‫الباب الثان‬

‫ُ‬

‫نظرايت أساسية‬

‫الفصل األول ‪:‬الرسوم املتحركة‬

‫مسلسلة الرسوم املتحركة هي سلسلة من القصص من صورة متحركة جملموعة من‬

‫األشياء اليت مت ترتيبها مسب ًقا بطريقة منظمة بعد حركة حمددة مسب ًقا عن طريق حساب‬

‫الوقت ‪ ،‬حيث يكون لكل حمتوى قصة عادة قصة مرتبطة ببعضها البعض ‪.‬تعترب القصص‬

‫اليت يتم سردها من خالل الرسوم املتحركة أكثر إاثرة لالهتمام وهي مطلوبة بشدة من‬

‫البالغني إىل األطفال‪ .‬حتظى أفالم الرسوم املتحركة مبشاهدة شائعة للجمهور يف البث‬

‫التلفزيوين العام اليومي ‪ ،‬والبث التلفزيوين اخلاص الوطين والبث اخلاص احمللي(‪.)2013 ،Hery‬‬

‫الرسوم املتحركة هي نشاط لتشغيل أو حتريك كائنات غري احلياة ابستخدام أساليب‬

‫وتقنيات معينة‪ .‬كان للتطورات التكنولوجية أتثري كبري على تطور اللغة حيث أثرت على‬

‫مناذج االتصال‪ .‬ال يتواصل النموذج عن طريق الكالم الشفهي فحسب ‪ ،‬بل ميكنه‬

‫استخدام التصور يف شكل رسوم متحركة يسمى االتصال املرئي‪ .‬االتصال املرئي هو اتصال‬

‫يستخدم اللغة املرئية اليت عنصر األساسية للغة املرئية هي كل ما ميكن رؤيته واستخدامه‬

‫(‪.)2007 ،Kusrianto‬‬ ‫لنقل املعىن واملعىن والرسائل‬

‫ميكن استقبال االتصاالت املرئية بشكل جيد للغاية من قبل مجيع اجملموعات ألهنا‬

‫تسهل على شخص ما فهم الرسالة واملعلومات واملعرفة يف القصة‪ .‬رأى ‪ )2015(Munir‬إن‬

‫الرسوم املتحركة هلا عدة أنواع وهي‪:‬‬

‫‪ .1‬الرسوم املتحركة ‪(2D‬ثنائية األبعاد) تُعرف الرسوم املتحركة ثنائية األبعاد ابسم الرسوم‬

‫املتحركة املسطحة‪ .‬يشار إىل الرسوم املتحركة ثنائية األبعاد (‪ )D2‬عادة ابسم فيلم‬

‫الرسوم املتحركة‪.‬‬

‫‪ .2‬الرسوم املتحركة ‪(3D‬ثالثية القياس) الرسوم املتحركة ثالثية القياس هي نتيجة تطوير‬

‫الرسوم املتحركة ثنائية القياس‪ .‬الشخصيات اليت تعرضها الرسوم املتحركة ثالثية‬

‫القياس أكثر حيوية وواقعية ‪ ،‬أقرب إىل األشكال البشرية احلقيقية‪.‬‬

‫‪ .3‬اوقف حركة الرسوم هذه الرسوم املتحركة مصنوعة من مادة البالستني اليت حتتوي‬

‫على مكوانت مثل العلكة‪ .‬يتم إنشاء هذه الرسوم املتحركة ابستخدام إطار عمل‬

‫خاص حيث يتم تصوير كل شخصية يتم إنتاجها وهي تتحرك حبركة مث يتم دجمها‬

‫حبيث ميكن تصويرها‪.‬‬

‫‪ .4‬الرسوم املتحركة من الطني هذه الرسوم املتحركة مصنوعة من الطني اخلاص‪ .‬تشبه‬

‫‪ ،‬ولكن االختالف هو أنه ميكن‬ ‫‪Stop Motion Animation‬‬ ‫طريقة عملها طريقة‬

‫إزالة جسم اهليكل العظمي‪.‬‬

‫‪ .5‬الرسوم املتحركة الياابنية (أنيمي) الرسوم املتحركة اليت تستخدم الشخصيات واخللفية‬

‫يدوًي ويتم مساعدة بعض األجزاء ابستخدام الكمبيوتر‪.‬‬

‫يتم رمسها ً‬
‫‪ .6‬الرسوم املتحركة ‪ GIF‬الرسوم املتحركة بتنسيق ‪ GIF‬هي رسوم متحركة ذات تقنية‬

‫بسيطة يف شكل صور مرتبطة‪.‬‬

‫أيضا على معلومات أو‬

‫سلسلة قصص املسلسالت املتحركة للرتفيه ولكن حتتوي ً‬

‫دروسا يف سلسلة القصص‪ .‬مثل املسلسل الكرتوين حبيب‬

‫رسائل أو معرفة ميكن أن توفر ً‬
‫هللا املوسم األول والذي يستخدمه الباحثون كبحث ألنه حيتوي يف هذه السلسلة على‬

‫كثريا واليت يتم عرضها بصرًًي يف شكل رسوم متحركة‬

‫معلومات اترخيية ورسائل يتم نقلها ً‬
‫جلعل مشاهدهتا أكثر إاثرة‪.‬‬

‫حتتوي سلسلة الرسوم املتحركة حبيب هللا اليت سيدرسها الباحثون على نوع من‬

‫الرسوم املتحركة ثالثية األبعاد اليت هلا شكل حي كإنسان حقيقي‪ .‬ستتم دراسة سلسلة‬

‫الرسوم املتحركة هذه من خالل الرتكيز على اللغة والشخصيات ومواقف القصة يف سلسلة‬

‫الرسوم املتحركة‪.‬‬
 ‫الفصل الثان ‪ :‬الرباغماتية‬

‫الرباغماتية هي فرع من علوم اللغة معرتف به بشكل متزايد اليوم‪ .‬جيب أن يقوم‬

‫وعي اللغويني الذين يسعون للكشف عن طبيعة اللغة على فهم الرباغماتية‪ .‬الرباغماتية هي‬

‫فرع من فروع علم اللغة خيتلف عن فروع علم اللغة األخرى ‪ ،‬مثل علم األصوات ‪ ،‬وعلم‬

‫التشكل ‪ ،‬وبناء اجلملة ‪ ،‬وعلم الدالالت اليت تدرس بنية اللغة داخليًا‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن‬

‫الرباغماتية الذي يدرس عن بنية اللغة خارجيًا ‪ ،‬أي استخدام الوحدات اللغوية يف االتصال‬

‫(‪ .)1996 ، Wijana‬الرباغماتية مذهب لساين يدرس عالقة النشاط اللغوي مبستعمليه (علي‪،‬‬

‫‪.)2015‬‬

‫أن ‪ ،‬الرباغماتية هي دراسة اللغة من منظور وظيفي ‪ ،‬أي أن‬ ‫‪Levinson‬‬ ‫رأى‬

‫الرباغماتية تشرح جوانب البنية اللغوية اليت تشري إىل التأثريات والظواهر غري اللغوية‬

‫‪ . )7 :1983( Levinson‬رأى ‪ Kridalaksana‬طرح الرباغماتية كشرط يسبب التوافق أو عدم‬

‫استخدام اللغة يف االتصال ؛ جوانب استخدام اللغة أو السياق الذي يؤثر على معىن‬

‫‪.)177 :1993( Kridalaksana‬‬ ‫الكالم‬

‫رأى ‪ ، Tarigan‬فإن الرباغماتية هي دراسة تستند إىل العالقة بني اللغة والسياق الذي يؤثر‬

‫على بنية اللغة وتفسريها ‪ .)30 :2009( Tarigan‬رأى ‪ Levison‬أن الرباغماتية تدرس العالقة‬
‫بني اللغة والسياق الذي هو أساس فهم اللغة ‪ ،‬لذلك تدرس الرباغماتية قدرة مستخدمي‬

‫اللغة على ربط تناغم اجلملة والسياق بشكل مناسب ‪( Levison‬يف‪. )31: 2009, Tarigan‬‬

‫‪Thaha‬‬ ‫مت حتديد استخدام مصطلح التدولية من قبل ابحث من املغرب ‪ ،‬وهو‬

‫مفهوما يف جمال التداول متت ترمجته إىل مصطلحات عملية‪.‬‬

‫ً‬ ‫‪ Abdurrahman‬الذي ابتكر‬

‫الرباغماتية هي دراسة فروع علم اللغة جديد ‪ ،‬وقد تطور ظهورها يف الدراسات اللغوية‬

‫( ‪.)2011 ،Lahwaimil‬‬ ‫احلديثة‬

‫بناءً على بعض اآلراء املذكورة أعاله ‪ ،‬استنتاج عن الرباغماتية هي دراسة فرع من‬

‫فروع علم اللغة يفحص وفاق استخدام اللغة املرتبط ابلسياق يف اجلمل والذي يهدف إىل‬

‫التقاط املعىن واملعلومات والرسائل فيه من أجل اجعل التواصل أسهل‪.‬كل مجلة يتحدث‬

‫هبا املتحدث لشريك احلديث هلا عالقة ابملوقف أو املوقف الذي حيدث‪ .‬إذا مت تبسيطها‬

‫‪ ،‬فإن الرباغماتية هي دراسة لغوية تدرس اللغة خارجيًا‪ .‬وابلتايل ‪ ،‬من خالل الدراسة‬

‫الرباغماتية ‪ ،‬جيب أن نكون قادرين على االنتباه إىل العديد من جوانب الكالم ‪ ،‬مثل‬

‫سياق الكالم ‪ ،‬والغرض من الكالم ‪ ،‬والوضع عند حدوث الكالم ‪ ،‬واجلوانب األخرى‬

‫اليت ستتم مناقشتها بعد توضيح‪.‬‬

 ‫الفصل الثالث‪ :‬حالة الكالم‬

‫رأى ‪Leech‬‬ ‫هناك العديد من العناصر اليت جيب أخذها يف االعتبار خارج اخلطاب‪.‬‬

‫على أن هناك العديد من اجلوانب اليت جيب أن تؤخذ يف االعتبار مقصد اللفهم الكالم ‪،‬‬

‫واليت تشمل املتحدثني وشركاء على الكالم ‪ ،‬وسياق الكالم ‪ ،‬والغرض من الكالم ‪،‬‬

‫(‪: ، Wijana‬‬ ‫والكالم كشكل من أشكال الفعل والكالم كنتاج ألفعال لفظية ‪ Leech‬يف‬
‫‪.)13-101996‬‬

‫‪ .1‬املتحدثون واملعارضون‬

‫مفهوم املتحدثني واحملاورين هو عنصر من عناصر االتصال الشفوي ويف‬

‫االتصال الكتايب و الكاتب والقارىء‪ .‬املتحدث هو الشخص الذي يقول ‪ /‬يلفظ‬

‫الكالم‪ .‬ويف الوقت نفسه ‪ ،‬فإن احملاور هو الشخص املستهدف أو املتلقي خلطاب‬

‫املتحدث‪ .‬بعض اجلوانب املتعلقة ابملتحدثني واحملاورين اليت ميكن أن تكون خلفية‬

‫الكالم هي العمر ‪ ،‬والوضع االجتماعي ‪ ،‬واالقتصاد ‪ ،‬واألصل اإلقليمي ‪ ،‬واجلنس‬

‫‪ ،‬واملهنة ‪ ،‬واملعتقدات ‪ ،‬ومستوى األلفة وغريها‪.‬‬

 ‫‪ .2‬سياق الكامل‬

‫‪Nadar‬‬ ‫السياق هو املعرفة اخللفية اليت يفهمها املتحدثون واحملاورون‪ .‬رأى‬

‫أن السياق هو حالة بيئية مبعىن واسع ميكن أن جتعل املتحدثني واحملاورين يتفاعلون‬

‫متبادل‪.)4 :2009( Nadar‬‬ ‫وأن أقواهلم مفهومة بشكل‬

‫رأى ‪ Dell hymes‬أن هناك عدة عناصر مرتبطة للسياق ‪ ،‬وهي ؛ املتحدث‬

‫‪ ،‬املستمع ‪ ،‬موضوع احملادثة ‪ ،‬اإلعداد (الوقت ‪ ،‬املكان) ‪ ،‬القناة (االتصال‪:‬‬

‫‪Dell‬‬ ‫الكتابة ‪ ،‬اللغة املنطوقة وما إىل ذلك) ‪ ،‬الرمز (اللهجة) ‪ ،‬منوذج التدليك‬

‫(‪ ، )115-113 :2018‬ينقسم‬ ‫‪Saifudin‬‬ ‫(يف ‪ .): 841991 ،Lubis‬بينما رأى‬ ‫‪hymes‬‬

‫السياق اللغوي إىل قسمني ‪ ،‬مها السياق اللغوي وغري لغوي‪ .‬السياق اللغوي هو‬

‫مرجع مت احلصول عليه من نص أو كالم قالت به ساب ًقا‪ .‬أما السياق غري اللغوي‬

‫‪ ،‬فاملرجع أوسع ألن املرجع أن يكون أي شيء من خارج اللغة يؤثر إىل حدوث‬

‫النص‪ .‬أنواع السياقات غري اللغوية هي كما يلي‪.‬‬

‫أ‪ .‬السياق املادي‬

‫السياق املادي هو شيء له عالقة حيث حيدث االتصال ‪ ،‬وما هي األشياء‬

‫املوجودة ‪ ،‬واألنشطة اليت حتدث‪ .‬املقصود ابلسياق املادي هو مصدر اإلدراك‬

‫املباشر للحواس البشرية ألنه فيه الكالم‪.‬‬

 ‫ب‪ .‬السياق النفسي‬

‫السياق النفسي هو ما يتعلق حبالة شعور املتحدث عند حدوث النطق‪.‬‬

‫جيب امتالك معرفة ابحلالة النفسية للمشاركني يف الكالم من أجل فهم الكالم‬

‫وتفسريه والتنبؤ به‪.‬‬

‫ج‪ .‬السياق االجتماعي‬

‫يرتبط السياق االجتماعي ابجلوانب االجتماعية للمشارك يف الكالم ووضع‬

‫اخلطاب (شكلي)‪ .‬يتأثر اختيار اللغة ابلعالقات الرأسية واألفقية للمشاركني‬

‫يف اخلطاب وابلشكلية‪ .‬أول شيئني مها اعتبارات من هو املتحدث ‪ ،‬من متت‬

‫دعوته للتحدث ‪ ،‬ومن هو احلاضر ‪ ،‬ومن هو مرتكب النشاط‪ .‬األخري يتعلق‬

‫ابلشكليات ‪ ،‬أي النظر يف األماكن واألحداث وموضوعات الكالم‪.‬‬

‫د‪ .‬سياق املعرفة املشرتكة‬

‫من خالل املعرفة املشرتكة ‪ ،‬ميكن للمتحدث بسهولة إلقاء اخلطب اليت‬

‫يفهمها احملاور على الفور‪ .‬استطيع حماور الفهم من املقصد املتحدث ألن‬

‫لديه نفس املعرفة‪ .‬هكذا‪ ،‬سبب من مشاركة خلفية املعرفة املنطوقة بني‬

‫املتحدث واحملاور حىت مقصد من الكالم أسهل للفهم‪.‬‬

 ‫‪ .3‬غرض الكالم‬

‫جيب أن يستند كل شكل من أشكال الكالم الذي ينطق به املتحدث إىل‬

‫أهداف وغاية معينة‪ .‬أشكال خمتلفة من الكالم استخدام للتعبري عن الغرض‪.‬‬

‫وابملثل ‪ ،‬استخدام نفس الكالم ألغراض خمتلفة‪ .‬لذلك ميكن أن يؤثر الغرض من‬

‫الكالم على شكل الكالم الذي يلقيه املتحدث‪ .‬وابلتايل هناك اختالف جوهري‬

‫بني وجهة النظر الرباغماتية الوظيفية والنظرة النحوية الرمسية بطبيعتها‪.‬‬

‫‪ .4‬الكالم كشكل من أشكال العمل أو النشاط‬

‫الرباغماتية هلا عالقة ابألفعال اللفظية عندما حتدث يف مواقف معينة‪ .‬يف‬

‫هذه احلالة ‪ ،‬تتعامل الرباغماتية مع اللغة مبستوى ملموس أكثر من القواعد‪.‬‬

‫‪ .5‬الكالم نتاج أفعال لفظية‬

‫اخلطاب املستخدم يف اجلانب الرباغمايت ‪ ،‬والذي ورد يف املعيار الرابع ‪،‬‬

‫هو شكل الفعل الكالمي‪ .‬مث الكالم الناتج هو نوع من الفعل اللفظي‪.‬‬

‫الفصل الرابع ‪ :‬األفعال الكالمية‬

‫أفعال الكالم هي جزء من الرباغماتية‪ .‬أفعال الكالم ابستخدام اللغة اليت طرحها‬

‫‪ John Langshaw Austin‬يف عام ‪ 1962‬يف كتابه بعنوان ‪.How to do things with words‬‬

‫‪Oxford School of Ordinary Language‬‬ ‫أوسنت فيلسوف من جمموعة تسمى‬

‫‪ .Philosophy‬مث بدأت هذه النظرية يف التطور بشكل أعمق من قبل تلميذه املسمى‬

‫‪ Searle‬ومنذ تلك اللحظة هيمنت أفكار العمليتني ‪ ،‬ومها دراسة استخدام اللغة‬
‫( ‪.)2019 ،Saifudin‬‬

‫على النقيض من اللغوًيت البحتة مثل علم األصوات ‪ ،‬وعلم التشكل ‪ ،‬وبناء‬

‫اجلملة ‪ ،‬وعلم الدالالت ‪ ،‬تناقش النظرية الرباغماتية دراسة أفعال الكالم ‪ ،‬واليت أتخذ يف‬

‫االعتبار حالة االتصال اليت تسمى السياق‪.‬‬

‫على العالقة بني اللغة والعمل‪ .‬بيان ‪( Searle‬يف‬ ‫‪Austin‬‬ ‫يف هذه احلالة ‪ ،‬يركز‬

‫‪ )66 :2015 ،Rusminto‬أن أفعل الكالم هو نظرية تبحث يف معىن اللغة بناءً على العالقة‬

‫بني الكالم واألفعال اليت يقوم هبا املتحدثون‪.‬‬

‫رأى ‪ Austin‬أنه ميكن استخدام الكلمات مع أشياء خمتلفة‪ .‬وحبسبه ‪ ،‬فإن أبسط‬

‫ما يقوله هو أن بعض األقوال ليست أقوال أو أسئلة حول معلومة معينة ‪ ،‬وإمنا القول‬

‫أن هناك ثالثة أنواع من‬ ‫‪Searle‬‬ ‫رأى‬ ‫‪.)106 :1993 ، Ibrahim‬‬ ‫(يف‬ ‫‪Austin‬‬ ‫هو فعل‬

‫أفعال الكالم ‪ ،‬وهي‪ :‬األفعال الكالم املنطقي (فعل صيغة) ‪ ،‬األفعال األجنازية‪ ،‬األفعال‬

‫التأثري ‪ ( Searle‬يف‪.)17 :1996 ، Wijana‬‬

‫‪ .1‬األفعال الكالم املنطقي (فعل صيغة)‬

‫رأى ‪ ، Searle‬فإن األفعال الكالم املنطقي هي أفعال كالم تستخدم للتعبري‬

‫عن شيء يسمى ‪. The Act of Saying Something‬ما حظي ابألولوية يف األفعال‬

‫الكالم املنطقي هو األقوال اليت حتتوي على نطق أو بعض املعلومات‪.‬‬

‫رأى ‪ Chaer and Leonie‬أن أفعال الكالم املنطقي هي أفعال كالم لتوضيح‬

‫شيء ما مبعىن "القول" أو أفعال الكالم يف شكل مجل ذات مغزى ومفهومة‬
‫‪.)53 :2004( Chaer and Leonie‬‬

‫بيان ‪ )17 :2009( Rahardi‬على أن أفعال الكالم املنطقي هي أفعال كالم‬

‫يف شكل كلمات وعبارات ومجلة تتوافق مع املعىن الوارد يف تلك الكلمات‬

‫‪.)17 :2009( Rahardi‬‬ ‫والعبارات واجلملة‬

‫ال تشكك األفعال املنطقي يف القصد والوظيفة من أقوال املتحدث‪ .‬بيان‬

‫نوع من الفعل اللغوي غري املصحوب مبسؤولية‬

‫األفعال الكالم املنطقي هو ً‬ ‫‪Austin‬‬

‫املتحدث عن جعل حمتوى الكالم أكثر عمومية بطبيعته عند مقارنته أبنواع أخرى‬

‫‪( Austin‬في ‪.)85 :2014 ، Darma‬‬ ‫من األفعال اللغوية‬

‫‪:4‬‬ ‫أمثلة على مجلة يف مسلسل الرسوم املتحركة حبيب هللا املوسم ‪ 1‬احللقة‬

‫ابو طلب ‪ :‬لقد ولدت آمنة ولدا كالبدر يف متامه‬

‫اجلملة أعاله هي كلمة أبو طالب لعبد املطلب‪ .‬يتم نطق الكالم من قبل‬

‫املتحدث للمحاور إلبالغه بشيء دون أي ميل لفعل شيء وليس للتأثري على‬

‫احملاور‪ .‬هذا الكالم هو مثال على الفعل املنطقي‪ .‬حتديد األفعال املنطقي من‬

‫(‪.)1996 ، Wijana‬‬ ‫األسهل ألهنا ال أتخذ يف االعتبار السياق يف خطاهبم‬

‫‪ .2‬األفعال األجنازية‬

‫األفعال األجنازية هي أقوال هلا وظيفة أخرى غري قول شيء ما أو إعالمه‬

‫‪ ،‬ولكن ميكن استخدام األفعال األجنازية لفعل شيء ما‪ .‬ميكن األفعال األجنازية‬

‫معروف لفعل شيء ما (‪ .)1996 ، Wijana‬رأى ‪ ، Rahardi‬فإن األفعال األجنازية‬

‫هو فعل شيء له مبقصد ووظيفة معينة يف أنشطة التحدث ( ‪.) 17:2009 ،Rahardi‬‬

‫األفعال الكالمية األجنازية هي مرجع يف فهم أفعال الكالم‪ .‬ألن جيب أن يكون‬

‫اعتبار ملن هو املتحدث واحملاور ‪ ،‬ومىت وأين حيدث فعل الكالم وما إىل ذلك‪.‬‬

‫فإن األفعال األجنازية هي مسؤولية املتحدث يف تنفيذ فعل‬ ‫رأى‪Austin‬‬

‫يتعلق بشيء يقوله ‪(Austin‬يف ‪ .)2014 ، Darma‬هذا ألن األفعال الكالمية األجنازية‬

‫عند أتثري أو قوة جتعل املتحدث يقوم بعمل معني‪ .‬يف أفعال الكالمية األجنازية ‪،‬‬

‫لذكر شيء ما ‪ ،‬يستخدم املتحدث قوة مميزة جتعل املتحدث يتصرف مناسب ملا‬

‫قاله‪ .‬حيدث ألن هذا أفعال الكالمية األجنازية مرتبطة إبعطاء اإلذن واألمر والشكر‬
‫وما إىل ذلك‪ .‬يصنف ‪( Searle‬يف ‪ )17:2009 ،Rahardi‬أفعال األجنازية يف أنشطة‬

‫التحدث خبمسة أنواع من أشكال الكالم‪.‬‬

‫أ‪ .‬اإلخبارية‬

‫الكالم اإلخبارية هي أشكال الكالم يتم التعبري عن حقيقة االقرتاح من‬

‫املتحدث يف قوله‪ .‬أشكال الكالم اإلخبارية هي النطق ‪ ،‬واإلقرتاح ‪ ،‬والطلب ‪،‬‬

‫والنصح والتوصية‪ .‬ميكن استخدام أفعال الكالم اإلخبارية لنطق عن احلقائق أو‬

‫املعرفة‪ .‬ميكن التحقق من حقيقة ذلك بعد ورد ابلكالم‪ .‬تتضمن أمثلة اجلملة‬

‫املستخدمة يف فعل الكالم هذا ‪ ،‬اكتب "‪ "aktubu‬مبعىن أان كتب ‪ ،‬أو امسع‬

‫مبعىن أان مسع ( ‪ .)2010 ،Ash Sharraf & Chajji‬اخلطاب من اجلملة‬ ‫"‪"asma'u‬‬

‫النموذجية أكتب الذي قال األخ األكرب ألخيه األصغر‪ .‬يُصنف هذا الكالم على‬

‫الكالم اإلخبارية ألهنا يف سياق اجلملة أكتب ‪ ،‬قال املتحدث اىل احملاور لألخبار‬

‫درسا ليوم غد‪.‬‬

‫وهو يكتب ً‬
‫ب‪.‬التوجيهية‬

‫يقرتح ‪ Ibrahim‬التوجيهية أهنا إستطاع مظهر عن نية أو موقف املتحدث‬

‫(‪:1993‬‬ ‫حىت الكالم أو املوقف ملتحدث أن تكون املعرب يف مرجع عمل من احملاور‬

‫‪. Ibrahim )29-27‬‬

‫الكالم التوجيهي إىل ست فئات ‪ ،‬وهي‪ )1( :‬الطلب وهو‬ ‫‪Searle‬‬ ‫يقسم‬

‫تشمل على يلي‪ :‬السؤال ‪ ،‬والتسول ‪ ،‬والتسول ‪ ،‬والضغط ‪ ،‬والدعوة ‪ ،‬والصالة‬

‫‪ ،‬والدعوة ‪ ،‬والدفع‪ )2( .‬أسئلة (أسئلة)‪ .‬واليت تشمل وظيفة السؤال ‪ ،‬من بني أمور‬

‫أوامر (متطلبات)‪ .‬تشمل وظيفة‬ ‫(‪)3‬‬ ‫أخرى‪ :‬االستفسار والسؤال واالستجواب‪.‬‬

‫القيادة‪ :‬األوامر ‪ ،‬والوصاًي ‪ ،‬واألوامر ‪ ،‬واملطالب ‪ ،‬واإلمالء ‪ ،‬والتوجيه ‪ ،‬واإلرشاد‬

‫‪ ،‬والتنظيم ‪ ،‬واملتطلبات‪ )4( .‬حترمي (هني)‪ .‬تشمل وظيفة احلظر ما يلي‪ :‬املنع والقيود‪.‬‬

‫(‪ )5‬املوافقة‪ .‬تشمل وظيفة املوافقة ما يلي‪ :‬السماح ‪ ،‬واملوافقة ‪ ،‬والرتخيص ‪ ،‬واملنح‬

‫تقدمي املشورة‬ ‫(‪)6‬‬ ‫‪ ،‬والسماح ‪ ،‬والسماح ‪ ،‬والتخلي ‪ ،‬والعفو ‪ ،‬والسماح‪.‬‬

‫(اإلنذارات)‪ .‬تشمل وظيفة اإلرشاد‪ :‬اإلرشاد ‪ ،‬االقرتاح ‪ ،‬اإلحياء ‪ ،‬النصح ‪،‬‬

‫التحذير ‪ ،‬والتشجيع‪ .‬أمثلة يف رواية شيء يف صدري مسعى من اإلحسان‬

‫القدوس‪:‬‬

‫" التدعيين مفاجأة ترمسني هذه اخلطوط العميقة فوق وجهك اجلميلة‬

‫هذا مثال تضمني من الكالم التوجيهي يف صنف (احملظورات) إتصف بشكل اجلملة‬

‫ينهي جبملة "ال تدعيين"‪.‬يف سياق هذا اخلطاب ‪ ،‬الكالم من الشخصية أان ينهي‬
‫حبيبةه حبضور البغتة ‪ .‬ذلك احلال بسبب من حال الشخصية أان ا اليت تكون‬

‫شخصا يعمل يف اجليش الربيطاين ولديه العديد من املهام (‪.)2017 ، Nur‬‬

‫ً‬ ‫شخصييت‬

‫ج‪ .‬اإللتزامية‬

‫فعل الكالم اإللتزامية هو فعل الكالم الذي يلزم املتحدث يف تنفيذ العمل‬

‫املوعود‪.‬أشكال أفعال الكالم هذه هي االتفاقات واليمني والتهديدات وما إىل‬

‫ذلك‪ .‬األمثلة على أفعل الكالم اإللتزامية ابللغة العربية "أقسمت ابهلل" مبعىن أان‬

‫(‪.)2010 ،Ash Sharraf & Chajji‬‬ ‫قسم ابهلل‬

‫حتدث اجلملة النموذجية أعاله من قبل املتحدث إىل احملاور يف السياق‬

‫جادا فيما وعد به‪ .‬لذا فإن القصد من‬

‫حيث يريد املتحدث إقناع احملاور ويكون ً‬
‫خطاب املتحدث هو أن املتحدث يريد إثبات ذلك بقول مجلة وعد للمحاور‪.‬‬

‫د‪ .‬التعبريية‬

‫رأى ‪ Searle‬فإن أفعال الكالم التعبريية هلا وظيفة التعبري عن املوقف النفسي‬

‫(يف ‪)42 :2009 ، Tarigan‬‬ ‫‪Searle‬‬ ‫للمتحدث أو التعبري عنه أو إخباره‬

‫أفعال الكالم التعبريية هي أفعال كالمية تُستخدم للتعبري عن شيء متعلق‬

‫مبا فعله املتحدث‪ .‬هذا مثل قول الشكر والتهنئة واالعتذار والثناء وما إىل ذلك‪.‬‬
‫( ‪Ash Sharraf‬‬ ‫أحد األمثلة على فعل الكالم التعبريية هو "اشكر" مبعىن أان شكر‬

‫‪.)2010 ،& Chajji‬‬

‫قال املتحدث اجلملة أعاله للمحاور يف سياق شعور املتحدث ابلسعادة‬

‫للهدية أو املساعدة من احملاور‪ .‬لذا فإن القصد من خطاب املتحدث هو أن يظهر‬

‫امتنان املتحدث بقوله للمحاور‪.‬‬

‫ه‪ .‬اإلعالنية‬

‫أفعل الكالم اإلعالنية هو فعل الكالم الذي جيعل شيئًا ما ورد يف اخلطاب‬

‫يتحقق‪ .‬وهذا الكالم يصرح به من له موقف معني حىت يوافق من مسعه على‬

‫"زوجتك" مبعىن سأتزوجك‬

‫أقواله‪ .‬أحد األمثلة يف هذا الكالم اإلعالنية هو ّ‬
‫( ‪.)2010 ،Ash Sharraf & Chajji‬‬

‫اجلملة أعاله يتحدث هبا املتحدث إىل احملاور‪ .‬املتكلم له منصب ‪ ،‬وهو‬

‫منصب رئيس مهنة الزواج من الناس‪ .‬يف سياق وضع املتحدث حيث يقوم الرئيس‬

‫بواجباته وهي الزواج من احملاور‪ .‬لذا فإن معىن بيان اخلطاب أعاله هو أن‬

‫املتحدث الذي يعمل كبنغولو يتزوج احملاور‪.‬‬

‫‪ .3‬األفعال التأثريية‬
‫‪ ،‬غالبًا ما يكون لأللفاظ اليت ينطق الشخص اىل احملاور‬ ‫‪Wijana‬‬ ‫رأى‬

‫(‪ .)19 :1996‬ميكن إنشاء قوة‬ ‫‪Wijana‬‬ ‫عند قوة أو أتثري على من يستمع إليها‬

‫التأثري هذه بقصد أو غري قصد بواسطة املتحدثني‪ .‬يُطلق على أفعال الكالم اليت‬

‫يتم نطقها بقصد التأثري اىل احملاور يسمى األفعال التأثريية‪ .‬يسمى هذا األفعال‬

‫التأثريية "فعل التأثري على شخص ما"‪.‬‬

‫رأى ‪ ، Nababan‬فإن األفعال التأثريية هو النتيجة أو األثر الناتج من الكالم‬

‫‪:1987( Nababan‬‬ ‫الذي ورد إىل املستمع و بوفق حلالة وشرط من النطق الكالمه‬

‫‪ .)18‬رأى ‪ Austin‬أبن األفعال التأثريية وهو التأثري الذي ينتج على املستمع ألن‬

‫(يف ‪،Cahyono‬‬ ‫‪Austin‬‬ ‫نطق من الكالمه و التأثري مرتبط حبال نطق الكالمه‬

‫‪ . ) 224:1995‬هكذا ‪ ،‬فإن األفعال الكالم التأثريية هي أقوال هلا أتثري على‬

‫املستمع‪ .‬يقرتح ‪ )197-196 :2013( Hidayati‬يف حبثها حول بياانت الكالم التأثريية‬

‫‪،‬‬ ‫‪Manufiyah‬‬ ‫يف بلدي‬ ‫‪Sa’id Ruslan‬‬ ‫يف خطبة اجلمعة اليت صدر من الشيخ‬

‫‪ ،‬القاهرة ‪ ،‬مصر‪.‬‬ ‫‪Markaz Asymun، Subkh Ahad‬‬ ‫قرية‬

‫"َﺃقُ ْو ُﻝ قَ ْوﻲ ْيل َه َذﺍ ََﻭﺃ ْستَ ْغ ﻲف ُر ﺍهللَ ﺍلْ َع ﻲظْي َم يل ولكم"‪)Ruslan, 2008:9( .‬‬

‫مثال على األفعال الكالم التأثريية هذا هو اجلزء األخري الذي نطق به اخلطيب‬

‫(املتحدث) الذي صدر على اجلمعية (احملاور) خلتم خطبته األوىل‪ .‬ختم املتحدث‬
‫خطبته األوىل ابستغفار هللا لنفسه وللجمعية (احملاور)‪ .‬يف السياق ‪ ،‬إذا ينظر إليها‬

‫من اخلطاب ‪ ،‬يكون أتثري اىل احملاور على قوله‪ .‬خيتلف التأثري الذي انتج احملاور‬

‫بسبب احملاور من قطيع جمموعات خمتلفة‪ .‬آاثر من احملاور هو االستعداد لدعاء بني‬

‫حتويل اخلطبة األوىل والثانية‪ .‬بناءً على ذلك ‪ ،‬أن األفعال الكالم التأثريية أعطى‬

‫الغري املعلومات ‪ ،‬ولكن أعطى أتثري على احملاور‪.‬‬

‫الفصل اخلامس ‪ :‬تصنيف من الكالم‬

‫أنواع أفعال الكالم وهو أفعال الكالم املباشر وأفعال الكالم غري‬ ‫‪Wijana‬‬ ‫يقسم‬

‫املباشرة وأفعال الكالم احلريف وأفعال الكالم غري احلريف ‪ .)35-30 :1996( Wijana‬يفحص‬

‫عن الأفعال الكالم املباشر وغري املباشر مشهود من وفاق بني الوظيفة و صيغة اجلملة‪.‬‬

‫بينما يفحص من اجلنس أفعال الكالم احلريف وغري احلريف مشهود يف تدبري كلمات‬

‫املتحدث‬

‫‪ .1‬الكالم املباشر و احلريف‬

‫األفعل الكالم احلريف و املباشر هو أفعل الكالم الذي عند املتوافق صيغة‬

‫اجلملة يف وظيفة اجلملة و املقصد من اجلملة جيب املتوافق مبعىن الكلمات املكونة‪.‬‬

‫حنو‪:‬‬

‫"عبد اهلادى ‪ :‬هل تزوجت ًي فارس؟"‪.‬‬

 ‫(جملة الدراسات العربية‪ :‬التحليل اللغوي ملبادئ التعاون يف الكالم ‪.)2018 ،‬‬

‫تبيان هذا مثال الكالم كما السياق هو سأل عبد اهلادى اىل فارس‬

‫متزوجا أو ال‪ ,‬و هذا صيغة‬

‫مبقصد عرف معلومة من حال فارس إذا كان فارس ً‬
‫اجلملة املتوافق يف وظيفتها‪ .‬معىن الكلمات املكونة يف السياق املتوافق‪.‬‬

‫‪ .2‬الكالم املباشر و غري احلريف‬

‫أفعل الكالم غري احلريف و املباشر هو أفعل الكالم الذي تكون فيه وظيفة‬

‫اجلملة متوافقة بصيغة اجلملة ومقصد اجلملة ال يتطابق مبعىن الكلمات املكونة‪.‬حنو‪:‬‬

‫"صوت املغين جيد"‪)Wijana, 1996( .‬‬

‫إذا نطق هذا الكالم من متحدث الذي أحب من هندي األغنية ولكن‬

‫املتحدث املستهدف مغين موسيقى الروك فمقصد يف الكالم املتحدث أن صوت‬

‫مغين موسيقى الروك هو القبيح‪ .‬شعر املتحدث الوخيم يف اإلجابة على أسئلة‬

‫صديقه بصادق ألن املتحدث يشاهد فيديو ملوسيقى الروك يف الكمبيوتر‪.‬‬

‫معىن الكلمات املكونة خمتلف من قصد املتحدث‪.‬‬

‫‪ .3‬الكالم غري املباشر ‪ ،‬حريف‬

‫أفعل الكالم احلرفيو غري املباشر هو كالم ال يتطابق بني وظيفة اجلملة و‬

‫صيغة اجلملة‪ .‬لكن معىن الكلمات املكونة متوافق مبقصد املتحدث‪.‬حنو‪:‬‬

 ‫"أين منشفة"‪)Wijana, 1996( ”.‬‬

‫كما السياق إذا هذا الكالم نطق الزوج لزوجته يف احلمام ‪ ،‬إن عند‬

‫املقصد اإلمرة هو الإلحضار املنشفة يف احلمام‪ .‬نطق املتحدث الكالم بغري‬

‫مباشر بصيغة مجلة االستفهام فيه‪.‬هكذا ال يتطابق بني صيغة مجلة و وظيفة‬

‫اجلملة ولكن معىن الكلمات املكونة متوافق مبقصد اجلملة‪.‬‬

‫‪ .4‬أفعال الكالم غري املباشر و غري احلريف‬

‫أفعل الكالم غري املباشر وغري احلريف هو كالم ال يتطابق بني صيغة‬

‫اجلملة و وظيفة اجلملة‪ .‬و ال يتطابق بني مقصد من املتحدث و معىن الكلمات‬

‫املكونة فيه‪.‬حنو‪:‬‬

‫"بالط نظيف جدا"‪)Wijana, 1996( .‬‬

‫إذا قال هذا الكالم من أم رأت أرضية املنزل شديدة االتساخ على‬

‫طفلها ‪ ،‬فيُعين هبا أن أتمر الطفل بتنظيف املنزل يف احلال‪ .‬ينطق املتحدث‬

‫ابلكالم بطريقة ومعىن اجلملة اليت ال تتفق مع ما يقال‪ .‬يستخدم املتحدث وضع‬

‫مجلة األخبار الذي له نية األمر والكلمات اليت يتكون منها واليت ال تتوافق مع‬

‫الوضع يف السياق‪.‬‬