‫أبرز جوانب الضعف في مدارس الفريق (وفق تقرير األداء المدرسي)‬

‫مدرسة أبي بكر الرازي‬

‫مقترحات التحسين‬ ‫المؤشر‬ ‫المجال‬

‫يتوقع من المدرسة توفير أنشطة وبرامج‬ ‫‪1-4-1-1‬‬ ‫اإلدارة المدرسية‬

‫توعوية متنوعة تشجع منسوبيها وتحفزهم؛‬ ‫تشجع المدرسة منسوبيها للحصول على الرخصة‬
‫للمبادرة في الحصول على الرخصة المهنية‪،‬‬ ‫المهنية‬
‫وتتابع تقدمهم المهني بانتظام وفق الرتب‬
‫المهنية للمعلمين‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-1‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال القراءة وفقًا‬
‫نواتج التعلم لمجال القراءة‪ ،‬وتحليل بيانات‬ ‫لالختبارات الوطنية‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-2‬‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال الرياضيات‬
‫نواتج التعلم لمجال الرياضيات‪ ،‬وتحليل‬ ‫وفقًا لالختبارات الوطنية‬
‫بيانات االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة‬
‫بين أداء المدرسة واألداء على المستوى‬
‫الوطني‪ ،‬واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة‬
‫بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
 ‫مدرسة المثنى بن حارثة‬

‫مقترحات التحسين‬ ‫المؤشر‬ ‫المجال‬

‫يتوقع من المدرسة توفير أنشطة وبرامج‬ ‫‪1-4-1-1‬‬ ‫اإلدارة المدرسية‬

‫توعوية متنوعة تشجع منسوبيها وتحفزهم؛‬ ‫تشجع المدرسة منسوبيها للحصول على‬
‫للمبادرة في الحصول على الرخصة‬ ‫الرخصة المهنية‬
‫المهنية‪،‬‬
‫وتتابع تقدمهم المهني بانتظام وفق الرتب‬
‫المهنية للمعلمين‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-1‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال القراءة‬
‫في نواتج التعلم لمجال القراءة‪ ،‬وتحليل‬ ‫وفقًا لالختبارات الوطنية‬
‫بيانات االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة‬
‫بين أداء المدرسة واألداء على المستوى‬
‫الوطني‪ ،‬واتخاذ القرارات التعليمية‬
‫المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق‬
‫التميز واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-2‬‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال‬
‫في نواتج التعلم لمجال الرياضيات‪ ،‬وتحليل‬ ‫الرياضيات وفقًا لالختبارات الوطنية‬
‫بيانات االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة‬
‫بين أداء المدرسة واألداء على المستوى‬
‫الوطني‪ ،‬واتخاذ القرارات التعليمية‬
‫المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق‬
‫التميز واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على تنظيم‬ ‫‪4-1-1-2‬‬ ‫البيئة المدرسية‬
‫الفصول الدراسية‪ ،‬والمعامل‪ ،‬وتجهيزاتها‬ ‫تتوافر فصول ومعامل مالئمة للعملية التعليمية‬
‫بما يطابق المعايير والمواصفات لمتطلبات‬ ‫تلبي احتياجات المتعلمين بمن فيهم ذوو اإلعاقة‬
‫العملية‬
‫التعليمية‪ ،‬ويلبي احتياجات المتعلمين‬
‫وتحقيق الرفاه لهم بمن فيهم ذوو اإلعاقة‪،‬‬
‫وتوفير المعامل وجميع الوسائل واألدوات‬
‫والمواد الالزمة لتنفيذ أنشطة التعلم‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على االستفادة‬ ‫‪4-1-1-3‬‬
‫من التجارب المميزة والناجحة في الحفاظ‬ ‫تلبي المرافق والخدمات المساندة احتياجات‬
‫على استدامة المرافق والخدمات المساندة‬ ‫المتعلمين بمن فيهم ذوو اإلعاقة‬
‫في‬
‫مالءمتها وتلبيتها الحتياجات المتعلمين‬
‫وتحقق الرفاه لهم بمن فيهم ذوو اإلعاقة‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على متابعة‬ ‫‪4-2-1-2‬‬
‫الصيانة لجميع المرافق والتجهيزات‬ ‫تعمل المدرسة على صيانة جميع مرافق المبنى‬
‫بانتظام‪ ،‬بما يضمن استدامة كفاءة المبنى‬ ‫وتجهيزاته بانتظام‬
‫المدرسي وفاعليته في تلبية متطلبات‬
‫العملية التعليمية وتحقيق الرفاه فيها‬
 ‫يتوقع من المدرسة العمل على متابعة‬ ‫‪4-2-1-3‬‬
‫نظافة المبنى ومرافقه بانتظام‪ ،‬وتوفر جميع‬ ‫تعمل المدرسة على نظافة المبنى المدرسي‬
‫أدوات النظافة الالزمة وحفظها في أماكن‬ ‫وجميع مرافقه بانتظام‬
‫مالئمة لها‬
 ‫مدرسة عبدهللا بن أنيس‬

‫مقترحات التحسين‬ ‫المؤشر‬ ‫المجال‬

‫يتوقع من المدرسة توفير أنشطة وبرامج‬ ‫‪1-4-1-1‬‬ ‫اإلدارة المدرسية‬
‫توعوية متنوعة تشجع منسوبيها وتحفزهم؛‬ ‫تشجع المدرسة منسوبيها للحصول على‬
‫للمبادرة في الحصول على الرخصة المهنية‪،‬‬ ‫الرخصة المهنية‬
‫وتتابع تقدمهم المهني بانتظام وفق الرتب‬
‫المهنية للمعلمين‬
‫يتوقع من المدرسة توفير فرص تعلم متكافئة‬ ‫‪2-1-1-1‬‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫تقدم لجميع المتعلمين‪ ،‬وتستجيب الحتياجاتهم‬ ‫توفر المدرسة فرصًا متكافئة للتعلم تلبي‬
‫المختلفة بمن فيهم ذوو اإلعاقة والموهوبون‪،‬‬ ‫احتياجات المتعلمين بمن فيهم ذوو اإلعاقة‬
‫باإلضافة إلى متابعة االلتزام بذلك بانتظام‪،‬‬ ‫والموهوبون‬
‫وتوفير الوصول الشامل لكل الفئات من أجل‬
‫تعلم ثري ذي جودة عالية‬
‫يتوقع من المدرسة ربط خبرات المتعلمين‬ ‫‪2-1-1-5‬‬
‫بواقع حياتهم‪ ،‬وتقديم أنشطة تطبيقية تشجعهم‬ ‫توفر المدرسة أنشطة تعلم تطبيقية ترتبط‬
‫على البحث وإجراء التجارب العلمية‬ ‫بحياة المتعلمين‬
‫واالستقصاء؛ للوصول إلى المعرفة‪،‬‬
‫وتطبيقها في مواقف جديدة‬
‫يتوقع من المدرسة توفير أساليب وأنشطة‬ ‫‪2-1-1-7‬‬
‫تعلم متنوعة ومتميزة تستهدف تنمية مهارات‬ ‫تنمي المدرسة مهارات التفكير العليا لدى‬
‫التفكير العليا لدى جميع المتعلمين وتركز‬ ‫المتعلمين‬
‫على مهارات التحليل‪ ،‬واالستنتاج والتقويم‬
‫واإلبداع‪ ،‬وحل المشكالت من خالل العمليات‬
‫الصفية وغير الصفية‪ ،‬وتوفر أنشطة‬
‫إثرائية متنوعة ومبتكرة لتنميتها لديهم‪،‬‬
‫وتقومها‪ ،‬وتطورها‬
‫يتوقع من المدرسة تطبيق أساليب وأدوات‬ ‫‪2-2-1-1‬‬
‫تقوم المدرسة أداء المتعلمين باستخدام أساليب تقويم فاعلة ومتنوعة تشخيصية وتكوينية‬ ‫ّ‬
‫وختامية لدعم التعلم والتجريب المستمر‬ ‫وأدوات تقويم متنوعة وفاعلة‬
‫للوصول إلى ممارسات أكثر تميزً ا‪ ،‬والتأكد‬
‫من أن جميع معلمي المدرسة يتمتعون بنفس‬
‫القدر من المهارة في إجراء التقويمات‬
‫والتنويع في أساليبها‪ ،‬وتظهر التمايز في‬
‫مستويات أداء المتعلمين‪ ،‬وتشجعهم على‬
‫المشاركة في تقويم أدائهم وتحسينه بطرق‬
‫متنوعة‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-1‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬
‫القراءة وفقًا لالختبارات الوطنية نواتج التعلم لمجال القراءة‪ ،‬وتحليل بيانات‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
 ‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-2‬‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال‬
‫نواتج التعلم لمجال الرياضيات‪ ،‬وتحليل‬ ‫الرياضيات وفقًا لالختبارات الوطنية‬
‫بيانات االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة‬
‫بين أداء المدرسة واألداء على المستوى‬
‫الوطني‪ ،‬واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة‬
‫بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-3‬‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال‬
‫نواتج التعلم لمجال العلوم‪ ،‬وتحليل بيانات‬ ‫العلوم وفقًا لالختبارات الوطنية‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة التركيز على تنمية‬ ‫‪3-2-1-6‬‬
‫مهارات البحث والتعلم الذاتي لدى المتعلمين‪،‬‬ ‫يظهر المتعلمون القدرة على البحث والتعلم‬
‫وتوفير أنشطة ومشروعات تعلم ثرية‪ ،‬ومهام‬ ‫الذاتي‬
‫أدائية ترتبط بحياتهم وتشجعهم على‬
‫االنخراط فيهما واكتساب مهاراتها‪ ،‬وتحديد‬
‫أهداف تعلمهم‪ ،‬وإدارة الوقت‪ ،‬وتوظيف‬
‫التقنية‪ ،‬وتحمل مسؤولية تعلمهم‬
 ‫مدرسة اإلمام السخاوي‬
‫مقترحات التحسين‬ ‫المؤشر‬ ‫المجال‬
‫يتوقع من المدرسة متابعة تنفيذ خطتها وتقويمها‬ ‫‪1-1-1-2‬‬ ‫اإلدارة المدرسية‬
‫تتابع المدرسة تنفيذ خطتها وتطورها بما بانتظام وبأساليب متنوعة وفق مؤشرات أداء‬
‫محددة وواضحة‪ ،‬وتطويرها بما يضمن تحقيق‬ ‫يضمن تحقيق أهدافها‬
‫أهدافها‬
‫يتوقع من المدرسة تطبيق أساليب للكشف عن‬ ‫‪1-2-1-6‬‬
‫توفر المدرسة برامج وأنشطة إثرائية غير مواهب وقدرات المتعلمين‪ ،‬وتحدد احتياجاتهم‪،‬‬
‫صفية؛ لتطوير مواهب المتعلمين وتهيئهم وتحفزهم على المشاركة في مقاييس موهبة‪،‬‬
‫وتوفر أنشطة إثرائية غير صفية متنوعة ترتبط‬ ‫للمستقبل‬
‫بنتائج تقويم مواهبهم وقدراتهم‪ ،‬وتلبي‬
‫احتياجاتهم‪ ،‬وتتابع تطبيقها بأساليب مبتكرة وتقدم‬
‫لهم الحوافز التشجيعية لدعم تميزهم وتحقق‬
‫مستويات متقدمة في المسابقات الوطنية والدولية‬
‫يتوقع من المدرسة توفير فرص للتواصل الفعال‬ ‫‪1-3-1-2‬‬
‫مع األسرة بأساليب متنوعة‪ ،‬لدعم تعلم أبنائهم‬ ‫تعزز المدرسة مشاركة األسرة في تعلم‬
‫وتقويم أدائهم‪ ،‬وحل المشكالت التي تواجههم‪،‬‬ ‫أبنائهم‪ ،‬والتحضير لمستقبلهم‬
‫وتقديم أنشطة وبرامج مبتكرة للتوعية بدور هم‬
‫وتشركهم في التحضير لمستقبلهم‪ ،‬وتقويم‬
‫خدماتها‬
‫يتوقع من المدرسة توفير فرصًا للتواصل مع المجتمع‬ ‫‪1-3-1-3‬‬
‫المحلي بطرق متنوعة‪ ،‬وتستثمر إمكانات المؤسسات‬ ‫تعزز المدرسة الشراكة المجتمعية لدعم‬
‫الوطنية؛ لدعم تعلم‬
‫المتعلمين وتلبية احتياجات ذوو اإلعاقة والموهوبون‪،‬‬
‫التعلم والتأثير اإليجابي في المجتمع‬
‫وتقيم األنشطة والفعاليات التوعوية للمجتمع المحلي بطرق‬ ‫المحلي‬
‫مبتكرة وتتيح‬
‫إمكاناتها لخدمته‬
‫يتوقع من المدرسة توفير أنشطة وبرامج‬ ‫‪1-4-1-1‬‬
‫توعوية متنوعة تشجع منسوبيها وتحفزهم؛‬ ‫تشجع المدرسة منسوبيها للحصول على‬
‫للمبادرة في الحصول على الرخصة المهنية‪،‬‬ ‫الرخصة المهنية‬
‫وتتابع تقدمهم المهني بانتظام وفق الرتب المهنية‬
‫للمعلمين‬
‫يتوقع من المدرسة بناء خطة للتطوير المهني‬ ‫‪1-4-1-2‬‬
‫ترتبط بنتائج تقويم األداء الوظيفي‪ ،‬وتلبي‬ ‫تدعم المدرسة التطوير المهني لمنسوبيها‬
‫احتياجات جميع منسوبيها‪ ،‬وتدعم تطورهم‬ ‫وفقًا لنتائج تقويم األداء الوظيفي‬
‫المستمر‪ ،‬وتتابع تنفيذها بأساليب متنوعة‪ ،‬وتقيس‬ ‫واحتياجاتهم‬
‫أثرها في أدائهم‪ ،‬وتشجعهم على المشاركة في‬
‫مجتمعات التعلم المهنية‪ ،‬وفي إجراء الدراسات‬
‫والبحوث اإلجرائية‬
‫يتوقع من المدرسة تنفيذ التقويم الذاتي المستند‬ ‫‪1-4-1-3‬‬
‫على اإلطار والمعايير المعتمدة من هيئة تقويم‬ ‫ي على‬
‫ي المبن ّ‬
‫تطبق المدرسة التقويم الذات ّ‬
‫التعليم والتدريب‪ ،‬وتعزز ثقافته بين أعضاء‬ ‫المعايير المعتمدة من الهيئة‬
‫المجتمع المدرسي وتشاركهم نتائجه‪ ،‬وذلك في‬
‫إطار خطة طموحة تحقق مستويات متقدمة من‬
‫التميز في األداء‬
‫وتحقيق نواتج التعلم‪ ،‬إلى جانب اإلسهام في نقل‬
‫الخبرة والمعرفة للمدارس األخرى‬
 ‫يتوقع من المدرسة توفير أساليب وأنشطة تعلم‬ ‫‪2-1-1-7‬‬ ‫التعليم والتعلم‬
‫تنمي المدرسة مهارات التفكير العليا لدى متنوعة ومتميزة تستهدف تنمية مهارات التفكير‬
‫العليا لدى جميع المتعلمين وتركز على مهارات‬ ‫المتعلمين‬
‫التحليل‪ ،‬واالستنتاج والتقويم واإلبداع‪ ،‬وحل‬
‫المشكالت من خالل العمليات الصفية وغير‬
‫الصفية‪ ،‬وتوفر أنشطة‬
‫إثرائية متنوعة ومبتكرة لتنميتها لديهم‪ ،‬وتقومها‪،‬‬
‫وتطورها‬
‫يتوقع من المدرسة تعزيز مهارات استخدام‬ ‫‪2-1-1-9‬‬
‫التقنية الرقمية لدى المتعلمين والقدرة على‬ ‫تنمي المدرسة المهارات الرقمية لدى‬
‫التعامل مع البيانات عبر اإلنترنت‪ ،‬وتوفير‬ ‫المتعلمين‬
‫فرص ثرية من خبرات التعلم لتنمية قدرتهم على‬
‫استخدام التطبيقات التقنية‪ ،‬وتوظيف البرمجيات‬
‫في البحث والوصول إلى مصادر المعرفة‬
‫الموثوقة لدعم تعلمهم‪ ،‬وتلبية احتياجاتهم بمن‬
‫فيهم ذوو اإلعاقة والموهوبون‬
‫يتوقع من المدرسة تحليل نتائج التقويم‪،‬‬ ‫‪2-2-1-2‬‬
‫تحلل المدرسة نتائج التقويم‪ ،‬وتوظفها في وتفسيرها‪ ،‬واتخاذ القرارات المناسبة في تحسين‬
‫نواتج التعلم بمشاركة جميع المعلمين‪ ،‬وتطوير‬ ‫تحسين نواتج التعلم بانتظام‬
‫أساليب التحليل‪ ،‬وتحديد الفجوة وأسبابها‪،‬‬
‫وتوظيفها في بناء خطط عالجية؛ لتحقيق‬
‫التوقعات العالية لنواتج التعلم المستهدفة‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-1‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في‬
‫االختبارات التحصيلية للمرحلة الثانوية نواتج التعلم لمجال الرياضيات ‪ ،‬وتحليل بيانات‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪ ،‬واتخاذ‬
‫القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-2‬‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في‬
‫اختبارات القدرات العامة للمرحلة الثانوية نواتج التعلم لمجال العلوم‪ ،‬وتحليل بيانات‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪ ،‬واتخاذ‬
‫القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على االستفادة من‬ ‫‪4-1-1-3‬‬ ‫البيئة المدرسية‬
‫التجارب المميزة والناجحة في الحفاظ على‬ ‫تلبي المرافق والخدمات المساندة‬
‫احتياجات المتعلمين بمن فيهم ذوو اإلعاقة استدامة المرافق والخدمات المساندة في‬
‫مالءمتها وتلبيتها الحتياجات المتعلمين وتحقق‬
‫الرفاه لهم بمن فيهم ذوو اإلعاقة‬
 ‫مدرسة البلد األمين‬
‫مقترحات التحسين‬ ‫المؤشر‬ ‫المجال‬
‫يتوقع من المدرسة توفير أنشطة وبرامج‬ ‫‪1-4-1-1‬‬ ‫اإلدارة المدرسية‬
‫توعوية متنوعة تشجع منسوبيها وتحفزهم؛‬ ‫تشجع المدرسة منسوبيها للحصول على‬
‫للمبادرة في الحصول على الرخصة المهنية‪،‬‬ ‫الرخصة المهنية‬
‫وتتابع تقدمهم المهني بانتظام وفق الرتب‬
‫المهنية للمعلمين‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-1‬‬ ‫نواتج التعلم‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال‬
‫نواتج التعلم لمجال القراءة‪ ،‬وتحليل بيانات‬ ‫القراءة وفقًا لالختبارات الوطنية‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-2‬‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال‬
‫نواتج التعلم لمجال الرياضيات‪ ،‬وتحليل‬ ‫الرياضيات وفقًا لالختبارات الوطنية‬
‫بيانات االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة‬
‫بين أداء المدرسة واألداء على المستوى‬
‫الوطني‪ ،‬واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة‬
‫بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬
‫يتوقع من المدرسة العمل على رفع نسبة‬ ‫‪3-1-1-3‬‬
‫المتعلمين الذين يحققون مستويات متقدمة في‬ ‫يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في مجال‬
‫نواتج التعلم لمجال العلوم‪ ،‬وتحليل بيانات‬ ‫العلوم وفقًا لالختبارات الوطنية‬
‫االختبارات الوطنية؛ لتحديد الفجوة بين أداء‬
‫المدرسة واألداء على المستوى الوطني‪،‬‬
‫واتخاذ القرارات التعليمية المناسبة بشأن‬
‫البرامج العالجية أو اإلثرائية؛ لتحقيق التميز‬
‫واستدامته‬

‫مدرسة بكة الثانوية‬

‫مقترحات التحسين‬ ‫المؤشر‬ ‫المجال‬
‫يتوقع من المدرسة توفير أنشطة وبرامج‬ ‫‪1-4-1-1‬‬ ‫اإلدارة المدرسية‬
‫توعوية متنوعة تشجع منسوبيها وتحفزهم؛‬ ‫تشجع المدرسة منسوبيها للحصول‬
‫للمبادرة في الحصول على الرخصة المهنية‪،‬‬ ‫على الرخصة المهنية‬
‫وتتابع تقدمهم المهني بانتظام وفق الرتب‬
‫المهنية للمعلمين‬