УРОК 1

Тема уроку: Данте Аліг’єрі – поет і мислитель періоду переходу від

Середньовіччя до Відродження. „Божественна комедія”. Історія створення та
загальні відомості про сюжет. Сутність назви та особливості композиції
твору.
Мета уроку: показати особливості періоду Проторенесансу в Італії,
познайомити учнів з відомостями про життя і творчість Данте Аліг’єрі,
з’ясувати місце його творчості в літературному процесі епохи та його внесок
у розвиток літератури доби Середньовіччя, ознайомити учнів з морально-
філософським змістом поеми, її художньою структурою, особливостями
композиції та основними образами, проаналізувати І пісню „ Пекла”;
розвивати навички дослідницької діяльності, виразного читання, образного
мислення; виховувати інтерес та повагу культурної спадщини людства, до
вічних духовних цінностей людини.
Обладнання: портрет Данте, виставка книг письменника та книг про
нього, репродукції фресок Джотто, картин Леонардо да Вінчі, С. Ботічеллі,
музичний запис сонати Ф.Ліста „ Після читання Данте”, комп’ютер, картки з
завданнями для групової роботи, таблиця „ Художній світ „ Божественної
комедії”.
Тип уроку: урок-подорож з елементами вивчення нового матеріалу.
У центрі художнього світу твору – Земля, у північній півкулі
розташована глибока вирва Пекла, центр якої у середині Землі. У дев’яти
колах Пекла страждають душі грішників, тут зображена картина людських
вад і пороків:
1) перше коло – нехрещені немовлята і доброчесні християни;
2) друге коло – порушники шлюбної невірності: Франческа, Паоло;
3) третє коло – ненажери;
4) четверте коло – скнари і марнотратники;
5) п’яте коло – гнівні, нудні;
 6) шосте коло – притулок єретиків;
7) коло сьоме – насильники всіх видів;
8) коло восьме – ошуканці, лицеміри, святокупці, хабарники, злодії,
лукаві порадники, звідники і спокусники, призвідники розбрату,
фальшивомонетники;
9) коло дев’яте – зрадники: Юда, Брут, Кассій.
Найстрашніший гріх, на думку Данте, – зрада.
2) „ Чистилище”:
у Південній півкулі розташована гора Чистилище, оточена з усіх боків
океаном, разом із Передчистилищем і Земним Раєм тут також дев’ять кіл. У
Передчистилищі очищуються душі померлих, не примирених з церквою,
недбайливі, ті, що померли не своєю смертю. Тут знаходиться і долина
земних владарів:
1) перше коло – пихаті;
2) друге коло –заздрісні;
3) третє коло – гнівливі;
4) четверте коло –ледачі;
5) п’яте коло –скнари;
6) шосте коло – обжерливі;
7) коло сьоме – осередок перелюбників.
У Земному Раю Данте супроводжує Матильда, але тут уже з’являється
видіння Беатріче, яка буде супроводжувати героя до Раю – символу
шляхетного кохання.
3) „Рай”:
навколо Землі рухаються Сонце і планети, вони також утворюють
дев’ять кіл, на яких розташований небесний рай, де живуть у вічному
блаженстві душі праведників:
1) перше небо – Місяця;
2) друге – Меркурія;
3) третє – Венери;
 4) четверте – Сонця;
5) п’яте – Марса;
6) шосте небо – Юпітера;
7) сьоме небо – Сатурна;
8) восьме – небо непорушних зірок;
9) дев’яте – Кристалічне, або ангельських ієрархій.
Десяте небо утворює Емпірей – помешкання божества, світ вічності.
Останні пісні поеми описують утопічну картину раю, дя сяють зірки,
мерехтять різними кольорами відблиски вогненної ріки, розцвітають чарівні
квіти. Данте змальовує Небесну Троянду – втілення християнських ідеалів, а
у фіналі поеми герою з’являється видіння Бога і йому нарешті відкривається
ідея Божественної любові, „ що водить сонце й зорні стелі”.
Учні захищають схеми, зачитують крилаті вислови.
IV. Застосування знань, умінь, навичок.
Зупинка 4. Клас рідної школи
Літературний диктант:
1) У якому місті народився Данте?(Флоренція).
2) Як звали дівчинку,в яку закохався поет(Беатріче).
3) Скільки разів бачив її?(три).
4) Яку книгу написав Данте відразу після смерті коханої?(„Нове
життя”).
5) Яку політичну партію підтримував Аліг”єрі?(гвельфи).
6) У якому університеті він здобув освіту?(Болонському).
7) Яке місто стало останнім прихисником митця?(Равенна).
8) Яку назву дав сам автор твору про подорож до
потустороннього світу?(„Комедія”).
9) У якому році він був опублікований під новою назвою?(1555).
10) Із скількох пісень складається цей твір?(100).
11) Хто з українських поетів перекладав поему українською мовою?
12) Що означає ім’я „Данте”?( „той, хто дарує”).
 V. Підведення підсумків уроку. Оцінювання.
Усне опитування:
 у якому місті ми сьогодні побували?
 чому Данте вимушений був жити у вигнанні?
 що лежить в основі сюжету „Божественної комедії”?
 як ви розумієте слова Ліни Костенко, винесені як епіграф уроку?
VI. Домашнє завдання.
1 група: усне малювання „Яким я уявляю Поета”.
2 група: усне малювання „Яким я уявляю Вергілія”.
3 група: усне малювання „Якою я уявляю Беатріче”.
Обгрунтувати відповіді.
 прочитати І і V пісні поеми, виписати героїв, скласти план;
 визначити авторську оцінку образів Франчески та Паоло.

УРОК 2
Тема уроку: Грандіозна панорама потойбічного світу, відзеркалля
сучасних автору політичних реалій та історичних подій. Духовний і
моральний сенс подорожі героя. Алегоричне значення образів Поета,
Вергілія, Беатріче. Дантова оцінка історії Франчески та Паоло ( робота над
текстом І і V пісень „Пекла”).
Мета уроку: проаналізувати зміст І,V пісень „Пекла”, простежити
неоднозначність образів та ситуацій, ставлення автора до образів Франчески
та Паоло, розкрити їх алегоричний зміст; розвивати навички аналізу
художнього тексту, вміння характеризувати художній образ усне мовлення,
визначати художні засоби їх творення формувати філософське сприйняття
оточуючого світу, виховувати гуманність, стриманість,повагу до інших,
інтерес до світоглядних проблем, до надбань світової культури.
Обладнання: тексти „Божественної комедії”, ілюстрації до твору
різних художників, картини, навіяні сюжетом „ Божественної комедії”,
комп’ютер, творчі завдання, кросворд, головоломка, завдання для методу
„ПРЕС”, фонограма запису симфонії П.Чайковського „ Франческа да Ріміні”
Тип уроку: вивчення нового матеріалу з елементами поглибленого
аналізу тексту,бесіди евристичного характеру, пообразного аналізу,
характеристики героїв та літературного дослідження.
Єдиний план „Пекла” є вже плід високого генія
Олександр Пушкін
Зміст уроку.
І. Актуалізація опорних знань.
 які твори Данте ви знаєте?
 кому присвячена книга „ Нове життя”?
 хто є головними образами поеми „Божественна комедія”?
 коли вперше опублікована поема саме під такою назвою?
ІІ. Підготовка до сприйняття навчальної теми.
Вступне слово вчителя.
Напевно, кожен з нас рано чи пізно починає замислюватись, навіщо,
задля якої мети він живе, що він повинен зробити за своє існування на землі.
Змалку вчителі й батьки вчать нас бути добрими, чесними, щирими,
доброзичливими. Ці чесноти характеризують порядних людей, якими
хочеться батькам бачити своїх дітей. Про це ж прагнув повідати в своїй поемі
„Божественна комедія” Данте Аліг’єрі. Він вважав, що людина може
покращити своє земне становище, звернувшись до творчих сил своєї душі. У
цьому, на його думку, шлях до духовного спасіння людини й світу. Данте у
своїй поемі зображує не просто подорож героя загробним світом, а мандри
його душі та зустрічі з іншими душами, з метою з’ясування морального стану
людини й людства взагалі. Якими побачив людей герой Данте? Про це піде
мова на нашому уроці.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми, мети
уроку.
Завдання нашого уроку:
 1) визначити аспекти, в яких Данте пропонував розуміти образи
й ситуації свого твору;
2) проаналізувати зміст І і V пісень „Пекла”;
3) охарактеризувати образи поеми.
IV. Формування знань, умінь, навичок з елементами перевірки
домашнього завдання.
1. Літературне дослідження:
сам Данте стверджував, що його поему можна розглядати з чотирьох
поглядів:
 перший аспект: буквальний: текст розуміється так, як він
написаний;
 другий аспект: алегоричний: під описаними ситуаціями слід
розуміти ситуації зовнішнього світу;
 третій аспект: моральний: у творі описуються переживання й
почуття людини;
 четвертий аспект: філософський: осмислення думки про вічне,
рух людини в моральному плані.
Отже, автор намагався показати реальних людей, або таких, які
існували в історії, а ми повинні з вами це дослідити, опрацювавши зміст
твору, визначивши основні риси характеру героїв, причини їх вчинків.
1. Бесіда на сприйняття І пісні „ Пекла”.
 Про що розповідається у пісні?
 Назвіть головного її героя.
 Які почуття його охопили?
 Хто перешкоджає йому?
 Хто врятував Данте від звірів?
 Де відбувається дія?
 Куди веде героя Вергілій?
2. Творче завдання з елементами дослідження:
 1) робота з таблицею „Багатозначність образів та ситуацій у І
пісні
„ Божественної комедії” та коментар вчителя:
 таблиця та варіанти відповідей розташовані на моніторах
комп’ютерів, завдання для обдарованих учнів: правильно розташувати
відповіді(наприклад, найти відповідність образів і змісту, визначити багатозначність образів),
варіант правильно заповненої таблиці додається:
зміст
образи
буквальний алегоричний моральний філософський
Пошуки людиною
Пошук духовних ідеалів,
свого Людська душа
прагнення духовного
Поет Данте місця заблукала серед гріхів і
очищення
в суспільстві пороків
людства

Втрата людством
Темний
Папський Рим, політичні Людські гріхи й Божественної істини,
ліс густий ліс
чвари в Італії помилки правильного шляху,
духовних орієнтирів
Леопард Перелюбство,
Політичні супротивники
Лев гордість, жадібність,
хижаки Король Франції Людські вади, спокуси
Вовчиця користолюбство.
Римське папство

Провісник
Вергілій Римський Прихильник імперії, Ідеал громадянських християнства,
поет єдиної держави чеснот втілення божественної
мудрості
Над лісом гріхів і
помилок височить Доброчесність – це Через доброчесність
Пагорб Узвишшя рятівний пагорб моральна мета можна піднестися до
Доброчесності, осяяний кожної людини Бога
сонцем Істини

 ІІ варіант:
визначити елементи сюжету І пісні:
1) експозиція – блукання героїв в темному лісі;
2) зав’язка – зустріч із хижаками;
3) розвиток дії – Вергілій рятує поета від хижаків, пропонує йому
залишити
 „ діл цей шпетний” і знайти інший шлях для душі;
4) кульмінація – поет духовно прозріває, він готовий пройти слідом
за Вергілієм усі важкі шляхи в пошуках морального очищення;
5) розв’язка – поети йдуть у загробний світ.
 ІІІ варіант:
1) виписати героїв,
2) скласти план прочитаного.
4. Проведення бесіди з елементами пообразного аналізу героїв:
а) характеристика образу Поета:
 які головні образи вводить Данте у свою поему? (Поет,
Вергілій, Беатріче);
 від якої особи йде мова? Чим це зумовлено? ( від першої, автор
хоче показати, що і він сам такий же грішник, як і інші духи: намагається
знайти правильний шлях у житті);
 наскільки свідомо автор дає своєму герою 35 років? ( це
приблизно половина людського життя, коли кожен повинен усвідомити
сутність свого перебування на землі);
 чому автор вирішив надати оповіді форму подорожі,
скитань? Як це пов’язано з його власною долею?( письменник був
вигнаний з рідного міста, він прагнув знайти своє місце серед політиків свого
часу, шукаючи істинний і єдино вірний шлях, після вигнання шукав притулку
в різних містах Італії);
 що шукає душа Поета? ( духовних ідеалів для себе і людства);
 які риси героя слід відмітити? ( він сильний і сміливий, адже
далеко не кожен погодився б на таку подорож).
 яким ви уявляєте собі Поета?(перевірка домашнього завдання).
Думку обґрунтуйте.
б) характеристика образу Вергілія:
  що вам було відомо про Вергілія до прочитання поеми?
(римський поет, автор „ Енеїди”, він вводив у сюжет своєї поеми подорож
героя до царства мертвих);
 як автор характеризує Вергілія у І пісні? Знайдіть і
зачитайте цитати.
 який моральний аспект відображено в цьому образі?( це зразок
людських і суспільних чеснот);
 чому саме його автор дав провідником Поета, живої душі?
( він може вивести героя до світла, дати поради, стати гарним путівником;
крім того, автор хоче показати таким чином рятівну роль античного
мистецтва);
 що уособлює собою цей герой? ( божественну мудрість);
 до чого закликає Вергілій Данте?( Вергілій проголошує мудру
промову, в якій повчає героя, обіцяє йому показати шлях до пізнання
людської душі і світу);
 як ставиться до нього Поет? ( побожно, вважає своїм
учителем);
 яким ви уявили Вергілія ( перевірка домашнього завдання)?
Думку обґрунтуйте.
Прослуховування фонозапису уривку із симфонії П.І.Чайковського
„Франческа да Раміні” (враження учнів від почутого та подальша
характеристика героїні):
в) характеристика образу Беатріче:
 хто така Беатріче в житті Данте? ( сусідська дівчинка, в яку
він палко закохався);
 який алегоричний зміст вкладено в цей образ? ( ідеал Краси,
Ніжності, Любові);
 чому саме вона повела Поета в Рай? ( це чиста душа, любов до
неї робить Поета кращим, світлішим);
  яка любов веде людство до духовного очищення? Як це пов
′язано з образом Беатріче? ( це не кохання до жінки, а Божественна любов);
 якою ви уявили Беатріче ( перевірка домашнього завдання)?
Обгрунтуйте думку.
5. Текстуальний аналіз І (вступної) пісні:
 які почуття оволодівали героєм?( сонність, острах, пошана);
 які звірі зустрічалися на його шляху?( лев, вовчиця, леопард, це
алегоричні образи, слід розуміти політичних супротивників автора);
 чому Поет тут опинився?( заблукав у густому темному лісі, так
заблукав і сам Данте в суспільстві, так заблукала серед пороків і гріхів
людська душа);
 як ви розумієте відповідь Вергілія: ″Не людина: був людина″?
( серед живих Вергілія давно немає, існує тільки його безсмертний дух);
 чому Поет називає Вергілія своїм вчителем?( він захоплюється
творінням римського поета, його стиль став зразком для Данте);
 що запропонував Поету Вергілій?( показати, що чекає душі
людські після фізичної смерті);
 як ви розумієте вислів: „А схочеш в висі злинути останні, -
душі, достойнішій за мене, здам”?( у рай повести може чиста, світла,
ідеальна душа; душа Беатріче, яка уособлює Божественну любов).
Прослуховування фонозапису уривку із симфонії П.І.Чайковського
„Франческа да Раміні” і пропоновані завдання:
І варіант:
1) яка ритміка твору, її роль у розкритті теми;
ІІ варіант:
2) визначити значення контрасту у розкритті музичних образів?
ІІІ варіант:
3) яке враження від почутого?
6. Рольова гра „Метод „Прес”:
чотири етапи методу:
 1) викладіть свою думку: „Я вважаю, що...”.
2) поясніть причини появи цієї думки: „Тому що...”.
3) наведіть аргументи на підтримку вашої позиції:
„Наприклад...”.
4) зробіть висновок: „Таким чином...”.
отже, перше пропоноване завдання:
чому Поет погодився йти за духом Вергілія у потойбічний світ?(
учні відповідають письмово, відповіді зачитують, коли всю роботу
завершено).
7. Робота з текстом V пісні:
а) текстуальний аналіз:
 який гріх спокутують грішники у другому колі пекла?
( перелюбство);
 хто тут знаходиться? (Семіраміда, Клеопатра, Паріс, Трістан,
Дідона і т.д.);
 чому Данте поєднує історичних осіб, міфічних персонажів,
легендарних героїв? ( такий прийом надає „Комедії” узагальнюючого
змісту);
 хто визначає міру покарання для грішних душ у цьому колі?
( Мінос – верховний суддя, який витками хвоста визначає міру покарання для
грішника);
 схарактеризуйте художній простір у другому колі Пекла. Які
голоси там лунають? Які кольори домінують?
 Як відтворено страждання грішників? Зачитати цитати.
І ось такий, що й камінь міг стривожить,
Зачувся лемент, і зневіра йме,
Чи зойки відчаю луна не множить?

Туди прийшов, де світло геть німе,

І знявся рик, як в буряному морі,
 Коли на ньому дужий вітер дме.

Пекельні вихори, рвучкі та скорі,

Засуджених волочать, тягнуть, б’ють
Згори і знизу, й ті в сльозах та в горі.

І душі, летячи у каламуть,

Ридають, виють, сповнюючись хіттю,
Самого Бога в небесах клянуть.
 як ставиться ліричний герой до страждань грішників?
( співчуває їх горю: розповіді героїв глибоко торкають Поета: незважаючи на
те, що вони скоїли гріх, він співчуває їм);
 хто стає центральною парою у другому колі? Назвіть ці імена
і розкажіть їх історію.
 Чому „ зріділа тьма”, коли вони наблизилися? Якими засобами
перекладач відтворює ті світлі почуття, якими вони віддалися?
 про що розповіла Франческа?( історію свого кохання: вона
пам’ятає про свої почуття навіть у пеклі);
 як ліричний герой поеми поставився до кохання Франчески та
Паоло? У чому тут виявляється погляд людини Відродження? Наведіть
відповідні цитати.
Рольова гра „Метод „Прес”:
друге пропоноване завдання:
чому Поет знепритомнів після розповіді Франчески?
8. Перегляд репродукції ілюстрації Г.Доре до V пісні „ Пекла”:
запитання на сприйняття::
1) які епізоди з твору відтворив художник?
2) як він передає багатозначність образів, їх символічний зміст?
3) у чому виявляється алегоричність пейзажу?
V. Застосування засвоєних знань, умінь, навичок.
 1. Творчі завдання з використанням комп’ютерних технологій:
1) Кросворд „Хто знаходиться у другому колі?”
1.
2.

3.

4.

5.

1) легендарна ассірійська цариця, вдова царя Ніна, видала закон,

який цариця Шаммурамат ( Семіраміда);
2) герой Троянської війни, син морської богині Феміди,
смертельно поранений у п’яту Парісом ( Ахілл);
3) карфагенська цариця, вдова Сіхея, яка покінчила життя
самогубством після того, як її покинув Еней ( Дідона);
4) єгипетська цариця, кохана Юлія Цезаря, взята в полон
Октавіаном ( Клеопатра);
5) герой середньовічного роману, який покохав Ізольду, дружину
короля Марка ( Трістан).
2) Головоломка „ Розплутай ниточку”:
зашифровано крилатий вислів із частини „Пекло”

Лежачи під С
периною
Л
й
АН

ВЕ
╬
И

сидячи Н

VI. Підсумки
в уроку. Оцінювання.
А

м’якому, Й

И!
 Бесіда узагальнюючого характеру:
 які аспекти своєї поеми визначив сам Данте?
 покажіть, як вони розкриваються на прикладі образу Поета;
 який алегоричний зміст вкладено в образи хижих звірів, що
зустрічаються на шляху Поета?
 як поставився Поет до історії Франчески та Паоло? Чому?
 як ви розумієте епіграф до нашого уроку?
VII. Домашнє завдання.
1 варіант:
 визначити авторську оцінку образу Франчески;
2 варіант:
 визначити авторську оцінку образу Паоло;
3 варіант:
 визначити авторську оцінку образу графа
Уголіно( випереджальне завдання).
індивідуальне завдання:
а) підготувати повідомлення про твори мистецтва, створені на основі
„ Божественної комедії”.
Для всіх учнів:
прочитати XXXIII пісню „Пекла”.