第一单元 中国梦，人民的梦

一、教学目标

本单元内容旨在帮助学生了解中国人民对美好梦想的追求和不懈努力，理解中国梦的

基本内涵，以及中国梦和世界各国人民的梦想的关系。同时，指导学生运用多种听力微技能，

理解以中国梦为主题的专题报道、人物故事及专家访谈等，把握视听材料的基本逻辑架构；

运用所学关键词语和表达方式围绕这一主题发表个人观点，并与他人交换看法。

二、内容及结构关系阐释

本单元设置三个视听理解活动和一个综合口语活动，视听理解活动一、二均提供视频材

料，视听理解活动三仅提供音频材料。

三个视听材料相互配合，相互补充，宏大叙事与微观故事、形象讲述与抽象分析相结合，

构成关于中国梦的完整阐释。视听材料 1 节选自一则综合性时政报道，由习近平主席于 2015

年访问美国西雅图时讲述自己与梁家河的故事切入，结合习近平主席在 2020—2021 年间与

美国星巴克公司董事会名誉主席霍华德·舒尔茨的信函来往，帮助学生了解和认识中国梦的

深刻内涵及实践进程，以及中国梦与世界各国人民的美好梦想的联系。

视听材料 2 讲述了三个年轻人实现梦想的故事：一名留学回国投身乡村振兴的大学生村

官、一名通过自学考上大学的保安、一名立志与专业选手一较高下的马拉松爱好者。这三个

小故事从不同侧面反映了普通中国人积极进取、奋发向上的精神风貌，也体现了实现个人理

想与共圆国家梦想的关系。

视听材料 3 通过专家访谈的形式，较为明确、清晰地阐释了中国梦的基本内容和具体目

标，以及中国梦与每个中国人的梦想、与世界各国人民的梦想的关系。从内容上看，是对本

单元核心主题“中国梦”的概括和提升，从语言上看，实现了对关键词语和表达方式的复现

和强化。

三个视听材料的内容具有密切的内在逻辑关联。前两个材料重在形象、具体地说明中国

梦源于人民对美好生活的向往，并体现在每一个普通中国人的梦想中；第三个材料则从理论

高度系统阐述中国梦的具体内涵和实践进程。

三个视听材料内容及相应的理解练习活动为后续的综合口语活动奠定了基础。本单元

口语活动为社会调查，学生需运用所学知识，在教师指导下确定调查对象，制订采访提纲，

1
进行实地采访，在完成采访调查任务后形成调查报告，并向全班汇报。采访调查本身就是真

实运用语言的过程，是强化语言习得、提高中文交际能力的过程，也是验证本单元主题内容

和观点、深入理解当代中国和激发进一步思考的过程。

三、视听理解活动提示

（一）视听材料内容提示

为便于学生理解内容，可根据需要在教学中适当关注相关文化知识点。

视听理解活动一

【梁家河】梁家河村位于陕西省延安市延川县。可引导学生在中国地图上查找延安市，

以大致了解梁家河的地理位置。

【窑洞】黄土高原地区独特的民居形式。可利用图片、短视频等让学生大致了解窑洞的

特点，对当地百姓过去的生活条件有所认识。

【改革开放】中国共产党在社会主义初级阶段基本路线的两个基本点之一。中国特色社会

主义现代化建设的一项根本方针。1978 年 12 月十一届三中全会以后，中国开始实行对内改革、

对外开放的政策。改革开放建立了社会主义市场经济体制，使中国发生了巨大的变化。

【小康社会】中国特色社会主义基本实现现代化前的一个历史阶段，由邓小平在 20 世

纪 70 年代末、80 年代初在规划中国经济社会发展蓝图时提出。随着中国特色社会主义建设

事业的发展，其内涵和意义不断地得到丰富和深化。党的十八大报告明确提出“全面建成小

康社会”的目标。2021 年，在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上，习近平总书记庄严宣

告：“经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全

面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题。
”

视频中还涉及“上山下乡”“插队”相关历史背景知识，以及“知青”等名词，教师在

必要时也可适当解释。

视听理解活动二

【大学生村官】指选派优秀大学毕业生赴乡村任职。
“大学生村官”是村级组织的一种

特设岗位。

【三沙卫视】三沙，即指海南省三沙市。卫视，是卫星电视的简称，指通过卫星传输电

视节目信号，也代指采用这种信号传输方式的地方电视台。

2
视听理解活动三

【“两个一百年”目标】建设中国特色社会主义的奋斗目标。2012 年 11 月，党的十八

大提出，在中国共产党成立 100 年时全面建成小康社会，在新中国成立 100 年时建成富强民

主文明和谐美丽的社会主义现代化国家。可提示学生中国共产党和中华人民共和国的成立时

间（1921 年和 1949 年）
。

（二）视听材料语言点提示

视听理解活动一

该视听材料涉及较多学生理解有一定困难的词语。其中，“共鸣、蕴含、振兴、翻天覆

地、并行不悖、携手前进”等关键词语，在“课前准备”中已作处理，教师可布置词语预习

任务，要求学生自主查询并掌握词义，课上完成练习确认学生预习效果及词语掌握情况。视

频中还出现以下《国际中文教育中文水平等级标准》高等（7—9 级）及超纲词汇：

隆重（高）
、满怀深情（超）、难以忘怀（超）
、乡亲（高）
、窑洞（超）、炕（超）、困苦

（超）
、迈（高）、从政（超）、阐释（超）
、内涵（高）
、朴实（高）、感染（高）、在座（超）
、

董事会（高）、致函（超）、翻天覆地（高）
、缩影（高）
、小康（超）
、宏伟（高）、敬意（高）
、

蕴含（超）、向往（高）、波折（高）
、根植（超）、共通（超）、之（高）
、社会主义（高）
、

开启（高）、征程（超）
、辽阔（高）、日新月异（高）、画卷（超）
、共鸣（高）
、富强（高）
、

振兴（高）
、持久（高）、并行不悖（超）
、息息相通（超）
、携手（高）

建议教师根据学生语言水平灵活把控词汇教学。如学生水平普遍较低，可预先通过话题

交流让学生熟悉部分词语；如学生水平较高，可引导学生在观看视频时结合语境推测词义。

教师也可根据教学实际情况对部分词语进行简要讲解，讲解时尽量利用构词语素义和上下文

语境，宜点到为止，不必拘泥于词典释义，也无需要求学生掌握词语的其他义项和用法。

视听理解活动二

视频中的《国际中文教育中文水平等级标准》高等（7—9 级）及超纲词汇主要有：

 “我的梦”之大学生村官

契合(超)、领域(高)、留守（超）、整治一新（超）、亩（高）、耕地（高）、政绩（超）、

佩服（高）、任职（高）、公益（高）
、硬化（超）、敬老院（超）、竖（高）、盏（高）
、工薪

阶层（超）、筹集（高）、搜寻（高）
、对接（超）、公益（高）、附（高）
、挨个儿（超）、捐

资（超）
、 意向（高）
、当面（高）
、订购（高）
、屏（超）、往返（高）
、会面（高）、开支（高）
、

3
效益（高）
、成就感（超）

针对视频中出现的“所学”、“所长”，必要时可解释“所 + V”结构的意思和用法，

这里“所学”指“所学到的（知识和技能）
”，“所长”指“所擅长的（技能）”。

另外，视频中的“与家千里之隔（来到与家千里之隔的湖南衡山脚下的一个小山村）”，

学生理解可能存在困难，必要时可向学生解释其含义。这句话更合适的说法是“来到与家乡

相隔千里的湖南衡山脚下的一个小山村”。

 “我的梦”之好声音

站岗（超）
，播音（超）
、疑惑（高）
、隔三差五（超）
、搜罗（超）
、泡面（超）
、拓展（高）

视频中“前段时间也拿到了第一份 offer”一句中出现了英文词“offer”，指工作邀请，

录用通知，这里“拿到了 offer”就是说获得了某单位的聘用意向。这种说法在大学生中比

较流行，对这类语言现象也可简单介绍。

 “我的梦”之马拉松

周到（高）
、探亲（高）
、攒（高）
、震撼（高）
、全程（高）、名次（超）、一较高低（超）
、

每当（高）

视听理解活动三

录音中的《国际中文教育中文水平等级标准》高等（7—9 级）及超纲词汇主要有：

谈论（高）
、复兴（高）、密切相关（超）
、苦难（高）、屈辱（超）
、举世瞩目（高）
、紧

密相连（高）
、享有（高）
、出彩（超）
、梦想成真（超）、汇聚（高）
、饱餐一顿（超）
、天翻

地覆（超）、全球化（超）
、相通（高）
、互利（超）
、共赢（超）、致力于（高）
、动荡（高）
、

访谈（超）

（三）课堂训练解析及练习参考答案

1. 课堂训练解析

本单元教学重点可放在第一个和第三个视听理解活动上，两个视听材料在内容和语言上

有较多前后照应之处；第二个视听理解活动可相对从简。

应要求学生课前完成“课前准备”任务，课上检查完成情况，同时可起到热身的作用。

视听理解活动一

视听理解活动一为本单元要掌握的核心内容，以精听训练为主。

播放视频前，教师需向学生简单介绍相关背景知识，并让学生带着问题观看。教师介绍

4
背景知识时应注意适度。首先，要注意避免透露相关问题的答案。如在观看第一个视频前，

教师可简单介绍习近平主席于 2015 年访问美国西雅图这一背景，也可简单介绍梁家河村的

地理位置，以及习近平主席在梁家河村的故事，但不宜直接介绍视频的整体内容（避免直接

透露学生应在“理解与表达”练习一中回答的内容）
。其次，教师可根据学生水平灵活调节

视听活动的难度。如当学生整体水平偏低时，教师可先在观看第一个视频前热身环节与学生

简单讨论中国改革开放取得的成就、什么是中国梦、中国梦与世界各国人民梦想的关系等话

题，有意识地把视频中出现的一些词语和表达式融入师生交流中（但不宜直接呈现视频中的

原话）
，这样就自然降低了学生理解视听材料内容的难度。

在此基础上，让学生先审读阅读“理解与表达”练习一的题干，带着问题观看视频，对

整段视频内容的结构框架和主旨大意形成总体认识。

完成“理解与表达”练习一后，可让学生审读练习二、三的题干，再次观看视频，边观

看边记录，填写练习二中的空格。看完视频后，根据回忆进一步修改和完善填写的内容，与

同伴互相交流，并回答练习三的问题。教师可结合对练习二、三的讲评情况，对视频内容串

讲一遍，并对部分重点词语进行适当解释。通过内容串讲，自然归纳形成将要进行的复述活

动的语篇框架（可参考练习四作适当调整，并写好板书或用幻灯片展示）。

组织学生第三遍观看视频，观看后根据语篇结构提示复述视频内容。如时间允许且学生

达到足够的语言水平，教师可通过逐步减少提示词语，最终让学生完全脱离提示词语完整复

述内容。

在完成“理解与表达”活动的基础上，进入“交流与讨论”活动环节。学生在交流中应

注意语言规范、完整，回答应有理有据。

视听理解活动二

视听理解活动二可作泛听处理。由于视频中三个故事是相对独立的，可组织学生分段观

看视频并完成“理解与表达”活动，每个故事观看两遍。看完第一遍后，在表格中填写获得

的信息；再次观看后，修改并完善填写的内容；最后让学生选择其中一个故事进行概述。

教师可根据课时安排和学生实际语言水平灵活安排并组织该部分“交流与讨论”活动。

视听理解活动三

视听理解活动三相对于前两个视听材料，在内容上进一步概括、提升，在语言上尽量复

现和强化。

可要求学生先审读“理解与表达”中的问题，带着问题听一遍录音，边听边记录关键词

5
语和信息。第二遍听录音时，对关键词语和信息进行补充，听完后，结合记忆内容形成完整

语句，填写在相关问题下。最后让学生有针对性地再听一遍录音，核对答案，教师在内容和

语言方面作一定的解释。

若课时安排紧张或学生语言水平有限，该部分“交流与讨论”环节可略去。

2. 练习参考答案

课前准备

一、

略。

解析：本题重在热身，激发学生对单元主题“中国梦”的兴趣，并培养学生独立查阅资

料的能力。学生的回答可详可略，可深可浅，角度也可以各有不同。

二、

1. 复兴 2. 翻天覆地 3. 蕴含 共鸣

4. 富强 振兴 幸福 并行不悖 5. 携手

解析：本题涉及关键词语和语句与单元主题密切相关。学生完成选词填空练习的过程，

实质上是对与中国梦这一核心主题相关内容的初步感知过程，也是对重点词语和相关表达方

式的初步感知过程。

教材不设“词语表”，而多通过“课前准备”的练习让学生自主准备并学习重点词语。
这样的设计主要是出于以下考虑：① 体现精泛结合理念，对词语教学范围不做统一要
求，重点关注与本单元核心主题有密切关系的关键词语；② 贯彻学用结合理念，把词
语学习放在特定上下文语境中进行；③ 词语学习结合相关表达方式和关键语句学习，
初步构建核心主题相关语言和内容图式；④ 注重培养学生的自主学习意识和能力。

视听理解活动一

理解与表达

一、

回答要点：① 习近平主席在 2015 年访问美国西雅图时发表了一段演讲，他在演讲中提

到了自己与梁家河村乡亲们的渊源；② 习近平主席与美国星巴克公司董事会名誉主席霍华

德·舒尔茨的信函来往；③ 有关中国梦深刻内涵及实践进程的评论。

6
二、

 习近平主席的足迹：

 20 世纪 60 年代末  2015 年  2015 年 9 月 22 日

 梁家河村  重回梁家河村  西雅图

农民 困苦 显著改善 激动 晚宴
了解 需要 讲述 阐释

 霍华德•舒尔茨与习近平主席的通信：

 2015 年 9 月 22 日  2020 年 11 月 9 日  2021 年 1 月 6 日

 参加欢迎晚宴  致函习近平主席  收到回信

听众 深刻印象 仍记得 充满敬意 在中国共产党领导下
联想到 14 亿 艰苦努力
相信 根植于 提供 希望

三、

略。

解析：完成本题练习可实现以下教学目标：① 检查、促进学生对视频内容的深度理解；

② 强化学生对于关键词语和表达式的掌握；③ 为下一题“复述视频内容”作好铺垫。要求

学生回答这些问题之前，宜先确认学生已认词语，并完全理解问题的意思。

四、

略。

解析：完成本题练习可实现以下教学目标：① 进一步强化学生对视频内容的全面理解；

② 训练学生的成段表达能力，引导学生自觉关注语篇结构布局和主题推进的方式；③ 通过

输出性活动强化对于相关语言形式（词语、固定搭配等）的习得；④ 为“综合口语活动”

作好内容和语言上的铺垫。

交流与讨论

一、

可提示学生参考视频中习近平主席演讲的几句话：

① 上个（20）世纪 60 年代末，我才十几岁，就从北京到中国陕西延安市一个叫梁家

河的小村子，我到那儿去当了农民……我了解乡亲们最需要什么。

② 人生我的第一步迈出来，就是到咱们梁家河，在这里选择了我的道路。我从那个时

7
候我就说，今后如果有条件有机会，我要从政，做一些为老百姓办好事的工作。

二、

可提示学生参考以下语句：

① 画外音中的一句话：习近平主席回梁家河村看望父老乡亲，大家的生活已经有了显

著改善。

② 习近平主席对梁家河村乡亲们说的一句话：今天能够回来看一看，我心情是很激动

的，人生我的第一步迈出来，就是到咱们梁家河，在这里选择了我的道路。

③ 舒尔茨致函习近平主席写道的一句话：时至今日，我仍记得您那天分享的关于梁家

河的故事。您提到，重访梁家河，其翻天覆地的变化，正是中国过去 40 年改革开放成就的

缩影。

视听理解活动二

理解与表达

他的梦想实现了吗？
他是做什么的？ 他的梦想是什么？
他现在的想法是什么？

他一直对公共服务非常 他的梦想正在实现。
感兴趣，希望用自己的所 能够利用大学生村官这个平台服务
秦玥飞 大学生村官。
学和所长为国家的发展 村民，他觉得心里特别踏实，特别
出一份力。 舒服，很有成就感。

如愿考上中国传媒大学，并将成为
以前是学校保安，后 三沙卫视的出境记者主持人。
陈 胜 来成为播音主持专 成为一名主持人。 他觉得机会对于每个人都是公平
业的大学生。 的。付出了，都会离自己的梦想更
近一步。

2013 年北京国际马拉松，陈雪齐跑出
希望在马拉松比赛中跑进 个人最好成绩 2 小时 50 分。
陈雪齐 在一家餐馆送外卖。
2 小时 30 分。 他将一直坚持下去，争取在国际赛
场上取得好名次。

交流与讨论

略。

8
 解析：问题一的答案似乎是显而易见的，但可以引导学生从三个角度回答：① 这三个人

都是身边的普通人；② 他们都是“追梦人”
；③ 他们的梦想虽然看似平凡，但充满正能量。

视听理解活动三

理解与表达

 中国梦的基本内涵是什么？
国家富强、民族振兴、人民幸福，也就是实现中华民族的复兴。
 中国梦与每个中国人的梦想是什么关系？
中国梦就是人民的梦，中国梦是由无数普通人的梦想汇聚起来的。每个人的前途

命运都跟国家、民族的前途命运紧密相连，中国梦为实现每个人自己的梦想提供了

广阔的空间，实现中国梦要靠每个人的努力。
 实现中国梦对世界有什么影响？
实现中国梦将给世界带来和平和机遇。中国和世界人民应该相互支持、相互帮助，
为实现各自的美好梦想携手前进。

交流与讨论

略。

解析：本题旨在进一步培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力，适用于语言

能力较高的学生。

四、综合口语活动提示

（一）活动目标

通过调查活动进一步了解普通中国人有哪些梦想，他们如何理解中国梦，以及如何看他

们的个人梦想与中国梦的关系，从而加深对本单元学习内容的理解；同时，运用本单元所学

知识和技能，在与中国人的真实交往中进一步提高汉语综合运用能力和跨文化交际能力。

（二）活动组织建议

① 全班分为若干组，一般 3—5 人一组为宜，确定采访对象，讨论并制订访谈提纲。每

组采访对象最好包括老、中、青不同年龄段各一人。对不同年龄段的采访对象，采访内容应

有所不同。采访提纲拟定后应交老师过目、确认。老师对采访提纲可从内容和语言两方面提

出修改建议。

9
 ② 各组根据实际情况通过线上或线下多种方式进行访谈。最好保留采访录音和录像。

③ 各组汇总调查结果，分工合作，形成一份小组调查报告。报告内容包括采访对象的

个人梦想、对中国梦的理解、关于个人梦想和中国梦的关系的看法，以及针对调查结果的简

单分析和思考。

④ 各组选派代表向全班报告调查结果，并回答同学提问。每组汇报时间一般控制在 6—8

分钟左右，每组汇报后应有 5 分钟左右的问答环节。如果班级规模大，教师可随机选取其中

2—3 组进行汇报。汇报和答问结束后，教师应就内容和语言两方面进行简单的讲评。

⑤ 各组在上述基础上完善调查报告并提交，同时提交相关音视频材料。

五、拓展和补充

作为整本教材的第一单元，核心主题“中国梦”也是奠定该门课程学习内容的基础。教

师可先从宏观角度向学生介绍一些中国的媒体和网络资源，引导学生关注各大门户网站、主

流新闻媒体上关于中国经济社会发展的最新数据和消息。

10
 第二单元 生命至上，人民至上

一、教学目标

本单元通过三个视听理解活动的训练引导学生准确理解中国以人民为中心的发展理念，

了解中国为满足人民日益增长的美好生活需要而作出的努力和各项具体举措。同时，通过多

种听力微技能训练，使学生听懂与本单元主题相关的专题报道、新闻故事等，把握视听材料

的基本逻辑架构；并能运用所学关键词语和表达方式围绕这一主题发表个人观点，并与他人

交换看法。

二、内容及结构关系阐释

本单元通过对三个视听材料的理解及练习活动，介绍中国所秉持的“生命至上”“人民

至上”的发展理念。通过中国抗击新冠肺炎疫情、推进适老化改造等的具体举措和事例，引

导外国学习者理解“以人民为中心”的发展理念就是要“让全体中国人都过上好日子”，践

行“以人民为中心”的发展理念就是“抓住人民最关心、最直接、最现实的利益问题，把人

民群众的小事当作头等大事，从人民群众关心的事情做起，从让人民满意的事情抓起”。

视听材料 1 介绍中国为促进改革发展成果更多更公平惠及全体人民采取的具体举措，以

及各地坚持以人民为中心，集中精力解决人民群众迫切希望解决的问题，持续推动社会进步

和经济发展所取得的成就。通过了解视听材料的具体内容，能够给真切感受到人民群众的生

活品质在逐步改善，老百姓有了越来越多的获得感。

视听材料 2 讲述中国的战“疫”故事。习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会

上发表重要讲话提到，“在保护人民生命安全面前，我们必须不惜一切代价，我们也能够做

到不惜一切代价，因为中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务，我们的国家是人民当

家作主的社会主义国家。”“在这场同严重疫情的殊死较量中，中国人民和中华民族以敢于

斗争、敢于胜利的大无畏气概，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与

共的伟大抗疫精神。”

视听材料 3 主要介绍中国为提高老年人生活的安全性、舒适性和便利性，在积极探索适

老化改造过程中推进的各项试点工程，是事关民生、民心的基础性工作。尊老敬老是中华民

族的优良传统，当今中国逐步进入老龄化社会，养老成为关系国计民生、关乎构建和谐社会

的重要问题。

11
 三个视听材料在内容上具有紧密的逻辑关联。视听材料 1 全面介绍中国坚持人民至上的

发展理念，使改革发展成果更多更公平惠及全体人民的决心和各项具体举措：从统一城乡居

民基本养老保险制度到整合城乡居民基本医疗保险制度，从城市棚户改造到农村危房改造，

从保障就业到缩短城乡教育差距。为更好满足人民日益增长的美好生活需要，“十四五”规

划和 2035 年远景目标纲要把改善民生放在更加突出的位置，把促进全体人民共同富裕作为

为人民谋幸福的着力点，不断促进社会公平正义，带领全体人民朝着共同富裕的目标迈进。

视听材料 2 通过对真实故事的讲述，反映出中国在抗击新冠疫情的过程中，不惜一切代价，

保护人民的生命安全，兑现了“人民至上”“生命至上”的承诺。视听材料 3 介绍了中国为

实现“让全体中国人都过上更好的日子”的美好目标，在推进适老化改造过程中的具体尝试

和实践。中国一直提倡尊敬老人、关爱老人、赡养老人，大力发展老龄事业，努力让所有老

年人都拥有幸福美满的晚年生活。

三个视听理解活动为后续的综合口语活动奠定了基础。本单元设计的综合口语活动为采

访调查不同国家的福利情况，并提交调查报告。学生通过相互间的调查和访谈，在了解和交

流不同国家福利政策的同时，通过对比，能够进一步理解中国为改善 14 亿多人民的民生福

祉所做的各项努力。调查、访谈和汇报的过程，是帮助学生加深理解视听内容的过程，也是

训练学生运用所学的词语、结构进行成段表达的过程。

三、视听理解活动提示

（一）视听材料内容提示

教师在备课或给学生答疑时，可根据需要在教学中适当关注相关文化知识点，无需在课

上全部讲解。

视听理解活动一

【大病保险】大病保险是指对城乡居民因患大病发生的高额医疗费用给予报销的医疗保

障措施，目的是使绝大部分人不会再因为疾病陷入经济困境。截至 2022 年 3 月 2 日，大病

保险已经覆盖了 12.2 亿城乡居民。

【棚户区改造】各地针对城镇集中成片危旧住房、破房烂院，户距拥挤，公共设施无法

配套，消防出行、生产生活存在明显公共安全隐患的旧村旧城进行改造的工作，是一项民心

工程。目的在于解决群众出行、住房安全、生产宽敞、生活便利、公共安全应急保障和环境

卫生等城市农村存在的顽疾，消除公共安全隐患、优化生产生活环境，完善棚户区改造项目

12
周边道路、广场、教育、商业等基础配套设施，提升居住环境中的人气指数，在改造棚户区

的同时带动了城市整体环境的改善。棚户区改造促进了生产生活、就业、养老等社会问题的

解决，产生了有利于构建和谐社会的综合效应。

【公租房】公共租赁住房，指由国家提供政策支持、限定建设标准和租金水平，产权归

政府或公共机构所有，面向符合规定条件的城镇中等偏下收入住房困难家庭、新进就业无房

职工和在城镇稳定就业的外来务工人员出租的保障性住房。

【棚改安置住房】是政府进行棚户区改造、城市道路建设和其他公共设施建设项目时，

对被拆迁住户进行安置所建的房屋。也就是因城市规划、土地开发等原因进行拆迁，而安置

给被拆迁人或承租人居住使用的房屋。

【健康中国建设】中共中央政治局 2016 年 8 月 26 日召开会议，审议通过“健康中国

2030”规划纲要，明确提出推进健康中国建设，对更好保障人民健康作出了制度性安排，对

全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化具有重大意义。同时，健康中国建设也是中国

积极参与全球健康治理、履行对联合国“2030 可持续发展议程”承诺的重要举措。

【药品带量采购】就是在药品采购招标公告中公示采购量。投标过程中，投标人除了要

考虑采购价格，还要考虑能否承担相应的生产能量。

【义务教育】指国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以

保障的公益性事业。中国实行九年义务教育制度，其间不收学费、杂费。国家建立义务教育

经费保障机制，保证义务教育制度的实施。

【定向招生】指高校在招生时就明确生源毕业后就业方向的招生办法，是为了保证工作

环境较为艰苦的地区和行业能得到一定数量的毕业生。

【“十四五”规划和 2035 年远景目标纲要】《中华人民共和国国民经济和社会发展第

十四个五年（2021－2025 年）规划和 2035 年远景目标纲要》的简称，规划纲要明确了“十

四五”时期经济社会发展的指导思想、主要目标、重点任务、重大举措。其中，规划提出“十

四五”时期经济社会发展主要目标：经济发展取得新成效，改革开放迈出新步伐，社会文明

程度得到新提高，生态文明建设实现新进步，民生福祉达到新水平，国家治理效能得到新提

升。贯穿规划纲要的逻辑主线是“三个新”：新发展阶段，新发展理念，新发展格局。新发

展阶段是开启全面建设社会主义现代化国家新征程，新发展理念是贯彻创新、协调、绿色、

开放、共享的新发展理念，新发展格局是构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促

进的新发展格局。

13
视听理解活动二

【张载】（1020—1077 年），字子厚，祖籍大梁（今河南开封），生于长安（今陕西

西安），后侨寓于凤翔眉县横渠镇（今陕西眉县横渠镇）并在该地安家、讲学，世称“横渠

先生”。北宋思想家、教育家、理学创始人之一。

【新冠肺炎】由新型冠状病毒感染导致的肺炎。

【新冠疫情】2019 年 12 月，
湖北省武汉市部分医院陆续发现了多例不明原因肺炎病例，

后证实为 2019 新型冠状病毒感染引起的急性呼吸道传染病。2020 年 2 月 11 日，世界卫生

组织（WHO）将新型冠状病毒感染的肺炎命名为“COVID-19”。同年 3 月 11 日，世卫组

织宣布新冠肺炎疫情可称为全球流行性疫情，再次呼吁各国采取紧急行动。

【慢阻肺】慢性阻塞性肺疾病（COPD）的简称，最突出的特征是进行性发展的不完全

可逆的气流受限。

视听理解活动三

【邻里食堂】由政府补贴建设的社区公共食堂，价格较为便宜，经济实惠，有的还有送

餐服务，主要是为方便辖区的老年人群。

【住建委】各地方住房和城乡建设委员会，是负责辖区内城市建设、工程建设、房屋使

用安全监管、保障性住房建设、住房公积金管理，以及住房制度改革等的政府工作部门。

【民政局】民政局是各地方政府的组成部门，承担社会保障、社会管理和基层政权建设

等工作，如低保办理、大病医疗救助、重残人员救助、临时救助、农村五保供养、婚姻登记、

殡葬管理、区划调整、地名管理等。

【卫健委】卫生健康委员会，是负责公共卫生、居民健康、医疗事务管理、疾病预防控

制等工作。国家卫生健康委员会是国务院组成部门，各地设有省级、市级卫健委。

【全国老龄办】全称全国老龄工作委员会办公室，主要办理全国老龄工作委员会（与中

国老龄协会合署办公）的决定。

【残联】残疾人联合会，是经政府批准和国家法律确认的残疾人自身代表性组织。中国

残联是由中国各类残疾人代表和残疾人工作者组成的全国性残疾人事业团体，各地方均设有

省、市、区（县）级残联。

（二）视听材料语言点提示

视听材料中包含部分《国际中文教育中文水平等级标准》7—9 级（高）、超纲（超）

词汇及常用表达结构等，是高级阶段学生应理解或掌握的重点及难点，教师可根据学生实际

14
和理解表达需要，予以重点关注及针对性教学。

视听理解活动一

保障（高）、体系（高）、惠及（超）、期盼（高）、力重千钧（超）、体制（高）、

入手（高）、兼顾（高）、整合（高）、实施（超）、覆盖（高）、居（超）、其（超）、

危房（超）、累计（高）、老有所养（超）、老有所依（超）、居家（超）、病有所医（超）、

中选（超）、降幅（超）、就医（高）、出彩（超）、民生（超）、落地（高）、均等（超）、

助力（超）、理念（高）、远景（超）、纲要（高）、民生（超）、福祉（超）、赶考（超）、

之（高）、谋（超）、着力点（超）、正义（超）、迈进（高）

以……为……；从……入手； 让居者有其屋；老有所养，老有所依；把……作为……；

在……的 V 下；……感

视听理解活动二

先贤（超）、立心（超）、生民（超）、立命（超）、往圣（超）、继（高）、绝学（超）、

担当（高）、使命（高）、典故（超）、倾听（高）、良知（超）、价值取向（超）、战（超）、

疫（超）、新冠（超）、突袭（超）、急剧（高）、蔓延（高）、征用（超）、满员（超）、

处（超）、防控（超）、应收尽收（超）、应治尽治（超）、没得（超）、来途（超）、确

诊（高）、慢阻肺（超）、叠加（超）、恶化（超）、吃喝拉撒（超）、专班（超）、疏导

（高）、竭尽所能（超）、宽心（超）、重症（超）、公家（超）、疑似（超）、余（超）、

抗疫（超）、治愈（高）、调集（超）、驰援（超）、白衣执甲（超）、逆行（超）、财政

（高）、疫情（超）、防控（超）、危重症（超）、报销（高）、分文（超）、护佑（超）、

尊严（高）、悉心（超）、呵护（高）、凭借（高）、世所罕见（高）、遏制（高）、蔓延

（高）、宗旨（超）、全心全意（高）、当家作主（超）
面临……情况；应……尽……(应收尽收，应治尽治)；由……V；从……至……；从……
到；在……面前，……

视听理解活动三

迈入（超）、国计民生（超）、适（超）、纳入（高）、更新（超）、统筹（高）、居

家（超）、键儿（超）、地儿（超）、行动不便（超）、助力（超）、温馨（高）、栋（高）、

比率（超）、邻里（超）、基础设施（超）、感应（超）、基于（高）、实时（超）、独居

（超）、利于（超）、短缺（高）、覆盖（高）、有待（高）、引入（高）、让利（超）、

15
自负（高）、器具（超）、起居（超）、既有（超）、导则（超）、前瞻性（超）、维度（超）、

验收（高）、领域（高）、面世（超）、多元（高）、提炼（高）、认知（高）、一线（高）、

统筹（高）、履职（超）、牵头（高）、失能（超）、步调一致（超）、合力（超）

……性；基于……实时了解……；在……层面

（三）课堂训练解析及练习参考答案

1. 课堂训练解析

课前准备

课前准备一、二是语言方面的预备性练习，教师可提前布置任务，让学生通过查阅工具

书、小组学习等方式了解并掌握相关词语的意义，为后面的视听理解活动扫除部分障碍。课

前准备三难度较大，教师可在进入视听理解活动前的几分钟内，用学生能听懂的语言简单介

绍相关语句的大概意思。

视听理解活动一

“理解与表达”一、二要注意提醒学生先抓住视频所涉及的主要问题和主旨大意。分
段观看视频时，教师要提醒学生边听边记录关键细节和信息。根据视频内容完成“理解与表

达”一-1 词语连线练习后，应提醒学生，单从词语搭配的角度看，其中一些词语匹配的结

果并不是唯一的。分段观看视频及相关理解练习活动，建议精听和泛听相结合，理解和表达

相结合。口头表达活动可设计成问答形式，也可由一名学生简述，还可分小组进行，同组学

生互相补充信息，共同完成概述。“理解与表达”三在分段视听理解并完成相应表达练习的

基础上，主要训练学生运用已获取主要信息及已掌握的词语、表达方式进行综合概括。表达

练习要求学生能大致说出视听材料的主要内容即可，不必说出所有细节。练习设计目的有两

个方面，一是帮助学生重新整理、进一步消化和理解视听材料的内容，一是训练学生整合信

息和语言片段并结合自己国家的实际情况进行成段表达的能力。交流与讨论是在视听理解基

础上的提升和拓展，引导学生深入理解视听材料内容，同时为综合口语活动作好铺垫。交流

与讨论建议分组进行，如果时间允许，也可在分组活动后选择一两名学生代表所在小组发表

意见。

教师可根据学生的实际语言水平和需求选择和安排课堂上开展的各项视听理解练习活

动。如果学生水平比较低，可选择主旨大意理解及概括的练习，不一定非要关注细节，不必

进行精细理解，难度较大的判断正误练习等也可跳过。

16
 在视听理解活动过程中，“说”的活动是贯穿始终的，是与“听”有机融合的。视听理

解活动包括“理解与表达”和“交流与讨论”两部分，均设计与“说”相关联系活动，因为

“说”本身就是在深化内容理解基础上驱动语言学习的重要手段。

视听理解活动二

建议精听和泛听相结合，理解和表达相结合。重点引导学生了解并理解中国在抗击新冠

病毒疫情的过程中，不惜一切代价，就是为了保护人民生命安全，也充分印证了“生命至上”
、

“人民至上”的决心和信念。要求学生能够听懂并说出视频的主要内容，简要复述视频中讲

述瞿万芳老人的故事，并从中国的抗疫原则、医疗人员和投入、治愈病患人数等方面，总结

并概括视频中介绍的中国抗击疫情的具体情况。有关瞿万芳老人的故事可作泛听处理，视频

最后讲述人对中国抗疫情况的介绍可作精听处理，引导学生能够顺利完成“理解与表达”

二-3 的信息匹配和复述练习。“交流与讨论”一要求学生对中国人民应对和抗击新冠疫情

的事实情况有所了解，可提醒学生提前作好准备；如课堂时间有限，也可布置课后自主学习

和小组讨论任务。“交流与讨论”二与“理解与表达”中的口头表达训练不同，要求学生在

理解视听材料内容的基础上，结合个人理解和扩展材料，进行具有一定提高性的综合表达训

练。注意“交流与讨论”两项练习之间的逻辑关系，前一个讲述中国人民的抗议情况，后一

个联系实际进行话题相关拓展训练，应引导学生讲述自己的故事，阐述自己的观点和看法。

如课堂时间有限，也可布置课后自主学习和小组讨论任务。

听力技能训练整体安排为从“听”到“说”，“说”是为了深化听力理解、促使学生进

一步思考。从对视听材料内容的初步认识到深层理解，从理解到思考，再到语言表达。语言

表达就是进一步深入理解视听输入内容，再进行语言输出的过程。

视听理解活动三

建议以泛听为主。“理解与表达”部分要求学生能够听懂中国推进适老化改造的目的和

进展，结合图片和提示词语大致说出适老化改造的一些具体举措即可；在理解视听材料内容

的基础上进行“交流与讨论”，让学生结合自己国家的情况，根据个人理解表达观点，讲述

自身经历，为综合口语活动作好准备。

2. 练习参考答案

课前准备

一、

1. 惠及 2. 不惜 3. 担当 4. 谋 5. 兼顾

17
 6. 机制 7. 覆盖 8. 整合 9. 着力点 10. 期盼

二、
后顾之忧
． 忧：使人忧愁的事。

力重千钧
． 钧：古代的重量单位，三十斤是一钧。

出彩
． 彩：精彩。

鸿
．沟 鸿：大。

竭
．尽所能 竭：尽。

三、

略。

解析：这是北宋思想家张载的名言，冯友兰先生称其为“横渠四句”。简单来说，“为

天地立心”指发挥人在天地间的主体作用，使人与天地万物和谐共生，为社会建立一套以“仁”、

“孝”等道德伦理为核心的精神价值系统；“为生民立命”强调对天下百姓的道德责任，通

过修身致教，让百姓安身立命；“为往圣继绝学”的意思是努力传承与弘扬儒家学说，当然

不是简单地复制，而是要注重对其精髓的继承与发展；“为万世开太平”指要为后世开辟永

久的太平基业。儒家伦理主张个人完善与社会完善的统一，追求整体的完善，强调对民众进

行教育引导，弘扬仁爱之学，实现太平盛世的理想。

视听理解活动一

理解与表达

一、

□ 环境问题 ☑ 养老和医疗问题 □ 法治建设问题

☑ 居住问题 ☑ 教育问题 ☑ 就业问题

二、
1. 更好的 工作
更稳定的 社会保障
更满意的 医疗卫生服务
更可靠的 居住条件
更高水平的 收入
更舒适的 教育
更优美的 环境

18
 2. 统一 城乡居民大病保险
整合 城乡居民基本医疗保险制度
全面实施 城乡居民基本养老保险制度

3—6. 略。
三、
略。

交流与讨论

略。

提示：可根据课时安排，先进行 2—3 人分组讨论再全班交流，或直接全班简要交流。

视听理解活动二

理解与表达

一、
略。
二、
1—2. 略。

3. 医疗队 346 支
重症患者治疗费用
医护人员 4 万多
超过 15 万元
疫情防控资金 1104.8 亿元
危重患者治疗费用
治愈的老年患者 3600 多位
过百万元
患者负担费用 医保报销，分文不要

交流与讨论

略。

视听理解活动三

理解与表达

一、

□ 老年人的困难 □ 居家养老的问题 □ 建设老年食堂

□ 老旧小区的改造 ☑ 社区和居家环境的适老化改造

19
二、

1. 略。

2. 居家环境改造：☑ 淋浴椅 ☑ 感应灯 ☑ 一键呼叫紧急设备

社区环境改造：☑ 座椅扶手 ☑ 无障碍坡道

3. 残联 改善部分失能老年人居家环境

国家卫健委、全国老龄办 无障碍建设和改造

民政部门 城镇老旧小区改造

住建部门 建设全国老年友好社区

交流与讨论

略。

提示：可根据课时安排，先进行 2—3 人分组讨论再全班交流，或直接全班简要交流。

四、综合口语活动提示

（一）活动目标

① 了解各国施行各项福利政策的具体情况；对比不同国家的福利政策，探讨各国之间

应该如何取长补短。

② 通过调查采访和汇报演讲，让学生进一步理解中国所坚持“以人民为中心”的发展

理念，以及付出的各种努力。

③ 调查采访过程中需用中文交流，帮助学生深入理解、消化视听材料内容，通过调查

采访和汇报演讲引导学生自主整理信息、组织语言、建构语篇并进行综合口头表达，实现“输

入、理解、消化、整合、输出”的学习过程。

（二）活动组织建议

① 全班学生分组开展调查。学生互相采访交流时须用中文，调查内容可参照教材中给

出的《各国福利政策情况调查表》。学生可用自己习惯的方式记录调查信息，调查结束后须

用中文整理调查报告。整理调查报告可由小组成员合作完成。入课堂时间有限，调查采访活

动可安排为课下的小组活动。

② 汇报调查结果。由各小组选派代表向全班学生和教师汇报所在小组调查结果，汇报

结束后鼓励其他学生积极提问。

20
 ③ 活动评价。汇报问答结束后须进行师生点评，可选派学生点评，最后由教师完成综

合点评。鼓励全班学生积极参与点评，评价内容可以包括但不限于：汇报人发表所在小组的

调查报告，汇报人在语言表达上的优点和问题，等等。最后由教师给出总结性的评价，建议

更多给予学生肯定和鼓励，对学生普遍存在的词语或表达错误进行纠正和讲解，并设计针对

性练习。

④ 对收取的学生课后作业及时进行评阅和反馈。

五、拓展和补充

建议引导学生关注政府信息平台、门户网站、主流新闻媒体发布的各类新闻和动态信息，

了解中国社会发展各个方面的真实情况，并作为学习中文和了解中国文化的有效途径。

建议引导学生上网检索“民生工程、十四五、全员医保、基本养老保险制度、老旧小区

改造、保障性住房、公租房、教育改革”等关键词语，获取并观看与“以人民为中心”发展

理念相关的视听素材，以及有关新闻报道、专题故事、专家访谈等多媒体资源。

也可在教材“拓展视听资源”列举内容的基础上，适当补充一些与本单元主题相关的音

视频资源或参考信息。

21
 第三单元 新时代中国人的价值追求

一、教学目标

本单元旨在引导学生了解新时代中国人的价值追求，即社会主义核心价值观的具体内容。

通过体现社会主义核心价值观国家层面价值目标及个人层面价值准则的具体人物和事例，深

入理解新时代中国人的精神追求。同时，指导学生运用多种听力微技能，听懂以社会主义核

心价值观为主题的专题报道和人物故事，把握视听材料的基本逻辑架构；并能运用所学关键

词语和表达方式围绕这一主题互相交流观点和看法。

二、内容及结构关系阐释

本单元视听材料 1、3 主要取材于总台央视播出的专题片《国魂》上篇、下篇，该专题

片通过具体、形象、生动的人物及事例，系统诠释了社会主义核心价值观的具体内涵的时代

意义；材料中融合《焦点访谈》节目中有关中国实行社会主义民主政治制度的报道和评论，

突出人民当家作主，反映出全过程人民民主的先进性。其中，视听材料一侧重反映社会主义

核心价值观中国家层面“富强、民主、文明、和谐”的内涵，视听材料三则生动阐释了社会

主义核心价值观中个人层面 “诚信”和“友善”的内涵。

视听材料 2 介绍了时代楷模、2017 年度感动中国人物，科学家黄大年的感人事迹，告

诉人们科学无国界，但科学家有祖国。黄大年始终心系祖国，秉持科技报国理想，在回国后

的七年里，带领科研团队夜以继日埋头苦干，取得了一系列重大科技成果。这位“像太阳一

样的人”
，燃烧了自己，用生命践行了“只要祖国需要，我必全力以赴”的誓言。黄大年的

事迹，生动诠释了社会主义核心价值观中个人层面“爱国”、“敬业”的深刻内涵。

三个视听材料通过具体事例重点阐释了社会主义核心价值观中“富强、民主、文明、

和谐”及“爱国、敬业、诚信、友善”的内涵，并体现了紧密的逻辑关联。当代中国，将

亿万人民凝聚在一起的“根本”，以及推动国家不断前行的动力“源泉”就是实现国家富强、

民族振兴、人民幸福的中国梦。正因如此，社会主义核心价值观既包含国家层面的价值目标，

也涵盖社会层面的价值取向（自由、平等、公正、法治）和公民层面的价值准则。这是因为，

中国梦的实现，需要全体人民的共同努力，每一位公民都应积极践行爱国、敬业、诚信、友

善的道德准则。爱国是民族精神的核心，敬业是职业道德的灵魂，诚信是公民道德的基石，

22
友善是社会和谐的润滑剂。

本单元综合口语活动设计为以“新时代的价值观”为主题的座谈会。新时代中国倡导和

践行的社会主义核心价值观，传承了中国优秀传统文化的基因，其很多重要内涵也反映在“和

平、发展、公平、正义、民主、自由”的全人类共同价值中。因此，在视听理解活动的基础

上，组织各国学生围绕社会主义核心价值观和全人类共同价值内容进行座谈，不仅能让学生

加深对新时代中国人的价值追求的认识和理解，也可使学生将中国与自身及各国实际联系起

来，进而形成弘扬全人类共同价值及努力构建人类命运共同体的共识。座谈会也有助于学生

开阔视野，促进跨文化思维，提升运用汉语进行流利表达的能力。

三个视听理解活动结合综合口语活动，采用点面结合的方式，通过生动具体的现实场景、

人物事例，着重向学习者展示社会主义核心价值观中国家层面和公民个人层面的价值观内涵。

由于单元教学容量所限，社会主义核心价值观中其他重要内涵可由教师引导检索学生拓

展视听资源或补充相关材料进行了解；教材第四单元“依法治国，长治久安”也主要关注社

会主义核心价值观中社会层面的重要内涵。

三、视听理解活动提示

（一）视听材料内容提示

教师在备课或给学生答疑时，可根据需要在教学中适当关注相关文化知识点，无需在课

上全部讲解。

视听理解活动一

【人民代表大会制度】人民代表大会制度是中国人民民主专政的政权组织形式，是中国

的根本政治制度。中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人

民代表大会和地方各级人民代表大会。全国人大是最高国家权力机关；地方各级人大是地方

国家权力机关。全国人大和地方各级人大都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督。国

家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人大产生，对它负责，受它监督。

【中国共产党领导的多党合作和政治协商制度】中国共产党领导的多党合作和政治协

商制度是中华人民共和国的一项基本的政治制度。中国共产党领导的多党合作制度就是，中

国共产党是中华人民共和国的唯一执政党，各民主党派是参政党，八个民主党派在接受中国

共产党领导的前提下，具有参政党的地位，与中共合作，参与执政。

政协制度是在中国共产党的领导下，各民主党派、各人民团体、各少数民族和社会各界

23
的代表，对国家的大政方针以及政治、经济、文化和社会生活中的重要问题在决策之前举行

协商和就决策执行过程中的重要问题进行协商的制度。政协以中国人民政协会议为组织形式。

政协是中国共产党领导的多党合作的最主要的政治内容和组织形式。政治协商是统一战线的

形式之一。

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度存在的政治基础是四项基本原则。中国共产

党与各民主党派合作的基本方针是：长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共。

【民族区域自治制度】民族区域自治制度，是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的

地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。民族自治地方的行政地位，原则上

是依据各自治地方的地域大小和人口多少决定的。自治区与省同级，自治州与地级市同级，

自治县与县同级。

【基层群众自治制度】基层群众自治制度是依照宪法和法律，由居民（村民）选举的成

员组成居民（村民）委员会，实行自我管理，自我教育，自我服务，自我监督的制度。中共

十七大将“基层群众自治制度”首次写入党代会报告，正式与人民代表大会制度、中国共产

党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度一起，纳入了中国特色政治制度范畴。

【政府立法基层联系点】指为收集政府立法工作意见建议，通过相应程序，在县级政府

工作部门、乡镇人民政府（街道办事处）
、村（居）民委员会、企事业单位和有关行业组织

中确定的，参与政府立法工作的固定联系单位，是基层群众和社会组织直接参与政府立法活

动的重要载体。选定政府立法联系点的主要原则是紧紧围绕政府立法工作实际，突出代表性

和多样性，根据实际情况进行调整。

【全过程人民民主】2019 年 11 月 2 日，习近平总书记考察上海市长宁区虹桥街道基层

立法联系点时，第一次提出“人民民主是一种全过程的民主”。2021 年 3 月通过的《中华

人民共和国全国人民代表大会组织法》修正草案与《中华人民共和国全国人民代表大会议事

规则》修正草案中，“全过程民主”被明确写入这“一法一规则”。 2021 年 7 月 1 日，在

庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的重要讲话中，习近平总书记又特别提出要“践行以人

民为中心的发展思想，发展全过程人民民主”，在其中加入了“人民”二字。

全过程人民民主，主体是“人民”，内容是“民主”
，参与程度是“全过程”。全过程人

民民主的主体是“人民”，人民性，是全过程人民民主的本质属性。
“真实有效的民主”是全

过程人民民主的核心内容。真实性主要指整个民主过程由人民亲身参与，有真实的现场体验

感，体现在民主制度的执行上。有效性即结果的管用性，就是民主能够切切实实地解决人民

群众实际生活中遇到的问题，人民在民主问题上有获得感，民主参与的期望能够在参与实践

中得以实现。“全过程”的“全”既是时间概念又内在地包含着空间概念，既涉及流程问题

24
又关系到范围问题，既体现了民主的深度又体现了民主的广度。

提示：有关我国政治制度的信息及准确表述可访问中国政府网（http://www.gov.cn/）查

询并了解。在举例说明社会主义核心价值观各项重要内涵时，可适当补充其他能充分反映社

会主义核心价值观的典型人物的故事，如雷锋、焦裕禄、南仁东、申纪兰、张桂梅、航天员

群体、中国女排，等等。

视听理解活动二

【生地探测】指生物地质探测。地质探测通常可以采用地质钻探、地球物理勘探、生物

化学勘探（简称“生探”或“化探”
）等方法,生探就是采用生物化学勘探进行勘察,如在野外

工作时寻找地质现象的生物特征（包括断层泥、擦痕、绿泥石、松散破碎层等）以判断断层。

【地质宫】指吉林大学博物馆。由于主体为绿色瓦顶的宫殿式建筑，且曾为长春地质学

院（现并入吉林大学）教学楼，故也被称为“地质宫”。

视听理解活动三

【张瑞敏砸冰箱】张瑞敏是海尔集团创始人。1985 年，有用户反映海尔工厂生产的电冰

箱存在质量缺陷。张瑞敏随即对库存中的 400 多台冰箱进行检查，发现其中 76 台存在质量问

题。当时一台冰箱要 800 元，相当于一名普通职工两年的收入，76 台冰箱的价值超过 6 万元。

因此，有人建议将这些有问题的冰箱低价卖给员工当作福利，但张瑞敏执意要把这些冰箱全

部销毁，并亲自砸下了第一锤，要求产品负责人也像他一样砸毁这些不合格产品。张瑞敏想

借此树立“有缺陷的产品就是废品”的观念。砸冰箱事件不仅在社会上引起了很大反响，及

时挽回了公司的声誉，更开启了整个家电行业对于质量和服务的新维度竞争。

【黔西南布依族苗族自治州】贵州省黔西南布依族苗族自治州，
首府兴义市，地处贵州、

云南、广西三省（区）结合部。州境除汉族外，现共居有布依族、苗族、彝族、回族、黎族、

仡佬族、壮族、瑶族、侗族、白族、水族、土家族、哈尼族等 30 多个少数民族。

【望谟县】贵州省黔西南布依族苗族自治州下辖县，位于贵州省南部，黔西南州东部。

望谟县居住着布依族、苗族、瑶族等 19 个少数民族，是典型的少数民族聚居县。望谟县布

依族人口占总人口 63.8%，是全国布依族人口最多的县。

【尖山苗寨】这里指兴义市的尖山苗寨，是一个典型的苗族自然村寨。由于尖山村山高

坡陡，这里的苗寨小学教学条件非常艰苦，朱敏才、孙丽娜夫妇曾在这里支教多年。

【遵义龙坪镇】贵州省遵义市播州区龙坪镇，因辖区内 9 条山脊朝向田坝中的小丘双溪

山，势若九龙抢宝，龙坪因此得名。龙坪镇居住有回族、苗族、壮族、彝族、侗族、仡佬族

25
鞥 6 个少数民族。

【支教】指支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理的工作。

（二）视听材料语言点提示

视听材料中包含部分《国际中文教育中文水平等级标准》7—9 级（高）、超纲（超）词

汇及常用表达结构等，是高级阶段学生应理解或掌握的重点及难点，教师可根据学生实际和

理解表达需要，予以重点关注及针对性教学。

视听理解活动一

隆重（超）、富强（高）
、法治（超）、敬业（高）
、友善（高）、践行（超）
、关乎（超）、

富足（高）、强盛（高）
、举世瞩目（高）、辉煌（超）、一跃（超）
、变迁（高）
、珍藏（高）
、

跨越（高）
、家族(高)、见证（高）、走向（超）
、赶回来（超）
、和睦（高）、惠及（超）
、当

家作主（超）
、管用（高）
、适配（超）
、且（高）
、成效显著（超）
、草案（高）
、体系（高）
、

增光添彩（超）
、灿烂（高）、绚丽夺目（超）
、总和（超）
、血脉（高）、标尺（超）
、源远流

长（超）
、传承（高）
、基因（高）
、生生不息（超）
、壮大（高）、丰厚（高）
、滋养（超）
、

不竭（超）
、源泉（高）
、交响乐团（超）、高品质（超）
、殿堂（高）
、高雅（高）、魅力（高）
、

和谐（超）
、相互依存（超）、协调共进（超）
、核心理念（超）
、闪亮（超）、标识（超）
、感

召（超）
、忙活（高）
、妥当（高）
、孤寡老人（超）
、愿景（超）、诠释（超）
、理念（高）
、

敬畏（超）
、湛蓝（超）、清新（高）
、清澈（超）
、茂密（高）

截至目前；由……，变成了……；朝着……的目标稳步迈进；几十年如一日（超）

视听理解活动二

描绘（高）
、海归（超）
、看重（高）
、念念不忘（高）、乃（高）
、领域（高）、顶级（高）
、

得知（高）
、挽留（超）、根源（高）
、养育（超）
、迈进（高）
、往返、科研机构（超）、一线

（高）
、验收（高）
、勘探（高）
、填补（高）
、空白（高）、探测（高）
、攻关（高）
、晕倒（高）
、

神采奕奕（超）
、惦记（高）
、抽搐（超）
、一度（高）、休克（高）
、胆管癌（超）、肿瘤（高）
、

亚健康（超）
、作息（超）
、壮大（高）
、铭记（高）
、志向（超）
、心血（高）
、攻关（高）
、

恶化（高）
、昏迷（高）、颁奖词（超）
、归来（高）
、栋梁（高）
、妒（超）
、英才（超）
、争

分夺秒（高）
、透支（高）
、发光（高）
、源自（超）
、前辈（高）
、熄灭（超）

视听理解活动三

26
 诚信（超）、表里如一（超）
、言行一致（超）
、立身之本（超）、准则（超）、震撼（高）
、

锤子（高）
、砸（高）
、孤立（高）
、共生（超）
、创（高）
、当下（高）
、构筑（超）、虚拟（高）
、

人气（高）
、旺（高）
、排档（超）
、秘笈（超）
、色拉油（超）
、炸油条（超）
、良心（高）
、

金字招牌（超）
、实打实（超）、坚守（高）
、良知（超）、友善（高）
、与人为善（超）
、现年

（超）、支教（超）
、足迹（高）、遍及（超）
、彩虹（高）、商务部（超）
、经济参赞（超）
、

坚守（高）
、履历（超）、山崖（超）
、回荡（超）、紫外线（超）
、照射（超）
、失明（高）
、

稚嫩（超）
、深情（高）、截至（超）
、友爱（超）、互助（高）、播撒（超）
、持久（高）、传

承（高）
、寄托（高）
、求索（超）
、承载（高）
、复兴（高）
、引领（高）
、魂（高）

（三）课堂训练解析及练习参考答案

1. 课堂训练解析

教师应提前布置学生了解本单元“学习目标”，做好“课前准备”。着重对社会主义核心

价值观的内涵，尤其是“富强、民主、文明、和谐，爱国、敬业、诚信、友善”形成一定认

识。语言准备方面，能把握一些重要词语的意思，完成连线匹配和填空练习。

视听理解活动一，是本单元要掌握的核心内容，以精听训练为主。
“理解与表达”部分，

先让学生整体看一遍视频，训练跨越障碍迅速把握主旨大意的能力，随后开始分段视听理解

训练，要求学生按照视听段落，根据教材上的相关提示框架，完成补全信息、填空、判断正

误等任务，训练快速记录、抓关键词等细节的能力。上述训练是有层次的，从宏观把握主旨

大意开始，逐步落实到准确抓住具体微观细节，并能快速记录。在理解内容基础上进入“讨

论与交流”部分，要求学生根据前面视听内容中对社会主义核心价值观具体内容的理解，再

深入一步，讨论交流为什么“一个国家或民族的核心价值观很重要”，以及对“老吾老以及

人之老，幼吾幼以及人之幼”现实意义的理解，为后面综合口语表达中谈及价值观的文化传

承做好铺垫，同时，进一步深化对社会主义核心价值观的理解与表达。两部分听说技能训练

体现了“总—分—总”的内容把握顺序，学生在提升多项听力微技能和学术听力技能的同时，

实现从可理解输入到有效输出的转换。

视听理解活动二，建议以泛听为主，“理解与表达”部分练习主要引导学生根据提示信

息和语言材料，概要复述黄大年的事迹。
“交流与讨论”部分可进行简单回答，为后面的综

合口语活动作准备，如课堂时间紧张也可略过。

视听理解活动三，建议运用泛听与精听相结合的训练方法，先初步了解大意，再让学生

分段反复听 2—3 遍，听后结合“理解与表达”中的关键词语及表达提示，简单讲述张瑞敏

27
砸冰箱、刘芳夫妇网店、
“油条哥”刘洪安、朱敏才和孙丽娜夫妇支教的故事。
“交流与讨论”

部分则从具体事例引入抽象思考，为综合口语活动打好基础。

2. 练习参考答案

课前准备

一、
价值观是指对经济、政治、道德、金钱等方面问题所持有的总的看法。它是人们评判是
非和选择事物的标准，对人们的行为有指导作用。由于各国历史、文化背景以及人们的社会
地位等诸多不同，人们的价值观也会有所不同。

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根

本性质和基本特征。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公

正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民

主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，

爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。

二、
凝魂聚气 世上万物总是不断生长、繁殖，不会终止。

强基固本 水的源头很远，流经的路程很长，比喻历史悠久。

举世瞩目 很有才智、很杰出的人，在很年轻的时候就过世了。

源远流长 敬爱自己家的老人，也敬爱别人家的老人；爱护
自己的孩子，也爱护别人的孩子。

生生不息 全世界的人都注视着，形容影响很大。

天妒英才 凝聚民族精神和正气。

老吾老以及人之老，
打牢基础，巩固根本。
幼吾幼以及人之幼
三、
1. 求大同 2. 讲仁爱 3. 守诚信 4. 崇正义
5. 重民本 6. 尚和合

视听理解活动一

理解与表达

一、
略。

28
二、

1.
国家层面 社会层面 个人层面
建设什么样的国家？ 建设什么样的社会？ 培育什么样的公民？
富强 自由 爱国
民主 平等 敬业
文明 公正 诚信
和谐 法治 友善
2.

富强，就是国家 整体实力 的富足和强盛。

社会主义民主的本质与核心是 人民 当家作主。
中国的民主是 全过程 的人民民主，

是最 广泛 、最 真实 、最 管用 的社会主义民主。

文明是人们改造世界的 物质 成果和 精神 成果的总和，是人类文化发展的进步状

态。高度的社会主义文明 体现 了社会主义制度的本质特征。

和谐是人与 人 、人与 社会 、人与 自然 相互依存、协调共进的良好状态。

和谐是中华传统文化的 核心 理念。
三、
1. （1）× （2）√ （3）× （4）√
（5）√ （6）√ （7）√
2. （1）生生不息 提供 践行 核心价值观
（2）和谐 诠释 传递

交流与讨论

略。

视听理解活动二

理解与表达

一、

略。

提示：围绕黄大年的爱国情结及他始终怀揣着的科技强国梦想。

二、

略。

29
 交流与讨论

略。

提示：可根据课时安排，先进行 2—3 人分组讨论再全班交流，或直接全班简要交流。

视听理解活动三

理解与表达

一、

略。
二、
1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. × 6. √
三、
A. 诠释 友善 B. 足迹 友善 C. 到 片
D. 培养 E. 由于 F. 近 驻
G. 整整 H. 难忘

正确的顺序是： GBFDCEHA

交流与讨论

略。

四、综合口语活动提示

（一）活动目标

通过组织和开展座谈活动，帮助学生进一步深入思考新时代社会主义核心价值观如何传

承了中华优秀思想与传统文化基因，从而加深对中国以及中国人的精神世界的认识和理解。

在相互尊重、平等对话的基础上，形成弘扬全人类共同价值及努力构建人类命运共同体的共

识。同时，训练学生边听边记，边听边对他人观点表示赞许、修正、补充，以及适当、礼貌

提出质疑的能力。

（二）活动组织建议

① 布置任务，组建座谈小组。根据班型及学生实际情况，5—6 人分为一组，确定一名

主持人，并从三个备选座谈主题中选定一个，作为本小组座谈主题。

② 课前准备。学生根据所在小组选定的座谈主题，参考教材中“拓展视听资源”、教师

用书第五部分“拓展和补充”及其他关键信息，检索、收集与社会主义核心价值观相关的资

30
料、事例，拟定发言提纲。要求学生结合自身实际，言之有物，有感而发，表达真情实感。

③ 分组座谈。每人发言两分钟以内，可以多次发言。座谈中应提醒学生做好笔记，随

时回应小组其他成员的观点，如赞许、补充、礼貌质疑等。注意提醒各小组主持人应营造一

种轻松的氛围，并能合理安排发言人和发言程序，引导小组成员各抒己见，避免冷场或其他

意外情况。

④ 活动评价。座谈结束，各小组选派代表汇总小组成员发言记录，整理出座谈纪要初

稿，并向全班汇报本组座谈情况及主要观点，回答师生提问。教师应对学生发言情况进行点

评，如时间允许，也可进行学生互评。建议更多给予学生肯定和鼓励，对学生普遍存在的词

语或表达错误进行纠正和讲解，并设计针对性练习。

⑤ 课后作业。座谈会结束后，在汇报和讲评的基础上，小组成员轮流确认、补充或完

善座谈纪要，分组座谈主持人整理、修改后提交，作为课后作业。

五、拓展和补充

建议引导学生关注政府信息平台、门户网站、主流新闻媒体发布的各类新闻和动态信息，

进一步了解与社会主义核心价值观有关的资料。

可向学生推荐以下视听素材：电视剧《大山的女儿》
、专题纪录片《榜样的力量》、中央

文明办每季度发布“中国好人榜”等，以及相关新闻评论、专题报道、人物传记、专家访谈

等多媒体资源。

也可在教材“拓展视听资源”列举内容的基础上，适当补充一些与本单元主题相关的音

视频资源或参考信息。

31
 第四单元 依法治国，长治久安

一、教学目标

本单元旨在引导学生准确了解新时代中国在依法治国方面取得的成就，理解全面依法

治国的基本内涵，以及当今中国从顶层设计到基层执行的立法、执法、司法、守法全过程

法治建设。同时，指导学生运用多种听力微技能，听懂以法治建设为主题的专题报道、人

物故事及专家访谈等，把握视听材料的基本逻辑架构；运用所学关键词语和表达方式围绕

这一主题发表个人观点，并与他人交换看法。

二、内容及结构关系阐释

建设社会主义法治中国，是建设社会主义现代化国家的重要目标之一。在中国这样一个
14 亿人口的大国，要实现政治清明、社会公平、民心稳定、长治久安，最根本的还是要靠
法治。本单元通过三个视听材料的组合及练习活动，旨在从立法、执法、司法、守法等不同
侧面，通过具体事例，让外国学习者了解中国的法治建设和所取得的成就。
视听材料 1 主要介绍了在中国共产党的领导下，中国在走向法治国家的道路上所作出的
努力和取得的进步。表明中国形成了以宪法为统帅的中国特色社会主义法律体系，中国立法
工作已经步入精细化时代。视频还详细介绍了法治中国建设“一规划两纲要”顶层设计的主
要内容，体现了法治建设上从“十六字”方针到“新十六字”方针、立法从“有法可依”走
向“良法善治”
“依宪治国”的重大改变。法治中国建设正在让公平正义更可见可感，法治
观念更加深入人心。
视听材料 2 是一个访谈节目，主要从法治政府如何更好地“执法”的角度，具体介绍了
体现严格执法、公正执法、文明执法的“三项制度”
，即行政执法的公示制度、全过程记录
制度和法核制度。
“三项制度”保障了执法过程的规范、透明，最大限度地保障了公平正义，
也提高了政府执政的公信力和执行力，为保障经济的高质量快速发展和社会和谐稳定发挥了
重要作用。
视听材料 3 通过基层调解员马善祥的故事介绍了法治建设过程中，基层调解员的的无私
奉献和重要作用。基层调解员，是非常具有中国特色的角色，通过基层调解员的普法宣传和
矛盾化解，缓解了社会矛盾，预防、减少了犯罪，促进社会的安定团结。马善祥身上既体现
了中国社会一直崇尚的充满浓厚烟火人情的“大家”氛围，也体现了中国法治建设充满人文
关怀的特色，体现了“依法治国和以德治国相结合”的理念。从马善祥的表述中，外国学习
者能感悟到中国社会治理质的变化和基层法治建设的成果。

32
 三个视听材料有内在的逻辑关联。视听材料 1 主要是法治中国建设及发展成就的简要回

顾，突出了立法层面的介绍。视听材料 2 是对执法方面，尤其是法治政府举措的介绍，与视

听材料 1 形成互补。视听材料 3 是基层普通工作人员的工作介绍，与前两个视听材料互补。

法治中国建设是维护和保障公民的根本利益，实现自由、平等、公平、正义的制度保证。三

个视听材料从点到面，较为全面地展示了中国法治建设的成就和特色，表明中国正在“坚持

依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体化建设”
，

正在向“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”的法治中国目标不断迈进。

本单元设计的综合口语活动为“小辩论：法律是无情的还是有情的？”
。在视听理解活

动的基础上，组织学生综合运用本单元学习内容进行有效输出。此过程将促使学生将本单元

主题内容与自身实际联系起来，并深入思考、理解法治建设对中国和世界的意义。该过程应

使学生能够充分清晰地表达表达个人观点，能结合实际深入思考法律和法治在社会生活中的

作用，对中国所提出的“良法善治”有更深入的理解。同时，对正反双方观点的辨析与交锋，

也是相关语言表达式、表达框架及语篇的综合演练过程，是促进跨文化思维、综合运用汉语

进行口头表达的训练提升过程。

三、视听理解活动提示

（一）视听材料内容提示

为便于学生理解内容，教师在备课或给学生答疑时，可根据需要在教学中适当关注相关

文化知识点，无需在课上全部讲解。

视听理解活动一

【五四宪法】1954 年 9 月，中华人民共和国第一届全国人民代表大会第一次会议在北京召

开，大会讨论并通过了《中华人民共和国宪法》，时称“五四宪法”。五四宪法规定：
“中华

人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家。”这一规定指出了新中

国国家的根本性质。宪法规定：
“中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机

关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
”采用民主集中制的人民代表大会的政治

制度，是同新中国的根本性质相联系的。五四宪法是中国向社会主义过渡时期的一部宪法，

也是中国有史以来的第一部社会主义类型的宪法。它的一些基本内容和重要原则，为后来宪

法的发展奠定了重要的基础。

【十六字法治工作方针】即“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”
。在 20 世纪 50

33
年代末 60 年代初，由于国内外各种因素所致，新中国成立后开局良好的法治建设陷入停滞、

逆转和倒退状态。鉴于历史的教训，1978 年 12 月召开的党的十一届三中全会在指导思想上

进行了拨乱反正，把发展社会主义民主、健全社会主义法治作为国家建设的重要目标提出来，

并确立了法治工作的“十六字方针”，开辟了改革开放和社会主义法治建设的新时期。这一

理念下的法治建设是以完善立法为导向，着重解决无法可依问题，重心是形成中国特色社会

主义法律体系。

【新十六字方针】又称全面依法治国的“十六字方针”
，即“科学立法、严格执法、公正司

法、全民守法”
。“新十六字方针”是在党的十八大报告中确立的。2012 年，党的十八大报

告提出：加快建设社会主义法治国家，必须全面推进“科学立法、严格执法、公正司法、全

民守法”进程。“新十六字方针”体现了依法治国新布局，重心是实现国家治理体系和治理

能力现代化。建设中国特色社会主义法治体系这一总目标的提出，意味着我国法治建设的战

略转型和全面升级。以此为标志，中国的法治建设进入了新的历史阶段。

【八二宪法】1982 年 12 月 4 日，第五届全国人民代表大会第五次会议上通过了《中华人民

共和国宪法》，这是新中国成立以来最完善的一部宪法，又称“八二宪法”。
“五四宪法”制

定后，国家和社会的情况已经有了很大变化，制定一部符合改革开放和社会主义现代化建设

新时期发展需要的新宪法非常必要。因此由邓小平指导开展了宪法修改工作，前后进行了两

年之久。“八二宪法”与中国改革开放进程相伴而行，带有鲜明的“改革宪法”特质，所呈

现的闪光点非常之多。例如，把“公民的基本权利和义务”放在“国家机构”之前，表明国

家权力来源于人民的委托和授予；恢复设立国家主席；首次将人民政协的性质、地位和作用

写入宪法；恢复“法律面前人人平等”这一原则；承认国营、集体、个体三种经济都不可缺

少等等。自颁布以来，
“八二宪法”经过 5 次修正，形成了 52 条宪法修正案。这些重要修改

使宪法更加完善。实践证明，“八二宪法”是一部符合中国国情，具有中国特色的，适应新

的历史时期社会主义现代化建设需要的宪法，堪为新时期立法史上的一座丰碑。

【四个全面】即全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治

党。“四个全面”是习近平总书记在党的十八大后逐步提出的我国发展的战略布局，是党在

新形势下治国理政的总方略。为实现中华民族伟大复兴的中国梦、建设富强民主文明和谐美

丽的社会主义现代化强国提供了重要保障。

【中央全面依法治国工作会议】2020 年 11 月 16 日至 17 日在北京召开，是党的历史

上首次召开的中央全面依法治国工作会议。会议明确了习近平法治思想在全面依法治

国工作中的指导地位，部署了当前和今后一个时期推进全面依法治国必须抓好抓实的

34
重点任务，提出一系列具有全局性、基础性的重大举措，发出了建设更高水平法治中

国的动员令。

【良法善治】党的十九届六中全会对改革开放以来尤其是党的十八大以来法治建设的

成就进行了全面总结，其中取得的巨大成就之一就是中国特色社会主义法律体系形成

和完善，并实现了从有法可依到良法善治的理念转变。习近平总书记在论及立法时曾

指出：
“人民群众对立法的期盼，已经不是有没有，而是好不好、管用不管用、能不能

解决实际问题；不是什么法都能治国，不是什么法都能治好国；越是强调法治，越是

要提高立法质量”
，并强调要“健全国家治理急需的法律制度、满足人民日益增长的美

好生活需要必备的法律制度，以良法善治保障新业态新模式健康发展”。这段话实质上

就包含了良法之治的理念。重视良法在法治建设中的地位，是在法治理论创新上的一

个亮点。法治应是良法之治，是现代法治的基本理念。

【《数据安全法》】
《中华人民共和国数据安全法》自 2021 年 9 月 1 日起施行，是我国

关于数据安全的首部律法。
《数据安全法》明确了数据安全主管机构的监管职责，建立

健全数据安全协同治理体系，明确了数据安全制度、数据安全保护义务、政务数据安

全与开放及法律责任，为数字化经济的安全健康发展提供了有力支撑。

【《个人信息保护法》
】2021 年 8 月 20 日，十三届全国人大常委会第三十次会议表决

通过《中华人民共和国个人信息保护法》
，自 2021 年 11 月 1 日起施行。《个人信息保

护法》是中国第一部专门规范个人信息保护的法律，对个人信息权益保护以及各组织

的数据隐私合规都将产生直接和深远的影响。

【《长江保护法》
】《中华人民共和国长江保护法》是为了加强长江流域生态环境保护和

修复，促进资源合理高效利用，保障生态安全，实现人与自然和谐共生、中华民族永

续发展制定的法律。2020 年 12 月 26 日由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会

常务委员会第二十四次会议通过，自 2021 年 3 月 1 日起施行，

是中国第一部流域法律。

【《刑法修正案（十一）》】
《中华人民共和国刑法修正案（十一）》自 2021 年 3 月 1 日

起施行。刑法修正案（十一）新增条文 13 条，修改条文 34 条。这次修改主要围绕维

护人民群众生命安全、安全生产、金融市场秩序、知识产权、生态环境、与疫情防控

相关的公共卫生安全等领域的刑法治理和保护。对从严惩性侵未成年人到惩治高空抛

物、打击冒名顶替他人上学等社会普遍关心的一系列新情况、新问题作出直接回应。

35
视听理解活动二

【行政执法“三项制度”
】行政执法“三项制度”即：行政执法公示制度、行政执法全过程

记录制度、重大执法决定法制审核制度。推行行政执法三项制度对于促进行政机关严格规范

公正文明执法，保障和监督行政机关有效履行职责，维护人民群众合法权益，具有重要意义。

落实行政执法“三项制度”
，一是要及时主动公开执法信息，让行政执法在阳光下运行，自

觉接受群众监督。二是要逐步扩大执法音像记录的适用范围，对涉及人身自由、生命健康、

重大财产权益的执法活动，实现全过程记录。加强执法数据的统计分析，充分发挥执法大数

据在政府决策、行政管理、优化服务、监督权力等方面的作用。三是要确保每项重大执法决

定必须经过合法性审查，守住法律底线。加强法制审核能力建设，切实保证行政执法决定严

格依法作出。

【执法记录仪】又称现场执法记录仪。是民警执行公务时随身佩带的集实时视音频摄录、照

相和录音等功能于一体的取证技术装备。具有体积小，便于携带，待机时间长等特点。

【法核】即行政重大执法决定法制审核制度，指的是行政主体在作出重大执法决定前，需要

进行法制审核，确定执法决定的合法性。

视听理解活动三

【人民调解员】人民调解，指人民调解委员会通过说服、疏导等方法，促使当事人在平等协

商基础上自愿达成调解协议，解决民间纠纷的活动，不收取任何费用。人民调解员由人民调

解委员会委员和人民调解委员会聘任，由公道正派、热心人民调解工作，并具有一定文化水

平、政策水平和法律知识的成年公民担任。

（二）视听材料语言点提示

视听材料中出现的《国际中文教育中文水平等级标准》7—9 级（高）、超纲（超）词汇

及固定表达结构等，是高级阶段学生应理解或掌握的重点及难点，请任课教师在教学中，根

据学生实际和理解表达需要，予以重点关注及针对性教学。举例如下：

视听理解活动一

依法治国（超）
、方略（超）、宪法（高）
、全国人民代表大会（超）
、社会主义（高）、

修订（高）、奠定（高）、立法（超）
、执法（高）、司法（高）、执政（超）、权威（高）、尊

严（高）
、日程（高）
、纲要（高）
、顶层（超）
、纲领性（超）、根基（高）、宣扬（高）、保

障（高）
、举措（高）
、行政（高）
、规矩（高）
、界限（高）
、纵深（高）
、部署（高）
、步伐

36
（高）
、顺应（高）、期盼（高）
、滥用（高）
、轨迹（高）、相继（高）、泄露（高）
、权益（高）、

非法（高）、集资（高）、刑法（高）、刑事（超）、生态（高）、红线（超）、守护（高）、祥

和（高）、安定（高）、安居乐业（超）
、欣欣向荣（高）
、生机（高）
、角落（高）、享有（高）
、

尊严（高）
、迈出（超）、坚实（高）

……以来/之初、开创了……局面、事关…全局、又称……、揭开……新篇章、为……

奠定……基础、作为……标志着……、针对……，……

一个……，无疑是……；一个……，也无疑是……。

视听理解活动二

履行（高）
、庞大（高）
、全过程（超）
、公示（高）
、在线（高）、权限（超）、流程（高）
、

出示（高）、审核（高）
、听证（超）、涉嫌（高）
、办案人员（超）、贯彻（高）、文书（超）
、

清晰（高）
、审核（高）、臃肿（超）

类语缀：～度/化/人员/感/性/方/者/力（关注度、规范化、信息化、执法人员、办案

人员、获得感、精确性、有效性、被管理方、管理方、管理者、公信力）

全～（全过程、全纪录、全透明）

视听理解活动三

遗嘱（高）
、解体（高）、奔走（超）
、席（量词，高）、捂（高）
、满腔热情（超）、排忧

解难（超）、真挚（高）
、执着（高）、感悟（超）
、心得（高）、多元（高）
、乘风破浪（超）、

老骥伏枥，志在千里（超）
、热忱（高）、吸取（高）
、与时俱进（高）

（对……）再……不过

（三）课堂训练解析及练习参考答案

1. 课堂训练解析

课前准备

教师应提前布置任务，让学生了解本单元“学习目标”，做好“课前准备”，着重对法治

建设过程及从“有法可依”到“良法善治”法治理念的转变有一些基本的了解。

视听理解活动一

此为本单元要掌握的核心内容，以精听训练为主。“理解与表达”板块，先让学生整体

看一遍视频，训练跨越障碍迅速把握主旨大意的能力，随后开始分段视听理解训练，要求学

生按照视听段落，根据教材上的相关提示框架，完成补全信息、填空等任务，训练快速记录、

37
抓住关键数字、时间及关键词等细节的能力。上述训练是有层次的，从宏观把握主旨大意开

始，逐步落实到准确抓住具体微观细节，并能迅速记录。在理解内容基础上，完成“理解与

表达”二，要求学生根据教材框架信息和表达提示，汇总视频各段内容，并使用关键词语和

相关表达式，复述、回答有关中国在依法治国道路上的几个重要阶段、解决的“社会热点问

题”
、“法治对中国社会的影响”等。上述听说技能训练是总—分—总把握内容的过程，是进

行多项听力微技能和学术听力技能训练的过程，也是从可理解输入到有效输出的过程。

视听理解活动二

建议以泛听为主，按照教材“理解与表达”板块的练习，能够概括大意，完成要点记录

即可。“交流与讨论”板块，可以让学生简单回答，为后面的综合口语活动作准备。如课时

紧张，也可省略。

视听理解活动三

建议运用精听泛听相结合的训练方法，在初步了解大意后，结合“理解与表达”板块中

的词语及表达提示，可分段反复听 2—3 遍，使学生能使用重点词语和结构，概要复述马善

祥的故事。在此基础上，进行“交流与讨论”的简单问答，为后面的综合口语活动奠定基础。

2. 练习参考答案

课前准备

一、

1. 宪法 2. 法治 3. 法律 4. 执法 守法 5. 违法

二、

1. 规矩 2. 纠纷 调解 3. 程序 奠定 修订 4. 部署 规划

5. 监督 审核

视听理解活动一

理解与表达

一、

第一部分

1. 这部分主要回顾了中国的法治建设历程。

38
 2.

依法治国发展过程

加强社会主义法治
制定第一部宪法 八二宪法
提出十六字方针
1954 年 1978 年 1982 年

法治“新十六字”
全面依法治国 “一规划两纲要”
方针

2012 年 2014 年 2020 年以后

第二部分

3. 这部分主要介绍了以“一规划两纲要”为代表的新时期法治建设新成就。

4.

 “一规划两纲要”的地位和作用

《法治中国建设规划（2020—2025 年）》

· 法治建设规划事关全面 依法治国 工作全局；

· 是新中国成立以来 第一个 关于法治中国建设的专门规划；

· 是新时代推进全面依法治国的 纲领性 文件。

《法治社会建设实施纲要（2020—2025 年）》 《法治政府建设实施纲要（2021—2025 年）》

·法治社会是构筑法治国家的 基础 ； 用法治给行政权力定 规矩 、划 界限 ；

·提出建设社会主义法治社会是增强人民群众 确立了全面推进法治政府建设的总体 目标 ，

获得感、 幸福 感、 安全 感的重要举措。 对纵深推进法治政府建设作出新的部署。

 新时期立法工作的成绩

立法从“有法 可依 ”走向“ 良法 善治”

相继 出台 一批法律，如《数据安全法》、
《 个人信息 保护法》
、《长

江保护法》等。

二、

略。

39
视听理解活动二

理解与表达

一、
提示：“三项制度”
。
二、
“三项制度”指的是什么？
公示 全过程 法核（或：审核）

“三项制度”是怎样保障法治政府建设的？
第一，群众 公示
第二，复杂 保护
第三，法核 合法有效

“三项制度”如何与信息化建设相适应？
推动 提高 负担 公信
三、
略。

交流与讨论
略。

视听理解活动三

理解与表达

一、
人物档案
姓名：马善祥
职业：人民调解员
工作地点：重庆市江北区观音桥街道老马工作室
工作年限：30 年
工作内容：调解
工作经验：230 本工作笔记，66 种调解工作方法
获得荣誉：第十三届全国人大代表 2021 年度法治人物

二、
略。

交流与讨论

略。

40
四、综合口语活动提示

（一）活动目标

通过小辩论活动，使学生进一步熟悉与“法治”有关的词语，思考、理解、说明“立法”
与“执法”中法律与人情的关系，深入思考和理解“良法善治”的意义。同时，综合运用本
单元所学知识和技能，练习与法律有关内容的汉语成段表达，提升跨文化国际传播能力。

（二）活动组织建议

① 组建辩论小组。4—6 人组，正方、反方各 2—3 人。根据班级成员情况，建立若干

辩论小组。抽签决定（或自由选择）正方与反方。

② 拟定提纲，准备辩词。根据本课内容及自己了解的信息（可参考本课“拓展视听资

源”及其他网上资料）
，准备己方辩词。列出表达的观点或内容，并提供充足的论据及例证。

要求学生一定要言之有物，有理有据，有感而发，表达真情实感。

③ 制定辩论策略。对辩论过程遇到的可能情况进行预测，制定几套应对方案。

④ 辩论。可先在小组内辩论，再进行全班辩论。教师应先了解小组辩论情况，并对学

生的提纲和策略适当进行指导。根据学生小组辩论情况，合理安排全班辩论，分配双方成员，

明确辩论程序。避免冷场或其他意外情况。

⑤ 辩论结束，教师应对辩论情况从优点和不足方面，进行点评。如果有时间，可师生

共同点评。对辩论中存在的语言共性问题，应及时聚焦并进行有针对性的训练。

⑥ 学生在上面讲练基础上，课后修改、完善主要观点陈述，准备提交观点陈述文字版

或提交小组或全班“辩论情况报告”
，也可录制音视频一并提交。

五、拓展和补充

建议引导学生关注政府信息平台、门户网站、主流新闻媒体发布的各类新闻和动态信息，

了解中国的法治建设和所取得的成就，理解全面依法治国的基本内涵，并作为学习中文和了

解中国的有效途径。

建议引导学生上网检索“法治、依法治国、宪法、民法典”等关键词语，获取并观看与

法治建设相关的视听素材，以及有关新闻报道、专题故事、专家访谈等多媒体资源。

也可在教材“拓展视听资源”列举内容的基础上，适当补充一些与本单元主题相关的音

视频资源或参考信息。

41
 第五单元 推动经济高质量发展

一、教学目标

本单元旨在引导学生准确理解新时代中国经济转向高质量发展的现实要求，以及推动高

质量发展对中国经济健康发展的长远意义。同时，指导学生运用多种听力微技能，理解以高

质量发展为主题的综合报道和专题节目，把握视听材料的基本逻辑架构，并运用所学关键词

语和表达方式，围绕主题发表个人观点及与他人交流。

二、内容及结构关系阐释

本单元通过三个视听理解活动及以辩论形式开展的综合口语活动，让学生从宏观整体和

不同侧面了解中国经济高质量发展的具体含义，了解新时代中国经济的发展成就，以及给人

民生活带来的巨大变化和福利，深入理解推动经济高质量发展对中国经济健康发展的重要意

义。

视听材料 1 首先是对“高质量发展”理念的阐释，通过回顾近年来中国经济的转型过程，

反映了高速增长与高质量发展的关系，展望高质量发展将给中国经济带来的变化，强调技术

研发创新能力的提升才是提高全要素生产率和高质量发展的关键因素。

视听材料 2 通过一系列数据回顾了 2017—2021 年间中国经济发展的各项成绩，反映出

中国经济已由高速增长转入高质量发展阶段。
“十三五”规划实施以来，高技术产业的快速

增长已成为高质量发展的重要推动力量，中国经济保持稳健增长。同时，材料也对 2022 年

中国政府工作报告的关键词“稳”进行了解读，即要坚持稳字当头、稳中求进，把稳增长放

在更加突出的位置。

视听材料 3 反映了京沪高铁对推动沿线地区经济高质量发展的重要作用。高铁是中国的

一张亮丽名片，是中国科技创新的重要成果体现。学生通过了解京沪高铁开通以来沿线地区

的发展和变化，真实感受到新时代中国人生活的变化。同时也对京津冀协同发展、长三角一

体化发展等区域重大战略形成一定认识。

三个视听材料点面结合，体现了紧密的内在逻辑关联。材料 1 回顾了中国经济发展的不

同阶段及其变化过程，阐释高质量发展的内涵及与高速增长的关系，强调中国经济转型的必

要性和可能性，展望高质量发展将给中国经济带来的变化。材料 2 从宏观层面全面介绍 2017

42
—2021 年间中国的经济发展成就和政策保障，通过具体数据和对政府工作报告的解读说明

中国经济“已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段”，提出“十四五”期间中国经济的发

展目标是要“行稳致远”
。材料 3 以京沪高铁为例，具体展现中国深入实施区域重大发展战

略，以及以高铁为代表的科技创新成果给经济发展和人民生活带来的变化。

本单元综合口语活动设计为以“经济发展中，质量和速度哪个更重要？”为主题的辩论

会，在视听理解活动的基础上，组织学生综合运用本单元学习内容进行有效输出。“质量”

与“速度”的辩证关系在生活中无处不在。在经济发展的过程中，
“质量”与“速度”既相

互联系，有时又互相矛盾，如何平衡二者的关系尤为重要。在综合口语活动中，通过围绕辩

题组织开展小组及全班辩论活动，启发学生思考经济发展中“质量”与“速度”的关系；进

一步思考“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念在经济生活中的具体体现；深入

理解“高质量发展”的内涵，以及推动中国经济高质量发展对新时代中国的重要意义。通过

辩论活动和师生点评，学生能够将本单元主题内容与自己国家的实际联系起来，充分清晰地

表达个人感受，并深入思考，理解高质量发展对中国和世界的意义。综合口语活动既是组织

运用关键词语、表达方式和表达框架，构建语篇的综合演练过程，也是促进跨文化思维，提

升运用中文进行综合口头表达能力的训练过程。

三、视听理解活动提示

（一）视听材料内容提示

教师在备课或给学生答疑时，可根据需要在教学中适当关注相关文化知识点，无需在课

上全部讲解。

视听理解活动一

【落户】登记户籍，报户口。

视听理解活动二

【政府工作报告】一般指国务院政府工作报告。国务院政府工作报告是中华人民共和国

政府的一种公文形式，各级政府都必须在每年召开的当地人民代表大会会议和政治协商会议

（两会）上向大会主席团、与会人大代表和政协委员发布这一报告。

43
 【国内生产总值】Gross Domestic Product，简称 GDP，是一个国家（或地区）所有常住

单位在一定时期内生产活动的最终成果。GDP 是国民经济核算的核心指标，也是衡量一个

国家或地区经济状况和发展水平的重要指标。

【世界知识产权组织】World Intellectual Property Organization，简称 WIPO，是联合国

保护知识产权的一个专门机构，总部设在日内瓦。

【数字经济】作为经济学概念的数字经济是人类通过大数据（数字化的知识与信息）的

“识别—选择—过滤—存储—使用”
，引导、实现资源的快速优化配置与再生、实现经济高

质量发展的经济形态。 数字经济作为一个内涵比较宽泛的概念，凡是直接或间接利用数据

来引导资源发挥作用，推动生产力发展的经济形态都可以纳入其范畴。在技术层面，包括大

数据、云计算、物联网、区块链、人工智能、5G 通信等新兴技术。在应用层面，
“新零售”、

“新制造”等都是其典型代表。

视听理解活动三

【京沪高铁】京沪高速铁路是一条连接北京市与上海市的高速铁路，是我国“八纵八横”

高速铁路主通道之一。京沪高铁纵贯京、津、冀、鲁、皖、苏、沪 7 省市，全长 1318 千米，

设计、运营时速 350 公里。连接环渤海和长江三角洲两大经济区，是贯通东北、华北、华东

的高铁大动脉。2008 年 4 月 18 日京沪高铁工程全线正式开工，2011 年 6 月 30 日建成通车，

是当时世界上一次建成线路最长、技术标准最高的高速铁路。截至 2021 年 6 月 30 日，京沪

高速铁路开通运营 10 年，累计发送旅客 13.5 亿人次。京沪高铁途径北京、天津、济南、曲

阜、徐州、南京、镇江、无锡、苏州、上海等十余座历史名城，沿线名胜景观很多，如著名

的长城、天坛、颐和园，济南趵突泉，泰山，曲阜孔庙故宫，南京夫子庙、中山陵，无锡太

湖鼋头渚（Yuántóuzhǔ）
，苏州园林，上海豫园、外滩、陆家嘴建筑群，等等。

【京津冀地区】京津冀城市群包含北京、天津两座直辖市，河北保定、唐山、廊坊、石

家庄、秦皇岛、张家口、承德、沧州、衡水、邢台、邯郸，以及河南安阳，其中，北京、天

津、保定、廊坊为中部核心功能区。京津冀地缘相接、人缘相亲，地域一体、文化一脉，历

史渊源深厚、交往半径相宜，正全力推进相互融合、协同发展。

【长三角】长江三角洲地区，覆盖上海市、江苏省、浙江省、安徽省。长三角位于中国

长江的下游地区，濒临黄海与东海，地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多，是长江入海之

前形成的冲积平原。长江三角洲地区是中国经济发展最活跃、开放程度最高、创新能力最强

的区域之一，在中国国家现代化建设大局和全方位开放格局中具有举足轻重的战略地位。

44
 【广域网】在一个区域范围里超过集线器所连接的距离时，必须要通过路由器来连接，

这种网上类型称为广域网。

【和谐号动车组】和谐号电力动车组，是中国引进德国、日本等国的高速动车组技术，

在消化吸收再创新的基础上生产的高速动车组系列的总称。和谐号动车组是中国铁路全面实

施自主创新战略取得的重大成果，标志着中国铁路客运装备的技术水平达到了世界先进水平，

中国也由此成为世界上少数几个能够自主研制时速 380 公里动车组的国家。

【复兴号】复兴号动车组是中国自主研发、具有完全知识产权的新一代高速列车，它集

成了大量现代国产高新技术，牵引、制动、网络、转向架、轮轴等关键技术实现重要突破，

是中国科技创新的重大成果。

【雄安新区】2017 年 4 月 1 日，中共中央、国务院印发通知，决定设立国家级新区河

北雄安新区。雄安新区位于河北省中部，地处北京、天津、保定腹地，包括雄县、容城县、

安新县及周边部分区域。

【“五纵两横”立体化交通格局】
“五纵两横”的“五纵”，指的是北京大兴国际机场高

速公路、轨道交通新机场线、京台高速（北京段）、京开高速（北京段）和京雄城际铁路（北

京段）；
“两横”即指城际铁路联络线、北京大兴国际机场北线高速。

【泰山】又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，有“五岳之首”
、“天下第

一山”之称 。泰山位于山东省中部，主峰玉皇顶海拔 1532.7 米。1982 年，泰山被列入第一

批中国国家级风景名胜区。1987 年，泰山被联合国教科文组织批准列为世界文化与自然双

重遗产。2006 年，泰山因其独特的地质价值，成为世界地质公园。

（二）视听材料语言点提示

视听材料中包含部分《国际中文教育中文水平等级标准》7—9 级（高）、超纲（超）词

汇及常用表达结构等，是高级阶段学生应理解或掌握的重点及难点，教师可根据学生实际和

理解表达需要，予以重点关注及针对性教学。

视听理解活动一

日益（高）、理念（高）、内生动力（超）、必由之路（超）、脱口而出（高）、追问（高）、

迎头赶上（超）、短缺（高）
、齐心协力（高）
、领域（超）、连年（超）、高端（超）、波及（高）
、

换挡（超）
、何处（高）
、生产率（超）
、劳动力（高）、主力军（超）、基数（超）、放缓（超）
、

驱动（高）
、稳健（高）

45
 由……转向……，从……转向……；要讲清楚……，还得从……说起；……不仅……，……

也……，不过……，所以……；在……情况下，……，关键就在于……

视听理解活动二

议程（高）
、审议（超）、关乎（超）
、全局（高）、国内生产总值（超）
、节点（超）
、聚

焦（超）
、基数（超）
、曲线（高）、成色（超）
、居（超）
、吸纳（高）
、榜首（超）、内需（高）
、

压舱石（超）、远程（高）
、业态（超）、居于（超）
、体量（超）、底盘（超）
、领域（高）
、

异军突起（超）
、转型（高）、趋（超）、严峻（高）、收缩（高）、部署（高）、当头（超）、

稳中求进（超）
、涨幅（超）、宏观（高）
、举措（高）
、微（超）、税费（超）、并举（超）、

激发（高）、壮大（高）、实体（高）
、根基（高）、激励（高）、力度（高）、引擎（高）、强

劲（高）
、渠道（超）
、民生（超）
、保障（高）
、振兴（高）
、生态（高）
、低碳（高）
、主线

（超）
、贯穿（高）

在……中，……居于首位，成为……；在……的同时，……也在……；以……推

动……；……，以促进……；从……到……，从……到……，都在……中得到了回应

视听理解活动三

纵贯（超）、领跑（超）、标杆（超）、客流（高）、高位（超）、创（超）
、穿越（高）
、

跨越（高）、水系（超）、途经（超）
、里程（超）、播报（超）、驶（超）
、强盛（超）
、蒸汽

机车（超）
、内燃机车（超）
、动车（超）
、平房（超）、覆盖（高）
、立体化（超）、格局（超）
、

借助（高）
、区位（超）
、着力（高）、网红（超）、打卡（超）
、加班加点（超）
、广域网（超）
、

架构（超）
、集聚（超）、效应（高）
、流转（高）、引领（高）

以……成为……；借助……，着力打造……；对于……，有着……的作用

（三）课堂训练解析及练习参考答案

1. 课堂训练解析

教师应提前布置学生了解本单元“学习目标”，做好“课前准备”，重点关注“高质量发

展”及“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念的具体含义。另外，可要求学生上

网查找并了解关于中国高铁发展的资讯，重点了解京沪高铁的相关情况。

本单元教学重点可放在视听理解活动一、二上，两个视听材料在内容和语言上有较多前

后照应之处。视听理解活动三的材料内容相对简单，语言也较容易理解，可从简处理。

46
 视听理解活动一建议采取精听泛听相结合的训练方法，可分为两步处理。

第一步完整观看视频，概括视频的主要内容（“理解与表达”一）。这一步旨在引导学生

从整体出发，扫清听力理解障碍，快速领会材料内容的主旨大意。

第二步是分段看视频。其中，材料的第一部分是视听理解活动一的核心内容，是对“高

质量发展”具体内涵的介绍，需按精听训练处理。要求学生能听懂当前中国经济所处的发展

阶段，重点理解“高质量发展”及“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念的含义。

在完成“理解与表达”二的前两项练习后，教师可引导学生朗读视频第一部分的文本一到两

遍，进一步加深学生对“高质量发展”具体内涵的理解和记忆。材料的第二部分建议采用精

听、泛听相结合的训练方法，可先观看一遍这部分视频并选出主要内容（
“理解与表达”二

的练习 3）；再次观看这部分视频前，教师可给出一些重点词语及表达结构（参考“理解与

表达”三）作为参考提示，提醒学生抓住关键信息和细节，看完视频后完成判断正误练习。

“理解与表达”三是对视听材料内容的再次深化和理解，也是融合视听与表达的提升性

训练活动。如果学生水平有限，但课堂时间允许，可再组织学生分段反复观看视频 2—3 遍，

在学生基本理解视频内容后，结合提示的重点词语和表达结构，概述这一阶段中国经济发展

的成果和期间发生的变化。在此基础上，组织学生与同伴或在小组内进行简单问答，为综合

口语活动打好基础。

视听理解活动二建议采取精听、泛听相结合的方式处理，帮助学生重点了解中国经济在

2017—2021 年期间取得的发展成果，以及所处阶段中国经济运行和发展的主要特点。

完成“理解与表达”部分的练习时，可先让学生完整观看一遍视频，训练跨越障碍快速

把握主旨大意的能力；随后进行分段视听理解与表达训练，要求学生根据提示，从听到的材

料内容中筛选并快速记录关键数字、关键词等细节和主要信息，完成练习。在基本理解视听

材料内容的基础上，根据关键词语和提示信息对所听内容完成复述或概述，并进行简单的讨

论，以加深理解。注意上述训练活动的层次和内在联系，从宏观把握主旨大意开始，逐步落

实到准确抓住具体微观细节，在理解内容的基础上进入问答、概述、复述、讨论环节。

“交流与讨论”部分设计的是一项难度较低、规模较小的拓展训练活动，要求学生结合

视听材料内容，进一步思考和讨论“稳”和“进”的辩证关系。活动可以分组进行，旨在联

系自己的生活实际，小组成员互补信息，在讨论“稳”和“进”的辩证关系的同时进一步加

深对“高质量发展”含义的理解，同时提升运用相关词语和表达方式进行综合表达的能力。

“理解与表达”到“交流与讨论”是从听到说，从初步理解到深层理解，从理解到思考

到表达的过程，完成全部练习也能进一步思考、理解主题内容，拓展思维，提升思辨能力。

47
 在进行视听理解活动三之前，建议教师给学生展示京沪高铁的路线图，图要反映京沪高

铁经过的区域、主要城市，以及其跨越的四大水系。教师也可用几分钟的时间让学生找一找

视频中提到的北京、天津、廊坊、济南、南京、上海等城市的具体位置，以及海河、黄河、

淮河、长江等几大河流，并简要介绍京津冀、长三角等区域信息，为视听理解和表达练习做

好准备。

视听理解活动三建议以泛听为主处理，在掌握视听材料大意（
“理解与表达”一）的基

础上，记录其中的关键信息和数据，并能结合提示词语和表达方式式复述具体内容。
“交流

与讨论”部分可让学生分组进行问答和讨论，为综合口语活动做准备和铺垫。

2. 练习参考答案

课前准备

一、

略。

二、
必由
．之路(由：经过) 齐心协
．力（协：共同）
潜
．力（潜：隐藏的，潜在的） 异
．军突起（异：不同）
波
．及（及：达到）

提示：课前准备活动重在热身，激发学生对本话题的兴趣，并培养学生查阅资料的能力。

学生的回答可详可略，可深可浅，角度也可各有不同。
三、

略。

视听理解活动一

理解与表达

一、
略。
二、
1. 略。
2.
 高质量发展是能够满足 人民日益增长的美好生活需要 的发展。
 实现高质量发展需要深入贯彻 新发展 理念，具体包括：

48
 创新 根本目的

协调 第一动力

绿色 普遍形态

开放 内生特点

共享 必由之路

3. □ 中国的品牌建设

☑ 中国经济发展阶段变化的原因

☑ 决定经济高质量发展的关键因素

□ 中国的改革开放

□ 美国次贷危机的影响

4. （1）× （2）× （3）√ （4）√

（5）√ （6）× （7）√

三、

略。

视听理解活动二

理解与表达

一、

☑ 中国 2022 年的经济增长目标

☑ 2017—2021 年中国的经济发展成果

☑ 中国经济的结构正在发生改变

□ 中国经济要持续快速发展

☑ 当前中国经济工作的重点和任务

二、

1. 关键数字：5.5% 关键词：稳

2. 经济总量 对经济增长的贡献率排名第一

服务业 增长很快

内需 稳居世界第二

高技术产业 成为经济稳定运行的“压舱石”

3—4. 略。

49
 交流与讨论

略。

视听理解活动三

理解与表达

一、

□ 京沪高铁的发展历史

□ 京沪高铁沿线的风景

☑ 京沪高铁给沿线地区带来的变化

□ 京沪高铁沿线居民的生活习惯

二、
1．
全长 开通运营 穿越 跨越

1318 千米 2011 年 7 省市 4 大水系

途径 时速 最高时速 年客运量

从 2011 年的
10 座国家级 人次
350 千米/小时 486.1
历史文化名城 到 2019 年的
2.15 亿 人次

2. 略。

交流与讨论

略。

四、综合口语活动提示

（一）活动目标

① 启发学生进一步深入思考和理解经济发展中“质量”与“速度”的关系；

② 探讨“创新、协调、绿色、开放、共享”新发展理念在生活中的具体体现；

50
 ③ 加深理解“高质量发展”的内涵以及推动经济高质量发展对新时代中国的重要意义；

④ 引导学生进行探索性、合作性学习，训练学生运用所掌握的语言、文化知识进行口

语交际和综合口头表达的能力。

（二）活动组织建议

提示：辩论不是一般的会话，也不同于演讲或口头报告。辩论的过程中需要双方在理解

对方话语的基础上快速地做出反应，及时组织语言进行辩驳，需要在较短的时间内恰当地回

应对方并准确地阐述自己的观点。因此，辩论前需要学生做充分的准备，既要做跟辩论题相

关的知识储备，也要进行相应的语言训练。组织口语活动时应注意以下事项。

① 课前准备。参考视听材料内容、拓展视听资源，以及其他参考资料，分组进行辩论

前准备。

② 分组辩论。分组辩论后进行小组内总结，梳理、整合出重要的观点，以及辩论时可

能用到的关键信息和语言结构、重点词语等。

③ 活动评价。全班辩论结束后的师生点评环节，应让所有学生畅所欲言，点评辩论双

方的表现。教师总体评价时，可提炼出学生在辩论过程中使用的好词好句，给予学生肯定和

鼓励；对学生普遍存在的词语或表达错误进行纠正和讲解，并设计针对性练习。

④ 课后作业。学生需整理自己的辩论观点和论据，提交书面作业。作者可以小组为单

位提交，由小组内学生分工协作。同时鼓励学生提交口述报告（录音或录像）
。

五、拓展和补充

建议引导学生关注政府信息平台、门户网站、主流新闻媒体发布的各类新闻和动态信息，

深入理解中国“改革不停顿，开放不止步，在更高起点上推进改革开放”的决心和勇气，

进一步了解有关京津冀协同发展、粤港澳大湾区建设、长三角一体化发展、黄河流域生态

保护和高质量发展等区域重大发展战略。

也可在教材“拓展视听资源”列举内容的基础上，适当补充一些与本单元主题相关的音

视频资源或参考信息。

51
 第六单元 精准扶贫，乡村振兴
一、教学目标

本单元内容旨在帮助学习者了解中国在精准扶贫脱贫和全面推进乡村振兴方面的基本

理念、举措及伟大成就，理解中国取得脱贫攻坚全面胜利的关键因素和成功经验。同时，指

导学生运用多种听力微技能，理解与脱贫攻坚和乡村振兴相关的宏观报道和个案介绍，能运

用所学关键词语和表达方式围绕这一主题发表个人观点，并与他人交换看法。

二、内容及结构关系阐释

本单元主体部分为三个视听理解活动和一个综合口语活动。三个视听材料相互配合，

通过宏观数据和典型案例相结合、真实故事和理论阐释相结合的方式阐释本单元主题。

视听材料 1 取自中央电视台 2021 年的一则报道，通过大量数据从宏观上介绍了中国在

巩固脱贫攻坚成果促进乡村振兴方面取得的进展和成就。

视听材料 2 通过三个典型案例体现中国人民和中国政府是如何在中国共产党领导下开

展精准扶贫和促进乡村振兴的。中国政府在精准扶贫方面的方案主要包括：易地搬迁、产业

扶持、转移就业、对口帮扶、社保兜底等，课文中的三个案例的主题是易地搬迁、对口帮扶、

社保兜底，也涉及产业扶持和转移就业。

视听材料 3 是关于 2020 年人类减贫经验国际论坛的相关报道，其中概括介绍了中国特

色减贫道路的理念和机制，也包含了中国积极开展国际减贫合作，为世界减贫事业贡献中国

智慧和中国力量这方面的内容。

以上三个部分完整构成了关于中国脱贫攻坚和乡村振兴的叙事，而贯穿本单元始终的，

是脱贫攻坚取得成功的深刻原因，即中国共产党领导下的社会主义制度，以及各级政府的坚

强领导和和一线干部的扎实工作，如课文中提到的“习总书记提出精准扶贫理念”、“驻村

第一书记”、“驻村干部”、“一对一帮扶”、“领导带着干，干部跟着干，群众争先恐后

干”
，等等。三个视听材料内容及相应的理解练习活动为后续的综合口语活动奠定了基础。

本单元口语活动为主题报告，学生需运用所学知识，在教师指导下查找相关资料，选择一个

具有代表性，或者对全世界人类减贫事业有借鉴意义的角度或事例，向全班报告所了解的信

息，并谈谈对中国下一步实现全面乡村振兴目标的理解。这一活动有助于促使学生更深入地

了解中国脱贫攻坚和乡村振兴的策略、成就和意义，并激发学生的进一步思考，同时，也有

助于进一步强化本单元所学语言知识和技能。

52
三、视听理解活动提示

（一）视听材料内容提示

为便于学生理解内容，教师在备课或给学生答疑时，可根据需要在教学中适当关注相关

文化知识点，无需在课上全部讲解。

视听理解活动一

【脱贫攻坚】新中国成立以来，中国人民在摆脱贫困的道路上不断进步。改革开放后，

中国成功走出了一条中国特色扶贫开发道路，使 7 亿多农村贫困人口成功脱贫。截至 2014

年底，中国还有 7000 多万农村贫困人口。2015 年 11 月，中共中央政治局审议通过了《关

于打赢脱贫攻坚战的决定》
，明确提出到 2020 年，稳定实现农村贫困人口不愁吃、不愁穿，

义务教育、基本医疗和住房安全有保障。确保我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫。到

2020 年底，国务院扶贫办确定的全国 832 个贫困县全部脱贫摘帽，如期完成脱贫攻坚目标。

2021 年 2 月 25 日，全国脱贫攻坚总结表彰大会在京隆重举行，习近平主席宣告脱贫攻坚战

取得全面胜利。同年 3 月 9 日，联合国秘书长古特雷斯致函习近平祝贺中国脱贫攻坚取得重

大历史性成就。

【贫困县】中国政府为扶持贫困地区，设立了国家级贫困县标准。国家级贫困县的划定

主要依据当地贫困人口的比重、人年均纯收入、人均 GDP 等多方面数据，标准随着中国社

会经济的发展曾有所调整。截至 2020 年 11 月，中国国家级贫困县全部脱贫摘帽。

【协作地区】20 世纪 90 年代，随着改革开放的深入，东部地区与中西部地区的差距逐

渐凸显，中央开始对东西部扶贫协作做出制度安排。1996 年，中央做出了东西部扶贫协作

的重大决策。随着结对帮扶关系不断调整，东部和西部逐步形成了政府援助、企业合作、社

会帮扶、人才支持等协作方式，涌现出了闽宁协作、沪滇合作、两广协作等各具特色的帮扶

模式。

【驻村第一书记，驻村干部】为了发展村级经济，帮助村民摆脱贫困，一批优秀干部被

选派到贫困村担任第一书记和村干部。驻村第一书记和驻村干部以高度的奉献精神在脱贫攻

坚第一线扎实工作，在实现脱贫攻坚目标和全面推进乡村振兴过程中发挥了关键作用。

视听理解活动二

案例 1 ：易地搬迁

【建档立卡】指在扶贫工作中对贫困户和贫困村进行精准识别、动态管理的一种办法。

贫困户识别以农户收入为基本依据，由农户申请，经民主评议、公示公告和逐级审核确定。

53
对每个贫困户设立《扶贫手册》，详细记载贫困户的家庭基本情况、致贫原因、帮扶责任人、

帮扶计划、帮扶措施和帮扶成效等六个方面内容，并将信息录入全国扶贫信息网络系统。

案例 3：社保兜底

【社保】即社会保险，包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险等。

社会保险在中国社会保障体系中居于核心地位。社保资金主要由用人单位和劳动者本人缴纳，

政府财政给予补贴并承担最终责任。

【“新农合”】即新型农村合作医疗，是由政府组织、引导、支持，农民自愿参加，个

人、集体和政府多方筹资，以大病统筹为主的农民医疗互助共济制度。2002 年 10 月，中国

明确提出各级政府要积极引导农民建立以大病统筹为主的新型农村合作医疗制度。2009 年，

中国将“新农合”正式确立为农村基本医疗保障制度。

【五保户】
“五保”指保吃、保穿、保医、保住、保葬（孤儿为保教）。根据中国国务院

2006 年发布的《农村五保供养工作条例》
，五保对象主要包括农村中无劳动能力、无生活来

源、无法定赡养扶养义务人或虽有法定赡养扶养义务人，但无赡养扶养能力的老年人、残疾

人和未成年人。

视听理解活动三

【扶贫办】指国务院扶贫开发领导小组办公室。1986 年，国务院设立贫困地区经济开

发领导小组，1993 年改名为国务院扶贫开发领导小组。2021 年 2 月，国家乡村振兴局正式

成立，取代了原来的扶贫办。

【南南合作】20 世纪 60 年代开始，许多发展中国家基于共同的历史遭遇和独立后面临

的共同任务而开展广泛的国际经济技术合作，由于发展中国家大部分都处于南半球或者北半

球的南部，因此称为“南南合作”。

（二）视听材料语言点提示

视听材料中出现的《国际中文教育中文水平等级标准》7—9 级（高）、超纲（超）词汇

及固定表达结构等，是高级阶段学生应理解或掌握的重点及难点，请任课教师在教学中，根

据学生实际和理解表达需要，予以重点关注及针对性教学。举例如下：

视听理解活动一

拓展（高）、攻坚（超）
、首要（高）
、富民（超）
、衔接（高）、致贫（超）
、务工（超）
、

易地（超）、搬迁（高）、后续（高）、帮扶（超）、不动产（超）、信贷（高）
、财政（高）
、

54
定点（超）
、轮换（高）、摘帽(超)、遴选（超）、致富（高）、能手（超）
、带头人（高）
、协

作（高）、赴（高）、取经（高）
、夯实（超）
、重心（高）
、旺（高）

视听理解活动二

案例 1 ：易地搬迁

挪（高）
、恶劣（高）
、基建（超）
、高昂（高）
、供（高）、不得已（高）
、地表（超）
、

水源（高）、稀少（高）
、驱车（超）、目测（超）
、盘山路（超）
、主干道（超）、耕地（高）
、

建档立卡（超）
、洼地（超）、淹没（超）
、农作物（高）、颗粒无收（超）
、时不时（高）
、力

争（高）、密集（高）、人畜混居（超）
、宽敞（高）
、就医（高）、保障（高）
、一方水土（超）
、

加大（超）
、力度（高）
、减免（高）

案例 2：对口帮扶

戈壁（高）、荒（高）
、滩（超）、典范（高）、沾（高）、丫头（高）、人均（高）
、得益

于（高）

案例 3：社保兜底

兜底（超）、精准（超）、地处（超）、麓（超）
、匮乏（超）
、患（高）、胰腺炎（超）
、

腰椎间盘（超）
、萎缩（高）、腊月（高）
、崩溃（高）
、报销（高）、凡（高）、累计（高）
、

封顶（高）
、感激（高）、科目（高）

视听理解活动三

历程（高）、立足（高）
、原创（高）、独创（超）
、尤为（高）
、论坛（高）
、扶持（高）
、

施策（超）、长效（高）
、奋战（超）、一线（高）
、两鬓斑白（超）
、工会（高）、任命（高）
、

冲刺（高）、啃（高）
、下沉（超）
、破解（高）
、统筹（高）
、干部（高）
、合力（超）
、主心

骨（超）、递减（超）
、争先恐后（高）
、氛围（高）
、致力于（高）
、大臣（高）
、签署（高）

（三）课堂训练解析及练习参考答案

1. 课堂训练解析

课前准备

关于本单元的三个视听理解活动，教师可将教学重点放在第一和第三个视听理解活动上。

第二个活动可做泛听处理。教师应要求学生课前完成“课前准备”任务，上课时对完成情况

进行检查，并适度解释，同时也可起到热身的作用。

55
视听理解活动一

2021 年正值中国取得脱贫攻坚伟大胜利并把工作重点转向全面乡村振兴的关键时期，

该报道用大量宏观数据反映了截至 2021 年 8—9 月中国在相关方面取得的成就。

教师在播放视频之前，可结合对学生“课前准备”完成情况的检查，先跟学生简单讨论

一下“脱贫攻坚”和“乡村振兴”的含义，在讨论中有意识地让学生重点了解“脱贫、扶贫、

防止返贫、易地搬迁、发展产业、对口协作、驻村第一书记、驻村干部”等概念和词语，这

有助于降低视听难度，为完成“理解与表达”活动打好基础。

这部分视频有一定难度。学生可先看懂“理解与表达”一的题目再看视频，看后完成该

题，然后再听一遍，完成“理解与表达”二第 1 小题。针对“理解与表达”二第 2 小题，可

让学生先熟悉题目，然后重点观看视频中“目前，全国新增„„”到“还有两项正在抓紧推

进”这一片段，完成该题。最后让学生听第三遍，在播放过程中，教师可逐段适当解释。在

完成“理解与表达”活动的基础上，进入“交流与讨论”活动环节。学生在交流中应注意语

言规范、完整，回答应有理有据。

视听理解活动二

这一部分可作泛听处理。三个案例是相对独立的，可以把整个视频全部看完后完成“理

解与表达”活动，也可以把三个案例分开，看完一个案例后完成“理解与表达”一、二中的

相关内容，然后再看一遍，修改完善“理解与表达”一、二。在“理解与表达”一、二的基

础上，根据提示，就能比较顺利地完成“理解与表达”三。这部分视频中的人物会话比较口

语化，有比较明显的语法不规范的语句，应提醒学生注意。

教师可根据课时量和学生水平灵活处理这部分的“交流与讨论”活动。

视听理解活动三

这段视频主要包括三部分内容，国务院扶贫办主任的发言，是对于中国精准扶贫基本方

略的总结；陕西省一位县委书记的发言，介绍了他们的创新机制，从中也可以了解脱贫攻坚

之所以能取得胜利的根本原因；最后一部分，把中国的成功与世界范围的减贫事业联系起来。

教师可要求学生先看“理解与表达”中的问题，带着问题听第一遍，边听边记关键词。

然后再听第二遍，边听边进一步补充关键词。最后，教师从内容和语言上作一定的解释。

如果课时量有限，或学生水平明显达不到，视听理解活动三的“交流与讨论”环节可略

去。

56
2. 练习参考答案

课前准备
一、
略。

提示：此题重在引导学生初步理解本单元两个关键词：脱贫攻坚、乡村振兴。

二、

1. B 2. F 3. C 4. A 5. E 6. D

三、

略。

视听理解活动一

理解与表达

一、

☑ 对存在返贫风险的人员进行监测

☑ 解决易地搬迁人员住房和就业问题

☑ 建立东西部地区对口协作关系

☑ 完成驻村干部选派和轮换工作

□ 做好贫困县的脱贫摘帽工作

☑ 支持脱贫户和脱贫地区发展产业

二、

1. （1）× （2）√ （3）× （4）× （5）√

2. ② 设立县级巩固拓展脱贫攻坚成果和乡村振兴项目库
③ 东部省份向协作地区投入财政援助资金
④ 中央单位向定点县投入和引进资金

交流与讨论

一、

略。

提示：摆脱贫困是基础，乡村振兴是目标，内涵也更丰富。脱贫之后还要防止返贫。

二、

略。

57
 提示：2018 年到 2022 年，是实施乡村振兴战略的第一个五年。可参考中央农村工作领

导小组办公室《国家乡村振兴战略规划（2018—2022 年）》。乡村振兴是包括产业振兴、人

才振兴、文化振兴、生态振兴、组织振兴的全面振兴，总目标是：产业兴旺、生态宜居、乡

风文明、治理有效、生活富裕。

视听理解活动二

理解与表达

一、

广西壮族自治区都安瑶族自治县 18,300 个贫困户 对口帮扶

宁夏回族自治区的贫困地区 社保兜底

湖北省红安县患急病的农民 异地搬迁

二、

帮扶方案 帮扶对象 困难和问题 解决方案 成效

已经搬迁的，在住房、
广西壮族自 实行易地搬迁， 就医、子女上学、交通、
治区都安瑶 地理环境极其恶 并保障贫困户搬 生产、生活条件方面都
易地搬迁 族自治县 劣，交通不便， 迁后能就业，能 发生了翻天覆地的变
18,300 个贫 缺少资源。 发展。 化。对还没搬迁的困难
困户 群众，政府正在加快安
置点创建工作。
当地是戈壁滩，
宁夏回族自 农民的收入增长了，思
条件艰苦，经济 开展东西对口扶
对口帮扶 治区的贫困 想观念也发生了很大
落后。 贫协作
地区 的变化。

家庭经济困难， 实施兜底性医疗
他得到了及时治疗。得
本人和母亲都有 扶贫救助办法，
益于“新农合”报销和
疾病。有一天得 凡精准扶贫对象
湖北省红安 精准扶贫医疗救助，治
社保兜底 了急性胰腺炎， 到定点医院住院
县一位农民 疗总费用 7 万多元中，
情况很严重，必 治疗，只需要自
只需个人支付 4000 多
须马上住院，但 付所有住院费用
元。
医疗费用很高。 的 10%。
三、

略。

58
 交流与讨论

一、

略。

二、

略。

提示：可以从不同的角度概括帮扶方案。如：针对不同的困难类型，有易地搬迁、教

育帮扶、就业帮扶、医疗帮扶等；从帮扶的途径来看，有农林产业扶贫，旅游扶贫、科技扶

贫等；从帮扶主体来看，有东西部协作扶贫、企业扶贫等。

视听理解活动三

理解与表达

 国务院扶贫办主任介绍精准扶贫脱贫的五条基本方略：

开展 建档立卡 ，解决 扶持谁 的问题。

选派 驻村干部 ，解决 谁来扶 的问题。

推进 分类施策 ，解决 怎么扶 的问题。

建立 贫困退出机制 ，解决 如何退 的问题。

建立 防止返贫的长效机制 ，解决 如何稳 的问题。

 陕西省安康市平利县县委书记介绍破解脱贫攻坚最后冲刺阶段所遇到难题的办法：

所有县级领导、镇和部门主要负责人，都直接到村担任 脱贫攻坚总队长 。

这样，全体扶贫干部就有了主心骨，有利于统筹队伍，统一指挥，落实责任，合力攻坚，从

而形成 领导带着干，干部跟着干，群众争先恐后干 的良好脱贫攻坚氛围，也很

好地解决了脱贫攻坚 精准落实 的问题。

交流与讨论

略。

提示：该部分旨在进一步培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。适用于语言

水平较高者。

59
四、综合口语活动提示

（一）活动目标

通过主题报告活动，分享有关中国精准脱贫和乡村振兴的多方面信息，使学生更全面地

了解中国精准脱贫和乡村振兴的方略和成就，探讨中国相关实践对世界减贫事业所提供的借

鉴意义。

（二）活动组织建议

① 教师说明报告主题和具体要求，布置任务。

② 学生课外搜集有关中国精准脱贫和乡村振兴方面的真实材料，从这些材料中选择一

个典型事例。

③ 学生进一步搜集所选事例相关背景情况和发展脉络的材料，分析这一事例的意义，

拟定报告框架和基本内容。

④ 学生准备好演示用 PPT 及其他资料，以便在交流时配合口头报告进行展示。

⑤ 学生在课堂上向全班报告，报告时配合播放 PPT，最好配有图片、音频或视频材料

展示。报告后回答同学们的问题。

⑥ 教师对学生的报告从内容和语言两方面进行讲评。

⑦活动结束后，学生结合老师和同学的反馈意见，修改 PPT，重新做报告并录制音频或

视频，作为作业提交。

五、拓展和补充

建议引导学生关注政府信息平台、门户网站、主流新闻媒体发布的各类新闻和动态信息，

如国家乡村振兴局官网、中华人民共和国农业农村部官网等，了解中国政府在推进乡村振兴

方面的最新政策和有关信息。

建议引导学生上网检索“扶贫、脱贫、帮扶、对口支援、乡村建设”等关键词语，获取

并观看与乡村振兴相关的视听素材，以及有关新闻报道、专题故事、专家访谈等多媒体资源，

教师也可向学生推荐一些最新的脱贫攻坚和乡村振兴方面的影视材料。

60
 第七单元 科技创新，智造美好生活

一、教学目标

本单元旨在引导学生了解新时代中国所取得的科技创新成就，理解科技创新对促进中国

经济高质量发展的重要意义，以及科技创新在富国、惠民，助力健康中国建设，不断改善民

生方面的重要意义。同时，指导学生运用多种听力微技能，理解以科技创新为主题的专题报

道和纪录片，把握视听材料的基本逻辑架构，并运用所学关键词语和表达方式，围绕主题发

表个人观点及与他人交流。

二、内容及结构关系阐释

本单元通过三个视听理解活动及以辩论形式开展的综合口语活动，结合有关科技创新促

进中国经济高质量发展的新闻报道，日常生活中的科技新产品、科技创新攻克的世界医学难

题等给百姓带来“美好生活”的具体事例，从宏观到微观，以点带面，帮学生了解新时代中

国的科技创新成果。

视听材料 1 列举了中国在科技领域取得的一系列重大突破，表明科技创新引领、激发新

动能，促进中国经济结构优化和制造业转型升级。创新驱动是中国经济提质增优的深层逻辑，

国家的政策支持及全社会创新研发经费的大量投入，也为不断推进科技创新提供了保障。一

系列新发明、新技术、新产品，充分说明中国制造已发展为中国创造和中国智造，科技创新

已成为中国经济高质量发展新引擎。

视听材料 2 是两则新闻报道，主要涉及“中国空间站将支持大规模科学研究”和“太空

育种成果融入百姓生活”。中国空间站积极开展科研工作及太空育种技术越来越广泛被应用

于日常生活中，说明“科技兴则民族兴，科技强则国家强”。科技发展，国富民强，高科技

给人们的生活带来的实实在在改变，也让人们获得了实惠。

视听材料 3 取材自纪录片《智造美好生活》
，通过两个真实事例反映科技创新在助力健

康中国建设方面的重要作用。“护士之眼”讲述了航空航天领域的高尖技术帮助医护人员化

解了疫情期间及日常治疗中急需解决的实际困难；“北京方案”则介绍了中国治疗团队攻克

了人人都有移植供者的医学难题，为全世界的白血病患者燃起了希望。

三个视听材料分别从科技创新推动经济高质量发展，航天科技、太空育种等成果让生活

61
更加美好，医疗领域科技创新保障人民健康等多领域多视角反映了中国科技创新的新成就。

这些科技创新与产业、生活、医疗健康融合的事例，也表明中国科技创新始终“把满足人民

对美好生活的向往作为科技创新的落脚点，把惠民、利民、富民、改善民生作为科技创新的

重要方向”。

本单元综合口语活动设计为以“科技发展利大于弊还是弊大于利？”为主题的辩论会。

在视听理解活动的基础上，组织学生综合运用本单元学习内容进行有效输出。学生在综合口

语活动中，能够进一步理解科技创新对促进中国经济高质量发展的重要意义，充分、清晰地

表达个人观点；也能够结合实际深入思考科技发展在社会生活中的作用，并对科技发展要以

满足人民对美好生活的向往作为落脚点，把惠民、利民、富民、改善民生作为重要方向有更

清晰的认识。同时，辩论中正反双方观点的辨析与交锋，能够综合演练相关语言表达结构和

语篇框架，促进学生进行跨文化思维，经过训练不断提升中文综合口头表达能力。

三、视听理解活动提示

（一）视听材料内容提示

教师在备课或给学生答疑时，可根据需要在教学中适当关注相关文化知识点，无需在课

上全部讲解。

视听理解活动一

【赋能】指为某个主体或某个领域赋予某种能力和能量,实现升级发展。

【数字赋能】指利用数字化知识促使企业转型升级，包括摆脱单一供给、深度挖掘用户

需求、探索多元的业务场景等。如对企业进行数字化赋能的主要方式之一的技术赋能，即利

用信息技术，实现企业技术和业务能力的从无到有、从弱到强。数字赋能的关键技术包括物

联网、云计算、大数据/人工智能以及安全。1

【绿色赋能，服务赋能】“绿色”指的是生态，“绿色赋能”就是通过产业生态化和生

态产业化，通过发展新能源产业帮助企业转型升级，推进生态优先、绿色发展的绿色经济。

所谓“绿水青山就是金山银山”就是这一思想的形象体现。“服务赋能”指的是提高服务质

量来帮助企业升级转型。2

【新兴产业】指关系到国民经济社会发展和产业结构优化升级，具有全局性、长远性、

1 参见：https://www.zhihu.com/question/451297497/answer/2380724942。
2 参见：
《何谓“生态赋能”型发展模式》 ，齐鲁晚报， 2018 年 05 月 04 日； 《“服务赋能”提升满意度 助
力乡村振兴》 ，人民资讯 2022 年 04 月 04 日。

62
导向性和动态性特征的产业。与传统产业相比，具有高技术含量、高附加值、资源集约等特

点，也是促使国民经济和企业发展走上创新驱动、内生增长轨道的根本途径。新兴产业是随

着新的科研成果和新兴技术的诞生并应用而出现的新的经济部门或行业。通常新兴产业的标

准、业务流程还有待开发，先驱企业往往获得先发优势。新兴产业的出现,对人才的需求提

出了相应的要求。20 世纪 40、50 年代以来,新的科学技术突飞猛进地发展,特别是电子、信

息技术得到日益广泛的应用,标志着人类社会进入了技术革命的新阶段。

【产业链】产业链是产业经济学中的一个概念，是各个产业部门之间基于一定的技术经

济关联，并依据特定的逻辑关系和时空布局关系客观形成的链条式关联关系形态。产业链是

一个包含价值链（企业创造价值的动态过程）、企业链、供需链和空间链（同一种产业链条

在不同地区间的分布）四个维度的概念。这四个维度在相互对接的均衡过程中形成了产业链，

这种“对接机制”作为一种客观规律，像一只“无形之手”调控着产业链的形成。产业链的

本质是用于描述一个具有某种内在联系的企业群结构，是一个相对宏观的概念，包含结构属

性和价值属性。产业链中大量存在着上下游关系和相互价值的交换，上游环节向下游环节输

送产品或服务，下游环节向上游环节反馈信息。

视听理解活动二

【中国空间站】是中华人民共和国建设中的一个空间站系统，预计在 2022 年前后建成。

设计寿命为 10 年，长期驻留 3 人。中国空间站命名为“天宫”

，核心舱名为“天和”
，货运

飞船名为“天舟”，实验舱名为“问天”“梦天”
。2021 年 4 月 29 日，空间站天和核心舱发

射成功，宣告中国空间站建造首战告捷，中国正式迈入空间站时代。2021 年 5 月 29 日、9

月 20 日和 2022 年 5 月 10 日，天舟二号、三号、四号货运飞船先后起飞，与天和核心舱顺

利对接，为航天员送去工作、生活物资。2022 年 6 月 5 日，神州十四号载人飞船航天员陈

冬、刘洋、蔡旭哲依次进入天和核心舱。2022 年 7 月 24 日问天实验舱发射取得圆满成功。

2022 年 7 月 25 日，问天实验舱与天和核心舱成功对接。

【海南航天育种实验基地】海南航天工程育种研发中心实验基地于 2011 年 1 月动工建

设，位于文昌市，规划占地 500 多亩。海南航天工程育种研发中心以海南航天发射中心为依

托，利用中国空间技术研究院得天独厚的空间飞行器（飞船和卫星)搭载资源，由中科院对

海南常年种植并得到消费者认可的品种和国内外优良品种，进行高科技生物技术的检验、检

测及选育，在各农业服务站推广应用。种植实验基地目前已经具备航天工程育种的加代繁育、

品种鉴定和选育能力以及航天育种成果展示和试验示范推广功能。

63
 【欧空局】欧洲航天局（ESA，简称欧空局）成立于 1975 年，是一个致力于探索太空

的政府间组织，总部设在法国巴黎。欧空局的太空飞行计划包括载人航天，发射和运行月球

和其他行星无人探测任务，地球观察、科学和通信，设计运载火箭，等等。

【联合国外空司】联合国外太空事务办公室（UNOOSA，简称联合国外空司）
，位于联

合国维也纳办事处。联合国外空司主要负责促进各国在空间事务上的合作，协调各国空间立

法，监测接近地球的小行星，避免太空垃圾和行星碰撞给地球带来不利影响等事务。

【种质资源】种质资源又称遗传资源。种质是指生物体亲代传递给子代的遗传物质，它

往往存在于特定品种之中。如古老的地方品种、新培育的推广品种、重要的遗传材料以及野

生近缘植物，都属于种质资源的范围。
截至 2020 年底, 中国保存种质资源总量突破 52 万份，

位居世界第二。

视听理解活动三

【中华骨髓库】中国造血干细胞捐献者资料库，前身是 1992 年经原卫生部批准建立的

“中国非血缘关系骨髓移植供者资料检索库”。2001 年，在政府有关部门的支持下，中国

红十字会重新启动建设资料库的工作。同年 12 月，设立中国造血干细胞捐献者资料库管理

中心，统一管理和规范开展造血干细胞志愿捐献者的宣传、组织、动员，HLA（人类白细

胞抗原）分型，为重症血液病患者检索配型相合的造血干细胞捐献者并提供移植相关服务等。

截至 2020 年底，中华骨髓库库容超过 293 万人份，累计为临床提供造血干细胞 10,684 例，

共向世界骨髓库上传数据 96 万多人份。

【算法技术】算法是指解题方案的准确而完整的描述，是一系列解决问题的清晰指令，

算法代表着用系统的方法描述解决问题的策略机制。也就是说，能够对一定规范的输入，在

有限时间内获得所要求的输出。随着计算机的发展，算法在计算机方面已有广泛的发展及应

用，如使用并行算法进行数据挖掘，以及协同过滤算法进行个性化推荐,还可用于图像的提

取等。我们经常听说的“大数据杀熟”就是由算法推荐技术引发的一个社会问题。算法推荐

技术，是指利用生成合成类、个性化推送类、排序精选类、检索过滤类、调度决策类等算法

技术向用户提供信息。

（二）视听材料语言点提示

视听材料中包含部分《国际中文教育中文水平等级标准》7—9 级（高）、超纲（超）词

汇及常用表达结构等，是高级阶段学生应理解或掌握的重点及难点，教师可根据学生实际和

理解表达需要，予以重点关注及针对性教学。

64
视听理解活动一

领域（高）、产业链（超）、疫苗（高）、一系列（高）、引领（高）、优化（高）
、动能（超）
、

二氧化碳（高）
、摄氏度（高）、淀粉（高）
、前沿（高）、体制（高）
、赋能（超）、新兴产业

（超）
、竣工（高）、引擎（高）
、迈进（高）
、转型（高）、遥控（高）、同比（超）
、亮点（高）、

灯塔（超）
、保有量（超）
、驱动（高）、开局（超）

【类语缀】高/新/全/前～：高质量/高水平/高技术/新能源/新动能/新发明/新技术/

新产品/新引擎/全社会/前三季度

【类语缀】～化/点/业：数字化/现代化/亮点/制造业

【缩略语】产销量/中高端

视听理解活动二

搭载（高）、探访（超）、直径（高）、舱（高）
、集成（超）
、功效（高）
、验证（高）
、

照料（高）、后续（高）、一体（高）
、产出（超）、航天（高）、征集（高）、育种（超）、丰

硕（高）
、水稻（高）
、作物（高）
、开启（高）
、悄然（超）
、温室（高）
、繁育（超）
、采摘

（超）
、诱变（超）、试管（超）
、真空（高）
、宇宙（高）、磁场（超）、洁净（高）
、离子（超）、

辐射（高）、变异（高）、筛选（高）、性状（超）、种质（超）、土壤（高）、花卉（高）、耐

寒（超）、耐盐碱（超）

此外……；目前……；另外……；未来……；经过……，已经……

视听理解活动三

一时间（超）
、猝不及防（超）、护士长（超）
、鄂（超）、缝隙（超）
、扎针（超）、穿刺

（超）、新式（高）、透过（高）、识别（高）、静脉注射（超）
、图像（高）、影像（高）
、光

学（超）
、算法（超）
、使命（高）
、担当（高）
、投影（超）
、迭代升级（超）
、病患（超）
、

融洽（高）、绝境（超）、祈求（超）
、眷顾（超）、遗憾（超）、移植（高）、骨髓（超）、匹

配（高）、大海捞针（超）、供体（超）
、吻合（高）
、概率（高）、遥遥无期（超）、确诊（高）
、

从未（高）
、肿瘤（高）、驯服（超）
、思路（高）、靠谱(高)、没数（超）、体系（高）、领衔

（超）、亲缘（超）、配型（超）、疗效（高）、特例（高）、拯救（高）、求助（高）、生死相

托（超）

……如同……；……远比……；跟……类似；尽管……，但是……，却……

65
（三）课堂训练解析及练习参考答案

1. 课堂训练解析

教师应提前布置学生了解本单元“学习目标”，做好“课前准备”，重点关注中国科技创

新、经济发展提质增效、产业转型等方面的知识和语言内容准备。

视听理解活动一是本单元的核心，应以精听训练为主。首先让学生完整观看一遍视频，

训练跨越障碍迅速把握主旨大意的能力，随后进入分段视听理解训练，要求学生分段观看视

频内容后，根据相关提示内容和表达框架，完成补全信息、填空等任务，训练快速记录、抓

住关键词等细节的能力。
“理解与表达”部分的训练是有层次的，从宏观把握主旨大意开始，

逐步落实到准确抓住具体微观细节，并能快速记录关键信息。在理解视听材料内容基础上进

入“交流与讨论”部分的练习，要求学生汇总视频各段内容，结合自身理解和亲身经历谈一

谈所了解的中国在科技创新、转型升级道路上的决心和成就。两个部分的听说技能训练能引

导学生按“总—分—总”的逻辑结构把握材料内容，进行多项听力微技能和学术听力技能训

练，从可理解输入逐步转向有效输出。

视听理解活动二，建议以泛听为主。“理解与表达”部分的练习，要求学生能够概括大

意，完成要点记录即可。
“交流与讨论”的问题可做简单回答，为综合口语活动做一定准备。

如课时安排紧张，也可略去。

视听理解活动三，建议采取精听、泛听相结合的方式处理。在初步了解大意后，可让学

生分段反复观看 2—3 遍视频，并用提示的重点词语和表达结构，概述“护士之眼”和“北

京方案”的故事内容。在此基础上，对“交流与讨论”的问题做简单问答，为综合口语活动

奠定基础。

2. 练习参考答案

课前准备

一、

1. 引领 引擎 2. 平台 设施 3. 匹配 移植
4. 培育 耐寒 搭载 5. 研发 研制 功效

66
二、

提质增优 独立创造、研发新产品、新技术

创新驱动 提高质量，使产品更加优秀

迭代升级 用技术创新作为发展动力

自主创新 利用网络、云计算、大数据、人工智能等激发经济社会的生机活力

数字赋能 对技术进行更新，用新技术替换旧技术

视听理解活动一

理解与表达

一、

 科技领域

☑ 基础科学 ☑ 产业链核心技术

☑ 疫苗研究 ☑ 农业育种

 科技成果

☑ 中国空间站 ☑ 天问一号

☑ 人造太阳 ☑ 二氧化碳合成淀粉

☑ 国产大飞机 ☑ 新能源汽车

☑ 消费级无人机 ☑ 5G 手机

☑ 5G 遥控高空作业平台 ☑ 灯塔工厂

二、

1. √ 2. √ 3. √ 4. × 5. √

三、

中国的科技创 高质量发展经
一系列科学领
新支撑引领经 济的新动能正
域实现新突破
济结构 优化 在加速 形成

67
  全社会 研发 经费投入增长很 快 ；

科技创新促进  新兴 产业 加速发展；
经济高质量发展
 科技创新 推动 制造业转型升级；
的具体表现
 经济模式从传统要素驱动向 全面创新

 从中国制造到中国 创造 。

中国经济进入高质量发展阶段，迸发新活力。

交流与讨论

略。

提示：可根据课时安排，先进行 2—3 人分组讨论再全班交流，或直接全班简要交流。

视听理解活动二

理解与表达

1. 解析：这部分主要讲了中国空间站的两个实验舱将搭载大量科学实验设施升空，将
支持大规模科学研究。

2. （1）× （2）× （3）√ （4）× （5）×

（6）√ （7）√ （8）√

3. 解析：这部分主要介绍了太空育种的多项成果。

4. （1） ☑ 水稻 ☑ 辣椒 ☑ 茄子 ☑ 番茄

☑ 蝴蝶兰 ☑ 黄瓜 □ 菠菜 □ 南瓜

（2）A B C D

（3）A B C

（4）A C E

交流与讨论

略。

提示：可根据课时安排，先进行 2—3 人分组讨论再全班交流，或直接全班简要交流。

68
视听理解活动三

理解与表达

1．
姓名 身份 他/她遇到了什么困难？ 怎么解决的？

用“新式武器”
封芬 护士 护目镜有水雾不好扎针
能透过皮肤识别血管

用航空航天技术解决医学
朱锐
难题

2． 略。

3．
姓名 身份 他/她遇到了什么困难？ 怎么解决的？

骨髓移植找不到完全匹配
李爽 采用“北京方案”
的供体

希望找到一种能让体内 T 细
“北京方案”
黄晓军 医生 胞能被操控的方法（让体 T
细胞变乖，驯服 T 细胞）

4． 略。

交流与讨论

略。

提示：可根据课时安排，先进行 2—3 人分组讨论再全班交流，或直接全班简要交流。

四、综合口语活动提示

（一）活动目标

通过小辩论活动，使学生进一步思考和理解中国“科技创新的落脚点和出发点”，通过
新时代中国科技创新发展成果，说明科技创新给人们生活带来的改变；深入思考、理解、说
明科技创新与高质量发展、改善民生的关系。同时，熟悉并掌握与科技发展相关的语汇，综
合运用本单元所学知识和技能，练习与科技有关内容的汉语成段表达，提升跨文化国际传播
能力。

69
（二）活动组织建议

① 组建辩论小组。4—6 人组，正方、反方各 2—3 人。根据班级成员情况，建立若干

辩论小组。抽签决定（或自由选择）正方与反方。

② 拟定提纲，准备辩词。根据本课内容及自己了解的信息（可参考本课“拓展视听资

源”及其他网上资料）
，准备己方辩词。列出表达的观点或内容，并提供充足的论据及例证。

要求学生一定要言之有物，有理有据，有感而发，表达真情实感。

③ 制定辩论策略。对辩论过程遇到的可能情况进行预测，制定几套应对方案。

④ 辩论。可先在小组内辩论，再进行全班辩论。教师应先了解小组辩论情况，并对学

生的提纲和策略适当进行指导。根据学生小组辩论情况，合理安排全班辩论，分配双方成员，

明确辩论程序。避免冷场或其他意外情况。

⑤ 辩论结束，教师应对辩论情况从优点和不足方面，进行点评。如果有时间，可师生

共同点评。对辩论中存在的语言共性问题，应及时聚焦并进行有针对性的训练。

⑥ 学生在上面讲练基础上，课后修改、完善主要观点陈述，准备提交观点陈述文字版

或提交小组或全班“辩论情况报告”
，也可录制音视频一并提交。

五、拓展和补充

建议引导学生关注政府信息平台、门户网站、主流新闻媒体发布的各类新闻和动态信息，

了解中国在科技发展方面取得的更多成就，以及科技创新在促进经济高质量发展、提升居民

生活水平中发挥的重要作用。

也可在教材“拓展视听资源”列举内容的基础上，适当补充一些与本单元主题相关的音

视频资源或参考材料。可参考以下资源：

“问天”成功升空 中国空间站再扩容，
https://tv.cctv.com/2022/07/25/VIDEfiLbIO0s1QirNv1zFlqn220725.shtml?spm=C55853485
115.PDdCZK60kih3.S81536.1
中国空间站 神舟十四号载人飞行任务，
https://tv.cctv.com/2022/06/05/VIDEOzdTZm5d8jsVvMToaQQA220605.shtml
专题纪录片《种子种子》
（1—5 集），
https://tv.cctv.com/2022/02/23/VIDALWoab0outhSdxMs1diG6220223.shtml
火星探测任务 天问一号环绕器传回火卫一高清影像，
https://tv.cctv.com/2022/07/23/VIDEZSlUCui8CAuq7r1VN8Vq220723.shtml

70
 第八单元 百年大计，教育为本

一、教学目标

本单元内容旨在帮助学习者了解中国教育的总体状况、相关政策和发展成就，理解中

国教育取得巨大成就的关键因素，以及持续深化改革的基本思路和不懈努力。同时，指导学

生运用多种听力微技能，理解以中国教育为主题的专题报道、人物故事及专家访谈等，把握

视听材料的基本逻辑架构，运用所学关键词语和表达方式围绕这一主题发表个人观点，并与

他人交换看法。

二、内容及结构关系阐释

本单元主体部分为三个视听理解活动和一个综合口语活动。前两个视听理解活动均提

供视频材料，第三个视听理解活动仅提供音频材料。

三个视听材料相互配合，相互补充，将中国教育的发展现状与规划畅想相结合，数据

分析与形象讲述相结合，向学习者展现中国教育的发展图景。

视听材料 1 是一则新闻报道，该报道介绍了中国在“十三五”期间国家教育改革发展

等方面的情况，也包含了教育公平、教育投入和公共教育服务水平等方面的内容，解释了中

国教育的重要意义。中国在教育方面的一系列举措，支撑了世界上规模最大的国民教育体系，

建立了世界上覆盖最广的学生资助体系，有力推动了中国教育总体发展水平。

视听材料 2 从三个角度讲述了教育发展中的教育公平问题，分别涉及高等教育、特殊

教育、职业教育。三段视频均取自央视网，视频形式多样，既有总体介绍，也有事件叙述，

还有人物事迹介绍。第一段视频关注国家助学贷款，用“奖、贷、助、勤、补、免”六个字

概括高等教育阶段全方位学生资助体系，还介绍了高等教育阶段学生资助体系取得的成效。

第二段视频关注江西赣州“送教小分队”坚持送教上门，让身有重度残疾而无法进入校园学

习的孩子接受义务教育。第三段视频介绍了“最美教师”——一位献身职业教育的教师的先

进事迹。

视听材料 3 为专家访谈，主要谈论了中国教育改革发展的基本出发点、中国教育的基

本理念。从内容上说，它是对本单元主题的理论概括和提升；从语言上看，也实现了对本单

元关键词语和相关表达式的复现和强化。

三个视听材料的内容具有密切的内在逻辑关联。第一个视听材料从数据上展现中国以

71
教育为本，追求教育公平的阶段性成就和发展理念；第二个视听材料从具体领域切入，是第

一个视听材料的具体化呈现，第三个听力材料则从理论高度展现了中国以教育为本，追求教

育公平的发展理念，可以为学生提供更加深入的思考素材。

三个视听材料内容及相应的理解练习活动为后续的综合口语活动奠定了基础。本单元

口语活动为座谈会形式，教师需事先布置任务，让学生针对自己感兴趣的教育方面的内容进

行材料搜集、口语表达等方面的准备。为使学生有更多机会和时间进行表达练习，活动规模

宜控制在 5—6 人，可安排一人为主持人，以提高座谈会的效率。座谈会结束后，小组应提

交一份座谈会纪要作为作业。座谈会讨论本身就是真实运用汉语的过程，通过输出促进输入，

不仅有助于强化语言习得、提高汉语交际能力，而且也有助于加深对本单元主题内容的理解、

促进对当代中国教育、世界教育发展的进一步思考。

三、视听理解活动提示

（一）视听材料内容提示

教师在备课或给学生答疑时，可根据需要在教学中适当关注相关文化知识点，无需在课

上全部讲解。

视听理解活动一

【国民教育体系】国民教育体系指主权国家通过制度或法律的形式，对本国享有公民权

利的人提供不同层次、不同形态和不同类型的教育服务体系。《中华人民共和国教育法》规

定:"国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的

学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培

养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。"依据《教育法》的这一规定，

由各级政府或教育行政部门依法批准或登记注册的学校及其他教育机构所实施的教育为国

民教育系列。

【十三五】指中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要，简称“十三

五”规划（2016—2020 年）。五年规划是中国国民经济计划的重要部分，主要是对国家重

大建设项目、生产力分布和国民经济重要比例关系等作出规划，为国民经济发展远景规定目

标和方向。

【义务教育】是依照法律规定，适龄人口都必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须

予以保证的国民教育，其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的

72
教育制度。年限为九年，所以又称九年义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的

基本特点。

【教育公平】是社会成员能够平等地分享当时当地公共教育资源的状态，指国家对教育

资源进行配置时所依据的具有合理性的规范或原则。教育公平的观念源远流长，追求教育公

平是人类社会古老的理念。一般认为，教育公平有三个层次：确保人人都享有平等的受教育

的权利和义务；提供相对平等的受教育的机会和条件；教育成功机会和教育效果的相对均等，

即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准。这三个层次被概括为：起点公

平、过程公平和结果公平。

【普惠性幼儿园】指以政府指导价收取保育费和住宿费的幼儿园，包括教育部门办园、

其他部门举办的公办性质幼儿园、普惠性民办幼儿园。

 注：该视频内容涉及“财政性教育经费”、“学生资助体系”等概念，教师在必要时也

可适当说明。

视听理解活动二

【吹风会】媒体吹风会，又称新闻吹风会，与正常新闻发布会和记者招待会相比，会场

中采访的气氛比较轻松一些，答问也可以详细一些。一般来说，如果决策争议较大，或者要

出台新政策，可先召开吹风会进行预先说明，看舆论反应。

【高校绿色通道】是确保普通高校家庭困难新生顺利入学的最直接的措施。高校对经审

核确实因经济困难无法缴纳学杂费用的新生设置绿色通道，在报到时可暂缓缴纳学杂费，先

进入学校学习，然后学校帮助这部分学生通过申请国家助学贷款、勤工助学等方式来解决经

济困难。

【特教】特殊教育的简称。特殊教育学校，指由政府、企业事业组织、社会团体、其他

社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童和青少年实施的义务教育机构。

【普教】普通教育的简称，与特教相较而言。

【协同创新中心】按照高等学校创新能力提升计划（“2011 计划”）的目标，中国一

批高校从重大前瞻性科学问题、行业产业共性技术问题、区域经济与社会发展的关键问题以

及文化传承创新的突出问题出发，充分发挥高校多学科、多功能的综合优势，联合国内外各

类创新力量，建立一批协同创新平台，形成“多元、融合、动态、持续”的协同创新模式与

机制，培养大批拔尖创新人才，逐步成为具有国际重大影响的学术高地、行业产业共性技术

的研发基地和区域创新发展的引领阵地，在国家创新体系建设中发挥重要作用。

73
视听理解活动三

【教育普及程度】即普及率，指教育中某特定年龄人口中达到某层次学校毕业人数的比

例。它标志着某层次教育的普及程度。

【超前教育】指不符合特定年龄段的教育。超前教育要求孩子学习更大年龄段孩子的知

识，来达到看上去“比其他孩子更聪明”的状态。

【过度教育】本文指施教者所实施的教育超过了学生身心全面健康成长的需要，教育内

容、方法等超出了社会对同龄人的普遍要求，超出了学生生理、心理成熟程度及现有知识经

验水平等。

（二）视听材料语言点提示

视听材料中包含下列《国际中文教育中文水平等级标准》7—9 级（高）、超纲（超）

词汇及固定表达结构等，是高级阶段学生应理解或掌握的重点及难点，教师可根据学生实际

和理解表达需要，予以重点关注及针对性教学。

视听理解活动一

发布会（高）、如期（超）、毛入园率（超）、义务教育（超）、毛入学率（超）、跨

越（高）、年限（高）、迈（高）、辍学（超）、台账（超）、清零（超）、覆盖（高）、

全学段（超）、体系（高）、普惠性（超）、覆盖（高）、均衡（高）、年均（超）、短板

（超）、跃居（超）、行列（高）

视听理解活动二

全方位（高）、新闻办（超）、例行（超）、吹风会（超）、财政部（超）、寒门（超）、

学子（高）、所谓（高）、激励（高）、励志（高）、学业（高）、专科（超）、在校生（超）、

助学金（超）、学有余力（超）、勤工助学（超）、报酬（高）、则（高）、服兵役（超）、

师范（高）、高校（超）、全链条（超）、无缝（超）分队（超）、重度（超）、个性化（超）、

颅（超）、损伤（高）、普教（超）、及（高）、肢体（高）、远程（高）、认知（高）、

以（高）、多元化（超）、师资（高）、整合（高）、心扉（超）、视力（高）、发育（高）、

缓慢（高）、自理（高）、唠家常（超）献身（超）、工匠（超）、亲戚（高）、像样（高）、

顶尖（高）、失落（高）、老牌（超）、核潜艇（超）、前身（超）、隶属于（超）、焊接

（超）、质检（超）、航母（超）、重器（超）、扎根（超）、生机（高）、创客（超）、

74
社团（高）、氛围（高）、航天（高）、领域（高）、职业院校（超）、协同（高）、工作

站（超）、进取（超）

视听理解活动三

尊师重教（超）、令人瞩目（超）、格局（高）、学龄前（超）、松口气（超）、开弓

没有回头箭（超）、保障（高）、出发点（高）、公益（高）、弱势（高）、超前（高）、

扩张（高）、特长（高）、享有（高）、遵循（高）、体制（高）、双减（超）、立德树人

（超）

（三）课堂训练解析及练习参考答案

1. 课堂训练解析

课前准备

本单元的教学重点可放在第一个和第三个视听理解活动上。第一个视听理解活动数据比

较多，第三个视听理解活动理论性稍强，可以结合起来讲解，第二个活动可作泛听处理。

教师应要求学生课前完成“课前准备”任务，上课时检查完成情况，同时也可起到热身

的作用。本单元课前准备呈现的是本单元视频中的重点词语，以及一些关键句子。

视听理解活动一

这部分有很多数据，学生可借此了解“十三五”期间中国各级教育普及水平的发展，因

此以精听训练为主。在播放视频之前，教师需向学生简单介绍相关背景知识，主要包括“十

三五”的概念、中国教育包括哪几级等，但不宜直接涉及较为细致的数据，因为后面“理解

与表达”中有相关的练习。此外，鉴于本段数据较多，对学生的听力速度和精准度都有比较

大的挑战，教师可根据学生水平对较高难度的关键词语进行必要的讲解，另外，也可以从视

频的内容结构上引导学生，比如引导学生提前查阅或者思考一个国家教育规划的目标任务的

组成结构，这一方面可以将学生的知识结构与视频内容相结合，另一方面也为接下来的视听

实践奠定了基础。

完成“理解与表达”一后，可让学生阅读问题二，然后再次观看视频，一边听一边记录，

引导学生抓重点，尽可能在短时间内记下相关数据，补全课本练习中方框内的数据，并引导

学生根据数据进行思考，回答相关问题。可多注意学生回答的数据是否准确，以及观点是否

清晰，数据与观点之间是否有论证关系。

75
 在完成“理解与表达”活动的基础上，进入“交流与讨论”活动环节。第一题与本视听

材料关系密切，具有复述与总结的性质，所以教师可以在练习之前再播放一遍视频，便于学

生进行总结概括。第二题是开放性题目，教师可以引导学生利用所学知识，查阅、分析、比

较相关的数据，形成自己的观点。学生在交流中应注意语言的规范性、完整性，并注意多从

数据出发形成和论证自己的观点。

视听理解活动二

这部分可作泛听处理。三个视频片段是相对独立的，所以可以把整个视频全部看完后完

成“理解与表达”活动，也可以把三个片段分开，每个片段看/听两遍，看/听完第一遍后做

填空练习，通过该练习的输出理解三个片段的大致内容，之后可以再看/听一遍（教师可以

根据课时灵活安排），思考这三段的共同的主题是什么。

“理解与表达”部分，三个题目与三段内容相对应，目的是训练学生在理解的基础上进

行表达，因此教师可以先引导学生理解相关的关键词语、引导性问题等，然后播放视频，并

在此基础上让学生思考相关问题，并组织语言进行表达。

“交流与讨论”部分主要是引导学生思考教育与社会发展的关系，以及如何发展的问题，

均为比较开放性的话题，教师可以让学生提前准备。

视听理解活动三

这部分是一个专家访谈，内容上有进一步的深化，语言上复现、强化了前面视频中的内

容。
“理解与表达”的任务是完成访谈纪要，这个任务首先要求忠实地记录嘉宾的发言内容，

所以理解是第一位的。为了更好地理解，教师可以先讲解重点词语，然后请学生边听边总结

嘉宾观点，听第一遍，边听边记关键词。然后再听第二遍，边听边进一步补充关键词，并根

据记忆和提示概括总结嘉宾观点，最后进行交流。之后如果有时间还可以让学生有针对性地

再听一遍录音。

2. 练习参考答案

课前准备

一、

略。

提示：此题重在热身，引导学生了解本单元需要学习的重点词语，并培养学生查阅工具

书的能力。

76
二、

B—D—E—H—G—C—A—F

解析：中国一直有尊师重教的传统，中国政府和广大民众都高度重视教育。中国的教育

事业取得了令人瞩目的成就。“十三五”期间，中国教育各级教育普及程度均达到或超过中

高收入国家平均水平，中国教育投入不断扩大，基本公共教育服务水平得到明显提升。但是，

中国教育的热点问题还有很多，中国教育还要继续深化改革。保障公平，提升质量，这是中

国教育改革发展的基本出发点。

三、

提示：中国现行的教育体系，首先分为普通教育、职业教育、特殊教育、成人教育等不

同类型。

普通教育从层次上说包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。实施学前教育的

机构是幼儿园，实施初等教育的机构是小学，实施普通中等教育的机构是普通中学。普通中

学分为两个阶段：初级中学（初中）和高级中学（高中）。初中毕业后，学生可以通过考试

进入高中，也可以选择入读职业技术学校。高等教育分为专科、本科、研究生教育三个层次。

职业教育主要包括职业技术教育和职业培训两大类。

职业技术教育涵盖不同的层次：初级职业中学，中等专业学校、技工学校和职业高中，

高等职业技术学院、高等技术专科学校、职业大学，等等。

特殊教育是指对特殊儿童实施的教育，如聋哑学校、盲人学校等。

成人教育是终身教育的组成部分，以在职人员和劳动者为教育对象，涵盖不同层次和类

型，比如开放大学等。

视听理解活动一

理解与表达

一、

解析：材料主要讲了教育部召开新闻发布会，介绍了“十三五”期间国家教育改革发展

等方面情况的内容。“十三五”规划确定的主要目标任务将要如期实现，目前中国各级教育

普及程度均达到或超过中高收入国家平均水平：入学率得到提高；劳动年龄人口受教育的水

平也得到提高；教育公平迈上新台阶；大力提升了基本公共教育服务水平。

77
二、

1. （1）√ （2）√ （3）×

2. （1）D （2）B （3）D （4）C （5）A

三、

1. 2019 年，中国劳动年龄人口平均受教育年限达到 10.7 年，新增劳动力平均受

教育年限达到 13.7 年。

提示：受教育年限提高了 3 年，说明了中国教育普及水平，尤其是高等教育普及水平的

提高。

2. 2019 年国家财政性教育经费支出首次突破 4 万亿元，其中用于义务教育的经费占

到 52.7 % ，学前教育财政性经费年均增长 15.4% 。

提示：国家财政性教育经费的支出一半以上用在了义务教育方面。体现了保基本、补短

板的特点。“十三五”期间，全国 23 个省份，95.3%的县级单位实现基础教育基本均衡发

展，用于义务教育的经费支出占到了 52.7%，所以体现了“保基本”。先前，学前教育是

中国教育发展的短板，而在“十三五”期间，学前教育财政性经费年均增长 15.4%，所以

体现了“补短板”。

交流与讨论

一、

提示：引导学生回顾视频中的内容，教师可结合实际，从入学率的提高、劳动年龄人口

受教育水平的提高、教育公平、基本公共教育服务水平等方面组织学生讨论。

二、

可提示学生围绕下列词语完成表达活动：

教育普及水平；学前教育毛入园率；九年义务教育巩固率；高中阶段教育毛入学率；高

等教育毛入学率；大众化；普及化；劳动年龄人口；教育公平；教育经费投入；国民教育体

系；学生资助体系。

视听理解活动二

理解与表达

78
一、

视频主要讲了三方面内容，分别关于：

① 构建高等教育阶段全方位学生资助体系

② 送教上门的特殊教育

③ 献身职业教育的最美教师

这三个方面有一个共同的主题： 让每个人都享有良好的教育

二、

1. 略。

提示：看过视频后，教师可引导学生先了解熟悉视频中提到的六个字，以及每个字代表

的一些关键词，通过回忆加深视频印象，再请同学根据以上内容进行表达。

2. 2014 年，教育部等七部门启动了特殊教育提升计划。2015 年，信丰县被列为国家特殊

教育改革实验区。在信丰县，有 171 个孩子因为 极重度和重度残疾 而无法 进入校园学习 。

为了让这些孩子能够和其他孩子一样都享受到 很好的教育服务 ，县里整合了特殊教育学

校和普通学校的资源，县财政每年安排 30 万特殊教育专项资金支持，组织了 171 支

送教小分队，把小课堂搬进 孩子们的家中 。送教小分队由 一名特教 老师和 两名

普教 老师组成，针对每个学生的特点进行 个别化教育 ，制定 个性化的教学方案/一

生一案 。

3. （1）渤海船舶职业学院。获得博士学位后去当职业老师。

（2）2012 年，万荣春从上海交通大学博士毕业，因为家人的缘故来到这里工作。

（3）没有实验设备，没有像样的实验室，学校科研条件比较落后。一开始有些难以

适应，感到失落，后来下决心要在这个条件艰苦的地方扎下根来，让这所有着光辉历史

的老校焕发出新的生机。

（4）为了提高学生的专业能力，万荣春借鉴研究生导师制的培养模式，成立了“创

客空间”社团，带领学生搞学术研究，让职业学院的学生体验到研究生的学术氛围。在

新模式下，理论基础薄弱的学生们得到明显提升。

（5）近几年，万荣春申请获批了国家级协同创新中心，成立专家工作站，为学生提

供了更多科研条件。这位 80 后博士生，在职业学院教师的岗位上不断进取，为培养出

更多高素质的大国工匠，贡献自己的力量。

79
 交流与讨论

略。

视听理解活动三

理解与表达

两位专家都一致认为，中国的教育事业取得了 令人瞩目的成就 ，但中国教育还需要继

续 改革 。中国教育改革发展的基本出发点，是 保障公平，提升质量 。

关于教育公平，王教授认为，教育要坚持 公益性 原则，一定要让 每个人 都能接

受良好的教育。李教授则进一步强调，教育公平不仅仅是保障每个人受教育的权利，还要保

障每个人接受的教育都是 良好的 。

关于教育质量，两位教授都集中讨论了培养什么样的人，以及如何培养的问题。王教授

认为，社会需要的人才是 多种多样的 ，不能只用一个标准来衡量。因此，教育要更 开

放 ，更 灵活 ，给大家 更多的选择 。李教授认为，教育要以 立德树人 为根本目

标，要培养 创新型人才 ，不能只看分数。因此，教育要遵循 教育规律、人才成长规律 ，

要形成 充满活力、富有效率、更加开放、有利于高质量发展 的教育体制机制。

交流与讨论

略。

四、综合口语活动提示

座谈会：留学生看中国教育

（一）活动目标

座谈会这种形式既能使学生比较完整和客观地表达观点，又能使学生之间有互动和交锋，

因此能较好地提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。本次座谈会的活动目标有三个：交

流中国教育的相关信息，加深对中国教育成就的认识；讨论现代教育理念，深化对于教育的

本质和目标的认识；比较中外在高等教育方面的异同，谈论对于进一步促进国际教育交流与

合作的看法。

（二）活动组织建议

① 在活动开始之前，引导学生通过线上和线下渠道查阅中国教育和本国教育等相关资

80
料，最好有相关数据，在此基础上形成自己的观点。

② 在活动开始的时候，根据班级的人数，将全班分为若干组，一般 5—6 人一组为宜，

可指定一位主持人进行主持。小组内可顺序发言，也可以自由发言。每人发言不超过 2 分钟，

但可以多次发言。这要求发言人能在尽可能短的时间内组织语言，阐述观点。

③ 为了更加准确、有针对性地表达对他人观点的看法，可以请学生准备纸笔，将他人

表达的主要观点和自己新产生的想法及时记录下来，并运用思维导图等在短时间内系统化这

些想法。

④ 引导学生对与自己不同的观点，能够倾听理解，并礼貌表达自己的质疑和观点。

⑤ 各小组可安排一个人起草座谈会纪要，并向全班介绍本组座谈会的内容，回答教师

和其他小组提出的问题，最后，教师应从内容和语言两方面进行点评。

⑥ 各小组结合座谈及汇报情况，对座谈纪要初稿内容进行必要的修改，向教师提交完

整的分组座谈纪要。

五、拓展和补充

建议引导学生关注政府信息平台、门户网站、主流新闻媒体发布的各类新闻和动态信息，

如中国教育部官网等，了解中国政府在推动教育公平、教育改革等方面的最新举措。

建议引导学生上网检索“教育公平、教育立法、教育基础建设、高等教育、职业教育”

等关键词语，获取并观看与教育相关的视听素材，教师也可向学生推荐更多资源，比如《美

丽的大脚》、《一个都不能少》等教育方面的影视材料。

81
 第九单元 中华文化的传承和创新

一、教学目标

本单元旨在引导学生感知中华优秀文化的现代表达，了解中华优秀传统文化在新时代的

传承、发展和创新，提升多元文化意识，增强中外文化交流与传播能力。同时，指导学生运

用多种听力微技能，理解与中国文化相关的综合报道、专题节目及人物故事等，把握视听材

料的基本逻辑架构，并运用所学关键词语和表达方式进行交流讨论，准确流畅得体地介绍中

华优秀文化成果。

二、内容及结构关系阐释

本单元结合三个视听材料的内容以及练习活动，旨在帮助学生对中国传统文化的继承和

发展情况有一定的认识和了解，也使他们理解当代中国在文化建设方面采取的举措和取得的

成就。

视听材料一概要介绍了在国家“十四五”规划纲要中首次提出的国家文化大数据体系建

设相关情况。作为新时代文化建设的重大基础性工程，建设中国文化遗产标本库、中华民族

文化基因库、中华文化素材库成为国家文化大数据体系建设的重中之重。保护和传承文化遗

产的工作进入了数字化、网络化的新时代，受众欣赏中华优秀传统文化成果也有了新方式。

视听材料二介绍了北京 2022 年冬奥会和冬残奥会的一系列元素设计，如奖牌、会徽、

吉祥物、体育图标、火炬等。设计者们精益求精，既展现了中国优秀传统文化的魅力，又体

现出文化创新的时代感。每一项元素设计的背后都有故事，每一个细节都有内涵。

视听材料三通过美国人魏莉莎学习京剧、翻译京剧、向世界推广京剧的故事，展现了中

国传统文化的影响力和魅力。视听材料从外国人的视角来看京剧之美，挖掘传统文化本身的

深厚内涵，致力于京剧的国际化，用外国人听得懂的语言表演京剧，使京剧在海外传播得更

远。学生可以从中有所借鉴，思考推广中华优秀传统文化的有效途径。

三个视听材料体现了“传承文化遗产—展现中国文化—向海外传播中华文化”的内在

逻辑关系。视听材料 1 是综合报道，先从整体上展示了中华文化数据库的建设，从宏观上介

绍了国家对中华优秀传统文化的底层挖掘和精密分析研究，以及所开展的一系列用最新的科

学技术传承古老文化的系统工程，这是国家文化建设的底层基础工作。视听材料 2 是个案展

82
示，通过北京 2022 年冬奥会和冬残奥会筹备和元素设计中彰显的中国元素，显示了传统文

化和当代文化的有机统一、相融相通，表达了对美好、和平的追求及“天下一家”的和谐理

念，同时也体现了中国人热爱自然、与自然和谐共生的哲学观和价值观。视听材料 3 是人物

故事，聚焦中国文化如何走向世界，通过美国人魏莉莎和京剧的故事，讲述一个外国人对中

国传统文化海外传播的贡献，从文化传播的角度探讨了中国传统文化如何与世界文化对话与

融合，努力实现传统文化的创新性发展。

本单元的综合口语活动设计为以“中国优秀文化的国际交流”为主题的报告。在视听

理解活动的基础上，组织学生综合运用本单元学习内容进行有效输出。此过程促使学生将本

单元主题内容与自身实际联系起来，为中华文化的国际传播奠定基础。要求学生选择中华优

秀传统文化和现当代文化的典型代表，查找相关资料向全班报告所了解到的信息，分享中华

优秀文化及文化建设的成就，并说明对相关主题喜爱或者感兴趣的理由。

三、视听理解活动提示

（一）视听材料内容提示

教师在备课或给学生答疑时，可根据需要在教学中适当关注相关文化知识点，无需在课

上全部讲解。

视听理解活动一

【“三库”建设】“三库”建设是国家文化大数据体系建设的重点任务之一，包括中国文

化遗产标本库（specimen repository of Chinese cultural heritage）、中华民族文化基因库（gene

repository of Chinese culture）、中华文化素材库（material repository of Chinese culture）的建设。

【中国文化遗产标本库】中国文化遗产标本库基于历次全国性文化资源普查的数据（包

括古籍、文物、美术馆藏品、地方戏曲、非物质文化遗产等普查已经获得的数据），按照国

家文化大数据标准，结构化存储于服务器，并通过国家文化专网实现共享的数据。

【中华民族文化基因库】中华民族文化基因库的数据主要来自革命文物大数据库和博物

馆大数据体系，经过高精度数据采集，导入国家文化大数据体系底层关联集成系统，完成数

据标注、关联，并提取中华民族文化元素、符号和标识，最终形成中华民族文化基因库。相

关数据通过国家文化专网实现共享。

【中华文化素材库】中华文化素材库以文化资源数字化成果为原料，集成运用各种新技

83
术，萃取中华文化之要素，并分门别类标签化，进而形成可组合使用的素材库。中华文化素

材库的来源是多元的，中国文化遗产标本库和中华民族文化基因库的数据是重要来源，文化

企事业单位已建成的文化艺术、新闻出版、广播电视、网络视听、电影等数据库，也是重要

来源。相关数据通过国家文化专网实现共享。

【国家文化大数据体系建设】中央文化体制改革和发展工作领导小组办公室于 2020 年

4 月 30 日发布《关于做好国家文化大数据体系建设工作的通知》。工作目标是：贯彻国家

大数据战略，推进文化和科技深度融合，依托现有的工作基础，分类采集梳理文化遗产数据，

对全国公共文化机构、高等科研机构和文化生产机构各类藏品数据，标注中华民族文化基因，

把非物质文化遗产记录成果中蕴含的优秀传统文化的精神标识提炼出来，建设物理分散、逻

辑集中、政企互通、事企互联、数据共享、安全可信的文化大数据服务及应用体系，面向全

社会开放，将中华文化元素和标识融入内容创作生产、创意设计以及城乡规划建设、生态文

明建设、制造强国、网络强国和数字中国建设，为在新技术条件下推动中华传统文化创造性

转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化打好基础。

国家文化大数据体系建设涵盖“三库、两体验、一专网、一平台、一生产线”共八大重

点任务，致力于通过建设物理分散、逻辑集中、政企互通、事企互联、数据共享、安全可信

的文化大数据服务及应用体系，将中华文化元素和标识融入内容创作生产、创意设计以及城

乡规划建设、生态文明建设、制造强国、网络强国和数字中国建设中。

【三维建模】三维建模是利用制图软件(如 CAD)建立空间模型。

【背旗】背上插的彩旗，这里指《冰嬉图》中滑冰者的动作造型。

【舞幡】幡是一种用竹竿等挑起来垂直挂着的长条形旗子。明清两代帝王仪仗队在行军

或打猎休息时，旗手们挥舞耍动大旗以博得帝王欢心，同时鼓舞军士斗志。《冰嬉图》中就

有滑冰者一边滑冰一边舞动大旗的动作，即舞幡。

84
 【叠罗汉】是一种游戏、体育活动或表演，由二人以上的人层层叠成各种样式。古代由

多层盘腿而坐的罗汉组成造型，故名为“叠罗汉”，后逐渐发展演变为多种技巧造型。人上

架人，重叠成各种形式，是体操、杂技表演项目之一。《冰嬉图》中有滑冰者叠罗汉的造型。

【故宫博物院】一般指北京故宫博物院，成立于 1925 年，建立在明清两朝皇宫——紫

禁城的基础上,是收藏明清皇室珍宝的巨大宝库，也是记载明清宫廷历史的鲜活档案。故宫

博物院是世界上规模最大、保存最完整的木结构宫殿建筑群,是全人类的珍贵文化遗产。故

宫博物院既是明清故宫（紫禁城）建筑群与宫廷史迹的保护管理机构，也是中国古代文化艺

术品的收藏、研究和展示机构，常设文物专馆或者专题文物展。馆内文物包括古书画、古器

物、宫廷文物、书籍档案等领域总数 186 万余件的珍贵馆藏。院藏文物以明清宫廷文物类藏

品、古建类藏品、图书类藏品为主，体系完备、涵盖古今、品质精良、品类丰富。藏品总分

25 种大类别，其中一级藏品 8000 余件（套），堪称艺术的宝库。

【河图技术】“河图”（Cyberverse）一词来源于“大禹得河图后始见清明”，传说中

大禹通过河图掌握河流山川复杂的地形地貌，顺利完成治水大业。这里所谓河图技术，就是

打通虚拟数字世界和物理现实世界的链接，提供全新信息呈现和交互方式。打开“河图”,

可以能看到融合人工智能对于拍摄物体的信息介绍、3D 步行导航等。如在敦煌,通常每个游

客一次实地只能参观 3—4 个洞窟,但通过河图可以透过洞窟的墙壁看到里面的内容。手机

借助河图技术，将敦煌莫高窟全景复活，窟内壁画九色鹿直接从壁画中向人飞来。河图呈现

了一个与真实世界 1：1 的数字孪生世界，将历史文物复活，实现了科技与文化的完美结合。

当游客想看某个洞窟时，在门外对建筑物扫描，即可获得窟内 3D 全景。所看到的景象，与

游客真实进窟在昏暗灯光下看到的有历史磨损的壁画相比，更加接近壁画原型。河图通过这

样的方式让历史文物得到保护的同时，拉进了人们与艺术的物理距离。

【AR 地图】AR 地图是基于河图技术构建的一个创新应用。致力于打造一个不断演进

的、与现实无缝融合的数字新世界。在这里，数字虚拟世界与现实世界能达到一种空前的高

度融合，将整个现实世界变成信息展示的面板，各种实时资讯叠加显示在当前所处的真实环

境中，让人们轻松找到目的地，以及时空中发生过的有趣故事。AR 地图可以广泛应用于景

区模型构建、景区实景导览、管线巡检、步行导航、车载导航、场景信息投放等领域。

【数字化采集】数字化采集就是利用数字化手段对文化遗产所蕴含的信息进行记录、建

档。主要通过摄影、扫描、捕捉、录音等数字化采集方式，借助先进设备获取、记录文化遗

产实体信息，利用计算机软件进行处理加工，最终实现数字化存储，为文化资源数据提供数

据支持。通过数字化的方式进行传播，有助于把文化遗产数据转变成文化数字内容与文化产

85
品服务。主要采集但不限于色彩信息、构造与结构、几何信息、位置信息、材质信息和病害

残损信息等。

【唐卡】“唐卡”一词是藏语音译，指用彩缎装裱后悬挂供奉的宗教卷轴画。唐卡是藏

族文化中一种独具特色的绘画艺术形式，题材内容涉及藏族的历史、政治、文化和社会生活

等诸多领域。唐卡具有鲜明的民族特点、浓郁的宗教色彩和独特的艺术风格，用明亮的色彩

描绘出神圣的佛的世界；颜料传统上是全部采用金、银、珍珠、玛瑙、珊瑚、松石、孔雀石、

朱砂等珍贵的矿物宝石和藏红花、大黄、蓝靛等植物为颜料以示其神圣。这些天然原料保证

了所绘制的唐卡色泽鲜艳，璀璨夺目，虽经几百年的岁月，仍是色泽艳丽明亮。唐卡被誉为

中国民族绘画艺术的珍品，藏族的“百科全书”，也是中华民族民间艺术中珍贵的非物质文

化遗产。

【文化软实力】软实力是相对于国内生产总值、城市基础设施等硬实力而言的，指一个

国家的文化、价值观念、社会制度等影响自身发展潜力和感召力的因素。提升国家文化软实

力，关系“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现。

【芯片】芯片是半导体元件产品的统称，是包含有许多条门电路的集成电路，具有体积

小、耗电少、成本低、速度快等特点，广泛应用在计算机、通信设备、机器人或家用电器设

备等领域。

视听理解活动二

【北京冬奥会】
第 24 届冬季奥林匹克运动会
（XXIV Olympic Winter Games Beijing 2022），

于 2022 年 2 月 4 日至 20 日期间在中国北京举行。

【霞光红】冬奥会的霞光红源于传统文化“日出东方，气贯长虹”。取自北京冬季初升

的太阳与霞光，朝霞映照着晴朗的大地，是温暖与希望的象征，寓意日新月异、锦绣前程。

【天霁蓝】天霁蓝，雪后晴空之色彩，取自中国传统陶瓷珍品霁蓝釉。它纯净淡雅，明

亮如宝石，制作材料是古代丝绸之路的产物，象征着中国对外的交往与合作。作为北京 2022

年冬奥会和冬残奥会志愿者制服的基调颜色，明亮的天霁蓝展示出志愿者的青春活力。

【寄情山水】寄情于山水，即到大自然中去寻求美，把自己的情感融入山水之间，也表

达对山水的欣赏、对自然的热爱。

【君子人格】君子人格有高洁的气质。君子正直、正义、忠诚、勇敢，有浩然之气，立

于天地之间。《周易》中说：“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”。

张岱年等哲学家认为，这是对君子形象的生动描绘，也是对中华民族精神的最佳概括。

86
 【奥林匹克精神】国际奥委会在《奥林匹克宪章》中“奥林匹克主义的原则”条款中有

这样一段话：“每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现

相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神”。奥运会象征着世界的和平、友谊和团

结，这就是奥林匹克精神的体现。《奥林匹克精神》是“现代奥林匹克运动之父”顾拜旦于

1919 年 4 月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复 25 周年纪念会上的演说，说明了奥林匹克精

神与纯粹的竞技精神的不同之处。他认为，纯粹的竞技精神只能带给运动员心理上自得其乐

的悦乐感，奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。在《体育颂》中，他赞美体育是美

丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。

【奥林匹克五环标志】奥林匹克标志，又称奥运五环标志，是由《奥林匹克宪章》确定

的奥林匹克运动在全球范围内的视觉形象标识，由 5 个奥林匹克环从左到右互相套接组成，

上方是蓝色、黑色、红色三环，下方是黄色、绿色二环，亦能以单色形式使用，整体造型为

一个底部小的规则梯形。1913 年，顾拜旦构思设计了奥林匹克标志，并在国际奥林匹克委

员会成立 20 周年之际公开展示该标志。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运

会上相聚一堂，同时强调所有参赛运动员应以公正、坦诚的运动员精神在比赛场上相见。

【北京冬奥会会徽】北京 2022 年冬奥会会徽“冬梦”，主要由会徽图形、文字标志、

奥林匹克五环标志三个部分组成，图形主体形似汉字“冬”的书法形态，主色调为蓝色。“冬

梦”会徽的上半部分展现滑冰运动员的造型，下半部分表现滑雪运动员的英姿，体现中国举

办的冰雪两大运动的理念。中间舞动的线条流畅且充满韵律，代表举办地起伏的山峦、赛场、

冰雪滑道和节日飘舞的丝带，为会徽增添了节日欢庆的视觉感受。

【长信宫灯】长信宫灯是中国西汉时期的青铜器，1968 年于河北省满城县出土，因曾

放置于西汉窦太后的长信宫内而得名，现藏于河北博物院。宫灯灯体为一通体鎏金、双手执

灯跽坐的宫女造型，通高 48 厘米，重 15.85 公斤。长信宫灯设计十分巧妙，宫女一手执灯，

另一手袖似在挡风，神态恬静优雅。除了造型上的别具一格，极具审美价值，宫女的衣袖实

质上作为虹管用来吸收油烟，防止了空气污染，其环保理念体现了古代中国人民的智慧。长

信宫灯被誉为“中华第一灯”。

【冰丝带】国家速滑馆（National Speed Skating Oval）又称为“冰丝带”，是北京 2022

年冬奥会北京主赛区标志性场馆，也是唯一新建的冰上竞赛场馆。“冰丝带”的设计理念来

自一个冰和速度结合的创意，22 条丝带就像运动员滑过的痕迹，象征速度和激情。国家速

滑馆作为北京冬奥会大道速滑比赛场地，拥有亚洲最大的全冰面设计，冰面面积达 1.2 万平

方米。平时可接待超过 2000 人同时开展冰球、速度滑冰、花样滑冰、冰壶等所有冰上运动。

87
 【承天载物】北京冬奥会仪式火种台以“承天载物”为设计理念,创意灵感来自于中国

传统青铜礼器“尊”,造型风格与火炬、火种灯和谐一致。造型源自中国古代庆典场合的礼

器，承载着中国人对节庆的重视，更成为中国传统文化的象征。

尊是中国传统青铜器，主要用于盛酒，用于各种庆典等场合，是一种重要的礼器。商周

文字的“尊”就是两只手捧一个大酒壶把它举起来，“尊”有尊敬、尊贵、尊崇等意思。很

重要的，被推崇的器物才会被称作尊。

视听理解活动三

【贵妃醉酒】京剧剧目，又名《百花亭》，取材于中国唐朝历史人物杨贵妃的故事，经

过中国著名京剧表演艺术家梅兰芳先生创作、表演而广为人知，是梅派代表剧目之一。《贵

妃醉酒》描写的是杨玉环深受唐明皇的荣宠，本来是约唐明皇百花亭赴筵，但久候不至，随

后知道他早已转驾西宫，于是羞怒交加，万端愁绪无以排遣，遂命高力士、裴力士添杯奉盏，

饮致大醉，后来怅然返宫的一段情节。《贵妃醉酒》通过动作和唱词、曲调，表达杨贵妃由

期盼到失望，再到怨恨的复杂心情。

【梅兰芳】梅兰芳（1894－1961 年），中国京剧表演艺术大师。梅兰芳先生在其 50 余

年的舞台生涯中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术

流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。

【嫡传弟子】也称为亲传弟子，视为将来师门的接班人，从入室弟子中挑选出来，由师

父亲自教导，并且其核心技艺全部教授。嫡传弟子真正继承师父艺术、技艺的精髓。

【拖腔】指歌唱时字句后的延长音调。

【凤还巢】《凤还巢》为梅兰芳根据清宫藏本《循环序》改编的京剧，原名《阴阳树》，

又名《丑配》，于 1929 年在北京首演。此剧情节巧妙，行当齐全。明朝末年，侍郎程浦告

老还乡。程浦生有二女：大女程雪雁为夫人所生，貌奇丑且行为举止粗鲁；次女程雪娥为侧

室所生，美貌聪明，程爱之如掌上明珠。程浦遇故友之子穆居易，认为其仪表堂堂前程看好，

想把雪娥嫁给他，可是夫人却想把雪雁嫁给穆居易。在阴错阳差之间，雪娥最终和穆居易成

婚。雪娥的几大段唱腔华丽别致、明快跌宕、如诉如歌，是梅派唱腔中广为流传的著名唱段。

【玉堂春】京剧剧目，和一些地方戏曲中又叫《苏三起解》。玉堂春是苏三的艺名，五

岁时父母双亡被卖到京城为妓。苏三天生丽质，聪慧好学，琴棋书画样样精通；能歌善舞、

文采非凡，渐渐成为京城名妓。富家公子王景隆偶然见到花魁玉堂春，非常钦慕，把三万纹

银都花在她身上，最后身无分文流落成乞丐。苏三将首饰细软托人交给王景隆，之后被卖给

88
富商沈洪为妾。沈洪的妻子害死丈夫，却诬陷苏三谋杀其夫，告上公堂，苏三屈打成招，被

关入死牢。王景隆回乡以后埋头苦读，第二年参加会试，一举登科，官任山西八府巡按，因

而能为苏三洗刷冤屈。之后王景隆娶苏三为妻，有情人终成眷属。

【四郎探母】京剧剧目，故事发生在北宋时期，“四郎”即指杨四郎杨延辉。杨家将的

故事在民间流传很广，为抵抗北方各少数民族的南侵，杨家全家男女老少齐上阵共御外敌。

杨四郞在辽朝生活 15 年，隐瞒身份，更是成为驸马。但他始终没有忘记自己是宋朝人，一

心想去探望自己的母亲。然而，一边是自己的故土，一边是妻子和家庭，杨四郞希望辽宋两

家能够和平相处。在他的这种信念的感召下，辽朝萧太后终于放弃旷日持久的战争，杨四郎

得以一家骨肉团圆。

【沙家浜】革命现代京剧剧目，根据现代沪剧《芦荡火种》改编而成。《沙家浜》讲述

了抗战时期江南新四军和人民团结一心共同抗日的故事。大致内容是地下共产党员阿庆嫂依

靠以沙奶奶为代表的进步抗日群众，巧妙掩护新四军伤病员安全伤愈归队，最终消灭了盘踞

在沙家浜的日伪武装。故事情节曲折，唱腔优美，是百姓耳熟能详的剧目。

（二）视听材料语言点提示

视听材料中包含部分《国际中文教育中文水平等级标准》7—9 级（高）、超纲（超）

词汇及常用表达结构等，是高级阶段学生应理解或掌握的重点及难点，教师可根据学生实际

和理解表达需要，予以重点关注及针对性教学。

视听理解活动一

二维（超）、三维（高）、建模（超）、背旗（超）、叠罗汉（超）、舞幡（超）、淋

漓尽致（超）、遵循（高）、微米（超）、数字化（超）、还原（高）、精度（超）、防伪

（超）、识别（高）、云游（超）、虚拟（高）、壁画（高）、洞窟（超）、三维模型（超）、

与时俱进（高）、奠定（高）、佛像（超）、唐卡（超）、文化软实力（超）、权威（高）、

建证（超）、数据库（高）、芯片（高）、足不出户（超）、打卡（超）、活化（超）、三

库（超）、城乡规划（超）、福祉（超纲） 重中之重（高）

以……为蓝本（超）;借助（高）……手段;据我所知（超），……；将……与……合二

为一（超）；……奠定（高）了基础

视听理解活动二

盛会（高）、会徽（超）、体育图标（超）、火炬（高）、精益求精（高）、魅力（高）、

89
时代感（超）、内涵（高）、载体（高）、彰显（超）、霞光红（超）、天霁蓝（超）、陶

瓷（高）、霁蓝釉（超）、基调（超）、山水画（超）、点睛之笔（超）、冬残奥会（超）、

寄情山水（超）、君子（高）、高洁（超）、诗意（超）、水墨画（超）、意象（超）、速

度感（超）、痕迹（高）、创意设计（超）、同心（超）、玉璧（超）、质朴（高）、简洁

（高）、冰雪纹（超）、祥云纹（超）、寓意（高）、蕴含（超）、触摸（高）、手感（超）、

温润（超）、精雕细琢（超）、浩瀚无垠（超）、群星璀璨（超）、一脉相承（超）、长信

宫灯（超）、永恒（高）、冰丝带（超）、火种（超）、承天载物（超）、底蕴（高）、细

微之处（超）

下了……功夫;来源于……;既体现了……文化元素，又考虑了……时代特点;把……凝

聚（高）在一起;让人眼前一亮（超）;中国式的浪漫（超）

视听理解活动三

幼年（超）、萌生（超）、戏曲（超）、唱腔（超）、贵妃醉酒（超）、梅兰芳（超）、

嫡传弟子（超）、肯吃苦（超）、台步（超）、中美文化交流（超）、唱词（超）、押韵（超）、

浓缩（高）、拖腔（超）、艰巨性（超）、凤还巢（超）、聆听（超）、原唱（超）、揣摩

（高）、篇章（超）、韵律（超）、韵母（超）、京剧国际化（超）、洋面孔（超）、凤凰

（高）、玉堂春（超）、四郎探母（超）、沙家浜（超）、可想而知（高）

出生于……，对……充满好奇，被……所震撼（高）；以（超）……的身份来到……；

产生了……愿望，把……推广到……（超）；在……的建议下；经过了……的努力；……就

此（超）诞生；将……化身为（超）……；飞越（超）了……的藩篱（超）

（三）课堂训练解析及练习参考答案

1. 课堂训练解析

教师应提前布置学生了解本单元“学习目标”，做好“课前准备”，着重对中国优秀文

化的现代表达和传承发展有一些基本的了解，对视听文本中的重要概念有准确的理解。

课前准备可扫清一些视听理解活动中的障碍。课前准备一，学生可以通过查词典等方式

获得词语的意义和用法，为后面的学习做好语言准备。课前准备二阅读短文，短文的三段话

分别总结概括了本单元三个视听材料的相关内容，旨在帮助学生做好内容学习和理解方面的

准备。

90
 视听理解活动一是本单元应掌握的重要内容，应引导学生了解中国文化大数据建设，总

体把握当前中国优秀文化成果传承和创新的各项举措。教学时采取精听泛听结合，听说融合

的训练方法。

先让学生整体观看一遍视频，训练跨越障碍迅速把握主旨大意的能力，基本掌握“三库”

建设的大致情况。随后，进行分段视听理解训练，要求学生按照视听段落，根据教材上的相

关提示框架，完成概括大意、选择和判断正误等任务。

“理解与表达”二的练习设计是有层次的，从宏观把握主旨大意开始，逐步落实到准确

抓住具体微观细节深化理解。练习 1 要求学生抓主旨大意，对视频内容有大致理解；练习 2、

3 先让学生了解视频第二部分的主要内容，再训练学生把握细节、深化理解内容的能力；练

习 4 训练概括总结能力，同时聚焦语言表达。教师应根据学生的实际情况选取和安排课堂上

的视听理解练习。如果学生水平较低，应选择理解主旨、概括大意的练习，注重细节、精细

理解的练习不必作为课堂教学的重点，难度比较大的判断正误等练习可以略过。

在理解内容的基础上进入“交流与讨论”部分的训练，要求学生根据教材框架信息和表

达提示，汇总视频各段内容，并使用关键词语和相关表达方式，复述视听材料的主要内容。

练习一主要训练学生根据视频的内容概括分析。练习二、三引导学生发表自己的观点，促进

其深入思考，提升其思辨能力。

听说技能训练从听到说，说的过程就是深化听力理解的过程，促使学生进一步思考。从

对视频内容的初步理解到深层理解，从理解到思考再到语言表达。语言表达就是进一步深入

理解视听内容，进行语言输出的过程。例如，“交流与讨论”一要求学生举例说明文化大数

据是怎样让中华优秀文化“活”起来的。学生可结合教材中给出的图示和提示性文字说明，

内化理解并串联视频的主要内容，举例说明进行并总结归纳，拓展思考进行国家文化大数据

建设的意义。从知识输入到语言输出，进一步引导学生深入思考视听材料的内容。

在“交流和讨论”部分，如时间和学生水平允许可适当拓展，增加一些思辨性的问题，

如：在文化传承方面中国是建设文化数据库，你的国家是怎么做的？有什么更好的方式吗？

怎样才能把优秀的传统文化保护好，并且继续传承下去？设计这类问题的落脚点是引导学生

思考“优秀文化成果应如何传承”，让学生意识到文化大数据建设工作的必要性，原因在于

优秀传统文化是民族的宝贵财富。

视听理解活动二。先让学生完整观看一遍视频，看完视频后要求学生对视频内容进行初

步概括。随后，通过判断正误的练习对视频内容进行细节把握和深入理解。再根据学生水平

及掌握程度，对视频进行整体多轮视听或者分段视听处理。

91
 听说技能训练按照“从理解与表达”到“交流与讨论”的顺序。“理解与表达”部分练

习类型的设计目标分别是理解大意、把握细节和深化理解。“交流和讨论”环节应注重训练

学生的概括和分析能力，提升学生的思辨能力，同时拓展学生的中国文化与跨文化视野。练

习活动的流程设计为从听到说，用表达来深化学生对视听内容的理解和思考。

“交流与讨论”环节要求学生根据视频的内容回答问题。例如，视频中介绍了北京 2022

年冬奥会与冬残奥会服装设计的配色理念，与颜色文化有关，可以让学生为在自己国家举办

的体育赛事的制服提出颜色设计方案，并说明理由。这就是对颜色文化的深入思考，并进行

有效的跨文化对比和表达。

“交流和讨论”环节应注意鼓励学生积极参与，引导学生从自己的角度进行思考。例如，

融入山水图案的冬奥会制服、“同心”奖牌、吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”、奥运场馆“雪

游龙”
“冰丝带”等，你最喜欢什么？为什么? 这样就能让学生比较轻松地表达自己的观点。

“交流和讨论”中还可以拓展文化视野。例如，向学生提供北京 2022 年冬奥会开闭幕式的

相关视听资源，帮助学生基本了解冬奥会体现的中华文化元素，并用自己的话加以介绍，加

深对中华优秀文化的认识。注意引导学生认识中华优秀传统文化成果的现代表达，如二十四

节气、天下一家、颜色文化、迎客松、灯笼、长信宫灯、五环同心、“折柳送别”等。科技

时代有更多的手段和方式传承中华优秀文化，不断开拓创新，推进国际传播。

“交流和讨论”环节中，还可根据学生实际情况和课堂时间扩展更多讨论主题，扩展主

题的基本原则是“听说交融”。让学生进一步理解和内化视听材料内容，以奥运会为主题做

跨文化对比和交流，发表自己的看法（可从奥运吉祥物、奥运场馆、奥运火炬、文化传播等

角度切入）；还可进行开放性思考与表达，如让学生谈谈他们是如何理解和认识北京 2022

年冬奥会的各项元素中的文化创新性展现。

视听理解活动三，建议采用精听泛听相结合的训练方法。先初步了解视听材料大意；再

让学生结合“理解与表达”部分给出的提示词语及表达方式，分段反复观看 2—3 遍视频后

概要讲述魏莉莎与京剧结下不解之缘的故事；在此基础上，通过“交流与讨论”的简单问答

为综合口语活动奠定基础。

听说技能训练中，“理解和表达”部分主要是归纳概括、深化理解和聚焦语言，“交流

和讨论”部分则更注重提升思辨能力、跨文化对比和跨文化交际思考。该视听材料通过魏莉

莎让世界听懂京剧这个故事来说明，文化是在不断的传播、交流、互动中得以发展和进步的。

92
2. 练习参考答案

课前准备

一、

1. 迄今为止 2. 淋漓尽致 3. 与时俱进

1. 精益求精 2. 点睛之笔 3. 寄情山水 4. 精雕细琢 5. 一脉相承

二、
略。

视听理解活动一

理解与表达

一、

在“十四五”规划纲要中，首次将国家文化大数据体系建设纳入其中，作为新时代文

化建设的重大基础性工程，建设中国文化遗产标本库、中华民族文化基因库、中华文化素材

库成为国家文化大数据体系建设的重中之重。

二、

1. ☑ 中国文化遗产标本库

☑ 中国民族文化基因库

□ 中国图画资源数据库

☑ 中华文化素材库

2. □ 如何游览敦煌莫高窟

☑ 敦煌研究院从 30 多年前就开始数字化采集工作

☑ 敦煌研究院已开启云游莫高窟的新模式

□ 敦煌莫高窟的历史是怎样的

☑ 把敦煌的艺术通过新媒体手段展示出来，让它活起来

☑ 数字化采集工作有益于文物保护

3. （1）√ （2）× （3）√ （4）× （5）√ （6）×

4. 略。

交流与讨论

略。

93
 提示：可利用教材上给出的图示和文字说明进行回答，如《冰嬉图》动画展示、“云

游敦煌”小程序、云游布达拉宫、线上看展览、艺术品数字化证书等。

视听理解活动二

理解与表达

一、

□ 北京 2022 年冬奥会的比赛情况

☑ 奥运会是体育盛会，也是文化盛会

☑ 冬奥会体现中华传统文化的魅力

☑ 冬奥会有文化创新的时代感

☑ 冬奥会服装、奖牌、火种灯的设计细节

□ 冬奥会上志愿者们的服务精神和无私奉献

二、

1. √ 2. × 3. √ 4. √ 5. √

6. √ 7. × 8. × 9. √

交流与讨论

略。

提示：如课堂时间充裕，可播放或展示北京 2022 年冬奥会开闭幕式的视频片断和画面，

拓展学生的视野，提升学生的兴趣，引起讨论的话题。

视听理解活动三

理解与表达

一、

□ 魏莉莎到中国学习京剧的经历

□ 京剧艺术在海外的影响和传播

☑ 魏莉莎把京剧推广到国际舞台的故事

□ 魏莉莎攻读博士的经历

二、

1. 略。

94
 2. （1）我以前没有这样的经验。

（2）我发现他们演员其实自己会改变他们的唱腔。

（3）任何一个演员如果用他的母语来表演，会表演得更好。

（4）经过表演艺术，你可以把一个文化的情况生动地、直接地跟另外一个文化的人

当面分享。

交流与讨论

略。

四、综合口语活动提示

（一）活动目标

① 学习并分享中华优秀传统文化及当代文化知识，了解中国新时代文化建设的成就。

② 进一步深入理解中国新时代文化建设的意义，准确流畅得体地介绍中华优秀文化。

③ 拓展国际视野，思考文化交流的方式，提升跨文化交际的能力。

（二）活动组织建议

① 安排学生从备选文化代表项目中选择自己感兴趣或比较熟悉的，课前搜集相关材料，

拓展、丰富相关知识。也可分组进行，小组成员分工协作。

② 学生需制做 PPT，并准备其他音视频资料，在交流时配合口头报告进行展示。

③ 学生在课堂上向全班报告，报告时配合播放 PPT，并进行图片、音频或视频材料展

示。报告后回答教师和其他学生的问题。

④ 教师对学生的报告从内容和语言两方面进行讲评。

⑤ 活动结束后，学生结合老师和同学的反馈意见，修改 PPT，重新做报告并录制音频

或视频，作为作业提交。

五、拓展和补充

建议引导学生关注政府信息平台、门户网站、主流新闻媒体发布的各类新闻和动态信息，

了解中国在科技发展方面取得的更多成就，以及科技创新在促进经济高质量发展、提升居民

生活水平中发挥的重要作用。

也可在教材“拓展视听资源”列举内容的基础上，适当补充一些与本单元主题相关的音

95
视频资源或参考材料。可参考以下资源：

专题纪录片《遇鉴文明》:贡德曼如何让京剧与歌剧在《界碑亭》遇见

人间胜景 中国园林与西方园林

http://tv.cctv.com/2022/08/13/VIDEthjgxK9xMZNrlFyO1Q7P220813.shtml

96
 第十单元 和谐共生，绿色发展

一、教学目标

本单元旨在通过宏观阐释—典型事例—大数据呈现—平凡人故事的叙述方式，展现

“生态文明”理念提出的背景、实施过程和取得的成果，帮助外国学习者掌握中国进行环

境治理和推进绿色发展的多方面信息；全面了解中国生态文明建设和绿色发展的理念及成

就；探索中国相关实践对世界生态文明发展所提供的借鉴意义。

通过本单元的学习，学习者能运用多种视听微技能，看懂生态文明、绿色发展主题的

纪录片和新闻报道；能运用所学关键词语和表达方式，围绕主题互相交流观点和看法。

二、内容及结构关系阐释

本单元通过三个视听理解活动的组合以及一个综合口语活动，让外国学习者从整体和

不同侧面，准确了解中国生态文明，并能深入理解生态文明建设的现实意义。

视听材料一节选自央视综合频道播出的纪录片《我们走在大路上》第 19 集：“绿水

青山就是金山银山”。该视听材料以点带面讲述了 “生态文明”发展理念的形成过程：

2005 年 8 月，时任浙江省委书记的习近平，在浙江余村首次提出“绿水青山就是金山银山”

的发展理念。2013 年 9 月，习近平主席在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学发表演讲，向世

界传递了中国的绿色发展理念，“既要金山银山，又要绿水青山。宁可要绿水青山，不要

金山银山，因为绿水青山就是金山银山。”2014 年 11 月 10 日，习近平主席在 APEC 欢迎

宴上致辞，“蓝天常在，青山常在，绿水常在，让孩子们都生活在良好的生态环境之中。

这也是中国梦中很重要的内容。”在宏观叙事之外，该视听材料也从一位普通的浦江人的

视角，呈现了浦江污水治理、水晶玻璃加工厂整顿改造的全过程。该视听材料以宏观叙事

和平凡人经历相结合，全面呈现了“生态文明”发展理念的内涵和外延。

视听材料二取自央视财经频道播出的《第一时间》。视频展示了塞罕坝机械林场由一

片荒芜到万顷林海、由戈壁荒原到秀美山川的美丽蜕变，呈现了忠于使命、艰苦创业、科

学求实、绿色发展的塞罕坝精神。

视听材料三由两段视频组成，选自央视新闻频道 2021 年 6 月 5 日播出的《新闻直播

间》，以及纪录片《美丽中国》第二集——“公共交通全面引入新能源电动车，有效减少

97
 汽车尾气的排放”。第一段视频通过数据展现了 2020 年中国碳减排实现情况，并简要介

绍了当代中国人的绿色生活方式。第二段视频从来自浙江杭州和山西大同的两位司机的视

角，讲述了引入新能源电动汽车后其工作状态的变化，体现了绿色生活方式给普通人带来

的积极改变。

三个视听材料点面结合，体现了紧密的内在逻辑关联。视听材料一的前半部分，运用

宏观叙事，引用习近平主席的生态文明建设相关讲话，呈现了“生态文明”理念的内涵和

外延；后半部分从一位普通的浦江人的视角，呈现了浦江污水治理、水晶玻璃加工厂整顿

改造的全过程，展现“绿水青山就是金山银山”理念是如何落地实施的。视听材料二通过

塞罕坝由戈壁荒原到秀美山川的美丽蜕变，说明了生态文明的实现需要政府的大力领导和

基层工作者坚韧不拔的意志与永不言败的担当。视听材料三通过数据展现了 2020 年中国

碳减排实现情况，并从普通人的视角讲述低碳、绿色给人们工作和生活带来的改变。

本单元综合口语活动为主题报告形式，教师要在视听理解活动的基础上，组织学生综

合运用本单元学习内容进行有效输出。此过程将促使学生将本单元主题内容与自身实际联

系起来，思考中国为环境治理与绿色发展所开展的工作和付出的努力。在完成该练习的过

程中，引导学生主动查找有关中国进行环境治理和推进绿色发展的多方面信息，更全面地

了解中国生态文明和绿色发展的理念和成就，进而探讨中国相关实践对世界生态文明发展

所提供的借鉴意义。同时，通过主题报告这一口语训练活动，训练学生综合运用所学语言

形式和语篇框架进行思想表达的能力。

三、视听理解活动提示
（一）视听材料内容提示

教师在备课或给学生答疑时，可根据需要在教学中适当关注相关文化知识点，无需在课

上全部讲解。

视听理解活动一

【纳扎尔巴耶夫大学】是哈萨克斯坦共和国的一所公立综合类研究型大学，位于中亚哈萨克

斯坦首都努尔苏丹。学校由哈前总统纳扎尔巴耶夫倡议创立，在校师生 4600 余人。

【浦江】浦江县，隶属浙江省金华市。位于浙江省中部，金华市北部，总面积 920 平方千米。

根据第七次人口普查数据，截至 2020 年，浦江县常住人口为 460726 人。

【浦阳江】中国东海独流入海河流钱塘江支流。河长 150 公里，流域面积 3452 平方公里。

98
【水晶玻璃】是指把玻璃煮融后再造成的极似水晶的器皿。由于天然水晶的稀少和不容易开

采，不能满足人们的需求，人造水晶玻璃就诞生了。由于通透度高，可制成各种工艺品，从

而大受青睐。

【家庭作坊】家庭作坊式企业，是私营企业，是以家庭或小家族为单位组建的一家一户的小微

企业，也是微小型家族企业。工作场所就是各家各户住宅，企业内员工数量不多，一般为一家

三口，或是家庭内部成员和少数打工人员，生产、加工、经营、贮存都在同一建筑内进行，这

类企业特征是，经营者以住宅为生产场所，融业主家庭及雇工宿舍和车间、仓库为一体。

视听理解活动二

【联合国环境规划署】简称 UNEP，是联合国系统内负责全球环境事务的牵头部门和权威机

构，1973 年 1 月正式成立，工作内容是激发、提倡、教育和促进全球资源的合理利用并推

动全球环境的可持续发展。环境规划署的总部设在肯尼亚首都内罗毕。环境规划署是一个业

务性的辅助机构，它每年通过联合国经济和社会理事会向大会报告自己的活动。现任联合国

环境规划署执行主任为丹麦经济学家、环境学家英厄·安诺生。

【内罗毕】是东非国家肯尼亚的首都，也是东非地区最大的城市，非洲最大的城市之一，一

座国际化大都市。人口约 350 万。

【戈壁】亦称“戈壁滩”“戈壁荒漠”。蒙古语意为“难生草木的土地”。指仅生长稀疏耐

碱草类及灌木的沙碛砾漠，地面主要由砾石构成，是粗砂、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。

【沙尘暴】是沙暴和尘暴的总称，是荒漠化的标志。是指强风从地面卷起大量沙尘，使水平

能见度小于 1 千米，具有突发性和持续时间较短特点的概率小、危害大的灾害性天气现象。

视听理解活动三

【世界环境日】世界环境日为每年的 6 月 5 日，它反映了世界各国人民对环境问题的认识和

态度，表达了人类对美好环境的向往和追求，也是联合国促进全球环境意识、提高对环境问

题的注意并采取行动的主要媒介之一。联合国环境规划署在每年 6 月 5 日选择一个成员国举

行“世界环境日”纪念活动，发表《环境现状的年度报告书》及表彰“全球 500 佳”，并根

据当年的世界主要环境问题及环境热点，有针对性地制定“世界环境日”主题。

【碳排放强度】是指单位 GDP 的二氧化碳排放量。

【非化石能源】指煤炭、石油、天然气等化石能源以外的能源。包括风能、太阳能、水能、

生物质能、地热能、海洋能等可再生资源及核能。

【工业革命】十八世纪六十年代起在世界范围内的系列生产与科技革命。第一次工业革命开

99
始于十八世纪六十年代，发源于英格兰中部地区，是指资本主义工业化的早期历程，由于机

器的发明及运用成为了这个时代的标志，因此历史学家称这个时代为“机器时代”。随后向

英国乃至整个欧洲大陆传播，19 世纪传至北美，促进了经济的发展，人类进入了“电气时

代”，开始了第二次工业革命。到 20 世纪四五十年代，由于科学理论出现重大突破，一定

的物质、技术基础的形成，也是由于社会发展的需要，开始的新科学技术革命，这次科技革

命被称为“第三次科技革命”。而第四次工业革命则是利用信息化技术促进产业变革的时代，

也就是智能化时代。

【巴黎协定】，是由全世界 178 个缔约方共同签署的气候变化协定，是对 2020 年后全球应

对气候变化的行动作出的统一安排。《巴黎协定》的长期目标是将全球平均气温较前工业化

时期上升幅度控制在 2 摄氏度以内，并努力将温度上升幅度限制在 1.5 摄氏度以内。《巴黎

协定》于 2016 年 11 月 4 日起正式实施。

【碳达峰】就是指在某一个时点，二氧化碳的排放不再增长达到峰值，之后逐步回落。碳达

峰是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点，标志着碳排放与经济发展实现脱钩，达峰目标包

括达峰年份和峰值。

【碳中和】是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化碳或

温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳或温室气

体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。

注：“碳达峰”与“碳中和”一起，简称“双碳”。中国承诺在 2030 年前，二氧化碳的排

放不再增长，达到峰值之后再慢慢减下去。

【碳排放权交易市场】全国碳排放权交易市场（简称碳市场）是实现碳达峰与碳中和目标的

核心政策工具之一。2011 年以来，北京、天津、上海等地开展了碳排放权交易试点工作。

2017 年底，中国启动碳排放权交易。2021 年元旦起，全国碳市场发电行业第一个履约周期

正式启动。

【垃圾分类】一般是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、投放和搬运，从而转变成公共资

源的一系列活动的总称。垃圾分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，减少垃圾处理

量和处理设备的使用，降低处理成本，减少土地资源的消耗，具有社会、经济、生态等几方

面的效益。

【光盘行动】网络用语，指让人们培养节约习惯，养成珍惜粮食、反对浪费的习惯。

【蓝天保卫战】2017 年中国政府工作报告新词。打好蓝天保卫战，一要加快解决燃煤污染

问题，二要全面推进污染源治理，三要强化机动车尾气治理，四要有效应对重污染天气，五

100
要严格环境执法和督查问责。

（二）视听材料语言点提示

视听材料中包含下列《国际中文教育中文水平等级标准》7—9 级（高）、超纲（超）

词汇及固定表达结构等，是高级阶段学生应理解或掌握的重点及难点，教师可根据学生实际

和理解表达需要，予以重点关注及针对性教学。

视听理解活动一

一荣俱荣（超）、一损俱损（超）、池塘（高）、投入……洪流、电动机（超）、砂轮

（超）、家庭作坊（超）、漫山遍野（超）、清澈（超）、攻坚战（超）、关停（超）、取

缔（高）、淘汰（高）、山清水秀（超）、整垮（超）

视听理解活动二

荣誉（高）、采伐（超）、贫瘠（超）、颁发（高）、表彰（高）、霜（高）、坚韧不

拔（超）、永不言败（超）、固若金汤（超）、团圆（高）、巡山（超）、崎岖（超）、瞭

望（超）、守望（超）、阐释（超）

视听理解活动三

答卷（超）、超额（完成……）（超）、签署（高）、升幅（超）、油污（超）、尾气

（高）、销量（高）、保有量（超）、电动化（超）、倒计时（高）

（三）课堂训练解析及练习参考答案

1. 课堂训练解析

课前准备

课前准备部分旨在引导学生聚焦本单元主题，思考与主题相关的问题，查阅核心词汇的

意思，为学好本单元内容做好准备。教师应提前布置学生了解本单元“学习目标”，做好“课

前准备”，着重对“生态文明”及本单元呈现的“河流污水治理”“塞罕坝”“碳中和、碳

达峰”等内容有一些基本的了解。

视听理解活动一是本单元要掌握的核心内容，以精听训练为主。在课文一的学习中，要

帮助学习者理解河流污水治理是改善民生的重要举措，环境保护与经济发展不是相矛盾的，

而是同向发展的。“理解与表达”板块练习一旨在训练跨越障碍迅速把握主旨大意的能力，

101
在完成题目的过程中了解浦江污染的原因、治理措施和治理后的变化。练习二旨在训练捕捉

细节信息的能力，在完成题目过程中，了解“绿水青山就是金山银山”提出的背景，水晶玻

璃工业与浦江人之间的关系，从而感知经济与环境和谐发展的有效途径。练习三请学生对语

句所传达的情感进行概括，引导学生深度体会浦江人对于浦江污染的担忧、懊悔、不安等复

杂情感，从而深入理解污水治理对于改善人民生活的重要意义。练习四是视听材料的核心框

架，学习者通过补全框架，以此为纲要复述视频主要内容，能够全面把握视频的重要内容，

同时掌握介绍环境保护事例的基本框架，为本单元的综合口语活动做好准备。练习五考察对

体现主旨的重点句子的理解。“交流与讨论”板块旨在引导学生进一步调查、了解污水治理

的措施，对经济和环境的关系进行辩证性思考和讨论。

视听理解活动二，建议运用精听泛听相结合的训练方法，分段反复听 2—3 遍，完成“理

解与表达”板块的练习。在此基础上，进行“交流与讨论”的简单问答，为后面的综合口语

活动奠定基础。该视听材料以塞罕坝林场建设者获得“地球卫士奖”为切入点，呈现了塞罕

坝老一辈建设者和新一辈护林人虽肩负不同使命，面临不同挑战，但他们表现出了高度一致

的吃苦耐劳、坚韧不拔、永不言败、忠于使命、艰苦奋斗、甘于奉献的可贵的精神品质。

视听理解活动三，建议以泛听为主，按照教材完成练习即可。“交流与讨论”是基于学

生生活的拓展，可以帮助学生开阔环保思路，也为学生之间的目的语交流提供亲切友好的话

题。

2. 练习参考答案

课前准备
一、
“绿水青山就是金山银山”是习近平 2005 年 8 月在浙江湖州安吉考察时提出的。2017

年 10 月 18 日，习近平在十九大报告中指出，坚持人与自然和谐共生，必须树立和践行绿水

青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策。2020 年 4 月 1 日，习近

平在浙江考察、听取汇报后指出，要践行“绿水青山就是金山银山”发展理念，推进浙江生

态文明建设迈上新台阶，把绿水青山建得更美，把金山银山做得更大，让绿色成为浙江发展

最动人的色彩。2021 年 10 月 12 日，习近平在《生物多样性公约》第十五次缔约方大会领

导人峰会视频讲话中提出：“绿水青山就是金山银山。良好生态环境既是自然财富，也是经

济财富，关系经济社会发展潜力和后劲。我们要加快形成绿色发展方式，促进经济发展和环

境保护双赢，构建经济与环境协同共进的地球家园。”

102
二、
1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.× 6.√
三、
1.碳排放强度：指单位 GDP 的二氧化碳排放量。

2.非化石性能源：指非煤炭、石油、天然气等经长时间地质变化形成，只供一次性使用

的能源类型外的能源。

3.《巴黎协定》：是由全世界 178 个缔约方共同签署的气候变化协定，是对 2020 年后

全球应对气候变化的行动作出的统一安排。《巴黎协定》的长期目标是将全球平均气温较前

工业化时期上升幅度控制在 2 摄氏度以内，并努力将温度上升幅度限制在 1.5 摄氏度以内。

4.碳达峰：就是指在某一个时点，二氧化碳的排放不再增长达到峰值，之后逐步回落。

碳达峰是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点，标志着碳排放与经济发展实现脱钩，达峰目

标包括达峰年份和峰值。

碳中和：是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化

碳或温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳或温

室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。

视听理解活动一

理解与表达

一、

1. 因为水晶加工技术传到浦江，家庭作坊漫山遍野疯狂生长，大量污水排入浦江，所

以浦江被污染了。

2. 整个浦江将近两万家水晶加工户被关停、取缔，超过 9 万台水晶加工设备被淘汰，

570 万平方米的非法建筑被拆除。整合后的 400 多家企业进入了统一规划的水晶工艺园区，

生产污水和废渣被全部集中处理。

3. 整治之后的浦江，山清水秀，美丽家园重回身边。
二、
1.A 2.B 3.D 4.D

三、

1. 怀念小时候清澈的浦江

2. 对这个地方的环境安全表示担忧

3. 对破坏、污染了环境表示懊悔

103
 4. 因为污染了环境而感到不安

四、

（补全信息为表中楷体字）

时间 重要事件 浦江的环境情况 张必君的心情

小时候 水晶玻璃的打磨技术 清澈，能游泳、有很 快乐/轻松

还没有传到浦江。 多鱼

20 世纪 80 年代初 技术被传到浦江 被污染，再也看不到 担忧/懊悔/不安

各种 家庭作坊 漫山 清澈的河水

遍野疯狂生长，越来

越多的浦江人实现

财富 梦。

时间 重要事件 浦江的环境情况

浙江省开展环境整治 整个浦江将近 两万家 水晶加工户被关停、 山清水秀，美丽家园

攻坚战后 取缔，超过 9 万 台水晶加工设备被淘汰， 重回身边

570 万 平方米的非法建筑被拆除。

整合后的 400 多家企业进入了统一规划的

水晶工艺园区 。在这里，生产 污水 和 废

渣 被全部集中处理，污染被降到了最低。

五、

略。

交流与讨论

略。

视听理解活动二

理解与表达

一、

1. “地球卫士奖”是对塞罕坝林场建设者五十多年艰苦创业的肯定。经过三代人半个

104
多世纪的持续努力，将贫瘠的沙地变成了绿水青山。

2. 对塞罕坝新一代护林员来说，最难的是寂寞。方圆几十里没有人家，有时候一个月

见不到人影。

3. 吃苦耐劳、坚韧不拔、永不言败、忠于使命、艰苦奋斗、甘于奉献……

二、

1.

位于中国 河北 省北部，由于历史上的 过度采伐 ，土地日渐贫瘠，

塞罕坝林场
经过三代人半个多世纪的持续努力，贫瘠的沙地变成了 绿水青山 。

创立于 2004 年，每年评选一次，从 2005 年开始颁发，是联合国表

彰世界各地杰出环保 人士 和 组织 的最高奖。
地球卫士奖
2017 年 12 月 5 日，联合国环境规划署在内罗毕举行第 3 届联合国

环境大会。塞罕坝林场建设者获得其中的“激励与行动奖”。

2.

塞罕坝，意为 美丽的高岭 。但是历史上由于过载、过牧、火灾，塞

B.时代背景 罕坝生态环境日益 恶化 。新中国成立初期已是一片 荒漠 。20 世纪

50 年代沙尘暴频袭北京。

1962 年，原林业部紧急从全国 18 个省市的大中专院校调配了 127 名

C.国家举措 毕业生，和当地 242 名干部工人一起，组建了平均年龄只有 24 岁的

创业大军，向这片广袤的沙地进军。

塞罕坝年平均气温只有零下 1.3 摄氏度，冬天甚至会低于零下 40 摄氏

A.艰苦环境 度，滴水成冰。长期生活在极端恶劣环境中，塞罕坝第一代职工去世

时平均年龄仅仅 52 岁。

为了心中的那片绿，塞罕坝人带着 家人 ，领着 孩子 ，硬是在这样

艰苦的环境里扎下了根。他们在高寒地区创新了 全光育苗 技术，开

E.创造奇迹
创了国内针叶树机械造林成功的先例，用青春、汗水和智慧，创造出

全国林业建设史上的奇迹。

如今，塞罕坝栽种的人工林，按 1 米株距排开，可以绕地球赤道 12 圈。

D.环保成果 这里每年为京津地区涵养水源、净化水质 1.37 亿立方米，释放氧气 54.5

万吨。

105
 3. （1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）× （6）√

三、

1.《守望》

2. 画上是两只依靠在一起的猫。这两只猫代表了刘军夫妻，守望着这一片森林。

3. 为了排解寂寞，刘军喜欢上了书画。

交流与讨论

略。

视听理解活动三

理解与表达

一、
1. 目前全球平均气温已经比工业革命前上升 1 摄氏度左右。

2. 持续的气温上升将造成气候异常、海平面上升等一系列不利影响。

3. 《巴黎协定》中规定：到本世纪末，把全球平均气温升幅，较工业革命前水平控制

在 2 摄氏度以内，并努力把升幅控制在 1.5 摄氏度以内。

4. 为实现这一目标，中国承诺，将力争在 2030 年前实现碳达峰，2060 年前实现碳中和。

二、

构建 绿色低碳的能源 体系

国家层面 重点行业 减污降碳

中国降低碳排放 建立 碳排放权交易 市场
的有效措施

光盘 行动

公众层面
绿色低碳 出行

垃圾 分类

106
三、

人物情况

沈伟娣 宋利

身份： 杭州公交车驾驶员 身份： 太原出租车司机

驾驶燃油公交车的感受： 汽油车有油污， 驾驶燃油出租车的心情：排放的尾气伤害身

身上有油烟味 体

驾驶电动公交车的感受： 衣服、身上都很 驾驶电动出租车的心情：电动车零排放，不

干净，一整天下来都是美美的 伤害身体

四、

1. × 2. √ 3. × 4. √ 5. ×

交流与讨论

略。

四、综合口语活动提示

主题报告：中国的环境治理和绿色发展

（一）活动目标

通过主题报告活动，分享有关中国进行环境治理和推进绿色发展的各种信息，深入思考

中国生态文明和绿色发展的理念和成就；探讨世界各国共同建设生态文明，推进绿色发展的

意义和途径；综合运用本单元所学知识和技能，提升跨文化交流能力。

备注：好的主题报告应该有明确的主题，能够综合运用材料，有条理地表达自己的观点。

请教师在教学中加以提示。

（二）活动组织建议

① 要求学生各自搜集有关中国进行环境治理和推进绿色发展的材料。在查找材料的过

程中要注意材料的来源，以保证材料的真实性。从这些材料中选择一个事例，注意这个事例

应具有典型性。以这个事例为基础，利用本单元学习的语句，完成报告讲稿。结合报告要点

107
制作一个 PPT，在交流时用来配合口头报告。准备充分后向全班报告，报告后要回答同学和

老师的问题。

② 教师应先了解学生选题，根据选题及学生情况，安排报告顺序和时间。

③ 每位同学报告后，要回答老师和同学的提问。教师要先明确提问要求，如每个学生

必须有几次提问，每人报告后的问答时间是几分钟等。教师应根据具体情况提前决定并在活

动前告知学生。

④ 报告结束，教师应就内容和语言等方面进行点评。如果有时间，可师生共同点评。

⑤ 学生在上述活动基础上，课后修改、完善报告讲稿。也可重新录制报告视频，与报

告讲稿和 PPT 一并提交。

五、拓展和补充

建议引导学生关注政府信息平台、门户网站、主流新闻媒体，如中华人民共和国中央人

民政府网站、中国中央电视台、中央人民广播电台，以及各地电视、电台等，观看有关“生

态文明”“污水治理”“塞罕坝”“碳中和、碳达峰”的最新节目及相关报道。

建议引导学生上网检索“美丽中国”“资源循环利用”“污水处理”“生态保护”等关

键词语，获取并观看与绿色发展相关的视听素材，教师也可向学生推荐更多与本单元相关的

新闻，如《浙江浦江：“中国水晶之都”的美丽转身》《丛林深处的“夫妻望火楼”》等。

108
 第十一单元 “一带一路”，四海联通

一、教学目标

本单元旨在引导学生准确了解共建“一带一路”倡议的提出过程、主要内容和具体含义，

理解共建“一带一路”倡议对中国、“一带一路”沿线国家，以及对世界的意义。同时，指

导学生运用多种听力微技能，理解以共建“一带一路”倡议为主题的专题报道和人物故事，

把握视听材料的基本逻辑架构，并能运用所学关键词语和表达方式，围绕主题概述相关信息，

讲述人物故事，表达个人观点。

二、内容及结构关系阐释

本单元结合三个视听材料的内容及练习活动，旨在帮助学生从整体及不同侧面，准确了

解共建“一带一路”倡议的的具体内容，深入理解共建“一带一路”对中国、
“一带一路”

沿线国家，以及对世界的现实意义。

视听材料 1 整体介绍了习近平主席提出共建“一带一路”倡议的背景和经过，
“一带一

路”的基本内容和现实意义，同时展示了共建“一带一路”的多项阶段性成果，说明共建“一

带一路”为参与各国搭建起一条“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”

的共同发展之路，是促进各国互利合作和经济发展的新途径。视频以“中巴经济走廊”为例，

说明共同参与“一带一路”建设的国家和国际组织在很多方面都获得了重要的发展机遇，体

现了互利共赢、共同发展及“让‘一带一路’建设造福沿线各国人民”的发展理念。

视听材料 2 是有关中欧班列的专题报道。中欧贸易源远流长，以往主要依靠海运与空运，

时间成本和物流成本巨大。作为第一个开通中欧班列的城市，重庆于 2011 年 3 月正式开通

至德国杜伊斯堡的中欧班列，不仅大大减少了货物运输时间和物流成本，还带动了跨境电商

的发展。如今，重庆这座内陆城市已成为繁荣开放的国际贸易枢纽，而欧洲各国的货物也通

过中国班列便捷输入中国。中欧班列搭建起互联互通的网络，促进了中国与欧洲各国之间经

贸的蓬勃发展。

视听材料 3 是一段人物访谈。600 多年前，摩洛哥著名旅行家伊本•白图泰沿海上丝绸

之路，历尽艰辛到达中国。他撰写的游记《异境奇观》生动描绘了中国元朝时期的社会繁荣

景象及风俗文化等，是史学界研究中国宋元时期与阿拉伯国家交往的重要史料。向记者讲述

109
伊本•白图泰的故事的是同样来自摩洛哥的纳赛尔，他在中山大学取得博士学位后，一直致

力于促进非洲国家与中国的友好合作。纳赛尔希望将伊本•白图泰的故事拍成电影，而自己

也能像伊本•白图泰那样成为中摩两国友好交流的桥梁，为共建“一带一路”倡议下两国的

广泛合作发挥积极作用。

三个视听材料点面结合，体现了紧密的内在逻辑关联。视听材料 1 首先从整体上帮助

学生准确了解共建“一带一路”倡议的提出背景、主要内容和现实意义；视听材料 2 以中欧

班列为切入点，引导学生切实认识共建“一带一路”倡议为相关国家的经贸合作搭建起平台，

让各国人民共享合作成果；视听材料 3 通过纳赛尔讲述伊本•白图泰的故事，将历史上的丝

绸之路与“一带一路”倡议联系起来，说明世界各国无论相隔多远，只要求同存异、开放包

容、共谋发展，就能走出一条幸福安宁、和谐美好的共同发展之路，因为“民心相通”正是

共建“一带一路”的人文基础。

本单元的综合口语活动设计为以“我看‘一带一路’”为主题的演讲。在视听理解活

动的基础上，组织学生综合运用本单元学习内容进行有效输出。活动过程将促使学生联系本

单元主题内容与自身实际，并深入思考、理解共建“一带一路”倡议对中国和世界的意义。

学生在活动中能够充分、清晰地表达表达个人感受，流畅、自如地讲述有关“一带一路”的

古今故事，具体交流“一带一路”沿线各国的发展变化及各国人民的所思所想。学生在演讲

及准备演讲内容的同时，能够对核心词语、关键表达方式和框架、中文语篇结构框架等进行

综合运用及演练，训练并培养跨文化思维，提升综合口头表达能力。

三、视听理解活动提示

（一）视听材料内容提示

教师在备课或给学生答疑时，可根据需要在教学中适当关注相关文化知识点，无需在课

上全部讲解。

视听理解活动一

【马六甲海峡剧场】指又见马六甲剧场（Encore Melaka

，坐落于马来西亚马六甲海峡畔，是一所充分
Theatre）

融合中国元素的剧场，也是当地最大的单体公共建筑，

由中国企业设计并承建。剧场建筑象征着马来西亚与中

国自 14 世纪以来的长期贸易关系，是马六甲海峡现代艺术的新坐标。

110
 【中国—中南半岛经济走廊】中国—中南半岛经济走廊以中国广西南宁和云南昆明为起

点，以新加坡为终点，纵贯中南半岛的越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚等国家，

是中国连接中南半岛的大陆桥，也是中国与东盟合作的跨国经济走廊。

【五通】构建“丝绸之路经济带”要创新合作模式，加强“五通”
，即政策沟通、设施

联通、贸易畅通、资金融通和民心相通，以点带面，从线到片，逐步形成区域大合作格局。

① 政策沟通：沿线各国可以就经济发展战略和对策进行充分交流对接，共同制定推进

区域合作的规划和措施，协商解决合作中的问题，共同为务实合作及大型项目实施提供政策

支持。

② 设施联通：交通方面，优先打通缺失路段，畅通瓶颈路段，提升道路通达水平；能

源方面，推进跨境电力与输电通道建设，积极开展区域电网升级改造合作；通信方面，共同

推进跨境光缆等通信干线网络建设，畅通信息丝绸之路，规划建设洲际海底光缆项目。

③ 贸易畅通：解决投资贸易便利化问题，消除投资和贸易壁垒；加快边境口岸“单一

窗口”建设，降低通关成本，提升通关能力；挖掘贸易新增长点，促进贸易平衡；拓展相互

投资领域，推动新兴产业合作；中国欢迎各国企业来华投资，鼓励本国企业参与沿线国家基

础设施建设和产业投资。

④ 资金融通：扩大沿线国家双边本币互换、结算的范围和规模；共同推进亚洲基础设

施投资银行、金砖国家开发银行筹建，有关各方就建立上海合作组织融资机构开展磋商；加

快丝路基金组建运营；支持沿线国家政府和信用等级较高的企业以及金融机构在中国境内发

行人民币债券；符合条件的中国境内金融机构和企业可以在境外发行人民币债券和外币债券，

鼓励在沿线国家使用所筹资金。

⑤ 民心相通：
“一带一路”建设的重要目标和方向就是增加各国人民的获得感、幸福感，

使各国人民相向而行，共建人类命运共同体。因此，深化同沿线国家在扶贫、医疗、教育、

科技、防灾赈灾、环保、志愿服务等领域的合作，使更多民众通过合作深化对华客观认知，

增厚民间感情。如教育文化方面，中国每年向沿线国家留学生提供奖学金名额，联合申请世

界文化遗产，提高沿线各国游客签证便利化水平，支持沿线国家申办重大国际体育赛事；医

疗卫生方面，提高合作处理突发公共卫生事件的能力，为有关国家提供医疗援助和应急医疗

救助，扩大在传统医药领域的合作；科技合作方面，共建联合实验室（研究中心）
、国际技

术转移中心、海上合作中心，合作开展重大科技攻关。

【丝绸之路经济带】2013 年 9 月 7 日，习近平主席在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学作

题为《弘扬人民友谊 共创美好未来》的演讲，提出共同建设“丝绸之路经济带”。就是在

111
古丝绸之路概念基础上形成的一个新的经济发展区域，东连亚太经济区，西接发达的欧洲经

济圈，被认为是“世界上最长，最具发展潜力的经济走廊”。

【六大经济走廊】指中国与“一带一路”沿线国家共同规划建设的新亚欧大陆桥、中

蒙俄、中国—中亚—西亚、中国—中南半岛、中巴和孟中印缅六大国际经济合作走廊。

在六大经济走廊中，新亚欧大陆桥、中蒙俄、中国—中亚—西亚经济走廊经过亚欧大陆

中东部地区，不仅将充满经济活力的东亚经济圈与发达的欧洲经济圈联系在一起，更畅通了

连接波斯湾、地中海和波罗的海的合作通道。中国—中南半岛、中巴和孟中印缅经济走廊经

过亚洲东部和南部这一全球人口最稠密地区，连接沿线主要城市和人口、产业集聚区。澜沧

江—湄公河国际航道和在建的地区铁路、公路、油气网络，将丝绸之路经济带和 21 世纪海

上丝绸之路联系到一起，让经济效应辐射至南亚、东南亚、印度洋、南太平洋等地区。1

【21 世纪海上丝绸之路】2013 年 10 月 3 日，习近平主席在印度尼西亚国会发表题为《携

手建设中国—东盟命运共同体》的演讲，提出共同建设“21 世纪海上丝绸之路”。2017 年

6 月 20 日发布的《
“一带一路”建设海上合作设想》根据 21 世纪海上丝绸之路的重点方向，

提出了“一带一路”建设海上合作三条蓝色经济通道：以中国沿海经济带为支撑，连接中国

—中南半岛经济走廊，经南海向西进入印度洋，衔接中巴、孟中印缅经济走廊，共同建设中

国—印度洋—非洲—地中海蓝色经济通道；经南海向南进入太平洋，共建中国—大洋洲—

南太平洋蓝色经济通道；积极推动共建经北冰洋连接欧洲的蓝色经济通道。

【东盟】东南亚国家联盟（Association of Southeast Asian Nations，ASEAN）的简称，

于 1967 年 8 月 8 日在泰国曼谷成立，秘书处设在印度尼西亚首都雅加达。截至 2019 年，东

盟有 10 个成员国：文莱、柬埔寨、印度尼西亚、老挝、马来西亚、菲律宾、新加坡、泰国、

缅甸、越南，成员国总面积约 449 万平方千米，人口约 6.6 亿。东盟是亚洲第三大经济体和

世界第六大经济体。2021 年，东盟十国经济总量达到 3.4 万亿美元。

东盟先后与中国、韩国、日本等 6 个国家建立了自由贸易区。中国、日本、韩国、印度、

俄罗斯、澳大利亚、新西兰、美国等国先后加入了《东南亚友好合作条约》，建立了围绕东

盟的“10+1”“10+3”“10+8”机制。此外，东盟分别与联合国、欧盟、海湾阿拉伯国家

合作委员会、南方共同市场等积极发展合作关系。2020 年 11 月，东盟十国与中国、日本、

韩国、澳大利亚、新西兰正式签署《区域全面经济伙伴关系协定》
（Regional Comprehensive

。
Economic Partnership，RCEP）

1
参见：中国一带一路网，六大经济走廊，https://www.yidaiyilu.gov.cn/zchj/rcjd/60644.htm；六大经济走廊
建设面面观，一次获取超全资料！，https://www.yidaiyilu.gov.cn/sy/zlbw/87693.htm。

112
 【里海】是世界上最大的内陆湖泊，位于欧洲和亚洲的交界处，之所以叫海，是因为里

海是咸水湖且面积巨大。里海是世界上接壤周边国家最多的内陆湖泊，共与 5 个国家接壤。

里海拥有与海洋相似的生态系统，航运业发达。

【地中海】是欧洲、非洲和亚洲大陆之间的一块海域，是世界最大的陆间海。

【中巴经济走廊】中巴（中国—巴基斯坦）经济

走廊是“一带一路”重要的先行先试项目，也是新时

代中巴合作的标志性工程。

中巴经济走廊起点在中国新疆喀什，终点在巴基

斯坦瓜德尔港，全长 3000 千米，北接“丝绸之路经济

带”，南连“21 世纪海上丝绸之路”，是贯通南北丝

路关键枢纽，是一条包括公路、铁路、油气和光缆通

道在内的贸易走廊，也是“一带一路”的重要组成部分。

【工业园区】是一个国家或区域的政府根据自身经济发展的内在要求，通过行政手段划

出一块区域，聚集各种生产要素，在一定空间范围内进行科学整合，提高工业化的集约强度，

突出产业特色，优化功能布局，使之成为适应市场竞争和产业升级的现代化产业分工协作生

产区。中国的工业园区包括各种类型的开发区，如国家级经济技术开发区、高新技术产业开

发区、保税区、出口加工区及各类省级工业园区等。

视听理解活动二

【中欧班列】中欧班列是指按照固定车次、线路等条件开行，往来于中国与欧洲及“一

带一路”沿线各国的集装箱国际铁路联运列车。

【北疆铁路】北疆铁路起止点分别为乌鲁木齐站、阿拉山口站，1990 年开通，全长 476

千米。北疆铁路是从中国东部连云港市至荷兰鹿特丹亚欧大陆桥的一部分，向西连接哈萨克

斯坦铁路。

【阿拉山口】位于新疆维吾尔自治区，北邻哈萨克斯坦。2011 年 5 月，国务院批准设立

阿拉山口综合保税区。2022 年前四个月，由阿拉山口口岸通行中欧班列数量已接近 2000 列。

【编组站】铁路网上集中办理大量货物列车到达、解体、编组出发、直通和其它列车作

业，并为此设有比较完善的调车作业的车站。其主要任务是根据列车编组计划的要求，大量

办理货物列车的解体和编组作业。对货物列车中的车辆进行技术检修和货运检查整理工作，

并且按照运行图规定的时刻接发列车。

113
 【海关总署】中华人民共和国海关总署，负责全国海关工作、组织推动口岸“大通关”

建设、海关监管工作、进出口关税及其他税费征收管理、出入境卫生检疫和出入境动植物及

其产品检验检疫、进出口商品法定检验、海关风险管理、国家进出口货物贸易等。

【质检总局】中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局，主管全国质量、计量、出入

境商品检验、出入境卫生检疫、出入境动植物检疫、进出口食品安全和认证认可、标准化等

工作。

【杜伊斯堡】德国西部鲁尔区重要工业城市，位置在鲁尔河注入莱茵河处，是一个国际

性的贸易和物流中心，拥有十分发达的公路，铁路和航运网。杜伊斯堡有欧洲最大河港，以

吞吐煤、铁矿石、石油、建筑材料等为主；同时是德国重要铁路枢纽，主要钢铁工业中心。

杜伊斯堡是“渝新欧”国际铁路联运大通道的终点站。“渝新欧”铁路是指利用南线亚

欧大陆桥这条国际铁路通道，从重庆出发，经西安、兰州、乌鲁木齐，向西过北疆铁路，到

达边境口岸阿拉山口，进入哈萨克斯坦，再经俄罗斯、白俄罗斯、波兰，至德国的杜伊斯堡，

全长 11,179 千米，由沿途六个国家铁路、海关部门共同协调建立的铁路运输通道，占据中

欧班列主导地位。因此杜伊斯堡也是“一带一路”建设在欧洲的重要节点，是中国货物通往

欧洲的又一个中转站。

【跨境电商】是指分属不同关境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结

算，并通过跨境物流送达商品、完成交易的电子商务平台和在线交易平台。跨境电商作为一

种国际贸易新业态，将传统国际贸易加以网络化、电子化，以电子技术和物流为主要手段，

以商务为核心，把传统的销售、购物渠道移到网上，打破了国家与地区各种有形无形的壁垒。

因其具有减少中间环节、节约成本等优势，在世界范围内发展迅猛。

视听理解活动三

【结构调整】主要指对国家的经济结构等方面进行调整。

【私有化】指资产的所有权人由国家或集体转变为个别私人所有的行为及其过程。

【徐霞客】名弘祖，字振之，号霞客，明代地理学家、旅行家和文学家。一生足迹遍及

今 21 个省、市、自治区，被称为“千古奇人”。其代表作为《徐霞客游记》
，记录了他观察

到的各种现象、人文、地理、动植物等状况。

【钱庄】钱庄，也称银号。钱庄最早出现在唐代,当时叫钱柜，只是存取钱。真正的钱

庄出现在宋代，并开始流通“飞钱”。 “飞钱”出现于唐代中期（唐宪宗年间），当时商人

外出经商带上大量铜钱有诸多不便，便先到官方开具一张凭证，上面记载着地方和钱币的数

114
目，之后持凭证去异地提款购货，此凭证即“飞钱”
（钱无翅而飞，故曰“飞钱”）。钱庄由

私人经营，靠的是严格的商业信誉。最初业务主要是货币兑换，后渐增加存款、放款和汇兑

业务。到清乾隆年间，钱庄已有相当规模，大多分布于长江流域及江南各大城市。

【宋元时期】指两宋（960—1279 年）和元代（1206—1368 年）这段历史时期，包含辽、

金、西夏。这一时期是中国封建社会民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展时期。

宋元时期的科技处于世界领先地位，作为中华文化代表之一的“四大发明”中的三项都

在宋元时期有了突破性的发展。

这一时期，陆路和海路交通的畅通，中外经济、文化和科技的交流得到进一步发展。中

国的创造发明，印刷术、火药、指南针、纸币和驿站制度等输往西方，天文、历法、农业、

手工业生产技术传入亚洲各国。西方的药物、天文、历法、数学等也传到中国。

宋代由于航海技术的进步，海路交通发达，形成多条航线，可通往日本、高丽、东南亚、

中南半岛等国家和地区，远至波斯湾及东非海岸。与中国有贸易关系的国家和地区有五六十

个。元朝时，海上交通范围有更大的拓展，海上丝绸之路进入鼎盛时期。中国与阿拉伯地区、

波斯以及东非之间有大量商船往返，与中国有贸易关系的国家和地区多达 140 多个。

（二）视听材料语言点提示

视听材料中包含部分《国际中文教育中文水平等级标准》7—9 级（高）、超纲（超）词

汇及常用表达结构等，是高级阶段学生应理解或掌握的重点及难点，教师可根据学生实际和

理解表达需要，予以重点关注及针对性教学。

视听理解活动一

有史以来（超）
、跨越（高）
、覆盖（高）
、轮廓（高）、短缺（高）
、签署（高）
、货物（高）、

牵引（超）、沿途（高）
、贸易往来（超）、堤坝（高）、光纤（超）
、电缆（高）
、串联（超）
、

途径（超）
、投资规模（超）、同年（高）、

自此（之后）
，……（超）
；以……为例（超）
，……；据统计（超）
，目前……；无论是……,

还是……,都……

视听理解活动二

班列（超）、海运（高）
、空运（超）、接通（高）、异军突起（超）
、集结（高）
、倒短（超）
、

物流（高）
、时效（超）
、至关重要（高）、落户（高）、内陆（超）
、税收（高）
、车皮（超）
、

枢纽（高）
、汇集（高）

115
 反过来（讲）……；……原因何在；打消（超）……顾虑（高）
；随着……,……；在……

周边，……；继……之后，……相继……；对……充满信心

视听理解活动三

领域（超）、历经（高）
、艰辛（高）
、文献（高）、筹备（高）、深入人心（高）
、游历（超）、

口述（超）、长达（高）
、传奇（高）、繁荣景象（超）、史料（超）
、游览（高）
、晚年（高）
、

定居（高）
、后世（超）、崇敬（超）
、播种（超）、发芽（超）
、开花结果（超）

是出于……；除了……，还与……有关；之所以……，
（是因为）……；致力于（此/……）

（超）
；看到了……影子、搬上银幕（高）
；创造了……记录、 以……的名字命名（高）；怀

着（高）对……的敬意（高）；从……出发，开始了……之旅，先后游历（超）了……；对……

产生深远影响

（三）课堂训练解析及练习参考答案

1. 课堂训练解析

教师应提前布置学生了解本单元“学习目标”，做好“课前准备”，着重对“丝绸之路经

济带”
“21 世纪海上丝绸之路”及各项建设成果体现出的“五通”内涵形成基本认识。

视听理解活动一，是本单元需掌握的核心内容，应以精听训练为主。
“理解与表达”部

分，先让学生整体观看一遍视频，训练跨越障碍迅速把握主旨大意的能力；随后开始进行分

段（第一至第四部分）视听理解训练，要求学生根据教材中给出的提示框架，完成补全信息、

填空等任务，训练快速记录、提取关键细节等方面的能力。整体和分段视听理解活动训练在

设计上具有层次性，从宏观把握主旨大意开始，逐步落实到准确抓住具体微观细节，并能快

速记录。在理解内容的基础上进行“交流与讨论”部分的活动，要求学生根据教材中给出的

框架信息和表达提示汇总视频各部分内容，并使用关键词语和表达方式，介绍/复述中国提

出的共建“一带一路”倡议的情况。
“理解与表达”
“交流与讨论”两部分的听说技能训练按

照“总—分—总”的逻辑把握材料内容，通过多项听力微技能和学术听力技能的训练，帮助

学生实现从可理解输入到有效输出。

视听理解活动二，建议以泛听为主。“理解与表达”部分完成教材中设计的概括大意、

判断正误练习即可；
“交流与讨论”部分可做简单回答，为综合口语活动做一定准备，如课

时紧张也可省略。

116
 视听理解活动三，建议采用精听泛听相结合的训练方法。“理解与表达”部分，在初步

了解视听材料大意后，可让学生再分段反复观看视频 2—3 遍，并结合教材中给出的提示词

语和表达结构，概要复述/讲述纳赛尔及伊本·白图泰的故事；在完成内容复述练习的基础

上，就“交流与讨论”的问题进行简单问答，为综合口语活动做好准备。

2. 练习参考答案

课前准备

一、

金丝带代表： 丝绸之路经济带

蓝丝带代表： 21 世纪海上丝绸之路

建筑物原型是： 西安大雁塔

标识设计的寓意是：两条丝带汇聚形成球型，体现包容、团结、合作的寓意，代表全

球合作，互利共赢的人类命运共同体。丝带形状构成英文字母“S”，代表丝绸（Silk）
；

球形中心隐含“大雁塔”，寓意丝绸之路以中国为中心，始于西安，惠及全球；标识色

彩汇集红、蓝、棕、白、黑色彩元素，既体现“一带一路”多样性，也具有中国特色。

注释：BRF,是“一带一路”国际合作高峰论坛（Belt and Road Forum for International

Cooperation）的英文缩写。2017 年 5 月,首次“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行。

二、
政策沟通 海陆空、信息、能源等设施的互通、共享，如中欧班列

设施联通 与国际贸易相关的资金流动活动，如货币流通，存款、贷款等

贸易畅通 各国之间就政策方面的问题进行交流和互动

资金融通 各国民众心灵相通，感情友好，相互信任

民心相通 各国间的经贸合作友好、顺畅，无障碍

视听理解活动一

理解与表达

一、

略。

二、

1. （1） 5 个国家 5 个项目

117
 （2）跨越 三 大洲，覆盖 60% 世界人口

（3）略。

2. （1）

丝绸之路 经济带 21 世纪 海上 丝绸之路

提出时间： 2013 年 9 月 7 日 提出时间： 2013 年 10 月 7 日

提出地点： 哈萨克斯坦 提出地点： 印度尼西亚

（2） 合作 共赢和共同 发展 的道路

3. 以巴基斯坦 为例 ，在“共建一带一路”倡议提出之前，它 并 不是各国投资的

最 佳 选择。丝绸之路经济带与 21 世纪海上丝绸之路交汇的中巴 经济走廊 于 2015 年

正式启动，到 2018 年，沿线港口、公路以及铁路网创造价值 620 亿美元，给两国带来

不少的经济利益。2014 到 2017 年，巴基斯坦经济实现了最高的 GDP 增长 ，解决了巴

基斯坦电力短缺 问题 ，还将会创造 超过 100 万个工作岗位。

4. 略。

交流与讨论

略。

视听理解活动二

理解与表达

一、

□ 介绍中国重庆
□ 介绍一家电脑生产企业
☑ 中欧班列及其意义
□ 中欧贸易有哪几种运输形式

二、
1. √ 2. × 3. √ 4. √ 5.×
6. √ 7. √ 8. × 9. √

交流与讨论

略。

提示：可根据课时安排，可先 2—3 人分组讨论再全班交流，或直接全班简要交流。

118
视听理解活动三

理解与表达

一、

□ 纳赛尔在中国学习的故事

□ 伊本·白图泰和《异境奇观》

☑ 纳赛尔愿意做中非合作的桥梁

□ 伊本白·图泰在非洲游历的故事

二、

略。

交流与讨论

略。

四、综合口语活动提示

（一）活动目标

通过主题演讲活动，使学生进一步深入思考和理解“一带一路”的过去、现在和未来，

理解共建“一带一路”对中国、“一带一路”沿线国家，以及整个世界的意义。同时，综合

运用本单元所学与“一带一路”相关的词语、事例讲故事、表达个人感受，交流“一带一路”

沿线各国人民的所思所想，提升跨文化国际传播能力。

需要注意，演讲不是一般的口头发言，需面对听众，借助于有声语言和态势语言等手

段，发表见解、抒发感情、阐明道理，感召听众。教师需要就此对学生进行一定的指导和

训练。因课上演讲条件和学生语言水平的限制，不宜要求过高。

（二）活动组织建议

① 学生需从 5 个备选演讲主题中自选演讲题目，准备时长约 5 分钟的演讲稿。建议先

拟定演讲提纲，然后根据演讲所需，利用本单元内容、自己了解的相关信息，以及“拓展视

听资源”搜索其他资料，为演讲要表达的观点或内容提供充足的论据及例证。提醒学生演讲

时须言之有物，有理有据，有感而发，表达真情实感。

② 教师应先了解学生选题，根据选题及学生情况，安排班级演讲会顺序、时间，避免

出现全班演讲时冷场或多名学生演讲超时导致后序时间不够等情况。

119
 ③ 如学生组建了课外学习小组，可安排学生先在课外小组内试讲，相互观摩，提出改

进意见。

④ 组织全班演讲活动时，每个学生都需做个人演讲，并回答教师和同学的提问。教师

要先明确提问要求，如每个学生必须有几次提问，每人演讲后提问时间几分钟等。教师应根

据具体情况提前决定并在活动前告知学生。

⑤ 演讲结束，教师应就演讲情况从优点和不足方面，进行点评；如果时间允许，可进

行师生共同点评。对演讲中存在的语言共性问题，应及时聚焦并进行有针对性的训练。

⑥ 学生需在上述讲练的基础上，课后修改、完善演讲稿，也可重新录制演讲视频，与

演讲稿一并提交。

五、拓展和补充

建议引导学生关注政府信息平台、门户网站、主流新闻媒体发布的各类新闻和动态信息，

了解共建“一带一路”倡议相关情况和各项建设成果。

也可在教材“拓展视听资源”列举内容的基础上，适当补充一些与本单元主题相关的音

视频资源或参考材料。可参考以下资源：

① 中国一带一路网：https://www.yidaiyilu.gov.cn/

② 什么是“一带一路”？：https://www.yidaiyilu.gov.cn/info/iList.jsp?tm_id=540

③ 问答丨关于“一带一路”，原来网友最关心这些：

https://www.yidaiyilu.gov.cn/ghsl/cjwt/55899.htm

④ 《中欧班列发展报告（2021）
》

⑤ 中欧班列累计开行超过 5.7 万列：

https://ydyl.cctv.com/2022/08/19/ARTI7N3s1CgSAaAu0k08OJfA220819.shtml?spm=C7923

9.PBtk3O0xRNPn.ECPNpmmgU0Jm.2

⑥ 中巴经济走廊这九年：
“一带一路”标志性工程逐步完善：

https://www.yidaiyilu.gov.cn/xwzx/hwxw/236159.htm

⑦ “一带一路”倡议提出 7 周年，这些瞬间值得铭记:

https://www.yidaiyilu.gov.cn/ydylqzn.htm

120
 第十二单元 文明互鉴,命运与共

一、教学目标

本单元内容旨在帮助学习者了解人类命运共同体理念的基本内涵和中国为构建人类命

运共同体作出的积极贡献，理解世界文明的多样性和文化交流、文明互鉴的重要意义。同时，

指导学生利用多种听力微技能，理解以文化交流、文明互鉴和构建人类命运共同体为主题的

新闻报道和专题讨论；能运用所学关键词语和表达方式，围绕主题发表个人观点，并与他人

交换看法。

二、内容及结构关系阐释

本单元主体部分为三个视听理解活动和一个综合口语活动。

三个视听材料相互配合，相互补充，将事实讲述与概念理解相结合，从文化交流、环

境保护、科学研究、合作抗疫、倡议传播等多角度多层次展现人类命运共同体的内涵，构成

关于文明互鉴、人类命运共同体的完整阐释。

视听材料一选自央视综合频道 2019 年 5 月 28 日播出的《焦点访谈》

，该视频通过聚焦

亚洲文明对话大会、亚洲文明活动周，展现了文明交流互鉴的重要性，以及多样文明的发展、

多元文明的共存对世界发展的重要意义。视频内容主要有亚洲美食节、亚洲电影展、亚洲文

明展，鲜活地展现了亚洲文明的交融史。

视听材料二的主题为和合共生、同舟共济，由三部分视频组成，分别选自央视综艺频

道播出的《衣尚中国：和合之美》
，以及新闻频道 2021 年 11 月 14 日播出的《新闻直播间》
、

2021 年 9 月 16 日播出的《朝闻天下》。第一部分“服饰文化中的和合之美”通过讲述当代

服装设计者借鉴敦煌服饰文化当中的和合之美进行设计的故事，展现了和合共生、各美其美、

美美与共的文化内涵。第二部分“亚洲水塔”讲述青藏高原保护地球系统科考平台已经初步

建成，生态环境和气候变化的科学考察正在开展，从生态环境保护的角度凸显人类命运共同

体理念的重要性和实践。第三部分“合作抗疫”讲述自新冠肺炎疫情爆发以来，中国积极关

注广大发展中国家面临的抗疫困难与挑战，落实南南合作宗旨，力所能及地帮助发展中国家

恢复经济社会发展，从抗疫角度凸显人类命运共同体理念与实践。

视听材料三选自央视综合频道 2021 年 10 月 24 日播出的《新闻联播》

。讲述了习近平

主席提出构建人类命运共同体重大倡议的过程，以及国际社会的评价。

121
 三个视听材料的内容具有密切的内在逻辑关联。前两个视听材料重在形象、具体地说

明文明互鉴、和合共生，以及构建人类命运共同体的迫切需要和具体实践；第三个视听材料

则从理论角度进一步明确了“人类命运共同体”的内涵。

三个视听材料内容及相应的理解练习活动为后续的综合口语活动奠定了基础。本单元

口语活动为主题演讲，学生需要围绕“人类命运共同体”这一主题，搜集并整理相关资料，

制作演示 PPT，向全班发表演讲。主题演讲既有助于进一步提高学生的语言组织和表达的能

力，同时也有助于促使学生深化对本单元主题内容和观点的理解并激发学生进一步思考。

三、视听理解活动提示
（一）视听材料内容提示

教师在备课或给学生答疑时，可根据需要在教学中适当关注相关文化知识点，无需在课

上全部讲解。

视听理解活动一

【亚洲文明对话大会】2019 年 5 月 15 日，亚洲文明对话大会在北京开幕,大会聚焦亚洲文

明交流互鉴与命运共同体的主题，旨在传承、弘扬亚洲和世界各国璀璨辉煌的文明成果，搭

建文明互学互鉴、共同发展的平台，增强亚洲文化自信，促进亚洲协作互信，凝聚亚洲发展

共识，激发亚洲创新活力，推动亚洲命运共同体和人类命运共同体建设。

【郑和】生卒年大约在 1371 年-1433 年，明朝航海家、外交家,明成祖朱棣赐其姓郑，世称

“三保太监”
（又作“三宝太监”）
。1405 年至 1433 年，郑和七次下西洋，传说于 1433 年在

途中卒于古里国。郑和下西洋是 15 世纪初叶世界航海史上的空前壮举，对中外经济、文化

交往起到了积极作用。

视听理解活动二

第一部分：服饰文化中的和合之美

【敦煌】地名，位于中国甘肃省，河西走廊的最西端，地处甘肃、青海、新疆三省（区）的

交汇处，是丝绸之路上的重要地点，也是世界遗产莫高窟和汉长城边陲玉门关、阳关的所在

地，以“敦煌石窟”
“敦煌壁画”闻名天下。

【飞天】敦煌飞天是画在敦煌石窟中的飞神，后来成为中国敦煌壁画艺术的一个专用名词。

从艺术形象上说，敦煌飞天是多种文化的复合体。飞天的故乡虽在印度，但敦煌飞天却是印

度文化、西域文化、中原文化共同孕育成的。它是佛教天人和道教羽人、西域飞天和中原飞

122
天长期交流、融合的结果。

【团花】是一种四周呈放射状或旋转式的圆形装饰纹样。

【二方连续】亦称“带状图案”
，由一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续而形成。

第二部分：亚洲水塔

【青藏高原】世界海拔最高的高原，被称为“世界屋脊”、
“第三极”。

【雅鲁藏布江】是中国最长的高原河流，位于西藏自治区境内，也是世界上海拔最高的大河

之一。雅鲁藏布江大拐弯处的雅鲁藏布江大峡谷是世界第一大峡谷。

第三部分：合作抗疫

【病毒基因序列】病毒是一种比较简单的生物。大多数病毒基因是由 DNA（脱氧核糖核酸，

是动植物细胞中带有基因信息的化学物质）来组成的，部分病毒是由 RNA（核糖核酸，是存

在于生物细胞以及部分病毒、类病毒中的遗传信息载体）组成。新型冠状病毒就是属于 RNA

组成的病毒基因，大多数 RNA 的基因序列是由连续的核糖核酸链组成。

视听理解活动三

【生物多样性公约】是一项保护地球生物资源的国际性公约，于 1992 年 6 月 1 日由联合国

环境规划署发起的政府间谈判委员会第七次会议在内罗毕通过，1992 年 6 月 5 日由签约国

在巴西里约热内卢举行的联合国环境与发展大会上签署。公约于 1993 年 12 月 29 日正式生

效。

【联合国维和行动】主要由联合国安理会根据《联合国宪章》的精神授权实施。其主要任务

是：落实冲突方所签署的有关控制和解决冲突的各种协议，或者监督这类协议的落实，确保

人道主义救援活动的顺利开展。

【联合国气候变化框架公约】指联合国大会于 1992 年 5 月 9 日通过的一项公约。同年 6 月

在巴西里约热内卢召开的由世界各国政府首脑参加的联合国环境与发展会议期间开放签署。

1994 年 3 月 21 日该公约生效。公约的终极目标是将大气温室气体浓度维持在一个稳定的水

平，在该水平上人类活动对气候系统的危险干扰不会发生。

【巴黎协定】是由全世界 178 个缔约方共同签署的气候变化协定，是对 2020 年后全球应对

气候变化的行动作出的统一安排。
《巴黎协定》的长期目标是将全球平均气温较前工业化时

期上升幅度控制在 2 摄氏度以内，并努力将温度上升幅度限制在 1.5 摄氏度以内。

《巴黎协

定》于 2016 年 11 月 4 日起正式实施。

123
（二）视听材料语言点提示

视听材料中包含下列《国际中文教育中文水平等级标准》7—9 级（高）、超纲（超）词

汇及固定表达结构等，是高级阶段学生应理解或掌握的重点及难点，教师可根据学生实际和

理解表达需要，予以重点关注及针对性教学。

视听理解活动一

启幕（超）、盛事（超）、浓缩（高）、国门（超）、舌尖（超）、饕餮（超）、旅程（高）、

黑胡椒（超）、香茅（超）
、八角（超）、香料（高）
、青蟹（超）、酱料（超）
、精心（高）
、

烹饪（超）、螃蟹（超）、呈现（高）
、风味（高）、风情（高）、锡器（超）、紫砂壶（超）
、

器皿（超）、惊艳（超）
、不虚此行（超）、上映（高）、再现（高）
、难民（超）
、流亡（超）
、

票房（高）、票仓（超）、国人（超）
、出演（高）、本色（高）、原生（超）、伦理（高）、引

发（高）
、共鸣（高）
、地缘（超）
、人性（高）
、磨难（高）
、媒介（超）
、纽带（高）
、展映

（超）、展播（超）、围绕（超）、悠久（高）、特质（高）、汇集（高）、精致（高）、前所未

有（高）
、堪称（高）
、策展人（超）
、领略（高）、风貌（高）、开端（超）、互鉴（超）、指

引（高）
、珍宝（超）
、汇聚（高）
、交融（超）
、鲜活（高）
、鎏金（超）
、银壶（超）
、腹部

（高）、纹饰（超）、物资（高）、之所以（高）
、绚烂（超）
、货品（超）
、间断（高）
、相遇

（高）、时空（高）、布施（超）、碑（高）、刻制（超）、航海（高）、泰米尔语（超）
、波斯

语（超）
、神灵（超）
、祈愿（超）
、供奉（高）
、族群（超）
、不远万里（超）
、拓片（超）
、

国礼（超）、续写（超）
、佳话（超）、不知不觉（高）、认知（高）
、异域（超）
、共存（超）
、

色彩斑斓（超）
、包容（高）

视听理解活动二

第一部分

服饰（高）
、和合共生（超）
、各美其美（超）
、美美与共（超）
、宝库（高）
、包罗万象（超）
、

灵感（高）、立志（超）、挖掘（高）
、品味（超）、及（高）
、土黄（超）
、土红（超）
、青绿

（超）、褐黑（超）、涵盖（高）、参照（高）、来源于（高）
、祥和（高）
、浓艳（超）
、饱经

风霜（超）、内敛（超）、富于（超）
、深沉（超）、山峦（超）、田野（超）、亮丽（高）、风

景线（超）、律动（超）、印证（高）、飘动（超）、飘逸（超）、款式（高）、飞天（超）、婀

娜（超）、吸取（高）、君子（高）
、和而不同（超）
、壁画（高）、千姿百态（超）、出自（高）
、

124
朦胧（高）、具象（超）
、独具匠心（超）、忍冬纹（超）
、金银花（超）、原型（高）
、曲线（高）
、

美感（超）
、考证（超）、北朝（超）
、团花（超）、二方连续（超）
、融为一体（超）

第二部分

青藏（超）、水塔（超）、脆弱（高）、乃至（高）、科考（超）、密集（高）、流域（高）、

圈层（超）、选取（超）、序列（超）
、揭示（高）、支流（超）、冰川（超）、水文（超）、观

测（高）
、减缓（超）
、消融（超）
、屏障（超）
、高耸（超）
、塑造（高）
、估算（高）
、储量

（超）
、湖泊（高）、径流量（超）、预估（超）
、保障（高）
、系留浮空艇（超）
、产出（超）
、

高地（超）
、共同体（高）

第三部分

本着（高）、基因（高）、序列（超）、防控（超）、派遣（高）、抗争（高）、发展中国家

（超）
、宗旨（高）、力所能及（高）
、承建（超）、基础设施（超）、复工（超）
、开工（高）
、

奠基（超）
、蔓延（高）、人道主义（超）
、上旬（高）、检测试剂（超）
、商采（超）
、尽己所

能（超）、原材料（高）
、保障（高）、起伏（高）、变异（高）
、自顾不暇（超）
、阻击战（超）
、

受害（高）
、助力（超）、疾控中心（超）
、推延（超）、不离不弃（超）

视听理解活动三

擘画（超）、布局（高）、路径（超）、载入（超）、决议（高）、共识（高）、生物（高）、

公约（高）、缔约方（超）
、务实（高）、勾勒（超）
、愿景（超）、共创（超）
、迄今（高）
、

维和（超）、议程（高）、履行（高）
、框架（高）、协定（高）、进程（高）、相连（高）、韧

性（高）、呼吁（高）

（三）课堂训练解析及练习参考答案

1. 课堂训练解析

课前准备

对于本单元的三个视听理解活动，教师可将教学重点放在第一和第三个视听理解活动上，

第二个视听理解活动可做泛听处理。

“课前准备”从词语理解、概念理解两个角度进行设计，教师应要求学生课前完成“课

前准备”任务，上课时检查完成情况，同时也可起到热身的作用。

125
 视听理解活动一是本单元要掌握的核心内容之一，以精听训练为主。在播放视频之前，

教师需向学生简单介绍相关背景知识，如亚洲文明对话大会召开以及平行分论坛的举行等，

但不宜直接介绍视频的整体内容结构，因为那正是“理解与表达”一的内容。此外，鉴于本

段视频高等级词、超纲词较多，教师可根据学生水平灵活调节视听活动的难度，如通过 PPT

使学生提前了解视频中出现的某些器物，通过对话提前了解视频中出现的美食（如砂拉越叻

沙）
，以及视频中出现的电影等，这样一来，就可以降低学生观看视频时的理解难度。在此

基础上让学生阅读“理解与表达”的题目要求，带着问题观看视频，了解整段视频内容的结

构框架和主旨大意。完成“理解与表达”前三道练习后，教师可结合对练习完成情况的讲评，

串讲一遍视频内容，在串讲过程中适当解释一些重点词语的意思。结合串讲，自然带出将要

进行的复述活动的语篇框架，引导学生完成“理解与表达”四。在完成“理解与表达”活动

的基础上，进入“交流与讨论”活动环节。学生在交流中应注意语言规范、完整，回答应有

理有据。

视听理解活动二可做泛听处理。三段内容是相对独立的，所以可以把整个视频全部看完

后完成“理解与表达”活动，也可以把三段内容分开，每个故事看/听两遍，看/听完第一遍

后初步填写表中信息，看/听完第二遍后修改完善填写的内容。
“理解与表达”一考查学生对

三段视频主题的把握，以及对三段视频的共同主题的概括能力。“理解与表达”二、三、四

分别对应于三段视频。“交流与讨论”是较为开放的题目，要求学生从视频中的主题思考出

发，联系自己的母语或熟悉的语言，通过语言交流加深对“和合共生”
“同舟共济”的认识。

教师可根据课时量和学生水平灵活处理这部分的“交流与讨论”活动。

视听理解活动三是在前两个视频基础上的进一步概括、提升，尤其是梳理了“人类命运

共同体”的提出过程、意义、国际社会的评价等，从语言上来说，有很多词汇和表达是对前

面两个视频的复现、加强。
“理解与表达”一要求学生对视听材料进行精听，记录相关数据，

从数据方面理解中国为世界所作的切实贡献。
“理解与表达”二要求学生准确把握视听材料

中人物的观点。在课时量或学生水平有限的情况下，视听理解活动三的“交流与讨论”环节

可略去。

2. 练习参考答案

课前准备
一、
略。

126
 提示：此题重在热身，激发学生对本话题的兴趣，并培养学生查阅资料的能力。学生的

回答可详可略，可深可浅，角度也可以各有不同。

二、

略。

提示：教师可以适当引导，如“共同面对”
“共同富裕”“欧洲共同体”
“社会共同体”

等概念，学生完成这一练习的过程，实质上是对本单元主题核心内容的初步感知过程，也是

对重点词语和相关表达方式的初步感知过程。

三、

略。

视听理解活动一

理解与表达
一、
活动内容 活动意义

1 亚洲美食节 美食是我们各国文化的很重要的组成

元素。只有文化相通，才能真正成为朋

友。

2 亚洲影视周 以电影为媒介和纽带，亚洲国家在文化

交流中不断加深了解，增进友谊，促进

合作。

3 大美亚细亚——亚洲文明展 既反映了参展国家历史上最具代表性

的文明阶段，又展现了亚洲不同文明之

间交流互鉴的历史，亚洲各国的珍宝同

时汇聚在一起，将亚洲文明的交融史以

最鲜活的方式展现在人们面前。

二、

鎏金银壶

1.鎏金银壶是在哪里发现的？

在中国的一个将军李贤墓发现的。

127
2.它是什么时代的文物？

北周。

3.它是用哪个国家的工艺制作的？

它的工艺是很典型的波斯（伊朗）金银器制作工艺。

4.鎏金银壶表现的是哪里的传说故事？

从它腹部的纹饰来看，表现的是古希腊神话传说的故事。

5.这件文物有什么样的意义？

丝绸之路上，包括中国、伊朗、希腊文化的交流互鉴和物资的流通，都能够

在这一件文物上体现出来。

《布施锡兰山佛寺碑》

1.《布施锡兰山佛寺碑》来自哪里？

斯里兰卡。

2.它是什么时代的文物？

公元 1409 年，中国明代。

3.碑上刻有哪三种语言？为什么要刻这三种语言？

这块碑用三种语言，包括汉语、泰米尔语和波斯语，代表了大明皇帝分别向佛教的、印

度教的和伊斯兰教的神灵祈愿和供奉的这样的情景。

4.这件文物有什么样的意义？

这块碑反映了当时的亚洲多种语言、多种族群、多种信仰共存的局面，也是中斯两国不

远万里友好交往的象征。

三、

当你品尝过新加坡的 美食 ，看过黎巴嫩的 电影 ，欣赏过阿富汗的 文物 ，你已经在

不知不觉当中更新了 对不同文明的认知 ，或许你还对异域文化充满了 进一步探索的兴

趣 。阳光有七种颜色，世界也是多彩的。我们共同生活在“ 地球村 ”里，正是因为有 有

多样文明的发展、多元文明的共存 ，才使得“地球村”如此的色彩斑斓，才使得这种文

明之间的交流对话显得如此的有意思、有意义。用 一颗尊重和平等的心 去了解不同的文

明，用 一颗开放和包容的心 去对待不同的文明，在 交流、互鉴 中进步、发展，

“地球

村”才有更好的未来。

128
四、

略。

交流与讨论

一、

略。

二、

略。

视听理解活动二

理解与表达

一、

主题 1：设计师将多样化的敦 主题 2：青藏高原保护地球系统科 主题 3：中国尽己所能向全

煌元素和当代设计结合起 考平台的建成，对青藏高原这个 球提供抗疫物资原材料，协

来，体现了服饰文化的和合、 “亚洲水塔”，地球“第三极”的 助打造了多所病毒检测实

共生、多样、交流。 生态环境保护，对中国乃至全球 验室，为地区和全球抗疫提

的气候和生态环境的安全都具有 供保障。

重要的意义。

核心主题： 和合共生、同舟共济

二、

☐敦煌壁画的工艺 敦煌壁画的色彩 敦煌壁画中的服饰风格

敦煌壁画的图案 ☐敦煌壁画的线条 敦煌壁画中的“飞天”形象

三、

 青藏高原是 13 条亚洲大江大河的主要发源地，被称作“ 亚洲水塔 ” 。

 青藏高原地形高耸，是世界“第三极”，地球系统的 六大圈层 齐聚于此。

129
四、

派遣 抗疫物资原材料
恢复 抗疫医疗专家组
提供 非洲疾控中心总部
建设 基础设施项目建设

交流与讨论

一、

略。

二、

略。

视听理解活动三

理解与表达

一、

1.截至 2021 年，中方已向近 30 项联合国维和行动派出维和人员 5 万 余人次，在联合

国安理会常任理事国中，派出维和人员数量名列 第一 。

2.中国提前 10 年完成联合国 2030 年可持续发展议程减贫目标，减贫人口占全球 70%

以上。

3.中国切实履行《联合国气候变化框架公约》和《巴黎协定》
，将力争于 2030 年前实现碳

达峰，努力争取 2060 年前实现碳中和。

4.在全球抗疫进程中，截至 2021 年，中国已帮助 16 个国家打造区域疫苗生产中心，向世

界提供了超过 15 亿剂新冠疫苗。

5.截至 2021 年，中国已同 141 个国家和 32 个国际组织签署合作文件，高质量共建“一带

一路”
。

130
二、

 素帕猜（联合国贸发会  世界各国紧密相连，中国提出的“一带一路”倡议

议前秘书长） 和“构建人类命运共同体”理念，让各国实现具有

强大韧性和包容性的互利合作。

 安德烈·杰尼索夫（俄  世界期待中国在国际舞台上继续贡献力量，为促进

罗斯驻华大使） 全人类可持续发展发挥更大积极作用。

 阿利斯夏巴纳（联合国  人类命运共同体理念深刻阐释了联合国和平与安

亚太经社会执行秘书） 全、合作与发展的宗旨原则。

 斯蒂芬·佩里（英国 48  中方提出“构建人类命运共同体”倡议，为世界应

家集团俱乐部主席） 对危机提供了中国智慧。

 潘基文（联合国前秘书  共同繁荣、合作共赢是中国向世界发出的积极倡

长） 导，呼吁大家携手构建一个更加美好、更加安全、

发展更平衡的世界。

提示：把上面几位知名人士的话整合到一起，可以组织成下面的内容。

中国提出的构建人类命运共同体倡议，积极倡导世界各国共同繁荣，合作共赢，实现具

有强大韧性和包容性的互利合作，呼吁各国携手构建一个更加美好、更加安全以及发展更平

衡的世界，深刻阐释了联合国和平与安全、合作与发展的宗旨原则，为世界应对危机提供了

中国智慧。

世界各国紧密相连，世界期待中国在国际舞台上继续贡献力量，为促进全人类可持续发

展发挥更大积极作用。

交流与讨论

略。

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四、综合口语活动提示

主题演讲：关于构建人类命运共同体的思考

（一）活动目标

通过本次主题演讲活动，了解世界面临的种种挑战，并从人类命运共同体的角度思考我

们的应对方案；在交流中培养对文化多元性和世界多样性的认知能力，尊重和理解他人的不

同观点，并提升自我反思意识和语言表达能力。

（二）活动组织建议

1.教师引导学生从不同的角度去思考如何构建人类命运共同体，如环境生态、可持续发

展、和平与安全、经济合作、文化交流、公共卫生与健康等，可适当讨论，以激发和明确学

生的思考。

2.教师引导学生根据初步想法查找资料，形成自己的观点。

3.学生组织相关材料，从各自的角度，围绕“构建人类命运共同体”这一主题，准备演

讲稿和演示 PPT。

4.请学生向全班发表演讲，并回答老师和其他同学提出的问题。教师应从内容和语言两

方面进行总结点评。

5.演讲结束后，结合回答问题及师生点评的具体情况，修改、完善演讲稿和 PPT。请学

生采用录制视频的形式重新做一次演讲，提交修改后的演讲稿、PPT 和演讲视频。

五、拓展和补充

建议引导学生关注政府信息平台、门户网站、主流新闻媒体，如中华人民共和国中央人

民政府网站、中国中央电视台、中央人民广播电台，以及各地电视、电台等。教师可向学生

推荐一些最新的文化交流、文明互鉴方面的影视材料。如 “多样化文明交流互鉴 促进区域

深化合作”
“敦煌：互学互鉴 文明共享”
“莫高窟与吴哥窟的对话”
“遇鉴文明”等。

教师可向学生推荐一些有关人类如何面对共同挑战的视听材料，如全球变暖、发展新能

源、合作抗疫等，也可参考课本所列的“打造中国—中亚命运共同体”
“描绘共建人类命运

共同体壮美蓝图，持续引领全球应对挑战”等视听资源。学生也可浏览联合国网站等，了解

世界面临哪些重大的挑战并进行思考。

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