Тема. Есхіл «Прометей закутий».

Розповідь Прометея про його благодіяння

людям.
Мета: ознайомити учнів з трагедією Есхіла «Прометей закутий», визначити
актуальність образу Прометея; розвивати навички виразного читання,
висловлювання власних думок, акторські здібності; формувати
мислення, мовлення; виховувати почуття гідності, мужності,
прагнення робити людям добро.
Обладнання: мультимедійна апаратура.

СЛАЙД 1.

А коротко сказати, то довітайтесь:

Від Прометея – всі в людей умілості.
Есхіл. «Прометей закутий»

Хід уроку
І. Оголошення теми, мети та епіграфа уроку
(Запис теми, епіграфа в зошиті, визначення мети спільно з учнями.)
ІІ. Актуалізація опорних знань
1. Перевірка домашнього завдання.
СЛАЙД 2.
Усне опитування з теми: «Театр Давньої Греції».
СЛАЙД 3.
1. З іменем якого бога було пов’язано виникнення театру? (Діоніс)
СЛАЙД 4.
2. Що означає грецьке слово «театр»?(«місце, де відбувається видовище»)
СЛАЙД 5.
3. Як називалася частина театру, де були розташовані місця для глядачів?
(Тетрон)
СЛАЙД 6.
4. Як називався майданчик, на якому відбувалася дія вистави? (Орхестра)
СЛАЙД 7.
5. Як називалося місце, де переодягалися актори? (Скене)
СЛАЙД 8.
6. Що таке комедія? (Комедія – драматичний жанр, що висміює негативні
суспільні явища, людські вади)
СЛАЙД 9.
7. Що таке трагедія? (Трагедія – драматичний жанр, в основу якого
покладений дуже гострий непримирений суспільний конфлікт, який
часто завершується смертю героя.)
СЛАЙД 10.
8. Хто виконував ролі в театральних виставах? (актори-чоловіки)

1
СЛАЙД 11.
9. Назвіть деталь костюма актора. (Театральна маска – деталь
давньогрецького театрального костюма, яка закривала обличчя актора.)
СЛАЙД 12.
10. Назвіть деталь костюма актора. ( Контури – взуття на високій підошві)
СЛАЙД 13.
11. Кого називають «батьком трагедії»? (Есхіл)
СЛАЙД 14.
12. Хто були героями драматичних спектаклів? (Боги, герої міфів, прості
люди )
СЛАЙД 15.
13. Хто з міфічних героїв став героєм трагедії Есхіла? ( Прометей )

І сьогодні на уроці мова буде йти саме про цього героя трагедії Есхіла
«Прометей закутий», ми спробуємо зрозуміти, у чому ж сила його, чому
він став вічним образом.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

СЛАЙД 16.
1. Розповідь учня про життя та творчість Есхіла
СЛАЙД 17.
СЛАЙД 18.

Есхіл, якого ще називають «батьком трагедії», народився в передмісті Афін

та походив з аристократичного роду. Брав участь у війні греків із Персією,
воював у битвах при Марафоні, Платеях, на острові Саламіні. Саме участь
у війні з персами найбільше цінував Есхіл у своєму житті, підкресливши це
у власній епітафії, в якій — ні слова про його літературну
діяльність:«Мужність його пам'ятають гаї Марафону і плем'я Довговолосих
мілин що в битві пізнали його».
Есхіл рано почав писати і залишив по собі 90 п'єс, з яких до нас дії йшли
лише 7: «Перси», «Семеро проти Фів», «Прометей закутий», «Бла-
гальниці», «Агамемнон», «Хоефори», «Евменіди». Останні три становлять
єдину драму-трилогію, яку називають «Орестея».
Есхіл 13 разів був переможцем на драматичних турнірах (уперше! у484р.
дон. є.).

2
 Останні роки драматург провів на Сіцілії, куди він виїжджав і раніше для
постановки своїх драм. Там він помер близько 456 р. до и І і похований у
місті Гелі.

2. Розповідь учня про трагедію Есхіла «Прометей закутий»

«Прометей закутий»— найвідоміший твір Есхіла. Ця трагедія належала до

тетралогії разом із трагедіями «Прометей вогненосний і «Визволений
Прометей», які, на жаль, не збереглися.
Основний конфлікт трагедії Есхіла "Прометей закутий" розгортається між
богом-громовиком Зевсом і титаном Прометеєм. У Есхіла Зевс зображений
тираном, несправедливим правителем, який свого часу за допомогою Прометея
зумів захопити владу і стати головним серед олімпійських богів. Згодом,
знехтувавши законами вдячності, Зевс покарав Прометея за те, що він
насмілився допомогти жалюгідним смертним людям. На думку громовержця,
люди — подібні до нікчемних комах, вони не варті уваги богів. Уособленням
тиранії Зевса є абстрактні образи Влада та Сила, які приводять титана на скелю,
де він мусить зазнати страшних мук.
Абстрактні образи — це образи понять, явищ, почуттів, вчинків тощо, на
противагу конкретним образам людей, тварин, рослин.
Вчинок Прометея демонструє найкращі риси душі, які можуть бути притаманні
розумній істоті.
3. Літературний диктант за трагедією Есхіла "Прометей
закутий" (одна правильна відповідь – 1 бал)

1. Хто такі Влада й Сила? (слуги Зевсові)

2.Ким був Прометей? (титаном)
3.Де, за уявленнями греків, був край Землі? (у Скіфії)
4. За що карали Прометея? (тому що дав людям вогонь, не корився Зевсові
й прихильно ставився до людей)

3
 5. За що Влада лаяла Гефеста? (що він співчував Прометеєві)
6. Яким даром володів Прометей? (передбачення)
7. Хто журився за долю Прометея? (Океаніди)
8. Про що розповів Прометей Океанідам? (про те, що він добре зробив
людям)
9. Кому належать слова: «Від Прометея — всі в людей умілості»? (самому
Прометеєві)
10. Кого ЗЕВС послав до Прометея, щоб довідатися про свою долю?
(Гермеса)
11. Які слова з трагедії близькі до головної думки твору («свого нещастя
на негідне рабство я не проміняю...») .
12. Хто приносив щодня Прометеєві тяжкі муки за непокору Зевсові?
(орел кривавий)
4. Оцінювання диктанту (взаємоперевірка)
5. Слово вчителя
- Так за що терпів Прометей щодня тяжкі муки?
Послухайте, розповідь самого Прометея про його благодіяння
людям.
6. Інсценування уривка»Розповідь Прометея про його
благодіяння людям»
СЛАЙД 19.
(Уривок)
Прометей Не думайте, що то з сваволі й гордощів
Мовчу я,— в грудях серце розривається,
Коли погляну на оцю ганьбу свою!
Хто, як не я, новітнім божествам оцим
Розподілив почесної судьби дари1?
Мовчу вже, ви-бо знаєте й самі про це,
4
Ось про недолю смертних ви послухайте:
То я ж їм, дітям нетямущим, розум дав,
Я наділив їх мудрою розважністю.
Не для докору людям це розказую,—
Лише щоб силу показать дарів моїх.
Вони раніше й дивлячись не бачили
І слухавши не чули, в соннім маренні
Ціле життя без просвітку блукаючи.
Не знали ні теслярства, ні підсонячних
Домів із цегли, а в землі селилися,
Мов комашня моторна, десь у темряві
Печер глибоких, сонцем не осяяних.
І певної ще не було прикмети в них
Для зим холодних, і весни квітучої,
І золотого літа плодоносного.
Весь труд їх був без тями. Таємничий схід
І захід зір небесних пояснив я їм.
З усіх наук найвидатнішу винайшов
Науку чисел, ще й письмен сполучення
І творчу дав їм пам'ять — цю праматір муз.
І в ярма перший уярмив тварини я,
Щоб у важкій роботі, приневолені,
Людей своїми заступили спинами.
Я віжколюбних коней в колісниці впріг —
Забагатілих розкошів оздоблення.
Хто, як не я, для мореплавців вигадав
Між хвиль летючі льнянокрилі повози?
Для смертних всі знаряддя ці я винайшов,
Собі ж, бездольний, не знайду я способу,
Як із біди своєї увільнитися.

5
Вже й розум губиш у ганебних муках ти!

Немов поганий лікар недосвідчений,

Що сам захворів, блудиш і сумуєш ти,

Собі самому ліків не знаходячи.

Та вислухайте далі, і здивуєтесь,

Які я мудрі винайшов умілості
Й мистецтва,— з них найважливіші ось які:
Хто занедужав, ні пиття цілющого
З трави-гойниці, ні мастей не знаючи,
Без допомоги загибав лікарської,—
Я їх навчив вигойні ліки змішувать,
Щоб цим перемагати всякі хворості.
Для них я різні віщування способи
Установив, і перший сни я визначив,

Що справджуються; роз'яснив я значення

Прикмет дорожніх, і таємних висловів,
І льоту хижих, кривопазуристих птиць —
Яка на добре чи на зле провісниця;
Усі пташині з'ясував я звичаї —
І як живе з них кожна й чим годується,
Яка в них ворожнеча і любов яка.
Я показав, якими мають нутрощі
У жертви бути, щоб богам подобатись,
Якими — жовчі і печінок кольори.
Товстенні стегна попаливши й тельбухи
Тварин жертовних, викрив перед смертними
Я потаємну вмілість передбачення
В огнистих знаках, ще ніким не бачених.

6
Це все — від мене. Хто посміє мовити,
Що глибоко попід землею сховані
Скарби — залізо, мідь, срібло і золото —
Він на вигоду людям, а не я, знайшов?
Ніхто, крім тих, хто безсоромно хвастає.
А коротко сказати, то довідайтесь:
Від Прометея — всі в людей умілості.

7. Робота з текстом
- Розкажіть, чого навчив людей Прометей?
СЛАЙД 20.
- Запишіть, які дари зробив Прометей людям.
Прометей навчив людей :
- користуватися вогнем
- будувати кораблі
- розуміти прикмети
- лікуватися
- добувати корисні копалини
- запрягати коней у колісницю
- науки
- ремесел
8. Робота над словесною характеристикою Прометея.
- Назвіть риси характеру Прометея.(Мужність, гуманність, розум,
гідність, волелюбність, гордість, терплячість, передбачливість, здатність
до самопожертви, шляхетність, витривалість, милосердя, жага
справедливості)
ІV. Підсумки уроку
1.Бесіда.
Проблемне питання
7
- Чи є у Прометея негативні риси? Якщо так, то які?
- Чи актуальна тема прометеїзму в сучасному житті?
2. Висновок.
Слово вчителя.
СЛАЙД 21
Кожна нова доба висвітлює тему прометеїзму по-своєму, надаючи образу
Прометея різних відтінків значення. Але незмінним залишається те, що він –
символ борця за свободу та носій світоча Розуму, втілення ідеї героїчного
служіння людям і мужнього страждання заради їхнього щастя.
Образ Прометея є носієм високих моральних ідеалів, що мають велике
виховне значення для наступних поколінь. Саме тому він започатковує
галерею «вічних образів» світової культури, до яких звертаються митці
різних часів і народів.
3.Оцінювання.

СЛАЙД 22
V. Домашнє завдання.
Середній рівень. Дати письмово відповідь на питання.
Чого навчають нас благодіяння Прометея?
Достатній рівень. Скласти план характеристики
образу Прометея.
Високий рівень. Виконати одне завдання на вибір.
1. Написати твір “Чи є місце Прометеям у сучасному житті?”
2. Підготувати повідомлення на тему: ”Використання образу Прометея у
світовій, українській літературі та мистецтві”.