‫المدرســـــــتة االبتدائيـــــــــــة‬

‫بالقطعايـــــــــــــــــــــةتقييم مكتسبات التالميذ‬

‫في نهاية الثالثي الثانياالسم‪......................... :‬‬
‫اللقب‪......................... :‬‬
‫المستوى‪:‬السنة الثانيةالمـــــــاّد ة‪ :‬رياضيـــــــــــــــــــــــــــات‬
‫إعداد‪:‬‬ ‫‪0102‬‬ ‫‪9002‬‬
‫~‬
‫عبدالـرحمان زهيو‬

‫الّسند عدد‪ : 1‬عاد سامي و فردوس إلى المنزل فوجدا جّدهما يستعد للذهاب في جولة إلى‬
‫الحقل فأصّر ا على مرافقته‪ ،‬عند وصولهما عّدا أشجار الرّم ان فوجداها ‪ 34‬شجرة و أشجار‬
‫المشمش فوجداها ‪ 64‬شجرة أما أشجار الزيتون فوجداها ‪ 72‬شجرة‪.‬‬
‫معـ ‪1‬‬ ‫الّتعليمة عدد‪ : 1.1‬أرتبها من األكبر الى األصغر‬
‫………………………………………‪..‬‬
‫الّتعليمة عدد‪ :1.2‬أفكك األعداد إلى مجموعتين؟ ثم تحقق من صحتها معـ ‪2‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪43‬‬

‫الّتعليمة عدد‪ : 1.3‬أساعدهما على إيجاد عدد األشجار الموجودة بالحقل؟ ‪ :‬معـ ‪3‬‬
‫………………………………………‪:..‬‬

‫…………‪....…… = .……......................‬‬
‫=‬
‫الّسند عدد‪ : 2‬قال الجد‪ :‬لقد ماتت عديد األشجار جراء الجفاف فقد كان عدد أشجار الّر ّم ان‬
‫‪ 48‬شجرة و عدد أشجار المشمش ‪ 75‬شجرة و عدد أشجار الزيتون ‪ 88‬شجرة‪.‬‬
‫معـ ‪4‬‬ ‫الّتعليمة عدد‪ : 2.1‬أجري عمليات ألعرف كم مات من كّل نوع من األشجار‪:‬‬

‫=‬ ‫=معـ ‪1‬‬ ‫الّتعليمة عدد‪ :2.2‬أرتبها من =‬

‫األصغر إلى األكبر‬
‫………………………………………‬
 ‫الّتعليمة عدد‪ :2.3‬أحسب عدد األشجار الميتة‪ :‬معـ ‪3‬‬
‫………………………………………‪:..‬‬
‫=‬
‫‪....…… = .………………….........‬‬

‫الّسند عدد‪َ : 3‬أَراَد اْلَجُّد َتْشِجيَع َحِفيَدْيِه‪َ ،‬فَأْسَرَع ِإَلى َجْيِبِه‬

‫َو أْعَطى ُكَّل َواِحٍد ِمْنُهَما َمْجُموَعًة ِمَن اْلِقَطِع الَّنْقِدَّيِة‬
‫َكَما ُهَو ُمَبَّيٌن ِفي اْلَجْدَوِل الَّتاِلي‪:‬‬
‫‪02‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪01‬‬
‫َساِم‬
‫‪0‬‬
‫ي‬
‫‪02‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪01‬‬ ‫½‬
‫ِفْرَدْو‬
‫‪0‬‬
‫د‬
‫ُس‬
‫معـ ‪1‬‬ ‫الّتعليمة عدد‪ : 3.1‬أي الطفلين يملك مبلغا أكبر ؟ أعّلل إجابتي‬
‫‪.....................................‬ألّن ‪........................................‬‬
‫‪.......................‬‬
‫الّتعليمة عدد‪َ : 3.2‬أْحُسُب اْلَمْبَلَغ اْلَماِلِّي اَّلِذي َتَحَّصَل َعَلْيِه ُكٌّل‬
‫ِمْن َساِمي َو ِفْرَدْوُس‪:‬‬
‫سامي ‪.....................................................‬‬
‫فردوس‪.....................................................‬‬
‫الّتعليمة عدد‪َ : 3.3‬أْحُسُب اْلَمْبَلَغ اْلَماِلِّي اَّلِذي َتَحَّصَل َعَلْيِه‬
‫معـ ‪3‬‬ ‫الِّطْفَالِن َمًعا‪:‬‬
‫‪...................................................................................‬‬
‫‪.................‬‬
‫الّسند عدد‪َ : 4‬قْبَل ُمَغاَدَرِتِهَما الَّضْيَعَة ‪َ،‬تَساَبَق األَخَواِن ِإَلى‬
‫اْلَمْنِزِل َفَرَسَما َخَّط االْنِطَالِق‪ ،‬فَجَرى َساِمي ِفي َخٍّط ُمْنَحٍن َو‬
‫َجَرْت ِفْرَدْوُس ِفي َخٍّط ُمْنَكِسٍر‪ .‬معـ ‪5‬‬
 ‫الّتعليمة عدد‪ : 4.1‬أرسم خطا مستقيما بين سامي و فردوس‪.‬‬
‫الّتعليمة عدد‪ : 4.2‬أرسم خطا منحنيا بين سامي و المنزل‪.‬‬
‫الّتعليمة عدد‪ : 4.3‬أرسم خطا منكسرا بين فردوس و المنزل‪.‬‬

‫الّتعليمة عدد‪ : 4.4‬ألون المثلث باللون األحمر‪ ،‬ألون المستطيل باللون األزرق‪،‬‬
‫معـ ‪5‬‬ ‫ألون المربع باللون األصفر‪.‬‬

‫الّسند عدد‪ : 5‬أثناء عودتهما أراد الطفالن مًعا شراء قّصة للمطالعة بـ ‪875‬‬
‫مي‪.‬‬
‫الّتعليمة عدد‪ : 5.1‬هل يمكنهما ذلك ؟ أعّلل إجابتي ‪ .‬معـ ‪6‬‬
‫‪ ..........‬يمكنهما ذلك ألّن ‪. .............................................‬‬

‫جدول إسناد األعداد( خاّص بالمعّلم)‬

‫المعايير‬
‫معـ‪6‬‬ ‫معـ ‪5‬‬ ‫معـ ‪4‬‬ ‫معـ ‪3‬‬ ‫معـ ‪2‬‬ ‫معـ ‪1‬‬
‫مستويات التملك‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪20‬انعدام التمّلك‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫دون التملك‬
‫‪2.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التمّلك ألدنى‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫التمّلك األقصى‬