‫المحاضرة الثالثة‬

‫مكونات اللغة‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪ 1-1‬مكونات الشكل‪:‬‬
‫وتتعلق باللغة من الناحية الشكلية‪ ،‬وهي تشتمل على ثالث مكونات فرعية‪:‬‬
‫‪-‬المكون الفونول وجي ‪ :Phonologique‬ويش""مل ك""ل م""ا يتعل""ق بمعالج""ة وإ دراك الف""رد‬
‫األصوات والتمييز بين الفونيمات اللفظية‪.‬‬
‫‪-‬المكون المعجمي ‪ :Lexique‬ذل"ك ال"ذي يمث"ل خريط"ة تحت"وي على الخص"ائص الكلي"ة‬
‫لمواصفات الكلمات والمترادفات بن"اًء على األح"رف المكون"ة للكلم"ة وال"تي تتمث"ل في ذاك"رة‬
‫الفرد على هيئة شفرات تصويرية تجريدية‪.‬‬
‫‪-‬المكون السينتاتي ‪ :Syntatic‬ويشمل‪:‬‬
‫‪-‬الصرف‪ :‬ال""ذي يتعل""ق بعالق""ة ت""ركيب الكلم""ات م""ع األف""راد والجم""ع وتص""ريف األفع""ال‬
‫في األزمة المختلفة‪.‬‬
‫‪-‬النحو‪ :‬الذي يتعلق بترتيب الكلمات داخل الجم""ل وت""ركيب الجم""ل وم""ا يتعل""ق بالقواع""د‬
‫التوليدية والتحويلي لتباين ترتيب الكلمات‪.‬‬
‫‪ 2-1‬المكون السيمانتي ‪:Symantic‬‬
‫ذل" ""ك ال" ""ذي يتعل" ""ق بفهم مع" ""اني الكلم" ""ات والمف" ""ردات س" ""واء في ح" ""التي التلقي (اإلص" ""غاء‬
‫والق"راءة) أو في ح"التي التعب"ير (التح"دث والكتاب"ة) كم"ا يش"مل األداء ال"وظيفي الس"يمانتي في كال‬
‫الح"التين ج"وانب أخ"رى ك"المفردات اللفظي"ة والتص"نيف والق"درة على التعري"ف وتمي"يز المف"ردات‬
‫واألضداد وكشف الغموض والتعرف على وحدات المعنى والتي تعرف باسم المورفيمات‪.‬‬
‫‪ 3-1‬المكون البراغماتي ‪:Pragmatique‬‬
‫وه ""و يمث ""ل التط ""بيق العلمي للغ ""ة وم ""ا يتعل ""ق بطريق ""ة اس ""تخدامها للتواص ""ل حيث يهتم‬
‫بالس""ياق والمس""تمع والموق""ف ال""ذي تس""تعمل في""ه اللغ""ة‪ .‬وتختل""ف وظ""ائف اللغ""ة بس""بب تل""ك‬
‫المواقف من وظيفة تفاعلية‪ ،‬أدائية‪ ،‬استطالعية وغيرها من الوظائف‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫ولق""د م""يز تشومس""كي ‪ Chomsky‬في نظريت""ه ال""تي ص""اغها ع""ام ‪ 1957‬بين ج""انبين من‬
‫ج"وانب البن"اء اللغ"وي‪ :‬األول يع"ني بتولي"د سالس"ل أص"لية في الجم"ل فيم"ا يس"ميه البني"ة العميق"ة‬
‫للغة‪ ،‬أما الثاني فيعنى بالتحوالت التي تتم عن جم"ل البني"ة العميق"ة إلنت"اج ع"دد من الجم"ل ذات‬
‫الصيغ النهائية المعقدة مثل‪ :‬جمل النفس والمبني للمجهول‪...‬الخ فيما يسمى بالبنية العميقة‪.‬‬
‫وبذلك فإن المكون السنتاني – بشقيه التولي"دي والتح"ويلي – يش"ارك في ص"ياغة جم"ل‬
‫كال البني""تين (العميق""ة والس""طحية)‪ ،‬إال أن المك""ون الس""يمانتي يت""دخل في تفس""ير جم""ل البني""ة‬
‫العميقة فقط‪ ،‬وإ ذا كانت البنية السطحية تضم المعلومات الصحيحة لل"ترتيب النه"ائي لكلم"ات‬
‫الجمل"ة كم"ا يب"دو لن"ا ف"إن الف"رد يحت"اج إلى ه"ذه المعلوم"ات للتح"دث بأص"وات كلم"ات الجمل"ة‬
‫وبالتالي يدخل هذا ضمن عمل المكون الفونولوجي الذي يضم قواع""د إلعط""اء ه""ذه الكلم""ات‬
‫األصوات الحقيقية (الفرماوي حمدي علي‪ ،2009 ،‬ص ‪.)15‬‬
‫وظائف اللغة‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫إن طبيع""ة اللغ""ة وجوهره""ا ال يمكن فهمه""ا إال من خالل ال""دور ال""ذي تؤدي""ه في حي""اة ب""ني‬
‫البش""ر بص""فة عام""ة‪ ،‬واإلنس""ان الف""رد بص""فة خاص""ة‪ ،‬لم""ا تتطلب""ه من حواري""ة في التف""اهم وتب""ادل‬
‫األفك""ار لتحقي""ق األغ""راض المنش""ودة بينهم (ولي د الس يد أحم د خليف ة‪ ،2006 ،‬ص ‪ .)36‬فاللغ""ة تحت""ل‬
‫أهمي ""ة كب ""يرة بين أف ""راد الجنس البش ""ري‪ ،‬حيث تس ""تخدم في مختل ""ف مواق ""ف حي ""اتهم ك ""التفكير‬
‫والتعليم والتعب""ير والت""أثير على اآلخ""رين (الس يد الش خص عب د العزي ز‪ ،1998 ،‬ص ‪ ،)23‬وب""ذلك ف""إن‬
‫لها وظائف عديدة يمكن إبرازها جملة في النواحي التالية‪:‬‬
‫‪ 1-2‬من الناحية الفكرية‪:‬‬
‫‪-‬إم""داد الف""رد باألفك""ار والمعلوم""ات ونق""ل األحاس""يس إلى الف""رد‪ ،‬ب""ل إنه""ا تعم""ل على إث""ارة‬
‫أفك""ار وانفع""االت ومواق""ف جدي""دة لدي""ه‪ ،‬وتدفع""ه إلى الحرك""ة والتفك""ير وت""وحي إلي""ه‪ ،‬بم""ا يعم""ل‬
‫(المعتوق أحمد محمد‪ ،1996 ،‬ص ‪36‬‬ ‫على تفتيح ذهنه وتوسيع آفاق خياله وتنمية قدراته اإلبداعية‬
‫)‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪-‬اللغ""ة تق""دم للفك""ر الق""والب ال""تي تص""اغ فيه""ا المع""اني‪ ،‬فهي وس""يلة إلب""راز الفك""ر من ح""يز‬
‫الكتم""ان إلى ح""يز الظه""ور‪ ،‬كم""ا أنه""ا عم""اد التفك""ير ولواله""ا لتع""ذر على اإلنس""ان أن يس""تخرج‬
‫الحقائق عندما يسلط عليها أضواء فكره (منصور عب د المجي د‪ ،1982 ،‬ص ‪ ،)32‬من حيث أن ه""ذه‬
‫األفكار يتم التعبير عنها باأللفاظ والتعابير اللغوية المختلفة (عزمي إسالم‪ ،1985 ،‬ص ‪.)18‬‬
‫ومن ثم نجد أن اللغة وسيلة التواصل اإلنساني واألداء اللغوي أداة لهذا الفكر إلبرازه‬
‫والتعبير عنه‪ ،‬فكلما زادت اللغة ارتقى الفكر معها وازداد نض"جا ويظه"ر ذل"ك بوض"وح من‬
‫خالل تفاع ""ل الف ""رد م ""ع اآلخ ""رين وط ""رح األفك ""ار عليهم‪ ،‬ومن ثم يمكن الحكم على درج ""ة‬
‫تفكير الفرد من خالل أدائه اللغوي‪.‬‬
‫‪ 2-2‬من الناحية النفسية‪:‬‬
‫‪-‬اللغ""ة يع""بر به""ا الف""رد عن حاجات""ه ورغبات""ه ومش""اعره وانفعاالت""ه‪ ،‬فهي عام""ل تنفيس‬
‫وتخفيف من حدة الض"غوطات واالنفع"االت والخلج"ات النفس"ية الداخلي"ة المختلف"ة ال"تي يع"اني‬
‫منه" ""ا البش" ""ر‪ ،‬وغالب" ""ا م" ""ا يحس اإلنس" ""ان باالرتي" ""اح النفس" ""ي واله" ""دوء حين يخف" ""ف عن ه" ""ذه‬
‫الض" ""غوط ب" ""التعبير عنه" ""ا بكلم" ""ات يطلقه" ""ا لتعكس م" ""ا ي" ""دور في داخل" ""ه من أفك" ""ار وأس" ""رار‬
‫ووجهات نظر وذلك في مواقف معينة مثل‪ :‬االنفعال واالنزعاج والتأثر‪...‬الخ‪.‬‬
‫‪ 3-2‬من الناحية االجتماعية‪:‬‬
‫فاللغة وسيلة للتفاهم بين األفراد وأداة للتواصل االجتم"اعي‪ ،‬وهي ال تمث"ل من الناحي"ة‬
‫االجتماعية وسيلة نقل أفكار المتكلم إلى السامع فقط ولكنها تستعمل أيضا إلثارة أفك""ار عن""د‬
‫السامع فيقوم باالس""تجابة والتلبي""ة ألث""ار م""ا أدرك""ه من الكالم مم""ا يدفع""ه إلى العم""ل والحرك""ة‬
‫(منص وري غنيم ة‪ ،2012 ،‬ص ‪ .)17‬وه " ""ذا يتوق " ""ف على وج " ""ود لس " ""ان مش " ""ترك بين المتكلم‬
‫والس""امع لكي تك""ون اللغ""ة ناقل""ة لألفك""ار والمش""اعر بش""كل قاب""ل لإلدراك والفهم‪ ،‬وب""ذلك فهي‬
‫تحدد حجم مشاركة الفرد كما تحدد مقدار نجاحه في الحياة العملية واالجتماعية‪.‬‬
‫وعن""د محاول""ة البعض التع""رف على ت""اريخ أو حض""ارات المجتمع""ات األخ""رى‪ ،‬فالب""د‬
‫من التوص ""ل قب ""ل ذل ""ك إلى التع ""رف على لغ ""اتهم‪ ،‬فهي المفت ""اح للوص ""ول إلى فهم الش ""عوب‬
‫‪3‬‬
‫األخ ""رى والتواص ""ل معه ""ا واالس ""تفادة من تجاربه ""ا (الح اج ه دى عب د اهلل والعش اوي عب د اهلل‪،‬‬

‫‪ ،2004‬ص ‪.)63‬‬
‫من خالل ما تقدم يمكن القول بأن اللغة تربط الف""رد بمجتمع""ه وتعطي""ه الش""عور ب""األمن‬
‫والطمأنين""ة واالنتم""اء االجتم""اعي‪ ،‬فكلم""ا زادت حص""يلة الف""رد اللغوي""ة زادت وارتقت معه""ا‬
‫درجة توافقه النفسي واالجتماعي وليس ذل"ك فحس"ب ب"ل يتخطى إلى ارتق"اء مس"توى تفك"يره‬
‫وسلوكه وإ بداعه وتجاربه مما يجعله أكثر وعيا وإ دراكا‪.‬‬

‫‪4‬‬