14.03.2024 р.

Виконайте тести
1) Опишіть фею, яка зайшла в дитячу кімнату в хатинці лісоруба.
2) Ким, на думку дітей, була та вродлива й світозора дівчина, на якій було довге,
прозоре, сліпучо-яскраве покривало?
3) Кого й чому було б найскладніше одягнути в Палаці Феї Берилюни?
4) Хто, на думку Кішки, були «єдиними володарями світу» до появи людини? Як
Кішка називає людину?
5) Що найбільше вразило, жахнуло Тільтіля у Палаці ночі, коли він зазирнув за двері
таємниць?
6) Як добираються Блакитні Діти із царства Майбутнього на Землю?
7) Які ви запам’ятали винаходи Дітей, що живуть у царстві Майбутнього?
8) Як можна назвати зміни, що відбулися із Тільтілем й Мітіль?
9) Що у п’єсі М. Метерлінка «Синій птах» символізує образ Душі Світла.
10) За допомогою якого прийому Моріс Метерлінк у драмі «Синій птах» розкриває
характери, почуття тварин, предметів, рослин?
11) Символом чого у п’єсі М. Метерлінка є зелена шапочка із чудодійним алмазом?

Запишіть у зошити число і тему уроку

Ідея одухотворення життя й відновлення втрачених зв’язків у драмі-феєрії «Синій
птах». Особливості розвитку сюжету

Учитель
«Синій птах» – одна з найбільших за обсягом п’єс Метерлінка: 6 дій на 12
малюнків (картин).
Автор старанно, із подробицями виклав не лише те, якими мають бути декорації
кожного малюнку, а й як слід одягнути численних персонажів, яких у цій романтичній
казці понад 70. До того ж деякі з них досить незвичні: наприклад, Нежить, Дух Бука,
Найситніше блаженство або Король Дев’яти Планет. Великі радощі драматург
порадив одягти у “яскравий одяг тонких і ніжних відтінків: троянди, що мерехтить
на сонці вод, янтарної роси, ранкової блакиті”. А ось численних тварин він бачив у
стилізованому селянському одязі. Яскраві та прозорі барви сценічних костюмів
важливі для цього твору: вони є складовою й передумовою його загальної радісної,
сповненої світлих сподівань атмосфери. Навіть такий персонаж п’єси, як Ніч,
відзначається не похмурістю, а загадковою красою. На ній мали бути “ополисте чорне
вбрання, таємничо висипане зорями, з червоногарячим поблиском. Вуаль, темні маки і
т. ін.”. Коли восени 1908 р. Художній театр розпочинав репетирувати «Синього
птаха», режисер Костянтин Сергійович Станіславський, звертаючись до трупи,
пояснював необхідність нових сценічних засобів для цієї п’єси: щоб краще відтворити
сновидіння, мрії, передчуття, властиві драматургії Метерлінка, що це неможливо
передати традиційними театральними прийомами. Вистава мала бути наївною,
простою, легкою, радісною, як сон десятирічної дитини, і водночас — грандіозною,
щоб утілювати мрію видатного поета, захоплювати дітей та пробуджувати серйозні
роздуми в дорослих.
Подумайте над питаннями
- Чому саме Тільтіль і Мітіль мають знайти Синього птаха? Для чого він їм потрібен?
- Які місця відвідали діти у пошуках Синього птаха? Країна Спогадів; ліс, де живуть
Духи Дерев; цвинтар, де з розчахнутих могил піднімалися не мерці, а дивовижні квіти,
бо "мертвих не було"; Царство Ночі, де за зачиненими дверима ховалися примари,
хвороби, війни, жахіття, духи темряви, а також пахощі, згаслі зорі, світлячки й
солов'їний спів; Сади Блаженства, де доля зібрала всі радощі плоті й духу, які ще не
доступні людям; Царство Майбутнього, де ще не народжені діти готувалися до своєї
появи на світ.
- Хто супроводжує дітей у пошуках Синього птаха?
- Чому Душа Світла не завжди може перебувати поруч із дітьми?
- У який часовий простір потрапляють діти?
- У Палаці Ночі хлопчик відчиняє двері одні за одними, знаходячи за ними таємниці.
Назвіть, які саме. (Розгадані й нерозгадані таємниці природи - і жахи, і краса Ночі:
Зірки, Солов'їний спів, Світлячки, Роси лісів і долин, Нічні Аромати.)
- Назвіть усі Блаженства (Бути Здоровим, Дихати Повітрям, Любити Батьків, Дощу,
Блакитного Неба, Зимового Вогнища).
- Які Радощі існують поряд із позитивними Блаженствами? (Поряд із ними існують
Великі Радощі: Радість Бути Справедливим, Радість Бути Добрим, Радість Думати,
Радість Завтрашньої праці, Радість Материнської Любові.)
- Поясніть прихований зміст Царства Майбутнього.
- Від кого залежить прихід у наш світ винахідників, учених, філософів, які
ощасливлять людство?
- Де діти знайшли свого Синього птаха?
- Чому Синій птах випурхнув із рук і полетів геть?

Прочитайте текст, сформулюйте висновок та запишіть його

Щастя, на думку Метерлінка, – у пізнанні сутності цього світу. “Потрібно бути
сміливим, щоб бачити приховане”,– говорить фея Берилюна. Небезпечним і складним
для дітей виявляється Шлях до розуміння, але вони зрештою долають його, а Синім
птахом виявляється горлиця Тільтіля, яку він дарує хворій дівчинці. Уже не допомогти
знайти — саме “повернути Синього птаха” прохає він наприкінці п’єси. Тільтіль і
Мітіль не знайшли щастя особисто для себе, але, пізнавши безліч важливих істин,
відчули відповідальність за щастя інших. Спостерігаючи за їхнім Шляхом, кожен
глядач вистави (або читач п’єси) може також спробувати відповісти на одне з
найголовніших питань філософії: у чому полягає сенс буття людини. Головне –
замислитися над цим питанням. А буде сенс у житті – буде й щастя...
Щастя не можна затримати, привласнити, приручити. Воно завжди попереду,
завжди у мріях та сподіваннях, за ним слід іти все життя, шукаючи його в усьому –
чудове, світле, невловиме. Таким є головний символ драматичної казки Метерлінка.
Синій птах, як і Синя квітка романтиків, не дається в руки, він тільки вабить,
породжуючи сподівання та вчинки людини.

Читаємо та усвідомлюємо. Записуємо інформацію у згорнутій у зручний спосіб

формі.
 Простір і час у п’єсі – умовні. Царство Майбутнього – заключний етап у
подорожі дітей. Його головна дійова особа – Час – бородатий старий із косою і
пісочним годинником. Зовнішність персонажа, його характер і функція традиційні –
він невблаганний, байдужий до сліз і умовлянь, строго дотримує порядку. У такий
спосіб автор стверджує думку про покірність людини часу і долі, але поряд із цим він
переконаний у високому покликанні людей: «на землю голіруч не пускать».
Час у феєрії подано не тільки в алегоричному образі, але й в інших проявах: у
його конкретному прояві (дія п’єси – вечір напередодні Різдва, одна ніч – час сну); у
властивому жанру умовному вимірі. Цей потік часу долає межі життєвого досвіду
дітей. Так, подорож за Синім птахом відбувається уві сні. Час сну і сновидіння не
збігається. Наприкінці п’єси на це вказано: минула і «тільки одна ніч», і цілий рік.

Домашня робота
Складіть схему композиції драми-феєрії М. Метерлінка «Синій птах». Занотуйте її до
зошитів

Матеріал для опрацювання

Дочка й син дроворуба напередодні Різдва засинають у своїх ліжках → до них
приходить маленька стара жінка у зеленій сукні й червоному ковпачку, одноока й
кульгава (фея Берилюна) → розпочинаються пошуки Синього птаха → чарівний
зелений капелюшок із діамантом, який повертає людям здатність бачити сутність
речей, душі, усього, що їх оточує (якщо діамант повернути у певний бік, то можна
зазирнути в минуле або майбутнє) → бідна кімната дроворуба перетворилася на
феєрично гарну залу, а з усіх речей вистрибували їхні душі → Країна Спогадів, де діти
зустріли своїх померлих дідуся й бабусю → Царстві Ночі, де за зачиненими дверима
ховалися примари, хвороби, війни, жахіття, духи темряви, а також пахощі, згаслі
зорі, світлячки й солов'їний спів → птаха немає → у лісі серед Духів Дерев його не
знайшли → на сумному цвинтарі, де з розчахнутих могил піднімалися не мерці, а
дивовижні квіти, тому що “мертвих не було” → у Садах Блаженств доля зібрала всі
радощі плоті й духу, однак вони ще не доступні людям → у Царстві Майбутнього ще
не народжені діти готувалися до своєї появи на світ → через рік блукань діти у
супроводі Душі Світла повернулися до хвіртки рідного дому → Тільтіль і Мітіль
прокинулися в залитій сонцем кімнаті у своїх ліжечках → до них завітала стара
сусідка Берленґо, її хвора онука дуже хотіла б одержати на Різдво в подарунок
пташку Тільтіля → горлиця Тільтіля майже зовсім посиніла: “Але це та Синя
пташка, що ми шукали... Ми ходили так далеко, а вона тут...” → подарунок для
хворої дівчинки → подарована горлиця принесла радість хворій дівчинці лише на
мить: вона вирвалася з рук і відлетіла.