‫جذاذة درس ‪:‬‬ ‫القدرات املستهدفة‪:‬‬ ‫المستوى ‪ :‬األولى إعدادي‬

‫املراجع املعتمدة‪:‬‬ ‫‪ ‬تعرف مفهوم النشاط الفالحي و مرتكزاته‬ ‫المادة ‪ :‬الجغرافيا‬

‫فضاء االجتماعيات كتاب التلميذ‪،‬‬ ‫أنشطــة الســكــان‪ :‬الفــــالحــــة‬ ‫‪ ‬تحديد أنواع النشاط الفالحي و تصنيف كل نوع حسب‬ ‫رقم الدرس ‪90 :‬‬
‫في رحاب االجتماعيات‬ ‫األساليب المعتمدة فيه‬ ‫مدة االنجاز ‪ :‬حصتان‪.‬‬
‫‪ ‬تفسير تفاوت نسبة األراضي المزروعة و إنتاج الحبوب‬
‫بالعالم‬
‫التقويم التكويني‬ ‫الكفاية‬
‫مصطلحات‬ ‫مراحل إنجاز الدرس‬ ‫التدبير الديداكتيكي‬ ‫األسناد‬ ‫القدرات واألداءات‬
‫اإلدماجي الجزئي‬ ‫النوعية‬
‫التقويم التشخيصي‬ ‫ذكر بعنوان الدرس السابق‬ ‫رصيد معرفي‬ ‫ترسيخ المكنسبات‬
‫وضعية االنطالق‪,‬‬ ‫‪ -‬عرف الكثافة البنية العمرية‬ ‫سابق‬ ‫السابقة‬ ‫ترسيخ‬
‫تحديد اإلشكالية‬ ‫عرف الكثافة السكانية‪.‬‬ ‫الكفايات‬
‫حدد الوسائل التي نمثل كال منها على حدة‬ ‫السابقة‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫تصنف الفالحة من بين أنشطة القطاع األول‪ ،‬وتعتبر في كثير‬ ‫حدد موضوع الصور‬ ‫صور خارجية‬
‫من البلدان أهم القطاعات االقتصادية‪.‬‬ ‫‪ -‬سم النشاط الذي يزاوله اإلنسان في كل‬ ‫تمتالث‬ ‫تحفيز المتعلم لإلنخراط‬
‫فما هو مفهوم النشاط الفالحي؟ و ما هي مقوماتها؟ وكيف‬ ‫صورة‬ ‫المتعلمين‬ ‫في موضوع الدرس‬
‫تتوزع منتوجاته عبر العالم؟‪.‬‬ ‫‪ -‬سم النشاط اإلقتصادي الذي يجمع بين هذه‬ ‫الجديد‬
‫الصور‬
‫‪ .I‬يقـــــــــوم النشاط الفالحــــــــــي على عدة مقومـات‬ ‫الحظ الصورة جيدا‪.‬‬ ‫الوثيقة‪ 1‬ص‬
‫الفالحة المعيشية‬ ‫عرف الفالحة‬ ‫صف مكونات الصورة‬ ‫‪ 111‬صورة‬ ‫قدرة المتعلم على‬ ‫اكتساب اولي‬
‫‪-1‬ينقسم النشاط الفالحي إلى نوعين رئيسيين‬ ‫للعمليات المكونة‬
‫‪-‬الفالحة‬ ‫سم النشاط االقتصادي الذي تمثله الصورة‬ ‫وصف النشاط الفالحي‬
‫التسويقية‬ ‫للنهج الجغرافي‪:‬‬
‫الفالحة نشاط اقتصادي مرتبط بزراعة األرض‬ ‫الوصف‬
‫‪-‬الفالحة السقوية‬ ‫صنف المرتكزات التالية‬
‫*حدد طبيعة الوثيقة‬
‫الفالحة البورية‬ ‫األرض‪ ،‬الماء‪ ،‬الدولة‪،‬‬ ‫وتربية الماشية((أغنام ودواجن أبقار )‪ ،‬وهي إما‬ ‫*انطالقا من النص عرف الفالحة‬ ‫الوثيقة‪ 1:‬ص‬
‫ص ‪111‬‬ ‫رأس المال‪ ،‬الشمس‪،‬‬ ‫معيشية أو تسويقية‪.‬‬ ‫‪111‬‬
‫المواصالت‬ ‫*بين بماذا ترتبط الفالحة‪.‬‬
‫م‪ .‬بشرية‬ ‫م‪.‬‬ ‫تكمن أهميتها في توفير الغذاء و تنشيط باقي‬ ‫استخرج فروعها‪.‬‬
‫طبيعية‬ ‫القطاعات األخرى‬ ‫*استنتج من النص و الصورة أهمية‬
‫الفالحة بالنسبة لإلنسان‬
‫‪-2‬تتعدد مقــــومات النشاط الفالحي‬ ‫القدرة على تصنيف‬
‫‪-‬مرتكزات‬
‫النشاط الفالحي‬ ‫تنقسم مرتكزات النشاط الفالحي إلى‪:‬‬ ‫‪ -‬حدد طبيعة الوثيقة‬ ‫الخطاطة‬ ‫العوامل المتحكمة في‬ ‫التفسير‬
‫‪-‬تهيئة المجال‬ ‫طبيعية‪ :‬مثل األرض و الماء و الشمس‬ ‫عرف مرتكزات النشاط الفالحي‬ ‫‪1‬ص‪111‬‬ ‫النشاط الفالحي‬
‫الفالحي‬ ‫بشرية‪ :‬قوة العمل و المواصالت و رأس المال و‬ ‫استخرج من الوثيقة أنواع هذه‬
‫ص ‪111‬‬ ‫المرتكزات‪.‬‬
‫تدخل الدولة ( أنظر خطاطة ‪ 1‬ص ‪)121‬‬
‫بين خصائص كل نوع‪.‬‬
‫استنتج العالقة بين المرتكزات الطبيعية و‬
‫البشرية‬
 ‫‪-2‬تتعدد أنواع النشاط الفالحي و تتفاوت نسبة األراضي تقويم باستخدام‬ ‫*سم أنواع النشاط الفالحي‬ ‫الوثيقة ‪ 1‬ص‬ ‫الوصف‬
‫الحاسوب ( استخدام‬ ‫المزروعة بالعالم‬ ‫‪-‬سم أنواع األساليب المتبعة والتقنيات‬ ‫‪124‬‬
‫مجموعة من الصور)‬ ‫تتعدد أنواع النشاط الفالحي ونسبة ا ألراض المزروعة‬ ‫المستعملة‬
‫ينقسم النشاط الفالحي إلى ‪:‬‬ ‫‪-‬قارن بين أساليب المتبعة في الزراعة وبين‬
‫فالحة تقليدية تعتمد على وسائل تقليدية في الزراعة و في‬ ‫أثر ذلك على المردودية‬
‫تربية الماشية و تكون المردودية فيها ضعيفة أو متوسطة‬ ‫‪ -‬قارن بين أساليب المتبعة في تربية الماشية‬
‫سم أنواع النشاط الفالحة‬ ‫فالحة عصرية ‪ :‬تستعمل وسائل عصرية حديثة سواء في‬ ‫واستنتج أيهما أكثر مردودية‬ ‫الخريطة ‪ 1‬ص‬ ‫التفسير‬
‫‪-‬الزراعة‬ ‫الزراعة أو في تربية الماشية و تكون المردودية فيها مرتفعة‬ ‫حدد موضوع الوثيقة‬ ‫‪111‬‬
‫‪-‬الماشية‬ ‫عرف الزراعة عرف‬ ‫‪.‬كما تتوزع األراضي الصالحة للزراعة بين دول العالم بشكل‬ ‫‪-‬حدد المناطق التي يفوق نسبة األراضي‬
‫ص ‪111‬‬ ‫الفالحة المعيشية‬ ‫مختلف تبعا لمالئمة الظروف الطبيعية و المناخية و وفرة‬ ‫المزروعة عن ‪%19‬في العالم‪.‬‬
‫‪.‬التساقطات‬ ‫‪ -‬حدد المناطق التي تقل فيها نسبة األراضي‬
‫المزروعة عن ‪%19‬في العالم‪.‬‬
‫‪-‬حدد موضوع الوثيقة‬ ‫الخريطة‬
‫بين أهمية الفالحة‬ ‫‪ -1‬يتباين توزيع انتاج الحبوب بين دول العالم‬
‫‪-‬حدد المناطق التي تعرف اكبر نسبة من‬ ‫الخارجية‬
‫بالنسبة لإلنسان‬ ‫التساقطات‬
‫تعتبر الواليات المتحدة األمريكية والصين وأوربا من أهم‬ ‫‪-‬حدد المناطق التي تعرف أٌقل نسبة من‬
‫المناطق المنتجة للحبوب‪ ،‬حيث ترتكز زراعة األرز بآسيا‬ ‫التساقطات‬ ‫الوصف‬
‫فسر اختالف توزيع‬ ‫والذرة بأمريكا في حين تتقاسم إنتاج القمح كل من الصين‬ ‫‪-‬أبرز العالقة بين هذه الخريطة والخريطة ‪1‬‬
‫األراضي الفالحية بالعالم‬ ‫والهند والواليات المتحدة األمريكية)‪.‬‬ ‫ص ‪111‬‬
‫‪-‬نسبة األراضي‬ ‫*حدد طبيعة الوثيقة‬ ‫الوثيقة ‪ 1‬ص‬
‫المزروعة ص‬ ‫*حدد موضوعها‬ ‫‪111‬‬
‫‪111‬‬ ‫‪-‬حدد طبيعة الوثيقة وحدد موضوعها‬ ‫المبيانات‬
‫‪-‬من خالل المفتاح سم أنواع الحبوب‬ ‫ص‪111‬‬
‫خاتمة‪:‬‬ ‫‪ -‬استخرج أول دولة منتجة لألرز والقمح‬
‫تلعب الفالحة دورا حيويا في كل المجتمعات‪ ،‬نظرا‬ ‫والذرة‬
‫‪ -‬سم القارة األكثر انتاجا لألرز والقمح‬
‫الرتباطها باألمن الغذائي للدول‪.‬‬

‫مالحظات‪........................................................................................................................................................................:‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................................................................‬‬