫‪69.19 29.29 1.01 3.46 1.48 2‬‬ ‫‪17.04 23 32.59 44 31.85 43 17.04 23 X35‬‬
‫‪70.22 30.51 1.07 3.51 4.44 6‬‬ ‫‪11.85 16 31.11 42 33.33 45 19.26 26 X36‬‬
‫‪70.07 31.16 1.09 3.50 3.70 5‬‬ ‫‪16.30 22 25.19 34 35.56 48 19.26 26 X37‬‬
‫‪73.57 27.70 1.01 3.68 2.65‬‬ ‫‪10.90‬‬ ‫‪25.93‬‬ ‫‪37.04‬‬ ‫‪23.49‬‬ ‫المعدل العام‬
‫‪13.54‬‬ ‫‪25.93‬‬ ‫‪60.53‬‬ ‫المجمهع‬
‫‪ spss‬سر ر ‪ :‬إ ( بائلان هاال تسا( ل نتالا بةناما إلئرال‬
‫ااػ يسا‬ ‫‪%65‬ك لياااز‬ ‫تخظاايط لة سشا ‪ ،‬فشدااب ت ااال فلغا‬ ‫‪1‬ك ِإ ا ان ُهاا‬ ‫مذااية اا ل‬
‫ؾسط حداف ل با غا ‪69‬ت‪3‬ك هاانحةع مايااري ا را ‪25‬ت‪5‬كت لان اد لا نداب ت اال ألدسا ل‬
‫ة ي ُبا تخظيط لة سش يت اسا س اا تحةيا إماافيا ااك ُباا تتسلاع ها دار )‪(X32‬‬
‫يت ا ا فلغ ا ا ‪%.6‬ك لم ا ااا(ا تتاا ااه ِإ( رة س تب ا ا نحا ااؾ تؾفي ا ا تش يا ااك هاا ا ا نذا اااطات ا ل سا ا ااا‬
‫‪11‬ت‪3‬ك ه ااانحةع ماي اااري ا ا را ‪23‬ت‪5‬ك‬ ‫با غا ا‬ ‫ؾس ااط حد اااف‬ ‫ااػ يسا ا‬ ‫كتةلنيا ااسك ليا ااز‬
‫فشدب ستااه مة راا ‪%92‬كت‬
‫‪.4‬الدياسات و ِ‬
‫اإلجراءات والعمميات‪:‬‬
‫‪1186‬‬


‫ومعامل االختالا وندبة االستجابة ُلبعد الدياسات و ِ‬
‫اإلجراءات والعمميات‬
‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫)‪(4‬‬ ‫(‪)5‬‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪77.19‬‬ ‫‪21.27‬‬ ‫‪0.82‬‬ ‫‪3.86‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7.41‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪19.26‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪53.33‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪20.00‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪X41‬‬
‫دياسات‬
‫‪74.52‬‬ ‫‪24.99‬‬ ‫‪0.93‬‬ ‫‪3.73‬‬ ‫‪5.93‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5.93‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪22.22‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪52.59‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪15.56‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪X42‬‬
‫‪66.96‬‬ ‫‪31.88‬‬ ‫‪1.07‬‬ ‫‪3.35‬‬ ‫‪5.19‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪18.52‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪23.70‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪41.48‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪11.11‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪X43‬‬
‫ل ِإلجة ت‬
‫ل اسليات‬
‫‪77.93‬‬ ‫‪24.54‬‬ ‫‪0.96‬‬ ‫‪3.90‬‬ ‫‪1.48‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8.15‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪17.78‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪44.44‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪28.15‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪X44‬‬
‫‪73.78‬‬ ‫‪28.58‬‬ ‫‪1.05‬‬ ‫‪3.69‬‬ ‫‪4.44‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪10.37‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪17.78‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪46.67‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪20.74‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪X45‬‬
‫‪74.07‬‬ ‫‪26.25‬‬ ‫‪0.97‬‬ ‫‪3.70‬‬ ‫‪3.41‬‬ ‫‪10.07‬‬ ‫‪20.15‬‬ ‫‪47.70‬‬ ‫‪19.11‬‬ ‫المعدل العام‬
‫‪13.48‬‬ ‫‪20.15‬‬ ‫‪66.18‬‬ ‫المجمهع‬
‫‪%66‬ك‬ ‫دياسااات ل ِإلجااة ت ل اسليااات ‪ ،‬فشدااب ت ااال فلغا‬ ‫‪52‬ك ِإ ا ان ُهاا‬ ‫مذااية اا ل‬
‫لياااز ااػ يس ا ؾسااط حداااف ل با غ ا ‪.2‬ت‪3‬ك هااانحةع ماياااري ا را ‪1.‬ت‪2‬كت لان اد ل ا‬
‫ندب ت ال ألدس ل ة ي ُبا دياسات ل ِإلجة ت ل اسليات يت اس س ا تحةيا إماافيا‬
‫ااك ُباا تتسلاع ها دار )‪ (X44‬يتا فلغا ‪%.3‬ك لم اا(ا تحاة ِإ( رة س تبا لا لضاع‬
‫‪12‬ت‪3‬ك‬ ‫با غ‬ ‫ؾسط حداف‬ ‫ػ يس‬ ‫تخزيؽ ل ستخ ت سالؾمات هذ ع مؽك لياز‬ ‫ؾ‬
‫هانحةع ماياري را ‪16‬ت‪2‬ك فشدب ستااه مة راا ‪.9%‬‬
‫‪.5‬نذر ثقافة الرقمنة‪:‬‬
‫‪1187‬‬


‫ومعامل االختالا وندبة االستجابة ُلبعد نذر ثقافة الرقمنة‬
‫أَتفق ِإلى حد‬
‫ال أَتفق بذدة‬ ‫ال أَتفق‬ ‫أَتفق‬ ‫أَتفق بذدة‬
‫ما‬
‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫)‪(4‬‬ ‫(‪)5‬‬

‫)‪(3‬‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪73.78‬‬ ‫‪27.80‬‬ ‫‪1.03‬‬ ‫‪3.69‬‬ ‫‪2.22‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9.63‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪30.37‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪32.59‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪25.19‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪X51‬‬
‫‪74.52‬‬ ‫‪23.51‬‬ ‫‪0.88‬‬ ‫‪3.73‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪8.89‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪28.89‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪42.96‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪19.26‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪X52‬‬
‫‪77.04‬‬ ‫‪25.28‬‬ ‫‪0.97‬‬ ‫‪3.85‬‬ ‫‪2.22‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5.93‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪24.44‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪39.26‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪28.15‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪X53‬‬
‫نذة فةاا‬
‫‪76.15‬‬ ‫‪27.13‬‬ ‫‪1.03‬‬ ‫‪3.81‬‬ ‫‪2.96‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6.67‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪26.67‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪34.07‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪29.63‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪X54‬‬
‫‪73.48‬‬ ‫‪31.69‬‬ ‫‪1.16‬‬ ‫‪3.67‬‬ ‫‪5.93‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11.11‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20.00‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪35.56‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪27.41‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪X55‬‬
‫ة سش‬
‫‪79.70‬‬ ‫‪20.10‬‬ ‫‪0.80‬‬ ‫‪3.99‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4.44‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪19.26‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪49.63‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪26.67‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪X56‬‬
‫‪79.11‬‬ ‫‪27.08‬‬ ‫‪1.07‬‬ ‫‪3.96‬‬ ‫‪4.44‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5.19‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪17.04‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪37.04‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪36.30‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪X57‬‬
‫‪75.11‬‬ ‫‪30.07‬‬ ‫‪1.13‬‬ ‫‪3.76‬‬ ‫‪5.93‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9.63‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14.07‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪43.70‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪26.67‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪X58‬‬
‫‪76.11‬‬ ‫‪26.58‬‬ ‫‪1.01‬‬ ‫‪3.81‬‬ ‫‪2.96‬‬ ‫‪7.69‬‬ ‫‪22.59‬‬ ‫‪39.35‬‬ ‫‪27.41‬‬ ‫المعدل العام‬
‫‪10.65‬‬ ‫‪22.59‬‬ ‫‪66. 76‬‬ ‫المجمهع‬
‫‪X51-‬‬ ‫ة يا‬ ‫مذااية ا ا ل ‪55‬ك ِإ ا ان ُها ا نذااة فةاا ا‬

‫ة سش ا تسلااع هاةدس ا ل‬
‫‪95‬ت‪3‬ك هااانحةع‬ ‫‪ ،X58‬فشدااب ت ااال فلغا ‪%6.‬ك لياااز ااػ يسا ؾسااط حداااف ل با غا‬
‫ة سش يتا اسا س‬ ‫ماياري را ‪25‬ت‪5‬كت لان اد ل ندب ت ال ألدس ل ة ي ُبا نذة فةاا‬
‫اا ا تحةيا ا إماافيا ا ا ااك ُباا ا تتسل ااع ها د اار ‪X56‬ك يتا ا فلغا ا ‪%.6‬ك لم ااا(ا تةا ا ت ِإ( رة‬
‫س تبا ا الرت ااا( ت ل الستذ ااارت لستا ااامليؽ ما اااك ليا ااز ااػ يسا ا ؾس ااط حد اااف با غا ا‬
‫‪11‬ت‪3‬ك هانحةع ماياري را ‪92‬ت‪2‬ك فشدب ستااه مة راا ‪%92‬كت‬
‫‪ِ.6‬إدارة الدجالت الهرقية األَصمية‪:‬‬
‫‪1188‬‬

‫الحداةية واالنحرافات المعيارية‬ ‫الجدول(‪)12‬المعدل العام والتهزيعات التكرارية واألوسا‬

‫ومعامل االختالا وندبة االستجابة ُلبعد ِإدارة الدجالت الهرقية األَصمية‬
‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫)‪(4‬‬ ‫(‪)5‬‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫عدد‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪%‬‬
‫‪54.07‬‬ ‫‪51.34‬‬ ‫‪1.39‬‬ ‫‪2.70‬‬ ‫‪19.26‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪40.74‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪6.67‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪17.04‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪16.30‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪X61‬‬
‫ِإ( رة دالت ؾر ي ةد)لي‬

‫‪57.48‬‬ ‫‪41.96‬‬ ‫‪1.21‬‬ ‫‪2.87‬‬ ‫‪10.37‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪37.04‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪18.52‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪22.96‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪11.11‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪X62‬‬
‫‪77.04‬‬ ‫‪25.28‬‬ ‫‪0.97‬‬ ‫‪3.85‬‬ ‫‪2.22‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5.93‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪24.44‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪39.26‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪28.15‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪X63‬‬
‫‪60.00‬‬ ‫‪42.12‬‬ ‫‪1.26‬‬ ‫‪3.00‬‬ ‫‪14.07‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪23.70‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪23.70‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪25.19‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪13.33‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪X64‬‬
‫‪78.07‬‬ ‫‪20.49‬‬ ‫‪0.80‬‬ ‫‪3.90‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3.70‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪25.93‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪46.67‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪23.70‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪X65‬‬
‫‪77.19‬‬ ‫‪22.42‬‬ ‫‪0.87‬‬ ‫‪3.86‬‬ ‫‪0.00‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5.93‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪27.41‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪41.48‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪25.19‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪X66‬‬
‫‪67.31‬‬ ‫‪33.93‬‬ ‫‪1.08‬‬ ‫‪3.37‬‬ ‫‪7.65‬‬ ‫‪19.51‬‬ ‫‪21.11‬‬ ‫‪32.10‬‬ ‫‪19.63‬‬ ‫المعدل العام‬
‫‪27.16‬‬ ‫‪21.11‬‬ ‫‪51.73‬‬ ‫المجمهع‬
‫‪(X61-‬‬ ‫مذية ا ل ‪50‬ك ِإ ان ُها ِإ( رة داالت ؾر يا ةد)الي تسلاع هاةدسا ل‬

‫ة يا‬
‫‪ ،X66‬فشدااب ت ااال فلغا ‪%52‬ك لياااز ااػ يسا ؾسااط حداااف ل با غا ‪3.37‬ك هااانحةع‬
‫ماياري را ‪1.08‬كت لان اد ل ندب ت ال ألدس ل ة ي ُبا ِإ( رة دالت ؾر يا ةد)الي‬
‫يت اس س ا تحةي إماافي اك ُبا تتسلع ها در ‪X65‬ك يت فلغ ‪%70‬ك لم اا(ا اتؼ‬
‫تاامع مع دالت لنةل ا لاةا ِإلجة ت ِإ( رة داالت خا)ا ها س تباات ل رتاا( ت تااماع‬
‫‪12‬ت‪3‬ك هااانحةع ماياااري ا را ‪92‬ت‪2‬ك فشدااب‬ ‫با غا‬ ‫ؾسااط حداااف‬ ‫ااػ يسا‬ ‫ما اااك لياااز‬
‫ستااه مة راا ‪%.9‬كت‬
‫اايؼ ؾس ااط حد اااف لند ااب الس ااتااه ان ادا ااؼ ادها ااا( ة سشا ا ند اابياس ا ااؾ ُهاا ا‬ ‫تزاال ما اؽ خ اال‬
‫‪11‬ت‪3‬ك فشدااب سااتااه‬ ‫با غ ا‬ ‫ؾسااط حداااف‬ ‫ساةا ا ل ك ااا ت ة سي ا ل ااػ ف ال ا يس ا‬
‫فلغ ‪62‬ت‪%.1‬ك‪ ،‬ا ئيؽ ان ُها ِإ( رة داالت ؾر يا ةد)الي تبايؽ ناه اد اع ةدهااا( اداسيا‬
‫ل ااػ ف ال ا يسا ؾسااط حداااف تا فلغا ‪3.‬ت‪3‬ك فشدااب سااتااه ا راا ‪35‬ت‪%6.‬ك لهسااا‬
‫ا ل اد(ناات‬ ‫مؾضل ا‬
‫‪1189‬‬

‫الجدول (‪ )13‬األَهمية الندبية ألَبعاد الرقمنة من وجهة نظر األَفراد المبحهثين‬
‫ندب الستااه ‪%‬‬ ‫ؾسط حداف‬ ‫ةدهاا(‬ ‫ت‬

‫‪79.64‬‬ ‫‪3.98‬‬ ‫ساةا ل ك ا ت ة سي‬ ‫‪1‬‬
‫‪76.11‬‬ ‫‪3.81‬‬ ‫ة سش‬ ‫نذة فةاا‬ ‫‪2‬‬
‫‪74.50‬‬ ‫‪3.72‬‬ ‫ِإ( رة تغيية ل تظؾية‬ ‫‪3‬‬
‫‪74.07‬‬ ‫‪3.70‬‬ ‫دياسات ل ِإلجة ت ل اسليات‬ ‫‪4‬‬
‫‪73.57‬‬ ‫‪3.68‬‬ ‫تخظيط لة سش‬ ‫‪5‬‬
‫‪67.31‬‬ ‫‪3.37‬‬ ‫ِإ( رة دالت ؾر ي ةد)لي‬ ‫‪6‬‬
‫سر ر ‪:‬إ ( بائلان هاال تسا( ل نتالا بةناما إلئرال ‪SPSS‬‬
‫اختبار فرضيات الدراسة‪ :‬قياس عالقة االرتبا ةين المتغيرات المدروسة‬
‫مدتخ ت ماامع الرتباط ‪Pearson Correlation‬ك ساةا تااا ل ؾة لطبيا ال فيؽ ي متغيةيؽ ‪ِ ،‬إ ندت‬
‫دي ك مؽ خل ِإتارة يس ماامع الرتباط ‪ ،‬اد يما ها شدب ةؾة‬ ‫طة(م ت‬ ‫ل تااا ال مؽ ئي هؾن ا ل‬
‫لي ا مؽ خل ةب يس ماامع الرتباط مؽ ةيس ‪±5‬ك ِإ نه هلسا تةد اكا ةيس مؽ ؾ ئ‬ ‫ال اشدت‬
‫رحيل ا ك ( يع ل ؾة ال فيؽ اك ؽ ستغيةيؽ‬
‫)الجدول ‪)14‬األَهمية الندبية ألَبعاد الرقمنة من وجهة نظر األَفراد المبحهثين‬

‫البعذ األ َ َّول‬ ‫اتجاه العالقت‬ ‫البعذ الثاني‬ ‫قيمت االرتباط‬ ‫‪P-value‬‬
‫المعرفت والكفاءاث الرقميت‬ ‫>‪<--‬‬ ‫إِدارة التغيير والتطوير‬ ‫‪.907‬‬ ‫‪.015‬‬
‫المعرفت والكفاءاث الرقميت‬ ‫>‪<--‬‬ ‫التخطيط للرقمنت‬ ‫‪.737‬‬ ‫‪.014‬‬
‫المعرفت والكفاءاث الرقميت‬ ‫>‪<--‬‬ ‫واإلجراءاث والعملياث‬ ‫السياساث ِ‬ ‫‪.557‬‬ ‫‪.025‬‬
‫المعرفت والكفاءاث الرقميت‬ ‫>‪<--‬‬ ‫نشر ثقافت الرقمنت‬ ‫‪.809‬‬ ‫‪.012‬‬
‫المعرفت والكفاءاث الرقميت‬ ‫>‪<--‬‬ ‫َ‬
‫ِإدارة السجالث الورقيت األصليَّت‬ ‫‪.603‬‬ ‫‪.025‬‬
‫ِإدارة التغيير والتطوير‬ ‫>‪<--‬‬ ‫التخطيط للرقمنت‬ ‫‪.849‬‬ ‫‪.039‬‬
‫ِإدارة التغيير والتطوير‬ ‫>‪<--‬‬ ‫واإلجراءاث والعملياث‬ ‫السياساث ِ‬ ‫‪.599‬‬ ‫‪.030‬‬
‫ِإدارة التغيير والتطوير‬ ‫>‪<--‬‬ ‫نشر ثقافت الرقمنت‬ ‫‪.828‬‬ ‫‪.016‬‬
‫ِإدارة التغيير والتطوير‬ ‫>‪<--‬‬ ‫ِإدارة السجالث الورقيت األَصليَّت‬ ‫‪.620‬‬ ‫‪.012‬‬
‫التخطيط للرقمنت‬ ‫>‪<--‬‬ ‫واإلجراءاث والعملياث‬ ‫السياساث ِ‬ ‫‪.754‬‬ ‫‪.012‬‬
‫التخطيط للرقمنت‬ ‫>‪<--‬‬ ‫نشر ثقافت الرقمنت‬ ‫‪.855‬‬ ‫‪.013‬‬
‫التخطيط للرقمنت‬ ‫>‪<--‬‬ ‫ِإدارة السجالث الورقيت األَصليَّت‬ ‫‪.714‬‬ ‫‪.011‬‬
‫السياساث ِ‬ ‫>‪<--‬‬ ‫نشر ثقافت الرقمنت‬ ‫‪.734‬‬ ‫‪.020‬‬
‫السياساث ِ‬ ‫>‪<--‬‬ ‫َ‬
‫إِدارة السجالث الورقيت األصليَّت‬ ‫‪.596‬‬ ‫‪.010‬‬
‫نشر ثقافت الرقمنت‬ ‫>‪<--‬‬ ‫إِدارة السجالث الورقيت األَصليَّت‬ ‫‪.830‬‬ ‫‪.013‬‬
‫سر ر ‪ :‬إ ( بائلان هاال تسا( ل نتالا بةناما إلئرال ‪SPSS‬‬
‫‪52‬ك نا ا ي‬
‫دن‬ ‫مؽ ملئغ نتالا ا ل‬
‫‪1190‬‬

‫‪5‬تاشاااك ل ا رتباااط طة(م ا لماشؾي ا فاايؽ ساةا ا ل ك ااا ت ة سي ا ‪ ،‬ل هااع مااؽ ِإ( رة تغييااة‬
‫ة سشا ا ا ل ِإ( رة‬
‫ل تظا ااؾية‪ ،‬تخظ ا اايط لة سشا ا ا ‪ ،‬دياسا ااات ل ِإلج ا ااة ت ل اسلي ا ااات‪ ،‬نذا ااة فةااا ا ا‬
‫دااالت ؾر يا ةد)االي لا تااؾ ل ااػ ف ال ا يس ا ماامااع الرتباااط يت ا ع ااةت مدااالي‬
‫ت ا ااؾ ‪ ،‬لا ا ااكا ةيسا ا ا‬ ‫ِإ ا ا ا ‪12.‬ت‪2‬ك ‪.3. ،‬ت‪2‬ك ‪11. ،‬ت‪2‬ك ‪921 ،‬ت‪2‬ك ل ‪623‬ت‪2‬ك لا ا ا‬
‫يس ا اي ااا مدااالي ِإ ا‬ ‫ماشؾيا سااتشا(س ِإ ا ةيس ا الئتسا يا )‪ (P-value‬يت ا ع ااةت اد لا‬
‫‪201‬ت‪2‬ك لا اد ع مؽ ‪21‬ت‪2‬‬
‫رتباط طة(م لماشؾيا فايؽ ِإ( رة تغيياة ل تظاؾية ل هاع ماؽ تخظايط لة سشا ‪،‬‬ ‫‪0‬تاشاك ل‬
‫ة سش ا ل ِإ( رة دااالت ؾر ي ا ةد)االي ك ل ا‬ ‫دياسااات ل ِإلجااة ت ل اسليااات ‪ ،‬نذااة فةاا ا‬
‫‪921‬ت‪2‬ك ‪111 ،‬ت‪2‬ك ‪،‬‬ ‫تااؾ ل ااػ ف ال ا يس ا ماامااع الرتباااط يت ا ع ااةت مدااالي ِإ ا‬
‫ةيس ا الئتسا ي ا ‪(P-‬‬ ‫تااؾ ‪ ،‬لاااكا ةيس ا ماشؾي ا سااتشا(س ِإ ا‬ ‫‪909‬ت‪2‬ك ل ‪602‬ت‪2‬ك ل ا‬
‫‪231‬ت‪2‬ك لا اد ع مؽ ‪21‬ت‪2‬‬ ‫)‪ value‬يت ع ةت اد ل يس اي ا مدالي ِإ‬
‫تخظاايط لة سش ا ل هااع مااؽ دياسااات ل ِإلجااة ت‬ ‫‪3‬تاشاااك ل ا رتباااط طة(م ا لماشؾي ا فاايؽ‬
‫ل ااػ ف ال ا يس ا‬ ‫تااؾ‬ ‫ة سش ا لِإ( رة دااالت ؾر ي ا ةد)االي ك ل ا‬ ‫ل اسليااات‪ ،‬نذااة فةاا ا‬
‫تاؾ ‪ ،‬لااكا‬ ‫‪.12‬ت‪2‬ك ‪911 ،‬ت‪2‬ك ل ‪.52‬ت‪2‬ك لا‬ ‫ماامع الرتباط يت ع ةت مدالي ِإ ا‬
‫ةيس الئتسا ي )‪ (P-value‬يت ع ةت اد ل يس اي ا مدالي ِإ‬ ‫ةيس ماشؾي ستشا(س ِإ‬
‫‪253‬ت‪2‬ك لا اد ع مؽ ‪21‬ت‪)2‬‬
‫‪2‬تاشاك ل رتباط طة(م لماشؾي فيؽ دياسات ل ِإلجة ت ل اسليات ل هع مؽ نذة فةاا‬
‫ة سشا ل ِإ( رة دااالت ؾر يا ةد)االي ك لا تااؾ ل ااػ ف ال ا يسا ماامااع الرتباااط يتا‬
‫ةيسا‬ ‫تااؾ ‪ ،‬لاااكا ةيسا ماشؾيا سااتشا(س ِإ ا‬ ‫ع ااةت مدااالي ِإ ا ‪.32‬ت‪2‬ك ل ‪116‬ت‪2‬ك لا‬
‫‪202‬ت‪2‬ك لا اد ع مؽ ‪21‬ت‪2‬‬ ‫الئتسا ي )‪ (P-value‬يت ع ةت اد ل يس اي ا مدالي ِإ‬
‫ة سش ا ك ل ِإ( رة دااالت ؾر ي ا‬ ‫‪ - 1‬اشاااك ل ا رتباااط طة(م ا لماشؾي ا فاايؽ نذااة فةاا ا‬

‫ةد)االي ك ل ااػ ف ال ا يس ا ماامااع الرتباااط يت ا ع ااةت مدااالي ِإ ا ‪932‬ت‪2‬ك‪ ،‬لاااكا ةيس ا‬
‫ةيس الئتسا يا ‪P-value‬ك يتا ع اةت مداالي ِإ ا ‪253‬ت‪2‬ك لاا اد اع‬ ‫ماشؾي ستشا(س ِإ‬
‫مااؽ ‪21‬ت‪2‬كت لاشااا تةبااع اةضااي رسا يتا تتزااسؽ لا نااه ؾجا ل ا رتباااط ماشؾيا فاايؽ‬
‫ادهاا( ة سش ت‬
‫‪1191‬‬

‫االستنتاجات والتهصيات‪ :‬االستنتاجات‬
‫سزيا ماؽ‬ ‫‪5‬ت ن م ؾت ة سشا م اؾت ماا)اة اة تاه تغياةت ل تظاؾرت تكشلؾجيا لي تةا ِإ ا‬
‫حا ي اا محال ا‬ ‫رس‬ ‫اؾ نإل تظبيةي ه ل ن‬ ‫رسات ل ةهحاث‪ ،‬ازلس ؽ حاج ِإ‬
‫ف ك التااا‬
‫تشاادااي ل تحااؾ نحااؾ اسااع ِإل كتةلنا ِإئا ي‬ ‫بي ا‬ ‫‪0‬ت ن تغييااةت ل تظااؾرت ستدااار اا‬
‫تاامااع ما ااا‬ ‫رس ا هخا) ا‬ ‫يش ا‬ ‫سشغسااات هاام ا ل سشغس ا‬ ‫لا‬ ‫شبغ ا‬ ‫اداااؼ تح ا مات ت ا‬
‫بح ا ا‬ ‫سلي ا ا‬ ‫الا ااع ما ااؽ مرا ااا(ر سالؾما ااات ة سي ا ا يت ا ا تا اارفة ل ا ا‬ ‫كا ااؼ‬ ‫لدا اايظةة ل ا ا‬
‫سالؾمات‬ ‫ل الستةجار ل ح ع لضسان ستسةري ل نديافي‬
‫سؾ) ااع ض ااسؽ انغسا ا ؾ ا ا فيان ااات ض ااخس تحت ااؾي لا ا مختلا ا‬ ‫‪3‬تتاس ااع م تب ااات جاماا ا‬
‫سزي ا مااؽ ا ؼ تكااؾن م تبااات ر سي ا تااؾاة‬ ‫سرااا(ر ل سةجااع السي ا ‪ ،‬ال ن ااا هحاج ا ِإ ا‬
‫ئتياجات ستاامليؽ ما ا لدرؾرة اازع‬
‫سبحؾفا ل ( رت اا لاداة(ااا ماع داالت‬ ‫‪2‬تلجؾ( ندب ستااه جي ة ايسا مخص تااماع سشغسا‬
‫ِإلجااة ت ل الرتااا( ت خا) ا ه اِع( رة دااالت‬ ‫خا) ا ها س تبااات مااؽ خاال تظبي ا‬ ‫ؾر ي ا‬
‫ؾر ي‬
‫ئةة نتسا س متؾسظاس‪ ،‬لتبيؽ‬ ‫دن شدإل س ؾي ستغية ة سش‬ ‫‪1‬تهرؾرة ِإجسا ي تبيؽ ا ي‬
‫ن ادالة ستغيةت ت هان نتسال ا متؾسظاس تسلع ها ساةا ل ك ا ة ة سي فشدب ستااه‬
‫ا‬ ‫يؼ ؾسط حداف‬ ‫ةد ع اداسي لد ال‬ ‫جي ة ا ئيؽ ن دالت ؾر ي ةد)لي هان‬
‫التهصيات‬
‫سؾ)ع ل ل نحؾ رتاة‬ ‫‪5‬ت اسع ل تةسيع ل( ؼ مؾضؾر لاكةة ة سش ا م تبات جاما‬
‫س تبي‬ ‫ئ ث تغيةت جؾاةي ا انساط خ م‬ ‫ليد ؼ ا‬
‫تؾ )ل ا لياز مؽ لجؾ(اا ُ‬
‫سؾ)ااع ا ؼ لتظااؾية سااع س تبااات لدذ ا ع‬ ‫‪0‬ت يااا(ة ا ؼ سااا(ي ل سااا س تبااات جاما ا‬
‫ر س للضع خظط مشي تش يكم سدار سل ا لدسا رمؽ تؾاية خ مات ا لسدت ي ؽ مش ا‬
‫بااةما ت ريبي ا ئااؾ ئ ا ث‬ ‫سؾ)ااع مااؽ خاال‬ ‫‪3‬تتازيااز ا رت اااامليؽ ا ا م تبااات جاما ا‬
‫ة) ا‬ ‫س ا إلتائ ا‬ ‫س تبااات دااا نحااؾ تسااا( ؾسااالع‬ ‫تةشيااات سدااتخ م ا ا ماااا‬
‫لاامليؽ ا م تبات ااما تظؾية رت ؼ لتازيز م ارت ؼ ة سي ا ِإطار ما مدس ها بةما‬
‫ت ريب ل تظؾيةي‬
‫‪1192‬‬

‫سارتسةت‬ ‫سؾ)ع مع س تبات اةدي ل اا سي مؽ خل إ اما‬ ‫‪2‬تمحال ردط م تبات جاما‬

‫خل في تاليسي لفةااي مللس‬ ‫ا(ا ِإ‬ ‫ل الجتسا ات ل حؾ رت‬
‫تظاؾرت ل سداتش ت سالؾماتيا‬ ‫‪1‬تضةلرة ياات م تباات ااماا هاساتح ث لئا ة ت اتؼ هستاهاا‬
‫ل ة سي ا لتة ا ت ماسؾ ا مااؽ خ ا مات ة سي ا لتة ا ت ماسؾ ت ااا مااؽ خ ا مات ة سي ا ف ا س مااؽ‬
‫س ؾ حرؾ ل سةجع السي ل نت ا س هالسيات ريان ل ال( م‬
‫المرادر والمراجع‪ :‬أوالً ‪:‬المرادر العربية‬
‫ذا ع ة سا ‪،‬‬ ‫‪5‬تهديؾن ‪ ،‬مسؽ محي ‪ِ ،0202،‬إجة ت تحؾيع ؾفال ماؽ ذا ع اؾر ِإ ا‬
‫ل ي لسالؾماتي ل إل لت لتكشؾ ؾجيا الترا ‪ ،‬سال ‪ ، 0‬ا (‬ ‫(رس تحليلي ‪ ،‬سال‬
‫إل( رت سةهزيا‬ ‫ِإل كتةلني اا‬ ‫‪0‬تفؾئةت ‪ ،‬س يان ‪( ،025. ،‬رس تحليلي ئؾ ِإ( رة ؾفال‬
‫لؾت س تبات سال ‪ ، 1‬ا (‪5‬‬ ‫ازلة مال‬ ‫ا‬
‫ة س ا ‪ ،‬مال ا‬ ‫‪3‬تئسشا ‪ ،‬طؾدااا ‪( ،0202 ،‬لر ئؾهس ا تكشؾ ؾجيااا سالؾمااات اا إنااااح تحااؾ‬
‫الؾت إلنداني ااما ات بؾ ‪ ،‬سال ‪ ،.‬ا ( ‪3‬ت‬
‫ؾفا ااال‬ ‫‪2‬تسا ا يل ‪ ،‬م ا ااةي‪ ،‬فا ااؽ جا ااامع‪ ،‬ها اال ‪ ،0251 ،‬نحا ااؾ سا ااتةتياي شاا اااح مذا ااةلر ر سش ا ا‬
‫سرسدا ساؾ ناطةك ‪ ،‬مالا فبليؾايلياا رساات س تباات‬ ‫ؾفاال‬ ‫سذاةلر ر سشا‬ ‫تخظيط السا‬
‫ل سالؾمات‪ ،‬سال ‪ ،5‬ا ( ‪2‬ت‬
‫كتةلنياا اا عاع‬ ‫ساا(ة تاريخيا‬ ‫رتا‬ ‫تكشؾ ؾجيا ح ل ا‬ ‫‪1‬ت بي ‪)،‬باح ‪ ،0202 ،‬ااا ي‬
‫ا ( ‪1‬ت‬ ‫تح مات ا ؼ ة سش ‪ ،‬مال فبليؾايليا رسات س تبات ل سالؾمات ‪ ،‬سال ‪، 0‬‬
‫ة سي ةسس‪ ،‬س ااايؼ ل تحا مات تا تؾ جاه س تباات ة سيا‬ ‫‪6‬ت ل ‪ ،‬ئس ‪ ،0255،‬س تب‬
‫اةدي ‪ ،‬مال جاما (مذ ‪ ،‬سال ‪ ،0.‬ا ( ‪0+5‬ت‬
‫الترا ( خع سرسد ‪ ( ،‬رسا‬ ‫‪.‬ت باية‪) ،‬ا ل‪ ،0202 ،‬افة تؾجه نحؾ ة سش لااا يته ل‬
‫لااؾت‬ ‫سداالي ‪ ،‬مااكهةة م سل ا شيااع ت ا ا(ة ساسااتة ااااا(مس ا ا‬ ‫مي ني ا ايش ا مااؽ طلب ا جاما ا‬
‫الاؾت إلندااني‬ ‫ال لت ل الترا تخرص )حاا م تؾد ‪ ،‬دؼ لؾت ال لت ل التراا ‪ ،‬هليا‬
‫ل الجتسا ي ‪ ،‬جاما دمحم فؾضياع – سدلي ت‬
‫سالؾماتيا ا ا‬ ‫لةااا ا ا‬ ‫لا ا ا‬ ‫لساةاا ا ا‬ ‫ة سا ا ا‬ ‫‪9‬تمحس ا ااؾ(‪ ،‬ام ا ااع ) ا االح‪ ،0256 ،‬ت ا ااأفية تح ا ااؾ‬
‫ت ا ريس ه لي ا آل( ب هةشااا‬ ‫آل( ب ل الااؾت إلنداااني مااؽ ا زااا اي ا‬ ‫لستخرراايؽ ا ا ماااا‬
‫‪ ، Cybrarians Journal‬ا ( ‪23‬ت‬
‫‪1193‬‬
Al-Ghari Journal of Faculty of Administration and Economics Vol. (special number) 2022 PP. 1169-1194

)‫(الثورة الرقمية كأداة للتنمية املستدامة واداة للتخطيط االقتصادي واإلداري يف العراق‬
2222 )‫ تشرين الثاني (نوفمرب‬71 ‫احملور اإلداري‬
‫ظا ااإل ااااما مااؽ لج ا نغااة‬ ‫لا‬ ‫ة سيا‬ ‫ تااأفيةت لةااا‬،0256 ، ‫ سااة ائسا‬،‫تاسذااةي‬1
‫زر ااا لبحااؾث ل رسااات‬ ‫ مال ا‬،‫زر ااا ل تاااااات ؼ نحؾاااا‬ ‫الااؾت تةدؾي ا هااما ا‬ ‫طلب ا هلي ا‬
‫ت‬5 ( ‫ ا‬،56 ‫ سال‬، ‫إلنداني‬
‫ المرادر االنكميزية‬:‫ثانيا‬
1.Elliot, T., Kay, M., & Laplante, M. (2016). Digital Transformation in Higher
Education. How Content Management Technologies and Practices Are Evolving in
the Era of Experience Management, DIGITAL CLARITY GROUP.
http://www.digitalclaritygroup.com/wp content/uploads/2016/04/DCG-Report-
HEDT-March2016.pdf
2. Kahn, R., & Wilensky, R. (2006). A framework for distributed digital object
services. International Journal on Digital Libraries, 6(2), 115-123.
3.Kohli, R., & Melville, N. P. (2019). Digital innovation: A review and synthesis.
Information Systems Journal, 29(1), 200-223.
4.Kohnke, Oliver,2017, It’s Not Just About Technology,The People Side of
Digitization, Shaping the Digital Enterprise, Trends and Use Cases in Digital
Innovation and Transformation, Springer International Publishing Switzerland.
5.Lahtinen, M., & Weaver, B. (2015). Educating for a digital future–Walking three
roads simultaneously: one analog and two digital
https://lucris.lub.lu.se/ws/portalfiles/portal/6330624/8168638.pdf
6.Sadiku, М., Tembely, M., Musa, S. M., & Momoh, O. D. (2017).
Digital Culture. International Journals of Advanced Research in Computer Science
and Software Engineering, 7(6), 33
7.Sivarajah, U., Irani, Z., & Weerakkody, V. (2015). Evaluating the use and impact
of Web 2.0 technologies in local government. Government information quarterly,
32(4), 473-487.
1194

Huda - Abdulrahem@uomosul - Edu.iq: Al-Ghari Journal of Faculty of Administration and Economics Vol - 2022 P. 1169-1194

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Huda - Abdulrahem@uomosul - Edu.iq: Al-Ghari Journal of Faculty of Administration and Economics Vol - 2022 P. 1169-1194

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫‪Al-Ghari Journal of Faculty of Administration and Economics Vol. (special number) 2022 PP.

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫حتديد واقع الرقمنة االلكرتونية‪ :‬دراسة استطالعية يف مكتبات جامعة املوصل‬

‫كمية االدارة واالقتراد‪/‬جامعة المهصل‬

‫ئةةا نتساا س‬ ‫دن شدإل س ؾي ستغية ة سش ال كتةلني‬ ‫ماسؾ مؽ الستشتاجات مؽ فيش ا ا ي‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

Based on the findings of the research, it has developed a set of recommendations

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫ة تخص ِإ( رة لتش يك مذةلر ة سش ‪.‬‬ ‫مااالت‬

‫باية ‪0202 ،‬‬ ‫رس ‪0‬‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫‪Watetu, 2018‬‬ ‫رس ‪5‬‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫ة س ا مرسدات تاليؼ اا ت‬ ‫مش اي كتاهات تحؾ‬

‫‪Kari,2020‬‬ ‫رس ‪3‬‬

‫‪Digital Transformation of Information and its Impact on Libraries‬‬ ‫رس‬ ‫شؾ ن‬

‫حا ي‬ ‫ل م تبات ال ي‬ ‫ةس‬ ‫‪-5‬ماةا تأفية تحؾ‬ ‫رس‬ ‫اع‬

‫ثانياً‪ :‬مجاالت اإلفادة من الدراسات الدابقة ‪:‬‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫ذ ع ‪1‬ك‬ ‫الاتةض ‪ :‬هسا ا‬ ‫رهاا‪ :‬انسؾ ج بح‬

‫ادارة‬ ‫نذر ثقافة‬ ‫الدياسات‬ ‫التخطيط‬ ‫ادارة التغيير‬ ‫المعرفة‬

‫الدجالت‬ ‫واالجراءات‬ ‫والكفاءات‬

‫ذ ع ‪1‬ك نسؾ ج بح‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫‪_3(Elliot,2016.‬مرتتتداقية االستتتتبانة‪:‬ا‪ -‬ختب ااار را ا ل غ ااااةي‪:‬‬ ‫)‪،(Lahtinen,2015‬‬

‫‪spss‬‬ ‫سر ر ‪ :‬إ ( بائلان هاال تسا( ل نتالا بةناما إلئرال‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫ل‬ ‫حرؾ‬ ‫ة سش هدبإل هلةة ستاامليؽ ما ا ل)اؾد‬ ‫‪1‬تئاج اكا س تبات‬

‫الجدول (‪ )4‬عدد االستمارات المهزعة والمدترجعة من عينة الدراسة‬

‫‪91‬‬ ‫‪16‬‬ ‫سؾ)ع‬ ‫م تبات هليات جاما‬ ‫‪5‬‬

‫‪39‬‬ ‫‪22‬‬ ‫سةهزي‬ ‫س تب‬ ‫‪0‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪52‬‬ ‫م تب فؽ خل لن‬ ‫‪3‬‬

‫‪531‬‬ ‫‪512‬‬ ‫ساسؾر‬

‫ستسارة الستبان ت‬ ‫هاال تسا( ل‬ ‫سر ر‪ِ :‬إ ( بائ‬

‫االطار النظري لمبحث‪ :‬أوالً‪:‬مفههم الرقمنة‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫الجدول (‪ )5‬مفههم الرقمنة عمى وفق آراء عدد من الكتاب‬

‫ستشا(س لا ل سكهؾر نس ا‪ ،‬مس ؽ ةؾ هان ة سش تتزسؽ آلت ‪:‬‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫ةدهاا( ت تؼ خكاا‬ ‫كاتإل‬ ‫ت‬

‫سدتخ ميؽ‬ ‫ساةا ل ك ا ة‪،‬مذاره‬ ‫)‪(Watetu,2018,20-46‬‬ ‫‪2‬‬

‫تخظيط لة سش ‪،‬جؾ(ة خ م ‪ ،‬ساةا ل ك ا ة‬ ‫ئسارت ‪2، 0259 ،‬ك‬ ‫‪1‬‬

‫تخظيط لة سش ‪ ،‬دياسات ل ِإلجة ت ‪،‬‬ ‫)‪Chernet,et.al. ,2018,261‬‬ ‫‪1‬‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫سؾ)ع‪5.‬‬ ‫نداات اكا ةدهاا( مع سي ن سبحؾث ل ستسلع هس تبات جاما‬

‫اساع لتداةيع لتياةة تغيياة‬ ‫ا تأفية ؾي لا طةلا‬ ‫لادتار ‪Kohnke,2017,89‬ك ا ي‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫لا ا ‪660-665 ،0255 ،‬ك ن تخظ اايط ِإلنذا اا‬ ‫‪.2‬الدياستتتات و ِ‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫ل تش يك سذةلر لتذغيلهت‪9.‬‬ ‫ةؾي كي مدا‬ ‫ؼ سا‬

‫ة سي تتسيز ها ة خرالص نكهة مش ا الت‬ ‫)‪(sadiku,et.al,2017,33‬ل ن لةاا‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫دةي لئسا ت اا ماؽ ؾ)اؾ‬ ‫ليا ُّ تخزيؽ ؾفال‬

‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫)‪(4‬‬ ‫(‪)5‬‬

‫سر ر ‪ :‬إ ( بائلان هاال تسا( ل نتالا بةناما إلئرال ‪spss‬‬

‫‪X11-X17‬ك‪،‬‬ ‫ة يا‬ ‫ساةاا ل ك اا ت ة سيا تسلاع هاةدسا ل‬ ‫‪.‬ك ِإ ا ان ُهاا‬ ‫مذية اا ل‬

‫وقائع املؤمتر العلمي الدولي لللية اإلدارة واالقتصاد‬

‫‪ِ.2‬إدارة التغييتتتر والتطهير‪:‬الجتتتدول(‪)8‬المعتتتدل العتتتام والتهزيعتتتات التكراريتتتة واألوستتتا الحدتتتاةية‬

‫)‪(1‬‬ ‫)‪(2‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫)‪(4‬‬ ‫(‪)5‬‬

‫ِإ( رة تغيية ل تظؾية‬

‫سر ر ‪ :‬إ ( بائلان هاال تسا( ل نتالا بةناما إلئرال ‪spss‬‬