Propozycja odpowiedzi i kryteria punktowania do zadań zamieszczonych

w „Sprawdź, czy potrafisz”

Gromadzenie wiedzy o postępach uczniów jest jednym z obowiązków nauczyciela. Z kolei

dla ucznia cenna będzie zdolność do samodzielnej, obiektywnej oceny własnych
umiejętności. Jednym ze sposobów na wdrożenie uczniów do samooceny jest wykorzystanie
w praktyce edukacyjnej podanych modeli odpowiedzi wraz kryteriami punktowania, np.:
• poprzez zastosowanie fiszki autokorektywnej, za pomocą której uczeń po samodzielnym
rozwiązaniu zadań weryfikuje poprawność ich wykonania (trzeba poinformować uczniów,
że wyniki ich pracy nie zostaną upublicznione, a nauczyciel nie wystawi im ocen, aby
ewaluacja była rzetelna);
• w pracy w parach, podczas której uczniowie po samodzielnym rozwiązaniu zadań
wymieniają się pracami z koleżanką lub kolegą z ławki i je sprawdzają (efektywne będzie
dobranie w pary uczniów dobrych i słabszych);
• w pracy z całą klasą – uczniowie wykonują jedno zadanie, a następnie porównują swoją
odpowiedź z modelowym rozwiązaniem zamieszczonym na slajdzie prezentacji
multimedialnej.
Należy poinformować uczniów, że zapis „np.” oznacza przykładowe rozwiązanie, a
odpowiedź ucznia nie musi być identyczna z modelową, aby została uznana za poprawną.

Rozdział 4. Człowieczeństwo

Numer Kryteria
Poprawna odpowiedź Punktacja
zadania punktowania
1. P, F 0–1 Podanie poprawnej
odpowiedzi – 1 p.
2. D 0–1 Podanie poprawnej
odpowiedzi – 1 p.
3. Ten rzeczownik został napisany wielką 0–1 Podanie poprawnej
literą w celu okazania szacunku. odpowiedzi – 1 p.
Prawdziwym człowiekiem jest osoba,
która trzyma się zasad, nie krzywdzi
innych, potrafi docenić to, co ma.
4. Oba utwory nawiązują do tego, że bycia 0–1 Podanie poprawnej
 prawdziwym człowiekiem trzeba się odpowiedzi – 1 p.
uczyć. Każdego dnia nabywamy nowe
umiejętności, zdobywamy doświadczenie,
doznajemy radości i trosk, uczymy się
życia. W Liście do syna wymieniono
wiele umiejętności, które są istotne, aby
być człowiekiem. Trzeba m.in. umieć
zachować spokój, czekać bez zmęczenia,
odpłacać miłością, a nie nienawiścią,
wytrwać w trudach, cenić ludzi – wtedy
można powiedzieć, że jest się
człowiekiem. Uważam więc, że słowa:
Uczę się ciebie, człowieku. [...] / Uczę się
ciebie i uczę / i wciąż cię jeszcze nie
umiem [...] mogą być puentą utworu
Rudyarda Kiplinga.
5. A/D 0–1 Podanie poprawnej
odpowiedzi – 1 p.
6. życiowy, przeżycie 0–1 Podanie poprawnej
odpowiedzi – 1 p.
7.1. Adam Mickiewicz, Dziady 0–1 Podanie poprawnej
odpowiedzi – 1 p.
7.2. Widmo 0–1 Podanie poprawnej
odpowiedzi – 1 p.
7.3. Widmo za życia nie zachowywało się tak, 0–1 Podanie poprawnej
jak przystało na człowieka. Ów możny odpowiedzi – 1 p.
pan nikomu nie pomógł, nikogo nie
wspierał. Był zły, ludzie się go bali.
Dlatego po śmierci jemu też nikt nie
chciał pomóc – nikt nie traktuje go jak
człowieka.
7.4. dramat 0–2 Poprawne nazwanie
– utwór podzielony na akty i sceny gatunku – 1 p.
 – ma didaskalia Podanie trzech
– dominują w nim dialogi i monologi wyznaczników
gatunku – 1 p.
7.5. W wierszu Kiplinga podmiot liryczny 0–1 Podanie poprawnej
podkreśla, że najważniejsze w życiu jest odpowiedzi – 1 p.
bycie człowiekiem przez wielkie C. W
Dziadach natomiast bohater utracił swoje
człowieczeństwo.
8. W każdym z tych wyrazów ż wymienia 0–1 Podanie poprawnej
się na inną głoskę: odpowiedzi – 1 p.
– oskarżając – skarga
– najważniejsze – waga
– pomoże – pomagać.
9. Przygotowanie rozprawki na podany 0–12 Realizacja tematu
temat zgodnie z kryteriami zawartymi w (0–2)
poleceniu. • zgodność pracy z
tematem,
• wszystkie pozostałe
elementy polecenia
zostały uwzględnione.
Elementy retoryczne
(0–3)
• pogłębiona
argumentacja,
• argumenty
odwołujące się do
wybranych lektur.
Kompozycja
wypowiedzi (0–2)
• trójdzielność
wypowiedzi z
zachowaniem
właściwych proporcji,
 • spójność tekstu.
Styl (0–1)
• styl odpowiedni do
formy wypowiedzi.
Język (0–2)
• 0–1 błędów różnego
typu – 2 p.,
• 2–3 błędy różnego
typu – 1 p.,
• 4 i więcej błędów
różnego typu – 0 p.
Ortografia (0–1)
• poprawność
ortograficzna
(dopuszczalny 1 błąd).
Interpunkcja (0–1)
• poprawność
interpunkcyjna
(dopuszczalne 3
błędy).
10. P, F 0–1 Podanie poprawnej
odpowiedzi – 1 p.
11. Chcą zapewnić bezpieczeństwo i opiekę 0–1 Podanie poprawnej
żyjącym krewnym. odpowiedzi – 1 p.
Chcą dokonać zemsty.
Chcą dokończyć niezałatwione sprawy.
12. Józio i Rózia: 0–2 Po 1 p. za każdy
– potrzebują ziarnka gorczycy, aby dostać poprawnie
się do nieba uzupełniony wiersz
– Dziady tabeli.
– Adam Mickiewicz.

Marley:
– zjawia się w domu Scrooge’a, aby go
 pouczyć, że powinien zmienić swoje
życie
– Opowieść wigilijna
– Charles Dickens.
13. Przygotowanie wypowiedzi 0–12 Realizacja tematu
argumentacyjnej na podany temat zgodnie (0–2)
z kryteriami zawartymi w poleceniu. • zgodność pracy z
tematem,
• wszystkie pozostałe
elementy polecenia
zostały uwzględnione.
Elementy retoryczne
(0–3)
• pogłębiona
argumentacja,
• argumenty
odwołujące się do
wybranych lektur.
Kompozycja
wypowiedzi (0–2)
• trójdzielność
wypowiedzi z
zachowaniem
właściwych proporcji,
• spójność tekstu.
Styl (0–1)
• styl odpowiedni do
formy wypowiedzi.
Język (0–2)
• 0–1 błędów różnego
typu – 2 p.,
• 2–3 błędy różnego
typu – 1 p.,
• 4 i więcej błędów
różnego typu – 0 p.
Ortografia (0–1)
• poprawność
ortograficzna
(dopuszczalny 1 błąd).
Interpunkcja (0–1)
• poprawność
interpunkcyjna
(dopuszczalne 3
błędy).