ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА ЧАС

Име и презиме
Наставни предмет Историја Разред и одељење V
Редни број часа 1. Датум
Назив наставне теме Увод у историју
Назив наставне јединице Рачунање времена
Тип наставног часа Обрада
Упознавање ученика са новим наставним предметом историја,
Циљеви часа наставним планом и критеријумом оцењивања.
Упознавање ученика са историјом као науком.
Исходи По завршетку часа ученик ће бити у стању да:
– разуме чиме се бави историја као наука, као и сам појам
прошлости;
– схвати значај проучавања прошлости и улогу историјских
извора;
– развије позитиван однос према изучавању прошлости и
наставном предмету.
прошлост, историја, наука, Херодот, узрок, повод, историјски
Кључни појмови
извори, архив, музеј, археологија
Међупредметне Природа и друштво – појам прошлости
корелације
Компетенција за учење – активно конструише знање; уочава
структуру градива, активно селектује познато од непознатог,
битно од небитног, уме да резимира и елаборира основне
идеје;
Комуникација – изражава своје ставове, мишљење, осећања,
Опште међупредметне вредности и идентитет на позитиван, конструктиван и
компетенције аргументован начин;
Одговорно учешће у демократском друштву – критички и
аргументовано учествује у разматрању отворених питања за
која је заинтересован поштујући разлике у мишљењу и
интересима и даје лични допринос постизању договора.

Наставне методе дијалошка, монолошка, рад са уџбеником

Облици рада индивидуални, фронтални
Историја 5, уџбеник са одабраним историјским изворима за
пети разред основне школе, Весна Димитријевић, Вулкан
Наставна средства и знање, Београд
помагала
историјска карта
табла и креда, компјутер, ТВ уређај
ТОК ЧАСА
Активности наставника Активности ученика
Уводни део
Поздравља ученике и жели им успешан почетак Представљају се наставнику и
школске године. Представља се, а потом их упознаје са бележе у свеску.
наставним предметом и критеријумима вредновања рада
ученика.

[Type here]
 Утврђује да ли ученици имају одговарајући уџбеник и Бележе шта ће им све бити
обавештава их о потребним наставним средствима за потребно за часове историје.
час историје.

Поставља питања ученицима како би проверио да ли Одговарају на питања.

разумеју појам прошлости – наводи их да дају пример
из своје прошлости.

Главни део
Пише наслов на табли и упућује ученике да потраже Слушају наставниково излагање.
лекцију Основи проучавања прошлости. Преписују са табле. Разговарају
Пита ученике да ли су у млађим разредима имали са наставником, постављају и
прилике да у оквиру неког предмета проучавају одговарају на питања.
прошлост. Анализирају и коментаришу
Објашњава чиме се бави историја као наука и говори о слике из уџбеника.
улози историчара, монолошко-дијалошком методом
уводећи ученике у лекцију.
Истиче да се оцем историје сматра Херодот. Слушају наставниково излагање.
Наглашава да проучавамо прошлост да бисмо боље Преписују са табле.
разумели садашњост. Разговарају са наставником,
Записује на табли – Историја је учитељица живота. постављају и одговарају на
Набраја питања на која је важно дати одговор приликом питања.
проучавања прошлости и објашњава шта су узрок,
повод и последице неког догађаја.

Упознаје ученике са историјским изворима – упућује их Разговарају са наставником,

да отворе уџбеник на странама 10, 11 и 12 и погледају постављају и одговарају на
дате примере. Упоредо може да користи дигитални питања.
уџбеник и да на страни 11 прикаже кратак филм о Анализирају и коментаришу
археолошким ископавањима. слике из уџбеника.
Објашњава да без историјских извора не би могла да се
проучава прошлост.
Питањима подстиче ученике да закључе где се чувају
материјални, а где писани историјски извори.

Наводи ученике да у учионици примете могуће Разговарају са наставником,

материјалне и писане историјске изворе. постављају и одговарају на
Истиче да је, од извора, најмање поуздано усмено питања.
предање, а да за проучавање једног дела новог века и Анализирају и коментаришу
савременог доба постоје и аудио-визуелни историјски слике из уџбеника.
извори.
Завршни део
Чита одломке историјског извора на 13. страни Слушају наставника.
уџбеника – Херодот, Историја и Тукидид, Историја Анализирају историјски извор.
Пелопонеског рата. Коментаришу и разговарају,
Резимира час, разговарајући са ученицима о начинима постављају питања уколико им
проучавања прошлости. нешто није јасно.
Задаје домаћи задатак – одговорити на питања на 13. Записују домаћи задатак.
страни уџбеника.
Начин провере остварености исхода

[Type here]
 Праћење активности ученика и њиховог залагања и разумевања на часу (мотивисаност за
учествовање у разговору, повезивање с претходно наученим у млађим разредима,
исправно коришћење терминологије) и евидентирање у педагошкој свесци или у ес-
дневнику.

Самопроцена рада наставника

Проверава:
– да ли су сви циљеви остварени;
– да ли су ученици остварили дефинисане исходе;
– да ли је било потешкоћа и непредвиђених околности и како су решене.
Самопроцена рада ученика
Да ли сам пажљиво слушао објашњења наставника?
Шта ми је остало нејасно?
На које све начине могу да отклоним нејасноће?

Додатна запажања о часу

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ

ОСНОВИ ПРОУЧАВАЊА ПРОШЛОСТИ

* Историја
– друштвена наука која проучава прошлост људског друштва
– наставни предмет који нас учи о прошлости људског друштва
– одговара на питања: шта, ко, када, где, како, зашто
– утврђује узроке, повод и последице догађаја

* Херодот – отац историје

Историја је учитељица живота

* Историјски извори
– остаци из прошлости: материјални, писани, усмено предање, аудио-визуелни

[Type here]