1.

Chỉ số dùng đánh giá VSRM, Sâu Răng

2. Các răng chỉ số trong OHIS, số răng chỉ số
3. Giới hạn trên và đươi của chỉ sô OHIS, SMT-R và SMT-MR
4. Cách ghi nhận sâu, mất trám trong chỉ số SMT
5. Tổng số mặt răng trong SMT-R
6. Ý nghĩa của chỉ số SMT
7. Thời gian khám răng cho trẻ em trong điều tra SKRM
- Tuổi dtra: dựa vào tuổi dtra, có 2 độ tuổi 9: 5-6t (dtra r sữa). tuổi
12(dtra kết thúc thời kỳ r sữa)
- Trẻ em khám: 5-10 phút / người lớn: 10-20 phút
7b: kể tên 1 số chương trình can thiệp skrm tại VN, kiểm soát phòng
chống thuốc lá, rượu bia (chống K).
8. Hành vi SK là gì?
9. Hạn chế của mô hình niềm tin sức khỏe
10.Lý thuyết hành vi có dự định áp dụng theo phong cách hay hành động hình
mẫu người nổi tiếng
11.Lý thuyết nhận thức xã hội: thuộc cấp độ giữa các cá nhân
12.Nguyên tắc tư vấn tạo động lực
13.Răng ưu tiên cho chương trình sealant
14.Tính chất của một chỉ số lý tưởng
15.Chỉ số tích lũy là gì?
16.Tính chất của chỉ số để tính thống kê đuocj: tính định lượng
17.Chỉ số nào hoàn nguyên và không hoàn nguyên
18.Chỉ số SMT là loại chỉ số gì? (hoàn nguyên?, Toàn bộ răng? Tích lũy?)
19.Yếu tố nào ảnh hưởng khả năng lưu giữ sealant?
20.Cách GDSK đạt hiêu quả: trải nghiêm?, đọc sách?, xem phim. Đóng vai
21. Nguyên nhân gây thay đổi ghi nhận lâm sàng trong một cuộc khảo sát?
22.Cách ghi nhận mức độ nhiễm Fluor, dental erosion
23.Điểm số của chỉ số Dean
24.Chống chỉ định trám sealant
25.Phương pháp thích hợp giáo dục cộng đồng
26.Vãng nha là gì?
27.Theo ADA, SKRM là gì? Theo WHO ?
Ada: “thoải mái” WHO: “lân cận hốc miệng”
28.Sự khác biệt của Tăng cường sức khỏe RM và GDSKRM
“GDSKRM là tập hợp con của TCSKRM”
29.GDSKRM là gì? Các hình thức GDSKRM
 Hình thức gdskrm: các hình thức dạng tuyên truyền (vãng nha, nha học
đường, thảo luận nhóm…)
“nghệ thuật truyền bá kiến thức về skrm”
29.b: vãng nha là gì? – đến hộ dân…
30.Tăng cường SKRM là gì
Tc.skrm có lquan tới các yếu tố khác: ngành nghề, tài chính….
Lý do cần tc.skrm: lquan tới sk toàn thân, chi phí dtri rm đắt đỏ, dtri rm ở
các vùng nông thôn, xa xôi không đạt đồng bộ về chất lượng, bhyt k0 trả
hoàn toàn chi phí dtri => cần tcskrm (câu 32,33)
31.Hạng mục thuộc hoạt động cộng đồng, chăm sóc RM cộng đồng
Dtra, phân tích, lập kh chtr, thực hiện, dự trù tài chính, đánh giá ctrinh
32.Mục đích của Tăng cường SKRM
Nhắm, hướng đến tất cả mọi người (cộng đồng)
33.Lý do tang cường SKRM
34.Kết quả GDSK đói với tập thể, cá nhân: kiến thức,?, hành vi?, Thái độ?
35.GDSK hiệu quả đối tượng nào? Lứa tuổi
6- dưới15t. vì:
36.Nhân vật chìa khỏa trong GDSK, với trẻ em?
Influencer(?!) – cha mẹ, thầy cô, cán bộ y tế/ nha học đường (bạn học cùng
lớp THÌ K0 PHẢI)
37.Nội dung GDSKRM cho tiểu học
hs tiểu học, lớp2,3 thì chọn lọc phổ biến kthuc rm nào? - dinh dưỡng, kiến
thức về thói quen xấu có hại cho skrm, có hại cho xương hàm, cấu trúc đơn
giản của r, nướu để phòng sâu r, chọn lựa bàn chải phù hợp (lông mềm, cho
trẻ em…)
38.Ưu điêm và Hạn chế của GDSK tập thể lớn
Trở ngại lớn nhất: k0 nhận dc đầy đủ phản hồi từ cđ đó
39.Hình thức GDSK cho cá nhân
40.Phương tiện (truyền thông) GDSK
Keyword: NGHE-NHÌN
41.Trở ngại của CSRM cho người cao tuổi
Tuổi cao sức yếu, mức độ hợp tác
42.Giao tiếp là gì?
43.Cơ chế gây sâu răng của đường sucrose

44.Ngừa bệnh nha chu đối với cá nhân

Kiểm soát mảng bám bằng cơ học (đánh răng) – yeah!
 44b: theo em, khi gdskrm thì có thể áp dụng các hình thức nào?
Tell-show-do?!
45.Nhược điểm của giáo dục SK bằng lời nói
“lời nói gió bay” , không sinh động như các hình thức khác, khó hình dung,
phụ thuộc vào kỹ năng ăn nói của người giáo dục skrm (yếu tố mấu chốt)
46.GDSK cần để ý đến : tập quán , tín ngưỡng….
Cần để ý tới tập quán, phong tục, ngôn ngữ địa phương
47.Khẩu phần dinh dưỡng tốt cho SK toàn thân và răng
Giảm đường bột, tăng vitamin C
48.GDSK là biện pháp dự phòng: chủ động ? Thụ Động?
Chủ động
49.Yếu tố nguy cơ ảnh hưởng SKRM : hành vi…
50.Chương trình can thiệp chăm sóc RM:sức khỏe môi trường…
51.Trước khi thực hiện chương trình cộng đồng, cần thiết làm gì? Lập kế hoạch
và đánh giá?
Thực hiện –> đánh giá->so sánh

52.Tính OHIS và SMT trên 1 tình huống