‫تلخيــص كتــاب‬

‫" التربية الخاصة "‬

‫لـذوي الاعاقات‬
‫العقلية والبصرية والسمعية والحركية‬

‫جامعة الملك سعود ‪ -‬قسم التربية الخاصة‬

‫‪1427‬هـ ‪1428 -‬هـ‬
 ‫معلومات اعن الكتاب‬

‫اسم المؤلف ‪ :‬سعيــد حسـني العــزة ‪.‬‬

‫اسم الكتاب ‪ :‬التربية الخاصة لذوي‬
‫الاعاقات العقلية والبصرية‬
‫والسمعية والحركية ‪.‬‬
‫الطبعة ‪ :‬الولى ‪.‬‬
‫السنة ‪2000 :‬م ‪.‬‬
‫دار النشر ‪ :‬الدار العلمية للنشر والتوزيع‬
‫ودار الثقافة للنشر والتوزيع ‪،‬‬
‫اعمان ‪ ،‬الردن ‪.‬‬
‫الحصول اعلى الكتاب ‪ :‬لقد حصلت اعلى‬
‫الكتاب من مكتبة جامعة الملك‬
‫سعود ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫محتــويات الكتاب‬
‫تم تقسيم الكتاب إلى أربعة أقسام وكل قسم‬
‫يحتــوى اعــدد مــن العناصــر ويحتــوى الكتــاب اعلــى‬
‫موضواعات مهمة وهي كما يلي ‪-:‬‬
‫القسم الول ‪ :‬الاعاقة العقلية ‪.‬‬
‫مفهوم الاعاقة العقلية وخصائصها ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أسباب الاعاقة العقلية وتصنيفها ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الوقاية من الاعاقة وراعاية واعل ج الاعاقة العقلية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القسم الثاني ‪ :‬الاعاقة البصرية‬
‫تعريف الاعاقة البصرية وأسبابها وطرق الوقاية‬ ‫‪‬‬
‫منها ‪.‬‬
‫ردود فعل أسرة المعاق بصريا ا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫دور المجتمع في راعاية المعوقين ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القسم الثالث ‪ :‬الاعاقة السمعية ‪.‬‬
‫ماهية الاعاقة السمعية وتصنيفها وأسبابها وطرق‬ ‫‪‬‬
‫الوقاية منها ‪.‬‬
‫الخصائص النفسية والسلوكية للمعاق سمعيا ا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫البرامج التربوية للمعوقين سمعيا ا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القسم الرابع ‪ :‬الاعاقة الحركية ‪.‬‬
‫خصائص الطفال المعاقين حركيا ا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ما هي الاعاقة الحركية وأسبابها والوقاية منها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أنواع الراعاية للطفال المعاقين حركيا ا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مجالت خدمة المعاقين حركيا ا في الردن ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪3‬‬
 ‫أهمية الكتاب ‪ :‬إن هذا الكتاب له أهمية‬
‫قصوى حيث أنه تناول موضوع "‬
‫التربية الخاصة لذوي الاعاقات العقلية‬
‫والبصرية والسمعية والحركية " وبما‬
‫أنه ل يخلوا مجتمع من هذه الاعاقات‬
‫فلهذا السبب كان لهذا الكتاب أهمية‬
‫لرتباطه بواقعنا لتوضيح ما يعنيه‬
‫هؤل ء المعاقين في الحياة وكيفية‬
‫التعامل معهم ‪.‬‬
‫سبب اختيار الكتاب ‪ :‬نظرا ا لوجود فئة من‬
‫المعاقين ل بأس بها في مجتمعنا فأردت‬
‫التعرف اعلى هذه الفئة من المعاقين ‪.‬‬
‫سلبيات الكتاب ‪ :‬ل توجد سلبيات في هذا‬
‫الكتاب ‪.‬‬
‫اليجابيات ‪ :‬أن الكتاب استعرض الموضوع‬
‫بشكل شامل وموسع حيث قسم الكتاب‬
‫إلى أربعة أقسام وتناول كل قسم إاعاقة‬
‫خاصة وتحدث اعنها وهذه القسام هي‬
‫) الاعاقة العقلية ‪ ،‬الاعاقة البصرية ‪،‬‬
‫الاعاقة السمعية ‪ ،‬الاعاقة الحركية (‬
‫ووضح لكل قسم مفهومه وأسبابه‬
‫واعلجه ‪.‬‬
‫أوصي ‪ :‬بقرا ءة هذا الكتاب لحتـوائه اعلى‬
‫معلـومات مفيدة اعن موضوع " التربية‬
‫الخاصة لذوي الاعاقات العقلية‬
‫والبصرية والسمعية والحركية " مما‬
‫يسااعدنا اعلى متابعة أطفالنا وحالتهم‬

‫‪4‬‬
 ‫الصحية وكيفية التعامل مع من لديهم‬
‫إحدى هذه الاعاقات ‪.‬‬

‫القسم الول ‪ :‬الاعاقة العقلية ‪.‬‬

‫مفهوم الاعاقة العقلية ‪ :‬لقد وضح الكاتب‬
‫أنه من الصعب وجود تعريف واحد يوضح‬
‫مفهوم الاعاقة العقلية وذلك لن المتخلفين‬
‫اعقليا ا يظهرون أنماطا ا سلوكيـة مختلفة‬
‫ومستويـات متباينة من التكيف كما أشـار‬
‫) كارتراتي ( ورفاقه وسنورد بعض هذه‬
‫التعريفات ومنها ما يلي ‪:‬‬
‫‪ – 1‬تعريف تريد قولد ‪ : Tred Gold‬حيث يعرفه "‬
‫بأنه حالة اعدم اكتمال النمو العقلي إلى‬
‫درجة تجعل الفرد اعاجزا ا اعن التكيف مع بيئة‬
‫الفراد العاديين بحيث يكون بحاجة إلى‬
‫خدمات إضافية اعن ما يحتاجه هؤل ء الفراد‬
‫العاديين حيث أن الفراد المعاقين غير‬
‫قادرين اعلى إنشا ء اعلقات اجتمااعية مع‬
‫الخرين "‬
‫‪ – 2‬تعريف هبر ‪ : Heber‬وهو التعريف الذي‬
‫تبنته الجمعية المريكية للتخلف العقلي‬
‫والذي يشير إلى مستوى الدا ء العقلي‬
‫الوظيفي الذي يقل اعن المتوسط والذي‬
‫يظهر في مرحلة النمو ويكون مرتبطا ا بخلل‬
‫في واحد أو أكثر من الوظائف التالية‬
‫) النضج ‪ ،‬أو التعليم ‪ ،‬أو التكيف الجتمااعي (‬
‫خصائص الاعاقة العقلية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪5‬‬
 ‫قسم الكاتب خصائص الاعاقة العقلية‬
‫إلى نواعين ‪-:‬‬
‫أول ا ‪ :‬المميزات العامة للمتخلفين اعقليا ا‬
‫وتشمل الخصائص ) الجسمية – العقلية‬
‫– الجتمااعية – العاطفية والنفعالية ( ‪.‬‬
‫ثانيا ا ‪ :‬الميزات الخاصة للمتخلفين اعقليا ا‬
‫وتشمل ‪:‬‬
‫‪ – 1‬الخصائص السلوكية للمعوقين اعقليا ا‬
‫‪.‬‬
‫‪ – 2‬انتقال أثر التعليم ‪.‬‬
‫‪ – 3‬الخصائص اللغوية ‪.‬‬
‫أسباب الاعاقة العقلية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ذكر الكاتب أن أسباب التخلف العقلي ل‬
‫تزال غير معروفة تماما في معظم الحالت ‪،‬‬
‫ولقد رصد قروسمان ‪ Grossman 1977‬ثمانية أسباب‬
‫بيولوجية وطبية مسؤولة اعن التخلف‬
‫العقلي وهي ‪-:‬‬
‫) اللتهاب والتسمم – الصابات والعوامل‬
‫الجسمية – اضطرابات اعملية التمثيل‬
‫الغذائي ) اليض ( – المراض الدماغية‬
‫العامة – اعوامل ما قبل الولدة ) البيئة‬
‫الرحمية ( – الضطرابات الكروموسومية –‬
‫اضطرابات الحمل – الضطرابات النفسية ( ‪.‬‬
‫و ذكر الكاتب أن اعدم اتفاق اعلما ء النفس‬
‫واعلما ء الجتماع والتربية والطب اعلى معيار‬
‫يستفاد منه في تصنيف المعاقين اعقليا ا ‪،‬‬
‫وذكر تصنيف المعاقين اعقليا اعلى السس‬
‫التالية ‪-:‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ – 1‬اعلى أساس السباب التي أدت إلى‬
‫أاعاقتهم ‪.‬‬
‫‪ – 2‬اعلى أساس النماط الكلينيكية ‪.‬‬
‫‪ – 3‬اعلى أساس نسبة الذكا ء ‪.‬‬
‫‪ – 4‬اعلى أساس التصنيف النفسي‬
‫والجتمااعي‬
‫‪ - 5‬اعلى أسس التربية ‪.‬‬
‫الوقاية من الاعاقة العقلية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إن الكشــف اعــن الســبب الحقيقــي فــي‬
‫معظــم حــالت التخلــف العقلــي يعتــبر أمــرا ا‬
‫صعبا ا أما إذا اعرف سبب التخلف العقلي فأنه‬
‫يمكن اعلجه ويوجد العديد من الستراتيجيات‬
‫الوقائية من التخلف العقلي منها ‪-:‬‬
‫الرشاد الجينـي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اتجاهات الناس نحو الوقاية من‬ ‫‪‬‬
‫الاعاقة العقلية ‪.‬‬
‫اتجاهات المعلمين نحو المعاق اعقليا ا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اتجاهات الرفاق نحو المعاق اعقليا ا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اتجاهات الوالدين نحو البنا ء المعاقين‬ ‫‪‬‬
‫اعقليا ا ‪.‬‬
‫اتجاهات المعاقين اعقليا ا نحو أنفسهم‬ ‫‪‬‬
‫‪.‬‬
‫العل ج من الاعاقة العقلية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ذكر الكاتب أنوااعــا ا مــن العل ج منهــا ) العل ج‬
‫الطــبي – العل ج النفســي – العل ج الــتربوي –‬
‫العل ج الجتمااعي ( ‪.‬‬
‫القسم الثاني ‪ :‬الاعاقة البصرية ‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫تعريف الاعاقة البصرية ‪-:‬‬ ‫‪‬‬
‫" هي حالة من الضعف في حاسة البصر‬
‫بحيث يحد من قدرة الفرد اعلى استخدام‬
‫حاسة البصر ) العين ( بفعالية وكفاية‬
‫واقتدار المر الذي يؤثر سلبا ا اعلى نموه‬
‫وأدا ءه " ‪.‬‬
‫أساب الاعاقة البصرية ‪-:‬‬ ‫‪‬‬
‫تعود أسباب الاعاقة البصرية إلى اعوامل‬
‫اعديدة ومختلفة بعضها يعود لمرحلة ما قبل‬
‫الولدة وأثنائها وبعضها بعد الولدة وهذه‬
‫تسمى بالسباب المكتسبة ‪ .‬أما العوامل‬
‫الوراثية فيكون دورها في سبب الاعاقة هذه‬
‫قبل الولدة ‪.‬‬
‫وذكر الكاتب بعض السباب وهي ‪-:‬‬
‫) حدوث ثقب في شبكية العين الذي‬
‫يؤدي إلى انفصال الشبكية – تنكس نقطة‬
‫المركز – مرض السكري – الما ء السود –‬
‫المياه السودا ء الولدية – التهاب العين –‬
‫زيادة الوكسجين – الما ء البيض – الحول –‬
‫البهق – التهاب الشبكية الصباغي – قصور‬
‫النسجة – رأرأة العين – العين الكسولة –‬
‫القرنية المخروطية – أمراض الرمد الصديدي‬
‫والربيعي والجيبي – المراض الطفيلية –‬
‫الجذام – مرض الزهري – اعمى اللوان –‬
‫الورام الخبيثة – توسع الحدقة الولدي ( ‪.‬‬
‫وطرق الوقاية منها ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استعرض الكاتب طرق الوقاية لتجنب‬
‫الاعاقة البصرية ما يلي ‪:‬‬

‫‪8‬‬
 ‫التأكد من تاريخ السرة لكل‬ ‫‪-‬‬
‫الزوجين وخلوهم من أمراض وراثية ‪.‬‬
‫فحص العين بشكل منتظم‬ ‫‪-‬‬
‫ومراجعة الطبيب في حالة حدوث‬
‫اضطرابات أو التهابات في العين ‪.‬‬
‫استخدام القطرات الطبية‬ ‫‪-‬‬
‫المناسبة التي يصفها الطبيب‬
‫لستخدامها اعند الولدة ‪.‬‬
‫اللجو ء إلى فحص البصر من حين‬ ‫‪-‬‬
‫لخر ‪.‬‬
‫استعمال النظارات الطبية التي‬ ‫‪-‬‬
‫يصفها الطبيب ‪.‬‬
‫معالجة مرض التراخوما ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اختبار الطفل اعلى معرفة اللوان‬ ‫‪-‬‬
‫‪.‬‬
‫تناول الفتيامينات وتجنب مشاكل‬ ‫‪-‬‬
‫سو ء التغذية ‪.‬‬
‫قياس ضغط العين وتقعر القرص‬ ‫‪-‬‬
‫البصري ‪.‬‬
‫تطعيم الم ضد الحصبة اللمانية‬ ‫‪-‬‬
‫قبل الحمل ‪.‬‬
‫تجنب الم الحامل لتناول الدوية‬ ‫‪-‬‬
‫والعقاقير إل بأمر الطبيب ‪.‬‬
‫تجنب الم الحامل للشعة السينية‬ ‫‪-‬‬
‫‪.‬‬
‫وقاية العين من التعرض للجروح ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫العناية بنظافة العين باستمرار ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ردود فعل أسرة المعاق بصريا ا ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪9‬‬
 ‫أن يكون لدى الوالدين طفل ا أاعمى ليس‬
‫بالمر المستحب حيث أن كل أسرة تتمنى أن‬
‫يكون لديهم أطفال ا أسويا ء تعقد اعليهم‬
‫المال وتتمنى لهم المستقبل المشرق‬
‫ولكن هذه المال قد ل تتحقق لدى أسرة ما‬
‫يصبح اعندها طفل ا معاق فتخيب آمالها‬
‫ونتيجة لذلك تنتج اعنها ردود الفعال التالية ‪-:‬‬
‫‪ – 1‬الصدمة ‪ :‬نتيجة اعدم توقعهم في أن‬
‫يكون لديهم طفل ا معاقا ا ‪.‬‬
‫‪ – 2‬النكران ‪ :‬وذلك رغبة منهم أن ل تكون‬
‫موجودة فيه لنه طفلهم من ناحية ولن‬
‫الخرين سيعيبونهم اعلى هذه الاعاقة‬
‫كخلل أسرى أو اعيب‬
‫– لوم الذات والشعور بالذنب ‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫– مشااعر الغضب والتوتر ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬مشااعر الحزن ومشااعر الشعور‬ ‫‪5‬‬
‫بالدونية ‪.‬‬
‫– مشااعر الخجل والخزي ‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫– اليأس ‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫– التقبل ‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫– التكيف ‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫دور المجتمع في راعاية المعوقين ‪ :‬ويشمل‬ ‫‪‬‬

‫ما يلي ‪:‬‬
‫التثقيف الصحي – التثقيف الغذائي –‬
‫راعاية المهات الحوامل – تطعيم الطفال –‬
‫الوقاية من الحوادث ‪.‬‬
‫القسم الثالث ‪ :‬الاعاقة السمعية ‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫مفهوم الاعاقة السمعية ‪ " :‬هو تباين في‬
‫مستويات السمع التي تتراوح بين الضعف‬
‫البسيط فالشديد جدا ا تصيب النسان خلل‬
‫مراحل نموه المختلفة وهي إاعاقة تحرم‬
‫الفرد من سماع الكلم المنطوق مع أو بدون‬
‫استخدام المعينات السمعية وتشتمل الفراد‬
‫ضعيفي السمع والطفال الصم " ‪.‬‬
‫تصنيف الاعاقة السمعية ‪ :‬صنف الكاتب الاعاقة‬
‫السمعية بحسب ما يلي ‪:‬‬
‫من حيث العمر اعند الصابة ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫وتشمل ) إاعاقة سمعية ولدية – إاعاقة‬
‫سمعية ما قبل تعلم اللغة – إاعاقة سمعية‬
‫بعد اللغة – إاعاقة سمعية مكتسبة (‬
‫من حيث موقع الصابة ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫وتشمل ) إاعاقة سمعية توصيلية – إاعاقة‬
‫سمعية حسية اعصبية – إاعاقة سمعية‬
‫مركزية ( ‪.‬‬
‫من حيث شدة فقدان السمع ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫وتشمل ) إاعاقة سمعية بسيطة جدا ا ‪-‬‬
‫إاعاقة سمعية بسيطة – إاعاقة سمعية‬
‫متوسطة ‪ -‬إاعاقة سمعية شديدة ‪ -‬إاعاقة‬
‫سمعية شديدة جدا ا (‬
‫أسباب الاعاقة السمعية ‪-:‬‬
‫تحدث الكاتب اعن السباب التي تحدث‬
‫الاعاقة وهي إما قبل الولدة أو أثنا ءها أو‬
‫بعدها ويمكن حصر هذه السباب فيما يلي ‪-:‬‬
‫) الوراثة – الحصبة اللمانية واللتهابات‬
‫المختلفة – اختلف العامل الريزيسي –‬
‫التهاب الذن الوسطى – الخدا ج – تسمم‬

‫‪11‬‬
‫العقاقير – الضجيج – مرض ) منيرز ( – تصلب‬
‫الذن – الحوادث ( ‪.‬‬

‫وطرق الوقاية منها ‪.‬‬

‫تتمثل طرق الوقاية فيما يلي ‪-:‬‬
‫إجرا ء فحص الدم المتعلق‬ ‫‪-‬‬
‫بالعامل الريزيسي قبل الزوا ج ‪.‬‬
‫العناية بصحة الم الحامل من‬ ‫‪-‬‬
‫ناحية التغذية والنظافة والمطااعيم‬
‫والفحوص‬
‫اعدم تعرضها للمراض خاصة‬ ‫‪-‬‬
‫الحصبة اللمانية ‪.‬‬
‫أن تتم اعملية الولدة في‬ ‫‪-‬‬
‫المستشفي لمنع حدوث ولدة اعسرة ‪.‬‬
‫تطعيم الطفال ضد المراض‬ ‫‪-‬‬
‫المختلفة ‪.‬‬
‫معالجة أمراض الذن أول بأول‬ ‫‪-‬‬
‫واعدم إهمال ذلك ومراجعة الطبيب دوريا ا‬
‫‪.‬‬
‫التشخيص المبكر لمراض الذن ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تواعية الهل والطفال بأهمية‬ ‫‪-‬‬
‫السمع واعدم العبث في الذن ‪.‬‬
‫توفير العلجات اللزمة‬ ‫‪-‬‬
‫لللتهابات والمراض ‪.‬‬
‫الخصائص النفسية والسلوكية للمعاق سمعيا ا ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫وتشمل هذه الخصائص ما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬الخصائص اللغوية ‪.‬‬
‫‪ ‬الخصائص المعرفية ‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ ‬الخصائص الجسمية والحركية ‪.‬‬
‫‪ ‬التحصيل الكاديمي ‪.‬‬
‫‪ ‬الخصائص الجتمااعية – النفسية ‪.‬‬
‫‪ ‬التكيف المهنـي ‪.‬‬

‫البرامج التربوية للمعوقين سمعيا ا ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫لقد ذكر الكاتب أن البرامج التربوية‬
‫تهدف إلى تمكين ذوي الاعاقات‬
‫السمعية اعلى الاعتماد اعلى أنفسهم‬
‫وتقليل الاعتماد اعلى الخرين ودمجهم‬
‫في البيئة العادية بدل ا من اعزلهم في‬
‫مدارس خاصة بهم وتشمل هذه البرامج‬
‫المراحل المختلفة التي يمرون بها وهي‬
‫كما يلي ‪-:‬‬
‫‪ ‬مرحلة ما قبل المدرسة ‪.‬‬
‫‪ ‬مرحلة التعليم الساسي ‪.‬‬
‫‪ ‬المرحلة الثاوية ‪.‬‬
‫‪ ‬مرحلة ما بعد المدرسة الثانوية ‪.‬‬
‫القسم الرابع ‪ :‬الاعاقة الحركية ‪.‬‬
‫خصائص الطفال المعاقين حركيا ا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫لقد ذكر الكاتب خصائص الطفال‬
‫المعاقين حركيا وإجمالها في سبعة‬
‫خصائص وهي كما يلي ‪:‬‬

‫‪13‬‬
 ‫– الخصائص الجسمية ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫– الخصائص النفسية ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫– الخصائص التربوية والجتمااعية ‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫– خصائصهم العصبية ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬خصائصهم التعليمية ‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫– خصائصهم المهنية والتدريبية ‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ ‬ما هي الاعاقة الحركية ‪ " :‬هي حالة من‬
‫الضعف العصبي أو العظمي أو العضلي أو‬
‫أنها حالة مرضية مزمنة تتطلب التدخل‬
‫العلجي والتربوي والدراسي " ‪.‬‬
‫وأسباب الاعاقة الحركية ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ – 1‬نقص الوكسجين اعن دماغ الطفل ‪.‬‬
‫‪ – 2‬اعوامل وراثية ‪.‬‬
‫‪ – 3‬اختلف اعامل الريزيسي ) اختلف دم‬
‫أم الطفل اعن دم الطفل ( ‪.‬‬
‫‪ – 4‬تعرض الم الحامل للصابة بالمراض‬
‫المعدية كالحصبة اللمانية وغيرها‬
‫‪ – 5‬تعرض الطفال لمراض التهابات‬
‫السحايا واللتهابات المخية ‪.‬‬
‫‪ – 6‬تناول الم للدوية الممنواعة أثنا ء‬
‫الحمل ‪.‬‬
‫‪ – 7‬ولدة أطفال الخدا ج ‪.‬‬
‫‪ – 8‬ضعف الحيوان المنوي وهرم البويضة‬
‫الملقحة ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫طرق الوقاية من الاعاقة الحركية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ذكر الكاتب أن النحراف الحركي هو‬
‫انحراف اعن النمو الطبيعي يأخذ شكل‬
‫الضعف أول ا ثم التحول إلى اعجز والعجز‬
‫إلى إاعاقة وتنصب الجهود لمنع حدوث‬
‫الضعف وهذا ما يسمى بالوقاية الولية‬
‫التي تحاول أن تمنع تطور الضعف إلى‬
‫اعجز وهذا ما يسمى بالوقاية الثنائية‬
‫وتسعى أخيرا ا إلى اعدم وصول هذا العجز‬
‫إلى إاعاقة وهذا ما يسمى بالوقاية الثلثية‬
‫‪.‬‬

‫أنواع الراعاية للطفال المعاقين حركيا ا ‪-:‬‬ ‫‪‬‬

‫ذكر الكاتب أن هذه النواع من الراعاية تنقسم‬
‫إلى أربعة أنواع وهي كالتالي ‪:‬‬
‫‪ – 1‬الراعاية الصحية العامة ‪.‬‬
‫‪ – 2‬الراعاية النفسية ‪.‬‬
‫‪ – 3‬الراعاية الجتمااعية ‪.‬‬
‫‪ – 4‬الراعاية التعليمية والترويحية ‪.‬‬
‫مجالت خدمة المعاقين حركيا ا في الردن ‪-:‬‬ ‫‪‬‬
‫الخدمات التشخيصية والعلجية ‪.‬‬ ‫–‬ ‫‪1‬‬
‫الخدمات التربوية ‪.‬‬ ‫–‬ ‫‪2‬‬
‫خدمات التأهيل ‪.‬‬ ‫–‬ ‫‪3‬‬
‫خدمات التشغيل والمتابعة ‪.‬‬ ‫–‬ ‫‪4‬‬
‫الخدمات التثقيفية والترويحية ‪.‬‬ ‫–‬ ‫‪5‬‬
‫خدمات توفير الجهزة ‪.‬‬ ‫–‬ ‫‪6‬‬

‫‪15‬‬
 ‫‪ – 7‬التسهيلت ‪.‬‬
‫‪ – 8‬دمج المعاق في المجتمع ‪.‬‬

‫‪16‬‬