‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة‪ :‬الدار البيضاء سطات‬

‫المديرية اإلقليمية‪ :‬الجديدة‬

‫المؤسسة‪ :‬الثانوية عقبة بن نافع التأهيلية‬

‫تقرير مفصل عن مرحلة التقويم التشخيصي لمادة الرياضيات (موسم ‪)2023/2024‬‬

‫األستاذ‪ :‬ايت حمو مصطفى‬
‫في سياق تنفيذ مقتضيات المقرر الوزاري للموسم الدراسي ‪ 2023/2024‬المتعلقة بعملية تقويم المكتسبات القبلية‪ ،‬تم تنفيذ مرحلة التقويم‬
‫التشخيصي‪ .‬تهدف هذه المرحلة إلى قياس درجة استيعاب التالميذ لبعض القدرات والمهارات األساسية‪ ،‬على الرغم من عدم حضور جميع‬
‫التالميذ‪ .‬تمت هذه المرحلة بالتعاون مع التالميذ الذين حضروا لتقديم التقويم التشخيصي‪ .‬تم استخدام أسئلة االختيار المتعدد وأسئلة مفتوحة في‬
‫هذا التقويم‪ ،‬مع التركيز على التنويع والتوسيع والتبسيط‪.‬‬
‫نحن نعتبر نتائج هذه المرحلة وثيقة تربوية مهمة ال تقل أهمية عن الوثائق األخرى‪ .‬وقد تم تسجيل نتائج التقويم التشخيصي في شبكات خاصة‬
‫توضح النتائج وتساهم في تحفيز التالميذ على التحسين ومعالجة الصعوبات التي قد تعترض تقدمهم الدراسي‪ .‬فيما يلي ملخص شامل لهذه‬
‫العملية‪:‬‬

‫ظروف اإلنجاز‬ ‫‪‬‬

‫قمنا بإعداد رائز التقويم التشخيصي على شكل أسئلة االختيار المتعدد ((‪ )QCM‬من ‪ 20‬سؤال موزعة حسب مجالت‪ .‬وحسب خصوصية‬
‫المستوى تم تمرير الرائز خالل الحصة الزمنية المخصصة لكل قسم حسب جدول استعمال الزمن الخاص بكل قسم والجدول أسفله يحتوي‬
‫على تواريخ التمرير حسب كل قسم‪:‬‬

‫‪2BACSEF-1‬‬ ‫‪1BACSH-3‬‬ ‫‪1BACSH-2‬‬ ‫‪1BACSH-1‬‬ ‫‪TCSF-1‬‬ ‫‪TCS-1‬‬ ‫القسم‬

‫‪14/09/2023‬‬ ‫‪14/09/2023‬‬ ‫غياب جماعي‬ ‫‪16/09/2023‬‬ ‫‪13/09/2023‬‬ ‫‪12/09/2023‬‬ ‫تاريخ التمرير‬
‫‪17‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪38‬‬ ‫عدد تالميذ القسم‬
‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪18‬‬ ‫عدد العينة‬
‫‪76,47%‬‬ ‫‪80,56%‬‬ ‫‪100,00%‬‬ ‫‪86,11%‬‬ ‫‪38,46%‬‬ ‫‪52,63%‬‬ ‫نسبة الغياب‬

‫خالصة نتائج التقويمات‬ ‫‪‬‬

‫بعد تصحيح الرائز وتفريغ النتائج في شبكة االستثمار تم مالحظة ما يلي‪:‬‬
‫عدد المتعلمين (النسبة ‪)%‬‬
‫نسبة الغياب‬ ‫عدد العينة‬ ‫القسم‬
‫غير متحكمين‬ ‫في طور التحكم‬ ‫المتحكمين‬
‫‪52,63%‬‬ ‫‪(64%%)9‬‬ ‫‪(29%)4‬‬ ‫‪(7%)1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪TCS-1‬‬
‫‪38,46%‬‬ ‫‪(46%)11‬‬ ‫‪(13%)3‬‬ ‫‪(42%)10‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪TCSF-2‬‬
‫‪86,11%‬‬ ‫‪(100%)5‬‬ ‫‪(0%)0‬‬ ‫‪(0%)0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1BACSH-1‬‬
‫‪100,00%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1BACSH-2‬‬
‫‪80,56%‬‬ ‫‪(70%)5‬‬ ‫‪(30%)2‬‬ ‫‪(0%)0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1BACSH-3‬‬
‫‪76,47%‬‬ ‫‪(100%)4‬‬ ‫‪(0%)0‬‬ ‫‪(0%)0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2BACSEF-1‬‬

‫نتائج القسم ‪TCS-1‬‬

‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫مجاالت النقط‬ ‫النقطة‬ ‫إسم التلميذ‬ ‫رقم التلميذ‬ ‫ر‪,‬ت‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫]‪[16-20‬‬ ‫‪14,00‬‬ ‫العارف فدوى‬ ‫‪K137445966‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5,6%‬‬ ‫‪1‬‬ ‫[‪[14-16‬‬ ‫‪11,00‬‬ ‫خدامي هبة‬ ‫‪K133445997‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[12-14‬‬ ‫‪10,00‬‬ ‫باسو شعيب‬ ‫‪K134421055‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪22,2%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫[‪[10-12‬‬ ‫‪10,00‬‬ ‫بلقديم فاطمة الزهراء‬ ‫‪K135175123‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5,6%‬‬ ‫‪1‬‬ ‫[‪[08-10‬‬ ‫‪10,00‬‬ ‫اليوسفي سلمى‬ ‫‪K141063773‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪22,2%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫[‪[06-08‬‬ ‫‪9,00‬‬ ‫دريوش أسامة‬ ‫‪K133219222‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪11,1%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫[‪[04-06‬‬ ‫‪9,00‬‬ ‫زهير وهيبة‬ ‫‪K134433422‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪11,1%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫[‪[00-04‬‬ ‫‪8,00‬‬ ‫بوتهليل سناء‬ ‫‪K133154448‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪8,00‬‬ ‫شرحي نجاة‬ ‫‪K135319222‬‬ ‫‪9‬‬
‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫درجة التحكم‬ ‫‪8,00‬‬ ‫لكويط علي‬ ‫‪K138163847‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪64%‬‬ ‫‪9‬‬ ‫غير متحكم‬ ‫‪7,00‬‬ ‫الشديني جمال‬ ‫‪K133172701‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪29%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫في طور التحكم‬ ‫‪7,00‬‬ ‫حياتي سلمى‬ ‫‪K135431235‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪7%‬‬ ‫‪1‬‬ ‫متحكم‬ ‫‪7,00‬‬ ‫بنت جمال هدى‬ ‫‪K135433437‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪6,00‬‬ ‫بودرهم الشعيبية‬ ‫‪K136461256‬‬ ‫‪14‬‬
‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫المعدل‬ ‫‪4,00‬‬ ‫بوعبيدة عائشة‬ ‫‪K133425320‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪36%‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الحاصلون‬ ‫‪4,00‬‬ ‫بندية حمزة‬ ‫‪K134421051‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪64%‬‬ ‫‪9‬‬ ‫غير حاصلين‬ ‫‪3,00‬‬ ‫التيكي مريم‬ ‫‪K136442829‬‬ ‫‪17‬‬

‫‪3,00‬‬ ‫االرضي زكرياء‬ ‫‪K142103501‬‬ ‫‪18‬‬

‫عدد التالميذ‬ ‫الغوري حفصة‬ ‫‪K131431250‬‬ ‫‪19‬‬

‫يميد يونس‬ ‫‪K133427489‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪4.5‬‬
‫‪4‬‬ ‫ثابيث عبد الصمد‬ ‫‪K133431272‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪3.5‬‬
‫العيدي عبد الرزاق‬ ‫‪K133433401‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫بوعيش محمد‬ ‫‪K133442877‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪2‬‬
‫امبارك لطيفة‬ ‫‪K133445922‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪1.5‬‬
‫‪1‬‬ ‫سراي حفصة‬ ‫‪K133461343‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪0.5‬‬
‫الزعيم زكرياء‬ ‫‪K134140659‬‬ ‫‪26‬‬
‫‪0‬‬
‫‪[16-‬‬ ‫‪[14-‬‬ ‫‪[12-‬‬ ‫‪[10-‬‬ ‫‪[08-‬‬ ‫‪[06-‬‬ ‫‪[04-‬‬ ‫‪[00-‬‬ ‫اكحيل عيسى‬ ‫‪K134476351‬‬ ‫‪27‬‬
‫]‪20‬‬ ‫[‪16‬‬ ‫[‪14‬‬ ‫[‪12‬‬ ‫[‪10‬‬ ‫[‪08‬‬ ‫[‪06‬‬ ‫[‪04‬‬
‫الكروي يوسف‬ ‫‪K136252345‬‬ ‫‪28‬‬
‫توزيع النتائج حسب المعدل‬ ‫التباع محمد‬ ‫‪K136358481‬‬ ‫‪29‬‬
‫لبحر يوسف‬ ‫‪K137154005‬‬ ‫‪30‬‬
‫الزهري بشرى‬ ‫‪K137174978‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪36%‬‬ ‫اميوك يوسف‬ ‫‪K138140822‬‬ ‫‪32‬‬
‫رجل سارا‬ ‫‪K138170305‬‬ ‫‪33‬‬
‫النايم محمد‬ ‫‪K138425328‬‬ ‫‪34‬‬
‫‪64%‬‬
‫بركاوي وليد‬ ‫‪K139445938‬‬ ‫‪35‬‬
‫طارق خديجة‬ ‫‪K142074785‬‬ ‫‪36‬‬
‫بوعالمي فاطمة الزهراء‬ ‫‪K149069010‬‬ ‫‪37‬‬
‫الحاصلون‬ ‫غير حاصلين‬ ‫منضور محمد‬ ‫‪K133138421‬‬ ‫‪38‬‬

‫‪2‬‬
 ‫نتائج القسم ‪TCSF-2‬‬

‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫مجاالت النقط‬ ‫النقطة‬ ‫إسم التلميذ‬ ‫رقم التلميذ‬ ‫ر‪,‬ت‬
‫‪20,8%‬‬ ‫‪5‬‬ ‫]‪[16-20‬‬ ‫‪17,50‬‬ ‫الباز هناء‬ ‫‪K143090058‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪8,3%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫[‪[14-16‬‬ ‫‪17,50‬‬ ‫الزرطومي وليد‬ ‫‪K144085551‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪12,5%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫[‪[12-14‬‬ ‫‪17,50‬‬ ‫الدهيسة أسامة‬ ‫‪K145062668‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪12,5%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫[‪[10-12‬‬ ‫‪17,00‬‬ ‫لعوين زهيرة‬ ‫‪K147072669‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪8,3%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫[‪[08-10‬‬ ‫‪16,50‬‬ ‫نبيل أمين‬ ‫‪K144067978‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪20,8%‬‬ ‫‪5‬‬ ‫[‪[06-08‬‬ ‫‪15,00‬‬ ‫الغليظ محمد‬ ‫‪K149085622‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪8,3%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫[‪[04-06‬‬ ‫‪14,50‬‬ ‫أريري مروة‬ ‫‪K145085677‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪8,3%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫[‪[00-04‬‬ ‫‪13,50‬‬ ‫نشافة ياسر‬ ‫‪R142129116‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪13,00‬‬ ‫السيراتي مريم‬ ‫‪K148072900‬‬ ‫‪9‬‬
‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫درجة التحكم‬ ‫‪12,50‬‬ ‫هريمش آدم‬ ‫‪K145090065‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪46%‬‬ ‫‪11‬‬ ‫غير متحكم‬ ‫‪11,50‬‬ ‫التركي سارة‬ ‫‪K144092288‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪13%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫في طور التحكم‬ ‫‪10,00‬‬ ‫الشكداني ريان يحيى‬ ‫‪K148085546‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪42%‬‬ ‫‪10‬‬ ‫متحكم‬ ‫‪10,00‬‬ ‫الشعبي عبد الرزاق‬ ‫‪K149085626‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪9,50‬‬ ‫كروج فردوس‬ ‫‪K144072665‬‬ ‫‪14‬‬
‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫المعدل‬ ‫‪9,00‬‬ ‫الشكيري هبة‬ ‫‪K146085581‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪54%‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الحاصلون‬ ‫‪7,50‬‬ ‫الزاهي خديجة‬ ‫‪K148085542‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪46%‬‬ ‫‪11‬‬ ‫غير حاصلين‬ ‫‪7,50‬‬ ‫المساوي ياسين‬ ‫‪S142070324‬‬ ‫‪17‬‬
‫عدد التالميذ‬
‫‪7,00‬‬ ‫نزار الصابري‬ ‫‪P144161526‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6,50‬‬ ‫التوزاني خديجة‬ ‫‪K145067974‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪6,50‬‬ ‫مغنان هبة‬ ‫‪K147085842‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4,50‬‬ ‫وحمان سمية‬ ‫‪K145085710‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4,50‬‬ ‫المجدولي فاطمة الزهراء‬ ‫‪K149091113‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3,50‬‬ ‫رجل هاجر‬ ‫‪K149085650‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪0‬‬
‫‪[16-‬‬ ‫‪[14-‬‬ ‫‪[12-‬‬ ‫‪[10-‬‬ ‫‪[08-‬‬ ‫‪[06-‬‬ ‫‪[04-‬‬ ‫‪[00-‬‬ ‫‪1,50‬‬ ‫بيوض محمد أمين‬ ‫‪K149085651‬‬ ‫‪24‬‬
‫]‪20‬‬ ‫[‪16‬‬ ‫[‪14‬‬ ‫[‪12‬‬ ‫[‪10‬‬ ‫[‪08‬‬ ‫[‪06‬‬ ‫[‪04‬‬
‫الدازي هدى‬ ‫‪K142090135‬‬ ‫‪25‬‬
‫داخير وصال‬ ‫‪K144090063‬‬ ‫‪26‬‬
‫الباز صفاء‬ ‫‪K146090059‬‬ ‫‪27‬‬
‫الحبوبي لينة‬ ‫‪K147065501‬‬ ‫‪28‬‬
‫توزيع النتائج حسب المعدل‬ ‫إنجارن مروى‬ ‫‪K148089529‬‬ ‫‪29‬‬
‫فصوات مالك‬ ‫‪K149059688‬‬ ‫‪30‬‬
‫زكوري يونس‬ ‫‪K149065528‬‬ ‫‪31‬‬
‫مجيد بالل‬ ‫‪K149067992‬‬ ‫‪32‬‬
‫‪46%‬‬
‫بلعيسية صفاء‬ ‫‪K149068270‬‬ ‫‪33‬‬
‫‪54%‬‬ ‫البرتامي خولة‬ ‫‪K149068469‬‬ ‫‪34‬‬
‫الكردة كوثر‬ ‫‪K149068985‬‬ ‫‪35‬‬
‫الحجري حمزة‬ ‫‪K149085624‬‬ ‫‪36‬‬
‫خير مروة‬ ‫‪K149087575‬‬ ‫‪37‬‬
‫الموري فاطمة الزهراء‬ ‫‪R144205047‬‬ ‫‪38‬‬
‫الحاصلون‬ ‫غير حاصلين‬ ‫كروم محمد‬ ‫‪R148206179‬‬ ‫‪39‬‬

‫‪3‬‬
 ‫نتائج القسم ‪1BACSH-1‬‬

‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫مجاالت النقط‬ ‫النقطة‬ ‫إسم التلميذ‬ ‫رقم التلميذ‬ ‫ر‪,‬ت‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫]‪[16-20‬‬ ‫‪8,00‬‬ ‫الشعبي خديجة‬ ‫‪K137445242‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[14-16‬‬ ‫‪6,00‬‬ ‫وديع فرح‬ ‫‪K139454798‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[12-14‬‬ ‫‪4,00‬‬ ‫بالعرجة ياسين‬ ‫‪K130072399‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[10-12‬‬ ‫‪4,00‬‬ ‫وديع آية‬ ‫‪K133445263‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[08-10‬‬ ‫‪4,00‬‬ ‫الحال هند‬ ‫‪K136175027‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪20,0%‬‬ ‫‪1‬‬ ‫[‪[06-08‬‬ ‫الهاشمي عماد‬ ‫‪F130007069‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪60,0%‬‬ ‫‪3‬‬ ‫[‪[04-06‬‬ ‫السويسي عبد الغني‬ ‫‪F132249385‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[00-04‬‬ ‫الشعبي محمد‬ ‫‪F136111183‬‬ ‫‪8‬‬
‫مضعوف سعد‬ ‫‪F192148663‬‬ ‫‪9‬‬
‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫درجة التحكم‬ ‫سنيتفي نجوى‬ ‫‪K110051170‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫غير متحكم‬ ‫الخضاري اية‬ ‫‪K130009180‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫في طور التحكم‬ ‫صابر المهدي‬ ‫‪K130009194‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫متحكم‬ ‫اوالد سيدي علي اسماعيل‬ ‫‪K130050427‬‬ ‫‪13‬‬
‫انباوي أسامة‬ ‫‪K130067951‬‬ ‫‪14‬‬
‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫المعدل‬ ‫بوهتيت معاد‬ ‫‪K130140843‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الحاصلون‬ ‫ابلبان حسناء‬ ‫‪K130174982‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫غير حاصلين‬ ‫الزكراوي امحمد‬ ‫‪K130175150‬‬ ‫‪17‬‬
‫عدد التالميذ‬
‫‪3.5‬‬
‫بامنصور خديجة‬ ‫‪K130425585‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪3‬‬
‫بن عبد الرزاق فردوس‬ ‫‪K130445932‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪2.5‬‬
‫‪2‬‬
‫العوفي دعاء‬ ‫‪K131140728‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫بظر سارة‬ ‫‪K131442845‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪1‬‬ ‫مرسالي آية‬ ‫‪K131453186‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫المسكي اية‬ ‫‪K132416408‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪0‬‬
‫‪[16-‬‬ ‫‪[14-‬‬ ‫‪[12-‬‬ ‫‪[10-‬‬ ‫‪[08-‬‬ ‫‪[06-‬‬ ‫‪[04-‬‬ ‫‪[00-‬‬ ‫هوزان محمد‬ ‫‪K133171764‬‬ ‫‪24‬‬
‫]‪20‬‬ ‫[‪16‬‬ ‫[‪14‬‬ ‫[‪12‬‬ ‫[‪10‬‬ ‫[‪08‬‬ ‫[‪06‬‬ ‫[‪04‬‬
‫بوليدام إبراهيم‬ ‫‪K133175239‬‬ ‫‪25‬‬
‫المرتقي عبدالقادر‬ ‫‪K133247524‬‬ ‫‪26‬‬
‫محسن صفاء‬ ‫‪K133431244‬‬ ‫‪27‬‬
‫توزيع النتائج حسب المعدل‬
‫الصريدي الياس‬ ‫‪K133445270‬‬ ‫‪28‬‬
‫لشمي أمين‬ ‫‪K134151709‬‬ ‫‪29‬‬
‫بلقايدا سناء‬ ‫‪K134154458‬‬ ‫‪30‬‬
‫نوعال امين‬ ‫‪K134245621‬‬ ‫‪31‬‬
‫نوعال المهدي‬ ‫‪K134245689‬‬ ‫‪32‬‬
‫الزهواني عاثشة‬ ‫‪K135245570‬‬ ‫‪33‬‬
‫‪100%‬‬ ‫كندول شيماء‬ ‫‪K138174998‬‬ ‫‪34‬‬
‫الحاصلون‬ ‫غير حاصلين‬ ‫اسنادر هاجر‬ ‫‪K139140707‬‬ ‫‪35‬‬
‫لحرش انيس‬ ‫‪K147051480‬‬ ‫‪36‬‬

‫‪4‬‬
 ‫نتائج القسم ‪1BACSH-3‬‬

‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫مجاالت النقط‬ ‫النقطة‬ ‫إسم التلميذ‬ ‫رقم التلميذ‬ ‫ر‪,‬ت‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫]‪[16-20‬‬ ‫‪11,00‬‬ ‫عريش محمد‬ ‫‪K130079025‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[14-16‬‬ ‫‪10,00‬‬ ‫الزروال يوسف‬ ‫‪K139463188‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[12-14‬‬ ‫‪8,00‬‬ ‫سدوري أيوب‬ ‫‪F137250338‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪28,6%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫[‪[10-12‬‬ ‫‪7,00‬‬ ‫المير محمد أمين‬ ‫‪K132318050‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[08-10‬‬ ‫‪6,00‬‬ ‫عمران نور الدين‬ ‫‪K136318345‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪28,6%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫[‪[06-08‬‬ ‫‪3,00‬‬ ‫لمسادي محمد‬ ‫‪K133172700‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[04-06‬‬ ‫‪2,00‬‬ ‫بلفحل حمزة‬ ‫‪K135306385‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪28,6%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫[‪[00-04‬‬ ‫خيرون هناء‬ ‫‪F134249317‬‬ ‫‪8‬‬
‫بن خالي حنان‬ ‫‪F135249403‬‬ ‫‪9‬‬
‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫درجة التحكم‬ ‫سامت حفصة‬ ‫‪F147038567‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪67%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫غير متحكم‬ ‫بنواسم حنان‬ ‫‪K130009181‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪33%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫في طور التحكم‬ ‫العقبي اية‬ ‫‪K130050091‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫متحكم‬ ‫جابر مريم‬ ‫‪K130120965‬‬ ‫‪13‬‬
‫طالل المصطفى‬ ‫‪K131442817‬‬ ‫‪14‬‬
‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫المعدل‬ ‫المشور اسية‬ ‫‪K132442847‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪33%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الحاصلون‬ ‫ناشط مروان‬ ‫‪K133095926‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪67%‬‬ ‫‪4‬‬ ‫غير حاصلين‬ ‫سميح سفيان‬ ‫‪K133138679‬‬ ‫‪17‬‬

‫الزهري سيف الدين‬ ‫‪K133154606‬‬ ‫‪18‬‬

‫عدد التالميذ‬ ‫لمعنكر عبد هللا‬ ‫‪K133155859‬‬ ‫‪19‬‬
‫‪2.5‬‬ ‫أجداع أنس‬ ‫‪K134175243‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪2‬‬ ‫احمادى زكرياء‬ ‫‪K135140807‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪1.5‬‬ ‫رشدي اكرام‬ ‫‪K135172681‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪1‬‬ ‫باسو اسامة‬ ‫‪K135415768‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪0.5‬‬
‫بارة مريم‬ ‫‪K136442826‬‬ ‫‪24‬‬
‫الدحماني عبد الرحيم‬ ‫‪K137218862‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪0‬‬
‫‪[16-‬‬ ‫‪[14-‬‬ ‫‪[12-‬‬ ‫‪[10-‬‬ ‫‪[08-‬‬ ‫‪[06-‬‬ ‫‪[04-‬‬ ‫‪[00-‬‬ ‫باسو حسام‬ ‫‪K137415770‬‬ ‫‪26‬‬
‫]‪20‬‬ ‫[‪16‬‬ ‫[‪14‬‬ ‫[‪12‬‬ ‫[‪10‬‬ ‫[‪08‬‬ ‫[‪06‬‬ ‫[‪04‬‬
‫بروطو ابراهيم‬ ‫‪K138143667‬‬ ‫‪27‬‬
‫السيم وجدان‬ ‫‪K138344676‬‬ ‫‪28‬‬
‫توزيع النتائج حسب المعدل‬ ‫بيحاج احالم‬ ‫‪K139416407‬‬ ‫‪29‬‬
‫شكروي عبد اللطيف‬ ‫‪K140052110‬‬ ‫‪30‬‬
‫اسنادر هاجر‬ ‫‪K141039953‬‬ ‫‪31‬‬
‫ادراوش رشيد‬ ‫‪K148043597‬‬ ‫‪32‬‬
‫الهنوري محمد‬ ‫‪K149043618‬‬ ‫‪33‬‬
‫ادراوش سمية‬ ‫‪K149043619‬‬ ‫‪34‬‬
‫‪100%‬‬ ‫مارصيط سلمى‬ ‫‪K149052223‬‬ ‫‪35‬‬
‫الكتاني غيثة‬ ‫‪L138131403‬‬ ‫‪36‬‬
‫الحاصلون‬ ‫غير حاصلين‬

‫‪5‬‬
 ‫نتائج القسم ‪2BACSEF-1‬‬

‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫مجاالت النقط‬ ‫النقطة‬ ‫إسم التلميذ‬ ‫رقم التلميذ‬ ‫ر‪,‬ت‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫]‪[16-20‬‬ ‫‪9,00‬‬ ‫السادي مريم‬ ‫‪K139140705‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[14-16‬‬ ‫‪8,00‬‬ ‫القبيل لؤي‬ ‫‪K130328771‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[12-14‬‬ ‫‪7,00‬‬ ‫مرغوش نسيبة‬ ‫‪E143188684‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[10-12‬‬ ‫‪7,00‬‬ ‫رفيق سلمى‬ ‫‪K130140702‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[08-10‬‬ ‫ريضوان مروان‬ ‫‪F134233195‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪50,0%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫[‪[06-08‬‬ ‫رضوان زهرة‬ ‫‪K130298987‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[04-06‬‬ ‫عابر حاتم‬ ‫‪K131484824‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪0,0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫[‪[00-04‬‬ ‫بنزاوية عائشة‬ ‫‪K132153536‬‬ ‫‪8‬‬
‫بنزاوية مارية‬ ‫‪K133153534‬‬ ‫‪9‬‬
‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫درجة التحكم‬ ‫العيداني اسعاد‬ ‫‪K133154455‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫غير متحكم‬ ‫عطار هبة‬ ‫‪K133328792‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫في طور التحكم‬ ‫أيت احماد أعلي ليلى‬ ‫‪K134074571‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫متحكم‬ ‫الطاهيدي المهدي‬ ‫‪K137286338‬‬ ‫‪13‬‬
‫زنيتر سهيل‬ ‫‪K137448572‬‬ ‫‪14‬‬
‫النسبة ‪%‬‬ ‫عدد التالميذ‬ ‫المعدل‬ ‫الهادن يوسف‬ ‫‪R133478738‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪0%‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الحاصلون‬ ‫بياز وصال‬ ‫‪R139857014‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪100%‬‬ ‫‪2‬‬ ‫غير حاصلين‬ ‫الشرقاوي طه‬ ‫‪R145046776‬‬ ‫‪17‬‬

‫عدد التالميذ‬ ‫توزيع النتائج حسب المعدل‬

‫‪2.5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1.5‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪100%‬‬
‫‪[16-‬‬ ‫‪[14-‬‬ ‫‪[12-‬‬ ‫‪[10-‬‬ ‫‪[08-‬‬ ‫‪[06-‬‬ ‫‪[04-‬‬ ‫‪[00-‬‬
‫]‪20‬‬ ‫[‪16‬‬ ‫[‪14‬‬ ‫[‪12‬‬ ‫[‪10‬‬ ‫[‪08‬‬ ‫[‪06‬‬ ‫[‪04‬‬
‫الحاصلون‬ ‫غير حاصلين‬

‫اإلكراهات‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫عرفت فترة تمرير روائز التقويم التشخيصي مجموعة من اإلكراهات‪ ،‬من أهمها‪:‬‬
‫الغياب التام لبعض التالميذ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عمليات االنتقال التي تتم من قسم آلخر‬ ‫‪‬‬
‫عدم تناسب المستوى الفعلي للمتعلمين مع المستوى الذي يحسبون عليه رسميا‬ ‫‪‬‬
‫الصعوبات العميقة التي تظهر تتجاوز التعثرات التي يفترض أن يكشفها التقويم التشخيصي وتعالجها عمليات الدعم المرتبطة به‬ ‫‪‬‬
‫خطط الدعم المعمق تخضع إلكراهات توفر الموارد البشرية واللوجيستيكي (األساتذة والحجرات الدراسية …‪).‬‬ ‫‪‬‬
‫أساليب الدعم وطرق المعالجة المعتمدة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫إنجاز سلسلة تمارين رقم ‪ 0‬لدعم ومعالجة التعثرات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تطور تمارين على مستويات مهارة مختلفة لتناسب كل التالميذ‬ ‫‪‬‬
‫إرشاد التالميذ في القيام بتمارين سهلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استثمار نتائج هذا التقويم أثناء عملية تخطيط وتحضير الدروس واألخذ بعين االعتبار مختلف المعطيات التي كشف عنها هذا األخير‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلجراءات المرتقبة بعد اإلنجاز وتصحيح أوراق المتعلمين‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪6‬‬
‫ُيعتبر اس‘‘تفادة من نت‘‘ائج التق‘‘ويم التشخيص‘‘ي تح‘‘ًدا ليس ب‘‘األمر البس‘‘يط‪ .‬يت‘‘بين لن‘‘ا أن ه‘‘ذه النت‘‘ائج ال تعكس بش‘‘كل كام‘‘ل ودقي‘‘ق مس‘‘توى‬
‫المتعلمين‪ ،‬بل تشير إلى تنوع كبير في الصعوبات التعلمية والتح‘‘ديات ال‘‘تي يوجهه‘‘ا التالمي‘‘ذ‪ .‬يمكن له‘‘ذه التح‘‘ديات أن تك‘‘ون معرفي‘‘ة في‬
‫بعض الحاالت‪ ،‬ومنهجية في حاالت أخرى‪ ،‬وأحياًنا تكون لغوية‪.‬‬
‫تلك التنوعات تجعل عملية معالجة هذه االختالفات أمًرا معقًدا وتتطلب جهًدا كبيًر ا‪ .‬إن التعامل مع هذه االختالفات ال يمكن أن يقتصر فق‘‘ط‬
‫على المحتوى التعليمي‪ ،‬بل يتطلب أيًض ا النظر في العوامل المعرفية والمنهجية واللغوية التي تتداخل في تجربة التعلم‪.‬‬
‫بالرغم من كل هذا‪ ،‬يظل الدعم المؤسساتي أمًرا ضرورًيا للمتعثرين في مجال التعليم‪ .‬لهذا السبب‪ ،‬قمنا بالعمل على تط‘وير وتنفي‘ذ ب‘رامج‬
‫دعم مخصصة تستند إلى نوع التعثرات التي يوجهها المتعلمون‪ .‬هدفنا هو معالجة هذه التعثرات بفعالية لتمكين هؤالء األفراد من تجاوزه‘‘ا‬
‫والمضي قدًم ا في مساراتهم التعليمية بشكل طبيعي‪ .‬يأتي هذا الدعم ضماًنا لتحقي‘‘ق تك‘‘افؤ الف‘‘رص والعدال‘‘ة في مي‘‘دان التعليم‪ .‬ل‘‘ذلك‪ ،‬نحث‬
‫المؤسسة على وضع برامج محددة بعناية لدعم هذه الفئة المحتاجة إلى الدعم المؤسساتي وااللتزام باللوائح والسياسات الرسمية‪ ،‬وذلك بناًء‬
‫على استطالع آراء مجالس المؤسسة المختصة‪ ،‬مع مراعاة مبادئ المساواة والعدالة وتكافؤ الفرص‪.‬‬
‫تخصيص حصص دعم المؤسساتي‬ ‫‪‬‬
‫األخذ بعين االعتبار النتائج المحصل عليها في بناء األنشطة البنائية للمفاهيم الجديدة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تسهيل إجراءات عرض المقرر في الرياضيات‬ ‫‪‬‬
‫يجب على الوالدين مشاركة في عملية التعليم ‪ /‬التعلم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫لوائح التالميذ المعنين بالدعم المؤسساتي‬ ‫‪‬‬
‫التالميذ المعنيين بالدعم المؤسساتي هم الذين حصلوا على نقاط تحت المعدل كما يتضح من نتائج تقويمهم التشخيصي‪.‬‬

‫توقيع السيد المفتش‬ ‫توقيع السيد المدير‬ ‫توقيع األستاذ‬

‫‪7‬‬