COT-ferrando-tanka at Haku

Republic of the Philippines
Department of Education
Region XI- Davao Region
Schools Division of Davao City
MINTAL COMPREHENSIVE HIGH SCHOOL
Barangay Mintal, Tugbok District, Davao City
MASUSING BANGHAY-ARALIN
FILIPINO 9
2023-2024
Pangalan ng Guro: LIEZL P. FERRANDO Baitang/Seksyon: 9-COMPASSION
Petsa ng Pagtuturo: DESYEMBR 04, 2023 Paksa: TANKA AT HAIKU
Oras ng Pagtuturo: 7:25-8:50 Markahan: IKALAWA
I: LAYUNIN
A:PAMANTAYANG PANGNILALAMAN Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa at pagpapahalaga sa mga
akdang pampanitikan ng Timog-Silangang Asya.
B: PAMANTAYAN SA PAGGANAP Naipamamalas ng mag -aaral ang pag - unawa at pagpapahalaga sa mga
akdang pampanitikan ng Timog-Silangang Asya.
C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTUO

KASANAYAN SA PAGKATUTO:
F9PB-IIa-b-45
Nasusuri ang pagkakaiba at pagkakatulad ng estilo ng pagkabuo ng Tanka at
Haiku
F9PU-Iia-b-47
Naisusulat ang payak na tanka at haiku sa tamang anyo at sukat
LAYUNIN:
Sa katapusang aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
 Nasusuri ang pagkakaiba at pagkakatulad ng estilo ng pagkabuo ng

tanka at haiku.
 Naisusulat ang payak na tanka at haiku sa tamang anyo at sukat.

II: NILALAMAN:
A: PAKSA: TANKA AT HAIKU (Tula mula sa Japan)
B:KAGAMITANG PANTURO: A: Sanggunian:
Curriculum Guide
-MELC
-Panitikang Asyano 9,pahina 42-43
B: Online Resources:
https://www.youtube.com/watch?v=7vYXJuh7SZw&t=261s
C:Iba Pang Kagamitang Panturo:

-telebisyon, laptop,powerpoint, mga larawan
Address: Barangay Mintal, Tugbok District, Davao City

Telephone Number: (82) 291 5969
Email Address: mintalcompre.nhs@deped.gov.ph
III: PAMAMARAAN: ANNOTATIONS

(PPST/INDICATORS/KRA OBJECTIVES TO BE
OBSERVED DURING THE DEMONSTRATIONS)
A: 1. PANIMULANG GAWAIN:
 Pagbati
BALIK-ARAL SA  Panalangin
NAKARAANG  Energizer
ARALIN/O  Pag-alam kung sino ang lumiban sa klase.(Ang
PAGSISIMULA lider ng bawat grupo ang magsasabi kung sino
NG BAGONG ang lumiban sa klase)
ARALIN  Pagpapupulot sa mga basura at pagsasaayos ng
mga upuan
 Pagpapabigkas sa mga mag-aaral ng mga
tuntunin sa klase.
2. BALIK-ARAL SA NAKARAANG
ARALIN:
TUKUYIN MO AKO!
Panuto: Pagtambalin ang tinutukoy ng nasa Hanay A sa
Hanay B.
HANAY A HANAY B
May sukat at tugma

TRADISYONAL
Tulang may sukat

BLANGKO-
BL BERSO
ngunit walang
tugma
TULANG
Tulang may
PASALAYSAY
balangkas

B:
PAGHAHABI SA
LAYUNIN NG  Pagkatapos ay ipabasa sa bawat grupo ang layunin
ARALIN ng aralin.
 Nasusuri ang pagkakaiba at pagkakatulad ng estilo

ng pagkabuo ng tanka at haiku. F9PB-IIa-b-45
C: PAGGANYAK/MOTIBASYON: Indicator 1: Applied knowledge of content

PAG-UUGNAY Mungkahing Estratehiya: SURIIN..KILATISIN.. within and across curriculum teaching areas.
NG MGA
HALIMBAWA SA Tagubilin: Sa bahaging ito ay naiuugnay g
BAGONG guro ang Asignaturang AP/History sa
ARALIN pamamagitan ng pagtalakay sa ekonomiya
ng bansang Japan.
GABAY NA TANONG:
 Sa tulong ng larawan patunayan na ang Japan ay
isang maunlad na bansa.Magkaroon ng maikling
talakayan tungkol sa bansang Japan.
 Pagpapakita ng guro ng halimbawa ng tanka at Indicator 2: Used a range of teaching

haiku mula sa wikang Nihongo na isinalin sa Ingles strategies that enhance learner
at Filipino.Ipasuri sa mga mag-aaral ang pagkabuo achievement in literacy and numeracy skills.
nito.
Tagubilin: Sa bahaging ito ay nalinang ng
TULA A guro ang literasi at numerasi na kakayahan
ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng
pagsusuri ng mga mag-aaral sa wikang
Nihonggo at pagkakabuo ng Tanka at Haiku
sa pamamagitan ng pagbilang sa mga pantig
at taludtod nito.
TULA B
ANALISIS:
TULA A TULA B
BILANG NG TALUDTOD
BILANG NG PANTIG
PAKSA
MENSAHE
Pagkatapos ay pahulaan sa mga mag-aaral kung anong uri

ng tula ang Tula A at Tula B.

D: PRESENTASYON NG ARALIN:
PAGTALAKAY NG Indicator 7: Established a learner-centered
BAGONG culture by using teaching strategies that
A: PAGLINANG NG TALASALITAAN respond to their linguistics,cultural,socio-
KONSEPTO AT
PAGLALAHAD NG Tukayin ang konotasyon at denotasyong kahulugan economic and religious background.
BAGONG ng mga salitang nasa talahanayan batay sa kultura
KASANAYAN #1 ng mga taga Japan.Piliin ang tamang sagot sa ibaba.
Tagubilin: Sa bahaging ito ay hindi nalilinang
SALITA DENOTASYO KONOTASYON ng guro ang kakayahan ng mag-aaral sa pag-
-unawa sa mga salitang may konotasyon at
N denotasyon na kahulugan , ay nabibigyan
tagsibol din ng pagkakataon ang mga mag-aaral na
Cherry blossom maibahagi ang ilan sa kanilang
palaka paniniwala ,kultura at diyalekto
 panahon pagkalipas ng taglamig
 pagkaraan ng kalungkutan`
 bulaklak ng isang puno na tinatawag na

Cherry Trees
 pag-usbong ng bagong simula
 kawazu
 Nagpapahiwatig ng tagsibol
 lahat ng bagay ay natatapos
 Isang uri ng panahon
Sa bahaging ito ay magbibigay ng maikling input

ang guro tungkol sa kahulugan ng mga salita sa
kultura ng mga taga Japan.
Pagkatapos ay kunin ang ideya ng mga mag-aaral

kung ano ang denotasyon at konotasyon na
kahulugan ng mga salita sa kanilang diyalekto,
kultura at paniniwala.

B: Pangkatang Pagbasa Sa Kaligirang Indicator 9: Used strategies for providing

Pangkasaysayn ng Tanka at Haiku. timely, accurate and constructive feedback
to improve learner performance.
C: Pangkatang Gawain:
Tagubilin: Sa bahaging ito ay gumamit ng

ibat-ibang estratehiya ang guro upang
Pangkat 1 at 2 mapaunlad ang kakayahan ng mga mag-
MIRROR..MIRROR ON DA WALL.. aaral na matuto ng ibat ibang kaalaman at
Paano makikita ang kultura ng bansang Japan sa maipakita ang kanilang talento at mas lalo
kanilang tulang Tanka at Haiku? nilang malinang ng kanilang kakayahan sa
pamamagitan ng pagbigay ng guro ng
positibong feedback.
Pangkat 3 at 4
READ..REACT…REENACT
Paano nagsimula ang Tanka at Haiku sa Japan?
Pangkat 5
VENN DIAGRAM
Ilahad ang pagkakaiba at pagkakatulad ng Tanka
at Haiku
Pagtatanghal ng Pangkatang Gawain.
Pagbibigay ng feedback ng guro ng itinanghal na

Gawain.
Pabibigay ng guro ng iskor.
RUBRICS:
NILALAMAN- 4 PUNTOS
ISTILO/PAGKAMALIKHAIN – 3 PUNTOS
KAISAHAN NG PANGKAT O KOOPERASYON -

3PUNTOS

E: PAGPAPALALIM SA KAALAMAN:
PAGTALAKAY NG Indicator 3: Applied a range of teaching
BAGONG Pagbibigay ng guro ng input tungkol sa estilo ng strategies to develop critical and creative
KONSEPTO AT pagkakabuo ng Tanka at Haiku thinking as well as other higher-order
BAGONG thinking skills.
KASANAYAN #2
Pagpapabasa ng guro ng halimbawa ng Tanka at Haiku at

pagpapaliwanag sa estilo ng pagkakabuo nito.
ABSTRAKSYON:
Mungkahing Estratehiya: THINK AND ANALYZE!
 Bakit sinasabing magkaiba ang Tanka at Haiku

bilang uri ng tula?

F:PAGLINANG MUNGKAHING ESTRATEHIYA: Indicator 3: Applied a range of teaching

SAKABIHASAAN strategies to develop critical and creative
thinking as well as other higher-order
IHAMBING MO NGA AKO: (Pangkatan) thinking skills.
Magpaskil ang guro sa pisara ng halimbawa ng

tulang Tanka at Haiku. Ipasuri sa bawat pangkat Sa bahaging ito ay gumamit ng
kooperatibong estratehiya ang guro upang
ang tula. Pagkatapos ay ipasagot ang mga tanong. magkaroon ng kakayahan ang mga mag-
aaral na sumuri, mag-analisa at magkaroon
ng malikhaing pag-iisip.
1.
2.
.
Mga Tanong Sa Pagpapalalim ng Aralin:
1. Alin sa mga halimbawang tula ang Tanka at

Haiku? Bakit? Ipaliwanag.
2. Ano ang estilo ng pagkabuo ng tula 1 at tula
?
3. Ano ang pagkakaiba at pagkakatulad ng
tula 1 at tula 2?
4. Ano ang pagkakaiba ng estilo ng pagkabuo
ng Tanka at Haiku?

G:
PAGLALAPAT NG Bakit mahalagang mapag-aralan natin ang Tanka at Haiku?
ARALIN SA PANG-
ARAW-ARAW NA
BUHAY
H: ABSTRAKSYON:
PAGLALAHAT NG
ARALIN Mungkahing Estratehiya: LEARN….EN……LEARNED!
Tapusin ang pahayag upang mabuo ang mahalagang
konsepto ng araling tinalakay.
 Pagkatapos ng aralin ay nalaman ko

na_______________________________________.
I:PAGTATAYA NG Panuto: Basahin at unawain ang bawat tanong. Piliin at

ARALIN isulat ang titik ng tamang sagot.
1. Tulang mula sa hapon na binubuo ng 31 pantig?
a. Tanka b. haiku c.dalit
2. Ang Haiku ay higit na maikli kaysa sa Tanka,

binubuo ito ng tatlong taludtod at may kabuuang
pantig na _____.
a. 12 pantig b.17 pantig c. 31 pantig
3. Alin ang hindi paksa ng haiku?
a. Pag-ibig b.Pagbabago c.Kalikasan
J:KARAGDAGANG Indicator 8:Adapted and used culturally

GAWAIN PARA SA  Sumulat ng isang Tanka o Haiku batay sa larawan. appropriate teaching strategies to
TAKDANG address the needs of learners from
GAWAIN O indigenous groups.
REMEDIATION
Sa bahaging ito mabigyan ng
pagkakataon ang mga mag-aaral na
mapahalagahan ang mga katutubo na
maaaring nagging kapitbahay, kaibigan o
kaklase nila.

I. MGA TALA
II. PAGNINILAY
A. Bilang na mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

Gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na

nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga estratehiya ng pagtuturo ang nakatulong

nang lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan

sa tulong ng aking punung-guro at superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang aking nabuo na nais

kong ibahagi sa mga kapwa ko guro
Ipinasa ni: LIEZL P. FERRANDO

Petsa : Disyembre 04, 2023
Sinuri nina:
LEA A. SUAREZ ARLENE E. BACALSO
Master Teacher I Head Teacher I
Tagapagmasid 1 Tagapagmasid 2
Designation: Designation:


COT-ferrando-tanka at Haku

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

COT-ferrando-tanka at Haku

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Republic of the Philippines

C: MGA KASANAYAN SA PAGKATUTUO

Sa katapusang aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang:

 Nasusuri ang pagkakaiba at pagkakatulad ng estilo ng pagkabuo ng

 Naisusulat ang payak na tanka at haiku sa tamang anyo at sukat.

C:Iba Pang Kagamitang Panturo:

Address: Barangay Mintal, Tugbok District, Davao City

III: PAMAMARAAN: ANNOTATIONS

May sukat at tugma

Tulang may sukat

Address: Barangay Mintal, Tugbok District, Davao City

 Nasusuri ang pagkakaiba at pagkakatulad ng estilo

C: PAGGANYAK/MOTIBASYON: Indicator 1: Applied knowledge of content

 Pagpapakita ng guro ng halimbawa ng tanka at Indicator 2: Used a range of teaching

Pagkatapos ay pahulaan sa mga mag-aaral kung anong uri

Address: Barangay Mintal, Tugbok District, Davao City

 panahon pagkalipas ng taglamig

 bulaklak ng isang puno na tinatawag na

Sa bahaging ito ay magbibigay ng maikling input

Pagkatapos ay kunin ang ideya ng mga mag-aaral

Address: Barangay Mintal, Tugbok District, Davao City

B: Pangkatang Pagbasa Sa Kaligirang Indicator 9: Used strategies for providing

Tagubilin: Sa bahaging ito ay gumamit ng

Pagtatanghal ng Pangkatang Gawain.

Pagbibigay ng feedback ng guro ng itinanghal na

Pabibigay ng guro ng iskor.

KAISAHAN NG PANGKAT O KOOPERASYON -

Address: Barangay Mintal, Tugbok District, Davao City

Pagpapabasa ng guro ng halimbawa ng Tanka at Haiku at

Mungkahing Estratehiya: THINK AND ANALYZE!

 Bakit sinasabing magkaiba ang Tanka at Haiku

Address: Barangay Mintal, Tugbok District, Davao City

F:PAGLINANG MUNGKAHING ESTRATEHIYA: Indicator 3: Applied a range of teaching

Magpaskil ang guro sa pisara ng halimbawa ng

1. Alin sa mga halimbawang tula ang Tanka at

Address: Barangay Mintal, Tugbok District, Davao City

 Pagkatapos ng aralin ay nalaman ko

I:PAGTATAYA NG Panuto: Basahin at unawain ang bawat tanong. Piliin at

1. Tulang mula sa hapon na binubuo ng 31 pantig?

a. Tanka b. haiku c.dalit

2. Ang Haiku ay higit na maikli kaysa sa Tanka,

a. 12 pantig b.17 pantig c. 31 pantig

3. Alin ang hindi paksa ng haiku?

a. Pag-ibig b.Pagbabago c.Kalikasan

J:KARAGDAGANG Indicator 8:Adapted and used culturally

Address: Barangay Mintal, Tugbok District, Davao City

A. Bilang na mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang

C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral na

D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation

E. Alin sa mga estratehiya ng pagtuturo ang nakatulong

F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan

G. Anong kagamitang panturo ang aking nabuo na nais

Ipinasa ni: LIEZL P. FERRANDO

Address: Barangay Mintal, Tugbok District, Davao City

You might also like