‫التخطيط الديداكتيكي و البيداغوجي‬

‫لعملية التعليمية التعلمية‬

‫الصفحة الرسمية للمركز الوطني لتكوين المكونين في التربية‬

 ‫الكفاية و المفاهيم المرتبطة بها‬
‫أوال‪ -‬ما هي الكفاية؟‬

‫الكفاية‪ ،‬حسب لوبوترف‪ ،‬هي "معرفة التصرف"تعريف بسيط يحيلنا إلى مجموعة من العمليات‬
‫المعقدة والمتداخلة‪ .‬فمعرفة التصرف تتجلى في القدرة على تعبئة وإدماج وتحويل مجموعة من‬
‫الموارد ( معارف‪ ،‬قدرات‪ ،‬مواقف‪ ،‬تمثالت‪ )...‬في سياق محدد من أجل مواجهة مشكالت أو‬
‫أنجاز مهام‪.‬‬
‫وحسب بيرونو هي "قدرة الشخص على تعبئة موارد معرفية مختلفة لمواجهة نوع محدد من‬
‫الوضعيات‪".‬‬
‫أما روجرس فيعرفها باعتبارها " قدرة الشخص على تعبئة مجموعة مدمجة من الموارد بهدف‬
‫حل وضعية‪ -‬مسألة تنتمي إلى فئة من الوضعيات‪".‬‬
‫الكفاية‪ ،‬تأسيسا على ما سبق‪ ،‬هي القدرة على تعبئة مجموعة مدمجة من الموارد قصد معالجة‬
‫نوع محدد من الوضعيات‪.‬‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫ثانيا‪ -‬المفاهيم المرتبطة بالكفاية‬

‫اإلدماج‬

‫أنواع اإلدماج‬ ‫الموارد‬ ‫القدرة‬

‫إدماج جزئي‬
‫إدماج نهائي‬ ‫إدماج مرحلي‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪3‬‬
 ‫مفهوم الوضعية‬
‫وضعية التعلم‬
‫وضعية التقويم‬ ‫وضعية اإلدماج‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫التخطيط‬
‫ما هـــــــــو التخطيط ‪..‬؟‬

‫عملية اتخاذ قرارات لتحديد اتجاه المستقبل‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪5‬‬
 ‫‪:‬‬

‫مفهوم التخطيط‬

‫التخطيط قي السياق العام‬ ‫التخطيط لغة‬

‫التخطيط هو عمل تأمل وتنظيم تمكن األشخاص المشتغلين في‬
‫الحقل التعليمي من تحديد األولويات و انتظارات زبنائهم‬
‫من خطط يخطط تخطيطا أي سطر والخط يعني‬
‫رسم ويجمل معنى الصورة الخارجية للفكرة ‪.‬‬
‫ووضع خطة أي تسطير تصميم لعمل ما ويحمل‬
‫‪.‬‬ ‫كذلك معنى تجسيد الفكرة أو التصور وبهذا‬
‫المعنى يدل التخطيط على إثبات فكرة ما‬
‫بالتسطير أو الرسم أو الكتابة وجعلها تدل على‬
‫معنى وداللة تامة على ما يقصد ي الصورة أو‬
‫الرسم‪ .‬وهكذا يكون التخطيط هو العمل على‬
‫تجسيد الفكر أو التصور ونقله عبر هذا المجسم‬
‫أو المخطط إلى التطبيق والفع‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪6‬‬
 ‫أنواع التخطيط‬
‫تخطيط تربوي‬

‫تخطيط اقتصادي‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪7‬‬
 ‫مراحل التخطيط‬
‫‪‬دراسة الوضع الراهن‬
‫تنفيذ الخطة‬ ‫‪‬تحديد األهداف‬

‫المتابعة‬ ‫إعداد مشروع الخطة‬

‫وضع مشروع الخطة‬

‫التقويم‬
‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪8‬‬
 ‫أهمية التخطيط في العملية التعليمية‬
‫‪‬يجعل عملية التدريس ذات معنى‬
‫‪‬يحدد ويوضح الكفايات المنشودة واألهداف التعلمية المرتبطة‬
‫بها‬
‫‪‬يضمن االستخدام األمثل للموارد واالستراتيجيات‬
‫‪‬يجنب اتخاذ قرارات اعتباطية‬
‫‪‬يساعد على تدبير الوقت واالقتصاد في الجهد‬
‫‪‬يوفر األمن النفسي لألستاذ والمتعلمين على حد سواء‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪9‬‬
 ‫تخطيط التعلمات‬
‫أنواع التخطيط‬

‫تخطيط قصير المدى‬

‫تخطيط متوسط المدى‬

‫تخطيط طويل المدى‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪10‬‬
 ‫التخطيط السنوي‬
‫إجراء تقويم شخصي في األسبوع األول من السنة‬
‫الدراسية‬

‫تخصيص أسبوعين لإلدماج‬

‫اكتساب التعلمات‬

‫إجراء تقويم إجمالي في نهاية السنة‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪11‬‬
 ‫تخطيط متوسط المدى‬
‫هيكلة الوحدة التعيلمية ‪:‬‬
‫تستهدف الوحدة التعلمية تحقيق جزء من التعلمات المرتبطة بكفاية تمتد على مدى‬
‫مجموعة من الوحدات ;وتتضمن العناصر التالية ‪:‬‬
‫الهدف النهائي للوحدة‪ :‬نص الكفاية‪.‬‬
‫القدرات المستهدفة‪.‬‬
‫المحتويات الدراسية مصاغة على شكل أهداف تعلمية‪.‬‬
‫االستراتيجيات والوسائل التي تمكن من تحقيق األهداف التعلمية‪.‬‬
‫وضعيات التقويم‪ ،‬وتتضمن‪:‬‬
‫*نص اإلنجاز الذي نقوم به الكفاية‪.‬‬
‫*تحديد المعاييروالمؤشرات التي نحكم بها على درجة التحكم في الكفاية‪.‬‬
‫أنشطة الدعم والعالج‪.‬‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪12‬‬
 ‫نموذج لتخطيط متوسط المدى‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪13‬‬
 ‫نموذج لتخطيط متوسط المدى‬
‫التخطيط اليومي لالنشطة التعليمية –التعلمية‬
‫السجل اليومي لأل نشطة ‪:‬‬
‫يعتبر هدا السجل تخطيطا لألنشطة التي يقوم بها المدرس خالل‬
‫حصصه الدراسية اليومية ‪.‬كما انها توقر مجموعة من‬
‫المعلومات حول سير الدروس كيفية التعامل مع التوجيهات‬
‫التربوية و التوزيعات الدورية للبرامج المقررة لمختلف المواد‬
‫والتقويمات المرتبطة باداء المتعلمين و تنفيد البرنامج والمنهاج‬
‫التي يعود اليها المدرس ‪.‬‬
‫لدا يجب ان يتوفر على العناصر التالية ‪:‬‬
‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪14‬‬
18/04/2016 15
 ‫بطاقة تحضير درس‬
‫منهجية تحضير درس وفق المقاربة بالكفايات‬

‫المبادئ األساسية للمنهجية المقترحة‬

‫اقتراح نموذج لبطاقة تخطيط درس وفق المقاربة‬

‫بالكفايات‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪16‬‬
 ‫المادة الدراسية او المكون‬
‫‪-‬الوحدة او المجال‬
‫‪ --‬الكفاية‬
‫‪ --‬القدرات‬
‫‪ --‬موضوع الدرس‬
‫‪ --‬عدد حصصه‬
‫‪ --‬المدة الزمنية‬
‫‪--‬االهداف التعلمية المرتبطة بالدرس‬
‫‪ --‬المكتسبات القبلية‬
‫‪ --‬االمتدادات‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪17‬‬
 – -
.... ,

-1

5
(
) 23.. ,

.......

*
/ *
.
, (

)
......
-2

...
-3
. *
– *

* ...
18/04/2016 18
 ‫التخطيط المنهجي للوحدة التعليمية‪:‬‬

‫يتم تنفيذ كل وحدة تعليمية في ثمانية أسابيع‪ ،‬عبر ثالث مراحل‪.‬‬

‫الخطاطة اآلتية تبين المراحل األساسية الكتساب الكفاية وما‬
‫يترتب عنها من إجراءات على مستوى الممارسة التعليمية‪-‬‬
‫التعلمية‪.‬‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪19‬‬
 ‫خطاطة التخطيط المنهجي للوحدة التعليمية‬

‫بناء التعليمات األساسية‬

‫اإلدماج الجزئي‬ ‫التدريب‬ ‫الفهم‬

‫اإلدماج‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪20‬‬
 ‫نموذج الوضعية‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪21‬‬
 ‫أنواع التقويم‬
‫أنواع التقويم‬

‫التقويم النهائي‬

‫التقويم التكويني‬

‫القويم التشخيصي‬
‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪22‬‬
 – -
.... ,

-1

5
(
) 23.. ,

.......

*
/ *
.
, (

)
......
-2

...
-3
. *
– *

* ...
18/04/2016 23
 ‫المراجع‬
‫الدليل البيداغوجي للتعليم اإلبتدائي‬
‫سلسلة التكوين التربوي‬
‫منهجية التدريس و فق المقاربة بالكفاية‬
‫األنترنت‬

‫‪18/04/2016‬‬ ‫‪24‬‬