Professional Documents
Culture Documents
5
Khởi nghĩa nông dân không đi ngược lại loại ý thức này, mà chỉ cố gắng đem một
vị “minh quân” để thay thế một kẻ “bạo quân”. Vì thế nếu chiến tranh nông dân làm
lung lay triều đại cũ để tạo ra một triều đại mới với sự ổn định lâu dài thì sự cố gắng
của giới tri thức là vô cùng quan trọng. Vậy nên cần đặc biệt quan tâm đến việc chiêu
mộ người tài. Điều này tạo ra sự đối lập rõ ràng với hành vi “đốt sách chôn Nho” của
Tần Thủy Hoàng. Vào thời Vũ Đế, những nhà tri thức nhiều không đếm xuể.
Tóm lại, Lịch sử vì thế trở thành sân khấu hoạt động tập thể của con người, mà
không phải là do một giai cấp, tầng lớp nào độc diễn trên đó, đó là nơi để số đông
quần chúng người nào người nấy thể hiện ra tài hoa và trí tuệ của bản thân; sự kết tinh
của những trí tuệ này chính là “văn minh”. Sau khi lịch sử Trung Quốc tiến vào xã hội
văn minh, vậy thì đó là một bộ sử về diễn tiến của văn minh.
II. ĐÁNH GIÁ
Trên các phương diện:
1. Nguồn tư liệu tác giả sử dụng
- Sử ký: Chu bản kỷ, Lỗ Chu Công Thế Gia, Tần Thủy Hoàng bản kỷ, Trần
Thiệp thế gia, Lục quốc niên biểu, Hạng Vũ bản kỷ, Cao tổ bản kỷ.
- Sách: Thượng nông của Lã Thị Xuân Thu, Chủ thuật huấn của Hoài Nam Tử.
- Sách Thượng Thư “Thang Thệ”, bài “Tứ thiết” trong “Tẩn phong” – sách Thi.
- Khảo cổ (1965) kỳ 6: Bàn về “Vương” của Lâm Vân.
- Hán Thư: Nghệ văn chí, Vũ đế kỷ.
2. Phương pháp nghiên cứu mà tác giả sử dụng
Trong bài giảng số 2, tác giả đã sử dụng 3 phương pháp nghiên cứu gồm phương
pháp lịch đại, phương pháp thống kê, và phương pháp logic. Các sự kiện, hiện tượng
lịch sử được xem xét, nghiên cứu có sự so sánh với các sự kiện, hiện tượng xảy ra
trước đó là biểu hiện của việc sử dụng phương pháp lịch đại. Bên cạnh đó tác giả còn
dùng các số liệu làm minh chứng cụ thể, Phương pháp logic được tác giả sử dụng để
đưa ra những lý luận về quy luật và bản chất của các sự kiện lịch sử.
3. Kết quả trình bày và thảo luận các nội dung theo chủ đề đặt ra
Nội dung bài giảng tuy ngắn gọn, súc tích nhưng lại rất khái quát và đầy đủ các
thông tin cụ thể. Các nội dung trong bài được đưa ra một cách trình tự và có logic nêu
bật lên bản chất, nguồn gốc và tính quy luật của các hiện tượng lịch sử.
4. Những đóng góp mới của tác giả so với giáo trình Lịch sử Trung Quốc, tác
giả Võ Mai Bạch Tuyết, nhà xuất bản Đại học Khoa học Xã hội & Nhân
văn, 2006
Tác giả đã hệ thống kiến thức một cách ngắn gọn, đầy đủ và chính xác. Ông đưa ra
những góc nhìn đa dạng về nhiều mặt như chính trị, xã hội, văn hóa của các Triều đại
Trung Quốc thời cổ đại. Qua đó, tác giả cho rằng: Sự hưng vong của các triều đại
không được quyết định bởi các nhà thống trị mà được quyết định bởi lòng dân.
5. Tính toàn diện, tính hợp lí, tính khoa học và cập nhật
6
Cách thức trình bày và thể hiện nội dung trong bài giảng số 2 cho thấy tác giả
nghiên cứu công trình lịch sử một cách toàn diện và bao quát. Từ những lập luận và
quan điểm tác giả đưa ra hoàn toàn hợp lý và theo một hệ thống logic. Kết hợp cùng
với đó là những đóng góp mới từ tác phẩm thể hiện rõ ràng tính cập nhật.