Школа ЈУ СШЦ „Михаило Петровић Алас“ Угљевик

Наставни предмет Историја

Разред 1. разред, Гимназија
Датум реализације
Наставник Драгана Ћирић

Подаци о часу бр. ___

Наставна тема Увод у историју
Наставна јединица Шта је историја?
Тип часа Уводни час
Упознавање са историјом – као науком и као
Циљ часа наставним предметом, стварање предуслова за
стицање нових знања. Упознавање ученика са
значајем историјских извора.
Стицање знања о историји као науци, какав је њен
Образовни задаци однос са другим наукама, „оцу историје“ Херодоту и
његовим сазнајном приступу.
Функционални  Развијање моћи проживљавања пређашњег
задаци  Развијање способности активног слушања
 Развијање позитивног односа према историји
као наставном предмету
Васпитни задаци  Омогућавање научног погледа на свет
 Развијање радозналости
 Развијање сазнајне воље
Историја, помоћне историјске дисциплине,
Кључни појмови историјски извори, традиција, дипломатика,
палеографија, хералдика, архив, Херодот, Тукидид.
Ученици ће знати: шта изучава историја, какав је
Образовни исходи њен однос са другим наукама, подјелу на помоћне
историјске науке, ко је и који је значај Херодота за
историју. Ученици ће знати шта су историјски
извори, да их пронађу и да се њима служе.
Облици рада Фронтални рад
Наставне методе Дијалошка метода и метода практичних активности
Наставна средства Литература, табла, маркер
Мјесто извођења учионица
наставе
 Географија (сналажење у простору)
Корелација  Историја – 6. разред основне школе (Увод у
историју)
 Социологија (друштвени односи)
Литература и додатни  Ж. Вујадиновић, С. Купрешанин, Г. Наградић,
материјал за Историја за 1. разред гимназије општег и
наставнике друштвено-језичког смјера, Завод за уџбенике
и наставна средства Источно Сарајево, 2014.

1
  Херодотова Историја, I-II, прев. М. Арсенић,
Нови Сад, 1980.
Литература и додатни  Ж. Вујадиновић, С. Купрешанин, Г. Наградић,
материјал за ученике Историја за 1. разред гимназије општег и
друштвено-језичког смјера, Завод за уџбенике
и наставна средства Источно Сарајево, 2014.
Напомене

Ток часа
Уводни дио часа Будући да је ово час упознавања, у новој школи, са
(10мин) новим наставником, представити се ученицима и
истаћи жељу да их кроз комуникацију што прије
упознам. Питати ученике: који је њихов омиљени
историјски „супер херој“, како доживљавају прошлост,
има ли бајковитог у историји.
Скренути пажњу ученицима на прибор за рад, поред
уџбеника нагласити да је неопходан и историјски
атлас и појаснити им начин оцјењивања. Наглашава се
високо врједновање њиховог личног ангажмана на
часу. Ученици се подстичу да истражују и да буду
радознали.
Обратити се ученицима са „некада давно бјеше“, а
затим их подстаћи да дискутују на тему каква је
разлика између историје као науке и обичног
препричавања датог догађаја. Нагласити да је у
природа човјека да размишља о прошлости. Задати
ученицима да ураде први задатак (прилог).
Појаснити значење ријечи историја. Увести појам
историје као науке и појаснити термине друштвена и
њену везу са прошлошћу, а у односу на актуелни
тренутак. Истаћи улогу географског положаја као
могућег „прста судбине“ једног народа, нпр. Балкан као
„буре барута“, размеђе Истока и Запада, богатство у
преплитању култура, али и вјечита опасност рата.
Главни дио часа Указати ученицима на то да се историја заснива на
(10мин) одговорима: ко, шта, гдје, када, како и зашто. Навести
подјелу на помоћне историјске науке (назначити које
су и њихова поља дјелатности) и науке које помажу
историји да се оствари као наука. Задати ученицима да
ураде задатак бр. 2 из прилога. Појаснити и ближе
одредити занимање историчар. Предочити значај „оца
историје“ Херодота и његов сазнајни приступ историји,
као и осталих великих историчара (Тукидид и Хекатеј).
Истаћи да је почетак историје повезан са проналаском
писма, а потом и стварањем нових држава. Охрабрити

1
 ученике да трагају за новим и непознатим, што је
прилика да задовоље своју знатижељу и машту. На
примјер, предложити да се на сваком часу „убаце“ у
одређену улогу и из његове перспективе сагледају
живот.

Завршни дио часа На основу искуства и знања ученици дискутују о три

(10мин) супростављена става о историји:
· Цицеронова изрека да је Историја учитељица
живота.
· Главни задатак историје да се врлине не
прећуте, а зле ријечи и зла дјела да стрепе од
срамоте пред потомцима.
· Историја је само оно што ће сутра лоши
професори предавати равнодушним ђацима.
Рећи ученицима да до следећег часа размисле о томе
да ли људи творе догађаје или догађаји људе.

Изглед табле

Шта је историја?

Ко, шта, гдје, када, како, зашто?

Историја – учитељица живота

Простор и вријеме

Херодот из Халикарнаса, Тукидид из Атине, Хекатеј из Милета

Помоћне историјске науке:

Палеографија

Епиграфика

Дипломатика

Хронологија

Нумизматика

Хералдика

Почетак – писменост, држава

1
 Прилог
1. Временска лента
На датој хоризонталној линији која представља замишљену временску ленту
обиљежи за тебе важна дешавања. На примјер, твој датум рођења, спортски
успјех, путовање за памћење, лични неуспјех... Покушај да стекнеш временску
дистанцу од датих дешавања, као и да уочиш детаље из прошлости који су у
свежем сећању, а и оне који су дјелимично избрисани.

2. Мали искорак у хералдичком правцу. Нацртај грб:

а) БИХ, РС, б) твог града, в) општине на којој живиш

3. Осмисли свој породични грб и нацртај га.