Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • DLL - Mapeh 1 - Q4 - W1

    Uploaded by

    Mae Tedios Naceno
    3 views7 pages
    ????? ??? ?4 ?1

    Original Title

    DLL_MAPEH 1_Q4_W1

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document
    ????? ??? ?4 ?1

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    3 views7 pages

    DLL - Mapeh 1 - Q4 - W1

    Uploaded by

    Mae Tedios Naceno
    ????? ??? ?4 ?1

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 7

    School: Grade Level: I

    GRADES 1 to 12 Teacher: Credits to the Writer of this DLL Learning Area: MAPEH
    DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
    Time: APRIL 1-5, 2024 (WEEK 1) Quarter: 4TH QUARTER

    I. LAYUNIN
    LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
    MUSIC ARTS P.E HEALTH
    The Learner. . . The Learner . . . The learner… The learner . . . CATCH-UP FRIDAY
    demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of
    A. PAMANTAYANG the basic concepts of tempo shapes and texture and prints safe and responsible behavior to relationships of movement skills in
    PANGNILALAMAN that can be repeated, alternated lessen risk and prevent injuries in preparation for participation in
    and emphasized through day-to-day living physical activities.
    printmaking
    The Learner. . . The Learner . . . The learner… The learner . . .
    performs with accuracy varied creates prints that show appropriately demonstrates safety performs movements in
    tempi through movements or repetition, alternation and behaviors in daily activities to relation to a stationary or moving
    B. PAMANTAYAN SA dance steps to enhance poetry, emphasis using objects from prevent injuries object/person with coordination.
    PAGGANAP chants, drama, and musical nature and found objects at
    stories home and in school

    MU1TX-IVg-h-4 A1PR-IVf-1 H1IS-IVe-6


    PE1PF-IVa-h-11
    demonstrates the concept of constructs a mask out of
    enjoys participating in physical
    C. MGA KASANAYAN SA texture by singing two-part round cardboard, glue, found materials, follows rules during fire and other
    activities
    PAGKATUTO (Isulat ang code bilao, paper plate, string, seeds disaster drills
    -action songs
    ng bawat kasanayan) 9.1 Are You Sleeping, Brother and other found materials for a
    -singing games
    John? celebration like the Maskara
    -simple games
    9.2 Row, Row, Row Your Boat Festival of Bacolod
    II. NILALAMAN
    A. Sanggunian
    1. Mga Pahina sa Gabay ng
    Guro
    2. Mga Pahina sa Kagamitang
    Pangmag-aaral

    B. Kagamitan
    III.
    A. Balik-aral at/o pagsisimula Tukuyin ang tempo ng mga Ano-ano ang mga hugis na 3D? Magpakita ng larawan ng tahanan Ikaw ba ay marunong umawit?
    ng bagong aralin sumusunod na awitin. Isulat ang na nasusunog. Umaawit ka ba ng may kilos?
    MB kung ang tempo ng awit ay Sino ang nagturo sa iyo?
    mabilis at MG kung mabagal. Paano mo ito ginagawa?
    _____1. Ugoy ng Duyan
    _____2. Leron-leron Sinta
    _____3. Rock-a-Bye-Baby
    _____4. Itsy Bitsy Spider
    _____5. Macarena
    Echo Cl Leron-Leron Sinta

    Paglalahad ng Balita
    Nakaranas na ba kayong kumanta Nakaranas na ba kayong manood Balita!Balita!
    na kasabay ang isang grupo? ng mascara Festival? Bagong-bagongBalita!
    B. Paghahabi sa layunin ng Ano ang inyong pakiramdam? Magparinig ng isang masiglang tugtog.
    Magkakaroonngbrownout
    aralin Paano naman kung dala o higit Ano ang ibig mong gawin kapag may
    saloobngtatlongoras.
    pang grupo ang umaawit ? naririnig kang masiglang tugtog?
    Bumati gamit ang SO-MI na Saan karaniwang idinaaos ang
    masskara festival? Lahataymaghandangkandila.
    Pagbati
    Mag-ingatatmanatilingligtas!
    IIlahad ang tungkol sa aralin sa Ipakita ang iba’t-ibang mascara. Ipabasa sa mga bata ang balita.
    tulong ng awit Papag-ispin ang mga bata kung
    Ipabasa ang awit: Paa, Tuhod, Balikat
    tungkol saan ang balita.
    Ulo
    AreYouSleeping,BrotherJohn? Ano ang sinasabi sa balita?
    Napag-aralan na natin ang tungkol sa
    Areyousleeping?Areyousleeping? Ilang oras ito magtatagal?
    paa, tuhod, balikat at ulo. Alam na
    BrotherJohn?BrotherJohn? Ano ang mga bagay na
    C. Pag-uugnay ng mga natin kung paano ikilos ang mga
    MorningBellsareringing, ipinahahanda,kung sakali?
    halimbawa sa bagong aralin bahaging ito ng ating katawan.
    Morningbellsareringing Sa inyong palagay, ano ang mga
    Ang ating gagawin ay ang umawit.
    Ding-dong,ding.Ding-dong,ding. sanhi kung bakit nagkakaroon ng
    Isasabay natin sa pag-awit ang
    sunog sa tahanan?
    paghawak sa bahagi ng katawang
    paawit ang Twinkle, Twinkle at Sa oras ng brownout ,ano ang
    sinasabi sa awit.
    hayaang ipalakpak ang mga bata dapat nyong gawin?
    ang kumpas habang umaawit.
    D. Pagtalakay ng bagong Pag-usapan ang awit at Pag-usapan ang ipinakitang mga Pag-usapan din ang mga Pag-awit ng mga bata na may angkop
    konsepto at paglalahad ng pagkatapos ay, Ipaawit ang maskara. sumusunod: na kilos.
    bagong kasanayan #1 awit“AreYou Causes of Fire
    SleepingBrotherJohn?”Una,awiti Chemical Fire
    nitonang pangkatan.Pagkatapos, Friction
    awitin ito nan dalawahan o Fireworks
    tatluhang pangkat Children playing with fire
    na bawat pangkat ay Sabotage
    magsisimulan ang hindi Arson
    magkasabay ngunit tatapusin ang
    awit.
    Hihintayin ng bawat pangkat ang
    hudyat ng
    guro kung kalian sisimulan ang
    awit.
    E. Pagtalakay ng bagong Ano ang inyong napansin nang Ang mascara ay isang bagay na Ano ang mga dapat gawin kung Talakayin ang magandang benepisyo
    konsepto at paglalahad ng umaawit kayo bilang isang ginagamit upang ikubli ang tunay may sunog? ng action song.
    bagong kasanayan #2 pangkat? na kaanyuan ng isang gumagamit.
    nag umaawit kayo bilang dalawa Maaaring ginagamit upang pang-
    o tatlong pangkat na hindi sabay- aliw sa mga bata o panakot.
    sabay ang umpisa? ito ay isang panakip sa mukha na
    Kailan thin ang tunog ng musika? may iba’t-ibang disenyo, laki at
    Kailan thick? silbi. Madalas mo itong makikita
    sa mga kasiyahan lalo na dito sa
    Pilipinas na may “Maskara
    Festival’’ sa Bacolod na
    ginaganap tuwing Oktubre.
    Minsan kahit wala namang mga
    okasyon ay makakakita ka din ng
    maskara, sa tindahan o exhibit.
    Pero para saan nga ba ang
    mascara
    Ang maskara ay itinuturing na
    sining dahil sa mga iba’t-iba
    nitong disenyo. May mga
    maskara na kamukha ng tao,
    hayop, element o kahit pa mga di
    maipaliwanag na anyo.
    Sinasamahan pa ito ng mga
    makukulay na tinta kaya naman
    mas lalo itong nabibigyan ng
    buhay. Ano naman ang
    kahalagahan nito? Ang mga
    maskara ay ginagamit upang
    ipakita ang anumang
    paglalarawan sa damdamin ng
    mga tao. Lungkot, galit, saya at
    anu pa mang emosyon ay maaari
    mong maipakita sa pamamagitan
    ng maskara. Pansinin mo ang
    mga payaso, hindi ba’t ang
    kanilang maskara ay masayahin?
    Ito ay dahil iyon ang kanilang
    trabaho, ang magpasaya. Ngunit
    sa ngayon, ang pagiging isang
    payaso ay di na lang ginagamit sa
    pagpapasaya kundi pati na rin sa
    pananakot. Tignan mo nga
    naman ang likot ng imahinasyon
    ng tao, ang maskarang
    pangpasaya sana ay para na rin
    sa katatakutan. Tuwing sasapit
    ang araw ng mga patay ay naglipa
    rin ang iba’t-ibang uri ng maskara
    na nakakatakot. Sa pamamagitan
    nito ay nakukubli ang ating
    mukha at pinapahintulot nito na
    tayo ay magpanggap kung sino
    man ang naisin natin.
    Pag-awit ng guro ng may tekstura Paggawa ng mga bata ng sarili Nakita mong nag-overheat ang Magpasagawa ng action sa mga bata
    F. Paglinang sa kabihasnan (texture) nilang mascara. electric fan ninyo, ano ang dapat tulad ng
    (Pag-awit ng guro kasabay ang mong gawin? 1. Making Melodies in My Heart
    (Tungo sa Formative
    Mga bata na nagpapahiwatig ng 2. Iba pa
    Assessment) thickmess at thinness ng tekstura
    sa pag- awit.

    Lakipan ng kilos-lokomotor ang Pupunta ka sa isang mascara Paano isinasagawa ang awit na
    malakas at mahinang kumpas sa party, magsusuot k aba ng may kilos?
    awit. Humandang ipakita ito sa mascara Masaya ba kayo?
    klase sa susunod na pagkikita. Tandaan:
    G. Paglalapat ng aralin sa Ang awit na may kilos ay masayang
    pang-araw-araw na buhay gawain nating mga bata. Tayo ay
    umaawit habang ikinikilos natin ang
    sinasabi sa awit.
    Kumikilos tayo sa tiyempo ng awit.
    Napakasaya ng awit na may kilos.
    H. Paglalahat ng aralin Texture - ay elemento ng ng Ano ang mascara? Ano-ano ang mga sanhi ng sunog?
    musika na tumutukoy sa Ano-ano ang mga kagamitan sa Tandaan:
    thickness at thinness ng musika . paggawa ng mascara? Huwagmaglarongapoy.
    Thickness ng tunog ng Musika ay Bakamapasoka.
    batay sa bilang ng linya na Bakamaybagaynamasunog.
    magkakasabay Bakamasunoganginyongbahay
    Thinness ng tunog ng Musika ay
    batay sa isang linyang musical.
    Tandaan:
    Kapag may idinagdag na
    instrument o
    tinig sa isangpatterno
    melody,sinasabi
    ng mga musikero na ang tunog
    ng musika ay nagiging thicker.
    Gayundin naman,kung ang isang
    pattern o melody ay tinugtogo
    inawit nang walang
    kasabay,sinasabi
    ng mga muskier0 na ang
    Texturengmusikaay thin.

    Ipaawit ang “Row, row your Presentasyon ng output. Lagyan ng tsek kung ang awit ay
    boat.” nagpapakita ng kilos at ekis kung
    hindi.
    1. Making Melodies in my Heart
    I. Pagtataya ng aralin 2. Kung Ikaw ay Masaya
    3. Rain, Rain Go Away
    4. Jack and Jill
    5.Tayo ay Mag-ehersisyo

    J.Karagdagang gawain para sa


    takdang-aralin at remediation
    IV. MGA TALA
    V. PAGNINILAY
    A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
    nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
    pagtataya
    B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
    nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa
    gawain para sa remediation sa remediation sa remediation sa remediation remediation remediation

    C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
    remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-
    aaral na naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin
    D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
    magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
    E. Alin sa mga istratehiya sa Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
    pagtuturo ang nakatulong ng ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
    lubos? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
    ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
    ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
    activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
    ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
    ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
    ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
    ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
    Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
    ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
    ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
    ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
    ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
    Why? Why? Why? Why? Why?
    ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
    ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
    ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
    ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
    Cooperation in Cooperation in in doing their tasks in
    doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
    __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
    __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
    __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
    __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
    Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
    __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
    F. Anong suliranin ang aking
    Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
    naranasan na nasolusyunan
    __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
    sa tulong ng aking
    Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
    punongguro?
    __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
    __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
    views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
    __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used
    used as Instructional Materials used as Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials
    __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
    G. Anong kagamitang panturo The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have successfully
    ang aking nadibuho na nais delivered due to: delivered due to: delivered due to: due to: delivered due to:
    kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
    guro? ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
    ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
    ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
    ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
    Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
    ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
    ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
    ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
    ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
    activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
    ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
    ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
    ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
    ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
    Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
    ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
    ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
    ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
    ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
    Why? Why? Why? Why? Why?
    ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
    ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
    ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
    ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
    Cooperation in Cooperation in in doing their tasks in
    doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks

    You might also like