‫‪1‬‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪2‬‬

‫االدراك‬
‫البصري‬

‫هنبدا بتعريف اإلدراك البرصي ‪ :‬هو الوسيلة الل‬

‫بيتصل بيها اإلنسان مع الل حواليه ‪ ،‬بيستخدم حواسه‬
‫عشان يتعرف عل العالم الخارج ومن أقوى الحواس‬
‫ن‬
‫العي الل بتنقل‬ ‫حاسة البرص وعضوها الل بيستقبل وهو‬
‫للمخ وبالتال انها بتنشط قدرات الطفل و ن‬
‫بتيد قدرته عل‬
‫الت ن‬
‫كت‪.‬‬
‫مثال عل األنشطة الت تساعد‬
‫ن‬
‫ف عملية اإلدراك البرصي ان‬
‫الطفل يعرف ايه الجزء‬
‫ن‬
‫الناقص ف الصورة‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪3‬‬

‫{تنمية مهارات االدراك البرصي}‬

‫ن‬ ‫ن‬
‫مني ان الطفل عنده مشكله ف االدراك‬ ‫اعرف‬
‫البرصي ؟‬
‫ن‬
‫بيبقا عندهم صعوبة ف معالجة المثتات البرصية‬
‫تظهر عندهم صعوبات ‪:‬‬
‫ن‬ ‫ن‬
‫التميت ن‬ ‫ن‬
‫(اليمي واليسار )‬ ‫بي االتجاهات‬ ‫‪-1‬صعوبة ف‬
‫‪-2‬عكس االحرف او االرقام عند الكتابة‬
‫ن‬
‫‪-3‬صعوبة ف اداء االنشطة ذات االيقاع‬
‫ن‬
‫‪ -4‬صعوبة ف اداء التمارين الرياضية‬
‫ن‬
‫‪-5‬مشاكل ف التوازن‬
‫ن‬
‫‪-6‬صعوبة ف تعلم االبجدية‬
‫ن‬ ‫ن‬
‫‪-7‬صعوبة ف فهم المفاهيم المجردة ف الرياضيات‬
‫ن‬
‫‪-8‬صعوبة ف ادراك الكلمات‬
‫ن‬
‫‪-9‬صعوبة ف اكمال االلغاز او البازل‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪4‬‬
‫ن‬
‫‪ -10‬صعوبة ف النسخ من الكتاب او السبورة‬
‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫‪ -11‬صعوبة ف التميت بي المتشابه والمختلف‬
‫ن‬
‫‪ -12‬صعوبة ف تقدير المسافة والرسعة‬
‫ن‬
‫‪-13‬صعوبة ف التذكر‬
‫ن‬
‫‪ -14‬صعوبة ف فهم التعليمات‬
‫‪ -15‬مدى االنتباه قصت‬
‫ن‬
‫‪-16‬تشتت ف اإلنتباه‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪5‬‬
‫وألن االدراك البرصي هو عملية معقدة ‪ ..‬فهو يشمل‬
‫نواج‪:‬‬

‫‪ -‬االدراك البرصي لالشكال‬

‫ن‬
‫بمعت قدرة الطفل انه يتعرف عل اي شكل اي كان‬
‫بغض النظر عن اللون او الحجم او الزاوية الت ينظر‬
‫اليها‪.‬‬

‫ن‬
‫التميت البرصي للشكل والخلفية‬ ‫‪-‬‬
‫بمعت قدرة الطفل عل الت ن‬
‫كت والبحث عن ئ‬
‫ش محدد‬ ‫ن‬
‫مع تجاهل واستبعاد كل المثتات االخرى غت ذات‬
‫الصلة‬

‫‪ -‬االغالق البرصي‬
‫ن‬
‫بمعت قدرة الطفل عل ادراك الشكل الكل لما تظهر‬
‫اجزاء محددة من الشكل فقط‬
‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬
‫‪6‬‬

‫‪ -‬الذاكرة البرصية‬
‫ن‬
‫بمعت قدرة الطفل عل تخزين واستدعاء المعلومات او‬
‫الصور الت شاهدها سابقآ مثال تذكر اماكن االشياء‬

‫ن‬
‫التميت البرصي‬ ‫‪-‬‬
‫بمعت قدرة الطفل عل مالحظة اوجه الشبه او‬‫ن‬
‫بي االشكال او ن‬
‫بي االحرف او االرقام ( و دي‬ ‫االختالف ن‬
‫مهمه للقيام بانشطة التطابق والتصنيف)‬

‫‪ -‬العالقات المكانية‬
‫بمعت قدرة الطفل عل التعرف عل العالقات المكانية‬‫ن‬
‫وبي االشياء من حوله فضآل عن العالقة ن‬
‫بي‬ ‫بينه ن‬
‫يمي ويسار وفوق‬‫ن‬ ‫االشياء ( ودي مهمه الدراك مفهوم‬
‫وتحت وامام وخلف )‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪7‬‬

‫‪ -‬التحليل والتكيب البرصي‬

‫ن‬
‫التميت ن‬
‫بي الجزء والكل‬ ‫ن‬
‫بمعت قدرة الطفل عل‬
‫مثال معرفة االحرف الت تشكل الكلمة‬

‫‪ -‬التصور البرصي‬
‫ن‬
‫بمعت قدرة الطفل عل بناء صور ذهنية اعتمادآ عل‬
‫معلومات او ختات او مالحظات‬

‫‪ -‬التتابع البرصي‬
‫ن‬
‫بمعت قدرة الطفل عل تذكر الصور او االحرف الت‬
‫شاهدها وترتيبها بشكل صحيح ( المهارة دي مهمة‬
‫عند النسخ من كتاب او من السبورة(‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪8‬‬

‫هذه مجموعة من االنشطة الهدف منها مساعدة‬

‫الطفل عل تطوير مهارات االدراك البرصي وهو من‬
‫العوامل األساسية لتنمية اللغة للطفل‪.‬‬

‫َ‬
‫‪ -1‬كيس المالمس … قدم لطفك كيس يمكن اغالقه‬
‫من االعل ويحتوي عل اغراض مختلفة واطلب منه‬
‫ان يأخذ اي غرض من الكيس وان يصفه قبل ان يراه ثم‬
‫يقوم باخراجه من الكيس لمعرفة هل يتطابق مع‬
‫وصفه ام ال‪.‬‬
‫َ‬ ‫ن‬
‫التخمي … قص صورة ال اربعة اجزاء وقدم‬ ‫‪ -2‬لعبة‬
‫جزء واحد فقط للطفل واطلب منه ان يحزر الشكل‪.‬‬
‫‪- 3‬لعبة الدومينو‪.‬‬
‫‪- 4‬تطابق وتصنيف االلوان اواالشكال ‪ .‬الهندسية‬
‫اواالحجام اوالمالمس ‪..‬‬
‫‪- 5‬انشطة المتاهات‪.‬‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬

‫‪9‬‬
‫‪- 6‬اكمال رسوم منقطة‪.‬‬
‫‪- 7‬اكمال رسم غت مكتمل‪.‬‬
‫‪- 8‬ارسم الشكل الخارج ألدوات من ن ن‬
‫المتل مثال‬
‫واطلب من الطفل ان يطابق كل اداة بالرسم الخاص‬
‫بها‪.‬‬
‫َ‬
‫‪- 9‬قدم للطفل صور تتطلب ان يجد * الخطأ * بها‪.‬‬
‫ن‬
‫صورتي – ابدء مع صور‬ ‫‪- 10‬معرفة االختالفات ن‬
‫بي‬
‫ن‬
‫بسيطة ثم تدرج ف الصعوبة‪.‬‬
‫‪- 11‬انشطة تسلسل الصور‪.‬‬
‫ن‬
‫‪- 12‬لعبة الذاكرة – ف البداية استخدم عددد محدود‬
‫ن‬
‫من الصور ثم توسع ف عدد الصور‪.‬‬
‫ن‬
‫‪- 13‬ترتيب النمط – ف البداية استخدم مجسمات‬
‫مثل المكعبات الملونة ثم انتقل للصور والبطاقات‪.‬‬
‫‪ -14‬االلغاز او البازل‪.‬‬
‫‪- 15‬تطابق صور لمجسمات متشابهة‪.‬‬
‫‪- 16‬تطابق صور او مجسمات بصورة ظلية لها‪.‬‬
‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬
‫‪10‬‬
‫الش المفقود … ضع عدة اشياء عل‬ ‫ئ‬ ‫‪- 17‬ماهو‬
‫ن‬
‫الطاولة ‪ ،‬غطها ثم اخف واحدة منها او اكت‪.‬‬
‫ئ‬
‫الش المفقود‬ ‫‪- 18‬مالذي اضيف … نفس فكرة ماهو‬
‫ولكن هنا اضف اشياء لم تكن موجودة من البداية‪.‬‬
‫‪- 19‬ضع عدة اشياء عل الطاولة لمدة ‪ 10‬ن‬
‫ثوان ثم‬
‫غطها واطلب من الطفل ان يذكر االشياء الت رآها‪.‬‬
‫ن‬
‫‪- 20‬اطلب من الطفل البحث عن كل حرف أ مثآل ف‬
‫ورقة تحتوي عل جميع االحرف وبشكل مبعت‪.‬‬
‫ن‬
‫‪- 21‬العاب تطابق الصور – وه متوفرة ف االسواق‬
‫وباشكال مختلفة‪.‬‬

‫اختار االنشطة المناسبة للطفل وعمره وقدراته‬

‫واهتماماته لو االنشطة دي صعبة جدآ عل الطفل‬
‫حاول تعدلها بالل يتناسب مع قدراته‬

‫سهيله سامح سعد اخصائيه تخاطب و تنميه مهارات‬