‫أبرز جوانب الضعف في مدارس الفريق (وفق تقرير األداء المدرسي)‬

‫مدرسة أبي بكر الرازي‬

‫مقترحات التحسين‬ ‫المؤشر‬ ‫المجال‬

‫يتوقع من المدرسة توفير أنشطة وبرامج‬ ‫‪1-4-1-1‬‬ ‫اإلدارة المدرسية‬

‫توعوية متنوعة تشجع منسوبيها وتحفزهم؛‬ ‫تشجع المدرسة منسوبيها للحصول على الرخصة‬
‫‪،‬للمبادرة في الحصول على الرخصة المهنية‬ ‫المهنية‬
‫وتتابع تقدمهم المهني بانتظام وفق الرتب‬
‫المهنية للمعلمين‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-1‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال القراءة وف اًق‬
‫نواتج التعلم لمجال القراءة‪ ،‬وتحليل بيانات‬ ‫لالختبارات الوطنية‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-2‬‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال الرياضيات‬
‫نواتج التعلم لمجال الرياضيات‪ ،‬وتحليل بيانات‬ ‫وفًقا لالختبارات الوطنية‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
 ‫مدرسة المثنى بن حارثة‬

‫مقترحات التحسين‬ ‫المؤشر‬ ‫المجال‬

‫يتوقع من المدرسة توفير أنشطة وبرامج‬ ‫‪1-4-1-1‬‬ ‫اإلدارة المدرسية‬

‫تشجع المدرسة منسوبيها للحصول على الرخصة توعوية متنوعة تشجع منسوبيها وتحفزهم؛‬
‫‪،‬للمبادرة في الحصول على الرخصة المهنية‬ ‫المهنية‬
‫وتتابع تقدمهم المهني بانتظام وفق الرتب‬
‫المهنية للمعلمين‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-1‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال القراءة‬
‫نواتج التعلم لمجال القراءة‪ ،‬وتحليل بيانات‬ ‫وفًقا لالختبارات الوطنية‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-2‬‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال‬
‫نواتج التعلم لمجال الرياضيات‪ ،‬وتحليل‬ ‫الرياضيات وفًقا لالختبارات الوطنية‬
‫بيانات االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة‬
‫بين أداء المدرسة واألداء على المستوى‬
‫الوطني‪ ،‬واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة‬
‫بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على تنظيم‬ ‫‪4-1-1-2‬‬ ‫البيئة المدرسية‬
‫الفصول الدراسية‪ ،‬والمعامل‪ ،‬وتجهيزاتها‬ ‫تتوافر فصول ومعامل مالئمة للعملية التعليمية‬
‫بما يطابق المعايير والمواصفات لمتطلبات‬ ‫تلبي احتياجات المتعلمين بمن فيهم ذوو اإلعاقة‬
‫العملية‬
‫التعليمية‪ ،‬ويلبي احتياجات المتعلمين وتحقيق‬
‫الرفاه لهم بمن فيهم ذوو اإلعاقة‪ ،‬وتوفير‬
‫المعامل وجميع الوسائل واألدوات والمواد‬
‫الالزمة لتنفيذ أنشطة التعلم‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على االستفادة من‬ ‫‪4-1-1-3‬‬
‫التجارب المميزة والناجحة في الحفاظ على‬ ‫تلبي المرافق والخدمات المساندة احتياجات‬
‫استدامة المرافق والخدمات المساندة في‬ ‫المتعلمين بمن فيهم ذوو اإلعاقة‬
‫مالءمتها وتلبيتها الحتياجات المتعلمين‬
‫وتحقق الرفاه لهم بمن فيهم ذوواإلعاقة‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على متابعة‬ ‫‪4-2-1-2‬‬
‫الصيانة لجميع المرافق والتجهيزات بانتظام‪،‬‬ ‫تعمل المدرسة على صيانة جميع مرافق المبنى‬
‫بما يضمن استدامة كفاءة المبنى المدرسي‬ ‫وتجهيزاته بانتظام‬
‫وفاعليته في تلبية متطلبات العملية التعليمية‬
‫وتحقيق الرفاه فيها‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على متابعة نظافة‬ ‫‪4-2-1-3‬‬
‫المبنى ومرافقه بانتظام‪ ،‬وتوفر جميع أدوات‬ ‫تعمل المدرسة على نظافة المبنى المدرسي‬
‫النظافة الالزمة وحفظها في أماكن مالئمة‬ ‫وجميع مرافقه بانتظام‬
‫لها‬
 ‫مدرسة عبدهللا بن أنيس‬

‫مقترحات التحسين‬ ‫المؤشر‬ ‫المجال‬

‫يتوقع من المدرسة توفير أنشطة وبرامج‬ ‫‪1-4-1-1‬‬ ‫اإلدارة المدرسية‬
‫توعوية متنوعة تشجع منسوبيها وتحفزهم؛‬ ‫تشجع المدرسة منسوبيها للحصول على‬
‫‪،‬للمبادرة في الحصول على الرخصة المهنية‬ ‫الرخصة المهنية‬
‫وتتابع تقدمهم المهني بانتظام وفق الرتب‬
‫المهنية للمعلمين‬
‫يتوقع من المدرسة توفير فرص تعلم متكافئة‬ ‫‪2-1-1-1‬‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫تقدم لجميع المتعلمين‪ ،‬وتستجيب الحتياجاتهم‬ ‫توفر المدرسة فرًص ا متكافئة للتعلم تلبي‬
‫المختلفة بمن فيهم ذوو اإلعاقة والموهوبون‪،‬‬ ‫احتياجات المتعلمين بمن فيهم ذوو اإلعاقة‬
‫باإلضافة إلى متابعة االلتزام بذلك بانتظام‪،‬‬ ‫والموهوبون‬
‫وتوفير الوصول الشامل لكل الفئات من أجل‬
‫تعلم ثري ذي جودة عالية‬
‫يتوقع من المدرسة ربط خبرات المتعلمين‬ ‫‪2-1-1-5‬‬
‫توفر المدرسة أنشطة تعلم تطبيقية ترتبط بحياة بواقع حياتهم‪ ،‬وتقديم أنشطة تطبيقية تشجعهم‬
‫على البحث وإجراء التجارب العلمية‬ ‫المتعلمين‬
‫واالستقصاء؛ للوصول إلى المعرفة‪ ،‬وتطبيقها‬
‫في مواقف جديدة‬
‫يتوقع من المدرسة توفير أساليب وأنشطة تعلم‬ ‫‪2-1-1-7‬‬
‫متنوعة ومتميزة تستهدف تنمية مهارات‬ ‫تنمي المدرسة مهارات التفكير العليا لدى‬
‫التفكير العليا لدى جميع المتعلمين وتركز على‬ ‫المتعلمين‬
‫مهارات التحليل‪ ،‬واالستنتاج والتقويم‬
‫واإلبداع‪ ،‬وحل المشكالت من خالل العمليات‬
‫الصفية وغير الصفية‪ ،‬وتوفر أنشطة‬
‫إثرائية متنوعة ومبتكرة لتنميتها لديهم‪،‬‬
‫وتقومها‪ ،‬وتطورها‬
‫يتوقع من المدرسة تطبيق أساليب وأدوات‬ ‫‪2-2-1-1‬‬
‫تقويم فاعلة ومتنوعة تشخيصية وتكوينية‬ ‫تقّو م المدرسة أداء المتعلمين باستخدام أساليب‬
‫وختامية لدعم التعلم والتجريب المستمر‬ ‫وأدوات تقويم متنوعة وفاعلة‬
‫ًز‬
‫للوصول إلى ممارسات أكثر تمي ا‪ ،‬والتأكد من‬
‫أن جميع معلمي المدرسة يتمتعون بنفس القدر‬
‫من المهارة في إجراء التقويمات‬
‫والتنويع في أساليبها‪ ،‬وتظهر التمايز في‬
‫مستويات أداء المتعلمين‪ ،‬وتشجعهم على‬
‫المشاركة في تقويم أدائهم وتحسينه بطرق‬
‫متنوعة‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-1‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال القراءة المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬
‫وفًقا لالختبارات الوطنية نواتج التعلم لمجال القراءة‪ ،‬وتحليل بيانات‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-2‬‬
‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬
‫الرياضيات وفًقا لالختبارات الوطنية نواتج التعلم لمجال الرياضيات‪ ،‬وتحليل بيانات‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-3‬‬
‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال العلوم المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬
‫وفًقا لالختبارات الوطنية نواتج التعلم لمجال العلوم‪ ،‬وتحليل بيانات‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة التركيز على تنمية مهارات‬ ‫‪3-2-1-6‬‬
‫البحث والتعلم الذاتي لدى المتعلمين‪ ،‬وتوفير‬ ‫يظهر المتعلمون القدرة على البحث والتعلم‬
‫أنشطة ومشروعات تعلم ثرية‪ ،‬ومهام أدائية‬ ‫الذاتي‬
‫ترتبط بحياتهم وتشجعهم على االنخراط فيهما‬
‫واكتساب مهاراتها‪ ،‬وتحديد أهداف تعلمهم‪،‬‬
‫وإدارة الوقت‪ ،‬وتوظيف التقنية‪ ،‬وتحمل‬
‫مسؤولية تعلمهم‬
 ‫مدرسة اإلمام السخاوي‬
‫مقترحات التحسين‬ ‫المؤشر‬ ‫المجال‬
‫يتوقع من المدرسة متابعة تنفيذ خطتها وتقويمها‬ ‫‪1-1-1-2‬‬ ‫اإلدارة المدرسية‬
‫بانتظام وبأساليب متنوعة وفق مؤشرات أداء‬ ‫تتابع المدرسة تنفيذ خطتها وتطورها بما‬
‫محددة وواضحة‪ ،‬وتطويرها بما يضمن تحقيق‬ ‫يضمن تحقيق أهدافها‬
‫أهدافها‬
‫يتوقع من المدرسة تطبيق أساليب للكشف عن‬ ‫‪1-2-1-6‬‬
‫مواهب وقدرات المتعلمين‪ ،‬وتحدد احتياجاتهم‪،‬‬ ‫توفر المدرسة برامج وأنشطة إثرائية غير‬
‫وتحفزهم على المشاركة في مقاييس موهبة‪،‬‬ ‫صفية؛ لتطوير مواهب المتعلمين وتهيئهم‬
‫وتوفر أنشطة إثرائية غير صفية متنوعة ترتبط‬ ‫للمستقبل‬
‫بنتائج تقويم مواهبهم وقدراتهم‪ ،‬وتلبي احتياجاتهم‪،‬‬
‫وتتابع تطبيقها بأساليب مبتكرة وتقدم لهم الحوافز‬
‫التشجيعية لدعم تميزهم وتحقق مستويات متقدمة‬
‫في المسابقات الوطنية والدولية‬
‫يتوقع من المدرسة توفير فرص للتواصل الفعال‬ ‫‪1-3-1-2‬‬
‫مع األسرة بأساليب متنوعة‪ ،‬لدعم تعلم أبنائهم‬ ‫تعزز المدرسة مشاركة األسرة في تعلم‬
‫وتقويم أدائهم‪ ،‬وحل المشكالت التي تواجههم‪،‬‬ ‫أبنائهم‪ ،‬والتحضير لمستقبلهم‬
‫وتقديم أنشطة وبرامج مبتكرة للتوعية بدور هم‬
‫وتشركهم في التحضير لمستقبلهم‪ ،‬وتقويم خدماتها‬
‫يتوقع من المدرسة توفير فرًص ا للتواصل مع المجتمع‬ ‫‪1-3-1-3‬‬
‫المحلي بطرق متنوعة‪ ،‬وتستثمر إمكانات المؤسسات‬ ‫تعزز المدرسة الشراكة المجتمعية لدعم‬
‫الوطنية؛ لدعم تعلم‬
‫المتعلمين وتلبية احتياجات ذوو اإلعاقة والموهوبون‪ ،‬وتقيم‬
‫التعلم والتأثير اإليجابي في المجتمع المحلي‬
‫األنشطة والفعاليات التوعوية للمجتمع المحلي بطرق مبتكرة‬
‫وتتيح‬
‫إمكاناتها لخدمته‬
‫يتوقع من المدرسة توفير أنشطة وبرامج توعوية‬ ‫‪1-4-1-1‬‬
‫متنوعة تشجع منسوبيها وتحفزهم؛ للمبادرة في‬ ‫تشجع المدرسة منسوبيها للحصول على‬
‫‪،‬الحصول على الرخصة المهنية‬ ‫الرخصة المهنية‬
‫وتتابع تقدمهم المهني بانتظام وفق الرتب المهنية‬
‫للمعلمين‬
‫يتوقع من المدرسة بناء خطة للتطوير المهني‬ ‫‪1-4-1-2‬‬
‫ترتبط بنتائج تقويم األداء الوظيفي‪ ،‬وتلبي‬ ‫تدعم المدرسة التطوير المهني لمنسوبيها‬
‫احتياجات جميع منسوبيها‪ ،‬وتدعم تطورهم‬ ‫وفًقا لنتائج تقويم األداء الوظيفي‬
‫المستمر‪ ،‬وتتابع تنفيذها بأساليب متنوعة‪ ،‬وتقيس‬ ‫واحتياجاتهم‬
‫أثرها في أدائهم‪ ،‬وتشجعهم على المشاركة في‬
‫مجتمعات التعلم المهنية‪ ،‬وفي إجراء الدراسات‬
‫والبحوث اإلجرائية‬
‫يتوقع من المدرسة تنفيذ التقويم الذاتي المستند على‬ ‫‪1-4-1-3‬‬
‫اإلطار والمعايير المعتمدة من هيئة تقويم التعليم‬ ‫تطبق المدرسة التقويم الذاتّي المبنّي على‬
‫والتدريب‪ ،‬وتعزز ثقافته بين أعضاء المجتمع‬ ‫المعايير المعتمدة من الهيئة‬
‫المدرسي وتشاركهم نتائجه‪ ،‬وذلك في إطار خطة‬
‫طموحة تحقق مستويات متقدمة من التميز في‬
‫األداء‬
‫وتحقيق نواتج التعلم‪ ،‬إلى جانب اإلسهام في نقل‬
‫الخبرة والمعرفة للمدارس األخرى‬
‫يتوقع من المدرسة توفير أساليب وأنشطة تعلم‬ ‫‪2-1-1-7‬‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫متنوعة ومتميزة تستهدف تنمية مهارات التفكير‬ ‫تنمي المدرسة مهارات التفكير العليا لدى‬
‫العليا لدى جميع المتعلمين وتركز على مهارات‬ ‫المتعلمين‬
 ‫التحليل‪ ،‬واالستنتاج والتقويم واإلبداع‪ ،‬وحل‬
‫المشكالت من خالل العمليات الصفية وغير‬
‫الصفية‪ ،‬وتوفر أنشطة‬
‫إثرائية متنوعة ومبتكرة لتنميتها لديهم‪ ،‬وتقومها‪،‬‬
‫وتطورها‬
‫يتوقع من المدرسة تعزيز مهارات استخدام التقنية‬ ‫‪2-1-1-9‬‬
‫الرقمية لدى المتعلمين والقدرة على التعامل مع‬ ‫تنمي المدرسة المهارات الرقمية لدى‬
‫البيانات عبر اإلنترنت‪ ،‬وتوفيرفرص ثرية من‬ ‫المتعلمين‬
‫خبرات التعلم لتنمية قدرتهم على استخدام‬
‫التطبيقات التقنية‪ ،‬وتوظيف البرمجيات في البحث‬
‫والوصول إلى مصادرالمعرفة الموثوقة لدعم‬
‫تعلمهم‪ ،‬وتلبية احتياجاتهم بمن فيهم ذوو اإلعاقة‬
‫والموهوبون‬
‫يتوقع من المدرسة تحليل نتائج التقويم‪ ،‬وتفسيرها‪،‬‬ ‫‪2-2-1-2‬‬
‫واتخاذ القرارات المناسبة في تحسين نواتج التعلم‬ ‫تحلل المدرسة نتائج التقويم‪ ،‬وتوظفها في‬
‫بمشاركة جميع المعلمين‪ ،‬وتطوير أساليب التحليل‪،‬‬ ‫تحسين نواتج التعلم بانتظام‬
‫وتحديد الفجوة وأسبابها‪ ،‬وتوظيفها في بناء خطط‬
‫عالجية؛ لتحقيق التوقعات العالية لنواتج التعلم‬
‫المستهدفة‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة المتعلمين‬ ‫‪3-1-1-1‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫الذين يحققون مستويات متقدمة في نواتج التعلم‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في‬
‫لمجال الرياضيات ‪ ،‬وتحليل بيانات االختبارات‬ ‫االختبارات التحصيلية للمرحلة الثانوية‬
‫الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء المدرسة واألداء‬
‫على المستوى الوطني‪ ،‬واتخاذ القرارات التعليمية‬
‫المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة المتعلمين‬ ‫‪3-1-1-2‬‬
‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في اختبارات الذين يحققون مستويات متقدمة في نواتج التعلم‬
‫لمجال العلوم‪ ،‬وتحليل بيانات االختبارات الوطنية؛‬ ‫القدرات العامة للمرحلة الثانوية‬
‫لتحديد الفجوة بين أداء المدرسة واألداء على‬
‫المستوى الوطني‪ ،‬واتخاذ القرارات التعليمية‬
‫المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على االستفادة من‬ ‫‪4-1-1-3‬‬ ‫البيئة المدرسية‬
‫تلبي المرافق والخدمات المساندة احتياجات التجارب المميزة والناجحة في الحفاظ على‬
‫استدامة المرافق والخدمات المساندة في‬ ‫المتعلمين بمن فيهم ذوو اإلعاقة‬
‫مالءمتها وتلبيتها الحتياجات المتعلمين وتحقق‬
‫الرفاه لهم بمن فيهم ذوواإلعاقة‬
 ‫مدرسة البلد األمين‬
‫مقترحات التحسين‬ ‫المؤشر‬ ‫المجال‬
‫يتوقع من المدرسة توفير أنشطة وبرامج‬ ‫‪1-4-1-1‬‬ ‫اإلدارة المدرسية‬
‫توعوية متنوعة تشجع منسوبيها وتحفزهم؛‬ ‫تشجع المدرسة منسوبيها للحصول على‬
‫‪،‬للمبادرة في الحصول على الرخصة المهنية‬ ‫الرخصة المهنية‬
‫وتتابع تقدمهم المهني بانتظام وفق الرتب‬
‫المهنية للمعلمين‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-1‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال القراءة المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬
‫وفًقا لالختبارات الوطنية نواتج التعلم لمجال القراءة‪ ،‬وتحليل بيانات‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-2‬‬
‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬
‫الرياضيات وفًقا لالختبارات الوطنية نواتج التعلم لمجال الرياضيات‪ ،‬وتحليل بيانات‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-3‬‬
‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال العلوم المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬
‫وفًقا لالختبارات الوطنية نواتج التعلم لمجال العلوم‪ ،‬وتحليل بيانات‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬

‫مدرسة بكة الثانوية‬

‫مقترحات التحسين‬ ‫المؤشر‬ ‫المجال‬
‫يتوقع من المدرسة توفير أنشطة‬ ‫‪1-4-1-1‬‬ ‫اإلدارة المدرسية‬
‫وبرامج توعوية متنوعة تشجع‬ ‫تشجع المدرسة منسوبيها للحصول‬
‫منسوبيها وتحفزهم؛ للمبادرة في‬ ‫على الرخصة المهنية‬
‫‪،‬الحصول على الرخصة المهنية‬
‫وتتابع تقدمهم المهني بانتظام وفق‬
‫الرتب المهنية للمعلمين‬