2018/12/23

第1节 将“班级管理”作为专业活动
第一章 班级管理的双层目标
一、问题探讨：班主任如何处理“亲子沟通”问题？
第1节 将“班级管理”作为专业活动
二、理论辨析：从案例透视班级管理的三种定位
第2节 在建设班级的同时培育人格 定位3 班级管理是“专业活动”
定位2 班级管理是“专门工作”
定位1 班级管理是“附属事务”

班级管理
3．班级管理是 3．班级管理是 班级管理的专业性可媲美学科教
“专业活动” 学科教学 “专业活动” 学，通过专业化的班级活动育人
可能举措3：开展活动，鼓励学生主动沟通。 可能举措3：开展活动，鼓励学生主动沟通。

班级管理
2．班级管理是 2．班级管理是 和学科教学一样，班级管理也是
“专门工作” 学科教学 “专门工作” 主业（德育），解决学生问题
可能举措2：说服教育，引导学生孝敬父母。 可能举措2：说服教育，引导学生孝敬父母。

班级管理

1．班级管理是 学科教学 1．班级管理是 学习（教学）是主业，班级管理

“附属事务” 班级管理 “附属事务” 服务于主业，处理附属事项
可能举措1：批评监督，控制在正常范围内。 可能举措1：批评监督，控制在正常范围内。