语言与翻译 汉 文 幻吟年第 期 总第蛇期

对新疆高校预科汉 语 阅读教材的分析及 建 议

张建新
，

新扭对经大学 中国语 官学院 乌杏木齐 图印

， 、 、

摘要 丈章 以 断 所 高校抽 科 汉语教学所 使 用 的 种 阅读 教材 为研 宪对 象 点从 偏 写体例 生词 课 丈 和蛛 习

， ， 。
千 个 方 面 进行 分析 指 出教材 中存 在 的 问题 并时 阅读 教材 的偏 写 和 选 用 提 出一 些相 应 的 建议
关桩询 断 高校 孩科 汉 语 阅读教 材 分析 建议
中圈分类号 肠 文献标识码 文幸约号 叨 代‘ 以即仪加 代 花戒打

随 粉第 二语 言教 学 理 论 特别是对 外 汉 语 教学 理 论 逐 渐 为新获 对 少 数 民族 的汉 语 教学 所运用 新班

， 。 ，

高校预 科汉语 教学 开 始选 用 对 外 汉 语 阅读 教 材 有些 院校也 开 始 自编 阅读教 材 与此 同时 教 材编 写 的

， 。 ，

经脸 总 结 和 理论 研 究也 开 始 得到一 些 教师的关 注 但研 究 成果很 少 相 对 于 外语教学 和对外汉语 教 学

， ， ， 。
我 区 对少 数 民族 预科 汉 语 教 材研 究 的文 章不 仅数盆有 限 而且 比较零散 系统性 不 强 深 度 和广度不 够
本 文 选 取 所新 班 高校 。 使用 的 种汉语 阅读教材 重 点从 编写 体例 生 词 课 文 和 练 习 等 个方 面 进
， 、 、

， ， 。
行 分析 比较 对这些教材 的选用 和 编写 进行初步 的总结 和 反 思 以期为 以 后 的教材 建设 提供一 点启示
种 汉语 阅读教 材 的甚 本 情 况 见 下 衰
教材名称
称 教材起点 编写者
者 出版社 出版 时间
间 使用 院校
全称 简称
《 中级汉语 阅读》 《 中级阅读》 中级
、 、
一

选 咫防 级 刘颂浩 黄立 北京语言大学学 年 月 新大 师大 财大
用 张 明莹主编 出版社
《 中级汉语 阅读教程 》 二 《 中级教程 》 中级
、

材 比张 级 周小兵 张 北京大学
学 年 月 财大
教 《 中级汉语 阅读教程 》 世 涛主编 出版社
《 汉 语系列阅读》 一 《 系列阅读》 初级 级 张丽娜主编 北京语言大学 年 月 新大 师大 财大
大
《 汉 语 系列阅读》 二 沈兰 主编
编 出版 社 年 月 伊师 喀师
师
自 《 汉语 阅读》 上 《 本大阅读》 初级 咫心 级 杨文革主编 新祖 科技卫 生 以刃 年 月 农大
编 《 汉语 阅读》 下 出版社
材 《 汉语 阅读》 《 医斓 读》 中级 肪级 徐芳 编 新 科学技术 以 年 月
主 扭 医大
教
出版社
《 中高级汉 语泛 读 上 《 中高泛读》 中级 防级 王 祝斌主 编 北京大学
学 的 年 月 师大
大
《 中高级汉语泛 读》 下 出版社
社

对 绷 写 体 例 的分析
， 、 ，

种 阅读 教材 除课 文 及 练 习 外 有 的还 有 生词 注 释 等项 目 有 的 在教材最 后还 附上 答案 和 生词 词
。 ，

汇 总 表 通 过 分析 种阅读教材在编 写 体例上 存在 以 下不 同
项 目数 不 尽相 同
项 目最 多 的是《 中级 阅 读
， ， 。

农 大 阅读 和 医 大 阅读 只 有 一项 初 级起点 的 教 材 如
最少 的是
《 系 列 阅读 冲 城农 大 阅读 》 项 目 比较少 中级起点 的教材 如 《 中级 阅读 》 和 《 中高 泛 读 》 项 目 比 较 多 中
， ，

， 一 ， ， ， ， 、

作者 简介 张 建新 男 汉旋 断 时 经 大 学中国语 言 学陇 剑教授 研 究方 向 双语教学 汉语 阅读 教学

 对 新猎 高校预 科汉 语 阅读教材的分析及建议
， ， ， 。 ， “ ”
级 阅读 教材 因 为起 点商 了 难度加 大 篇 幅变长 项 目多便 于 学 生 查 阅和 自学 此 外 种教 材 中 生 词 和
注释 大多都分得 比较清 只有 《 医 大 阅读 》 合并为一 项
“ ” ， 。

项 目排 列 顺 序不 同
， ， 。 ，

一般来 说 课 文 在 练 习 之 前 生词 在 课 文 前 后 种教材 中只 有 中级教程 生 词 放在 练 习 之 后 这

“ ” 。 ， ，

反 映 出 编者 进 行 猜 词 技能训 练 的编写思 想 笔者 以 为 初 级 阅读教 材 可 放在课 文 前 中高级 阅读教材

， ， ，

生 词 放 在 课 文 后 较好 这 不 仅 可 以 训 练学 生 的猜词技能 还 可 以 改变学 生 对 生词 表 的依赖 提 高 阅读 速

， 。

度 和 培 养跳跃 阅 读 障碍 的能 力 从 而 养成 良好 的阅读 习 惯
同一 项 目的 内容 也 有 区 别
， ， ，

对 于 阅 读教材 生 词 给 出 拼音 和 词 性 意义 不大 用 汉语 对 生词 进 行解 释 是 很 好 的办法 特 别是 中高
， ， 。 。

级 阅读教材 但 要 注 愈 用 学 生 学过 的词 语进 行解释 或 用 高频 词解 释低频 词 注 释 也 可 采用 这种办法 至

， ， ，

于 生词 的英 译 对外 汉 语 阅读 教材 中出现 可 以理解 国 内汉 语 教材 完全 没 有必 要 甚 至也 不必 进行维吾

尔语 翻译 种有 注 释 的教 材 都用 汉 语 进行解 释 这 是可 取 的 中级 阅读 》 标 出 了 注 释 和 综合 练 习 中
。 “ ” ，

， ， ， 。

词 语 在 课 文 中的 位 置 教材 后不 仅 给 出每课 的 练 习 答 案 还进行 分 析 和讲解 这对 学 生 自学 很 有 帮助

， ， ，

通 过 以 上 分 析 可 以 明显 地 看 出 教 材 编 写 者 大 都 考 虑 到 了 教学对 象这一 因素 比 较 注 意针 对 性 有
。

的还 考 虑 到便 于 学生 自学 和 复习
对 生 词 的分 析
，

选 词 的随 意性 较 大 许 多生 词 未注 出
袱 农 大 阅读 》虽未专 门列 出生 词 但在 练 习 中专 门有
，

种 教材 中有 种专 门列 出 了 生 词 丈系列 阅读
对 生 词 的练 习 这 其实 就是 课 文 中的生词 从 生词 的盆 和 难 度来看 《 系列 阅读 》城农 大 阅 读 》 和 《 中级 教
。 ，

程 》 生 词 较少 难 度 也 不 大 符合 初 级汉 语水 平起点 级 的学 生 阅读 《 中级 阅 读 》 《 医 大 阅读 》 和
， ， 、

中高 泛 读 》课文 难度较大 生 词 也 较多 医 大 阅读 大 多数生 词 并未列 出 远远超 出

， 。 ， ，

个的 学生 阅
读起 来 明 显 会 影 响 阅读 理解 和 阅读速度 《 中级 阅读 》 也 存在 这 个 问题 《 中高泛 读 》 倒是把该注 出的生
。 ，

。
词 都尽 注 出了
生 词盆 的确 定 比较随意
“ ” ，

种 对外 汉 语 教材 在 编 写 说 明 中说 明 了教 材 的生 词 或 生 词 范 围 自编的 种教 材 都未 说 明 医
大 阅读 》 和 《 中高 泛 读 挝 两 种 中级 起点 的 阅 读教 材 生 词 注 出率 生词 数 与 总词 语 数之 比 相 差 较大
， 。

医 大 阅读 》
， ， ， 、
一
个 中高 泛 读 个 生词 注 出率都 比较低 而 且在 注 出 的生 词 中丙级 词 丁 级 词 和
。
超 纲词 比例极 不均匀
对 课 文 的分 析
对 课文篇 幅 的分析皿下表
、 《 中级阅读》 《 中级教程 》 《 系列阅读》 《 农大阅读》 《 医大阅读 》 《 中高泛读》
嗡 巡
适用水平及起点 中级 咫 级 级 中级 级 中级 级
卜级 初级 级 初级 级
。
单元数
数 未分
分 未分 未分
分
课数
选 文篇 段 数 。 科

篇 段 均字数 的 弱
旧 。
课 均 字数

每册教材字数 万
。
总字数 万

教学时数
数
每课 时阅读量 的
， ，
一
从上 表 可 以 看 出 初 级 起 点 的 阅 读 教材 每 册 阅 读 在 万 字 之 间 平 均 每课 时 的 阅读 在
 语言与翻译 汉 文 加图年第 期 总第蛤期
， ，
一 一
与 中级起 点 阅读教 材 的平 均 每课时 阅读盆 臾为
尽字之间 有 比较 明显 的差 距 初级与 中级 是
， 。
有 明显 梯 度 的 随粉汉语水平 的提高 阅读 也 在增加 但也发现 以 下几 个 问题
《 中级教 程 》 冠 以 中级 实 际 上 是 以
“ ” ， ， ，

级为起点 这就有 点名不 符实 了 不 如把 第一 册 改为

《 初 级 汉 语 阅读教程
《 中级教程 》 课文 的篇 幅 第一 册 明显小 于 第二册 但结 果 显示 第二 册 也没 有 因 文 章加长 而 更
， ，

难 在 同样 的教学 时数下 学 生 在 课 堂上 就不 可 能获得大 的阅读实践 医 大 阅读 》 也 存在 类似 的 问

。 ，

， 。

题 后 课课 均字数 比前 果课均字 数少
《 中级 阅读 》 每课 都有 只 有 一 个句子 或几个 句子 的课文 该 教材把 句子 理 解 语 段理 解 和 篇章理
。 、

解 放在同一 课 中 作 为 中级 阅读 教材 这种 编排 形 式 显然是 不 合适 的 医 大 阅读 》 前 课课 文也是这 样

， ，

。 。
安 排 的 中级 阅读 阶段篇章 阅读应 该多一些
阅读 总 严 重不足 除 《 医 大 阅读 》 和 《 中高泛 读 》 阅读 较高外
， ，
一
万 字 其他 种教
， ，
一
材 阅读总 均未达 到 万 字 使得每 课 时 阅读 只 有 字 而 提高汉语 阅读水平 没 有一 定 的阅
。

读 作保证 是绝对 不 行 的
对 课 文 内容 的分析
， 。
课文 内容最能体现教材 的趣 味性 和 实用 性 是教材 分析最重 要 的 内容 由于 阅读 教材的编写 者一 般
， 。 。
都考 虑 到选 文 的多样性 所 以课文 内容 往 往包 罗 万 象 下 表是 对课 文 内容 的分类统计
，
、

目 文化史地 文学 故事
事 大众生活 科技知识
识 应用文
文 其他 合计
谕 乏
《 中级阅读》 篇数
数
比例 的
《 中级教程 》 篇数
数
比例 的
《 系列阅读》 篇数
数
比例 的
《 农 大 阅读 》 篇数
数 科
比例 的
《 医 大阅读》 篇数
比例 的
《 中商泛读》 篇数
数
比例 的
总计 篇数
数
比例 既 麟 以 浅 乳 的
《 中级 阅读 》 内容非常广 泛 每课 的各段 课文在 内容上 互 不重 复 在一定 程度上 提 高 了课 文 的趣
， ，

， 。 ， ，

味性 同时可 以 避 免 每课 的词 汇 难 度水平 出现 较大 的浮动 但是 专业性 生词 较多 学 生 学过 以 后 如果 不

， 。 ，

能经 常用 到 很 快 就 会 忘 记 这 种组织 材料 的方式 既 增加 了课 文 的词 汇 难 度水平 对 学 生 扩大词 汇 也

。
无大 益
《 中级 教程 》 注重语料题 材 和体裁多样化 语料及 词 语 句式 结 构 文 章 风 格 等在 当代交 际 生 活
， 、 、 、

。 、 、 、 ， 、 。
中通 用 同时涉 及 到跳 读 查 读 略读 通 读 和 评读等 不 同 的 阅读 类别 所 以 实 用 性 趣 味性 较强 有 少
， 。 ， 。
文 章 直接摘 自报 刊 而未 加改 写 难度水平普遍 较高 课 文在 编排 上 较为随意 难 度水平 跨 度非常大
《 系 列 阅读 》 所选涉及 到学 生 日常 生活 的各 个 方 面 通 过 阅读 容易提高 言语 交 际技 能 教 材 中有
， 。

， 、 ， 。

些 课 文 专业术 语 较多 故 事性 情 节性较 差 不 利 于 提高学 生 阅读兴 趣

《农 大 阅 读 》 所选 课 文 内容丰 富 语言生 动有趣 上册 故事性 较强 的 文 章较 多 下 册 说 明文 和 科
， 。 ，

， 。 ， 。
技方 面 的文 章增 加 课 文 字 数逐 渐增 加 课 文 难 度控制 较好 趣 味性 较强 但在课 文 编排 上 同样也 存 在 随
。

意性 较大 的问题
 对新班 高校预 科汉 语阅读教材 的分析及 建议

《 医 大 阅读 》 文 化史 地方 面 的文 章较 少 文学 故事类 的 文 章 较多 相 对 于
， 、 ， ，

级学 生 课 文 难
， 。 ， 。
度适 中 趣 味性较强 但教 材后 课较前 课课 文篇幅大为减少 趣味性有所 降低
《 中商泛 读 》 在 种 阅读教材 中课 文所涉 及 的 范 围是最 窄 的
， ，

的课 文 选 自文学 和 故 事 科
， ， 。

技 知 识 方 面 的课 文 也 占较大 比 例 占 仅次 刊 农大 阅读 拍勺
，
以 上教 材 选材 取 向多是 强 调文学题 材 和 大众 生活 的学 习 占 的 强调 实 用 性语 料 阅读 的不 多
。 ， ，

占 文 学 题 材 和 大众 生 活 的语料从表 面上 看 比较有趣 能 引起 学 生 的兴 趣 但是 对 培养学 生 阅读

， 。

技 能 作 用不 是 很大 应 用 文 等实 用 性 语料对培养 学 生 阅读 技能效果 比较 明显 而这 方 面 的语料 最少 课

文 选 取 的 时 代 性 较 强 保证 了 学 生 能够学到最 鲜 活 的汉 语 《 中级教程 》滚系列 阅读 》 和 《 农 大 阅读 糙
， ，

。 ， ， ， 。
材 比较广泛 此外 文章难 度普 遍 不 太 稳定 起伏 较 大 有 的甚 至 是 同一 单元 的课 文难 度 也 相 差 较 大
，

对课 文难度 的分 析
， 。
教师在教学 中如何 根据 学 生 的实 际水平 选择 一 套合适 的教材 难 度 是 合适 与 否 的关键 课 文难 度 除
， 、 、 、 。
了 生词 外 还 包括 句式 篇章结 构 文 体 内容 以 及 与之 相 关 的 背 景 知识 本 文 将 从 另 外两个方 面 进 行
， 、

考察 一 是每百 字句数 和平均句长 二 是生词 密度 丙 丁 两 级词 汇 和超 纲 词 汇 数 占该篇 文 章 词 语

。 。

的 比例 下表 是 对所列 汉 语 阅读教材 的统计结果

、 《 中级 阅读》 《 中级教程 》 《 系列 阅读》 《 农大阅读》 《 医 大阅读》 《 中高泛 读》
扁 塑
每百字句数
平均句长 字 的 佣
生 词密度
度 巧

， ， ， 。

在 上 表 中 种教材 的平 均 句 长均 超过 字 比较接 近 不 易有效 区 分教材 的难易度 与 课 文 平 均句

， ， 。 ，

长相 比 课 文 词 汇难 度水平 更 能看清某 种教材 的难 度 有助 于 区 分 不 同难 度 的教材 从 上 表 中 我 们 可 以

， ，

看 出 系 列 阅读 和 农 大 阅读 摊 度 系 数 在 以 下 比 较适 合 初 级汉 语 水 平 的 学 生 其他 部 教材 的难
， 。
一
度 系数在 之 间 比较适 合 中级汉 语水平 的学 生
对 练 习 的 分析
， 、 ，

练 习 是 教 材 的重要 组成部分 教学 重 点 都通 过 练 习 来复 习 巩 固 通 过 练 习 学 生 可 以 检 查 自己 对知
， 。

识 的理解 和 掌握 程度 直接 影 响到教材 和 教 学 的质 童
对 练 习 题 里 的 分析
《 系 列 阅 读 》丈农 大 阅 读 》 和 《 中高 泛 读 犯部 教材都是一 篇课 文 后安排练 习 《 中级 阅读 》城中级 教
，

程 狱 医 大 阅读 》 都 是一段 课 文 隋 的一 课 由若干段 课文组成 有 的把 整 篇课 文拆成几 部 幼后安 排练 习

， 。

下 表是对 以 上 教 材 练 习 题 童 的 分析
《 中级阅读》 《 中级 教程 》 《 系列阅读》 《 农大阅读》 《 医 大阅读》 《 中高泛 读》
孟 侧巡
题 型数 量
总题量 弓
一
每册 题量 铭 尹
课数
课 均题量
量
教学时数
数 的
每课 时平均题量
量
， ，

从上 表 中 的 数据 可 以 看 出 各 种教 材 在 练 习 题 盈 的分 配 上 还 存在 着一 定 的差 异 主 要 表 现在 以 下 几
个方 面
每课平 均练 习 题 童 相 差 较 大 中高泛读 肖《 医 大 阅读 》 题 量相 差 将 近一 倍 我 们认 为 《 中级 教
。

程 》 和 《 医 大 阅 读 帕勺练 习 题 最 比 较适 中 既可 以 使 学 生 达 到练 习 所 要 求 的程度 又 不 会让 学 生 和 老 师
， ，
 语言与翻译 汉 文 劝呀年第 期 总第蛤 期
， 。 ， 。
感 到 负担很重 难 以 完成 教学 任务 综 合考察 中级教程 狱 系列 阅读 袱 农大 阅读 是 比较合适 的
练 习 分 布 上相差 较大 中级教 程 两册 练 习 题 相差 题 中高泛 读 有两 课 题 竟相 差
。 ， ， 。
题 在教材 练 习 的设 计 中 编排者必 须 考虑练 习 题 的分布和安排 考虑相 同学 时下 练 习 的适 当 比例
， ，
阳
从 目前 的教学 状况 来看 阅读教材 的每学时平均 练 习 应大致 控制在 左右 判断题 和 多选题
。 ，

其他 题 型 的 练 习 应 少 于这 个数 各课 之间及 各分 册 之间练 习 题 应该 保 持一 个 相 对平 衡 的状 态 幅
。
度 相 差 不宜太 大
对 练 习 题 型 的分析
。
阅读课 教材 的练习 主要 围绕理 解和语言知识积爪两 个方面 进 行设计 种阅读教 材 的常设题 型 及 使
， 。
用 叔 率较高题 型 都 以 训 练理解 和语 言知识为 主要 内容 这 两 方 面 内容 的训 练也是阅读课最 主要 的 内容
， ， “ ” 、 “
总 体粉 来 种教 材 在题型 的选择 上 具 有一 定 的相 似性 常设题 型 基 本 上 集 中在 判 断正 误 选 择正 确
” 、 “ “ ”， 、 ，

答案 回答 问题 根 据课 文 坟 空 几种题 型 上 说 明 种教材 的编写 者都对 阅读课 的训 练 重 点有粉 相

。 ， “ ， ”
同的见解 值得 一 提 的是 种教材 练 习 都 对 根据 课 文 内容 选择 正 确答案 多项 选择题 这一 题 型 非常
。 ， 、 ，

重视 此 外 使用 颇 率最 高 的 种题 型 也 是各种教 材 的教学 目标 教学 方 法的体现 种教材 还 是 体 现 出

。
了各 自的差 异
种教材 的题 型 总 差 别 很大 中级 教程 》 题 型 总 最 大 种 《 农大 阅读 》 的题 型 总盆最小
，

中级 教程 》 每课 均 分 为 技 能 和 阅读训 练两 部分 两 部分均 设 有练 习 题 使 用 了 大盆不 同的题 型 进

， ，

种
。
行铆 练
《 中级 教 程 》 和 《 中级 阅 读 物 型 比较丰富 除常见 的判 断正 误 题 和 多项 选 择趣矽卜《 中级 阅读 》 还 设
， ，

计 了一些 评价 性 的问题 属开 放性 较 强 的练 习 《 医 大 阅读 》 和 《 中高泛 读 》也 有这 类题 型 中级 教 程 》

， ，

， 。

注 重言语交 际 技 能 的 掌握 把佣 重 点 放 在 阅读技 能 的 掌握 上 其他 种 阅读教 材 基本 没 有 设 里 专 门 的 阅

， 、 。 、 、

读技能 讲解及 练 习 着 重训练学 生 的速 读 能 力 综合 能力 和 推断能力 既 有从 词 语 句意 段 意 等方 面 检

， 、 。
查 阅读效果 的练 习 也 有训 练 总结 概括 问题 能力 的练 习
， 。
练 习 题 的存 在总要 具备一定 的形 式 和 内容 目前样式的增 加是教材练 习 编写 的一个 普遍 趋 势 从 上
文 的数 据 可 看 出 中级 阅读 》城中级 教 程 》城医 大 阅读 和 中高泛 读 这 种教 材题 型 比较 丰富 各 项
， ，

练 习 内容有 很好 的依 托 和 表 现 但《 系 列 阅读 》 和 《 农 大 阅读 掩 型 较 单 一 缺乏 变化 和 新 意 有些练 习
， ，

说 明不 够简洁
对 新班 商校 预 科汉语 阅读教 材 的 建 议
关 于 课 文篇 幅
， ， ，

课文 的篇 幅要 与教学进度相 符 要 有一 定 的弹性 应 根 据学 生 的水平 和 掌握 的情 况 上 下 有一 定

。 ， 。
幅度 可 增加 补充阅读 的材 料 供汉 语 程度好 的学 生 阅读
， ， 。

每课课 文 的篇 幅要基本 相 当 整 体 呈现 逐 渐加大 的趋势 不 能忽长忽短

， 。
应 针 对不 同 的汉 语水平 单独 编 写不 同等级 的教材 课 文 篇 幅 和 难度应 逐 级 加 大
， 。
应 标 出每篇 瞬裸文 的字 数 以 便检 查 读 速
， ， 。
为 保证足 够 的 阅读 应 有配 套 的阅读材 料或 配 套教材 或指 定课外 阅读 书 目或篇 目
关 于 课 文选 材
。 ， 。
选材时应考虑课 文 难度 根 据 不 同的教学 阶段 控制每课 的生词 并 注 意 重现 率 尽 不 要 出 现
。
学 生 还没有学过 的语法项 点
， 。

课 文 句子 长 度要适 中 对 课 文 难 度要有所控制 课 文 的难 易程度 不 能 以 篇 幅 的 长 短 来作 为 衡 盆

， 。 。

标 准 要 从学 习 者 的角 度 来考 察 选 文 时要对 原 文进 行 必 要 的修改
， ， 。

课 文题 材 应 考 虑 与学 习 者 的生活接 近 注重实 用 性 和趣 味性 使 学 习 者喜欢 读

关 于 课 文 编排
， ， 、 。
课 文编 排要 注 惫科 学 性 切 实遵循循 序渐 进 的 原 则 要 由短 到 长 由易 到难 编排课 文 注意 课 文
 对 新班 高校预 科汉 语阅读教材 的分析及 建议
。
的长短 和 难度 没有 必然联系
， ， ， 。
不 同文体 和 内容 的课文 要搭 配 合理 安刹隋 序 既 不 能过 于 集 中 也不 能过 于 分散
“ ” ， ， ，

最好在 阅读前安排 导 读 对 课 文 中出现 的练 习 项 目进行提 示 以 引起 注 意 同时也应对学 习 该

。
课提 出具 体 的要 求
关 于练 习
。 、 ， 。
合 理 安 排练 习 强 度 根据 教 材 使用 的学 时 对 象等相 关 因 素 给教材 练习 以 科学 的定 要 做到
， 。

这一 点 实地考察 和 定盆 统计非 常重要

。 。

题 盆分布播更加合理 练 习难 度和练习 形 式应 与课文和学 习 者的汉 语 程度 相适应

， 。
题 目说 明应简明 在 同一 套教材 中前后要 一 致
。 ， 、

对 难度 的把握应 该 准确 要在不 同阶段 的教材练 习 中体现 出层 次 的差 别 把理解性 练 习 复现性

， 。
练 习 和运用 性练 习 结合起 来 注 惫有效 帮助学 生 扩大词 汇 量 和 提高 阅读技能
， 。 ， ，

题 型 要 保持 适 度 的使用 率 还 要 不 断创新 某种题 型 使用 太频繁 容易降低学 习 者 的兴 趣 但题

。
型 低重复 率也不 利 于 发挥该题 型 的作 用
、 ， 。 ，

题 型 要有效 有针对性 便 于 操 作 题 型 的选用 要 符 合教材 性质 和 教学 目标 要选 择有利 于 实 现

。 、 、 、 。
目标 的最 佳题 型 题 目应该 要 求清 楚 目的明确 难易适度 答 案 具体
。 ，

应 注重 交 际 性题 型 随 着 对 实 际运用 能力 的提高 和 言语交 际 夕练 的 日益重 视 阅读 教材要 打破

， 。
以 往纯 翰人 的 局 面 可 设 计 一 些开 放性较 强 的问答 题
， ，

教材 是 教 学 总 体设 计 的具 体体现 也是 课 堂教学 和测 试 的依据 在 第二语 言教 学 中发 挥 着重要 的作

。 ，

用 本 文对新 孤 高 校 少数 民族 预科 汉 语 阅读 教材进行 分析 目的在 于 给将来 的教材 编写 和选 用 提供 一 些

。 ， 。
参 考 意 见 一套理想 的教 材 不 但要 以 正 确 的教 学 理 论为依据 还 要 经 得 起 教学 实践 的 检验 但愿 本 文 能
。

对今 后 的教 材建设有一点 启发 和 帮助

注释
师范 大 学 断 ‘ 时 经 大 学 断 吸 农 业 大 学 断 璐 医科 大 学 伊华师 范 学陇 和 喀 什 师
、 、 、 、 、

中 这 所断 高校足新 吸 大 学 断
， 、 、 、 、 、

范 学院 简称新 大 师 大 时 大 农 大 医 大 伊 师和喀师
，
选丈篇 侣匕数指 阅读 课丈 的字狱 不 包括 练 习 的 字数

—
《 中级 阅 读 》 和《 中级教租 》 总 字数 的数据 引用 刘正 丈《 推 陈 出断 后 出转精 年 来的对 外汉 语 阅读 教 材 偏 写 回
。

硕 卜一 丈
④《 医 大 阅读 》
， ，
一 一 一
课 每课 平 均 由 篇 滚匕课 丈组成 课 每课 由 篇 课丈组 成 故笔 者算作 由 两 郑 分组成 相
。

当于 个单元
《 医 大 阅读 》 卜
， ， ， 一
课 每课 平 均 由 篇 娜 课 丈组成 篇 娜日 均 字数 平 均每课 个字 课每谭 由 篇
， ，
，
课丈妞 成 平 均每课 个 字 课均 字
，

抖 线 前为 第一 开或 上 价 的狱 据 抖 线后 为 第二 开 或 下 贵 的教 据

今考 文 献
【 刘硕 浩 黄立 张 明 莹 中级汉 语 阅读 ，，
， ， ，
北 京 北 京语 言 大 学 出版社
，，，
， ，
周 小 兵 张世 涛 中板汉 语教租 阅 北 京 北 京 大 学出版社
【 张 丽 娜 汉语 系列 阅读 第一分 川 北 京 北 京语 言 大 学 出版社 ”
，

【 沈 兰 汉语 系列 阅读 第二 劫 阅 北 京 北 京语 言 大 学 出版社 ”
，

【 杨丈革 汉语 阅读 田 乌冬木 齐 断 脸 科技 卫 生 出版社

，
，

，
徐 芳 汉语 阅读 阅 乌香木 齐 新 盛 科学技 术 出版社
【 王机 斌 中高饭汉 语 泛读 田
，
北 京 北 京 大 学 出版杜
【幻 刘 硕 洽 对 外汉语教学研 究 田】 业 京 教育科学 出版社
，

【， 李表 对外汉语教学理论 忍 考 阅 北 京 教育科学 出版社

，
 语言与翻译 汉 文 幻吟年第 期 总第 潮
【 】周 小 兵 宋永 洗 对外汉 语 阅读研 究 阅 湘京 北 京 大学出版社
， ，

【
，

李晓琪 对外汉语 阅读与写作教 学 阅 北 京 商务印 书馆

徐 育鹰 中饭 汉 语 阅读 教材 的难度拉 创及 阅读 技 能训蛛的 汉 化 【 对外汉 语 教 学与教材研 究论 丈 集 【
“
北
，
京 华语 教 学出版社
仁 赵全 铭 对 外汉语教材 创断略 论 【 世界汉语教 学 ，，
， ，

， ，
张 宁志 汉 语教材语料难度 的侧 定 世界汉语 教 学

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面 面
加 钾
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沁 雌 腼 彻山比 吻

《 简明哈 萨克族语言史 一书出版

由新 孤 社 会 科 学 院语 言研究 所 副 所 长 副研 究 员 阿 里 木 朱 玛 什 先 生 编 著 的 《 简 明哈 萨克 族 语 言
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史 》 哈 萨克文 一 书是 国 家哲学社会 科学 基 金项 目的 主 要成果 该 书为大 开 由 民族 出版社 于 以拓 年

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月 出版发行 该 著 作 共 三 章 第一 章 哈 萨克 民族及 哈 萨克语 言 文字综述 主 要介 绍 了 哈 萨克 民族 哈

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萨克语言概况及哈 萨克 族在历史上 曾使用 过 的文 字 第二 章 哈 萨克 民族 的古 代部落 部族及 其语 言 文

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字 主要 研究语 言 归属 问题 对 历 史 上 的塞种人 匈奴 乌孙 康居 突骑 施 葛逻 禄及 克普恰克等古 代 民

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族 和 部落及 其语 言进行 一一 考证 第三 章 与哈 萨克语言史 相关 的历史 文 献 主 要 分析 了 与 哈 萨克族语

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言史 有关 的 碑铭 文 献 辞 书 长 诗 以 及 诏 书 的语言 特点
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编 者运用 历史 比较语言学 的理 论 和 方 法 紧密 联 系操 突厥 语 言 各 民族 的社 会 历 史 文 化 对 哈 萨 克
族语 言 的历 史演变过程进 行 了 研 究 其研 究成 果 一代 简 明哈 萨克 族 语 言史 》 哈 萨 克 文 对 于 探讨 哈 萨
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克 语 的系属 结构特 征及 哈 萨克语言史教 材 的编写 都有 深远 意义 另 外 该著作将古 突厥 文 粟特 文 回

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鹤 文 阿 拉 伯文 等多 种 文 字书写 的语 言材料 均 用 国际 音标标 出 大大方 便 了读者

自治 区 民 语 委研 究 中心 努 尔哈 毕 供 稿